玩陀螺教案

玩陀螺教案（通用11篇）

玩陀螺教案 篇1

《玩陀螺》大班教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《玩陀螺》大班教案，欢迎阅读与收藏。

《玩陀螺》大班教案1

一、活动目标

1、引导幼儿在玩陀螺的过程中，探索发现与陀螺旋转有关的各种相关因素。

2、积极参与探索活动，萌发求知欲望

二、活动准备

1、每张桌子上的筐内有小陀螺

2、幼儿人手一份：1号盒中形状不同的小陀螺；2号盒中转动盘不同的小陀螺；3号盒中轴不同的小陀螺。

三、活动过程

（一）导入主题：师：小朋友，你们平时喜欢玩陀螺吗？那你们谁的陀螺赢了？你的陀螺是怎样赢得？

（二）操作探索11、①今天老师为你们准备了各种各样的陀螺，请你们一起来玩好吗？先请小朋友玩1号盒中的小陀螺，我们再来比一比，谁的陀螺转的时间长。②幼儿玩陀螺，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆地比。③交流反馈。提问：你跟谁比了？陀螺成绩如何？为什么会比他的快（慢）呢？④验证。你们再来比一比，看看到底为什么？⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的形状有关系。

2、①下面请小朋友再来玩2号盒中的小陀螺，比比谁的陀螺厉害。②教师巡回指导③交流反馈。④验证。⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的转动盘有关。3、①下面请小朋友再来玩3号盒中的小陀螺，比比谁会赢。②教师巡回指导③交流反馈。④验证。⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的轴有关。

（三）操作探索21、下面老师请几个小朋友从3号盒中拿出陀螺再来比一比。

2、你们看他们手中的陀螺都是一样的形状，转动盘和轴也一样，现在转的时间一样长了吗？

3、幼儿比赛、验证。

4、小结：陀螺旋转的时间长短还与用力的大小、速度有关系。

（四）结束：进一步探索、设疑。

小朋友，你们想想看，如果陀螺放在瓷砖上和放在地毯上，哪一个转的时间长？这个问题老师把它留给你们自己去探索，好不好？

《玩陀螺》大班教案2

活动目标：

1、体验陀螺转动的乐趣。

2、用符号等方法记录探索过程和自己的发现。

3、感知陀螺转动的不同现象，掌握自主制作陀螺的方法。

活动重点：

自主尝试用材料做陀螺。

活动难点：

探索发现怎样让制作的陀螺转的快且时间长。

活动过程：

一、导入。

直接出示陀螺范例，启发幼儿对转动现象的联想

师：说到转动两个字，让你想到了什么？你能用一个动作表示出来么？生活中有哪些转动的现象？这些转动和我们的生活有什么关系？

1、出示陀螺，引出话题。

师：我们发现生活中有许多转动现象，这些转动有的会让我们的生活更方便，比如电风扇、洗衣机、微波炉；有的会给我们的生活带来快乐，比如陀螺玩具、故事磁带、游乐园大转盘等。

2、你们看这是什么？陀螺它是我们中国人发明的，至今已有4千年的历史了呢！我们的祖先真聪明、真棒啊！你们知道陀螺怎样玩吗？是不是要转动？你见过的.陀螺是什么样子的？

二、展开：自主探索，制作会转动的陀螺。

1、提供幼儿制作陀螺的材料，鼓励幼儿尝试制作。

指导语：老师为大家准备了一些特殊材料，请你尝试做一个陀螺（制作过程中注意使用工具材料的安全），并想办法让它转动起来，怎样做才能让你做的陀螺转起来？

注意观察陀螺的轴应该在什么位置？并把它记录下来。

2、幼儿自主尝试制作陀螺，教师巡视，引导幼儿做好记录。

3、幼儿转动自己制作的陀螺。

4、提问：你是怎样做的，你发现了什么？（重点引导幼儿发现棉签应插在圆形萝卜切片的中心点，陀螺才转的稳）

三、动手试验，自主探索。

1、再次制作不同形状的陀螺，在观察、比较中发现不同的现象并记录、交流。

怎样做才能让你的陀螺转的更稳？陀螺的轴应该在什么位置？你们动手试验吧！一定要做好观察记录！

2、幼儿操作，教师引导幼儿发现把棉签插在中心位置的陀螺比较容易转。

3、交流、分享，教师引导幼儿发现牙签在陀螺上的位置一样。

师：

辅助性问题：

（1）圆形萝卜陀螺片上的小洞洞在什么位置？三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置？

（2）牙签插在萝卜片的中心和插在萝卜片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不一样？

4、教师总结要素：原来陀螺的转动和牙签插在萝卜片上的位置有关系。

5、玩陀螺

师：今天老师和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老师要提几个问题。

（1）陀螺转动时，从上方看是什么样子的？

（2）陀螺快速旋转后表面颜色发生了什么变化？

（3）陀螺快速旋转后它的外形发生了什么变化？

（4）在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一种转的更快，时间更长一些？我们可以猜测一下，马上得到验证。

我们大家一齐带着问题去玩陀螺，老师还在桌子上准备了毛巾、玻璃板、木板，你再上面转一转陀螺，观察一下在什么上面转的时间更长，速度更快。准备！玩陀螺的时候要注意观察。

6、教师总结要素，帮助幼儿梳理搜集到的信息。

（1）接触面不同，旋转速度不同。

在玻璃板上转的时间更长，更快，更稳。陀螺接触的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以转动速度也不同。

（2）陀螺快速旋转后表面颜色发生了变化。

（3）陀螺旋转后，原本棱角分明的外形看上去呈圆形。

7、承上启下，引出任务。

师：我们玩过了会转动的陀螺，也知道了关于陀螺的一些知识。你们想不想自己做一个，（好的）。你想用什么材料制作陀螺？（纸板、塑料片、木头、铁片、橡皮泥、瓶盖、）我们用最快的速度制作一支简易的陀螺，并让它转动起来。

四、转动比赛，发现问题

问题：怎样转的快，并且转的时间长。用水彩笔在萝卜片边缘上画一个红色圆点，作为记号。

1、师：大家都选择了形状一样的陀螺来参加比赛，现在请你找个好朋友比一比，看看谁做的陀螺转得稳。

2、幼儿找同伴进行比赛，教师观察指导，启发幼儿思考：为什么你的陀螺比他的陀螺转得稳（或不稳）？

3、师：现在你们陀螺上的棉签都插在萝卜片的中心，为什么有的小朋友的陀螺转得稳，有的小朋友的陀螺转得不稳呢？

（帮助幼儿发现有的陀螺的萝卜片插在牙签的上方，有的陀螺的萝卜片插在牙签的下方，大家在转动陀螺时用力方法也不一样。）

辅助性问题：

（1）看看比赛的两个小朋友的陀螺有什么不一样？

（引导幼儿发现一个小朋友的陀螺的萝卜片插在牙签中间，塑料片离桌面远：一个小朋友的陀螺的萝卜片插在牙签下方，离桌面近。）

（2）为什么同样一个陀螺有时转得稳，有时转得不稳呢？

4、教师总结要素：原来陀螺的转动和萝卜片在牙签上的位置有关系，也和转动的方法有关系。

活动延伸：

师：今天我们在做陀螺、玩陀螺时发现了这么多关于陀螺转动的秘密。这里还有水彩笔和彩色纸片，我们给陀螺画上彩色之后，转动起来有什么变化吗？有什么办法让这些陀螺转得更稳呢？我们可以到活动区去探索，相信一定会有新的发现。

《玩陀螺》大班教案3

活动目标：

1、引导幼儿在玩陀螺的过程中，探索发现与陀螺旋转有关的各种相关因素。

2、积极参与探索活动，萌发求知欲望。

活动准备：

每张桌子上有三个小箩筐内装陀螺，幼儿人手一份：1号筐中为形状不同的小陀螺，2号筐中为转动盘不同的小陀螺，3号筐中为轴不同的小陀螺。

活动过程：

1、导入：小朋友，你们平时喜欢玩陀螺吗？那你们谁的陀螺赢了？你的陀螺是怎样赢的？今天老师为你们准备了各种各样的陀螺，请大家一起来玩玩。

2、操作探索活动。

活动一：

⑴先请小朋友玩红筐里的陀螺，我们来比一比，谁的陀螺转的时间长。

⑵幼儿玩陀螺，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆地比。

⑶交流反馈。体温：你跟谁比了？成绩如何？为什么会比他的快（慢）呢？

⑷验证。我们再来比一比，看看到底为什么？

⑸师生共同：陀螺旋转的时间长短与陀螺形状有关系。

活动二：

⑴下面请小朋友玩绿筐中的小陀螺，比比谁的陀螺厉害。

⑵教师巡回指导。

⑶交流反馈。

⑷验证。

⑸师生共同：陀螺旋转的时间与陀螺的转动盘有关。

活动三：

⑴再请小朋友从黄筐中拿出陀螺来比一比。

⑵你们看他们手中的陀螺都是一样的形状，转动盘和轴也一样，现在转的时间一样长了吗？

⑶幼儿比赛、验证。

⑷：陀螺旋转的时间长短还与用力的大小、速度有关系。

3、结束：进一步探索、设疑。

小朋友，你们想想看，如果陀螺放在瓷砖上和放在地毯上，哪一个转的时间长？这个问题老师把它留给你们自己去探索，好不好？

玩陀螺教案 篇2

1 问题1:翻身过程中角速度怎么变?会不会翻

过头?

陀螺翻身是因为有摩擦力的作用,这是学术界所公认的.当陀螺进动速度较大时,摩擦力对陀螺质心的力矩会使陀螺与垂直方向的夹角变大,进而出现翻身现象.那么陀螺翻身过程中的角速度会怎么变呢?会不会翻过头呢?

图1为陀螺正立时的状态,建立以陀螺质心Oc为原点的惯性坐标系(Oc-XYZ),i,j,k分别为X,Y,Z轴的单位矢量.以质心Oc为原点建立陀螺主轴坐标系(Oc-xyz),z轴为陀螺对称轴,θ为z轴与竖直方向的夹角.由于陀螺关于z轴对称,设其绕主轴x,y,z的主转动惯量分别为A,B,C.则陀螺进动时所受摩擦力矩的水平分量为

其中,μ为动摩擦系数,FN为地面支撑力的大小,v为陀螺与地面接触点相对地面的滑动速度,R为大球半径,a为质心与大球球心的距离.

摩擦力矩引起章动角θ变化,产生一个附加动量矩,该动量矩以进动角速度Ω绕垂直轴旋转会引起一个附加陀螺力矩[5].根据文献[4]的推导,该附加陀螺力矩为

ΔMg与Mf相平衡[5],大小相等,方向相反.由此可以得出陀螺翻身的角速度大小

其中,滑动速度v的大小[5]为

Ωcr为进动角速度的临界值[5],ε=(C-A)/C,由于C与A接近,所以ε为小量.只有当陀螺进动角速度Ω大于临界值Ωcr时,v的方向才为正,大于0,陀螺作“翻身”运动.随着章动角θ增大,也会增大,陀螺“翻身”加快,直至完全倒立.

至此,有人可能会担心:陀螺会不会翻身太快,翻过头了,又翻回去?其实,这是多虑了,当陀螺完全倒立后,它与地面的接触方式发生改变,陀螺不再遵循上述运动规律,而是属于刚体定点运动的Lagrange情况[6],即倒立陀螺作进动.也就是说,陀螺到达倒立状态时有些“剩余”速度,相当于在普通陀螺高速旋转时被横推一下,陀螺只是从直立转动状态变成进动.

2 问题2:进动与自转的方向“相反”?

当陀螺在地上旋转受到干扰时,会发生进动而不倒下,这便是陀螺的进动性.大多数普通陀螺在地面上进动时,俯视陀螺,其进动方向与自转方向是一致的,均为顺时针或者逆时针旋转,如图2(a)所示.而翻身陀螺却不一样,当俯视翻身陀螺的进动时,其进动方向与自转方向是“相反”的,如图2(b).

对此,我们可以从物理概念上作如下分析.在图2(a)中,假定普通陀螺的自转方向是逆时针,根据陀螺近似理论,动量矩L的方向可认为与自转角速度ω1[7]方向一样,当陀螺受扰倾斜时,重力G与法向约束力FN构成力偶,其力偶矩MG垂直纸面向外,使得陀螺发生进动.根据莱查定理[7],力偶矩方向与动量矩矢端的速度方向一致,动量矩L矢端的运动轨迹如图2(a)所示,沿逆时针方向旋转,即陀螺的进动方向也是逆时针.在图2(b)中,假定翻身陀螺的自转方向是顺时针,动量矩L的方向同样认为与自转角速度ω1方向相同,当其受扰倾斜时,重力G与法向约束力FN构成力偶,其力偶矩MG垂直纸面向里,这一点与普通陀螺恰恰相反,其动量矩L矢端的运动轨迹如图2(b)所示,沿逆时针方向旋转,可得翻身陀螺的进动方向是逆时针,这就解释了翻身陀螺的进动方向与自转方向为何是“相反”的.

这种有趣的现象,在力学上其实也有严格的证明.当主转动惯量A<C时,可以证明陀螺的进动角速度与自转角速度之间为钝角[6],也就是我们所讨论的俯视时进动与自转方向“相反”,而翻身陀螺刚好符合这个条件.

3 问题3:自转越快越易翻身吗?

当旋转普通陀螺时,可以发现旋转得越快,陀螺就越稳定,这也正是陀螺定轴性的体现,因此,很多人在玩陀螺时,就会下意识地用力旋转,使陀螺快速转动.推及到翻身陀螺,大家同样也会尽可能地用力旋转,以期使陀螺翻身.然而事实却并非如此,笔者大量实验的结果表明,翻身陀螺并不是自转得越快就越易翻身,而是在自转角速度小到一定程度时才会翻身,即使初始时自转角速度很大,翻身陀螺也会正立旋转一段时间,直到自转角速度降下来之后才会翻身.

对于这种现象,我们可以用陀螺近似理论[7]进行分析.在陀螺近似理论中,通过简单的推导,我们可以得出陀螺的进动角速度为[6]

其中,ω1表示自转角速度的大小.根据上文的分析,欲使陀螺翻身,Ω则必须大于临界值Ωcr,因而可以得出

即当陀螺的自转角速度小于某值时,陀螺才会翻身,这一结果与翻身陀螺的旋转实验吻合.

4 结束语

翻身陀螺是一件小的玩具,关于它的趣味问题却不少,除了陀螺翻身以及本文发现的趣味现象以外,仍有许多值得思考的地方.本文研究的翻身陀螺是翻转180°的情况,在生活中也存在一些类似现象,但是只翻转90°,例如,扁平触地的图钉、纽扣或围棋子,在特定转速下可以自己立起来,水平旋转的熟鸡蛋也可能自己立起来[8].地球是近似的椭球体,运动与翻身陀螺有类似之处,有学者根据地质勘探的结果推测地球曾经发生过90°翻转[9].这些翻转现象,与翻身陀螺的机理有何异同呢?这很值得深入研究.另外,还有一些与前述不同的趣味现象,比如在立起过程中鸡蛋会短暂跳起[10],鸡蛋在旋转的过程中可能形成两种稳定状态:以较细的一头直立旋转,或者以较粗的一头直立旋转[11].如果能研究清楚这些奇怪而有趣现象的力学机理,那才算是真的会玩呐.

致谢感谢李俊峰教授鼓励作者不放过玩游戏中产生的疑问,并多年耐心指导作者的缓慢研究.感谢他在多次的讨论中给作者醍醐灌顶的点拨,以及赋有教育家智慧的鼓励.

参考文献

[1]马格努斯著.陀螺理论与应用.贾书惠等译.北京:国防工业出版社,1983

[2]杨海兴,成功.微粗糙平面上翻身陀螺的稳定性.力学学报,1993,25(2):242-248

[3] Ueda T,Sasaki K,Watanabe S.Motion of the tippe top:gyroscopic balance condition and stability.SIAM Journal on Applied Dynamical Systems,2005,4(4):1159-1194

[4]刘延柱.翻身陀螺简史及其力学分析.力学与实践,2007,29(2):88-90

[5]刘延柱.趣味刚体动力学.北京:高等教育出版社,2008

[6]马尔契夫著.理论力学.李俊峰译.北京:高等教育出版社,2006

[7]李俊峰,张雄.理论力学(第2版).北京:清华大学出版社,2010

[8] Moffatt HK,Shimomura Y.Classical dynamics:spinning eggs—a paradox resolved.Nature,2002,416(6879):385-386

[9]常健民.地球翻转的天然运动是地球表层构造运动的动力来源.构造地质学新理论与新方法学术研讨会,北京,2006

[10] Mitsui T,Aihara K,Terayama C,et al.Can a spinning egg really jump?Proceedings of the Royal Society of London A:Mathematical,Physical and Engineering Sciences,2006,462(2074):2897-2905

玩陀螺教案 篇3

然而，这只是我们按“常理”进行的推测，一部优秀的作品往往是既在“常理”之中，又出“意料”之外，这也是该作品在故事情节安排上的独特匠心。

首先，从“常理”来看，爷爷小时候的确是一个“陀螺王”。“爷爷玩陀螺玩得怪，他能左右开弓，左手玩了右手玩，陀螺在他手下时而转成一朵花，时而转成一个漩涡，人家的陀螺只要一拢边，便是死木头一坨”；因此，“邻近几个村子，同辈人中，没有哪个是爷爷的敌手”。爷爷玩陀螺已经玩得“怪”了，但更可“怪”的是玩陀螺竟把自己玩成了风水先生，并且“在地方上闹腾得小有名气”，这就出乎“意料”之外了。

出乎“意料”之外的情节转换，在作品中至少还有四处：父子矛盾的转换；祖孙矛盾的转换；看地职业的转换；陀螺的转接。这些转换或转接，不仅增添了作品的可读性，强化了艺术魅力，更重要的是引发了读者的思考，给人以无尽的回味。

父子矛盾的转换，其实是一个从疏离到回归的过程。作品的开头，老爸对爷爷是那样地崇敬：“爷爷是老爸眼里的神仙”，即使是到了深圳，也是“带了爷爷一块来的”，使得爷爷成了“这个家庭中无处不在的影子，睁开眼睛看不见爷爷，闭上眼睛爷爷就在身边”，因此，“老爸给一飞的印象，好似他是为爷爷活着，是爷爷生命的延续”。如此崇敬爷爷的老爸，他应该就是爷爷的思想和事业的最好继承人。但接下来的故事却恰恰相反，年轻时的老爸，不仅不愿继承爷爷的事业，而且还把爷爷视若生命的看地秘笈偷了出去，交到了“大队部几个屁事不懂，却见什么都不顺眼的年轻人手里”，这些“年轻人目光里充满了仇视，拿神龛上的古旧木雕撒气，拿县城文庙内的孔子牌位和石雕撒气，拿所有经过了岁月洗礼的一切撒气，一定要将它们砸个遍体鳞伤才肯罢休”——在这种背景下，老爸偷秘笈首先是一种自我保护：“老爸那时因为爷爷的问题受到牵连，一天到晚蔫蔫的，抬不起头，于是想方设法往那几个年轻人身边靠，手之舞之想出风头”；当然，“出风头”还在其次，更要紧的是担心“那些个破纸片藏着掖着分明是给家里惹祸”。自我保护是生物的本能，或许无可厚非，但老爸的自我保护却是以出卖爷爷为前提的，这就超出了人类最起码的道德原则。读到这里，作者前文对老爸所渲染的虔诚的孝子形象，便轰然坍塌了。不仅如此，老爸表面上对爷爷是唯唯诺诺，骨子里对爷爷交代的事情却是不屑一顾。文革时他把秘笈偷出去，或许有被逼无奈的因素，文革后他把秘笈轻易地借给“跳叔”并且不再收回，这就纯粹是对秘笈的轻视；而且，爷爷让他转交给继祖的陀螺他也没有转交，而是埋进了爷爷的坟墓；甚至，连爷爷自己看好并花了几年功夫自己掘好的墓地，如果不是叔公的阻止，他也会卖了出去。这一切足可说明，老爸当时的想法就是要斩断与爷爷的联系——不仅是他，连继祖也不能有这种联系。然而，爷爷并不只是一个家庭成员，他所代表的是一种有着悠久历史和广泛影响的文化传统。传统像一条河，“抽刀断水水更流”，当传统回归，跳叔凭借爷爷的秘笈再度风光乡里时，老爸便陷入了深深的自责和忏悔。跳叔说：“这世事啊，谁能料到呢。”其实爷爷早就料到了，这是爷爷的自信，更是传统本身的力量，不管跳叔、老爸他们当年是如何地仇视传统、疏远传统，最终还得回归传统。

祖孙矛盾的转换，则是一个从接受到叛逆再到接受的过程。老爸的自责和忏悔有多深，对爷爷形象的渲染就有多浓，所以孙子继祖从小就接受了爷爷并把老爸认同为爷爷，这正是老爸所要求得的一种心理补偿。然而，当继祖长大之后，他不仅要疏离传统而且要叛离传统，他要“一飞冲天”，于是便自作主张将自己的名字改成了“一飞”，他要飞离这个家庭，更要飞离这片土地，于是来到深圳这片全新的土地打拼。但老爸的到来，不仅“带来了爷爷”和爷爷的传统，还把他“逼”回了老家。在老家的土地上，乡亲们对他很热情，但只称他为“继祖”，没人叫他“一飞”。他当时就“有点心虚，怕坚持不住，真的成了继祖”。后来因为“钓蜂”，在黑夜里不辨东西竟挖开了爷爷的坟墓，在重新垒坟时又意外地得到了爷爷留传下来并刻有“继祖”名字的陀螺，他便真的“坚持不住”了，“不知道自己是不是成了又一个老爸”，最后只能“仰天一阵长啸，然后携了那只陀螺”，回到深圳。他接受了那只陀螺，也意味着他接受了“继祖”、接受了传统。

看似职业的转换，实则是一个由无知蔑视到窃取投机的过程。跳叔的行为更值得深思，红卫兵时代他带着老爸一起造反斗爷爷，并逼老爸偷出秘笈，后来又让老爸将秘笈悄悄送回给爷爷，文革后再从老爸手中将秘笈骗到手，然后“轻而易举成了爷爷的传人”。其实，他并不是真正的传人，他的一切行为的背后都是利益的驱使，其行为方式则是投机——反传统是投机，践行传统同样是投机。这一类人，没有自己的生活原则，一切以实际利益为目标，不管在什么时代，都可以成为红人，都可以成为既得利益者。对这一类人，善良的人们尤其应该警惕。

陀螺的转接则纯属偶然，但在这偶然中，似乎也暗示了历史回归的必然。一飞带着刻有“继祖”名字的陀螺在深圳生活，不管他“逃离乡村，背叛乡村”的愿望是如何强烈，不管他如何想“一飞冲天”，但“乡村这根脐带，却是无法割断的”；另一方面，这种偶然也暗示了另一种必然：回归不是旧的轮回，而是新的复兴。一飞毕竟是一飞，他已经从乡村“飞”到了城市，这是历史发展的必然之路，是农村城镇化的必然之路，他不会成为“又一个老爸”，因为他虽然带着爷爷的陀螺，但仍然是一个深圳人，或者说是一个带着传统脐带的现代人。

陀螺的偶然转接，似乎也暗示了一个悖论：究竟是人玩陀螺还是陀螺玩人？在爷爷看来，应该是人玩陀螺：“这世道就像陀螺，有些人玩得转，有些人却玩不转，这里面有很多奥妙，这奥妙你永远弄不明白，因为你不会玩”。那么爷爷是一个大玩家，他应该是一个玩得转的人。他对世事的洞察，有些预言的确很准确，然而，他没有预测到孙子并没有“继祖”，而是“飞”到了深圳；也没预测到坟墓被孙子挖开，“弄得自己不安宁”；更没预测到跳叔竟成了他的“传人”。不仅是爷爷这样的小人物对“世事难料”，即便是“教导孩子们玩陀螺”的祖师爷建文帝，尽管身处帝位，仍是“世事难料”，好好的一个天子之位被叔叔朱棣夺去。这也就意味着：世事虽然如陀螺，但它有自己的旋转动力和规律，无论怎样的玩陀高手，也不一定能够得心应手地玩转它；很多时候，倒是它可以把那些玩陀人玩得晕头转向，文革时那些所谓反潮流英雄，最后不都是被历史潮流席卷而去？！

俄国大文豪车尔尼雪夫斯基曾经说过，文学与生活相比永远是蜗牛追大象。这也就意味着，文学反映生活永远是以小见大、窥斑见豹。一只小小的陀螺，能反应如此丰富的生活内容，能让我们产生如此丰富的联想，足可说明蜗牛虽小但堪比大象，但这需要作者有深邃的洞察力和高度的概括力，已到“随心所欲而不逾矩”境界的李长廷先生，自然不缺乏这种“力”。

玩陀螺 篇4

爷爷打开盒子，从里面拿出一只塑料盘。然后，拿起齿条把陀螺的发表转了起来。最后，他把陀螺放在塑料盘的小洞里面。这只陀螺便在小洞里东摇西摆地转了起来。它好象要从上面掉了下来似的。我拍它掉到地上摔坏，于是就用手想把它给接住了。

可是，陀螺在小洞里面非常稳，始终没有掉下来。这时，我想“陀螺可能有惯性的帮助，所以它才不会掉下来”。

我终于想自己亲自动手试一试。我先用齿条把陀螺转了起来。接着，我把上了发条的陀螺扔到地上。可是，陀螺不知道是怎么一回事，它躺在地上“呼呼大睡”呢!这时，爷爷对我说：“不要扔在地上，要慢慢放下才行呢!如果你乱扔，非但陀螺不转。而且还可能把它摔破的。”

我又试了一次。这一次，我把陀螺用齿条拧紧，轻轻放到地上。只见陀螺离了手以后在地上飞速转动起来。

玩陀螺作文 篇5

玩陀螺作文

玩陀螺陀螺可好玩了。每当我走过商店旁，都能看见那些各种各样的陀螺，它们有许多名称：“天蛇”、“天龙”、“白骨”、还有“巨无霸”等等……，好玩级了!不要光眼馋，我也买了一个陀螺。它全身是金黄色的，还贴有图画，边上像城墙一样一高一矮，把陀螺倒过来看，像是埃及的金子塔。陀螺是由四样东西组成，如果你想玩陀螺的话，就必须有这样东西，才能玩，一个是把子，一个是发动机，一个是发条，最后一个重要的就是陀螺。并且这些东西颜色也不同。玩陀螺的时候要先把子和发动机装在一起，然后把发条插入发动机内，最后把陀螺安在发动机底部，一切准备完毕后，用左手拿着把子，右手拿着发条，举着发动机离地六寸高，把发条使劲往外一拉，陀螺就会掉下来旋转起来，可好玩了!有一次，我看见有一群人围在那里，我就跑过去看，哇!原来是陀螺比赛，我好不容易才挤到人群的最中间，选手是两位小男孩，他们分别举着心爱的陀螺，一个是“天龙”，一个是“陀螺王”，他们一起喊：“开始。”两位小孩使劲一拉发条，陀螺就掉到地上转起来，瞧，那个带有白色刺刀的`“天龙”，跟那金黄色的陀螺一碰，“嘣”的一声陀螺王被打到地上去了，“天龙”的主人洋洋得意，“陀螺王”的主人不服气，还要再打一场，大家议论纷纷，这次会是谁输呢?“天龙”和“陀螺王”又转起来，“天龙”围着边转，过了一会儿，“天龙”快停了，“天龙”的主人大声喊：“加油!千万不要停!”“天龙”好似听懂了主人的意思，又转起来了，“陀螺王”也不甘示弱，趁机往边上一靠，跟“天龙”相撞，两个都被打飞了，打平，但最终获胜的仍然是“天龙”，因为“陀螺王”再厉害也攻击不了“天龙”身上安装的防身武器。比赛结束了，人们热烈鼓掌，向“天龙”祝贺。这场陀螺比赛非常激烈，也有许多人来看热闹。陀螺的确好玩，但不能影响了学习，我最喜欢玩陀螺了。玩陀螺作文700字

小学生作文(中国大学网)

玩陀螺作文300字 篇6

我早就看过其他小朋友玩陀螺，就迫不及待地也想玩，可摆弄了老半天，陀螺就是不听使唤。妈妈笑着示范了一遍给我看。咦，神了，那陀螺就像听话的孩子围着妈妈转，有时淘气地转远了，妈妈一抽，它又乖乖地回来了，真有趣!

于是，我也学着妈妈的样子把绳子在陀螺的腰上绕了几圈，然后将它头朝下放在地上，右手连忙抓住棍子一拉。哎呀，这陀螺怎么像刚刚学走路的孩子，没走两步就摔倒了。妈妈告诉我，左手放开陀螺的同时，右手要立即把绳子抽走，这样陀螺才会稳稳地转。我按妈妈说的试一试。果然，陀螺转起来了，哈哈!“快抽，要不陀螺停了!”妈妈喊道。我连忙往陀螺身上抽。奇怪，陀螺怎么反而停了?哦，原来刚才陀螺是顺时针转，而我却逆时针抽，它被我打得晕头转向了呀。这回，我重新让它站稳，按它旋转的方向抽。啊，陀螺就像一个快乐的小姑娘跳着舞。我朝底下珠子一抽，它就像听到了美妙的乐曲，跳得更欢快了。

玩陀螺作文100字 篇7

陀螺分为五个零件，第一个是战神盖，第二个是战神环，第三个是攻击环，第四个是中轴，第五个是陀尖。

一开始我在瓷砖上玩，碰到桌子脚和椅子脚，把他们身上的油漆刮掉了，奶奶就说：“你还是在一个铁箱子子里玩玩吧，”

于是我就拿来了铁箱子玩起了陀螺，陀螺发射进去，攻击环碰到箱子，发出了很响的噪音。最后奶奶说：“你还是在地上玩吧”。

玩陀螺作文400字 篇8

今天星期六下午，我做好了回家作业就走出家门去玩了。

我来到汤佳铖家，看到他正一个人在玩战斗陀螺。我高兴得说：“好呀，你让我也来玩战斗陀螺。我们还可以比赛一下，看谁玩得好!”“好呀，你先来挑一个战斗陀螺吧!”我立刻到他放在桌子上的`战斗陀螺中去挑了一只“龙骑士”的战斗陀螺。他也另外选了一只战斗陀螺，那是一只叫“空中飞鹰”的战斗陀螺。然后，我们两个人分别作了一些准备。接着，他说：“我准备好了，你呢?”“我也准备好了。”“那说开始比赛吧!”我们异口同声地说：“三，二，一，GO!射击!”两个战斗陀螺在战斗场地上不停地超高速旋转，而且还在不停地相互碰撞着。渐渐地，两只战斗陀螺都慢了下来，好像两位战士的力气用得差不多了，已经感到力不从心了。好，我的“龙骑士”又主动去碰撞了他的“空中飞鹰”，并且把他的“空中飞鹰”撞得停止了旋转。而我的战斗陀螺还在旋转。这一回合，我的战斗陀螺赢了。

玩陀螺小学生作文 篇9

放假了。终于可以放松一下了。来到楼下玩耍，看到小朋友在玩陀螺。随着不时的抽打它，陀螺丝毫不敢懈怠，飞快的旋，展示她漂亮的舞姿。 妈妈看到后，也给我买了一个。陀螺是用木头做的，上面是粗粗的圆柱，下面是尖尖的小脑袋，在尖角处镶嵌了一个小钢珠。那小钢珠像是一只圆圆的眼睛，在阳光的照射下，闪动着耀眼的金光，像是向我发出挑战的眼神。 我也学着其他小朋友的样子，把陀螺用鞭子绕好，用力一拉。那陀螺翻滚着打了几个滚，然后又躺在地上一动不动。“哼，给我耍死鬼，不是叫打不改么，今天我就要打改你。”我不断的抽打它，可是它除了被我打得浑身翻滚之外，就是不肯展示它的才华。他大概今天就是“死猪不怕开水烫了。”我也没招了，整个人像泄了气的皮球。 这时爸爸来了：“我来教你，要先把鞭子一圈一圈仔细地绕在陀螺上部。把它放在一块平坦的地方，为它提供一个舞台，然后用手拿鞭杆向前猛的一拉。”果不其然，陀螺听话地旋起来。我也按照爸爸的做法试了几下。“成功了”，我欢呼起来，随着我的欢跳，陀螺像似配合一样跳起了优美的圆圈舞。 最后爸爸对我说：“无论做什么事，都要找窍门，学方法，只要方法对了，问题就解决了。”

《陀螺》教案 篇10

1、对转动变化感爱好，探索陀螺转动变化的一些原因。

2、尝试在探索和比较中发现问题、分析问题。

活动准备：

各种外形的塑料片、牙签、记录纸、笔

一、出示汉字“转动”，引发孩子产生联想，从而感受生活中处处有转动。

二、自主探索，发现转动变化的一些原因。

1、出示两个（轴心位置不同）陀螺，让幼儿在玩玩和比较中找出自己喜欢的陀螺，说说自己的发现。

2、尝试用其他操作材料做陀螺，玩陀螺，并把玩陀螺中的发现记录下来。

（鼓励发现陀螺转动变化的另一些原因：陀螺的面再轴心上的位置变化、力度、大小、轻重）

三、活动延伸：

将各种材料的陀螺延伸到角落活动中，引起孩子再探索的愿望。

活动结束：

大班美术教案：陀螺 篇11

1、探索学习彩色陀螺的制作方法。

2、大胆表达自己的想法和见解，体验与同伴分享经验的快乐。

3、学习合理利用不同的工具。

4、根据色彩进行大胆合理的想象。

5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

准备 ：

1、小陀螺若干个（能转和不能转的）。

2、圆形纸片、火柴棒、大头针、剪刀、彩色蜡笔、铅笔、尺、双面胶等。

过程：

一、玩一玩陀螺（目标指向→了解陀螺的基本结构，发现陀螺转与不转的原因，激发幼儿探索陀螺制作的兴趣。）

分组玩一玩陀螺，说一说自己的发现。

二、第一次尝试制作陀螺（目标指向→引导孩子主动发现问题、获取实践经验，大胆表达自己的想法和见解。）

1、 讨论：有趣的陀螺怎么做呢？你需要哪些工具和材料。

2、 幼儿尝试制作。要求：把你碰到的困难和自己的解决办法记在心里，一会儿告诉大家。

3、 集中交流：分别请成功和不成功的孩子讲一讲碰到的困难和自己的想法、做法。

4、 师幼共同总结制作要领。

三、第二次尝试制作陀螺（目标指向→引导孩子合理利用不同的工具，学习彩色陀螺的制作方法，鼓励同伴互相帮助。）

1、 鼓励孩子用自己喜欢的色彩和图案装饰陀螺。

2、 鼓励同伴互相帮助，教师适当帮助有困难的孩子。

3、 集中交流：碰到了什么困难，怎么解决的？

四、陀螺旋转比赛（目标指向→体验成功的快乐，激发孩子观察陀螺旋转时色彩的变化，引发孩子思考，为下一次活动埋下伏笔。）

1、 组织孩子比一比谁的陀螺转的时间长。

2、 你在玩陀螺的时候，发现了什么？

3、 为什么陀螺一转动，彩色就不见了呢？

五、延伸活动：

观察陀螺旋转时色彩的变化

教学反思：