珠心算教学用手指操

珠心算教学用手指操（通用14篇）

珠心算教学用手指操 篇1

(1)一个手指变呀变,变成毛毛虫爬呀爬;两个手指变呀变,变成小兔跳呀跳;三个手指变呀变,变成小猫喵喵喵;四个手指变呀变,变成螃蟹爬呀爬;五个手指变呀变,变成小鸟飞呀飞。(2)一个手指点点,两个手指剪剪,三个手指弯弯, 四个手指叉叉, 五指开花了。

(3)大拇指是爸爸,爸爸开汽车,嘟嘟嘟;爸爸旁边是妈妈,妈妈洗衣服,搓搓搓;妈妈旁边是哥哥,哥哥拍皮球,拍拍拍;哥哥旁边是姐姐,姐姐学跳舞, 61615;小小个子就是我,我在学唱歌, 12345,54321。

(4)一个小朋友,出门走走走,碰到大石头,摔个大跟头;两个小朋友,出门走走走,碰见老奶奶,扶着慢慢走;三个小朋友,出门走走走,看见红绿灯,停下不忙走;四个小朋友,出门走走走,看见解放军,向他挥挥手;五个小朋友,出门走走走,碰见大坏蛋,一把抓住他第一讲认识算盘、姿势

弱智学生实施手指操教学探讨 篇2

弱智学生手指操运动缺失康复训练手是人体重要的组成部分，是人类使用和掌握各种工具的工具，标志了人类的进步。在手的运动行为下，婴幼儿可以对各种事物之间的联系以及熟性进行认识，在手指运动中发展了直觉的完整性和思为能力。弱智儿童主要是由于大脑损伤而出现的多种肌体发展的问题，例如精细动作发展空间不足，手眼协调能力差，长大后仍旧不能实现生活自理。因此针对弱智儿童进行精细动作训练是对弱智儿童进行早期教育的重要内容。可以很好的帮助弱智儿童实现手眼协调。在不同生长阶段为弱智儿童创造条件进行精细动作训练，掌握打、敲、击打、写、画等，提高精细动作的灵活性和准确性，提高手眼的协调能力，为将来实现生活自理奠定基础。

一、将手指操和弱智儿童的康复训练进行结合

书写是弱智儿童常常遇到的一种学习互动，写字需要人体多个器官和组织的协调。例如，在书写中，小肌肉群的控制、手眼的协调能力和视觉上的形状能力等。弱智儿童由于以上协调能力的缺失，通常写出的字不匀称，大小不一。因此，在教学中要有意识加强对弱智儿童的小肌肉群控制能力和手眼的协调能力训练。在对弱智儿童开展书写训练中针对其手部精细动作的不协调引起的儿童厌学、反抗的情绪，教师可以根据握笔的特点编一些儿歌，《写字歌》将书写中运用到的屈指、分指、跳指、弹指等动作融合在儿歌中，让学生在书写前先做一做，这样既能增加学生的自信心，同时还能训练学生精细动作，锻炼了学生的小肌肉群，实现学生的进一步康复和改善，效果非常好。

二、将手指操和情感教育进行结合

弱智儿童思想和情绪发展水平不高，容易产生变化，极易受到外界的影响。自控能力十分缺乏，在加上智力的不足，在学习中极易受到挫折和失败。因此，在康复训练中要经常展开竞赛，比比谁表演的好、寻找灵活的小手。通过比赛，学生为了取得好的比赛名次，在这一动力下就会加强训练，取得好成绩的学生会体会到成功的喜悦。在榜样的影响下，学生的学习和训练的积极行动得到激发，逐渐产生较强的荣誉感，同时也增强了学生的自信心。在训练中，教师要善于运用表扬和鼓励等肯定性和积极性的话语来不断激励学生，培养学生顽强的意志，克服困难。

虽然弱智儿童感知能力比较迟滞，动机不强，但是在适当的手指操下，学生会更容易接受教师的教育。例如，在班级中两名学生发生了矛盾，教师可以让学生伸出手指一起训练唱拇指歌：（伸出大拇指）老大有力气；（伸出食指在脑袋两旁转一转）老二有主意；（伸出中指向上指）老三志气高；（伸出无名指动一动）老四最谦虚；（伸出小手指弯一弯）最小的是弟弟；五个兄弟团结起，力量大无比（将五根手指握成拳头）。随后，教师让学生讲一讲自己对五指操的看法。教师再给予学生一定的指导和教育，这样在轻松愉快的气氛中相互之间的情感得到促进，消除同学间的矛盾，成为团结一致的班集体。在教学实践中学生不仅增强了自信心，在将自己的训练放在公开活动中进行表演，为学生留下深刻的学习印象。

三、在教学内容中融入手指操

教师在教学中要紧密结合学生的特点，采取多种形式和方法展开针对性教学。例如，在教授关于9的乘法口诀中，教师要利用手指操强化学生对口诀的记忆，教师可以先让学生伸出全部手指，从左到右分别代表数字1～10，弯曲的手指代表几，弯曲手指左边代表得数的十位，右边代表得数的个位，在这一过程中，学生不仅实现了手指灵活性的锻炼，还实现了对乘法口诀的掌握。

好的开端是成功的一半。对于弱智儿童来讲，我们要努力发现他们的长处和优点，保证学生长期处于积极向上的状态中，手指操的学习是具有一定的难度的，教师要实施从易到难、从繁到简的教学策略，在一开始的教学中，首先要教给学生比较简单的手指操，学生在初步体会到手指操的乐趣后，在逐渐提升难度以及训练的强度，同时还要注意学生在训练中动作的准确到位，使学生最大程度地得到训练。每次锻炼的时间长短由学生来定，但是，一定要每天都坚持手指操的训练。

父母和孩子之间做游戏和亲子交流的重要互动过程，教师要根据学校的教育训练计划，将手指操教授个每个家庭的父母，保证儿童在学校接受的手指操锻炼，实现在家中的进一步实践。在训练中，让学生充当小老师的角色，使其体会到成就感，对学生的每一次进步都进行表扬，真正实现学生手脑开发的合力效应。

四、小结

综上可知，在弱智儿童的教育中，对其进行手指操训练，不仅可以锻炼学生的视听说等各种器官，而且能促进学生的手部肌肉群发展，提高学生的能力，开发学生的右脑，促进弱智儿童的左右脑和谐。开展手指操训练教学，是开发弱智儿童潜力的重要途径。

参考文献：

[1]夏亚军，韩扬.手指操对智障儿童运动缺失的康复作用[J].中国校外教育，2015，（09）：154.

手指操 篇3

五只小猴荡秋千

五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，四只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，三只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，两只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，一只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，没有小猴荡秋千，鳄鱼伤心的游走了。

蒸馒头

蒸蒸蒸馒头我们来蒸一个大馒头，揉揉面拍一拍,放到蒸炉蒸一蒸,馒头蒸好了,送给谁呀,送给我亲爱的好宝宝.大拇指

大拇指是爸爸,爸爸开汽车,嘀嘀嘀,挨着爸爸是妈妈,妈妈织毛衣,织织织,个子最高是哥哥,哥哥打篮球，嘭嘭嘭, 挨着哥哥是姐姐,姐姐爱跳舞,啦啦啦,个子最小就是我,我爱敲小鼓,咚咚咚.小手拍拍

小手拍拍,小手拍拍,手指伸出来,手指伸出来,耳朵在哪里,眼睛在哪里,鼻子在哪了,脚丫在哪了 小兔子开门

大门开开进不开,小门开开进不来,前门开开进不来,后门开开进不开,中门开了小兔子进来了.动物手指操 一只小鸡叽叽叽,低低低头,吃吃米,来了一群小鸭鸭,游游泳,嘎嘎嘎,两只小象走过来,勾勾鼻子做游戏,一群小鱼游过来,游到东,游到西,游到大海妈妈的怀抱里.拍拍插插

手指操 篇4

五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，吃掉一只小猴，剩四只小猴，三只小猴，两只小猴，一只小猴，没有小猴荡秋千，鳄鱼伤心的游走了。坐电梯

坐坐坐电梯，上楼，下楼，到家了我们拥抱一下。亲子的 蒸馒头

蒸蒸蒸馒头我们来蒸一个大馒头，揉揉面拍一拍,放到蒸炉蒸一蒸,馒头蒸好了,送给谁呀,送给我亲爱的好宝宝.手指变变变

一根手指头变呀变呀,变成毛毛虫,两根手指头呀 ,变成小白兔呀,三根手指头变呀变呀,变成小花猫呀,四根手指头变呀变呀,变成小螃蟹呀,无根手指头呀变呀变呀,变成大老虎呀.大拇指

大拇指是爸爸,爸爸开汽车,嘀嘀嘀,食指是妈妈,妈妈织毛衣,织织织,中指是姐姐,姐姐爱跳舞,啦啦啦,无名指是哥哥,哥哥拍皮球,嘭嘭嘭,最小的就是我,我爱敲小鼓,咚咚咚.小鸡吃米

一二一,一群小鸡跑步去,一二三四,立正吃米

五只小猴在床上跳

五只小猴在床上跳,一只小猴磕到了头,妈妈给医生打电话,医生说不能在床上跳,四只小猴在床上跳,一只小猴磕到了头,妈妈给医生打电话,医生说不能在床上跳,三只小猴在床上跳,一只小猴磕到了头,…….两只小猴在床上跳,一只小猴磕到了头,………..一只小猴在床上跳,这只小猴磕到了头.小手拍拍

小手拍拍,小手拍拍,手指伸出来,手指伸出来,耳朵在哪里,眼睛在哪里,鼻子在哪了,脚丫在哪了 小兔子开门

大门开开进不开,小门开开进不来,前门开开进不来,后门开开进不开,中门开了小兔子进来了.动物手指操

一只小鸡叽叽叽,低低低头,吃吃米,来了一群小鸭鸭,游游泳,嘎嘎嘎,两只小象走过来,勾勾鼻子做游戏,一群小鱼游过来,游到东,游到西,游到大海妈妈的怀抱里.拍拍插插

手指操 篇5

一只左来一只右，(伸出左手再伸出右手。)

变成老鹰飞一飞，（左右手交叠，手背像前，拇指相扣，其余四指并拢，前后摆动两次。）

变成孔雀跳一跳，（拇指尖和食指尖相对呈椭圆形，其余三指竖起，掌心向外，左右摆动两次。）

变成小猫叫一叫，（左手食指、中指、无名指握紧，拇指、小拇指竖起，右手大拇指竖起，其余四指握左手手腕，左手掌心向外，左手手腕上下摆动两次。）

变成狐狸笑一笑，（拇指尖、中指尖、无名指尖相对，食指和小拇指竖起，左右手掌心相对，手腕上下摆动两次。）

变成相机照一照，（两手交*，无名指相扣，拇指和其余三指指尖相对呈圆形。）

大家拍手齐欢笑。(两手合掌拍手四下然后把食指放两腮边点头两次。)

小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍（拍拍你的双手）手指伸出来，（伸出你的食指）眼睛在哪里？（用一种夸张的语气问）眼睛在这里，（指你的眼睛）

手指操告别“鼠标手” 篇6

按顺时针和逆时针各转动手腕25次。 功效：缓解手腕肌肉酸痛感觉。

势将容量一升的水壶盛满水，首先手掌向上，握住水壶，做从自然下垂到向上抬起动作；然后手掌向下握水瓶，做从下到上的运动，各25次，锻炼腕屈肌。 功效：防治腕关节骨刺增生，增强手腕力量。

用力展开双手的五指，每次20～30秒钟，做2～3次。

功效：增强关节抵抗力，促进血液循环。

吸足气用力握拳，用力吐气的同时，急速依次伸开小指、无名指、中指、食指、大拇指。左右手各做10次。 功效：锻炼手部骨节，舒缓僵硬状态。

用一只手的食指和拇指揉捏另一手手指，从大拇指开始，每指各做10秒钟，平稳呼吸。 功效：促进血液循环，放松身心。

双手持球(如网球)或可握住的事物(如水果等)，上下翻动手腕各20次。球的重量可依自己力量而定。

功效：增强手腕力量，锻炼肢体协调能力。

双掌掌心相对，运动摩擦至微热。 功效：促进手部的血液循环。 刘医生强调，患“鼠标手”一侧的肩部有劳损、酸痛等症状，因此肩部训练也不可少。专家点评：

现在，骨科门诊里出现了越来越多被诊断为“鼠标手”的患者。“鼠标手”是“腕管综合征”的一种时髦名称。主要表现为手指疼痛、麻木、屈曲无力，手腕酸胀，握力和手各部位的协同能力降低，夜间疼痛加剧，甚至迁延到胳膊、上臂及肩部。患者以年轻人和白领人士为主，而30～50岁的女性是最大受害者，发病率比男性高3倍左右。

“鼠标手”的形成，是因为使用鼠标时手腕持续背屈一定角度，腕部长时间处于紧张状态，压迫了腕管中的神经及肌腱，使神经传导被慢性阻断，肌腱的正常活动遭遇障碍。人们使用鼠标时，总是反复、集中、机械地使用食指、中指等几个手指，使腕关节因长久密集、反复和过度的机械性和慢性积累损伤，导致腕管周围的局部软组织发生水肿及韧带痉挛，引发无菌性炎症，压迫腕管内的正中神经和屈肌腱，产生相应的症状。女性腕管的容积通常比男性小，因此正中神经更容易受到压迫致病。

王小姐推荐的手指操，通过锻炼手指的指间关节及腕、肘关节，大大缓解了手指及前臂肌肉持续的僵硬状态，促进手和腕关节的血液循环，减轻腕部水肿，明显减轻了神经及肌腱受压的程度。而通过加强手、腕部及前臂的力量训练，锻炼了肢体协调能力，能大大增强手指、腕关节的灵活性和力量，消除神经和肌腱的积累性损伤。另外，持续的手指操锻炼也减轻了腕部的无菌性炎症。正所谓“流水不腐，户枢不蠹”，所以对治疗鼠标手应该很有效。

电脑行业从业者、职业或业余电脑游戏人、喜欢通宵网游或聊天者、音乐家、教师、编辑、记者、建筑设计师、绘制图人员、文员等长期应用电脑者，都是“鼠标手”的好发人群，均适宜常做“手指操”以防治。但是以下三项需要特别注意：

1，锻炼要循序渐进，顺势而行，不可急于求成，否则会适得其反。

2，在“鼠标手”的急性期，手指疼痛、麻木症状明显加重，要尽量减少患肢的活动量，通过休息来减少受累腕关节的机械性刺激。这不仅有效防止症状进一步加重，而且还能为无菌性炎症的消散创造一个良好的条件。

3，在充分休息的同时可做理疗，对组织的消肿止痛有不错的疗效。也可在腕关节局部热敷后，外抹消炎止痛的药物(如扶他林乳胶剂)，口服活血化瘀及营养神经的药物。

手指操数鸭子 篇7

设计意图：生活中儿童使用左手常被父母强行“矫正”，这种误解忽视了负责直觉和创造力的右脑功能。提倡开发右脑，正是为了求得左、右脑平衡，沟通和互补，以期最大限度地提高人脑的效率。对于儿童来说，两个大脑半球的活动越协调，潜能开发得越充分，智能提高的可能性越大。手指操是两只手十个手指运动,一般在正式学习前、学习中、学习后，都可进行手指操的练习。这对开发弱势脑、改善左右脑半球的交流、提高注意力、放松、调动大脑都有很大的作用。活动目标：

⒈锻炼幼儿手部小肌肉群的柔韧性和灵活性。

2.初步了解基本手指动作的名称，体验手指操活动的乐趣。3.通过手指操《数鸭子》的教学，培养幼儿模仿能力，增强幼儿对节奏的感知能力。活动准备：

1.《数鸭子》挂图，CD《数鸭子》。2.手指操视频。

3.鸭妈妈和鸭宝宝的头饰。活动过程：

.一、猜个谜语，引出主题

——“两颗小树是个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”打人身体的某一个器官。对，是手。1.复习手指游戏《手指变变变》 师幼一起边说儿歌边做游戏——手指变变变

二、看视频学习手指操的基本动作

走指1：伸出中指和食指，其他三指相握，中指和食指朝下，走走走。走指2：伸出左右两手的食指和中指，分别从两侧向中间，相对走走走。

走指3：两手一高一低，五指伸平，走走走。相对走相遇之后再相背走。

三、学习手指操《数鸭子》

1.欣赏一幅画，请小朋友观察画上都有什么？（老爷爷、小孩、房子、大桥、鸭子等）

2.对很多鸭子。今天老师就来和小朋友共同学习手指操《数鸭子》。3.教师随音乐示范手指操《数鸭子》。4.教师分句教幼儿手指操。

第一段歌词：门前(两手相握交叉，手指立起来)

大桥下(两手相握交叉拉平)

游过一群鸭(走指3)

快来快来(伸出两手左招手2下)

数一数(伸出两手右招手2下)

二四六七八(手势二、四、八)

嘎嘎嘎(手掌心朝下，一手上一手下，五指张开，做鸭子嘎嘎的动作)

真呀真多呀(两手臂胸前交叉后，相两侧伸展开，完全打开两臂)

数不清(两手左右摆，做不知道的动作)

到底(两手掌心向上张开)

多少鸭(手掌心朝下，一手上一手下，五指张开，做鸭子嘎嘎的动作)间奏：两手卡腰，随着音乐，左右摆头。

第二段歌词：赶鸭老爷爷(两手拇指竖起来，相对点头2下)

胡子白花花(左手卡腰，右手捋胡子)唱呀唱呀

家乡戏(两手小指，相对2下)

还会说笑话(两手卡腰摆头)小孩小孩(两手拇指，相对2下)

快快上学校(两手中指和食指伸出，做出相对走的动作)

别考(两手做摆手不的动作)

个鸭蛋(两手合拢，做个鸭蛋的形状)

抱回家(两臂合拢，做抱的动作)

四、集体学习手指操。

1.找幼儿到前面随音乐表演，教师适时用激励的语言给以激励。3.教师和幼儿带头饰共同表演，老师扮演鸭妈妈，幼儿扮演鸭宝宝，听音乐表演手指操《数鸭子》.活动延伸：小朋友回家后可以把学会的手指操《数鸭子》表演给爸爸、妈妈（或者爷爷、奶奶）和好朋友看好吧！

活动反思：我班张锦、李新鹏爱玩好动，上课注意力难以保持。怎样才能尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，收到理想的效果呢？手指操《数鸭子》活动不仅能锻炼幼儿手指的灵活性，更能让幼儿在游戏的同时学到新的儿歌或歌曲，是一节一举两得的事情。让孩子在愉快、开心的氛围中学习。幼儿在学习手指游戏中，一直是主动的，幼儿们接受的很快，他们积极主动的配合我的节奏，虽然因为个人能力的问题，动作不是都标准，但是孩子们在很短的时间里，就能把手指游戏的内容记住，并相应地配上自己的动作和表情，或者会主动地与同伴进行合作，玩手指游戏。

做做手指操 预防老年痴呆 篇8

随着老龄人口逐渐增多，老年人健康得到社会越来越多的关注，而近年老年痴呆已成威胁老人健康的“第四大杀手”。世卫组织数据显示，中国有老年性痴呆患者达500万人，占世界总病例数的1/4。如何预防老年痴呆成为中老年人非常关心的问题。

预防老年性痴呆，除了早干预意外，平时可按照下面方法多做手指操。

具体方法：

1、手指分开并拢

将双手手指依次分开二指，又依次二指并拢，每日2次，每次100下。

2、刺激手掌中点

即从中指指根至手腕横纹正中引一条线，刺激其正中点若干次。

3、揉擦指尖

交换揉擦中指尖端。

4、手指运动

经常进行手指的运动，如打球、拉二胡、拉风琴、弹风琴、绘画、写书法、玩健身球等。

5、指屈伸

十指抓拳后伸展，做8~16次。然后两手握拳后，先拇指与小指同时伸开，再食指与无名指同时伸开，中指不动；再是食指、无名指与中指相合，最后是拇指、小指与其他3指相合成拳。这样手掌一屈一伸为1次，做8~16次。

6、手指节奏操

先用右手拇指依次揿按其余4个手指的指头，即先分别揿按食指2次，中指1次，无名指3次，小指4次，然后反过来分别揿拉无名指3次，中指1次，食指2次。即采用2、1、3、4、3、1、2的顺序，总共揿按16次。接着换左手操作。

7、十指交叉相握

健脑多做手指操 篇9

现代认为，核桃所含的蛋白质和不饱和脂肪酸是大脑细胞代谢的重要物质，有增强记忆力及防止动脉硬化等功效。核桃的热量较高，100克核桃仁约含600千卡热量。由于核桃含油脂多，吃多了会令人上火和恶心，所以正在上火、腹泻的人不宜吃。此外，核桃不宜与豆制品同食，否则可能导致腹痛、腹胀、消化不良等问题。

核桃除了可以食用从而发挥营养和药用价值外，还经常作为老百姓健身及赏玩收藏的“宝贝”被大家喜爱。

下面我们就来介绍几种手转核桃健脑的方法。

为什么手转核桃能够健脑呢？老百姓常说“心灵手巧”，就是说头脑聪明的人手也灵巧，这是为什么呢？我们可以从传统中医理论中找出根据。因为人体很多条经脉是直接连接手和头两端的，如手三阳经（手阳明大肠经、手太阳小肠经和手少阳三焦经）的循行路线是从手到头，并且人的手部（尤其是手指头处）分布着非常多的穴位。因此，头脑灵活的人，手的动作也灵巧。同理，经常用手做一些动作，也能通过穴位、经络刺激，帮助改善脑部的气血循环。

糖尿病患者常伴有记忆力下降，并有罹患老年健忘、脑萎缩和老年痴呆的风险，多做手部动作有助于健脑益智。下面我们就介绍一套简单易行的手指操，帮助多点刺激健脑，提高记忆力，预防老年痴呆。

我们的道具也很简单，就是大家随处可买到的核桃。当然，您也可以买那种专门用于健身或赏玩的核桃，价格高低不等。

握、松核桃

两手各握一个核桃，两手心向上，用力握紧的同时配合呼气，然后深吸气并将手张开，再深呼气并握回核桃。反复练习。

揉搓核桃

两手各握紧一个核桃，反复揉搓，全面利用核桃身上的大筋和纹路磨压手指、手心。反复练习。

单手旋转核桃

这是比较常见的一种健身方法，即将两枚核桃握在手心，顺时针或逆时针方向旋转，两核桃各自翻滚，在掌中成对应之势，偶尔互有碰撞，声音清脆。传说乾隆皇帝酷爱此方法，曾为此题诗：“掌中旋日月，时光欲倒流，周身气血涌，何年是白头？”

左右手翻转按压核桃

将一个核桃置于交叉按压的两手心之间，用力夹紧，先右手在上，向左手按压，然后翻转手腕，使左手在上，按压右手。翻腕的同时紧压核桃。

手指转动核桃

将核桃置于手指之间，使其来回转动。

以上5组动作组成一套手指操，每组动作连续操作至少20次，每天可进行多次练习。长期坚持对提高老年人记忆力、促进脑健康大有好处。

幼儿园实用手指操(24种)范文 篇10

从4岁开始特别迷恋手指操这样的游戏，我觉得应该是娃们突然发现自己的小手能做到很多小时候做不到的动作，特别享受那种控制感。所以搜罗了一大堆幼儿园的手指操游戏，孩子们一定很喜欢！

1《小乌龟》

小乌龟，不说话，（左拳叠在右拳上）背着厚壳爬爬爬，（右手伸出大拇指点2下）爬到水里会游泳，（左右晃动）爬上岸来伸尾巴。（伸出小拇指）

2《花儿开》

春天花儿开，（双手握拳慢慢打开）

朵朵真可爱，（对点小拇指2下、大拇指2下、中指1下）只能用眼看，（两手手背相对，中指、大拇指向前伸，做兰花指）不能用手摘。（同上）

3《菊花》

菊花菊花开开，（双手手碗相对，四指打开呈花状，360度饶腕花两边）板凳板凳歪歪，（手心向下，双手手尖搭在一起象翘翘板一样上下起伏）开几朵，开三朵，（拍手一下，手腕由里向外转动一圈）

爸一朵妈一朵，（左手食指竖起来转动手腕一下，右手食指竖起来转动手腕一下）宝宝头上戴一朵。（右手食指竖起转动手腕一下在头的右上方）

4《土豆》 土豆土豆丝儿，（双手握拳对击两下，拍手一下）土豆土豆皮儿，（双手握拳对击两下，手背相拍一下）土豆丝儿土豆皮儿，（双手握拳对击一下，拍手一下）土豆皮儿土豆丝儿。（双手握拳对击一下，手背相拍一下）

5《抬妞妞》

一二三，爬竹竿，（拍手3下，左手直立，右手从左手手腕爬到指尖）四五六，踢足球，（拍腿3下，双手握拳捶腿）

七八九，手搭手，（双手握拳交替向上移动3次，手背搭手背）搭个花骄抬妞妞。（手背搭手背左右晃动）

6《敲小鼓》

上敲鼓咚咚，（五指并拢食指向上分开、合上4次）下敲咚咚鼓，（五指并拢小拇指向下分开、合上4次）

上下一起敲，（五指并拢食指和小拇指向上下一起分开、合上4次）小鼓咚咚咚。（五指并拢食指和无名指向上下分开、合上4次）

7《 大瀑布》

山公公，（两掌弧形相对）

会织布，（拇指小指相对，三指弯下）没人买，（十个指尖抓在一起）挂高处，（双手合十）天天挂，（左右合十的手掌）月月挂，（同上）

原来是条大瀑布。（双手向下，手背相对手指交叉，向上提到头顶）

8《包子卷子》

包子这么大，（双手握拳中间有一掌的距离平行伸出在体前）卷子这么长，（双手手心相对中间有一掌的距离伸出于体前）打开一看里面包着糖，（手腕相靠做小云手的动作）

左看看，（左手握拳手心向上，右手五指并拢手心向上，指间对着左拳）右看看，（右手握拳手心向上，左手五指并拢手心向上，指间对着右拳）宝宝尝一尝。（最后双手在脸颊两旁做扇风的动作）

9《悄悄话》

小鸟小鸟住在大树上，（双手五指伸开，手心向内，交叉拇指相勾做鸟飞状，双手由下至上抖动五指）

田鼠田鼠住在大树下，（双手五指并拢呈“爪子”状双手轮流交替由上至下）喇叭花喇叭花爬呀爬呀爬，（双手手腕相靠360度翻转手腕，由下至上伸到头顶）喇叭花喇叭花变成小电话，（从头顶边转动手腕边向两侧打开，最后在耳旁拇指小指伸出其余三指收拢呈打电话状在耳旁晃动两下）

喳喳喳，吱吱吱……（左右手交替晃动表示轮流打电话）小鸟和田鼠说着（双手一起在耳旁晃动）

悄悄话。（双手手掌呈喇叭状在口前，小声音表示悄悄的意思。）

10《看着容易做着难》

瓜子这么尖，（双手五指合拢在体前）河叶这么宽，（双手平打开，手心向上）

饺子这么长，（双手平打开的基础上，大拇指向外，四指合拢）

看着容易做着难。（右手食指伸出，其余四指握拳，食指指向四指并拢拇指伸出手心向上的左手，再轮流交换指向）

11《瓜瓜花》

西瓜圆（空比大西瓜）南瓜扁（双手比画扁的）黄瓜长（双手合拢）丝瓜尖（合拢后往回收）冬瓜有花头上开（头顶上开花）

不做傻瓜我最乖（双手伸直，手心向外交叉摆两下，双手握拳并伸出大拇指）

12《幸福的家》

我有一个幸福的家，（拍手双手打开呈花状）有爸爸有妈妈，（左手掌、右手掌分别对扇两下）我们相亲又相爱，（五个手指头依次对碰）

快快乐乐笑哈哈。（拇指与食指对绕，最后双手抓挠）

13《秋风来》

秋风秋风吹吹，（双手手心相对手指向上，右手在上左手在下，随节奏弯曲手指）树叶树叶飞飞。（双手在身体右斜上方，手心手背手腕花）

好象一只蝴蝶，（双手食指与拇指相对，其余三个手指竖起，双手拇指相碰）飞到空中追追。（其余四指分开扇动）

14《小松树》

小松树，（双手大拇指、小拇指指间相碰，其余3指分开指间向上）点点头，（食指、中指、无名指的指间依次相碰在一起）雨来洗洗脸，（食指、中指、无名指分开依次做绕指转动）风来梳梳头，（五指做交叉立起、到下3次）太阳公公一出来，（双手握拳，拳心相对）

伸手又抬头。（五指依次打开，手腕相碰，手指立起）

15《小袋鼠》

小袋鼠，上学堂，（左手食指和中指立起，其余3指捏成圆，右手握拳手背朝上伸出食指，放在左手手腕下边）

总把书包丢一旁，（动作相同，左右手互换方向）

妈妈织个大口袋，（双手握拳伸出食指，食指交替做织补的动作）

放在他的肚子上。（左手食指、中指立起其余3指捏成圆，右手五指包住左手3指围成的圆）

16《四季歌》

春天草出头，（双手握拳掌心相对，五指依次打开并立起）

夏天树盖头，（左手五指并拢立起来,右手五指张开盖在左手上,形成大树状）秋天麦浪随风摆，(左右手前后交叉做麦浪摆动4次)

冬天大雪盖地头。(左右手以大拇指交叉为轴上下交替盖手背4次)

17《小花炮》

我是一只小花炮，（双手举在头顶，指尖相对）穿红衣戴红帽，（双手交替在胸前转动手腕）一点着——（右手伸直，食指前点）噼里啪啦，噼里啪啦，（双手头顶打开）又唱又跳。（双脚即兴跳）

18《两个好朋友》

两个好朋友，（双手握拳，伸出食指）

出来走一走，（一个食指在另一个食指上，交替进行）见面点点头，（两个食指相对弯一弯）再来握握手。（两个食指拉拉勾）

19《找朋友》

十个好朋友,（两手手心相对20公分，五指张开指尖向上直立）见面手拉手,（两手指尖相碰）

一起行个礼,（两手五指交叉，指尖向下）背后找朋友。（两手手背对手背互相钩手指）

20《手指一家亲》

大拇哥是爸爸，（伸出大拇指）

爸爸开汽车笛笛笛，（大拇指交替向前按几次，表示按喇叭）二拇哥是妈妈，（伸出食指）

妈妈洗衣服嚓嚓嚓，（食指对在一起搓一搓）中指头是哥哥，（伸出中指）

哥哥打电脑嗒嗒嗒，（中指向前左右交替做打电脑状）无名指是姐姐，（伸出无名指）

姐姐拉琴mi so la，（左右手握拳伸出无名指，做拉小提琴状）小指头就是我，（伸出小拇指）

我敲小鼓咚咚呛。（左右手握拳伸出小拇指做八字状，左右手交替做打鼓状）

21《钩一钩》

一钩金（手背相对，小拇指勾小拇指）二钩银（手背相对，无名指勾无名指）三沟铜（手背相对，中指勾中指）四钩铁（手背相对，食指勾食指）

五钩钩出个老爷爷，（双手手指不变，由内向外翻）老爷爷去哪儿呀？（动一动右手的大拇指）

快找一找！在这那！（让宝宝把家长的动了的手指找出来）

22《五兄弟》

五个小兄弟，比比高和低，（左右五指张开，相对上下错动）

大哥真神气，数我争第一，（左右手握拳，拳心相对，双手大拇指立起来）二哥真心细，干活总是你，（左右手握拳，拳心相对，双手食指立起来）三个笑嘻嘻，谁来和我比，（左右手握拳，拳心相对，双手中指立起来）四哥不在意，低头不言语，（左右手握拳，拳心相对，双手无名指立起来）五弟站出来，说话讲道理。（左右手握拳，拳心相对，双手小拇指立起来）

不管高和低，团结有力气。（左右五指张开，相对上下错动，左右手交替握手3次）

23《小象》

两只小象河边走，（双手大拇指立起来，其余四指握拳指关节相对，大拇指前后交替晃动4次）

扬起鼻子点点头，（大拇指相对点头4次）

就像一对好朋友，（双手大拇指立起来，其余四指握拳拳心相对）见面握握手。（十指交叉握手）

24《 种豆》

种下一颗豆，（十指交叉握拳，将大拇指藏于拳中）发了一个芽，（将藏着的大拇指伸出）顺着黄瓜架，（两个大拇指相互绕）使劲往上爬，（边绕边向上）

珠心算教学用手指操 篇11

1.用物

与静脉输液法相同。 来源：考试大

2.方法

关闭输液调节器，更换下一瓶体，常规消毒后，从第一瓶内拔出通气管及输液管插入第二瓶内，按压茂菲氏管，使液面达2/3或以上，护士以左手食指为轴，以调节器上端输液管为起点，紧压食指环形绕圈，使导管内液面上升，随之空气也上升，至全部空气都进入茂菲氏管内。下段输液器内液面与茂菲氏管内液面融合后，即可放开下段缠绕的输液管，此时茂菲氏管的液面会下降，输液管内空气被挤到茂菲氏管内，适当调节茂菲氏管内液面高度即可。

3.优点

只有密闭式管上操作，密闭性好，可保持无菌，随时可以使用，节约药物。 来源：考试大

4.注意事项

下段输液管内有2/3或更多空气时，不适用此方法。调节器的位置应尽量靠近针头，可适当放低输液瓶的位置，以便有更多的输液管供缠绕，做到心中有数。

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珠心算教学用手指操 篇12

学乐器，从“钢琴”开始

小孩子4、5岁开始学乐器，钢琴最好。曾经有学者专门针对这个问题进行研究，发现钢琴有几大优势：

其一，钢琴有88个键，还有固定音。从方位讲，它非常明确，不像弦乐，弦乐是没有固定方位的，太小的孩子会搞不清；另外，弦乐的音准也没有绝对的，每个人拉弓力道都不一样，所以拉出的音强弱也不固定，这也是小孩子容易迷惑的地方。其二，人与钢琴的关系，是最自然的。我们可以观察一下管弦乐，你会发现，小提琴的姿势比较别扭；而管乐，对小孩子是一大挑战，当他们的呼吸道还没有完全发育好的时候，学习管乐还是有困难。所以在小孩子刚开始学乐器的时候，还是钢琴最好。

但是，你可能会问，钢琴的键那么沉重，怎么适合小孩子呢？是，如果每按一个键像踩在泥里一样沉重而艰难的话，那孩子必定不会喜欢；而电子琴的键很薄。所以，我们现在有另一种方式，用“电钢琴”。电钢琴是模仿钢琴、按照钢琴的发声角度去做，但是它轻一些。就像小孩锻炼身体我们先给他一些小单杠或者哑铃的一样，当小孩手指抓哑铃已经得到一定训练的时候，再给他大一些的哑铃；当用电钢琴一段时间后，我们可以再换钢琴给他弹。

晨琛老师提供的报告：来自哈佛医学院研究表明，从孩子5、6岁开始，持续29个月的乐器练习，会促使大脑皮层中某个特定子区域面积的明显变大，在这些区域会有一些纤维，这些纤维连接了大脑两个半球与运动神经有关的区域。这就好比人脑是一台电脑，你连接得越好，电脑运行就会越快。

教孩子，用孩子的语言

和人沟通时候要分清我们的对象，教孩子，也要用孩子的语言。如果跟三四岁的孩子讲“黑键”或者“手型”，他听不懂。如果你把黑键用狗耳朵的形状来比喻，然后说“把你的狗耳朵拿出来”，这才是“他的语言”；再比如，我们讲要轻些弹，但如果跟小孩子说“要弹轻”，那就是对牛弹琴。但在课本里如果有只正在睡觉的小兔子，你告诉孩子“这只可爱的小兔子不要把它吵醒了”，小孩子与小动物是有连接的，他自然就会放轻些。

教育也要“因对象而施教”。我呼吁的是，钢琴老师先把音乐教给孩子，再让他弹。我现在看到很多钢琴教育机构，一上来就让孩子去弹琴，而这个时候孩子还不懂音乐，这样只会平添他的痛苦；我更推荐另一种教育方式，上课时间，无琴练琴和有琴练琴，各占一半。无琴练琴，就是音乐记忆、对音乐的理解、教孩子识谱等，对小朋友我们可以先去涂音符的颜色，家长可能会抗议了：“我们这是来上钢琴课，又不是来学画画！”但是，小孩子在画画的过程中整个人就投入进去，如果不去画这个音符就不是他的。小孩子靠感知去记忆，从小就是这样。开始给他音符，很抽象无法理解。等他到了7岁，才可以开始理解抽象概念。比如，7岁之前他画房子是画不正的。

边唱边弹，音符就像字，

旋律是我们的句子

我们完全可以把音乐做得好得多得多得多，但我们却没有。这是因为我们只是在做“手指操”，而不是用脑来指挥我们的手。

教育在改革，学外语不再是闷在屋子里背一千两千个单词，和逻辑有关的，数学、物理课，都在改。但没人改革钢琴课，是因为大家认为钢琴不需要认知的过程。但是，孩子从听到一个音但不知道是什么，然后到有个回返（我弹了一个re，我心里想这个re，我看到这个re再弹，然后耳朵被动接收）。你可以想一件事，为什么“聋”和“哑”总是在一起？所以我们不唱它是学不会的，一定要听，听了再唱，边唱边弹，这才学得会钢琴这种“语言”。对声音的认知，这个认知的过程就和学习语言是相通的。

“音符就像字一样，旋律就是我们的句子。”在弹钢琴时，我们要知道每个音符，这就像在说一句话时要知道每个词的发音。如果不认知这个音，仅仅是熟练的过程，这就是为什么弹错一个音以后后面会没法弹，因为那是机械性动作记忆。但是弹琴是艺术的表达，如果只靠自动化记忆，就完全违背了作为人去演奏艺术去掌控艺术表达艺术，那你只是在进行一场机械运动。

如果弹琴只是一场手指操，那么你一辈子听不出错音。弹琴时，一首乐曲下来，我可以分析出来整个过程与结构是怎样的，起承转合，更重要的是全脑的协调。有研究发现，音乐家在弹钢琴时他的语言区在动。可见，“音乐是全人类的语言”，这句话是多么有道理。

晨琛老师提供的报告：来自斯坦福大学的研究表明，乐器训练会改变快速频谱处理过程的功能性解剖学结构，促使功能性网络协作效率的提升，其中包含了传统意义上的语言区。这对于改善语言及阅读技巧，特别是有阅读障碍的孩子来说都有很重要的意义。

龚晨琛

谱睿钢琴音乐中心创办人，钢琴演奏家、音乐教育家，美国麻省理工大学脑神经研究员。在美国实践音乐教育二十余年，历时15年编写全套40册儿童钢琴教材，其弟子常年在美国顶尖钢琴比赛获奖选手中占得一半以上席位。

晨琛老师提示：

1、学钢琴，并不是一定要变成音乐家。就像学游泳学打球，我们去学绝对不是为了变成专业运动员。学习有三个层面，第一层面是生存，技能、知识，这方面大家都能学得差不多；第二层面是情操和道德规范，细说就是为人和心态，这可以决定他人生如何；第三层面，美感和艺术，美让人更有魅力，对艺术的体悟让人生更精彩，是给人生的加分项。

2、给孩子听各种各样的音乐。但不建议孩子听HARDROCK；或是太悲伤的音乐，比如《天鹅之死》，他听了会觉得恐怖；和声太强的，小孩也会接受不了。

3、起点不决定终点。不是说父母不懂音乐，孩子就没有“音乐细胞”。除了先天遗传，我们还有后天的培养。他可能在有些基因中像他的父母，比如他的个性（但现代研究发现，个性也不是完全不能改变）。记住一句话：“你的起点不是你的终点。”

珠心算教学计划 篇13

一、指导思想：

珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力，最佳年龄4——12岁。

二、教学目标：

1、培养幼儿对珠心算的兴趣。

2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。

3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。

4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。

5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。

6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。

三、具体教学安排

（一）认识算盘

1、了解算盘：用“拆拼算盘”游戏或者“森林大家庭”故事引出算盘的结构及各 部分的名称

2、观察算盘：通过有关算盘构造的提问加深对算盘外观结构的认识和记忆

3、认识左右手、拇食指：左（右）手歌，拇（食）指歌

4、认识算盘：通过小儿歌来进行手指和算盘的联系（跟着老师一起说：小小算盘放跟前，小小手儿伸出来；左一只～右一只，分清拇指和食指；拍拍拍算盘的框、拍拍拍算盘的梁、拍拍拍算盘的档、拍拍拍梁上珠、拍拍拍梁下珠、拍拍拍收回来。）

5、算盘儿歌：小小算盘四边框，框里住着梁珠档，梁把算珠分上下，上珠一颗表示5，下珠每颗表示1。

6、算盘密语：一家两层楼，两楼娃娃多，一楼多来一楼少，少的反比多的多，多的却比少的少。

（二）、数珠互译1――4

1、认识数码1和算盘上的珠码1，用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。

2、写数字1和画珠码1

3、想珠码1

4、拨珠码1：坐姿、拿笔的方法（左手拿起一支笔，右手伸出VICTORY；one two ready go）；学习拨入1和拨去1：全盘简单的拨入1和拨去1

5、学习2、3、4

6、第一节指法操练：右手――双手

7、复杂的指法操练，学习清盘，认识空盘

8、数码字训练：计时进行，让幼儿尝试计时的感觉

（三）、4以内的直加直减珠算

1、学习4以内的直加直减：通过大量的故事情节，由复杂的情节――简单的情节，利用拨入拨去来完成4以内直加直减珠算的学习。学习中，要求形成这样的概念：拨入为加，拨去为减；靠梁为加，离梁为减；数字在对应档上完成运算。

2、听珠算练习（注意指法的强调）

3、认识竖式，学会看题：通过读题目来检验，同时可以进行看数读数以及眼力的训练；看图列式

4、看珠算

（四）、数珠互译0、5、6――9

1、认识数码0和算盘上的珠码0，空档表示0。用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。

2、写数字0和画珠码0

3、想珠码0：空档在头脑里面的情形，为一根横梁

4、认识数码5和算盘上的珠码5（珠码5的认识是数珠互译的一大难点，具有抽象性。用硬币、树叶、花朵等实物建立以1当5的概念，为以后有以1当

10、当100等做准备。），用实物图片与数码字卡片和珠码卡片一一对应，加深印象。

5、写数字5和画珠码5，并且和珠码1对比

6、想珠码5

7、拨珠码5：学习拨入5和拨去5：全盘简单的拨入5和拨去5

8、第二节指法操练：右手――双手

9、学习6、7、8、9

10、第三节指法操练：右手――双手

11、复杂的指法操练12、0――9的9颗珠码图像表：通过对0――9的珠码之间的观察、对比加深印象。（以提问的方式进行，如直观比较：哪些珠码都在梁下？哪些珠码都在梁上？哪些珠码有的在梁上有些又在梁下？6的上、下珠分别有几颗，分别是多少？等；如抽象比较：珠码3和珠码几的珠码颗数一样多，但是谁大？珠码9要拨去哪些珠码才能变成5，变成4，变成2？等）

13、数码字训练

（五）、5、6――9的直加直减珠算

1、学习5的直加直减

2、听珠算练习（注意指法的强调）

3、学习6――9的直加直减：避免出现这样的错误情况，加6理解为变成6，如1＋6，个别幼儿只做加5。

5、听珠算练习（注意指法的强调）

6、口令指法操练：直加直减算和满五加破五减的时候常用，单档练习。

7、看珠算

（六）、9以内直加直减听心算

1、准备工作：解释心算、想珠并且珠码变化的练习（不超过三笔），在这个过程中，老师一直用相应的指法帮助模拟拨珠。

2、听心算的学习:珠码的变化，由老师通过教具（卡片、影珠算盘等）展示出来；手指放置的位置（后期的学习和练习时，不要强调手指）；人的感觉（不要闭眼等不良习惯）；学习过程中，无法避免的记中间过程答案的习惯，在稍后的学习中慢慢去掉

3、听心算的练习：采用珠心同题的方式，来体会轻松心算的感觉，同时体会珠心算就是“头脑里面打算盘”，选择少量新题进行听心算练习

4、听题画珠：老师准备已经画好横梁的试卷

5、口令指法操练：学习11、22――99这样的简单两位数，进行双手的口令指法操练

6、看珠算：相同数字两位数

（七）、9以内直加直减看心算

1、看心算的学习：采用珠心同题的方法，进行学习。

2、看珠心算：老师通过教具（卡片、影珠算盘等展示中间答案）进行；或者黑板上固定一个珠码图像，在这个数字的基础上进行2――3笔的看珠算（少量进行，后期不

要这样的练习）

3、看题画珠：老师准备已经画好横梁的试卷

（八）、认识数位

1、认识个、十、百、千、万（前三者足以）

2、认识两位数、三位数：明白相同的珠码在不同的档位有不同的含义。

3、基本功训练：看珠读数、看珠写数、读数、听数写数、听数布数、看数布数（强调两只手动作不一样但是要同时完成）

4、多位数加减算：看珠算――听珠算；多位数和一位数――多位数和多位数，不超过2笔

（九）、第四节指法操

1、双下指法的学习：将拨入6――9与双下6――9进行比较学习。

2、双下指法操练：全盘练习简单的双下（右手――双手）――复杂一点的全盘双下指法操练――复杂的单档双下指法操练――脑中演示单档的双下指法

3、学习双上指法

4、认识数字10和珠码10：学习10的组合分解，通过补数歌和各种游戏来加深记忆

（十）、满五加珠算

1、学习简单满五加：通过1+1+1+1再直加1引出困难（下面没有1可加，怎么办？），老师提示：想一想，1和几是好朋友，1和9是好朋友，拇指食指双下9。按照这个程序，完成3＋2、2＋3、1＋4的满五加的学习

2、学习复杂一点的满五加：诸如4＋3、3＋3之类的，即6、7、8的满五加

3、归纳口诀：下面没有1（2、3、4）可加，双下9（8、7、6）

4、口令指法操：单档练习

5、珠算练习：听珠算――看珠算，要求想口诀不读或者默读

（十一）、满五加听心算

1、听心算的学习：采用珠心同题进入心算

2、听心算的练习：少量少笔数（此时开始减少或者不进行听题画珠这样的练习了）

3、口令指法操：两档的口令指法操

4、相同数字两位数加减珠算

（十二）、满五加看心算

1、看心算的学习：采用珠心同题进入心算

2、看心算的练习：少量少笔数（此时开始减少或者不进行看题画珠这样的练习了，但是可以进行看珠心算的练习）

3、多位数加减珠算

（十三）、破5减珠算

1、学习简单破五减：通过9-1-1-1-1再直减1引出困难（下面没有1可减，怎么办？），老师提示：想一想，1和几是好朋友，1和9是好朋友，拇指食指双上9。按照这个程序，完成5-

2、5-

3、5-4的破五减的学习

2、学习复杂一点的破五减：诸如6-

2、8-4之类的，即6、7、8的破五减

3、归纳口诀：下面没有1（2、3、4）可减，双上9（8、7、6）

4、口令指法操：单档练习

5、珠算练习：听珠算――看珠算，要求想口诀不读或者默读

突出珠心算教学的“重点” 篇14

4、十位3+

1、个位3+8 的组合,所以加减算不管位数有多大,笔数有多少,归根结底,离不开 20 以内的加减算。可见20 以内的加减算是开始阶段的教学重点,直接关系到多位数加减算速度与准确率,所以对于这个最基础的重点一定不能放松。在以后的多位数乘除法的珠心算教学过程中,加减心算则是整个教学的重点,只要珠心算加减法过关了,以后的乘(除)法只是错位叠加(减),就容易突破了。

对珠心算教学方法而言,建构主义理论认为,数学学习是一种主动建构的过程,是学习者与外界的信息发生互动的过程中必然要进行信息的传递。所以在珠心算教学中自主探索、合作交流不能少,在多向交流中让学生主动参与,相互倾听、相互质疑,在合作中学会交流。例如:在教学一年级下第87页的例3,46+47=?,通过小组合作共同研究,学生通过摆一摆、算一算、拨一拨找到了多种算法。仅算一算就找到了以下几种方法:(1)由笔算加法、珠算加法想到的:①先算6+7=13,再算40十40=80,合并13+80=93;②先算40+40=80,再算6+7=13,合并80+13=93。(2)由旧知识(两位数加一位数和整十数)想到的:①先算46+40=86,再算86+7=93;②先算40+47=87再算87+6=93。(3)凑整十想到的:①把47看成50先算46+50=96,再算96-3=93。算法多样化体现了全新的教学理念,鼓励学生独立思考、善解学生的想法,承认个体差异,允许孩子自主选择,教师的作用就是引导学生对算法进行梳理,使学生了解多种算法,经历与同伴交流各自算法的过程,让学生在交流和比较中找到适合自己的相对优化的算法。只有这样,才能真正做到让珠心算走进数学课堂,把思考还给学生。