写规范字做规范人

2024-11-14

写规范字做规范人（共12篇）

写规范字做规范人篇1

《说普通话写规范字做文明人》主题班会

张得才

一、活动目标

1、明确“推广普通话，推行规范字”的重要性。

2、积极主动的坚持讲普通话，写规范字。

能力目标

1、培养学生调查、分析、交流的能力。提高学生素质。

2、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话，写规范字的习惯。对不讲普通话，不写规范字的现象勇于指正。

情感、态度、价值观

1、让学生学会交流与合作，并形成参与、合作与分享的意识。

2、通过活动，引起学生的现实关注。让学生感悟语言文字美。使我校的语言环境变得越来越美好。

二、活动准备

1、让学生上网搜集关于这方面的资料。注重知识抢答。

2、在自己的生活社区里寻找不规范的字。

3、以组为单位自己准备一个节目，内容要关于讲普通话，写规范字的。

三、活动过程：

1、创设情景，课题准备

故事导入：

南方有一位商人在一次与北方商人的业务谈判中，对北方人说：“我们公司决定薄利多销。”北方人听不明白。因为语言不通而无法交流，无奈之下，南方商人只得将要说的内容“我们公司决定薄利多销”这句话写在纸上。但是他的文化水平不高，短短的一句话竟出现三个错别字，因而，他失去了一次赚大钱的机会。

同学们，听了这个故事，你们想到了什么？

引出班会主题：讲普通话写规范字做文明人。

2、学生互动“普通话知道多少”竞赛

a、什么是规范汉字？ b、什么叫普通话？

c、全国推普周是哪一周？

d、我国有多少个民族，多少种语言？

e、不论说什么话，只要听懂便行，这个观点正确吗？

f、你知道几种方言？会说吗？

g、讲好普通话有诀窍吗？

3、“动动脑筋，动动嘴”

白石塔

白石白又滑，搬来白石搭白塔。

白石塔，白石塔，白石搭石塔，白塔白石搭。

搭好白石塔，白塔白又滑

兜装豆

兜里装豆，豆装满兜，兜破漏豆。

倒出豆，补破兜，补好兜，又装豆，装满兜，不漏豆。

总结学好普通话的几点方法：

1、学好拼音字母，掌握发音部位；

2、多读一些拼音报上的文章等，多锻炼说普通话的感觉；

3、不懂就查字典，字典是我们很好的老师，相信它能帮助我们；

4、坚持用普通话进行日常会话，努力克服方言的影

四、才艺表演，情中悟理

（1）讲笑话《鱼啦糟啦》

（2）自编《校园礼仪》

（3）诗朗诵《秋意》

（4）交流方法

说好普通话，方便你我他。大家还有没有讲好普通话的好方法呢？应该多练习朗读，还应该多练习读爱错的字，还要区分平舌翘舌音、边音和鼻音。就让我们从生活中做起，讲标准普通话——做文明好少年！

五、教师小结，课后实践

今天的班会开得很成功！语言和文字体现着一个国家的文化素质，作为新世纪的接班人，祖国的未来，民族的希望，我们更应该努力学好科学文化知识，学好我国的语言和文字。同学们，请讲普通话，请写规范字，让我们用心去感受祖国文化的独特魅力吧！

写规范字做规范人篇2

一、教师示范, 培养学生良好的书写规范字的习惯

初中生具有很强的模仿性, 这就要求我们每一位人民教师的工作要具有示范性。每个学科的科任教师无论在上课时的板书、学生的作业评语中, 还是在平时的公众用字上都应使自己的汉字书写规范, 体现出美观和整洁的特点, 做到示范、表率作用。因此要求每一位科任教师写一手漂亮的中国字, 无时无刻地给学生做出榜样和示范, 在平时的潜移默化中, 促成初中生正确的书写姿势、良好的书写习惯和端正的书写态度的养成。“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”教师以身作则, 对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书, 批改作业, 都应该注意书写的姿势, 握笔姿势。安排好字的结构, 注意字的笔顺, 展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时, 放下教师的架子, 走到学生中去, 握着学生的手写一写, 让学生看着教师写一写, 无形中, 教师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势, 提高写字水平, 养成良好的写字习惯, 更是让学生看到了一个活生生的写字标本, 使学生潜移默化地受到了教育。

二、家校联合, 共育学生良好的书写规范字的环境

古语云“字如其人”, 经常规范汉字书写训练, 可以让初中生从小养成做事认真、严谨、细心和踏实的良好品格。目前, 家庭对独生子女都比较溺爱, 让他们养成了做事缺乏恒心和耐心, 做事的热情度不能长久保持。但规范书写是个长期工程, 没有毅力很难写出一手好字;写字为学生指出了一种规范要求和行为模式, 以其一笔一画的临摹指示着学生端端正正写字, 堂堂正正做人。为了提高学生的书写水平, 提高写字质量, 规范学生的书写, 需要每一位科任教师和家长形成强有力的教育合力, 多管齐下, 严格要求学生将汉字写正确, 将汉字写端正, 将汉字写清楚, 写美观, 汉字的谋篇布局要规范整齐, 卷面整洁, 做到只要写字就是练字, 时时练字, 处处练字。

人有人品, 字也有字品, 一个人的字可以展现一个人的性格特点。书法作品凝聚着书法家的情感、学问、思想等内容, 可以反映一个人的特性。学生在练习书法时, 练的不仅仅是字, 更是一种心境, 在写字时, 要有平稳安静的心境, 切忌心浮气躁。教师在学生练字之前可以先讲述书法家的故事, 让他们体会书法家的精神, 更容易领会字体的要点, 掌握其中的技巧。在这个过程中, 会对学生产生一定的影响, 懂得做人的道理, 在字中学习人品, 形成良好的习惯, 提高学生的道德品质。

三、兴趣激发, 形成学生持久的书写规范字的毅力

俗话说:兴趣是最好的老师。初中生只要对汉字规范化训练产生浓厚的兴趣, 他们自身规范书写汉字的潜能就会得以最大限度地挖掘和开启。因此, 我们的每一位科任教师要很好地发挥自己的主导作用, 科学指导, 规范汉字的书写指导。帮助学生解决克服汉字规范书写中的困难, 增强汉字规范化的成就感, 提高汉字书写的兴趣。

目前在写字教学中缺乏系统的写字教育和训练, 在书写实践中存在很多问题。因此, 我们从学生的执笔姿势和写字姿势入手, 教给学生正确的写字姿势和握笔姿势, 让学生能按笔顺规则书写汉字, 逐步形成良好的书写习惯, 提高学生写字的质量和效率。真正让学生写好字, 指导初中生写字是一项非常细致的工作, 需要教师耐心、细心、认真指导、严格要求、耐心纠正、持之以恒。

四、创建平台, 发展学生书写规范字的能力

书写经典, 与圣者同行。写经典, 深入挖掘华夏文明深厚的文化底蕴, 感悟中华民族的文化魅力, 规范语言文字的运用能力, 弘扬中华优秀传统文化, 激发爱国热情, 增强民族自豪感和使命感, 展示学生创作和书法成果。弘扬中华文化, 引导我校学生热爱中华传统文化, 熟悉、亲近经典, 提高语言文字应用水平和人文素养, 增强民族自豪感和文化自信心, 继承和弘扬中华民族优秀文化传统, 培养学生丰厚的人文素养和审美情趣和“规范写字, 写漂亮字”的良好书写习惯, 提高学生的书写能力。在平时的对初中生中国汉字规范化书写训练中, 我们每一位科任教师要重视学生的日常书写用字的训练。对于那些书写态度不端正, 书写字迹潦草的学生, 教师要采取强有力的措施, 使其整改纠正不正确的方面。把规范汉字书写训练渗透到每一次书写中, 渗透到每一学科教学中, 渗透到每一项活动中, 对初中生的规范化汉字书写训练时时要求, 处处熏陶。在日常教育教学中每一个科任教师应发挥主观能动性, 积极组织, 创造便利条件, 开展富有生机, 富有吸引力的具有个性化的艺术活动, 让初中生了解中国汉字的实用功能和汉字的审美功能, 调动初中生的汉字规范化训练的积极性和主动性, 在不断整改中提高初中生的书法水平和书法欣赏能力。

五、多元评价, 提高学生书写规范字的观察能力

评字是写字指导的延续和提升。在评字过程中, 强化了学生的参与意识, 提高了观察分析能力, 陶冶了审美情趣。教学中, 我采用以下几种方法:

1.教师点评。从字的结构, 位置、笔画三方面入手, 对书写端正, 有进步的作业做出肯定, 并贴上小红星、小红花, 以此来鼓励学生;对书写欠佳, 进步不快的作业, 明确地指出不足, 告知其努力的方向。

2.开展以学习小组为单位的互评。互评中, 虽然是很简单的评语, 如:“他的捺写得很好看”“他把横写斜了”“他的字写出格了”等, 不但能使优生更上一层楼, 也能使为提升看到与别人的差距, 增加压力感, 从而奋起直追。

3.学生自评。每过一个阶段, 让学生自己评说书写作业情况, 需要改进的地方。开展书写多样化评价, 不仅能提高学生的书写能力, 同时也有利于学生自我意识和个性的发展。

总之, 只要用好教材, 讲究方法, 加强训练, 持之以恒, 就能有效地提高学生的书写能力和审美能力, 把提高学生素质落到实处。写一手漂亮的中国汉字, 规范汉字的书写, 可以提高学生的品德修养, 开启学生的智慧, 提升学生高雅的艺术情趣。

摘要：书法活动是一个比较常见的语文活动, 书法是一种艺术, 一种学问, 蕴涵着许多文化知识。书法是中华民族的传统文化, 是中华民族的财富, 古往今来有许多的文人留下了自己的墨宝, 为这门艺术奉献了许多。中国汉字的规范化书写, 从初中生就应该抓起, 这样可以培养初中生规范汉字书写的良好习惯, 从小掌握中国汉字的书写技能, 提高初中生书写规范字的书写水平, 逐步提高初中生的审美素养, 树立热爱祖国文化和书法艺术的美好情感, 为学生的终身学习打下坚实的基础, 为传承中国文字和书法艺术, 弘扬中华传统文化, 实现中国梦, 构建炎黄子孙共有的美好精神家园做出积极的贡献。以下是笔者指导规范学生书写的几点尝试, 与各位同仁共勉。

写规范字，做堂正人篇3

一、落实课程设置，突出写字特色

低年级每天下午开设20分钟的写字课，中高年级每周开设一节书法课，各年级语文课堂落实练字10分钟，为学生提供充足的时间进行规范汉字的书写训练；规范写字教材，为学生的训练提供科学的书写体系；学校督查到位，充分保证学生的练字效果。

二、搭建成长舞台，体验成功快乐

“推普周”活动，推动师生说普通话、用规范字的热潮；“科学识字”课题研究，让师生受到优秀汉字文化的熏陶感染，提高了师生的语文素养；开设书法专题培训讲座，全面提升师生的书法欣赏水平；通过举办书法兴趣小组，培养一批尖子生，带动全校学生规范书写；开展教师“三笔字”比赛，调动老师练字的积极性，提高书写水平；开展学生“书写规范汉字”比赛，激发学生学习书法的兴趣，让学生体验到成功的快乐。

三、规范书写汉字，品悟做人道理

人们常说，字如其人，笔正则人正。在练字过程中，我们要求学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，增强学生的审美意识，培养学生鉴赏美、创造美的能力；学生提笔练字的过程，也在培养学生做事一丝不苟、持之以恒的良好品格。

“写规范字，做堂正人”已深深地融入我校师生教学生活之中。

用“让”字做题目写作文篇4

在学校里，同学们互相礼让;在排队时，大家互相谦让;在乘公交车时，也缺不了主动让座……“让”在生活中无处不在。

有一次我和妈妈在逛商场。过了许久，我和妈妈买了大包小包的东西，正准备找位置坐下。好不容易找到了位置，刚坐下，便看见一位老奶奶，只见她满头大汗，正寻找座位。我赶忙起身，叫那位老奶奶过来坐。老奶奶连忙对我说：“谢谢。”还不停地跟我妈妈说我懂事。我顿时感觉身体的疲惫和不适全部都消失了，只留下快乐的笑容。

还有一次，我和爸爸去电影院看电影，只有几分钟就开始了，但是电影院可谓是人山人海呐，我们只好老老实实地排在后面。时间一分一秒的过去了，可前面的人还是十分的多。我和爸爸实在等不及了，我只好向前排在第一位的一位大哥哥说道：“大哥哥，请问我可以排在你前面吗?我们的电影只差两分钟就开始了，我们等不及了，您…..同意吗?”我忐忑不安地说，生怕那位大哥哥骂我。没想到，那位大哥哥竟然笑着说：“没事儿，我不急，你们赶快吧，不然电影开始了就进不去了!”我和爸爸十分感激的看着那位大哥哥，后面排队的叔叔阿姨也没有抱怨，爸爸连忙说：“谢谢，谢谢……”电影院里洋溢着和谐的爱。

教案备写规范要求篇5

为了进一步加强教学管理，规范教案备写，实施有效教学，提高教师业务水平，提升教学质量，根据我校现阶段实情特制定本要求。

一、封面项目齐全

教案封面内容由教师统一书写（年级、学科、姓名），字迹规范、布局合理，并在备课本右下角处加盖校印。

二、内容结构要完备

依据具体要求，整个教案由学段目标、学期教学计划、进度安排及单元分析、每个单元课时具体备课构成。其中学期教学计划中要有总的教学内容、教学要求（目标）、具体措施、学情分析、重难点、教学进度及安排等。单元教材计划包括单元内容、单元分析、单元目标、单元课时安排等内容。其中教学进度表由本学科的教师商量制定本学期学科教育教学内容的统筹规划和具体时间安排，学期初由教导处检查审核。

课时教学设计在结构上包括九项内容： 1.教学内容（课题）

2.教学目标（即教学要求、教学目的，说明本课所要完成的教学任务）3.教学重点、难点（说明本课所必须解决的关键性问题和学生易产生困难和障碍的知识点）

4.课型（新授课、自读课、复习课）

5.教法、学法（达成教学目标师生采取的方法措施）6.教学具准备（师生课前要准备的教具、学具）7.课时安排（说明用几课时完成）

8.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法、步骤等含作业设计、板书设计）

9.课后反思（记录课堂的得失、原因分析、改进对策、努力方向）

三、备写符合规定 1．教案要提前一周完成。

2．教案要在深研教材，整合资源，广泛借鉴，精心设计，内化自我的基础上完成，切忌照抄现有或从网上下载直接使用。

3．课时教案要按进度计划备写，不得缩水。

4．教案本要专用，如发现内容完全雷同者同时视为不合格。5．要求一周一反思，并记录在备课本上，可以重点反思某一课或是总结性反思，内容详实不敷衍，字数不低于300字。要求用红笔撰写。

四、备教改检查及时跟进

1．每学期开课前一天由教导处牵头要集中统一审批学科教学进度表和学期教学计划，随后每月下旬进行月检，由教导处安排班子成员配合，检查过程中要留取资料以便教师会上反馈，同时加盖教导处公章。

如何指导低年级学生写好规范字篇6

关键词：写字教学；语文教学；途径

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-057-01

写字教学是小学阶段语文教学的一项重要内容，是培养学生良好学习习惯的重要途径。而低年级的写字教学则是重中之重。作为一项重要的基本功训练，低年级的写字教学对巩固识字，更好的理解祖国的语言文字，养成良好的书写习惯起着至关重要的作用。这一阶段，要让学生初步掌握汉字的书写规律，具备一定的独立观察、书写的能力，形成良好的书写习惯。在实践中，我总结了以下几点做法：

一、教给学生正确的书写姿势是写字的良好开端

刚入学的孩子，对什么事情都有好奇性、爱模仿。这时要注意教给学生正确的执笔、写字的姿势，同时反复告诉学生：写字执笔姿势是否正确，不仅关系到书写效果，而且还影响健康。让学生记住顺口溜：头正，肩平，臂张，脚分开；“三一”要求记心上：指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。

二、教给学生写字的方法和技巧

1、弄清字的笔画笔顺

笔画和笔顺是学生写字的起点，也是最基本的方法之一。笔顺对不对，直接影响字的结构好坏，也影响书写速度。笔顺错误是写字不好的原因之一，教师在教学中应加以引导让学生引起重视，并使学生养成良好的习惯，只有这样才能做到会写，然后在会写的基础上，按一定的要求把字写得正确、端正、整洁。初学写字，教师要逐字逐笔讲清要领，要反复引导学生观察重点笔画的形态特征。

2、知道笔画在田字格中的位置

可以借助田字格的横中线和竖中线来把握整个字的位置，如“小”的“丨”应写在竖中线，左右两点分开，列在两旁，高度与横中线略平。

3、了解笔画的联系

经过一段时间的训练后，指导重点应放在整个字的间架结构和笔画联系上。一般来讲，汉字笔画和部件的组合关系，大体可以分为长短型、高低型、宽窄型。长短形：如“生”，三横中的第二横最短，第一横稍长，第三横需平滑有力，长而稳当，给人一种安稳、踏实的感觉。类似的字如三、且、再等。高低型：如“火”，第一笔点应稍低，而第二笔短撇，位置略高，这样使字形上下错落，变化有致，找出这种关系，字也就写好了一大半。此类字还有江、形、多、聚等。宽窄型：如“林”左右同为“木“，但左“木”略窄，其“ヘ”改为“ヽ”，右“木”则宽大放纵，尽显流动飘逸之美。

三、教师示范，便于掌握

有的老师在进行书写技法的指导时喜欢用电脑课件演示代替教师的板书，我认为这样不利于学生的掌握。因为书写技巧单靠讲，学生是很难理解的，只有直观的观察才能帮助学生理解。教师要在讲清要领的基础上多做示范。让学生亲眼看到怎样运笔、怎样行笔、怎样收笔；让学生理解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚。”一系列的动作、姿势等都是课件上所见不到、听不到的，老师好的范字更能唤发学生强烈的练字欲望。示范包括全体示范和个别示范。对学生中普遍存在的问题及重点字应该在投影仪或黑板上示范分析；对个别学生出现的问题示范要对症下药有的放矢。教师应注意边示范边讲解，让学生看清每个笔画的起笔、行笔、收笔的方法。

四、先描红，后临书

低年级学生如一张白纸，可塑性强，同时，他们的模仿能力极强，因此指导学生写字时，可让学生先描红，再临写，这样有利于学生今后独立写好字。学生在描红时，要求他们按笔顺在田字格里描，边描红边检查自己的观察是否正确，看看偏旁、部件在田字格中的位置是否合理，看字的结构特点及笔画是否描写正确。接着再进行临写，临写时要求学生一气呵成，即把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再看一下范字，对照一下，自己哪儿写得好，哪儿写得不好，发现存在的问题并能找出原因，然后再写下一个字，坚持这样训练，学生的写字水平才会提高。

学生的临写不宜过多，以3个字为宜。每次临写前，教师要提醒学生注意书写姿势，即“头正、肩平、臂开、足安”、“轻握笔，慢行笔”、“一尺一拳一寸”，因为没有正确的写字姿势，就不可能写好字。学生这种良好书写习惯要重视，教师在教学过程中要不断提醒。

五、在鼓励中前进，在掌声中努力

每个人都有一个特性—喜欢表扬和鼓励。针对这一特性及小学生的年龄特征。每次批改作业，我都在学生的作业中找出写的最端正，最美观的字下印上一个小星星，并与上一次比较，若整体作业比上一次好，则写上“有进步”或印上两个小星星，若与上一次相似，则写上“加油”、 “努力”或印上一朵红花，若比上一次差，则写上“仍需加油”或“仍需努力”。一本作业本用完了，就让学生之间互相统计“有进步”，“加油”或“努力”，“仍需加油”或“仍需努力”的次数或几个小星星、几朵红花，看看谁最有上进的，并进行表扬和奖励。增强学生的自信心和恒心，提高学生对写字的兴趣，体验到写字的乐趣。当学生没有鉴赏能力时，主要是教师评价。主要以激励为主，尽量寻找学生的闪光点，大到一个字，小到一个笔画，都给予肯定，学生有了一定的鉴赏能力时，可以互相评价时，让学生利用学到的知识和经验进行分析品评，分析写得好的地方及写得不足的地方，提出自己的看法，使学生在互相评价中逐步提高写字水平。

讲普通话写规范字篇7

老师们，同学们，大家好！

我今天国旗下讲话的题目是《讲普通话写规范字做优秀小学生》。

每天早上，当我们进入校园，彼此相见时，都会用普通话互道一声问候，那甜甜的问候让我们心中涌起了一种无比亲近的感情；在学习中、在交谈时，我们感觉只有用普通话，才能使我们彼此顺畅地沟通。语言是一个民族的声音，从大处讲，推广普通话，说好普通话，是我们祖国屹立于世界民族之林的需要；从小处说，它是人与人沟通交流的需要。因此党和国家对语言文字工作极为重视，特地把每年9月的第3周定为全国推广普通话宣传周，9月11-17日是第14届全国推广普通话宣传周，本届“推普周”的主题是提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统

同学们，语言文字是最重要的交际工具和信息载体，语言文字的应用能力是人们进行社会实践活动的基本能力之一，也是构成人的整体素质的一个重要方面。社会的文明进步和繁

荣昌盛，得益于人类的智慧，人类智慧的发展则得益于语言。因此，说好普通话，用好规范字，提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容，对于我们学生掌握科学文化知识，全面提高素质，陶冶爱国主义情操，增强民族凝聚力都具有重要意义。我们国家根据宪法，专门制定了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，并于2001年1月起施行。《国家通用语言文字法》的颁布，标志着语言文字规范化、标准化全面纳入法治化轨道。

所以我们要从小说普通话，写规范字，做新时代的推普员。在本届推普周期间，我们向大家发出如下倡议：（1）人人在校园内使用普通话，共同创造一个良好的语言环境。（2）在校园内开展纠错行动，对黑板报、学习园地、作业等进行检查，发现不规范用字马上予以纠正，并把纠错行动延伸至社区、街道和公共场所，开展查找错字、不规范字的社会实践活动，强化用语用字的规范化意识。

老师、同学们，学校是推广普通话的重要阵地，让我们师生共同努力，强化语言文字规

范意识，提升学校文化品位，让普通话与学校的教育教学、精神文明建设同行。

说普通话写规范字篇8

耀华小学

三年级二班

“说普通话写规范字”主题班会

一、活动主题：说普通话，写规范字。

二、活动目的：通过学生演讲谈心得，调动学生的推普积极性，说好普通话，规范书写汉字。

三、活动形式：主题班会。

四、活动时间：第2周星期三下午班会时间。

五、活动地点：教室。

六、展示班级：三年级。

七、活动内容：

（一）教师开场白：

推普工作是社会主义精神文明建设的一个重要内容，学校是精神文明的前沿阵地，起着标兵作用。因此，在学校推广普通话，提升师生的语言素质和综合人文素质刻不容缓。每位师生员工应当从我做起，建立语言文字规范化的意识，树立“讲好普通话，做文明人”的形象，在推普活动中，起到积极的示范作用，不断加强和提高自己的语言素质和人文素质，促进校园精神文明建设。

（二）学生演讲：

说普通话，写规范字。

尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！

今天我演讲的主题是：“说普通话，写规范字。”

大家都知道，中华民族的文字博大精深，中华民族的语言精妙绝伦。身为一名中国人，我们怎么会没有理由学好我们的语言和文字呢？我们天天与语言、文字打交道。你可曾因写文章有错别字而被阅卷老师扣掉分数；你可曾因食堂菜单上的字迹太潦草，而看不懂菜名；你可曾因不注重讲普通话而遗忘了一些字的发音；你可曾因在讲话时使用方言，而让同学误解你所表达的意思。有时我们会赞叹某某同学一口标准而流利的普通话，或是感慨某某同学的文章

不仅文采出众，还文面清通，没有错别字。其实想要获得这些优点并不难，只要我们平时多多留神，多多注意，我们也可以做得同样好。

如今讲普通话，写规范字，已受到人们越来越多的重视。信息技术水平是衡量国家科技水平的标志之一；而语言文字规范化标准化是提高中文信息处理水的先决条件。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，推广普及普通话，营造良好语言环境，有利于促进人员交流，有利于商品流通和培育统一的大市场。我国是多民族、多语言、多方言的多人口国家，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力。

总之一句话，作为新时代学子的我们更应该牢牢掌握好语言文字。同学们，让我们行动起来，为弘扬中华文明的优秀文化，也为我们自身的文化素质的提高，将祖国的语言说得更美，用得更好；将汉字用得更规范，写得更优美，做一名合格小学生。

（三）绕口令比赛

小花鼓：墙上一面鼓，鼓上画老虎。小槌敲破了鼓，我用布来补。不知是布补鼓，还是布补虎。

刷牙：牙刷能刷牙，刷牙用牙刷。华华有牙刷不刷牙，花花用牙刷会刷牙。华华和花花，谁是好娃娃？

高高山上一根藤：高高山上一根藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。

黄瓜和豆荚：张家种黄瓜，李家种豆荚。张家的黄瓜开黄花，李家的豆荚爬满架。张家的黄瓜在李家的墙上挂，李家的豆荚在张家的篱笆上爬。张家摘豆荚还给李家，李家摘黄瓜还给张家。

（四）诗歌朗诵

[翅膀]

那小小的长了翅膀的心

恨不得飞到太空去

因为

晚上天空的星星

眨眼诱人

想摘满满的一花篮

送给老师和小朋友

（五）学生交流在日常生活中发现的不规范用字，包括错别字、简化字、繁体字、生僻字或者已经淘汰的异体字。

（六）布置作业：开展“啄木鸟在行动”活动，捕捉身边的不规范用字，净化用字环境。

（七）结束语：

说普通话写规范字（精选）篇9

四（2）班

认知目标

1、明确“推广普通话，推行规范字”的重要性。

2、积极主动的坚持讲普通话，写规范字。能力目标

1、培养学生调查、分析、交流的能力。提高学生素质。

2、希望学生能互相督促、互相鼓励养成讲普通话，写规范字的习惯。对不讲普通话，不写规范字的现象勇于指正。情感、态度、价值观

1、让学生学会交流与合作，并形成参与、合作与分享的意识。

2、通过活动，引起学生的现实关注。让学生感悟语言文字美。使我校的语言环境变得越来越美好。

一、故事导入。

同学们，听了这个故事，你们想到了什么？

引出班会主题：讲普通话写规范字

二、普通话知识知多少？学生抢答

1、普通话中的“普通”二字什么意思？

“普通”二字是“普遍通行”、“共通”的意思。

2、什么叫做普通话？

它以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

3、国家规定的普通话宣传周的时间是？

1998年起，每年９月份第三周为推广普通话宣传周。

4、总结：普通话是我国通用的语言，它是从现代汉语中发展而来的标准语言，是以北京语言为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。普通话它吸收、融合其他方言的合理成分，我们不能简单地把普通话理解为汉语或等同于汉语。由于我国是个多民族、多方言的国家，大力推广普通话有利于维护祖国的统一，增强中华民族的凝聚力。我们作为中华民族的一员、作为新世纪的小学生，有必要学好普通话。

5、讲述故事《乡村面馆》

有这么一个故事，叫乡村面馆，说的是在一个偏僻的乡村，有一个游人因为肚子很饿，就走进一家面馆，说：“有什么好吃的，快烧一碗，我吃了要赶路。”可这家小馆由于特殊原因今天不营业，所以回答“咪……”意思是没有。而这个游客听成了面，他想“面也行”，就点点头坐在哪儿等，过了好一会儿，不见有动静，就火了：“面条，快，怕我不付钱吗？”店里人说“洞咪，洞咪……”意思是没有，那游客说冬瓜面也行，为什么不给我烧？“咪就咪，吵啊咪呀！”意思是没有就没有，争吵也没有，游客说“还有炒面，为什么不早说。”

7、小结：我国是一个多民族、多语种、多方言的国家，全国56个民族, 13多亿人口，如果各地方言自成一体，那么这不仅影响人们的正常交往，而且极大的影响着经济的发展。为此，推广普及普通话，有利于增进各民族、各地区的交流，维护国家统一，增强中华民族的凝聚力。所以，我们每一位师生都要大力宣传，让校园的每一面墙，每一块黑板，每一橱窗成为规范文字的镜子，让校园的每一组室，每一课堂成为普通话宣传窗口。让每一位学生成为全面推广普通话的文明使者。

三、“写规范字”调查活动小结。

我们不但要说普通话，还要写好规范字，这对于小学生来说尤为重要。说来说说我们身边的错字现象？说说这些错误的写法对我们有什么样的影响？

四、现场书写比赛15分钟（实物投影显示材料，学生书写作品上交）

五、活动总结

《说普通话,写规范字》主题班会篇10

活动目的：

通过此次主题班会，提高对普通话的认识，自觉在校园使用普通话交流，推广普通话的使用，构建和谐社会、和谐校园，以增强对祖国语言的热爱。

主持人：郏曼西

韦江湖

活动过程：

一、创设情景

二、在欢快的音乐中主持郏曼西讲故事。

南方有一位商人在一次与北方商人的业务谈判中，对北方人说：“我们公司决定薄利多销。”北方人听不明白。因为语言不通而无法交流，无奈之下，南方商人只得将要说的内容“我们公司决是保利多削”这句话写在纸上。但是他的文化水平不高，短短的一句话竟出现三个错别字，因而，他失去了一次赚大钱的机会。

韦江湖：同学们，听了这个故事，你想到了什么？板书班会主题：请讲普通话请写规范字郏曼西，韦江湖：《请讲普通话请写规范字》的主题班会现在开始！

二、快乐竞赛，明确意义

韦江湖：当你走在僻静的乡间小路上与人亲切交谈，郏曼西：你是否想过你该用什么语言进行交流？韦江湖：当你穿越繁华的大街之中欣赏街头美景时，郏曼西

：你是否留意街面上那五花八门的广告标牌？

郏曼西，韦江湖：那么今天我们就来关注“语言文字”的知识吧！首先进行普通话知识问答。

1、普通话中的“普通”二字什么意思？“普通”二字是“普遍通行”、“共通”的意思。

2、什么叫做普通话？它以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

3、国家规定的普通话宣传周的时间是？1998年起，每年９月份第三周为推广普通话宣传周。

三、才艺表演，情中悟理韦江湖：通过刚才的知识竞答，可以看出同学们不仅懂得了讲普通话写规范字的重要性，而且还掌握了许多这方面的知识。

郏曼西：

接下来请看才艺表演。首先请听讲不好普通话闹出的笑话。韦江湖：

广西某高校新来一位乡音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀(shā)”“查(chá)”不分，其实是想说“我要查一个人”。.陈佳安：某单位一位负责上传下达的男秘书普通话不标准，经常“上”“下”不分，每次碰到开会通知，大家都听不清他到底是说“上午”还是“下午”。于是便出现这边秘书使劲强调“上午”，那边同事猛问“什么，下午？”常常惹得办公室里一阵哄笑。因为这种“耳误”，有人把本来上午开会听成下午开会，误了大事被批评。

韦江湖：接着请听绕口令表演。

1、潘巧：兜里装豆，豆装满兜，兜破漏豆。倒出豆，补破兜，补好兜，又装豆，装满兜，不漏豆。

2、翁佳琪：山上有座白庙，地上有只白猫，白发老公公掉了顶白帽，白叼着白帽跑进一白庙。

3、孙琪：这是蚕，那是)蝉，蚕在叶里藏，蝉在林里唱。

4、罗珊：三月三小三去登山；上山又下，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，湿三件衫；“小三山上大声喊，离天只有三尺三”。

5、叶倩倩：白石白又滑，搬来白石搭白塔。白石塔白石搭白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石白塔白又滑。

6、林逸：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十、十四、四谁来i试一试，谁说十四是四十就打谁十四谁说四十是细席就打四十！

郏曼西：下面请大家来说说在平时的生活实际中，你发现过哪些不规范的字？

韦江湖：接下来请听王小亮为大家带来的美文朗诵，大家欢迎！

四、书法比赛，共同评价

韦江湖：同学们的表演既精彩，又陶冶了我们。

郏曼西：我们在兴奋之时，觉得一定要阻止那些不讲普通话不写规范字的行为。

韦江湖：是呀，为了规范语言文字，我们不仅要查看他人，更应从我做起，同学们，你从前在这方面做的好吗？

郏曼西：那么，我们现在来赛一赛？赛什么？就赛写“1-10”这几个阿拉伯数字的大写字吧！

韦江湖：同学们，可别小看这几个字，我估计会有很多同学写不出哦！要求字迹工整，书写正确。

五、字谜大家猜

1、十加十（茄）；

2、两口一点大（哭）；

3、二姑娘（姿）；

4、岁岁除除夕团圆（出）；

5、一字有十口，秋风吹它走（叶）；

6、春夏之交（旦）；

7、从一到十（坐）；

8、要一半，扔一半（奶）；

9、加了四点只有一点（占）；

10、不是男孩（姓）；

11、多一点不准（淮）；

12、因小失大（口）；

13、一撇一撇又一撇，一捺一捺一捺又一捺（众）；

14、一头牛两条腿（朱）；

15、二木有心（想）；

六、班队小结，课后实践

韦江湖

：我们今天的活动场景真的令人感悟！

郏曼西：是呀！推广普通话，推行规范字已经在我们心中生根、发芽！

韦江湖：其实，我们的课堂上，同学与老师的学习交流就是使用普通话。

郏曼西：那么，课下同学们之间的内心沟通也应使用普通话。

韦江湖：你们看，我们的书本里、报纸里从工整的的字迹里找不到错别字的身影，郏曼西：对呀！不通顺的句子更是消失的无影无踪了。

韦江湖：如果都能这样，人与人的交流将变得畅通无阻，郏曼西：如果都能这样，人们之间便少了一层隔膜，多了一份友善，韦江湖：如果都能这样，世界将变得多么美好！

郏曼西韦江湖：下面请同学们以热烈的掌声请我们的班主任为我们的班会作小结！

韦江湖，郏曼西：今天的班会到此结束！

学好普通话，方便你我他分宜二小五（7）班

黄

媛

为了争当“语言文字规范化示范校”，学校下发了学习推广普通话的倡议书，举办了推普手抄报比赛和朗读比赛，老师还组织我们学习关于普通话的知识，使我受益非浅。下面谈一谈我的学习心得。

推广普通话是响应国家号召的具体表现。普通话是我们全国的通用语言。它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是我们中华民族相互交流和对外交往的规定语言。我国《宪法》总纲第十九条明确规定：“国家推广全国通用普通话。”2001年1月1日起施行的《国家通用语言文字法》明确了普通话作为国家通用语言地位。

推广普通话便于各民族人民广泛交流。我国是一个多民族国家。全国56个民族，都有自己的语言和方言。只有推广普通话，才能消除各地区、各民族之间的语言障碍，促进各地区和民族之间的沟通和交流；只有推广普通话，我们才能更好地和外国人交往，不但能和外国人做生意，还能学到许多国外的先进技术。只有这样，才能更好的发展我们的国家，使各民族人民过上幸福美满的生活。

推广普通话是素质教育的重要内容。语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，提高全民族的科学文化素质。

我们小学生，一定要从我做起，学好、说好普通话。学好普通话，朋友遍天下，学好普通话，方便你我他，学好普通话，建设我们繁荣昌盛的好国家。

普通话学习要领分宜二小五（1）班

张怡亭

我国是一个多民族的国家，这样就带来了许多语言上的障碍。于是就产生了普通话。普通话是我国的通用语言,是我们日常交流沟通的工具。我认为学好普通话很重要。那么什么是普通话呢？普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。要学好普通话，我觉得有这么几条要领：

第一，就是学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。

第二，多读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就是暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。

第三，不懂就查。字典是我们很好的老师，若有不懂，要虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。第四，读辞典，翻开现代汉语辞典，一字一字、一词一词、一句一句、一页一页地朗读，极为有效。另外，坚持用普通话进行日常会话。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐逐渐你也会受感染的。总之,只要努力，就一定能把普通话说好。

通过普通话的学习,使我受益非浅。上课用普通话，课下与学生交流也尽量使用普通话，自我感觉，我的普通话水平在不断提高。（3）爱国旗，唱国歌，说普通话

（4）四海同音，万众一心

（5）普通话：神州音，华夏情

（6）普及普通话，四海是一家

（7）面向现代化，推广普通话

（9）树立语言规范意识，提高民族文化素质

（11）新闻媒体要成为推广普通话的榜样

（12）普通话是我们的校园语言

（13）我是中国娃，爱说普通话

（14）普通话：情感的纽带，沟通的桥梁

（15）说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情

（16）沟通――从普通话开始

（17）说好普通话，方便你我他

（18）普普通话，从我做起

（19）说普通话，朋友遍天下

（20）普通话，使你我靠得更近

（21）普通话――时代的需求，时尚的追求

（22）普通话――让生活更精彩，让社会更温馨

（23）普通话同青春携手，文明语和时尚并肩

（24）文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情

（25）心相印，语相通，共奔小康乐融融

学讲普通话

分宜二小五（2）班

李小祥

我的爷爷是江苏常州人，起初，我见到他时，他说话还带着浓重的家乡口音。后来，我慢慢长大了，学校开始教我说普通话了。我对“普通话”这个词产生了浓厚的兴趣，并觉得爷爷说的家乡话虽然别有一番情趣，但我总觉得普通话好听，说起来顺口，于是我决定让爷爷学说普通话。

学说普通话必须从拼音学起。刚开始我把拼音表拿到了爷爷面前，爷爷不经意的说：“学什么学，不就是ABCDEFG么，谁不会啊！”

我急忙纠正道：“错了错了，是aoeiuü，是拼音！”爷爷说：“什么？‘食品音’？没听说过！“哎呀呀，是——pin——yin（拼音）。”“噢，是拼音！”爷爷若有所悟的说。

后来，我就一点一点的交爷爷说普通话了。渐渐的，我开始训练他读笑话了，可读着读着，口音就又回去了。一天，我让他读一个练兵的笑话他读成了这样：（原文是：一天，一个教练说：第一组射击，第二组投弹，我来给你们做示范！）一天，一个教练说：第一组射鸡（射击），第二组偷蛋，我来给你们做稀饭（示范）！读完后我捧腹大笑，原因想必你也知道。

最后，经过我四年的努力终于把普通话原原本本的“传教”给了爷爷，同时，我也想对社会呼吁：人人都讲普通话，城市文明靠大家！

我教爸爸普通话

一天晚上，我们一家三口正在看电视。老爸忽然问我：“幺儿，你们以前那个教音乐的余雪老师呢？”我听了很奇怪：教过我的音乐老师有吕雪教师、陈娟老师。哪有什么余雪老师呀？我用疑问的目光看了看老妈。老妈也莫名其妙，开口问老爸：“什么余雪老师啊？”“晓得是余雪还是什么雪的老师哟。”老爸很无奈地耷耷肩。

我突然恍然大悟：老爸普通话太烂，把“吕”读成“余”了。老妈也明白了，拍了拍我的脑瓜说：“儿呀，看你能不能用十年的时间把你爸的普通话矫正过来。我用了二十年都没成功。”

听了老妈的话，我笑了笑：“这还不简单。”又对老爸道：“爸，你每天睡觉前念‘**’一词。”老爸马上念开了：“**、**、**、„„”开始念得还算纯正，可渐渐的——“活拂、活拂、„„”我气得几乎要“立地成佛”。

一计不成，我又生一计。我让老爸念拼音：“n_v女，l_v吕。”刚开始念得不错，可不一会儿又“女”“吕”不分了。我倒！

请说普通话请写规范字篇11

我国是多民族,多语言,多方言，汉字悠远的人口大国,语言不通,用字的不规范时有发生。方言隔阂阻碍着社会交际,用字不规范影响着彼此间的信息交流，现代化的经济,政治,文化等各项事业也难以顺利进行。因此请说普通话,请用规范字，从我做起，从小做起是我们每个小学生义不容辞的使命。如果你想与人交流,你应该说普通话、用规范字;如果你走出上海,你要说普通话，用规范字;如果你想做国际人,你必须学会说普通话、用规范字!

那么，让我们来学习“说普通话,用规范字”的口诀：

普通话，真奇妙，心相印，话相通。

平翘音，要分清，外乡人，别担心。

普通话，友谊桥，全在你我嘴里边。

人人都说普通话，四海一家语相连。

规范字，从小练，志须定，心要静。

仔细看，认真写，有节奏，求呼应。

用笔灵，讲造型，意境深，明气韵。

既悦目，又赏心，一笔一画皆生命。

普通话，规范字，奔向社会喜多多。

人感染高致病性禽流感防治规范篇12

（Highly pathogenic avian influenza）

（一）定义

人感染高致病性禽流感是由禽甲型流感病毒某些亚型中的一些毒株如H5N1 , H7N7等引起的人类急性呼吸道传染病。近年来H5N1型禽流感病毒在全球蔓延，不断引起人类发病，并且推测这一病毒可能通过基因重配或突变演变为能引起人类流感大流行的病毒，因此成为全球关注的焦点。我国《传染病防治法》将其列为乙类传染病，但实行甲类管理，即一旦发生疫情，采取甲类传染病的预防控制措施。

（二）诊断依据

1、流行病学史

发病前7d内，接触过禽，尤其是病禽、死禽（包括野生禽、家禽），或其排泄物、分泌物及7d内下的蛋，或暴露于其排泄物、分泌物污染的环境。

发病前14d内，曾经到过有活禽交易、宰杀的市场。

发病前14d内，与人禽流感疑似、临床诊断或实验室确诊病例有过密一切接触，包括与其共同生活、居住，或护理过病例等。

发病前14d内，在出现异常病、死禽的地区居住、生活、工作过。

高危职业史:从事饲养、贩卖、屠宰、加工、诊治家禽工作的职业人员;可能暴露于动物和人禽流感病毒或潜在感染性材料的实验室职业人员;未采取严格的个人防护措施，处置动物高致病性禽流感疫情的人员;未采取严格的个人防护措施，诊治、护理人禽流感疑似、临床诊断或实验室确诊病例的医护人员。

2、临床表现

（1）H7亚型人禽流感

主要表现出结膜炎和上呼吸道卡他症状。

（2）H9N2亚型人禽流感

类似普通人流感，通常仅有轻微的上呼吸道感染定状。

（3）H10N7亚型人禽流感

仅有轻微的上呼吸道感染症状。

（4）H5N1亚型人禽流感

a）潜伏期一般为为1d-7d,通常为2d~4d。患者呈急性起病，早期表现类似普通型人流感。主要为发热，体温大多持续在39℃以上，可伴有流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、头痛、肌肉酸痛和全身不适。部分患者可有恶心、腹痛、腹泻、稀水样便等消化道症状。

b）重症患者病情发展迅速，几乎所有患者都有临床表现明显的肺炎，可出现急性肺损伤、急性呼吸窘迫综合征（acute rspiratory distress syndrome, ARDS）、肺出血、胸腔积液、全血细胞减少、多脏器功能衰竭、休克及瑞氏（Reye）综合征等多种并发症。可继发细菌感染，发生败血症。

c）外周血象检查白细胞总数一般正常或降低。重症患者多有白细胞总数及淋巴细胞减少，并有血小板降低。

d）体征:重症患者可有肺部实变体征。

e）胸部影像学:病初病变形态可为斑片状、大片状、多片的、融合的单侧或双侧肺实变、肺实质渗出阴影浅淡，呈絮状、磨玻璃样密度，重症患者病变进展迅速，1d一2d内范围扩大，密度加深呈肺实变密度，边缘模糊，病变内可见“空气支气管征”，病变多表现为两肺弥漫性分布，没有明显的以段或叶划分的特征，相当部分病例演变为“白肺”样改变，可合并胸腔积液。

3.实验室检查

（1）病毒分离:病毒分离阳性并经亚型鉴定确认。

（2）血清学检查

a）患者恢复期血清进行红细胞凝集抑制（hemagglutination inhibition.HI）试验。b）微量中和试验（micranetitralizatian test, MNT），禽流感病毒（HA）（H5或H7或H9等亚型）抗体阳性（HI抗体或中和抗体效价≥80）（见附录C，不含≥55岁者）。

c）恢复期血清抗体滴度比急性期血清高4倍或以上（见附录B和附录C）。

d）病毒抗原及核酸检测

在患者的临床标本检查到人禽流感病毒特异性的核酸或特异的H亚型抗原。

（三）鉴别诊断

临床应注意与流感、普通感冒、细菌性肺炎、传染性非典型肺炎、传染性单核细胞增多症、巨细胞病毒感染、支原体肺炎、衣原体肺炎、军团菌病、肺炎型流行性出血热等疾病鉴别。

（四）治疗

1.隔离治疗

对疑似病例、临床诊断病例和确诊病例应进行隔离治疗，隔离期限参照病人出院标准。

2.对症治疗

可应用解热药、缓解鼻粘膜充血药、止咳祛痰药等。儿童忌用阿司匹林或含阿司匹林以及其他水杨酸制剂的药物，避免引起儿童瑞氏综合征。

3.抗病毒治疗

应在发热48h内使用抗流感病毒药物。