读好书诵经典作文

读好书诵经典作文（通用11篇）

读好书诵经典作文 篇1

“读好书诵经典”主题活动实施方案

一、指导思想

为了加强师生思想道德建设，提高综合素质，同时也进一步加强校园文化建设，我校以提升全体师生的文化素养为重点，以营造浓郁的书香校园文化氛围为目的，在学校形成读书热潮，引导师生“读好书促成长”，形成浓厚的爱书、读书的好风尚。我校根据县教科局的安排，按照“全员参与”的思想和“内容充实，持之以恒”的要求，培养学生读书习惯，并引导教师、学生、共同参与努力构建学习型班级，学习型校园，营造和谐的文化氛围。读书活动以“诵读经典文著，展示生命绿色”为主题，开展“看精品，读经典，我与经典同行”经典诵读，通过活动，要让每一位师生亲近书本，养成爱读书、好读书的习惯；引导师生共同读书，与书为伴，与经典为友，与博览同行，开拓视野，从而享受学习的快乐、生活的快乐。

二、领导机构

组长: 张晓东

副组长：吉兴发

组员： 卢翠香毛改娟连京贤申宁慧王世华袁秀琴

三、活动对象

尉庄小学全体师生

四、诵读内容

教师以新课标、继续教育教材、“学案导学、生本教育”等教育教学理论为主要内容，学生以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华诵国学经典诵读》、义务教育课程标准中小学教科书同步阅读、全国“中华魂”主题教育用书为主要内容，以及图书室各类以提高小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的书籍，扩宽学生知识面。

五、目标要求

在全体师生中开展“读好书诵经典”活动，教师每月必读一本好书，写好一篇读书心得或体会，每年2万字学习笔记；学生每月必读一本好书，写好一篇读书心得或体会，每年1万字学习笔记。

六、活动措施：

1、通过召开主题班会、制定相应的制度、班内开展形式多样的活动，引导、督促、激励学生积极读书，培养学生良好的读书习惯。①倡导建立班级图书角，②每班选出两名图书管理员，并做好班级图书出借、登记、归还等工作。

2、每周一升旗仪式结束后，按年级进行3---5分钟诵读，诵读经典诗文，或介绍有关名人读书的故事，营造浓浓的诵读氛围，让学生在潜移默化中受到书籍的熏陶。

3、利用双休日、节假日，倡导学生自主诵读一定量的诗文。

4、营造氛围，走进校园。班级精选古诗文、名言警句布置黑板报。在校园广播、班级展示栏等媒介开辟国学经典诵读专栏，让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润。

5、指导学生撰写读书心得，评选优秀诵读随笔。

6、鼓励学生读、做结合，知、行统一。结合感恩教育、人生观教育、礼仪规范教育等，教育学生对照经典章句，在学习和生活中进行实践。

尉庄小学

2011年9月

参悟“读”门秘笈品诵经典古诗 篇2

一、案例概述

片段（一）：畅读诗歌

师：首先，我们完成第一个任务：畅读诗歌，要求字音正确、韵律分明。请同学们按照要求把诗歌读一下。

（学生按要求自由朗读诗歌。）

师：谁来试一下？

（指名学生朗读，朗读后让其他学生从字音、节奏等方面进行评价。教师指导“罥”、“坳”等字的读音。）

师：人们常将诗歌写成书法作品，上课前，我也将《茅屋为秋风所破歌》写成了书法作品。大家试着读一读。（屏幕显示：《茅屋为秋风所破歌》毛笔楷书作品图片。）

师：请4位同学朗读诗歌，每人读一节。（读后让学生说说自己朗读书法作品的技巧。）

师（明确）：朗读不带标点的诗歌，可以根据诗歌的节律、韵脚、大意来确定朗读的节奏、停顿。

片段（二）：品读诗歌

师：现在流行微电影，我们不妨也来过把瘾。同学们来做编剧与导演，将《茅屋为秋风所破歌》拍摄成一部微电影。（师将学生分为两组，第一组设计诗歌第2节的分镜头，第二组设计诗歌第3节的分镜头。师指名每组学生展示设计的分镜头。）

师：这位同学在展示中运用了一系列特写镜头，表现了杜甫此时凄惨的境遇，请大家把这些特写镜头相对应的诗句读一读。（生有感情地齐读。）

师：如果你要为这些镜头配上音乐的话，你会选择什么基调的乐曲？

生1：悲凉的，缓慢的。

生2：忧伤的，凄凉的。

（教师再让学生截取“冷似铁”、“踏里裂”、“无干处”、“未断绝”、“少睡眠”、“何由彻”这几个短语读一读。然后说说自己的感受。）

师：品读这些短语，我们感到就像有一块千斤巨石压到了诗圣的心上。如果你们遇到这样的情况，你们会想到什么？

生1：我明天怎么活啊？

生2：我都不想活了，没勇气走下去。

师：你们的想法是人之常情，我们来看看诗圣此时想到了什么。

生：“安得广厦千万间……死亦足。”

师：诗人在如此不堪的情况下想到的却是天下寒士，着实令人感动，你们看第4节中哪一句最能打动人心？

生： “吾庐独破受冻死亦足”一句。

师：“死亦足”与前面的哪几个字形成对比？

生：“俱欢颜”。

师：从这里你可以读出杜甫的什么伟大情怀？

生1：舍己为人。

生2：推己及人。

师：杜甫的梦想能实现吗？

（出示诗歌背景。）

师：这首诗写于公元761年，安史之乱已经发生了6年，国家兵连祸结、生灵涂炭，安能有广厦千万间？我们从这些诗句中又能读出杜甫的什么伟大情怀？

生：忧国忧民，胸怀天下。

（学生有感情地朗读第4节。）

师：杜甫能称得上范仲淹笔下的“古仁人”吗？为什么？（再次有感情地朗读诗歌第4节。）

片段（三）：美读诗歌

师：现在我们来美读诗歌，老师先来做个示范。（师提出美读要求，播放陶埙曲《哀郢》。）

（指名3位学生分别美读诗歌前3节，全班学生齐读第4节。）

师：梁启超先生把杜甫称为“情圣”，你们能结合本文内容说说为什么吗？（生七嘴八舌。）

师：今天我们学习了《茅屋为秋风所破歌》这首诗，我们触摸到了诗圣那颗滚烫的心，我们感受到了诗圣那份真挚的情。让我们全体起立，带着一种崇敬的感情一起背诵全诗。

二、评课分析

1.诵读有梯度，循序渐进

第一步是畅读。教者首先与学生讨论如何读好一首古诗，自然引出读准字音和读出韵律的要求。指导“罥”、“坳”、“衾”、“丧”等字的读音后，与学生辨清“黑”的读音，处理细致入微，科学严谨。然后让学生朗读老师的书法作品《茅屋为秋风所破歌》，谈谈自己朗读的技巧。最后再以“知识窗”的形式，出示朗读节奏的指导，让学生在诵读中自己体会和把握。

第二步是品读。主要是引领学生在理解内容的基础上读出感情。严老师通过拍摄微电影，师生互动，紧紧结合诗歌叙述的几个画面，披文入情。教者让学生联系时代背景，分析诗人推己及人、忧国忧民的伟大情怀，并设计讨论：“杜甫能够称得上范仲淹笔下的古仁人吗？请说明理由。”引导学生紧紧抓住“悲苦”这一感情基调，抓住了诵读这首诗的“钥匙”，在诵读中体会诗情也就自然落到实处。

第三步是美读，也就是“融我之境”的赏读。严老师明确对学生提出美读要求，并且做了良好的范读，又让学生说说为什么杜甫被梁启超称为“情圣”，再次走进作者的灵魂深处，感受诗人的人格魅力。最后要求学生全体起立，带着对杜甫的崇敬之情背诵全文，把课堂的学习推向高潮。

2.范读有高度，引领震撼

很多老师上公开课喜欢放音频、视频作为范读，试图以此代替自己的范读，但实际上，这些音像材料的效果并不好。而严老师能够突破这一点，敢于示范朗读，以此感染带动学生。

严老师整堂课都能很好地把自己融入学生群体之中，和学生一起探讨这首经典古诗，引领学生逐步把握并体验古诗语言中蕴含的伟大诗情。在教学诗歌第4节的时候，严老师在凄美的乐曲中，声情并茂地诵读全诗，悲歌慷慨，沉郁顿挫，让学生深深震撼，课堂情感也由此达到高潮。梁启超先生认为杜甫是个“情圣”，而笔者认为一名优秀的语文老师，也应该是一个“情种”，在课堂上善于用范读来“煽情”。很显然严老师具备了这“情种”特质。

3.赏读有厚度，分析入骨

这首诗的4个诗节分别体现了构思的起承转合，第4节是合，是全诗情感升华，主题深化的地方。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”是需要细细品透的名句。严老师在这里下足功夫，他先和学生互动讨论诗人在无尽的悲苦之中如何推己及人，继而出示写作背景，让学生深入理解诗人忧国忧民的情怀，然后设计讨论活动，晓之以理，让学生结合名句讨论杜甫身上具有的古仁人情怀，再动之以情，用深情的范读感染学生，最后让学生在“融我之境”中诵读体验。

严老师这一课抓住古诗教学的命脉，用形式多样的诵读感染了学生，学生在古诗的意境中遨游，在经典的魅力中陶醉。

读国学诵经典征文 篇3

——题记

“怎么回事，怎么会有水呀？”我茫然的睁开双眼，却发现自己已不在家中，取而代之的是一个别致的庭院，院中的草坪，假山，庭院都坐落有致，远处还有一座小桥。此刻的我就躺在院子中的草坪上，抬头看着天空，细密的雨如丝线般把天地织在了一起。使得眼前的一切朦朦胧胧，似是一幅江南烟雨画。

我站起来，小心翼翼地挪动着自己的脚步，好奇心驱使着我朝那边房间走去。进入房间，里面一切像极了晚清时大户人家的布局，这到底是怎么一回事？再往里走，只见书桌前坐着一个长相白皙的男子，可他却似没有看见我一般仍低头看书，眉头紧皱，看样子很不耐烦，我甚是奇怪。

一个长相俏皮的姑娘的到来打破了这幅安静的画。她举步轻盈却不失优雅，可仔细看去，不难发现她的眼眸中充满了忧伤。“黛玉姐姐，你怎么过来了？我正愁读书无聊，想溜出去，正巧你来了，快陪我说说话。”原来那个男子是贾宝玉，而这姑娘应该就是林黛玉了。宝玉见到黛玉过来紧皱的眉头不禁舒展开来，眼中也露出淡淡的笑意。“我就知道你坐不住。”黛玉笑着说。我看着他俩心有灵犀、情投意合，心中心中却不免多了几分忧伤。谁能料到如此相配的才子佳人最终却落得那样悲惨的下场。

怀着沉重的心情我走出了房间。天上的小雨仍在淅淅沥沥地下着，阴郁的天气在我看来似乎预示了这户人家的下场。漫步在传说中的大观园中，我的心中不知是喜是忧……

“叮铃铃……”闹铃声打破了这如画的梦。我不禁有些失意，贾宝玉、林黛玉的下场似是时代背景下的必然结果，可似乎又多了几分历史的悲哀。

五四班诵经典读诗文活动总结 篇4

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。

一、明确目标、落实活动方案

1、明确活动目标

通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

2、灵活安排，确保诵读时间。

本学期，我班按照学校的安排，利用每天上午早读前10分钟和每周五最后一节课，进行经典诵读活动，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态。

3、开展活动，坚持小型多样。

精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。求速度又求效果。

四、收获和体会

1、提高了学生思想道德品质。

经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

2、全面提升了学生的综合素质。

通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

庆元旦 诵经典 篇5

为全面推进素质教育，进一步加强校园文化建设，落实全国新经典诵读课题实验的有关安排和要求，激励广大师生多读书、读好书，提高师生人文素养，打造书香校园。元旦佳节来临之际，东岳中学小学部举办“庆元旦诵经典”古诗文朗诵大赛。

学校精心组织调度，教师精妙编排设计，学生认真投入，活动精彩纷呈，礼堂内书声琅琅，音韵跌宕，掌声四起。优美动听的唱诗，欢快活泼的拍手诵诗，寓诗于舞的情景表演诗，慷慨激昂的《少年中国说》，荡气回肠的《中国梦经典情》，饱含深情的《我是山川大地的孩子》，以及经久不衰的《唐诗宋词》的诵读，在声声稚嫩地吟诵中，中华经典的元素流淌在孩子稚嫩的血液里。

诵经典唱红歌主持词 篇6

女：各位领导、各位来宾，男：老师们、同学们，合：大家好！

女：五月良辰佳日，建党华诞前夕，男：巍巍明月山麓，菁菁天小校园，女：重温革命精神，高唱红色歌曲，男：牵手文学大师，诵读经典美文。

合：今天，天馆小学在此隆重举行“经典诵读·红歌演唱”比赛！

女：出席今天活动的领导、嘉宾评委有：（轮流介绍）

男：下面有请肖校长讲话！

女：110年前，梁启超一首《少年中国说》字字铿锵，酣畅淋漓，寄托了对少年中国的热爱和期望！如今, 我少年中国，与天不老！我中国少年，与国无疆！xx小学同学和老师们将为我们献上《少年中国说》！

男：xx书记到aa后，倡导全市人民“唱红歌、读经典”。我校也积极响应，校园内迅速刮起了一股“红色旋风”!通过歌声,我们表达对革命英雄的崇拜、对红色历史的缅怀、对真、善、美的褒扬、对幸福生活的赞美。

女：我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，红歌凝聚着一个民族的精神和文化，可以催生一种精神力量，能激发人们对理想和信念的执著追求。请欣赏《我们是共产主义》接班人。

“经典诵读·红歌演唱”比赛圆满结束！

诵经典增智慧征文 篇7

合上厚厚的《唐诗三百首》，我信步走出了家门。

这一带是南京古城的精华——明城墙、玄武湖、鸡鸣寺，霏霏细雨中，透出了一幅浓淡相映的江南水墨画。

瞅着、想着、走着，突然一首唐诗不禁涌上了心头：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”低低吟诵，娓娓道来。

一时间，我很惊诧，古老的绝句和眼前的美景竟如此完美地融合了起来。蒙蒙细雨中，那鸡鸣寺塔顶檐角的风铃被风拨弄，丁丁冬冬，这几千年来不变的声音，看似轻盈，却透着宠辱不惊的深意。远处的玄武湖渐渐模糊起来，眼中顿时呈现出一头威猛怪兽的轮廓，传说中它叫“避邪”。很多很多年来，它一直在守护着这一方千古传承的万家灯火;很多很多年来，它又见证了无数的沧海桑田——岂止六朝如梦，什么样的历史不是梦?风铃无情，“避邪”无情，江草无情，烟柳无情，岂是无情?只因它们观望得太多，所以它们沉默。千年前有人睹物伤怀，咏成千古佳句，千年后我仍能听到这无情的景物中有那动情的歌，感受这善感诗人心头无限的惆怅，关于历史，关于现实，关于人生，很多很多……

读好书诵经典作文 篇8

经典诵读大赛方案

中华经典诗文是我国传统文化的瑰宝。组织开展经典诵读比赛活动对于弘扬中华优秀传统文化，增强师生语言文字规范意识，提高师生人文素养和用语用字水平具有十分重要的作用。为做好此次经典诵读比赛活动，特制定如下方案。

一、指导思想

以“书香郴州，永兴全民阅读节”为契机，以“诵经典，颂中华”为主题，大力弘扬中华民族优秀传统文化和优良传统，通过学习、诵读经典名著，引导青少年在诵读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族优秀文化的丰富营养。培育他们的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质。

二、大赛主题

诵经典，颂中华

三、比赛时间、地点

初赛时间：4月29日 地点：各班教室

决赛时间：5月12日 地点：学校操场

四、参赛对象及形式

参赛对象：香梅中心学校一至八年级学生

比赛形式：此次比赛分小学低年级组、高年级组、中学组。

1、小学一至三年级学生参赛形式定为集体诵读。

2、小学四至六年级、初中七、八年级各班必须选派1至2名学生

排练个人诵读，另排出一个集体诵读节目。

3、个人诵读、集体诵读不限，可加入配乐、表演、演唱等，鼓励形式多样。个人诵读不超过5分钟。集体诵读时间不超过8分钟。

4、诵读篇目要求：古今中华经典诗文、散文和各地富有人文特色的名人名作。篇目内容要健康向上、催人进取，体现传承中华美德、促进社会文明的价值取向。参考书目：《中华经典诗文诵读读本》、《中国现代文学》、《中国当代文学》、《三字经》、《千字文》《弟子规》等。

五、奖励形式

个人诵读：小学高年级组评出一、二等奖各一名，三等奖两名；

初中组评出一、二、三等奖各一名

集体诵读：小学组低年级组评出一、二等奖各一名，三等奖两名；

小学高年级组评出一、二等奖各一名，三等奖两名；

初中组评出一、二、三等奖各一名

奖品及奖金设置：参赛学生按一、二、三等奖颁发奖状及奖品；集体诵读指导教师一等奖获奖金100元，二等奖获80元，三等奖获60元；个人诵读指导教师一等奖获奖金40元，二等奖获30元，三等奖获20元，所有工作人员均获纪念品一份。

六、参赛要求

比赛分初赛和决赛，初赛由各班班主任及语文老师组织选拔。在4月24日前将进入决赛的节目相关信息报至教导处许永彬处，报名时需将配乐、诵读篇目打印稿一份一并上交，自备服装。

七、评分标准

（一）内容与表达（6分）

1、朗诵内容符合本次大赛要求，突出主题，健康向上，思想性强。

2、语音标准，吐字清晰，表达自然流畅。

3、感情真挚饱满，语调处理到位，节奏把握得当。

4、能正确把握文章内涵，富有韵味和表现力。

（二）表演（3分）

1、衣着得体，与朗诵内容相协调。

2、精神饱满，姿态得体大方。

3、手势、表情等态势语言表达合理，能正确反映文章内涵。

4、表演与朗诵融为一体。

（三）创新（1分）

1、朗诵形式富有创意，表演者使用的诠释方式给人耳目一新的感觉。

2、配以适当伴舞或配乐，或以其他富有特色的形式朗诵。

3、背景协调，氛围营造、道具使用有创意。

（四）算分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，算平均分。

八、活动组织领导及各工作小组安排

（一）领导小组：

组 长：李 标

副组长：马洪方、李定

一、王飞英

成 员：曹助辉、许永彬、许龙夫、曹忠标、朱泽荣、许小柏、李德维、李志辉、邓晓璐、李正聪、李瑶、冯家艺、曾丽娟、许贤芳、各班班主任、各班语文教师

（二）比赛主负责组 组 长：马洪方

成 员：曹助辉、许永彬、邓晓璐、冯家艺、曾丽娟、李瑶、许贤芳、各班班主任、各班语文老师 工作职责：

1.负责此次学校经典诵读比赛方案的起草工作。（邓晓璐：4月13日前）

2.负责此次学校经典诵读比赛方案的审定工作。（马洪方、曹助辉：4月14日前）

3.负责各班诵读节目的指导、班级初赛会场的布置及决赛节目的选拔与上报。（各班班主任、语文教师：4月15日——4月24日）

4.负责此次诵读比赛决赛节目的汇总整理、评分表、统分表、节目单的设计制作工作。（许永彬：4月28日前）

5.负责此次诵读比赛决赛节目的彩排指导工作。（冯家艺、曾丽娟、李瑶、许贤芳、各班语文教师：4月27日前）

6.负责此次诵读比赛决赛节目表演顺序的抽签。（各班班主任）

（三）安全保卫组

组 长：李定一

成 员：许龙夫、曹忠标、许孔森、曹智华、楚亮华、唐清华、李永鹏、许小华、陈火宝、李智斌 工作职责：

1、负责比赛当天舞台、评委、观众区域的划分、突发安全事件的应急处理。（李定

一、曹忠标)

2、负责比赛当天赛场整体巡逻。（唐清华、陈火宝）

3、负责各班学生的纪律管理工作。（许孔森、朱丙翠、曹金香、楚亮华、曹海斌、李永鹏、许小华、邓菊英、许小兰、许小芹、曾丽娟)

（四）后勤组 组 长：王飞英

成 员：朱泽荣、李德维、许 萍、陈乙香等食堂工人 工作职责：

1.负责比赛各项经费的预算。（王飞英）

2.负责比赛奖品等各项经费的申报。（李德维）

3.负责学生奖状、奖品、教师纪念品、音响器材（至少4个话 筒，2个话筒支架）横幅的购买。（王飞英、朱泽荣、李德维）4.准备食堂工作餐（许萍、陈乙香等食堂工人）

（五）评分统分组

组 长：许永彬

成 员：冯家艺、许红美、张弦芳、巫慧珍、李正聪、朱华平、李智、许晓英、陈香翠、谢丽云、许龙鹰、许江进、许彰根、朱严光、许江泽 工作职责：

1、负责决赛当天节目的评分工作。（冯家艺、许红美、张弦芳、李正聪、巫慧珍、朱华平、李智、许龙鹰、许晓英、陈香翠、谢丽云、许江进、许彰根）

2、负责决赛当天的统分工作。（许永彬、朱严光、许江泽）

（六）宣传组

组 长：曹助辉 成 员：曹林章、许小飞 工作职责：

1、负责宣传标语的撰写与张贴。（曹助辉）

2、负责填写奖品、奖状，做好颁奖准备工作。（曹助辉、曹林章、许小飞）

3、负责悬挂横幅。（全体成员）

（七）影音宣传组 组 长：李智辉

成 员：曹国仁、郭超、李瑶、曹海斌、曹会昌 工作职责：

1、负责决赛当天舞台的各项设备、线路的安装调试工作。（李智辉、曹海斌、曹会昌）

2、负责决赛当天的摄像工作。（曹国仁）

3、负责决赛当天的拍照工作。（郭超）

4、负责赛后报道的撰写及发布。（李瑶）

（八）现场协调组

组 长：朱银翠

成 员：李淑玉 工作职责：

1、负责现场节目顺序的协调，按照决赛表演顺序及时催场。（朱银翠）

2、负责及时将统分结果及时送至主持人手中。（李淑玉）

（九）主持人组

组 长：许贤芳

成 员：李瑶、邓晓璐 工作职责：

负责主持词的撰写及排练。(主持人组全体成员)

（十）总结颁奖组

组 长：李 标

成 员：马洪方、王飞英、李定

一、许小柏 工作职责：

1、对此次比赛进行总结陈词。（李标）

2、负责各组奖状奖品的颁发。（李 标、马洪方、王飞英、李定

一、许小柏）

我校将以这次比赛活动为契机，在师生中广泛开展“中华经典诵读”活动，在全校掀起中华经典诵读的热潮，真正让广大师生阅读经典，亲近经典，热爱经典。

附件1：香梅中心学校“诵经典、颂中华”经典诵读决赛流程

香梅中心学校 2015年4月13日

附件1： 香梅中心学校“诵经典、颂中华”

经典诵读决赛流程

1、主持人致开场词，介绍到场的评委、嘉宾。

2、李标校长致开幕词。

2、曹助辉主任介绍比赛规则，评分标准。

3、主持人宣布比赛正式开始。

4、第一位选手朗诵结束后，主持人做串词，以此类推。

5、马洪方校长致总结词并宣布比赛结果。

6、颁奖仪式

7、评委、主持人有秩序地离场。

小学生学国学诵经典征文 篇9

昨天，我们举行了传诵经典、爱我中华诵读擂台赛，同学们非常高兴，大声地唱着弟子规，从班级齐上阵、班级接力PK赛到弟子规接龙都表现的很突出。

我们爱国学，国学是我们中国人特有的国粹，也是中华五千多文化年的文化。我们在学弟子规的时候，让我们懂了很多道理，懂得首先要孝敬父母、有爱兄弟姐妹。对自己的言行要谨慎约束，对人要讲诚信，还有学好文化，所以学国学对我们很重要。我们小朋友一定要学好国学，学好文化，做一个积极向上的人。

讲故事诵经典亲子读书活动总结 篇10

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不妨让我们认真地完成总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家整理的讲故事诵经典亲子读书活动总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

根据11月19日的活动安排，一年级一班“讲故事，诵经典”之“我和妈妈讲《弟子规》故事”读书活动于11月29日圆满结束，现就本次活动总结如下。

一、本次活动的概况

11月29日下午队会课时间，我班“讲故事，诵经典”之“我和妈妈讲故事”读书活动如期在教室进行。从报名学生中选出的5位学生-家长组合，他们是王xx和妈妈、王xx和妈妈、杨亦阳和妈妈、张若仪和妈妈、岳xx和妈妈。他们绘声绘色地为大家展示了《弟子规》经典诵读和故事讲述。参与展示的学生在诵读环节流利顺畅，语音标准，声情并茂，对《弟子规》名句理解准确，表达清楚；在合作完成的讲故事环节，学生与家长分工明确，配合默契，生动的故事情节、精彩的讲述和形象的课件展示现场表演，让大家接受了一堂生动的传统文化教育。活动收到了预期效果。

二、本次活动的特点

1、活动组织紧凑。本次活动从策划安排到组织实施仅仅10天时间，但由于组织得力，措施有效，活动进展有条不紊。特别是展示现场井然有序，大家都被精彩展示吸引，时而会心微笑，时而鼓掌祝贺，气氛热烈，收效良好。

2、活动效果显着。参与展示的学生在家长的积极配合下，熟读《弟子规》名句，理解全面，感触深刻，自觉接受了传统文化的熏陶。欣赏展示的其他学生不仅学习了《弟子规》，而且大都流露出了羡慕的眼神，这必将激发他们在活动结束后更加自觉地学习《弟子规》。此次活动是少数展示带动了全班学习。在此感谢这五位孩子和家长，并热烈祝贺杨亦阳和妈妈获得“最佳演技奖”，王xx和妈妈获得“最佳合作奖”，岳xx和妈妈获得“最佳表现奖”，张若以和妈妈获得“最佳声效奖”，王xx和妈妈获得“最具人气奖”。

3、活动准备充分。参与展示的学生和家长都进行了充分的准备，无论是诵读内容的挑选还是幻灯片的制作，无论是背景音乐的选择还是展示所需道具的准备，无论是讲述的语言还是表达的方式，任何环节都有着细心的策划，任何细节都有着精心的设计，这充分体现了家长和学生对这次活动的重视，反映出大家对这项活动进行了充分的准备。

4、活动影响深远。对参加展示的同学而言，虽然展示只有几分钟，但活动的筹备比较复杂。在这些复杂的筹备中，在家长的配合下，学生经历了取舍与选择的纠结，感受了家长的`期盼与厚爱，经受了毅力与意志的磨练，掌握了诵读和讲故事的技巧，扩大了课外阅读量，增强了“我优秀、我能行”的自信心，塑造了开朗大胆的良好性格特点，丰富了参与大型活动的宝贵经验，激发了爱阅读爱讲述的兴趣，体验了成功的快乐，如此等等，这些情商因素的培养和提高，对学生以后的学习和发展，必将产生深远而积极的作用。对全班同学来讲，此次活动促进了大家对经典的形象认识和感悟，提高了文学修养，生动的故事同时也潜移默化地培养了学生正确的价值观。

三、对今后工作的启示

1、要策划更好的活动，提供更多的机会，让学生在活动中展示才华，体验成功，激发兴趣，增强自信。

2、今后要不断提高学生自主参与活动、自主开展学习的能力和意识，大力培养学生的独立性和自主性。

3、要注重塑造学生健全的人格，注重提高学生非智力因素的水平，引导家长重视和关注孩子情商的发展。

4、要注重通过活动锻炼学生特长，并在活动中发现人才，培养人才，发挥有专长学生在班级建设中的积极作用。

5、要进一步加强家校统筹，引导家长对孩子的成长和发展给予及时、科学、正确的教育和促进。

读好书诵经典作文 篇11

“传承文化诵经典,让经典滋润童年”

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”在镇中心学校指导下，各班积极行动，全校师生热情参与，在师生中形成了以先贤为楷模，勤勉学习，奋发有为，立志成才的思想，形成了“人人诵读国学经典”的校园文化氛围，培养了学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、勤学自强的优秀品质，有效提高了学生的综合素质和人文素养，让经典诗词更好地引领青少年健康成长。

经典诵读机里面的音乐是精选意境优美60节拍左右适合心灵熏陶的经典中西方古典音乐，而摒弃那些节拍激烈或者过慢悲伤的曲子，国学是精选代表中华优秀传统文化的部分经典美文，故事是精选有助孩子行为习惯养成和智慧的拓展的精品故事。这样在孩子有限的教育时间内，给予他们耳濡目染最好最权威的受益一生的教育！

经典诵读机：四零零零零零九六三一。经典诵读机，修国学文化，德圣贤智慧，轻松学习国学经典，感受国学经典的魅力。

为进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，将活动的知识性、科学性、教育性、娱乐性、创新型融为一体，让中华传统文化精髓浸润学生的心灵，不断提高师生文化素养，推动“书香校园,经典诵读”为学生营造良好的读书氛围，培养学生良好的课外阅读习惯，促进学生全面和谐健康发展，学校开展了 “传承文化诵经典,让经典滋润童年”活动。