《生活、生命与安全》教学计划

《生活、生命与安全》教学计划（精选8篇）

《生活、生命与安全》教学计划 篇1

三年级《生活、生命与安全》教学计划

光阴的迅速，一眨眼就过去了，又迎来了一个全新的起点，是不是需要好好写一份教学计划呢？为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，以下是小编整理的三年级《生活、生命与安全》教学计划，欢迎阅读与收藏。

一、教学目标

小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。

二、教材分析

1、凸显综合性。

本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心健康的发展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。

2、体现生活逻辑。

本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。

3、重视儿童的实践体验。

从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。

4、发展儿童的自助和互助能力。

处于发展中的儿童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的`经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。

5、趣味性呈现，形式活泼。

内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。

三、教学措施

1、采用活动教学。

本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。

2、结合实际，活用教材。

本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”。教师在教学中应结合学的实际，可以补充、修改、拓展等。教师可以用学生身边案例替换，使教学内容与学生的生活实际相吻合。

3、采用多元性、发展性的评价。

教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。

四、教学内容

第一单元热爱生命1、37度；2、老鼠爱大米；3、蓝色的地球。

第二单元安全生活

4、乘电梯的安全；5、“热闹”中的自我保护。

6、公共场所如何避震；7、公共场所失火怎么办。

第三单元健康生活

8、预防近视；9、不偏食；不挑食；10、爱护我们的牙齿。

第四单元呵护心灵

11、看看明天学什么；12、你不怕它；它不烦你13、情绪气象图；14、我要谢谢你。

第五单元美化生活

15、我爱清洁；16、今天我做饭；17、面条做法多；18、我会洗餐具。

《生活、生命与安全》教学计划 篇2

幼儿日常生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分, 是满足幼儿生命基本需要的活动, 具体包括:入园、盥洗、餐点、饮水、如厕、睡眠、离园等环节。 由于幼儿年龄小, 缺乏生活经验、自我保护能力弱, 因此幼儿期是人生中最易出现事故和危险的时期。 生活活动是幼儿园安全事故的高发时段, 特别是最近几年校园安全事故频发, 负面新闻屡见不鲜, 几乎快到谈安全色变的地步。 老师们为了保证孩子们的安全, 往往都是会采用高控制的方法, 特别是在盥洗、饮水、餐点等人群密集流动的时候, 更是严令孩子除了盥洗、饮水、如厕的, 其余幼儿只能坐在座位上, 以保证安全。 这样在老师的监控下, 幼儿是能够不乱跑、不打闹, 看似安全, 但实则存在安全隐患, 就像一个弹簧, 当你压着它的时候它就缩紧了, 而当你一放手, 它则会弹得更高。 在幼儿园的生活管理中亦是如此, 一旦孩子们脱离老师的视线, 他们往往控制不了自己的行为的, 又开始追逐、嬉戏、打闹, 甚至会变本加厉。 随之而来的告状声会不断传来, 当然也免不了会有安全事故的发生。 所以靠老师的高控制保证幼儿的安全是不可取的, 那到底应该怎么做呢?

一、严格规范安全制度, 为保证幼儿生活活动安全奠定基础。

幼儿每天只要一踏进幼儿园的大门, 他们的安全就落在班级三位保教人员的身上, 而幼儿在幼儿园基本的活动场所就是班级。 因此, 班级三位保教人员每天早晨进班的第一件事是检查班级中各类物品是否存在安全隐患, 发现隐患要及时处理。 每天早晨见到孩子的第一件事是要有意识地检查孩子的衣物、口袋等, 是否携带危险品 (如小玩具、小女生夹头发的夹子、小豆子等) , 如果发现就要及时地收掉, 尽可能排除一切可能对孩子造成意外的隐患。

在日益提倡幼儿主体与自由的教育理念主导下, 我们在组织日常活动的时候要给孩子营造轻松、自主、愉快的氛围, 使孩子们轻松、自主、愉快, 老师是要始终把握安全这个弦的, 一定要做到耳听八方, 眼观六路, 也就是始终要关注全局, 哪怕是及个别指导的时候, 也尽量要用余光关注周围的情况。发现有不安全的行为要及时地给予制止引导, 以保证幼儿的安全。

二、增强幼儿安全意识, 提高幼儿自我保护能力。

如果排除物质上的安全隐患是基础, 那么排除幼儿行为造成的安全隐患就给这个基础又加上了一重保障, 因为孩子们不可能永远都在成人的保护下生活。 因此, 排除幼儿自身行为造成的安全隐患成为势在必行的大事。 如何排除呢? 是将孩子们高控在座位上, 以寻得安全保障吗? 这对于活泼好动的孩子来说无疑是一种身心的压迫, 对于孩子身心健康尤其不利。 这就要寻求自主又不失安全的平衡点。 这个平衡点哪里来? 我想最好的方式是首先增强孩子的安全意识和自我保护能力。

首先, 我们可以讲一些有关安全的教育小故事, 通过故事主人公的遭遇, 使幼儿感受安全的重要性。

其次, 通过播放一些适合孩子年龄特征的安全教育短片, 帮助幼儿了解一些自我防护的技能, 并且可以通过情景表演、安全演习等活动学习、巩固安全防护技能。 目前苏州市安全教育平台就为各个年龄段的孩子量身订制了很多相关的视频, 对提高孩子的安全意识和自我保护能力有很大的帮助。

再次, 对于幼儿来说, 朗朗上口的儿歌是非常容易理解和掌握的, 因此, 通过应用儿歌的形式, 让幼儿把握在一日生活中要注意的安全防范, 帮助幼儿形成完备的安全常识, 杜绝危险, 是切实可行的办法。 为了让幼儿更好地掌握午睡安全技能, 我会教幼儿学习儿歌“午睡安全”:走入寝室静悄悄, 安全检查不漏掉。 衣服鞋子摆整齐, 上床躺好不逗闹。 盖好被子不蒙脸, 呼吸畅通睡得香。 诸如此类短小易懂的安全儿歌, 让孩子们轻松地了解一日活动各环节的注意事项, 很好地向孩子们宣传了一日活动各环节的安全常识。

三、师幼共同协商班级安全公约, 增强幼儿自我控制能力。

有一定带班经验的老师, 都了解很多时候孩子知道哪些事是安全的可以做, 哪些事是危险的不可以做, 但他们往往因为缺乏自控能力, 因一时的情绪失控而做了一些明知不可为而为之的事, 从而造成一些安全事故的发生。 因此, 我尝试引导班中孩子协商建立一套班级安全公约, 为什么由孩子协商制定? 相比老师制定的规则, 孩子们更愿意遵守自己协商制定的规则, 于是我便引导孩子们协商制定班级安全公约, 让孩子们从小懂得遵守集体规范的重要性。 经过协商, 我们的班级安全公约诞生了: (1) 任何时候都不在教室里追逐、奔跑、打闹; (2) 喝水、如厕等活动时要耐心排队等待, 不拥挤、 不催促; (3) 不将危险物品带来幼儿园, 如果带来了一定要交给老师保管; (4) 不拿铅笔、剪刀等尖锐的物品对着同伴; (5) 绝不做伤害他人和自己的事; (6) 如果违反班级公约将受到相应惩罚。 如深蹲起10下、为班级做劳动服务, 等等。

为了更好地督促孩子们遵守班级安全公约, 孩子们提议每天请两名幼儿做安全护卫小分队, 小分队主要负责来园、如厕、盥洗、喝水、离园等生活环节, 随时提醒班中幼儿园遵守班级安全公约。 同时每一位幼儿都可以互相提醒督促, 从而创造安全、和谐的生活环境。

四、爱与生命教育, 在孩子心中播下爱护生命的种子。

网络信息日益发达的时代, 我们可以了解到层出不穷的校园安全事故的发生, 高校学生自杀的例子越来越多, 甚至有小学生有自杀的例子, 这样的安全事故应该是我们最不希望看到的事故。 前不久网上说到河南某一高校为了预防孩子跳楼, 将所有的走廊栏杆到房顶的空隙, 全部用围栏定死, 就像一个监狱无异。 那么学生要跳楼, 难道靠这些铁栏杆就能拦得住了吗? 当然不能, 学生不可能永远待在像铁笼子一样的校园里, 如果不能打消他跳楼、轻生的想法, 走出校园他一样会跳, 会选择别的方式结束自己的生命。 所以, 要预防这样的安全事故发生, 首先要从根源抓起, 要打消孩子自杀的念头, 而不是定铁栏杆。 作为幼儿园老师, 看到这么让人心痛的安全事故, 我暗下决心, 一定要从小在孩子们的心中播种下重视生命、爱惜生命、保护生命的种子, 这比什么都重要。 那么要如何播下这颗种子呢?

首先, 在日常生活中对孩子进行爱的教育, 了解生命的意义。 要让孩子感受爱, 感受来自父母、家人、老师、朋友、社会对自己的爱, 然后学会爱, 爱自己、爱父母、爱家人、爱老师、爱朋友, 爱生活, 相信有爱就会懂得珍惜生命。

其次, 鼓励孩子学会倾诉与倾听, 看了一些专家写的高校自杀事故的调查报告, 很大的原因是因为他们承受不住压力, 不会排解自己的负面情绪, 最后选择极端的方式来结束自己的生命。 我想如果他们懂得如何排解自己的压力, 及时地消除自己的负面情绪, 那么就不会有这么的极端事故发生。 排解压力、转变情绪的方式有很多, 如运动、听音乐等, 当然, 能够跟一两个知心好友倾诉自己的苦恼, 及时表达自己的情绪, 也是很好的方式。 为此, 我特意在我们班做了一棵心情树, 孩子们每天早晨来园可以把自己当天的心情卡贴在自己的照片下面, 然后我会特别关注那些不开心的孩子, 及时与他们交流、谈心, 排解他们的负面情绪。 慢慢地, 我发现一些会关心朋友的小朋友会主动地找不开心的朋友聊天, 经过与好朋友聊天, 很快不开心的孩子会开心起来。 这种时候我会及时地给予表扬, 不仅表扬主动关心朋友的孩子, 而且表扬能够及时调整情绪让自己快乐起来的孩子。 通过实践, 我觉得心情树的出现, 给孩子们提供了表达自己心情平台, 创造了互相关心、倾听的机会, 有利于帮助幼儿从小学会抒发自己的心情和帮助他人排解忧伤、调节情绪, 为孩子今后的成长道路上可能遇到的极端事件提高化解的概率, 播下重拾希望的种子。 我希望我们每一位老师都能够做有心人, 在孩子的心中播种下生命的种子, 让这棵生命的种子生根发芽。

五、家园配合, 让幼儿日常生活安全管理更有效。

幼儿的成长离不开家庭环境的影响和父母的教育, 幼儿园的安全教育更离不开家庭的支持和参与, 只有家园建立和谐、统一的步调, 才能使幼儿园安全教育达到事半功倍的效果。

首先, 为了进一步保证幼儿园入、离园的安全, 每天都会有一名家长义工在门口进行安全护导, 义工的参与一方面保证了孩子的安全, 另一方面让家长了解了幼儿园安全工作的重要性。

其次, 为了提高家长在对幼儿安全教育方面的专业性, 我们会定期给召集家长来园进行安全知识讲座和座谈会等, 帮助家长了解正确的对幼儿进行安全教育。 当孩子幼儿园发生过激行为时, 我们会及时与家长取得联系、沟通, 商量改进的对策。 最重要的是向家长宣传多与孩子交流沟通。现代社会每一个社会人的生活节奏都偏快, 工作都很繁忙, 很多家长都会以忙工作为借口, 忽略与孩子的交流, 事实上与父母的交流对于孩子来说显得尤为重要, 这不仅有利于增进亲子的感情, 更有利于家长了解孩子的心理动态, 及时地发现孩子的负面情绪, 教会孩子一些排解的方式, 帮助幼儿形成健康的心理形态, 以进一步保证孩子安全、健康、快乐地成长。

《生活·生命与安全》教案 篇3

四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活·生命与安全》二年级（下）

【辅导目标】

知识目标：明白观察在生活和学习中的重要作用。

能力目标：初步掌握观察的一般方法和技巧，培养初步的观察能力。

情感、态度、价值观目标：培养观察的兴趣，形成自觉观察身边事物的意识。

【辅导重难点】

初步掌握观察的一般方法和技巧，培养初步的观察能力。

【辅导准备】

教师准备训练观察力PPT。

【辅导过程】

一、活动导入

师：小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？（喜欢）你知道他有一双什么样的眼睛吗？（火眼金睛）因为这双火眼金睛，孙悟空观察得可仔细了，他能看到许多别人看不到的小细节，你想拥有一双这样的眼睛吗？（想）那我们一起进入今天的学习（板书课题：11.我有一双亮眼睛）

二、主题活动

（一）师：为什么我们需要一双亮眼睛呢？它有多重要呢？下面就请小朋友们睁大你的眼睛仔细观察，说说你发现了什么？你会提醒这些小朋友应该注意什么呢？（课件出示6张生活中存在的安全隐患）

图1：鞋带松开的小男孩要出门。（鞋带松开容易绊倒）

图2：行人离破损的井盖太近。（易踩破井盖掉入，不能逗留玩耍）

图3：经过外墙瓷砖脱落的大楼。（易被脱落瓷砖砸伤）

图4：高压线放风筝。（易触电。）

图5：红灯过马路。（易发生交通事故）

图6：用两头都削尖的铅笔写字。（容易被对着自己的尖头戳伤）

师：通过上面几幅图哪位小朋友知道仔细观察的亮眼睛会帮助我们发现生活中的什么呢？（生活中的危险）（板书：发现危险）

（二）师：孩子们真能干，用亮眼睛就帮助了上面的小朋友远离生活中的危险，这不，又有问题需要大家帮忙啦！

1、请伙伴们帮我看看数学课堂练习我能全对吗？

2、我的语文考试的这一题我能得满分吗？

师：通过帮助上面两位小朋友改错，我们知道了会观察的亮眼睛还能帮助我们发现学习中的……？（错误）（板书：发现错误）

（三）师：孩子们刚才那么动脑筋，下面给大家猜个谜，轻松轻松！我手上有一张动物的图片，我说你来猜是个啥？一对耳朵一双眼，一张嘴巴四条腿。谁能猜出来？（猜不出来）哦！好多动物都长这个样呢！看来老师没有发现它的主要特点，我要请位小朋友帮忙了。

我会仔细观察小游戏：请一个学生看图片，描述看到事物的特征，其他学生根据他的描述来猜猜是什么？

师：你知道了会观察的亮眼睛还能帮助我们发现事物的什么呢？（特点）（板书：发现特点）孩子们个个顶呱呱，我们把仔细观察的本事用在写话上怎么样？我想一定会非常精彩。

（四）现在睁大你的亮眼睛，看看我们还能发现什么？（课件配乐展示图片）

你发现蜿蜒奔腾的金沙江了吗？

你发现巍峨壮美的座座群山了嗎？

你发现巨人般屹立的二滩水电站了吗？

你发现火一般燃烧的攀枝花了吗？

还有那三花节上粉的桃花、白的梨花、金灿灿的油菜花？

竹湖园的宁静、广场的欢腾你发现了吗？

原来我们的家乡这么美！

原来我们的亮眼睛能够发现——美！（板书：发现美）

（五）师：孩子们，仔细观察这么重要，有什么观察的好方法呢？下面我们一起通过几个小游戏来总结一些观察的好方法。

1、找不同：两图中有5处不同（抽学生组成两个小组，一个小组看图前告知有5处不同，另一组不提示，看哪个组又快又准确。）板书：明确目的2、找规律：带“？”的方格里是什么图形？（错误和正确的学生说找的方法，比较后得结论。）板书：按顺序3、两可图：你看到了什么？（抽学生在教室的不同角度观察，看看都能看到什么。）

板书：全面

4、师：小朋友们通过仔细观察找到了好方法，老师用把大家的好方法编了首儿歌，我们

一起来读一读：

仔细观察真重要，我有观察好方法！ 明确目的最先做，按顺序，挨着看。边观察，边思考，记录工作要做好。眼睛看，要全面，上下左右，前后远近都不漏。好方法我记牢，练成一双亮眼睛。

三、练习巩固

师：孙悟空来喽，我们来和它比一比吧！指导学生完成P44“我的火眼金睛”练习。

1、图一，数清图中的三角形，正方形，长方形和圆圈。（课件出示）

2、图二，图中画的是什么？各处于什么状态？（课件出示）

3、图三，小动物分别钓到了哪条鱼？（课件出示）

四、总结升华

《生活、生命与安全》教学计划 篇4

2011—2012学下期《生活 生命与安全》教学总结

龚泽玉

一学期来，我做到了认真备课、上课，并做好了个体辅导工作。课堂上，我做到了尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，并顺利完成教育教学任务。

1、课前准备：备好课。

（1）认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，都尽量弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

（2）备好学生。了解五年级学生的心理特点，了解他们经历的事情，产生的情绪，补充“情绪管理”系列课程。

2、课堂教学：上好课。

（1）、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习本学科的兴趣，课堂上讲解与活动相结合。

（2）、培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。还通过讨论法、测试法、角色扮演法、游戏法、行为训练法等多种方法对学生进行切实有效的教育。

在本学期的生命教育教学中，我能坚持以面向全体学生为主，个别辅导为辅，使学生的心理和生理得以健康发展。

我在教育教学中的思考主要有：

1、心理辅导课的目的——顺应其需要

有一句话说得好：心理辅导不是补漏洞，而应是一种优化学生发展的需要，着眼于学生当前实际情况。学生的实际情况是什么？我们进行心理辅导的目的是什么？这是老师们必须极为重视的问题。我们是为优化学生发展，自然要先考察

学生的情况，了解我们孩子所需要的。

我将“交流问题”摆上高段儿童辅导的主题。与同伴的交流，与父母的交流，这是现阶段年龄儿童由于身心成长而面临的一个普遍问题。通过设置各种问题情境，让孩子们发现矛盾，讨论矛盾，继而解决矛盾，学生表现出了兴趣，许多问题得到了解决。

2、心理辅导课的精髓——活动＋体验

心理辅导课不同于学科教学，目的不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展富有启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验。对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验。

我在教学中尝试了简单易行、可操作的活动形式，如“心理趣图欣赏”，“在游戏中成长”，“电影片段讨论”等等。我们知道只有以积极的情感体验和深层次的认知参与，才能达到促进学生心理水平的提高这一效果。所以活动之后的讨论、交流、探讨、感悟„„是不可或缺的。

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学生的心理健康奉献自己的力量。

生活生命与安全教案 篇5

(六年级下册)第一课：心存感激

教学目标：

1、理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自然之恩”，学会 目标 知恩。

2、体会感恩不仅是对他人表达感谢和尊重，同时也是对自身生命情怀 的一种充实。

3、树立时时心存感激的意识，学会用实际行动表达感恩。教学重点： 理解为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心。

教学难点： 体会感恩对他人、社会和自己带来的美好情感和价值体验，树立时时 教学难点： 心存感激的意识。

教学过程：

一、活动导入

二、主题活动

生命故事

讲述汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事，引导学生感悟父母的亲情和 爱。懂得父母是我们最应该感恩的人。教师可深情讲述 5、12 地震中的故事《我亲爱的宝贝》，注意读出感情，渲染气 氛。

然后鼓励学生表达他们此时的内心感受：这些故事带给你怎样的感受？你想对 这个幸存的孩子说什么？

生命万花筒

教师介绍教材中的 4 幅情景图：老师的谆谆教诲、地震救援人员的无私帮助、清洁工人的辛勤劳动、奥运志愿者的无私奉献，让学生感受到，除了父母以外，我 们身边还有许许多多人都在以各种各样的、看得到或者看不到的方式为社会做贡献，给予我们关爱，让生活变得更美好。因此，他们也是我们应该感恩的人。

1、学生思考讨论，为什么这些人值得感恩？

2、交流别人曾经帮助你或自己曾经帮助人的一次难忘的经历，说说当时的内心 感受。引导学生体会，在帮助他人的同时，自己内心也获得一份温暖和美 好的感情。

生命氧吧

生活中还有许多事物也值得我们去感恩，如果没有他们，生命就无法存在。那是 什么呢？

1、学生思考讨论，生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些？

2、联系生活实际，说说每天给我们方便的生活学习用品是不是值得我们感恩的 对象。

3、读读写写，读教材中的一段文字，写出你还想感恩什么？

生命情怀

感恩不仅是一种行为，更是一种生命的情怀。是中华民族和世界许多民族的一种 传统习俗和民族精神，世世代代相传至今。

1、结合教材，介绍中国传统节日的感恩习俗以及西方感恩节的由来。

2、小组交流你知道的感恩习俗。生命加油站

1、怎样用实际行动表达自己的感恩之心呢？ 说声“谢谢”、“做好自己身边的小事”、“给别人力所能及的帮助”等。

2、“怀揣感恩、处处美好”：为自己设计一个代表美好与幸福的标记，可以是 一个图案、一个动作、一个手势等。

3、设计感恩卡，写上心里话，送给最想感恩的人。

三、小结：

第二课时：勇敢向前

教学目的:

1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带来力量。

2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。

3、结合具体困难演练勇敢行为。

教学重点: 结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的 情感体验。

教学难点: 通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。

教学过程：

一、活动导入

二、主题活动

活动一：盲车

1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩上，用 “走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。

2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。

3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害怕，参与游戏的同 学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己一次鼓励。

活动二：龙虾与寄居蟹

1、学生读故事。

2、续编故事。

3、交流感受 生命探索 ·活动三：观点对对碰

1、说一说：对龙虾这个行为的看法。

2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论，以理服人。

3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰辛。因为有勇 气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机才可以转化为契机。如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？

生命氧吧·

活动五：寻找勇气

1、朗诵“生命氧吧”有关内容。

2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。

3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例，选择冲突较强 的情景进行即兴表演。

活动六：有人爱我

1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动 作，动作逐渐肯定、有力。

2、推荐学生阅读《有人爱我》。

3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？

4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。

生命加油站·

活动七：为勇气加油

1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？

2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。

3、选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。

活动八：激情呐喊

1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。

2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。

第三课时：生命只有一次

教学目的:

1、理解生命只有一次，人死不能复生。

2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。

3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。

教学重点 帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。

教学难点 提高自我保护的能力，不轻言放弃。

教学过程：

一、活动导入——选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁

二、主题活动 生命故事：

通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义 和价值。

活动一：读读议议——学生阅读教材后交流讨论，结合生活实际，谈谈贝多芬的经 历给自己带来的启示。

生命探索·

活动二：添“零”行动 生命智慧·通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命的事例，呈现出 3 种轻身 的常见原因：有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有的是缺乏对挫折的勇气，还 有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的 生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外，没有任何意义，甚至让人感到非 常愚蠢。

活动三：另有高招

1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感，澄清不合理的 认识和看法。

2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付？

小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将是不一样的结 局和人生。

生命加油站 ·活动四：寻找珍爱生命的理由

1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游戏，最喜欢去 的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐观 的理由。

2、全班分享： 活动五：生命倒计时

1、议一议：盲人作家海伦·凯特曾说过，假如给我 3 天光明，我会去实现她的梦 想。设想一下，假如现在你的生命只剩下了有限的时光，情例除你最想做的事情。

2、写一写。

小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，热爱生命，让怒放的生命 之花更加鲜艳、美丽。

活动六：承诺

1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。

2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身处何种困境，永远 都不放弃自己的生命！”

3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。

三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己的生命绽放无 限的光彩。

第四课时：身体红绿灯

教学目的：

1、认识身体的禁区，禁戒区和安全区。

2、知道人与人之间身体接触因人而异，别人身体的禁区，不要触摸，自己身体 的禁区，要严加防范。

3、提高性骚扰、性侵害的防范和自护能力，增强身体受尊重、不受侵犯的意识。

教学重点： 学会防范性骚扰和性侵害的方法和技能。

教学过程：

一、安全小问号：

二、安全小博士

让学生认识人身体的红灯区为禁区，黄灯区为禁戒区，绿灯区为安全区。知道 人与人之间身体 3 种区域的接触因人而异，别人身体的红灯区，不要碰触，自己身 体的红灯区，要严加防护。

1、介绍我们身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。不同区域的接触因人的亲密程 度而有所不同。

2、知道学生了解每个人的黄灯区和绿灯区的标准。用红、黄、蓝 3 种颜色的笔 在教材中的人体图中画出你的身体禁区，禁戒区和安全区。

3、知道学生认识对待身体红灯区应该有正确态度。对于别人身体的红灯区，一 度不要触碰；而自己身体的红灯区，一定要严加防护，即便是长辈和师长的侵犯也 要断然拒绝。

安全小卫士：

让学生认识性骚扰、性侵害的行为，掌握提高警惕和加强防范的措施 与方法，概括说明哪些属于性骚扰、性侵害，并提示要提高警惕和加强防范。

插图 1：陌生男子欲对小女孩行骗 组织讨论：甜言蜜语往往伴随哪些行为表现？为什么不能与他们去陌生或僻静 的地方？

插图 2：小女孩正设法摆脱坏人的纠缠分 3 种情况处理：

1、如果坏人想要侵犯自己的情况，要及时跑到有人或是光亮的地方呼救。

2、如果遇到无法摆脱坏人纠缠的情况，要大声训斥。

3、如果万一被坏人抓住无法脱身，首先要保住自己的性命。

插图 3：小女孩八自己受害的情况告诉父母。为什么要及时报警，并及时告诉父 母？教师应该强调，告诉自己的父母是最好的，因为他们有能力帮助你。在收集有关性骚扰或性侵害案例的基础上，组织学生讨论，看看能够从中汲取 什么经验或教训，比如：拒绝收买、善于识别、大声呼救、告诉大人…… 指导学生理解“我的权利宣言”。

第五课时：平安校园靠大家

教学目的：

1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。

2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。

3、提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。

教学重点： 同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。

教学过程：

安全小问号：

让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免，重要的是如何 去面对和处理。引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间高年级的学生和低年 级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。

请问：

1、他们争执的理由各是什么？

2、你认为谁的理由正当？

3、双方动起手来对不对？如果你遇到类似的情况该如何面对？假如你是老师 该如何处理？ 安全小博士：让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。

1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突是难免的。

2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。公平协商 善于包容求助老师：3 个要求前后有一定的关系，即首先是公平协 商，这是处理纠纷和前提的基础；在协商过程中关键是应该相互包容，这是化解矛 盾的根本；如果难以协商，最好的办法是找老师处理。理解“公平协商”，公平就 是要对双方有利，任何一方强加给另一方的要求都是不公平的。认识 “善于包容”，每个人都有缺点，每个人都有错误的时候，善于包容就是在适当的是很给别人台阶 下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。认识“求助老师”，在什么情况下我们求 助老师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解决矛盾的情况下，需要请求 老师解决。

3、在认识处理纠纷的 3 个基本要求的基础上，通过故事会讨论，提高学生处 理纠纷和矛盾的能力。遇到这类似的情况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不要正面顶撞但是 不要胆小怕事，应及时告诉老师或大人。）

安全小卫士：让学生认识营造友爱、和谐的平安校园的要求，说也就是人生如何防 范同学间发生纠纷。

阅读教材情景，让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基础 上引导学生认识到发生纠纷时，双方无论过错大小，都要主动表示歉意，争取对方 的宽容和谅解。安全小提示 营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题，也涉及在校学生应对校外 人员滋扰的问题。因为只有内外环境和谐了，才称得上平安校园。

1、避免单独行动：上学放学最好结伴而行。

2、不理睬对方的挑衅：不理睬并不是一味回避，事后告诉家长、老师或直接 报警。

3、谨慎结交校外人员：不要轻易结识校外人员，因为他们情况复杂，有些人 有违法犯罪等不良记录。

4、远离易滋事的公共场所：这些场所往往有闲杂人员出入，小孩容易成为别 人侵害的对象。

第六课时：爬山安全要牢记

教学目的

1、让学生学习爬上的相关知识和技巧。

2、让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。

3、学会爬山迷路时或遇到突发情况后的自救方法。

教学重点 迷路时或遇到突发情况后的自救方法。

教学难点 了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。

教学过程：

安全小问号：

通过案例引发学生对爬山安全的思考。

阅读案例思考：

1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取？

2、从中可以汲取哪些经验教训。

引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以补充。安全小博士：让学生了解并掌握爬山的必备知识和技巧，增强爬山安全意识，提高 野外生存能力。

安全小卫士：

让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。

主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧：上坡下坡时； 穿越树林与草丛时；路遇小溪流时。这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。首 5 先，引导学生 自主学习，了解我们爬山时可能遇到哪些不同地形以及针对不同地形的行走方法与 窍门。上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特别之一帮助学生鉴别爬山 方法的正误，将两者对比加深印象。爬山时与其他登山者相遇，即使不认识也应该招呼一声，一般应先由下坡的一 方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。

穿越树林与草丛时：

1、容易迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷路发生危险。

2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固的鞋子，若一时找 不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及脸部受伤。

3、衣服口袋不要放东西，贵重东西放置于背包内较为安全。

4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕，随时与同伴联 络，避免走失。

第七课时：户外如何避震

教学目的

1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。

2、学会选择安全的避震场所。

教学重点 学会选择安全的避震场所。

教学过程：

安全小问号

引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。

阅读教材 两种户外环境

1、小镇的街道和空旷的田野。

2、高楼林立的大街。

我该往哪里跑？ 当地震来临时，我们在户外应该如何避震？怎样才是安全的避震场所？ 让学生仔细观察，比较两幅图的不同之处。

1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。

2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、交流各自观察所得，提出问题，引发思考。安全小博士 让学生掌握户外避震的方法与技巧。户外避震的方法与注意事项：

1、在开阔地，趴下或蹲下。

2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。

3、在人多的地方注意防踩踏。

4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。

第一幅图：首先强调必须选择开阔地，然后观察蹲下或趴下的姿势。

第二幅图：重点强调要镇静，千万不要慌张，不能乱跑，选择安全地带，更不 能随便跑进屋内。

第三幅图：提醒学生在人多的地方，特别注意防踩踏。

第四幅图：利用图画，帮助学生了解哪些是危险地带

。在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学生一起回顾，比较不同情况 下避震方法的异同。

安全小卫士 让学生了解地震之后选择安全场所的方法要点。

主要介绍地震之后躲避余震，如何选择安全场所：要避开高大建筑物；避开危 险物、高耸或悬挂物；避开其他危险场所。

结合学生的实际进行教学，如我们周围那些地方危险，不宜躲避，哪些地方适 合户外避震。安全小提示

教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容浅显易懂，让 学生有所了 6 解即可，无需花费太多时间。

第八课时：动力的自我监控

教学目的

1、了解运动负荷适当的含义。

2、能够运用监控指标调整运动负荷。

3、初步掌握发生运动危险后的处理方法，增强运动中的自我保护意识。

教学重点 运用监控指标调整运动负荷。

教学过程：

健康小问号

让学生了解运动要适量，即运动不足达不到锻炼的目的，超负荷的运动会对身 体造成损害。教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情景。师生对话呈现了本 课的核心主题：“量力而行”。学生的运动热情与教师的客观指导形成了矛盾。怎 样才能“量力而行”？顺利成章的引出“健康小博士”的内容。

在教学中，应充分调动学生的主动性。教师可利用“健康小问号”的情景询问 学生的看法，引导他们思考；还可以结合一些关于“运动猝死”、“长跑神童”的 新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会对身体造成损伤”的感性认识。

健康小博士

本部分有两个目标：

一是让学生理解运动监控的意义；

二是让学生初步学会运 用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标来进行运动中的自我监控。

教材在阐述了“运动监控”的意义后，从“运动中”、“运动后”两个阶段介 绍了监控的两项指标：“身体的主观感受”的具体表现和“心率”的测定方法及具 体指标。

健康小行动

本部分内容的目的运用运动中的自我监控知识辨析锻炼中的误区，增强运动中 的自我保护意识，杜绝运动伤害。

教材设计了两个活动：意识辨析生活中人们在锻炼中出现的误区；二是对家庭 主要病史的调查。教学时要引导学生利用所学的健康知识技能，自觉地采取保持有益于健康的行 为和生活方式

。对于运动一，可采用小组讨论方式。

对于“误区一”的辨析，学生 可利用本课所学的知识得出正确判断

。对于：“误区二”的辨析，教师在学生讨论 后应指出，感冒病毒具有亲心机性，在感冒还没有彻底治愈时就进行高强度的运动 是非常危险的。

对于活动二，教师应当提醒学生，一旦家族中主要病史的调查情况 较为严重，要主要讲情况向体育教师和班主任汇报。

第九课时：不可小看拉肚子

教学目的

1、知道拉肚子的主要危害。

2、知道如何预防拉肚子。

3、养成良好的饮食、卫生习惯。教学重点 知道拉肚子的主要危害。

教学难点 知道如何预防拉肚子。

教学过程：

健康小问好

拉肚子是许多学生的亲身经历，但他们往往不认为这是一种严重的疾病，因此，本部份内容主要是引起学生对拉肚子的关注。

教材结合孩子门的生活实际，从人人喜欢的路边摊开始了两个孩子的对话，两 个孩子实际上分别代表了两种认识：

一是只图口腹之快，而另一种是对卫生状况、食物的强烈刺激性的担心；一种是对拉肚子的满不在乎，而另一种的对这种轻视的 忧心忡忡。

这个课题非成贴近学生的生活实际，因此在教学活动中，教师应充分调动学生 的积极性，采用小调查或情景剧的方式再现这种情景上冲突，激发学生的学习兴趣： “为什么不能小看拉肚子？”，由此自然过度到“健康小博士”。

健康小博士

本部分内容主要是知识的讲述，旨在使学生充分了解拉肚子的主要危害。

教材采用了图文并茂的方式，选取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危 害来进行讲述。这部分内容对于六年级的学生来说比较抽象，教师在教学过程中应避免走入单 纯讲解的误区，可采用多种方式将抽象的知识具体化、形象化。比如，鼓励学生结 合自己的亲身经历来理解拉肚子对身体的损害和对生活的影响；列举一些权威报告 的调查数据，还可结合课前准备的一些相关新闻报告，具体讲拉肚子多导致的严重 后果，使学生对拉肚子的危害有充分的认识。

健康小帖士

本部份内容主要是让学生运用所学的知识，知道在生活中如何预防拉肚子。只有了解了病因，才能进行有针对性的预防。引起拉肚子的原因有很多种，针 对六年级的学生的基础知识，教材并没有详细的讲解各种病因，而是结合生活实际，选取了最为高发的感染性腹泻和功能性腹泻作为切入点，提出了具体的预防措施。

采用小组自学、讨论的方式，让学生自己逐一回答为什么要采取这些预防措施。

鼓励他们讲述自己看到、听到、亲身经历过的一些方面事例为不良的生活习惯，饮 食习惯敲响警钟。

健康小卫士

本部份内容主要是的“健康小帖士”的补充，让学生了解一旦拉肚子，应该怎 么办。

教材根据不同程度的拉肚子，讲解了相应的处理方法。

在教学中，教师应强调以下两个问题：

（1）不要滥用抗生素。许多人多拉肚子的危害认识不足，发生拉肚子时学多人 会自行购买抗生素服用。但是抗生素只适用于细菌感染引起的拉肚子，对由病毒感 染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但无效，还会杀死肠道中的正常菌群，引起菌群紊乱，加重拉肚子。

（2）发生严重拉肚子后，不要抱有侥幸心理，在口服补液盐的情况下，一定要 及时就医，避免引起更严重的并发症。

健康小链接

感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过了解两种腹泻为主要症状、对人 体甚至人类社会危害巨大的传染病，进一步认识到拉肚子的可怕。

教材用文字详细描述了霍乱、细菌性痢疾的症状及危害。同时应强调，当疾病 大规模流行时，应对患者及生活环境进行隔离、消毒。

第十课时：呵护我们的眼睛

教学目的

1、知道学生常见的眼病类型。

2、了解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。

3、懂得一些预防眼病的简单方法。

4、养成良好的爱眼习惯。

教学重点 日常生活中，学习中容易引发眼病尤其是眼外伤的原因。

教学难点 日常生活中，学习爱眼、护眼的正确方法。帮助孩子在生活中养成良好的 用 眼习惯，学会自我保护眼睛。

教学过程：

健康小问号

教材用 3 幅图表现了眼睛在生活、学习中的重要性。看书学习、通过望远镜看 星空、欣赏美好的大自然

。由此引出关于眼睛的问题：你了解眼睛吗？ 我们在生活 和学习中应该如何保护好眼睛呢？

教师在教学中可组织学生参加体验活动，可以放视频或挂图片，让学生呢过欣 赏。然后，让学生蒙上眼睛，重放视频或挂图，让学生有欲看不能的感觉，、。

还 可以设计，让学生现在教师随意走动，然后梦上眼睛，再在教室走动，让学生感受 失去眼睛的不方便。

通过让学生参加类似的体验活动，引发学生对保护眼睛的关注，由此引入本课 的学习。

健康小博士

对人体演讲结构的认识，教材以图文结合的方式作了简要说明。教师要向学生 说明眼睛结构是非常复杂的，教材知识呈现了几种重要的结构，可结合科学学科的 相关知识，了解眼睛成像的原理。

常见眼睛疾病产生的病因，让学生在自主学习中了解到眼病产生的原因主要有 三方面，即用眼不当，病菌感染和意外伤害。强调眼睛疾病产生于生活习惯关系密 切，只要养成了良好的生活习惯，就可以有效的预防眼病。

健康小贴士

教材针对小学生常见的眼病、急性结膜炎以及眼外伤等 3 种眼病，通过图文结 合的方式较为详尽的阐述了 3 种眼病的症状、产生原因以及预防方法。

学生自主探究学习外，还可以设计相关的活动，让学生加深了解并切实掌握。也可设计一些知识竞答题，组织小组竞赛。增强教学内容的鲜活性。

健康小卫士

教材设计的是一个开放性的讨论活动，以图例形式呈现出来的问题应当之时众 多不良现象中的几个典型问题。

在教学中，教师要激发学生的思维，鼓励学生应当尽量多的发现生活中应当注 意的问题，并通过全班交流和板书的方式展现出来，让所有的学生都能从中受益。

最好，教师还可以组织学生在课堂上以公益广告设计或画画的方式予以宣传。

健康小行动

教材设计的活动是让学生根据所学的知识，结合自己的实际情况，制定一个护 眼计划。教师在指导学生制定计划时，要启发学生的思维，尤其要从预防近视，眼 外伤和结膜炎、沙眼等易感染的眼部传染病等方面去思考，如是否认真做眼保健操？

是否长时间玩电脑？

是否有不正确的看书姿势？

是否在游戏中有强烈的冲撞行为？

是否使用他人的毛巾？

是否经常用脏手揉眼睛？等等，帮助学生准确找到自己生活 和学习中存在的一些问题，找到改正的方向和方法。

健康小链接

提示的是触目惊心的近视发病率。虽然三年级以对如何预防近视开展了专门的 教育活动，但近视的高发时期是在小学高年级至初、高中，因此，教师有必要提醒 学生关注这个问题，强化学生的自我保护意识。

第十二课时：科学复习效果好

教学目的

1、体会、认识复习对学习的重要。

2、学习，掌握几种常见的复习方法。

3、形成适合自己的、个性化的复习方法。

教学重点 学习，掌握几种常见的复习方法。

教学过程：

心理聚焦

学生阅读教材中的案例，教师组织学生讨论：为什么乐乐比滔滔考得好？滔滔 的学习方法哪些地方不可取？乐乐的学习方法哪些地方值得借鉴？

从中体会有无复习、复习方法的不同，导致学习的效果不一样，对科学复习有 一个感性的认识。

心灵视窗 心灵氧吧

教材中提供了 4 中典型、常有的方法：尝试回忆、分散复习、多样化复习和归 类复习。教学中需注意：

（1）4 种复习方法，其作用以及适合的条件并非是并行的。其中，尝试回忆只 有用于课堂学习，分散复习和归类复习主要用于单元复习，多样化复习主要用于不 同学科、不同时段的复习。

（2）每一种方法中，教材仅介绍了重要的一些内容，教学中，一定不要局限这 些内容，可组织学生讨论。

（3）为让学生真正理解、掌握这些必要的方法，教师组织学生小组交流讨论、分享各自的理解。

（4）在学生分组讨论的基础上，教师还需进一步引导学生分析、寻找、组合，以形成适合自己的、个性化的复习方法。

心海起航

（1）复习小检测。

（2）目的有二，其一让学生了解、评价、反思自己的复习方法。其二测查中的具体项目本身也是一些行之有效的复习方法，学生可以借鉴和运用。

（3）（2）制定复习改进方案。根据测查结果，分小组讨论：选择一门学科，就下次 单元测验，共同讨论，制定一个负心方案。

（4）结合组内讨论，进行摸索、总结、形成 自己的、个性化复习方案。为了增强课堂的趣味性，提高学生的兴趣，增强课堂实效，教师可将小组或个 人制定的复习计划以不同的方式呈现。

第十三课时：轻轻松松去考试

教学目的

1、合理表达考试焦虑。

2、分析考试焦虑的原因，学习必要的方法，以缓减考试焦虑。

3、学习一些必要的应试技巧，总结适合自己的应试技巧。

教学重点 正确对待考试，正确对待考试焦虑。

教学难点 学习缓减考试焦虑的方法。

教学过程： 心理聚焦

学生阅读教材案例谈谈： 什么是考试焦虑？ 考试焦虑有哪些表现？

自己也有过 考试焦虑的经历吗？

学生分组讨论：文文为什么会这样？你能给文文一些好的建议吗？

心灵视窗

教材以“心理涂色”作为活动载体，帮助学生建立一种清晰的心理表象。借以 体验考试焦虑。建议教师学生分组，创造一种安全轻松的气氛，并重点分享或讨论 下面两个话题：

（1）小组成员分享各自的考试经历，并学习表达自己当时的感受。

（2）小组成员在自我分析以及其他组员的帮助的情急下，体会和认识考试紧张 的原因。除了“心理涂色”活动外，教师也可采用其他方式表达自己的感受。如写比喻 句的方式：考试紧张就像“夏天烦人的蚊子，干扰我的注意力”。

心灵氧吧

教材中涉及了三个重要的知识或常识

：①考试时每个学生或多或少都会紧张，这是一种正常的现象；

②只有过度的紧张才会影响考试的正常发挥，而适度的紧张 对应考有积极意义；

③适度的考试期望能够有效减轻考生紧张，提升考试效率。教 师要帮助学生梳理、理解这些常识，必要时组织学生读一读，记一记，这本身就具 有辅导意义。同时，教学要完成下面三个重要的内容：

（1）组织学生讨论：考试对学生来说，其价值或意义是什么？学生只有对考试 形成正确的认识，才能真正减轻考试焦虑。

（2）组织学生了解和掌握“考试焦虑的经验标准”，即“胃口变差”、“睡眠 不好”、“注意力难以集中”、“思维变得迟钝”。

（3）教材中以图示方式，介绍了紧张程度与考试成绩之间的关系，帮助学生合 理考试动机。这里涉及一个抽象的概念：适度紧张。教师需要组织学生讨论，并通 过具体的指标，让学生体会、理解什么是适度紧张。

比如：“适度紧张”与“过度 紧张”的对比：（1）应考技巧：指导学生阅读教材内容，同时组织学生交流，讨论其他一些有 效的应试技巧。注意：提醒学生，结合自身，了解和掌握一些有针对性的技巧。（2）放松训练：建议教师播放一段轻松的背景音乐，以教材中的文字“一个暮 春的下午、、、、、、、”作为指导语，带领学生进行放松运动。

此外，在教材的“说一说”部分，还提供了“听音乐”等调节考试紧张的方法； 教师需根据实际，指导学生掌握一些简单易行的放松方法。

第十四课时：依依同学情

教学目的

1、让学生回顾自己与同学共度的美好时光，体会同学之间的浓浓情意。

2、让学生学会用适当是方式来表达对同学的祝福。

3、引导学生正确认识和处理因面临分别带来的失落情绪。

教学重点 让学生体会学生间纯真的友谊。

教学过程：

一、活动导入

暖身活动：名字接龙

游戏规则：教师事先制定一名同学作为“呼喊者”。全体同学按照拍两拍、停 两拍的节奏拍手，停顿时由“呼喊者：大声亲切地喊出一个同学的名字，被喊道名 字的同学成为下一名“呼喊者”，依次轮流。活动中要尽快喊出同学的名字，并不 能重复。

教师引导学生思考、讨论：你为什么要喊 XXX 的名字？当其他同学喊道你的名 字的时候，你有什么感受？心情如何？

通过这次活动能迅速集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的参与愿望，让学生体 会到同学间的情谊。

该活动与主题相联，自然引入“依依同学情”这一主 题。

二、主题活动

心理聚焦

教师组织学生阅读教材中的“毕业纪念册”或录成录音放给学生听，引导学生 体会同学之间的美好情谊。

引导学生将自己的毕业纪念册中最感人、印象最深的一段说出来与大家分享，促进彼此的情谊。

心灵视窗

看图。引导学生细细体会并说出自己与同学间美好片段。可以采取“我是小记 者”活动的形式引导学生彼此交流，促进彼此的情谊。活动步骤：

（1）让每一个同学都做一次临时记者，采访其他同学。3 人为一小组，小组里 每位同学分别做一次临时记者、被采访者和听众。每位临时记者可以向被采访者提出两个开放性的问题。如：最难忘的交往故事，最有趣的一次集体活动，给予我支 持的同学等等。

（2）采访结束后组织学生交流：最有感触的采访。

读一读。引导学生淡淡感受，体会浓浓同学情。

心灵氧吧

组织学生阅读文中的小提示，讨论并交流其他有效方法。

心海起航

1、贺卡送祝福 学生将自己对同学的祝福或是最想对同学说的话写在贺卡里，送给对方，并分 享其感受。

2、制作友谊树 组织学生讨论保持友谊的方式、方法，并制成卡片贴在“友谊树”上，共同感 受班级的温暖，共同祝愿友谊长青。

第十五课时：我已悄悄长大

教学目的

1、帮助学生体会、认识青春初期的生理、心理变化。

2、引导学生了解青春期可能出现的成长烦恼，并学习一般的处理方法。

教学重点 使学生比较全面地了解青春期的心理矛盾和心理冲突。

教学过程：

一、活动导入

二、活动主题

心理聚焦

通过一个故事，引导学生认识青春期的身心变化，初步感知青春初期可能产生 的心理矛盾和冲突。

（１）指导学生阅读材料，并进行表演，在课堂上形象地呈现出青春初期学生 的心理冲突和矛盾，引起学生的思考和共鸣。

（２）引导学生思考和交流：“强强有时候让爸爸妈妈不省心，有时又表现得 挺懂事。你觉得强强长大了吗？”教师对学生的回答一定不要轻易否定，可以通过 追问学生的回答来帮助学生澄清认识。：如：为什么你是这样认为的？从什么地方 可以看出来？说明了什么问题？、、、、、心灵视窗

（１）指导学生填写“我的变化”表格。通过比较、感知，体会自己在不同年 龄阶段的变化，帮助学生认识到自己在身体、心理方面的成长。在组织这部分教学的时候，可以先让学会 12 是呢个自己填写，然后以小组为单位，听听同学们对自己在这几个方面的意见。这样可以让学生对长大有全面的认识，同 时更客观地认识自己。

（２）引导学生交流对自身变化的感受。

心灵氧吧

指导学生阅读“我的变化”内容。

教师适当从独立意识和自我认知等方面讲解，引导学生认识到青春初期的心理矛盾和冲突，为学会处理矛盾和冲突奠定认知基础。

心海起航

（１）指导学生填写“心事卡”。通过讨论和思考，让学生体验成长的喜悦。同时让学生明白：烦恼也是成长过程中的必然，是成长赠送给峨眉的特殊礼物，我 们应学会接纳。

（２）教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导学生学会排解成 长中的烦恼。活动步骤：

活动步骤：

①：选择一件“我最烦恼的事情”，以不记名的形式填写在事前准备的小卡上。

②：教师将学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。发放时注意：学生拿到 的卡片应不是自己写的。

③：以小组为单位，共同为卡片上的问题提出解决办法，并写在卡片上，然后 叫给老师。④：教师选择有代表性的问题，宣读学生的解决办法；有关小组成员可以补充，教师做适当引导。

⑤：认领自己的卡片，阅读同学为自己提供的解决办法。

⑥：根据其他同学给自己提出的方法，完成“想一想”的内容。

七年级上生命生活与安全 篇6

第一课：奇妙的生命世界

教学目标：1.让学生了解多姿多彩的生命现象；

2.理解生命的奇迹；

教学重难点：千姿百态的动植物世界，生命的生气。预计课时：1课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

蓝天上飞翔的鸟儿、草原上疾驰的骏马、海洋中畅游的鱼儿，还有茂密的森林、绚烂的花朵……如此美妙的世界，都是因为有了生命的装点，才彰显出勃勃生机。

1、新授

1）.多姿多彩的生命现象

丰富多彩的生物互相依存，相映成趣，沟通构成了一个奥妙无穷、异彩纷呈的生命世界。

绚丽多彩的植物世界，植物王国是一个庞大而奇妙的世界，让我们一起来看一看他们把地球装扮得多么美丽多姿。

学习小资料：《生命力顽强的仙人掌》、《傲然挺立的黄山松》 2）.千姿百态的动物世界

组织学生自学小资料：《憨态可掬的大熊猫》、人类最忠实的朋友—犬》

3）．神秘的微生物

二、生命的奇迹

1.人类文化创造与科学发明 2.实践活动 3.小结：

赞美生命，珍爱生命，探索生命世界的奥秘，是我们多生命的庄严承诺。板书设计：

第一课：奇妙的生命世界

1.多姿多彩的生命现象 2.生命的奇迹

教学后记：

第二课：珍爱生命

教学目标：1.让学生认识生命的伟大；

2.让学生懂得救援生命的技巧；

3.让学生敬畏生命。教学重难点：1.学生要懂得救援生命。

2.让学生知道应该敬畏生命。预计课时：1课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题 生命是美丽的，充满了爱的诗篇；生命是顽强的，经历风霜雨雪仍然傲然挺立；生命又是脆弱的，需要悉心的呵护。面对奇妙而多彩的生命世界，我们应该珍爱生命，永不放弃对美好生活的向往和憧憬。

1、新授 1）、生命的伟大

叫同学们一起完成一项任务，完成后相互比较自己的“作品”。然后互相交流（提供交流机会）。

活动反思;想要提升自己在交往中与人沟通的能力，我需要。

看小资料：名人名言

2、救援的意义和技巧

沟通，是信息、思想和情感在个人或群体间传递与反馈的过程。要取得良好的沟通效果应掌握依稀沟通技巧。1）.学习小资料：良好的沟通技巧 2）.活动：

创设情境，当你遇到如下情况你会跟人如何沟通。3.敬畏生命 小结：

总之，我们学了这课，要明白生命的伟大。明白救援生命的意义和救援生命的技巧，还有敬畏生命的意义。教学板书：

第二课：珍爱生命

一、生命的伟大

二、救援生命

三、敬畏生命 教学后记：

第三课：守护生命

教学目标：

1、生命的价值

2、我们对生命的承诺。

教学重难点：懂得我们都是唯一的，我们对生命的承诺。预计课时：1课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

生命是花，地球因生命而美丽；生命是阳光，生活因生命而灿烂。1.新授：

1）.我是唯一，他（她）也是唯一： 生命的价值。

A生命来之不易，我们应珍爱自己的生命；

B生命是有限的，要为他人、为社会做出有意义、有价值的事情，他的精神就会永存。

2）.我们对生命的庄严承诺 想一想： 甲方观点： 乙方观点：

你支持哪一方的观点，为什么？ 课堂小结：

学了这一课，我们应该明白生命是来之不易的，生命是有限的，生命是珍贵的，只有战胜挫折，才能迈向生命的辉煌，实现人生美好的理想。板书设计：

第三课

守护生命

一、我是唯一，他（她）也是唯一：

二、生命的价值；

三、我们对生命的庄严承诺 教学后记：

第二单元

健康心理 第四课：适应学校新生活

教学目标：

1、迈好转折步。

2、学会与同学交往。

教学重难点：怎样迈好转折步怎样与同学的交往。预计课时：1课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题 从小学升入初中，我们面临新的老师、同学、学校和新的学习生活。调整好自己的心态，尽快适应新的环境，我们的学习和生活就会充满阳光。

1、新授： 1）.迈好转折步 我的新感受 面对积极的生活 校园地理档案 校园人文档案

看教材案例，如果你是亮亮你会怎么做？ a.学会与同学交往

（1）建立良好的人际关系（2）认识新同学（3）交友反思

课堂小结：

总之，我们学了这一课，我们都渴望获得优异，渴望拥有志同道合的朋友。板书设计：

第四课

适应学校的新生活

一、迈好转折步

二、学会与同学交往

教学后记：

第五课 掌握事半功倍的秘诀

教学目标：

通过本科学习，知道怎样制定学习计划。掌握必要的学习方法。教学重难点：

增强学习的计划性，培养良好的学习习惯。预计课时：1课时 教学过程：

1、导入：在知识的海洋里，我们希望在有限的时间里汲取更多的营养，拥有更多的收获。经验表明，制订科学的学习计划，养成良好的学习习惯等可以帮助我们更好地实现自己的希望。

2、增强学习的计划性

1)本学期你制订学习计划了吗？

2）结合自己的体会，说说制订一个好的计划对学习会有哪些帮助。

3、制订学习计划的学问

4、学习计划工作坊 完成实践活动

5、培养良好的学习习惯 完成活动 专家指导

6、习惯的养成 教学后记：

第六课 健康生活从“心”开始

教学目标：明确健康的含义和标准，培养健康的心里。教学重难点：如何拥有健康的心理。教学过程：

1、导入：

世界卫生组织在健康的概念中明确指出：健康就是在身体上、精神上、社会适应上完全处于良好的状态，而不是单纯地指没有疾病或伤残。

2、健康“心”说 什么是心理健康？ 影响身体健康的因素

3、健康心理的标准是什么？ 中学生心理健康十标准是什么？ 实践活动

4、我的“心态树“

一个人拥有健康的心理，才能正确地了解自我，悦纳自我，以积极向上的心态，朝着既定的目标和理想，全力以赴地学习和工作，勇敢地迎接困难和挑战。完成活动 教学后记：

第七课 我的情绪我做主

教学目标：明白情绪的种类，知道不良情绪的危害。教学重难点：掌握情绪小处方。教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入：

进入初中以后，你是不是开始变得有些多愁善感。时而高兴，时而忧伤；心情不好时，也一时很难调节过来；好不容易调节好的情绪，也许又会被一点小事破坏？

2、情绪科学谈

人和动物共有的情绪里面，有一类情绪叫积极情绪，如高兴、满足等；有一类情绪叫消极情绪，如紧张、恐惧等。

3、情绪万花筒 活动 半杯水的启示

生活就像一面镜子，要用积极乐观的心态看问题，生活将会充满快乐。

活动 谁害了小伟

4、情绪小处方

面对学习生活中的种种负面影响，转变心态，调节情绪，这是我们走向成熟的表现。活动 读一读，想一想。

5、小结本课 板书设计

第七课 我的情绪我做主

一、情绪科学谈

二、情绪万花筒

三、情绪小处方 教学后记：

第八课 自己的事情自己做

教学目标：培养学生自理自立的能力 教学重难点：怎样养成自理自立的能力 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入

自理才能自立。自己的事情自己做，既是我们成长的客观要求，也是锻炼我们自理自立能力，帮助我们走向成熟的重要一步。

2、不能凡事都依赖他人

随着年龄的增长，自己所支配的时间会越来越多，活动的空间越来越大，承担的责任也会越来越多。自己的事情自己做，既是我们的基本责任，也是我们成长的需要。学习案例分析

3、培养自理自立的能力

自理自立是指人能够自己做自己的主人，能够做力所能及的事情，并积极地用自己的方式认识世界、了解世界。只有具备自理自立的能力的人，他未来的发展才会更加广阔。

4、培养自理自立的能力注意的方面： 1）要从小事做起 2）要从现在做起

3）要多参与综合性时间活动

5、在实践中成长 小资料 自立歌 教学板书

第八课 自己的事情自己做

不能凡事都依赖他人 培养自理自立的能力

培养自理自立的能力注意的方面： 在实践中成长 教学后记：

第九课 青春序曲

教学目标：了解青春期的变化。教学重难点：怎样度过青春期。教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入

也许有一天，你突然发现你心中有一朵花悄然绽放，那莫名的惊喜让你不知所措。请不要担心，那是因为你进入了青春期。

2、美好的青春期

青春期的概念：指由儿童向成年过渡的时期。青春期一般指10—20岁

女孩一般比男孩早1---2年进入青春期。

3、青春期的变化

青春期是青少年身心变化最为迅速而明显的时期。

小资料 第二性征

小资料 青春痘的预防

4、故事回放 板书设计

第九课 青春序曲

美好的青春期 青春期的变化 教学后记：

第十课 走进青春期

教学目标：体会青春期的各种不同

教学重难点：进入青春期后，要适应自己身体上各种变化。教学课时：1课时 教具：相关图片 教学过程：

1、导入：

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”一场春雨让大地瞬间焕发了春意。走进青春期，你也会沐浴一场如春雨般的洗礼，暮然发现，自己已经在改变了，变得让你欢喜让你忧。

2、身体的变化

进入青春期，由于激素的作用，在性器官开始发育，第二性征开始逐渐显露出来，男孩与女孩都明显和以前不一样了。

3、男女主要的性器官

4、性激素的奇妙作用

1）、在青春期促进雄性生殖器官的发育； 2）、维持正常的性功能，促使精子的形成； 3）、激发并维持男性第二性征

5、雌激素的主要作用： 1）、促进女性生殖器官； 2）、促进女性第二性征的出现；

3）、与孕激素共同作用，维持女性的月经周期和性功能； 板书设计：

第十课 走进青春期

男女主要的性器官 性激素的奇妙作用 教学后记：

第十一课 个体差异

教学目标：明白存在个体差异。

教学重难点：明白存在个体差异并坦然面对。教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入；

世界上没有两片完全相同的树叶。同样，人与人之间也是千差万别的，每个人都是一个独一无二的个体。进入青春期的少男少女，由于各种因素的影响，在青春期的开始时间，发育速度等方面都会存在差异。

2、青春期发育的个体差异 青少年在进入青春期的时间和身体发育速度上存在着个体差异，其主要原因有遗传因素和环境因素。如遗传基因的不同、生活环境的不同以及营养水平的不同等，都会使每个人青春期开始的时间不同。

3、女孩的朋友——月经

女孩从青春期开始，都在卵巢分泌的孕激素和雌激素的调节下，子宫内膜会出现周期性的脱落、出血的生理现象。

4、男孩的秘密——遗精

遗精是男性生殖器官开始成熟的标志，是一种正常的生理现象。

学习小资料

精子的产生 板书设计

第十一课 个体差异

青春期发育的个体差异 青春期发育的个体差异 女孩的朋友——月经 男孩的秘密——遗精 教学后记：

第十二课 生命的诞生

教学目标：了解生命怎样诞生的 教学重难点：体会生命的不易 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入：

一个美丽的新生命是从受精卵开始的，要经过妈妈辛苦的妊娠、分娩才能诞生，是父母给了我们宝贵的生命。

2、受精过程

通过图片，了解其过程

3、幸福并辛苦的妊娠

我是爸爸妈妈爱的结晶

4、通并快乐的分娩

成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出的过程叫做分娩。

活动 读故事

实践活动 分娩是令人高兴的事，因为一个新的生命诞生了。但对于母亲来说，分娩是一个非常痛苦和耗费体力的过程。所以有人说孩子的生日也是妈妈的受难日。你对这句话怎么理解？那么以后你过生日的时候，你会为妈妈做些什么呢？ 板书设计

第十二课 生命的诞生

受精过程 幸福并辛苦的妊娠 通并快乐的分娩

第十三课 萌动的性

好奇的性心理

青春期性心理的发展过程 性与爱情 教学后记：

第十四课 相约在花季 教学目标：正确理解花季中的一些心理

教学重难点：运用正确的方式引导学生度过青春期 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入：

花开的时候，人们便迎来了一年当中最富有生机、最美好的时光。当我们步入青春期时，人生也因此走进了徇丽多彩的青春花季。

2、爱慕的纸条

一张普通的纸条，一条短短的信息，因为承载了少男少女的情感，而变得不再普通了。给自己喜欢的异性写纸条或发短信，来传达自己爱慕的心声，是处于青春期的少男少女们表达自己情感的一种方式。

3、情窦初开

害羞心理是青春期少男少女性逐渐成熟、性本能萌动而引起的微妙心理变化和特殊的心理体验，也就是平时所说的“青春的觉醒”。青少年克服害羞心理的训练

1）、当你在异性面前心跳加快时，可以转移一下视线，变化一下姿势，说几句寒暄的话，以此来缓解一下心理压力。

2）、因自卑而胆怯的时候，应设法排除否定自己的消极念头，寻找自己的优点和长处，增强自信心。

3）、观察那些泰然自若地与异性交往的同学，学习他们成功的经验，模仿他们的做法，克服自己的弱点，增强与异性交往的能力。

4、学习名人名言

哪个少女不怀春，哪个少男不钟情。

——————歌德

青春的过程是一种成长的痕迹。

——————席慕容 板书设计：

第十四课 相约在花季 爱慕的纸条 情窦初开 教学后记：

第十五课 陶器制作 教学目标：如何进行陶器制作 教学重难点：掌握陶器制作的方法 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入

陶器是用黏土经捏制成形后烧制而成的器具。陶器历史悠久，在新时代时期就已初见简单粗糙的陶器。陶器在古代作为一种生活用品，在现在一般作为工艺品。

2、陶器艺术品欣赏 通过图片，进行欣赏。

3、用手捏成型法制作陶器

补充：陶器和瓷器的制作过程

选土→淘泥→制坯→干燥→修坯→上色→焙烧 选土：选用粘度高的陶土，一般用高岭土。

淘泥：将土倒入水中，和均匀，从中淘出精细的泥土。制坯：将选出来的泥土成型，作成陶瓷胎型。干燥：将陶瓷胎放在架子上干燥，是阴干。修坯：干燥后，再用工具修理平滑。

上色：在表面用画笔画上图案，瓷器和有的陶器会在画好图案之后施若干层釉。

焙烧：将画上图案并施完釉的陶瓷器放入炉中焙烧。

4、用泥条盘筑法制作陶器 1）、什么是泥条盘筑法？ 2）、具体方法 陶器成型的一种原始方法。制作时先把泥料搓成长条，然后按器型的要求从下向上盘筑成型，再用手或简单的工具将里外修饰抹平，使之成器。用这种方法制成的陶器，内壁往往留有泥条盘筑的痕迹。泥条盘筑是以泥条按照设想中的雕塑外形形体变化，一圈一圈围筑起造型。

传统工艺多用此法做规则的器皿造型，称之为“泥条盘筑”。由于此法能够充分显示材料性能和工艺制作特点，表现创作的随意性，具有质朴、粗放、自然的特点，故是现代陶艺创作的主要方法之一。板书设计：

第十五课 陶器制作 陶器艺术品欣赏 用手捏成型法制作陶器 用泥条盘筑法制作陶器 教学后记：

第十六课 食品雕刻初步 教学目标：明白食品雕刻的含义 教学重难点：知道怎样进行食品雕刻 教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入 中国历来有烹饪王国的美称，这顶桂冠应该说是名副其实。因为中国的烹饪历史比古罗马的国家

历史还要长。辽阔的地域众多的民族孕育了中国博大精深的烹饪文化。典型的就是众所都知的食品雕刻技艺了。

食品雕刻是用烹饪原料，雕刻成各种动植物，人物，花卉，风光建筑等各种图案与形态来美化菜肴装点宴席的一种的美术记忆。他既是烹饪技术的一部分，又是艺术店堂里独特的一门艺术雕刻。艺术是来源于生活，又是超越生活的。

食品雕刻是艺术的结晶体现，也是中国五千年的烹饪文化长河中留下来的一朵夺目的奇葩。雕刻艺术主要讲的是形与神，形状就是在具体事物的形状上，该省略的省略该夸张的夸张，或通过拟人的手法去把形状定出来，定出形状之后精神必须表现出来。食品雕刻必须要速度快，因为这个行业性质决定的。以往是作为美化菜肴装点宴席所用，普通的食品雕刻就需苦练五六载，才能独立完成一些简单的作品。

失传已久的蒙眼雕刻是在蒙眼后进行的，所以练习时也是在黑暗中进行的。失传已久的蒙眼雕刻更要厨师们望尘莫及。食品雕刻在当今竞争激烈的酒店竞争中起着重要的作用，尤其是在熟练运用各种烹饪知识各种烹饪手法的同时集各地食品雕刻之所长体现出自己食品雕刻的精湛技艺。例如：蒙眼刻花、蒙眼捏花、蒙眼抻龙须面等绝活绝技。这些拥有绝活绝技的厨师备受业内同仁的关注与敬佩。这些绝活绝技是对烹饪知识对烹饪手法的灵活运用和知识的沉淀。

2、巧夺天工的食品雕刻

3、食品雕刻常用工具

平口刀、尖口刀、插刀、模型刀、剪刀等。

4、食品雕刻的注意事项 1）、精选原料与因材施艺 2）、注意卫生要求

5、实践操作 板书设计：

第十六课 食品雕刻初步 巧夺天工的食品雕刻 食品雕刻常用工具 食品雕刻的注意事项 教学后记：

第十七课 礼品包装

教学目标：通过学习本课，学会礼品包装技艺，对礼品进行适当的包装。

教学重难点：学会如何进行包装。教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入

礼品包装是一本彰显个性的年代，一份礼物都花尽心思。对于礼物的包装，又怎能随意？准备好各种各样精致的材料、简单的工具，再花上你的点点心思，一份包装独特的礼品随之跃然于众人面前。

2、礼品包装是精致的艺术

生活中离不开礼品，对礼品进行适宜的包装，会更准确地表达送礼人的心意，增进彼此的感情。

礼品包装盒作为商品包装中的一类，除了它必须达到包装的基本功能，即完成保护商品、传递商品信息、推销商品以外，还应着传递人与人之间情感交流信息，提升礼品的定位，它是体系人类情感沟通的媒介与共架友爱的桥梁。

3、方形礼品盒的包装

材料和工具

制作过程 板书设计：

第十七课 礼品包装 礼品包装是精致的艺术 方形礼品盒的包装 教学后记：

第十八课 棒针编制基础

教学目标：通过本课学习，了解一些棒针编制技术。教学重难点：棒针编制的基本技法。教学课时：1课时 教具：图片 教学过程：

1、导入：

目前在中国编织爱好者呈逐年上升趋势，越来越多的女性朋友喜欢编织，从事编织。现在的女性已经不满足于购买现成的衣物，更喜欢独特、个性的服装，使用棒针和钩针编织，可以很好的满足现代女性追求个性的需求。棒针和钩针编织主要以针法和花样为单位组成织物。棒针和钩针是编织的主要工具，使用棒针可以编织较大而且厚重的织物；使用钩针则可以编织细腻精美的织物，当然在编织高手的手下，无论棒针还是钩针都可以织出精美的作品。手工编织不仅提高了大家的生活水平，而且让很多人的精神生活得到了丰富。退休老教师边新年把成语故事编进自己的作品。有时候为了编好一件作品。

2、棒针编制作品欣赏

3、棒针编织工具和材料 1）、棒针 2）、绒线

4、棒针编织的基本技法： 1）、起针方法 2）、确定织物的针数 3）、基本织法 4）、加针和减针编制法 5）、收口接缝法 板书设计：

第十八课 棒针编制基础 棒针编制作品欣赏 棒针编织工具和材料

《生活、生命与安全》教学计划 篇7

一

生命的诗意最先外化在生命栖居的处所, 因此园林建筑便是体现诗意的一个重要方面。读《浮生六记》, 会发现其中有很多描写轩馆亭台、花草山石的情节, 而诗意便通过作者的慧心融入了这一轩一馆, 一草一木。为轩馆取一个雅致的名号便是营造诗意住所的第一步, 《浮生六记》中有这样的片段:

时当六月, 内室炎蒸, 幸居沧浪亭爱莲居西间壁, 板桥内一轩临流, 名曰“我取”, 取“清斯濯缨, 浊斯濯足”意也。

迁仓米巷, 余颜其卧楼曰“宾香阁”, 盖以芸名而取如宾意也。

“我取轩”、“宾香阁”这类的屋舍之名意境优美、不落俗套, 体现了主人的独特审美趣味。为轩馆命名是中国古代文人的一大爱好, 如冒辟疆的影梅庵, 陈裴之的香畹楼, 袁枚的所好轩, 郑日奎的醉书斋, 徐渭的青藤书屋, 皆名雅而境有韵, 悬匾檐楹之间流溢的是文采风流的性灵之光。

园林布置中造景的方法与诗歌中造境的原则有着惊人的共通之处, 中国古代文人将锤炼诗文的心思毫不保留地运用到园林建筑中, 从而使之具有极高的美学价值, 方寸院落成为文人锦绣之心的物化与承载。《浮生六记》中关于园林的布置, 所言甚多:

若夫园亭楼阁, 套室回廊, 叠石成山, 栽花取势, 又在大中见小, 小中见大, 虚中有实, 实中有虚, 或藏或露, 或浅或深。……虚中有实者, 或山穷水尽处, 一折而豁然开朗;或轩阁设厨处, 一开而通别院。实中有虚者, 开门于不通之院, 映以竹石, 如有实无也。

而沈复亦非常成功的运用了这些原则。其“我取轩”是“月色颇佳, 俯视河中, 波光如练, 轻罗小扇, 并坐水窗, 仰见飞云过天, 变态万状, ”且“檐前老树一株浓荫覆窗, 人面俱绿, 隔岸游人往来不绝”。这两处造景很好地运用了实虚相映的手法, 原本窗闭之处便是屋之尽处, 而推窗乍见烟光水色, 变幻万端, 给人豁然开朗的惊喜, 而檐前逼窄之处, 植以老树, 树色青翠, 枝影摇曳, 又为窄窗增了不少灵动之色, 将原先的呆板滞重巧妙地转变成别致生动。而萧爽楼中“兰影上粉墙, 别有幽致”便是“开门于不通之院, 映以竹石, 如有实无也”的真实写照。

其实, 不管园林雕琢得多么的美轮美奂, 其中的无奈又怎能完全消解在那一片山温水软中?沈复居于萧爽楼之时, 已遭严父驱逐, 在友人鲁半舫的帮助之下才有了这么个栖身之地, 纵使此处再幽静雅致, 也难免有寄人篱下, 洛阳虽好不如家之叹!再看那退思、拙政等一众名园, 皆是文人心灵在受到命运打击之后所营造的一方独自疗伤的静地。

二

林语堂先生在其《中国人》一书中特地谈到我们的先人平素生活中的赏心乐事, 将诗意融入生活, 于是一些琐碎的细节便成了鲜活的诗歌般的浪漫。同样的事物, 用诗意的眼光看, 荒凉可以品咂出疏淡的意境, 而喧闹又自有一番恬淡的韵味。在《浮生六记》之中, 最动人心魄的便是那满纸平淡中透出的诗意与温馨。

文中元末张士诚“瓦砾堆成土山”、“地旷人稀”的王府废基, 在沈复看来却“登其颠可远眺”, 并且“颇有野趣”, 虽然屋舍窄小, 却被独具匠心的沈复“前后隔而为四”, 从而得到了“纸窗竹榻”的幽趣, 在解决了基本的生活问题后, 沈复自然不会放弃审美享受, 他“篱边倩邻老购菊, 遍植之”, 于是这里由一个荒凉无人的去处变成了一方让沈复母亲也欣然赏玩的乐土。

在萧爽楼之中, 沈复饮酒作诗, 而其妻陈芸亦有拔钗沽酒之举, “良辰美景, 不放轻过”, 萧爽楼中有四忌:谈官宦升迁、公廨时事、八股时文、看牌掷色, 有四取:慷慨豪爽、风流蕴藉、落拓不羁、澄静缄默。沈复摒弃了世俗中扰乱人心的经济仕途, 终日在这种可与魏晋风度媲美的雅境中与一群志同道合的朋友诗词唱和, 吟风咏月, 快意十分。《红楼梦》中的贾宝玉孜孜追寻的莫不是这样的一种生活情态, 而沈复无疑是一位真真正正的践行者。

沈复虽是沦落至借钱、卖画度日, 但即使是在这种情况下, 沈妻陈芸依旧能使生活过得素朴却雅致。可见诗意的生活不仅仅是需要诗词文采的点缀, 更需要是一种生活的智慧。在《浮生六记·闲情记趣》中记载着这样的一则趣闻:沈复欲与朋友们赴苏城的南园和北园踏青, 可是苦于园中没有酒家可以提供热的酒菜, 而自行带去的酒菜也容易凉冷, 不免扫人游兴。此时沈妻陈芸却想出了雇用市场中的馄饨担一同前往的主意, 担中有锅有灶, 到了游玩的地方就可以现场暖酒、烹肴、煮茶, 之前的问题便悉数解决了。

这个小故事充分体现了芸的生活智慧, 正是她尽心的营造, 巧妙地解决了“炉火”的问题, 才成就了这场醉人的欢宴。在布衣粗茶的窘迫生活中, 能够保留对大自然中美的欣赏热情已是不易, 更何况是运用慧心去营造更美好生活, 这样的人生态度着实让人敬佩。

沈复的这种雅致的生活在一定的程度上代表了中国古代文人的生活形态。在冒襄的《影梅庵忆语》中我们亦不乏见董小宛“酿饴为露”的清雅举动。可是世事不能尽如人意, 《浮生六记》中这等诗意生活的最终走向是疾痛惨怛的人生悲剧, 沈复更是发出了“岂是干造物之忌耶?”的痛诘, 而在《影梅庵忆语》中冒襄亦曾悲叹:“余一生清福此九年享尽矣!”可见, 与人生前赴后继的灾劫相比, 那些欢乐的时光显得多么的渺小而短暂。失意哪能皆有诗意, 然而正是靠着这些许的难能可贵的诗意的生活片段人们才能泅渡过排山倒海而来的黑暗浪潮, 才能对抗这不可承受的生命之重, 才能超度自己向往自由却被困死在宿命之中的灵魂。

三

浮生果真如梦, 倏忽阴晴突变。沈妻陈芸因为沈父纳妾一事处理不当, 失欢于沈母, 又因错做启堂的担保人, 写信言辞不当而彻底激怒沈父, 夫妻俩被沈父逐出家门。随后陈芸又因弟弟失踪, 母亲病亡, 憨圆他嫁等一系列的打击而血疾大发, 最终在长期的贫困及家族人际关系紧张的双重压力下撒手西去。陈芸死后, 沈复又经历了丧父丧子之痛, 同时也深被家人为争遗产而不顾亲情的行为刺伤。人生走到此处便是惨淡萧索, 就像文中所写的那样:“余遂拜母别子女, 痛哭一场, 复至扬州, 卖画度日。因得长哭于芸娘之墓, 形单影只, 倍极凄凉。且偶经故居, 伤心惨目。重阳日, 邻冢皆黄, 芸墓独青。”人生最痛之事莫过中年丧妻晚年丧子, 此刻的沈复独立凄坟, 满目秋风, 心中怨苦, 难足道哉!

但沈复却从未放弃过对生命的希望与对美的追求。在《浮生六记》中沈复在“衣敝履穿”, 生计无着, 可纵然如此, 他在求友借钱的归途中仍不放弃游历“虞山之胜”, 由此看来沈复对自由及快乐的追求不会因外界条件的恶劣而改变, 对诗意生活的向往已经根植在他的的生命中, 这也是支撑他在经历无数毁灭性的灾难后仍不被摧垮的精神力量。

虽然沈复在陈芸死后说出了“奉劝世间夫妇, 固不可彼此相仇, 亦不可过于情笃”的负气之言, 但我们却不能否定沈复对之前与妻子共同度过的诗意生活的怀念与珍惜, 他对其人生选择并无后悔之意。这一点从沈复倾尽余生之力写这本对他几乎毫无收益的《浮生六记》便可看出。即使是生命中最痛最深的愁苦和坎坷, 沈复都以一种珍视的笔调来描写, 词句清美, 为那纸间流泻的苦痛营造出了一种诗意的氛围。

古来才命两相妨, 以生命追求生活之美而结局悲惨的古代知识分子岂止沈复一人!倪云林造清泉白石茶, 一生高洁风雅, 但最终殒身于腌臜粪土之中, 冒辟疆红袖添香, 花露为酿, 却落得个“夜写蝇头小楷数千, 朝易米酒”的凄凉晚景, 纳兰性德赌书泼茶, 酒晕青衫, 却才高不寿, 终逃不脱造化短浅之困。为何他们的命途如此乖舛?当真是诗酒风流, 为造物所忌?在我看来, 中国古代文人对诗意生活的执着追求与其现实生活的悲惨走向是有着某种直接联系的。一方面, 个人的审美人生观与社会的传统价值观若反差太大, 个人势必无可避免地要承受某些社会传统价值体系的疯狂清洗, 如果个人仍然立场坚定, 无法漂白, 那么迎接他的将是空气稀薄的现实世界和如影随行的生活迫害。另一方面, 对诗意的生活追求在某种程度上是中国古代文人尚美尚真的赤子之心和顺随自然不落流俗的气质秉性的体现, 他们性情中这些真的、美的、天然的东西, 其质地定然是柔性的、敏感的, 在与现实生活中的生老病死、荣辱兴衰等刚性的困境交锋时是极易受到重创的。古希腊哲人赫拉克利特说:“一个人的性格就是他的命运。”那么这样一种性情在对抗生命之重的时候, 所发出的定然是痛苦而悲壮的呻吟。

生活之“重”与生命之“轻” 篇8

关键词：《灰鲸》；生活；生命；精神困境

美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛曾经提出一个著名的需求层次理论。他认为，人的需求分为五个层次，由低到高分别是生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重、自我实现。现代化进程的不断推进使得人们的生存难题得到了基本解决，但与此同时，人们的精神困境也日益凸显。在钢筋水泥所筑箭的都市里，人与人之间的隔膜日益加深。爱与归属感的缺失，一跃成为都市中最为常见的难题，这样的难题始终潜伏于《灰鲸》所描绘的庸俗日常中。生活如同一张巨大而结实的网，人们被它牢牢束缚，无法挣脱也无从挣脱，而生命最初的意义也渐渐黯然无光，被人们抛之脑后。

“晚上吃什么？”小说以这样一句问话开头，看似寡淡，实则与主人公们乏味平淡的生活状态、疲惫空虚的精神世界无比契合。作家巧妙地运用人物的对话将不同时空和现实层面的多个故事情节串联到一起，使得整个叙事整体极具张力。场景的转换，时空的交织也让叙述主体的言说空间得到了有效的延伸。虽然都是写现实生活题材，但作家的切入方式与新写实小说有很大的不同。她没有单刀直入、简简单单地勾勒生活，反而大篇幅地去描绘辽阔海洋里灰鲸的“不平常”，中年夫妇的琐碎日常则被零零散散地穿插于其中。男主人公鲸类专家的职业设定使得两个截然不同的生命状态有了联系的可能，海洋生命的波澜壮阔与都市生活的零碎不堪拼接成现代化进程中一个无解的生存困境。在生活的沉重面前，生命显得不堪一击。

三十年前，鲸类专家那句“我是为了认识太阳而来”的人生宣言在一群象牙塔里的青涩少年看来是多么的光芒万丈。三十年后，少年垂垂老矣，理想的激情慢慢褪去，生活的芜杂逐渐掩盖了生命的本真，最初的梦想也渐渐凋敝在现实的严冬，神圣与崇高早就消解在了生活的熔炉中。鲸类专家与“灰鲸”的相遇是一场平凡与伟大的碰撞，也是芸芸众生的普通一员与全世界寥寥可数的珍稀生灵一次关于生命的对话。这场相遇如同一个巨大的鹅卵石，让男主人公如死水一般寂静的生活泛起了阵阵涟漪。年少时期，象牙塔内的鲸类专家也曾因为梦想的光芒而感受过生命的不平凡，但随着生活严苛的嬗变，这种耀眼的不平凡很快就寂灭下去。梦想开始被其他“更重要”的东西取代，物质凌驾于精神之上，金钱与权力也成为了打开生命尊严大门不可或缺的钥匙。于他而言，“灰鲸”不仅仅是触发年少回忆的开关，更是被生活之“重”裹挟的生命本相。

小说中，主人公们总是在无可奈何地做出一些违背本心的选择。原本并不想参加高中同学聚会的男主人公出于某种原因最终还是如期赴约，并在一众老同学的身上确证了自己的改变。女主人公也因为各种各样的“突如其来”打破了原本去健身的计划，陷进沉闷空虚中，度过了一个狼狈荒诞的夜晚。作家男女双重视角的巧妙运用极大程度地还原了都市中人家庭内外疲乏的生活状态——现代化进程下的个人生活充斥着无数的不可控，自诩为万物灵长的人类也只能任其推搡，沦为生活的奴隶。那场真挚而又虚伪的同学聚会里，鲸类专家是参与者，但也是旁观者。在高档酒店内的觥筹交错间，他既看到了名利双收的张扬，也目睹了碌碌无为的窘迫。无论张扬还是窘迫，在场的所有人包括曾经的班花杨曼虹都没能逃脱掉生活的打磨。时隔三十年光阴，他们重新聚到一起，每个人都变得复杂而又斑驳，再也没有人会围着虚幻的梦想打转，眼前鸡毛蒜皮的现实才是生活的重中之重。

小说中屡次出现关于“手汗”的细节，男主人公年轻的时候在聽到美丽少女杨曼虹声音的时候手心就会出汗，而多年过去，他与曼虹重逢，掌心却早已干涸，曼虹的声音再也不能让其潮湿了。对于年轻的男主人公来说，曼虹的美丽是自己无法触摸的梦想。外貌的不完美使得他在曼虹的面前是自卑的，对于曼虹的无动于衷，他选择了“否定爱情”的方式来掩饰这种自卑以维护自己脆弱的尊严。历经三十年岁月的腌渍，曼虹的美丽走向了溃败，她由一个美丽的少女渐渐变成一个有过多次婚姻的庸常妇人。面对这样的曼虹，男主人公压抑多年的隐秘梦想瞬间破碎。让他手心重现潮意的是杨曼虹的儿子——一个宣称自己“为向大鲸问好而来到这个世界”的少年。如同一面镜子，在这个性格张扬的少年身上，男主人公依稀看到了曾经的自己。“认识太阳”与“问候大鲸”，年长与年少，梦想仿佛跨越了时间的长河，在另一个生命体上闪闪发光。少年的请求与内心的渴望让他做出了不合年纪的选择——带着少年爬窗进了灰鲸展览馆。在这场有些疯狂的雨夜行动里，鲸类专家与曾经的自己来了一场约会，手心的潮意是梦想再次降临的预兆。生活的疲软被他暂时抛到脑后，生命的火焰仿佛又开始在眼前跳跃。然而，告别少年，鲸类专家回到家中，生活又回到了既往空虚乏味的状态中。夜探灰鲸馆如同一场梦境，人醒了，梦也就结束了，疲乏孤独的情绪再次席卷全身。

小说后半部分的妻子叙述是对前半部分故事的有力补充，都市女性的困惑与挣扎被作家直白地袒露在读者面前。通过一个个生活细节的粘帖，作家不仅仅还原了都市人充满悖论的生存现实，也深刻剖析了他们隐秘的内心现实。不管是丈夫的老友，还是对门的邻居，甚至是公公婆婆，女主人公都带着微妙的防备心理拒绝着他们的“示好”，并始终与之保持着合适且安全的距离。女主人公的这种做法在很多人看来并无什么不妥，已经有越来越多的都市中人早已习惯采用这种“安全”的人际交往方式来保护其私人领域不被侵犯。在现代人际交往法则中，情感不再是维系关系的第一要素，而利益的夹带也使得原本单纯的人际交往陷入了虚伪的漩涡。人与人的隔阂越来越深，多数人选择了自我封闭，宁愿蜷缩在专属自己的窄小房间，而不愿踏进陌生的世界半步。人是群居性动物，生来厌恶孤独，这是天性。然而，在生活的严逼下，个体的孤独已逐渐蔓延为群体的孤独，人们不得不学会与之共存。疲惫、累、焦躁、懒散，小说主人公们不断显露出的这些负面情绪如同一副枷锁将他们的自由桎梏，没有人能够清楚地言明到底是什么让他们背负上这份沉重。和丈夫“发光”的梦想之夜相比，妻子的夜晚过得狼狈而又荒谬。“今晚过的沉闷而空虚，非常空虚，可是，那么空虚，为什么又那么滞重感呢。她丈夫一回来，那种沉闷感变得很压抑人。她不知道怎么办。”①班花曼虹在丈夫心中的独特位置让她耿耿于怀，身为妻子，她渴求着丈夫的理解与关怀，也渴求着平淡的生活里能有些不平淡的浪漫。无论是爱与关注，还是不平淡的浪漫，她都没能从丈夫那里获得到，但曼虹却轻易地从丈夫那里得到了这些（事实上丈夫与曼虹的“美好”多是妻子的主观臆测）。“倒油”的情节设置让夫妻二人最初的相识显得不那么平淡，也充满着生活的寓意。倘若没有那次的倒油事件，男女主人公的缘分也许在一场普通平淡的相亲后就会戛然而止。外貌、品行与家境等等，这些条条框框都被当作筹码摆上台面，男女二人还未熟识就已经开始了利益的谈判。倒油时不断笑场，男女主人公的平凡在这些笑声的烘托下也显得有些不平凡了。现实的本来面目终会在岁月的风吹日晒下逐渐显现，一瞬的相互吸引永远不可能掩盖住事实的乏味，生活的玄妙之处也正在于这种理性的不可控。丈夫的梦想逐渐远逝，妻子的渴求无法得到慰藉，可生活还在继续，这对平常的夫妻最终都在向生活妥协。

早在二十多年前，米兰.昆德拉的《不能承受的生命之轻》就曾描述过与《灰鲸》类似的困境，“我们常常痛感生活的艰辛与沉重，无数次目睹了生命在各种重压下的扭曲与变形，"平凡"一时间成了人们最真切的渴望。但是，我们却在不经意间遗漏了另外一种恐惧——没有期待、无需付出的平静，其实是在消耗生命的活力与精神。”②二十多年过去，这样的困境从来都没有消失，并还将继续存在下去，人类依然要在“轻”与“重”之间徘徊。须一瓜曾说，小说使我们的生命有了辽阔的延展性。《灰鲸》正是这样一篇“延展个体生命”的小说，它没有提供也无法提供突破困境的答案，但至少展现出了脆弱生命的独特韧性。关于人生，法国经典电影《这个杀手不太冷》中有这样一段经典的对话：

玛蒂尔德：“人生总是这么苦么，还是只有童年苦？”

莱昂：“总是这么苦。”

莱昂的话是我们都要面对的生活真相，我们的人生并不是一帆风顺的旅程，而是一场苦难的历练。每一个平凡的生命个体在这场历练中能做到的也只有在黑暗中摸索着前进，去寻找属于自己的那点价值光亮。或许，寻找本身就是一种存在，一种价值。

注释：

①须一瓜：《灰鲸》，《花城》，2016年第2期。

②米兰.昆德拉：《不能承受的生命之轻》，上海：上海译文出版社，2011年版。

参考文献：

[1]须一瓜.灰鲸[J].花城，2016（02）：101-105.