关于脚印的记叙作文精彩

关于脚印的记叙作文精彩（共11篇）

关于脚印的记叙作文精彩 篇1

教室里鸦雀无声，只听到沙沙的写字声。

学校刚刚发下问卷调查，让我们为老师评分。这不，同学们正一个个聚精会神地评价着。阳光照进教室，洒在老师严肃的面孔上。看得出，老师今天也有点紧张。可此时，阳光仿佛也洒满了我的心灵，将内心深处那一份份陈年的回忆，照耀得星光闪烁……

杨老师，可能您没有在意，是您在我的世界里，打响了莱克星顿的第一枪，给了我“欲穷千里目，更上一层楼”的追求与自信。

记得您第一次叫我朗诵英语短文时，我面色发红，语无伦次。突然面临一种新语言，心中有说不出的惊慌失措。面对我的尴尬，您没有露出丝毫的不满，只是轻轻地拍了拍我的肩膀说：“加油!”那一刻，您那低沉却不乏豪情与激励的话语，顿时给了我动力。两年来，每当失败，陷入困境，我总会暗暗对自己说“加油”!就在前几天，您再次让我朗诵英语，我也流利地完成了。那一刻，您嘴角上挂着的丝丝笑意被我觉察，内心的喜悦也在不经意之间流露出来。当我期待您会如何表扬我时，您只是又一次拍了拍我的肩膀，轻轻地说：“继续加油!”虽然有些出乎意料，但您这一句话语，胜过千万鼓励，震撼着我的心灵。

夏老师，可能您已忘却，是您在我的世界里拉开了“文艺复兴”的帷幕，送给了我“天生我材必有用”的乐观心态。

您拨开那层神秘的薄纱，将语文的世界描绘得生机勃勃，没有一点束缚，也没有丝毫负担。您带我们一起走进“三味书屋”，品鲁迅之少年风采;您带我们一起来到浔阳江头，赏琵琶之悠扬乐曲;您带我们一起来到斯大林格勒，听人们对和平的呼唤……夏日里，我们一起在荷叶下乘凉，您说一句“接天莲叶无穷碧”，我们回一句“映日荷花别样红”;您笑问“人生自古谁无死”，我们齐呼“留取丹心照汗青”。与其说您是尊师，不如说是我们亲切的朋友。是您，用汗水浇灌出了一朵朵艳丽的文学之花。成长路上有您相伴，真是多了几分诗意。

老师们，你们虽没有江河的磅礴气势，却像是丛林密叶间一处处静静流淌的溪流，无声地滋润着我们的每一个毛孔，充实着我们每一个稚嫩的细胞。此刻，阳光已经温暖了握笔的手，我似乎豁然开朗，开始带着微笑给您评分。这一笔一笔写下的，不仅是对老师的认同，更是希望能够在这寒冷的冬季看到你们脸上更加灿烂笑容的愿望。

关于脚印的记叙作文精彩 篇2

作文是语文综合素养的熔炉,但作文教学始终是语文教学中困扰教师的主要问题。上海师范大学王荣生教授曾经说过,有相当一批老师是没有作文教学的。那些有作文教学的老师,在作文教学中大多只做——出题目、打分数、写评语,这个过程中没有教学,只有要求和结果。作文教学的普遍问题是没有真正作用于学生的写作过程。写作过程中需要字、词、句、段、篇、逻辑等“硬件”,还要调动社会阅历、生活感受、写作情感等“软件”。作文教学在整个语文教学过程中占据重要位置。但是目前在整个初中作文教学中, 教师和学生都存在很多困惑。很多同学一提作文就头痛,缺少作文素材、词语积累不够,不知道怎样描述、表达,也就是说,不知道用什么样的写作技巧和手段“我叙我事”、“我写我心”。于是,作文课上有的同学记流水账、东拼西凑、假编乱造,使得作文内容假大空,毫无情感。如此,不仅没有达到训练的目的,反而浪费学习的时间,加重学生的负担。江苏高考作文阅卷组组长何永康教授提醒广大考生,记叙文必须强调三个基本要求:1有一个相对完整的故事情节;2有一两个比较清晰的人物形象;3以记叙、描写为主,特别要重视细节描写,抒情和议论应当压缩到最小的篇幅中,甚至不发议论。其中第三条是作为作文的“亮点”出现的,有了它,往往能提升作文档次。那么如何在记叙文的写作中营造“亮点”呢? 学生练习好描写,巧写细节,问题便会迎刃而解。

二、细节描写的要义和特征

细节描写指的是作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物某些细微的举止动作,以及景物片断等的具体、生动、细腻的描写。它可以是人物行动方面的, 也可以是神情方面的、心理方面的,还可以是环境方面的,但更多情况下,其是一种综合性描写。巴尔扎克说:“唯有细节才组成作品的价值。”好的细节,能使文章生动形象,写人则如见其人,写事则生动传神,写景则如临其境,给人真切的感受。

记叙文细节描写有以下特征:

(一)主体性

作文是一项创造性活动,学生是这项活动的真正主体,记叙文中细节的描写必须通过学生的脑子想、眼睛看、耳朵听、嘴巴说和手操作才能完成,必须用自己的身体经历,用自己的心灵感悟。离开了学生的主体参与, 细节的描写只是一句空话。

(二)差异性

由于每个学生的知识、智能、经历、兴趣、爱好、特长、性格等各不相同,因此,细节描写的过程也不尽相同,并且最终成果具有明显的差异性和层次性。

(三)开放性

既然细节描写具有明显的差异性,那么在教学中就应该正确对待这种多样性,训练时应允许和鼓励不同的方式存在,应营造民主、和谐、宽松的有利于细节描写的具有开放性的学习气氛。

(四)实践性

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。在细节描写训练中,学生不能单纯依靠老师的单向灌输,更不是老师的一厢情愿,而是更多的由学生自主构建,自主体验。只有与学生的亲身实践相结合才是真正意义的提高, 只有在社会实践中学生才能获得更加深刻的体验。

三、记叙文细节描写的具体教学策略

李准曾说:“没有细节就不可能有艺术品, 真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。”初中阶段的学生习作内容离不开事的叙述,而事离不开人,细节描写是记叙文的灵魂。如果把一篇作文比做一棵树,那么作文中的细节描写就好比树上的枝叶,树没有枝叶就不像一棵活树,作文没有细节就显得平淡,不生动,不真实,缺乏吸引力和感染力。赵树理说:“细节的作用在于给人以真实感, 越细致越容易使人觉得像真的,从而使人看到以后印象更深刻。”细节的作用就在于加强真实感和形象感。我认为在记叙文细节描写训练中要以生活的细节观察入手,多赏析经典细节描写,同时学习细节描写练笔,由点及面,由段及篇,循序渐进。

(一)观察生活细节,种种发现遍地生花

《语文课程标准》要求学生“养成留心观察事物的习惯 ,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素”。艺术大师罗丹说:“生活中不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”我认为真正的好作文都是来自原味的好生活,生活中有的是作文事件。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,生活就是作文取之不尽、用之不竭的清水之源,丰富多彩的生活能帮助学生积累素材。细致观察、用心感悟生活,是写好细节的前提。

1.出 亮招——引导学生观察身边的人事物景 。

赞可夫说:“应该打开窗户,让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的表达情感。”生活中从不缺乏写作的材料,但同学总抱怨生活太单调,我是不同意的,关键是引导学生学会在生活中发现美,仔细观察身边的人事物景,让学生懂得,那些生活中的看似平常的人事物景都存在美,都是精妙的写作素材。

【例如】《综合性学习·我爱我家》,我让学生回家观察家里的情况:有哪些人? 各有什么经历、嗜好、习惯? 家人之间、亲戚之间、邻里之间关系好吗? 从你记事以来,有哪些事最能表达家人对你的爱? 你觉得家里有什么“秘密”没有? 你最爱家里什么人? 有什么心愿?

学生作文片段——母亲轻声叮嘱我:“就要中考了, 你也挺辛苦的。去玩就玩高兴些,放松些吧,别总担心考试,玩过了就认真学习,妈妈相信你会是最美的朝阳。”我点点头看着母亲,好久没有这样近距离看母亲了。母亲的头发不再有光泽,而是冒出了些许白发,脸上的红润也已褪去,眼角也出现了皱纹蔓延的痕迹。只是那声音依然动听,那眼神依然慈爱,那叮嘱依然深情。

2.出 绝招——引导学生观察不同事物的特征 。

要写好文章,就要善于发现事物的特别之处,世上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人。我们在写人记事的时候,要指导学生观察人或事物的差异处,发现人或事物的特别之处,细致描绘出来,就是独特之处。

【例如】我在七年级第一学期组织过这样一个活动 ,要求学生选择一位新同学作为描写对象,从人物的外貌、衣着、语言、动作、神态等方面着手,抓住人物特征说说那位新同学,不能出现人物的真实姓名。然后把每位同学的文章展示出来,要求全班一起猜猜描写对象的姓名。这个活动的目的就是引导学生写作时着眼于事物的特征,发现描写对象的特别之处,不能千人一面。

一位学生描写一个特别爱好体育的女生片段: 如风一般的女子便是形容此时正冲向操场的她。看到那一米六的个头,跑起来像屁股着火一般,快到沙坑时突然飞身跃起,轻盈的身子如同一条美丽的抛物线,完美落地,还不忘回过头来伸出剪刀手,大声喊着:“耶! ”

3.出妙招——引导学生调动所有感官去观察 。

观察不仅仅指用眼睛“观”。生活中不仅有有形的人、事、物,还有无形的声音、味道、色彩,等等,有时仅凭双眼是难以全面、深刻地认识和把握的。朱自清先生正是运用多种感官体验,才将春描绘得那么美丽。只有观察时五官齐用,观察的生活才是立体的、完整的,写出来的文章才形象、生动,给人身临其境之感。因此,在写作指导中不断引导学生训练感官,灵敏、准确地对外界的刺激作出反应, 是指导学生摆脱混沌的写作状态,积累写作素材的重要方法之一。

【例如】《综合性学习·感受自然——寻找一种植物观察它的特征》的案例。

(1)五官并用观察法:调动各种感官去观察。

(2)作用 :运用“五官并用”观察法 ,往往能更全面地了解景物。

(3)要求:请同学们用“五官并用 ”的观察方法 , 完成你所观察的植物报告,记下你所选植物的颜色、形状、声音、气味、质地、味道,等等。

(4)根据你的报告,写一个片段介绍这种植物。

学生作文片段——窗前那树上浓碧的枝叶总嬉笑地越过保险窗铁栏间的缝隙,伸长胳膊逗着玻璃窗户。关窗时候,紧贴着透明玻璃片,赌着劲儿想窥探房间里面的世界。人瞅着,就有一股绿色扑面而来的生机盎然。深绿浅绿浓绿碧绿橄榄绿,仿佛试探似的微微蜷着,映着光线镶着一圈金边,缀成一片。这时候普普通通的桌面上就会有阳光慷慨施舍细细碎碎撒的一把碎金。我轻轻地用手触碰它的枝干,斑斑点点,有点些微的凹凸曲致, 然而绿叶却滑得腻你的手。在阳光的映照下,整棵树散发着一种特有的清香,在空气里酝酿着,渐渐弥漫了整间屋子。忍不住心软将窗户打开了罢,树枝变大了胆子放肆了,精致的叶片连带着嫩嫩的枝干,探入房里。颇有些冒失毛孩儿无赖的小脾气,亦是舍不得再关上窗了,怕伤了那能掐出水来的小臂。

(二)赏析经典细节,浓厚兴趣跃 然欲试

著名教育家叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三, 练习阅读和写作的熟练技巧。”由此可见,叶圣陶先生认为写作水平的提高与阅读是分不开的。教材中的课文有很多都是经典之作,具有典型性,是学生体验生活、积累语言不可缺少的好材料,更是向学生提供写作技巧的好范本,能开拓学生想象力的空间、激发学生的写作欲望。因此,教师要在阅读教学中引导学生赏析经典细节描写,引导学生用他山之石攻玉。

1.品味经典细节,体悟魅力 。

教学中,我们要与作者的节奏合拍,跟随作者的视线感受丰富多彩的生活,品味课文经典细节,让学生得到美的感受和熏陶,进而让学生感受到细节描写是作者精心的设置和安排,不能随意取代。一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

【例如】教学朱自清的《背影》一文 ,重点安排了学生分析“父亲买橘”片段:“蹒跚”,说明父亲身体肥胖 ,走路摇摆。两手的动作用“攀着”,两脚的动作是“向上缩”,上身的动作是“微倾”,爬上月台,多不容易。通过典型性的动作描写,表现出的父亲形象确实栩栩如生。如果写成“父亲很困难地爬下月台,买了橘子又很费劲地爬上月台,走回来”,我们就不可能体会到他流眼泪的心情。

学生作文片段:每当在卫生间时,妈妈照着镜子,一边梳着头发,一边会像小孩似的抱怨:“怎么会这样,怎么会有这么多的白头发呢? ”于是踮起脚尖,把头贴近镜子,瞪大眼睛,伸手一根一根地拔掉,拔着拔着,似乎觉得越拔越多,竟懊恼地把头发揉做一团, 似乎这样就可以让黑发把那讨厌的白发遮住。

此生通过“照”、“疏”、“抱怨”、“踮起”、“贴近”、“瞪大”、“拔”、“揉”一系列典型性的动作描写 ,把妈妈讨厌白发的形象刻画得栩栩如生。

2.精读经典细节,模仿学习。

古希腊哲学家亚里士多德说:“儿童模仿前人, 获得最初的知识。模仿就是学习。”学生模仿性、创造性极强,我们在阅读教学中适时地为学生提供练笔的平台, 是锻炼学生理解运用能力的最佳途径,也是学生展开智慧翅膀、拓宽创新空间的舞台。学生作文是在“由仿到创”的过程中提高的,模仿是学习的最初形式。我的做法是学习课文中经典细节必定让学生仿写文中的句子或片段,这样既积累了知识,又使学生的能力得到了较为全面的训练。

【例如】教完《福楼拜家的星期天》,我要求学生学习莫泊桑对人物的描写方法,运用肖像、语言或动作描写,介绍一个或几个你的同学或老师。

学生作文片段——我们的班主任吴老师,她的穿着打扮,就如她对教学一样——一丝不苟,头上的马尾辫,随着轻盈的脚步,一颤一颤地,张扬着青春的活力,脸上随时浮现出微笑,总让人想到那和煦的春光,使人心情愉快。

我们的英语老师,她长得微胖,皮肤有点黑,脸上很少有笑容,总是一副严肃的神情。只要她一走进教师,全教室立刻鸦雀无声,她总能制造出一种安静的气氛,静谧得让人敬畏。她一说话就像连珠炮一样,让人胆战心惊。

我们的语文老师,生就一张娃娃脸,微微一笑,就会露出两个浅浅的酒窝,她戴副眼镜,更透出文人气派。她的课堂总是引经据典,娓娓道来,带领我们徜徉于文学的海洋。

(三)明晰细节技巧,片片思绪促成 提高

细节描写赋予人物以生命,赋予情感以活力,赋予中心以光华。杂乱无章的细节描写是不可取的。经常可以看到这样的文章,形容词一大堆,细节画面一连串,但不能给读者留下深刻印象。一旦学会写出细节中的细节,笔下的文字,就会一下子变得透彻清晰生动,有了深度和新意。

1.真实点——符合生活的逻辑 。

细节来自生活,细节描写必须真实地表现生活。这个“真实”,应该是生活中会存在的情景。失真的细节描写只会令自己的作文褪色。

【例如】有个同学写“深夜我发烧了 ,母亲不顾外面的狂风大雨,背着我向医院冲去”,作者的本意是表现母爱的深挚,但由于这个细节失真,按照现实的生活条件,母亲不可能背着高烧的孩子直接冲向雨中,可以开车,也可以坐车,结果让母爱大打折扣,被人怀疑真实性。这个例子告诉我们,一定要认真观察生活。尊重客观生活的实际,绝不能凭空想象。这是恰当运用细节描写的基础。

2.独特点——着眼人物的个性。

细节描写是为塑造人物形象和表现主题思想服务的,因此要挑选那些最能表现主题和人物的细节, 特别要描写能展现人物所独有个性的动作、神态、心理等描写。

【例如】《故乡》一文 ,写迅哥儿在回到离别十多年的家乡时,与儿时最好的伙伴闰土相见时,作者没有写他俩一见面就热情拥抱,或没完没了地叙离别后的相思、各自的生活,而是写道:他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明地叫道:“老爷! ……”我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了,我也说不出话。这里对闰土动作、神态和语言的细节描写,非常形象地表现了中年闰土在生活重压下自卑、麻木的形象,引发了读者的无限同情和感慨。

学生作文片段——外婆露出早已没了牙齿的牙床, 笑呵呵地看着我,脸上虽然显得疲惫,但她全然没有抱怨。想不到,又苦又累的外婆竟然笑得如此灿烂。也许,对外婆来说,能为孩子分担生活的重压,那是她最大的享受。即使再苦再累,她也是快乐的。”

这些动作、神态描写,把外婆的高兴快乐描写得活灵活现,也写出了外婆对孩子独特的爱。

3.仔细点——留下传神的片断 。

既然细节描写于人物、于情节、于主题都有不可替代的作用,那么在写作上就不该轻描淡写,而应该工笔细描,传其神韵。这样才能让细节深入人心,最大限度地发挥效用。

学生作文片段——风习过耳际, 把我从回忆中唤醒。眼前,祖母倚在藤椅上,已经睡熟了。那安详的神态却掩映不了岁月留下的痕迹,前额上细细密密的皱纹,深深浅浅地纵横沟壑着;一头短发被打理得井然有序,却抹不掉夹杂其中的丝丝银发;曾经红润泛着淡淡光泽的皮肤,也在岁月的打磨中松弛下垂。一阵秋风起,祖母身上遮盖的衣物轻轻滑落到地上,瘦弱的身体不禁微微颤抖,我的心也随之一颤,猛然间我发现祖母老了。

(四)练笔细节描写,点点智慧绽放异彩

细节描写,在一定程度上,就是要求我们在展现具体环境中的人物语言、动作等细微之处塑造人物形象,彰显个性。好的细节描写,具有极强的感染力,能够引起读者的共鸣。

1.细化动作,增加内涵 。

老舍说:“描写人物最难的地方是使人物立起来, 我们须随时用动作表现出来……人物的感诉力才能深厚广大。”人物的动作可以说是反映人物精神、性格的一面镜子。只有成功地描写了人物的动作,才能使人物的精神世界得以充分展示,使笔下的形象活灵活现。教师要让学生明确进行动作描写时要注意细化动作,写出行动的过程;要抓住特点,写出行动的情态;要抓住细节,表现人物的思想感情;要抓住下意识的动作,揭示内心活动;要描摹人物肖像的动态,把握人物性格。

【例如】下面是一生《学游泳》的动作描写:

今年夏天,爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子,听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖,从自行车上面跳下来,放好自行车,脱下衣服,走到水里,就开始游泳。吃力了,休息一会儿,再游。过了一个小时,我们就回家了。游泳真开心。

“带着”、“骑着”、“瞧见”、“听到”、“放好”、“脱下 ”、“走到”等动词很多, 但读来枯燥无味, 好像工厂流水线在做机械运动。动作描写,并不是动作堆砌,而是要选择那些关键性的动作写,就是要选择最生动、最精彩的动作,选择那些最能体现人物性格的动作。

下面是经过指导后修改的动作描写:

终于下水了,可不像岸上,两腿发软,身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子,两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说:“别害怕,一步一步地学,总是能学会的。”过了一会儿,我才壮着胆,两脚稍微向后伸了一下,觉得没事,接着两脚再用力一前一后地伸了几下,好像后半身浮了起来。反反复复,终于学会了用脚游水。这时,我脸上露出了笑容。

删除了和学游泳无关的动作描写, 着力描写学游泳的动作,体现学游泳时的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”, 真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕心理;“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”,体现了小朋友的小心谨慎。

2.巧用修辞,画其神韵 。

成功的细节描写是客观事物(景物)与作者主观感情的有机结合,适当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,将形象的画面与生动的语言结合,可以变抽象为具体,使无形为有形,使读者透过生动细腻的文字表白,看到更精神的画面,真正触及内心的动情点。学生借助各种修辞就能将身边不经意的人和事写活,感觉到平淡的生活其实是那样富有情趣、生意盎然,同时文章更能散发出熠熠光彩。

学生作文中的精彩句子——祖母乐呵呵的,脸上那细细的皱纹,映衬着灿烂的笑容,就如一朵在深秋粲然绽放的雏菊。

合上书本,心满意足地伸个懒腰,回想着刚才的经历,心中就像一个可乐瓶似的,冒出许多小气泡在心中荡漾。

吊兰就像一位疯狂地舞者,在风雨中尽情地跳着、舞者、旋转着。

我细细地打量着它,仿佛感受到了它那颗顽强不屈的心,它用坚强向我们展示了生命的价值。

记得清晰的就是菜市口一成不变的拥挤,令人厌恶、直窜云霄的尖利叫卖声。

3.穿插环境,点缀美文 。

茅盾在《关于艺术的技巧》中指出:“人物不得不在一定的环境中活动,因此,作品中就必须写到环境。”作文中的环境描写,不论是社会环境或自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系人物的思想行动,是成就一篇美文不可缺少的一个因素。教师指导学生在平时的写作中穿插环境描写,营造多种不同的自然环境,表现人物丰富的心境、复杂的性格,用以“刺激”人物,以记录其种种行为,从而显露其性格。

【例如】学生在《寂寞里的幸福》一文中 ,开头写道 :“初秋 ,已经不经意间亲吻人间。在一个黑夜,角落里,一棵树上,奶黄色的花瓣挣脱了花萼的包裹,贪婪地呼吸着潮湿的空气。当初日放射出白色的耀眼的亮光,拥抱这一树的花朵,那,是一种让人不敢相信的生命力。

这种生命力,让岁月都不忍心氤氲它的容颜。”

结尾写道:“一路上,心一直静不下来。忽然,闻到一股浓烈的芬芳,我不经意的抬头,原来,是一棵开满了奶黄色小花的树……”

这篇文章要表现的主题是奶奶在晚年里积极向上的生活及社区为老人带来幸福生活, 这样的环境描写用在开头和结尾,就自然而然地增强了文章的感染力。

一生在《记忆中那一抹亮色》一文中,写他萨克斯考级失利了,穿插了这样一段环境描写:“雨停了,天空经过暴风雨的洗礼,澄亮而透明。我走下楼来,想呼吸新鲜空气来缓解自己压抑的心情。楼前,一地支离破碎的花盆渣子,那盆吊兰也已被蹂躏得七零八落,东一枝、西一串,散乱地掩埋在泥土和碎渣中,黑黑的早已黯淡了先前的翠绿和生机。我拾起一枝,雨水顺着叶片滑落,吊兰啊,这可是你的泪? 是叹息老天对你的残忍,还是同情我虽努力付出却无法通过考级的厄运? 我不忍再看,只是轻轻地把它拢在旁边的大花盆里。”这样的环境描写比别的作文只是单纯的描写考级失败要出彩、生动得多。

再次考级时,写道:“我在门前徘徊着,忽然一抹清新的绿色映入眼帘, 竟然是那株吊兰, 在暴风雨后奇迹般地活了下来。枝干上几株初生的小苗,嫩嫩的、绿绿的,在微风的吹拂下,轻轻地摇曳着,犹如一群舞者,伴随着美妙的音符翩翩起舞,炫动着青春的活力。几朵小花高高地悬挂在枝头,白白的花瓣映衬着淡黄的花蕊,朴素却不失高贵,在微风中,袭来阵阵花香。我细细地打量它, 仿佛感受到了它那颗顽强不屈的心,它用坚强向我们展示了生命的价值。”

一滴水能反映出太阳的光辉, 一片枯叶能显现出肃杀的清秋。好文章之所以能动人肺腑,精彩的细节描写功不可没。成功的细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、推动故事情节发展、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。

四、指导学生细节描写训练的成效与反思

实施细节描写训练写作教学的探索研究,经一年多的具体实践,我初步得出以下成果:

该课题的提出和策略构想, 出于对初中语文写作教学中文章总显得干巴巴的,不形象、不生动现象进行改进,是顺应新课程改革的大势,帮助学生开发潜能、引发其习作动机、激发其创作欲望的激活素,更向学生提供写作技巧的好范本,提高初中学生语文写作积极性和主动性。本策略的实践研究已基本达到了这一目的。细节描写训练,学生既动脑又动手,思维活跃,学习主动愉快,使全体学生都得到适合自己实际水平的学习尝试和不同程度的写作发展, 并大大提高综合应用能力。我所教的两个班的作文优秀率有所提高,这证明这样的方法是行之有效的。

当然,在实施细节描写训练的过程中,教师也遇到了一些阻力,比如学生的差异较大,如何分层成为一个困惑,还有待今后探究。

摘要：写作是语文教学的半壁江山,在语文教学中占有十分重要的地位。本文从新课程的理念出发,针对目前初中学生记叙文内容虚浮空洞、言之无物、缺乏真情实感的情况,为了给记叙文营造亮点,从体味生活细节,赏析经典细节,明晰细节技巧,练笔细节描写等方面,对记叙文教学中细节描写的教学过程进行了探索,并针对实际情况提出了思考。

脚印300字记叙文作文 篇3

我们就像爬山虎一样的向着天空的方向蔓延，当我们蓦然回首才发现我们从来都没有离开我们落根的地方，或许只要在夜深人静的时候才感到内心的充实!当夕阳逐渐接近那远方的地平线，我们才灰发现以前的足迹已经离我们那么遥远!我们只要感叹时间的飞逝!太快了!

成长的包袱里装了太多的酸甜苦辣，一路拾也一路扔，可拾的总是比扔的多。所以我们的成长才那么的苦涩!压得我们喘不过气来!

脚印优秀记叙文 篇4

蓦然回首，原来我走过了16个春天了。

过去，幼稚的我走出了可爱的脚印。现在，青春中的我走出了成熟的脚印。未来，我将走出成功自豪的脚印。

小时候，我迈着匆匆的，凌乱的脚印走向爸爸妈妈，他们笑了。上幼儿园了，当我踩着被老师表扬的脚印走向爸爸妈妈时，他们笑了。上小学了，当我举着100分的试卷走向爸爸妈妈时，他们笑了。现在的我中学了，我用懂事，自信，坚持为我的脚印命名，走向爸爸妈妈时，他们自豪，骄傲的笑了。

在我走过的岁月脚步中，有成功，自信，成熟与努力。也有失败，难过，颓废与放弃。不是所有的人都一帆风顺，也不是所有的.人都始终坚持着铁柱能磨成针这个道理。但是一定所有人都相信风雨过后，经过努力与刻苦，彩虹便会出现。请相信，不是每个人生来就是成熟的，我们也曾幼稚，叛逆过，因为我们曾热切的关注过蚂蚁王国的命运，探索浩瀚宇宙的奥秘，为自己建一个沙堆城堡;也疯狂的追求过那些“非主流”，时尚明星。所以，请务必相信，成熟是一步一步走出来的，成功是一步一步走出来的。

大人们常常把“叛逆”这个名词戴在我们这些青春中的“90后”，虽然这不是错的，但我更愿意接受他们把“这是我的骄傲”这个形容词放在我们的身上。因为我们渐渐会走出谦虚的脚印，这是因为我们感悟到了“天使之所以会飞，是因为他们把自己看得很轻很轻”我们也渐渐走出了自信，不放弃的脚印，是因为我们懂得了莎士比亚说的“黑夜无论怎样悠长，白昼总会到来。”

关于成长的脚印作文600字 篇5

时间的溪水流啊流，流过多少或清晰或模糊的事情，记忆的鱼儿游啊游，它记载着我的酸甜苦辣。

偶然间在收拾房间时，找出了小时候的日记本。与其说是日记，还不如说是记事薄。翻开这些微旧的本，一些歪歪扭扭的铅笔字映入眼帘：

3月15日：今天晚上吃完饭，爸爸妈妈领我去了叔叔家，我和妹妹在一起玩耍，我很高兴。

......

类似这样的日记很多很多，而且还不停的掺杂着一些拼音与错字。有翻开另一本日记，铅笔变成了钢笔，话也十分流畅。我的心颤动了一下，这就是我成长的脚印啊!

打开一个长时间没有人打开的抽屉。看到了一封封信与自己幼稚的文章。这里记述了许多我已经淡忘的事情。我隐约的回忆起来：这是在我过生日朋友送我的贺卡，这是在我和朋友发生矛盾时朋友给我的信，我不禁想起来那次矛盾，至今记忆犹新。原来成长中的点滴情感就已经在这里留下了脚印。

打开了一个箱子，里面存着我的文集与作品。从糟乱到一点点变好。小时，我曾因这些不成形的作品而骄傲，而沾沾自喜，成因它们而受到老师的表扬。原来成长中的点滴进步就在这里留下了脚印。

这些都是较久的回忆。

捧起同学录，我小心翼翼的打开。杨洪彪，李洋洋，赵芳蕊......这些是我知心知己的朋友。于洪吉，魏思凡，杜过......这些曾是和我一起学习的同桌。是的，我们之间留下了许多的回忆，温馨的，快乐的......许多许多。而今，我们毕业了，我们分离了，原来，成长中的点滴过路人，就已经在这里留下了脚印。

换季了，我收拾了衣柜。却发现许许多多的衣服都已经又短又小了，已经无法再去穿了。这些曾经使我最喜欢的衣服，而如今，却已经可以光荣下岗了，离开了他们的主人。原来，我每分每秒都在成长，我的身体上的成长已经在这里留下了脚印。

精彩的篮球比赛作文记叙文 篇6

4月12日星期五，五(4)班和五(1)班两个班进行了最后的篮球大PK，此时操场上正进行着五年级女子的篮球比赛。随着“五(4)班，加油!五(4)班加油!”一阵阵的呐喊在校园里此起彼伏。我们班的运动员早已做好充分的准备：姜灵琳、张天钰、史美典、李骏恩她们昂首挺胸，神情严肃，走到赛场上。

“呼”一声哨响，紧张又激烈的比赛开始了。张天钰死死地盯着球，不到五秒钟，球已经在她手里了，“小心!”许老师叫道，原来(1)班的一个人会抢球呀!张天钰以闪电般的速度把球传给李骏恩，李骏恩忽然跃起，球擦筐而进。“太好了，太好了!”我默默地在心里喊道。场上响起了一阵雷鸣般的掌声。姜灵琳不甘示弱，她快速运球，左冲右闪突攻到篮下，跃起，投篮“刷”一个干净利落的空心球。(1)班的女生在一旁看急了，猛的向球冲过来。史美典不慌不忙地把球传给了李骏恩，李骏恩上前走了三步跃起，球在篮筐上转了一圈也进了。“还有十分钟”，阵老师说道，只见李骏恩双手拿着球。两只胳膊左右摆动着，晃过对方两名防守队员，纵身一跳，一个腾空，投进了一个两分球。接着姜灵琳也来露一手，只听她稍微一呼吸，跑到篮筐正对面，来了一个假动作，她以迅雷不及掩耳之势传给了李骏恩。李骏恩往上一抛就投进了 ，今天的篮筐跟李骏恩太有默契了。

终场大比分，14：0，我们赢得了胜利，同学们欢呼雀跃，为参加比赛的同学喝彩。如果我能参加比赛，该多好，还可以为班级争光呢!

精彩篮球赛作文 记叙文作文 篇7

“五(四)班”加油”同学们的喊声，在操场上回荡，原来是我们天华学校在举行激烈的篮球比赛，是由我们五(四)班对五(二)班。他们一对穿红色的运动服，一对穿黑色的运动服，看看五(二)班，员都身强体壮，再看看我们五(四)班队员，个头都是矮矮的，但我们队员还是不放弃。

上半场我们以四比二领先二分，下半场紧张的比赛快开始了，他们个就各位，争球的两个同学都半蹲着，眼睛瞪得大大的只见裁判把球用力往上一扔，争球的同学马上飞身跃起，球被我们班的罗迪抢去，罗迪飞快地像球篮跑去，突然前方有两个对手来抢罗迪的球，谁知罗迪早有准备，只见他轻身跃起把球投向了熊扬拓，熊扬拓可是投篮高手，他躲过了对方的攻击把球往篮框上一扔，“进了”场上响起一片掌声，对方垂头丧气的我方又胜了对方两分，第二次，我们还是按原来的战术，又进了一球，对方这下改了战术，他们把一个高大的同学当中锋，当他们把球传给中锋时，我方去抢球，虽然我方努力拼搏但还是被他甩开了，这下对方轻松的进了一球但我们队员都满头大汗，个个都筋疲力尽，老师终于把罗迪换下来，又叫了一个同学上去，老师看到那个同学打得不好就着急得直跺脚，这时，当罗迪说他还可以上场时，老师无比激动，这时的分数是六比七，我们落后了一分，我们队员打起了精神，让周迪夫马上传给了熊扬拓，在对方一齐冲下来的攻击下投下了一个空心球，这时比赛结束了，我们以八比七赢得冠军。

生活因爱而精彩初二记叙文作文 篇8

“因为有爱，所以生活很精彩。”这句话有些绕口，不过的确如此，正是因为有了爱，有了传播爱的人让世界每一处都充满爱，到处都有爱的花朵在绽放，所以生活才会如此美妙，如此精彩。

清晨的第一缕阳光透过窗纱射进我暖暖的被窝里，把睡眼朦胧的我叫醒，让我不情愿地坐起来，打了个哈欠，开始新一天充满活力的生活。穿衣、洗脸、刷牙、梳头……像是在重复一条已背过千遍的公式，我懒懒地干完一切，揉着眼睛，坐到了餐桌前，“先等一会儿，早饭马上就做好了。”厨房里传来妈妈的声音。哦，妈妈大概很早就起来了吧，家里有一大堆活，妈妈要拖地、擦桌子、洗衣服，还要搭配出可口、营养的早餐，已经忙碌了一早晨，而这样的早晨，已经记不清有多少个了。这虽说只是点点滴滴，点点滴滴间却包含着妈妈对家人的爱，对家人的关心体贴，而我只顾于发牢骚、抱怨这、抱怨那，忽视了这份爱的存在。“快吃吧，早饭做好了。”不知什么时候，饭已经端上了餐桌，我埋头急匆匆吃起来，忽而觉得这普通的早餐，竟是如此香甜。

要上学了，背着书包，我坐在电动车后座上，哼着歌，看着两旁的花草树木，啊!新的一天真让人心情愉悦!“汪汪汪!汪!汪汪!”一阵急促的狗叫声惊了我一跳，一条白毛流浪狗，不知从什么地方窜了出来，跑到道路中间又蹦又跳，一辆车急速行驶而来，看到突然出来的狗，车速骤然一慢，重心有些不稳，小狗呢，看见车，虽然向边上退了一点，却兴致不减，还在道路上撒着欢，车主只好按喇叭进行驱逐，“嘿小狗儿，过来过来，小心啊!”这时，路边一个步行上学的小女孩招呼道，小狗好像听懂了，摇着小尾巴跑到路边，小女孩弯腰摸了摸小狗的头，又将手中的几颗牛肉粒剥开，丢给了小狗，然后吹了一声口哨，又笑眯眯地看了小狗一眼，重新背好书包，迈着欢快的脚步上学去了。小女孩也许只是出于本能的几个动作，却让我想起了在电视上看到的惨不忍睹的人虐待动物的恶劣事件，从而感受到了小女孩纯真的心灵以及对小动物的关爱。

关于温暖的记叙作文 篇9

“温暖”这个词似乎每个人都会写，但我们却没有真正了解“温暖”这个词所内涵的深刻意义。温暖，是一种无形、无声、无味的东西，这就要靠我们去感受，感受温暖。当父母对你鼓励的时候，你会感到温暖;当朋友对你信任的时候，你会感到温暖;当和蔼的邻居奶奶对你蓦然一笑的时候，你会感到温暖。“叮零零，叮零零”下课铃终于响了，在课上紧张的心情像一块大石头压着我，现在终于可以放下了，我深深地吸了一口气。但再看看我手中的卷子，真恨不得把卷子给撕了，让这个分数永远埋藏在我心底。一想到回家后妈妈那严厉的面孔，我就会流虚汗。回到家后，令我大为吃惊的是妈妈竟然没有大声责备我，而是让我下次努力。妈妈对我的鼓励让我不禁留下了感动的泪水，一瞬间，我感到自己的心正在被一种酸酸的东西溶解着，顿时间感到无比温暖，这种温暖是触动心灵的。至今，我仍记得在我幼年上一年级的时候。那次，我正好生病，没去上体育课，就留在了教室里。刚好体育课回来后，有一个同学的笔不见了，大家无疑是我拿的，但当时的我还太小，根本搞不清状况。

下课后，老师把我叫到办公室问我的话，我一直是否认的，但老师还是有一点不信。同学们见我这般无奈，只好求老师相信我，老师刚开始并没有理会同学们，但后来，老师似乎被打动了。于是，就让我回到了教室。回到教室后，发现原来那个同学的笔掉在了桌角边，我这才松了一口气。再想想刚才，同学们对我如此信任，我生活在这么一个大团体中，真是太温暖了。六年前的我天真烂漫，今日再回想起来，仿佛一股暖暖的阳光直射入我的心房。邻居的奶奶眼睛总是不太好，每次穿针的时候都要找人帮忙。小时候的我非常调皮。奶奶见我特别好玩，就让我去帮她穿针，我见奶奶这么需要帮助，只好答应了。没有一会儿工夫，我就帮奶奶把线穿好了。奶奶的嘴里一直念着：“嗯，好孩子，乖孩子。”我也摆出一副很能干的样子。

临走的时候，奶奶叫了我一声，我回头一看，奶奶的眼神里透出慈祥，奶奶的嘴角边也挂着说不出的喜悦，我仿佛被传染到了，对着奶奶微笑的离去。奶奶的笑脸一直留在我记忆最深处，我将永远不会忘记奶奶给我带来的我温暖。一句鼓励语，一次信任，一个微笑，这些都能给我们带来温暖。其实，温暖就在我们身边，温暖无处不在，它将每个人的心连成一个大家族，让我们感受到这温暖。这唯一需要的，是我们用心去感受。

我的世界很精彩记叙文 篇10

我还在豆蔻年华，不会用华丽去装饰外表，有的只是如水晶般清纯透明的心灵。在丹麦作家安徒生的童话《皇帝的新装》这个故事中，皇帝赤裸裸的新装与百姓臣子阿谀奉承的嘴脸形成鲜明的对比，揭示了这个世界的丑恶。只有沿街的一个孩子，略带稚嫩的指着皇帝的新装，说出了当时所谓的“胡话”。在当时，不说“真话”是要被认为是不忠与愚笨的!

皇帝的新装被赋予神奇的色彩，世人的双眼被蒙上一层阴影。神话不再是神话，只有沿街的孩童依旧如婴儿般天真烂漫。这就是我的世界!没有社会上的铜臭味，不用任何华丽去装点内心，有的只是那如一潭清水般干净纯洁的心灵。

我的世界没有“会当凌绝顶，一览众山小”的雄伟壮志，没有“飞流直下三千尺”的豪迈奔放，有的只是那如岩石般坚毅稳重的毅力。读“没有岩石的阻挡，哪能激起美丽的浪花”时，它告诉我“一个人的心灵只有饱受挫折，才能航行于大海之中，否则将只是风的玩具”;读“世上无难事，只怕有心人”时，它告诉我“不经历风雨，哪能见彩虹，没有人能随随便便成功。”

珍珠因为坚持了蚌壳的磨砺，才能绽放光芒;大树因为坚持了自然的磨砺，才能立地顶天。这就是我的世界!没有大海般的浩瀚，没有瀑布班的飞泻，但可以有岩石般的坚毅与稳重。

漫步于乡间小路间，抬头仰望天空，静谧的夜幕中遥挂着一轮明月，身旁环绕着幽幽花香。远处，一棵棵桂花树枝繁叶茂，密密的叶子中间夹着一簇簇，一丛丛的小花儿。这些花儿即使这么小，生长绿叶茂盛的枝头，也不放弃绽放。在盈盈月光中，我采撷到了我的世界中最重要的一束——毅力。

独立于万卷波澜中，秦时明月、汉时宫门，春秋的马车、大漠的孤烟，一切现于眼前……屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的追求不懈，岳飞“冻死不拆屋，饿死不掳掠”的严明纪律，我收获了我的世界中最珍贵的美丽——追求和自律。

精彩的足球赛记叙文 篇11

这是一场精彩的足球赛，分为红队和蓝队比赛。

“瞿——”的声，比赛开始了，蓝队先发球，8号选手带着足球，准备传给蓝队5号选手，不好，前面有红队选手在围堵着，蓝队8号选手突然把球传给了后面的蓝队2号选手，他带着球不停地跑着，就在即将射门的时候，他发现自己已经被红队选手包围了，他眼珠子一转，趁着红队选手不注意，把球传给了蓝队4号选手，4号选手使出全身力气，把球射向红队球门，红队守门员猛扑上去，“叭”的一下，用身体把球顶了回去。

第二场比赛开始了，这次是红队先发球，红队4号选手带着球冲向蓝对球门，蓝队1号选手趁着红队4号选手不注意，对他进行了铲球，蓝队1号抢到了球，蓝队1号选手把球射向红队球门时，被红队6号选手凌空一脚，求射到了红队3号选手脚下，蓝队选手又向红队选手进行了铲球，红队球衣幸运躲过了铲球，红队球员左躲右闪，好不容易绕过了好几个蓝队球员，只听“嗖”的一声，球“啪”的撞上了蓝队球门，终于球进了!这时台下的观众席上，支持红队的观众席上发出了“哗哗哗……”的掌声，而支持蓝队的观众席上却发出了失望的声音。最终比赛以8比4的比分结束了。 真实是一场精彩的足球赛!