雪地上的脚印优秀作文

雪地上的脚印优秀作文（共9篇）

雪地上的脚印 篇1

外面正下着大雪,奶奶赶紧跑去看门边的衣柜,唯恐你没披外套。妈妈趴在窗边张望,看你是往哪个方向跑。我则愕然地坐在客厅,想起电影《绳索》中的一幕:淳于意对着自己 “爱之深,责之切”的徒弟喊:“你给我滚出去!”那跟在师父身边十几年的徒弟,居然真的卷起铺盖扭头就走。

我始终记得老演员王引颤抖的声音:养了他十几年,这么一句话,他就真走了!王引演得多好啊!那眼神中的愤怒、茫然与失落,不正是我此刻的心情吗?

儿子,最近我们为你老打电话已经吵过不知多少次了,电话居然值得你如此伤害和父母的情感吗?

或许是气话,你说完就忘了!但你要知道那会多伤父母的心哪!

记得前两天,我们怪你花太多电话费时,你顶嘴的话吗?你说:“花多少钱,我自己出,可以了吧!”你还记得妈妈请你帮忙打一封信时,你的抱怨吗?你说:“噢!我的东西,要自己打;你们的,也要我打!”

于是我想,大概有一天,当你能赚很多钱,再和我们闹别扭时,可能会说:“这样吧!算算从小到大,我总共花了你们多少钱?吃了多少奶粉、穿了多少衣服,我开张支票,一次付清,两不相欠!”然后你也可以跟淳于意的徒弟一样卷起铺盖,扬长而去,成为天地间一个真正独立自主的男子汉!不是吗?

过去我读佛洛姆谈爱的论著,说子女的成长,指向与父母的分离;又在分离之后,指向与另一个个体的结合,成为新的家庭。读的当时我没什么感触;但是今天,看着你一步步离我们远去,便开始用佛洛姆的理论安慰自己:“这是当然的嘛,孩子大了,有他的主见和叛逆性,为的是脱离父母,走向独立!”

问题是,脱离父母就能否定父母的恩情吗?过去十几年来父母付出的爱,竟是能以奶粉和衣服的价值来衡量的吗?你为什么不把自己的生命计算进去?

我在你这般年岁时,也有反叛性,总拿自己跟别人比,怨家境不好,怪家教太严,但是有一天我读到诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》,其中有一段:

儿子对父亲吼:混账!你为什么生下我?

父亲:我不晓得。

儿子:什么?你不晓得什么?

父亲:不晓得生下的会是你!

我开始思索其中的意思,了解到子女与父母之间是无法选择的。最重要的,是这层关系永远无法割舍。

所以你可以怨我们遗传近视给你,怨我们用中国观念管教,怨我们不是亿万富豪,甚至怨我们不可理喻!

但,你无法怨我们是你的父母。如同,我们绝不怨生下你一般。

得到你,我们只有感恩。

记得你幼儿时,我们常说幼儿时最可爱,百分之百属于父母,上学之后就不同了。但是到你上小学,我们又说中学以前都还天真无邪!等你上了中学,我们又讲儿子大了,可以当朋友聊天,真有意思!将来离家上大学,就要失去他了!

不过我相信,直到你未来成家,我们还是会说:“虽然难得回来一次,想到他,心都甜!”

这就是爱,就是执著,也就是无怨无悔!

只是,我不知道,随着你的成长,是否也觉得每个阶段父母都有不同的可爱之处呢?还是说愈来愈厌烦,真想把欠父母的还清,再也不受管束?

你放心好了!无论你多大、多伟大、多成功、多失败,我们都会管你,如同我们爱你一般。

当你打完公用电话回来,如果够细心,会发现虽然我们好像都不理睬你地去睡了,门前雪地上却有着你母亲和我的清晰脚印……

(摘编自《肯定自己》)

雪地里的脚印优秀作文 篇2

下过雪后，大地披上了洁白的衣服。小动物们都出来玩了。

小马第一个跑出来，黑色的马蹄踩在柔软的.雪地上，发出“咔嚓咔，咔咔”的声音，清脆而响亮，地上便出现了小马的脚印。小马低头一看，雪地上有个圆形的脚印，多像个雪白的宝石啊!小马心想：我的脚印是最漂亮的。

这时，小花狗走过来，在地上留下了自己的脚印，既像个鼻子，又像个飞碟。小狗说：“看到没，我的脚印比你漂亮的多!”

小鸡出来了，看到了小狗和小马的作品后，嘲笑道：“你们的脚印真难看。”说着，还在地上印出脚印，像一片片竹叶，又像蘑菇。

这时，小花猫也出来了，亮出自己的脚印，这些脚印像梅花，又像许多小星星，小花猫不屑一顾地说：“我的脚印才最美呢!”

忽然，老牛走过来，慢悠悠，不紧不慢地说：“你们的脚印都很漂亮，都是一个个小画家。”

雪地上的笑声作文 篇3

先说说我们是怎样打雪仗的吧!我们三个形成三角形，先是哥哥攻击。只见他在雪地里捏了一个雪球，拿起雪球猛得向我扔来。我毫无防备，雪球打中了我。我气得火冒三丈，想：“偷袭,有什么了不起的。”我在雪地里捏了一个比哥哥大的雪球。我装出要扔姐姐的样子，然后猛得向哥哥扔去。哥哥好像早就知道我会那么做，一闪，雪球被他闪开了。姐姐跟我一组的，她来帮我报仇了。她在雪地上捏了一个雪球，往哥哥的左边扔。哥哥以为是向他砸来的，向左一闪，雪球打中了他。哥哥拿起两个雪球，扔了过来，我一闪，一个雪球，打中了姐姐。我正在得意的时候,另一个打中了我。我和姐姐商量一个对策。我们两个每人拿了两个雪球，扔向哥哥。这下哥哥不像刚才那样嚣张了，他东跳西跳像一只袋鼠。但他最终没有逃过雪球的追击，两个雪球打中他的脸，还有两个打中了他的身上。这下哥哥成了大花猫。我和姐姐哈哈大笑起来!哥哥看了看自己的样子也笑了起来!

我再来讲讲我们是怎样堆雪人的吧!哥哥做了一个大雪球，我和姐姐做了一个雪球的头。我和姐姐把我们做的雪球搬到了哥哥的雪球上面。我从家里拿来了一些工具。我们拿了两个纽扣当雪人的眼睛，又拿了一个萝卜当雪人的鼻子，我们拿了一支香烟插了进去，看起来雪人在抽烟。我们拿了一顶帽子让雪人戴上去，再看一下雪人，雪人像一个丑八怪，我们又哈哈大笑起来。

成长道路上的脚印作文 篇4

第一个脚印，是从我出世后及后六年。在这六年的时间里，到底有多少有趣的、辛酸的事儿，我已经忘记了，但看到了这些照片，我似乎又回想起了一些。

我六岁的生日派对是我最难忘的。那年，父母以及一些长辈为我和父亲庆祝生日。吃完饭后，我们开始分享那三层高的蛋糕。许完愿后，不知道哪个叔叔将奶油查到了我的脸上，我也不甘示弱，将蛋糕盒子盘顺手贴到那位叔叔脸上。爸爸边看边笑，我坏坏地叫了声“爸爸”，也将奶油擦到了她的脸上……于是蛋糕之战开始了。穿着新衣服的我，狼狈地到处乱逃，可我那美丽的衣服还是少不了一劫——变成了“大花脸”。这张就是我穿着花大褂拍的照片，至今，我还珍藏着。

现在回想起来，去发现自己已丢失了以前的纯真和无忧无虑。也许这就是人生必须经过的历程吧。

我十二岁那年，随父亲去黄山游玩。仰望着那高耸入云的黄山，我躲到了父亲身后，怯懦地说：“老爸，别去吧！”可父亲将我从他身后拉出来，微笑着说：“你看那山顶，那就是成功，如果你到达了山峰上，那你就是说你成功了。不要害怕，不试，怎么知道会不会成功呢？”我似懂非懂地跟着父亲向上登。爱动的我越往上爬越来劲，甚至吧父亲他们甩在了身后。快到山顶时，我停下来看时间，顺便等等父亲。“琳琳！”我一转头，之间闪光灯一闪，我那惘然的表情便流了下来。

最后，我终于登上了山峰，开心的我满脸都是笑容。我打从心里认为：没有人不会成功，只要努力，就一定能登上顶峰。

十三岁后，我的照片就很少了。自上初中以来，我几乎没有时间也不想去拍照了。渐渐地，我长大了，总是尝试没有做过的事，性格也从狂野转为沉静。着就是成长留下的脚印吧，踩平了我的焦躁，留下了平静；带走了我的天真，留下的是文静……

写在雪地上的书课堂教案 篇5

1.学习通过讲述故事情节来刻画说明对象的主要特征的写法。

2.借鉴通过科学推理和想象构思故事的技巧。

3.激发热爱大自然、探索自然奥秘的情感。

4.品位活泼、生动、富有情趣的语言。

重点难点

1.通过阅读课文理解作者细致入微的观察、独到的发现、丰富的想象与驾驭语言的高超技巧，生动形象的描述兔子逃脱狐狸和大雕追捕的`全过程。

学习资源

课文、教参、《新教材全解》

学习方法

自主学习、研究讨论。

学习内容及学习活动过程

预习导学

一、查阅科学小品的有关资料，了解科学小品的几百本特点;初步了解俄罗斯作家维·比安基和它的科普作品。

二、自读课文，了解文章内容，完成以下练习：

1.根据提示填空

(i)树林 (dōu)了个 (quān)子

乱(zāo)(zāo) 的雪(wō) 有一条条光(háu) 的

(hén) 迹。

(tū) 子吃(nèn) 叶，用牙(sī) 下一块树皮，在嘴里(jiáo)

碎,从从 、不慌不忙的，没有觉(chá) 有(zāihu)

追随着它。

它(méng)(piàn)了 狐狸，却没有发现树(zhuāng)

上(dūn) 着一只大(diāo) ，正准备用它那双铁钩般的利爪去

钩猎物的(jǐ) 背!

2.形近字组词

矮 糟 窝 嫩 碎

短 槽 锅 懒 粹

拂 脊 悄 绕 滑

佛 瘠 稍 饶 猾

3.再读课文，理清文章脉络，根据提示归纳各部分大意

第一部分(第1段)：

第二部分(2——5段)：

第三部分(6——36段)：

第1层(6——29段)：

第2层(30——36段)：

雪地上的脚印优秀作文 篇6

陆区中心幼儿园 大6班 冯理杰

设计意图 ：

一个节奏乐活动如何吸引孩子，如何体现孩子的参与性和创造性，这是我们经常思考的问题。设计这一活动，意在让孩子在轻松自然的状态下感受不同的声音效果，学会创作节奏。活动以故事为线索，循序渐进地开展，发展幼儿对声音的感受力与想像力，让幼儿寻找生活中快乐。活动目标：

1、理解故事内容，学习基本节奏：X-；XX；XX XX。

2、尝试用生活中的物品表现不同的节奏，为故事配上美妙的声音。

2、在轻松愉快的氛围中，体验活动的成功。活动准备：

1、ppt、塑料筐、杯子、塑料瓶中有沙子。

2、节奏谱X-︱X-︱X-︱X-；XX ︱XX ︱XX ︱XX；XX XX︱XX XX︱XX XX︱XX XX 活动过程：

一、导入：听着音乐《滑稽的脚先生》进入教室，坐到自己的位置上。

二、故事导入

1、师（ＰＰＴ）：看，这是谁？幼儿答：这是一只灰老鼠。

2、师：有一只灰老鼠住在桥底，一天，它在桥下等它的客人——一只蓝老鼠，等着等着，这时，（看PPT出示四个大脚印）

（1）师：猜猜是谁来了？幼儿回答。

（2）师：大巨人还是小矮人？为什么？幼儿回答。

(3)数数他用了几步走过了桥？我们用一个节奏型来表示，出示节奏卡：X-X-X-X-我们一起来拍一拍。（幼儿练习）

（4）师：巨人的腿长脚大，不慌不忙走过了桥。我们一起来学学巨人，看着节奏型，一起过桥。（幼儿练习）站在桥头，巨人们，准备好了吗？出发！咚—咚—咚—咚—走过桥。巨人腿长脚大，不慌不忙走过了桥。巨人转身，回去喽！1—2—3—4—走过了桥。

3、师：“哦，原来是一个巨人从桥上经过，他不是我的客人。”灰老鼠有点不高兴。

（1）“咦！又有人来了。看看是谁？”（出示小狗脚印ppt）大家看，是谁来了？（狗），幼儿回答。

（2）师：你怎么知道是小狗啊？幼儿回答：（因为看到了小狗的脚印）。看看小狗走了几步？一起数数。（八步）

（3）师：奇怪了，巨人走了四步，小狗走了八步，为什么？幼儿回答：（小狗的脚小），巨人走一步，小狗走几步？（两步）

（4）师：巨人走的时候是“咚—咚—咚—咚—”，那么，小狗走的时候是什么样子的？（趴趴趴趴趴趴趴趴），用身体动作来表示表示。（拍腿）小狗爪子准备好，“出发！趴趴趴趴趴趴趴趴走过桥。”

（5）师：巨人和小狗一起出发会怎么样？幼儿回答：巨人先走，小狗再过桥。

4、师：可是灰老鼠还是不开心，因为不是他的朋友。听听又有人来了，这次会不会是蓝老鼠。灰老鼠开心的拍起手来，你知道是为什么吗？幼儿回答：（因为他的好朋友蓝老鼠来了）来，我们拍手欢迎一下蓝老鼠。

师：灰老鼠听到了蓝老鼠走路的声音，我们没有听到，我们想想蓝老鼠走路的声音会是什么样子的呢？（哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒）我们一起来学一下。

（1）、用身体动作来表示声音，怎么样来表示？（拍手）

（2）、我们来看看蓝老鼠总共走了多少步走过了桥？（16步）用拍手来表示。

（3）、有什么好的方法来跟我们分享一下，怎么正好用手拍16下的呀，大家来学学。

（4）、用数的，大家一起来试试。

（5）、这次我们不数出声音，把数数数在心里，再来试一次。哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒，小老鼠也过桥了。

5、巨人、小狗、小老鼠都过桥了，如果把三种声音连起来，会是什么样的呢？我们来分组表演一下，好不好？（分组表演，换组）

三、故事配音

1、师：刚刚，老师讲故事叫做《大桥上的蓝脚印》，故事里有没有声音（音乐）啊，我们来给故事配音怎么样啊？配音需要工具，看看我们用到了什么工具。（塑料箩筐，杯子，沙瓶）

2、让我们一起听这个故事一起来配上好听的音乐吧。

四、欣赏一下生活中的声音

（1）师：刚刚我们用生活中的物品来给故事配音，如果把我们生活中的声音按照一定的节奏组合在一起会变得非常的美妙，相不相信？就有这么一群阿姨她们做到了，我们来看一下。观看视频《快乐大妈——铃儿响叮当》。

（2）师：我们周围有许多的物品都能发出声音，我们一起去找找，再把它们放进美妙的乐曲中去吧。活动反思：

应该来说对于大班年龄段的孩子来说，对于节奏乐还是有一定基础，所以在前面识记图谱的环节，孩子们基本能通过模仿声音，过渡到掌握节奏型，并能徒手打出节奏。之后确定什么角色该用什么乐器，孩子的思路也很清晰，如塑料箩筐的声音粗粗的，适合用在巨人这个角色。我觉得在这个活动中最大的缺点是我本身没有把握好节奏点，忽快忽慢，没有掌握好时值。导致幼儿在配乐打节奏时，也是节奏忽快忽慢。

还有在操作前提的要求不明确，孩子就是孩子，要求不讲清楚，现场就开始混乱了，当孩子拿到新鲜的操作材料前，我应该在孩子没拿材料前就讲清操作方法，而不是让他们把操作材料拿在手里讲，这是一个我需要在以后的活动中注意的地方。

当孩子在打节奏，还不整齐的时候，我应该停下来，对照节奏谱，让幼儿清楚知道节奏，而在活动中，我没有做到，只是一带而过。

活动已经结束，通过老师们的评课，我知道了在以后的活动中，应该注意教学过程中的有效提问，要善于通过提问把个别孩子有价值的经验呈现在全体孩子面前，有次来提升所有孩子的经验推动整个活动的开展。在教学活动中教师的体态语应该严谨一些，平时的一些小动作、口头禅应该减少，因为你的一个不经意的小动作可能会让孩子误以为你在跟他游戏，而不是上课，不能很好的进入角色中，注意力容易分散，所以在以后的活动这是我该注意的地方。活动评析：

教师关注生活，善于发现本班幼儿感兴趣的事物，从生活中提取教学素材，利用生活中的物品与故事相结合，为故事配上美妙的声音，使故事更加生动有趣，让塑料箩筐、小杯子、小沙瓶为故事增添音味，孩子不仅学到了基本的节奏性，而且感受到配声音的乐趣，进一步激发了他们寻找生活中不同物品来配声音的激情。

活动中教师尊重孩子的意愿，体现了孩子为主体的观念，师幼互动，幼幼互动，在轻松、愉悦的氛围中学习、体验。教师能较好的用其特长，让多媒体教学发挥其价值，形音结合，服务于整个教学活动，结尾的视频欣赏拓展了幼儿的知识面，更让幼儿激动与惊叹，乐于探寻与表现。

雪地作文500字 篇7

艺术家小鸡出门寻找冬天的气息。它哼着小调一路蹦蹦跳跳，时不时地回头看看。突然，它惊讶地大叫起来：“咦?在大冬天里，路上怎么会有一串雪白的竹叶呢?”它皱着眉，静静思考，突然，小鸡脑海里灵光一现，激动地跳了起来。它终于明白了，这正是自己走路时留下的脚印。原来脚印也能画画啊!冬天可真有意思呀!

小鸡挨家挨户地传递这个好消息，并把小动物们都召集到一块空旷的雪地里，大声告诉大家：“伙伴们，我们现在要让森林暖和起来，不再那么寒冷。让我们在这片雪地里，印上自己的脚印吧!”

小狗轻快地跑来跑去，“画”出了千千万万朵小梅花;小鸭一摇一摆，踏出了一片片白枫叶;爱化学的小猴子，踩着滑雪板自由滑行，划出一道道流水波纹……小动物们有的走、有的蹦、有的跑、有的跳，还有的拿来小花小草当点缀……

小鸡也加入其中，告诉小动物们怎样把脚印变成其他图案，自己也用独特的方法踏出更精美的脚印画：可爱的兔子脸、密密的梅花丛、从高山上留下的瀑布……由于一幅美丽的画卷。

雪地疑问作文 篇8

早上，地上铺上一层厚厚的白被子，我和玲玲踏在白雪上，艰难地向陈老师家走着。忽然，我扭头发现我每走一步必是一个深深的脚印，而玲玲的脚印相对来说较浅。“没道理呀，我跟玲玲体重差不多，而且走的路面上的积雪也差不多，怎么会不一样呢?”

带着这个疑问，我们经历“千难万险”，终于来到陈老师家，我把这个疑问对陈老师说了，陈老师听完后只是低头瞅了一下我们的鞋，就微笑地对我们说：“玲玲、赵烨，你们能提出这个问题很好，如果我现在就解答，你们肯定听不懂。这样吧，为了形象一些，我们来做个实验。”

于是，在陈老师的协助下，我们在A硬纸板上钉进了4枚长钉，在B硬纸板上按照横竖相等的方格钉进40枚相同的.长钉。“陈老师，我搞不懂，为什么要钉钉子啊?”我就像丈二和尚一样摸不着头脑，“这跟我的问题有什么关系?!”“等会儿就会明白了。”陈老师边说边在盘子里装些沙子，然后把沙子表面弄平整，把A板的4条“腿”向下，放在沙盘上，并在A板上放一本书，“喂，玲玲，你看，钉子全部都陷进去了。”我小声对玲玲说。等我们都看好后，陈老师又拿来B板，换下A板，加上刚才那本书。“赵烨、玲玲，你们观察到什么了吗?”“嗯，我们都看到了，第一次实验时，A板的4根钉子全部陷下去了，而第二次B板的的40根钉子并没有陷进去多少。我猜想这应该跟钉子的数量有关，但到底是为什么呢?”“回答得不错，实际上这是关于压力的一个实验。第一次实验的A板只有4条‘腿’，重东西压到它上面，全部力量集中在四条‘腿’上，小小的钉子集中了许多压力，所以扎进了沙盘。B板上有40条‘腿’，每条腿都要分担一些压力，重东西产生的压力分到每枚钉子上，就没有多少了。由于压力比较小，所以钉子就不会陷得太深了。而鞋的不同导致脚印的深浅也是这个道理，玲玲穿的是特殊的雪地防滑鞋，而赵烨穿的是普通的鞋，明白了吗?”

冰天雪地作文 篇9

到了学校，写作兴趣活动的内容居然也是扔雪球。我们太高兴了，高兴得蹦啊跳啊!

可到了操场上，却没我们想的那样幸运。有的男同学开始准备“武器”作战了。我们女同学当然也不会“任人宰割”啦。我左顾右盼，谁知却遭人“暗算”，把我的衣服也弄湿了。我向四周望了望，原来是四(2)班的王晨立搞的鬼。这个王晨立和我“井水不犯河水”，干吗总是“欺负”我呀?我再也沉不住气了，随手抓起一把雪，朝王晨立打去，新的“海湾战争”又开始了。

我正与王晨立打了个平手，陈秋艳走了过来。王晨立故意把雪球扔在了她的脸上，我想：这个王晨立总是欺负弱小，我得为“死在他刀下的冤魂”报仇雪恨。我越想越生气，就使出我最大的力气，把王晨立揍了个“伤痕累累”。王晨立见“大事不妙”，就“落荒而逃”，去搬他的“救兵”了。

我正想看看他搬了什么救兵来，凌老师就让我们排队集合了。本来我还想和王晨立的救兵痛痛快快地“打一场”呢，现在全被搅和了。