大班幼儿珠心算教案

大班幼儿珠心算教案（通用11篇）

大班幼儿珠心算教案 篇1

大班珠心算教案：9以内直加直减

一、目的：

1、巩固看数拨珠

2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。

3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。

二、准备：

大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干（与幼儿人数相等）题目，音乐等，数字展示板。

三、过程：

1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找出来。

2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀？数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。

3、巩固看数拨珠。

①出示算盘，认识算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀？（算盘）对了，就是算盘（然后出示算盘，认识各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠、定位珠）

②看数拨珠 1）“唔，我知道，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那如果是数字2，那怎样在算盘上表示。（教师出示2的数字展示板，通过问答引导幼儿读出2的儿歌：2象什么？2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：靠梁下珠有二个,并请幼儿在算盘上拨出.随机练习3、5、7等数）

（2）游戏：摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。

4、学习9以内的直加直减

①小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进行计算呢？怎么样加，怎么样减呢？（引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来）然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。

②教师出示一道题：3-2+5=？齐读题后，教师讲解示范。并请幼儿出来示范。③再出示几道题，请几名幼儿出来示范。④请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。（同时复习必胜坐姿，酷酷握笔，旋风清盘）

5、引导幼儿进行心算。（3-5题，注意培养幼儿积极的氛围和自信心）

6、游戏“拯救小白兔”巩固9以内的直加直减，可心算，可算盘。①由小白兔的求救声，引出小白兔被可恶的海盗抓住了，（出示挂图）我们要战胜大海盗把小白兔救出来，然后教师讲解游戏方法。

②幼儿玩游戏，每算一道题，就把自己的名字往大海盗身上一级，一直到大海盗的头顶上，幼儿全上去后，教师带领幼儿一起大力踩大海盗的头，把小白兔救出来。

7、游戏“小白兔和大灰狼”幼儿带着小白兔一起来玩游戏。

8、带小白兔转移场地玩游戏，活动结束！

直减教案

课题：直减

教学内容：

1、巩固并运用直减口诀。

2、算式练习：9-5

8-5

7-5

6-5

教学目标：

1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。

2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。教学重点：

熟练运用口诀进行唱拨算式。教学难点：

进行心算。

教学准备：

1、教师及学生用算盘、铅笔，奖励贴。

2、相关多媒体教学课件。

教学方法： 直观教学法

示范、练习法 教学课时： 一课时 教学过程：

（一）基本功训练

1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数练习。全盘拨入并拨去1 ~ 9。

2、听数布数两位数。

3、看数、看珠 两位数、三位数。

（二）教学引入（1）复习

①谈话：在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢！

②教师请4位小朋友（1位男孩、3位女孩）到前面来。

③提问：老师一共请了几位小朋友到前面来？我要用一个数字来表示，用几来表示呢？ 小男孩一共有几个？你是怎么知道的？用的什么方法？能列出一个算式吗?

④列出算式：4-3=1 请幼儿唱拨算式。

（2）小结：刚才我们对前面学习过的算式进行了复习，小朋友们都表现得很棒！请鼓励自己。

（三）学习新课

1、指导幼儿根据问题列出算式。

①停车场上停着各种各样漂亮的汽车，请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/(教师点击大屏幕出现汽车图片)②提问：红颜色的汽车有几辆？请你说一说，你使用什么方法知道的？ ③列出算式：7-5=2

2、示范、练习拨珠。

①谈话：刚才，小朋友们能够用自己的方法找到答案，说明你们很聪明，表扬表扬自己！现在请小朋友们自己在算盘上尝试着拨一拨，看看在算盘上能不能得到相同的答案。②教师示范拨珠。

唱拨口诀：7减5，先拨入7，减5，减看内珠，够减直减。拨去5，等于2，拨去2。③请个别幼儿到前面来拨，下面的小朋友跟着一起练习唱拨。

3、课中律动《做操》

（四）课堂练习

1、教师点击大屏幕依次出示巩固练习算式：6-5 8-5 9-5。①依次出示算式，请全体幼儿先在自己的算盘上练习唱拨。②开火车，请幼儿两人一组到前面来拨，若干组。

2、教师点击大屏幕出示珠像图算式，练习心算。

（五）教学总结

教师点击大屏幕出现本节课所有学习算式，请幼儿观察算式，找出算式的相同点。教师总结：

1、所有的算式，它们的减数都是5，只有被减数不同，所以差也不同。

2、这些算式都属于直减类型的算式，所以它们都要运用到直减口诀：减看内珠，够减直减 以内进位加

活动目标：1.在已熟悉补数的基础上，掌握20以内进位加法的要领，初步尝试双手联拨的指法。

2.通过游戏中的操作活动，发展幼儿思维的敏捷性。

3.引导幼儿在合作中体验取胜的愉快。

活动准备：1.进位加珠数变换的横式图。

2.小猫一只，老鼠10只。

3.20以内进位加算题若干。

活动过程：1.请小朋友和老师一起来让小手运动运动，看看谁准备好了（教师眼睛巡视一圈，同时示范性地引导幼儿伸出双手准备好。）看、这是几？（老师右手拨入9）右手减一，左手加十，减一加十(手做拨珠动作)双手要同时拨珠，报数（18），拨去。

2.练习减1---9加10的指法。后提醒幼儿，减1加10也就是减1向前一位进1，又叫减一进一。练习。

3.教师出示小猫，问：它是谁？小猫的眼睛又大又亮，捉起老鼠来，可厉害了，今天小朋友也来和小猫比一比，谁的眼睛更亮吧！

出示5 7 3 2 8 1 6 9 5 4，这么多的数字宝宝要先考考小朋友，请你们用最亮的眼睛找找这里有哪几对补数？幼儿回答后，师幼共同小结：1补9、9补1、2补8、8补2、3补7、7补3、4补6、6补4、5补

5、，后出示小猫表扬幼儿：你们的眼睛真亮。

小猫有个会抓老鼠的本领，今天我们也来和小猫学抓老鼠。（出示9只老鼠）拨入9，又来了1只老鼠？现在有几只老鼠？在算盘上怎么拨呢？加1，正在计算的这一档叫本档，看本档满没满10

？（满10了）这就叫“本档满十”，那怎么办呢？直接请10

来帮忙，加10，拨入10。这道题应该加1，现在却加了10，多加了几呀？（9）减9，拨去9，我们在加1时可以直接减9加10，注意看双手要同时拨珠，﹢1﹦﹣9﹢10，1的补数正好是9，以后我们再遇到本档满10时，就要减去这个数的补数同时向前一位进一，叫“本档满十，减补进一”，报数（10）拨去。

同样﹢2﹦﹣8﹢

10、﹢3﹦﹣7﹢

10、﹢4﹦﹣6﹢

10、﹢5﹦﹣5﹢

10、﹢6﹦﹣4﹢

10、﹢7﹦﹣3﹢

10、﹢8﹦﹣2﹢

10、﹢9﹦﹣1﹢10、4.呀，老鼠都跑了，我们一起来抓住它们。怎么抓呢？这些老鼠身上都有一道题，只要小朋友们用算盘算出这些题，它们就被抓住了。我们一起来帮忙，合作抓到这些老鼠吧！

这只老鼠身上的题是 4 我们一起来计算。

4，拨入4，加1，满5还是满10（满5），想1凑4，下5去4，加5，本档满10，想5补5，减5进一，报数（10），拨去。

5.听（看）老鼠身上的题，拨珠计算下列习题。2 1 4 8 2 4 ﹣3 ﹣6 9 ﹣1 3 2 3 „„5 9 2 5

﹣7 ﹣6 ﹣2 8 3 9 ﹣3 3 ﹣2

6.这几只老鼠也是刚刚漏网的请小朋友看大算盘听（看）题计算，抓住这些老鼠吧！

7.小老鼠都被抓住了，小朋友们的本领可真大，听，小花猫在表扬大家了：你们的眼睛真亮，还把小老鼠身上的满5加的题都算出来了，奖给你们一个红苹果。

下次，我们再来和小花猫比赛，学更多的本领。

5退梁5教案

教学内容：-5退梁5 教学目标：1`学习画四位数的珠像图。2`学习-5退梁5的口决及定数拨珠方法

3通过游戏熟悉数式计算方法，同时感受学习的乐趣 4通过拼图开发幼儿的潜能

教学准备：各种图形的色卡纸，活动飞机图片10个，幼儿人手一份计算拼图卡，大算盘，教学过程：一`开始部分 1`幼儿画珠像图

教师发给每人一张白纸，幼儿在白纸上的图形上画四位数珠像，教师来回指导纠正

二`基本部分 1`学习-5退梁5的口决

出示图片（有十架飞机在飞机场准备起飞）在黑板上写出数字10，（有十架飞机要起飞了0，把活动的飞机往上拉动（这时用什么法呢）在黑板上写上10-5，还剩下5架，出示-5退梁5的口决。教幼儿在算盘上的拨珠方法。

2`全盘练习，全盘拨入1，左二档起全盘减5。3`习题练习

幼儿先珠算后心算（10-5 12-5 14-5 13-5 110-50 100-5）

请幼儿上台在大算盘上演习，教师加以指导纠正。4`拼图计算游习

幼儿按照轮船图片用准备好的色卡纸拼图，但必须把色卡纸后的计算题算出才能拼，教师出示色卡纸后的习题，幼儿珠算和心算。

三` 幼儿做练习题

发给每位幼儿一份飞机计算拼图，幼儿自由计算后再把飞机拼出来展示。

满5加3 活动目标：

1．理解满5加3的算理，理解熟记口决：要加3，下5去2。

2．在满5加4的基础上，探索，寻找出满5加3的方法。正确掌握双指连拨的指法。

3．培养幼儿对珠心算活动的兴趣，进一步巩固珠映象的认识。

重点难点：

1．正确进行满5加3的拨珠计算和想珠计算。

活动准备：

背景图 小鲤鱼 龙鳞 数

珠

图形卡

算盘

磁带等

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

小朋友们看，今天有谁到我们班里来了。（出示小鲤鱼）这是《小鲤鱼历险记》的泡泡，泡泡让鲤鱼河整个村子长满了刺刺球很难过，现在要去找龙鳞，你们愿意帮忙吗？你知道小鲤鱼一共要找几块龙鳞才行？（五块）是哪五块呀？（金色鳞片、宝石蓝鳞、翡翠龙鳞、火焰之鳞、生命之鳞）

小鱼：出去找会有危险困难，我们要学好本领，现在先来热热身吧。合格了再去。

1．看数报数（珠数图）

2．凑数练习。

如（师）我说1。（幼）我说4

（合）1441凑成5

师：小朋友的答案小鲤鱼你满意吗？（满意）请小朋友来吧。

二、学习满5加3

小鲤鱼：让我们赶紧出发吧。

1．师出题：小鲤鱼知道龙鳞在哪，让我们一起跟着它吧。现在泡泡将会在章鱼团长那儿得到第一块龙鳞----金色鳞片要得这块龙鳞可不容易啊。看这儿有个题，让我来看看：路上有4个刺刺球，后来又长出了4个，现在路上一共有多少刺刺球？（画一张应用题的图给幼儿看）用什么方法来算？

列式：4+4=8（把两部分合起来用加法，在算盘上怎么拨珠？

拨入4，要加4，下珠不够，下5去1，等于8。

幼儿算出题目取龙鳞。

2．取第二块龙鳞----宝石蓝鳞，这宝石蓝鳞金蟾看得紧呢，我们得做出上面的题才能取到。师直接报题。（巩固满5加4如：3+4 42+4 21+4）

师。我们顺利的拿到了两块龙鳞，还有三块没拿到的呢。接着我们会有更大的困难，看你们的本事了。

3．取第三块龙鳞----翡翠龙鳞。赖皮蛇又使坏了，派出了它的泥鳅兵看先出动了几条（4条），又来了3条，一共有多少泥鳅兵？（出示图片）你用什么方法来计算？列式：4+3=

问：你怎么知道是这个答案？谁会用算盘算一算。（请个别幼儿）

讨论加3怎么加？

理解加3算理：要加3，下珠不够，请5珠宝宝帮忙，加5之后，多加了几？（可以用找3的凑数2的方法来知道多加的数是2。下5去2等于7）

刚才小朋友算盘打的对不对？那我们也在自己的算盘上打一打，看看是不是这样的。（幼儿操作时引导说口诀）

4．取第四块龙鳞-----火焰之鳞

这块龙鳞十分的危急，我们算出上面的答案才能取到了。

继续练习3+3

2+3

师小结：要加3，下珠不够，下5去2。（先集体再个别）

5．取第五块龙鳞----生命之鳞

现在只有最后一块龙鳞了，我们为自己鼓鼓劲。看你们能不能顺利的取回第五块。师报题：34+3 72+3 83+3-5 25+31

根据幼儿情况，评幼儿计算结果。

三、结束活动，巩固满5加3

小鲤鱼可高兴了，要请上它的好朋友，一一请出双面龟、小美。。它们身上都有题，可以找个你喜欢的朋友图，到你的爸爸妈妈那儿算一算，算对了请爸爸妈妈给你一个红星。

《两位数的直加直减》

活动目标：1.在游戏活动中理解二位数的加法和减法的意义。2.激发幼儿参与珠心算活动的兴趣，体验成功的快乐。活动准备：1.小兔和小狗。

2.保龄球馆背景图。自制保龄球馆赠券若干。

活动过程：1.裁判本领大。（看数拨珠）

小兔和小狗要参加保龄球比赛，请我们来做裁判，不过，裁判先要学会记分，我们来练一练，好吗？

※ 出示数字10，请幼儿拨在算盘上。相应练习11、22、33、44、„„（提示幼儿左手拨十位，右手拨个位，双手联拨。）

※ 出示数字21，请幼儿拨在算盘上。听数拨珠：25、42、36、51、72、47、69、60、„„老师检验。

2.保龄球比赛（学习两位数的直加直减）※ 小兔和小狗比赛玩保龄球。

小兔第一局的分数为20分，第二局的分数为10分，两局总分是多少？小兔算不出来，我们来算一下：拨入20，加10，1加在哪里？为什么？谁来试试看。幼儿一起练习2 0 1 0 ※ 小狗第一局的分数是21分，第二局的分数为15分，两局总分是多呢？出示卡片 2 1 这 道题谁来算？请一幼儿上来试一试。试。1 5 ※ 小兔第三局、第四局的分数分别为43分和30分，哪一局多？第三局比第四局多几分？出示卡片 4 3 教师演示，幼儿集体练习。3 0 ※ 小狗第三局、第四局的分数分别为25分和35分，哪一局多？第四局比第三局多几分？出示卡片 3 5 幼儿练习。2 5 3.裁判比赛。（幼儿练习）

※ 教师逐一报数，幼儿在算盘上拨珠计算。（集体练习，小组回答，答案拨在算盘上。）

规则：以小组形式回答。答对者发给游戏活动时的保龄球馆赠券。教师观察幼儿操作情况，注意幼儿拨珠时左手拨十位，右手拨个位，双手同时拨珠。

※ 教师出示题卡，幼儿看题拨珠计算。

※ 请幼儿看老师的大算盘，模拟拨珠计算老师报出的题。※ 幼儿自己看题心算练习。

4.教师：你们今天都是小小裁判员，本领真不小，学会了两位数的直加直减，以后还要加油学习哦！

1,2的直加直减教案

一复习引入

1手指歌：大拇指是爸爸，爸爸开汽车呀，嘀嘀嘀，爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服呀，搓搓搓，个子最高是哥哥，打篮球呀，砰砰砰，哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞呀，啦啦啦，小小指头就是我，我在敲小鼓呀，咚咚咚。

2教师：上节课，小朋友认识了一位新伙伴，看，今天它又来了，它的名字叫什么？（算盘）请小朋友跟算盘来做一个游戏，“我来说，你来点”教师说算盘歌部分名称，学生快速的用手指点。

二教学1，2的拨珠方法和珠码图

1教学1的拨珠和珠码图

（1）朋友，老师画的什么？（一片荷叶上有一只青蛙）一只青蛙用1表示，1算盘上应该怎么拨珠呢？

教师讲解方法：右手放在个位档，左手轻轻扶盘上，右手伸出拇指，拨一颗下珠靠梁

（2）学生单档拨1 教师和学生一起给1拍照

出示照片（珠码图）教师：小朋友，小朋友，我问你，这张照片是谁的？学生：老师，老师，告诉你，这张照片是1的。

（3）全盘拨入1 拨去1教师巡视指导 2教学2的拨珠珠码图

看，老师画的什么？（一片荷叶上有两只青蛙）2在算盘上怎么表示呢？教师介绍拨珠，学生试拨，师生给2拍照，（方法同上）

三教学1，2直接直减 1拨前清盘

你们想不想和老师一起来拨珠宝宝？算盘喜欢坐的神气的小朋友，下面我们右手清盘：用拇指和食指，轻轻捏着梁，使上珠靠上框，下珠靠下框，从右向左拉一便，这样就叫清盘。

2教学三个数字直加（！）出示2+1+1 教师指出，在珠心算中，通常是把算式竖着写的 写作 2

——

让学生比较不同之处（没有加号）教师指出：通常加号，不写也不读（2）教师示范拨珠算

学生试拨

给结果4拍照

认识4的珠码图 3教学三数直减

（1）出示2+2-1

写作2

-1（2）教师示范拨珠算

学生试拨

给结果3拍照，认识3的珠码图 四练习（！）听珠算（拨珠算）

2+2-2

1+2-2

2+1+1

2+2-1（2）听心算（空拨）

1+2+1

2+1-2

2-1-1

1+2-1

（3）看心算（学生看数心算）2-1+2

1-1+2

2-2+1

一位数的直加

目标：学会拨珠1~49，一位数的直加

内容：

1、学习拨珠1~49；

2、一位数的直加。

难点：小数加大数

准备：

1、《摘苹果》 2、49以内的珠译数卡片；

过程：

一、学习拨珠1~49

1、复习拨珠1—10；

2、写出11、15等数让幼儿认，引出11—49。

3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。

4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨）

休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）

二、一位数的直加

1、加法：加法就是增加、越来越多了。

2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。

3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；

4、举例：1+6（加大数），幼儿练习

三、游戏：小红摘苹果

四、珠译数，数译数

五、空拨盘练习

作业：练习8—10

第四讲 1~2位数的直加

目标：学会1~2位数的直加

内容：

1、拨珠49~100 2、1~2位数直加

难点：数位对齐的理解

准备：

1、〈〈谁的水果多〉〉

2、50~100的珠像图

过程：

一、学习拨珠49~100（强调99变100的指法）

二、游戏：〈〈小白兔的耳朵〉〉（主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工）

上厕所，休息，手指操（复习、弹水）

三、两位数加一位数的直加

1、举例：11+3，（强调数位对齐），幼儿练习；

2、举例：3+11，幼儿练习

四、游戏：谁的水果多

五、心算练习

1、珠译数，数译数

2、空拨盘练习：2+5 21+2 6+3

2010-1-27 11:20 回复

会计小孩

11位粉丝

4楼

3、看盘心算练习： 1+7 6+3 2+2 作业：11~14

第五讲 2~3位数的直加

目的：学会2~3位数的直加

内容：

1、定数1的练习；

2、三位数的拨法；

4、2~3位数的直加

难点：数位对齐，高位加起的理解

准备：《小熊过桥》

过程：

一、一二位数分得直加

1、打定数1的练习，定时30秒

2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）

3、练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、学习两位数的直加，5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+

51二、三位数的拨法：

1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）

2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。

3、练习：123 768 444 962 743

休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位数的直加

1、举例：22+11引出222+111

指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。

2、练习：151+333 329+120 456+543 特例：104+250 350+108

四、游戏：《小熊过桥》

五、心算：

1、进行珠译数训练

2、空拨盘：例：12+5 3+16

3、看盘心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5 作业：练习15~17

第六讲 凑数概念

目的：掌握凑数概念；学习2~3位数不齐头加 内容：

1、凑数概念；

2、凑数游戏；

3、不齐头加

准备：《鸵鸟下蛋》

过程：

一、打定数1，30秒，记数

二、复习三位数的直加三、三位数的不齐头加

1、由三位数223+265引出223+65

2、老师演示：数位对齐，高位加起，左右手分别在十位与个位加6、53、幼儿练习：305+24 345+54 21+678

四、凑数：

1、用游戏介绍凑数

“那小朋友会算这么多题，老师再出道简单的，看看谁能算出来，“4+3”由此引出凑数。

什么叫凑数？两个数合起来是5，那么这两个数就互为凑数。

游戏：《鸵鸟下蛋》，由故事引出凑数对：1-4 2-3 3-2 4-1 休息，上厕所，手指操（复习）

2、用儿歌记忆凑数（1、2、3、4互凑数``````）

3、游戏：找朋友

4、打凑数电话 14233241

五、心算：

1、进行珠译数练习

2、空拨盘算：65+3 30+15 111+222

3、看盘心算：12+6 5+13 51+23

4、心算： 2+7 10+5 33+55 作业：练习18~20 珠心算手指操

(1)一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬；

两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳；

三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵；

四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬；

五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。

(2)一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五指开花了。

(3)大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟；

爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓；

妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；

哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞，61615；

小小个子就是我，我在学唱歌，12345，54321。

(4)一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头；

两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走；

三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走；

四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手；

五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他

大班幼儿珠心算教案 篇2

一、利用珠心算教学, 能培养幼儿良好的学习习惯

幼儿的自控力很差, 不能长时间集于一点, 而珠心算的学习要求幼儿注意力高度集中, 且时间较长, 在动手操作看数拨珠中, 锻炼幼儿眼快、手快。看不清、手不快是提不高运算速度和质量的。在听数心算过程中更是锻炼幼儿的注意力、记忆力和想象力, 幼儿所追求的是不仅速度快, 而且要质量高, 长期的训练能逐步养成细致、认真、一丝不苟的良好习惯、刻苦奋进的精神和坚强的性格。比如:在“认识5”教学中, 我班有一个小男孩是典型的好动者, 课堂上坚持不到2分钟就会动起来影响别人。为了吸引他的注意力和观察力, 我首先出示“秤”这个实物, 请他来找“5”象秤里边的哪一部分, 结果他一会儿说出来了“5”象秤钩, 接着我拿出1、2、3、4、5的珠图请他来找“5”的珠图, 他一会儿就拿出来了, 老师说:“今天他表现得不错, 我奖励他一个五角星好吗?”大家齐声说:“好!”他笑了, 大家为他鼓起掌来。从那以后, 他的学习习惯改变了许多, 在课堂上动的次数明显的减少, 这就是珠心算教学独特的魅力所在。

二、通过珠心算教学, 有助于促进幼儿的思维发展

珠心算过程直观、形象, 有助于帮助幼儿在运用对比或比较、分析、归纳、概括、综合推理、判断等逻辑思维过程中加强理解, 提高兴趣, 增强信心, 从而在计算过程中提高思维能力。算盘作为记数的工具和运算的模具, 它有利于幼儿形成数的概念, 理解算理。如:在“4+1”教学中, 要靠老师空讲, 幼儿很难理解算理, 不能准确应用, 而借助算盘就容易多了。教幼儿拨珠的方法是先拨入4, 下珠不够加, (想:4、1的凑数是5) , 于是就拨下5, 拨去4。小朋友们很快掌握了拨珠方法, 从而学会了心算4+1=5。通过动手拨珠操作, 易于讲清算理, 这种教学过程简易, 具有直观形象操作与思维活动相结合的特点, 遵循幼儿的认知规律。

三、珠心算教学以整合教育观渗透各科教学

现代教学观已越来越重视各门学科的联系与整合, 珠心算教学同样也不能闭门造车, 要使幼儿在活动中始终保持学习热情, 感受学习乐趣, 就有必要在每个活动中渗透语言、艺术、健康、数学等各门学科的知识, 调动幼儿的各种感官共同参与活动。如:学习看珠“认识6”教学, 首先我以一首浅显、有趣的儿歌引入幼儿看珠、拨珠、全盘练习拨入6拨去6 (公园里真热闹, 来了6只小羊、6只小鸭子、6只小猴子……天黑了, 6只小羊、6只小猴子、6只小鸭子都快乐的回家了) , 然后引导幼儿观察6象什么, 在纸上画出来, 最后请幼儿自己上台来讲评画的意思。幼儿在说说、动动、快乐游戏中, 轻松的理解了盘上珠子与数字的关系, 既愉悦了心情, 又主动的获得了知识, 更为重要的是增强了他们对珠心算学习的热情与兴趣。

四、珠心算教学应注重对弱视群体的关爱

无庸质疑, 人与人之间的个别差异是与年龄大小成反比例的。现代教育观认为, 应该重视幼儿的个别差异, 从而给予充分的关爱, 使每个幼儿都能在原有基础水平上得到最大限度的发展提高。

浅谈幼儿珠心算教育 篇3

【关键词】珠心算 幼儿珠心算教育

在这个剧烈变迁的21世纪，世界科技和经济的竞争日益激烈，数理逻辑思维的发展越来越受到人们的重视，培养幼儿数学思维能力，是各个国家教育的当务之急，基于此种呼求，幼儿珠心算教育得到了人们的盲目推崇，又一次在中国幼教界开始蔓延，受到越来越多人的充分肯定和热烈欢迎，面对这一潮流，研究者从法理、学理和实践三个层面反思幼儿珠心算教育的利弊得失。

珠心算是珠式心算的简称，又叫做珠脑运算，是以珠算为基础，是借助珠算的再现特点在人的头脑里进行加、减、乘、除计算的一种计算方法，即通过实际拨珠训练到模拟拨珠训练再过渡到映像拨珠，最终在头脑中形成珠算运动，以达到快速运算的一种运算技能。形象地说，是在脑子里打算盘，是将“物质算盘”转变为“脑中算盘”。

一、立足于《纲要》的视角——反思幼儿珠心算教育

《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿数学领域中明确指出：“让幼儿从生活中、游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；引导幼儿对周围环境中数、形、量、时间和空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。

《纲要》中特别强调在日常生活情境中培养儿童解决问题的能力，日常生活是幼儿获取知识、解决问题的主要学习环境，在其中潜移默化的渗透着数学知识，容易被幼儿理解和接受。而当前普及的珠心算教学却向传统教育转化，忽视了儿童周围的现实生活，单单以“算盘”“拨珠”为基础，让儿童枯燥的进行数学计算，在儿童头脑中是一个珠子和另一个珠子的机械结合，而儿童根本没有理解这种结合的本质意义，就像杜威在批判传统教育中所说的：“这么做就如同把知识放在一个不透水的互相隔开的船舱里一样”；这种知识与其他领域的知识、儿童的生活是割裂的，是通过儿童死记硬背而“印刻”在儿童头脑中的，当需要时，儿童从头脑中机械的挖掘出来，是严重脱离了儿童的生活世界。

《纲要》中强调学前教育要促进儿童的全面发展，在幼儿数学教育领域，其全面性主是数、量、形、时间和空间等多方面的整合和渗透，使儿童建构初步的数概念；而幼儿珠心算教学只注重数学知识的传授，忽略幼儿数学思维能力的培养，虽然表面上看儿童能正确的在算盘中拨珠，而一旦离开了算盘，让儿童表达其实质意思时，儿童会处于茫然和困惑中；再者，幼儿珠心算教育过于强调数的认识和数的计算，忽略数学的逻辑思维推理能力的形成，空间、时间等概念的习得，造成幼儿数概念的片面发展。由此可知，幼儿珠心算教育是与《纲要》的主旨相违背的。

二、基于儿童思维发展的特点——反思幼儿珠心算教育

学前期幼儿处于前运算思维阶段，这一阶段儿童思维的特点是表象思维，就如皮亚杰所做的A、B、C三瓶珠子、数目的对应关系（扑克牌筹码）、空间的守恒（两条平衡线）、距离的守恒（牧场）等实验所体现的，儿童判断仍受直觉表象运动调节的限制，其思维不具有可逆性，不能进行可逆运算，没有形成守恒概念。幼儿珠心算教学表面上看是利用“算珠”这一具体事物来教学，儿童对算珠进行操作活动来学习，其实质上，儿童只是记住了“算珠”这一框架和机械的操作步骤而机械的进行拨珠，珠心算的内涵根本没有纳入儿童的认知结构中。从对珠心算教学的分析得出，珠心算更多的是利用逻辑思维进行，具有高度的抽象性，必须在儿童具有推理等能力的基础上才能很好的教育，与幼儿的思维特点是不适宜的，例如，珠心算教学中的“直减退位加”、“直加退位减”等抽象的知识，对我们成人来说都是一个模糊的概念，何况对于一个思维不具有可逆性特点的儿童呢？就像皮亚杰所说的：“儿童使用逻辑词汇和数的能力并不是单纯像是有一种鹦鹉学舌”那样的功能，而是和他的思维活动紧密相联系着的；例如，可以教儿童背熟乘法口诀表，但是不到他的思维活动达到一定程度的发展，他就不能把这些规则应用于新的情境，只是头脑中僵住的知识，根本不能生根发芽，虽然一个儿童可以在口头上从一数到十，但是不到他掌握了逻辑不变性的概念就不能说他有数的直觉。幼儿珠心算教学中有这么一道题“一根竹竿两个头，二根竹竿四个头，四个半竹竿几个头”，这种逻辑推理性强的题对于一个依据直观形象进行运算的儿童其后果可想而知，回溯到幼儿园珠心算的初始阶段，儿童必须在掌握了“破五”“退位”“减二进一”等知识的基础上才能进行后面的学习，这对处于“前运算思维”阶段的儿童是很难理解和把握的。它是儿童通过死记硬背“记熟”的，就像在幼儿珠心算教学中所运用的儿歌“从后往前看，个十百千万，从后往前读，大家要‘记熟’”中的“记熟”一样，这里的“记熟”是独立的、机械记忆，它只注重了“记”的结果，而忽视了儿童“记”的过程、意义和心理感受；现在的幼儿珠心算教学虽然采用所谓“游戏”的形式，但就像杜威所说的“如果让这种非心理化的教学有‘兴趣’而使用机巧的方法就如同‘用糖衣把它包裹起来，用起调和作用和不相关的材料把枯燥无味的东西盖起来，最后似乎使儿童当他正高兴地品尝着某些完全不同的东西时便就吞下不可口的一口食物’”是不能永远存在儿童的记忆中的，一旦被儿童察觉出来之后，其后果是不可弥补的，有可能影响儿童终身的学习。

儿童的思维发展具有阶段性，每一个阶段儿童的思维发展具有不同的特点和规律，因此幼儿教育一定要考虑儿童当时所处的发展阶段，超越儿童发展阶段教给一些他们当时很难接受但日后能够发现的“经验和知识”不仅不能有所创造，结果对这种教学经验也不能有真正的理解；作为一个幼儿的看护者，我们要常常反思自己“为什么当儿童的思维发展到一定程度就轻而易举获得的知识，而我们成人却要花很大的经历和时间，甚至是在扼杀儿童兴趣的基础上让儿童去掌握，难道我们这么做有更大的意义吗？”幼儿珠心算教学的重要原则是教、练的结合，珠心算熟练技巧与心算的形成并非一日之功，打定数、打百子、珠心算加减法等，需要长期不断重复地艰苦练习持之以恒；可以看出在学习和训练过程中必然会遇到一个又一个的困难，如枯燥无味、计算速度上不去、准确率低等等，这必然会压抑儿童的创造性思维的发展，使儿童的思维处于僵死状态，间接的扼杀了儿童的探索本能。

三、从儿童的需要和兴趣出发——反思幼儿珠心算教育

需要的主体是多方面的，在学前教育阶段，其需要主体包括儿童、家长、社会三个方面；虽然人们一再强调和重申，幼儿教育要满足儿童的需要，幼儿是幼儿教育的主体，可众观当前家长的儿童观，虽然他们已经摆脱了“小大人”的观点，但是“应试教育和望子成龙”的心态根深蒂固；从现实生活中不难发现，儿童的需要一点点被淹没了，而家长的愿望越来越得到实现，各种兴趣班、特长班蜂拥崛起，作为儿童的看护者我们要反省一下，难道这些特长班真的是儿童喜欢的吗？是儿童所需要的吗？它们对儿童有意义吗？儿童真的对珠心算有需要和兴趣吗？在和部分家长的沟通中了解到，目前部分家长受“未来指向学习”现象的影响，他们认为儿童的未来比现在更重要，他们也是处于一种“无奈”。教育家卢梭在17世纪就曾提出这样的洞见：“只为将来作准备的教育是‘野蛮的教育’关注儿童的现实本身即是对将来的最好的准备”，由此可知，无视学前儿童发展需要和兴趣的珠心算教育，常常是对学前儿童美好童年时光的浪费，是对儿童幼小生命的一种摧残，表面上看儿童获得了许多复杂知识，其实质上儿童的身心受到多大的摧残，我们是无法测量和不可想象的。在幼儿教育时期，任何以牺牲幼儿学习兴趣为代价的教育，无论结果如何都是失败的教育，所以教育者要了解儿童的兴趣和需要，并从儿童的兴趣出发进行教育，就像高瞻教学法所强调的“儿童的兴趣——一个理想的教学点子，教育更多的应是熟悉和保持幼儿的兴趣，为儿童的兴趣提供更多的材料、工具”。

在此并不是否定珠心算教育的价值，而是为了重申，教育要基于儿童发展的特点来进行；就像杜威所说的：“不给婴儿吃牛肉块，并不是否定牛肉的营养价值。在小学一年级或五年级不教“三角”课，并不是对“三角”有反感，具有教育作用的或能够引导生长的并不在于学科本身，如果不考虑学习者所达到的生长阶段，任何学科内部都不具备固有的教育价值。”幼儿珠心算教育对儿童发展的破坏价值是毋庸置疑的，它是在磨灭儿童兴趣的基础上进行，是违背儿童思维发展特点的，所以，作为儿童的捍卫者，我们在对儿童教育时，应把更多的选择权和主动权归还给儿童，细心聆听他们微小的呼求，回归儿童的生活世界。

参考文献：

［1］皮亚杰.发生认识论.商务印书馆，1990年12月

［2］鲍俊.童珠心算.湖北儿童少年出版社，2005年9月

［3］刘范、张曾杰.童认识发展與教育.人民教育出版社，1987年2月

［4］中国教师新百科——幼儿教育版.中国大百科全书出版社，2003年9月

［5］幼儿园教育指导纲要.京师范大学出版社，2004年8月

［6］虞永平.前教育课程论.江苏教育出版社，2002年

幼儿园珠心算游戏教案 篇4

游戏目标：巩固认识1—9珠码，会顺着数、倒着数，并练习跳跃能力 。

游戏准备：在地上画好格子、起跳线，格子内各写一个珠码1—9。

游戏玩法：孩子按家长的要求玩跳格，家长说：“顺着数”。孩子即按1—9的顺序边数边一格一格地跳过去。家长说：“倒着数。” 孩子即按9—1的顺序边数边一格一格地跳过去。

对家长的话：

6—9的`认识是建立在5的认识基础上的，5和1是6，5和2是7，5和3是8，5和4是9，它是由一颗上珠和几颗下珠组成的。请家长多多鼓励孩子练习1—9的拨珠，当孩子能根据您的任意报数快速在算盘上拨出时，请您好好表扬表扬孩子。

大班幼儿珠心算教案 篇5

幼儿园大班教案：大班音乐《赛马》教案范文

幼儿园大班音乐教案：赛马 活动目标

1、欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，用筷子随节拍较投入地进行表演。

2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对音乐的感知。

3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。活动过程

一、情景导入

老师：在赛马场上出现四匹吗，看----它们来啦!幼儿边听乐曲，边欣赏表演。

二、分析音乐，将音乐情境化。

1.师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉?你们看到它们在干什么? 幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。

教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。

这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。

2.再次欣赏音乐根据特定的音乐形象，创编、记忆动作顺序。教师：四匹马是如何你追我赶的?幼儿讨论。

教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→ 白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→

一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——”(全曲结束)3.幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。(1)教师示范随乐敲大节奏。

(2)幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐。教师：你应该表演什么颜色的马?为什么?

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教师:你怎样表演马在奔跑?(3)幼儿听音乐，分组演奏。

看指挥演奏：一起走(敲)→红马敲→黄马敲→白马敲→黑马敲→两匹两匹轮流走(两组轮流敲奏)→一起奔向终点冲刺(四组齐奏)→拉住疆绳，乐曲结束 教师：怎样使你的筷子敲得好听?(4)探讨其他乐器的匹配。

师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。

提问：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音?哪种乐器最象马铃声?(串铃)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(集体);哪种乐器最象马蹄声?(圆舞板)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(单独)各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。

三、结束

大班幼儿珠心算教案 篇6

幼儿园大班教案：大班音乐《打字机》教案范文

幼儿园大班音乐教案：打字机 设计意图：

《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔·安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，并采用顿音形式奏出均匀连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，将我们习以为常的生活中的声音幻化成了奇妙无比的音乐，描绘了办公室里忙碌的人们愉快工作的情景，带给人们独特的音乐感受与体验。

怎样让幼儿感受生活中声音的美妙和劳动的快乐呢?怎样才能让幼儿有兴趣、主动地倾听音乐，感受及体验音乐的风格和音乐的感染力呢?我通过游戏方式让幼儿在循序渐进的环节中仔细地听辨音乐，并通过多种感官来感受乐曲的诙谐有趣以及乐曲蕴含的积极面对工作和生活的态度。

在具体组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。

活动目标：

1、感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。

2、初步了解乐曲结构，能准确判断干脆、利落的装饰音“唰”，体验其趣味性。

3、能安静倾听音乐和要求，协作进行游戏。活动准备：

1.从土豆网搜索音乐《打字机》并根据需要剪辑。2.幼儿有站成方阵的经验。过程：

一、完整欣赏，引入课题

师：我带来了一首曲子，你们听一听，然后告诉我它让你想到了什么或想做什么。幼：我听到好像有^在舌拣西。幼：让我感觉想跳舞。

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师：你们说得都不错。这首曲子听起来很轻快，它告诉我们给我们写童话故事的作家正在用打字机开心、忙碌地工作着。

二、逐步欣赏，理解内容

1、听“节奏”打字。

师：在刚才的音乐中，有没有什么地方让你听起来感觉是作家们正在忙碌地打字?(幼儿自由表达。)师：现在，请你们再次仔细听音乐，待会儿告诉我，你发现作家们用打字机工作的时候发出了哪些特别的声音。

幼：我发现有“嗒嗒嗒嗒”的声音。我爸爸在打电脑时，电脑键盘就会发出这种声音。幼：我发现有像餐厅营业员收钱的声音。收钱的阿姨一按键，装钱的盒子就会“唰”的一下跑出来。

幼：对。我在超市的收银台也听到过这种“唰”的声音。

师：嗯!你们说得不错!这些作家忙碌地工作，不断地敲打打字机，发出了“嗒嗒嗒嗒”的声音。

师：在音乐中作家一直不停地在打字、工作吗?有没有间断过?我们一起来听一听。(引导幼儿听出其中有间断。)师：其实作家工作的时候也跟你们做事情的时候一样，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字时也是打打停停，停停打打的。

师：现在请你们当作家。听着音乐来打字、工作，需要停的地方就停下来。

师：接下来我和你们一起听着音乐玩个小游戏。你们当作家敲击键盘，我当打字机“嗒嗒嗒”地动，当作家因为思考而停下来时，打字机也要停下来。

2、找“唰”和“叮”音。

师：作家用打字机把作品一点一点打出来，没过多久就打满了一页，接着又开始打新的一页，就像我们看书一样。要一页一页地翻。

师：在音乐中作家是在什么地方开始打新的一页的呢?你们听出来了吗? 幼：我听到有像翻书一样的声音。师：什么样的声音?能模仿一下吗? 幼：“唰唰唰”的声音。

师：是吗?我们一起再到音乐里去找一找。请你们一边听音乐。一边做打字和翻页的动作。

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(教师观察发现少数幼儿表现翻页动作比较准时，与音乐匹配，但大部分孩子或提早或延迟。)师：刚才你们做动作的时候，我发现有些小朋友找准了“唰”的翻页声，也就是说听到“唰”的声音就做翻页动作，但有些小朋友的动作做早或做迟了，没有找准。你觉得是什么原因或什么困难让你不容易找准? 幼：我觉得音乐太快了，所以没有找准。

师：哦，看来我们在听的时候要集中注意力才行，不然就找不准。幼：我没听到。

师：找不到没关系，多听肯定会有新发现。我提醒你们仔细听一听，当翻页声“唰”出现的时候，有没有什么特别的声音提示?(幼儿再次听音乐。)幼：我找到了。

师：给大家分享一下。你是怎么找到的? 幼：我听到翻页之前有“叮”的一声。

幼：对，“叮”的一声响之后，才“唰”地翻页的。

师：我们再来听听看，是不是“叮”这个声音出现后才有“唰”的翻页声。师：这次大家都听到“叮”的声音了吗? 幼：听到了。

师：仔细听果然有发现，原来要找准“唰”音是有技巧的。只要打满一页，打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示，提示我们这页打好了，要赶快“唰”地翻新页了。

师：现在我们来玩个游戏，我来模仿提示音“叮”，你们听到“叮”的提示就赶快翻页，能行吗?(教师哼唱乐曲，幼儿练习。)

三、完整体验，协同游戏

1、学当作家打字。

师：你们想不想在音乐中“叮”的提示下，当小作家打出好听的故事呢?请你们边思考边打字。听到提示音“叮”就赶快翻页。(幼儿随音乐完整表演。)师：你觉得当小作家快乐吗?当我们做完一件重要的事情时心情会怎么样?你会发出什么样的声音? 师：当音乐中的“叮”警示音一响，你们就边快速换新页边一起喊“耶”，以表示庆贺。

2、举办打字机舞会。

师：你们这些小作家真不错!现在我也想过把作家瘾。我来当作家，你们站成方阵当打

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大班幼儿珠心算教案 篇7

1、发展幼儿的观察、记录能力，体验探索的乐趣。

2、引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。

【活动准备】

杯子、面糖、砂糖、小块糖、一次性纸杯、热水、凉水、记录表、笔若干。【活动重难点】

在实验中探索、理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌等因素有关系。【活动流程】

一、运用博士爷爷的来信，引起幼儿的尝试兴趣

师：小朋友，博士爷爷给我们来信了，信中说，他最近又做了一个小实验，叫：什么东西不见了。小朋友想不想跟着博士爷爷一起做实验呢？

二、猜测和假设：

1、师：实验之前呀，博士爷爷想考一考小朋友，托我带来了这么多的东西（石子、棉花、各种糖、植物种子等等）。我们必须先把它们来分一分类，放到水里能溶化的为一组，不溶化的为一组。三：观察比较不同

1、师：现在，请小朋友搬着自己的小椅子去实验桌前，每个桌子上三位小朋友。我们先来看一看，摆在桌子上的都是什么啊？它们一样吗？（三种糖：面糖、砂糖、块糖，每人一个杯子、搅拌棒、一份调查表、一支彩笔）面糖：像面粉一样的，软软的，是面糖，他是粉末状的 白砂糖：像沙子一样一粒一粒的，是白砂糖，是晶体状的 冰糖：一块一块的，比较大，是固体。

2、提出问题：如果把这些能溶化的物品放到水里？哪些化得快、哪些化得慢？我们一起来猜一猜吧？ 师：有的小朋友说----有的小朋友说----那到底什么样的呢？这些问题呀，就是博士爷爷记录表的问题，你们有信心完成吗？

三、实验部分

第一项探索活动：什么样的物品化的快？什么样的物品化得慢？

1、师：每个小朋友取一份糖，你们知道自己取得是什么糖吗？然后在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅拌，比比谁杯子中的糖先化完。

2、请幼儿在确定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做记录，第一个化完的写上数字1，第二个化完的写2，依次类推。

3、实验结束后幼儿先在小组内交流实验结果，然后请幼儿说一说你的实验结果。鼓励幼儿说一句完整的话。

4、教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果，明确三种糖的溶化速度排序。并请幼儿尝试总结为什么化的快？为什么化的慢？

教师小结：物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系。第二项探索活动：老师准备了同样大小的冰糖，请你动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先化完？

1、请幼儿观察桌上的实验材料，说出材料的名称：冰糖、凉水、热水、搅拌棒。我们同时把糖放进两杯水中，两个小朋友搅拌，另一个小朋友观察，看一看哪杯水里面的糖先化，就在记录表上画上对号。

2、教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里，然后开始搅拌，记录结果。

3、交流实验结果：教师幼儿讲述一下是热水化得快，还是凉水。

4、教师小结：物体的溶化速度也与水的温度、是否搅拌有关系。

四、解决问题：

1、妈妈批发了雪糕，怎样做能让它们不化呢？

2、家里来客人了，爸爸从冰箱里拿出鱼来做菜，怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢？

五、结束

师：我们生活中还有很多很多可以溶化的东西，我们可以一起去厨房里，去外面找一找。好不好？

白砂糖

面糖

冰糖 白砂糖

面糖

冰糖 白砂糖

面糖

冰糖 白砂糖

面糖

冰糖 白砂糖

面糖

冰糖 白砂糖

面糖

幼儿园大班教案语言教案 篇8

大班语言教案――有用的绳子(优质课) 活动目标 1.引导幼儿用连贯的语言，围绕“有用的绳子’’进行谈话。 2.帮助幼儿学习用轮流、修补的方式进行自由、有序的交谈。 3.激发幼儿谈话的兴趣，大方地向同伴、老师表达自己的想法。 (会用“轮流、修补”的方式谈话，是启发幼儿围绕话题谈话的重要因素之一，要让幼儿在这次活动中乐于、善于用轮流修补的方式谈论绳子的用处，让幼儿用玩的经验去生动地认识体验绳子的用途是重要的一环。因此，我们运用了多感观参与的方法让幼儿充分地去玩弄绳子，以达到‘‘用连贯性的语言大方的向同伴谈论绳子用途”的目的。) 活动准备 1.各种绳子(毛线、尼龙、扎头的发带)若干。 2.幼儿每人自带一根绳子。 活动过程 1.通过“故事”引出谈话话题。” (1)教师讲故事：有一个人，常常忘事，他就用绳子打结帮助自己记事，大事打大结，小事打小结，结果呀…… (2)与幼儿讨论如下问题：你在哪里看过绳子?绳子可以做什么用?找一找，自己身上有没有绳子? (话题用“讲故事”的方式引入，可以提高幼儿的积极性，引起幼儿都来寻找“我用绳子干了些什么的欲望。) 2.运用“玩一玩，说一说”的方法，让幼儿自由地交谈。 (1)让幼儿自由组合，将自己带来的绳子创造性地玩一玩，说一说它的作用。在这一过程中，教师可与幼儿共同活动。例如：将绳子圈在椅子上跳、爬，把绳子放在地上，在绳子上面走、玩蹦蹦绳游戏。 (2)教师指导幼儿边玩边说。通过插话，帮助那些只玩不说的幼儿与同伴进行交谈。 (这一环节有两个作用。一是给幼儿充分体验、表达的机会，因为全班几十个孩子，不可能每个幼儿都有在集体面前谈话的机会。通过玩耍和自由两两交谈，使每个幼儿都享受了谈话的权利。二是通过集中谈话，可以了解幼儿对轮流、延续谈话方式的掌握情况，以帮助幼儿更有效地捕捉别人谈话的信息进行对话。) 3.运用假设，拓展谈话范围。 教师提出假设：假如我们的身体是一根绳子，躯干是粗绳子，四肢是不粗不细的绳子，手指脚趾是细绳子，头发是细细的绳子，它们又能干什么用?启发幼儿围绕这些假设，有兴趣地与旁边的小朋友进行交谈，也可以用集中谈话的方式进行有趣的谈话活动。

大班幼儿珠心算教案 篇9

幼儿园大班美术教案：七彩蛇

活动目标：

1、尝试在自己的手臂上用油墨创作七彩蛇的花纹，能自主地搭配颜色;

2、感受新奇的作画方式，感知作品的色彩美和图案美，能耐心地完成作品。

活动准备：

⒈活动前幼儿玩过用手臂来模仿蛇的游戏;

⒉幼儿自带用做蛇的眼睛的材料(如：小瓶盖、纸团、彩色玻璃球等);

⒊活动室中布置一些较高大的绿色植物，营造森林的氛围;数码相机;

⒋创作材料：脸彩棒人手一份。

活动过程：

1、游戏导入：师生共同用手臂来玩蛇游动的游戏，引起幼儿的活动兴趣。

和幼儿一起回忆看过的蛇身上的花纹，请他们谈谈自己的感受，帮助幼儿充分感知色彩美和图案美，为创作活动奠定基础。

激发创作热情：“你这条蛇漂亮吗?为什么?怎样让它也漂亮起来?”

2、向幼儿来介绍准备的材料：脸彩棒。

师:“你会用它来打扮你这条蛇吗?”

教师小结：一只手拿笔，另一只手就成为“蛇”，用各色脸彩棒绘制图案进行创作。

3、幼儿分组开始创作，教师随机指导。

请幼儿在绘画的时候要有耐心。

鼓励幼儿大胆创新，设计出各种新颖的花纹、色彩搭配等。

引导幼儿感受新奇的作画方式的乐趣。

4、引导幼儿互相欣赏耐心创绘的“蛇”，说说自己所用的图案、色彩等。

请幼儿将自己准备的瓶盖、弹珠等捏在手心做蛇的眼睛。

5、随着音乐进行表演：

“漂亮的小蛇们，让我们到森林中去玩玩吧!”

“比一比，哪条蛇最美，游的姿势最好看!”

用数码相机将幼儿的作品记录下来。

建议：

本活动最好在夏季进行;

因为这种“作品”不能长时间地保存，故需用摄象机或数码相机等及时地记录下来，以便幼儿在清洗完手臂之后或以后的活动中继续欣赏。

幼儿大班教案 篇10

活动一：我爱北京天安门

一、活动目标：

1． 知道北京是我国的首都，萌发对北京的热爱和向往。2． 感受北京优美的风景。

二、活动准备：

（一）中国地图，音乐《我爱北京天安门》、播放器。

（二）教育挂图《领域获得.社会.我们的首都——北京》

三、活动过程：

（一）出示中国地图，引导幼儿观察。

师：你知道这是什么吗？看看，我们国家的地图像什么？你能从地图上找出我们国家的首都吗？

启发幼儿认真观察，积极交流。

小结：这是一幅中国地图，它的陆地轮廓就像一只公鸡。我们国家的首都是北京，在大公鸡心脏的位置上，地图里用一个大的红色五角星来表示。

（二）出示教育挂图《我们的首都——北京》，引导幼儿说说教育挂图中地点的名称。

交流：你去过北京吗？你知道的北京是什么样的？你想去北京看看吗？ 小结：北京是个古老而美丽的城市，有许多名胜古迹，有世界上最长的城墙——长城，世界上最大的广场——天安门广场，还有美丽壮观的皇家建筑——故宫；北京又是个飞速发展的城市，有许多新兴的现代建筑，如国家体育馆——鸟巢、国家游泳中心——水立方、国家大剧院——巨蛋等。我们为首都北京感到自豪。

（三）欣赏歌曲《我爱北京天安门》。

1．出示天安门图片，引导幼儿观察，让幼儿知道天安门是北京的标志性建筑。

2．采用分句跟唱法，引导幼儿学唱歌曲。

3．引导幼儿响亮、欢快地演唱歌曲，并进行简单的表演。

（四）活动延伸

在语言区投放北京名胜古迹的图书、图片，引导幼儿阅读。

活动二：五星红旗升起来

一、活动目标：

1． 认识国旗，知道要热爱、尊敬国旗。2． 尝试跟唱国歌，感受歌曲的雄壮有力。

二、活动准备：

（一）国旗一面，有关升国旗情景的视频，音乐《义勇军进行曲》。

（二）幼儿操作材料《主题活动.国旗与国徽》。

三、活动过程：

（一）认识国旗和国徽。

1．出示操作材料《国旗与国徽》，引导幼儿观察。

提问：这是什么？它们有什么图案？它们是什么颜色的？它们各代表着什么？

2．鼓励幼儿大胆表达自己的想法，和同伴分享对国旗、国徽的认识。3．小结：五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，旗面为红色，代表新中国成立是用革命烈士的鲜血换来的，国旗上有五颗黄色的五角星，一颗大，四颗小，大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表所有中国人，四颗小星各有一尖正对着大星的中心点，表示在中国共产党领导下的人民大团结，五星采用黄色是为了在红底上显出光明，也表示中华人民为黄色人种。

幼儿艺术大班教案 篇11

设计意图：

《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出，要“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡的情感”。根据《指南》精神，结合我园正在开展的“音乐教学游戏化”课题，我设计了这一歌唱活动。它是以大班爱家乡主题活动“美丽漳州我的家”中的二级主题“家乡的特产”为背景的。漳州是的花果之乡，水仙花是“漳州三宝”之一，是漳州的市花，享誉海内外。在开展主题活动的过程中，我根据教学需要创作了多首符合幼儿年龄特点和认知水平的歌唱家乡的幼儿歌曲，《问水仙》和练声曲《百花村里百花开》(“百花村”是漳州一个非常有名的村庄，村民以种花为生)就来源于此。其中歌曲《问水仙》旋律优美，歌词浅显易懂，富有乡土气息。此歌唱活动是在幼儿对水仙花和百花村有初步了解的基础上开展的，以“游百花村”的情境把四个环节串连起来，层层递进，成为一个有机的整体，让幼儿在轻松愉快的游戏中不知不觉地学习歌曲，进一步萌发热爱家乡的情感，同时提高音乐感受力和表现力，体验合作演唱问答歌的乐趣。

目标：

1.感受歌曲优美的意境，有表情地合作演唱问答歌。

2.积极主动地参与游戏，大方勇敢地与教师和同伴交流、互动。

3.在歌唱中进一步萌发爱家乡的情感。

准备：

1.材料准备：PPT课件，水仙花实物或图片，歌曲《问水仙》的录音，碰铃，眼罩。

2.经验准备：初步了解漳州的百花村和水仙花，会演唱练声曲《百花村里百花开》。

过程：

一、做律动引入课题

师：今天老师要带你们去百花村玩，出发喽!

(播放歌曲《问水仙》，师幼一起随音乐做律动。)

(析：此环节是活动的导入部分。百花村在漳州是个很有名的村庄，很多幼儿都去游玩过，以此引入容易激发幼儿的兴趣。同时，幼儿和教师一起在《问水仙》的音乐声中做律动，能形成对歌曲旋律的初步感受，为后面学习演唱歌曲做好铺垫。)

二、练声《百花村里百花开》

师：哇，百花村里的花儿都来欢迎我们了!快看看，都有什么花呀?(教师根据练声曲内容依次播放兰花、菊花、玫瑰花的PPT课件。音乐响起，幼儿开始练声，每一段都比前一段高半度。)

(析：练声曲《百花村里百花开》切合游戏情境，既能达到让幼儿练声的目的，又具有承上启下的作用。)

三、在游戏中学习歌曲《问水仙》

1.教师播放水仙花PPT课件，引出水仙花。

师：快看，还有什么花也来欢迎我们了?(水仙花。)

师：关于水仙花你们都知道些什么呢?(水仙花是漳州的市花……)

师：你们说得真好!今天水仙花仙子要跟我们一起玩游戏，掌声欢迎!

(教师自然引出水仙花并调动幼儿关于水仙花的已有经验。)

2.幼儿玩游戏“听音变花朵”，初步感受歌曲《问水仙》。

(1)教师边朗读《问水仙》歌词边引导幼儿玩游戏“听音变花朵”，让幼儿在游戏中初步感知和学习歌词，并尝试用不同的肢体动作表现花朵的形状。

师：我们玩的第一个游戏叫“听音变花朵”。请你们围成一个大圆圈，老师绕着圆圈边拍手走边念儿歌《问水仙》，老师念到最后一个字时停在谁跟前，谁就做一个花朵的动作，表示自己变成了一朵花。我们来看看哪朵花开得最漂亮。

师：哇，花儿们都开得这么漂亮呀!还有谁能变出跟别人不一样的花朵呢?师：请你们跟着老师一起边念儿歌《问水仙》边玩游戏，看看谁有新的变化。

(2)教师边唱歌曲《问水仙》边引导幼儿玩游戏“听音变花朵”，幼儿在游戏中完整感受歌曲。(玩法同上，玩两遍。)

师：请注意，我们的游戏要升级了，请你们边玩游戏边注意听儿歌有什么变化。(教师边唱歌边与幼儿玩游戏，引导幼儿发现儿歌变成歌曲了。)

师：你们都发现游戏中的儿歌变成歌曲了，真棒!现在就请你们听歌曲来变花朵，再来看看谁变的花朵最漂亮。

3.幼儿玩游戏“听歌声找水仙花仙子”，尝试演唱歌曲《问水仙》中的回答部分。

师：水仙花仙子就藏在我们中间，想把她找出来吗?师：请男孩女孩各推选一名代表上来比赛，谁找到水仙花仙子，谁就可以得到一枝水仙花，看看谁得到的水仙花最多。

??(1)男孩代表“听歌声找水仙花仙子”。

玩法：请男孩代表戴上眼罩站在圆圈中间，教师边唱“我问水仙花，哪儿是你家?水仙花儿告诉我”，边按节奏轻轻点每个孩子的头，最后一拍点到谁，谁就唱“九龙江边圆山脚下”。男孩代表取下眼罩去找刚才唱歌的人，并问他：“你是水仙花仙子吗?”如果找对，这个孩子就答：“我是水仙花仙子。”男孩代表就可以得到一枝水仙花;如果找错，这个孩子就答：“我不是水仙花仙子。”男孩代表就不能得到水仙花。(完整游戏两遍，看男孩队能得到几朵水仙花。)

(2)女孩代表“听歌声找水仙花仙子”。(玩法与规则同上。)

(3)男孩女孩玩接龙唱歌游戏。

师：现在我们一起来数数哪队得到的水仙花多。

师：好，接下来我们要玩接龙游戏了，请得花多的队唱问的部分，得花少的队唱答的部分。大家要注意接好，接不上的就输了哦。

师：哇，你们合作得真好!如果交换一下，得花少的队唱问的部分，得花多的队唱答的部分，是不是也能唱得一样好呢?我们一起来试试吧!

4.师幼以问答形式演唱歌曲。

师：好，现在老师唱问的部分，你们都当水仙花仙子一起唱答的部分。

师：水仙花仙子们唱得真棒!老师也好想当水仙花仙子呀!你们唱问的部分，老师当水仙花仙子唱答的部分，行吗?5.幼儿了解歌曲名称，跟随琴声完整演唱歌曲。

师：今天我们唱的歌曲《问水仙》，唱的就是我们漳州的市花——美丽的水仙花，它表达了我们对家乡水仙花的热爱。现在我们一起跟着琴声用优美的声音来完整演唱歌曲。

6.幼儿边随着伴奏演唱歌曲边自由表演，并在歌曲结束时自由做花的造型动作。

师：老师还准备了一种小乐器，大家看看是什么呀?(碰铃。)

师：现在，老师用碰铃来伴奏，你们用动作来表演，我们一起把这首歌变得更美。好吗?师：请大家都扮演水仙花仙子，边唱《问水仙》边自由表演，唱完时做一个好看的造型动作来表现美丽的水仙花，可以自己一个人做，也可以跟朋友合作。我们来看看哪朵水仙花最漂亮，好吗?(析：此环节是歌唱活动的主要环节。幼儿通过“听音变花朵”“听歌声找水仙花仙子”、问答对唱、合作表演等多种游戏形式，从单纯感知歌词、完整感受歌曲、用歌问答到听伴奏完整演唱，再到边唱边自由表演，循序渐进，自然而然地学会了有表情地演唱歌曲。碰铃的引入则为幼儿在音乐区探索用各种乐器为歌曲伴奏埋下了伏笔。)

四、做律动结束活动

师：今天，我们不仅跟美丽的水仙花仙子玩了许多好玩的游戏，还学会了唱一首好听的歌《问水仙》，大家高兴吗?跟水仙花仙子说“再见”，我们继续去游百花村吧!

(析：结束部分与引入部分前后呼应，幼儿很自然地随着熟悉的《问水仙》旋律边唱边舞，这对于帮助幼儿进一步感受和表现这首歌曲起到了强化作用。)

延伸活动：

1.鼓励幼儿在音乐区探索用不同乐器为歌曲伴奏，并制作各种道具装扮“水仙花仙子”，合作表演这首歌曲。

2.建议幼儿回家后给家人演唱这首歌曲，并教家人学唱。

附：问水仙