初一学生演讲稿与初一学生演讲稿初一学生演讲稿

初一学生演讲稿与初一学生演讲稿初一学生演讲稿（精选9篇）

初一学生演讲稿与初一学生演讲稿初一学生演讲稿 篇1

初一评三好学生演讲稿

目录

书，是给我打开了四面八方的窗户，让我看到了人类好些最优秀的理论。新市民网：举个例子好吗？

袁 征：许多人说，真理总是相对的。我在书里说，要是遇到这样的情况，咱们就该问讲那种话的人：“您这话是不是相对的？”如果他说不是，那么，他的话就不是真的，是错话；如果他说是，那就是说会有例外，会有绝对真理，他的话还是错的。

新市民网：这有意思。

袁 征：哲学是很好玩的。不过这个观点不是我的发明，是英国哲学家波普尔在二十世纪四十年代提出来的。当时哲学的制高点还不在美国。

新市民网：你的书讲了一些波普尔的故事。

袁 征：有个朋友建议我在书里讲讲外国重要思想家的生平，让中国人了解一下他们，所以我引用他们的观点时穿插地讲了点故事。他们属于世界上最聪明的人。

新市民网：这样的书读起来也有趣。不过你的书讨论的是中国问题嘛。

袁 征：当然，挂着羊头，就得卖羊肉。我只是希望爬上巨人的肩膀看看身边的事情，结果发现挺奇妙。例如，咱们的法律规定，受教育是公民的权利和义务。我搞清楚什么是权利，什么是义务之后，就知道受教育不可能既是权利又是义务。咱们的法律还规定，公民在行使自己权利的时候不得损害别人的权利。我想，我弹钢琴的权利会损害邻居安静休息的权利。而邻居安静休息的权利也会损害我弹钢琴的权利。那就是说，法律不准我弹钢琴，同时又不准我的邻居安静休

息。这不是很滑稽吗？

新市民网：这个想法好玩。

袁 征：哲学是最讲道理的学科。把道理讲透了，结果常常就特别有趣。但在过去很长时间里，有的中国人硬要把一些愚蠢死板又毫不讲理的名家训诫，和全无依据却故弄玄虚的文人空谈提拔成“哲学”，把哲学变成蛮横和浅薄的同义词，使年轻人一见哲学二字就落荒而逃。好几个读者说看到我的书叫“哲学思考”，就觉得不值一读，打开翻翻才知道不是那么回事。一位读者的博客写道：读了这本书才“领教了什么是哲学”。意思似乎是他过去听的和读的根本算不上哲学。我很希望这不是真的。

新市民网：大家都说老师一定要爱学生，爱是搞好教育的基础。你的书为什么主张老师可以不爱学生？ 袁 征：任何讲过两三年课，身上又还残存着一丝诚实态度的教师都会承认，有些学生是很不可爱的。怎么办？不教他们？爱是个人感情，在不同的时候，对不同的人会有不同的变化。用爱做基础，教育质量就跟个人感情一样不稳定，所以我赞成美国学者的意见：师生关系是专业人员和服务对象的关系。

新市民网：我记得你在书里说，不管学生可不可爱，教师都要按专业标准提供服务。

袁 征：是的。医生不一定要爱病人，但一定得按专业要求开药动刀子。

新市民网：你为什么不赞成“民办学校”的概念？

袁 征：“民办学校”是糊涂透顶的讲法。国际通行的规矩是将

学校分为“公立”和“私立”：公立机构（包括公立学校）办的学校属于公立，私人（包括私人组织）办的学校属于私立，旗号堂堂正正，界线一清二楚。私立学校是人民的自由结社，受到法律的严格保护。“民办学校”的概念公私不分，结果公立机构（特别是公立名校）建了好多“民办学校”。这些“红帽子学校”依仗自己跟行政部门的特殊关系，依仗自己是公立学校的“名二代”，挤占私立学校的生存空间，把中国的私立教育搞得奄奄一息。文革结束后，有些私人教育家雄心勃勃，立志办中国的哈佛。现在他们做梦都不敢这么想了。

新市民网：你的书还反对学生全面发展？

袁 征：这可是个冤案。我绝不反对学生全面发展，我只是不赞成规定学生一定要全面发展。一个学生顶好诚实，乐于助人，坚持和坏人坏事作斗争；能讲一口漂亮的英语，能解最刁钻的数学题，每次作文都把教师感动得泪流满面；还跑得快，蹦得高，能歌善舞。可惜我见过的世界太小，这样的全才一个都没碰上。对于一个正常人，“三好”往往是互相冲突的：埋头钻研解析几何，就很可能没时间提高短跑速度。事实上，“三好”不见得一定比“两好”或“一好”更优秀。霍金教授和罗斯福总统的健康就很不怎么样。要求全面发展往往淘汰偏才怪才，奖励既没有什么缺点又没有什么优点的庸才。我主张学生能够“三好”就三好去，不然“两好”甚至“一好”也行，也能受到鼓励，在学校也能抬起头，天天唱着歌回家。新市民网：现在的孩子读书很辛苦。即使三好学生也不见得天天唱着歌回家。

袁 征：那都是应试教育闹的。为了上好大学，就得上好中学；为了上好中学，就得上好小学、好幼儿园。孩子连话还不能讲清楚，就得背唐诗，屁股上还掖着尿布就要上早教班。理由是“不能输在起跑线上”：路都不大会走就“起跑”了，真可怜。

新市民网：你认为父母太狠心？

袁 征：我认为制度太荒唐。我在书里说，为什么应试教育成为绝症——不但没法根治，甚至不能缓解——原因就是设置重点学校（大名叫“部属院校”或“示范性高中”之类）。政府把这些学校的地位定得特别高，给这些它们特别多的钱，学生进了这些学校就能享受特别好的条件（包括特别好的教师和特别好的图书馆等等），从这些学校毕业就能得到特别好的职位。假设殷州大学一个本科生每年有一万块钱的经费，北大一个本科生每年有十万块钱的经费，都是公家的钱，不拿白不拿，哪家的父母不想让孩子上北大，那他们的脑子一定进水了，可以直送精神病院。

新市民网：中国有北大、清华，美国不是也有哈佛、耶鲁吗？ 袁 征：哈佛、耶鲁是自己冒尖的，不是政府偏心的结果。美国佬死板。宪法没有授权中央政府管教育，它就不管，也不办直属中央的国立大学。最高法院说私立学校是公民的自由结社，政府就不干涉它们的活动。政府放任，又没有钦定的重点学校压在头上，各个大学自由发展，数量很多，其中好些学校世界领先。美国的孩子没有必要打破头硬挤他们的北大、清华。另外，我在书里讲过，美国的法律规定，选择学生是各个大学的权利。他们的大学招生，往往不只是看申请人读书的成绩，还看他们的课外活动：例如有没有参加给灾区募捐，会不会给iphone编应用程序，投篮准不准等等。死背课本不见得就能进好学校。新市民网：你给应试教育开了什么药方？

袁 征： 滋滋的。我喜欢听别人的赞扬，但也会认真考虑别人的批评，因为学术批评是做学问的行规。当教授就得经得起追问，受得了批评，脸皮不够厚的顶好换一份职业。

新市民网：你的《哲学思考》是写给什么人看的？

袁 征：搞教育、搞哲学和搞政治学、法学的人都可以看，行政管理人员可以看，任何贪玩的人都可以看。新市民网：非专业人员也可以看吗？

袁 征：我想可以。我的书可能不够高深，但一定容易读。今年四五月，我在台湾大学做研究，跟东卡罗莱纳大学的塔克教授（john a.tucker）住对门。有一天无聊，我问他“pk”是什么意思，把他考得目瞪口呆。早两个星期，乔治亚州立大学的任达教授（douglas a.reynalds）来做客。我故伎重演，又把他考得一愣一愣的。咱们中国的报纸天天讲pk，他们美国教授却不知道什么是pk。我中学毕业就进工厂当学徒，是个老工人，讲惯了大白话，写书写文章都要把自己的意思讲得清清楚楚，绝对不用为难自己和读者的词语。有个朋友说我“坦率得吓人”。我是坦率，但绝不想吓人。大概是像报纸大讲pk那样，现在书本文章也以不讲人话为时尚。我满口大白话，倒把别人吓了一跳。

新市民网：我喜欢你的大白话，希望你写出更多的好书。袁 征：谢谢你们帮助我跟读者交流。要事迹范文的相关材料，希望对您的工作和生活有帮助。

苏鹏，男，XX年9月被我校录取。现为我校初二年级4班学生，在学校里尊敬师长、团结同学，从不迟到、早退、旷课，学习认真、刻苦，有较强的进取精神，是同学们学习的好榜样。同时他担任班干部工作，工作积极主动，认真负责，有较强的组织能力。能够在老师、班主任的指导下独立完成学校、班级布置的各项工作，在学生中有较大的影响力。

初中二年里,他逐步地向德才兼备，全面发展这个目标前进、努力，全面认识自己，提高自己，在学习中不断增长知识，不断在人生旅途中陶冶情操，不断在社会实践中磨练意志。现将他的事迹总结如下：

一、思想方面

他认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，遵守和执行国家法律法规、学生守则以及学校的规章制度。为人诚实守信，尊敬师长、团结同学、生活严谨、作风正派，具有优良的道德品质和良好的文明行为。政治上积极上进，一入校就向团组织递交了入团申请书，并多次递交思想汇报，让团组织了解他在各阶段的思想学习和生活情况。XX年10月，光荣地加入了中国共青团，成为一名共青团员。入团后，他更加严格要求自己。并写学习心得体会。除了在课堂上学习理论知识外，在课外通过阅读相关著作、报纸，听讲座各种形式来拓展和巩固理论知识。作为一名共青团员，他时刻牢记要保持自身的先进性，不断进步，虚心向他人请教，接受同学监督。

二、学习方面 学习是学生的头等大事，只有学好科学文化知识，积累丰富的理论知识，才能为将来的实践打下扎实的基础，成为社会有用人才。作为一名学生他深深明白学习的重要性，只有学习才能使人获得广博的知识和过人的智慧、了解人类最尖端的技术和最伟大的思想，也只有学习才能使人用智慧来面对无常的人生，进而能“诗意地栖息”在这个世界上。

好[chazidian.] 在课堂上，他认真听讲，积极发言，遇到不理解的地方也常常向老师请教，还勇于向老师提出质疑。上学期间，坚持上早晚自习。在学习上做到不拖拉，提前预习，对班上其他同学也起到了好的带头作用，并且能主动帮助其他同学解决学习上的难题，和其他同学共同探讨，共同进步。帮助他人的同时，既提高了别人，也在无形中加深了自己对知识的理解。

每个学期，他都能制定出各科的学习计划，合理、周密地安排时间，从不偏科。这样，在上学期末考试中能取得前三名的好成绩，其中多门单科成绩班级排名 与同学保持良好的关系。通过努力，在班级同学中有很好的评价。同时，他还是班主任的得力助手，及时将同学们的意见向老师反馈，努力做好同学们思想工作，起到了老师与同学们的桥梁作用。

担任班级班长，工作中能以身作则，讲原则，讲方法有很强的组织协调能力和团结合作精神。他带领全班同学树立优良的学风、班风。在我校迎接自治区评估期间，更加严格要求自己，积极做好本班同学工作的同时，还志愿加入学校组织的志愿者行列中，查处一些不文明的行为。自入学他就担任宿舍长，合理安排值日，经常抢着干脏活、打扫卫生间，为室友创造整洁的环境。同时还能协调好宿舍各成员间的关系，了解宿舍成员的心理动态，及时给需要帮助的同学在学习和生活上给予关心和帮助。在大家的努力下，所在宿舍被评为“文明宿舍”。

四、生活方面

他来自农村，十分了解家长承担中学的学费是多么的不容易。但是，他并没有因此而放松自己的学习，为了能自己完成大学学业,利用寒、暑假在外面打工，为自己解决生活费和部分学费问题。在外出打工的过程中，他不仅挣到了钱，还锻炼了自己的社会适应能力，为他毕业后的实践工作奠定了基础。

在学校，他都能做到课堂和校园要求的”十要五不要”;在家里，他能体恤父母工作的艰辛，所以经常做一些力所能及的家务活。他热爱生活，积极参加校内外的文体和科技活动。

总之，该同学思想上积极要求上进;学习勤奋刻苦，努力钻研;工作认真细致，脚踏实地;生活勤俭节约，乐于助人，实践能力强，是

一名德、智、体全面发展的当代优秀中学生。

每次张老师都会鼓励他，硬拉着他一起去踢球。而现在的他不仅仅和大家一起去踢球，还让我们多了一个话题——因为足球而成长的刘威。这就是成长，一个活生生的例子。

在八年四班这个班集体中，我们还会有许多成长的经历，也会有让老师们意想不到的惊喜。这就是八年四班，一个团结友爱的班级。

己能做的事从来不麻烦爸爸妈妈，从小学开始，每当爸爸妈妈工作忙的上，都是我自己做晚饭，自己照顾自己，现在每个周末，我在完成作业后，都会帮爸爸妈妈一起做家务。我坚信：“只要坚持不懈，成功一定属于自己！”今后我将一如既往，继续努力，积极进取，使自己在各方面更加出色。

“身体是革命的本钱”这句话。人生就好比一场革命，需要我们付出汗水，投入大量的时间和精力，如果没有一个好身体，就想建功立业，创出一番事业，那简直就是天方夜谭。因此，我会在放学之后会进行半小时的羽毛球锻炼。我认为在打羽毛球中不仅可以增强我抵抗疾病的能力，让身体变得更强壮，更在于它可以磨练我的意志品质，让我在精神上更加坚毅，面对生活中的挑战更加有自信。

拥有高尚的品德，是三好学生必不可少的条件之一。在日常生活中，我有着良好的同学关系。为人和善，关心他人，乐于奉献。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解到，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾过去，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。恪守诚信是我的原则一直以来我都以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，即使有急事也从不失约，给身边 的同学留下了深刻的印象，与许多同学建立起深厚的友谊。人生的路上，目标很重要，意识很重要，行动更重要。我会继续认真行走，按照既定

目标，脚印变得更加坚实和深刻，思想变得更通透和成熟。以上总结是过去的一年我所坚持努力的，付出得到了回报，让我收获了“三好学生”这一称号，我会以此鞭策自己奋发向上，不断努力。

谢谢大家！

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初一语文演讲稿范文

演讲稿

今天我演讲的是抗日小英雄王二小。

王二小的故事是这样的：河北涞源的一个小山村，村头那座破旧的草房里住着王二小一家。11岁的二小是个放牛娃。

1943年的一天，一声震天动地的巨响，鬼子的炮弹落到了二小的家里。在山上放牛的二小惊恐地看着遮天蔽日的浓烟烈火，他不能相信，刚才还温暖的家和亲爱的爹娘顷刻间就灰飞烟灭了。

鬼子扫荡来了，八路军和干部们组织乡亲们转移。二小和乡亲们一起转移到长城脚下。村外有一个大山坡，这是一片好大好大的草地，碧绿的青草间开着点点的小花。二小就在这片山坡上放牛，这里美丽安宁，二小躺在草地上，望着蓝蓝的天空想，没有鬼子该多好。

二小参加了儿童团，跟着柳老师和吴连长，学了许多知识。他知道打走了鬼子，自己长大了，还要建设我们的国家。

鬼子的大扫荡又要开始了，吴连长带着队伍去山那边，说要做个包围圈等鬼子来钻。鬼子来了。二小看到鬼子向乡亲们转移的方向走去，心里着急，就唱着放牛歌走了出来。鬼子看到了山坡上的二小，要二小为他们带路。二小牵着一头壮牛，就带着鬼子走了。

二小领着鬼子在山里转圈，狡猾的鬼子起了疑心，鬼子头拔出战刀威胁二小。二小心里很镇定，却装出害怕的样子，对鬼子说，那边有条路，穿过去就能找到八路。鬼子说你撒谎，你想骗皇军。二小说那就算了，反正我也不想去。鬼子相信了二小，就跟着他走了。到了八路军埋伏的山沟，二小机灵地从沟边往山上跑。吴连长一边高喊要二小快跑，一边开枪打死了向二小瞄准的鬼子。可是鬼子小队长端着大枪追上二小，把刺刀扎进了二小的身体，将二小挑到了山坡上。

二小像一片树叶一样落了下来，满山的树叶都一起落了下来，鲜血染红每一片树叶和绿草。八路军发起了进攻，消灭了鬼子。大壮牛像是要报仇，用尖角挑死了鬼子小队长。乡亲们把二小放到担架上。吴连长喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小安详地闭着眼睛。他再也听不到了。太阳也仿佛被染红了，满山都飘着红色的树叶，那景色，美丽极了。词作家方冰、曲作家劫夫被王二小的事迹深深打动，很快创作了这首流传60多年的歌曲。

王二小的故事深深的打动着我们每个人，让我们永远记住这个抗日小英雄。

初一学生演讲稿与初一学生演讲稿初一学生演讲稿 篇2

这一年我用不同方式的爱帮助我的学生在成长的道路上不断前行。

一、有一种爱叫坚持

著名的教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”我将初一开学的第一个月定为常规养成教育宣传月,利用班会和学生们学习《中学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度,并根据本班的特点,制订了《班级常规》。让学生从最简单的事情做起,如在校要佩戴胸卡、别人帮助了你要说声谢谢、见到老师要问好、排队要整齐、参加活动要保持安静……由于规范明确,学生在实践的过程中就显得比较配合。但初中学生意志力薄弱,在习惯培养中经常出现反复。按照科学家的研究,一个习惯的养成至少需要21天。因此规范教育既要做好心灵感化、刚柔并济的前期工作,更要重视坚持不懈、长期养成。在班级管理中,我充分发挥班干部的先锋带头作用,要求他们做好榜样,同时在班内轮流值勤,以朋友的身份时刻督促同学改正缺点。培养好习惯用加法,持续一段时间就会养成;矫正坏习惯则需要用递减法,逐步减少不良行为的次数,每提醒一次都有可能改掉一个坏习惯。在每天的坚持中让学生真正体会到“播种一个信念,收获一个行动;播种一个行动,收获一个习惯;播种一个习惯,收获一个性格;播种一个性格,收获一个命运”。

二、有一种爱叫欣赏

1852年秋天,俄国著名作家屠格涅夫在打猎时被一篇题名为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈,但屠格涅夫却十分欣赏,他说:“这位青年人如果能继续写下去,他的前途一定不可限量!”由于名家屠格涅夫的欣赏,年轻人竟一下子点燃了心中的火焰,找回了自信和人生的价值,于是一发而不可收地写了下去,最终成为世界著名的艺术家和思想家。他就是列夫·托尔斯泰。

欣赏是一种十分特别的力量,它使欣赏者内心愉悦,使被欣赏者奋进向上。学会欣赏是一种做人的美德,更应当是教师的本能。这一年中,我带着欣赏发现的目光来看待我的这些孩子们,学会发现学生身上的优点,不仅以平视的目光看学生,即从学生出发来看学生,而且以动态的眼光来看学生,即从发展的角度来看学生。同时,用欣赏的眼光看学生,还要摒弃用单一的标准去评价学生。由于多年来应试教育思想的影响,许多教师过于看重学生的学习成绩,习惯于用欣赏的眼光看待优等生,用厌恶的眼光看待后进生。人性最本质的需求就是渴望尊重和欣赏,每位学生都有荣誉感和自尊心,懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧,当我们教师用欣赏的眼光看待他并寄予他某种较高的目标值、期望值时,他在学习上和生活中会产生超过平常的动力。最后,欣赏学生还要懂得倾听学生,表达自我,用行动来撒播内心的关爱。苏霍姆林斯基曾经说过:“教育是人与人心灵的最微妙的接触。”多与学生聊天,通过成长周记来倾听了解学生的所思所求,化解他们的委屈、伤感、悔恨,帮助学生看到自己的闪光点。当每一位教师都学会了用欣赏的目光去看待学生,校园里、课堂上便会充满灿烂的微笑,充满温暖和生机。

三、有一种爱叫鼓励

一个学生在中学时代遇到一位能给他激励和憧憬的教师,那将是他一生的幸运。教师的鼓励、期待、赏识,能调动学生身上巨大的潜能并发挥出来。

在平时的教育中要看到每位学生的闪光点并及时鼓励,譬如学习上不是很出色的学生劳动起来会特别卖力,或者运动会上会表现得很出色,或者有些学生才艺方面很突出、参与活动很积极等,利用赞美他们身上的闪光点鼓励他们在其他方面要更努力,并相信他们会改变、会更出色。一个充满赞扬的眼神,一个表扬的手势,一次会心的微笑,一句鼓励的话语都能使学生心潮澎湃,甚至对他们一生都会有影响。记得著名教育家韩凤玲说过:“难教育的孩子,都是失去自尊的孩子,所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西———自尊心。”不吝啬你的话语,让我们给学生多些尊重和鼓励,让他们都带着自尊和自信来度过成长的转折期并能一直快乐健康地成长。

四、有一种爱叫惩罚

中国青少年研究中心副主任孙云晓曾指出,没有惩罚的教育是不完整的教育。为了纠正学生的不规范行为,每位教师都不可避免要进行惩罚。但惩罚不是伤害,更不是心理孽待。惩罚是把双刃剑,一种危险的、高难度的教育技巧,相对于欣赏而言,更需要尊重和信任。苏霍姆林斯基说:没有爱就没有教育。《中国教育报》曾刊登这样一个发人深省的小故事:一天,作者到公园散步,见工人师傅正在修剪槐树,肩扛竹梯,手拿锯和斧头,原以为斧头是用来修剪小枝杈的,锯则是用来对大树枝动“手术”的。结果只见工人师傅在乱枝杈上距离主干2至3厘米的地方锯断树枝,然后用斧头轻轻地将粗糙的伤口砍平滑。问起缘由,师傅说,这样做有利于伤口的愈合,不易留下疤痕。想想也是,树的乱枝杈虽然需要修剪,但修剪后却会留下伤口。怎样才能最大限度地抚平创伤呢?工人师傅的锯和斧头的和谐统一,给了我答案。我们的学生也像一棵棵槐树,常常会生出乱枝乱杈,需要教育园丁们的修剪。但不管什么形式的修剪,都可能会给学生稚嫩的内心带来创伤。所以惩罚在出乎爱的同时,还要归结到爱的行动,多站在学生的角度去思考,尊重他们的内心感受,尊重他们的人格。惩罚的后面永远是真诚的爱。

五、有一种爱叫放手

某天到兄弟学校听课,墙上有这么一段文字给了我很大的启示:“给孩子一些权力,让他自己去选择;给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走。”不少的班主任老师会有这样的观念:初一的学生刚从小学进入初中,他们有着许多不知道和不会做的事,我们不放心让他们去做班级的各项工作,因此自己便会事无巨细地把班级的各种事务都包揽下来。其实,我们不应该低估我们的学生,要真正意识到每一个学生的身上都有着无穷大的潜力,就看我们怎样去最大限度地将它挖掘出来。只要我们真正地把每一个学生都看成是班级集体的小主人,大胆放手让学生去做,充分发挥每一个学生的作用,班级工作就会收到事半功倍的成效。给学生一方舞台,让学生焕发光彩,给学生一个展示自己的机会,培养学生自我管理的能力,这是新一轮课程改革对班级的管理者———班主任提出的更高的挑战和任务。当然,放手让学生自己管理自己并不是一帆风顺的,需要教师的扶持和学生的自律,更要有一支强大的班干部队伍。一年的培养,渐渐地,班长成了我们班的主心骨,纪律委员树立了威信,劳动委员和卫生委员能相互配合,我不用再时时刻刻操心纪律和卫生问题了,流动红旗每周在教室墙上飘扬。

初一学生演讲稿与初一学生演讲稿初一学生演讲稿 篇3

关键词：初一学生；计算能力；提高

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-038-2

一、背景

去年，初一数学期中考试刚结束，从初一数学组传来同一个声音“学生太粗心了，好多计算都错了”。联想到初三数学组在中考复习过程中，发现计算错误率达223%这一事情，教研组对学生的计算能力分析后都有同一个感觉——太粗心，让学生自己分析计算错误的原因时，大多数学生都是同一个答案“粗心”。但当把错误的计算题重新让学生做时，很多学生马上就能写出正确的过程和结果。似乎每个学生都懂、每个学生都会做，可一做就容易错，这像是学生做计算题的一道“魔咒”，而且有一个怪圈，计算题练习多了基本不会有明显的进步，有时甚至还会错的更多。

到底是什么因素在制約着学生计算能力的发展？怎样给学生去掉粗心这道“魔咒”？为什么学生在掌握了算理后，计算仍然会容易做错？据此，我们数学教研组决定了学年数学组的科研主题：怎样帮助学生跨过粗心这道坎？

二、探究

我们决定在实践中寻找解决问题的策略：如何在教学中培养学生的数感，减少错误率？

1.确定主题。根据进度，初一准备教学《有理数》这一单元，分析教材后发现，要掌握有理数运算，必须将与其所表示的现实意义联系起来，形成数感；而且本单元中将简便计算作为重要的教学内容。期望通过研究发现学生计算出错与学生没有良好的数感和老师不善于指导有着直接的关系。于是我们教研组选择了初一年级的《有理数》的第7课时（有理数的减法）为研究载体。

2.集体备案。

我们4位老师自己研读教材，带着自己的思考和问题走到一起集体研讨。老师们认为这堂课的重点是：这节课的经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能熟练运用法则进行有理数的减法运算。难点：理解有理数减法的意义，正确熟练地进行有理数的减法运算。

三、实践

1.第一次课堂实践，我们就《有理数的减法》的进行了课堂实践。

学习活动一，设疑：珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8848米和-155米，问珠穆朗玛峰高多少？列式：8848-（-155）？学习活动二，知识形成：引例：大家先思考（-8）-（-3）=？，能估计一下它的结果吗？如果我们从加法与减法互为逆运算入手：（？）+（-3）=-8而从加法中我们又可得：（-5）+（-3）=-8，由此有：（-8）-（-3）=-5，同时：（-8）+（+3）=-5，所以：（-8）-（-3）=（-8）+（+3），概括：有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。活动三，例：计算：（1）（-32）-（+5） （2）7.3-（-6.8） （3）（-2）-（-25） （4）-12-3

我们特意统计了在最后的课堂练习中，-12-3=？的错误人数。5个人错。（占全班比例的11%）

2.微格分析。

教师们围坐在一起，在轻松民主的氛围中畅谈听课感受，明晰问题；在此过程中，利用电脑播放实录，定格、回放、循环等针对“学生数感的发展”进行分析质疑。

H：数感的建立，不是单靠教师的传授，更多的是让学生感悟。你设计了怎样的学习活动达到了这个目标？

T：我觉得本节课的重点是让学生理解并正确使用减法法则。在新课导入过程中，我设计了学生利用加法与减法的关系，期望通过讲解让学生理解减法法则。我自己感觉让学生去想，也估了、也算了，学生的多种感官都用了，但学生还是在口算时发生了错误，并没有达到我课前预期的效果。我自己也说不清为什么，请大家帮助我分析。

H：（1）我觉得对减法法则的讲解比较到位，对于法则实际意义分析不透。个别学生对结果估算能力不足。在培养学生数感能力方面，我们可以设计出更好的学习活动。（2）对于实际背景下的减法运用是否可以结合学生小组活动进行一些探讨，增强学生的直观感受。

通过讨论，我们认为有两方面可以加强：（1）丰富实动画演示：让学生有直观认识，形成估算的意识，能判断结果是增大还是减小；（2）开展小组合作，探讨一些生活之中的减法问题。

3.再次实践。

我们决定再次实践。由苏老师执教，基本程序差不多，但增加了几个细节：学习活动一，利用蚂蚁在数轴爬行动画演示，让学生去估计蚂蚁离数轴原点是变近还是变远？学习活动二，展开小组合作，让学生解决一些生活中实际问题，活动三进行小组抢答游戏，进一步强化学生解题思维。

我们也统计了在最后的课堂练习中，统计-12-3=？的错误人数，全班45个同学，2个错误，所占比例为18%。

四、思考

计算能力的提高关系到学生的后续学习，那么如何在教学中培养学生的数感，提高计算能力，减少错误发生率呢？其实计算差错是任课教师在教学中力求避免和消灭的对象，但差错的存在却仍然是必然的。我们透过一系列的实践，提出几点改进计算教学的建议。

1.重初次的感知。

在教学实践中，教师常常把计算教学简单化，以为讲清楚，学生就会做了，其实那只是机械的。题目会做，但题目概念并不容易真正形成。所以计算会错，特别是情境变换了，学生的错误更多。比如学生常出现的错误类型：200-30×4=170×4=680，对于相当一部分老师来说，认为这就是学生粗心造成的。如果记好运算顺序就不会错了。其实从学生的角度来说，他们的思维还是比较具体直观形象，看见200-30就算出170，对于先乘除后加减这样抽象的知识他们不易理解。所以把计算当做专门的技能来学习显然是不够的，相对于计算熟练程度来说，感受计算的价值和现实意义，寻找合理计算方法显得尤为重要。将四则运算题放在一个具体的情境中可以帮助学生理解：每一桶油30元，妈妈买4桶油，付出200元，应找回多少元？先不要列式，让学生估一估大约找回多少元，再计算，看谁估得准。我想这样的设计既培养了学生的估算意识，又大大激发了学生的计算兴趣，他要寻求一种快速的解决问题的方法，这时提炼四则运算的计算方法也就成了学生自己的需要，他才会在已有的经验中进行再创造，经常这样，根本就不用教师伤透脑筋去强调说明四则运算的顺序。

2.重对口算能力的培养。

口算是笔算的基础，是计算能力的重要组成部分，它与笔算紧密结合，互相促进。虽然许多教师知道口算的重要性，但是总认为中学生主要学笔算，多练笔算就行了。在重笔算轻口算，口算边缘化的现象比比皆是。许多教师在平时教学中一如既往地进行口算训练，但也相当一部分教师被动地进行口算训练，当教材涉及时进行，不汲及时不进行或偶尔进行训练，对口算的训练完全依赖于教材。有的教师只是在教学中遇到估算题时才进行估算的教学。甚至16%的教师认为估算的作用不大，要求学生计算出正确结果，反其道而行之，根据精确结果得出估算答案。不是“估着算”而“算着估”，把估算等同于求近似值。我们的学生也常常习惯于精确计算，不愿意进行估算，甚至在教师的影响下，用精确计算来代替估算，长期以往，估算被异化，何谈发展数感？

3.重简便计算的运用。

掌握簡便计算的方法，是提高计算速度和计算正确率的重要途径。运用法则、定律进行简便运算，可培养学生思维的简捷性和敏捷性，提高运算速度和准确性，使复杂的计算变得简单，做到：变难为易，变繁为简，变慢为快。简便运算的基础是一些数学运算性质及运算定律。学生要灵活运用加法、乘法的交换律与结合律、乘法分配律，减法的性质、除法的性质、商不变的性质、比的性质等。

4.重运算程序的规范与结果的验算。

严格计算过程，规范演算草稿计算规范是提高计算正确率的保证。要求学生做到计算格式规范，书写工整正确，作业和试卷整洁。草稿是正确进行数学计算的必要手段，许多计算错误都是因草稿潦草、杂乱所致。在教学中，草稿同样要求学生书写整洁、有序，能口算的尽量口算。测验时，要求学生按平时要求打草稿可将卷子对折，草稿与题对应。这样做有利于学生有条有理地自我复查，不必再费时重写草稿直接对照检查，省时省力，有利于培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，克服乱写乱丢草稿的坏习惯，有利于教师寻找并分析错误原因，帮助学生订正及调控以后的教学。验算是运算过程中一个必不可少的环节，它可以帮助学生自我评价，少出错，提高计算正确率。但是日常教学中，学生往往对验算有厌恶的抵触情绪，这是因为学生对验算目的不明确，教师有时对如何运用验算来提高和保证计算的正确缺乏具体的指导和要求。因此，教师在教学过程中凡遇到运算都要强调和坚持验算，让学生引起重视。长期坚持，从小养成做事严谨的习惯，同时还可以培养学生的责任心。

初一学生演讲稿 篇4

你们好!

不知道你们有没有这样的感觉，但是在经历了初中的学习洗礼后，我察觉到了许多我许多我之前所没能察觉到的事情。在上了初中，我们开始了寄宿的生活，我们试图简单的独立。但是只有在离开了父母之后我才感觉到，没了他们的存在我是多么的不习惯!在过去的六年里我们都是沉浸在父母无微不至的关怀之中，他们的关爱让我们几乎感受不到生活的麻烦和痛苦。只有在现在我们真正体会过再回知道，父母在自己的工作忙碌之余到底为我们做了什么样的努力付出。

我们来到初中后，我们平时的生活发生了翻天覆地的变化。在上学的时候，再没有人会早早的叫我们起床、在没有每天不断变换还符合我味道的早餐摆在桌上、也没有人会给我洗堆积起来的衣服了。从一开始的打扫、铺床、到整理全部都要我们自己来。虽然没有不情愿，但是这样的一套坐下来，我们也着实累了有些同学还抱怨不停。但是转念想想，父母却在之前的这么多年里不抱怨不停歇的为我们做着这样的事，我从没有在他们那里听到过一句抱怨，甚至在我们去帮些小忙的时候还能得到他们的夸奖。现在想想当时自己的所做所为真是承不住这样的夸奖!倒是我们因该谢谢父母的努力，使他们的努力才使得我在快乐中度过这个童年。是他们的勤劳工作换来了我们现在的美好生活!

但是经过了这么多年的时间，我却没能在他们的面前正式的道上一次感谢，但我收到的他们的夸奖却是远多于我口中的谢谢。当我想到这里的时候真是感到非常的羞愧，一直以文明作为准则的我们，却没能注意到这最重要的孝道!在今天这样的场合，我站在这个演讲台上，我要说出我一直以来都压在心底的那句话!“爸妈，谢谢你们!”我知道这样的一句话不算什么，但是我也知道他们一直在等着这句话。我们总是长得越大就越难对父母表达自己的情感，所以我们不能再等了!虽然我们现在能奉上的仅仅只有这句话和我们的成绩而已，但是我相信，只要我能继续努力，我就能在未来将他们好好的侍奉，让他们的努力能得到回报!同学们，行动起来吧!不要把心里的这句话藏得太久了!

初一学生演讲稿 篇5

紧张的期中考试也已成过去，但一定会有许多同学的心依然放不下来，这其中的绝大部分，都是认为自己没有发挥出正常水平而感到惋惜的人。

在一张张满是文字数字的卷子上，一个个鲜红的成绩，带出同学们的自豪或沮丧。要知道花朵之所以会绽放，是因为它坚持不懈的将那一条条白色的根须扎的那么深，密密的在地下的泥土中分布着，努力的汲取了养分，它们绽放的背后，是怎样令人赞叹的坚毅啊。所以看起来可以如此幸运的花朵，是因为自身抓住时机顽强的奋斗。它们在为自己的盛开而努力着，而我们这些常为考试后悔的人呢?在面对着那一个个的错题，你一定悔于当初的不留神?在对着那每一个细节的失误，你肯定想着如果可以重新考一次，我一定可以做对?

可是花期一旦错过，任何悔恨都是徒劳。

篮球巨星科比布莱恩特曾这样说过：“只要你心够坚决，你可以做任何你想要做的事，只要你心够坚决!”正如他所说，生活中的每一个成功者都有一颗坚定的心，他们付出了常人难以想象的汗水，才换来了今天的成功。不信，请看你身边的同学。

请你用心观察，你就会发现你身边那些成绩比你优秀的同学，他们不仅用在学习上的时间也比你多，更重要的是：他们的心比你沉稳，他们很少为自己找理由，他们更是不会放过自己的小失误。一个人能够取得的成就与他付出的汗水和思考是成正比的。即使你如仲永那般的聪明，现在不付出足够的努力，你也会沦为众人，甚至是在人群的下游水平。

所以努力学会反思吧!因为“冰冻三尺，非一日之寒”。我们在学习上往往下决心容易，但实践这个决心就很难做到“坚持到底”。

一个人的天赋是与生俱来的，是无法改变的。但你可以用你超过常人的努力去弥补它。如果你每天背一个英语单词，那么一年就是300多个，十年就是3000多个。如果你每天读一页书，一年就是300多页，十年就是3000多页。所以，同学们，从现在开始拿出自己的行动来吧，从小事做起，从一点一滴做起，日积月累，那将会是一笔惊人的财富。相信：努力就会改变现状，坚持就能超越自己!

希望我们每一个同学都能振作精神，扬起斗志的风帆，勇敢的面对学习中的暴风雨，不要改变，不要动摇，将自己的全部精力放在学习上。只要你付出了，就一定会尝到胜利的甘露。

初一学生班长竞选演讲稿 篇6

尊敬的朱老师,亲爱的七.二班全体同学门:你们好!

今天,我们又开始了新的学习征程,我们又一起站在了成长的起跑线上,在这个普通而重要的日子里,承蒙大家厚爱,我李丰霖很荣幸地站在这里,作我班班长竞选演讲.我们知道,xx一中xx区实验学校是第一年办学,我们更是第一批学员,在学校和人才竞争都十分激烈的今天, 我们应该有什么样的目标?我们应该怎么做?

我认为,目标只有一个——创办名副其实的名牌学校！

我认为，我们要做的事情只有一个

——做全年级各项工作的“火车头”！

要达到这样的目的，需要什么?需要老师的辛勤培养！需要学校的开拓创新！更需要我们每个学生的坚忍不拔的奋斗！从我做起，从现在做起，为七.二班争光，为我们学校争光!也让我们在这里快乐学习,快乐生活,快乐成长!

是的!这正是我竞选班长的动力所在!不仅如此,我也有十分突出的竞选优势!在学习方面,我一直成绩优异,连年被郑大一附小评为三好学生,而且各科发展全面.在组织方面,多年担任班干部,多次独立组织班级活动,如派对、郊游、演讲比赛等，有丰富的组织经验。作为班长，必要的特长决不能缺少，这样才能活跃集体气氛，形成健康、活泼、活力的集体，而这也是我的优势所在——我爱好写作、舞蹈、吉他、乒乓球等，获得过河南省拉丁舞少年组冠军，你们看——这是我小学各年级的作文集，这是我在《大河报》发表的文章！

更重要的是，我对老师，对同学拥

有坚定的爱心，具有坚定的奉献精神。鼓励大家，支持大家，分享同学们成功的喜悦；关心别人，帮助别人，分担同学遇到痛苦，这就是我竞选成为班长的愿望！一个人的进步和成功不算什么，全班的进步和成功才更伟大！大家说，对不对？

朱老师，同学们，我相信大家都希望七二班是全年级、全学校的佼佼者和楷模，如果大家信任我，请积极支持我，在老师的指导和带领下，在同学们的配合下，我将用自己的智慧和力量，时时处处发挥带头作用，做老师的好助手，做每一位同学的知心人。勤于沟通协调，合理计划安排，做大家的好朋友。

请你为我投上神圣的一票，我将热心为大家服务，全心全意为班级而奋斗，让我们的班级成为快乐学习、快乐成长、快乐生活的乐园！让我们的班级天天充满阳光、充满欢笑、充满爱！下面以自己写的一首诗作为演讲的结尾：

《为新校新班而作》

轻装上征程，友爱满同窗。

前方千百里，快乐共成长！

谢谢大家！

初一学生班长竞选演讲稿

尊敬的朱老师,亲爱的七.二班全体同学门:你们好!

今天,我们又开始了新的学习征程,我们又一起站在了成长的起跑线上,在这个普通而重要的日子里,承蒙大家厚爱,我李丰霖很荣幸地站在这里,作我班班长竞选演讲.我们知道,xx一中xx区实验学校是第一年办学,我们更是第一批学员,在学校和人才竞争都十分激烈的今天, 我们应该有什么样的目标?我们应该怎么做?我认为,目标只有一个——创办名副其实的名牌学校！

我认为，我们要做的事情只有一个——做全年级各项工作的“火车头”！要达到这样的目的，需要什么?需要老师的

辛勤培养！需要学校的开拓创新！更需要我们每个学生的坚忍不拔的奋斗！从我做起，从现在做起，为七.二班争光，为我们学校争光!也让我们在这里快乐学习,快乐生活,快乐成长!是的!这正是我竞选班长的动力所在!不仅如此,我也有十分突出的竞选优势!在学习方面,我一直成绩优异,连年被郑大一附小评为三好学生,而且各科发展全面.在组织方面,多年担任班干部,多次独立组织班级活动,如派对、郊游、演讲比赛等，有丰富的组织经验。作为班长，必要的特长决不能缺少，这样才能活跃集体气氛，形成健康、活泼、活力的集体，而这也是我的优势所在——我爱好写作、舞蹈、吉他、乒乓球等，获得过河南省拉丁舞少年组冠军，你们看——这是我小学各年级的作文集，这是我在《大河报》发表的文章！

更重要的是，我对老师，对同学拥有坚定的爱心，具有坚定的奉献精神。鼓励大家，支持大家，分享同学们成功 的喜悦；关心别人，帮助别人，分担同学遇到痛苦，这就是我竞选成为班长的愿望！一个人的进步和成功不算什么，全班的进步和成功才更伟大！大家说，对不对？

朱老师，同学们，我相信大家都希望七二班是全年级、全学校的佼佼者和楷模，如果大家信任我，请积极支持我，在老师的指导和带领下，在同学们的配合下，我将用自己的智慧和力量，时时处处发挥带头作用，做老师的好助手，做每一位同学的知心人。勤于沟通协调，合理计划安排，做大家的好朋友。

请你为我投上神圣的一票，我将热心为大家服务，全心全意为班级而奋斗，让我们的班级成为快乐学习、快乐成长、快乐生活的乐园！让我们的班级天天充满阳光、充满欢笑、充满爱！下面以自己写的一首诗作为演讲的结尾：《为新校新班而作》

轻装上征程，友爱满同窗。

前方千百里，快乐共成长！

谢谢大家！

走上演讲台，我是想竞选的是班长这一职务。我想从两个方面来说明：

一、为什么要竞选班一职，而不是其它职务？二竞选上以后，我将怎么做？

首先，能够鼓舞我，让我站在这里竞选的最大动力就是自信。我深知担任班长的责任之重，责任心之强，需要一定的组织能力、协调能力、决策能力。我有信心和激情。我在小学的时候就当任过班长、副班长职务，我的学习成绩不差，在集体中有一定威信和影响力，其次，我有管理班级的能力，敢于负责，如果我能够当上班长，那么我一定会任劳任怨，严于律己，管理好班级，提高同学们的学习成绩，让我们的班级成为全年级的佼佼者。虽然我和大家只相处了短短的几天，但我已经看到了我们班级的成绩，在新生军训夏令营中，我们班获歌咏比赛一等奖、会操比赛二等奖、寝室内务评比、宣传评比获三等奖，是17个文明连队之一，我为自己是13班而骄傲。

其次：我想谈谈我竞选上班长之后的工作计划。在我的管理期间，我将会督促大家学习，并会将班级的纪律管理好。我将把班委的积极性都调动起来，使每个班委扬长避短，以身作则，形成管理班级的优势，在以情联谊的同时以“法”治班，最广泛地征求全体同学的意见，在此基础上制订出班委工作的整体规划；然后严格按计划行事，奖罚分明。为提高同学的学习成绩：让同学们结成“互帮小组”，一个学习成绩较好的同学帮助一个学习成绩不理想的同学。

另外我会组织大家开展一些活动，丰富同学们的课余生活。

班长就是架在老师与同学之间的一座桥梁，能向老师提出同学们的合理建议，向同学们传达老师的苦衷，我一定会主动为同学服务，为老师分忧。给我一次锻炼的机会，我会经得住考验的，给我投一票，我不会让你们失望！

走上演讲台，我是想竞选的是班长这一职务，初一学生竞选班长演讲稿。我想从两个方面来说明：

一、为什么要竞选班一职，而不是其它职务？二竞选上以后，我将怎么做？

首先，能够鼓舞我，让我站在这里竞选的最大动力就是自信。我深知担任班长的责任之重，责任心之强，需要一定的组织能力、协调能力、决策能力。我有信心和激情。我在小学的时候就当任过班长、副班长职务，我的学习成绩不差，在集体中有一定威信和影响力，其次，我有管理班级的能力，敢于负责，如果我能够当上班长，那么我一定会任劳任怨，严于律己，管理好班级，提高同学们的学习成绩，让我们的班级成为全年级的佼佼者。虽然我和大家只相处了短短的几天，但我已经看到了我们班级的成绩，在新生军训夏令营中，我们班获歌咏比赛一等奖、会操比赛二等奖、寝室内务评比、宣传评比获三等奖，是

17个文明连队之一，我为自己是13班而骄傲，演讲稿《初一学生竞选班长演讲稿》。

其次：我想谈谈我竞选上班长之后的工作计划。在我的管理期间，我将会督促大家学习，并会将班级的纪律管理好。我将把班委的积极性都调动起来，使每个班委扬长避短，以身作则，形成管理班级的优势，在以情联谊的同时以“法”治班，最广泛地征求全体同学的意见，在此基础上制订出班委工作的整体规划；然后严格按计划行事，奖罚分明。为提高同学的学习成绩：让同学们结成“互帮小组”，一个学习成绩较好的同学帮助一个学习成绩不理想的同学。

另外我会组织大家开展一些活动，丰富同学们的课余生活。

班长就是架在老师与同学之间的一座桥梁，能向老师提出同学们的合理建议，向同学们传达老师的苦衷，我一定会主动为同学服务，为老师分忧。给我一次锻炼的机会，我会经得住考验的，给我投一票，我不会让你们失望！

假如，我竞选成功了，我会秉着全心全意为同学这一宗旨去开展工作。我不但要继承上届宝 贵的经验和优良的作风，还要结合实际大胆改革创新。首先，我会从自我做起，严格要求自己，起表率作用；其次，我会召开一次部长会议，了解他们的工作情况，制定工作计划，让其尽早适应该部工作；再次，我会要求所有的值日生及干部，作风正派，积极主动，使量化管理分数公平、公正、公开；第四，我会整顿和改组几个部门，狠抓各个部门工作。例如，我会配合卫生部把流动监督岗值日做得更好，力求做到无人乱丢，乱扔。同时，我会对班会进行改革和创新，使班会形式多样化，内容丰富化，让同学们能够更多地汲取对他们有用 的知识；还有，我会健全各种规章制度，规范其运行，使我们的工作有章可依，有章必用，用之必严，第五，我还会主动同学校搞好学风，校风建设，维护学校教学秩序，引导同学们 勤奋学习，立志成材。实事求是，锐意进取，开拓创新，与时俱进是我竞选的口号。人人都有志向，人人都积极主动，为他人服务。我们只有不断实践，才能形成良好的校风、校貌，才能使团委会、学生会这个先进组织，不断前进，不断地取得胜利，从胜利一步步走向辉煌。为了你我这个共同的目标，让我们共同努力奋斗吧!共同谱写我们的青春赞歌吧最后，请为我投上你最诚挚的一票谢谢!今天我很高兴站在这里来竞选副班长。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格担任这个或那个职务”，所以今天我很自信的站在了这里！并且副班长不仅仅只是一个称呼，它是对一个人责任心和能力培养，能够为全班同学服务是我一直以来的梦想。我有很强的责任心和使命感，珍惜集体每一分荣誉，愿意为老师、同学服务。当然最重要的是，我有一颗热情的心，愿意为这个班尽心尽力，愿

意与各位同学互相勉励，共同进步。

一个人最可怜的是无知，最可悲的是自私，最可敬的是拼搏。不管我竞选成功与否，我都不会骄傲、堕落。副班长这个响当当的旗号，它永远是我心中的亮点，我的向往。

如果我有幸当上副班长，我将和班长合作管理好班级，尽我所能。班干部应该是架在老师与同学之间的一座桥梁，能向老师提出同学们的合理建议。既然是花,我就要开放;既然是树,我就要成为栋梁;既然是班干部,我就要做一名出色的领航员!

流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪，而一个班级的优秀来自于班干部的领导和全体同学的共同努力。请大家信任我，支持我，投上你们这信任的一票吧！谢谢大家！

今天我很高兴站在这里来竞选副班长。戴尔卡耐基说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格担任这个或那个职务”，所以今天我很自信的站在了这里！并且副班长不仅仅只是一个称呼，它是对一个人责任心和能力培养，能够为全班同学服务是我一直以来的梦想。我有很强的责任心和使命感，珍惜集体每一分荣誉，愿意为老师、同学服务。当然最重要的是，我有一颗热情的心，愿意为这个班尽心尽力，愿意与各位同学互相勉励，共同进步。

一个人最可怜的是无知，最可悲的是自私，最可敬的是拼搏。不管我竞选成功与否，我都不会骄傲、堕落。副班长这个响当当的旗号，它永远是我心中的亮点，我的向往。

如果我有幸当上副班长，我将和班长合作管理好班级，尽我所能。班干部应该是架在老师与同学之间的一座桥梁，能向老师提出同学们的合理建议。既然是花,我就要开放;既然是树,我就要成为栋梁;既然是班干部,我就要做一名出色的领航员!

初一学生演讲稿与初一学生演讲稿初一学生演讲稿 篇7

和谐校园的建设是整个社会健康发展的重要组成部分, 而导致校园不和谐的一个重要因素———校园暴力的存在引起广泛关注。特别是对于初中生, 他们处于青春期, 这一时期会面临各种心理危机, 很容易诱发各种问题, 为校园安全埋下隐患, 因此如何提高学生自身的心理健康水平从而降低校园暴力的发生率成了社会各界普遍关注的问题。

心理韧性 (resilience) 是个人面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力时的良好适应, 它意味着面对生活压力和挫折的“反弹能力”。[1]Olsson等将影响心理韧性的因素归为三类: (1) 个人的能力和人格特质; (2) 家庭支持系统, 包括父母的鼓励、帮助和物质的支持, 家庭成员之间的和谐等; (3) 社会支持系统, 包括社会经济地位、学校经历等。[2]

近年来, 国内外关于对心理韧性和心理健康的一些关系进行了研究, 其中Smith以非裔美国人为被试的研究发现, 个体的心理韧性水平越高, 他们更愿意去寻求心理健康治疗, 个体的抑郁与心理韧性呈显著的负相关。[3]所以心理韧性作为一种自我保护机制, 对心理健康存在一定的影响, 但是初一、初二学生的心理健康状况如何, 心理韧性与心理健康之间的相关性有多大, 心理韧性及各分量表得分在不同群体的学生之间是否存在显著差异, 本文就有关问题进行研究, 以便为和谐校园建设提出建设性的意见。

二、研究方法

1. 被试

使用《中国中学生心理健康量表》和《青少年心理韧性量表》同时对选取的广东省肇庆市某初中初一、初二的517名学生进行问卷调查, 共回收有效问卷《中国中学生心理健康量表》468份, 男生259人, 女生209人, 年龄12~16岁;由于部分学生没有完成《青少年心理韧性量表》, 所以回收《青少年心理韧性量表》有效问卷数量为456份。

2. 研究工具

(1) 《中国中学生心理健康量表》。该量表共有60个题目, 由10个分量表构成, 包括强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定和心理不平衡。量表题目采用1~5级计分, 计算分量表各维度的总分和均分, 得分越高, 代表被试的心理健康问题越严重。该量表已经被证实具有良好的信、效度。

(2) 《青少年心理韧性量表》。该量表共有27个题目, 分为个人力和支持力两个维度, 其中个人力包括目标专注、情绪控制和积极认知3个分量表, 支持力包含家庭支持和人际协助2个分量表。量表题目采用1~5级计分 (1代表完全不符合, 5代表完全符合) , 部分题目反向计分, 计算量表中各分量表的总分, 得分越高, 代表被试的心理韧性水平越高。该量表已经被证实具有良好的信、效度。

3. 施测程序

以团体施测的方式在班级进行正式调查, 每份问卷由两个量表组成, 严格按照统一指导语施测。

4. 数据处理及统计方法

采用SPSS17.0统计软件进行数据分析。统计方法包括卡方检验、t检验、相关分析等。

三、结果

1. 研究对象基本情况统计表

由表1可知男生比女生的人数多一些, 非独生子女的人数比独生子女的人数多, 绝大多数学生来自非单亲家庭。

2. 中学生心理健康水平

由表2和表3可知初一有轻度心理问题以下的学生占96.1%, 初二有轻度心理问题以下的学生占94.1%, 所以学生的总体健康水平良好。而初一学生心理健康的比例要显著高于初二 (χ2=4.075, P<0.05) 。

注:2~2.99分, 表示存在轻度的心理健康问题;3~3.99分, 表示存在中等程度心理健康问题;4~4.99分, 表示存在较严重心理健康问题。

注:*表示P<0.05, **表示P<0.01, ***表示P<0.001, 下同。

3. 心理韧性的差异检验

(1) 不同性别学生心理韧性的差异检验。由表4可知不同性别的学生在人际协助和情绪控制两个分量表得分上存在显著差异, 在情绪控制分量表上男生得分显著高于女生 (t=4.704, P<0.001) , 在人际协助分量表上男生得分显著低于女生 (t=-3.070, P<0.01) 。

(2) 不同年级学生心理韧性的差异检验。由表5可知不同年级的学生在心理韧性及各分量表得分上不存在显著差异。但是在除积极认知分量表外, 七年级学生在心理韧性及其他分量表上的得分均高于八年级学生。

(3) 独生子女与非独生子女学生心理韧性的差异检验。由表6可知独生子女和非独生子女在情绪控制分量表上的得分存在显著差异 (t=2.685, P<0.01) , 独生子女显著高于非独生子女。但是在除积极认知分量表外, 独生子女在心理韧性及其他分量表上的得分均高于非独生子女。

(4) 来自单亲家庭和来自非单亲家庭的学生心理韧性的差异检验。由表7可知来自单亲家庭和来自非单亲家庭的学生在心理韧性及各分量表得分上不存在显著差异;但是除情绪控制分量表, 非单亲家庭的子女在心理韧性及其他分量表上的得分均高于单亲家庭。

(5) 快班和慢班学生心理韧性的差异检验。由表8可知快班和慢班的学生在除情绪控制的其他的分量表及心理韧性上存在显著差异, 快班均显著高于慢班。

4. 心理韧性与心理健康水平之间的相关 (n=456)

由表9可知心理韧性的支持力维度及其家庭支持、人际协助两个分量表与心理健康10个分量表之间均存在显著负相关。心理韧性的个人力维度与心理健康10个分量表之间均存在显著负相关, 情绪控制与心理健康10个分量表之间均存在显著负相关;积极认知与除学习压力外的心理健康其他9个分量表存在正相关, 与强迫症状 (r=0.109, P<0.05) 、人际关系紧张 (r=-0.095, P<0.05) 两个分量表之间存在显著相关;目标专注与敌对、焦虑、情绪不平衡、学习压力、抑郁这5个分量表存在显著负相关。心理韧性与心理健康各分量表之间存在显著负相关;心理健康与心理韧性各分量表除积极认知 (r=-0.037, P>0.05) 外存在显著负相关;心理健康量表总均分与心理韧性之间存在显著负相关 (r=-0.422, P<0.01) 。

四、讨论与分析

1. 初一、初二学生的心理健康状况

由调查结果可以得出心理健康及有轻度心理问题的学生共445人, 占总人数的95.1%;初一有轻度心理问题以下的学生占96.1%, 初二有轻度心理问题以下的学生占94.1%, 这说明这所学校初一、初二学生的心理健康状况良好。通过对初一、初二心理健康人数进行卡方检验得出初一学生的心理健康状况好于初二学生的心理健康状况。有关研究也显示初中生随着年级的增长学生的心理健康水平将有所下降, 这应该主要有两个原因:一是青春期的问题, 随着年龄的逐渐增大, 学生青春期的困惑也会越来越多, 这无形中影响了他们的心理健康状况;二是随着年级的增长, 也意味着学业负担越来越重, 竞争加剧, 学业压力的增加降低了他们的心理健康水平。

2. 不同群体学生心理韧性及各维度、各分量表得分之间的差异

男生在情绪控制上的得分显著高于女生 (t=4.704, P<0.001) , 也意味着男生的情绪控制能力要好于女生, 也应该与我们在教育中塑造他们的男性角色特征有很大关系;在人际协助分量表上男生得分显著低于女生 (t=-3.070, P<0.01) , 这一结果支持了Malecki等人的观点, 即女生可以知觉到更多来自外界的支持。[4]

除积极认知外, 独生子女在心理韧性及其他分量表上的得分均高于非独生子女, 特别是在情绪控制分量表上的得分独生子女显著高于非独生子女 (t=2.685, P<0.01) 。究其原因可能一是由于子女数量的增加降低了父母对孩子的关注度;二是父母把由于子女增多带来的生活压力转移到子女身上;三是子女数量增加, 那么家庭能够给孩子提供的学习、生活等各方面的条件相对变差。

来自单亲家庭和非单亲家庭的学生在心理韧性及各分量表得分上不存在显著差异, 但是除情绪控制分量表, 非单亲家庭的子女在其他维度及分量表上的得分均高于单亲家庭。在某种程度上也可以说明, 和谐健康的家庭环境会更有利于学生的健康成长。因为离异家庭一般会出现父母关系不和等问题, 很容易在教育子女时走极端。要么过度干涉, 要么放任自流, 从而造成学生产生紧张情绪、自暴自弃、厌恶学习的心理, 不能有效学习, 形成一种恶性循环。

快班和慢班的学生在除情绪控制的其他分量表及心理韧性上存在显著差异, 快班均显著高于慢班。这也说明心理韧性与学生学习成绩的好坏之间存在很大的相关。很多研究结果显示, 相对于智力因素, 非智力因素更加影响初中生的学业水平。学习本身就是一种随时会遇到困惑和挫折的事情, 心理韧性强的学生能够正确地面对困难, 解决问题, 取得成功。同时心理韧性强的学生更容易获得各种资源的支持, 他们有更强的目标性以及会对自己做出更积极的评价, 因此更容易获得优异的成绩。

3. 心理健康与心理韧性之间的相关

心理韧性与心理健康水平之间存在显著相关, 也就是说心理韧性程度越高心理健康水平越高。心理韧性越高的学生, 他们能够更好地应对挫折、困境等, 能够积极认知、寻求帮助, 以便更快地从心理困惑中走出, 投入到现实生活、学习中去, 因此心理问题也会相对较少。

总上所述, 我们要创造和谐的校园环境, 促进学生健康成长, 需要社会、学校、家庭给学生创造良好的环境, 懂得尊重他们, 给他们信心和精神上的支持;特别是使他们在青春期遇到困惑的时候有一个倾诉的空间和对象;同时对于青春期的学生要给予积极的引导, 让他们树立正面的人生观、价值观, 明确人生的价值和目标;努力提高学生的抗挫折能力, 培养他们的积极认知, 让他们能正确对待逆境, 把逆境看成一种成长的契机;改善学习行为, 促进其学业的进步, 提高他们的心理健康水平, 降低校园暴力的发生率。

参考文献

[1]胡月琴, 甘怡群.青少年心理韧性量表的编制和效度验证[J].心理学报, 2008, 40 (8) :902-912.

[2]Olsson C A, Bond L, Burns J M, et al.Adolescent resilience:a concept analysis[J].Journal of Adolescence, 2003, 26 (1) :1-11.

[3]Smith P R.Resilience:resistance factor for depressive symptom[J].Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing, 2009 (16) :829-837.

探究初一学生的代数学习 篇8

关键词：初中；代数特征；课本知识

刚刚上初一的学生才接触代数时，要经历算术向代数的过渡，主要表现就是数到字母表示数，这是在小学基础上的进一步抽象。字母能够代表数字，但是它又不是代表具体的数，这就是初一学生很难理解的原因所在。

为了解决初一学生因此所产生的学习障碍，为了克服初一新生对这一转化而引发的学习障碍，在教学中要对“代数初步知识”这一章特别注重。这一章是承前启后的一章，是中小学数学的重要衔接。由于小学学过一些字母表示数的知识，所以在教学中要用一些相关的实例，这就很自然地引出代数式的概念。然后给学生讲解怎样列代数式来表示常见的数量关系以及一些基础知识。要特别注意与小学知识的关系，要让学生感受到到初一是小学的自然过渡，这样就能降低升学带来的不适应。

在刚刚开始的第一节课，一般不要讲课本知识，而是通过表述与指导让学生在总体上有一个基本的认识，这样能让他们对初中代数有一个粗略的认识。教师可以介绍一下：数学特点、学习的特点、未来学习的展望等相关问题。学生对数这一概念在小学教学中有过两次拓展，一次是引进数0，还有是引进分数。但是学生对此原因没有深入体会。到初一又引进了负数，与学生日常生活上的联系又不紧密。在生活中都是用“下降”这一说法，但是现在却要把下降多少说成上升负的多少，就很不习惯，也很难理解。因此，负数也可以说是学生在初一数学中遇到的一个难点。

我们在对初一学生引入负数时，可采用这样的方法，例如，对某单位收入50万元与支出50万元，增收200千克与减少200千克的意义就很明白了。那怎样利用一个数来表达它们的意义呢？这样就能调动学生的学习欲望，然后可以让学生举一些身边相关或者相反的例子，这样可以加深学生对这一新数的理解，从而达成共识，进而顺利地通过这一过渡期，让学生没有太大的跳

跃感。

总之，我们在教学中要尽量做到小学与中学数学知识的衔接，为刚刚进入初中的孩子铺平学习代数的道路。

参考文献：

朱伟华.浅析初一学生代数解题误区及对策.数学学习与研究，2010（16）.

初一学生演讲稿：感谢有你 篇9

你好，大家，这个演讲的主题是：谢谢你！

这是一个xx月，在这里，我们收获5月的希望;这是一个温暖的九月，在这里，让我们感觉更难忘。

我记得去年的教师节，或一个学生我给老师发了一张卡片，其内容是：感谢老师，我的成长！

是的，从蒙古开始成熟，小学教师付出了六年的努力;我记得那是小学入学，小我在一个奇怪的环境中紧张，老师都是亲切的微笑微笑让我下来老师的恐惧是温暖的手，让我在学校生活中迈出第一步;记得，小学三年级时，对考试的恐惧使我感到放心，是老师鼓励眼睛，亲切的话，让我重拾信心，然后爬上高峰;更记住，小学毕业，拿老师的手，很长时间不想放手，泪水湿透了裙子。老师反战眼泪，告诉我们看看那片更高的蓝天，很难飞！

现在我们已经成为一个中学生，但6年的小学教育不能忘记的好意，感谢小学老师 感谢您支持我们成长。

现在来到外语，心情不安的难以言说，是老师你主动问一个你好，让我紧张的心情进入甘the的心流;班，我们开始了中学班，让我们听我们中学老师们怎么说;精通语言老师告诉我，语言语言，笔为文本，语言似乎广泛而深刻，但语言是生命，所以我们爱语言;智能教学教师意味着精湛，毫不费力地让我们学习通过类比学习，带我们进入数学世界的无尽乐趣;年轻的外语教师热情，有才华，只有几个课程与精彩的语言与我们联系世界其他地方;政治教师雄辩突出，复杂的政治情况，使他将变得特别神奇;历史老师知识渊博，五千年的历史什么问题我们随便提到;地理教师的胸部是一个教训层，带我们进入冲浪河，登上高耸的山脊;生物教师幽默，乐于帮助我们解决大自然的奥秘。的

在短短三天，外语教师让我们看到了丰富多彩的初中生活，让我们深深 爱上这里。

所以，感谢初中老师，你给了我们一个丰富多彩的教室，带给我们一个知识的宝藏！

三年的生活与你，我们有进步的信心;三年的生活与你，我们有强大的前进。

所以感谢有你，老师，我们感谢三年将与你在一起！