田园风光小学生写景作文

田园风光小学生写景作文（精选15篇）

田园风光小学生写景作文 篇1

田园风光小学生写景作文350字

星期六，天气晴朗，万里无云。是个适合外出的好日子。我们一家决定去姥姥家欣赏农村的田园风光，机车在马路上飞一样的奔驰，经过了两个多小时的路程，我们终于到达了姥姥家。

姥姥家村口的大路边，各有一排高大挺拔的杨树，它们刚刚抽出了嫩芽，好像穿上了一层淡淡的绿衣。又好似一排排站岗的士兵，在保卫着村庄的安全。村子的南边是大片的果园，里面开着粉红的桃花、雪白的梨花。花依着枝，枝依着花，十分的美丽。成群结队的蜜蜂飞来飞去地采蜜，成双成对的`蝴蝶也在花间翩翩起舞，好像在和花儿比美呢!

姥姥家村头的东边和北边有一片绿油油的一望无际的麦田，其中夹杂着一点点油菜花，真是“万绿丛中一点黄”呀，在阳光的照耀下给人一种清新的感觉。麦田里还有一点杂草，它们也给大地添加了一些春意。远处听到了机器的轰鸣声，妈妈告诉我，那是农民伯伯在那儿浇地呢。我不禁想到了春雨贵如油这句话。

头顶上偶尔有几只小鸟叽的一声从电线杆飞到了麦田边。它们给春天的田园增添了几分生机。

春天，农村的田园风光十分的美丽，令人流连忘返，你们也快点走出家门来欣赏欣赏吧!

田园风光小学生写景作文 篇2

一、学会观察

生活是写作材料的源泉,观察是写作的门径,一切外部信息只有通过观察才能进入大脑,只有热爱生活并善于观察的人,才能从生活中发现许多可写素材,并产生强烈的写作愿望。赞可夫说:“应打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象映入学生的脑海,借以丰富学生的感情经验,激发学生的感情。因此,教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。”

(1)观察要突出事物特点。不同的景物有不同的特点,要善于捕捉和发现景物的特征。要写好景物,可抓住景物的形状、大小、色彩、数量等方面进行描写。这样就能抓住景物的特征,使读者感到鲜明生动,有身临其境之感。当然,并不是在写每样景物时,都要运用以上这些描写方法,应根据所写景物的特征,有所侧重地选择景物描写方法。

例如,可以这样描写白云:“像海洋里翻滚着银白的浪花,像层峦叠嶂的远山……”这一片断抓住了云朵的形状和大小来写。再如:“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……”这一片断是观察了火烧云绚丽色彩进行描写的。因此,在指导学生写作时,我们必须让他们细心观察且要从实际出发。学生写作时容易摘抄一些优美的片断,如用鹅毛、棉絮、羊毛等修饰雪,但殊不知雪有时也像味精,像白糖。

(2)观察要调动各种感官。大多数学生观察往往只调动视觉,写景较单一。其实不然,应该调动各种感官丰富内容。如《春》第5自然段,先以触觉写风的和煦,再从嗅觉方面写风的芳香,然后从视觉写风的美,最后从听觉写风里和悦的声响,让人倍感新颖。调动多种感官去感知事物,从而得到不同的感受,体现景物不同的内涵,以此产生如临其境、如睹其形、如闻其声的体验效应,让读者自然陶醉于其中。

二、讲究修辞

古人说话讲究辞令,写文章讲究文采,其中很有道理。“言之无文,行而不远”是十分中肯的意见。刘勰在《文心雕龙·情采》中也说:“言以文远。”这些都说明了文采对于写作的重要性。俗话说:“三分姿色,七分打扮。”写作文也是如此,只有经过“事事四五通”的装扮,何愁它不“精妙世无双”?装扮的方法很多,而最重要、最有效的就是使用修辞。

(1)巧用比喻。比喻用在写景文章中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象,使事物如在眼前。老舍先生说过:“在描写时,不能不设喻。”确实这样,只有通过比喻,才能把简单的东西具体化,抽象的东西形象化。例如,朱自清的《春》中写到:“红的像火,粉的像霞,白的像雪。”用比喻的手法将桃花、杏花、梨花的颜色分别比作“火”“霞”“雪”,将美丽多彩的春天描写得形象生动。教师在这方面就应注意引导和培养。记得笔者在上这一课时,就让学生自己动手写一些其他春花的颜色,因为有很好的分析和引导,同学们写出了这些句子:“油菜花黄灿灿的像金子一样,玫瑰花红的像火……”虽然句子不是怎么优美,但至少他们觉得运用比喻比不用好。在以后的写作中好多同学都能自如地运用这一手法。他们将夏天比作娃娃的脸,因为她善变;秋又是饱经风霜的老人,因为她经历丰富。比喻也要创新。有个名人说过,第一个把姑娘比作鲜花的是天才,第二个把姑娘比作鲜花的是庸才,第三个把姑娘比作鲜花的则是蠢才。恐怕他说得也是这个道理。

(2)善用排比。排比,可增强语言的气势,用来抒情可将感情抒发得淋漓尽致。笔者曾经问学生:“你们认为友谊是什么?”不一会同学们纷纷举起了手,争先恐后地说道:“友谊是一杯美酒,让人陶醉。友谊是一束火把,让人温暖。友谊是一首歌,让人传唱。友谊是……”听完这些句子,我很欣慰。通过排比这一手法,孩子们至少懂得友谊是给人帮助、活力的美好事物。它使文章内容集中,节奏鲜明,酣畅淋漓。

(3)妙用拟人。拟人,是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写,能使语言富有魅力。例如,同学们不爱惜公共设施了,笔者会说:“瞧,同学们,我们的墙壁在哭泣,桌椅在呻吟,窗户在发愁……”,“哭泣”“呻吟”“发愁”这些带有感情的词语,使学生更深刻地体会到公物的心情,大家都认为用了拟人好,可以让大家从心底里重视和爱惜公物,并在轻松的环境中让同学们掌握知识。以后在他们的作文中经常出现这样的句子:“我们去出游,小鸟在唱歌,树枝向我们招手,小溪在弹奏……”。只有做一个有心的人,才能做好任何事情。

三、注重艺术手法

动静结合是常用的写作手法,是在一种意境里描写动景与静景,并且往往是以静为主,以动衬静的方式,形成意境和形象的和谐统一。大多数学生写景时容易写静景。其实我们在这方面不必要求过高,只要他们能有动有静便可,在今后的学习中再深入。初中学生能写出这样的句子就可以了:“春天来了,大地穿上了绿装,小鸟在枝头卖弄清脆的歌喉,小河也演奏着动人的乐曲,柳枝亲吻着河面”,其中“鸟叫”“河流”“柳佛”都是动景,具有很强的艺术感染力。

四、融入真情实感

“文章不是无情物,一切景语皆情语。”景离开了情,就没有了生命力,而情又需要通过一定的景来表达。只有景情融为一体,才能产生强烈的艺术感染力。融注情感的方法通常有,触景生情,情随景生;以情驭景,借景生情;寓情于景,情景交融。

浅谈如何指导小学生写好写景作文 篇3

关键词：小学生；指导；写作

一、要引导学生认真观察描写对象，选出能代表景物特点的东西来写

仔细观察描写对象，抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特点。只有细心地看、连续地看、多角度地看，才能如实地反映出景物的特点。

描景时，不可能将观察到的全部写入，要选出那些具有代表性的景物，这一景物最好是你自己熟悉的，在颜色、形态、神韵等方面具有鲜明特点的景物，选出这样的景物，写出来的作文才能突出景物的特征。

二、要让学生安排好写景顺序，写出层次

我们在作文时，都要按照一定的顺序来叙述，描景作文也不例外，因此在寫景中要按照一定的顺序。写景作文一般有以下几种写作顺序：

1.按照时间顺序来写

一处景物，不同时间有不同的景象，为了把它们全面地介绍给读者，可以按照时间顺序来观察和体验，依次描述出不同时间出现的不同的景象。

2.按照空间顺序来写

一个景物总是由各部分组成的，为了把一个景物完整地表现出来，可以按空间顺序来观察和体验。为此，可采用由远到近，或由近到远；由外向里，或由里向外；由上到下，或由下到上等顺序来描绘景物。

3.采用定点写景的方法

4.采用移步换景的方法

三、要有明确的中心思想，围绕中心思想选材

写景记叙文表达中心的方式一般有两种：一是借景抒情；二是以景明理。

例如，《家乡的秋天》一文，在对家乡秋季景物的描写过程中，充满了对自然、对家乡热爱的思想感情，这种借景抒情的写法，往往会收到情从景生、情景交融的效果；又比如《夕阳》一文，作者通过对夕阳美丽景色的描写，告诉人们“夕阳无限好，只是近黄昏”的道理，提醒人们要珍惜青春时光，以景明理，立意高远且顺理成章。

四、要展开合理的想象

在描写景物的过程中，为体现景物的某个特征，就要适当地展开合理的想象，如联想到诗词佳句、故事轶闻、历史传说、民俗谚语等；也可展开想象，将自己看见的景物与自己内心的感情融合在一起；还可以穿插对历史的联想，这样可使文章的内容丰厚，趣味横生，充满文学色彩，更富有感染力。

五、恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，能生动形象地勾勒出景物的特点

除了以上五点技法外，如果你的写景作文能在结构上独具匠心，在语言表达上精心锤炼，那么你的写景作文就会出现“映日荷花别样红”的效果。

参考文献：

周益群.云南教育教学研究.云南大学出版社[M]，2008.

田园风光写景作文 篇4

我推开窗户，一阵泥土的芳香扑鼻而来，屋外的小溪仍是那么欢快的流淌着，辛勤的农民伯伯早已来到田间，辛苦劳作。缕缕金光照射着大地，一片金光闪闪。树上的小鸟叽喳叽喳地唱着动听的歌，远处，山间笼罩这一层薄薄的雾，犹如人间仙境。高大的山峰像一位位伫立边疆的士兵，保护着这辽阔而美丽的风水宝地。

中午，太阳越升越高，我们迈着轻盈的步伐走出家门，来拥抱自然感受这乡间纯朴的气息。一路山，我们随着溪流，顺着山势，来到了一望无际的田野。看！那是什么？是农民伯伯吗？不是。是不怕风吹日晒的稻草人，大的、小的、高的、矮的，形态万千，颜色各异，真是田间一道亮丽的风景。田野里一片碧绿，你看！那翠绿的小麦宛如一位婀娜多姿的姑娘在风中翩翩起舞；你再看！那一颗颗拔地而起的玉米，像一个个强壮的汉子，好不壮观！

傍晚，忙了一天的农民伯伯都回到了家，整个村庄都升起了缕缕炊烟，一阵阵饭菜香扑鼻而来，就连小猪也闻到了饭菜的香味，“哼哼”地叫着，好像在说“我也要吃！”

田园风光 - 写景作文600字 篇5

春天，燕子从南方飞来，落在了屋檐上，小草从地上探出头来，花儿也绽放出了笑脸，这些都不算美，最美的是那些辛勤劳作的农民，他们正在田中耕地、播种，不辞辛苦。播下种子后，他们又要浇水、施肥。不过，此时奶奶菜园里的菠菜已经长了出来，那绿油油的叶子，一片紧挨着一片，挨挨挤挤的，不留一点缝隙，一看就是精心呵护过的，它们给菜园增添了无限生机。

夏天，菜园里就热闹了，有像小公主一样的西红柿和草莓;有像手榴弹一样的茄子;有像火一样的辣椒;有身穿尖甲的黄瓜勇士，像一个个出征的战士，保护着蔬菜王国的安宁。大树下有一群人，扇着扇子在那唠家常，时不时还传来几声爽朗的笑声;几个老人在桌子上下着象棋，那一点也不像老年人，反倒像一个个年轻力壮的青年。这时，有一个胖胖的小男孩，抱着一个大西瓜，脸上挂着灿烂的笑容，一步一步地走向家中，那个小男孩就是我啦!回到家中，我拿起菜刀，立刻把那个西瓜切成一片一片的，我顺手拿起一块，吃了起来，那西瓜顺着我的舌头到了肚子里。“真甜!”我不禁赞叹道。

秋天，是农民们最高兴，也是最发愁的时候，高兴的是又丰收了，发愁的是这么多东西，收不完啊!于是，农民们便叫上亲朋好友共同收割，紧接着，院子里的玉米堆成山，黄澄澄的，就像金山一样，农民伯伯脸上乐开了花。

冬天，下起了鹅毛般的大雪，小孩们就高兴啦!可以打雪仗、堆雪人、滚雪球，远远望去，整个村庄都是雪的世界……

写景的作文400字 田园风光 篇6

水中仙花

农家小院外有一个美丽的荷塘，里面的水清澈见底，连池塘中的沙石都能看得到，池塘中央住着几位“仙女”----荷花。夏天，“仙子”竞相开放，在风的吹拂下，显示出婀娜多姿的舞姿与俊俏的容貌，好似一位位羞答答的少女。下雨时，荷花被无情的雨点大的左右倾斜，还得让人感到怜香惜玉。黄黄的花蕊上，还时不时地落上几只多情的蜻蜓，恰似诗中所提到的：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。荷叶像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤，红绿相间，搭配的妙极了！

九月菊

人们在房屋前后种上各种各样的花，院子周围每隔几步就摆上一盆菊花。他不像茉莉那样娇气，也不像月季那样华而不实，而是拥有高贵的气质与种类繁多。当金秋来临的时候，花儿争先恐后的竞相开放，有的红似火般热烈；粉的像霞般耀眼；白的雪一般晶莹剔透……五彩斑斓的菊花美丽极了！当阵阵秋风吹过，农家小院里芬芳四溢，沁人心脾。我每每陶醉在其中，好似走进了花的海洋。

如何提高小学生的写景能力 篇7

一是习作对象内容空洞,或不合逻辑,或常识错误,即言之无物。如一位同学这样描写新疆喀纳斯,“我们来到了卧龙湾,只见四周森林茂密,繁花似锦,绿草如茵,仿佛世外桃源一般。”经过与小作者交谈,笔者得知学生游览时观察不细致,习作时凭借模糊印象,再调动自己积累的好词好句,就出现了多种景象云集的不合逻辑的情况。

二是习作语言干巴无力,或缺乏想象,或词句单一,即言之无文。如一位同学写小蛮腰:“小蛮腰的夜景很漂亮,整个塔身五光十色,有蓝色、黄色、绿色、红色、紫色,真好看!一到放烟花的时候就更漂亮了,烟花千奇百怪,有的直接发射,有的绕着小蛮腰发射,真是壮观!”这段文字描写了小蛮腰的夜景,光色和烟花,求真求实,若整篇文章都是这样的文字,就会缺少想象、词句单一,语文的味道不浓。

三是习作杂乱无章,或段落无序,或句子无序,即言之无序。如一位同学描写自己的小区,先写门口花坛如何美不胜收,再写小区如何大、是孩子们的娱乐天地,最后又掉过头写花坛如何美,显得结构混乱。

因此,笔者以人教版部分写景课文和其他课文的部分段落为阅读材料,结合写景习作模型,探索文本的写景规律,做了一番“言之有物”“言之有文”和“言之有序”的尝试,为提高小学生的写景能力提供新的途径。

一、观察有道,言之有物

一般来说,观察的完成需要经过三个步骤:占有表象、比较差异、筛选要点。考虑到写景特点,笔者认为观察景物要做到如下三步。

1.整体印象

第一印象一般是整体的,可运用多觉法、跟踪法、鸟瞰法等欣赏景物的整体及构成景物的要素,如:《桂林山水》,整体感觉是山水如画;学习《颐和园》后,人们感觉颐和园是一个美丽的大公园。

2.筛选要点

巴尔扎克曾说“细节成就作品价值”。在欣赏整体美的感觉下,总有一两处景物格外引人注目。如《桂林山水》,最吸引人的还是桂林的山和漓江的水,其他景物,如空中迷蒙云雾、山间绿树红花、江上竹筏小舟只做点缀。

3.抓住特点

景物是丰富多彩的,通过比较观察,能够欣赏景物与众不同的特点。同样描写山,繁花似锦的七月的天山、如笋似玉的桂林的山、云雾飘渺的黄山,就有很大不同,吸引游客的魅力也不一样。如《索溪峪的“野”》一课,张家界的风光千奇百怪,最吸引人的却是它的“野味十足”,继而通过山野、水野、动物野和人野四个方面展开描写。笔者以《桂林山水》为例,引导学生重温观察景物的三个步骤。

师:桂林山水给作者的总体印象是什么?

生:桂林山水甲天下。或者“舟行碧波上,人在画中游”。(总体印象)

师:《桂林山水》写了哪些景?

生:漓江的水,桂林的山,还有竹筏小舟、绿树红花。

师:最能体现桂林风光甲天下的是什么景?

生:漓江的水和桂林的山,即桂林山水。(筛选要点)

师:桂林的山水和其他地方的山水有什么不同?具体描述一下。

生:漓江的水……桂林的山……(抓住特点)

师:你们去过哪处景点?总体印象如何?里面有哪些景物?印象最深的是什么?它有什么特点?具体描述一下。请依据这些提示写一写。

学生之所以写不出什么东西,言之无物,主要是因为其观察的精确性不高、判断力不准、目的性不强。有人对小学生的观察力进行了实验研究,结果显示:高年级学生观察的精确性提高,对事物进行分化观察的能力增强,但不具普遍性;开始区分观察事物的主次特征,注意有表现力的特征,但不具普遍性;一般能按先后顺序观察;观察目的性增强,但与低年级学生的随意观察无显著差异。精确性与判断力方面的特性反映到学生习作中就是容易出现言之无物,即描写笼统、泛化,注意无表现力的特征,忽略有表现力的特征。以教材中的写景文为范文,可以让学生明白观察的重要性,明白观察是有路可循的,只有做到观察整体、筛选要点、抓住特点,才可以将自己觉得新奇有趣或印象最深的内容写清楚。

二、养护想象,言之有文

想象实质上是观察的深化,如果说观察是为了真实地反映景物的本来面目,是一种“无我之境”,那么想象就是景物在游客心目中的主观呈现,是一种“有我之境”,运用想象不仅可以增加作品的文采、艺术魅力,还可以让景物的意境更有情,更能凸显写作者的独特感受。

儿童心理学研究表明,小学生的思维以形象思维为主,表现在语言这一物质外壳上,则是大量使用拟人、比喻。因此,写景习作可以引导学生多用比喻、拟人等富有想象力的辞格,来抓住景物的特点写清楚,传达对景物的某种情感,增强习作的魅力。

笔者以《山雨》为例,重点引导学生通过联想和想象表达自己对风景的独特感受。

(学生已经把握课文的描写顺序和描写内容)

师:作者运用什么表达技巧写出山雨的韵味呢?结合相关语句说说。

生1:作者写雨声,用了比喻,把沙啦啦的小雨比喻成无字的歌谣,而且越来越清晰、响亮,突出了山雨越下越大的特点。

师:比喻的手法,抓住了雨势的特点。

生2:作者写雨声,还加进了幻想的色彩,他把雨丝比喻成柔软的手指,把岩石比喻成琴键,给人一种很唯美的画面。

师:是什么样的画面?再想一想。

生3:山雨,像烟一般,雨里的一切都变得朦胧起来,雨姑娘优雅地弹起钢琴,琴声美妙动听。

师:也是比喻,却隐含着一幅画。作者正是通过联想和想象,为我们描绘了一幅山雨飘洒图。同样是描写雨声,如果这雨是下在别处,你又能联想到什么呢?

生4:“啪哒,啪哒……”咦,是谁在敲打我的窗?掀开窗子,哦,原来是雨来拜访了。

生5:雨越下越大,风越刮越狂,像极了森林狂想曲,不是狼嚎就是狮吼。

生6:雨过天晴,瓦片上的雨滴依然落个不停,滴在石板上,叮咚———,真是余韵悠长呀!

……

师:同学们的联想真丰富,拟人、比喻可以帮助我们表达独特的感受。

对六年级的学生来说,运用比喻、拟人来描写景物并不难,难在抓住特点把景物写优美,写出语文的味道,写出自己的独特感受。因此要在阅读教学中不断品味作者的遣词造句,感受表达技巧,并结合文本情境再造画面以调动学生已有的生活经验,激发学生的灵感,做到言之有文。

三、理清表达,言之有序

1.观之有序,言之有序

观察要有一定的顺序,思维才有条理,表达才能层次分明,否则,事倍功半。小学生习作中出现最多的顺序就是观察顺序,观察到什么就先写什么。因为学生观察的无序,导致了习作的无序。因此引导学生有序观察,就非常必要了。从课文中,我们可以学到一段时间内景物的时间变化顺序,如《小兴安岭》的“春夏秋冬”和“早中晚”,《钱塘江大潮》的“潮来前、潮来中、潮过后”,甚至《火烧云》中的短暂时间变化顺序“一会……一会……”。

2.移步换景,游中有序

按照一定的顺序写景,学生基本能掌握时间变换的顺序,但在运用空间变换的顺序时容易出现混乱,特别是定点观察和游览两种。定点观察就是固定观察点,按照视线移动的顺序,依次写出景物,或由远及近,如《观潮》;或由近及远,如《山中访友》等。而游览就是边走边看,移步换景。要想让学生会用游览顺序,宜采取“扶———半扶半放———放”的方式,鼓励学生从课文入手,找出游览的语句,抓住游览的动词,画出游览示意图;再领着学生游览一下校园,沿着自己的足迹逐一观察发现的美景,并在自己的本子上记录自己曾经到过的地点、看到的风景,画出游览图;最后让学生自己用学到的方法独立完成习作。

笔者以《颐和园》为例,引导学生理清文路,言之有序。

师:自由读课文的2~5 自然段,画出每个自然段的第一句话?

(“进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊”,“走完长廊,就来到了万寿山脚下”,“登上万寿山,站在佛香阁的前面往下望,颐和园的景色大半收在眼底”,“从万寿山上下来,就是昆明湖”。)

师:开火车读画出的第一句话,想想这是什么顺序?(游览顺序)

师:请把作者游览过程的动词圈出来,再把作者的旅游路线画下来。

师:让我们到校园里走一走,写写我们的游览顺序。

师:根据刚才的游览,写一处景物。例如:进入校门,________________________。

这是笔者在发现一些学生不会运用游览顺序时做出的一次补救,旨在探索文路、体会文章的结构美,并不惜时间把课堂搬到了校园,让学生在游览中学习游览顺序,取得了良好的效果。如果是在习作前进行这样的指导,相信效果会更突出。

综上所述,写景习作是一个系统工程,观察、想象、表达缺一不可。观察,求真,让习作有话可写,言之有物;想象,求美,让习作生动形象,言之有文;表达,求清,让习作文路清晰,言之有序。

参考文献

[1]潘新和:语文:表现与存在[M],福州:福建人民出版社,2004.

[2]林可夫.基础写作概论[M],福州:福建人民出版社,1985.

[3]张明.小学生心理健康教育[M],北京:中国轻工业出版社,2009.

[4]王崧舟“.写作本位”:读写观念的重构——著名语文教育家潘新和先生言访谈录[J].小学语文教师,2008(6).

[5]王尚文.此为“之一”,并非“唯一”[J],小学语文教师,2013(5).

开采作文教学的富矿——田园生活 篇8

著名语文教育家张志公先生说过：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上是一个‘老大难，而作文教学恐怕又是语文教学中的一个‘老大难。换言之，作文教学是‘老大难的‘老大难。”在语文教学过程中恐怕很多教师都有过类似的困惑，我们一再强调写作能力提高的重要意义，但学生们总是怕写作文，如果没有老师的硬性规定或考试，他们基本上不会主动写作。学生迫不得已写出来的习作也总是枯燥干涩。缺少鲜活的内容，缺乏真挚的情感，读起来味同嚼蜡。究其原因，学生们普遍感觉无话可写，他们对身边的人和事提不起兴趣，很少留心。本文立足农村学生的实际，从田园生活与写作的关系出发，指导他们如何从田园生活中获取写作的素材。

一、田园生活与写作的关系

根据现代认知心理学关于知识的分类理论分析，写作能力的结构包括：写作内容知识，写作技能，写作策略性知识。写作内容知识是构成写作能力的基础，没有写作内容知识，写作就等于“无本之木”、“无米之炊”。如何来获得写作内容知识呢？途径有两种，一种是学生通过精读博览，丰富他们的间接经验（在此不作论述）；另一种是学生参与社会实践，丰富他们的直接经验。陆游说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（《冬夜读书示子聿》）。叶圣陶先生认为：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”可见，生活就是创作的源泉，语文教师要把目光瞄准学生的生活，让学生从生活中发掘写作的素材。

作为县城中学，学生大都来自农村，田园生活就是他们的生活实践，能为他们提供丰富的写作素材。中国历史上有很多文学大师从田园生活中汲取创作素材，陶渊明和王维退隐后的山水田园生活都为他们的诗歌创作提供了丰富的素材。放眼田园生活，我们不难发现，这是一座值得我们开采的宝矿。湛蓝的天空、快乐的飞禽、浓密的树林、潺潺的小溪……只要学生是个有心人，用诗人的眼光来看这些图景，就会发现它们的美，正所谓“落花水面皆文章”。这里还有淳厚的人情美，乡民们身上散发着浓郁的乡土气息，清新而芬芳。当这些纯朴的乡民走进学生的作品，他们的形象一定可亲可感，放射出人性的光芒，具有无穷的人格魅力。

田园生活不仅为学生的作文提供了丰富的素材，而且还能陶冶学生的情操，丰富他们的情感。在自然美和人情美的长期浸染下，人们心灵的尘垢会被一一抹去，留下的是一片纯净。一颗纯净的心灵不仅本身是美的，它所关照的世界也是充满阳光的。心灵的纯净和情感的丰富，这是进行文学创作得天独厚的条件。

在乡村长大的学生，拥有丰富的创作源泉，有丰富的情感世界，那为什么还写不出好的文章呢？这主要是缺乏对生活的观察，也缺乏对生活的体验。

二、从田园生活里获取写作素材的策略

1.用心观察

苏霍姆林斯基指出:“观察是智慧最重要的能源。”勤观察是人类获取写作材料的主渠道，在整个写作过程中起着“龙头”作用。作为教师，我们要指导学生如何去观察生活，从田园生活中发现自然美和人情美。法国雕塑家罗丹说：“生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”在指导学生观察的时候,要在“细”字上下功夫。所谓“细”,就是要求学生对周围的事物进行认真细致地观察。教师要教育学生时时留心身边的人事山川虫鱼鸟兽，用我们的眼睛去发现它们的可爱之处。

2.用心体验

田园生活要真正成为学生的写作素材，还要依赖于学生对生活的深刻体验。体验就是用全部身心去“感受”。为什么对于同一事物，同一场景，有些学生能言之有物，能写出真挚感人的文章，而有些学生却感到文笔枯涩，写不出感受，没什么可写的呢？关键在于这些学生不善于体验，缺乏体验，无法洞察事物背后的深刻内涵，难以领会生活真谛，无法激活写作的内在动力。在指导学生体验的时候，要在“深”字上下功夫。“深”即要“入得进”。“入乎其内，故能写之。”（王国维语）如何做到“入乎其内”呢？要教育学生用我们的心灵与生活对话，用我们的真情去感受它们，这样就会发现田园生活中的美，从而激发写作欲望。教师要教育学生把触动自己情感的点点滴滴随时用日记的形式记下，以便以后写作时提取。

3.提供田园生活的写作情境

有利的写作情境能激发学生的写作欲望，并能活跃学生的思维。教师可以结合阅读教学，创设写作情境，激发学生写作田园生活的欲望。我教读郁达夫先生的《故都的秋》，布置以“家乡的……”为题进行写作练习。故都的秋姿、秋味、秋的意境深深吸引了郁达夫，同时家乡的秋景也会深深吸引着我们的学生，此刻是学生的最佳写作状态，这时让他们写这样的文章，他们不会再觉得无话可写。

教师平时要多提供一些名家关于田园生活的作品让学生去阅读，让他们了解大作家们对自己的田园生活有何独到的感悟。我相信，学生们在阅读时会有所感悟，从而激起他们的写作欲望。教师要鼓励学生有写作欲望时迅速抓住，进行自由创作，这时创作的作品最真实感人，最富有创作个性，教师还可以把学生的优秀作品推荐到报刊杂志，哪怕只是推荐给本班同学欣赏，都能鼓励他们的写作。

来自农村的学生，由于成长环境的限制和经济条件的制约，获取信息的通道相对闭塞，这是他们写作的不利之处。但我们教师要指导他们去发掘田园生活中的素材，并让这些熠熠生辉的珍宝走进他们的创作视野，创造出属于他们的精彩世界。

西湖风光写景作文 篇9

今天，是一个阳光明媚的好日子。我怀着满怀的好心情与伯母、姐姐一起骑自行车游西湖。我们从家出发，我骑车的速度比平时快很多，我很想见到雷峰塔、断桥、苏堤等等这些美丽的景色。

我们离雷峰塔越来越近了，渐渐我看到雷峰塔，我心里甜甜的像喝了蜜糖似的。不一会儿我们就到了，我们下了车把车停好。我和伯母、姐姐一起来到了雷峰塔下的一个池塘，里面有很多乌龟和一些大大小小的鱼。一些小朋友或一些大人用食物喂乌龟和小鱼，乌龟和小鱼们就会聚在一起争夺食物，当食物被吃完时它们就散开到别的地方去找食物吃。突然，我的目光被两只乌龟吸引住了，是一只很大的.乌龟背着一只小乌龟在水面上悠闲地游来游去。我们走到假山的正面时我看到一些乌龟在假山上的平台上休息，还有在石洞里休息的。我们在这里拍了一些照片，我们就离开到别的景区去了。我们来到了苏堤，参观了苏小小的墓、武松的墓和秋瑾的墓。我和姐姐各自在苏小小的墓前、武松的墓前和秋瑾的雕塑下拍照。经过一翻游览我们又来到了断桥，湖边依依多情的杨柳在微风的歌声里跳舞。我站在断桥上，看到了雷锋塔、保叔塔和一些在湖面上的游船。

天色渐渐暗下来了，我们该回家了。我依依不舍的和西湖这个美丽的西子再见，我不时回头看了看西湖。

迪拜街头风光写景作文 篇10

从飞机上往下看，迪拜宽阔无比。鲜花遍地，各式各样的花朵纷纷开放，百花齐放，争奇斗艳。成片的树林枝繁叶茂，绿树成阴。一棵棵参天大数张开双臂，为人们遮挡太阳，犹如一把大伞。

街道上车水马龙，车来车往，一派祥和。

街道两旁的摩天大厦仿佛是一个个巨人，矗立在地上；一家家商店里商品琳琅满目，每一样商品都很漂亮。

可是，迪拜以前却是一片片一望无际而且干旱的沙漠，地面全都是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。可望着如今这繁茂的城市，我心里充满了疑惑。这是怎么回事呢？

原来，迪拜人民并没有被恶劣的环境吓倒，而是从国外买来泥土、淡水、花草和树苗，再把咸而板结的沙石挖去，天上适宜种花草的泥土，并在土里埋下纵横交错的水管。由总水塔输出的淡水，通过水管，源源不断地输送到树木的根部。这样，日复一日，年复一年，才有了现在的美好。而这又花费了迪拜人民多少财力、物地输送到树木的根部。可是，这是值得的。因为，人类有了鲜花、小草和大树，生活才会更加美好！

阿联酋人民像爱护孩子那般爱护每一株绿树、鲜花和小草。因为他们知道，绿树、鲜花和小草，是快乐的源泉，他们可以让我们的生活更加美好！

田园风光小学生写景作文 篇11

2006年7月12日晚，年轻漂亮的大连市某区莉力箱包有限公司总经理杜飞悄悄吞下了两瓶安眠药，准备结束自己生不如死的负债千万的生活……原来，三年前，这位美丽的女大学生效仿一位“嫁得好”的师姐，离开了研究生男友，成为一位韩国老板的洋二奶。她很快拥有了香车豪宅，并在这个异国老板的“真情授意”下成为“莉力”公司的法人代表。尽管她明知自己只负责公司表面上的业务经营，尽管她在异国幕后老板的授意下一次次用自己的魅力借债和赊欠原料，但统帅着600员工的“老总”生活让她每天都在虚荣的风光中努力地为老板效力着。而让她万万没有想到的是，几个月前，幕后老板竟在多次转移资金后悄悄回国，卷款“人间蒸发”了。此时，年轻的“杜总”才知道自己已是负债千万的空壳老板，掉进异国老板精心设计的陷阱了!600员工数月讨薪、八方债主纷纷追债……此时陡然沦落为焦头烂额的千万“负”婆的她，怎堪承受这人生的天壤落差啊!

效仿师姐“嫁得好”，女大学生成为异国老板的“二奶法人”

杜飞1980年出生在大连，父母都是中学的音乐教师。受家庭环境的熏陶，她从小就学习了二胡演奏。1999年，她考入大连某大学，入校不久便成为校民乐队的成员，多次参加校内外的演出和比赛。

在民乐队中，杜飞认识了一位高她一届的漂亮师姐国小妃，两人很投缘，很快成了最要好的朋友。杜飞大三的时候，这位师姐一毕业就嫁给了当地的一位身家千万的大款。师姐对她说：“凭我们的本事，如果毕业后再奋斗，至少二十年才可能出人头地。但是要嫁个好老公，就捷足先登了。不是说‘干得好不如嫁得好吗’，有道理。”早在大二的时候，杜飞就在众多的追求者当中选择了本校好学又帅气的研究生庄晓鸣作为自己的男友，但想到两人每月两三千元收入的“平庸”未来，杜飞心中总有一种隐约的不甘……于是，为了争取“嫁得好”的机会，她总是费尽心机地争取参加社会活动，特别是社会上层人物活动的机会。2002年12月，她在一位校民乐队员的引荐下，每晚都来到当地最豪华的涉外海晶大酒店为人演奏助兴。

2003年2月20日晚8点多，海晶大酒店内依然生意红火。酒店一楼金碧辉煌的宴会大厅的表演台上，漂亮的大四学生杜飞正在演奏着悠扬的二胡曲。就在表演结束的时候，一位秘书样的年轻男子很有礼貌地对她说：“我们的总经理金忠阳先生也是一位二胡爱好者，想单独请教……”

很快，杜飞被请进了一个豪华的包房里演奏。两支曲子演奏过后，那位来自韩国的金总经理为她支付了2000元的小费。“杜小姐，你的演出很出色。”43岁的金总显得很年轻，他用有些生硬的汉语说：“我很喜欢二胡曲，我一直不明白，钢琴那么庞大复杂，二胡如此简单，竟然同样富有表现力!”之后，金总吩咐司机用自己的宝马车把杜飞送回了学校。

后来几乎每一天，金忠阳总要来这家酒店用餐，俨然成了杜飞的发烧友了。后来两人便紧密约会。在一次分手的时候，金总迫不及待将杜飞揽入怀中……从此，金忠阳又是献殷勤又是送钱送物，最后还说：“我现在所在的公司是韩国著名的金花箱包公司，年薪相当于120万元人民币，我上面还有董事长，我只不过是个大管家。不过，我马上就会辞职，自己成立箱包公司。另外，也是最重要的，就在你毕业后，我就离婚，立即和你结婚，我们一起做一番大事业……”在这番承诺后，杜飞终于不再出现在海晶大酒店的大厅了。2003年5月，两个人便在某区贺圣花园租了一套房子，开始了同居……

这时，杜飞对读研的男友提出分手。尽管男友下跪挽留爱情，但想到与韩国老板的辉煌前程，她还是含泪离开了他……2003年6月中旬，杜飞大学毕业了，金忠阳果然从原来的公司辞职，开始着手筹建自己的公司。这时杜飞提出要和金忠阳登记结婚，可是金忠阳却不答应。再三逼迫下，金忠阳只好讲了实话：“我在本国离婚艰难，我俩办结婚手续是不可能的。但是中国有句话说得好，只要两人感情在，要那张废纸有什么用?”杜飞伤心地哭了：“我本来想很有名分地嫁给你，可你——这不是让我做你的二奶吗?”金忠阳不以为然地说：“二奶有什么不好，二奶就没有真感情吗?同样，正统夫妻都是真感情吗?不管是什么，我对你的爱都是真心的，你就是做我的二奶，我仍然是最爱你的!”杜飞还是不信。在这种情况下，金忠阳说：“既然你不相信我对你的感情，那我现在就作出一个决定：我要成立的公司我不做法人，你来做，明天就去注册!”

6月23日，在将信将疑中，杜飞竟真的拿着自己的身份证到区工商局，注册了莉力箱包有限公司，她担任公司的法人兼总经理!而金忠阳注入了该公司相当于400万元人民币的资金。金忠阳说：“我辅佐你做事业，谁让我这么爱你呢?”至此，杜飞破涕为笑，再次投入了他的怀抱……

风光中为人作嫁：“二奶老总”难探幕后老板的财源深浅

从这天起，杜飞的生活发生了根本变化。有谁能想到，她在这不经意的一夜之间，就已经是一个身家400万的中外合资企业的总经理了。23岁这还散发着稚气的年龄，竟拥有了一番自己高起点的事业!手里拿着企业的经营执照，她的心怦怦直跳：“我已经是一家大公司的老板了!”

2003年7月2日，金忠阳在丽水新居为杜飞购买了价值70多万元的跃层豪宅。从此，那里又成为他们纵情欢乐的场所。几天后，金忠阳又赠送给她一台价值40多万的奥迪轿车：“你现在是经理了，车就是一张名片，一个形象。”这年8月末，在金忠阳的运作下，杜飞和他一起多方协调，以相对较低的价格在珠江街租下一个面积为两万多平方米的厂房，这里原来是区食品加工厂的厂部。9月初，他们又从浙江一家企业购进了100台生产箱包的机器。后来，善于运作的金忠阳安排杜飞进一步协调和周旋，又从这家企业赊来了120台生产机器。当时，杜飞问：“我们为什么不买下一块地皮自己建下厂房再生产呢?”金忠阳笑了笑说：“这是商业策略，如果买地皮再建厂房，那是大型外资企业的选择，因为它要长期利用中国市场。但这种方式却不适合我们这种刚起步的企业。因为租房会节约大量资金，适合短线性的生产。”

金忠阳告诉她，近年来不少外商都在搞这种短平快项目，根本不征地皮，而且利用合资企业三年有关免税减税的优惠政策，完全可以大捞一笔。另外，对生产经营过程中也尽量租借别人的机器和原料，这就是中国人所说的借鸡生蛋的策略。他说：“你知道，中国人很认国外品牌，我们生产的箱包就主要利用韩国工艺，打上韩国的品牌，销路肯定不错。我原来所在的公司主要就

是生产箱包，这是我的本行，我又有几百万美元的本钱，又有经营管理的能力，没有干不成的事业。搞企业既要付出辛苦，又要有谋略。你要多为公司尽力啊。”杜飞当即回应：“这种挑战性的经营，我最喜欢做，再苦再累我也愿意做!”

2003年11月，在招收工人、培训和选拔中层管理人员之后，伴随着隆隆的机器轰鸣，由杜飞出任法人代表的这家中外合资企业终于开始了箱包生产。这时，金忠阳对她说：“小飞，我们做这样的分工：你做法人，我做财务总监。你放心，我会辅助你做好公司的一切。”

渐渐地，莉力箱包公司的生产能力越来越大。到2004年6月，公司员工从过去一百多人增加到了二百多人。而到了2005年1月，公司员工继续增加到了400多人。这时，金忠阳提出公司向银行借贷200万资金，以扩大相应的生产规模，并于2005年2月中旬完成这笔借贷。后来，金忠阳多次向杜飞提出“能借则借”的“借鸡生蛋”的理论：“在进皮革、布料、塑料、箱件等原料的时候，在第一次付款交易后，尽量赊欠，以尽最大可能地降低成本。”杜飞如法炮制，在与对方第一次、第二次的原料交易建起信誉感后，尽量用这种办法搞原料的采购。由于莉力公司规模较大，生意较为红火，看起来商业风险较小，再加上杜飞超出常人的公关能力，这方面的运作一直比较顺利……

莉力公司的生意越来越红火，按常理说，杜飞应该腰缠万贯、挥金如土了，可现实中却根本不是这个样子!由于金忠阳掌管着整个公司的财务大权，所有营业的收支情况，杜飞根本无法插手，无法了解到其中的真实情况。当然，作为公司的法人代表，杜飞还是有一定的经过金忠阳审批过的支配资金的权力，但那只是公司表面上的资金，比如：为职工发工资、福利或招待客人等等。2005年5月，杜飞感觉到金忠阳将大部分的公司利润和资金转移到了国外，于是便郑重地提到了这个问题：“你的财务情况总应该给我一定的透明度吧。虽然这个公司全部是你的，我只是担了一个名字，但既然你是那么爱我，总得给我一点心理上的平衡吧。”这时金忠阳凑到跟前，拥抱着她说：“宝贝，是这样的：我在本国借了一部分贷款，利息较高，我不得不先将公司的利润偿还贷款。我想，再有一年多就应该全部还上了，那时你真要有这个要求，我就把财务大权也交给你，我完全在幕后扶持你。情况真是这样的，希望你能理解。”接着，金忠阳似很伤心地说：“我也有话要对你说——这是我一直没敢对你说的：要讲物质，你现在什么都不缺少，房子、车、吃的穿的都是一流的，我知道你现在的心态与一两年前不一样了：那时其实你要是有好房子有好车，有好吃的好穿的，当一个不用奋斗就吃好穿好的二奶你就知足了。可是，你现在的心态却变了!”接下来，金忠阳越讲越激动，他简直是有些暴跳如雷了!“你现在变得贪婪了，你现在是想要有独立的事业，要离开我，搞你自己的事业去了。当初为了给你买房买车，我就花了一百多万，我还那么信任地将400万的资金都写在了你的名下!可你得了第一个就想第二个——中国的女人，难道竟这样忘恩负义吗?”

此时，杜飞顿时哑语：金忠阳正说到了自己的心里去了，但细想起来，人家讲的句句是理啊!

为了缓和这种难堪的场面，杜飞赶紧向金忠阳郑重地道歉：“对不起，我只不过是随便问一下，我并不是非得要掌握那些不该掌握的资金权力。我心里最清楚：没有你，当然没有我今天的一切……”

这时，金忠阳似乎要落泪了。他态度变得和蔼起来：“其实，你不知道我有多么爱你。我也应该道歉，因为我不应该对你用这种粗暴的态度。”金忠阳再次拥抱起杜飞：“说句心里话，我很理解你的事业心。由于我没有公开资金的账目，你总觉得心理有些不好受。但是你不要急，再给我一两年的时间，我把那边的贷款全部还清后，我一定和你一起重新分配公司的内部权力，我把你带半年后，然后就把财务全部交给你!”此时，杜飞已是感激涕零，紧紧地拥抱着这位集“知己”和“恩人”于一身的异国老板……

猛跌阴谋陷阱：风光“二奶法人”一夜之间成为千万“负”婆

从此，杜飞不再过问金忠阳财务方面的事情。当然，金忠阳也很关照地给她加大了一定额度的资金支配权。在这种情况下，杜飞明明知道金老板一直在往国外转移资金，也不再多想。她想自己现在要做的就是把整个公司经营好，锻炼好本领，一两年之后自己就会大展宏图，自己主宰自己的命运!

在商业运作中，杜飞越来越认识到了自己的价值，她的魅力、她的气质，简直是在商界中鹤立鸡群。她像模特，但没有模特的肤浅；她像演员，但没有演员的浮躁；在商场上，她像女商人，但又没有女商人露骨的势利。因此，每当杜飞出现在谈判场合的时候，她总是一道迷人的风景。本来谈不成的生意，但经过她的周旋，往往一拍即合。因此，聪明的金忠阳将她的这一本领发挥得淋漓尽致。而每当需要与当地多个职能部门协调关系的时候，也总是让她亲自出马。关键的时候，总是杜飞为公司的利益——确切说是异国老板金忠阳的利益，赢得了最大的发展空间!

渐渐地，那种不可避免的心理感觉再次涌动起来。好多时候，尤其是每当公司大笔交易完成后货款回笼的时候，杜飞的内心还是有些隐约的不平衡。不仅因为自己一直充当着“空壳法人”而感到悲哀，更为自己充当异国老板“交际花”的角色而感到无比郁闷。有几次，金忠阳都曾暗示让她在晚上对某个用得着的关键人物“陪睡”，每次她都是严词拒绝。她说：“难道这也是你对我的爱情?”金忠阳不好意思地说：“我是开开玩笑，只是开开玩笑，不要当真。”

2005年9月以后，杜飞感到公司的资金周转产生了一些困难。金忠阳说：“现在箱包的生意下滑，是普遍的现象。但我们公司的困难是暂时的，慢慢就会好起来。关键是有些原料还要尽可能地多赊欠一部分，这样我们资金周转的空间也就大些。”

在这种情况下，杜飞几次到浙江、江苏等地，赊欠来了价值300万元的皮革等原料。此时，金忠阳说：“小飞，什么事只要你一出马，事情就好办了。几乎没有你办不了的事。我敢断言，在不远的将来，你会掌握非同一般的财富!”应该说，几年的商场打拼，杜飞的确积累了多种经验，练就了多种本领。她也深信，将来自己的事业一定会如日中天。从这点来说，她又由衷地感谢金老板。

10月后，公司的经营每况愈下。杜飞想：按常理说，自己借来了这么多的原料，节省了几百万元的资金，完全能够应付一段经营的周转，可是，她的这种出色努力却根本看不出相应的反应。相反，此时壮大的公司600员工的工资竟没有钱发放了!

这时，金忠阳说：“这一段由于国内的银行催缴贷款，所以我不得不转了一部分钱到那边去。现在我马上就回国，再想法启动新的借贷，以解决公司眼下的问题。你放心，我很快就会回来，顶多是十几天。记住：最关键的是员工，不要让他们乱了，一定要把食堂的伙食搞好，只要好好地

管她们吃和住她们就不会闹事，因为她们都是农村的打工妹嘛。”于是，杜飞让公司食堂承包人暂垫资金保证员工的伙食供应。

金忠阳做了安排后，于2006年1月回国，可他这一去就再也不见踪影了!异国的幕后老板“人间蒸发”，这一下可急坏了公司法人杜飞!此时，经杜飞查证，三年来金忠阳用自己的方法巧妙地“化掉”全部的公司利润，并把许多回收的货款转移国外，给公司留下了巨大的资金漏洞和债务。到2006年4月，公司欠员工的半年多的工资竟达100多万；欠食堂承包人员的工资也达70万元；而银行借贷260万不能归还；十几家南方公司的原料欠款则500多万；欠厂房租金200多万……

很快，问题就出现了。员工讨薪、银行追账、债主们催款……一时间，杜飞欲哭无泪，干万元的大漏洞如同巨大的陷阱一样不可逾越!因为这所有的一切，都是经由她这个公司法人直接办理，所有的借据和相关文件的每一宗、每一笔都有她这个公司法人的亲笔签字!讨债不成，债主们纷纷将杜飞及其公司告上法庭。更严重的是，公司几百名欠薪员工不断地到有关部门上访……这些事情都是杜飞无法承担和解决的，她赶紧找到律师，询问如何追究金忠阳的责任。可律师告诉她，她是公司的法人，公司的一切事务必须由她负责，而金忠阳狡猾地钻了法律的空子，对他完全没有办法。2006年4月中旬，眼看事情不妙的杜飞正准备想办法将公司机器变卖，以挽回公司的部分损失，可为时已晚，4月22日，公司被法院查封。所有机器等设备拍卖所得的100多万元，先最大限度地支付员工的拖欠工资。而她的车子和豪宅等贵重资产也被拍卖低债……此时，可怜的杜飞竟一夜之间沦落为千万负债的“空壳老板”!她这才知道，自己早已步入了金忠阳的棘手圈套——当初他让自己当法人，原来竟是为他自己寻找承担经济风险的最佳盾牌：赚钱则转移，赔钱则由她这个二奶法人抵挡，而他却巧妙地金蝉脱壳!

在各路债主们的声讨和恐吓中，杜飞四面楚歌。一天晚上，浙江一个电话打通了她的手机：“欠我公司的87万原料钱，你再不想办法还上，我就会找人要你的命!”从此，她一个电话都不敢接，不得不把家里几个亲人找来保护她。可是，讨债的人还是想尽各种办法找到她……

田园风光小学生写景作文 篇12

汽车驶过高楼林立的深圳30 分钟左右即抵达松山湖高新技术开发区, 一幅自然、闲适、恬静的画面扑入眼帘, 我们仿佛来到陶渊明先生笔下的世外桃源。开车师傅善解人意地降下车窗, 清新的空气拂面而来, 丝绸般掠过臂膀, 沁人心扉。我情不自禁深吸一口气, 好甜!好爽!师傅将车速慢下来缓缓前行, 眼前道路平坦宽阔, 弯道和斜坡都恰到好处, 高大的红棉、红白相间的紫薇、若隐若现的建筑如流动电影铺陈而来, 侧耳倾听只有风声和几声鸟鸣。几个岔路之后, “双子桥”到了, 湖水如巨大的蓝镜蓦然闪现, 水色天光……

东莞松山湖中心小学, 坐落在“双子桥”畔, 宛如这松山湖般远离喧嚣和躁动。漫步校园, 古荔枝干壮叶绿, 荫凉含情;风义楼、雅正楼、颂德楼, 红砖白墙, 围合相依。在这里, 教师优雅、从容, 教育的理想清晰而富有诗意;在这里, 学生阳光、自信, 教育的力量真实而富有活力。

繁华易见, 山湖难得。

山在这里, 湖在这里, 我在这里探寻刘建平校长的山湖之美、之秘、之情……

入行不久, 道行不浅

挂职学习的第一天, 天气有点阴凉, 我们的心却是温暖的, 年轻的虞盼云老师在学校大门口迎接我们。

走进大门, 右前方体育馆墙壁上卢中南题写有“生命的诗意栖息地”, 左手岩石上镌刻着“教育从生活开始, 与生命同行!”虞老师说, 这是学校的办学思想, 我们以生态学的态度、方法来观察和思考各项教育活动, 力求把握教育与生活、教育与天性的互动关系, 让教育成为生命的诗意栖息地。虞老师的讲解, 不禁让我想到了教育家杜威的“教育即生活”理念和教育家陶行知的“生活教育”理念, 这应该是学校办学思想的来源吧。

校训墙边, 虞老师阐述学校从西周“六艺:礼、乐、书、御、数、射”如何演绎出校训:养德、立美、尚文、健体、启智、求是。校训墙背面, 有一段抒情的文字—有段岁月在松湖, 据说选自黄筱惠同学的毕业日记。“这里我们叫足迹园, 地面大理石上记录着当年发生的大事, 这是由毕业班的学生投票选出来的。学校每年校庆纪念日, 学生大都会回到学校来足迹园走走, 孩子们最能记住的是他们的个性化班级名字, 如智慧谷、太阳家族、小鸟天堂……”。

虞老师娓娓道来, 校园里的一景一物都栩栩如生。

校园文化由校训统领为六大主题, 内容广博, 精彩纷呈。它们给每一位参观者带来视觉享受的同时, 还给予人们更多的思考和启发。在“养德”主题, 我看到学生们介绍家乡特产时如数家珍:如韩政言同学《“暖融融”的大朗》, 介绍了大朗享誉世界的毛织业;邝妙怡同学推荐了《麻涌的香蕉》, 严煦淦同学介绍《东莞的荔枝》, 叶家栋同学详细说明了《石龙麦芽柚皮》的制作过程……语言文字间, 流淌着对家乡的热爱和作为东莞人的自豪。

颂德楼是功能教室楼, 春子纸艺室、阿杜画室、木子信息空间、理想音乐乐园、邹霞舞艺坊……这些音乐、美术、科学教室的名字都有个性, 里面的装修及布置也有个性, 因为它们的主人分别是杨春子、杜凯涛、李赟、李响、邹霞等老师。

耳闻目睹, 我为学校处处留下了师生的印迹而赞叹, 这是一幅富有生命力的诗意画卷。我们还参观了如休闲书吧的图书馆、如咖啡屋的教工之家闲慧居……从学校的办学思想、校园文化建设、学校的课程设置、教师发展情况, 虞老师一路向我们介绍着, 一路和我们交流着, 还特别提醒:“面对访校者, 刘校长很强调常态呈现, 希望你们有平常心。”当得知虞老师在学校工作不到一年, 属于教辅人员, 我们都瞪大了眼睛, 感觉不可思议。

难怪华南师范大学陈岸涛教授曾经感慨:“我见过许多有思想、有理论的校长, 讲起话来很有水平, 可是到了教师层面就不行了, 完全两回事。这次在松山湖中心小学, 给我最大的震撼, 是一线老师说的和做的都很好地体现出了学校办学思想。”

一名入行不久的老师有如此深的道行, 我嫌挂职期3 个月太长的感觉顿时没有了, 期待明天。

不是专家, 却很专业

“南风天”非常潮湿, 但阻挡不了我们急于解答困惑的心。

上午八时, 我们来到雅正楼, 去观摩每周四的诵读课。迎面吹来一阵阵凉爽的春风, 朗朗的读书声此起彼伏, 韵味悠长。从窗外望进室内, 孩子们端坐其中, 手捧《含英咀华》, 有滋有味地朗诵着, 仿佛古代学子的模样。

钟凤婷老师在三年二班上《月之光》诵读课, 她由《中秋月》开课, 引出一首首关于月亮的古诗。陈思航、王惠渝同学领诵《月夜思乡》悦耳动听, 未成曲调先有情;张嘉鹏同学的《望月怀远》字正腔圆、铿锵有力, 让我恍若梦回唐朝;黎雅菲同学吟唱《十五夜望月》, 舒缓有度、张弛有法, 让我陶醉其间……这是一个多么美的画面, 师生仿佛走进古时学堂, 自由地畅游在诗词的海洋里。

孙璐是一名语文教师, 四年级四班班主任, 工作五年时间, 是一些文雅气质课程组长。她为我们作《诵经典诗文, 习儒雅风范》报告:“一些文雅气质是一门课程, 不是一次活动, 更不是一场运动。”掷地有声的解读, 让我们感受到孙老师的专业程度。她从课程定位、课程资源、课程策略、课程评价等方面为我们阐述一些文雅气质课程的方方面面。“课程的评价由课程组负责, 主要有日常诵读检查和学期诵读检测, 每学期第十六周进行学期诵读检测, 设有童生、秀才、举人、榜眼、探花等十二个等级”。

松山湖中心小学的一些文雅气质课程, 做得如此专业, 做得如此细致, 孩子们的“儒雅气质”当然得以浸染, “文学素养”当然得以提升。

腹有诗书气自华。很多学校也开展经典诵读, 可成效如何?我想, 松山湖中心小学给了我们很好的示范。

拓展型课程有“五个一”, 一手硬笔好字课程组长邵洪波、一门兴趣爱好课程组长匡芝兰、一种探究习惯课程组长张瑜、一项健身技能课程组长崔希泉也相继介绍, 都十分精彩, 我们为之惊讶。难怪学校“三位一体”课程声名远播, 这与学校有支优秀的中层队伍是分不开的。这些分别是语文、数学、体育、音乐、科学等学科的教师, 虽然不是课程专家, 但都能从学校的办学思想看课程, 能从课程的渊源定位、资源开发、实施策略、评价机制等进行综合阐述。不简单呀!不是专家, 却很专业。

联想我们的学校, 知道办学思想的就是校级干部或极少数的老师, 我们的办学思想不能深入人心, 更不用说要贯彻教育教学的始终。什么时候, 我们也能有自己的课程意识, 也能将外在“给定的课程”改造为学校“内生的课程”, 我们就能如松山湖中心小学走得远。

我的地盘, 我来做主

打开“梦起松湖”QQ群, 已是每天必做的事, 这里是学校扁平化管理有效运转的载体。

“梦起松湖”QQ群, 寓意为一群有教育情怀的教师群体, 相聚在松山湖, 梦始于松山湖, 也圆于松山湖。这是学校的工作群, 通知要求、奖励惩戒, 甚至新鲜事都会在这里及时得到传播。

“嘀、嘀、嘀”, “梦起松湖”头像一闪一闪的。“巡查了一、二、四、五年级, 学生基本做到桌椅对齐、教室安静。个别班级练坐姿方法有误, 在此提醒必须在写字过程中强化坐姿、强化握笔。提笔就是练字时, 不仅是一手硬笔好字课堂, 其他的课堂也请强调学生正确坐姿, 整洁书写”。一手硬笔好字课程组长邵洪波如往常一般, 又在工作群上反馈检查情况。这样的反馈及时有效, 能让全体教师引起重视, 有则改之, 无则加勉。松山湖中心小学每个中层干部都有属于自己的地盘, 在他们的领地, 他们就是“老大”。邵洪波的师傅邱卫春是前任一手硬笔好字课程组长, 这门课程的评价标准以及课程教学模式就是邱老师开创的。联想到自己的学校, 我们的中层干部也认真做事, 但往往是布置得多, 反馈得少, 一竿子插到底的就更少。

加入“梦起松湖”QQ群已有两周, 每天我们总能在这里看到学校发生的大大小小的事, 感触最大的是中层干部都能守好自己的“自留地”, 我的地盘我来做主。在这里, 日常管理决策由学校行政会作出, 执行决策时, 副校长、主任、副主任各负其责, 互不从属。这样的扁平架构真好!许多学校的副校长、主任、副主任都只是一个上传下达的通讯员、传令兵, 有时还平添出许多揣摩和猜忌。

“嘀、嘀、嘀”, “梦起松湖”头像再一次的闪亮。“字如其人教师研修班周二学位已满, 周五还有2 个学位, 需要报名的老师请联系我”。这是邱卫春老师在招生, 普通教师也有很多独当一面的舞台。

诚如刘庆兵副校长在“例说扁平化”所言:“扁平化既是一种管理模式, 更是一种思想文化”。是的, 减少层级、减少官僚只是表象, 松山湖中心小学的全体老师主动地谋事、主动地做事已经成为一种文化。

磨课痛苦, 收获幸福

从上周起, 我们全程参加了语文磨课俱乐部活动。

语文磨课俱乐部已开展十一期, 本期是主题教学系列之一—教学模式研究, 导师是著名特级教师、小学语文教研员李庄。

上午第一节课, 试教的是一位中年教师, 叫褚丽丽, 年纪和我相仿。在晋江, “奔四”的老师基本不再折腾磨课, 褚丽丽老师的耐磨精神使我们折服。

磨课是非常折腾的, 老师们见“磨”唯恐避之不及。松山湖中心小学的磨课是教师自愿报名的, 先报先得, 然后函授、面授、展示。刘庆兵副校长是磨课次数最多的, 有六次之多;陈彩虹副校长是磨课教师中年龄最长的, 年近五十。

褚丽丽的《桥》突出语言的理解, 注重渲染情感, 以情促情, 用积累和感悟来构建简约实用的阅读教学课堂。试教后, 李庄导师与褚老师一对一的辅导。“如果从文本解读、课堂把控来看, 你这堂课是成功的。但从本期磨课的主题来看, 这堂课还有一些问题。”李庄老师希望褚老师从整体上考虑, 合并删除;采用以读代讲方法, 解决问得频繁、讲得太细、课堂拖沓的问题;思考如何在课堂里创建教学模式, 提高课堂效率。松山湖中心小学的“磨课”更多的是在解决一些实际教学中的问题, 与赛课无关, 这是值得我们学习的。

磨课是极其煎熬的。一个月前, 参与磨课褚丽丽、卢淑茹、杨穗锌和钟凤婷四位老师与导师就教案修改了三四个来回。来到学校的一周里, 导师至少还要再听学员两个来回, 这个过程, 学员们要利用课余时间与导师交流, 不断地修改教案, 非常辛苦。“生孩子的痛苦都已经历过, 磨课就不算什么了。”然而磨完课后, 卢淑茹老师一笑置之。在不断的“磨”课中, 老师们的课堂教学就能如此地游刃有余。

磨课是为了什么?松山湖中心小学不是要磨出观摩课、竞赛课, 而是磨出实实在在的接地气的家常课。刘建平校长说, 磨课完毕有个展示, 请老师们不要在意和同伴比谁高谁低, 自己和自己比有进步、有收获就是成功。

优质观摩课重要还是接地气的家常课重要, 我的心中已有了答案。

诗意发展, 群体发展

清晨雨后, 松山湖就犹如一位娇羞的少女, 薄纱遮面, 却无法掩盖其美丽, 让人忍不住吟上一句“千里觅寻知胜境, 人间到此万般轻”。

校园绿意盎然, 犹如松山湖的生态环境。松山湖的老师是幸福的, 有这么美丽的天然氧吧;还有瑜伽、网球、 篮球等健身俱乐部活动。

每周三晚上七点是学校毽球俱乐部的活动时间。今晚, 体育馆灯火通明。老师们三五成群, 不约而同地来了四十多位教师, 几乎占到全校教师数的二分之一。

体育馆里, 每个人的身上渗满汗水, 每个人的脸上都写满笑容。基于技趣互通这样的观念, 松山湖中心小学的健身俱乐部就在“玩”上做文章。一“毽”钟情技能研修组组长齐彬告诉我们:“大家都乐于参与俱乐部研修活动, 我们是玩毽球, 也提高了教师的体育运动素养, 有利于学校一项健身技能课程的开展。”

一“毽”钟情、“绳”采飞扬、“白板”傍身、“磨数”之家、“丝”韵悠扬、金孔雀、不“纸”如此、“字”如其人—诗情画意的名字, 这是松山湖中心小学目前正在进行的八个教师技能研修项目。

松山湖中心小学的教师, 人人都会踢毽球, 人人都会跳花绳, 人人都会吹葫芦丝, 人人都能写一手硬笔好字……松山湖中心小学的教师技能研修, 给了老师们业余生活的幸福感, 也给学校课程的开展提供了师资保证。

为什么我们的课程建设走不远, 那是因为我们的师资培训没有跟上。为什么松山湖中心小学的教师积极向上, 那是因为他们倡导自主发展、为用发展, 不搞一刀切、齐步走。

教师的工作应该是幸福的, 教师的发展也应该是幸福的。目前, 松山湖中心小学提出的教师生态发展已经形成了卓有成效的可操作性策略:俱乐部策略、招投标策略、领头雁策略、自驾游策略……

一个人可以走得很快, 一群人却能走得更远;大步流星可以走得很快, 不疾不徐却能走得更远。这里, 老师们教书育人、读书写字、吹葫跳绳、品茶论道……真是优雅的教育人生。

历经沧桑, 才知脚下有关山, 激扬文字, 方显胸中有丘壑。虽然学校已蜚声全国, 挂职、跟岗、参观、学习者络绎不绝, 然而刘校长还是谦逊地说:“我们还在路上, 有些问题需要慢慢来”。慢养—韬光养晦、水到渠成, 刘建平校长就像一个老农悠然自得。

繁华易见, 山湖难得!

农家风光写景作文450字 篇13

“五一”节，我们全家去了爷爷家。

一走进院子，我就被前院姹紫嫣红的鲜花吸引了：红彤彤的石榴花悄然开放，玫瑰红、黄澄澄碗口大的月季欣然怒放，还有那一朵朵像小太阳似的野菊花也很夺人眼球。整个院子散发着花香的.芬芳。

爷爷说奶奶在后院摘豌豆，我迫不及待地向后院跑去。后院的繁荣让我眼前一亮：左边那一排翠绿的豌豆杆上，一朵朵洁白美丽的豌豆花点缀其上，一颗颗嫩绿的豌豆荚挂在又细又长的绿茎上;豌豆旁边是开着紫色小花的大豆，眼下正是大豆的成熟期，枝干上挂满了饱满的大豆荚，沉甸甸的，把枝干都压弯了;挺拔的莴笋，整齐得像排队的士兵;刚冒尖的嫩绿的小菜秧使劲地往上长。右边，橘子树散发着阵阵清香，高耸的枇杷树上挂满了绿色的小果子，三五成群，簇拥枝头。枇杷树下的一个小水塘里，鸭妈妈带着几只小鸭子惬意地在水里游来游去，互相嬉戏，还时不时地把头扎到水下去觅食。围墙边的野花吸引了许多蝴蝶和蜻蜓，小猫追逐着它们，在不停地扑腾，怎么也叫不住它。

田园风光小学生写景作文 篇14

乡村的景物数不胜数，有小河、庄稼、迎春花等等，我最喜欢乡下的四季了。

春姑娘迈着轻盈的脚步来到了大地，万物都复苏了，小草也探出头来，小河的溪水哗哗的流着，迎春花绽放了，露出了笑脸，油菜花也露出了自己的花瓣，刚长出来的庄稼绿油油的一片，非常漂亮。

夏天，树下到处都是玩耍的孩子，他们一个个在树下翻跟头、竖蜻蜓，还有摔跤比赛。小河里的孩子也多的数不过来，一个个在水里像小鱼儿一样自由自在的游来游去，庄稼的一片绿色也覆盖了大地。

秋天，到处是割草的人们，那一张张红扑扑的脸蛋蒙上了一层晶莹的小汗珠，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。收割机在麦地里辛勤的工作着，帮农民伯伯干活。

冬天，小河上结了一层厚厚的冰，漫天飞舞的雪花在天上飞舞着，像白糖一样软，真的很漂亮。

田园风光小学生写景作文 篇15

1. 角度拆分法

这种方法即将某个描写对象按照某种角度，拆分成若干个并列的小类，帮助我们理清自己的写作思路。比如写“春天”，这是个比较大的对象，朱自清先生在自己的散文名篇《春》中将其拆分为“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”和“迎春图”五个角度，这就便于入笔写作了。比如下面学生作文《风》的片断描写：

我喜欢风的舞蹈。她时而激扬，时而轻缓。时而舞进女孩的屋子，风铃便为她欢呼；时而舞过杨柳，树叶就为她鼓掌；时而舞过海洋，海浪不禁为她奏起乐章。她步态轻盈，让人倾心着迷；她气质优雅，让人神清气爽。

我喜欢风的色彩。她好像一个高妙的魔术师，到哪儿，颜色都变化无穷。吹过蓝天，她铺就宁静的海洋；吻过草原，她织就绿色的锦缎；抚过稻田，她成就丰收的希望……而她同样也是人们心情的调色板。当你高兴时，她呈现火红；当你忧郁时，她显现深蓝；当你压抑时，她又化作暗灰。她就像你心爱的人，时而为你喜悦，时而为你伤悲。她就是这样绚烂多彩，变化万千，正如生活的万花筒。

我爱风的生活。她自由，又无忧无虑；她平静，却又不乏张狂。她不用去顾忌别人的流言蜚语，没有压力，没有斥责，也没有竞争。而最重要的是，她虽飘无定所，却又是那么的真实，毫无虚伪，更没有尔虞我诈……

这位同学写“风”拟定了三个角度———“风的舞蹈”“风的色彩”“风的生活”，三个角度形成排比段，结构浑然一体，内容丰富，语句精妙。

2. 调动感官法

无论是观察，还是表达，都要充分调动自己的多种感官———视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等。比如作家鲁彦《听潮》中的一个片断：

每天，潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。

这段描写分别从听觉、视觉、嗅觉、味觉、肤觉等多种感官角度入手，全面而充分地描写了潮来时的具体情景和感受。

借用感官角度来表现景物，就离不开通感的方法。“通感”不仅是一种修辞手法，更是一种打开我们写作思路的好方法。好多时候，当我们对景物进行描写，尝试从别人没有写过的新的感官角度打开思路，往往可以收到意想不到的表达效果。比如，自然界的“风”，无形无色无味，很多同学在描写时，一定觉得可利用的感官角度非常有限，其实不然，比如前面所举的那位同学写“风”的作文片断，抓住风的舞蹈、风的颜色，既写出了形，又写出了色，角度新颖，内容丰富。又比如另外一位同学的片断作文《一朵花的香》：

那玫瑰的香味，热烈而醉人，像是眼前铺开了成片的大红大紫的锦缎；那牵牛花的香味，安静而祥和，恰似平静的的湖面上微微泛起的波澜；那百合花的香味，清新而淡雅，宛如身边轻轻飘过一位清纯素洁的少女；那丁香的香味，深沉而隽永，有如长袖飘带掩卷沉吟的闺阁少妇。

有些文章在题目上，我们就已经感受到了作者描写的独特角度，比如“听潮”“秋色赋”“听听那冷雨”，角度新颖，构思巧妙。

3. 侧面衬托法

景物的描写，除了正面描写，还可使用侧面描写。作家李乐薇的《我的空中楼阁》就是侧面描写成功的范例。作者描写了自己假想中的一座山间小屋，借山上的其他景物，突出这“空中楼阁”宁静、独立的特点，从而表达了自己的心志。再看下面的这个例子：

雨落大了，粗重的点子打在三把红油纸伞上，发出的热闹的繁密的脆响，跟小溪里、越口里的流水的哗声相应和。从伞下望，雨里的山边，映山红开得正旺，在青翠的茅草里，翠绿的小树边，这一丛丛茂盛的野花红得像火焰，背着北风的秧田里，稠密的秧苗像一铺编织均匀的深绿的绒毯，风一刮，把嫩秧子往一边翻倒，秧田又变成了浅绿色的颤颤波波的绸子了。

这一段描写真是绘声绘色，有动有静，深浅不同，疏密有致，既有听觉，又有视觉，还有远近、高低之分。作者通过“油纸伞”“流水”“映山红”“秧苗”等来写“雨”，又借“青翠的茅草”“翠绿的小树”来衬托“红得像火焰”的映山红，颜色的搭配颇具匠心；借“北风”来表现“稠密”“深绿”而富有动感的秧苗。整幅画面让人感到赏心悦目，春意盎然。

4. 顺序开拓法

按照一定的顺序来描写景物，是文章结构的必然要求，当然，也可以利用写作顺序拓展文章的内容。景物描写的顺序一般分为时间顺序和空间顺序两种。时间顺序有晨、午、暮、夜之分，也有春、夏、秋、冬之分。空间顺序有上下、左右、前后、远近等之分，也有定点定景（即作者站在一定的地点对一定的景物进行观察描写）、定点换景（即作者站在一定的地点对周围不同的景物进行观察描写）、换点定景（即作者变换不同的方位地点对同一景物进行不同角度的观察描写）、换点换景（即作者变换自己的位置对不同的景物进行观察描写，也就是所谓的“走马观花”）之分。如：

站在亭台上，向南望去，只见那正阳门两侧，如同春笋般地拔地而起的几十幢大厦，给这古城增添了崭新气派；向东望去，一切在阳光里更显得柔和透明；向西望去，那琼岛上的白塔，经历了地球震动的一场小小劫难，又昂首蓝天，而且素洁如玉；再回身向北看去，那鼓楼和它身后的钟楼，如今虽默默据守在那里，却难免让人联想到几百年间那晨钟暮鼓是怎样标志着古都每天的生活节奏的；而钟鼓楼背后，那横卧天际的燕山余脉，蓝莹莹的，宛如这古城的一带屏障。

作者立足于万春亭，运用“定点换景”的写法，向四方的观察方位的转换，十分清楚，其中用“望”“看”很有分寸地表示景物的远近。此外写钟鼓楼背后的燕山余脉，由远而近，景物的组合错落有致，层次清晰。