二年级数学下册《几百几十加减几十》教案

二年级数学下册《几百几十加减几十》教案（通用9篇）

二年级数学下册《几百几十加减几十》教案 篇1

教学目标：

1、通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确地进行读、写。

2、使学生学会口算整百数加整十数及相应的减法，会初步估计一些常见事物的多少，发展估算意识和能力。

教学重点：

使学生理解几百几十的含义，能正确地进行读、写。

教具准备：

计数器、方块图。

教学过程：

一、复习

1、数数。

(1)―个一个地数，从63数到l00。

(2)一个一个地数，从10数到100。

(3)一百一百地数，从100数到1000。

2、口答。 100里面有多少个十? 1000里面有多少个一百?

3、揭示课题。 上节课我们认识了整百敷，这节课我们继续来学习千以内的数。(板书课题)

二、教学几百几十数的认、读、写

1、出示例题图。

(1)指名学生完整地说说图意。

(2)独立思考一共有多少个小方块，再交流。

(3)借助计数器，讲解。 先在百位上拨4个珠，提问;现在表示多少?再在十位上拨5珠，提问;现在又增加了5个几?合起来是多少?学生齐读。 百位上有几个珠，表示几个百;十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。在写数时，要注意百位上有几颗珠，就在百位上写几;十位上有几颗珠，就在十位上写几;个位上一个珠也没有，就在个位上写。占位。(板书：450)

2、练习;根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。

320 750 480 990

3、教学试一试。

(1)在计数器上拨出370。 请学生说说370的组成。

(2)一十一十地数，从三百七十数到四百三十，数到三百九十时，提问：十位上再拨上这一颗是几颗?也就是多少?十位满十，向百位进1后，百位上是几? 追问：三百九十后再添上一个十是多少?三百九十，再在十位上拨一颗，要数多少?

(3)继续数下去。

(4)学生自己边拨珠，边数数，不用计数器，再数一道。

(5)出示“一十一十地数，你能数到890数到1000吗?” 学生读完要求后，独立完成，如果有困难可借助计数器帮助。 反馈时，请学生说说是怎样想到990后面是1000的? 学生齐数。

(6)请学生把数的数字，写在练习本上，指名板演。

4、巩固练习。 完成“想想做做”第142题。

三、教学几百加几十及相应的减法

1、“想想做做”第5题。

(1)出示邮票图，引导学生看清图意：左边300张风景邮票，右边20张动物邮票。

(2)学生列出两道加法算式。(板书：300+20 20+300) 说说计算结果及思路。

(3)列出两道相应的减法算式。 学生计算并说说思路。

2、完成“想想做做”第6题。

3、完成“想想做做”第7题。 口算后，比一比每组4道题之间的联系与区别。

四、巩固练习

1、完成“想想做做”第3题。

(1)学生们读一读。

(2)说说这几个数的组成。

2、完成“想想做做”第4题。

3、完成“想想做做”第8题。 对于其中有错的题，进行分析，及时纠正错误。

4、完成“想想做做”第9题。 学生独立完成后，说说为什么要用加法计算。

五、全课总结在上节课的基础上，我们了解、认识了几个百和几个十合起来就是几百几十。

板书：

认识几百几十

450 300+20 20+300

二年级数学下册《几百几十加减几十》教案 篇2

教学内容：课本第11~13页的例题、试一试、想想做做第1~9题

教学要求：

1.通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。

2.使学生会口算整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。

教学重点：通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。

教学难点：使学生会口算整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。

教具准备：计数器、方块图

教学过程：

一.复习

1.数数。

1) 一个一个的数，从63数到100。

2) 一百一百的数，从100数到1000。

2.口答。

100里面有多少个十?

1000里面有多少个一百?

3.揭题：今天我们继续学习千以内的数。(板书：认识几百几千)

二.教学几百几十数的认、读、写

1.出示例题图。

1) 指名学生完整说图意。

2) 独立思考一共有多少个小方块，再交流。

3) 学生思考：借助计数器怎么表示?

4) 指名借助计数器，讲解。(师补充)

先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少?再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几?合起来是多少?

百位上有几个珠，表示几个百;十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几;十位上有几颗珠就在十位上写几;个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。(板书：450)

2.练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。320、750、480、990

3.教学试一试。

1) 在计数器上拨出370。指名学生说370的组成。

2) 一十一十的数，从370数到430，数到390时，问：十位上再拨这一颗是几颗?也就是多少?十位满十，向百位进1后，百位上是几?390再添上一个十是多少?390再在十位上拨一颗，要数多少?

3) 学生继续数。生边拨珠边数，再数一遍。

4)问：一十一十的数，你能从890数到1000吗?

生独立完成，反馈。指名说说是怎样想到990后面是1000的?

5)把数的数字写下，指名板演。

4.巩固练习。完成想想做做第1~2题。

三.教学几百加几十及相应的减法

1.完成想想做做第5题。

1) 出示邮票图，引导学生看清图意。

2) 学生列出两道加法算式。

说说计算结果及思路。

3) 列出两道相应的减法算式。

学生计算并说出思路。

2.生独立完成想想做做第6题。

3.完成想想做做第7题。

口算后，比一比每组4道题之间的联系和区别。

四.巩固练习

1.完成想想做做第3题。

1) 指名读题。

2) 说说这几个数的组成。

2.生独立完成想想做做第4题。

3.生独立完成想想做做第8题。

4.完成想想做做第9题。

学生独立完成后，说说为什么用加法计算。

五.全课小结

今天我们认识了几百几十，你能说说怎么读写吗?

板书设计：

认识几百几十

4 50

百十个

二年级数学下册《几百几十加减几十》教案 篇3

教学内容：苏教版第五册P19

教学目标：

1、使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。

2、能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。

教学重点：理解数的.意义，掌握数数、读数、写数的方法。

教学难点：理解中间有0和末尾有0的读法，正确运用知识解决问题。

教学准备：计数器、情境挂图;

教学过程：

一、复习

1、想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位?

2、算一算：8000-=10000-7000=

2000+1000=2000+5000=6000+2000=

二、学习新知

1、拿出计数器，在个位上拨”2“，想一想”2“表示什么?

2、继续在十位上拨”5“，它又表示什么?它和个位上的”2“合在一起，表示什么?

3、继续在百位上拨”6“，表示什么?与个位、十位上的数合在一起，又表示什么?

4、在千位上拨”3“，表示什么?与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么?谁能完整地来说一说?

5、师出示”2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少?“的题目，请一位同学在计数器上拨一拨，其他同学思考：这个数是多少?怎么读?

6、请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，要求说出这个数的组成及读法。

7、再出示”3个千、5个十和2个一合起来是多少?“请学生试着写一写、读一读。

8、想一想”三千零二是由几个千和几个一组成的?

9、谁能来读一读“3002”这个数?学生先进行试读，在请学生来读。能不能读成“三千零零二”，在什么情况下两个“0”，只要读一个零?

10、读一读：300430403400(体会：如果0出现在数的末尾是不用读出来的。)

三、练习

1、做“试一试”

先说出数的组成，再写一写，读一读。

学生先独立完成，做完后进行交流，比较。

2、做“想想做做”的第1题。

先在书上写一写，再读一读。

3、完成“想想做做”第2题。

先说出各数的组成，再读一读。

3745516060308002

4、完成“想想做做”的第3题。

写出下面商品的价钱。

三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元

先让学生独立完成在书上，再进行交流。

四、小结：这节课我们学习了什么内容?你明白了什么?

五、作业：完成“想想做做”的第6题。

二年级数学下册《几百几十加减几十》教案 篇4

认识几百几十几的数是本单元中的难点，是在学生认识了几百几十的基础上继续学习的。这样循序渐进，符合学生由易到难，由基础到复杂的认知需要，有利于教学。《数学课程标准》在第一学段的教学目标中强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感”。因此在教学中我尽可能地让学生联系自己的生活经验，通过拨一拨算珠，让学生在操作过程中，理解数的含义，感受数与数之间的联系，把握数的顺序并通过合作交流、自主探索、较好地突破了本课难点，并且还引导学生用数学眼光看待周围事物，用数学观点

分析日常生活中各种现象，真正“还教材以生活本色”

通过这节课的教学，反思如下：

一、从旧知到新知，放一下手

承接教学几百几十的例题，今天的例题除了“4个百，5个十”之外多了“3个一”，考虑到学生已经知道“4个百和5个十合起来是450”，所以这个例题对学生来说不难，教学时我放手让学生看图自己说。我不仅让孩子从正面说数的组成，并且提出：“四百五十三里有几个百、几个十和几个三?”通过不同的表达方式进一步丰富对数的认识。为了让学生探究对于中间有0的三位数读写方法，使学生清楚“当十位一个单位都没有时，要读作零，而写数时则要在十位上写0占位”这一规则，我又将例题改成“4个百和3个一合起来是多少”，让学生独立思考后写下来。这时出现了“430”和“403”两种情况，这时我就借助这一错误资源让学生知道3在不同的数位上表示的意义是不同的，前者的3表示3个十，而3个一的3应该写个位上。同时又明确了0的占位作用。

二、从观察到操作，细心指导

如果说例题只是出示直观图让学生看图说一说的话，那么“试一试”我是放手让学生自己动手操作，促使他们手脑并用，通过拨算珠和讨论交流，理解几百几十几的含义，掌握读数、写数的方法，真正体现“学生是学习数学的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者”。我指导学生一边拨一拨计数器一边数数，从598数到611，然后看课件演示，接着请学生回答“为什么599后面是600?”“为什么609后面是610?”学生说的时候再结合计数器演示，通过几次的形象化，学生的理解就深刻了。从988数到1000后，我追问到：九十九后面一个数是多少?一百九十九后面一个数是多少?二百九十九后面一个数是多少?……最后让学生来总结(几百九十九后面一个数是多少)，这样不仅让学生经历探索这一规律的过程，还突破了本课的难点并加深了学生的印象。

三、从课堂到生活，体会感悟

练习中第1、5、6题选材都来源于生活，可见数学与生活有着千丝万缕的联系。在练习之后我让学生再列举一些生活中所见过的三位数，以进一步体会数与生活的密切联系。学习数学不能简单的为了学而学，而是要让学生感到学习数学是有用的，在我们平时的生活是能见到的.，这样学生才有更大的热情投入到学习中。

但是，本节课存在着很多不足的地方：

1.在讲解想想做做练习题时，我直接采用让学生看投影课件在算术本上做题目，本来意图是防止学生做题时容易不听老师的做题要求，老师在讲第一题时，学生做第二题，可是，最后发现学生在算术本上做题效果并不理想，学生做题时的效率远远没有在课本上做的高。同时，投影上的知识点呈现给学生时比较模糊。

2.在做第3题根据计数器写数字时，在评讲板演学生错误，(如学生把409写成490)时，可以在黑板上将数位个，十，百写出来，然后再评讲为什么409的十位是0，因为409的十位上没有数字，故用0来表示。这样让部分出现错误的学生看的一目了然。

二年级数学下册《几百几十加减几十》教案 篇5

(1)920÷10=(2)180÷90=(3)900÷20=

(4)420÷10=(5)540÷30=(6)390÷30=

(7)520÷10=(8)330÷10=(9)840÷20=

(10)330÷30=(11)100÷20=(12)160÷20=

(13)270÷30=(14)510÷10=(15)700÷10=

(16)690÷30=(17)440÷40=(18)520÷40=

(19)420÷70=(20)720÷10=

《认识几百几十几》片段反思 篇6

师：今天，老师带来了许多智慧星(出示)。奖给课上表现积极的小朋友，想得到吗?

生：想。

师：好!(出示方块图：4堆5条)谁能一看就知道有几块小方块?

生：(异口同声)450个。

师：这么快就知道了，谁来说说你是怎么知道的?

生：4堆是400个，5条是50个。合起来是450个。

生：4个百和5个十合起来是450。

师：如果再添加3个小方块，这时一共有几个呢?请同桌小朋友借助计数器，拔一拔，并读一读这个数。

生：同桌交流。

师：×××同学，把这个数写到黑板上。

师：453当中的4表示什么?5呢?3呢?请看着拔的算珠说一说。

生：4表示4个百。

师：为什么呢?

生：4在百位上，就表示4个百。

师：说的真棒，奖你一颗智慧星。

生：5表示5个十，3表示3个一。

师：那453是由什么组成的?同桌说一说。

二年级数学下册《几百几十加减几十》教案 篇7

1.教学目标的确定。原则上教学目标是根据教材内容而确定的,但是由于这节课的内容较为简单,学生掌握起来比较轻松,所以教学目标不仅要根据教材内容来确定,还要考虑学生的认知特点以及他们的知识基础。

2.教学重点的把握。既然学生知其然――会做,就必须知其所以然――怎么做。计算教学,尤其是口算的教学,比较难把握的是技能和思维的尺度。在口算教学中知其然是计算技巧的掌握,知其所以然是对思维层次的锻炼。所以这节课的教学重点是知其所以然,即训练学生口算说理的过程。

3、结合小棒图，数形结合理解算理。

整十数除整十数、整十数除几百几十的口算，重点就是理解被除数里含有几个除数。动手让学生操作并结合小棒图帮助学生理解被除数里含有多少个除数，理解口算算理。鼓励学生独立思考，彼此交流，展示互动，提升学生对口算过程的认识。

二年级数学下册《几百几十加减几十》教案 篇8

（二）一、教学任务分析

符号运算对于数学来说是必不可少的，基本运算技能是学生学习本章内容的一个重要目标。因此学生必须了解整式运算产生的背景，经历运算法则的探索过程，理解算理、掌握基本运算技能；同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标。为此，本节课的教学目标是：

1．经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感。

2．经历探索整式加减运算法则的过程，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。

3．会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理。

4．让学生在探索整式加减运算法则的活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力。

5．在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。

二、教学设计分析

本小节安排两课时，第一课时：先通过对具体问题的解决总结出整式加减运算的基本方法，然后解决单纯去括号、合并同类项即可完成的整式加减运算；第二课时：解决含有数与多项式相乘的整式加减运算，完备整式加减的运算法则。

第二课时

本节课设计了六个教学环节：课前热身——温故而知新、情境引入、整式的加减、练习提高、课堂小结、布置作业。

第一环节 课前热身 活动内容：温故而知新

本节课继续学习《整式的加减》，两个课时内容联系紧密，因此设计了以下的复习问题： 1．整式加减的一般步骤是什么？

2．计算：(3ab+212322ab)-(ab+ab)443．若A是五次多项式，B是三次多项式，则A+B一定是（）

(A)五次整式（B）八次多项式(C)三次多项式（D）次数不能确定 4．乘法分配律的内容是什么？ 活动目的：前两个问题是帮助学生复习巩固上节课所学知识，为后面环节的进行做好基础工作。通过第3题能进一步提高学生对整式加减运算算理的认识。第4题是为本节新知识做准备的。

第二环节 情境引入

活动内容：教材提供了一个探索规律的问题： 下面是用棋子摆成的“小屋子”。

摆第1个“小屋子”需要5枚棋子，摆第2个需要＿＿枚棋子，摆第3个需要＿＿枚棋子。

按照这样的方式继续摆下去。

⑴摆第10个这样的“小屋子”需要多少枚棋子？ ⑵摆第n个这样的“小屋子”需要多少枚棋子？你是如何得到的？你能用不同的方法解决这个问题吗？与同伴进行交流。

活动目的：使学生进一步体会符号表示的意义，发展符号感；经历“由特例进行归纳、建立猜想、用符号表示、并给出证明”这一重要的数学探索过程，发展推理能力；体会整式加减运算的必要性，并运用整式加减运算来比较不同的算法。同时在运算时需要用到乘法分配律，因此可以为本节主要知识点的得出做好铺垫。

第三环节 整式的加减

活动内容：1．完备整式加减运算的法则。

⑴思考：由上面遇到的 5+6（n-1）=6n-1，你对整式加减运算的法则有什么补充吗？ ⑵法则：进行整式的加减运算时，如果遇到数与多项式相乘，就要先按照乘法分配律的知识进行去括号（运算时注意系数的符号），然后再合并同类项。

2．运用法则规范解题。例1 计算：

323⑴ 7(p+p-p-1)-2(p+p)⑵-(123223+mn+m)-(-mn-m)33活动目的：第1个活动中的问题的目的是引导学生对整式加减运算的法则进行补充、完备，从而对整式的加减运算形成全面的认知，发展有条理的思考及语言表达能力。第2个活动是训练学生会按照法则规范地进行整式加减的运算，并能说明其中的算理。

第四环节 练习提高

活动内容：1．巩固练习： ⑴计算：

3232①(11x-2x)+2(x-x)2222②-3(ab+2b)+(3ab-14b)2⑵若(x+2)+│3-y│=0，求：3(x-7)-4(x+y)的值． 2．提高拓展练习： ⑴先化简，再求值：

5x-[3x-2(2x-3)-4x]，其中 x=-

221 22

⑵已知 A=x+x+x+1, B=x+x, 计算：①A+2B;②2B-3A.⑶一个四边形的周长是48厘米，且第一条边长为a厘米，第二条边比第一条边的2倍长3厘米，第三条边长等于第一、第二两条边长的和。

①写出表示第四条边长的式子；

②当a=7cm时，还能得到四边形吗？这时的图形是什么形状？ 活动目的：两组练习实际上是对两课时内容的一个综合。第一组练习是对本节的知识点进行巩固。第二组练习是训练学生灵活运用知识解决问题的能力。

第五环节 课堂小结

活动内容：鼓励学生结合两课时的学习谈自己的收获与感想（学生畅所欲言，教师给予鼓励），包括从中学到了哪些知识、数学思想和方法等。

活动目的：培养学生善于归纳、总结的习惯，发展有条理的思考及语言表达能力。第六环节 布置作业

二年级数学下册《几百几十加减几十》教案 篇9

1、通过观察，理解计算顺序

2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受

3、通过观察交流，培养学生口头表达能力

重点难点：

理解图意，正确列式

教学过程：

一、基础练习

1、口算

3+1+4=答案

6+1+2=答案

1+3+6=答案

10-3-7=答案

7+2-1=答案

8-3+4=答案

5+2+3=答案

3+0+7=答案

10-2-5=答案

10-3-6=答案

8+2-3=答案

5+1+4=答案

3+2+2=答案

8-1-4=答案

9-3-2=答案

10-7+2=答案

4+4+1=答案

4+1+5=答案

2+3+2=答案

10-5-5=答案

二、练习

1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。

课件出示：公汽图

一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人?

图片出示P77右图，看看下来了几个人?是从哪里下来的?又上了几个人?

你能说出完整的`图意吗?

同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。

三、巩固应用

1、P76 4

练习，小黑板或课件出示

将横行竖行的数相加，各得多少?

四、游戏

出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。看谁赢的牌多

思考题，P77 思考题