报答大自然作文

2024-11-03

报答大自然作文（共12篇）

报答大自然作文篇1

冰心奶奶在《繁星》中这样说：“我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。”

我们与大自然密不可分。打开窗户，郁郁葱葱的树木随风摇摆着向我们招手，释放出新鲜空气，让我们感到神清气爽;走出家门，温暖的阳光亲吻着我们，娇艳的花朵吐出芬芳，欢迎我们，天上洁白的云朵为我们讲述着一个个动听的神话。这一切，都是大自然赐予我们的。千百年前，地球妈妈慷慨地献出宝贵的土地、森林和食物，我们在地球上过着安逸、舒适的生活。大自然给予我们这么多，难道我们不应该感恩吗?俗话说，滴水之恩，当涌泉相报。

感恩自然，就要为自然插上绿荫，多一份新绿，少一份荒芜;就要维护自然环境，不要让污秽的尘埃侵蚀美好的家园;就要控制工厂排出的废气，汽车排放的尾气，不要让地球妈妈失去保护伞——臭氧层;就要停止捕捉野生动物，重新恢复生态平衡;就要节约一滴水、一度电、一张纸、一支笔、一分钱，做到时时节约，事事节约，处处节约;就要回收垃圾，使自然摆脱白色垃圾的污染;就要让清澈的小河发出清脆悦耳的潺潺声，让鱼儿在它的怀抱里自由玩耍;就要让碧绿的草地像绿毯般向远方伸展，让我们躺在上面尽情地幻想。

现在，我们已经意识到对地球妈妈无休止的索取已危害到了她，也危害到了我们的生存条件。我们已经行动起来了：退耕还林，防沙固沙、绿化沙漠，污水处理，垃圾焚烧发电。还有，为了让藏羚羊能顺利地越过7米宽的公路，所有的车辆都停下来静静地等待，世界屋脊的彩虹——青藏铁路，从设计到施工，处处为藏羚羊着想，不惜增加成倍的造价，将它通过的涵洞从1米抬升到3米。在施工的黄金季节，不惜局部停工，等待它顺利通过。这些行动都是对大自然最好的感恩。

让我们从现在做起，从小事做起。对于破坏环境、影响卫生的行为要敢于揭发、制止。

让我们一起保护自然，创造自然，和大自然和谐共处!

报答大自然作文篇2

那到我们写作时应如何通过寻常事物来抒写我们的情感心灵呢?

一是借物抒情, 托物言志

这种写法也就是通过对某种具体事物的描写来寄托某种感情、趣、思想观点。通篇文章使用这种方法或技巧, 就称为托物言志或写物寄意文。运用这种方法抒情, 要抓住描写对象在某方面的特征, 凭借这些特征来抒发某种感情。如纪伯伦《组歌》中的《浪之歌》就是较好的借物抒情之作。在这首诗里, 海浪被赋予了一个浪漫的花的形象, 是一个博爱者的形象。诗人借助海浪与海岸这对热恋形象, 曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热衷肠。

二是妙用象征, 巧抒感情

我们所说的象征, 也即用某种特定的具体形象, 表示与之相似和相关的抽象事物、概念或思想感情。象征的构成是事物之间由人类想|象活动参与的, 传统习惯上的和心理上的、感觉上的特殊联系, 如用黄河、长城象征中国, 用烈火、红色象征革命, 用白鸽象征和平, 用松鹤象征长寿等。象征由象征体和象征义两个方面构成, 象征体即用来表示某种抽象概念或思想感情的那个具体形象, 也就是写物寄意中的那个“物”;象征义即通过象征体所表达的某种概念或思想感情, 也就是写物寄意中的那个“意”。由某种象征体联想到它可以具有的象征义, 或由某种象征义出发去联想可以表达它的象征体, 都可以构成一篇写物寄意的文字。如高尔基的《海燕》一文, 就通篇釆用象征手法, 表现了俄国无产阶级革命初期激烈复杂的阶级斗争, 成功地塑造了作为革命者象征的海燕的形象, 使作品获得了卓越的艺术效果。在这首散文诗中, 作者是通过塑造海燕的形象来抒发思想感情 (即借海燕这一黑色的精灵的形象, 歌颂革命者英勇无畏的斗争精神) 的。

三是巧用联想, 拓展思维

联想是由眼前的或想到的某一事物, 进而想到与之相关的另一事, 物的心理过程。如果二者之间互相类似而联想到一块, 那就是类似联想。一种具体事物与一种抽象事物或思想感情, 可以存在形态上的、性质上的、情境上的类似性, 于是就用某一具体形象来表示与之在上述某方面类似的抽象事物、思想感情, 同样构成又一类写物寄意文。如郭沫若的《雷电颂》一文, 作者由雷想到车轮载向江湖大海, 联想到渴求自由, 由电联想到最犀利的剑, 这样就巧妙地表现了作者的思想感情。

四是善用移情, 抒写内心感受

我们也可运用感情迁移的方法, 即移情来抒写内心的感受。如我们学习的课文《春》, 作者把自己的情感移置到了事物中去, 使所写的事物像我们的朋友那样亲切有趣, 逼真生动, 更接近于我们的心理, 使我们易于理解。这一点又更显著地表现在拟人这种修辞手法中。例如“一切都像刚睡醒的样子, 欣欣然张开了眼”一句, 作者把他的情感置于万物之中, 所以春天到来时万物都是满心地欢喜, 开始复苏, 像把眼睛睁开了似的。这样写, 我们不仅感觉到了作者对春天的喜悦, 也使他笔下的“一切”都具有了生气勃勃的活力。

五是深入思考, 写出独特感受

报答父母作文篇3

在日常生活或是工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编整理的报答父母作文9篇，希望对大家有所帮助。

报答父母作文篇1

感恩是什么？感恩就是感谢吗？感恩就是报答吗？感恩就是向为别人而英勇献身的人致敬吗？我不知道感恩是什么，但我知道报答是什么。报答母亲，好好读书，认真复习，不辜负母亲的劳苦，这就是报答；报答帮助过你的人，帮助他们呢一起扶起身边跌倒的每一个老人，这就是所谓汇报；报答亲情，因为是他让你在无助时看到方向；报答亲情，因为，是她让觉得寂寞时感到温暖，我们每个人都要报答亲情。

记得得有一次，妈妈感冒了，但她一整天都没好好休息，晚上还在帮我洗衣服。我看了心里很难受，妈妈真的好辛苦。我赶紧走到妈妈身边说：“妈妈你去休息吧!让我来洗。”妈妈上楼后，我就开始接手洗衣服，我洗了三四件后想去看妈妈睡觉了没有，我就端了一杯水给妈妈喝，然后下楼洗衣服。衣服洗完后，我又赶紧端了盆水并拿了毛巾上楼去。妈妈已经睡得很香，我就没有去叫醒她。我帮妈妈盖好被子，还帮她擦干汗水，大概过了一个小时，我按妈妈平时照顾我的方法;我冲了一包药端给妈妈喝。妈妈看到我那麽懂事，开心地说：“你真乖，真是妈妈的好孩子。”我轻轻对妈妈说：“妈妈我已经长大了，我会成为妈妈的好帮手，我会用我满腔的爱来报答你，让你感到幸福。”

我长大了，我已不在是那个幼稚年幼的孩子了，所以我要帮助妈妈做一些力所能及的事，因为，我们都要报答亲情，如果人问我为什么，我会大胆的说：“因为它很伟大！”

报答父母作文篇2

上学时有人送你，生病时有人照顾，雨中有人打伞，委屈时给你把泪擦。这个人，就是母亲，这个人，就是父亲。在我心中，同学的爱是纯洁的，而父母的爱是永远表达不完的。

记得二年级奶奶过生日时，我得了重病，爸爸妈妈马上把我送到医院，问我有事没有，为了安慰父母，我就说没有事了爸、妈。他们连忙说：这可大意不得，万一把关脑烧坏了，那可不得了。就这样，爸爸妈妈整天整夜都守在我身边，把我当成国宝似的。第二天我醒来时，爸爸妈妈因为没有睡好有了黑眼圈，跟个熊猫似的。

经过这件事后，我明白了我们要孝敬父母。有句歌词是这样说的：“有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像棵草。”所以我们要孝敬父母，保护父母，让我们努力奋斗吧！

报答父母作文篇3

“感恩图报”是中华民族的传统美德。在你的成长过程中，一定会受到父母；老师；朋友等许多人的关爱吧！让我来给大家介绍感恩，并让我们用实际行动来回报他们吧！

父母的爱是世间最伟大的，他们把所有的爱都倾注我们身上。我们必须要用实际行动来回报他们！正是因为那件事，让我明白了母亲的辛劳。大家请听我慢慢道来。

那是个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，当时，母亲还没回家，我把作业做完了，就在这时，大姑姑来了，她让我去她家过几天，可我却说“不去”当母亲回来的时候，吃完饭，跟我说：“洁柳，你去帮我拿一件上衣。”当我拿来时，母亲已经伏在桌子上睡桌了。

听爷爷奶奶说，你妈每天早上四点多钟就起来上班，晚上有时甚至凌晨才回家。听爷爷奶奶说完，我便把拿来的上衣，盖在了母亲身上。早上，当时母亲醒来的时候，已经是早上八点钟了。实际上，我心里在想：母亲平常早出晚归的卖命工作，都是为了我们。我要好好学习，长大考上重点大学，回报母亲与老师！

以上我讲得就母亲为了我们，不顾一切的工作，这个故事在我脑海中记忆忧新。我希望我讲的故事让每个人知道父母的辛劳，老师的教养，让每个人知道感恩。父母所做一切，都是为了我们，我们要懂得报恩，懂得回报关爱我们身边的每一人。

“感恩图报”是每个人必须懂得还要能做得的！

报答父母作文篇4

鲜花感恩雨露，高山感恩大地，雄鹰感恩长空，我们感恩父母，因为父母给予我们无私的爱。

我们很小的时候，父母花了很多时间，教我们用筷子，教我们系鞋带、扣上扣子，教我们做人的道理。

父母的付出，不是我们能想象出来的：多少次，月光下父母给我们讲故事；多少次，风雨中父母接送我们上下学。父母给予我们的爱，是无法替代的、高尚无私的爱。

看着父母那爬满岁月皱纹的额头，看着那饱经雨露风霜的脊背，看着那沾满艰难困苦的白发，一种莫名的泪水滑下面颊。我哭了！那是亲情的呼唤与感动！

父母给予我们生命，哺育我们成长，教育我们做人。没有父母，就没有我们。父母日日夜夜地为我们操劳，当我们安坐于课堂，玩耍于操场，沉睡于梦乡，父母也许正在不辞辛苦地工作着。

生我者是父母，养我者是父母，感恩父母无私的爱，现在用工读书，将来取得一番成就来报答父母！

报答父母作文篇5

炎炎夏季已经来临，虽说现在已是晚上，天气不是那么炎热，但我却感觉身处热火之中，燥热至极。

白天看了那则“父母是孩子最好的老师”的广告，真想体会一下。“啊，妈，那个……”。“什么那个，女儿，你要说什么呢！”“喔，这个电视真好看！”唉，怎么就说不出口了呢？妈妈听了，觉得不对，便说：“有什么话你就直说吧。”这可真好，“妈，我，我就是想替你洗一回脚。”话音刚落，我的脸扑通一下红了，摸上去也烫烫的，妈妈听后，笑了笑说：“好。”虽是简简单单的一个“好”，却让我高兴得不知所措。

很快，我端来了温水，帮妈妈脱下袜子，妈妈把脚伸进热水中，就在那一刻，妈妈非常高兴，满脸堆满了笑容。

我的手抚摸着妈妈的脚，我这才感到妈妈真的老了，脚不再似年轻时那么光滑、柔软、白净，而变得粗糙，血筋突露了出来，脚上还有岁月留下的一块块伤疤。

时间在分分秒秒中流逝，刚刚紧张的心也稍稍松懈了下来，我抚摸着妈妈的脚，用水洗去脚上的脏物，当时，我还天真地想：如果水可以洗去岁月所留下的粗糙的话，那该多好。我和妈妈在那十多分钟里什么话也没说，只静静地听着电视机里的歌声，因为我希望妈妈可以享受此时美好的一切，让此刻的烦恼被水洗去，让一颗纯洁无私的心沉浸在感恩的歌声中。

水一般纯净的感恩，让父母得到欢乐，更让做儿女的我们感到幸福。父母把我们抚养长大，我们应感恩父母，报答父母，让人类的爱像长江之水绵绵不绝。

报答父母作文篇6

“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我，驶向金色的彼岸……”我仿佛听到了那首美丽的童谣，只不过，对于这首童谣，我已经不感到迷惑和费解。现在，我已明白了这首歌的深深含义……

我在一本书上看到了这样一个真实事例：有一个非常关心儿子的母亲，什么事都不让儿子做。一天，她发了烧，想喝粥，可是自己不能下床，没有办法做，就让儿子做一些粥给母亲喝。儿子从小就娇生惯养，哪里会做什么粥啊！并且，还无情的说了一句：“你想喝粥，不会自己做吗？”

我真不知道，你在说那些话的时候于心何忍！爸爸、妈妈每天辛辛苦苦的工作，为我们付出了那么多，不求任何回报，为了我们能吃饭，经常半夜起来做饭，不就是想让我们能开开心心的嘛！可是哪？这样无私的付出，却只能换来我们一句冷冰冰的话语。

我们的`爸爸、妈妈每天都起早贪黑的忙活，不就是想让我们能过上安定幸福的生活吗？不再重复他们从小所经历过的艰苦生活。他们对我们那么无微不至的关怀，而我们又是怎么样对待他们的呢？

对于我们来说，什么东西都能选择：同学、玩具、衣服……惟独父母不能选择。他们对我们那么好，呵护、关心我们。虽然，有时候，他们会由于一点小事儿而大吼大叫，可是，爸爸、妈妈也是爱我们的呀！难道，你做错了事，与这事无关的过路人会批评你吗？在很小的时候，我很羡慕别人的家长，他们的爸爸、妈妈有的是艺术家，有的是工程师，有的是受人民尊敬的教师，还有的是救死扶伤“白衣天使”……而我的爸爸、妈妈呢？却是……我当时多么渴望有一个出色的爸爸、妈妈啊！现在，我知道，这样的想法是非常无知而又幼稚的。我的父母虽然只有平凡的事业，可是，对我们的爱却是伟大的！从小到大，假如没有了爸爸、妈妈，能有我们现在美好的生活吗？我们自己的父母才是天底下最好的，最疼最爱我们的，是没有任何人能取代他们的！

爸爸、妈妈对我们的爱比山高，比海深，让我们一辈子也报答不完，我会用实际行动来回报他们的！

报答父母作文篇7

一天，小明的妈妈好不容易做了一桌美味的大餐，看着就让人垂涎三尺。有鸡肉、汤、菜，还有各种调味品。妈妈把饭端上了桌子，喊到：“小明，吃饭了！”小明跑过来，给妈妈搬了一把椅子，然后也该自己搬了一把，说：“妈妈，辛苦了，您先吃吧”。妈妈说：“不，你先吃，正是长身体的时候呀。”小明坚持说：“妈妈，您好不容易做的美味大餐，您先吃吧！”妈妈脸上露出了满意的笑容，说：“你长大了，懂得孝敬父母了，你真是个好孩子。”

我想对小男孩说：“你孝敬父母，能体会到父母的辛苦，这种精神，值得让我们学习。”

报答母爱作文篇4

母爱就像是冬季温暖的一缕阳光，带给人温暖，母爱像是燃烧的蜡烛，燃烧自己，照亮着儿女，母爱就像是人生中必不可缺的精神食粮，永远不可缺。

近几天，在网络上了解到，这样一段新闻，几只狒狒被一只狮子盯上了，有两只都成功的逃脱，但是有一只却惨遭狮子的毒口，被咬死了，当时可能不知道，在狮子妈妈的怀中还有一只幼小的狒狒，直到死亡一直保护着她幼小的生命，幼小的狒狒后来狒狒从死去的狒狒怀中走出来，本能地想逃跑，却无能为力，然而令人意想不到的是，狮子并没有对幼小的狒狒下毒口，而是口下留情，还挑逗小狒狒，有人测试过，人类包括一切生灵最难抵抗婴儿或幼小动物的怜悯和可爱，虽然狮子咬死了它的妈妈，但却对这个幼小的生命却不想去伤害，直到后来狮子放松了警惕，狒狒的爸爸才冒险从狮子的口边将幼小的狒狒就走。

人也一样，汶川地震中保护孩子的母亲，还有我们那些天天为我们操劳着的母亲就是最实实在在的列子，每一个母亲都是伟大的，他们深爱着她们的孩子，无论她的孩子是优秀还是差劲，无论是美丽还是面貌丑陋，他们都一样深爱着她们，没有嫌弃，只有爱和关心以及对他们的责任。

从每一个生下来，嗷嗷待哺的小生命到逐渐慢慢地长大成人，教会我们走路，穿衣，梳头发，拿碗筷，如何做人做事，供我们上学学知识，付出的太多太多，我想每一个有良知的生命都会回忆起曾经母亲所对我们倾注的所有关爱。

时间飞逝，每一个孩子都在不断地茁壮成长，然而我们的母亲却随着时间的流逝生命在一天天地消逝。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”、“滴水之恩当涌泉相报”何况是给了我们生命养育我们的母亲，永远都无法还清的恩情!

报答作文篇5

过去，我们一向在讲：只管付出，不望回报;只讲奉献，不讲报酬。这实际上是一种误导，是对人性心理的一种扭曲。

其实，就人的心理而言，大凡付出了，就必须期望有所回报，而且付出的越多，回报的期望值也就越高。当然，这种付出和回报既能够是物质上的，也能够是精神上的。如果付出了而没有得到回报的话，至少人的心理是会失衡的。至于那些以前付出了而没有得到回报却又能一切如常的人，如果不是自欺欺人的话，就必须是心理素质比较高的人了。前者以自欺求得心理平衡，以欺人显示自己的大度。但是，话又说回来了，能说出自己付出不望回报的话，这本身就昭示了渴望回报的酸溜溜的潜在心理，这就好比为爱付出了很多，却又一而再再而三地证明自己不渴望爱的回报一样，毕竟苍白的言语难以遮掩不平的心灵。我想，这只但是是难以得到回报或根本得不到回报时的一种说辞而已，并不是其心理的真实写照。

试想，如果上述表白出自真心的话，那么，当其得到爱的回报时，他是否还会再向对方说出——我为你付出了很多，但并不期望得到你的回报，那些付出都是我心甘情愿的，你可千万不要因为这个原因而给我爱的回报，这一点还是请你思考清楚的话呢?我猜想，应对这种状况，百分之九十九的人除了欣喜若狂以外，都是不会说出这种话的。因为，毕竟付出了爱就总想得到爱的回报。由此可见，人的内心深处还是渴望得到回报的。至于后者——那些心理素质比较高的人，即便心理素质再高，恐怕也是由于付出但是九牛一毛或者只是自认为做了该做的事情而已的原因，才能持续心理的平衡吧。这就好比给老弱病残让座，给灾区群众捐款捐物一样，当为而为罢了，自然是不求回报的了。如若他的付出超过了必须的界限，那么，他也会产生渴望回报的情结的。

其实，就一般人的心理而言，付出了就期望能够得到回报，譬如：帮忙别人了，就期望能够得到别人的感谢，为别人付出了，就期望能够得到别人的回报等等。既然我们中间的绝大多数人都是平常人，都有平常的心理需求以及平常的心态表现，那么，我们就就应尊重彼此的这种心理需求，使我们彼此都能拥有一种平和的心态。这样做，于人于己皆有好处，何乐而不为呢?想想看，如果别人为自己付出了，而且自己又心知肚明，可就是无动于衷的话，那么，我们自己往往是会产生一种负疚感的，而且这种负疚感的折磨恐怕是不会亚于心理失衡的。所以，能给别人的付出以回报的话，最好就给予别人回报;如果不能给予回报，最好就不要理解别人的付出，或许这样的拒绝会对别人的情感造成必须程度的伤害，但小伤害总比以后可能造成的大伤害要强得多吧。过去，我们常常说我们这个民族是一个知恩图报的民族，甚至还提出了“滴水之恩必当涌泉相报”的道德准则，这都没有错，因为这种道德准则其实就是人的一般心理需要，至于是否“涌泉相报”，这似乎倒无关紧要，重要的是至少该有“报”的表示。“报”了，我心坦然;“报”了，彼心平和。当然，这种“报”指的是用心好处上的回报，与“以德报怨”和“以怨报德”无关。

报答大自然作文篇6

说话和写作都是人类生活须臾不可离开的“表情达意”的工具, 都是言为心声的产物, 所以, 说和写, 只是形式上有声和无声的区别, 应同属“作文”范畴。作文教学, 包括书面表达能力培养, 也包括口头表达能力培养。二者不可截然分开, 且应同步训练。

基础教育阶段的作文教学, 目的是经过循序渐进的科学训练, 让孩子逐渐知道什么是作文, 为什么要作文, 什么是好作文, 怎样才能写好作文。同时, 借助作文教学, 使孩子掌握交际交往和继续学习的语文工具;使孩子学会观察和思考, 积累思想和情感, 提升孩子的思维能力和认识能力;学会做人做事, 培养健全的人格和品质, 而不是为了培养写作天才和小作家, 更不是教会孩子如何成就高分满分作文而没有真正的语文能力。孩子说写能力的培养与形成, 是有规律可循的, 要循序渐进, 贴近生活, 符合孩子的现有知识结构和年龄特征, 需遵循身心发展规律和说写能力培养的规律, 更要辅以阅读和思维开发等, 进行综合训练, 实现思维开发与说、写训练同步;思维开发与阅读理解、积累情感与思想、学习写作技巧同步;巩固、丰富语文基础知识与说写能力提高同步;作文与做人、教书与育人同步;语文的工具性、人文性与文学性并重。违背规律, 将葬送教育, 毁掉孩子。

鉴于以上分析, 笔者针对我国中小学作文教学呈现出来的种种弊端, 在借鉴前人和广大同仁研究成果的基础上, 结合自己多年的思考以及中小学作文教学 (业余辅导) 的实践经验, 设计了一套“自然说写”作文法。在这里, 将其相关概念和基本理念提出来, 以求教方家。

一、“自然说写”的定义

所谓“自然说写”, 就是自然捕捉视听, 自然产生联想、想象和感悟, 受表达欲望的驱使, 或依据一定的目的, 自然、流畅、清晰、准确、生动地表达和抒发内心思想和情感。

以培养和提高孩子“自然说写”能力为目的的说写训练法, 就是“自然说写”作文法。这种训练法强调说写同步训练。

“说”和“写”就如同吃饭、睡觉一样, 是我们生活、学习、工作中不可或缺的。人的思维应该是一种自觉行为。说写都是我们思维的一种外现形式, 想到什么就说写什么, 怎么想的就怎么说写, 那么, 它就应该是一种自然的行为。说写能力的培养和提高也就是在这不断的自然、自觉的行为过程中逐渐完成的。

二、关于“自然”

1.说写行为自然

在平时, 通过训练, 要让孩子在能够自然捕捉视听, 自然展开联想与想象, 自然产生感悟, (基于自己的见闻和感受) 自然生发说写欲望, 自然表情达意。也就是自觉去关注生活、感受生活, 自然产生“我想写 (说) ”的冲动, 并在这种冲动的作用下自然去表达;在有意说写或目的说写情况下, 孩子能够按照一定的要求和一定的目的, 自然得体、准确精当地去表达。

2.说写内容的自然

指训练内容要贴近孩子的现实生活。着眼现实, 孩子说写才有“生活”, 说写熟悉的人、事、物、象, 孩子才会有感受、有认识, 才会觉得有意义、有兴趣。根据现实的某种需要或自己的内心意愿, 即“我想写 (说) ”, 如实地反映自己的见闻和感受, 反映真实的生活和生活的真实, 说出自然真实的我, 写出自然个性的我, 即“写 (说) 我想”。基于现实, 孩子才能展开丰富的联想和想象的翅膀, 拓宽思维, 走向深刻。这样, 才能收到培养和提高说写能力的训练效果。

自然是真实, 真实的就是自然的。教育来不得半点的虚假。关于写作, 叶圣陶曾说过:“要写出诚实的话, 非由衷之言不发, 非真情实感不写。”教育引导孩子写真实的生活、真实的思想和情感, 不仅有利于激发孩子的写作兴趣和欲望, 促进孩子写作能力的形成和提高, 更在于它影响孩子的成长。“作文如做人”, 做真人, 才能有真文, 做真文, 才能做真人, 这也正是作文教学的另一重要目的——育人。教会孩子说真话, 才能使孩子从内心深处生发出写作欲望, 写自己想写的喜、怒、哀、乐, 爱与憎, 是与非等, 这样, 老师才能掌握孩子的心理, 有效地实施教育, 同时, 通过说、写真话、实事, 能使孩子养成良好的品行, 从而逐步形成良好的个性和健全的人格。这是“自然说写”的教育功能之体现。

3.训练过程要自然

拔苗不能助长, 那是摧残, 因为违背了事物发展的自然规律。说、写能力的形成与提高也有其“自然”规律。教师在指导说、写的过程中, 要注意把握几个规律。

一是技巧不要先行。训练初期, 不要强调技巧。在说写过程中, 孩子自然对写作方法有所感悟, 这种感悟来得自然、真实。加之老师“润物细无声”的适时、适度地点拨, 结合具体的文本, 孩子在不知不觉中, 轻松地就掌握了。注意, 点拨一定不要“煞有介事”。

二是说写要求要符合孩子的心理、年龄特征。说写素材自然来源于孩子的生活和孩子的内心世界, 不可以成人的标准去要求和评判孩子的作文。孩童的话语, 孩子的童真、童趣, 孩子的奇思异想, 孩子可笑的认识……恰是孩子所独有的, 也正是孩子表达欲望的促发因素和主要内容, 万万不可随意否定、斥责, 应鼓励才是。说写内容要切近生活, 自然地由己及他, 由家庭到学校到社会, 由近及远, 由表及里, 由浅及深、由熟到生、由实到虚……

三是符合孩子的知识结构和认知水平。不要刻意追求主题深刻, 孩子的认识到位了, 自然会反映出深刻主题, 不断地说、写, 孩子自然知道如何去表现主题, 反之, 不合实际地过高要求, 只能为孩子的说、写设置障碍, 该做的是如何丰富孩子的知识, 提高孩子的认识。对于小学低年级学生而言, 更要忌讳主题先行, 甚至淡化主题, 因为他们还不知道什么是主题, 一切都是随机的、自然的。他们尚处于起步阶段, 如同小孩子学步, 只要走, 往哪走, 怎么走, 走得成不成样子, 都不重要。说写既是工具, 又是提高运用这个工具能力的途径和手段, 只要孩子坚持说写, 他的说写能力自然会由无到有, 由低到高;主题自然会由分散到集中, 由肤浅到深刻;涉猎范围自然由窄到宽, 由现实到未来;技巧自然由糙到精, 由生疏到熟练, 由刻意追求完美终不妥到无意雕琢而尽美善。

说写训练必须遵循这些原则或规律, 否则, 就会走弯路或死路, 传统的作文教学就是明证。遵循规律即是自然, 自然方能健康发展, 万事万物皆一理。自然说写即是遵循学生成长规律和说写能力发展的规律, 充分发挥学生主体的能动作用和教师的指导作用, 使学生顺利而愉快地度过说写关。

4.说写评价要自然

评价是为了让师生了解学生某阶段说写能力达到的程度, 不是终极评价。评价对学生的学习应该起到督促和激励作用。无论是老师训练过程中的评价, 还是考试这种阶段性的总体评价, 都要本着多鼓励少批评的原则, 保护孩子的自然的学习兴趣和求知欲, 这样的评价才是正确的, 符合教育规律和教育原则的。因为, 学校教育不是终极教育, 学校的说写训练也不是在培养作家、文学评论家, 让孩子一直以饱满的热情积极投入到说写的训练中去, 就是学校教育的成功。

自然是习惯, 自然是主动, 自然是乐趣, 自然是真实, 自然是符合规律, 自然是无意雕琢而尽善, 有意雕琢而无痕。自然生发于自觉、奠基于积累、服务于需要。

三、关于“说写”

1.无意说写

生活中, 不是所有的说写行为都是有准备的, 除了因工作等特殊需要而有意识有目的地准备说写材料外, 可以说多数情况下都是无意的、随意的、自由的说写, 如打招呼、网络聊天、即兴演说、现场主持或答问等。又比如因触景生情、睹物思人、读书有感等而自然抒发感受, 传递情感。孩子正是在这些无意说写过程中逐渐培养并提高了说写能力的。在说写训练的初级或中级阶段, 指导教师应该多安排一些这样的说写训练内容, 多制造这样的训练机会, 对孩子进行随机无意说写训练, 以引导孩子去观察生活, 自觉强化说写训练。

2.有意说写

是指有明确的目的、要求而发生的说写行为。这种训练有一定的难度, 多是针对高年级学生或训练的高级阶段进行。考试时的说写、文学创作和生活、工作中带有一定目的说写多属于这种有意说写。有意说写行为既是应用, 也是训练。

3.从自然说写到说写自然

综上, “自然说写”, 应包含两个层面的含义:即自然说写和说写自然。

前者重在“自然”, 后者重在“说写”;前者侧重训练, 后者侧重应用;前者是基础和过程, 后者是提高和效果;前者是手段, 后者是目的。

自然说写, 是无意的自由说写。看到什么说写什么, 想到什么说写什么, 也就是自然捕捉视听, 自然表情达意。基本特点是:感官刺激——产生表达欲望——自然表达, 或者是见闻和感受——我想说写——说我想说, 写我想写。这种说写多数是出于个人的表达欲望。

说写自然, 即有意的目的说写。在无意的自然说写的基础上, 按照一定的目的或要求, 在内容、形式和思维框架上有选择有针对性的说写。在表达上做到流畅自然、雕琢而无痕。这种说写, 除了出于个人的表达欲望而说写, 也包括命题式说写等强制性说写。

在无意自然说写阶段, 首先要解决孩子的说写兴趣问题和对生活的观察和思考的习惯和能力问题, 进而解决语词的积累和运用, 表达方法、技巧的触摸和尝试 (包括句式和修辞手法的选择、标点及语气的正确使用、形象生动表达等) 、思想和情感的积累, 思维的广度、深度开发问题、听读理解能力的培养和阅读习惯养成等。

有意目的说写, 在无意自然说写的基础上, 主要是解决观察和思考问题的角度, 认识问题和表达情感的深度, 表现手法的恰到好处与独具匠心, 能够在阅读的基础上撰写文学赏析与评论性文章等。从而, 实现新课程标准提出的说写工具性、人文性的统一, 在说写训练过程中成长、成才、成人。

四、关于“说写同步”

“自然说写”作文法采取说写同步训练的理念和模式。所谓说写同步, 是指说、写训练密切结合, 以说带 (代) 写, 先说后写, 课上说, 课后写, 说写内容相同, 说什么就写什么。课上的说, 意在理清思路、开发思维、实验语词、锤炼语句、仿用修辞、学习表达技巧、锻炼口语表达能力;课后的写, 是对课上的说的进一步整理、加工和提高。由于课后的加工整理, 书面作文在各个方面都比口头作文完善得多, 进而, 为以后说得更好打下了基础。这样, 课上与课后、说与写一脉相承, 互相补充、互相促进、相辅相成, 共同提高。

“自然说写”虽然强调说写同步, 其核心是训练说写培养说写能力, 但说写训练离不开思维开发和听、读训练。“自然说写”训练法实际上是“听”、“说”、“读”、“写”、“思”五位一体的综合训练。

就身边的一件小事或某一现象、书籍中的小哲理故事或是一条新闻等引发话题, 阐述自己的观点、见解、认识等;读完一则材料提出问题、展开讨论、发表感想;针对某一观点展开辩论等等, 这就是“说”。“说”的过程实现了学生自主、探究、合作式学习。“说”的形式包括, 课前的自由谈。如“课前3分钟演说”, 说说自己一周来的见闻和感受及课上的陈述、讨论和争辩, 课后的自我训练, 要把握一切可以利用的机会去训练。“说”, 不仅能提高语言表达能力, 更能促进思维的活跃和深入;“写”, 以“说”为基础, 是“说”的书面形式, 但不是“说”的简单翻版, 是对“说”的进一步完善, 从而促进“说”的能力的再提高。“写”, 既是对思维的结果固化和完善, 又能促进思维的发展。

说写作为一种表情达意的工具或手段, 首先得有“情”可表, 有“意”可达, 而这“情”和“意”主要来自孩子的生活, 来源于孩子平时对生活的自然的观察和感知。观察是广义“观察”, 包括看、听、读等。看和听属于直接观察, 而人类更多的知识是通过间接经验得来的, 也就是通过大量的阅读得来的。所以, 孩子在积累“情”和“意”的时候, 要博览群书。作文教学不仅是交给孩子写作知识、技巧, 更主要的是培养、积累孩子的“意”和“情”, 即通过说写来提高孩子的思维能力和认识能力, 积累自己的思想和情感。否则, “巧妇难为无米之炊”, 说写训练将无法深入进行, 说写能力也不会提高到什么程度。同时, 脑中空空, 孩子也不会有写作的冲动和欲望, 等到需要运用这一手段来表情达意的时候, 孩子会无从开口、无从下笔的。所以, 在指导学生说写的时候, 要特别注意引导孩子多读书, 有效地读书。通过大量的阅读, 引导孩子广泛而深刻地关注社会, 感受生活, 反映生活, 养成观察、思考的习惯。习惯成自然, 自然生主动, 孩子根据自己的意愿自觉、自由地去说、写听到的、见到的、想到的、感兴趣的、发自内心的东西, 才能对说写的价值和意义有所体会, 才会对作文感兴趣, 在身心健康成长的同时, 知识水平和说写能力自然随之提高。

说写和思维的关系也是密不可分的。首先, 思维是说写的先导, 想不到, 就说不出写不来。同时, 说写的同时无不伴随着思维, 谁也无法做到嘴里正说着一件事, 可大脑却想着另一件事。说写的内容除了感官直接获得的信息, 更多的是内心的感受。听、看、读不是一个简单的录制过程, 而是一个伴随着思考的复杂过程。所以, 要想说写有深度、有广度、有力、有效, 思维必须敏捷、开阔。说写能力的培养和提高, 需要开发孩子的思维, 思维能力的发展, 又会为孩子的创新提供了可能, 进而促进说写能力的飞跃提高。

五、结语

“自然说写”, 从什么是作文, 为什么要作文, 怎样才能作好文等根本问题入手, 掀掉了作文的神秘面纱, 还作文以本真面目, 把指导学生练技能、学知识、学做人的作文教学从“应试”教育和传统教学观念束缚、困扰的窘境中解放出来, 对引导中小学作文教学回归正确的训练轨道进行了有益的尝试。其取法自然、崇尚真实、符合规律的基本理念, 不仅让学生能够在轻松愉悦中学真知、叙真情、写真文、做真人, 还会教育孩子关注自我、关注社会、感悟人生, 自觉塑造品德高尚, 个性鲜明的自我, 孩子的说写能力和人的全面素质都得以提高, 为中华民族整体素质的提高播下希望的种子。这是语文教育的神圣使命。

摘要：正确认识作文及作文教学的本质、目的、原则, 遵循学生身心发展规律和说写能力形成的规律, 取法自然, 循序渐进, 实现说、写训练与思维开发、阅读理解、积累情感与思想、学习写作技巧同步;巩固、丰富语文基础知识与说写能力提高同步;作文与做人、教书与育人同步;语文的工具性、人文性与文学性并重, 这是作文教学的出发点和最终目标。引导学生自然捕捉视听, 自然产生联想、想象和感悟, 受表达欲望的驱使或依据一定的目的, 自然、流畅、清晰、准确、生动地表情达意, 实现自然说写, 这是作文教学的本真回归。

报答作文600字篇7

我的爸爸瘦高瘦高的，简直就是皮包骨头，看起来弱不禁风。他是一个建筑队的工人，常年与房屋打交道。他每天起早贪黑的工作，为的就是挣那么一点点钱来养活我们这一家子人，幸福是给了我们，而他却面黄肌瘦，让人心痛。

前两个星期我生病了，妈妈把我带回了家，第二天，爸爸就出门于活了，临走时，他一直嘱咐我要照顾好自己。自爸爸走后我一直很担心，这几天天这么冷，爸爸有没有买件棉袄?他走时拿的被子那么单薄，有没有再买一条被子?每到晚上睡觉时我都会想起爸爸。在我和妈妈的盼望中，上一星期六爸爸回来了。刚进门，我就跑出去迎接。回到屋里看看爸爸，比以前更瘦了，我心里难过，但却没敢在他面前表露出来。

本以为爸爸这次回来可以在家好好待几天，暖和暖和。可是听说星期一爸爸就又走，说是去山东的一个铁厂里干活，我的心却又悬起来了。真遗憾!我星期一要上学，不能去送爸爸了。我的心在滴血，我承受不了爸爸在这么冷的冬天去那么远的地方去打工的事实，但我又有什么办法呢?只能为爸爸祈福：在这寒冷的季节里，希望上帝保佑我的爸爸能够平平安安，事事如意。

爸爸如此拼命地工作，我拿什么报答他呢?我没有钱给他买一件好衣服，没有钱给他买肯德基、麦当劳，但我可以用我的考试成绩来回报他，我一定要在期末考试时考出好成绩来报答我的爸爸。

新年快到了，我很开心，因为我听妈妈说，爸爸过年时会回家过年的，但我也担心爸爸每次过年都会喝的烂醉如泥，洒这东西很伤身体，我不想因为它而让我失去爸爸，那是多么悲惨的事啊!

在爸爸去山东之前，我们有一个约定：如果这次期末考试我考好了，爸爸就不可以再喝酒，我一定会赢的，我会努力学习，我要以优异的成绩报答爸爸。

报答作文600字篇8

感恩，虽然听起来是一种行为，但我认为感恩是一种真心实意，也就是说感恩便是发自内心的感激。

世界上有许多让我感谢的人们，有老师、朋友、同学，而我最感谢的是那不辞心苦，默默为我付出一切的父母。

从我们只会襁褓中哇哇啼哭，到我们呀呀学语会叫第一声妈妈、爸爸，到第一次学走路、学会跑，第一次背着书包走向学校，第一次拿回成绩单，第一次拿回奖状……也许你从没注意到在这些无数次的第一次中，在这漫长的成长道路中父母付出了多少心血，倾注了多少的爱和关心。我们的每一次微笑哭泣，每一次成功失败，每一次犯错误，父母都会记在心头，陪着你，给予你默默的支持和教诲……

小的时候，我总是觉得父母对我们的爱是天经地义的，不知父母的辛苦，但现在我长大了，我懂得了该怀着感恩的心去体谅父母、孝敬父母了。

可又有谁知道把父母放在心上呢?有的人总是抱怨父母没有足够的钱可让他花，没有显赫的地位可使他“高人一等”，对父母的行为和做法指指点点，加以指责，甚至顶撞父母，从不愿了解父母的身体状况，从不了解父母的为难之处，更不愿了解父母需要什么，想想看，这样做对吗?

报答父母作文篇9

每个人都会成长，在成长的过程中，父母都陪伴着我们成长，教育我们，让我们上学读书，而父母却自己辛辛苦苦的干活挣钱来给我们上学读书，在我们成长过程中，还要养育我们。小时候，父母辛辛苦苦地教育我们，把我们养大成人，我们长大了都应该报答父母对自己的养育之恩。而有些人，长大成人后，父母都已经很老，理应当服侍父母，报答父母养育之恩。可是，他们却想父母老了，没有用了，留着浪费自己的粮食，把父母赶出了家门，让父母过着寒冷、艰苦的日子，完全忘记了父母小时候是怎么养育自己，父母辛辛苦苦挣钱来给他们上学读书，让他们长大成材，而现在，他们却抛弃了自己的父母，完全不想父母以前怎么对他们的，只想着自己过得好、吃得好、睡的好就行了，假如他们也像父母一样老了，自己的子女也像他们对自己的父母一样对他们，那他们肯定会很后悔自己曾经做过对父母不对的事。

现在就由我来讲一个故事吧：在很久的以前，有着一对猴子夫妇，它们家里还养着它们的爸爸妈妈，还有他们的儿子。有一次，这对猴子夫妇想到：“爸爸妈妈反正已经老了，没有用了，留着也很浪费粮食和地方。”于是，它们想到了一个好办法，可以把爸爸妈妈赶出去。第二天，它们手里拿着棍子，在门口等待着爸爸妈妈回家，爸爸妈妈回家时，刚踏进家门口，就用棍子把爸爸妈妈打晕了，然后赶紧找来了一个大篮子，把爸爸妈妈装在了大篮子里，就在他们准备大篮子放到河上时，它们的儿子说：“你们不要把这个大篮子扔掉，把它留给我。”猴子夫妇说：“为什么呀?”儿子说：“把这个大篮子留下来，以后我才好把你们用篮子装起来，把你们放到河上。”猴子夫妇听了，后悔极了，赶紧把爸爸妈妈接回了家。从此，它们对爸爸妈妈更好了。

报答母亲的作文篇10

再大一点的时候，妈妈对我说：“小草就是那么的绿，这就是为报答照耀它的阳光;树儿长那么的高，是为报答关注它的园丁;鸟儿飞那么的高，这就是为报答天空为它所铺下的路;石头是那么的圆，这就是为报答日夜为它流淌的河水。”我似懂非懂，认为报答是那么的美好。

现在，我想报答都是一种无形的爱。记得一个公益广告，妈妈为孩子洗脚，给孩子讲故事。过一会儿妈妈让孩子自己看故事书，为自己年迈的妈妈洗脚，孩子在默默地看着这一切。等妈妈为自己的妈妈洗完脚时，见孩子端来一盆水为自己洗脚、讲故事。这也算是报答吧?

如今，孩子报答父母似乎只要好的成绩，长大有好的工作，生活富足就得以。其实很多生活上的事都要父母劳作，小时父母总是嘘寒问暖，我们乐呵呵的回答着，现在听见爸爸妈妈的唠叨只是嘟哝着嘴埋怨着，也许是没有时间吧?其实他们更需要精神上的回报，像小时候父母问我们一样关心地问问他们，不需要多少时间，只是为让互相知道，之间的感情从未减少。这种报答会带来一股暖流。如今，在工作上有朋友帮助自己大都请对方吃一顿饭，算是报答，心里就踏实，谁也不欠谁。我并不太赞成这种报答的方式，但毕竟显示出我们记得报答。

报答父母作文篇11

我拿来一桶水和一把扫把，边把水往地上洒，边用扫把把灰尘和垃圾扫干净，不多时，我把地面扫得一尘不染。我看见窗户有点脏，立即把抹布和半桶水拿到窗户下面，用抹面吸了一下水，然后把它放在窗户里使劲地擦起来。不知过了多久，终于把窗户擦得干净些。我看见妈妈昨天晚上没洗的衣服，我也要开始展示我刚学会的新招了。我把衣服用水泡起来。然后把洗衣粉放进去搅匀，最后把衣服放在搓衣板上精心地洗着。过了半个小时，我终于的我的新招展示完了。

我把衣服拿到竹杆上晒好后，我感觉到自己饿了。我马上拿了零用钱到市场去买了几根葱和几只鸡蛋。回到家里，我把菜放到厨房，就从电饭锅里掏出剩饭来炒几下，放点油后，再炒几下，就可以出锅了。做菜了，我先把鸡蛋敲破放在一个盘子里。然后用菜刀把葱切成一段段的，放进另一个盘子里。我先往锅里倒点油，把葱放到锅里炒了半熟后，就把蛋一起放到了锅里。我用心地炒着，不一会儿我把蛋花葱炒成了。我先把自己的肚子填饱，然后坐在书桌上写作业。

中午，妈妈回来了，她一回到家，看到了干净的地板、窗户，连衣服也洗干净了，高兴地说：“孩子，你真能干。”我笑了笑，说：“没关系，这是我做的作业。”“做得真好!”妈妈说。