小学学生过重课业负担专项整治活动方案

小学学生过重课业负担专项整治活动方案（共12篇）

小学学生过重课业负担专项整治活动方案 篇1

龙山小学学生过重课业负担专项整治活动

实 施 方 案

为全面贯彻落实《山东省义务教育条例》、《山东省素质教育工作实施方案》和《滕州市教育局关于印发中小学生过重课业负担专项整治活动实施方案的通知》（滕教字【2014】35号）关于进一步规范我市中小学办学行为，减轻学生过重课业负担，扎实推进素质教育，促进学生健康发展，努力办人民满意的教育，结合学校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

结合开展教育系统党的群众路线教育实践活动，以办人民满意教育为宗旨，以促进学生全面健康发展为核心，以深化教改、提质增效为基本途径，以建章立制、齐抓共管为保障，建立健全工作监督、检查、督导、责任追究制度，全面纠正违背青少年身心发展规律和教育教学规律的各种不规范行为，努力减轻学生过重的课业负担，为全面推进素质教育营造良好的教育环境。

二、工作原则

（一）充分发挥规范中小学办学行为、减轻学生过重课业负担的导向功能，创新体制机制，完善管理措施，促进学生全面、健康发展。

（二）坚持实事求是，具体问题具体分析。结合学校实际，把握具体情况，分类推进，找准课业负担存在的突出问题，针对不同学段、不同年级存在的课业负担问题提出不同要求，明确减负的具体任务和推进措施。

（三）学校要不等不靠，立行立改，要激发自我评价、自我改进的主动性和积极性，从而达到减轻负担、提高教学质量、创新发展的目的。

（四）建立长效机制，坚持规范办学行为、减轻学生过重课业负

必须经镇市教育主管部门审查。学生订阅报刊杂志，必须坚持自愿原则，学校、班主任和任课教师不得强行要求学生购买，由校长把关，严禁将订阅报刊杂志（含教辅材料）与教学、作业、考试挂钩。

（六）加强收费管理。严格规范教师的从教行为，坚持为人师表，言传身教，在教学中要体现教师的楷模作用，把立德树人作为教师根本任务。禁止在职教师对学生实行有偿家教和私自在校外兼课、兼职等违规行为。要严格执行枣庄和滕州教育局《关于对在岗教师从事有偿家教纳入单位综合督导评估考核的暂行规定》的文件精神。

四、工作方向

积极推进考试制度改革，提高课堂教学效率，扭转耗时低效的教学方法，加强作业的研究、设计，科学地提高教学质量。

（一）转变教育观念，提高切实减轻学生过重课业负担的自觉性。学校要统一认识，深刻认识到学生课业负担过重的严重危害性，自觉担负起应有的责任，以对学生、对国家高度负责的态度，积极转变教育理念，改进 教学方法，严格执行国家和省市有关规范中小学办学行为的各项规定，坚决反对和制止造成学生过重课业负担的各类办学行 为。

（二）改革考试评价制度，发挥其在减轻学生过重课业负担工作中的导向性作用。逐步改变以单一的考试成绩评价学生的做法，减少考试次数，降低考试难度，依法保护学生隐私权，严控考试分数的泄秘和违规运用。激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。

（三）加强作业改进研究与应用，提高作业质量。作业设计的科学高效性要求既能保证课堂教学效果，又能为各层次学生提供合理作业负担。学校要建立科学合理的作业设计、分析与评价工作机制，对作业设计质量、时长和形式及时进行调查了解，及时改进作业设计。

（四）加强教研指导，改进教学方法，创新教学模式，提高课堂教学的有效性。认真总结打造高效低耗课堂经验，树立推广先进典型以打造优质高效课堂为重点，总结推广先进科学的课堂教学方式方法，切实改变加班加点、延长课堂之外教学时间、牺牲学生身心健康等做法。积极推行先进的教学法，切实将减轻学生课业负担。

法 > 的通 知》(滕教字„2012‟98 号)，通过集中学习、专题讲座、辅导报告、研讨会、联动学习等形式，让全体教师普遍 接受一次减轻学生课业负担和素质教育理念学习。

3、听取意见。听取学生、家长和教师的意见，把“面对面”与 “背靠背”结合起来，把“个别听”与“集体谈”结合起来，把“走进群众听”与“组织群众评”结合起来，采用多种渠道 广泛听取各方面意见。

（二）查摆问题、开展批评

1、找准找实课业负担突出问题。对照学习内容，采取学生、家长提、自己找、互相帮、集体议等方式，从作息时间、考试评价管理、课程开设、体育锻炼、课堂有效教学、有偿家教、教辅资料等方面查找课业负担问题具体表现，注重学生、家长反映强烈的问题，对照减负有关规定进行检查。

2、认真总结。要分类按要求撰写对照检查材料，从思想认识、考核机制、政绩观念等方面剖析根源；明确减负努力方向和整改措施。

3、开展课业负担调查。要主动组织学生、家长等参与整治过重课业负担活动，要在学校开展课业负担情况调查，采取问卷等形式对学校、教师进行专项测评，测评结果与考核挂钩。

（三）整改落实、建章立制

要结合前期调研、群众反映和听取意见情况，对整改作出安排。确保整治减负成效让群众看得见、感受得到、大多数人满意。学校向镇教委做出承诺，学校中层干部及教师向学校做出承诺，并在学校醒目位臵公示承诺内容 , 要将本校的“减负”内容以“至家长一封信”的方式，传达到每一位家长，接受学生、家长和社会监督。构建长效机制，保障“减负”工作趋于常态化科学化。

小学学生过重课业负担专项整治活动方案 篇2

一、改革教育方式

教育方式的改革已经不是新的话题, 多年来大家一直在努力, 但效果还是不太理想。主要反应在教学方式上, 为了提高考试分数, 有的教师让学生死记硬背和做大量的习题来实现教学目标。 曾今有个语文教师经常让学生把课文抄写三遍五遍, 认为只有这样才能让成绩上升, 学生常常抄得手疼眼花, 从此厌恶语文, 经常说课文怎么老编得那么长。 学生对阅读产生了抵触情绪, 家长抱怨, 给孩子造成了终生的影响。 可想而知, 都不愿去读书了, 还怎么去弘扬我们的传统文化。 这种低效率、高付出的局面需要彻底改变。

首先, 要改革课堂教学, 提高教学效率。要求教师课前要把握学生的知识、 能力、思想、情感和学法等实际, 确定恰当的教学起点和高度, 将教学有序、优化地安排, 形成教学方案。 要改变“教师讲, 学生听”的单一的教学模式, 设计灵活多样的学生活动, 如阅读、讨论、练习、实验、表演等, 尽量让学生独立观察、动脑思考、动手操作、动口表达。 并且尽可能让所有的学生都参与到活动中去。做到学生已经会的不讲, 学生能自己学会的不讲, 可讲可不讲的不讲, 尽量做到精讲精练, 放手让学生自主学习, 给学生留大量的思考和动手实践时间。

其次, 要精心设计灵活多样的练习题, 做到让大部分学生有发言的机会, 练习有梯度, 以较少的时间最大限度地提高练习效率。 把学生抄题、抄概念, 改为动脑、动口、动手等各种感官参与活动的练习, 争取做到课上多练习, 课下少练或不用练习。 这样, 课堂上能完成的教学任务, 就没必要留到家里做了, 作业就相对少对了。 还可以布置一些学生感兴趣的, 课外实验、动手制作等拓展视野的课外作业。

最后, 加强学法指导, 提高学习效率。 教师不能仅满足于 “反正该我讲的我已讲到了”, 而应该及时了解学生学习的情况, 针对学生学习中存在的问题, 及时调整并给予学习方法的指导, 以便让学生提高学习效率, 增强学习的兴趣。 恰当选用媒体, 如电子白板、自制微课等。 积极使用现代媒体, 化腐朽为神奇, 变抽象为具体, 变知识输入为思维输出。当然, 教学媒体的使用要恰当, 讲求实效。

二、创新教学观念

良好的师生关系是进行自主性学习的关键。 改变师生关系是对教师的又一挑战, 转变教育观念, 摆正师生关系, 让学生做学习的主人, 变被动学习为主动学习, 调动起学生学习的积极性, 才能提高教学效率。 教师还必须树立服务意识, 让学生在轻松愉快的氛围中学习, 让学生享受到成功的快乐, 为学生精神减负, 使学生感受到学习是一种快乐而不会感到心理压力和负担, 从而产生学习的动力, 让学生过重的课业负担实实在在地减轻。

三、与学校教师积极协作的家庭教育

教师要引导学生家长对孩子进行教导, 家长要客观地认识孩子, 不要盲目施教, 盲目追风。 因为每个孩子所拥有的智力背景是不同的, 相同的知识不同的孩子理解接受能力也不同。 只要孩子尽了最大努力, 不必要对其加重过量的作业负担, 只要他达到所能达到的水平就可以了。 减轻课业负担的目的是给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间, 保证他们生动活泼学习、健康快乐成长。 最后笔者还想建议, 教育部门和学校可以在班级里建设“学生书架’。即学生可以把一些不用带回家的课本作业本放在书架上, 上什么课取什么书, 方可避免学生忘带课本现象, 让减负从减书包重量开始。 当然这需要教师为学生做好服务的额外劳动。 另外, 学生的书本可以再做得轻一些, 还有降低考试难度和次数, 以及改变各学校擅自提高合格率、优秀率, 把分数作为评价学生和老师的依据的局面等等。

减轻小学生过重课业负担的对策 篇3

关键词：小学生；课业负担；教师素质；教学方法；教学效率；科学评估

造成中小学课业负担过重的原因很多，既有来自学校教育体制的影响，也有教师工作指导思想的影响，还有来自学生家长及学生的价值取向，更有社会舆论的影响。小学课业负担过重的原因是多方面的，因此，减轻其过重的任务是艰巨和复杂的，需要在进一步深化教育改革的基础上，加大减负措施的力度，作为一线教师，应该积极落实“减负”工作。

一、提高教师素质

在教学中，各种课业负担最终都是通过教师加载到学生身上的。所以，减负增效要先从教师入手。

1.加强师德修养，提高思想素质

学生课业负担的根源在于教育思想。所以“减负”必须端正教育思想，转变观念。

2.多渠道提高自身教育教学能力

在教学中要经常学习教育理论，从中获得教育新信息，吸收新营养；多参加各类教研活动，吸取精华，获取新颖的教学方法；在教学实践中，走特色之路，设计新颖、富有活力的教学过程。

3.坚持教育科研，提高业务素质

经验教育低效乏能，在解决新问题时只能选择加强强度和延长时间。因此，要实现“减负增效”，教师必须积极投身教育科研，全面提高自身的教学素质。

（1）研究新教材，把握实质，合理、恰当地处理和组织教材。

（2）探讨在丰富和发展原有教学模式基础上找到与本学科相适应的教学模式，并根据学科特点及规律安排教学过程。

（3）加强作业的“科研”，努力寻求“使学生少做些作业并且因此可以多学知识的路子”。

二、改进教学方法

教师要重视开展数学课外活动，培养和提高学生的自学能力，充分利用现代化教学手段，建立数学思维方法，重视学生创造力的培养，针对学生的实际情况实行分层次教学，真正体现“以学生发展为本”，要指导学习方法，训练习惯，促进转化，让学生会学，要注重通过提高学习心理品质、创造和谐、愉快、乐学的学习环境和气氛来优化学生心理素质，增强学习动力，解决学生畏惧和厌烦学习的难题。

三、提高课堂教学效率

消除“课内损失课外补”的错误思想，改变拖堂、补课现象，认真上好每堂课，让课生动而充满活力，提高效率。

1.准备充分

在深钻课标和教材的基础上备课，备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。

2.减少课堂时间损耗

提前进教室，提高思维密度，保持适当容量，浓缩教学语言，增强信息输出的有效性，减少讲课的随意性，精简板书，加强教学活动的“流程”管理。

3.改变课堂结构

讲练查结合，知识点抓准，教法灵活，步骤扎实。

4.优化教学手段，实行教学技术的综合化

5.对学困生实行超前辅导

在课外组织预习，讲授一些新知识，为学习新知大号基础，为提高课堂效率创造条件。

四、减轻考试负担，科学评估质量

传统考试次数多、效能低，减少考试次数，减少考试竞争压力，淡化名次分层评价。提高考试的质量、试题信度和效度，严格考风，内容上增加自学能力检测和动手操作能力、应用能力的考核，方法上采用口试、笔试和实验操作结合。同时加强教学过程的课时、单元质量过关，把问题解决在教学过程中。

总之，中小学生学习负担问题，牵涉面极广，它既是一个十分重大的理论问题，也是一个教育实践问题。我们既要在理论与实践上探讨减轻学生学习负担的思路与办法，又要注意防止降低对学生学习的要求而使教育质量下降的倾向，以实现课程改革的基本目标“要突出培养学生的创新精神和实践能力，搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”

减轻学生过重课业负担的实施方案 篇4

为了认真贯彻上级教育工作会议精神，落实教育局办人民满意的教育的工作目标，加强和改进未成年人思想道德建设，减轻学生过重的课业负担，打造阳光学校，引导学生追求积极的人生意义，传承教育文化，探索“负担不重，质量较高”的教育规律，将我们学校建设为优质教育资源，特制定本意见。

一、优化课堂、减轻负担

进一步落实体现技能、情感、心理品质等全面发展的教学目标；

1、加强校内督学，实施过程监控，通过教师发展性评价，优化教育要素，提高教学质量。

2、优化教学方法和教学手段，实施现代信息技术和课程的整合的实践，提高教学效率。

3、加强教研组、备课组的建设，以合作学习为突破口，激发教研创新，优化教学过程。

二、落实三项制度，减轻学生负担

1、公示制度

将市教委、教育局有关减轻学生过重课业负担的各项规定向全校师生、家长、社会公开。接受社会监督。

A、严格按课程计划开展教育活动，不随意加课补课。

B、在教育教学过程中严格执行各学科的课程标准，不随意拔高教学要求。

C、不统一购买任何计划外教学参考资料。

D、严格落实有关学科考试的规定。

E、不公开宣读学生成绩，不按成绩排名，严禁根据学生成绩进行排座位。F、严格遵守有关义务教育阶段学生的学习时间安排的规定。每天上午8：30分开始正常的集体性的教育教学活动。

G、按规定，调整小学一年级每节课时间为35分钟，开展课前五分钟学生自主活动。

H、严格执行关于作业量控制的规定。

2、监控制度

A、作业量调查制度：定期（每月1次，如有必要每周一次）对学生平均每天书面作业量进行调查，及时调整。

B、家长访谈制度：定期召开家长代表座谈会，及时了解学生作业负担情况，确保不增加学生过重课业负担。

C、信访制度：公开监督电话7815037，接受信访。

D、坚持家长督学制度。每天有一位家长委员会成员来校督学，监督教学教育情况，提出改进意见。

3、综合评价制度

A、探索和推广学校已经在部分年级开展的“学生综合评价方法”，突出过程性、多元化

B、积极探索发展性教师评价制度和发展性学生评价制度。

上述措施方案经学校党政联席会议讨论通过，并经家长委员会商讨取得一致意见后，通过校园网和校内公示栏进行公示，要求教师遵照执行，接受社会监督。

小学学生过重课业负担专项整治活动方案 篇5

一、指导思想。

为推进基础教育课程改革，深化素质教育，切实减轻学生的过重的课业负担，根据县教育局减负文件精神，围绕学校工作目标，结合学校实际，特制定总校中小学“减负”工作实施方案。

二、具体工作。

1、加强学习，转变观念，统一认识。我们摈弃应试教育和唯分数的教学质量的观念，应以学生的发展为根本，尊重学生个性发展。学校组织教师系统学习减轻学生负担的相关文件，深入讨论，理解内涵，明确要求，提高认识。教师深刻认识“减负”工作的重要意义，认真落实“减负”工作，对照规定不断反思自己的教学，进行自我检查，自我纠正，切实提高40（45）分钟的课堂效率。向社会宣传“减负”意义，形成共识，全方位减轻学生过重的课业负担。

2、严格执行课程方案，规范教学秩序。坚持依法治教，根据市教育局《课程调整方案》，开齐课程，开足课时。校长室教导处及时、不定期地抽查教师执行课程计划和上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，杜绝私自停课或占课现象。

3、严格执行学校作息时间，控制学生在校时间，确保小学不超6小时。各校要在每学期开学初，对学生的到校时间和放学时间作出明确规定，发放家长通知书，让家长学生明确在校时间，学校不利用双休日或休息日进行补课。行政值班检查教师执行情

况，并在校务日志上做好记录。

4、严格控制学生的作业量。低年级不留书面回家作业，三~六年级控制在1小时以内，初中控制在1.5小时以内。杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业；通过量的控制来促进质的提高的做法，给学生提供自主整理、巩固知识的充裕时间，减少无谓的浪费。布置作业要求做到“三不准”：（1）不准留惩罚性作业；（2）不准留过量作业及重复性、机械性作业；（3）不准不批作业。同时要做到“三禁止”、“三控制”、“三加强”。“三禁止”：禁止把作业作为处罚过失学生的手段；禁止互相用作业去争夺学生的课余时间；禁止布置简单重复性、机械性的作业。“三控制”：一是控制作业总量；二是严格控制非基础学科布置课后作业，课题实验年级政史地生的作业必须全部在课堂上解决；三是控制周六、周日布置的作业量。“三加强”：一是加强作业设计的把关。由各备课组统一把关，所设计作业习题做到五性：即典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，体现“少而精”和“以一当十”的原则，尤其要分层次布置和提出要求，提倡“弹性作业”。教研组长、备课组长加强作业设计的管理并集思广益，尝试设计“校本作业”，适合我校学生的特点。二是加强作业负担监控。做到每月调查负担情况并进行评价（如召开学生座谈会、调查阅卷），鼓励学生通过各种渠道向校长室、教务处反映教师作业布置的有关情况，作为教师考核评价依据之一，课题实验年级教师要科学设计先学案，让学生利用学案自主学习。

5、严格学生用书管理。未经过上级教育主管部门推荐、审核、批准的教辅用书坚决不订，除统一规定之外，学校教师不得组织学生统一购买书籍、学具和其它学习用品，不得为学生集体订购各种复习资料、读物，不得违反规定要求学生征订各种报刊。一经发现，学校将作出严肃处理。

6、严格教学秩序，禁止节假日补课。加强教学常规工作的检查管理指导，不得随意改变教学计划，不得随意停课放假，不得参加非教育性的社会活动。全体教师端正教育思想，提高教学效益，不得利用双休日、节假日、寒暑假组织任何形式的文化补习，更不得进行有偿补课，禁止有偿家教。

7、禁止分快慢班，控制学科竞赛。学校不举办任何形式的快慢班、重点班、实验班等。从切实减轻学生的课业负担，全面实施素质教育的角度，精心组织并严格控制各学科的竞赛。从提高学生能力，培养学生兴趣，发展学生特长方面组织各类生动，有益的书画类、文体类比赛。重视学生良好习惯的培养，培养学生仔细倾听、专心读书、细心计算、独立思考的良好习惯。关注和帮助后进生掌握良好的学习方法，提高有效时间的学习。培养学生的兴趣特长，开展美术，书法、文艺等小组。让学生走进图书室，让课外阅读成为学生自己的需要。

8、改变教学评价方法。改变以考试分数作为评价学生的单一模式，建立促进学生全面发展的科学的评价体系，评价不仅重结果，更重过程，重发展。严格控制考试次数。学校严格执行县

指导中心考试规定，每学期只进行一次期末考试，以口试笔试动手操作相结合的方式对学生的学习情况进行考核，其它学科以平时考查为主，不进行期末考试。考核提倡方式的多样性，以口试笔试动手操作相结合的方式对学生的学习情况进行考核。学生学业成绩平定实行等级评价，用好学生成长记录袋。

三、保障措施。

1、转变观念。在师德培训、业务学习和教研活动中，明确“减负”的重要意义，联系实际进行反思，更新教学观念，提高教学效益，确保“减负”落到实处。组织教师撰写“减负”教学论文和教学反思，提升实践经验。

2、强化管理。以备课为重点，上课为中心，强调有效的教学思想，控制单向的教学时间，重视有效的教学环节，体现在学生的兴趣和探究性学习，在教学中注重教学文化的民主和谐平等，着眼于学生的能力发展，实现教学效益的提高。

3、开展活动。通过一系列的活动，丰富学生的学习生活，锻炼和发展学生的能力，让学生把学校当成乐园。

A、语文：钢笔字比赛，学生阅读知识比赛。B、数学：小论文比赛。C、英语：阅读，故事比赛。D、书画比赛，组织学生进行书画竞赛。E、体育健教：抓好校田径队训练工作，组织学生广播操比赛，提高体育水平,增强学生体质。控制学生近视率，培养学生良好的卫生行为习惯。F、综合实践：学生手抄报比赛、主题性综合实践活动。

4、家校合作。通过告家长书，家长会等手段，向社会宣传，达成公识，全方位减轻学生过重的课业负担。

5、重视师训。不断提高教师的思想政治和业务素质作为减负的治本措施来抓。进一步加强教师队伍建设，特别要不断提高教师的思想和业务素质。要引导教师树立正确的价值观、质量观和人才观，增强教书育人，以身立教的社会使命感，加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识。不断提高教师的业务素质，提高实施素质教育的能力和水平，把教师的主要精力引导到投身教育改革上来。

6、加强宣传。造成全社会关心、理解、支持减负工作的社会环境。通过召开家长会、举办家长学校等形式，广泛地宣传党的教育方针和政策，宣传正确的教育思想和方法，指导家长树立正确的教育观、人才观、把家长“望子成龙”的迫切愿望和学生学习的积极性引导到正确的轨道上来。要通过“家长学校”等方式，使学生家长积极参与学校管理和教学改革工作。在各级教育行政部门和党委政府领导下，积极争取部门和共青团、妇联等群众、社会团体的支持，治理学校内部和周边社会治安，切实保证学生有一个安静、和谐、健康的学习环境。

7、严肃督查。加强对中小学校认真进行检查，落实减负方案，确保素质教育的全面实施。

海原县七营镇教委

小学学生过重课业负担专项整治活动方案 篇6

——2016年3月7日

为了有效地减轻小学生过重的负担，全面推进素质教育，全面提高教育质量，现就减轻小学生过重的课业负担的有关问题通知如下：

一、各区市县教育行政部门和学校要端正办学思想，更新教育观念，坚持全面贯彻教育方针，全面育人，坚决纠正单纯把考试分数看作教学质量、把智育看成全部教育质量的错误评价观，并引导社会各界不单纯以学科考试成绩作为评价学校、教师和学生的唯一标准，不以学科考试成绩作为奖惩学校和衡量教师工作好坏的主要依据。要建立促进学校、教师和学生发展的评价机制。

二、严格控制以纸笔测试为主要形式的教学质量监测。区级以上部门统一组织的质量监测必须经同级教育行政部门批，由教育行政部门负责组织，教学研究部门具体操作，并严禁提前公示或通知。要坚持小范围（每次检测学校数不超过总数的三分之一）和小样本（参加检测的学生数不超过本校同年级学生数的三分之一）和整体反馈（所有参加检测的学校集中研讨共性问题）、分别指导（检测部门不公布检测结果，不排序，只向学校通报本校检测情况）的原则。考试命题应坚持以课程标准、教材为依据，试题难度应严格限制在教材中题目的水平，不得从各种教辅材料中选用超标准超教材的难题、怪题、偏题。严禁以质量抽测为由搞大规模统考。

三、严格控制小学生的作业量。小学一、二年级不留书写的家庭作业，其他年级统一性书面家庭作业时间总量控制在1个小时以内。作业时间的估计要以中下等学生的水平计算，作业时间要含在校自习课的时间。各种练习册可由学生自己选择使用，教师不得作为统一的作业要求学生全做。不得布置机械重复和大量抄写的作业。严禁教师用增加作业量的方式惩罚学生。要视学生的实际情况布置一些自主选做和分类指导性的作业。提倡给学生布置一些活动性、实践性的作业。

四、严格控制小学生在校时间和活动总量。小学生早到校时间不得早于7时30分；晚放学时间不得晚于17时30分，看护班的放学时间不得晚于16时30分。要教育学生并与学生家长配合，原则上保证小学生每日有9小时以上的睡眠时间。

五、学校要严格执行国家和省颁发的课程计划和课程标准。未经市教育局批准，学校不得擅自增减学科和课时，不得随意提高教学要求，不得搞突击教学，不得提前结束课程，不得提早进入总复习阶段。

六、未经教育行政部门批准，任何部门、学校和教师不得私自组织学生订购各种书刊和教学辅助用书。学校选用的学生教辅用书，必须严格限定在省教育厅规定的范围内。对滥编、滥印、滥订学习资料的一律要追究当事人的责任。

七、要采取各种有效措施提高教师队伍的整体素质，提高教师的课堂教学效率。教师不得歧视、排斥学习成绩差的学生，不得采取各种方法强迫差生转学。

八、规范初中招生管理。严禁任何初中以招收特长生的名义举行或变相举行选拔性的文化课考试。未经市教育局批准，任何初中不得跨行政区招收学生。

九、未经教育行政部门批准，任何部门、团体、机构和学校不得组织小学生参加各种竞赛活动、读书活动，不得以赛促销，以赛代销。2004年市教育局不再批准由学校统一组织的小学生学科竞赛活动。

十、学校要通过家长会、家长学校等多种渠道和形式，对学生家长开展减轻学生负担的宣传工作，使广大学生家长了解减负的内容，理解支持减负工作，配合学校共同做好减轻小学生负担工作。要加强舆论监督和社会监督，使减轻小学生过重的课业负担成为全社会的共识和行动。

十一、要实行减轻小学生过重课业负担的领导责任制和建立专项督导机制，健全相应的奖惩制度，把切实减轻小学生过重的课业负担作为考核教育行政部门、教研部门、校长和教师工作实绩的重要内容。对于违规的学校和个人，一经查实，要按有关规定给予相应的处分。

关于认真做好减轻小学生过重课业负担工作的通知

——2016年3月7日

局属各小学：

本学期开学以来，小学生课业负担过重的现象又有所反弹，为加强管理，依法规范学校办学行为，切实减轻学生过重的课业负担，按照市教委的有关要求，结合我区实际，现就认真做好减轻小学生过重课业负担工作通知如下：

一、严格控制学生一日在校活动总量。各校要树立“健康第一”的思想，合理安排学生的学习时间，学生每日在校时间不得超过6小时（包括大课间活动），教师不得以任何借口拖延学生在校时间。严禁安排各年级的早、午、晚自习，严禁利用周六、周日和节假日上课。严禁将学生分为快、慢班和实验班。严禁学校利用培训机构或租借教室组织举办以补习学生文化课为内容的各类补习班、提高班。

二、严格控制各年级学生的作业总量。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业不得超过1小时。严禁给学生留午作业，周六、周日及节假日不得加大作业量。坚决杜绝给学生留大量机械性、重复性及惩罚性作业，要确保学生应有的休息和足够的睡眠时间。

三、严格落实课程计划。各校要保证开足、开齐各类课程，不得随意增减课程门类、难度和课时。考试科目不得随意挤占其它学科课程。各学科要严格按照教学计划把握好教学进度，不得提前结课、停课。要保证学生每天有1小时的体育活动时间。

四、实行“减负”工作校长负责制。校长是减轻学生过重课业负担的第一责任人。校长必须进一步树立以学生为本的观念，增强依法办学的自觉性和责任感。要按照“减负”的规定和要求，对学生课业负担情况进行检查和整改，进一步规范办学行为，做到令行禁止。要坚持科学的评价观，不得把升学率作为评价教师教学水平的唯一指标，坚持全面评价学生的发展，不得按考试成绩排队。

五、各校要引导教师自觉更新教育观念，促进教与学方式的转变，关注个体差异，实施高效教学，切实提高课堂教学质量。促进学生作业形式和方法的改革，增加学生动手实践、研究性学习、探究性学习作业的内容。着眼于促进学生的自主发展、全面发展和可持续发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生升入高一学段学习奠定坚实的知识基础、能力基础和人格基础。

加强对教师的师德教育，严禁教师进行有偿家教，更不得以各种方式强迫学生参加“家教班”，一经发现将对涉及的教师给予严肃处理，并追究学校主要领导责任。

六、各校要高度重视“减负”工作，采取措施，加强管理，建立有效的监督机制，切实减轻学生过重的课业负担。区教育局将组织有关科室对各校执行落实课程计划和减负情况进行专项督查。对社会反映强烈，屡禁不止的学校将坚决查处，并追究领导责任，情节严重的将予以公开通报批评。

关于减轻小学生过重的课业负担的通知

——2016年3月7日

根据市教委文件精神，为了全面贯彻教育方针，切实减轻小学生过重课业负担，使学生能积极主动、和谐健康的发展，积极推进素质教育，现对我区小学的教学行为规定如下：

1．严格执行课程计划，保证开齐课程，开足课时。

2．严格控制作业量，1、2年级倡导不留书面家庭作业，其它年级书面家庭作业不超过1小时，严禁教师留惩罚性作业。

3．严格控制学生在校活动时间，坚决杜绝设立早晚自习，学生4：30必须放学，周六、周日不得补课。尤其是六年级学生，不得以任何理由进行加课。

4．严禁乱办班，严查乱收费。各小学一律不准举办各类面向学生的文化补习班，可以在学生自愿的前提下举办艺体类兴趣小组，以陶冶学生情操，培养学生的艺术素养。

5．有社会力量办学许可证的学校，只能举办规定范围内的培训班，不得与文化课挂钩，同时严格执行物价部门规定的收费标准，如有违反，一经查实，区教育局将吊销该校的社会力量办学许可证。

6．各校要积极引导教师进行教学改革，在改进教学方法、优化课堂教学、提高课堂教学效率等方面作文章。要引导学生积极主动地学习，培养学生的学习兴趣，提高学习效率。要鼓励教师积极进行教育科研，提高教学能力，从而提高教学水平。

望各校要认真学习市、区通知精神，并遵照执行，做好此项工作，并将开展此项工作情况、采取措施等形成书面材料，报区教育局教育科。

关于切实减轻小学生过重课业负担的紧急通知

——2016年3月7日

为了贯彻教育部关于切实减轻小学生过重课业负担的紧急通知，现提出如下意见：

一、提高认识、转变观念、增强减轻学生过重负担

中小学生课业负担过重，主要表现在书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多，学生每天学习时间过长。沉重的负担不仅严重妨碍了素质教育的实施，损害了中小学生的身心健康，影响了普及九年义务教育的巩固和提高，而且加重了群众负担，损害了政府和教育的形象。减轻中小学生过重课业负担是提高民族整体素质，使青少年健康成长的需要，是培养学生创新精神和实践能力，增强我国人才在下一世纪竞争能力的需要，是巩固普及九年义务教育成果，提高教育普及水平和质量的需要。教育部把减轻中小学生的课业负担，作为今年工作的头一件大事来抓，体现了国家对做好这项工作的决心和力度，全市各级教育行政部门和学校，必须充分提高认识，增强减轻小学生过重课业负担的紧迫感。

学生负担过重问题久治不愈，其原因主要是陈旧的教育观念的影响。因此，减轻学生课业负担首先要转变教育观念，树立全面实施素质教育的思想，以培养学生的创新意识和实践能力为核心，运用现代化的教学手段和先进的教学方法，培养学生学习兴趣和充分调动他们的学习积极性，按照课堂教学“八字”要求，加快课堂教学的节奏，加大课堂教学容量，提高课堂教学的效率，从根本上改变过去学生被动的学习状况，把学习的主动权交还给学生，有效地全面实施素质教育。

二、严格执行八项规定，切实把学生过重的课业负担

1．严格执行课程教学计划，任何学校不得随意调整科目，增减课时。保证开齐课程，开足课时，尤其要保证薄弱学科如图、音、体、劳等的课时，开好活动课。要开好体育与健康教育实验课和科技活动课。

2．从现在开始，禁止利用节假日、双休日、寒暑假组织学生集体补课，更不得收费上课和有偿补课。严格控制学生在校活动总量，做到小学生每日在校用于教育教学活动时间，五、六年级至多不超过6小时,其他年级还应适当减少。小学下午应以活动和作业为主，自习课应由学生自己支配，不得用来上课和集体补课。要保证学生每天进行1小时体育锻炼的时间，•保证学生每天有足够的睡眠时间。

3．改革考试、升学办法。除语文、数学、英语三科外，其他课程不得组织考试。减少考试次数，小学阶段每学期只进行一次由学校命题的学期或学年考试，禁止其他跨校性统一试题、统一时间的考试。

4．小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制，坚决制止按考试分数对学校、学生排队的做法。5．加强学生用书管理，小学开设的语文、数学、思想品德、音乐、美术、社会、自然课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。实验课程教材和地方课程选用教材，由市根据国家和省的要求统一确定，并加盖市教委办公室的公章。

6．制止过多过滥的学科竞赛和专题教育活动，任何部门、团体、机构和学校，未经教育行政部门批准，不得组织小学生参加各种学科竞赛活动、读书活动和专题教育活动，不得用以赛促销，以赛代销等形式组织面向中小学生的专题教育和向中小学生推销图书、电子音像制品、学具及学生用品。

三、建立层级责任制和督导检查机制

要建立减轻学生过重负担的层级责任制，把减轻小学生过重的课业负担作为各级教育行政部门的一项重要职责，市教委与各县(市、区)教育行政部门签订责任书,各县(市、区)教育行政部门也要与乡镇教办、直属学校签订责任书，各乡镇教办要与所辖学校签署责任书，严格执行八项规定。一级抓一级，逐级抓落实。一旦发现加重学生负担的违纪事件，经核实，严肃处理，对有关责任人员按干部管理权限，给予相应的行政处分，直至撤销职务。对收受回扣或获取非法所得的，要给予党纪、政纪处分，触犯法律的要依法处理。要完善减轻学生过重负担的专项督导机制，建立减轻学生过重课业负担的检查督促和通报制度，对加重学生负担的违纪事件予以通报。市教委将于适当时候，组织抽查或专项督导检查，对学校执行本《通知》的情况进行跟踪落实。

小学学生过重课业负担专项整治活动方案 篇7

关于减轻学生过重课业负担的自查报告

按照上级的通知精神，我校对照教育局关于“减负”、有违教师职业道德等文件精神现自查汇报如下：

一、严格执行国家规定的课程计划。

1、首先按照省、市具体的课程计划规定安排课程，做到了不增减课时，不增减科目，不提前结束课程。

2、遵循教育规律，严格规定各学科的考试次数，不按学生的考试成绩对学生进行排队。

3、学校不组织学生订购或向学生推荐各类应试辅导材料。

4、不组织学生参加未经相关教育行政部门批准的各类竞赛，小学每学期在期末进行一次学科（语文、数学、英语）统测，对其他科目学校组织抽测。小学生的学习成绩评定，按规定实行等级制。为

5、缓解学生身心疲劳的状况，适当增加些文体和大课间活动，确保学生每天锻炼一小时。从活动上挖掘学生的潜能。

二、严格控制学生的在校时间，认真贯彻执行市教育局关于“减负”的通知精神，严格控制学生在校活动时间。规定各校小学生冬季上午不得早于7时50到校，夏季不早于7时30分，小学生在校学习时间不得超过6小时。都按规定执行这一作息时间。真正把更多的休息时间还给学生或用于组织学生参与社会实践活动，为学生创造宽松的学习环境，保证学生身心的健康发展。

三、严格控制学生的作业总量。小学一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业每天总量不超30分钟。

五、六年级不超过一小时，每周三无作业。教师根据新课程改革的要求，精选作业内容，提高作业批改质量。不给学生布置重复性、难度过大的作业，不准用增加作业负担的方式惩罚学生。对学习有困难的学生要热情帮助，有具体的帮教措施，学校能加强对各科作业布置的协调管理，加强教师的思想政治教育和敬业精神教育，塑造良好师德风范。

四、学校没有在节假日、双休日和寒暑假组织学生到校上课或其它任何形式的集体补课的现象。

五、学校对有违教师职业道德的行为严格考核，认真落实执行，制定严格的考核制度，实行一票否决制，并与教师年终考核挂钩。

减轻学生过重课业负担汇报 篇8

——萍乡市安源学校关于减轻学生过重课业负担的汇报 在市区教育主管部门领导的重视关心下，萍乡市安源学校历年来坚决贯彻减轻学生过重课业负担精神，努力提高教育教学成绩，学校办学水平逐年提高，得到社会各界一致认可。在减负过程中，学校主要开展的工作主要有：

一、严标准

学校教务处对照市教育局有关课程设定文件精神，开齐开足了各门课程，保证音、体、美课程进入课堂。一方面，既定课程不让语数英课程占据加重学生学习负担，另一方面，陶冶学生的情操，培育各方面兴趣爱好和素质能力。

二、控时间

学校严格控制中小学生在校时间，小学6小时左右，中学7小时左右。上午8：25—12:00，下午小学13:40—15:15，中学13:40—16:20。另小学以家长、学生自愿原则，学生在校托管半小时左右。下午16:20左右学生可以参加体育俱乐部活动，自主选择体育活动项目，从而愉悦身心，锻炼身体。

三、晒作业

为有效解决学生在家作业量过多过重问题，我校成立了减负工作小组，建立了课任教师自查，年级组长调查，教研组长抽查的“三查机制”。以校讯通平台，将学生作业晒出来，将阳光作业进行到底。4 堵资料

除上级统一下发的教辅资料，学校坚决不允许其他任何教辅资料进入校园，学校经常利用各种会议机会教育老师，不向学生推荐或购买，并与绩效考核挂钩，从严从重处理此类问题。

学校是学生成长的摇篮，学校致力于努力为学生撑起一片蓝天，但多年来迫于各方面的形势压力，关于减轻学生过重课业负担困难重重，举步维艰，我认为要解决如下几个方面问题：

1.不搞考试排名

现在在我市范围内还存在中考和中小学抽考现象，致使有的学校对学生不仅按分数排名次，而且按分数分班、排座位，分数决定着学生的学习环境、个人荣辱，甚至学习的权利。致使学生的学习生活在压抑、焦虑、惶恐中度过，厌学甚至逃学，有的走上离家出走、轻生的极端道路。考试成绩排名的危害还波及到大多数教师、家长的身心健康以及大部分中小学校的办学理念、管理模式和治学方向。为了考出好成绩，业务能力一般的教师就加班加点，搞题海战术，业务能力较好的教师也不放心，纷纷参与其中，家长就忙着带学生参加各种文化培训班，同时也为有偿家教提供了“温床沃土”。我们必须改变评价学校办学水平和衡量教师教学水平的机制，多花心思用于“你应该这样教”，重视和提高过程管理，实行过程与结果全程动态管理，建立一套科学合理的考核指标及评价体系。

2.破解“课业重症结”

虽然很多学校在控制作业量问题方面措施都较得力，但就学生现有情况来说，作业量过重问题仍然是一个死结。而需破解“课业重

症结”，要从三个方面着手。一是教辅资料的选择。现有市新华书店的资料内容多而且难，以一年级数学为例，作业有课本上的几十个综合练习，省教育厅的练习册共112页，新华书店的教辅100页，另外还有教师布臵的个性作业，按照学生一学期下来，每天有最少两页数学作业。同时，还有同等的语文作业。三年级以上学生还有英语作业等等，中学就更多了，如果碰到难题，时间花费可想而知。二是考试命题难倒师生。纵观现在期中、期末考试命题方面，或多或少还是存在考题有的偏难偏怪现象，为了应对考试，加大练习量可想而知。三是课程设臵和考试还应该进一步改革。特别是初中体育、音乐，美术课程较少，适合学生自主选择、自主发展的课程没有安排。另外是学生综合素质评价缺乏体系支撑，现在仍以考试成绩作为衡量学生好坏的主要或唯一途径，甚至个别科目偏离了原来本位，如初中基础年级政治本是开卷开始，可以说全国各地都是开卷考试，唯独萍乡实行闭卷开始，在死记硬背下，学生根本就没有思考，运用知识的能力。

3.教育风气还需进一步整顿

虽然上级部门出台了各种教育禁令，明令禁止教师从事有偿家教，学校不得以任何名义补课，但是在全市看来，效果不明显。只有当有人举报了，上面查下来了，就马上勒令或通报批评，效果微乎其微。有的学校在大形势趋动下，明知补课是高压线，也不得不踩红线。因此，为切实减轻学生课业负担，全市必须一盘棋，上下形成共识，始终保持高压态势，发现一起，查处一起，从根本上遏制补课蔓延趋势。

小学学生过重课业负担专项整治活动方案 篇9

我校认真全面贯彻落实《大庆市减轻义务教育阶段学生过重课业负担实施方案的通知》文件精神，严格执行国家和大庆市关于规范中小学办学行为的各项规定，切实减轻学生过重课业负担，我校在9月份对学校的减负工作进行了自查，现将自查情况汇报如下：

一、解决学生课业负担过重问题，关键在于学校领导、教师端正教育思想，坚持全面贯彻党和国家的教育方针，遵循客观规律，改进教育教学工作，大力提高教育质量。这学期，学校领导班子进行了调整，学期初，学校成立了以校长为组长的减负领导小组，认真组织教师学习了减负工作的有关规定。通过学习，统一了思想认识。

二、开学初，学校与教师签订了“减负工作”责任书，把减轻学生过重课业

负担工作的时效列入教师的考核内容。在教师的优先模、职称评定等方面实行一票否决。建立了学生课业负担征求意见制度，听取学生和家长意见，保证学生课业负担符合学生实际。建立了教学活动安排公示制度，在学校的宣传栏和教室的醒目位置公示，接受监督。建立了家校联动制度，形成了“减负”的共识与合力，不断强化了学校、家庭、社会共同育人的责任。

三、我校根据《规定》的要求，针对学生课业负担情况进行了一次全面深入的检查。

1.严格按规定开设课程。学校严格执行国家规定的课程计划，开齐开足规定课

程。合理安排大课间体育活动，严禁教师随意加深课程难度，增减课程和课时，赶超教学进度和提前结束课程。因地制宜地拓展学生活动的时间和空间，促进学生全面发展。

2.严格控制学生课外作业量，规范教辅资料的使用。每学期学校都不定期的检

查，从检查的情况来看，教师都能落实到位，无论是书面作业，还是家庭作业，都控制在规定范围内，而且作业内容精心选择，难易适度，数量适当。教师先做、全批，及时反馈。我们教师都是统一使用下发的教辅资料，没有任何教师组织学生统一购买教辅资料。

3.严格禁止违规补课，不搞学科竞赛。从检查情况看，教师不存在补课情况。

4.严格规范考试管理，坚持素质教育评价导向。我校严格控制考试次数，不举

行周考、月考，教师把对学生的检测融入到了课堂教学之中。每学期只进行期中、期末两次考试。不以任何形式公布学生成绩或排名次。

5.严格确保学生在校的时间，严格执行上级的作息时间，学生在校时间没有超

过六小时。

总之，我校始终以素质教育为核心，以培养学生的能力为目标，把培养人放在比传授知识更加重要的地位来抓。通过认真自查，我们认为我校采取有效措施，规范办学行为，没有出现违反“减负”规定的问题和情况。今后学校还要坚持重视此项工作，把“减负”工作落到实处，期望通过我们的努力向上级部门、向社会、向学生和家长交上一份满意的答卷。

前进小学

减轻学生过重课业负担工作总结 篇10

“两调整”即：一是调整各学科教学质量衡量的硬指标，取消平均分指标，加强五育全格率指标考核。学校客观上承认学生存在个性差异，导向教师配合抓后进生，使所有学科都达到合格。二是调整考试和成绩评定方法。考试采取：①形成性检测和终结性检测相结合；②笔试、口试、面试相结合；③课内和课外相结合。成绩评定采取：①加大平时检测的权重。②让学生参与评价，包括自我评价和评价他人，为学生提供一个互相学习、取长补短再学习的机会；③对有创见的学生给予加分鼓励；④量性评定与非量性评定相结合，如学习态度、思维品质等。

创新教育，活动育人

创新的核心是敢为人先。几年来，学校立足创新，开展了一系列丰富多彩，激发学生主动参与的教育活动，使学生的发展潜能得以开发。（１）、深入开展普法活动。聘请派出所、交警大队到校做法制报告会，对未成年人不良行为及时预防、矫治。通过国旗下讲话、主

题班会课、普法知识竞赛、黑板报、小广播待形式促进文明校园的创建。（2）、培养爱学习的好习惯。素质教育的话题中学习是永恒的主题，及时为学生提供学法指导，有序、永恒地进行学习习惯的培养，为学生奠定良好的基础。（3）、重养成教育，培养合格的小学毕业生。学校德育工作中把养成教育作为重点抓，规范学生行为，让学生学会做人。（4）、改革评优制度，让更多学生享受成功的喜悦。学校在坚持“三好学生”评选的基础上，创新评选“素质教育优秀学生”促使学生“人人有特长，个个求发展”。（5）、为学生开设了比较喜爱的文艺、体育、科技、美术类活动。学校组建了成个兴趣小组活动，聘请有经验、有能力的人担任辅导员。学生自主选择，拓宽了孩子们主动发展，主动创新的天地，学生的兴趣、特长得到了充分发展。（6）开设微机课培养现代型人才。创新精神和创新人才，是国家和民族发展繁荣的重要前提。学校有多媒体计算机室两间，为学生学习计算机创造了良好的条件。实践证明，微机课的开设，为学生创造了前所未有的自觉、自主、自能的学习环境，而且为学生创造了全面发展，个性化学习的最佳条件，使学生个性得到发挥，才能得到展示。

小学学生过重课业负担专项整治活动方案 篇11

德化八中子课题组

一、课题研究背景

根据福建省教育厅《关于组织申报教育改革试点项目的通知》（闽教综【2010】60号）的文件要求，我县承担了“减轻学生课业负担，提高课堂教学效率”的课题研究项目。遵照德化县教育局《关于印发<“提高中小学课堂教学效率，减轻学生课业负担的实践研究”课题实施方案>的通知》(德教〔2011〕98号)、《德化县教育局关于扎实推进 “优化课堂教学，减轻学生过重课业负担”改革试点项目的工作制度》（德教〔2011〕120号）的文件要求和全县素质教育改革试点项目工作推进会会议精神，我校承担了本总课题研究的子课题《普通高中学困生的成因分析与改进策略的研究》。

为更好的完成本子课题的研究，我校成立了以校长为组长、分管副校长、教务主任、教科室主任参加的课题领导组，筹划部署本子课题的研究工作，着手研究普通高中学困生的各方面问题，对高中学困生心理问题实施有效干预，探究出一套减少其学习困难程度的办法，找出一条适合薄弱高中大面积提高高中学困生学习成绩的有效途径，促使教师教育、教学观念的转变，全面提高教育教学质量，为社会培养大量高素质劳动者，为高校输送高素质生源，实现优质教育，不断提高学校的社会效应和办学效应。今后五年内，我校将把该课题作为教育重点科研项目，全力以赴组织实施，确保课题研究取得实效。

二、研究的理论依据

1、建构主义理论。

建构主义学习理论认为学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。提倡在教师指导下以学习者为中心，教师是意义建构的帮助者、促进者；强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。建构主义理论阐述了学习者学习的自我建构的可能性和重要性。

2、教学最优化理论。

巴班斯基教学教育过程最优化的理论认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；

3、教育学理论

教育活动是有目的的活动，这种活动的最高目的就是把受教育者培养成社会所需要的成员,使人得到全面发展。人的全面发展，从个性养成开始，要为学生提供充分实践活动的时间和空间，让学生进入一个自主的、积极的、充满创造性的学习过程。充分调动包括学困生在内的每一个学生参与课堂教学活动，让他们都得到健康的发展。

4、多元智能理论

多元智理论认为人的智能具有多元性，某一智能的高度发展，是对人的才智的一种发现和提升，而对于自身不太发达的某一智能，可以通过后天的开发使其得到发展。

5、心理学观点

认识过程是指人们获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程。在“需要、诱因与动机”的关系中，需要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自有机体的内部（内因），也可以来自个体周围的环境（外因）；动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能得到满足。这表明教师在课堂上调动学困生积极参与教学活动，让他们得到知识和能力的提高是可行的。

三、概念的界定

1、“有效教学”。钟启泉等在《为了中华民族的复兴

为了每位学生的发展》中阐述：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

2、“有效教师”。斯蒂文思（1912）、弗洛伊德（1966）通过调查研究发现被调查者们使用频率最高的描述好教师品质的词依次为：个性与意志、才智、同情与机智、思想开放、幽默感。赖安（Ryan,D.,1960）和他的同事们也做了一项观察研究，辨别出影响有效教学的三个主要变量，用肯定和否定两极相对的形式表述为：热情、理解与冷漠、无情；有组织、有效率与散漫、草率；有刺激、富于想象力与单调乏味、墨守成规。一个教师的得分越是靠近每一因素肯定的一端，那么他就比其他靠近否定一端教师的教学“更有效”。

3、“过重的学业负担”指的是学生因为“题海战术”和“满堂灌”而造成的学习上的心理和生理的负担，如对学习乏味、学习压力过大、重复训练过多等。“减负”就是要减轻学生过大的心理压力，避免过多的重复训练，提高学生的学习兴趣，还学生以宽松、自由、自主的学习，使学生学得主动、积极、高效，从而还学生以健康全面的发展。“提高中小学课堂教学效率，减轻学生课业负担”就是要在培养有效教师的基础上，通过转变中小学课堂教的方式、学生学的方式，确保学生主体地位，充分调动学生学习的积极性，通过新的学习策略、新的教育方式，形成新的课堂模式，带出新的教学效益，切实减轻学生过重的课业负担。

4、“学困生”的定义：指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于社会，家庭环境影响，造成学习效果低下，达不到要求的学生，主要指学生的智力同学业成绩比较时，智力在标准以上但学业成绩显著低劣者。我们所说的学困生仅限于学业方面，专指那些学习困难或学业失败或偶尔有些不太规矩的学生。对于学习困难生的界定，大致有三条鉴别标准:第一，智商的下限定在90—95。第二，以代表性较好的样本的学科统测成绩平均分为参照相标准，低于平均分25个百分等级，为划分学习困难生的标准。第三，观察学生在学习过程是否有表现异常的行为。

四、课题研究目标

围绕德化县教育局“优化课堂教学，减轻学生过重课业负担”总课题提出的目标：以“增效”促“减负”、以是否减负和减负的多少来检验“增效”的效果的评价观，形成“增效减负”的责任感和紧迫感，明确减轻过重课业负担的途径重在教学设计、教学研究，向课堂要效益，要质量。为此确立本子课题的研究目标：通过本课题的研究，对高中学困生心理问题实施有效干预，探究出一套减少其学习困难程度的办法，找出一条适合薄弱高中大面积提高高中学困生学习成绩的有效途径，进一步探索科学合理的学困生评价机制，促使教师教育、教学观念的转变，全面提高教育教学质量，为社会培养大量高素质劳动者，为高校输送高素质生源，实现优质教育，不断提高学校的社会效应和办学效应，最终实现“学生成才、家长放心、社会满意”的目标。

五、课题研究内容

根据总课题“优化课堂教学，减轻学生过重课业负担”的要求，结合我校实际情况，“学困生”的形成一般也是经历了一个较长时期的不适应过程。在这一过程中，“学困生”的表现形式是多样的，形成因素也是多方面的，探索切实有效的教育对策，更是一件涉及面广、工作量大、探究性深刻的工程。无论是“学困生”的类型、成因，还是教育对策，都需要我们从不同侧面、不同角度进行系统、综合的研究。为此，我校遵循由表及里、由浅入深、由粗取精、由分到合的原则，确定了“学困生”的类型、成因及教育对策三个研究重点，并具体分解为以下研究内容：

⑴ “学困生”的类型以及在不同学科中的表现形式； ⑵ “学困生”形成过程中的智力因素与非智力因素作用；

⑶ “学困生”形成过程中的学校教育、家庭教育、环境教育的影响； ⑷ 不良家庭教育对学生的影响与预防； ⑸ 对“学困生”非智力因素的培养； ⑹ 对“学困生”不良学习行为的纠正； ⑺ 对“学困生”不良心理的矫治；

⑻ 对“学困生”教育艺术的探索与评价、激励机制的研究；

六、实验时间和步骤

1.准备阶段。（2011年2月—2011年6月）

（1）筹建课题组，落实人员分式工，确定研究内容。

（2）开题论证，修改方案；开展前期准备工作，组织听课，参观考察，邀请名师授课。

2.实施阶段（2011年9月—2015年12月）

第一阶段（2011年9月—2012年12月）：

（1）学习有关文件领会其文件精神，学习相关教育理论，调查学困生的实况，研究学困生的成因。转变传统教育教学观念，树立科学的教育教学理念。

（2）成立课题领导小组和课题研究小组，制定相应的制度和要求，形成课题研究方案。

（3）举行开题报告会，对本课题组全体成员进行思想总动员和部署各阶段研究工作重点。

（3）开展高效课堂的教学评价研究，确定“一堂好课的标准”“一堂高效课的基本要素”。

（4）开展关于学困生成因分析与改进策略的教学设计研究、教学观摩研讨，教学案例研究，有计划、有步骤、循序渐进的推进实验。

第二阶段（2013年1月—2015年10月）

迎接课题中期检查，总结前段课题研究经验和存在的主要问题，确定下阶段的研究重点，形成新的研究规划。

3.总结阶段（2015年11月—2015年12月）

整理课题研究材料，开展课题结题检查，形成课题结题报告，组织优秀课题及课题优秀教师、教学设计评选，申请结题。

七、课题研究的组织与实施

1、课题领导组 组长：黄春生

副组长：李火星 陈能旺 李克胜 林维海

成员：曾志洪 徐征飞 林修读 连荣弼 章学城 曾宪东 叶志强

2、课题研究小组： 组长：李火星

副组长：李克胜 曾志洪 徐征飞 郑爱群

成员：连荣弼 徐云庆 陈敦继 张丽婷 林春吉 方章颜 徐英勇 陈新掌 林德明 李玉花 赖礼栋 谢建丽 林文良 郑志强 李湘琳 陈振兴 张世伟

苏辉明

方爱玉

（二）课题实施要求

1、根据学校子课题的申报内容认真制定切合学校实际的课题研究方案，明确学困生转化目标，成立课题领导小组和研究小组，明确课题组各成员的分工和任务，制定工作计划和保障机制，确保课题研究能正常开展和顺利实施。

2、认真开展以帮助学困生提高各方面素质为目标的教学研究活动，在充分学习和理解教育理论的基础上，学习和借鉴山东杜郎口中学、昌乐二中、江苏洋思中学的成功经验，从课堂内外、评价标准等方面进行深入探索，得到解决普通高中学困生问题的方法。

3、认真收集和整理资料，树立典型，加强总结，形成经验并提升为理论。

八、课题研究保障条件

1、经费保障。争取教育局专项研究经费划拨，本校自筹资金5000元。

2、师资保障。充分发挥各级“名师”、“学科带头人”“骨干教师”的示范引领作用，组成教学科研队伍，开展课题研究。

3、政策保障。

(1)建立课题研究及成果转化的保障机制，保障各种活动的开展有措施、有方法、有途径、有成效。建立教研成效评估机制、教研成果奖励机制、学生课业负担评估机制等，促进课题研究走向深化。

（2）学校成立了以校长为组长、分管副校长、教务主任、教科室主任、教研组长参加的教育科研领导小组，具体负责学校的教科研工作。为保证课题研究出成效，参加本次课题研究的大多是我校的骨干教师与学科带头人。我校通过教代会制定了《德化八中教育科研工作实施方案》及《德化八中教育科研工作奖励方案》建立制度保障机制，为教育科研提供人员、物质和经费保障。将教师参加教育科研情况及成效纳入教师评价考核、评优评先、职称评聘等的重要依据。

小学学生过重课业负担专项整治活动方案 篇12

我今年担任的是四年级的语文数学课。和以前相比每节课的课后练习量有所

增加，数学活动课后也有一定量的练习，同时学生还要面临课外学习的压力。怎

样才能使学生的作业既能起到巩固新知的作用，又不会成为学生的负担，这应该

我们教师面临的大问题。我感觉应从下面的几个方面着手。

一．提高课堂学习效率：

在进行教学前，教师要先了解大多数学生的学习现状，在课堂上不能存在任

何死角。特别是接受能力较差的学生，在备课是就要先想到他们，应考虑如何设

计课堂教学内容才能使他们听的懂听的高兴，如果在课堂能达到这个目的，我可以保证全班学生就都能学的懂学的高兴。同时还要兼顾班级的尖子生，在设计

练习时要巧要有梯度，使他们也能吃的饱。所以在课堂教学中，教师不但要做到

“精讲”而且要做到“多练”。“精讲”主要针对每节课的教学重点和学生的学习

难点，所采用的方式不一定是“教师讲授”，可以采用“小组合作学习”、“学生

自主学习”等方式进行。“多练”指的是在课堂中进行一定量的练习，此时的练

习可以是每节课的课后练习，也可以进行提高练习。通过这样的课堂教学，使学

生的家庭作业量有所减少。达到减轻学生课业负担的目的。

二． 提高作业的含金量：

课本上的课后练习，不一定要求学生全部将其做完，教师要有选择的布置家

庭作业。布置家庭作业教师应避免大量重复性的练习，因为这样的练习只能使学

生的思维水平在同一水平线上，无法得到提高。留家庭作业可以针对不同层次的学生留不同的家庭作业，也可以将家庭作业设计成“基本题、技能题、能力题”的模式，使学生的思维水平逐步提高。

三．与后进生一起做作业：

对家庭作业感到是“负担”的多数都是班中的后进生，当然了这些学生所占的比例就很小了。这些学生书写速度慢、理解能力差、做作业的时间相对就比较

长。怎样做才能使这些学生感到“作业”不再是负担呢？教师可以课余时间找到

他们，然后和他们一起做作业，或者专门指导这部分学生做家庭作业，这样做既

可以辅导后进学生，又可以发现这些学生的学习“盲点”，还可以缩短他们的写

作业时间，还可以提高学生学数学的兴趣，使他们每天都能积极的完成作业。可

谓“一举多得”。就这样增强了他们学好数学的决心。也切实做到了减轻他们的学习负担。

四、给学生留时间进行课外知识的汲取：

班中的尖子生对于课本上的练习，均能很好的掌握，这些作业对于他们来说

没有挑战性。因此应该给这部分学生留一些时间进行课外知识的汲取。所以教师

在留作业时，应该减轻他们的课业负担。例如：在留作业时，他们在做应用题时，可以不答题等一些措施缩短他们的做作业时间。使他们能有精力和时间进行课外

知识的学习，提高他们的能力。