初一学生阅读书目

初一学生阅读书目（通用12篇）

初一学生阅读书目 篇1

初一年级必读书目

第一月1.《鲁滨逊漂流记》笛福 2.《伊索寓言》 3.《居里夫人传》（法）艾夫·居里 4.《繁星春水》冰心

第二月5.《朱自清散文集》 6.《泰戈尔诗选》 7.《童年》高尔基8.《安徒生童话》第三月9.《格林童话》 10.《一千零一夜》 11.《希腊神话和传说》12.《城南旧事》林海音第四月13.《朝花夕拾》鲁迅 14.《林肯传》（美）戴尔·卡耐基 15.《格兰特船长的儿女》

（法）凡尔纳 16.《神秘岛》（法）凡尔纳

第五月17.《环球八十天》（法）凡尔纳18.《超越自我》刘墉（包括《攀上心中的巅峰》

《超越自我》《创造自我》《肯定自我》）19.《西游记》吴承恩 20.《平凡的世界》路

遥

第六月21.《红岩》罗广斌 杨益言 22.《青春之歌》杨沫23.《汪洋中的一条船》郑丰喜

（台湾）24.《弟子规》

第七月25.《格列佛游记》斯威夫特 26.《汤姆·索亚历险记》（美）马克·吐温 27.《哈利·波

特》（英）J·K·罗琳 28.《谁动了我的奶酪》（美）约翰逊

初一全科目课件教案习题汇总语文数学英语历史地理

第八月29.《傅雷家书》30.《假如给我三天光明》（美）海伦·凯勒 31.《毛泽东传》 32.《毛泽东诗词集》 33.《名人传》（法）罗曼·罗兰

第九月34.《海底两万里》（法）凡尔纳 35.《拿破仑传》（德）埃米尔·鲁特维克 36.《福

尔摩斯探案集》柯南道尔 37.《老人与海》（美）海明威

第十月 38.《永别了！武器》（美）海明威 39.《基督山伯爵》（法）大仲马 40.《茶花女》

（法）小仲马 41.《培根随笔》

第十一月42.《随笔集》蒙田 43.《牛虻》伏尼契 44.《论语译注》45.《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基

第十二月46.《科技类图书》 47.《历史类图书》 48.《地理类图书》 49.《植物类图书》

50.《动物类图书》

初一学生阅读书目 篇2

一、阅读兴趣的培养

我们说要培养学生的阅读兴趣, 是指两个方面的内容:一是学生对英语阅读的浅层兴趣;二是对英语阅读的深层次兴趣。我们看到很多激发学生英语学习兴趣的手段, 发现其中很多都不约而同地陷入一个误区, 那就是以激发学生浅层的兴趣为主。限于篇幅, 这类兴趣激发的手段在此不一一列举, 只强调这类兴趣激发手段的共同特点, 那就是英语学习的过程非常“热闹”, 学生看起来对英语学习非常感兴趣, 但学习的过程并不符合英语学习的特点, 学习的结果也并不让人满意。

我们分析得出这一误区, 并不是说这种浅层的兴趣没有作用, 恰恰相反, 浅层兴趣可以让学生亲近英语学习, 它是深层兴趣的基础。我们要做的是在浅层兴趣的基础上更进一步, 培养学生对英语学习更为深刻的认识。在课题研究中, 笔者曾经做过简单的统计, 那就是让学生说说英语学习是什么?结果竟有百分之九十以上的学生说“英语学习就是背单词、背课文”。显然, 这一认识是不到位的。

深层次的兴趣更多的是理性的而非感性的。深层次兴趣的激发, 首先要让学生意识到英语学习是掌握第二门语言, 是掌握与世界沟通的另一种工具。在笔者的研究中, 我们提出在英语学习中要不断地给学生强化上述意识。在英语阅读的研究中, 我们跟学生强调:英语阅读学习的最终目的是为了能够顺利地阅读英语文本;英语阅读的过程应当是一个掌握英语文本意思的过程。结合这种理性的兴趣目标, 我们又采取了一些具体的手段, 如阅读一篇英语短文后进行中文意思复述比赛等。初一学生喜欢这类的活动, 当活动形式激发了学生的兴趣之后, 学生对活动的内容也会产生兴趣。

二、阅读能力的培养

兴趣是有效阅读的第一步, 而阅读能力则是保持阅读兴趣的最佳手段。对于初一的英语阅读而言, 哪些方法能够有效地培养学生的阅读能力呢?笔者以为可以从精读与泛读两个方面进行。精读与泛读是两个宏观概念, 其研究的价值在于细节的力量:

一是培养学生的泛读能力。这里所说的泛读不同于大块头式的泛读, 而是指基于初中学生的英语学习特点而进行阅读能力培养的快速阅读的方式。对于初一年级的英语教学而言, 这类阅读材料的选择要特别注意, 其中生疏的单词不能太多 (一般来说不超过百分之十) , 篇幅不能太长, 这样学生在阅读时就不会遇到太多的困难。根据我们的研究, 学生在这类快速阅读中, 往往是一种类似于一目十行的跳读状态, 而对意思的把握也往往比较准确。这样既巩固了原有的学习兴趣, 也能提高学生的阅读能力。值得强调的是, 快速阅读是分层次性的, 一般来说初一年级的英语学习合计有九个多月, 我们可以逐月提供不同层次水平的英语短文, 每周一篇, 这样就可以起到持续培养英语阅读能力的作用。

二是培养学生的精读能力。因为小学英语学习的内容和方式都比较简单, 所以初一年级的学生往往缺少精读的习惯。因此, 我们在选择精读的范本时往往要选择难度稍大的内容, 以让学生阅读时调动已有的英语基础, 通过重复阅读、大意猜想, 以及与同学或老师合作等方式, 在对英语文本进行精雕细刻的同时有所收获。在我们的课题研究中, 我们基于“最近发展区”原理, 给学生提供的是略微超过当前学习水平的文本 (必要时还应针对不同层次的学生提供不同的阅读材料) , 这样的文本对学生的阅读而言具有一定的挑战性。这些挑战主要体现在这样几个方面:1.学生要解决语言难点;2.要能发掘文本细节;3.分析文章的结构;4.猜想生疏单词的能力 (用于精读的文本, 其生疏单词对文章意思的理解有直接的影响作用) 。而面对这些挑战, 教师要引导学生完成这样的几项工作:1.重现已经学过的英语知识;2.进行有目标的重复阅读。这里所说的重复是指“精细重复”, 即在每次重复中都要尝试将所读的内容与原有的英语知识发生联系。我们的研究表明, 这种精细重复对把握文章结构、寻找文本细节有非常明显的作用。而其中的关键则在于在每次阅读之后, 教师都要引导学生逐段分析, 看看其中的单词短语、语句句式等与原来学过的哪些知识有什么样的联系;3.语感的培养。对于生疏单词意思的把握, 其实关键依赖于语感。语感是一个神奇的东西, 迄今没有人能完全说得明白, 但对英语学习非常重要。语感最直接的来源就是阅读, 因此精读、泛读都要注重对语感的培养。

最后要强调的是, 无论是泛读还是精读, 都需要重复, 而重复的关键又在于每次阅读后都需要记住文章的结构与大意, 若没有这一点保证, 读一百次也没有作用。有时我们说重复没有作用, 往往就是这个原因造成的。

三、兴趣与能力的相互促进

兴趣与能力是阅读教学一体的两翼, 缺一都是不可的。那么, 对于初一年级的学生而言, 如何让兴趣与能力的培养相得益彰呢?这也是我们课题研究的一个重点。

初一学生如何培养英语阅读能力 篇3

我们迫切希望初一时期学生就能在英语阅读力能力方面打下良好基础，那么该如何培养英语阅读能力呢？在这里我给大家提几点学习建议。

一、培养英语阅读兴趣，强化学习动机

教学实践表明，兴趣是直接推动学生进行学习的巨大心理推动力，是学生进取向上的潜在力量，学生学好英语要靠他们发自内心的学习要求和兴趣。对学生来说，英语阅读兴趣的培养，在很大程度上取决于阅读材料的种类及内容，因此“投其所好”，选择适合学生特点的阅读材料是首要大事。教师应该尽量多地为学生创造英语阅读的机会及环境，给学生提供难度适当的任务，与学生一起创办英语班报，让学生找来自己喜欢的英语文章或自己写英语文章，编辑成班报，让学生传阅，让学生阅读他们感兴趣的英语阅读材料，如幽默故事等。总之，教师在培养学生的阅读能力过程中应当选择一些饶有兴趣的英文读物，由浅入深，由易到难，逐渐让学生在阅读过程中体验到快乐，真正让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动，从而激发学生阅读兴趣。总而言之，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是成功的基础，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，也是中學生学习的内在动力。学生一旦对英语阅读产生了浓厚兴趣，把学习看成是他自己的愿望和需要，学起来就会精神愉快，不知疲倦，爱上英语。

二、拓展学生阅读知识面，增强阅读信心

课文是学生英语学习最重要的语言素材，但是只阅读教科书上提供的语言材料是远远不够的。为了培养学生的阅读兴趣，在搞好课文教学的基础上，增加阅读材料，拓宽阅读范围。英语课外阅读作为教材阅读教学的延伸，是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节，学生在课外阅读中，对教科书内学到的东西，加以充实、巩固。课外阅读对课内知识有补充和促进作用，但在选择材料方面要特别注意。在一个教学班里，学生程度不等，因此教师在选择阅读材料时不可千篇一律，学优生和后进生分别给予难易适中的阅读材料，因材施教，让学生拓展阅读范围，同时掌握独立阅读技巧，从而使学生增加词汇量，增长知识，开阔视野，发展思维能力，而且培养学生的独立阅读能力，增强他们阅读的信心。

三、培养学生良好阅读习惯，强化阅读意识

良好的阅读习惯会提高英语阅读速度，对英语学习者产生持久深远的影响。学生没有良好的阅读习惯;在阅读过程中遇到生词不敢自己尝试读出单词;在阅读时不能根据上下文猜测单词意思，对于一词多义的单词不能准确判断单词在句中的语义;不能熟练进行句型转换，在阅读理解方面不能得心应手。在学生进入中学时，我们就应告诉他们课外阅读的重要性和必要性，并做到及时指导。我们不仅为学生提供或推荐课外阅读的资料，而且有意识地给他们安排课外阅读的时间，鼓励学生进行课外阅读。不少学生在阅读时缺乏信心，或被动，或急于求成。为此，我们让学生利用假期读一些简易的英文书籍，开学后组织学生进行阅读材料的交流活动，以引导学生逐渐增强阅读意识。

四、学会把握一定的阅读方法，并加强训练

提高学生的阅读能力，还必须在平时多加练习。怎样在平时的训练中掌握阅读方法呢？

1.让学生平时养成泛读的习惯。大多数中学生由于学业压力等种种问题，往往只注重完成课堂上或是课本里老师所强调的内容，而对于课外阅读英语，大多觉得是一个沉重负担，殊不知，课外的泛读对于学生来说至关重要。中国学生生活在一个没有英语语境的环境中，如果在课外还不加强阅读，那么光靠学校里的几个小时，是远远不能达到英语学习效果的。这里讲的泛读是指学生在课外广泛阅读大量及不同领域的书籍、报刊、文章，要求读得快，理解和掌握书中的主要内容就可以了。除此之外，每学期教师要帮助学生精选一本课外读物，并确定一个明确的读书定额，定额要结合学生的实际，切实可行，可多可少。例如读一本小说，每天读4页，一个学期以20周计算，就可以读完一本中等厚度的书（每本书约80页）。教师也可以根据实际情况布置一些课外阅读。

2.教学生带着问题阅读文章。一般学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后选择答案。我指导学生的另一种做法是先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读速度大大提高。在平时的阅读课训练当中，要有意识地培养学生的阅读技巧，根据文章的难易程度及训练方向，精心设计课堂提问。如果是记叙类的文章，就学会了解故事的人物（who）、地点（where）、时间（when）、原因（why）及如何解决问题（how）。如果是议论类的文章，就让学生了解作者的态度和观点及中心论点，然后根据这些揣摩作者的写作目的。如果是科技或说明类的文章，则要学生注意说明事物的什么特征，据此答题。有了这些帮助，学生在阅读中就可以依“题”而行，有目的地进行阅读。

3.要让学生学会自己提问。在阅读教学中，也要注重创新能力培养。一般都是教师根据课文或文段举例提出问题，让学生回答。我在阅读教学中，先示范提出一两个有关文章的问题，并阐述提出问题的依据和方法，说明这些题目的设置是作为阅读效果的检查题，然后指导学生按此方法相互提出问题，让学生进一步了解到提问的方向和依据。开始学生提出的问题可能较为肤浅，教师应给予鼓励和认可，让学生增强信心，为以后提出更加适合的问题打下基础。这样培养学生的发散性思维，鼓励学生朝不同的方向思考，用开阔的思路提出疑问，并能达到阅读效果，学生课堂上的阅读积极性更高。

4.指导学生形成自己的阅读方式。在阅读实践中，指导学生摸索出适合自己的阅读方式。让学生在练习中摸索出各种题型的解题技巧和方法，善于从文章当中的某些词、句子做出推理和判断，因为每篇短文都有作者自己表达意思的内涵。如果遇到难以决定的句子和单词，则要从文章的另一方面提出问题，作者为什么要这样写，文章的话为什么要这样表达，从而推出文章的中心思想和意思，以此辅助答题。

5.培养学生使用工具书的习惯。平时的阅读当中，学生要有目的地进行阅读训练，如果遇到不认得的生词或短语，则要自己通过查找工具书或字典弄明白，并且用一个小本子将它们记下来。语言的学习是靠积累的，只有在平时的学习中认真阅读，积累丰富的课外知识和解题技巧，才能在阅读的应试中以不变应万变。

初一语文课外阅读书目整理 篇4

初一语文课外阅读书目整理：包括文学作品、人生修养、名人传记、科学技术等领域。

一、文学作品：

1．《西游记》吴承恩 人民文学出版社 1980年5月第2版

2．《骆驼祥子》老舍 人民文学出版社 1955年1月第1版

3．《钢铁是怎样炼成的》（前苏）奥斯特洛夫斯基梅益译 人民文学出版社1995年10月5版

4．《繁星•春水》冰心 人民文学出版社 1998年4月第1版

5.《唐诗选》，中国社会科学院文学研究所，北京出版社；

6．《泰戈尔诗选》冰心 郑振铎等译 人民文学出版社 1994年5月

7．*《男生贾里全传》秦文君少年儿童出版社 1998年5月第2版

8．*《花季•雨季》郁秀 海天出版社 1999年9月第1版

9．*《汪洋中的一条船》郑丰喜 华夏出版社 2000年11月第1版

10．*《哈利•波特》（英）J•K•罗琳 人民文学出版社 1998年5月第2版

二、人生修养：

41．《写给中学生》（自编）

42．《致加西亚的信》（美）阿尔伯特•哈伯特赵立光 艾柯译 哈尔滨出版2000年5月1版

43．*《中华传统美德格言》（成人）人民教育出版社 2002年

44．*《希腊的神话和传说》斯威布 著 楚土南译 人民文学出版社 1996年5月第2版

45．*《人类征服的故事》（美）房龙 常莉译 江苏人民出版社 1998年3月第1版

46．*《音乐的故事》（德）保罗.贝克 马立 张雪燕译 江苏人民出版社2000年9月11版

47．*《新编世界五千年》夏国梁夏冰 南京大学出版社 2003年2月1版

48．*《***心有多高》赵定军 北京出版社 1999年8月第1版

49．*《成功之路》（美）拿坡仑•希尔海南出版社 1999年1月第1版

50．*《圣经故事》刘小江编 外国文学出版社 1997年4月第1版

三、名人传记：

71．《假如给我三天光明》（美）海伦•凯勒 李汉昭译 华文出版社 2002年1月1版

72．*《居里夫人传》（法）艾夫•居里左明彻译 商务印书馆 1984年版

73．*《我的父亲邓小平》

74．*《杨振宁传》徐胜蓝孟东明 复旦大学出版社 1997年版

75．*《名人的中学时代》（自编）

四、科学技术：

86．《科学发现纵横谈》王梓坤 中华书局 1998年3月第1版

87．*《基因的故事》陈章良王莉江

88．*《魔鬼出没的世界》（美）卡尔•萨根著李大光译 吉林出版社 1998年

89．*《时间简史》（英）史蒂芬•霍金许明贤 吴忠超译 湖南科学技术出版社2002年10月

90．*《过去2000年最伟大的发明》约翰•布罗克曼 袁丽琴译上海科技出版社 2000年8月第1 版

1、《周国平散文》 《周国平自选集》

2、刘墉《漂泊的人生》《萤窗小语》《点一盏心灯》《肯定自己》《超越自己》《创造自己》

3、余秋雨《文化苦旅》《山居笔记》《霜冷长河》《文明的碎片》

4、曹文轩《红瓦》、《草房子》、《青铜葵花》

5、毕淑敏小说集《昆仑殇》散文随笔《素面朝天》、《走出白衣》

6、席慕蓉诗集《七里香》《无怨的青春》散文集《成长的痕迹》、《画出心中朱彩虹》、《有一首歌》

7、《罗兰散文》

8、三毛《梦里花落知多少》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》《哭泣的骆驼

9、《张晓风经典散文集》

10、歌德《少年维特的烦恼》

11、汪洋中的一条船》 郑丰喜

12、海明威《老人与海》

13、．《名人传》（法）罗曼•罗兰 傅雷译

14、威廉•贝纳德 《 佛家训 》

15、《城南旧事》林海音

16、《相处的日子》 秦文君著

17、“沈石溪动物小说”系列

18、张爱玲散文集《流言》

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学生课外阅读书目 篇5

一年级：

精读：上学期《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》

下学期《我爸爸》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《牛肚子里的旅行》 泛读：

1《小猪西哩呼噜（上）》 7《伊索寓言》 2《小猪西哩呼噜（下）》 8《安徒生童话》

3《小布头奇遇记》 9《巨人和公主的眼泪》 4《给大象拔刺》 10《退役军犬黄狐》 5《馅饼里包了一块天》 11《会唱歌的树》 6《机器妈妈——装在口袋里的爸爸》 12《绿野仙踪》

13《马洛丽成长记》

14《我的成长日记》第一辑

15《可爱的鼠小弟》（日中江嘉美、上野纪子著 南海出版社）16《我的成长日记》第二辑 17《我的成长日记》第三辑 18《小屁孩日记》

二年级：

精读：上学期《温情的狮子》《书本里的蚂蚁》《小马小熊和苹果树》

下学期《团圆》《蚯蚓的日记》《安徒生童话选》 泛读：

1《小河弯弯》 7《小熊温尼历险记》 2《长袜子皮皮》 8《我和蒲公英一起飞》 3《长腿叔叔》 9《谁丢了尾巴》

4《巫婆失业了》 10《大个子老鼠小个子猫》（周锐）

5《不会叫的狗》 11《培养孩子高情商的85个经典维尼故事》 6《一家十个兵》 12《太阳请假的时候》

13《小企鹅心灵成长故事》（汤素兰等 明天出版社）

14《晚上的浩浩荡荡童话》（梅子涵著江苏少年儿童出版社）

15《丁丁历险记》（英迈克法尔著，邹晓平译，中国少年儿童出版社）16《了不起的狐狸爸爸》（英罗尔德达尔，代维译，明天出版社）17《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威 埃格钠）18《兔子坡》（美国 罗伯特罗素）19《稻草人》（叶圣陶）

三年级：

精读书目：上学期：《鼹鼠的月亮河》《一百条裙子》

下学期：《长袜子皮皮》《活了一百万次的猫（绘本）》 泛读书目：

1《雪豹悲歌》 7《疯雨》

2《没头脑和不高兴》 8《女生贾梅全传》 3《男生贾里全传》 9《鼹鼠的月亮河》 4《魔法灰姑娘》 10《想变人的猴子》 5《非常女生》 11《小狐狸阿权》 6《非常男生》 12《一百条裙子》 13《犟龟》（德米切尔恩德）

14《笨狼的故事》(123)(汤素兰浙江少年儿童出版社）15《小巴掌童话》（张秋生，中国福利会出版社）

16《魔法师的帽子》（芬兰托芙杨松 任溶溶译，明天出版社）17《帅狗杜明尼克》（美威廉史代格著，赵永芬译，新蕾出版社）18《文身狗》（德保罗马尔著，陈俊译，二十一世纪出版社）19《大林和小林》（张天翼）

20《狐狸列那的故事》（浙江少儿出版社）

四年级： 精读书目：

上学期：《夏洛的网》《蓝色的海豚岛》

下学期：《时代广场的蟋蟀》《爱的教育》（意大利 亚米契斯著）泛读书目： 《秘密花园》 7《那个黑色的下午》 2 《寄小读者》 8《爱德华的奇妙之旅》 3 《七天》 9《海蒂的天空》 4 《青铜葵花》 10《蓝色的海豚岛》 5 《夏洛的网》 11《小王子》 6 《格兰特船长的女儿》 12《好兵帅克》 13《蓝鲸的眼睛》》

14《了不起的狐狸爸爸（英罗尔德达尔）15《装在口袋里的爸爸》（杨鹏）

16《西顿野生动物故事集》（加拿大西顿）17《嘭嘭嘭》（童喜喜）

18《美丽的巴拿马》（德米切尔恩德）19《汤姆索亚历险记》 20《人鸦》

五年级：

精读书目：上学期：《伊索寓言集》《昆虫记》《水浒传》

下学期：《我的爸爸叫焦尼》《上下五千年》

泛读书目：

1《鹅卵石》 6《呼兰河传》 2《史记故事》 7《三国演义》 3《红瓦黑瓦》 8《老人与海》 4《繁星春水》 9《刺鱼》

5《看着你的眼睛》 10《杨红樱童话》 11《草房子》（曹宇轩）（新版）12《哈里波特系列》

13《风与树的歌》（日 安房直子著，彭懿译，少年儿童出版社）14《永远讲不完的故事》（德米切尔恩德著，何珊译）15《逃逃》（秦文君）

16《小河男孩》（英蒂姆鲍勒，麦倩译，新蕾出版社）17《一只狗和他的城市》（常新港，接力出版社）18《乌丢丢的奇遇记》（金波）

19《假如给我三天光明》（海伦凯勒）20《寄小读者》（冰心）

六年级：

精读书：上学期：《鲁滨逊漂流记》《城南旧事》

下学期：《西游记》 泛读书目：

1《根鸟》 4《纳尼亚传奇》 2《城南旧事》 5《我们的卖场主》

3《第三军团》 6《学生必读传统文化丛书》 7《女生日记》（杨红樱）

8《秘密花园》（美弗朗西丝 霍奇森伯内特）9《苏菲的世界》（乔斯坦 贾德，作家出版社）10《幻城》（郭敬明）11《三重门》（韩寒）12《青铜葵花》（曹文轩）

13《窗边的小豆豆》《小时候的故事》（黑柳彻子）

14《奥兹仙境》（美弗兰克鲍姆，张璘潘堵译，广西师范大学出版社）15《桥下一家人》（美纳塔丽，王宗文译，新蕾出版社）16《女儿的故事》（韩子涵）17《沈石溪动物小说系列》 18《论语》

19《莫泊桑短篇小说》

备注：

学生课外阅读书目推荐 篇6

㈠必读书目

1.一年级（均为注音版）

《一千零一夜》、《三毛爱科学》、《安徒生童话》、《格林童话》、《绘画儿童歌谣》、《神童诗100首》、《三字经》、《成语故事》

2.二年级（部分注音版）

《动物故事》、《阿凡提的故事》、《金色小船》、《克雷洛夫寓言》、《唐宋诗词配画故事》、《中华传统美德成语故事》、《百家姓》、《千字文》

3.三年级

《趣味中国历史故事》、《一千零一夜》、《伊索寓言》、《稻草人》、《木偶奇遇记》、《十万个为什么》、《中国优秀童话选》、《幼学琼林》

4.四年级

《爱的教育》、《绿野仙踪》、《列那狐的故事》、《盲音乐家》、《山海经》、《唐宋诗词选》、《上下五千年》

5.五年级

《水浒》、《西游记》、《三国演义》（三本均为缩写本）、《绿林英雄罗宾汉》、《海底两万里》、《卓娅和舒拉的故事》、《世界五千年》、《假如给我三天光明》

6.六年级

《三毛流浪记》、《世界伟人传记》、《水浒传》、《西游记》、《小学生十万个为什么》、《鲁滨逊漂流记》、《福尔摩斯探案集精选》、《唐宋诗词选读》

7.七年级

《鲁滨逊漂流记》、《西游记》、《三国演义》、《格列佛游记》、《哈克贝利·劳历险记》、《我们没有富爸爸富妈妈》、《男生贾里》、《骆驼祥子》

8.八年级

《童年》、《繁星 · 春水》、《朝花夕拾》、《家》、《平凡世界》、《宋词选》、《牛虻》、《绞刑下的报告》

9.九年级

《钢铁是怎样炼成的》、《唐诗三百首》、《我的大学》、《元曲选读》、《青年近卫军》、《鲁迅作品选》

10.高中一年级

《课外诵读基础文库.散文（高中卷）》、《短篇小说（高中卷）》、《诗歌（高中卷）》、《聊斋志异》、《呐喊》、《围城》、《巴黎圣母院》、《美的历程》、《论语》、《诗经选注》

11.高中二年级

《子夜》、《经楼梦》、《简 · 爱》、《红与黑》、《罗密欧与朱丽叶》、《彷徨》、《复活》、《欧也妮·葛朗台》、《荼馆》、《古文观上》

12.高中三年级

《西厢记》、《白鹿原》、《哈姆雷特》、《包法利夫人》、《上尉的女儿》、《农民问题的报告》

㈡选读书目

1.小学

《渔夫和金鱼的故事》、《小红帽》、《七色花》、《木偶奇遇记》、《小博士画册》、《幽默谜语》、《奇趣动物故事》、《快乐王子集》、《窗边的小姑娘》、《唐宋诗词配画故事》、《惜时学童启蒙》、《少年邓小平》、《古代名人少年故事》、《儿童科学趣味问答》、《金斯莱的水孩子》、《中外科技知识丛书》、《舒克和贝塔》、《拉·封丹寓言选》、《普希金童话诗》、《三毛爱科学》、《叶君健儿童文学选》、《严文井童话选》、《爱丽斯漫游奇境记》、《安徒生传》、《花衣吹笛人》、《一个孩子的诗园》、《动物的真实故事》、《我的童年》、《泰戈尔》、《月光号的沉没》、《福克斯》、《一个少女的日记》（安妮·弗朗克）、《格兰特船长的女儿》、《神秘岛》（凡尔纳）、《珂赛特》（雨果）、《六千里寻母记》、《时间机器》、《中国十大探险家》、《苦儿流浪记》（马洛）、《骑鹅旅行记》（施比丽）、《郑渊洁童话选》、《福尔摩斯探案》、《成长的烦恼》、《历史不会忘记》、《女生贾梅》、《宝贝当家》。

2.初中：

《草叶集》、《斯巴达克斯》、《汤姆大伯的小屋》、《热爱生命》、《莎士比亚故事选》、《在人间》、《我的大学》、《好兵帅克》、《古丽雅的道路》、《苏菲的日记》、《居里夫人传》、《中国科学院院士自述》、《红岩》、《三毛作品选》、《十六岁的花季》、《汪洋中的一条船》、《放飞美国》、《大地的儿子》、《地球的红飘带》、《属于少年刘格诗的自由》、《我的父亲邓小平》、《中国散文鉴赏文库》、《罗兰小语》、《成长的疼痛》、《生命的留言》、《花季·雨季》、《寻找回来的世界》。

3.高中：

初一学生阅读书目 篇7

一、初一年级着重培养学生良好的书写习惯、阅读习惯

1.入学初进行书写规范教育。如标点的规范书写及应用, 书写的工整, 落笔、收笔的到位, 书写的美观等。在刚入学时, 要求学生每天坚持用五分钟时间来练字, 每天练五个字, 每个字练五遍。在这个过程中, 教师始终要坚持指导, 检查学生的书写练习。在刚开始的两个月时间里, 笔者几乎每天都要检查学生的书写练习。书写有进步的给予表扬, 激励学生向写得好的同学学习;对一些进步不大的学生要及时纠正他们不良的书写习惯。经过一个学年的练习, 大部分学生的书写都能做到工整、美观、大方了。

2.每周开设一节课外阅读课, 组织学生阅读课外书籍, 教师利用课堂传授阅读方法, 让学生做好阅读笔记。每周的这一节课, 可以说是培养学生课外阅读兴趣的关键, 所以这一节课, 笔者都会经过精心准备。在上课前, 笔者会准备好几篇文章, 印发给学生, 这些文章可以是寓言、童话、小小说、散文、诗歌等, 通过这些文章来指导学生进行课外阅读、传授阅读方法及做阅读笔记的方法, 同时告诉学生这些文章出自《世界著名童话》《伊索寓言》《微型小说》《小小说选刊》《读者》等等, 激发学生的阅读欲望, 让学生课余时间能自己去阅读这些书籍, 从而扩大阅读范围, 增加阅读量。现在, 笔者所执教的班级里, 《读者》成了大部分学生必备的一本课外读物, 见到这本书必买, 见到这本书必读, 它已成为学生自身强烈阅读的需求。

笔者在指导学生课外阅读时, 充分考虑到初一学生的年龄特点, 在具体的指导上采取了一些切实可行的方法。根据学生的接受能力和理解能力, 在不同的阅读内容上采用不同的阅读方式, 如读小说主要是浏览故事情节, 细读精彩片断;读诗歌重在浓情朗读, 背诵品味;读散文则在体验语感, 理解内在思想含义。

在阅读时间和做读书笔记方面, 也要有明确的要求。时间上, 规定学生每天至少要有一小时的阅读时间, 持之以恒, 雷打不动。在做摘记方面, 要求学生“不动笔墨不读书”, 凡要读书就要做读书笔记, 及时摘录精彩片断、警句名言或自己的感受。通过一年的阅读积累, 大部分学生都做有一本厚厚的读书笔记。

3.及时检查督促, 广泛交流课外阅读经验。课外阅读, 如果没有相应的检测制度, 很有可能只是流于形式, 达不到阅读目的。为此, 笔者根据学生的语文实际能力, 大致分上中下三个层次, 制定相应的检测制度, 采用自检互查和抽查制, 两周一次进行阅读检测。在此基础上推选出几位优秀的学生在课上交流方法, 并从中了解学生在阅读中遇到的实际问题, 以便给予及时的指导, 达到最优化的阅读效果。每半个学期, 笔者会进行一次读书笔记的展览交流, 优秀者予以表扬奖励, 以此增强学生的阅读竞争感。

经过一段时间的实践, 学生独立筛选有用书籍的意识得到了加强, 单纯凭兴趣阅读的不良习惯得到了矫正, 读书的审美情趣也上了一个档次, 阅读理解及分析判断的综合素质得到了提高, 有用的知识面得到了拓宽, 语言表达和写作水平明显提高, 创新思维能力得以充分体现。不少学生写出了质量较高的读书体会, 有的学生读到好书后还能积极向其他同学推荐, 在班级里形成了一个读好书, 交流好书的良好氛围。

二、通过各种渠道, 扩大阅读范围, 增强学生的阅读能力

1.由于我校没有建立图书室, 笔者只能发动学生自己建立教室图书柜, 每人捐一本书, 作为大家的公共图书。在班里成立阅读兴趣小组, 让小组的每个成员每月订一种报纸杂志, 要求小组成员所订的杂志不能相同, 让大家互相交流阅读。这些报纸杂志都是中学阅读所需的, 如《语文报 (初中版) 》《初中生阅读世界》《语文天地》《作文成功之路》《读者》等等。这样, 通过交换阅读就可以扩大学生的阅读范围, 开拓他们的阅读视野, 培养他们健康的阅读观, 提高学生的想象力。

2.平时在授课时, 采用见缝插针、抛砖引玉的办法。由于我校没有藏书, 在授课中, 涉及一些文学名篇名著时, 笔者尽可能多的向学生介绍其内容、故事情节、名句名段, 让学生了解这些内容, 为以后阅读这些书籍打下基础。

3.每逢假日, 让学生去借一部长篇阅读材料, 规定阅读任务。在较长的假期, 要求学生读一、两部中长篇小说, 鉴于学生欣赏水平的限制, 我们可以推荐一些比较通俗的、适合中学生年龄特点的小说, 像中国近现代小说《红岩》《青春之歌》《骆驼祥子》, 外国的《葛朗台》《童年》《汤姆叔叔的小屋》等等。

三、以读促写, 读写结合, 更好地提高学生的语文素质

读写结合, 要求学生坚持每天写一则日记, 可以是观察日记, 也可以是阅读感想或体会。让学生写日记, 我们教师的习惯做法可能是布置得多, 指导得少, 这就造成了一部分学生由于无话可写, 不能坚持每天都写日记。以读促写, 关键在于我们教师的指导, 学生有话可写, 他们就能坚持每天都写, 一天不写就感觉好像少了什么东西。在要求学生写日记前, 可以先把一些好的日记范文拿给学生阅读, 这些范文是多种多样的, 有的是学生每天有感而发的, 记录自己心灵的喜悦、烦恼的成长过程, 有的是观察日记、读书心得, 或者是对优美的句子、名人名言的抄录。有一位学生由于以前不知道怎么写日记, 一提到写日记、作文就头疼, 经过一段时间的指导后, 他渐渐喜欢上写日记了, 其中有一篇日记还这样写道:“自从我喜欢写日记后, 我心中的各种烦恼好像少了许多, 是因为我有了诉说的对象———日记, 我可以把跟蚂蚁说的悄悄话写到日记里, 它就是我忠实的朋友, 为我排忧解难的朋友。”

其实, 在刚开始要求学生写日记时, 我们没有必要要求学生每天都要用自己的话来写, 我们可以采用多种方法, 比如, 一周只要求三篇是学生自己写的, 其他的可以是抄录名段、名句、名言等。在学生还没有养成写日记的习惯时, 这样做可以减少学生的心理负担。

本期阅读推荐书目 篇8

本书曾获法国2013年度法国女巫奖最佳非虚构类图书奖；意大利2013年度意大利安徒生奖最佳非虚构类图书奖；美国2013年度《纽约时报》最有趣6本童书之一；《福布斯杂志》2013年度最佳图书。全手绘呈现世界各大洲代表性的动植物、历史人文、文化事件和奇妙趣闻。

2.《自然珍藏图鉴丛书》DK出品，中国友谊出版社2003—2007年。

全铜版纸，精美的实物照片，涵盖矿物、动物、植物等自然百科。是一套方便实用的随身工具书。

3.《北京记忆小时候的故事》保冬妮/著，李萌/绘，新疆青少年出版社2010年。

原创绘本。文字作者保冬妮为冰心奖得主。原汁原味的北京风味跃于纸上，让孩子们来一次穿越时空的旅行。

4.《旅之绘本》【日】安野光雅，新星出版社（爱心树童书）2012—2015年。

国际安徒生奖得主安野光雅代表作之一，每本一个国家主题，精致细腻的水彩插图将美、欧、亚洲代表国家的典型风景描绘得栩栩如生，让孩子从中寻找细节，并结合当地童话传说等人文常识，寓教于乐。

5.《图说中国历史·地图上的中国史》中国地图出版社编制，李兰芳撰文2014年。

21幅大开本中国疆域地图，300余件精选文物，100多幅传世名画，依照历史主线，让孩子们欣赏中国文明画卷，一览中国版图的变迁。

小学生课外阅读书目 篇9

1-2年级：

国内：

1、《小布头奇遇记》 孙幼军

2、《调皮的日子》秦文君

3、《365夜知识通话》鲁克

4、《舒克和贝塔历险记》郑渊洁

5、《三毛流浪记》张乐平

6、《笨笨猪》杨红樱

7、《泡泡儿去旅行》薛涛

8、《我不是坏小孩》（插图）叶姝

9、《小猪唏里呼噜》孙幼军

10、中国民间故事《牛郎织女》、《宝莲灯》等

外国：

1、《格林童话》（德国）格林兄弟

2、《安徒生童话》安徒生

3、《万花筒》（英国）依列娜•法吉恩

4、《爱丽斯漫游奇境》（英国）卡罗尔

5、《小熊温尼•普》（英国）米尔恩

6、《彼得•潘》（英国）詹姆斯贝洛

7、《丁丁历险记》（比利时）埃尔热

8、《小口袋丛书》

9、《淘气包埃米尔》（瑞典）林格伦

10、《伊索寓言》

3-4年级：

国内：

1、《寄小读者》冰心

2、《五•三班的坏小子》杨红樱

3、《叶圣陶童话》叶圣陶

4、《严文井童话》严文井

5、《长生塔》巴金

6、《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁

7、《小兵张嘎》

8、《李大米和他的影子》张之路

9、《三个小宠物》肖定丽

10、《大林和小林》张天翼

外国：

1、《吹牛大王历险记》（德国）拉斯伯

2、《鲁滨孙漂流记》（英国）笛福

3、《当世界年纪还小的时候》（法）于尔克•舒比格

4、《两个小洛特》（德国）埃里希•凯斯特纳

5、《水孩子》（英国）金斯莱

6、《苦儿流浪记》（法国）埃克多•马洛

7、《魔法师的帽子》（芬兰）托芙•扬松

8、《小思想家在行动》（奥地利）克•涅斯特林

9、《海底两万里》（法国）凡尔纳

10、《木偶奇遇记》（意大利）科洛狄

5-6年级：

国内：

1、冰心儿童文学新作奖获奖丛书：《蓝花》、《钟声》、《象母怨》、《青鸟飞过》。

2、中华当代少年小说丛书：《十四岁的森林》、《少女的红发卡》、《雾锁桃李》等

3、《女生贾梅》《男生贾里》秦文君

4、《绿太阳和红月亮》白冰

5、《羚羊木雕》张之路

6、《女生日记》杨红樱

7、《飞翔的花孩儿》葛翠琳

8、《小狐狸的新式汽车》葛冰

9、《我要做好孩子》黄蓓佳

10、《草房子》曹文轩

外国：

1、《小王子》（法国）圣埃克苏佩里

2、《假如给我三天光明》（美）海伦•凯勒

3、《快乐王子集》（英）王尔德

4、《希腊神话》（德）施瓦布

5、《王子与贫儿》（美）马克•吐温

6、《骑鹅旅行记》（瑞典）塞•拉格洛夫

7、《汤姆•索亚历险记》（美）马克•吐温

8、《昆虫记》（法）法布尔

9、《蓝色的海豚岛》（美）斯•奥台尔

10、《爱的教育》（意大利）亚米契斯

大学生阅读书目1 篇10

1.传统文化的启蒙读物:三 百 千 千 弟 增

2.儒家经典：四书五经

3.《道德经》

4.《孙子兵法》 5.《庄子》

6.《史记》《黄帝内经》中国四大古典文学名著

9.《唐诗三百首》清]蘅塘退士 陈婉俊补注

10.《宋词三百首》武玉成，顾丛龙 注

11.《古文观止》吴楚材吴调侯

12.《儒林外史》吴敬梓

13.《菜根谭》洪应明

14.《人间词话》王国维

15.《国史大纲》 钱穆

16.《中国通史》 范文澜

17.《中国哲学简史》冯友兰

18.《江村经济》、《乡土中国》 费孝通

19.《中国文化要义》、《乡村建设理论》 梁漱溟

20.《中国人》（又《吾国吾民》）林语堂

21.《中国人的精神》辜鸿铭著

22.《万历十五年》（美）黄仁宇

23.《傅雷家书》 傅雷

24.《曾国藩家书》曾国藩

25.《庐山会议实录》李锐

26.《美的历程》 李泽厚

27.《顾准文集》 顾准

28.《陈寅恪的最后20年》，陆键东

29.《丑陋的中国人》，柏杨

30.《围城》 钱锺书

31.《随想录》 巴金

32.《金庸作品集》，金庸

33.《活着》 余华

34.《平凡的世界》《人生》 路遥

35.《做最好的自己》李开复

36.《科学的历程》吴国盛

37.《金刚经》

38.《圣经》

39.《古兰经》

40.《荷马史诗》（古希腊）荷马

41.《一千零一夜》纳训

42.《古希腊神话与传说》[德] 斯威布

43.《理想国》柏拉图

44.《政治学》亚里士多德

45.《国富论》、《道德情操论》（英）亚当.斯密

46.《共产党宣言》 马克思恩格斯

47.美国历史文献：《独立宣言》《美国宪法》和林肯的《葛底斯堡演说》等

48.《新教伦理与资本主义精神》（德）马克斯.韦伯

49.《宽容》房龙

50.《街角社会》（美）威廉.富特.怀特

51.《第三帝国的兴亡》（美）威廉·夏伊勒

52.《第三次浪潮》（美）阿尔温·托夫勒

53.《增长的极限》[美] 丹尼斯.米都斯等

54.《中国科学技术史》（英）李约瑟

55.《梦的解析》（奥）弗洛伊德

56.《一九八四》（英）奥威尔

57.《1932—1972年美国实录：光荣与梦想》，（美）威廉·曼彻斯特

58.《文明的冲突与世界秩序的重建》，（美）塞缪尔·亨廷顿

59.《西方哲学史》，罗素/著，何兆武、李约瑟、马元德/译，60.《苏菲的世界》（挪威）乔德坦·贾德

61.《相约星期二》（美）米奇·阿尔博姆

62.《人生中不可不想的事》（印度）克里希那穆提

63.《寂静的春天》（美）卡逊

64.《经济学》第四版萨缪尔森

65.《第五项修炼》（美）彼得-圣吉

66.《世界是平的》（美）托马斯.弗里德曼

67.《哈姆雷特》莎士比亚

68.《远大前程》及《双城记》狄更斯

69.《简爱》（英）夏洛蒂·勃朗特

70.《名利场》（英）萨克雷

71.《教父》（美）马里奥·普佐

72.《瓦尔登湖》（美）亨利·梭罗

73.《俄狄浦斯王》（古希腊）索福克勒

74.《罪与罚》（俄）陀思妥也夫斯基

75.《麦田守望者》（美）赛林格

76.《失乐园》（英）.弥尔顿

77.《战争与和平》（俄）列夫·托尔斯泰

附：美国中学生必读书目

1.2.3.4.5.6.7.8.9.莎士比亚：《麦克白》、《哈姆雷特》等 美国历史文献：《独立宣言》《美国宪法》和林肯的《葛底斯堡演说》等.马克·吐温：《哈克贝里·芬》 《圣经》.荷马：史诗《奥德赛》及《伊利亚特》.狄更斯：《远大前程》及《双城记》.柏拉图：《理想国》.斯坦培克：《愤怒的葡萄》.霍桑：《红字》

暑假快乐阅读推荐书目 篇11

二十一世纪出版社：《黄金战士大冒险》

编辑推荐：荷马本是一只整日无所事事、调皮捣蛋的猴子。一天，爬行动物袭击了魔法森林，魔法森林即将覆灭，同时，荷马的身世秘密也浮出水面：他是一个来历不明的生物。为了拯救魔法森林和寻找身世，荷马带领哺乳动物与追随大魔王的邪恶爬行动物进行了一场血雨腥风般的战争。

二十一世纪出版社：《安瑟十三》

编辑推荐：这是二十一世纪出版社与金鹰卡通卫视携手打造的科幻童话系列，故事以“安瑟十三”号机器人为切入点，围绕主人公寻找父亲，破获“美必国际能源公司”的种种阴谋，在世界各地展开了一场保卫地球之战……而唯一线索只有“安瑟十三”号机器人——这是父亲留给他的所有答案！

接力出版社：《怪物大师》

编辑推荐：“怪物大师”选取了孩子感兴趣的“战斗怪物升级”“学校”任务模式和“闯关冒险”的情节设置，主打梦想的热血牌，怪物与人类，勇气与挫折，信仰与背叛，战斗与思考……是心灵的冒险，还是意志的考验？请与本书的主人公一起开启奇幻之门，去追寻人生中最珍贵的梦想吧！

女生篇

二十一世纪出版社：《丽芙卡的信》

编辑推荐：书中的故事发生在1919年，丽芙卡随家人从俄国逃往美国。在这趟逃亡的旅程中，丽芙卡的身上一直带着她最珍贵的普希金诗集。她在这本诗集的空白处写下了一封封致表姐图瓦的信，向这位还留在俄国的亲人诉说她一路上的遭遇与感受。透过作者生动的描述，我们能够真切地感受到小主人公那非比寻常的勇气以及不屈不挠的精神。

贵州人民出版社：《哭泣精灵》

编辑推荐：住在海关钟楼里的精灵丁冬发现了因父母不和而郁郁寡欢的米粒儿，他把米粒儿带到了一个充满爱意和温情的世界。米粒儿在那里找到了另一个幸福的自己和相亲相爱的爸爸妈妈，并和他们一道用爱和真诚闯过了三道地狱之门。

人民文学出版社：《古堡里的月亮公主》

编辑推荐：十三岁的女孩玛丽亚因为父亲去世，走投无路，只好和自己的家庭教师到月亮坪庄园投奔堂叔。车子进了一扇门，等钻出一条隧道的时候，玛丽亚发现自己来到的地方不像是凡尘人世。一切都是静止的，仿佛在月光下中了魔法。只见一匹小白马一闪即逝，她不知道是不是看错了。原来，这里流传着一段关于月亮公主和小白马的神秘故事……

初一学生阅读书目 篇12

随着我国教育水平的提升, 我国的高职教育也在此过程中得到了较为迅速的发展。 而在其教学规模、教学水平不断提升的同时, 图书馆也成为了体现高职院校水平、规模的一项重要因素。 为了能够使图书馆更好的为校内师生服务, 就需要高职图书馆在积极建设专题书目的基础上更好的开展个性化服务。

1 高职高专图书馆专题书目建设

在高职院校图书馆中, 其一般都会根据主题集中文献对藏书进行管理与组织, 并将文献根据主题的方式对其进行排列与分类。 而在现今高职院校图书馆建设中, 则可以根据读者实际需求就某一特定主题进行专门的开发与管理。尤其是在现今文献书籍类型、数量非常庞大的情况下, 高职院校很难从数量上对文献资源进行丰富, 对此, 则可以从深度上入手, 通过加大专题文献馆藏深度方式的应用针对一类题材或几类题材对文献书籍进行管饭的收集, 以此在提升馆藏质量的同时形成属于高职院校自身的特色馆藏文献。 在具体专题文献收集方面, 则可以从以下几方面入手:

(1) 积极引进地方文件

地方文件一般都是高职院校图书馆建设中的一个薄弱环节, 对此, 高职院校在对馆藏进行建设时可以从特定专题入手, 有目的的对本地地方文献资源进行收集, 积极寻找优质本地资源的所在地。同时, 对于较为珍贵的地方文献, 也可以不对其文献的收藏地点以及所有权进行更改, 在馆中只需对这部分文献的地点进行标注, 也能够在方便读者需求的同时对本地地方文献起到了积极的宣传作用。

(2) 充分依据文献书目

在对专题文献进行收集时, 工作人员需要避免仅仅单纯的根据图书供应商目录对文献进行采集, 而是要以主动的方式对专题文献书目进行搜集, 以此在对更多书目信息以及专题文献进行掌握的基础上进一步扩大文献采购范围。 同时, 负责人员也需要对专题文献的出版情况进行及时的跟踪与熟悉, 以此对不同主题领域方面的研究提供基础经验。 同时, 现今飞速发展的网络也为专业书店发展提供了较大的条件与空间, 并为专题文献的采购提供了较大的便捷条件, 对此, 图书馆专题文献收集人员也可以从此方面加强认识, 通过对网络的有效应用更好的提升工作效率以及工作效果。

(3) 专题资源集中化

对于专题文献来说, 其一般都是处于形式上的纸板文献如期刊资源类型、报纸图书以及多媒体影像资源等。目前, 图书馆不同载体文献资源都是分类方式进行处理的, 即将报纸、期刊、图书、电子媒体等类型以分开的方式进行陈列, 并由不同部门分别对其进行处理。 而对于某一个专题的文献资源来说, 其也一定是由很多种类型载体共同组成的。 在此种情况下, 为了能够更好的突出文献专题, 更好的为读者服务, 就需要高职院校图书馆能够将以往按类型管理的方式转变为以专题管理的方式, 将同一专题、不同类型的资源进行集中陈放。

(4) 外部环境选择

在高职院校开展专题文献管理工作中, 一个有效、适宜的空间环境是必不可少的。 如果专题资料较少, 则可以针对该专题在图书馆中专门的设立一个文献阅览室, 而如果资料较多, 则需要根据图书馆布局情况进行科学的规划与设置, 以此更好的发挥这部分专题资源的作用。

2 高职高专图书馆个性化服务

资源+服务是现今高职院校图书馆建设的两大内容, 在丰富专题文献资源建设之外, 也需要图书馆能够通过个性化服务方式的开展更好的发挥馆内资源作用, 更好的为学校师生服务。

(1) 流通工作个性化

在现今高职院校图书馆发展中, 需要能够对以往图书借阅、预约、续借等基本事项进行细化, 并通过新传输方式的应用如电话、邮件以及短信等对读者进行通知。 而读者在收到上述信息在一定时间内没有回应时, 则可以安排辅导员将相关事务通知给本人, 要求其能够尽早归还图书。而在此基础上, 高职院校也可以开展借阅一体化服务, 即在流动库中对阅览区进行合理的设置, 以此便于部分没有外借愿的读者能够在该区域中进行阅览。 而为了能够对特定读者群体需求进行满足, 则可以通过另类专题书籍方式的应用将教学参考资料以及当今热门图书等放在专用书架上, 以此在大幅度节约读者找书时间的基础上更好的对师生的个性化需求进行满足。 此外, 图书馆也需要能够对先进计算机技术进行充分的利用, 通过图书馆数据库的建立使读者在进入图书馆之后就能够通过对数据库的操作对自己所需求的资料进行寻找。而为了能够使校内师生都具备该数据库独立操作的能力, 则可以通过集中培训、材料宣传等方式教会读者如何使用网上资源。

(2) 参考咨询个性化

在图书馆服务开展中, 参考咨询也是一项非常重要的工作内容, 在以往图书馆工作中, 由于受到技术条件以及人员等方面因素的限制, 高职院校主要进行的是一些较为传统的咨询, 如在网站中将读者较为普遍的一些问题进行分类、整理, 或者直接同读者进行面对面的咨询等。但随着读者信息需求总数量以及差别的加大, 在图书馆中也经常出现较为专业性的咨询, 且往往会受到空间以及时间因素的限制, 原有的咨询服务就已经不能够满足现今读者的需求。 对此, 就需要高职院校能够建立起更为个性化的信息咨询平台。 具体操作方面, 需要其通过计算机设备的应用由专业咨询员通过多渠道如BBS、E-MAIL、QQ等工具提供实时的网络咨询, 以此能够对用户在不同地点、不同时间所发出的咨询进行满足。 此外, 也可以在馆内设立专门的问题咨询QQ群, 对于部分专业性较强的问题, 则可以将这部分问题收集、 转交给专业咨询馆员解答后再反馈给用户, 以此使用户能够具有更高的满意度。

(3) 数据库建设个性化

在新的教育环境下, 个性化已经成为了高职院校图书馆的核心竞争力, 而在图书馆这种海量资源的环境中, 数据库更是在其中具有举足轻重的作用。在目前图书馆大力开展专题资源建设的情况下, 更需要高职院校图书馆能够充分联系本校实际以及特有资源, 通过对资源的合理整理、归类来更好的满足用户对于资源的个性化需求。由于特色资源往往具有较高的使用频率, 这就需要图书馆网站能够将该类资源放置到突出的位置, 如图书馆在对学科国内外发展动态以及专业领域动态进行重点关注的基础上建设起一定具有较强专业性的数据库, 以此便于专业人员对科研动态、学科成果的利用与掌握。此外, 也需要在丰富馆藏的基础上建立起符合本校需求的数据库, 以此对本馆在某些领域信息资源所存在的不足进行弥补。

(4) 提升馆员素质

图书馆服务质量的高低, 很大程度上取决于馆员的服务态度以及专业水平, 这就需要图书馆工作人员能够具有良好的信息服务意识、创新意识、外语能力、计算机能力、管理意识以及专业能力, 以此使图书馆的电脑化、网络化以及数字化建设得到实现。对于图书馆来说, 其应当有步骤、有计划的对馆员外语能力、 计算机应用能力以及专业知识等进行全面的考核与培训, 以此使工作人员能够具有较高综合素质, 在对新时期网络知识资源分布、现代信息技术具有充分熟悉的基础上更好的对相关知识技术进行分析与存储。 除了这部分基本技术之外, 在服务理念方面, 也要一直坚持“读者第一, 服务至上”的服务宗旨, 对师生读者体现出一种人文关怀, 满足师生读者的需求, 为师生创造一个便利、温馨的环境。

3 结语

随着我国教育水平的提升, 各大院校对于图书馆建设也具有了更高的要求, 而在现今教育环境下, 建设专题书目以及开展个性化阅读服务已经成为了高职院校图书馆建设的重点内容。 在上文中, 我们对高职高专图书馆专题书目推动个性化阅读的方式进行了一定的研究与分析, 需要在未来图书馆建设中能够充分把握重点, 在对两个目标进行实现的基础上为院校师生提供更好的图书资源服务。

参考文献

[1]王锐.高职院校图书馆聘用学生助理的实践探讨——以广东女子职业技术学院图书馆为例[J].甘肃科技纵横, 2010 (04) :124-125.

[2]斯日古楞.论民族院校图书馆的创新服务[J].现代农业, 2011 (12) :107-108.

[3]白雪冰.高职高专院校图书馆服务社会化的优势及途径[J].黑河学刊, 2013 (05) :163-164.

[4]刘分明.论高职院校图书馆的主动服务[J].中外企业家, 2011 (04) :93-94.