二年级数学上册《2的乘法口诀》教案

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案（共11篇）

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案 篇1

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案

教学目标:、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。

2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

教学重点:经历编制2的乘法口诀的过程。

教学难点:会用乘法口诀进行乘法计算，并解决实际问题。

教学过程:

一、复习旧知（的乘法口诀）

二、探究新知

、引入情境。

2、画一画。

学生画小棒代替筷子，在练习本上画一画。（边摆边说：1双2根，2双4根等）

3、填一填。

学生根据所摆小棒完成下表：

有几双

有几根

4、写一写。（让学生根据上表的信息写出乘法算式）

（1）正例展示。

（2）错例展示。

、编一编。

让学生根据乘法算式编乘法口诀。

（1）同桌互编。

（2）指名汇报，师板书。

6、观察特点，揭示题。

7、齐读2的乘法口诀。

三、巩固练习。

、补充口诀。

2、口算，并说出用哪句口诀。

3、看算式说口诀。

4、看口诀说算式。

四、全小结。

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案 篇2

[教学目标]

1.经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决实际问题。

2.在编制、记忆5的乘法口诀的过程中，发现一些简单的规律，逐步培养观察、推理、分析的能力。

3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

[教学重点]

经历5的乘法口诀编制过程，熟记5的乘法口诀

[教学难点]理解5的乘法口诀的意义。

[教具准备]课件、题卡。

[教学过程]

一、铺垫引入

（一）创设情境，引入新课

1.谈话

孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。

2.师生比赛

口算：

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

师：老师完胜呢！你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的结果吗？那是因为老师有一个秘密武器，你们知道是什么吗？

师：没错，那么我们今天就一起来学习乘法口诀。（板书课题）

3.出示情境

谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）

师：老师去商场购物，看到这些福娃很不错，老师想买一些。如果我买2盒，会有几个福娃？能用算式表示吗？

师：5？也就是表示2个5。（出示点子图）那么5？就等于10。

师：买3盒呢？会有几个福娃？4盒？5盒？10盒呢？算式怎样表示？

二、探究建模

1.观察后你发现有什么特点和规律

师：你们观察得真仔细，发现了这么多。那你们有没有发现这些算式都是和谁有关？

师：对，这就是我们今天要学习的“5的乘法口诀”。（补充课题）

2.编制口诀

师：既然我们要学习的是口诀，那什么是口诀呢？看来很多同学都有一定的了解了，对！口诀就是让我们便于记忆，能很快帮助我们算出乘法得数的口令。熟记口诀，我们就不用每次算乘法时还用加法或看点子图来计算了。有谁知道关于5的乘法口诀的吗？

师：真厉害！你刚才第一句说的什么？

你知道“一五得五”说的是这里的哪个算式吗？（板书：一五得五）

这里的“一”和“五”指的是？“得五”的意思是？

师：在编制口诀时，通常我们会把两个乘数中较小的数放在口诀前面。那5？=10和2？=10，编制口诀的话，前两个字是？3？和5？呢？（师板书：二五、三五）

师：如果让你们来编制剩下的口诀，你觉得自己能编制出来吗？

哦！信心满满，那我们赶紧来试试吧。翻开课本52页，请补充完整例1。

3.记口诀

师：大家自读5的乘法口诀，你们发现了一些规律了吗？

师：同学们的发现还真不少，口诀的特点基本都说到了，可以看出同学们这节课都学得很认真，但老师还得强调一点：当积是整十时，直呼出几十，积是十几或几十几的，要按数的读法读出来。

师：现在同桌之间比一比，谁能先记住5的乘法口诀。同位互记口诀，展示评价。

4.师生对口诀

师：都背得挺熟练的，那接下来我们进行对口诀，现在我们分成男生和女生两组来比赛，我说口诀的前半句，你们来说积，看哪一组反应最快，声音最响亮。

三、巩固练习

师：我们这么辛苦地记这些口诀，那口诀有什么用啊？

师：好，那现在老师来检查一下大家会不会用5的乘法口诀来计算乘法算式。

1.P53第5题。

2.P53第2题。

3.P52第2题。

四、回顾小结

这节课我们一起学习了什么？

五、作业布置

1.背5的乘法口诀给爸爸妈妈听。

2.和家长对口诀。

[板书设计]

5的乘法口诀

1？=5 一五得五 5？=5

2？=10 二五一十 5？=10

3？=15 三五十五 5？=15

4？=20 四五二十 5？=20

5？=25 五五二十五

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案 篇3

第六单元 表内乘法和表内除法

（二）第2课时

用7的乘法口诀求商

教学内容：

课本第72—73页.教学目标：

1、使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法.2、使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式.3、培养学生独立思考和团结合作的精神.教学重难点：

熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法.激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯.教具准备：

课件.教学过程：

一、复习引入

1、教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数.20÷5＝

36÷6＝

7×3＝ 5×7＝

7×4＝

24÷4＝

18÷3＝

7×7＝

3÷3＝

6×7＝

30÷6＝ 12÷2＝

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类.2、引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法.教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程.小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商.3、引入新课.教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了.用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容.（板书课题）

二、探究新知

教案学案

应有尽有 百度文库：教学资料

1、教学例题

（1）教师设置情境，出示插图.（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：

28÷7＝

28÷4＝

（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”

同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数.指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程.（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4.）

教师板书：

28÷7＝4

想：

（四）七二十八

28÷4＝7

想： 四

（七）二十八

（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法.师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商.2、做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题.第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评.突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系.三、巩固练习

1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对.2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意.再独立完成.四、课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？

教学反思：

让学生通过具体的计算和解决问题的过程自觉反思、领会,也要鼓励学生把自己的思考和体会表达出来,与同学共享.让学生根据对除法含义的理解独立列出算式,再启发学生用乘法口诀算出结果,让学生进一步体会乘除法算式的联系,掌握用乘法口诀求商的方法.教案学案

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案 篇4

1.知识目标：掌握2～5的乘法口诀，通过图文结合的应用题，学生学会看图，弄懂题意。

2.能力目标：能够找到有关的条件进行列式计算，训练学生应用所学的乘法知识解决现实生活中的一些问题。

3.情感目标：培养学生解决问题的的能力。

教学重点：

能够通过看图，弄懂题意，找到有关的条件。能够用乘法的知识解决问题。

教学难点：

培养学生解决问题的能力以及对知识的灵活运用。

教学用具：

实物投影

教学过程：

一、准备题

4×83×85×44×95×59×53×92×9

（一）算式说说各算是表示什么？

（二）直接说结果。

（三）用了哪句口诀。

二、训练

（一）看图，说题意，再列式计算。

（二）学校按下表发给各班体育用品

跳绳 球拍 毽子 沙包

3根 2副 5个 4个

1.6个班需要多少副球拍？

2.4个班需要几根跳绳？ 说题意，知道是求几个几。

3.学校有48个毽子，发给9个班够不够？

你还能提出什么问题？（提出自己的`问题，全班共同解决）

（三）口算卡

1.直接说。

4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3

对口诀，师生对，生生对

2.完成口算卡。

（四）出示学生课外活动图：（说说你通过看图都发现了什么？）

你能提出什么问题吗？（通过看图，提出问题，共同解决）

三、作业

完成帮数上相应的练习。

课后反思：

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案 篇5

教案设计

教学内容：76-77页练习十八6&sh;12题

学情分析：

学生在学习本内容之前，已经学习了2～7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。但8的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。

教学目标：、学生熟记8的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。

2、通过多种形式的练习，激发学习兴趣。

3、能运用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、体会数学和现实生活的紧密联系。

教学重点：熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。

教学难点：根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。

教具、学具准备：卡片、教学过程：

一、情境启发，明确目标

小朋友，我们已经学过了8的乘法口诀，通过今天的练习，我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。

（1）口算。（出示口算卡片）

8×2=7×7=8×4=7×=

3×8=7×6=7×8=6×8=

4×8=3×6=7×3=8×8=

（2）引入新。

二、合作探究，达成目标

、完成77页第6题，集体订正。

让学生口答，集体订正

2、完成第7题。

学生自主完成，引导学生观察以上三组算式，说说你是怎么计算的。（第一组算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口诀就行了，第二组背出7的，第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果）

3、引导完成8～10题。）了解题目的意思。

2）填写出乘法算式的结果。

3）观察图意，用自己的话说一说。

4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。）学生自行独立解答。

6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）

4、解答第11题。）引导学生明确题意后自行解答。

2）引导学生说出你发现了什么？

、解答12题。

（1）仔细观察图画，了解图上有哪些数学信息？

（2）由图上你能提出什么数学问题？解答。

6、完成练习十八第12题。

多媒体出示第12题图。认真观察，说明图意。

小组讨论解决“一共有多少人”的办法。

A、8×3+4＝28（人）

B、8×4－4＝28（人）

第一种方法：先算前3桌的人数，再加上第四桌的4个人。

第二种方法：先算4桌可坐多少人，再减去4个空位。

你还能提出其他问题吗？

三、变式练习，检测目标

、填□

8×3+8=8×□6×7-7=□×7

8×+8=8×□8×6-8=8×□

2、列式计算：

（1）6个8相加的和是多少？

（2）一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？

（3）两个数都是8，它们的和是多少？积是多少？

3、（）里最大能填几？

（）×6<4039>（）×7

8×（）<049>（）×6

4、你能想出几种不同的填法？看谁想得多？

□×□=24□×□=12

□×□=16□×□=8

四、总结评价，升华目标

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案 篇6

教学内容：

人教版课标实验教材小学数学二年级上册第84页 教学目标：

1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学趣味性。

2、将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

3、通过学生喜闻乐见的动画故事和实际中的赛龙舟，使学生感受数学无处不在，在愉悦的氛围中学习数学知识。

4、培养学生迁移能力、观察能力、自主探究的能力。教学重点：

理解记口诀，找规律记口诀。教学难点：

理解记口诀。教学过程：

一、课前旧知练习

二、龙舟情境、导入课题

师：你们真棒，今天老师把西游记里响当当的几个人物请到我们课堂上来了，你们想见他们吗？可别忘记要带着数学的眼光去看其中的信息哦！生：观看《一个师傅三个徒弟》动画片尾曲 师：谁找到其中的数学信息了？ 生阐述

生可能：孙悟空72变，经历81难

师：这两个数就和今天我们要学习的《9的乘法口诀》有关。揭示课题：《9的乘法口诀》

三、师生合作、探究9的乘法口诀

1、初步感知，建立表象

师：老师还要要带大家到一个热闹的地方去 课件出示赛龙舟图 师：你获得了什么信息？ 生：阐述。

（可能说：一条船上有9个人，一共有9条船，一共有81个人……）师：1条船上9个人也就是1个9人板书：一个9。那么2条船上呢？ 生：阐述。

引导：2条船就是2个9人，2个9人是18人。

师：那么3个9，4个9，……9个9是多少？同学们愿意像老师这样接着往下加吗？

师：小袋鼠也要和我们一起算，请大家把得数填在袋鼠跳格图中。生填写书本84页。

师：同学们填得真快。我们知道1个9是9，2个9是18，接下来谁愿意来把你算出的得数告诉大家 生：阐述。

师生合作得出1个9是9，2个9是18，3个9是27……9个9是81。

2、自主探索、编写口诀

师：1个9是多少怎样列乘法算式？ 生：阐述。（1×9=9或9×1=9）师：谁能根据算式编一句乘法口诀？ 生：阐述。（一九得九）师：一九是指什么？ 生：阐述。（1个9）师：得九呢？

生：阐述。（1个9是9，1×9的得数是9）师：2个9是多少怎样列乘法算式？ 生：阐述。（2×9=18或9×2=18）师：谁也能根据算式编一句乘法口诀？ 生：阐述。（二九十八）师：说的很好，谁也想来试一试 师：二九是指什么？ 生：阐述。（2个9）师：十八呢？

生：阐述。（2个9是18，2×9的得数是18）师：接下来的几句同学们能试着编一编吗？ 学生独立编写口诀。

师：谁能来汇报一下你的劳动成果？ 生：阐述。

师：好，我们一起把口诀读一读，全班齐读口诀 师：一句口诀可以写几个乘法算式？ 生：述。（2句）

师：请将另外一句写下来。

3、探究特征、识记口诀

师：请同学们翻开85页在表格中找出9的乘法口诀的积圈出来。生：圈出积。

师：看看九的口诀的积，你发现了什么，和同桌讨论讨论。生：自主找规律

教师对学生每一点规律发现，都给予肯定和表扬。生可能有以下发现 1、1个9比10少1，2个9比20少2，3个9比30少3，4个9比40少4……9个9比90少9（比较难找的规律）

2、每个积的十位数字和个位数字的和都是9 3、2×9的积的十位是1，个位是8；3×9的积的十位是2，个位是7 4、5×9和6×9，4×9和7×9，8×9和3×9 9×9和2×9这4对算式的积的十位和个位颠倒了

5、下面一个乘法算式的积比上面一个乘法算术多一倍，或者从上往下看积是一个比一个大九

师：总结这些规律可以帮助我们更好地记住9的乘法口诀。

现在请大家根据这些规律记一记这些口诀 生：记口诀

4、手指记忆法

师：其实9的乘法口诀还藏在我们的手指上呢！播放课件，手指上的口诀 师：谁愿意首先上来试一试 师：同学们都想试着做一做吗？

请大家边做边念口诀

四、巩固练习

1、对口令。

师：学得怎样了，老师来考考大家。

师出口诀的上半句，生答下一句，接着同桌间互相出口令。

2、出示多媒体练习题。

五、总结

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案 篇7

1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。

2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。重点： 掌握并应用5的乘法口诀。突破方法：

通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。难点： 探究并掌握5的乘法口诀。突破方法：

通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。教学过程：

一、复习引入，揭示课题

师：同学们，在上课之前，老师先考考你们

1、把加法算式改写成乘法算式

2、读出下列乘法算式，并说出它表示的含义

师：同学们真棒，现在老师要跟你们比一比，看看谁算得快，好不好？4×5=？知道老师为什么算得那么快吗？对了，老师有一个法宝，小朋友们，你们猜一猜这个法宝是什么呢？ 生：乘法口诀

师：对，有了乘法口诀这个法宝，你们也能算得像老师一样快了，大家想学吗？ 生：想

二、探究新知，学口诀

师：好，小朋友们，我们每个人都有一双灵巧的小手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决数学问题呢！小朋友们请伸出右手向老师招招手，真好！一只小手有几个手指呀？（1）师：一只小手有5个手指，也就是求几个5是多少？是几个5呢？ 生：1个5 师：1个5是几？ 生：是5 师：1个5用乘法算式怎么表示？ 生：1×5=5 生：或5×1=5（师板书算式）

师：为了今后计算简便，我们把这两个乘法算式编成一句口诀，谁来试试？ 生：一五得五 生：五一得一

师：比较一下，哪句更好？ 生：一五得五

师：对，因为人们习惯上把小数放在前面，大数放在后面。生齐读 师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五”的一和五表示什么？ 生：1个5相加 生：1x5 生：表示两个乘数

师：真棒！那口诀的后半句表示什么呢？ 生：积 师：小朋友们真聪明，很爱动脑筋，请为自己鼓掌吧！师：我们刚才鼓掌用的师几只手？ 生：2只

师：那2只手是几个5呢？ 生：2个5 师：2个5是几？怎么用乘法表示？ 生：10,2×5 5×2 师：那我们给2个5编一句口诀吧 生：二五一十

师：二和五表示什么？“一十”又表示是什么？ 生：二和五表示乘数，一十表示积

师：小朋友们仔细观察这两句口诀，你觉得应该怎么编乘法口诀？ 生：前半部分表示两个乘数，后半部分表示积

师：孩子们说的真好！那要是3只手、4只手、5只手呢？你能模仿 刚才的方法编出口诀吗？请3个同学一组合作，完成表格（出示表格，每个学习小组一份）

（2）小组分工合作学习，完成报告单的填写。

教师在学生之间观察、指导并检查同学们的探究学习活动。（3）汇报并交流报告单的填写情况。

（4）读一读这五句口诀，引导学生发现它们都与5有关，引出新知：5的乘法口诀 板书：5的乘法口诀

三、探寻规律，记忆口诀

1、找规律

师引导学生通过读5句口诀，找规律，同桌之间先互相交流。生1：每一句口诀的前一字依次是一、二、三、四、五 生2：每句口诀的第二个字都是5 生3：得数依次多了5 师：对，这是从上往下看

生：如果从下往上看，得数依次少5 师：太棒了，孩子们，你们从简单的口诀里用心观察出了这么多规律，老师真佩服你们，如果我们现在就记住这5句口诀，能行吗？先自己背一下。

2、背口诀

请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。齐背；（闭上眼睛背。）对口令；（跟老师对口令。）（师跟男生对口诀，师跟女生对口诀）游戏：根据口诀说算式，师示范。（一个同学说口诀，另一个同学说两个算式）

四、练习拓展，用口诀

（一）口诀的巩固与应用

师：孩子们，刚刚我们已经学习并熟记了5的乘法口诀，现在跟着老师一起闯关吧！有信心吗？ 生：有

1、想一想 说一说 根据算式说口诀 2红花配绿叶

3、这是谁家的信

4、列一列

5、接力赛

（二）生活中关于5的乘法口诀的拓展延伸

1、古诗 《春晓》 师：孩子们，你们知道吗？生活中有很多地方可以用到5的乘法口诀，请大家读一读这首诗，你知道这首诗有多少个字吗？加上题目呢？孩子们真会动脑筋。

2、一台电扇有3片叶子，5台电扇就有多少片叶子？运用的口诀是？

3、每周上5天课，三周一共上多少天课？

4、你能举例说明吗？

五、全课总结

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案 篇8

（二）——《7的乘法口诀》教学设计

教材分析：本节课是苏教版二年级第六单元《表内乘法和表内除法

（二）》第一课时的内容，表内乘法和表内除法是小学阶段最重要的基础知识之一，7的成分口诀的学习，为后面学习8、9乘法口诀打下基础。

设计理念：学生已经学了1-6的乘法口诀和相应的除法后，学生已经初步学会编乘法口诀的基础上，创设了吸引学生自主探索7的乘法口诀的活动情境，使学生在理解乘法口诀来源的基础上，进一步掌握编乘法口的方法，促进对乘法口诀的记忆。编制乘法口诀时，注意由师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成。教学目标：

1、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点：经历编制 7 的乘法口诀的过程。教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。教学准备：口算卡片 教学过程：

一、复习旧知

（一）复习1-6的乘法口诀。

1.谈话：老师为准备了红色帆船，想带着大家前往数学王国，你们想去吗？先考考你。请快速说出算式的结果，并说出对应的乘法口诀。

4×5＝ 6×3＝ 4×3＝ 2×5＝ 2×3＝

2.谈话：同学们，口算的速度可真快。我们的扬帆起航啦！

【设计意图：复习1--6的乘法口诀及对应的算式，进一步巩固已学乘法口诀，帮助学生学生7的乘法口诀做好准备】

二、自主探究，创编口诀

（一）出示例题：红色小船 1.谈话：这只小船是由什么图形组成？有几个三角形组成呢？我们一起数数。

2：提问：1只小船是有7个三角形组成，表示“几个7”？2只小船有几个三角形组成呢？

小结：2只小船可以表示“2个7”，比“1个7”多7，只要在7的基础上加上7就可以了。交流：你能用这样的方法算出3只小船有多少三角形组成吗？

3.追问：那4只、5只、6只、7只小船呢？你会算吗？打开书70页，自己算一算。

独立完成，教师巡视。

4.汇报交流：3、4、5、6、7只小船有多少个三角形组成？ 5.引导：算三角形个数时，你能想到什么？ 小结：我们想到用7的乘法口诀，计算更快一些。6.揭题：今天我们就来学习7的乘法口诀。

（二）编7的乘法口诀

1.谈话：根据以往经验，7的乘法口诀有几句？如果让你编口诀，你们会吗？ 引导：比如：1个7 1x7=7 一七得七

2.追问：你们会编吗？请同学打开书70页，试着编7的乘法口诀。生填写，汇报。

4.谈话：我们一起读一读7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀）

（三）记7的乘法口诀

1.提问：如果要记住这些口诀，你觉得哪几句口诀容易记忆住？ 2.追问：哪几句口诀难记一些？你有什么好办法记住这些口诀？ 小组内讨论，汇报。

谈话:其实记住口诀的方法有很多，只要我们多动脑、多动口，就一定能熟练的记住它。我给大家提个要求：不管三七二十一，每位同学都必须熟记，难道背这几句口诀还需要七七四十九天吗？

3.提问：老师在这里提到了7的乘法口诀吗？生活中我们常会使用这两句口诀，可以帮助同学们记忆。

4.追问：下面给大家1分钟的时间，能记住这些口诀吗？ 个人背、集体背。

5.谈话：大部分同学已经能背出口诀，那我们做个游戏吧！我说口诀的前半句，你们说后半句。

6.小组或者同桌之前说一说

（四）运用7的乘法口诀

1.谈话：我们学习乘法口诀其实就是为了方便计算，比如：7×2＝ 2.追问：刚才还有哪一道算式使用7的乘法口诀？这说明这句口诀可以写出两道乘法算式。

谈话：在乘法算式中，不管7在前，还是7在后都是用7的乘法口诀。看来乘法口诀还是很重要的，我们再背一遍好吗? 学生背口诀。

3.谈话：看来同学们已经掌握了7的乘法口诀，那么我们就用所学的知识来完成智力大闯关活动吧！

【设计意图：通过摆小船需要多少个三角形的问题，组织学生计算几个7想家是多少，一方面引导学生初步记忆“几个7 ”相加的结果，另一方面启发学生具体感知得到的这些之间的联系，从而为学生编制和记忆口诀做准备。

在学习7的乘法口诀的过程中，放手让学生自主编制口诀，交流口诀拍了规律，探讨记忆口诀的方法。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流机会，使学生在探索数学知识的过程中，体验学习成功而快乐。】

三、巩固练习1.第一关

（1）你能根据乘法口诀说出对应的乘法算式吗？ 追问：一句口诀可以说出几道乘法算式？ 2.第二关

（1）谈话：请同学们先计算各题，打开书71页第1题。提问：你发现什么？得数为什么会一样呢？

小结：3个7加1个7是4个7，下面两题也表示4个7。

（2）谈话：谁能准确的看出第二组是几个7？，请完成书上第2题。出示：5个7比4个7 多（），比6个7少（）。

3、第三关 独立完成第5题

4、第四关：游戏：芝麻开门 游戏规则：

（1）选择2位同学做“大门”，6位同学参加游戏；

（2）将由全班同学出题，如选手回答正确，大家可以说“芝麻开门”，选手方可通过；选手回答错误，大家可以说“芝麻关门”，选手将被淘汰。

【设计意图：熟记并能正确的进行相关的计算是本节课的重点，教师通过有趣的游戏展开练习，帮助学生巩固新知，促进记忆。也为了下节课自主探索7的乘法口诀求商的方法做好准备】

五、课堂总结

谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？我们一起再背一遍7的乘法口诀。

六、板书设计

7的乘法口诀 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九

七、教学反思

本节课我主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识进行迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，学生在这个过程中体验数学收获的幸福。根据二年级学生的年龄特点，在课堂上，我力求调动学生学习兴趣，吸引学生注意力，在发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。

我就启发学生2×7表示2个7相加，所以学生在计算以后几个得数时都采用这种方法，为学生创编口诀搭建了脚手架，接着我就放手让学生进行口诀的编制，进行小组交流，利用集体的智慧，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可 以看出我这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案 篇9

第四单元 表内除法

（一）第6课时

用乘法口诀求商

教学内容：

课本第53--54页.教学目标：

1、结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系.2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题.教学重点：

让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法.教学难点：

培养学生的逆向思维能力.教学准备：

多媒体课件、图片.教学过程：

一、复习引入.1、口算.二（）得八

三（）十二

二（）十二

2×（）=8

（）×3=12

2×（）=10

2、从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完.3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题.二、知识新授.1、教学例题.（1）出示插图.提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？ 说明：8个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？

（2）想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：8÷2=）

提问：算式中的8表示什么？2呢？

教案学案

应有尽有 百度文库：教学资料

（3）小组讨论：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？

（4）指名汇报，老师逐条讲解.提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好.最简便？

小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商.（5）指名说说用口诀求商的思路.2、教学“试一试”

（1）出示12÷3、10÷

5请学生们读一读.（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路.（4）学生们填写课本.3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来.三、巩固练习.1、完成“想想做做”第1题.（1）让学生们一组一组的完成.（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算.2、完成“想想做做”第2题.（1）学生进行比赛，要求一组一组完成.（2）提问：你们为什么能算得那么快？（3）揭示乘除法之间的联系.3、完成“想想做做”第3题.（1）出示数字图，请看要求.（2）学生默算.（3）学生开火车比赛.4、学生独立完成“想想做做”第5、6题.四、课堂总结.通过今天的学习，你掌握了什么本领？

板书设计：

用乘法口诀求商

用乘法口诀求商：

教案学案

应有尽有 百度文库：教学资料

8÷2=4 二（）得八 商是4 教学反思：

创设学生熟悉的情境,从中提出问题,使学生进一步体会乘法与除法之间的联系,进而学会用乘法口诀求商的方法,解决除法的计算问题,感受用乘法口诀解决除法问题的简便性.理解乘除法关系的本质,乘法是求几个相同的数(部分)的总和,而除法恰恰相反,是把这个总和分成若干相同的部分.正因如此,利用乘法口诀不仅可以求积,也可以求商.这就是今天教学活动所要发现的道理.教案学案

二年级数学上册乘法口诀一测试题 篇10

（一）》测试卷

班别 姓名

一、填空。

1、求几个（）的和的运算，用（）计算简便。2、3+3+3+3=（）或（）；

7+7+7+7+7+7=（）或（）。

3、一只手有（）个手指，四只手有（）手指，就是求（）个（），可以写成加法算式（），也可以写成乘法算式（）或（）。4、4个6相加和是（）；

4与6相加和是（）；

一个乘数是2，另一个乘数是3，积是（）。

5、一双筷子有（）支，四双筷子有（），就是求（）个（），可以写成加法算式（），也可以写成乘法算式（）或（）。

6、一只青蛙有（）条腿，五只青蛙有（）条腿，就是求（）个（），可以写成加法算式（），也可以写成乘法算式（）或（）。

7、有两张桌子，一张桌子坐了4个人，另一张桌子坐了3个人，一共坐了（）个人，算式是（）。

8、（1）4和5的积是（）,再加上6是（）。

（2）3个5的和是（），再减去7是（）。

二、看谁算得又对又快。

1×6=

5×5=

3×3=

2×3= 3×4=

4×5=

6×3=

5×2= 5×5-5=

6×5-7=

2×6+5=

4×4+12= 6×6+5=

4×6-10=

5×3-3=

3×5+6=

三、在○里填上“+”“--”或“×”。

5○5=10 4○2=6 5○4=20 3○4=12 5○2=3 2○2=4 3○3=6 2○1=3 5○1=4

四、在括号里填上合适的数。

4×（）=24 6×（）=36（）-6=24 5×（）=5（）×3=12（）×3=9（）+20=31 6×（）=12（）×2=8

五、把结果相等的算式连起来。

5×4 2×6 3×4 6×3

6×2 3×6 5+5+5+5 4×3

3+3+3+3 4×5 6+6 6+6+6

六、把乘法口诀补充完整。

一（）得一 二三得（）三（）得九 二（）得八（）四十二 二五（）（）五二十 三（）十八 二六（）四（）二十四 六六（）（）三十

七、列式计算。1、5个4相加是多少？ 2、5与4相加是多少？

3、3的5倍是多少？

4、一个乘数是6，另一个乘数是5，积是多少？

5、两个乘数都是5，它们的积比16多多少？

6、6乘6再加上38，结果是多少？

八、解决问题。

1、一张桌子可以坐四个人，六张桌子可以坐几人？

2、妈妈买回20个苹果，小芳每天吃3个，吃了6天。①妈妈买回的苹果小芳吃了多少个？

②还剩多少个苹果？

3、小丽读一本故事书，每天读6页，已经读了4天，还有76页没有读，这本故事书一共有多少页？

4、一杯咖啡5元； 一个桃子4元； 一个苹果3元。

（1）买5个桃子需要多少钱？

（2）买4杯咖啡需要多少元？

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案 篇11

主讲：王海花

教材类型：苏教版二年级数学上册

教材内容：教材第35—36页例题及想想做做。

一、教学目标：

1．通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。

2．培养简洁地表达和迁移类推能力。

3．激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。

二、教学重难点：

教学重点：

1.熟记6的乘法口诀。教学难点：

2.能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

课时安排：一课时

教学过程：

一、复习旧知，激趣引入

师：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂？你能口算一下小动物降落伞的算式吗？瞧，要降落的小房子下面有些什么？（出示小房子下面的乘法口诀）大家一起读一读。

提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（根据学生的回答后，在算式和口诀之间画线连接）

师：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。

二、观察思考，学习新知

1．教学例题。

（1）观察场景图，提出数学问题。

师：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？ 想玩木马转转车吗？

生：想。

欢欢提问：一次可以坐几人？

妮妮出示一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？

出示表格，让学生自己填写，然后交流。

1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢……6次呢？

学生回答后教师板书。

（3）写乘法算式，编口诀。

求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。

集体交流写算式和编口诀的方法。

2．记忆口诀。

师：刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。

通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀）

你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？

三、巩固深化。

1.“练一练”。

指两名学生板演示，教师组织学生进行交流订正。

2.“想想做做”。

学生说出得数和口诀，全班交流，教师显示答案。

3．“知识应用”看图列式计算。

先让学生通过观察情境图，并引导学生弄清题意，5只猫一共钓多少鱼？

学生想想后指名回答。

3．“知识拓展”解决问题。

师：今天的小猫咪钓鱼回来了，让我们一起来用我们学的知识帮帮小猫咪们算一算一共钓了多少条鱼？

四、课堂小结。

师：通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？

五、课时作业

1、教材36页第7题。

2、课堂点睛第20—21页。

板书设计：

6的乘法口

2、编制6的乘法口诀：

1×6=6 一六得六

2×6=12 二六十二

3×6=18 三六十八

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十