小学优秀班集体材料

小学优秀班集体材料（精选6篇）

小学优秀班集体材料 篇1

xx小学优秀班集体事迹材料

各位领导，老师大家好。我所教的是xx小学五年级一班。在学校领导的正确领导下，各科 任老师齐心协力，形成了一个以“和谐、竞争、拼搏、超越”为主旋律的班集体。本班班风正，学风浓，学生整体思想素质高，行为习惯好，求知欲强，学习勤奋，时间观念强，课堂状态好，思维活跃，学习成绩好，学生特长发展好，各方面表现都很突出，是一个温暖、和谐的大家庭。

一、健康向上的班风引导我们前进。

班风的形成需要一支战斗力、影响力、感召力、凝聚力、协调力的干部队伍，我们采取了自荐、竞选述职、民主选举相结合的方式选出班级管理的带头人，并且实行定期换届的动态模式，让更多的同学有机会锻炼自己、完善自己。作为班级的骨干，他们发挥自身的优势，带动大家学习，帮助同学解答疑难问题，使得班级合作学习、互帮互学的风气空前高涨，促进了班风、学风的良性发展。利用班会课组织了学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》让学生“通过集体”、“在集体中”受到教育。在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定，如每天带红领巾、勤剪指甲、集合队伍快静齐，两操认真，放学站队唱歌声音洪亮等。我们班上有个激励表，对待好人好事，学习积极者，热爱劳动等给予奖励，去年秋天由于突然大风降温，学校校园内树叶满地，我们班在清扫完自己卫生区后，主动帮助低年级清扫。拾金不昧者也是层出不

穷，刘舒乐，冯美霞同学捡到100元主动上交，经受住了金钱的诱惑。每当周三大扫除时大家不怕脏不怕累，主动打扫厕所垃圾池。对于以上这些表现，我及时的给了奖励。大家都时刻关注激励表上自己的贴画数量。形成了你追我赶积极进取的班风。

二、强大的班级凝聚力推动我们发展

我们有强烈的集体观念，有浓厚的班级情感，有坚强的班委会和集体核心，有自己的班级特色。班干部和课代表起了很好的表率作用，大家分工协作，互相配合，班级事务井井有条。他们主动去帮助每个差生，为班级多做一点实事，如班级有劳动任务，他们能积极带头；班级要召开主题班会，他们能精心的布置、具有特色；出现一些偶发事件，他们能反馈、制止。这样，班干部心中有同学、有集体，他们的威信也就树立起来了，增强了班集体的凝聚力。在班干部的组织下，学生能完成相当一部分的自主作业，如练钢笔字、听写词语，晨读，对批作业、课前预习等；开展好各项活动，如中队活动、课间游戏，体育锻炼。完成好各项工作，如每周一大扫除，学生间的评价等。

我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，争取到最满意的成绩。每一期的黑板报，我们班全体同学都帮着查找材料，绘画，写字好的，就主动组织好材料利用课下时间制作，并获得好评。运动会上，运动员付出汗水，其他同学主动倒水搀扶。2011年六一文艺汇演，我们班的《校园的清晨》获得二等奖，《快乐节拍》获得一等奖，并代表xx镇参加xx市文艺节汇报

演出，每周三的大扫除，全班同学尽职尽责，每个课间同学遵守纪律，每周都获得卫生流动红旗或纪律流动红旗。

三、朴实浓厚的学风激励我们提高

我刚接过我们班时，有同学不会的问题空着不写，我就给大家制定了四项学习准则，遇到不会的问题，一主动思考，二查书，三问同学，四问老师。先学会主动学习再请教别人，这样总找到解决的方法。再也没有懒惰完不成作业的情况。同学们课下不再是无所事事，都较着劲的看谁最早解决问题，班级学风浓厚。我还制定了帮扶小组，安排座位时有意识的优差生交错，一帮一互助学习，同学们不仅重视自身的学习，更在互助中感受着集体的温暖。

目前，班级的35名学生中，只有成绩的高低之分，却没有学习的热情之别，每个同学都争先恐后的学习，没有一个人掉队，没有一个人放弃。因为只有整体的强大才有个体的更好发展。期末考试成绩也有很大进步。其中英语平均分达到95.7分，数学，语文优秀比例也是逐年提高。

学习无止境，进步无止境，我们仍需努力。团结的思想让我们认为自己有能力在各项活动中做得更好，奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼。一分耕耘，一分收获，相信我们全体师生会更加努力，结出丰硕的成果。

五年级1班 班主任 xx

2012.4.10

试论优秀小学班集体的建设 篇2

关键词：小学 班主任 班级管理 情感

一、在班级管理中加入个人情感，以微笑面对学生

教师对学生要怀有真诚的情感，尊重学生，关心体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，在整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情，首先自己做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致，光明磊落的品质，对工作认真负责，精益求精的态度去感染学生。对品学兼优者，教师不偏爱偏信，对品学均差者，教师不会漠不关心。总而言之，班级管理就是对学生的管理，对学生的管理必须是人性化的管理，人性化管理的最佳形式就是情感管理。

孩子刚入学的时候，都要爸爸妈妈陪着才肯来上学。这是因为他们对新的学习环境不适应，缺乏安全感所致。怎样才能让孩子们尽快适应小学生活呢？就是班主任老师的微笑。微笑能让一个胆怯的孩子变得勇敢；微笑能让一个内向的孩子变得活泼；微笑能让一个以自我为中心的孩子变得心中有他人……于是，我毫不吝啬地把自己的微笑送给学生。清晨我用甜蜜的微笑迎接学生的到来；白天，我用智慧的微笑带着学生畅游知识的海洋；傍晚，我将舒心的微笑融进夕阳的余晖洒向学生渐渐离去的背影。当学生取得好成绩时，我用微笑向他祝福；当学生犯了错误时，我用微笑去感化他。在我的微笑中，孩子们感受到了我对他们浓浓的爱，班级里爱的气息在悄悄流淌；在我的微笑中，孩子们也学会了对别人微笑。渐渐地，班级中面带微笑的孩子越来越多了，温馨的爱的气息在每个孩子心中传送。拥有微笑的班级是拥有爱心的，拥有爱心的班级是温暖的，拥有温暖的班级是幸福的。没有爱就没有教育。爱无界，爱无限。我愿把我的一腔热爱，献给我的学生。学生只有感受到教师的爱，才会有学习的动力，才会在学习上，在生活中，一步一个脚印地坚实地前进。我对学生的关心爱护，胜过关心爱护自己的孩子。每当我看到他们有一点进步，我会感到由衷的高兴；发现他们退步了，我会自然而然地产生焦急感；看到孩子们头疼发热，身心受到一点点伤害，我都会情不自禁地心疼。可以说我的班里，四十几个孩子的饥饱冷暖，我时时都装在心里。我爱孩子们，孩子们也爱我。爱感化着每一个学生，爱促使他们不断进步，天天向上，爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。

二、加强日常规范管理，创建积极向上的班风

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”为此，我指导学生依托《小学生守则》《小学生日常行为规范》和学校管理的有关规章制度，制定了《礼仪常规》，从班级管理的目标、活动、反馈等方面实现了组织、管理、教育和控制功能，使班级管理工作有章可循，避免对班级工作的盲目性和随意性。

制定班级管理制度，实行班级量化管理，使班级管理在规范化管理的基础上深化，是班级管理的一种内在要求，也是班级文化建设层次上升的必由之路。为了将“优化”二字落到实处，在制定量化管理条例之前，我首先组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等规章制度，使学生认识到没有严格的行为规范，就不可能有良好的班风。接着我在班会课上组织学生讨论、收集、整理同学们的建议和意见，经过反复修改，最后制成符合我班实际的班规。由于《日常管理量化条例》符合绝大多数同学的意志，因而，内容不会损害学生的自尊心，管理办法行之有效。它能很好地杜绝违规现象，规范学生的行为，对于形成良好的班风起到较好的作用。制定切实可行的班规，发挥学生的主体作用，在落实的过程中把重视个性、发展个性与形成良好的班风协调起来，使班级管理得以优化。

三、相信学生，让他们勇于肩负责任

1.在班级管理中，我相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。班委会、团支部的组建，不能由老师说了算，要让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。

2.我让品德后进生参与班级工作，参加集体活动，不但能增强他们的责任心，让他们享受到成功的快乐，同时，也能让他们在工作和活动中，明白是非曲直，懂得规矩方圆。让后进生担任一些职务，即使开始他们不太胜任，但只要多花一些精力教他们如何开展工作，常鼓励他们把工作搞好，他们的责任心就会不断增强，同时也会逐渐克服自身的缺点。

四、开展自我教育

在自我教育的培养方面，我首先引导学生提高自我教育的自觉性，激发自我教育的愿望。在班级营造一种良好的，积极向上的氛围，让具备良好行为习惯的学生充满自信，成为其他同学的榜样，去影响他们。而对不良的行为，及时制止，利用班队课开展自我批评，让学生的不良行为处于萌芽状态时就遭到扼杀。这样的班集体是积极向上的，人人都会努力养成良好的行为习惯。学生也会按准则规范自己、要求自己，自觉控制、调节自己的思想和行为。如我经常要求学生扪心自问：我的行为有没有不可告人的地方，会不会受到指责。培养学生的自我教育的能力，是新时代培养人才的要求，又是学生自我发展的必备条件。

五、对犯错的学生“严”而有度

教以正、管以严，这不仅是父母对子女教育的需要，也是班主任对班级管理的需要。常言道： “严是爱，松是害，不管不教终变坏。”学生毕竟是孩子，是来校学习接受教育的，再优秀的学生也不可能没有缺点、不犯错误。因此，我对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而是要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。

对班级进行科学管理，教师对学生要讲清道理，处理事情要公平合理。有经验的班主任对班级的管理，并不是靠“以权压人”，而是靠“以理服人”。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。我首先要及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。

我在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到我是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中调控自己的心态和行为：变痛恨为痛心、变发怒为宽容、变责骂为劝慰、变殴打为抚摸、变冷漠为热情。记得有一句话是这么说的：“不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。”

总之，孩子的心灵纯洁无瑕，教师的一点表扬肯定，一个甜蜜微笑，一个会意眼神，对他们来讲都是一种鼓励，都会让他们感到兴奋，感到温暖，感到成功，感到进步的乐趣，从而更加守规矩，形成良性循环。学生是块未经雕琢的玉，只要精雕细刻，定能放出耀眼夺目的光芒，成为一块完美的玉；学生是块未定形的铁，只要千锤百炼，定能铸成一块有棱有角的钢铁。我将继续全身心地投入到学生养成教育的实践中去！学生正是在这种不断的喝彩声中走向成功的彼岸，而教师也是在这个过程中完成自己的使命。

参考文献：

[1] 吴增强.班主任心理辅导实务:小学版.华东师范大学出版社，2010(10).

[2] 谭英华.人性化管理——21世纪高等教育标准教材.东北财经大学出版社，2006(7).

(责编 张敬亚)

小学优秀班集体事迹材料大全 篇3

平安小学四年级班主任高明明，现有学生14名，这是一个团结友爱的集体；一个奋发向上，勇于挑战的集体；一个有着强大凝聚力、创造力的集体；“事事我必抗争，成功不必在我”---是我们这个班集体的班训，班级班风正，学风浓，学生整体思想素质高，有良好的行为习惯，求知欲强，学习勤奋，课堂状态好，思维活跃，学习成绩优异，各方面表现都很突出，经过四年的融合，我们14个同学已组成了一个密不可分的大家庭。

在这个大家庭中，我们不仅有着一位可敬可亲的班主任，还有着一支工作积极、认真，思想活跃创新的班干部队伍，更有着我们这群健康活泼、富有爱心的好孩子。在班主任高老师的悉心教导下，在班干部的积极带动下，在这几年尤其是在这一学年中在各方面中都取得了可喜的成绩。

一、互助互爱、富有爱心

我们的生活是五彩缤纷的，我们不但有拼搏精神，更有一颗善良的爱心。当班里的同学碰到困难时，同学们都会伸出援助之手。不管是哪个同学病了，全班同学都会嘘寒问暖。如本班王玉亮同学的脚扭伤了，动不了，可为了不影响学习，还是坚持来上学，同学们就无微不至地帮助她，照顾她，扶他去厕所，在扶着他回到教室。李吉鸿被妈妈说了，心情不好时，其他同学就会安慰他、鼓励他，逗他开心。当同学们忘记带吃饭钱时，同学们都会1元、2元、向他伸出援助之手。同学们每周都会到无依靠的老人家里帮助打扫卫生，虽然都是一些小事，但却表达了同学们

一片敬老之心„„

二、班级环境，温馨宜人。

1教室布置。教室是师生共同学习、生活的场所，为使它能够具有鲜明的思想性和教育性，激励孩子们不断进取，将学生每天必须掌握知识张贴在教室里，班级卫生角、读书角都用对联形式提醒学生处处保护好自己的环境。学生参与班级管理、提高道德修养的阵地。班级设立了“读书角”，无论是童话故事，还是科学小窍门同学们都能通过读书有所了解。随着他们的成长，这些逐渐被学生视为自己班级生活的组成部分，起到“润物细无声”的作用。

2建设良好奖励制度。建立了班级日志，记录班级的好人好事；布置了评比制度，评选出读书星、进步星、学习星等；这大大促进了学生的积极性，我班吴美琪惰性特别强，不爱写作业，自从有了评比制度后，她的积极性提高了，能够保质保量的完成作业，一枚小星星成了他学习的动力。

3互相尊重。除师生间直接聊天谈心外，各小组的“心情日记”成为了师生交流的另一种方式。我们班的郭金玉有这样一篇日记，让我感触很深，他写到：今天我特别高兴，因为我回答问题时，老师对我竖起了大拇指，当时同学们都投来了羡慕的目光，我是多么的自豪啊，是啊，老师的不经意的一个关切的目光，一个鼓励的动作或者言语，对学生来说是多么开心的事啊。课外活动时间老师和学生经常一块做游戏。有的时候，我上课累了，孩子们同样不依不饶的拉着我，拽这我，让我陪他们去跳绳，打雪仗。师生之间的平等朋友关系，有助于师生的相互理解、相互关心、相互体谅，也有利于学生的教育与进步。各组的成员在为维护自己小组的形象而努力。构成积极而活跃、协调而融洽的环境，使学生轻松愉快、热情洋溢的学习生活。

三、班级有强大的班级凝聚力

我们有强烈的集体观念，有坚强的班委会和集体核心，有自己的班级特色。每当开学初，我们班学生推荐自己信任的班干部，通过学生评选组建班级组织。这样调动班干部的积极性，他们主动去帮助一个差生，为班级多做一点实事，如班级有劳动任务，他们能积极带头；班级要召开主题班会，他们能精心的布置；出现一些偶发事件，他们能制止。这样，班干部心中有同学、有集体，他们的威信也就树立起来了，增强了班集体的凝聚力。

我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，争取到最满意的成绩,各类活动、比赛，无一不体现了我们班团结进取的作风。如：班级在学校跳绳比赛每年都在前二名„„我们之所以有如此强的凝聚力，是因为同学们有着强烈的集体荣誉感，大家将班级视做一个大家庭，因而在任何时候，只要我们面对有关集体的事，大家都会暂时放下私事，同心协力地完成它。

四、良好学风，育人法宝

学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，都离不开好的环境。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其各项工作的基础，是建好班级的法宝。

四年级除了要求本班在学校集体性活动中树立班级的形象外，还经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班级的向心力凝聚力，真正做到心往一处想，劲往一处使。文艺汇演等活动中，均取得了好成绩，得到了各班级和家长群众的广泛好评。

五、多姿多彩的活动丰富我们生活

在班级的集体生活方面，我们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。经常开展丰富多彩的班队活动，比如：我们开展了以“感恩的心”、“团结就是力量”、“学习雷锋好榜样”等为主题的系列活动，开展了以“祖国在我心中”为主题的演讲活动，以“读书明志”为主题的读书竞赛活动，还开展了绘画比赛、钢笔字比赛、手抄报比赛等有利于学生生活的各种比赛。同时，我们积极参加学校活动，如，在学校的每月古诗文诵读比赛，我们班都获得了优秀奖。本着让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的进步，整个集体也就跟着不断完善。学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风。

小学优秀班集体材料 篇4

老赵庄镇中心小学 少先大队百年大计，教育为本；教育大计，育人为本。特别是在少先队建设上，我校本着务实、创新、以人为本这一思想，充分开展少先队活动，让学生在活动中发挥自己的特长。通过活动让学生学会创新、学会生存、学会求知，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。长期以来，我校在临清市团市委和教育局团委的关心指导下，在校领导的大力支持下，我校少先队积极有效地开展了以下工作：

一、开展思想政治教育活动

我们一直坚持在少先队工作中注重学生的思想教育活动，坚持把思想教育贯穿于教学活动中。少年儿童是祖国的明天和希望，少年儿童在观念和习惯上接受健康的教育、培养高尚的情操，树立完美的人格，无论对今后的发展还是对国家和民族的未来都具有奠基的意义。为此我们积极开展适合少年儿童特点的教育活动。

1、以英雄榜样为主要内容的革命传统教育活动。历年来，我校坚持着有针对性地向少先队员讲述中国革命历史，观看红色电影，唱红色经典歌曲。特别在去年，为欢度六一国际儿童节,隆重庆祝中国共产党成立九十周年，我校举行了迎六

一、庆祝建党九十周年“红领巾心向党”红歌合唱比赛。十二支合唱队列队整齐、服装统一、气势高昂，热情奔放，豪迈潇洒，饱含深情地演唱了《歌唱祖国》、《没有共产党就没有新中国》、《让我们荡起双桨》、《学习雷锋好榜样》、《少年先锋队队歌》等一首首耳熟能详的红色经典歌曲。宏大的场景、浑厚的歌声，感人肺腑、催人奋进的红色歌曲，将中国共产党九十年的光辉历程和丰功伟绩呈现给大家，唱出了老赵庄镇中心小学师生对我们伟大的党、伟大的祖国的无限热爱。通过这一系列的活动，培养了学生们主人翁的责任感，激发了热爱伟大祖国、建设美好家园的使命感。

2、开展以继承传统文化为目的经典诵读活动。为弘扬中华民族灿烂文化、发扬中华民族的传统美德，建设中华民族共有精神家园，在全体师生中积极开展了经典诵读活动。确定了以《童蒙养正》为模版的《三字经》、《弟子规》、古诗词、毛泽东诗词、现代儿童诗等这些承载了传承中华文化和传统美德的载体为我们的诵读内容，利用每天课前十分钟诵读，通过诵读亲近、熟悉经典，理解、热爱经典，让我们的学生每天都沐浴着经典文化的洗礼，在潜移默化中进行品格和思想的熏染，真正达到了“于无声处润童心”的境界。为展示开展经典诵读活动以来取得的成果，2011年12月，在临清大剧院举行了 “经典诵读现场会”，我校少先队员参加了40人。古典经文和诗词歌赋，深情演绎出从古至今中华经典的独特神韵和魅力，学生真切感悟着经典诗文之美，品味着中国传统文化的博大精深。这些工作的开展充分展示了我校开展经典诵读活动取得的丰硕成果，展现了民族文化的靓丽风采，推动了对中华文化和传统美德的继承和发扬。

3、为加强学生的思想教育、法制教育、安全教育，营造文明、和谐、平安的校园氛围，提高学生的法律意识和自我防范意识。我校少先大队每学期与派出所、司法所携手举行一次法制安全教育讲座，提升了师生的法制意识，增强了师生的法制观念，提高了学生自救、自护能力。同时对加强校园治安综合治理工作，推动“警校共建文明、和谐、平安校园”起到了积极促进作用。

二、狠抓少先队组织建设

1、加强各大队、中队辅导员队伍建设。我校少先队组织始终不渝地抓好大队和中队辅导员的配备、选拔培训工作。为大队和中队辅导员的学习、工作创造良好的环境和条件。定期召开辅导员会议，组织学习研究工作，提高辅导员的工作水平。

2、抓好少先队干部的培养。学生干部是教师和学生之间的桥梁和纽带，是学生自我教育、自我管理的组织和领导者，是学校教育中不可或缺的骨干力量。

（1）对干部进行培训。讲干部本身能力的培养对少先队的重要性，明确少先队干部各自的职责与任务，明白以身作则起表率作用的重要性。

（2）每学期组织少先队干部进行工作总结经验交流，相互取长补短，不断改进工作方法，共同进步，提高工作能力。

三、建立红领巾广播站

利用 “红领巾广播站”阵地，大力宣传先进典型、好人好事，弘扬中华美德，教育学生尊老爱幼，进行感恩教育，用学生身边的榜样，激励学生崇尚先进，学习先进，成长成材。

优秀班集体申请材料 篇5

***，男，出生于****年**月。****年从****学院毕业以来，一直在了**中学任教。任教12年，做了10年班主作，积累了很多经验。今年任**中学八三班班主任，更是兢兢业业，尽职尽责，班级工作在全校评比中多次获得第一名。我们八三班，四十名同学情同手足、团结奋进，以“能吃苦、懂谦虚、很自信、会做人”为宗旨。勇于实践，既受益于自己，又感染着他人；八三班是一个温暖、和谐的大家庭，进取、活波、聪明是我们最大的特点。“学习面前进取感，成绩面前竞争感，班级面前荣誉感”是我们的班训。宗旨和班训时刻督促着、鼓励着我们全体同学不断进取。虽然本班自组建至今不足一年时间，却演绎出了和正在演绎着许许多多感人的故事„„

在我接任本班之前，利用暑假，我学习和研究了著名教育家魏书生的报告实录，在班级管理方面收益匪浅。他强调班主任的职责，突出学生的自主，实施师生全员参与、全方位、全过程的班级管理。班级计划由班委制订，班级工作由班委主持，班级矛盾由班干部自己妥善解决。而我也认为班主任的角色应更多地成为学生心理发展的朋友，学生活动的参与者和班级成长的引导者。

班主任作为一个班集体的组织者、领导者，具有核心的作用。古语：“亲其师、信其道。”班主任以真挚诚恳的热情和爱学生的心取得学生的信任。叶圣陶先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师在与学生交往的过程中所表现出来的情感必须是真挚诚恳的，树立自己的威望，必须做到以情动人。建立和谐、平等和互相理解的新型师生关系。只有这样，学生才能真正感受到班主任的可亲、可敬、可信，才会在心理上接受你，愿意与你亲近，愿意将心灵的窗口向你敞开。师生间感情愈真切，教育就效果愈佳。

我还实行分层推进的“善爱”体制，以公正的态度鼓舞学生的自信心，对待优秀生，我“善爱”他们，对他们要提更高更严的要求，而对学困生，我树立“后进不差”的观念，对他们给予更多的关怀与爱护，寻找和挖掘他们的闪光点，使他们理解老师的良苦用心，使他们看到自己的点滴进步，体验愉悦，增强进步的信心。班主任任何时候都必须公正乐观的善待每一个学生，从而鼓舞学生不断进步。使一位问题少年重新走上正轨和使一位优秀生成才同的重要，就是这样的班级和全新的管理理念，使我班许多同学的人生观有了很大的改观，差生不再悲观失望，重新树立了对学习的兴趣。我会在以后的班级工作中，更加人性化，多看教育理论杂志，多上网看班主任工作博客，争取在班级管理上更上一层楼。

如何建设优秀班集体 篇6

一、三勤——脚勤、嘴勤、眼勤

1.脚勤，就是要勤走动。在刚刚接新生的时候，这一点特别重要。笔者经常在早、中、晚到学生宿舍、教室走动，了解学生的生活习惯和个人秉性，为将来做他们的思想工作打好基础。

2.嘴勤，就是发现问题要勤说。比如，我们每天都有一节晚读课，笔者充分利用好这节课，把当天出现的问题给学生进行及时的反馈。除此之外，还要勤找学生谈话，甚至勤于家访。

3.眼勤，就是要勤于观察。勤于观察可以发现很多问题，以便及时有针对性地处理问题，让学生心服口服。

二、四法——温和法、文化法、稳定法、多问法

1.温和法，指班主任教育学生要温和。我们的教育要“一切为了学生，为了学生的一切”。教师应用温和的态度发现学生的闪光点，鼓励学生改掉错误。

2.文化法，指班主任要重视班级文化的建设。中学生毕竟要以学习为主，因此班级最好能建立一个文化长廊。一开学，笔者要求每个学生从家里拿一些学习资料让大家共享，而且建立学习小组，采取一帮几的互助办法，共同进步。

3.稳定法，指班主任要为学生创设一个稳定和谐的学习环境。有了良好的学习环境学生才能把学习搞好。笔者要求学生回到教室要立即安静下来，并为此专门安排一个班干部在讲台上维护纪律。班风就是四个字：竟、静、净、敬。

4.多问法，指班主任在工作中要学会多问几个问题。经常向班干部询问班上最近出现了什么新问题，应该采取什么样的办法来解决这些问题。多问任课老师班上的学生有什么样的情绪变化，如哪些学生有厌学情绪、哪些学生上课故意扰乱课堂秩序等等。

三、四宜—— 宜“众人拾材火焰高”、宜坚持原则、宜实在、宜持之以恒

1.宜“众人拾材火焰高”。如果说一个班是一艘船的话，那么班主任只能充当舵手的角色。因此，班主任的首要任务是充分调动学生积极参与管理的意识，发挥学生的主观能动性。只有“班兴我荣，班衰我辱”的观念深入到每个学生的心里，才会出现“我为班上献计策，我为班上添砖瓦”的动人景象。

2.宜坚持原则。作为班主任要说话算数，要按照已有的规章制度办事。班主任就像一个“法官”，不能偏心，要让学生认为老师做事公平、公正，使学生有一种“我才是班上的主人翁”的心理。学生有了这种心理，在生活、学习等方面会考虑别人多一些，不再我行我素了。

3.宜实在。班主任实在，学生便敢讲真话；班主任实在，学生才会打心眼里信任老师。

4.宜持之以恒。古人云“不积圭步，无以至千里”，要管理好一个班级不是一朝一夕的事，不能够三天打鱼，两天晒网。

四、五度——表扬但不虚夸、批评但不体罚、严格但不苛刻、宽容但不放纵、亲密但不无间

1.表扬但不虚夸。表扬能够使学生心情愉悦，更好地学习。“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”

2.批评但不体罚。对于一些捣蛋的学生，很多老师感到特别头疼。如我班有两三个学生经常故意扰乱课堂秩序。一次，他们又被任课老师告状，然后笔者对他们说：“我知道你们很聪明，但钢要用在刀刃上，聪明要用在学习上。钢用在刀背上就是老刀，而老刀是无用的。聪明用在学习上就能成为好学生，用在扰乱课堂纪律上只能引起老师和同学们的反感！”受到批评以后，他们扰乱课堂秩序的行为都有所收敛了。

3.严格但不苛刻。在我国文化中，有许多俗语都把教师与严格联系在一起，如“严师出高徒”“打是疼，骂是爱，不打不骂是祸害”“严是爱，松是害，不管不问要变坏”。严格要求，有利于学生走向成功。但是要求不能太苛刻，比如有些专制型老师的特点是“要你做，你就做，不要问为什么”，这种做法是不对的，有时会起到反作用。

4.宽容但不放纵。对存在“毛病”的学生不能求全责备，要有足够的耐心去宽容、理解他们。在一定范围内，不怕他们犯错误，应捕捉有利时机对他们进行诱导、启发。班主任一定要以宽容的态度对待学生，他们出现错误后，及时帮助他们总结教训，树立信心，循循善诱，以理智方式指导他们，给他们指明成长的道路和奋斗的方向，促进他们全面、健康、和谐地发展。

5.亲密但不无间。作为班主任不能给学生留下不容易接触的印象，这样不利于班级管理工作的开展。但是也不能太亲密，这样学生会觉得你没有威信，以后你的话他们就不会听了。

总之，班主任工作是很辛苦的，但只要我们善于总结经验，就一定能带领自己的班级走向更加美好的未来。