《在家里》教案教学设计

《在家里》教案教学设计（通用16篇）

《在家里》教案教学设计 篇1

《在家里》教案设计模板

教学目标：

1、认识14个字，会写“上、下、土、个”四个字。认识一种笔画“`”和4个偏旁“”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

教学重点难点：

1、认识14个字，认识笔画“`”和4个偏旁“”。

2、正确书写“上、下、土、个”四个字。

课前准备：每小组一份生字卡片、课件

课时安排：2课时

第一课时

【课时目标】

1、认识书中的14个生字。

2、正确书写“上、下”。

3、正确流利地朗读课文。

【课时重难点】

认识14个生字，书写“上、下”，有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

师：今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么?(有的猜是因为我们特别乖，有的说老师今天碰到开心的事情了等……)

师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫圆圆，她邀请老师到她新家去玩呢，我们一起去好吗?(圆圆：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客)。

二、利用情境，识字说话。

(一)参观前，初步认识生字

1.师：圆圆，你家都有些什么呢?

圆圆：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们在小组长的带领下读一读卡片，说说圆圆家里都有什么，好吗?

2.生自学生字(在小组长带领下通过拼音帮忙认读生字，这里老师一定要事先对小组长做好带读的训练要求)。

3.学生汇报说一说：如“我知道，圆圆家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”[课件出示词语]

4.齐读、指名读、分组读。

(二)参观时

师：听了同学们的话，老师急着想去圆圆家看看了，大家能用一个词语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)

1.圆圆：这就是我的家，大家请进。

师：圆圆，你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸圆圆新家?(生：圆圆你的家真美丽!圆圆你的家真可爱!圆圆你的家真棒!)

2.看图说说圆圆家里都有些什么?(一边说一边卡片出示没有拼音的卡片词语)(教师贴卡片)

3.仔细观察这些词语，你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)

4.用自己的方法记一记。

师：[课件出示生字]这些生字宝宝从词语里走了出来，你们瞧!

(1)师：你们还在哪里见过他们或者你有什么好办法几住它，或者你能给它说个词语讲句话吗?(利用熟字变一变、合一合的方法。)

预设：

如：火+丁──灯，日+免(去尾巴兔)──晚……找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音，指读过程中相机说说你认识这些字中的哪些偏旁?(这里可以每个字采用不同的方法进行生字教学)

(沙——“少”加“氵”，认识三点水。

灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同?

报——用换一换的`方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。(联系“温州晚报、温州都市报、温州商报)

台——“口”字上面加顶帽子。

视——“见”加“礻”(联系“中央电视台”)

果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。)

(2)开火车读卡片。

5.请圆圆再介绍一下她的家(为下节课请同学说做铺垫)：小朋友们参观好我的家，让我再来介绍一下我的家吧![课件出示圆圆的家，教师作介绍]

(三)参观后(巩固生字)

圆圆：

小朋友们你们的家是怎样的呢?你们在家里都做些什么事情呢?你们瞧，我的家庭生活多么和谐呀![课件出示图片及句子，这是初次读，下节课巩固]

1、学生自由读

2、学生说说：你都看到圆圆的家里人都在干什么?

3、课件分句朗读，注意重点字音的知指导，同时复现生字。

三、书写指导：练习写“上下”

1、教师范写

2、学生练习

3、点评

四、作业巩固练习：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

第二课时

【课时目标】

1、巩固学会的14个生字。

2、会写“土、个”两个生字，认识偏旁。

【课时重难点】

会写“土、个”，认识偏旁。

【教学过程】

一、猜谜导入：[课件出示]

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

二、创设说话情境，复现生字词语

1.小朋友们上节课我们参观了圆圆的家，圆圆家这么漂亮[课件出示，图片中有词语]，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多同学的家老师去不了，好在你们都把家画下来了。也选择自己需要的字词贴在画上。向小组里的同学介绍一下自己的家(板书：jie shao)

2.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，呆会儿参观时间一到，你就说说你看到谁的家有什么?(指着小卡片说一说他家有什么。)其中可以穿插用生字找找朋友或说一句话。

“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸?你知道哪些报纸?

“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗?最喜欢看什么电视节目?

看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。

3、师：小朋友，大家都有一个温馨而温暖的家，让我们再来看看圆圆在家里干的事情?你们在家里都做些什么事情呢?(再读文章的段落，注意读流畅)

(1)感情朗读短文。

(2)爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么?

(3)“我”为什么笑了，心里又会想些什么?

(4)表演：请三位学生上来表演课文内容。评一评，他们演得怎么样?

(5)师：你认为圆圆在家里表现怎么样?选她当“红领巾”，你同意吗?

4、师：看来小朋友在家里的活动还真不少，你们瞧，这些小伙伴在干什么呢?[课件出示]

(1)同桌互说

(2)看图指名说

5、师：你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事?简要介绍你在家里干什么?

师总结：生活中有许多有意义的事情，只要我们用好每一分钟，我们的生活就很有意义了。

三、书写指导

1、在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“个”字。[个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。]

2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。

3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。

4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。

四、课外作业：

1、回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。

2、猜字游戏：在爸爸、妈妈手心或背上书空出今天学的生字，请他们猜一猜是什么字。也可以请他们写，你来猜。

3、找一份《温州晚报》或别的报刊，圈出今天所学的生字词语，读给家长听。

《在家里》教案教学设计 篇2

上:是指事字。甲骨文写作“”, 金文写作“”, 用一弧线或一长横做基准, 上面加一短横表示位置在上方。金文写法容易跟“二”字混淆, 于是晚期金文就在短横左边加一竖, 写作了“”。“上”有两个读音, 音shànɡ, 本义是高处, 上边;音shǎnɡ, 作汉语声调之一, 即上声。

下:是指事字。甲骨文写作“”, 金文写作“”, 在一弧线或长横下画一短横, 表示位置在低处, 与“上”相对。同样, 晚期金文为了与“二”区别, 在左边加了一竖, 写作了“”。本义是位置在低处的, 如“山下”“楼下”。引申为时间或次序在后的, 如“下次”“下卷”。又引申为地位、品质、等级低的, 如“下级”“下等”。作动词, 表示由高处到低处, 如“下山”。又引申为去、到或离开, 如“下乡”“下班”。也引申为降落, 如“下雨”。

土:是会意字, 甲骨文写作“”, 一横表示地面, 上面像是土堆形;金文将土堆填实或化为抽象符号, 写作“土”或“”;小篆写作“”, 将土堆变为“十”形, 成为现在的样子。本义是泥土, 土壤, 引申为土地, 如“国土”。又引申为本地的, 如“土产”“土语”。再引申为出自民间的, 如“土布”。

“土”与“士”形近, 注意区别。“土”作左偏旁时, 底横变为提, 如“地”。

个:现为记号字。

八;是指事字, 金文写作“”, 用两条相背的曲线表示分开背离之意。本义是分别、分开。此义在有些古文字字形中仍可以看出, 如“半”, 小篆写作“”, 上部是八, 下部是牛, 表示把牛剖分为两半。楷书字形将上部的“八”变形为“丷”, 不容易看出原意了。后来“八”假借表示数字, 即七加一之和, 于是“分开”义就另造“分”字来表示。“八”加上了意符“刀”, 成为会意字, “分开”的意思就更明确了。

“八”作偏旁, 在字左时, 第二笔捺要写成点, 如“颁、颂”;处字上部时, 有的倒写作“丷”, 如“兑”。不过, 楷书中有些字上部的“丷”是其他字符的变体, 与分别、分解义无关, 如“兰、关、并、弟、单、前”;有些字下部的“八”形, 习惯上称作“八字底”, 也与分别、分解义无关, 多是“廾” (ɡǒnɡ, 双手义) 的变体, 如“兵、共、典、具”。

入:是象形字, 甲骨文写作“”, 金文写作“”, 像箭头形, 以尖头表示容易进入。隶书写作“”, 为了与“人”区别, 捺在撇之上。隶书看不出字义了。本义是从外面进到里面, 与“出”相对, 如“入场”“入乡随俗”。引申为加入、参加, 如“入团”“入学”。

大:是象形字, 甲骨文写作“”, 用一个正面站立, 两臂张开, 双腿叉开的高大人形, 表示抽象意义的“大”。隶书把人的两臂伸直, 写成一横, 变成“”。本义是大, 与“小”相对。引申为敬词, 如“大作”“大名”。又引申为重要, 如“大事”。

《在家里》教学设计 篇3

1.认识14个字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2.正确、流利地朗读課文。

3.学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

【教学重点】

会写4个字。

【教学难点】

认识14个字。

【课前准备】

教师准备图片、词语等课件。

一、创设情境，导入新课

有个小朋友叫圆圆，她是汶源小学二年级的学生。学校要评“文明之星”。老师说圆圆在学校里表现很好，可就是不知道她在家里表现的怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！

二、观察图画，自主识字

1.出示图片——课文插图。

你知道这是哪里吗？出示课题：在家里。

齐读课题：在家里

你从哪里看出这是家里？

2.根据学生回答把相应的词语贴在图上。

（沙发 茶几 书架 报纸 台灯 挂钟 电视机 电话 水果）

你能把这些词语读一读吗？指名读，齐读，小组读。

3.现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识它们吗？对，我们可以借助拼音来认识它们（出示小黑板——词语，其中识记的字是红色）。

4.红色的字要记住，你有什么好办法吗？

（1）同桌讨论，学生自由发言。

教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

（2）学生交流自己认识的偏旁。

教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

5.用生字找找朋友说一句话。

“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？

“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？

看电视时，不要忘记保护视力，眼睛要保持离电视机两三米远的距离，看半小时休息一会儿。

6.开火车读。

7.圆圆家的后院有一颗很大的苹果树，上面结了好多苹果，你想不想去摘一个？

（摘苹果游戏。）

三、学习短文，自主识字

1.生字认识了，爸爸、妈妈和圆圆在家里干什么呢?我们一块去看看。

2.出示短文，生字用红色标出。

红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？

（也——“他、她、地”的右边。晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。）

3.有感情地朗读短文。

4.爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？

5.“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

6.你认为圆圆在家里表现怎么样？你认为文中的圆圆是一个怎样的孩子？夸夸他！

四、拓展说话

1.课件出示——课后题“说一说”中的插图。

图中小朋友会做什么事？

2.你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？

五、书写指导

1.课件出示——四个生字。

看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？

（四个字都有“竖”，而且写在竖中线上。）

2.教师逐个范写，引导学生先空书，再临写。

3.教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，评析。

六、课外作业

回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。

（作者单位 山东省莱芜市莱城区汶源学校）

《在家里》教案教学设计 篇4

教学目标:

1、会认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2、认识笔画“点”，认识“三点水、提手旁、绞丝旁、”等偏旁。

3、读准书中物品的名称词语，正确、流利地朗读课文。

4、学做尊敬父母的孩子。

教学重难点：

重点：会认生字、生词，会写生字。

难点：认识几种新偏旁。正确认读生字词。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时(总第56课时)

一、创设情境，提示课题

1、导入：同学们都有一个温暖的家，父母把家打扮、整理得舒舒服服的。你们家里摆放了些什么?(学生练习说话：我家有……)

2、同学们家里的物品真丰富。今天，我带你们到小红的家里去看看(出示文中的图)板书课题《在家里》

二、指导看图，初步感知

1、提问：看清小红家摆放了些什么物品吗?(也可以说谁在干什么)

2、表扬：你们的小眼睛真厉害，看得可真仔细!这些物品的名字都写在我们书上，想不想去认识一下?

三、图词结合，互助学习

1、提问：同学们，你们在书上看到了几种物品的名字?读出来听听。(初读词语)

2、现在我把那些词语请出来了，看你们还能不能叫出它们的名字。(带拼音读：请会认的来认读;男女生比赛读词;去掉拼音点读，分组读，齐读)

3、互帮互助识记生字词：还有哪个词你不会读，快请小老师帮忙。(适机引导学生分析字形，认识新偏旁)

提示学生在哪儿见过这些字或词。

4、游戏：找朋友。(把图片与相对应的词语卡片贴在一起。)

四、拓展练习，语言积累

这些物品的名字大家都会认了，平时同学你都用过这些物品，现在谁能说一句话用上这些物品。

第二课时(总第57课时)

一、复习巩固，识记词语

上节课我们到小红家里看了一下，她家摆放了不少物品，并且认识了这些物品的名字。现在，我想考考大家是不是还认识?(出示词语卡片，开火车认读)

二、再现画面，观察画面

1、提问：同学你还记不记得小红和她和爸爸、妈妈都在家里干什么?

2、引导看图：谁在干什么?再仔细看看他们脸上的表情(提示学生把话说完整)

三、初读课文，自主识字

1、表扬：同学们观察得真仔细，说得也很好。我们书中有一段话就是写这幅图的。请同学们翻开书，看看书上写的和大家说的是不是一样的?如果遇到不会读的字怎么办?(让学生借助拼音读课文，不会读的可以请教老师或同学)

2、让学生自由读课文，要求圈出生字多读几遍，不认识的多读几遍。

3、认读文中生字。以“我会认x字，我是这样记的……”形式交流学习，适机提示字形。

4、开火车读生字，齐读生字。

四、图文结合，朗读课文

1、同学你都会认这些生字，你们再去读课文，一定会觉得自己现在读得很熟练、很流利。试一试。(学生练习自由读课文)

2、检查读书情况：先请三位学生轮流读;再请一两名学生完整地读课文。

3、看图指导朗读：看他们一家笑得多好呀!他们为什么笑呀?读的时候，也要高兴些。

4、提问：看了小红的表现，你想对小红说些什么?你在家里，有没有像小红一样做得好?

5、表扬：同学你都是尊敬长辈，爱劳动的好孩子。

五、指导书写

1、出示写好的四个字，请学生仔细观察。说说它们先写什么，再写什么，复习学过的笔顺规(先横后竖，先摘后捺。)

2、指导学习笔顺规：从上到下。

3、观察在田字格中的位置，练习在田字格中书写。教师指导。

板书设计：

《在家里》教案教学设计 篇5

课题 3、在家里（1）

课时教学目标

1、认识8个字，学会写4个字；认识3个新偏旁;

2、能在具体的语言环境中正确使用新词。

3、学做尊敬长辈，孝敬父母，关心他人的好孩子。

教学设想     创设一种“发现，感悟、运用”的自主学习氛围，让学生自己尝试学习，发现规律，并通过新旧知识的联系学习新知。

教学程序与策略

一、游戏导入，激发兴趣。

导语：老师跟小朋友们做个记忆游戏，看谁在最短时间内记得东西最多(利用投影，闪过一些家具、家用电器，然后让学生说出名称。

1、出示课文插图

（1）引导看图说词：你看到了什么？

（2）反馈。说出所见的物品名称，引导学生说正确，重在正音。

交流记忆方法。

（3）思考。这些东西一般在哪里可以见到？

引导学生从摆设，人物、环境多方面考虑，并且进行交流。

引出课题：在家里

二、句式训练，认识词语。

琳琳家有         。生说一个，师相机由词到字进行教学

1、出示“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”等生字。

2、四人小组说说各个字的偏旁，想一想哪些是早已认识的，哪些刚刚认识的，哪些还不认识，并用小圆圈圈出来。

3、认识新偏旁“三点水”、“提手旁”、“火字旁”，平时在生活中见过哪些字带有这些偏旁？

区别“火字旁”－“火”。

区别“报”与熟字“服”。

三、巩固

1句式训练2，再次巩固词语

琳琳家有       有        还有        。

指名说，自己说

2、多种形式认读词语

3、游戏“摘苹果”

4、联系生活扩词。

（1）你会说哪个字，还在什么地方看到、听到、用到过这个字的?

（2）小结：在小朋友的身边就有很多知识，谁想变成聪明的“一休”就得像小蜜蜂采蜜一样，多听，多看，勤动脑，多学，多问，多积累。

四、写字，

1、自由让学生先写一个试试，然后四人一组交流，评一评谁写得最好，议一议写宇方法和注意点。

2、每组推一名学生班内交流，教师适当点拨，教给书写笔顺。

3、学生自由写2一3个。

五、创设语境，反复运用。

1、选词填空(口头)。

（1）我给王奶奶送（        ）。

（2）我们一家人坐在（       ）上看（       ）。

（3）（       ）上有很多书。

（4）我给远方的外婆打(        )愿她身体健康。

2、自选一个或几个词语说话。

3、自选一个或几个字组词并说话。（以上3题由学生自择，给每个层次的学生一次表现的机会）。

教后反思录

在家里(识字教案) 篇6

一、教学目的

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重、难点 ：

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

三、课前准备： 课件

四、教学时间：两课时

五、教学过程 第一课时

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖„„）

师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小丽，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。

师：小丽的家是什么样的呢？你们想知道吗？让我们一起去看看吧！

二、观察图画，自主识字。

1、出示课件——课文插图

师：瞧，小丽的家已经到了，她的家怎么样？谁能用一句话夸夸小丽的家？

2、师：小丽的家里都有什么东西呢？请你睁大眼睛找一找，同桌互相说一说吧！

3、学生回答，小老师带读词语，随机课件出示这些词语。师：谁愿意来介绍一下，来说一说呢？

4、（1）在这些词语当中藏着几个我们今天要学的生字宝宝，热心的小鸽子已经把它们带来了，快读一读吧！（播放小鸽子的课件）（2）开火车读一读。（播放课件2）

5、认识偏旁“氵 扌 火“ a、你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，他们的本领可大了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。b、课件出示偏旁 氵 ?扌 火

C、它们藏在哪个地方？看谁是火眼金睛！（课件出示生字：你知道哪些三点水的字呢？）

6、这些生字很孤单，请你们帮他们组组词，找找朋友吧！（生自由说词语）

7、真不错！词语宝宝在小丽家玩的满头大汗，现在他们一齐脱去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）这时你还认得它们吗？我们班的女生声音特别好听，请她们来读一读吧！男生的力量特别强大，也来试一试吧！（出示词语，男女生竞赛读）

8、游戏《找朋友》：大家读得真不错！连福州动物园里的动物也被吸引来了，它们也想考考大家，看谁能最快读出它们手中的生字，谁就是它们的好朋友！有信心吗？（课件出示）

三、指导写字。

1、认读、观察字形。

今天，小朋友们和许多汉字成为了好朋友，这还不够，还要会写。（出示生字）这几个生字大家会读吗？今天我们先来学写“上、下”两个字。先来看看上字，谁来说说这个字该怎么写呢？（学生自由说）我们一起来看看电脑博士是怎么写的？你能不能提醒其他小朋友，要写好这个字，哪几笔很重要？（竖写在竖中线上，一横短，二横长）请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，边书空，边念笔画名称。

2、“下”字宝宝也想我们送他回家。小朋友，你们说说，“下”字该怎么写呢？（学生自由说）我们一起来看看电脑博士是怎么写的？要注意些什么呢？（横长，竖在竖中线上）在这些藏着一个新的笔画叫“、”。（指导学生认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，）

请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，边书空，边念笔画名称。

3、小朋友，你们能把它们安全送回家吗？在动笔写字前先告诉老师，我们写字要注意什么？（坐姿端正，齐读《写字歌》）

4、学生描红书写，教师指导。

5、挑选优秀的作品展示，全班评议。

四、教师总结

今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。第二课时 一．复习生字

二、学习短文，自主识字

1、我们到小丽家做客时，小丽和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（播放课件）

2、课文里是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求：借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。

3、检查反馈：

出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日” 四人小组读，齐读，说说自己是怎么认识它们的。

4、品读人物感情

（1）看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？ 我为什么也笑了？心里又会想些什么？（2）指导朗读

重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。）（3）你喜欢小丽吗，为什么？

（4）带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）

三、课间操：《我有一双小小手》

四、拓展说话。

1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。图上小朋友会做什么事？

2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？

五、书写指导。

上节课已经写了两个字了，这节课重点放在后面的字上，先看田字格里的“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

1、出示两个生字。

看一看，你能发现这两个字，有什么相同的地方吗？（两个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。）

2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与“人”连接。

3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。

4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物评析。

六、课外作业。

在家里流浪 篇7

爸爸妈妈终于回来了，却两手空空，不知道他们为什么白费了那么长时间。

“嗨，妈妈！您们别管我了，我要当流浪汉！”

妈妈张口结舌，瞅果木的眼神有些迷糊。爸爸一回家就躺在摇椅上看书，他故意弄得手里“哗啦啦”直响，没好气地说：

“流浪汉唔一多美妙的梦想，不知道书里究竟能够抖出几个？你（和作者）比比看，看谁最会讲故事？”

果木大声道：“妈妈已经同意啦，同意啦，我的作家爸爸！现在您们谁都别管我，我要开始流浪，流浪的第一站是小海狸果木的书房。”话音还没有落，他就模仿着流浪汉的步伐，扭动着身子，很认真又很好笑地“流浪”到自己的书房里，还轻轻地掩上门，不知道这个神秘的流浪汉要干什么？

果木原来是在家里流浪啊，真是“有贼心没贼胆”。

妈妈哑然失笑，爸爸用书遮住脸，没有一点动静。

“我已经开始流浪了。我跟别的流浪汉不一样，身上至少要带一本最喜欢的书。”果木的话透过门缝传出来，妈妈听到了，一边做菜，一边微笑，而爸爸还是那么安静，好像害怕书上的字画会掉落到他的脸上，其实他也能够听到果木接下来的嘀嘀咕咕，似乎书房里还有一个人似的：

“我明白了，流浪汉是不容易读到书的。今天我正好流浪到图书馆里，馆长看我这么喜欢书，肯定会借给我一本，你说是不是？”

接下来，果木更像在演戏，演一个爱读书的流浪汉恳求图书馆的馆长借给他一本书，不过馆长一直没有说话。

“尊敬的馆长先生，我太爱读书了，学校怎么也不要我。我不怕走路，不怕辛苦，也不怕狼和山猫，只怕身上没有一本书，没有书才是我最大最大的恐惧，我才想到自己是多么孤单，多么没有力量，多么饥饿和寒冷……”

妈妈手里的切刀停住了；那本书盖在爸爸的鼻子上，然而没有打鼾声，他的耳朵还在清醒着，很惊奇果木今天会这样说话：

“我确实是一个流浪汉，一个小小的流浪汉，在流浪的时候我就是一个孤儿。我不要您可怜我，我只想在您这里借到一本书，我会像爱惜自己的眼睛一样爱惜这本书，看后我就还给您，尊敬的馆长先生！谁说流浪汉只能流浪，不能看书？您要相信我，我一定不会带着这本书一起流浪，我对书的爱和承诺就是我的借阅证。这还不够吗？我可以把整座图书馆都打扫一遍，每一根柱子、每一个台阶我都能擦得闪闪发光！尊敬的馆长先生，您真的答应我了？谢谢您，此刻是您让我忘记自己还是一个流浪汉海狸！我会感激您的，我会向着最明亮的星星祝福您！”

妈妈已经做好最后一道菜，打算推开门看个究竟，爸爸拦住她，她只好喊：

“果木，吃饭的时间到了！”

果木又模仿着流浪汉的步伐走出来，妈妈还认为他准备结束自己的流浪生涯呢。

“今天我真幸运，流浪到善良而好客的一户人家。有口饭吃就好，我不挑剔。”果木还沉浸在流浪汉的生活中，却心想：“我是像他们的孩子一样坐到餐桌前吃饭啊，还是躲到一边？碗会烫手，我又不是乞丐，看他们会不会邀请再说。”

妈妈果然邀请了果木，妈妈的意思也是爸爸的意思。果木就带着感激的神情坐下来，尽量不像以往那样弄出太大的声响。

“还是照样，你想吃什么就吃什么。”妈妈一边说，一边朝果木碗里夹菜。今天的晚餐真丰盛，有果木最爱吃的荆三棱沙拉、柳叶面包和小叶杨嫩枝蘸酱，一道热气腾腾的菜里还散发出诱人的菖蒲香和水葱香，但他忍住了，小心翼翼地说：

“谢谢您，亲爱的女主人！您们吃不完的东西，留给我一点就好，我饥一顿饱一顿很正常，一下子吃得太好太多可不好，会让我讨厌自己的流浪生活，可是我在流浪的时候就是一个孤儿，有过家的温暖后，在冷的时候会更觉得冷……”

“果木，你今天到底怎么了？我们爱你不够吗？”妈妈几乎尖叫起来，眼睛里的泪珠早被刺破了，伤心而又委屈地流淌下来，“你是不是在念一个可怜的故事？刚才就是！”

爸爸一直不出声，突然放下碗筷，不知道该不该咽下嘴里的那一小块柳叶面包。他想说话，又怕说出的话含混不清，只好眼巴巴地瞅着海狸妈妈。妈妈擦了擦眼泪说：

“果木，你即使真的是流浪汉，我们也照样养你爱你，当你是自己的孩子——其实你就是我们的孩子！哎呀，今天我们都怎么啦？”

只见果木放下碗筷，飞快地奔进书房，然后拉出一个比他小些的海狸，对爸爸妈妈说：

“他才是真正的流浪汉！他躲在教室外偷偷听课已经一周了，同学们拿石头砸他，他也不走。我就带他回家，他真的不是小乞丐，是爱书爱得要命的流浪汉，他还会写诗、讲故事呢。学校不要他，您们要他吧！尊敬的爸爸，美丽的妈妈，您们会把他当成另一个我，是不是？”

（责编 冉振平）

在家里(识字教案) 篇8

一、教学目的

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、”2个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重、难点 ：

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

三、课前准备：

课件

四、教学时间：两课时

五、教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课。

今天老师特别高兴，你们猜这是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖„„）

师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小红，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？（好）

师：小红的家是什么样的呢？让我们一起去看看吧！

二、观察图画，自主识字。

1、出示课件——课文插图

师：瞧，小丽的家已经到了，她的家怎么样？谁能用一句话夸夸小丽的家？（小丽的家真漂亮啊！）

2、师：小丽的家里都有什么东西呢？请你睁大眼睛找一找（按照从左至右的顺序说），同桌互相说一说吧！

3、指名学生回答，说说小红家里都有什么（按照顺序说）

师：谁愿意来介绍一下，说一说呢？（指名说并评价，课件出示词语）4.刚才大家说的可真棒，现在张老师要考考大家，谁能用小红家有。有。还有。造句？（指名回答）

4、（1）这些词语当中藏着几个我们今天要学的生字宝宝，可爱的小天使已经把它们带来了，快读一读吧！（播放小天使的课件）（2）小老师领读，齐读

5、认识偏旁“氵

火“

a、你们读得这么认真，把偏旁王国的两位偏旁娃娃也吸引到教室来了，他们的本领可大了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。b、纸张出示偏旁 氵

火（相关字：洗 河）

C、它们藏在哪个地方？看谁是火眼金睛！（纸张出示生字：你知道哪些三点水的字呢？）

6、这些生字很孤单，请你们帮他们组组词，找找朋友吧！（生自由说词语）

7、真不错！词语宝宝在小丽家玩得满头大汗，现在他们一齐脱去了拼音的帽子（出示去掉拼音的课件）这时你还认得它们吗？我们来男生女生比比赛吧。

8.词语宝宝们今天玩得可高兴了，她们要回家了，让我们一起开着小火车来欢送他们吧！（开火车认字）

8、看到大家这么热情，张老师也忍不住想奖励大家，我们来一起放飞气球吧！睁大眼睛，我们一起来读读气球上的生字宝宝吧（课件出示）

三、指导写字。

1、认读、观察字形。今天，小朋友们和许多汉字成为了好朋友，这还不够，还要会写。（出示生字）这几个生字大家会读吗？今天我们先来学写“上、下”两个字。先来看看上字，谁来说说这个字该怎么写呢？（学生自由说）我们一起来看看电脑博士是怎么写的？你能不能提醒其他小朋友，要写好这个字，哪几笔很重要？（竖写在竖中线上，一横短，二横长）请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，边书空，边念笔画名称。

2、“下”字宝宝也想我们送他回家。小朋友，你们说说，“下”字该怎么写呢？（学生自由说）我们一起来看看电脑博士是怎么写的？要注意些什么呢？（横长，竖在竖中线上）在这些藏着一个新的笔画叫“、”。（指导学生认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，）

请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，边书空，边念笔画名称。

3、小朋友，你们能把它们安全送回家吗？在动笔写字前先告诉老师，我们写字要注意什么？（坐姿端正，齐读《写字歌》）

4、学生描红书写，教师指导。

5、挑选优秀的作品展示，全班评议。

四、教师总结

一年级上册《在家里》教案 篇9

教学目标：

1. 认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。

2．能正确流利的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

教学重点、难点：

重点：目标1

难点：目标2

课前准备:

生字卡片，多媒体，投影仪

教学方法：

生字复现，看图说话.

课时设计：2课时

教学过程

第一课时

一．趣味引入新课。

你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

猜一猜

老大天天演戏 老二每日作文 老三千里传声

老四送来光明 老五满肚书本

二．学习新课

想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1． 出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

3．开火车读

4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）

老大天天演戏 电视

老二每日作文 报纸

老三千里传声 电话

老四送来光明 电灯

老五满肚书本 书架

谁来连线，把答案说出来啊。

在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

三．利用情境再次识字

这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。

1． 学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。

2．齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

3．小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的.家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

4．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

5．用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+（去尾巴兔─ ─晚……

6．找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

四．写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

五、课后延伸：

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

第二课时

一．创情景，入新课

1．小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。

2．组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班

二．读词语，学生字

1． 学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2．学生自己想办法识记文中的6个生字。

二．读短文，明意思

1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。

5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？

三．仿照句子，多积累

爸爸看报纸。 妈妈看电视 。 我送水果。

——看——。 ——看——。 ——送——。

爸爸坐在沙发上看报纸。 晚上，我给爸爸送水果。

——坐在——看——。 ——，——给——送——。

四．写字

上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

这节课的重点是，师板书“个”：指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

藏在家里的爱 篇10

“不许光着脚下床！”“不许在床上吃东西！”妈妈尖厉的叫声围着小青蛙追来追去。

唉，小青蛙乖乖地把虫子送回桌子上的饭碗里。真没意思呀。也许别人家里很好玩吧，小青蛙想。

小青蛙噘（juē）着嘴，它又从床上溜下来，这回妈妈没有大喊大叫——妈妈正在厨房里洗碗呢。

爸爸懒得抬起头来看一眼——该死的报纸，就那么轻轻松松地把爸爸迷住了。

小青蛙溜出家门，偷偷地来到小泥鳅（qiū）家。

小泥鳅在床上也不老实呢，看到了小青蛙，哈哈，两个好朋友正好可以一块玩儿。

小青蛙和小泥鳅在床上玩，虽然小泥鳅的妈妈叹着气，但还是客气地拿来点心招待它呢。

小青蛙和小泥鳅在洁白的床单上留下一个个梅花瓣，小泥鳅的爸爸虽然皱了皱眉头，可是眉头很快就舒展开来——“没事，明天让小泥鳅的妈妈洗一下。”

玩了一会儿，要睡觉了，可是小青蛙怎么也睡不着。

小泥鳅家好像缺了点什么。

缺什么呢，虽然想不明白，可小青蛙记得它的家里是有的。

回家吧，把想要的东西拿来。

小青蛙回到家的时候，妈妈的碗还没洗完，爸爸的报纸还没看完。

没有人注意它。

小青蛙乖乖地爬上床，等着它想要的东西。

过了一会儿，爸爸伸了个懒腰，它来到小青蛙的床前。

“宝贝，晚安。”爸爸吻了它一下，回去睡觉了。

啊，小青蛙的眼睛像电灯泡一样亮了起来，它想起来小泥鳅家缺少什么了。

过了一会儿，妈妈打了个呵欠，它来到小青蛙的床前。

“宝贝，晚安。”妈妈吻了它一下，替它掖了掖被子，回去睡觉了。

语文一年级在家里第二课时教案 篇11

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，在学课文的过程中感受家的温馨。

2、正确识记课文中的6个生字，会写“土”“个”两个字，培养学生的识字和写字兴趣。学时重点：

正确流利地朗读课文，正确识记课文中的6个生字，会写“土”“个”两个生字。学时难点：

在学课文的过程中感受家的温馨。教学活动：

一、复习导入。

师：刚才第一节课我们学习了八个生字词语，现在黄老师想考考你们的记性。请看屏幕：（幻灯片示出）

1、猜一猜，连一连。

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

生1：老大天天演戏就是电视。

生2：老二每日作文就是报纸。

生3：老三千里传声是电话。

生4：老四送来光明是电灯。（师帮忙连线。）

2、开火车认读生字。

师：你们真聪明，那下面的生字你又会读吗？

生：（齐答）会。（请两列小火车）

沙 发 报 纸 台 灯 电 视

二、看图读文，理解文意。

1、引导看课文插图，说说图上有谁？他们在干什么？图上的小朋友在家里为爸爸、妈妈干什么？

师：同学们请看图，图上有几个人？分别是谁？

生：三个人。爸爸、妈妈和我。

师：他们在做什么？

生1：爸爸在看报。

生2：妈妈在看电视。

生3：我为妈妈送上水果。

2、自由地借住拼音读读文中的句子。

3、读给同桌听，互帮互读

4、指名读，一人接读一句，齐读，男女生赛读。

5、指名读读自己喜欢的句子，说说知道了什么。

6、“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”用句式突破难点。

师：请看图，妈妈、爸爸的表情怎样？

生1：他们都在笑。

生2：我也笑了。

师：你看得真认真。那你们想想爸爸妈妈会说什么？（幻灯示出句式）句式：爸爸妈妈笑了，说：“——————————。” 生1：爸爸妈妈说谢谢你。生2：爸爸妈妈说你真乖。„„

师：我又会说什么呢？（幻灯示出句式）

我也笑了，说：“————————————。” 生1：不用谢。

生2：这是我应该做的。生3：我以后还会这样做。„„

师：我相信爸爸妈妈听了一定会很开心。

7、用一句话夸夸文中的“我”

师：你觉得文中的“我”怎样？请用一句话夸夸“我” 生1：你真是一个好孩子。生2：你真孝顺。

生3：你对爸爸妈妈真好，我要向你学习。„„

师：我相信你们也会是一个孝顺的好孩子。

8、用“也”练习说话。

三、识字写字

（一）出示：

wǎn shàng sòng guò xiào yě 晚 上 送 过 笑 也

师：这是我们这节课需要学习的生字宝宝，你们有信心学好它们吗？ 生：（齐说）有。

（1）指名带拼音读，去拼音读，组词读。（2）说说你有什么办法记住了哪个字？

师：两会字你们认得真好、真快，那生字呢？你们又能学得又快又好嘛？

2、出示：

土 个

（1）认读，组词比赛。（2）指名念笔画、笔顺。

（3）师在田字格中示范写，学生书空，并念笔画笔顺。（4）学生描红，书写。（5）作业评议。

四、作业：

回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事，让爸爸妈妈给自己打打分。

板书： 3我的家 爸爸 妈妈 我

《在家里》教学设计 篇12

一、教材分析

本课是人教版一年级上册识字

（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。

二、教学目标

知识与技能：

1、认识8个生字，会写2个字：上、下。

2、认识笔画“ ”和偏旁“氵、扌、火” 过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。

三、教学重难点

重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。难点：识字和写字

四、课前准备：卡片、图片、课件

五、教学过程：

一）、激趣导入，创设情景。

1、导言：老师带来了一首好听的歌，一起一听听，唱的是什么？（示课件：播放歌曲《让爱住我家》）（生回答）

2、是呀，我们都有一个温暖的家，小朋友们在家里到底是怎样的呢？今天我们就来学习第三课《在家里》板题，读题。过渡：同学们，今天有个小朋友邀请我们去她家去做客，你们愿意吗？那我们就出发啦！二）、指导看图，初步感知。

1、叮咚，我们来到了小红的家。（示课件：课文插图）请同学们看看小红的家里有哪些人？他们在干什么？你觉得她们家怎么样？

2、再请同学们仔细观察：小红家里有哪些东西？（生说师贴实物图片）

3、谁能用：“小红家里有……有……还有……说一句话。三）、循序渐进，识记生字。

1、（出示本课生词卡片）生词娃娃和图片妈妈走散了，你能把它们送回图片妈妈的身边去吗？如果你不认识生词娃娃，可以找拼音姐姐来帮忙哟！指名学生把生词卡片贴到对应图片下面（由图及文，整体感知识记生词）

2、他们贴得对不对呢，请同学们借助拼音叫叫他们的名字。不会的读的可以问同桌，也可以问老师。多读几遍。请打开书，自由

大声带拼音拼讲读生词。(借助拼音识记生词)

3、检查：（示课件：带拼音的生词）谁来读第一个词？指名读，读得对，全班跟随读，读错了，老师正音。

４、你觉得哪个字比较难读？重点指导：翘舌音和后鼻音，指名读。开火车读。

５、去掉拼音你还会读吗？(示课件：去掉拼音的生词）指名读，分组读。

６、游戏巩固：（示课件：抢读游戏：随着音乐从空中掉生字卡片，由慢变快）你们真的会读了吗？下面我们男女生进行比赛，看谁厉害？怎么样，敢不敢试试？

７、同学们认字的确厉害，记字怎样呢？（示本课生字）谁有好办法记一记？你能组一个词或用词说一句话吗？

8、游戏检查识字情况：（示课件：摘苹果）看，果园你结满了红红的苹果，只有勤劳的小朋友才能摘到它。谁来试试？ ８、学习本课的新偏旁：（示课件：沙、报、灯）这三个字，你发现了什么？它们身上藏着我们今天要学的三个新偏旁，你知道它们叫什么吗？火字做偏旁后有什么不同。

9、识记字形，游戏巩固：（示课件：找朋友）看生字宝宝摔了一跤，把偏旁和部件分开了，你能帮帮它们，把它们用线连起来，组成我们今天学的新字吗？

10、复习回顾今天所学生字：（示课件：放气球游戏）同学们今天跟生字宝宝玩得开心吗？生字宝宝要回家了，让我们一起叫叫它

们的名字，跟它们说再见吧！（生读对了，带着生字的气球就飞走了）

四）、规范写字。

1、下面我们要学写字啦。（示课件：“上、下”两个字）还记得这两个字吗？谁给它组个词。

（示“上”）请同学们仔细观察，上字哪一笔压在横中线，哪一笔压在竖中线上，师示范，生书空，记住笔顺。3、4、5、请生上台试写，其余的同学在书上先描后写。大家评议。

（示下字）：先观察，师示范，生书空，师重点介绍点的写法。

6、7、六、课后反思： 一）教学背景：

1、在我校平时的语文教学中，我发现老师们普遍对识字教学犯怵，因为一二年级孩子年龄小而这个学段识字写字量大：有的老师是对识字教学一带而过，把识字任务放在课后，希望通过让学生多读多写来记住生字，这样常常加大的学生的作业负担，把识字写字变成了一件枯燥机械的事，导致学生厌学；有的老师也知道识字教学的重要性，但不知如何入手．而对于写字教学则普通重视不够：对学生写字要求生自已在书上先描后写.生上台试写，大家评议。

不规范，没有具体明确严格的要求，导致学生不明白该如何写好字，没有从小养成一个良好的习惯．

2、新课标强调“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，同时也高度重视写字教学．我希望通过这个课例，让老师们共同探讨，探索提高识字写字教学的方法和途径．从而提高语文识字写字教学的课堂效率．

3、在当前的教学条件下，探讨通过电教手段辅助教学，优化教学方法和途径，让学生爱学乐学． 二｝、课后反思：

通过本课教学，我觉得有以下问题: １、课标中提倡要尊重学生的差异，识字不能搞”一刀切”，要在教学中在生字的反复呈现中让学生逐步地识记生字．在课中，我为了让学生全部达到要求，反复要求学生读记，读的遍数太多，导致这个环节用时太长．

在家里，奶奶地位最高 篇13

在东北，冬天的早晨很冷，父亲一定在奶奶起床之前，弄一盆炭火放在奶奶房间，让奶奶穿衣时暖和些。父亲在商业局工作，经常出差，每次回来一定先到奶奶房间，拿出给奶奶买的吃的递过去，那时也就二包饼干或一包糕点，奶奶接过来，先分给我们几个孩子，她自己吃的很少，但看出奶奶很欢喜，应是感受到了父亲的一片孝心吧！

奶奶77岁那年，得了半身不遂，不会走路了，手也不好使了，医生说：这么大岁数了，不容易好了，回去吧！父亲把奶奶背回家，全家人精心照料，喂吃喂药。父亲四处找偏方，讨来了安宫丸、人参再造丸。奶奶想吃什么，父母一定想法让奶奶吃上，记得一天晚上奶奶无意中说豆腐包的素馅饺子很好吃，恰巧第二天母亲临产，父亲忙完了妈妈，给妈妈做上饭，又去市场买了豆腐，包饺子，没耽误奶奶吃上饺子……

三个月后的一天，奶奶奇迹般地站起来了，又能走路了，手也好使了，直到83岁去世一直很好，无疾而终，知道这事的人都认为太神奇了！

做为女儿，我以前做的不好，如今学习了圣贤文化，一定像父亲孝敬奶奶一样孝敬母亲，不辜负父亲临终的嘱托，让母亲安度晚年，健康快乐！这是女儿能做到的，一定能做到的！

在家里教学设计 篇14

在家里教学设计应该如何设计呢?大家是否清楚呢?快一起来看看吧!

在家里教学设计

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重、难点 认字、写字以及对学生渗透德育教育。

课前准备

1、绘制一幅女孩头像;

2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

第一课时

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;

2、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

教学重、难点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。

课前准备：要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

1、猜谜语，找朋友

(1)出示谜语。

(2)学生猜谜底，老师相机出示谜底。

(3)连一连，找朋友：

老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

(4)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的?(学生结合生活中的实践谈识字。)

2、揭题

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看(投影出示文中插图)，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方? 板书课题：在家里 齐读课题

1、仔细看图，说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物?

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

(1)指名试读，会读哪个就读哪个。

(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?

(让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。)

(3)助拼音认读书上的八个词语。

(先自学，然后在小组内汇报自学情况。)

(4)认读不注音的词语 指名读。齐读。

(5)认读词语中的生字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序)

①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图，说说图上有谁?在干什么?

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

(1)自由读短文，标划生字词语。(2)小组合作学习，认该生字。

(3)检查自学情况。

①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生(出示本课要求从读的生字)

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

(1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)

(2)找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

(3)汇报交流识记方法。在家里教案教学设计

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。)

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记?

(4)认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁;与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、巩固生字

(1)“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

(2)找朋友(拼合体字：晚、笑、果、灯等)

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点 ：认字、以及对学生渗透德育教育。

教学难点：写字

1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗?

3、展示书中插图。

师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么?

1、请用自己喜欢的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么?

(1)四人小组讨论、交流。(2)汇报、评议。

(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)

3、品读体会人物感情。

(1)出示书中插图，再现情境。

(2)看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。

①自由读。②指名读;评议。③四人小组读读课文，想想老师提的问题。④范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。①配乐齐读。

(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?

(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

4、用自己喜欢的方式背诵课文。

1、说一说

(1)出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么?(2)的说说这些事你做过吗?

2、编一编

(1)你还做过哪些事情?

(2)你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

3、演一演

《在家里》教学设计 篇15

<<在家里>>是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息。并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

设计意图：

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为急电，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

学情分析：

一年级的学生，刚学完拼音，虽然生活中可能已经具备了一定的识字能力，但将拼音运用到自己的学新字的过程中还很困难，因此，在本课我由学生的实际识字情况出发，教师采用多种形式练习的方法，在巩固拼音学习的基础上，培养学生自主运用拼音学习生字的能力。

教学过程：

一、看图导入

直接出示课文插图。

师：这时什么地方，你是从哪儿看出来的？指名答。

出示课题：在家里。

齐读课题

二、学习词语

师：老师告诉你们吧，这是小红同学的家，今天她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？

不过，去做客可不能两手空空，我们准备一些礼物带去。就来我们的拼音花园里，准备一束鲜花带去吧！

出示带有拼音的8朵花，生拼读，师将花贴放在一起，最后画上蝴蝶结作成一束花。（复习音节）

2、师：瞧，小红家可真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小红的家？

生学师的样子夸一夸（生：小红你的家真美丽！小红你的家真可爱！小红你的家真棒！）

3、师：是呀，小红家不但漂亮而且东西很多呢，你看到些什么？

指名说，随机出示音节词 拼一拼，读一读，贴在黑板上 齐读

4、师：这是我们以前学的拼音，小红是个爱学习的孩子，她学好了拼音学汉字，瞧，她给这些东西都做了标签，就在书上面，我们也来认一认吧！

看书49页打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。自拼自读自认，看谁能在最短的时间内认识它们。

反馈：考考大家，看谁已经通过自己的努力认识它们了？

出示 不带拼音的词语，指名读齐读 然后请生将词语贴到相应的音节下。

5、指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”。

“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会看了，发现，我们跟他一起读”。

开火车读，男女赛读，抽读，齐读

6、游戏“你指我点”

大家读得真认真，老师奖励大家来做个游戏，先请一名同学来跟老师合作，大家看好，游戏是怎么玩的。

生指词语，师点图上的实物，在齐读一遍词语，随后交换。

同桌合作玩一玩

7、老师发现很多小朋友是看着图或拼音来介绍的，如果去掉这些，你还认识吗？

自己试试――男女生赛读――开小火车读。

三、学习生字

别让健康在家里受伤 篇16

腐烂的水果里暗藏杀机

通常情况下，面对有一点腐烂的水果，我们都不忍心把它扔掉，觉得太浪费了，心想只要把腐烂的地方削掉不就行了吗?事实上，这完全没有我们想象的那么简单。医学专家告诉我们：当水果出现腐烂现象时，腐烂部分的微生物就会在代谢过程中产生各种有害物质。非但如此，未腐烂的部分虽外观正常，但也有有害物质侵入，据测定，在距离腐烂部分1厘米处的正常果肉中，仍可检出毒素。尤其是真菌毒素，在水果中的繁殖速度会加快。

俗语说：“宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐。”为了健康，吃水果一定要选择表皮色泽光亮、肉质鲜嫩、有香味且新鲜的水果。如略有小斑或少量虫蛀，应用刀挖去腐烂虫蛀处及其周围超过1厘米处的好果部分；如霉变腐烂或虫蛀面积达到或超过水果的1/3，应果断弃之，以防后患。一旦误食了烂水果中的真菌毒素，可能会引发头晕、头痛、恶心、呕吐、腹胀等症状，严重者还会导致抽风、昏迷，甚至危及生命。

手拧拖布导致“主妇手”

很多主妇做起家务来图省事图方便，喜欢用手直接拧干拖布，这样的习惯不仅导致手部皮肤粗糙干裂，冬天容易长冻疮，同时还会使拖布上积聚的大量病菌和灰尘转移到手上。一旦皮肤有破损，便很容易引发皮肤感染和过敏，甚至出现恶心、呕吐、腹痛等症状。门诊中经常碰到这样的患者，手指、手掌和手背出现黄豆大小的红点或是小水疱，这类的病患俗称“主妇手”。如果恰好你是过敏体质的人，就更不能用手拧拖布。因为拖布上的尘螨最多，它们平时栖身于房屋的各个角落，在用拖布擦地的过程中，尘螨已转移到了拖布上，再用手拧拖布的话，皮肤接触到尘螨，很容易引起湿疹等过敏性皮炎。所以为让拖布尽快沥干，可选用那些带有挤压功能的拖布，或者是带上橡胶手套再拧拖布，最关键的是要将拖布放在阳光下晒一段时间，保持干燥。

布艺沙发会滋生螨虫

在选择布艺沙发时，要选择那种无论压、靠、挤，释放压力后能迅速回弹，而且没有污染物质的布艺沙发。同时要经常清洁，否则，布艺沙发可能会滋生霉菌、螨虫，影响健康。最好是每周除一次尘，先用干毛巾拍打，把浮尘去掉，再用湿毛巾擦拭布面。如果家里有吸尘器，除尘效果会更好。清洗时必须把清洁剂彻底洗掉，因为残留的清洁剂更易沾染污垢。天气晴朗时，不妨将可拆下来的坐垫、靠垫等拿到阳光下暴晒，以消除湿气并杀死霉菌。

用报纸包食物引发中毒

很多人习惯一边吃东西一边看报纸，尤其是早上，你是否会一手拿着晨报一手拿着包子呢?实验的结果出乎我们的意料。比如：用报纸垫在桌子上，或用印刷物直接接触食物，很可能会导致油墨污染；吃饭时，手或餐具接触到报纸，可能把细菌吃进肚子里。据检测，一张看过的旧报纸上带有结核菌等20多种病菌以及蛔虫、钩虫等虫卵。一本32开的旧书上，有各种细菌150万个。此外，旧书报上的细菌也相当多，极易污染食物。即使是新报纸，其油墨污染也相当重，油墨中的主要污染物是重金属，包括铅、铬、镉、汞等，它们都会对人体产生一定危害。比如，铅元素不仅会阻碍人体血细胞的形成，还能通过血液进入脑组织，造成脑损伤。

生鸡蛋是冰箱里的污染源

通常，冰箱内留有专用的鸡蛋盒位，人们也认为鲜鸡蛋放在冰箱可保存更长时间。但从食品卫生角度看，这却是最易被忽视的食源性中毒隐患。由于蛋壳在笼子里滚动，受到鸡粪的污染，极可能含有沙门氏菌，造成食品污染。如果开冰箱时手接触蛋壳，又去碰切开的西瓜或其他食物，交叉污染在所难免。因此，冰箱里不宜存放未洗净的生鸡蛋。

家庭垃圾要“日产日销”

出门前本想顺手把家里的垃圾袋带出去扔掉，但看看垃圾桶里的垃圾还不太多，于是放弃了，留着明天再说吧。但这个生活中不起眼的小习惯，其实有很多的隐患。垃圾桶里的生活垃圾，尤其是厨房产生的各种垃圾，比如剩饭剩菜、水果蔬菜等，营养很丰富，非常有利于细菌生长、繁殖。特别是天气逐渐转暖了，细菌的生命力会更加旺盛，很容易成为春季各种消化道传染病的源头。人如果接触到这些病菌，就可能患上细菌性痢疾、肠炎等疾病。另外，垃圾发酵、变质还会产生各种有害气体，不仅污染空气，还有可能引发呼吸道疾病。

专家的建议是垃圾一定要“日产日销”，当天产生的垃圾一定要及时清理，即使垃圾桶里只有半桶垃圾也要坚决扫地出门。同时，还有一些小细节应该注意。很多人喜欢在家里放上很多垃圾桶，如果到处放垃圾桶的话，就会增加家庭中的污染源。

切忌全家人共用一管牙膏

你已经习惯全家人共用一管牙膏了吗?据相关资料显示，在随机抽查的156个家庭中，80％以上的家庭使用大管(125克以上)牙膏。因为人们普遍认为，从经济实惠的角度来看，大管牙膏更符合家庭使用，而且能用至少2～3个月。殊不知，一管牙膏使用时间越久，暴露在空气中的机会就越多，接触细菌的机会也就越大。再则，每个人的口腔都是多种细菌存在的环境，平时我们再认真刷牙，也只是减少牙齿表面存留的细菌，在牙刷毛的间隙中还会有细菌附着。如果一家人合用一管牙膏，所有人口腔中的细菌都会在管口聚集，随后又被别人的牙刷带走。所以说，越多人使用同一管牙膏，牙膏管口的细菌存积就越多，细菌传播的几率就越高。

所以不要一家人共用一管牙膏，最好能够根据自己的口腔特点，选择最适合自己的牙膏。

同时不要长时间的使用一管牙膏，也不要长时间地使用一个品牌或是一种类型的牙膏。我们的牙刷应该每隔2～3个月换1次，但是专家建议，牙膏的使用时间也不宜太长，最好1个月1换。

马桶配件不能“马虎”

时下，人们对卫生间装修的硬件——建筑材质，以及软件——卫浴设备都很用心，会从环保、整洁等几方面精挑细选。但对某些配件，特别是马桶周围的配件，往往不花心思。卫生间里比较隐蔽的角落通常是马桶刷的“安家之处”，殊不知，这是严重的污染源。因为每次刷完污垢，刷子上难免会沾上脏物，随手再冲一次水，并不能完全将其冲洗干净。所以可以先冲洗，然后把水沥干，喷上消毒液，不要随便放在角落及不透风的容器中，应挂在通风的地方，尽量保持马桶刷的干燥。

还有人喜欢在马桶上套个垫圈，但这样更容易吸附、滞留病菌。据复旦大学公共卫生学院的调查发现，32％的马桶上有痢疾杆菌，其中一种名为“宋氏”的痢疾杆菌，在马桶圈上存活的时间长达17天。而这个污染严重的地方恰恰每天和人们的皮肤接触最“亲密”，因此，最好不要使用马桶圈，如果一定要使用，也不要选择棉布面料，应每隔一两天取下来清洗消毒，对没有加马桶圈的马桶，也要常用稀释的消毒液擦拭。