评价英文

评价英文（共8篇）

评价英文 篇1

英文简历自我评价-英文简历自我评

价语句

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在英语简历中，你是否为了找一句能准确表达自己的英文语句着急。下面是由整理的英文简历自我评价语句，欢迎阅读。更多相关党员自我鉴定文章，请关注自我鉴定栏目。

【英文简历自我评价语句(一)】

Mature，dynamic and honest.思想成熟、精明能干、为人诚实。

Excellent ability of systematical management.有极强的系统管理能力。

Ability to work independent1y，mature and resourcefu1.能够独立工作、思想成熟、应变能力强。

A person with ability plus flexibility should app1y.简历中的自我评价范文需要有能力及适应力强的人。

A stable personality and high sense of responsibility are desirable.个性稳重、具高度责任感。

Work well with a multi-cultural and diverse work force.能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。

Bright，aggressive applicants.反应快、有进取心的应聘者。

Ambitious attitude essential.有雄心壮志。

【英文简历自我评价语句(二)】

Initiative，independent and good communication skill.积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能。

Willing to work under pressure with leardership quality.愿意在压力下工作，并具领导素质。

Highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.上进心强又可靠者，并且身体健康、性格开朗。

The ability to initiate and operate independently.有创业能力，并能独立地从业。

Strong leadership skill while possessing a great team spirit.有很高的领导艺术和很强的集体精神。

Be highly organized and effecient.工作很有条理，办事效率高。

【英文简历自我评价语句(三)】

Ability to deal with personnel at all

levels effectively。

善于同各种人员打交道。英文简历自我评价

Have positive work attitude and be willing and able to work diligently without supervision。

有积极的工作态度，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作。

Young，bright，energetic with strong career-ambition.年轻、聪明、精力充沛，并有很强的事业心。

Good people management and communication skills.Team player.有良好的人员管理和交际能力。能在集体中发挥带头作用。

Able to work under high pressure and time limitation.能够在高压力下和时间限制下进行工作。

Be elegant and with nice personality.举止优雅、个人性格好。

【英文简历自我评价语句(四)】

With good managerial skills and organizational capabilities.有良好的管理艺术和组织能力。

The main qualities required are preparedness to work hard, ability to learn, ambition and good health.主要必备素质是吃苦耐劳精神好、学习能力优、事业心强和身体棒。

Having good and extensive social connections.具有良好而广泛的社 会关系。

Being active, creative and innonative is a plus.思想活跃、有首创和革新精神尤佳。

With good analytical capability.有较强的分析能力

【英文简历自我评价语句(五)】

Willing to assume responsibilities.应聘者须勇于挑重担。

Mature，self-motivated and strong

interpersonal skills.思想成熟、上进心强，并具极丰富的人际关系技巧。

Energetic，fashion-minded person.精力旺盛、思想新潮。

With a pleasant mature attitude.开朗成熟。

Strong determination to succeed.有获得成功的坚定决心。

Strong leadership skills.有极强的领导艺术。

Ability to work well with others.能够同他人一道很好地工作。

【英文简历自我评价语句(六)】

Highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.上进心强又可靠者，并且身体健康、性格开朗。

The ability to initiate and operate independently.有创业能力，并能独立地从业。

Strong leadership skill while possessing a great team spirit.有很高的

领导艺术和很强的集体精神。

Be highly organized and effecient.工作很有条理，办事效率高。

Willing to learn and progress.肯学习进取。

Good presentation skills.有良好的表达能力。

Positive active mind essential.有积极、灵活的头脑。

评价英文 篇2

关键词：高校,英文写作,有效评价,互动,探究

英语,早已成为全球信息的主要来源和信息时代的主要载体。英语教育在中国也尤为受到重视。英语教育与学习强调对学习者“听、说、读、写”能力的锻炼。其中“写”则是英语综合能力的一种体现。作为当代大学生,无论从实际出发还是从长远来看,英文写作对学生都起到了重要作用:学生毕业后可申请国外大学攻读硕士学位,而入学需要完整的英语阐述和自我介绍;进入外贸公司,从事国际贸易,物流等工作也需要借助英语作为信息的载体;生意谈判、合同撰写及与跨国公司的电子邮件联系,同样需要英语书面表述作为媒介进行传情达意。

1 传统评价模式的弊端

在高校英文写作课程中不难发现,学生一直适应于单一的写作评价体系,即教师批阅的分数起决定性作用。表现为:学生拿到批阅后的作文只关注最终得分,忽视写作的真正目的和自己写作中存在的问题等薄弱环节。这导致学生迷失了改进的方向,从而也压制了学生潜在的写作能力。那么,写作与评价的真正目的是什么呢?英国当代语言学家韩礼德(Halliday,1973)曾经说过:“语言在用笔写下之前一直是潜意识中的东西。”我们的目的是帮助学生学会并乐于用英文进行书面表达,提高写作的积极性,而不是让学生在看到教师批阅留下满篇红色标识时产生沮丧和反感的心理。

2 有效评价方式探讨

传统的评价方式并不能给学生的写作带来有效的改进,探讨并引入先进而有效的评价方式尤为重要。正如基础教育课程改革纲要指出:“不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”

2.1 阅读修改范文与评价

英文写作有其固定的文章模式和表达习惯,模仿英文原文,增加学生的阅读量是有效的学习方式。学生通过阅读逐渐适应英语的思维思考及表达,可以有效减少中式英语。英文范文阅读及修改环节是评价学生英语写作能力的一个侧面。下面,列举外籍教师Tom在准备一堂中国文化的写作课前所做的准备。Tom将写作的目的与要求逐一细化,包括文章各式,框架结构及相关启发的问题,并用课件形式展示给学生,使其在写作前有明确的导向。此外,Tom还选出与题目相关文章作为范例,复印分发给学生阅读并修改。Tom在范例的下方设定了系列问题,让学生按照要求完成任务。如:What is a stereo-type?What is a cultural trait?How do they relate to Chinese culture?Find the thesis statement and underline the subject with green,the opinion with purple,and the main points with red…Tom通过学生对问题的回答与修改得结果进行评价。此外,学生还需根据写作题目并模仿范文,独自完成文章的提纲在下课后一并上交。Tom根据学生的文章提纲框架建构对该生进行评价。

通过这一过程,学生能在90分钟内,在精神高度集中的前提下,按照写作要求独自阅读、修改并构建文章。这其中既有遣词造句的问题,又有语篇结构的问题;既是语言训练,又是思维训练。阅读和写作即为输入和输出的过程。Stephen Krashen(1989:440-464)也认为二语习得最好的课堂应该给学生提供大量有趣的、可理解的、与学生相关的输入。没有一定的目的语的输入,输出也会很难产生。学生可以在写提纲、修改、模仿范文等训练活动中,反复借鉴模仿作者的写作手法和表达技巧。在反复的实际运用中,熟能生巧,形成学生自己的写作技能,为进一步的独立写作创造条件。

2.2 师生互动评价

师生之间的互动评价是英文写作课有效评价的方式之一。中国有句谚语:“文章不厌百遍改。”英文写作也不可能一蹴而就,而是需要进行多次修改,这也是写好作文的前提。教师在互动评价前,需将正确掌握评价的尺度展示给学生。让学生将重点放在思想表达上,而不是侧重于拼写和语法的正确。

这里列举外籍教师Rebecca的评价方式:“学生自评—教师评审—学生二次自评—教师评审”。Rebecca将评审的标准在写作之前发给学生,让学生在写作过程中适当参照分档和分值的比例。例如:

学生首先按照评审表进行自我评价,即在每项要求内容后给自己的作文打分。这一过程可以让学生转换视角来审视自己的文章,并在自我审阅的过程中发现问题、解决问题。学生完成自我评价后写下分数并与习作一同上交给教师。

Rebecca在审阅学生自评结果后,再次审阅学生作文,并在每项所得的分值上打“√”,同时做出评价意见。这其中有学生习作中的错误指出,也有对学生精彩的遣词造句的表扬。经过教师评审后的总分及作文在一周之内返回给学生,继续进行二次自评。学生在二次修改后给出自己的新分数,这一分数可超过教师初审分数。上交习作之后,Rebecca将学生的初次与二次自评的文章加以对比,并决定是否需要对学生提出更高的修改要求。如此往复,直至达到师生双方满意的作品和分数。

在师生互动评价中,学生看似只写一篇文章,但是其反复修改,反复思量的机会增加了。每次师生间的互动修改就是学生写作水平的一次升华。同一文章的反复修改练习更能有效提高学生的思维与写作能力,其效果要远远优于不断地布置学生写新的文章,并且学生经过一番努力完成习作以后,一定会为自己的作品感到自豪。

2.3 学生分组修改与评价

除了师生互动修改外,文章的细化修订工作还可以采用学生分组的形式进行修改及评价。这能使学生充分借鉴他人文章,学得更深、更广。此外,还可以培养学生的审阅能力和组织归纳能力。土耳其学者托托尼斯(Birsen Tutunis)认为:“写作训练,特别是当每组人数多时,可以产生对所学语言的意识能力。”语言有鲜明的社会性,离不开人群交际,英语写作也是如此。分组修改评价有助于思想的交流和切磋。学生将写好的文章,相交换阅读,互相评论并提出意见。这种做法也有助于减轻教师修改作业的负担。

这里列举外籍教师Mick的分组修改与评价实例。首先,Mick在自愿前提下,按照写作能力上有显著差异(可实现学习互补)的原则,将学生分成3-4人的小组。之后,Mick进行分组评价的指导,防止学生将注意力集中在拼写错误、时态错误等基础错误上,而忽略了文章在内容上和组织编排上的错误。指导方式为,将一系列问题抛给学生,进行逐步分析。如:What'sthe purpose of the writing?What do you think of the five-paragraph structure?Find out the topic sentences.Underline the sup-porting sentences…这一过程使得学生逐渐习惯从整体把握文章。之后,Mick再对学生较熟悉的语法等错误进行指导修改。指导之后,即可进行分组修改与评价。Mick则在这一过程中巡视各组情况并进行答疑解惑。学生根据提供的检测问题对同学的文章的内容做出修改并给出评价分数,这一分数也作为教师在最终评价学生文章时的一个有效参考。

这一过程的好处是学生可以依照指导性问题对文章存在的问题进行合作讨论修改。同学之间通过讨论能各抒己见、取长补短。而且,这一过程中的笔记记录也是锻炼学生写作能力的一种方式。

3 结束语

传统的英文写作评价方式并不能有效提高学生的写作能力,且遏制了学生潜在的写作能力。有效的英文写作评价方式,能够更好地激发学生的学习兴趣,使英语写作成为学生的一种发自内心得需要和一种享受的过程。以学生为主体,教师统筹把握协调,充分调动学生的主观能动性和参与性,让学生主动多写和多练才是最终目的,而不断吸纳采用更新更有效率的写作评价方式也是英语教育工作者共同追求的目标。

参考文献

[1]Birsen Tutunis.Use,usage or both in English language teacher training programmes(Language Teaching&Learning)[M].New York:Rapid Intellect Group,Inc.,2001:201-205.

[2]Halliday M A K.Explorations in the Functions of Language[M].London:Edward Arnold(Publishers)Ltd,1973.

[3]John Langan.College Writing Skills with Readings,sixth edi-tion[M].New York:McGraw-Hill Education,2007:305-330.

[4]Krashen,Stephen D.Principles and Practice in Second Lan-guage,Acquisition[M].Englewood Cliffs,N.J.:Prentice Hall In-ternational,1987.

[5]郭砚冰,英语课堂合作学习的实施与评价[J].厦门教育院学报,2002(3).

[6]浩瀚,张艳秋.流畅英语写作[M].大连:大连理工出版社,2007.

[7]庞继贤,吴薇薇.英语课堂小组活动实证研究[J].外语教学与研究,2000(6).

评价英文 篇3

谈到英文写作教学，不少人认为：只有老师才有权批阅学生的作文。然而，让学生参与评价，可以改变他们的被动角色，随时从同伴的评价和作文中受到启发，进而提高自己的写作水平。

二、同伴评价的概念及优缺点

同伴评价（PeerResponse）最早是Graves（1983）提出来的。他认为同伴评价是学生内化写作、掌握写作技能的一个重要途径。同伴评价（Liu&Hansen，2002）具体定义为：在过程写作中，学习者作为信息资源，轮流担任导师和编辑的角色，对同伴的写作予以评价。同伴评价强调了学习者间的合作与交流，符合新课程的基本理念。大量的实验表明，同伴评价对提高学生语言能力和交际能力是大有裨益的，但我们必须清醒地意识到同伴评价活动如果缺乏科学设计与安排，就会影响评价质量，甚至浪费时间。

三、写作教学中同伴评价活动的有效设计

同伴评价具备教师评价不可替代的优势，但在实际运用中会面临一些问题，为了扬长避短，教师必须对它进行合理的设计和对学生进行必要的培训，此外，同伴评价不仅可以运用于课堂的写作教学中，同时还可以在课外发挥积极的作用。

1.同伴评价在课堂写作教学中的有效实施

（1）创建评价小组

在创建评价小组前，教师应根据学生的学习能力，英语知识和技能水平等将学生分成A、B、C三个类别，A类是优等生，B是中等生，C类是学困生，每个评价小组最好由1A、2B和1C组成。老师在组建评价小组时切不可公布类别，以免伤害学生的自尊心。每个评价小组应指定一名小组长和一名记录员，小组长负责组织、管理和主持讨论工作，记录员负责评价表的填写，其余两名学生负责批改。

（2）设计评价表和批改符

评价表的设计非常重要，它是学生合理评价的依据。科学的评价表应对文章的内容要点、意思表达、篇章结构、遣词造句和书写作全面的评价，不仅要指出别人文中的不足，而且更要鼓励学生发现他人的亮点，这样才能促使学生相互借鉴、共同提高。

为了提高批改效率，便于学生以后订正和改进作文，很有必要提供给他们一套批改符，譬如：Cap表示应该大写；CE表示中式英语；Log表示逻辑错误；BE表示破句；Wo表示词序混乱；Co表示搭配错误；Pl表示单复数错误；T表示时态错误；V表示语态错误；∧表示缺少要点；？表示看不懂等。

（3）培训及模拟演练

在正式开展评价活动前，培训模拟演习也是必要的。评价小组通过交流与合作，共同体验评阅的全过程，这样自然会暴露出各种问题，老师可以组织学生就这些问题展开讨论，形成最后的解决方案。

（4）小组评价在课堂中的实际运用

写作完成之后，首先，评价小组间交换作文，接着小组长组织评阅，指定一人朗读作文，大家就文章的内容要点、意思表达、篇章结构和遣词造句等方面展开讨论，找出其中的亮点和不足。然后记录员负责填写评价表，批改员运用批改符给文章作标注。评价活动结束后，老师可以利用实物投影仪把某篇批好的作文和评价表展示给全班同学，组织全班学生欣赏评价成果，并指出评价中存在的问题。每个学生应根据评价活动中所获取的经验和他人对自己作文的反馈，及时对作文进行修改与加工，最后交给教师批阅。

2.课外的同伴评价活动设计

课外的同伴评价不必以小组的方式进行，它可以以一对多、多对一或一对一的方式来开展，评价的方式也不必使用评价表，可以采用留言板或班报等方式来开展，这样就可以打破课堂小组评价的时空限制，创设更为丰富多彩的评价活动。以下的一些例子不仅有趣，而且对学生的写作能力的提高非常有帮助。

（1）留言板

我们可以模拟网络上的留言板，用铜版纸制成教室专用留言板，鼓励学生把写好的作文张贴在留言板的上方，这样大家可以在教室里边走边欣赏作品。为了达到更好的效果，学生可以修改作品，做笔记或把自己的看法或建议写在可粘贴的便条上留言。

（2）班报

如果班上有喜欢计算机文字处理的学生，教师可以鼓励他们组成一个新闻团，收集一周内的好作品，然后设计和编排出一份班报。其他学生可以通过电子邮件、复印、班级电子公告栏等途径来积极投稿。新闻团可以定期约请班级英文功底较好的学生或教师来审稿，对每篇投稿需认真审核和校对，无论录用或不录用的稿件，都必须给予回复，提出录用或不录用的意见和修改建议，鼓励学生写出更为精彩的文章。教师可以组织集体讨论和投票的方式推选出每期最佳作品，给予一定的奖励，刺激学生投入英文写作。

四、总结

个人评价英文 篇4

University life is coming to an end, oncoming is the colorful, complex and changeable social life.A new journey is about to set out, based on the past, look to the future, I will be here to conduct a summary of my college life.I still remember the joy of entering the campus and confused, full of enthusiasm and hope, but they are at a loss.With the continuous accumulation of learning and life, enthusiasm does not seem to diminish, but less hope, but more and more clear.Especially graduation soon, seems like a dream, feel that they lack too many things, so began to speed up.After a time of social practice, my childish little, more and more understanding of the social sensibility, but also let me constantly reflect on their own, thinking about life, explore their own lives, social values and the purpose of my walk into the campus-not just to find a good job.In three years, I own the requirements of the conduct and even more than the requirements of learning, I know that these two things is indispensable to modern quality, and self-cultivation seems to be easier to go downhill.My passion for the profession will inspire me to learn and explore management knowledge, and I know that learning at school is just a start.Through professional training and my own social practice experience, I increasingly feel that human resources to the great role of society, and our country is in the initial stage of development, most of the theoretical knowledge is copied from abroad, the lack of practical experience.I will cherish the rest of the little time in school, study hard and master more professional knowledge.个

英文自我评价 篇5

有进取、灵活的头脑

Ability to deal with personnel at all levels effectively

善于同各种职员打交道。

Have positive work attitude and be willing and able to work diligently without supervision

有进取的工作态度，愿意和能够在没有监视的情景下勤奋地工作。

Young，bright，energetic with strong career-ambition。

年轻、聪明、精神抖擞，并有很强的事业心。

Good people management and munication skills。 Team player

有良好的职员治理和交际本事。能在团体中发挥带头作用。

Able to work under high pressure and time limitation

能够在高压力下和时光限制下进行工作。

Be elegant and with nice personality

举止优雅、个人性格好。

With good managerial skills and organizational capabilities

有良好的治理艺术和组织本事。

The main qualities required are preparedneto work hard， ability to learn， ambition and good health

主要必备素质是吃苦刻苦精神好、学习本事优、事业心强和身体棒。

Having good and extensive social connections

具有良好而广泛的社会关系。

Being active， creative and innonative is a plus

英文自我评价简历 篇6

I’m a college graduate seeking opportunities to work for your company. I have received a bachelor’s degree in management science / international trade, proficient at English, both written and spoken. My academic achievement ranks among top ten of one hundred graduate students in my university, working for our student union for over three years. As a boy, I love playing football and basketball, organizing such matches both in spring and autumn, very popular with my fellow students. Moreover, I have kept doing a part-time job in a medium-sized company in Beijing for years, working in sales department.

I would accept a job in either marketing or human resources management, for I not only have specialized in these two fields but also have keen interest in them. My wages are expected to range from to 4,500 yuan each month, excluding the Social Security. Of course, it is desirable that your company provide me with a small room.

I hope you will give preference to my application and give me a chance to prove that I am worth more than you pay me.

Best wishes!

Sincerely yours

评价英文 篇7

Thewatercuthasreachedabove 85%inmostof oldoilfield'sinChina, andit'sdifficulttokeepstableyieldswithtraditionaldevelopmentafterperennial infilled wellpattern and enhanced waterinjection.Sincemostofoilfield iscontinentalsedimentation in China.Theheterogeneityofoilreservoirisveryserious andthecrudeoilviscosityisheavysothattherecovery ofoilreservoirislowerbywaterflooding.Incurrent developmentlevel, theaveragerecoveryis 23.8%, andthereisalso 68%remainedoilinreservoirwhich cannotbewithdrewwithtraditionalmethod, soforenhanceoilrecovery (EOR) it'stheonlywaytorelay onthenewtechnique[1—5]

Polymerfloodingandcombinationfloodingasthe importanttechnique in EOR have been applied in Daqingoilfield, howevertheevaluationofEORisdifficultindisplacementeffect, andtheinjection/productionparametersofpolymerfloodingisdifficulttodecideanddesign.SothephysicalanalogexperimentisagoodmethodtoevaluateEOR.

1 Displacementexperimentincore

1.1 Experimentequipment

Fig.1isdisplacementequipment, whichincludes displacement system, casing pressure system and measurementsystem.

(1) Displacementsystem:oneconstantflow injectionpump, threeplungercontainersandhighpressureline,

(2) Casingpressuresystem:oneJB-80hand-operatedpump (80MPa, plungerdiameterΥ25.4mm) andonecoreholdingunit,

(3) Measurementsystem:measuring cylinder, chronographandverniergauge.

1.2 Experimentchemicalandcompounddesign

(1) Coremodel:Epon cemented artificialcore andLiaoheSH reservoircore.

(2) Water:LiaoheSH reservoirformationwater.

(3) Oil:LiaoheSHreservoircrudeoilcompounded withkerosene (oilandwatermobilityratiois 5.6) .

(4) Polymer:Polyacrylamide (HPAM, Tab.1) .

(5) Multi-system:AlkaliisNaOH, andsurfactantisalkalescentORS-41.

2 Experimentalprogram designs

(1) Measurethedisplacementefficiencybydifferentsizeofpolymerslugafterwatercutreaches 95%bywaterfloodinginlowpermeabilitycontrastreservoir cores.

(2) Measurethedisplacementefficiencybydifferentconcentrationofpolymerslugafterwatercutreaches 95%bywaterfloodinginlow permeabilitycontrastreservoircores.

(3) MeasurethedisplacementefficiencyofSH reservoircorebypolymerflooding, polymer-surfactant flooding, andpolymer-alkalifloodingandpolymer-surfactant-alkaliflooding, andoptimizethecombination floodingforSH reservoir.

3 ResultsandAnalysis

3.1 TheinfluenceofpolymersolutionPV Number

Select 6cores (Tab.2) from low permeability contrastreservoircores, andmeasurethedisplacement efficiencybydifferentPV numberofpolymerslugwith concentration 1 200mg/L.

WhereKwiswaterpermeability, Υwisporosity, andSoiisoilinitialsaturation.

AsTab.2showed, theenhanceddisplacementefficiencyincreaseswiththepolymerslugPV number, butafterthePV numberexceedssomevalueitsincreasingratebecomesslow.Whentheslugincreases from 0.2PVto 0.5PV, theenhanceddisplacementefficiencyincreasesfrom 10.73%to 15.33%by4.8%, however when the slug increases from 0.5PV to0.8PV, theenhanceddisplacementefficiencyincreases from 15.33%to 17.10%, which increasesonlyby1.63%.

3.2 Theinfluenceofpolymersolutionconcentration

Theconcentration ofpolymersolution slugisa facetofimportantinfluenceelement, becauseifthe concentrationisdifferent, theviscosityofpolymersolutionisdifferent, whichresultsinthedifferentwater/oil mobilitycontrastandsweepefficiency.Otherwisethe polymerconcentrationdirectlyinfluencespolymersolution'selasticmodellingquantity, whichindirectlyin-fluencesoildisplacementefficiency.

Inthisexperimentthepolymerconcentration is designedto 500mg/L, 1 000mg/L, 1 200mg/L, 1 500mg/Land 2 000mg/L, andthedisplacement isoperatedinnearpermeablecores (Tab.3) .

AsTab.3showed, theenhanceddisplacementefficiencyincreasesbylinearrelationwiththepolymer concentration from 500mg/L to 1 200mg/L, and whentheconcentrationexceeds 1 200mg/L, theincreasingrateofenhanceddisplacementefficiencybecomesslow.

4 Feasibilityevaluation ofSH reservoir combinationflooding

LiaoheSH reservoirisamiddlepermeablereservoir, andhasexperiencedproduction 30yearsbywater flooding.Itscurrentwatercuthasreached 95%, and it'snecessarytochangetheproductionmode.Inthis experiment, fourEOR methodsisevaluatedwhichare polymerflooding, polymer-surfactantflooding, polymer-alkalifloodingandpolymer-surfactant-alkaliflooding, and the mass fraction is separately 1.2%P, 1.2%P+0.3%S, 1.2%P+0.3%A and 1.2%P+0.3%S+0.3%A.Thecoresiscapturedfrom theSH reservoirformation (Tab.4) .Theresultsareshowed inTab.5.

WhereEDWisdisplacementefficiencybywaterfloodingandEDEis displacementefficiencybyEOR methods

Itcouldbeenseenthattheenhancedoilrecovery bypolymer-surfactantfloodingislargest, polymer-surfactant-alkalifloodingtakessecondplaceandpolymeralkalifloodingistheworst.Theenhancedoilrecovery byPolymerfloodingis 13.73%, which isonlyless2.52%thanthatofpolymer-surfactantflooding, moreoverthecostofcombinationfloodingisveryhigh, soif thecostistaken into consideration, the bestEOR methodispolymerfloodingforSH reservoirofLiaohe oilfield.

5 Conclusions

(1) TheenhanceddisplacementefficiencyincreaseswiththepolymerslugPVnumber, butafterthePV numberexceedssomevalueitsincreasingratebecomes slow.

(2) Theenhanceddisplacementefficiencyincreasesbylinearrelation with thepolymerconcentration from 500mg/Lto 1 200mg/L, andwhentheconcentrationexceeds 1 200mg/L, theincreasingrateofenhanceddisplacementefficiencybecomesslow.

(3) TheenhancedoilrecoverybyPolymerfloodingis 13.73%, andthatbypolymer-surfactantfloodingis 16.25%, andifthecostistakenintoconsideration, thebestEOR methodispolymerfloodingforSHreservoirofLiaoheoilfield.

参考文献

[1]Wang Demin.Viscous-elastic polymer can increase micro scale dis-placement efficiency in cores.SPE63227, 2000

[2]Han Dakuang.Petroleumreservoir simulation.Beijing:PetroleumIn-dustry Press, 2001

[3]Carrero E.Global sensitivity analysis of Alkali-Surfactant-Polymer en-hanced oil recovery processes, Journal of Petroleum Science and Engi-neering, 2007;58:30—42

[4]Shedid S A.Influences of fracture orientation on oil recovery by water and polymer flooding processes:An experimental approach.Journal of Petroleum Science and Engineering, 2006;50:285—292

评价英文 篇8

[关键词]经济类论文英文摘要；语步组织结构；IMRD四语步模式；CARS三语步模式

[中图分类号]H0[文献标志码]A[DOI]10.3969/j.issn.1009-3729.2015.02.020

摘要又称概要、内容提要，是以提供文献内容梗概为目的、不加注释的简短而扼要的陈述，其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。学术论文一般都有英文摘要并附关键词，其作用是让读者尽快地了解文章主要内容，并为人们进行文献检索和初步分类提供方便。语步分析作为体裁分析和体裁研究的主要方法，是分析论文摘要的重要手段。

根据体裁分析之侧重点的不同，体裁理论的流派可以大体分为系统功能语言学流派、特殊用途英语流派和新修辞学流派。美国应用语言学家John Swales是特殊用途英语流派的代表人物，其所建立的体裁分析主要涉及学术语篇体裁，重点分析其体裁结构和语言特征。根据Swales的观点，一个学术文本的介绍部分可以划分成不同语步，语步是一个具有明确目的和功能的意义单位，由不同的语言策略组成。以Swales等为代表的斯威尔斯学派的研究对象主要集中在学术语篇体裁的宏观结构研究方面。Swales[1]通过对学术论文导言部分的体裁特证进行研究和分析，总结出了著名的IMRD四语步模式，该语步模式已成为学术论文导言部分普遍采用的结构框架。IMRD四语步模式可概括为：确立研究领域—总结前人研究成果—介绍本课题研究的准备情况—介绍本课题的研究情况，即导言、方法、结果和讨论。Swales[2]在对学术论文体裁分析的基础上修订了上述模式，提出了CARS三语步模式，即确立研究范围、指明研究领域的空白、填补研究领域的空白，并且每个语步又包括不同的步骤。Gractz[3]归纳了论文摘要的结构，认为论文摘要的最常见结构为四步：问题的提出、方法、结果和结论。Swales[2]通过研究发现，论文摘要的结构与论文结构一致，即其结构也为导言—方法—结果—讨论四语步模式。早期关于学术论文的体裁分析开始由导言、体裁向学术论文的摘要、引言、结果、讨论等各个部分渗透。

随着语料库研究的发展，以及体裁理论与语篇分析领域研究的不断深入，学者们对于体裁文体和语篇的研究不再局限于语义、句法、语篇衔接等表层语言描述方面，而逐渐深入探讨学术论文语篇的系统功能语法，以及宏观结构和体裁特征的认知层面。如王丽娟[4]以韩礼德的系统功能语法为理论框架，基于语料库分析了中英科研论文摘要的体裁特征和语篇差异；闫晓玉[5]运用宏观和微观相结合的方法对中英文学术论文摘要的对比体裁进行了分析；王旻等[6-7]采用语料库统计分析法，从语体学的角度出发，对中英科技论文英文摘要语体特征进行分析；于晖[8]以符号意义作为切入点对学术论文摘要进行了分析；刘胜莲[9]选取中英期刊的英文摘要对其进行了体裁研究和对比分析。

本文拟从对比的角度，运用斯维尔斯学派的语步分析方法，考察中文作者和本族语作者的学术论文英文摘要的语步差异，同时分析中文作者英文摘要的语步结构运用的认知偏向，通过数据收集和对比分析，找出中文作者和本族语作者在学术论文英文摘要宏观语步结构撰写上的差异。这样可以为中文作者的英文摘要写作差异的形成提供更为全面的认识，同时基于语料库的摘要对比体裁分析方面的研究，以期为国内学术论文写作实践和教学工作者提供一定的指导和帮助，以供翻译工作者、论文撰写者借鉴。

一、样本选取及研究步骤

本文随机选取南京财经大学经济类硕士论文和EBSCO外文数据库英文论文的英文摘要各38篇建立中英文摘要对比语料库，将这76篇英文论文摘要进行综合对比分析。南京财经大学经济类硕士论文的英文摘要写作大多数是基于对中文摘要的文本翻译，虽然在词汇、句法、语义层面属于正确的对等译文，但在宏观语步结构和体裁特征上与外文数据库上的英文摘要依然存在差异。EBSCO外文数据库作为商业资源数据库的权威期刊，涵盖了经济学、管理学等学科领域的2 091种期刊，其中1 600余种期刊有全文。本文以数据统计形式直观体现中英文学术论文摘要的语步差异，并对其进行语步结构的对比分析，以期对经济类论文英文摘要的撰写、教学和翻译提供借鉴。

在构建语料库的基础上，笔者认为语句是学术论文英文摘要常见的四个语步步骤即导言、方法、结果和讨论的重要单位，于是我们首先将中英文经济论文英文摘要的句子进行数据统计分析；其次，从语步分析角度出发，以Swales的语步步骤作为理论框架，结合数据统计、绘表和理论分析，对比研究中英文经济类论文英文摘要的语步结构；再次，对上述的语料分析以Swales在1990年修订的CARS为基础，展开深入分析；最后，通过对比找出中英文经济类论文英文摘要语步结构的差异，初步分析导致差异的影响因素，并提出语步结构的宏观组织方式和各语步的使用策略。

二、研究结果

1.中英文经济类论文英文摘要句子个数对比

在中英文经济类论文英文摘要的语步分析中，句子是语步步骤分析的重要单位。中英文经济类论文英文摘要的句子个数对比见表1。由表1可知，中文经济类论文的英语摘要在句子总数、平均每篇句子数上与英文经济类论文的英文摘要基本一致，但在句子数的分布上存在细微差异。中文经济类论文英文摘要的句子数在9～10句，英文经济类论文英文摘要的句子数则在7～8句，从这点来看，英文经济类论文英文摘要的句子数量较少。另外，中英文经济类论文的英文摘要句子数主要分布在6句、11～13句，7～10句的明显偏少，且分布大体一致。

2.中英文经济类论文英文摘要的语步数量和语步组织结构对比

摘要既是论文全文的概要或整篇论文的浓缩，又是独立于论文的语篇单位。从语类认知结构上来说，它包含研究问题/目的、研究方法、主要研究成果、主要结论。首先，以Swales的IMRD四语步模式为理论框架，依据每篇论文摘要的交际目的和语类认知结构，综合其语法特点和标志性语义特征，可将摘要的语步数进行划分，如表2所示。

从表2可以看出，中英文经济类论文的英文摘要都不存在只含有一个语步的情况，但在其他语步数量的分布上差异明显。中文经济类论文的英文摘要一般含有两个以上的语步，集中在三个语步和四个语步上，其中三语步使用得居多，且在两个语步的使用频率上较英文经济类论文摘要要大。英文经济类论文摘要的语步使用四语步的比重较大，占684%，在两个语步和三个语步的使用上都少于中文经济类论文英文摘要的百分比。表2数据表明：四语步在英文经济类论文摘要中所占比重大、使用频率高，基本上与Swales的IMRD四语步模式一致；整体而言，中文经济类论文英文摘要使用二、三语步较多，不如英文经济类论文摘要的信息完整。

中英文经济类论文英文摘要的语步组织结构对比由表3可知，中英文经济类论文摘要的语步组织结构基本上以导言—方法—结果—讨论依次排序，但英文经济类论文摘要的该语步排序比例明显高于中文经济类论文的英文摘要。从中文经济类论文的英文摘要的语步组织结构来看，导言—方法结构的摘要篇数为6篇，占15.7%，三语步的结构组织以导言—方法—结果和导言—方法—讨论为主，三语步和四语步在总量上所占百分比接近，但四语步基本为导言—方法—结果—讨论的组织结构，其他语步组织结构仅有三篇（如导言—结果—讨论、方法—结果、方法—讨论）。英文经济类论文摘要的主要语步组织结构为导言—方法—结果—讨论，以导言—方法、导言—方法—结果和导言—方法—讨论为语步组织结构的摘要篇数较中文经济类论文的英文摘要要少，其中在三语步的组织结构中，中文经济类论文英文摘要主要以导言—方法—结果为主，而英文经济类论文摘要则主要是以导言—方法—讨论为主，英文经济类论文摘要不存在除表中所列四种语步组织结构以外的其他组织结构方式。

Swales的IMRD四语步模式是以学术论文语篇宏观结构的研究为主，基于该理论，Swales对中英文经济类论文英文摘要的语步数量和语步组织结构进行了对比研究，指出中英文经济类论文英文摘要存在宏观结构上的差异。后来，Swales经过修订又提出了CARS三语步模式：确立研究范围、指明研究领域空白、填补研究领域空白，且每个语步又包括不同的步骤，对摘要的语步进行进一步的探讨和深入研究。

中英文经济类论文英文摘要的语步频次分布对比由表4可知，在确立研究范围、指明研究领域空白这两个语步模式层面，英文经济类论文的英文摘要篇数偏多，与Swales的CARS三语步模式较为一致。确立研究范围在中文经济类论文英文摘要和英文经济类英文摘要中出现的频率均偏高，其中英文经济类论文语料库占比较大（60.5%），说明英文经济类论文的英文摘要在一开始就确立了研究范围。

从CARS语步1（确立研究范围）来看，中文经济类论文的英文摘要以概括主题为主，在指出研究重要性和回顾先前研究成果方面的摘要篇章数目不多，如：

On the basis of the related data of the development of service industry in 230 cities from 2004 to 2010，and with the spatial spillover panel model this paper analyzes the effect of the agglomeration of Chinas service industry on the efficiency of it.[10]

而英文经济类论文的摘要是以概括主题为主，其次为指出研究的重要性，回顾先前研究成果的摘要仅有一篇，如：

Given the availability of long-term economic data，we relate economic activity levels to patterns in vehicle-related particulate matter（PM） over a 30-year period in New Jersey，USA，to provide insight into potential historical surrogate markers of air pollution.[11]

在“指明研究领域空白”这个语步出现的频率上，英文经济类论文的摘要包含这一语步的频率为23.7%，而中文经济类论文的英文摘要包括这一语步的则为13.2%，两者在这一语步步骤上存在明显差异，如：

We examined the current state of understanding of later-life diseases resulting from early-life exposures in order to identify in utero and postnatal indicators of later-life diseases，develop an agenda for future research，and consider the risk assessment implications of this emerging knowledge.[12]

然而，笔者发现，中英文经济类论文英文摘要在“指明研究领域空白”语步上都不存在反驳已有观点和继承前期研究这两个步骤。中文经济类论文的英文摘要基本在指出差距和指出问题步骤上篇数相当，而英文经济类论文摘要主要运用第三步骤，即提出问题。值得注意的是，在“填补研究领域空白”这一语步上，中英文经济类论文英文摘要都不含有该语步。整体而言，英文经济类论文摘要CARS三语步的使用频率较高，中文经济类论文英文摘要使用三语步的仅占其篇数的一半。综合表3、表4，我们可看出，英文经济类论文摘要更加重视Swales的IMRD和CARS语步模式，在形式上也更为贴切。

三、结论

本文在构建语料库的基础上，采用Swales的IMRD四语步模式和CARS三语步模式，通过运用定量分析的方法对中英文经济类论文的英文摘要进行对比分析研究，发现中文经济类论文英文摘要与英文经济类论文摘要在语步数量和组织结构上大体相似，但中文经济类论文英文摘要在语步结构组织和各步骤的运用上仍需要提高撰写水平：可以参照和借鉴英文经济类论文摘要的各语步组织结构和步骤的写作习惯以适应学术成果的国际化要求，并根据论文撰写者的实际情况作相应的调整以方便中国学者的理解。本研究由于所选取的语料数量有限，覆盖的领域也仅限于经济类论文英文摘要，研究结果可能存在一定的偏差，因而并不适用于全面系统地了解和分析英文摘要。

本研究展示了中英文经济类论文英文摘要语步数量和语步组织结构上的异同，同时，英文经济类论文摘要在各语步的使用频率上也存在差异，说明中文经济类论文英文摘要与英文经济类论文摘要相比存在一定差距，在中文经济类论文英文摘要的写作过程中应该注意如下问题。

其一，在撰写英文摘要时应尽量避免大量使用句子，句子数量以7～8句为宜，不能过长，应简明扼要地阐述论文的主要观点，同时在摘要写作教学和翻译方面应首先对整个摘要的语篇进行分析，参照Swales的IMRD语步模式使其摘要的语步组织结构尽量完整。

其二，在撰写英文摘要时应注意语步的数量，以英文经济类论文摘要中使用频率较高的四语步为主。另外，在语步组织结构方面，还需要按照英文的思维和写作方式，以英文经济类论文摘要中各语步的表达习惯为模板进行写作或翻译。

其三，从中英文经济类论文英文摘要的语步频次分布对比来看，中文经济类论文英文摘要较少使用Swales的CARS三语步模式，而其在英文经济类论文摘要中的使用频率较高，因此，在撰写中文经济类论文英文摘要时应注意该语步模式各步骤的合理运用。

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