大班珠心算教案

大班珠心算教案（精选4篇）

大班珠心算教案 篇1

大班珠心算教案：9以内直加直减

一、目的：

1、巩固看数拨珠

2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。

3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。

二、准备：

大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干（与幼儿人数相等）题目，音乐等，数字展示板。

三、过程：

1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找出来。

2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀？数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。

3、巩固看数拨珠。

①出示算盘，认识算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀？（算盘）对了，就是算盘（然后出示算盘，认识各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠、定位珠）

②看数拨珠 1）“唔，我知道，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那如果是数字2，那怎样在算盘上表示。（教师出示2的数字展示板，通过问答引导幼儿读出2的儿歌：2象什么？2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：靠梁下珠有二个,并请幼儿在算盘上拨出.随机练习3、5、7等数）

（2）游戏：摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。

4、学习9以内的直加直减

①小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进行计算呢？怎么样加，怎么样减呢？（引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来）然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。

②教师出示一道题：3-2+5=？齐读题后，教师讲解示范。并请幼儿出来示范。③再出示几道题，请几名幼儿出来示范。④请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。（同时复习必胜坐姿，酷酷握笔，旋风清盘）

5、引导幼儿进行心算。（3-5题，注意培养幼儿积极的氛围和自信心）

6、游戏“拯救小白兔”巩固9以内的直加直减，可心算，可算盘。①由小白兔的求救声，引出小白兔被可恶的海盗抓住了，（出示挂图）我们要战胜大海盗把小白兔救出来，然后教师讲解游戏方法。

②幼儿玩游戏，每算一道题，就把自己的名字往大海盗身上一级，一直到大海盗的头顶上，幼儿全上去后，教师带领幼儿一起大力踩大海盗的头，把小白兔救出来。

7、游戏“小白兔和大灰狼”幼儿带着小白兔一起来玩游戏。

8、带小白兔转移场地玩游戏，活动结束！

直减教案

课题：直减

教学内容：

1、巩固并运用直减口诀。

2、算式练习：9-5

8-5

7-5

6-5

教学目标：

1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。

2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。教学重点：

熟练运用口诀进行唱拨算式。教学难点：

进行心算。

教学准备：

1、教师及学生用算盘、铅笔，奖励贴。

2、相关多媒体教学课件。

教学方法： 直观教学法

示范、练习法 教学课时： 一课时 教学过程：

（一）基本功训练

1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数练习。全盘拨入并拨去1 ~ 9。

2、听数布数两位数。

3、看数、看珠 两位数、三位数。

（二）教学引入（1）复习

①谈话：在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢！

②教师请4位小朋友（1位男孩、3位女孩）到前面来。

③提问：老师一共请了几位小朋友到前面来？我要用一个数字来表示，用几来表示呢？ 小男孩一共有几个？你是怎么知道的？用的什么方法？能列出一个算式吗?

④列出算式：4-3=1 请幼儿唱拨算式。

（2）小结：刚才我们对前面学习过的算式进行了复习，小朋友们都表现得很棒！请鼓励自己。

（三）学习新课

1、指导幼儿根据问题列出算式。

①停车场上停着各种各样漂亮的汽车，请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/(教师点击大屏幕出现汽车图片)②提问：红颜色的汽车有几辆？请你说一说，你使用什么方法知道的？ ③列出算式：7-5=2

2、示范、练习拨珠。

①谈话：刚才，小朋友们能够用自己的方法找到答案，说明你们很聪明，表扬表扬自己！现在请小朋友们自己在算盘上尝试着拨一拨，看看在算盘上能不能得到相同的答案。②教师示范拨珠。

唱拨口诀：7减5，先拨入7，减5，减看内珠，够减直减。拨去5，等于2，拨去2。③请个别幼儿到前面来拨，下面的小朋友跟着一起练习唱拨。

3、课中律动《做操》

（四）课堂练习

1、教师点击大屏幕依次出示巩固练习算式：6-5 8-5 9-5。①依次出示算式，请全体幼儿先在自己的算盘上练习唱拨。②开火车，请幼儿两人一组到前面来拨，若干组。

2、教师点击大屏幕出示珠像图算式，练习心算。

（五）教学总结

教师点击大屏幕出现本节课所有学习算式，请幼儿观察算式，找出算式的相同点。教师总结：

1、所有的算式，它们的减数都是5，只有被减数不同，所以差也不同。

2、这些算式都属于直减类型的算式，所以它们都要运用到直减口诀：减看内珠，够减直减 以内进位加

活动目标：1.在已熟悉补数的基础上，掌握20以内进位加法的要领，初步尝试双手联拨的指法。

2.通过游戏中的操作活动，发展幼儿思维的敏捷性。

3.引导幼儿在合作中体验取胜的愉快。

活动准备：1.进位加珠数变换的横式图。

2.小猫一只，老鼠10只。

3.20以内进位加算题若干。

活动过程：1.请小朋友和老师一起来让小手运动运动，看看谁准备好了（教师眼睛巡视一圈，同时示范性地引导幼儿伸出双手准备好。）看、这是几？（老师右手拨入9）右手减一，左手加十，减一加十(手做拨珠动作)双手要同时拨珠，报数（18），拨去。

2.练习减1---9加10的指法。后提醒幼儿，减1加10也就是减1向前一位进1，又叫减一进一。练习。

3.教师出示小猫，问：它是谁？小猫的眼睛又大又亮，捉起老鼠来，可厉害了，今天小朋友也来和小猫比一比，谁的眼睛更亮吧！

出示5 7 3 2 8 1 6 9 5 4，这么多的数字宝宝要先考考小朋友，请你们用最亮的眼睛找找这里有哪几对补数？幼儿回答后，师幼共同小结：1补9、9补1、2补8、8补2、3补7、7补3、4补6、6补4、5补

5、，后出示小猫表扬幼儿：你们的眼睛真亮。

小猫有个会抓老鼠的本领，今天我们也来和小猫学抓老鼠。（出示9只老鼠）拨入9，又来了1只老鼠？现在有几只老鼠？在算盘上怎么拨呢？加1，正在计算的这一档叫本档，看本档满没满10

？（满10了）这就叫“本档满十”，那怎么办呢？直接请10

来帮忙，加10，拨入10。这道题应该加1，现在却加了10，多加了几呀？（9）减9，拨去9，我们在加1时可以直接减9加10，注意看双手要同时拨珠，﹢1﹦﹣9﹢10，1的补数正好是9，以后我们再遇到本档满10时，就要减去这个数的补数同时向前一位进一，叫“本档满十，减补进一”，报数（10）拨去。

同样﹢2﹦﹣8﹢

10、﹢3﹦﹣7﹢

10、﹢4﹦﹣6﹢

10、﹢5﹦﹣5﹢

10、﹢6﹦﹣4﹢

10、﹢7﹦﹣3﹢

10、﹢8﹦﹣2﹢

10、﹢9﹦﹣1﹢10、4.呀，老鼠都跑了，我们一起来抓住它们。怎么抓呢？这些老鼠身上都有一道题，只要小朋友们用算盘算出这些题，它们就被抓住了。我们一起来帮忙，合作抓到这些老鼠吧！

这只老鼠身上的题是 4 我们一起来计算。

4，拨入4，加1，满5还是满10（满5），想1凑4，下5去4，加5，本档满10，想5补5，减5进一，报数（10），拨去。

5.听（看）老鼠身上的题，拨珠计算下列习题。2 1 4 8 2 4 ﹣3 ﹣6 9 ﹣1 3 2 3 „„5 9 2 5

﹣7 ﹣6 ﹣2 8 3 9 ﹣3 3 ﹣2

6.这几只老鼠也是刚刚漏网的请小朋友看大算盘听（看）题计算，抓住这些老鼠吧！

7.小老鼠都被抓住了，小朋友们的本领可真大，听，小花猫在表扬大家了：你们的眼睛真亮，还把小老鼠身上的满5加的题都算出来了，奖给你们一个红苹果。

下次，我们再来和小花猫比赛，学更多的本领。

5退梁5教案

教学内容：-5退梁5 教学目标：1`学习画四位数的珠像图。2`学习-5退梁5的口决及定数拨珠方法

3通过游戏熟悉数式计算方法，同时感受学习的乐趣 4通过拼图开发幼儿的潜能

教学准备：各种图形的色卡纸，活动飞机图片10个，幼儿人手一份计算拼图卡，大算盘，教学过程：一`开始部分 1`幼儿画珠像图

教师发给每人一张白纸，幼儿在白纸上的图形上画四位数珠像，教师来回指导纠正

二`基本部分 1`学习-5退梁5的口决

出示图片（有十架飞机在飞机场准备起飞）在黑板上写出数字10，（有十架飞机要起飞了0，把活动的飞机往上拉动（这时用什么法呢）在黑板上写上10-5，还剩下5架，出示-5退梁5的口决。教幼儿在算盘上的拨珠方法。

2`全盘练习，全盘拨入1，左二档起全盘减5。3`习题练习

幼儿先珠算后心算（10-5 12-5 14-5 13-5 110-50 100-5）

请幼儿上台在大算盘上演习，教师加以指导纠正。4`拼图计算游习

幼儿按照轮船图片用准备好的色卡纸拼图，但必须把色卡纸后的计算题算出才能拼，教师出示色卡纸后的习题，幼儿珠算和心算。

三` 幼儿做练习题

发给每位幼儿一份飞机计算拼图，幼儿自由计算后再把飞机拼出来展示。

满5加3 活动目标：

1．理解满5加3的算理，理解熟记口决：要加3，下5去2。

2．在满5加4的基础上，探索，寻找出满5加3的方法。正确掌握双指连拨的指法。

3．培养幼儿对珠心算活动的兴趣，进一步巩固珠映象的认识。

重点难点：

1．正确进行满5加3的拨珠计算和想珠计算。

活动准备：

背景图 小鲤鱼 龙鳞 数

珠

图形卡

算盘

磁带等

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

小朋友们看，今天有谁到我们班里来了。（出示小鲤鱼）这是《小鲤鱼历险记》的泡泡，泡泡让鲤鱼河整个村子长满了刺刺球很难过，现在要去找龙鳞，你们愿意帮忙吗？你知道小鲤鱼一共要找几块龙鳞才行？（五块）是哪五块呀？（金色鳞片、宝石蓝鳞、翡翠龙鳞、火焰之鳞、生命之鳞）

小鱼：出去找会有危险困难，我们要学好本领，现在先来热热身吧。合格了再去。

1．看数报数（珠数图）

2．凑数练习。

如（师）我说1。（幼）我说4

（合）1441凑成5

师：小朋友的答案小鲤鱼你满意吗？（满意）请小朋友来吧。

二、学习满5加3

小鲤鱼：让我们赶紧出发吧。

1．师出题：小鲤鱼知道龙鳞在哪，让我们一起跟着它吧。现在泡泡将会在章鱼团长那儿得到第一块龙鳞----金色鳞片要得这块龙鳞可不容易啊。看这儿有个题，让我来看看：路上有4个刺刺球，后来又长出了4个，现在路上一共有多少刺刺球？（画一张应用题的图给幼儿看）用什么方法来算？

列式：4+4=8（把两部分合起来用加法，在算盘上怎么拨珠？

拨入4，要加4，下珠不够，下5去1，等于8。

幼儿算出题目取龙鳞。

2．取第二块龙鳞----宝石蓝鳞，这宝石蓝鳞金蟾看得紧呢，我们得做出上面的题才能取到。师直接报题。（巩固满5加4如：3+4 42+4 21+4）

师。我们顺利的拿到了两块龙鳞，还有三块没拿到的呢。接着我们会有更大的困难，看你们的本事了。

3．取第三块龙鳞----翡翠龙鳞。赖皮蛇又使坏了，派出了它的泥鳅兵看先出动了几条（4条），又来了3条，一共有多少泥鳅兵？（出示图片）你用什么方法来计算？列式：4+3=

问：你怎么知道是这个答案？谁会用算盘算一算。（请个别幼儿）

讨论加3怎么加？

理解加3算理：要加3，下珠不够，请5珠宝宝帮忙，加5之后，多加了几？（可以用找3的凑数2的方法来知道多加的数是2。下5去2等于7）

刚才小朋友算盘打的对不对？那我们也在自己的算盘上打一打，看看是不是这样的。（幼儿操作时引导说口诀）

4．取第四块龙鳞-----火焰之鳞

这块龙鳞十分的危急，我们算出上面的答案才能取到了。

继续练习3+3

2+3

师小结：要加3，下珠不够，下5去2。（先集体再个别）

5．取第五块龙鳞----生命之鳞

现在只有最后一块龙鳞了，我们为自己鼓鼓劲。看你们能不能顺利的取回第五块。师报题：34+3 72+3 83+3-5 25+31

根据幼儿情况，评幼儿计算结果。

三、结束活动，巩固满5加3

小鲤鱼可高兴了，要请上它的好朋友，一一请出双面龟、小美。。它们身上都有题，可以找个你喜欢的朋友图，到你的爸爸妈妈那儿算一算，算对了请爸爸妈妈给你一个红星。

《两位数的直加直减》

活动目标：1.在游戏活动中理解二位数的加法和减法的意义。2.激发幼儿参与珠心算活动的兴趣，体验成功的快乐。活动准备：1.小兔和小狗。

2.保龄球馆背景图。自制保龄球馆赠券若干。

活动过程：1.裁判本领大。（看数拨珠）

小兔和小狗要参加保龄球比赛，请我们来做裁判，不过，裁判先要学会记分，我们来练一练，好吗？

※ 出示数字10，请幼儿拨在算盘上。相应练习11、22、33、44、„„（提示幼儿左手拨十位，右手拨个位，双手联拨。）

※ 出示数字21，请幼儿拨在算盘上。听数拨珠：25、42、36、51、72、47、69、60、„„老师检验。

2.保龄球比赛（学习两位数的直加直减）※ 小兔和小狗比赛玩保龄球。

小兔第一局的分数为20分，第二局的分数为10分，两局总分是多少？小兔算不出来，我们来算一下：拨入20，加10，1加在哪里？为什么？谁来试试看。幼儿一起练习2 0 1 0 ※ 小狗第一局的分数是21分，第二局的分数为15分，两局总分是多呢？出示卡片 2 1 这 道题谁来算？请一幼儿上来试一试。试。1 5 ※ 小兔第三局、第四局的分数分别为43分和30分，哪一局多？第三局比第四局多几分？出示卡片 4 3 教师演示，幼儿集体练习。3 0 ※ 小狗第三局、第四局的分数分别为25分和35分，哪一局多？第四局比第三局多几分？出示卡片 3 5 幼儿练习。2 5 3.裁判比赛。（幼儿练习）

※ 教师逐一报数，幼儿在算盘上拨珠计算。（集体练习，小组回答，答案拨在算盘上。）

规则：以小组形式回答。答对者发给游戏活动时的保龄球馆赠券。教师观察幼儿操作情况，注意幼儿拨珠时左手拨十位，右手拨个位，双手同时拨珠。

※ 教师出示题卡，幼儿看题拨珠计算。

※ 请幼儿看老师的大算盘，模拟拨珠计算老师报出的题。※ 幼儿自己看题心算练习。

4.教师：你们今天都是小小裁判员，本领真不小，学会了两位数的直加直减，以后还要加油学习哦！

1,2的直加直减教案

一复习引入

1手指歌：大拇指是爸爸，爸爸开汽车呀，嘀嘀嘀，爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服呀，搓搓搓，个子最高是哥哥，打篮球呀，砰砰砰，哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞呀，啦啦啦，小小指头就是我，我在敲小鼓呀，咚咚咚。

2教师：上节课，小朋友认识了一位新伙伴，看，今天它又来了，它的名字叫什么？（算盘）请小朋友跟算盘来做一个游戏，“我来说，你来点”教师说算盘歌部分名称，学生快速的用手指点。

二教学1，2的拨珠方法和珠码图

1教学1的拨珠和珠码图

（1）朋友，老师画的什么？（一片荷叶上有一只青蛙）一只青蛙用1表示，1算盘上应该怎么拨珠呢？

教师讲解方法：右手放在个位档，左手轻轻扶盘上，右手伸出拇指，拨一颗下珠靠梁

（2）学生单档拨1 教师和学生一起给1拍照

出示照片（珠码图）教师：小朋友，小朋友，我问你，这张照片是谁的？学生：老师，老师，告诉你，这张照片是1的。

（3）全盘拨入1 拨去1教师巡视指导 2教学2的拨珠珠码图

看，老师画的什么？（一片荷叶上有两只青蛙）2在算盘上怎么表示呢？教师介绍拨珠，学生试拨，师生给2拍照，（方法同上）

三教学1，2直接直减 1拨前清盘

你们想不想和老师一起来拨珠宝宝？算盘喜欢坐的神气的小朋友，下面我们右手清盘：用拇指和食指，轻轻捏着梁，使上珠靠上框，下珠靠下框，从右向左拉一便，这样就叫清盘。

2教学三个数字直加（！）出示2+1+1 教师指出，在珠心算中，通常是把算式竖着写的 写作 2

——

让学生比较不同之处（没有加号）教师指出：通常加号，不写也不读（2）教师示范拨珠算

学生试拨

给结果4拍照

认识4的珠码图 3教学三数直减

（1）出示2+2-1

写作2

-1（2）教师示范拨珠算

学生试拨

给结果3拍照，认识3的珠码图 四练习（！）听珠算（拨珠算）

2+2-2

1+2-2

2+1+1

2+2-1（2）听心算（空拨）

1+2+1

2+1-2

2-1-1

1+2-1

（3）看心算（学生看数心算）2-1+2

1-1+2

2-2+1

一位数的直加

目标：学会拨珠1~49，一位数的直加

内容：

1、学习拨珠1~49；

2、一位数的直加。

难点：小数加大数

准备：

1、《摘苹果》 2、49以内的珠译数卡片；

过程：

一、学习拨珠1~49

1、复习拨珠1—10；

2、写出11、15等数让幼儿认，引出11—49。

3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。

4、练习拨珠1—49。（听拨，看拨）

休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）

二、一位数的直加

1、加法：加法就是增加、越来越多了。

2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。

3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；

4、举例：1+6（加大数），幼儿练习

三、游戏：小红摘苹果

四、珠译数，数译数

五、空拨盘练习

作业：练习8—10

第四讲 1~2位数的直加

目标：学会1~2位数的直加

内容：

1、拨珠49~100 2、1~2位数直加

难点：数位对齐的理解

准备：

1、〈〈谁的水果多〉〉

2、50~100的珠像图

过程：

一、学习拨珠49~100（强调99变100的指法）

二、游戏：〈〈小白兔的耳朵〉〉（主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工）

上厕所，休息，手指操（复习、弹水）

三、两位数加一位数的直加

1、举例：11+3，（强调数位对齐），幼儿练习；

2、举例：3+11，幼儿练习

四、游戏：谁的水果多

五、心算练习

1、珠译数，数译数

2、空拨盘练习：2+5 21+2 6+3

2010-1-27 11:20 回复

会计小孩

11位粉丝

4楼

3、看盘心算练习： 1+7 6+3 2+2 作业：11~14

第五讲 2~3位数的直加

目的：学会2~3位数的直加

内容：

1、定数1的练习；

2、三位数的拨法；

4、2~3位数的直加

难点：数位对齐，高位加起的理解

准备：《小熊过桥》

过程：

一、一二位数分得直加

1、打定数1的练习，定时30秒

2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）

3、练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、学习两位数的直加，5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+

51二、三位数的拨法：

1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）

2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。

3、练习：123 768 444 962 743

休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位数的直加

1、举例：22+11引出222+111

指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。

2、练习：151+333 329+120 456+543 特例：104+250 350+108

四、游戏：《小熊过桥》

五、心算：

1、进行珠译数训练

2、空拨盘：例：12+5 3+16

3、看盘心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5 作业：练习15~17

第六讲 凑数概念

目的：掌握凑数概念；学习2~3位数不齐头加 内容：

1、凑数概念；

2、凑数游戏；

3、不齐头加

准备：《鸵鸟下蛋》

过程：

一、打定数1，30秒，记数

二、复习三位数的直加三、三位数的不齐头加

1、由三位数223+265引出223+65

2、老师演示：数位对齐，高位加起，左右手分别在十位与个位加6、53、幼儿练习：305+24 345+54 21+678

四、凑数：

1、用游戏介绍凑数

“那小朋友会算这么多题，老师再出道简单的，看看谁能算出来，“4+3”由此引出凑数。

什么叫凑数？两个数合起来是5，那么这两个数就互为凑数。

游戏：《鸵鸟下蛋》，由故事引出凑数对：1-4 2-3 3-2 4-1 休息，上厕所，手指操（复习）

2、用儿歌记忆凑数（1、2、3、4互凑数``````）

3、游戏：找朋友

4、打凑数电话 14233241

五、心算：

1、进行珠译数练习

2、空拨盘算：65+3 30+15 111+222

3、看盘心算：12+6 5+13 51+23

4、心算： 2+7 10+5 33+55 作业：练习18~20 珠心算手指操

(1)一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬；

两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳；

三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵；

四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬；

五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。

(2)一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五指开花了。

(3)大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟；

爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓；

妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；

哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞，61615；

小小个子就是我，我在学唱歌，12345，54321。

(4)一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头；

两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走；

三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走；

四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手；

五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他

珠心算教案 篇2

1.通过参观、谈话，丰富幼儿对算盘结构、种类的感知；了解算盘的功用和简单的发展史。

2.激发幼儿对家乡的热爱之情和民族自豪感。

活动准备：

1.联系确定有关参观事宜，准备参观用车。

2.通知幼儿准时到园。

3.准备当天上午的点心。

活动过程：

一、准备出发

1.今天，老师带大家去国华算盘厂参观算盘博物馆，那里的算盘可多了，我们一起去看看有些什么样的算 盘。

2.提醒幼儿注意安全，要有礼貌。

二、参观认识活动

1.听讲解员介绍各种算盘及其简单的发展史。

进入展厅后，幼儿有礼貌地向讲解员问好，接着安静地听讲解员介绍。

2.自由观察。

引导幼儿有序地观察展厅内的算盘有哪些形状，它们的大小怎么样，由哪些材料制成。教师重点帮助一些 观察不够仔细的幼儿，指导他们一起观看。

3.重点观察。

以展品为教具，帮助幼儿整体感知算盘的结构、种类及功用。

①算盘有哪些形状？

②算盘的样子是怎么样的？

小结：四周是框，框内有珠子。穿珠的小棒叫档，一档上有7粒珠子（也有5粒的），横梁把珠子分成上下 两串。上串有2粒珠子（或1粒），下串有5粒（或4粒）。

③算盘是由哪些材料制成的？（有木制的、塑料制的、铁制的，还有少数金制的、玉制的、珍珠制的）。

④算盘有什么用？

小结：算盘是一种很好的计算工具。它使我们的手指更灵活，头脑更聪明，计算时更准确方便。

4.继续观察。

分发点心；有兴趣的幼儿可以继续自由观察片刻。

三、回园后谈话

1.算盘是谁（哪国人）发明的？

2.你印象最深的算盘是怎样的？（引导幼儿从形状、大小、材料等方面去描述）

3.看到那么多算盘，你心里是怎么想的？

4.小结：算盘是中国人发明的。我们临海算盘博物馆内的算盘真多，我们的家乡真好。过些日子，我们到 小学就可以学习打算盘了。

四、活动延伸

1.用次品珠、小棒、橡皮泥等材料，摆出或制作一个小算盘，自己摸索或向大人请教如何在算盘上进行5以 内的加减运算。

2.介绍几种民间算盘游戏的玩法，让幼儿自由结伴游戏。

附一：猫抓老鼠

目的：

珠心算教案：“魔王迷宫” 篇3

1、引导幼儿复习4以内、9以内单位数心算。

2、引导幼儿复习9以内双位数拨珠。

3、培养幼儿的心算及动手操作能力。

活动准备: 迷宫背景图1幅、门票(4以内心算竖式)40张、音乐《火车开来了》,轻快音乐各一份、数字1、2、3、4共40份、算盘人手一个,顺数、倒数、大卡纸各一份、幼儿操作练习40份等。

活动过程:

一、复习4以内心算:

1、收到森林之王狮子的信,请我们去帮助它解放困在迷宫里的小动物,引导幼儿怎样去迷宫?(开火车),及坐火车时要车票。

2、引导幼儿登拿车票(竖式)并算出车票号数在室内找一张与车票数字一样的椅子上车坐好。

3、幼儿上车后开火车去迷宫(拉下迷宫挂图)。

二、迷宫到了,在迷宫里去救小动物(复习9以内心算双位拨珠,5以内分解组成)。

1、迷宫到了,引导幼儿按图上箭头走迷宫,经过关卡去救被困在关卡中的小动物。(1)第一关到了引导幼儿心算9以内的单位数心算,后救出里面的小动物(羊)。

(2)继续跟着图上箭头走到了第二关,导语引导幼儿不同形式,双位数拨珠过第二关并救出里面的小动物(小老鼠)。

(3)引导幼儿跟图中箭头到第三关,并引导幼儿玩游戏,我问你答,猜猜猜(复习5以内分解组成),经过第三关救出小动物(小鸟)。

三、复习1~31的顺数,31~1的倒数。

1、三只小动物都被我们救出来了,还有两只小动物被关在哪里呢?引出大卡数(数字密码,连线)。

2、引导幼儿顺数、连线,救出大灰狼。

3、引导幼儿倒数31~1连线救出小猫。

四、幼儿操作(看珠写数,看数画珠,心算竖式)

1、五只小动物非常感谢你们,送一份礼物给你们,引出操作小篮子。

2、幼儿操作,并把操作结果告诉父母。

珠心算第四册教案 篇4

第一单元 有余数的除法

【教学内容】有余数的除法。【教学目标】

1．掌握有余数除法的珠算方法。

2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。【教学重点】正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。【教学难点】会心算有余数的除法。【教学准备】算盘 【教学过程】

一、基本功训练

1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。

2．数译珠：59 8 100 60 97 26 3．珠译数：45 27 90 100 6 54

二、大胆尝试 1.回顾旧知

（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。（2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。（3）第2页的填一填，边背口诀边思考。2.情境导入，探究新知

教学例题。

（1）了解题意。

（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3= 自己尝试在算盘上拨一拨。

全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。过程如下：

2、试一试。

3.出示试一试。独自尝试拨法。

全班交流并得出拨珠方法：高位够除（头大），隔位商。

过程如下：

三、多维梳理 比较这两题，在拨商时有什么不同？ 先同桌交流，再全班反馈。

小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

四、灵活运用 1.拨一拨：

（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。2.比一比：边拨珠边想一想，商的位置有什么不同？ 3.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。4.连一连：比一比看谁连得又快又对。五：课后作业：P4.板书设计：

有余数的除法

当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

第二单元

第一课时：认识千以内的数

【教学内容】《珠心算手册》第四册第8—11页。【教学目标】

1．通过教学，能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。2．通过教学，使得学生感受计数工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，并且慢慢产生对中华文化的热爱之情。

【教学重难点】能正确读、写算盘上表示的千以内的数，同时掌握拨珠方法。教学过程：

一、基础训练，展示技能 1．准备，取盘，清盘。

师：全盘练，拨入拨去1-4，2.听数拨珠 13、54、80、33（出示珠像图。）

3．看数想珠，脑中想算盘，和你想的一样吗？（S：一样）81、65、20、100（课件出示珠像图）4．看珠译数 45、27、90、100（100是怎么拨的）5．听珠算

取盘，清盘，准备，46,31= 准备。43，2，-36,20= 准备。9，90，-82,45= 准备。50，-13,28，-43,19= 送盘。

二、引入

师：小朋友们，我们已经认识了100以内的数，并且能在算盘上熟练的拨出100以内的数。那你能用100以内的数说一句话吗？

师：在我们日常生活中，经常用数来表达信息，你在生活中见过比100大的数吗？（出示：小朋友身高134厘米，电风扇的价钱300元）师：从图中你都知道了什么？

师：134和300都是比100大的数，生活中处处可见，今天这节课我们就一起来认识比100大的数。

（板书课题：认识千以内的数）

三、新课教学 1.认识整百数

师：看，(出示一个小方块)这是一个小方块，一个小方块表示“一”，我们一起来数一数。（陆续出示10个小方块）数一数，一条小方块表示多少？（出示：一个一个地数，10个一是十。）

师：一条小方块表示1个十，那这样的十条小方块又表示多少呢？（出示10条小方块）

谁来数一数？

师：是呀，十个十个地数，10个十是一百。（出示：十个十个地数，10个十是一百。）10条小方块拼成了一板正方形，这样一板正方形就表示1个一百。

（结合学生的回答，演示从1个小正方体起，10个摆一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是十，10个十是一百。）师：（出示3板方块）这是一个百，你能数一数图中一共有几个百？

谈话：3个百是多少呢？你能再算盘上拨一拨吗？先自己想一想，拨一拨，再和同桌说一说你是怎样拨的？拨出的数是多少？

指名演示拨出3个百的过程，并说清楚表示3个百为什么要在百位档上拨3个珠，这3个珠表示多少。明确：3个百是三百。（1）P9，拨一拨，再写一写 先让孩子自己拨，再请孩子板演。500,就是在百位档拨一个上珠。

800，就是在百位档拨一个上珠和三个下珠。（2）听数拨珠。400、600、900、100、800 请学生说一说是怎么拨的？为什么这样拨？ 2.认识几百几十几

出示表示254的方块图，谈话：你能数出这里一共有多少个小正方体吗？先自己数

一数，再和小伙伴交流。

师：你是怎样数出来的？数出的结果是什么？

（先数整板的正方体，是2个百，再数整排的正方体，是5个十，然后单个的正方体是4个一，合起来是二百五十四。）

师：你能在算盘上表示出二百五十四吗？

指明说说在算盘上表示二百五十四的过程，明确：要在百位档上拨2个下珠表示2个百，在十位档上拨1个上珠表示5个十，在个位档上拨4个下珠表示4个一；2个百，5个十和4个一合起来是二百五十四。拨珠练习（P9 试一试）

依次出示“试一试”中的珠像图。

 第一个珠像图，师：你能说一说这个数是多少吗？你是怎么看出来的？十位档上没有珠说明什么？我们在写数的时候，十位档上就可以用什么表示。追问：那这里的0就表示什么呢？

请你看着珠像图，说一说这个数的组成。（教师明确：7个百和6个一合起来是706）

 出示第二、三个珠像图，师：请你快速写出这些数，同桌之间相互说一说它们的组成，并在算盘上自己拨一拨这些数。（学生动手操作）

师：为什么第3个珠像图所表示的数的个位上是0呢？（生：个位档上一个珠也没有，我们就用0表示。）师（追问）：这个0可以不写吗？（生讨论，并交流。）明确0的意义。 出示第4个珠像图，这个数是多少？它是由什么组成的？  集体练习拨数，老师报数，学生拨珠，并说说数的组成。539、403、748、200、384、126、670 同桌合作，一人报数，一人拨数。

教师将刚才报的数出示，让孩子们尝试空拨、看拨、想拨。3.教学一千

师：看大家拨得这么认真，喜羊羊也来考考大家了，敢接受挑战吗？好我们一起来看！

出示一板方块，这表示什么？（一个百）

出示3板方块，这表示什么？（三个百是300）

出示10板方块拼成一个大的正方体的过程，师：这时候是多少呢？我们一起来数一数。

引领孩子：一百，二百，三百，四百，五百，六百，七百，八百，九百，一千。（学生边数，一板一板的方块闪动一次）

师：是的，10个一百就是一千。这就是我们今天要认识的一个新的数。（出示：10个一百是一千）

那么1000在算盘上应该怎么拨呢？谁愿意来试一试的？（请学生板演）追问：你为什么这么拨？

生：1000是一个千，就是在千位档上拨一个下珠。

师：全班一起来拨一拨1000，拨的过程中想想为什么这么拨，并说给同桌听一听。学生操作，交流。

师明确：10个一百是一千。1000就是在千位档上拨一个下珠。百位、十位、个位档上没有珠。在写数的时候，我们就可以用0代替。

师：“千”也是一个计数单位，现在你知道一千和一百是什么关系了吗？ 练习，拨拨，数数，写写（P9）

一个一个地数，从九百九十五数到一千（要求边拨边数）

师：九百九十九添上1是多少？小朋友们是怎么拨的呢？（请学生拨一拨）教师示范。（这是一个连续进位的过程，所以教师必须要拨，并适当讲解。个位档上满十进一，十位档上又满十进一，百位档上还是满十进一，所以最后在千位档上拨一个下珠，表示一个千。）

十个十个地数，从六百八十数到七百三十 让学生边拨边说。请一个学生示范，每拨出一个数，出示相应的珠像图。在690到700这里的时候，问学生：690后面十个一数是什么？700怎么表示。明确：十位档上满十就要向百位档上进一。

让学生送盘，看着刚才出示的680到730的珠像图，依次读数。选一两个数说说它的组成。

四、巩固练习1.连一连（P10）

明确要求，数，数的组成，珠像图三项相连。

孩子先独立完成，并要求自己拨一拨这些数，并读一读。交流汇报，你是怎么连的？为什么要这么连？

比较813、803、853三个数的区别。明确十位档上如何拨珠。1是一个下珠，0是十位档上没有珠，5是十位档上一个上珠。2.画一画（P11）

出示549，让孩子拨数，说说为什么这么拨？ 依次出示459、600、307、45、1000 先让孩子实拨，再让学生空拨、看拨、想拨。最后打开书本，将珠像图依次画在书本上。3.比大小（P11）

出示第一题，让学生思考这样的题目应该怎么做，明确比较方法。可以先把数写出来，再比较。比较的时候，可以有几种方法。（1）比数位，数位多的数就大，数位少的数就小。（2）相同数位的时候，就比最高位上的数，大的就大。学生独立完成，交流汇报。

五、课堂总结

提问：今天这节课学习了什么？你有什么收获？

第二课时 万以内数的认识

【教学内容】珠算手册第12-13页 【教学目标】

1.使学生能够借助于算盘经历数数的过程，掌握万以内的数的组成，增强万以内

的数的数感，并能正确读写没有0和末尾有0的四位数。

2.使学生经历操作、观察、比较等数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养学生合作的意识。

【教学重点】 会读写万以内的数（没有0和末尾有0），知道数的组成，掌握数位顺序表。

【教学难点】几千九百添上一百、几百九十添上

十、几百几十九添上一的数是多少 【教学准备】算盘 教学过程：

一、基本功练习1.数译珠

375 309 420 200 706 999 看算盘上的数，说组成。2.拨珠练习

十个十个的数，从七百六十数到八百四十 一个个的数，从九百九十五数到一千。

3.出示体育馆的场景图，师问：从图中你知道发现了什么？有学生回答“这座体育馆内大约能坐七千人”这个信息时，师导入新课：今天我们就来学习较大的数——万以内的数，板书。

二、教学新课 1.教学例5.提问：七千人到底有多少呢？你能用自己的话在小组里面说一说吗？ 小组交流以后指名汇报，师放手让学生大胆地说，只要有道理都应鼓励。

七千是7个一千，7个一千是多少？你想知道7个一千在算盘上面怎样表示吗？请看屏幕，师出示课件。

引导得出：千位上是7，在千位上写7，百位、十位、个位上都是0，这个数读作：七千。

你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好的算盘图。学生拨好以后问：谁能说一说这个数的组成？ 这个怎样写呢？指名板演。一起读一读。

小结：七千，要在千位上写7，百十个位上一个也没有，都要写0。在算盘上左起第4位拨7，后面三位不拨珠。表示7千。2.认识几千几百几十几

请小朋友照样子在算盘上拨出这个数，再和同桌说说组成。这个数是怎样组成的，表示多少？

这个数表示七千二百五十三，对着算盘上写出这个数，互相读一读。

小结：写数时可以对照算盘上的数位和每位上的数写。七千二百五十三，在千位上写7，在百位上写2，在十位上写5，在个位上写3，读作七千二百五十三。教学“试一试”。

学生尝试独立完成练习。

集体评价，提醒第2幅图中十位、个位上面没有珠子应写0占位，但不要读出来。小结：谁来说一说万以内的数怎样写？

写数从高位起，几千在千位上写几，几百在百位上写几，哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

教学例6.下面请同学们以小组集中，按要求在算盘上面拨数。出示例6的课件。

学生充分拨以后，在教师的引导下集体边拨边数，充分体会十进制的关系。接着第（3）小题，九千九百九十九添上1是多少呢？请你们用算盘研究一下。学生自主探索以后师示范九千九百九十九添上1是一万。一万究竟有多少呢？先来看一看这个图。

课件出示：看图，这一堆小方块是由多少板方块合成的？引导学生看出一堆小方块是一千个，那我们看一看一万里面有多少块这样的小方块，课件动态演示一千一千地数后引导得出：10个一千是一万。

到现在为止我们学习了几种数位？引导学生看算盘得出，学习了个位、十位、百位、千位、万位，从右边起，第几位是万位？你能把教材第39页上面的数位顺序表填写完整吗？

小结：通过上面的学习，知道了几个一千是几千，10个一千是一万，明白了万以内的数的组成，还学会了万以内数的读写，感受了这些数由小到大的顺序，认识了万以内的数位顺序。学习认数，主要借助算盘拨数和数数，写数，读数，这些活动都是认数的一般方法。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

教师根据本堂课的反馈决定是引导之下集体拨，还是放手让学生在小组以内拨一拨。

2.完成“想想做做”第2题。

谁来说一说这幅图的意思？有什么要注意的吗？尝试填写后集体讲解。3．完成“想想做做”第3题。

几个千你，我们要数什么样的方格图，几个百呢？引导学生数一数后填写。

四、课堂总结

提问：这节课你们学到了什么？有什么收获和体会？

归纳：今天我们学习了万以内的数，知道从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位。

第三单元

第一课时：不 进 位 加

【教学内容】珠心算学习手册第四册第20页到第23页，以及相关的练习。【教学目标】

1.使学生经历万以内数不进位加的拨珠过程，体验从高位起加的拨珠方法，掌握万以内数相同数位相加的拨珠方法。

2.使学生在从实际情景中提出问题并探索拨珠方法中，培养学生提出问题、解决问题的能力。在感受拨珠的过程中，发展初步的分析、比较、和抽象、概括等思维能力，体验新旧知识间的联系。

3.使学生主动参与思考、交流等活动，产生对珠算学习的兴趣，在珠算活动中，逐步养成良好的学习习惯，在与同学的合作中交流中获得成功的体验。【教学重点】

掌握万以内数的不进位加的拨珠过程 【教学准备】算盘、课件 【教学过程】

一、基本功训练

1.全盘练：拨入1---9，拨去1---9 2.定数4连加到100 3.听数布数 625、343、43、132、1041、7564、1506、2917、83 4.三盘清：123456789，从头到尾见子打子三遍，再加9.5．复习100以内的不进位加

23+25= 46+52= 17+31= 85+4= 35+53= 43+32= 提问：23+25=（）你是怎样拨的？ 6.引入新课

谈话：刚才小朋友的表现非常棒，我们已经知道100以内数不进位加的拨珠方法，都是从高位加起，也知道哪一位上的数够加直加的方法。今天这节课，我们继续来学习不进位加。（揭示课题：不进位加）

二、学习新知

1.创设情境，提出问题。

出示例1情境图，要求学生阅读。

提问：你知道了哪些条件？能提出什么问题？（板书问题）2.探索算法，学会拨珠。

提问：求科普书和故事书一共有多少本可以怎样列式？（板书算式）625加343得多少呢？请我们的好朋友算盘来帮忙，自己在算盘上拨一拨，说一说，算出得数。交流：你们是怎样拨的，得数是多少？ 根据学生交流的拨珠方法，教师进行演示。

先拨入625，加343，在百位上加3个百，在十位上加4个十，在个位上加3个一，最后盘面上得出968。

指出：小朋友真聪明，知道在计算加法时是从高位加起，有几个百就在百位上加几、有几个十就在十位上加几、有几个一就在个位上加几。按照这样的方法，我们再来一起拨一遍，边拨边说拨珠过程。让学生填一填得数，写上单位。3.试一试：

（1）43+132=（）让小朋友自己先拨一拨，同座的小朋友再一起说一说拨珠过程。请学生上黑板演示，43加132，先拨入43，加132，在百位上加

1、在十位上加

3、在个位上加2，得出175。

再集体拨一遍。让学生在盘式图上画出结果。（2）1041+756=（），学生自己拨一拨。指名说说你是怎样拨的？在盘式图上画出结果。小结：小朋友通过自己的努力，知道万以内数的加法，在拨珠方法上和我们学过的100以内的不进位加是一样的，都是从高位加起，哪一位上有几就在那一位上加几，那小朋友们有没有发现，我们今天学习的加法每一位上的数相加也都够加，对了，够加就直加，这就是我们今天学习的万以内数的不进位加。（揭示课题）

三、巩固练习

1.拨一拨

第一遍：让学生看算式实拨珠，算出结果。第二遍：让学生看算式空拨，算出结果。2.比一比

让学生一组一组拨珠计算写出得数。交流、确认得数。

比较：每一组题目中，在拨珠时有什么不同？（说明：相同数位相加）3.全盘练

（1）隔档拨入843，加105（26）。（2）隔档拨入75，加512（923）。（3）隔档拨入4，加893（782）。（4）隔档拨入1306，加82（690）。让学生听题拨珠，抽一题说说拨珠过程。4.连一连

根据题目要求，将相同的玉米上的得数和篮子上的得数连在一起。学生自由练习，集体订正。5.比大小

看图将两张卡片上的算式算出得数再比大小。学生独立完成。集体订正。提问：你是怎样比的？ 6.画一画

出示326+64，教师示范拨珠过程，并在盘式图上画一画。学生独立完成。要求先拨一拨，再画一画。同座相互检查。

四、全课总结 1.全课总结。

提问：今天，你又学会了什么新本领？那万以内数的不进位加的拨珠方法你会了吗？还有那些收获和体会？ 2.课堂作业。

完成珠算手册第23页算一算。

万以内的加法

第二课时：进位加(1)【教学内容】《珠心算学习手册》第四册第24—27页进位加（1）【教学目标】

1．让学生在现实情境中，自主探究、交流算法，理解多位数进位加的珠算方法。2．使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力。初步学会有条理的思考和表达。

3．使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流，感悟方法的合理性、应用性。

【教学重难点】理解进位加的珠算方法并正确进行珠算。教学过程：

一、基本训练 1．听数布数：（1）4239 3490 8709（2）0、1、4、9组成的最大的四位数，组成的最小的四位数，你还能布出哪些四位数？ 2．实拨练习

全盘练：隔档拨入753，加105（26）；隔档拨入4，加893（782）；隔档拨入1306，加82（690）

单档练：326 1703 4283 162 213 296 311 2734 3．空拨练习

（第一个数实拨，第二个数空拨）406+53 58+701 1506+493（两个加数都空拨）53+402 4+915 624+230 4．看心算：246+923 135+53 82+2602 观察：这些加法有什么共同的特点？

二、教学新知

1．我们刚才完成的这些加法有个相同点，它们每一位上相加都没有满十。是不是？如果遇到某一位相加满十了该怎么办呢？今天我们就一起来学习进位加法。（板书课题）

2．出示教材中的情境图，学生先自已读，请一人读一读图中信息。3．师：谁能列出算式？（252+163=）追问：为什么用加法？生答。4.指导珠算

（1）学生尝试计算

师：你们愿不愿意挑战一下自己，试着把这道进位加法算出来？ 学生尝试计算，教师巡视。（2）珠算方法交流并示范

师：哪位小朋友愿意展示一下你是怎样拨珠计算的？（请一人展示）大家有没有看清楚十位上这位小朋友是怎样拨珠的？（双上六）个位和百位上又怎样加的呢？（直加）师：下面请大家看老师完整地示范一遍。（3）学生一起练习拨珠。

师：请小朋友们跟老师一起来拨一遍。（边拨边说拨珠方法）注意啦，十位上5+6，满十，口诀是进一上六，进位用左手进1，同时右手双上六。一定要左右手同时拨珠。

一起再拨一遍：252+163，先拨入252，加163，百位上2+1，直加；十位上5+6，满十，左手前一位进1，同时右手本位双上六；个位上2+3，加5减2。

师追问：谁来说一说，十位上5+6是怎样拨珠的？ 5.尝试应用，深层体验

谈话：刚才一道题很多小朋友在老师教之前就尝试出来了，老师恭喜他们挑战成功。那么这些题又有哪些小朋友敢挑战呢？ 6.回顾总结，小结方法

提问：刚才学的几道加法算式252+163、179+268和1436+758，有什么相同的地方和不同的地方？计算加法时，不管是一次进位还是两次进位，都要用到哪一句口诀？

（加10减补）

三、分层练习，形成技能 1．拨一拨：课本第25页

①学生独立实拨练习；②指名展示汇报拨珠方法；③空拨：509+59、67+258、2745+186、5604+557 2．比一比：课本第25页

先实拨算出结果，再比较每组有什么不同。你还发现了什么？（关联性）3．隔档全盘练：课本第26页

分两组，同桌一人拨一人看，再交换。汇报：错题再一起拨。4．画一画：课本第27页 生空拨，再画一画。交流，错题再拨一拨。5.说一说，课本第26页。

开火车听珠算，错的找错误原因再算。6.连一连，课本第26页

男女生大PK，看谁先把信送到位。珠算或心算自选。

四、全课总结

小朋友们，今天这节课你们学到了什么本领？

五、课堂作业

算一算：课本第27页 珠算一遍看算一遍。

万以内的加法

第三课时：进位加（2）

【教学内容】珠算学习手册第四册２８页到３１页。【教学目标】

1.通过教学使学生掌握连续进位加。在同一档位上两数相加和满10，要向前档进一，这时，如果前档或前几档的数连续都是9，这就需要连续向前进1，在这种情况下的进位，叫做“连续进位。”简称“连进”。2．提高学生的拨珠速度和正确率。

3。结合计算培养学生认真、仔细的良好学习习惯。【教学重难点】连续进位

【教学准备】自制卡片、算盘、课件等 教学过程：

一、基本功训练 1.看珠拨数 394、506、789、99、910、1697、2369 2．看数拨珠

实拨：408、928、1789、2624 3．全盘练

1分钟计时做定9连加，看谁打得快。4．实拨计算

345+293 509+59 2123+64 6504+557

二、新授：进位加

1．小朋友们，我们通过珠算的学习会了很多的加法本领，今天这节课我们来比一比，谁得最快掌握新的本领。你们有信心吗？ 2．出示：99+9 这是刚才同学们在拨定9连加时遇到的，你是怎样拨的呢? 学生尝试。

学生上台来拨一拨。

师：99加9,这个9应该加在哪个档位上? 现在小朋友们看一看,个位上的数是几?怎样向十位进一呢?因为十位上的数字也是9?(边拨边演示)这就是我们所会的新本领----连续进位加。(板书课题)请你跟着电脑老师再拨两遍,你能空拨吗?现在请你闭上眼睛在脑中拨一遍。３．出示例题

(1)学生读题，列式

你能尝试着拨一拨506+394吗?同桌的相互看一看,请做好你同桌的好帮手.（2）哪一桌愿意到前面来拨一拨呢? 这道题里有我们今天学的新本领吗? 学生回答:个位上加4时,满十进一,这里十位上是9,加1又满十,还要减9向百位进一.尝试成功的小朋友,请举起你的手。

(3)下面我们看着电脑老师拨，请你进行空拨。

刚才小朋友们真棒，能找到题里藏着的新本领。下面看哪些小朋友通过拨珠，找到我们学的新本领。4．试一试

937+82 1949+56 学生试拨后，说说遇到了什么新的问题。

小组交流，说说怎么解决这个问题。

全班交流，学生看题听题实拨练3遍。空拨该题3遍。

三、全课小结：

说说本节课学习了什么？你掌握了什么新本领?

四、挑战练习

小朋友们刚才都学得非常主动,下面我们要来考考大家,你们能接受挑战吗? 1.拨一拨

书上29页。逐题出示学生拨珠，挑一两题请学生上台演示 刚才的实拨，大家都会了，你会空拨吗？出示题，大家练。2.比一比

249+700 249+57 249+757 学生先实拨

你能说一说这三道题有什么不同吗？我们新学的本领都藏在哪儿了？ 请打开书，完成第29页的其他两组题。下面我们来轻松一下，看谁的本领大！3.填一填书第30页。学生独立完成，电脑校验 4．画一画 书上第31页。

投影展示好学生的作品。

今天我们学习了进位加，小朋友们又有了新的本领，希望课后多加练习，让我们的本领更强大。今天的作业是30页的“比比谁钻得快”31页的说一说。

万以内的加法 第四课时： 连加

【教学目标】

1.通过教学，使学生能够比较正确、熟练地珠算连续进位加的计算，明白其中的算理。

2.使学生经历拨珠方法的探索过程，体会连续进位加的拨珠方法，发展探究思考能力。

3.能应用所学知识解决相关计算问题，体会所学知识在计算中的运用。【教学重难点】熟练掌握连续进位的拨珠方法。【教学准备】算盘。教学过程： 一．基本练习

1．拨珠基本功。取盘、清盘。

听数布数：307、296、397、906、598、730 1749、1038、1376、2749、6917 听数想珠，人坐正，腰挺直，脑中想算盘：框、梁、档、珠，想到了么？脑中想数位：个位、十位、百位。想到了么？ 数译珠：523、869、908、690、342 珠译数:534、608、429、413、960 全盘隔档练：隔档拨入834，加79等于；隔档拨入608，加785等于；

隔档拨入587，加96等于，加703等于。二．新课教学 1.复习引入

谈话：小朋友们，在上一节课我们学习了什么? 你觉得在拨珠的时候有什么方法或者注意点呢？ 今天这节课我们进一步学习——连加。（板书课题）2．教学新知

（1）从图中，你找到了什么有用的信息？ 怎么解决这三种果树一共有多少棵呢？

如何列式：307+296+397= 小组合作：先自己用算盘拨一拨，然后和同桌交流你的拨珠方法。学生板演，边拨边说：首先拨入307，加296，（百位下午去三；十位直加9；个位上的6用口诀上六进一，十位减九进一，右手十位拨去9同时百位拨入1。）加397，（百位直加3；十位直加9；个位上的7用口诀减三进一，十位减九进一拨去9，百位减九进一拨去9，千位左手拨入1。）

学生练习，边打边说，体会连续进位的拨珠方法。（2）教学试一试

老师这边还有一道题目，请同学们试一试：906+598+730= 边拨边说：首先拨入906，加598，（百位上5，减五进一，右手在百位拨去5同时左手在千位拨入1；十位直加9；个位加8，右手双上8向十位进1，十位满10，向百位进1，右手拨去十位的9同时左手百位下五去四。）再加730，（百位加7，右手双上7同时左手在千位拨入1；十位直加3。）

全班交流，说说拨珠的方法和注意点，体会连续进位中高位下五去四的进位方法。（3）拨一拨

独立完成书本第33页题目，每道题拨三遍。交流答案。

学生板演，边拨边说拨珠方法。尤其是：392+678+519十位的7、377+92+805的805、690+273+88的88、916+87+304个位的7、434+67+856个位的7。

（4）画一画

同学们刚才练习的课真棒，这些珠相图在小脑袋中是不是很清晰呢？下面老师就来考考你们，请同学们把你们小脑袋中的珠相图画下来。

完成书本第35页画一画，尤其是第三题个位的8。三．练习巩固 1．比一比

先观察两组题目，它们有什么共同的特点？ 交流，说一说，再拨一拨。2．全盘练

学生板演，边拨边说拨珠口诀。

尤其是1749+954中个位上的4用口诀减六进

一、减九进一。3．连一连

学生独立完成。交流答案。

指名说一说：304+696+376=、478+579+319两个算式的第二步。4.看谁先到家

学生独立完成。

交流答案。指名说一说两道算是最后一步的拨珠方法。四．全课总结

小朋友们，今天我们一起学习了——（连加）。你有哪些收获和大家一起分享呢？谁来说一说。

课后作业：完成书本第35页算一算，每道题目拨三遍。



第五单元

第一课时：不退位减

【教学内容】万以内的不退位减法 【教学目标】

1.使学生掌握万以内的不退位减法的珠算方法。

2.通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。3.培养学生迁移、类推能力。

【教学重难点】正确、熟练珠算万以内的不退位减法。【教学准备】算盘 教学过程：

一、铺垫孕伏

1.复习拨珠方法及数位：

在算盘上拨上下面各数，再拨去。

7123

4056

8003 396 87 2.复习珠算加法： 用珠算做下面各题。

432＋153

292＋116

201＋799 教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？

二、探究新知

1.导入新课：刚才我们练习了万以内的加法，今天我们来学习万以内的不退位减法。

板书课题：不退位减法 2.探索新知

（1）出示例题图，明确题意后列式：438-216= 谈话：438-216=怎样珠算呢？请小朋友试一试。学生尝试拨珠后，指名拨给其他小朋友看。

教师引导学生由珠算加法的计算方法进行类推，得出做珠算减法，要从高位算起438-216，-200，-10，-6。(板书：从高位算起)教师示范，规范指法。同桌轮流拨，互查。

齐拨，边拨边说珠算方法。（2）试一试

657-13= 657-130= 学生试拨。

谈话：这两题珠算时有什么不同？

交流得出结论：相同数位相减。（板书）

学生板演，边拨边说珠算方法，其他小朋友检查指法是否正确。齐拨，边拨边说珠算方法。1795-485= 让学生先独立拨珠，然后拨给同桌看。

（3）小结

引导学生归纳概括不退位减法的要领：从高位算起，相同数位相减。

三、巩固练习

1.拨一拨

实拨后，让学生尝试空拨。由于数位较多，所以让学生先拨入被减数，再空拨减数。2.比一比

一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。3.全盘练 4.连一连

先在算盘上拨一拨，再连线。5.画一画 空拨后画珠。6.说一说

7.算一算（“珠算小达人”）

学生看珠算后填空。前10名全对的小朋友评为“珠算小达人”。

四、全课小结

今天这节课你学会了什么？珠算万以内的不退位减法要注意什么？

第二课时：退位减

【教学内容】万以内的退位减法 【教学内容】

1.使学生掌握万以内的退位减法的珠算方法。

2.通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。3.培养学生迁移、类推能力。

【教学重难点】两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的退位减法。【教学准备】算盘 教学过程：

一、复习引入

1.复习不退位减 实拨

438-25= 816-615= 673-343= 972-340= 6748-324= 2750-435= 9756-342= 2865-203= 空拨 2.引入

今天我们继续学习万以内的减法。

二、探究新知 1.出示例题图

明确题意后，列式：837-256 谈话：根据之前的经验，837-256应该怎么算呢？

交流得出结论，从高位算起，-200，-50，-6 2.揭题 尝试珠算

谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？

通过交流明确：十位3减5不够，要从百位退1作10，是退位减。（板书：退位减）

3.明确珠算方法。

提问：十位上3减5不够怎么办呢？怎么拨？ 指名拨。

师示范，规范指法。强调左手主管退位。跟着老师书空拨珠。

请3名学生在大算盘上拨。齐拨，同桌互拨、纠正。4.试一试

652-487= 3247-869= 尝试珠算后师示范，规范指法。齐拨，边拨边说口诀。指名拨。

三、巩固练习

1.拨一拨

实拨后，让学生尝试空拨。由于数位较多，所以让学生先拨入被减数，再空拨减数。2.比一比

一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。3.全盘练 4.连一连

先在算盘上拨一拨，再连线。5.画一画 空拨后画珠。6.打电话

明确题意后，拨一拨、填一填。7.算一算（“珠算小达人”）

学生看珠算后填空。前10名全对的小朋友评为“珠算小达人”。

四、全课小结

今天我们学习了退位减法，在珠算退位减时，左右手要正确分工，左手主管退位。



第三课时：退位减（2）

【教学内容】万以内的连续退位减法 【教学目标】

1． 使学生掌握万以内的连续退位减法的珠算方法。

2． 通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。3． 培养学生迁移、类推能力。

【教学重难点】两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的连续退位减法。【教学准备】算盘 教学过程：

一、复习引入

1.复习不连续退位减 实拨

537-8= 204-36= 6748-89= 420-36= 6748-809= 2750-935= 2756-382= 2165-203= 空拨 2.引入

今天我们继续学习万以内的退位减法。

二、探究新知 1.出示例题图

明确题意后，列式：905-809 谈话：根据之前的经验，905-809应该怎么算呢？ 交流得出结论，从高位算起，-800，-9 2.揭题 尝试珠算

谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？

通过交流明确：个位5减9不够，要从十位退1作10，十位上没有，要再从百位上退，是连续退位减。（板书：连续退位减）

3.明确珠算方法。

提问：个位上5减9不够怎么办呢？怎么拨？ 指名拨。

师示范，规范指法。强调左手主管退位。跟着老师书空拨珠。

请3名学生在大算盘上拨。齐拨，同桌互拨、纠正。4.试一试

952-56= 2510-518= 尝试珠算后师示范，规范指法。齐拨，边拨边说口诀。指名拨。

三、巩固练习

1.拨一拨

实拨后，让学生尝试空拨。由于数位较多，所以让学生先拨入被减数，再空拨

减数。2.比一比

一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。3.全盘练 4.连一连

先在算盘上拨一拨，再连线。5.跳一跳

明确题意后，拨一拨、填一填。6.算一算（“珠算小达人”）

学生看珠算后填空。前10名全对的小朋友评为“珠算小达人”。

四、全课小结

今天我们学习了退位减法，在珠算退位减时，左右手要正确分工，左手主管退位。

第四课时：连减、加减混合

【教学内容】万以内的连减、加减混合 【教学目标】

1． 使学生掌握万以内的连减、加减混合的珠算方法。

2． 通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。3.进一步激发学生学习珠心算的激情，使学生爱学、乐学珠心算，达到在开发学生智力因素的同时，培养学生良好的学习品质和习惯。

【教学重难点】两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的连减、加减混合。【教学准备】算盘 教学过程：

一、复习引入

1.复习珠算加法：

432＋153

292＋116

201＋799 教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？ 2.复习珠算减法 实拨

538-35= 616-515= 763-343= 872-240= 834-258= 632-486= 3135-858= 6748-890= 空拨 3.引入

今天我们继续学习万以内的加、减法。

二、探究新知 1.出示例题图

明确题意后，列式：926-376-294

谈话：根据之前的经验，这道题我们应该怎么算呢？

交流得出结论，先算926-376，从高位算起，-300，-70，-6； 然后继续减294，仍从高位算起，-200，-90，-4 2.揭题 尝试珠算

谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？ 通过交流明确：之前都是一步计算的加或减，这道题是两步计算的连续减（板书：连减）

3.明确珠算方法。

提问：减376时，十位上2减7不够怎么办呢？怎么拨？ 指名拨。

提问：减294时，十位上的5减9不够怎么办？个位上0减4也不够减怎么办？

师示范，规范指法。强调左手主管退位，右手管本位。跟着老师书空拨珠。

请几名学生在大算盘上拨。齐拨，同桌互拨、纠正。4.试一试 298+506-375= 提问：这道题跟刚才的一题又有什么不同呢？ 学生交流：刚才是连续减，这题是先加后减。

师：像这种既有加法又有减法的算式就是加减混合运算（板书：加减混合），珠算这类题的时候，我们应该注意什么呢？

生交流后尝试珠算。

提问：个位8加6你是怎样算的？（连续进位）师在大算盘上示范，规范指法。生齐拨，边拨边说口诀。指名拨。

三、巩固练习

1.拨一拨

实拨后，让学生尝试空拨。2.比一比

一组一组地出示，让学生说说有什么不同，拨珠时要注意什么。3.全盘练

（1）隔档拨入912，减62，减378；（2）隔档拨入784，减285，减216；（3）隔档拨入637，加967，减295；（4）隔档拨入841，减645，加207。4.填一填

先在算盘上拨一拨，再填数。5.算一算

先在算盘上拨一拨，再写上得数，比一比谁算得又快又对。

6.画一画

学生看珠算后，画出珠像图

四、全课小结