《谜语》语文备课教案

《谜语》语文备课教案（精选10篇）

《谜语》语文备课教案 篇1

《谜语》语文备课教案

一、教学目标

⒈知道洗衣机、电冰箱、电话机的一些特点。能根据这些特点猜出谜底。

⒉学会12个生字。理解“谜语、池塘、波浪、衣赏、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等词语的意思。

⒊能背诵课文。

二、教学重点、难点

语言训练是语文课的基本任务，“谜语”只是课文的题裁。“谜语”教学不能只是猜出谜底就算完成教学任务。仍然要进行语言文字训练。教师要引导学生从字词入手，经分析推理，抓住事物的特点，既猜出谜底，又提高思维能力。

三、教学准备

放大课文插图、生字词卡片。

四、教学时间：

2课时

第一课时

㈠教学目标

⒈学习第一则谜语。知道洗衣机的一些特点，能根据这些特点猜出谜底。

⒉学会12个生字，理解第一则谜语的词语。

⒊能背诵第一则谜语。

㈡教学过程

⒈启发谈话，揭示课题。

你知道哪些谜语?能说出来让大家猜猜吗?今天我们又要学习三则谜语。出示课题。

教学”谜”字。重点分析字形结构。指导书写笔顺。(左中右结构。笔顺：讠——米——辶)

⒉初读课文，学习生字。

要求：轻声自由读，遇生字多读几遍，读准字音，读通课文，有不理解的词语联系上下文读读想想词义。边读边想，看看图画，猜猜谜底。

检查自学情况。正音：池塘热爱耳衣裳眼睛叮铃铃

分析字形。“裳、嘴、鼻”比划较多，运用部件结构分析方法记住字形。书写时重点指导各部分大小比例及间架。

“睛”的左边是“目”(眼睛也叫目)不是“日”。“替”字课文中的意思是“代”。

⒊讲读第一则谜语。

⑴指名读第一则谜语，试猜谜底。

⑵说说你是怎样猜出谜底是洗衣机的?

指导看图，讨论。(因为洗衣机的外形就像一只又长又方的箱子。不过它不是木箱。不过它不是木箱、皮箱、纸板箱，而是用铁和塑料做成的.。)

出示板书：长方一只箱

(因为洗衣机装的圆筒就像个圆圆的池塘，里面的水是清清的。)

出示板书：水清像池塘

(因为洗衣机插上电源就能转动，用不着风。)

出示板书：替人洗衣裳

(所以我猜一定是洗衣机。)

⑶朗读课文。(用引读法)

师：洗衣机就像生：又长又方一个箱，

师：里面的水是生：水儿清清像池塘。

师：插上电源生：没有风尔起波浪。

师：洗衣机能生：能替人们洗衣裳。

⑷小结。

猜谜语，要根据谜语说的事物的特点，想想日常生活中，哪一样东西是符合这些特点的才能猜出谜底。第一则谜语中说的正是洗衣机的特点，所以你们猜对了。

⑸指导背诵第一则谜语。

(个别读、集体读、同座互读互背。)

⑹复习巩固生字词。

(认读生字卡片，看拼音读词语，看田字格中的字，分析字形——说说为什么用这个偏旁?)

如：池、波——都与水有关;塘——指泥塘，与土有关。

⑺猜字谜。

①--老常会动脑，毛巾换衣裳。(裳)

②--左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。(热)

③--太阳出来红艳艳，上面站着两个男子汉。(替)

⒋课堂作业

完成课堂作业本⑵第一、第二段。背颂第一则谜语。

⒌课外作业

⑴听写生字、词一遍。

⑵读读二、三两则谜语，猜猜谜底，说说你是怎么猜出来的。

第二课时

㈠教学目标

⒈学习第二、第三则谜语。知道电冰箱、电话机的一些特点，能根据这些特色猜出谜底。

⒉能背诵课文。

㈡教学过程

⒈复习巩固。听写生字、词。

(用投影核对订正。)

背诵第一则谜语。(同座互相检查。)

⒉学习第二则谜语。

⑴指读第二则谜语，猜猜谜底，说说你是怎么猜出来的。

⑵提供句式，让学生看图自由练说，指名练说，师生共同评议。

因为：电冰箱就像……

电冰箱里面放着……

电冰箱能制冷……

所以……

⑶理解”制冷”。——就是用电使冰箱里的温度降低，食物冷藏不会变质。齐读：外面热来里面凉。理解”水果”。你知道哪些是水果?

⑷朗读第二则谜语。(用引读法)

师：电冰箱就像生：小小一座房，有门没有窗。

师：电冰箱里面生：鱼肉水果样样都有。

师：电冰箱能制冷生：外面热来里面凉。

师：所以生：这是电冰箱。

⑸小结。

这就是电冰箱的形状和作用。你们能抓住这些特点来猜，所以猜对了

⒊学习第三则谜语。

⑴同座互相猜，说说你是怎么猜出来的?

⑵提供句式练说。

因为：

电话机铃响了“丁铃铃”的

电话机一头能听一头能说

听说的一头像耳朵

说话的一头像嘴巴

只能听和说不能看和闻

有耳朵有嘴巴没鼻子没眼睛

所以我猜是电话机。

⒋指导朗读和背诵二、三两则谜语。

(自己读、背;同桌互背;指名背。)

⒌课堂作业。

⑴完成课堂作业本⑵第三、第四题。

⑵背诵二、三两则谜语。

⑶说一个谜语给同学们猜。

⒍课外作业。

A组：抓住某一事物的特色，自编谜语一则给同学们猜。

B组：收集1——3则谜语给同学们猜。

《谜语》语文备课教案 篇2

1、借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。

2、学习3个要求会写的生字：“开、子、门”。

3、增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。

4、熟读《小孩儿不小歌》

教学过程;

一、设置悬念，导入新课

1、今天我们要学习汉字家园(二)的第3课《谜语》，请同学们大声读一遍课题。(生齐读课题)

2、《谜语》顾名思义一定藏着小秘密，你能在学习中把秘密找出来吗?(学生马上会很兴奋)

3、让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧!(生大声读文)

二、读文讨论，情境识字

1、读完课文，谁找到谜底了?

2、同学们真能干，真聪明，有这么多的谜底到底谁的对呢?让我们赶快揭秘吧!

3、师出示“手”和“眼”的图片和字。(猜对的同学每人奖励一颗智慧星)

4、下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧!

5、没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是成功之母，虽然没猜中可读课文决不认输!(指名竞赛读)

6、同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子，还读准了字音，下面请同学们看黑板，如果摘掉了字宝宝的拼音帽子，你还能读出它们吗?

a指名读

b领读

c开火车读

d竞赛读

7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进行字理识字，“开”与“井”进行对比识字，并扩词，练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。

三、指导书写

1、随教师在虚空格中书空写，注意笔顺

2、在书中生字表中描红后，在本上写2个。

3、子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。

四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》

1、借助拼音读儿歌。

2、在儿歌中画出新结识的生字朋友。

3、小组交流识字方法。

4、说一说，通过儿歌你知道了什么?

中学语文备课教案 篇3

1、情感目标：以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能力目标：培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

3、知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

教学重难点

认识“左右”的位置关系。

课前准备

教学过程个人使用批注

一、创设情境，生成问题。

1、拍手游戏

2、用左、右的知识介绍同学

3、板书课题：左右

二、探索交流，解决问题。

(一)建立左右标准

1、说一说：你是用什么方法来分清楚左右的呢?

2、找一找：在我们的身体上还有像左手和右手这样的好朋友吗?

3、听口令，做动作

4、摆文具：

(1)摆一摆：同桌合作摆学具?

(2)数一数：从左边数橡皮是第几个? 从右边数橡皮是第几个?

指出：同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同

(3)说一说：尺子的左边有什么?右边呢??

(4)想怎么摆就怎么摆，再说一说 ?

(二)体验左右的相对性

1、听音乐，编动作：(播放音乐)

学生自己根据歌词编动作

2、分四人小组，前后同学面对面的跳一次

3、讨论：刚才在跳舞时，你发现什么和左右有关的问题啦?为什么会发生这种现象呢?

5、小结：面对面地站着，方向不同，左右也就不同。

6、观察讲台上的粉笔盒和数学书。

问：谁左谁右?如果站在老师这个角度看，会是谁在左边，谁在右边呢?

三.应用拓展

1、评一评，谁的行为好?

(1)看录像(两组学生上下楼，左边的学生上下楼时拥挤、无次序，右边的学生都是靠自己的右边走的，并且排着整齐的队伍。)

(2)师：他们谁的行为好?好在什么地方?

(3)学生汇报

(4)大家都认为右边同学的行为好，那他们是靠自己的哪边走的呢?(指名两组同学上台表演)

(5)师：平时我们上下楼时也要像这些同学一样靠自己的右边走、有次序的走。

2.师：除了上、下楼在我们的生活中还有什么地方要用到左右的知识?

3.出示教科书P6的“生活中的数学”图，教师进行简单的介绍。

四、总结。

一年级语文备课教案 篇4

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

教学重难点

1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2、了解姓氏。

【教学过程】

一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大

声读出来。看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学

上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的`笔顺

写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写

在田字格中。

(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先

中间，后两边;先外后里再封口。)

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓

字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难

的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——( )弓长——( )古月——

( )

口天——( )子小——( )言午——

( )

2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓： ，共( )画;

什： ，共( )画;国： ，共( )画;方： ，共( )画;

3、将下列字与正确的拼音连起来。

姓氏古吴赵钱官

4、给下列字注音。

( )( )( )( )( )

张周官王姓

5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、

双、方。

2、背诵课文。

板书设计: 姓氏歌

木子李 姓 什 么 双 国 王 方

弓长张

二年级语文备课教案 篇5

本组教材有《画家和牧童》、《我为你骄傲、《三个儿子》|《玩具柜台前的男孩》和语文园地六组成。是围绕人物的优秀品质来编写课文。“诚信、孝敬父母”贯彻始终。寓优秀的品质教育与生动有趣的课文中，既有人物语言描写，动作描写，又有心理描写。

《画家和牧童》是一个优秀历史的故事，讲述唐朝著名画家戴嵩勇于承认错误，虚心向牧童学习。

《我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。

《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

二、教学目标：

1、会认39个生字，会写33个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。

3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、

关爱他人的道理。

三、教学重点：

重点是目标1、2、3难点：目标3

四、教学方法：

结合插图、读议结合；指导默读、读中悟理

五、学习方法：

默读、置疑、合作、探究、交流

六、教具准备：

挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片

七、教学时间：

语文0教案备课初探（模版） 篇6

533307广西田林县板桃中学吴祖赢

语文备课是一件非常繁琐的事情，小到课文中的生字新词，大到文章的写作背景、主要内容、主题思想等，都需要教师花费大量的时间和精力去研究和解决，如果再要求教师把每一节课的教学目标、重点难点、教学过程详细记录在案，那么，教师难免会由于时间和精力的不足而“以抄代备”，其结果是一本课本、一本教参克隆出无数个相同的教学模式，教师劳动的创造性完全丧失。在这样的状况下，提高教学质量，实施课程改革又从何谈起呢？为此，笔者提倡语文备课采取“0教案”策略。

“0教案”备课，将传统备课中大量的书写工作删除了，教师显得极为轻松和自由。这种备课的形式一般是：

一、阅读。重点是读教材，主要包括读单元知识短文，读课文内容，读预习提示，读课后练习等。在这一环节，教师要将教材内容吃透，体会作者的创作意图及文章的主题思想，从课文内容、预习提示、课后练习等方面来把握文章的教学重点难点。

二、设计。在不参阅任何教学参考资料的情况下，教师根据钻研教材时获得的信息来设计文章的教学模式，其目的是让教师摆脱教参的思维定势，充分发挥自己的教学潜力，使自己的教学个性飞扬。

三、查找。即查缺补漏，教师通过富有个性化的设计后，再找来一些较好的教学参考书查阅，看看自己的教学设计在哪些方面还有待补充、完善，教师还可以到网上下载一些相关的教学资料、图片，尽量使自己的教学设计生动、有趣，能激发学生的学习积极性，让学生主动参与学习。

四、成型。通过阅读、设计、查找之后，一篇文章如何教，教师的心里有了底，这时，教师就需将自己的教学设计形成一个框架，蕴藏于自己的脑子里，必要记录的可以在课本中圈点、注释，使之成为一个简单的“纲”，真正做到能“背课”。

四年级下册语文备课教案 篇7

认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。

能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。

情感目标：

感受小城的美、激发热爱家乡的情感。

教学重点：

理解课文内容，感受小城的美。

教学难点：

从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。

教具准备：

生字卡片、小黑板、录音机、课件

教学时数：

两课时

第一课时

教学内容：

1、学习生字、词语，指导书写。

2、初读课文，感知课文内容。

教学重点：

掌握生字的音、形、义。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：

生字卡片、小黑板、课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情征服着世人。新西兰作家路易.艾黎将它赞为中国最美的小城。你们知道这是哪个地方吗?(凤凰)今天就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领略它那独特的美。(板书课题：小城凤凰。齐读课题)

2、学生质疑。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，借助拼音读准生字词。

2、学习小组交流自己识记生字的方法。

3、检查学生生字词掌握情况。

(1)认识生字词。

骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿

(2)指导读准字音，识记字形。

“凰”是三拼音节，不要读成“fàng”;“炸”字在本课读第二声，不能读成第四声;“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。

运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。

(3)指导书写。

“凰”字是半包围结构的字，先写外面的部分，第二笔是“横折斜钩”，要注意留出“皇”字的空间;“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字，要注意写均衡;“舀”字的两短横不能连起来;“葱”字中间部分的一点不能丢。

三、再读课文，理清脉络

1、默读课文，思考：课文从哪些方面写了小城的美?

2、找出具体描写小城美的段落。

3、在读不懂的地方作上记号，准备质疑。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

《谜语》语文备课教案 篇8

《林黛玉进贾府》教案

【学前导引】

中国四大古典文学名著是：罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒传》，吴承恩的《西游记》，曹雪芹的《红楼梦》。其中曹雪芹的《红楼梦》成就最高，那么这部小说的过人之处究竟在哪里？我们通过《林黛玉进贾府》来以一斑而窥全豹，看作者通过《林黛玉进贾府》为我们展现了一个什么样的时代，展示了一些什么样的人物形象，揭示了怎样的主题？

【学习目标】

1．熟悉写作背景，了解前五回主要内容，扫清阅读障碍，提高学生预习、自学能力。2．体会文言白话小说的语言特点，能从欣赏人物语言中体会人物性格。3．从分析环境描写、欣赏人物形象等入手，提高鉴赏古典小说的能力。4．学习作者运用外貌、语言、行动描写等塑造人物形象的手法。

【基础知识精讲】

一、背景材料

（一）曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作

《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。

作者曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早就成了正白旗内务府的“包衣”（满语奴隶之意），入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世袭江宁织造官职。曾祖母还做过康熙皇帝的乳母。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。康熙六次南巡，就有四次住在曹寅的江宁织造署内。曹寅还奉命经常以密折向康熙报告当地政治情况和大官僚的动态。因此，在康熙王朝，曹家是非常显赫的贵族世家。

曹寅是当时有名的藏书家，自己又能写诗、填词、谱曲。曹雪芹深厚的文学修养和这种家庭环境有密切关系。

康熙末年，皇子们分朋树党，争权谋位。最后是四皇子胤祯夺得了帝位，这就是雍正皇帝。雍正即位后，立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争，残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。曹雪芹的父亲曹颙因跟皇室派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官、抄家，家道从此衰落。

曹雪芹的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”“饫甘肥”的贵公子，降为落魄的“寒士”，当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回顾。这就为他能对社会上种种黑暗抱不满和批判态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好的基础。

曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能从该书的第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本完成，只是由于某种原因未能传抄流行于世，后来终于迷失，造成这是不可弥补的损失。到了18世纪末，高颚续写了后40回，补成了现行的120回本。

（二）《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第3回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。它们之间既互相联系，又各有侧重。因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。

第1回是开篇。先用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。

在“女娲补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用：一方面暗示他无“补天”之才，是个不符合封建社会要求的“蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。

“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”，使其得以久延岁月，后来这仙草遂脱去草木之态，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段前缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢。”至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许哭声”相照应。

第2回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。

第3回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。

第4回是展现小说更广阔的社会背景。通过《葫芦僧判断葫芦案》介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由薛蟠的案件自然带出宝钗进贾府的情节。

第5回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册，判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物命运的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾，因此，对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摸出来的。

至此，全书的主要人物、背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。

二、识记积累 1．字音识记

敕（chì）造

阜（fù）盛

绾（wǎn）着

内帏（wãi）宫绦（tāo）瞋（chēn）视 韶（sháo）光

盥沐（ɡuàn mù）茗（mínɡ）碗 纨（wán）袴

两靥（yâ）

憨（hān）顽

忖度（cǔn duï）懵（měnɡ）懂

敛（liǎn）声屏（bǐnɡ）气

2．辨析字形（括号内为错误写法）衔玉而诞（涎）杜撰（馔）

孽根祸胎（蘖）

姣花照水（娇）

嫡亲（镝）惫懒（备）

轩峻壮丽（俊）

彩袖辉煌（璜）

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 潦倒（僚）

面如敷粉（肤）

沾惹（粘）

忖度（存）

膏粱（缟）

眉尖若蹙（簇）雕梁画栋（粱）行为偏僻（辟）

3．重点词语解释

小厮：未成年的男仆人。厮，古代剥削阶级对服役的人的蔑称。厮认：互相认识，厮：互相。纳罕：感到奇怪。

敛声屏气：恭敬严肃的不敢说话，屏住呼吸。茗碗：茶碗。茗：泛指各种茶。憨顽：天真顽皮。憨：朴实天真。懵懂：糊涂，不明事理。

草莽：指野草杂草。“腹内原来草莽”，是指贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。

潦倒：对自己的举止行为不加约束检点。

纨袴：原指富贵人家子弟的华美衣着，引申为富贵人家的子弟。膏粱：指富贵子弟。劳什子：北方方言，即东西。4．古今词义变化

三、课文剖析

（一）结构：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，可分三部分 第一部分：（第1节）开端：林黛玉来到荣国府，这部分着重写外部环境。第二部分：（2～14）发展：通过林黛玉进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中众多的人物。

第三部分：（15～16）结尾：为林黛玉安排住处。

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结构特点：通过林黛玉的耳闻目睹对贾府作了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪应是这一回中介绍贾府人物，描写贾家环境的线索，作者所写之物繁多，但层次清晰，主次分明。

（二）环境描写

小说中的典型环境贾府，是通过林黛玉的眼睛来描写的。1．宏伟的外观

处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在林黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉它“大”：门前蹲着两个大石狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上写着五个大字。几个“大”字，不但表现了贾府建筑的宏伟富丽，而且也暗示了贾府显赫高贵的社会地位。

2．讲究的布局

贾府建筑的布局十分讲究，比如贾母所住的正房大院，就设置了一个花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又呈现出豪门贵族气派。就是贾赫的住处，虽不似贾母正房那样，却也有仪门和厢庑游廊作映衬。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂等簇拥着，更是轩昂壮丽。

3．华贵的陈设

对贾府华贵陈设的描写，主要以“荣禧堂”为重点：先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额。无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、金蜼彝、楠木交椅以及镶着錾银字迹的乌木对联等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒，小几、香盒、酒觚、茗碗至痰盒都各具特色。吃穿用度，的确“与别家不同”。

课文中环境描写的特点和作用：

1．课文中对贾府的环境都是通过林黛玉的一双眼睛而描绘的。黛玉虽然对贾府的情况有些耳闻，但并未亲见。所以在描写中带有黛玉初次观察的惊奇。恰当的描写角度，更突出了贾府与众不同的特点。

2．作者通过环境描写，揭示了贾府荣华富贵的来源和社会地位。宁、荣二府都是奉皇帝之命敕造；荣禧堂的匾额又显示着对君王的忠诚与尊敬；来往的宾客也都是豪门贵族。

（三）人物性格形象赏析 几个主要人物的性格特征： 1．林黛玉

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com（1）心理描写

林黛玉因为母亲（贾敏）去世以后，在家“上无亲母教下无姐妹兄弟扶持”，在外祖母一再执意下，才去投奔外婆家，依傍外祖母及舅氏姐妹。过去在家就“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”，吃穿用度，不同凡响。今至其家，“因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去”，体现了她细心敏感，聪明灵秀。

（2）行动描写

王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，黛料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。可见黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉了黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释以后，方才告了座。

（3）语言描写

邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言拒绝了，回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭„„”

一席话既表明了对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。

黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一时不适的对答上。比如当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答：“只刚念了《四书》。”但当黛玉问姐妹们读何书时，贾母却说：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”黛玉听得贾母这样说，觉得刚才自己失了口，所以当宝玉问他读什么书时，黛玉便改口道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”

黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下的感情的反映。这是本文反映的黛玉性格中的主要的一面。

（4）在文中还有两段关于黛玉的外貌、神情和风韵的描写

一是众人见黛玉时对她的年貌、举止言谈、身体面庞和风流态度的描写；二是宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌和神韵的描写。两处描写虽然出自不同人物的观察，但却反映了黛玉的两个共同特点：美貌多情、体弱多病。尤其怕“哭”与“泪”，这不但照应了第一回中的“木石前盟”，又为以后情节发展埋下了伏线。

2．王熙凤

王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母的欢心，从而独揽了贾府大权，成为贾府的实际统治者。

文中以四个层次（写出场、绘肖像、见黛玉、回王夫人）活灵活现地展示了王熙凤的性格特征。

写出场。作者写王熙凤出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔。未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客！”然后才见“一群媳妇围拥着一个人从后房门进来”。难怪林黛玉纳罕，觉得与那些个个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，这张张狂狂的来者，实在是放诞无礼。然而这放诞无礼却正说明了王熙凤在贾府中的特殊身份地位。后来通过贾母的介绍，更印证了这一点。贾母说“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”，“你只叫她‘凤辣子’就是了。”作为贾府里的人物，老祖宗能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，这除了说明王熙凤的性格泼辣以外，更说明王熙凤是一个深得贾母庞爱的特殊人物。

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 绘肖像。作者对王熙凤的肖像描写，包含着服饰和容貌两个内容。在服饰方面，作者选取头饰、裙饰和服装（“上穿”“下着”）三个要点，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮，暗示了她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心世界的空虚。在容貌描写方面，则着重从她那一双“三角眼”、两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，表现了在美丽的外表下隐藏着刁钻、狡黠的本性。

见黛玉。这是通过王熙凤的举止言谈表现她的感情变化反映她内心世界的精彩描写。她见黛玉先是恭维——因为她知道黛玉是贾母最疼爱的外孙女，所以不惜恭维到令人肉麻的地步：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了”；继而拭泪——因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”；最后转悲为喜——因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。当王熙凤在《红楼梦》中初次露面的时候，作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。

回王夫人。这一节虽然是几笔带过，但它却进一步说明，由于王熙凤的善于机变逢迎的本领和果断能干的才能，也已取得了王夫人的欢心，成为贾府中的实际掌权人。

3．贾宝玉

贾宝玉是这个封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，正反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。对贾宝主的描写，主要有三个重点：出场前的侧面勾勒、出场后的肖像描写和《西江月》二词的总结。

在宝玉出场以前，作者首先通过侧面描写介绍了一般人对宝玉的看法和他在贾府的地位。在贾府内外有许多人对宝玉都持贬斥的态度：王夫人说他是个“孽根祸胎”“混世魔王”，一时甜言蜜语，一时有天无日，一时疯疯傻傻；黛玉也曾听母亲说过，她这个“衔玉而诞”的表哥“顽劣异常”，“极恶读书，最喜在内帏厮混”。这些贬斥说明贾宝玉的所作所为是与封建的正统观念相抵触的，是与世俗的常情格格不入的，他是封建阶级的一个“叛逆”。但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，“自幼”受“老太太疼爱”，他在贾府便居于“无人敢管”特殊地位了。

然而，贾宝玉出场后的肖像描写，却反映了林黛玉的客观观察，在黛玉看来宝玉却是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且感到非常眼熟，产生了亲切感。

后人的两首《西江月》似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照。他不愿受封建传统的束缚，厌弃对功名利禄的追求，因此，被人们看作是“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”；他要求独立不羁、个性解放，因此被人们看作是“行为偏僻性乖张”；他不顺从封建统治者对他的要求，不安于他们所规定的本分，因此被人们看作是“富贵不知乐业”，“于国于家无望”。其实这正是作者用正文反作的方法，对贾宝玉的赞颂。

（四）疑难解释

宝黛初会为何似曾相识？如何理解？

宝黛初会便都感到似曾相识、息息相通。黛玉一见宝玉就感到：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此？”宝玉看了黛玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识”。两人初会就产生了一种互相熟识的心灵感应。作者这样写，一方面是来自第1回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，给两人的关系蒙上一层浪漫主义色彩；而另一方面也是更重要的，是要通过这初会时的心灵感应，表现两人在感情上的默契，为后来两人爱情的发展伴铺垫。

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 在初会时，宝黛虽然感情相通，想法相似，但表现却不一样，黛玉见宝玉是一“惊”，而宝玉见黛玉是一“笑”，一存于中，一发于外。这不同的表现来源于他们不同的地位所产生的不同心理。黛玉原是听惯了别人对宝玉的评论：惫懒、懵懂顽劣„„可是今日一见并非如此，自然“便吃一大惊”；再说黛玉初到贾府步步都要留心，所以虽然一“惊”，但只是“心下想”，不敢轻易说出口来。而宝玉则不同，在贾府中他是娇纵惯了的，所以直言不讳，即使贾母说他“又是胡说”，他也毫不在乎仍然说下去。

【学习方法指导】 古典小说鉴赏要点

1．鉴赏故事情节：一部小说能否吸引读者，首先看故事情节是否曲折感人，但曲折复杂并不等于荒诞离奇，它应当使读者感到它的情景既出人意料之外，又在情理之中。《红楼梦》就是这样，黛玉母亲而去世投奔外婆家。外婆家富贵，奢华，礼节繁缛，黛玉自然就有寄人篱下的感觉，怕人耻笑之嫌，爱恋着宝玉，又无人为她作主，自然又多愁善感，性格不免多疑，加之体弱多病，自然不会成为宝玉之妻之首选。宝黛爱情悲剧也就此注定。2．鉴赏人物形象：小说吸引读者的另一亮点就是人物形象的塑造。人物形象塑造是否成功，关键是看这个人物是否具有典型意义。恩格斯说，要写典型环境中的典型性格。典型环境指特定的背景和社会条件。典型性格指在这种特定条件下才能形成的某种思想意识和性格特征的人物。如不是寄人篱下，就不会形成林黛玉敏感多疑、多愁善感的性格；不是在这样一个前呼后拥的贵族之家，不是贾府中的独子，没有众人的娇宠，就不会有贾宝玉娇生惯养、任性多情的性格。而没有封建末世，由盛而衰的这个破落贵族家庭的大环境，就不会有宝黛这两个典型人物。

3．鉴赏表现手法：我国古典小说，侧重于描绘人物的外在联系和人与人之间比较明显的冲突矛盾。所以我国古典小说塑造人物中的手段以语言、行动、外貌等描写见长，也有以环境烘托，人物对比衬托等手段出现，而心理描写较少，而《红楼梦》是二者兼而有之，并且心理描写较之以前有很大进步。所以《红楼梦》还要留意其语言、行动、心理描写之妙处。

【知识拓展】

贾宝玉、林黛玉的爱情结局如何

贾宝玉，贾政的次子，王夫人生他时口中衔玉，故名宝玉。书中说他的前身是女娲氏于大芜山无嵇崖炼石时弃在青埂峰下的一块通灵宝玉，幻形入世，遇见林黛玉，从试探性的爱情的表白到诉说肺腑之言，已发展到心心相印的程度。林黛玉，贾母之外孙女。祖籍姑苏。六岁丧母，后到贾府依傍祖母过活。十二岁时，父亲在扬州病故，她便成了长期寄居贾府的孤儿，和宝玉萌发了爱情。薛宝钗在贾府出现之后，黛玉、宝玉、宝钗之间发生了一系列爱情纠葛。高鄂续本后四十回写凤姐用调包计，贾母、王夫人作主，贾宝玉娶薛宝钗为妻，林黛玉病死，贾宝玉乡试中了第七名举人之后出家为僧。圣上得知赐“文妙真人”封号。据《红楼梦判词》《词曲》眉批，有人推断贾宝玉八十回后的结局是：贾府被查抄，他获罪被投入狱神庙，晚年过着十分凄苦的生活，婚姻方面，因赵姨娘等人的谗言，元春主婚让宝玉娶宝钗，黛玉因而死去。宝玉和宝钗婚后，只保持相敬如宾的关系。后来，宝钗早卒，他和史湘云在极端贫困中结成患难夫妻。当然，这只是一种推断。

金陵十二钗：

指《红楼梦》中十二个女性，即林黛玉、薛宝钗、贾元春、探春、史湘云、惜春、王熙凤、巧姐、李纨、秦可卿。

金玉良姻（缘）：

指美满的婚姻。就是指符合封建礼教和封建家族利益的婚姻。《红楼梦》中特指宝玉和宝钗的婚姻。例：文中有“都道是金玉良姻，俺只念木石前盟。”

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 【同步达纲训练】

一、基础知识

1．下列词语中加粗的字，字形、字音全都正确的一组是 A．敕（chì）造

紫檀（tán）

獭（lài）头 B．狡黠（jiã）

C．便（biàn）宜 D．内帏（wãi）

泼（pō）皮

翠幄（wî）

安箸（zhù）

嫡（dí）亲 仪（yì）门 拂（fú）尘

2．下列各组中有两个错别字的一组是（）A．轩峻壮丽

B．腮凝新荔

C．顾盼神飞

D．浑世魔王

华冠丽服

鼻腻额脂

孽根祸胎

眉尖若戚

鬓发如银 彩绣辉皇 甜言蜜语 鬓若刀裁

3．下列加粗词在该词语中意义全都正确的一组是（）

A．不经（不合常理，近乎妄诞）之谈

敕造（奉皇帝之命建造）宁国府 B．放诞（放纵不守规范）无礼 C．偏僻（偏激，不端正）

惫懒（不勤快，懒惰）人物 小幺儿（数字“一”的另一个说法）便宜（方便）从事 D．风流态度（立场或看法）

4．下列各组加粗词语的意义相同的一项是（）A．风流态度/数风流人物 B．形容尚小/形容憔悴 C．这老头其实可恶/其实味不同 D．可怜辜负好韶光/可怜体无比 5．选出下列判断正确的一项是（）

A．《红楼梦》的作者曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，是我国清代伟大的现实主义作家。

B．曹雪芹的完成稿题名《石头记》。C．《红楼梦》写于曹雪芹凄凉困苦的晚年。

D．《红楼梦》中的丰富的生活内容、深刻的思想意义和高度的艺术成就达到了中国文学的高峰。

6．这篇课文人物众多，介绍方式各得其宜，下面分析不正确的一项是（）A．有的实写，如贾母、王熙凤；有的虚写，如贾政、贾赦。

B．单独介绍的有贾宝玉、王熙凤；集体介绍的有邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姐妹。C．详写的人物有王熙凤、贾宝玉；略写的人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姐妹。

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com D．先见其人后闻其声的，如王熙凤；先闻其声后见其人的，如贾母。

二、阅读理解

阅读下文，完成7～13题。

正说着，有人来回说：“兴隆街的太爷来了，老爷叫二爷出去会。”宝玉听了，便知贾雨村来了，心中好不自在。袭人忙去拿衣服。宝玉一面登着靴子，一面抱怨道：“有老爷和他坐着就罢了，回回定要见我！”史湘云一边摇着扇子，笑道：“自然你能迎宾接客，老爷才叫你出去呢。”宝玉道：“哪里是老爷？都是他自己要请我见的。”湘云笑道：“‘主雅客来勤’，自然你有些警动他的好处，他才要来会你。”宝玉道：“罢，罢！我也不过俗中又俗的一个俗人罢了，并不愿和这些人来往！”湘云笑道：“还是这个性儿，改不了。如今大了，你就不愿意去考举人、进士的，也该常会会这些为官作宦的，谈讲谈讲那些仕途经济，也好将来应酬事务，日后也有个正经朋友。让你成年家只在我们堆里，搅出些什么来？”

宝玉听了，大觉逆耳，便道：“姑娘请别的屋里坐坐罢，我这里仔细腌臜了你这样知经济的人！”袭人连忙解释道：“姑娘快别说他。上回也是宝姑娘说过一回，他也不管人脸上过不过，咳了一声，拿起脚来就走了。幸而是宝姑娘，那要是林姑娘，不知又闹的怎么样，哭的怎么样呢。提起这些话来，宝姑娘叫人敬重，自己过了一会儿去了。我倒过不去，只当他恼了。谁知过后还是照旧一样。真真是有涵养、心地宽大的！谁知这一位，反倒和他生分了。那林姑娘见他，赌气不理，他后来不知赔了多少不是呢。”袭人和湘云都点头笑道：“这原是‘混帐话’幺？”

原来这黛玉知道史湘云在屋里，悄悄走来，不想刚走进来，正听见湘云说经济一事，宝玉又说“林妹妹不说这些混帐话；要说这话，我也和他生分了！”

黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一片私心，称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何必有“金玉之论”呢？既有“金玉之论”，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张。况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”我虽为你的知己，但恐不能久持，你纵为我的知己，奈我薄命何！想到此间，不禁泪又下来。待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。

7．宝玉“咳了一声”的“咳”是什么意思？ 8．方框处句子的顺序正确的一项是（）

A．宝姑娘的话也没说完，登时羞得脸通红，说不是，不说又不是。

B．宝姑娘的话也没说完，见他走了，说不是，不说也不是，登时羞得脸通红。C．宝姑娘的话也没说完，见他走了，登时羞得脸通红，说不是，不说也又不是。D．宝姑娘的话也没说完，说不是，不说又不是，见他走了，登时羞得脸通红。9．宝玉为什么不愿去见贾雨村？理解正确的项是（）A．贾宝玉孤高自傲，不把贾雨村放在眼里。B．贾雨村是个心术不正的人，贾宝玉早有所察觉。

C．贾雨村来的不是时候，贾宝玉和袭人、史湘云才交谈得高兴，所以不愿去。D．贾宝玉与贾雨村的志向不同，一个是封建叛逆者，一个只注重仕途经济。

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 10．湘云劝宝玉留心仕途经济之后，即顺手借袭人之口说宝钗亦曾劝过，又赞宝钗“真真是有涵养，心地宽大”。这样写法的分析不当的一项是（）

A．既补前事，又远伏后来宝钗规劝一节。

B．一笔写出湘云、宝钗、袭人三人在思想观点方面的共同点。C．暗示袭人坚定地站在“金玉良缘”一边，坚定地反对“木石前盟”。D．为了表示贾宝玉确实是个不听任何人规劝的“混世魔王”。

11．上文是《红楼梦》“诉肺腑”中的内容，谁与谁“诉肺腑”呢？理解正确的一项是（）

A．黛玉向宝玉

C．宝黛互诉

B．宝玉向黛玉 D．湘云向宝玉

12．下面的诗句，哪一项最切合上文内容？（）

A．无情无尽却情多，情到无多得尽么。解到多情表说处，月中无树影无波。（汤显祖）B．假作真时真亦假，无为是处有还无。（曹雪芹）C．身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（李商隐）

D．在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。（白居易）13．林黛玉听了宝玉的话，为什么不觉又喜又惊，又悲又叹？（摘录文中词句回答，不超过50字）

附：贾府人物关系表：

（注：下画线人物冷子兴演说时不在人世，括号内的人物，是上一个人物的配偶）

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参考答案

一、1．D．（A．獭——癞；B．黠jie—xia；C．仪yi—yí）2．B．（B．额——鹅、皇—煌；C．蜜——密；D．浑——混）

3．A．（B．惫懒——涎皮赖脸；．小幺儿——幼小儿；D．态度——态度、神态）4．B（B．形容：容貌。A．风流：（1）风韵，（2）杰出人物；C．（1）其实，（2）它的果实；D．可怜；（1）可惜，（2）可爱）

5．A 6．D（“贾母”与“王熙凤”前后的互换）

二、7．（5）咳了一声的“咳”是叹息的口气。8．C（符合人物行动的常规）

9．D（A．“贾宝玉不是孤高自傲”，只是不愿迎合父亲，接触官场的人，况且他认为对方心术不正；B．心术不正是贾宝玉的主观意测；C．贾宝玉即使没事也不愿和贾雨村这样追求仕途的人来往，即“道不同，不相为谋”。）

10．D 11．B（宝玉诉肺腑之言，无意中被黛玉听到）12．A 13．“喜”的是因为宝玉确实是知己，“惊”的是宝玉竟然不避嫌，“叹”的是何必有金玉之说（即宝玉有“玉”，宝钗有“金琐”，缘分是说宝玉与宝钗应配成一对），“悲”的是父母早逝，自身多病，无人替自己做主

小学五年级语文《推敲》备课教案 篇9

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重难点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

板书设计：

推敲

贾岛韩愈

斟酌

尽善尽美

教学过程：

一、导入：

同学们喜欢古诗吗?古诗中有许多流传千古的名句，出示四句名诗，指名读。

这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠矶，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。今天我们来学习一个和“鸟宿池边树，僧敲月下门”有关的故事。

板书课题，齐读课题。

二、检查预习：

1.自由读课文，思考课文主要讲了个什么故事?在读的过程中划出难读的词。(读得快的学生上黑板板书难读的词)

2、读词。

补充：门闩(附图片)门没有闩的意思就是门没有上闩。

3、课文主要讲了个什么故事?

(贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。)

[板书：贾岛韩愈]

贾岛是故事中的主要人物，能用一两句话简单介绍一下他吗?

(他是一位苦吟诗人。)

故事中他苦苦思索的是什么诗句?哪个自然段写贾岛苦苦思索?

三、研读课文：

1、出示第3自然段，默读，划出你感兴趣的词句，在空白处写写感受。

交流：读读你划出的词句，并说说感受。

预设：(1)贾岛做事认真，连一个字都不放过。

(2)贾岛推敲诗句入迷。

从哪些地方看出贾岛入了迷?(抓住“吟哦、不知不觉、一边……一边……”来谈。)

①“吟哦”什么意思?贾岛吟哦什么呢?(僧推……，僧敲……)

②现在你就是贾岛，我们一起来做一做。(师生共同边吟诗，边做动作)

(4)出示插图：当时的贾岛就是这个样子。所以大街上的人都――

(5)贾岛就是这样吟哦了一路，做了一路，人们笑了一路，他都不知不觉。你能用个什么词来形容一下他?

(忘我、专心致志全神贯注旁若无人、聚精会神、浑然忘我……)

(6)想象着贾岛的样子读读这段话。学生练习读。指名两读。

2、还从哪些句子能看出贾岛的入迷?

学生读句子谈感受后出示课文第4段。

这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。

(1)能说说仪仗队是什么吗?出示仪仗队图片(图在上，文在下)插图就是古代的仪仗队。

看，迎面走来这么浩荡的队伍，贾岛竟然视而不见;听，迎面传来这么宏亮的声音，贾岛竟然充耳不闻。他对这些都不知不觉，他的心思全用到了----这是一种怎样的专心致志，这是一种怎样的聚精会神哪!

2、学习韩愈推敲部分：

过渡：贾岛沉迷于推敲诗句，竟然冲撞了韩愈的`仪仗队，按照常理，他应该抓起来，轻则关几天，重则打板子。路人都不禁为贾岛担心，可是结果呢?

(1)结果皆大欢喜，四人小组分角色朗读这段话，再现这个场景。出示具体要求：

想象着人物的身份和当时的情境，小组分角色朗读，一人读贾岛的话，一人读韩愈的话，两人读叙述部分。

(2)学生练习朗读。

(3)指名一组分角色朗读。他们读得怎么样?学生评读。

(4)韩愈说的有没有道理呢?投影出示第七自然段。

指名回答。咱们一起读读这段话。

(5)小结：贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他不但不怪罪贾岛的冲撞之罪，还帮他解决难题，看来，韩愈不仅是大官，还是一位了不起的大诗人、大文学家。

(6)两个人留下了一段佳话，也留下了千古名句，我们一起再来读读这两句古诗。出示“鸟宿池边树，僧敲月下门”，学生齐读。现在再来想一想为什么这两句诗能成为千古名句?(围绕贾岛、韩愈品质来谈)【不仅是因为敲字用得巧妙，更是因为贾岛和韩愈两位诗人孜孜以求的创作态度】

(6)推敲本来是表示推和敲两个动作，正是因为这个故事，推敲合起来表示什么意思呢?(板书：斟酌)(人们把写诗和作文时斟酌文字叫做--推敲。)[点击课件：人们把写诗和作文时斟酌文字叫做--推敲。齐读]这小小的一个词背后蕴含着多么丰富的内涵，这就是祖国语言的无穷魅力。

(7)小结：要想写出优秀的作品，就要像贾岛、韩愈这样不断地推敲，不断地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是――反复地推敲，作品才能尽善尽美，广为流传。[板书：尽善尽美]

3、拓展：

其实，像贾岛这样推敲斟酌诗句的诗人还有很多，(出示诗句，体现“推敲”的词语变红)王安石千锤万凿，这个“绿”字就曾经一改再改，从“到”改为“过”又改为“入”，改为“满”，先后改了十多次。宋祁的这句“红杏枝头春意闹”也是几易其稿，才有了这最能体现春来杏枝摇曳杏花斗艳的“闹“字。

此处快速出现诗句,让学生抢着答出每句诗中哪个字用得特别恰当，特别妥帖?

春风又绿江南岸

红杏枝头春意闹

师：同学们真有一双慧眼，这一个“绿”字，一个“闹”字特别形象、传神，都是经过反复推敲得来的，你想不想推敲一下试试?

出示：

小组讨论一下，下面句子哪句用词好?为什么?

①他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

②他沿着山路找了好久，才找到李凝的家。

总结：看来，大家都喜欢上了推敲，古今中外许多诗人、作家都是不厌其烦地推敲、修改的自己的作品，希望同学们在今后的写作中也能做到勤推敲、细斟酌，写出尽善尽美的好文章。

四、布置作业：

1、必做题：上次写的读后感，请推敲用词的准确，看谁改得精彩。

2、选做题：(1)背诵《题李凝幽居》。

(2)搜集古今中外作家推敲文章的事例。

四年级语文上册集体备课教案 篇10

四年级语文上册集体备课教案

一、教材内容 本册教材由卷首语、课文、积累与运用、生字表四部分组成。 (一)卷首语 (二)课文：共8个单元 1.单元主题。 (1)儿童生活――审美熏陶 (2)人物故事――文化教育 (3)科技环保――关注自然 (4)风景名胜――热爱自然 (5)美好品行――奉献爱心 (6)传说故事――传承美德 (7)哲理世界――开启智慧 (8)革命情怀――爱国爱民 2.课文类型与意图。 课文分精读课文、批读课文和略读课文。 3.课后练习。 (三)积累与运用：8次 “积累与运用”由温故知新、语海拾贝、点击成语(开心一刻)、口语交际、习作百花园、自主阅读园地、综合性学习七部分组成。其各部分的意图为： 1.温故知新――领悟规律与方法 2.语海拾贝――积累丰富的语言 3.点击成语――理解词语来源与意义(开心一刻――体会语言的幽默。点击成语与开心一刻交替出现，充分展示学习语文的乐趣) 4.口语交际――促进学生口头表达的能力 5.习作百花园――感受习作快乐 6.自主阅读园地――激发阅读兴趣 7.综合性学习――培养综合素养 二、教材主要特色与教学提示 (一)在多元文化视野中，突出人文情怀与现代意识 1.贴近儿童心理，激发儿童的审美情趣。 2.关注人与自然，了解当代的现实生活。 3.立足中国本土，吸收民族的优秀品行。 4.开阔文化视野，汲取人类的文化智慧。 (二)以学生发展为本，注重基础性与发展性 1.“批读课文”凸现读写目标。 本册在精读课文和略读课文之间设置的批读课文，共8篇。它们是： 《海滩上的雕塑》(第一单元) 《莫泊桑拜师》(第二单元) 《漂浮的山》(第三单元) 《南海上的明珠》(第四单元) 《哥哥的心愿》(第五单元) 《七颗钻石》(第六单元) 《一棵橡树》(第七单元) 《我的祖国》(第八单元) 批读文的设置体现了课标对第二阶段目标的读写要求，有助于学生在阅读课文的过程中，充分发挥个体的自主性，利用旁批，去感受作品生动的形象和优美的语言，领悟作品的内容，并逐步学会自主探究阅读、习作的知识和方法，让学生学会阅读、学会理解、学会欣赏。 2.“课后练习”循序渐进，逐步提高。 在课后练习的设置上，遵循学生成长的规律，循序渐进，练习逐渐在提高要求。 3.“积累与运用”内容丰富，不断拓展。 4.“习作练习”设置情景，激励想象。 本册共有7个习作练习：对老师说心里话、写身边的人、写自己喜欢的动物、丰富多彩的校园集体活动、由衷的感动、自编故事、描绘想象的图景、描绘发生在自己和家人之间的事情。在三年级学写日记和写片段的基础上，我们进一步注意安排与学生生活密切相关的内容，或与单元主题相关的内容，给以习作提示，创设一些情境，让学生或写生活中的人和事，或写观察到的景和物;或写想象的故事和童话;或让学生自己自由地习作。让学生有话可写，情动而辞发，以提高学生的观察能力、想象能力、习作表达能力。 同时，在教材中还穿插安排有“小练笔”，读写结合，以减缓坡度，降低难度，体现“小步快进”，使学生乐于书面表达，增强习作的自信心，提高习作能力。例如《秋天向我们微笑》一课后的“小练笔”。 (三)在学习方式上，强调综合学习与自主学习。 1.综合学习 教材注意体现过程和方法这一纬度的要求，改变过去语文学习重知识传授和被动接受的倾向。注意对语文能力的培养，提高学生综合运用语文知识的能力，具有实践性和创新性。 2.自主学习 基础教育的一个重要目标是要培养学生自主、独立的学习习惯和能力。综合学习方式中应当由始至终贯穿自主性。教材充分体现“激励自主”的编写原则，尊重学生的独特体验，留给学生自主学习的弹性空间，促进学生个性化学习，激发学生的.创新精神。 三、教学措施 (一)识字与写字教学 四年级学生已经具备了一定的识字、写字能力，教学中要充分相信学生，放手让学生自学，在学生自主识字、写字的基础上，重点进行方言辨正，对学生易错的字进行指导，重点关注字义的教学，采取借助工具书、联系生活实际、联系上下文等多种方式引导学生理解字义、词义。 (二)阅读教学 1.精读课文的教学 精读课文是教材的主体，是落实“三个维度”教学目标的主要凭借。在教学中要注意以下几个方面： b.认真研究学生情况 教师的教学对象是学生，在教学中认真研究学情，把握好学生认知的起点，非常重要。从这个层面上讲，只有搞好学生的预习，在课堂教学中才能有的放矢，提高效率。 c.认真研读语文教材 教材是我们教学中的重要凭借，教师在教学中，首要的是和文本对话。全国小语会理事长崔峦先生说：语文教学的第一个问题就是解决好教师准确深入解读文本。著名特级教师于永正也说：“这法那法，读不懂教材就没法。”只有准确解读文本，我们才能因文而异对文本进行有效取舍，确定恰当的教学目标。 (2)优化教学过程。 中年级精读课文的基本流程如下： a.明确本课的阅读话题; b.结合预习情况，初读课文，整体感知; c.围绕阅读话题,抓住重点,体会课文中关键的词、句、段及标点符号，体会它们的用法和表情达意的作用，进一步把握文章的思想感情; d.反复品读，形成语言积累，情感体验; e.尝试运用，适度拓展。 教学有基本模式，但是不能模式化。新课程倡导多元模式，使教学过程更加灵动、更加有个性，教学也因课堂生成而精彩。 (3)重视“课后练习”的教学 2.批读课文的教学 批读课文是精读课文的另一种呈现形式，其批注点是教学的重点，与精读课文相呼应，以体现读和写的目标。教学中要抓住重点，在学生充分自主阅读课文的基础上，引导学生进行独立思考、想象、赏析、理解，特别要学习和运用读写知识，掌握读写方法，引导学生学习批注式阅读，体验认识自我、认识他人、认识世界的过程;体验学生、教师、文本三者之间对话的过程;体验开阔视野，从而产生新看法的过程。批读课文的教学有利于让学生运用所学的阅读方法去阅读课外其他文章，将自己的理解感受批注在文章的书眉或页旁，或者写在笔记本中，养成不动笔墨不看书的阅读习惯。 3.略读课文的教学 “略读课文”要求学生快速阅读，粗知大意，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，知道文章写了什么，并要能复述叙事作品的大意。要引导学生把精读课文中学到的方法加以运用，拓宽知识面。教学中，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课后练习读书、思考、讨论。鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。 4.“积累与运用”的教学 “积累与运用”的内容既与课文有一定的联系，又有相对的独立性。 (1)“温故知新” “温故知新”要求学生在复习巩固单元知识的基础上，举一反三，发现语文学习的规律;迁移运用，提高理解和运用语文的能力。 (2)“语海拾贝” 呈现出名人名言、格言警句、俗语谚语、歇后语、诗词对联、广告词、宣传语等多种语言形式，使学生了解祖国语言形式的多样化，丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。 (3)“点击成语” 提供趣味性、可读性强的成语故事，使学生通过阅读浅显的故事，了解一些成语的来源，领悟到看似简单的词语之中极其丰富的内涵。 (4)“开心一刻” 呈现的是风趣、幽默，且有文化品位的短文，让学生在轻松愉快、充满笑声的阅读中激活学生的思维，积累语言，感受语言表达的丰富性，激发学生喜欢学习语文的感情。 (5)“口语交际” “口语交际”安排了5次： ① 假如我来当老师 ② 待客与做客 ③ 讨论一项集体活动 ④ 学会感谢 ⑤ 我们组的小伙伴 如“假如我来当老师”“待客与做客”“我们组的小伙伴”等话题，学生熟悉，有经历、有感受、有体验，有积累，教学中教师应注意创设具体的交际情境，在学生有话可说的情况下，知道怎样说。要把话说得通顺连贯，清楚明白。还要注意培养学生倾听表达和应对的能力。开展师与生、生与生自由且双向互动的口语交际实践活动，从而提高学生口语交际的能力。 (5)习作百花园 给学生提供了习作的思路、方法、内容、形式等，让学生在广阔自由的空间里进行习作，使学生能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，易于动笔，乐于表达。引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 “习作百花园”中安排了8次习作练习： 教学中，要帮助学生克服畏难情绪，打开思路，写自己熟悉的人、事、景、物，写真话实话，不写假话空话，表达自己的真情实感。还要充分发挥学生的想象力和创造力。还可以根据学生的实际，灵活地运用教材，开发和利用本地的课程资源，使学生轻松学习习作。 (6)自主阅读园地 (7)综合性学习 综合性学习的设计体现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的紧密结合。