关于田园风光小学四年级作文

关于田园风光小学四年级作文（精选20篇）

关于田园风光小学四年级作文 篇1

我的老家是个小村庄，那里田园风光优美，物饶丰富。

我们村每家的房子都是独门独户的，都有院子。院子里种着许多花花草草。花儿一年四季按序开放。形状各异，五颜六色，美丽极了，把每家每户打扮的格外美丽。

我们村有一大片田野。春天，蔬菜、禾苗都长得绿油油的。油菜花地里的花开得最灿烂，一簇簇比赛似的往上窜，在阳光的映衬下，光彩耀眼。一眼望去，好似金色的海洋。田野又像一块绿中透黄的地毯，顿时感到心旷神怡。

夏天和秋天田野的水稻依次成熟了，稻穗沉甸甸的，金灿灿的一片。一阵风吹过，金黄色的稻子荡起波浪，一波未平，一波又起，田野又像金色的海洋。农民们正忙着割稻子，处处洋溢着欢声笑语。

我们村里有一片果园，一棵棵果树高大挺拔，想一把把绿绒打伞。一年四季都有许多果树上的果子成熟。阳春三月有枇杷成熟了；五月有杨梅、杨桃成熟了；六月有芒果、荔枝、桃子；七月有梨；八月和九月桂圆成熟了；十月有柿子、文旦柚、橄榄、橘子……这些果树给小村庄添上美丽的色彩，给果农喜悦和财富。

我们村的美，不是雕琢的美，不是华丽的美，而是自然的美，朴素的美。我喜欢这种美，这种无拘无束的美。

关于田园风光小学四年级作文 篇2

关键词：教学效率,小学语文,作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节, 对于教师来说, 作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容, 标题千篇一律, 没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的, 例如, 帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材, 学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够, 不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配, 忽视了学生内心的想法, 其实小学时期的孩子内心是天马行空的, 素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高, 反而会造成更多反效果, 学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品, 教师除了要教导学生如何赏析课文, 也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考, 然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来, 这样可以让学生乐于观察、主动观察, 能够将观察到的事物应用到作文的写作中来, 提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情, 小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视, 有真情实意的文章更能打动人, 学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感, 学生也会更加努力地学习写作, 教师在作文教学中, 要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发, 教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能, 打破传统的假、大、空的写作模式, 这样不仅教师的教学水平会有所提高, 也能提高小学生的写作水平, 提高语文的综合能力!

参考文献

关于田园风光小学四年级作文 篇3

【关键词】小学四年级  语文阅读  教学思考

【中图分类号】G623.23                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0047-02

前言

对于小学生来说，阅读是他们必须掌握的一项基础能力，也是当前小学语文教学中的重点。我国在课程改革的目标中，提到要提升学生各方面的综合素质，阅读能力就是综合素质中的重要指标，所以小学语文教师对于阅读教学策略的研究和实践具有重要的意义。

一、当前小学四年级语文阅读教学中的突出问题

1.课堂教学过度依赖教材

和语文其它方面的教学相比，阅读教学的灵活性更强，其教学目的是培养学生的理解和分析能力，而不是让他们背诵课文，所以教材中的文章只起到一定的引导作用。但是许多语文教师是“教材写什么，课堂讲什么”，对于教材中的重要学习课文，不论必要与否先让学生把大段的文章背诵下来，这种教学方式缺乏对阅读资源的开拓和创新，过于流于形式[1]。

2.教学思路落后

当前小学四年级阅读教学中，教师没有明确学生在课堂中的主体位置，同时过于强调学生的刻苦学习。一些教师在课堂中只顾自己滔滔不绝，并没有考虑到学生是否爱听，是否有疑问，是否有意见。这样以来，一方面教师讲的十分辛苦，另一方面学生在台下昏昏欲睡，不利于培养学生的阅读能力。

二、小学四年级语文阅读教学策略

1.重视课外阅读积累

阅读教学的教学素材不应该只关注教材的内容。教师在利用好教科书的前提下，需要合理的引导学生去主动搜集资料，阅读课外文章，进而提升他们的阅读能力。比如，教师在讲解生词、生字的过程中，可以使用相关生活经验或者浅显易懂的例子来让学生理解字词的含义;在开展“叩响诗歌大门”综合性学习时，引导学生搜集他们喜欢的诗歌;在讲解“人物描写一组”时，可以指导学生读简版《西游记》或者《水浒传》等，指导学生摘抄印象深刻的内容，并且简单做读书笔记。这样以来，既能让他们拓宽自己的知识面，还可以促进他们写作技巧的提升，实现阅读能力的提升[2]。

2.设计有效的阅读形式

教师在指导学生读书的过程中，需要应用灵活多样的形式。为了让学生获得美的享受和思想上的熏陶，教师需要对文章的重点和精华部分进行示范性的阅读。如果文章中含有比较难理解或者负责的段落，教师需要的使用领读的方法来引导学生读顺、读通，让学生才不同的声色和声调上了解文章的结构和层次。对于自然多较多、篇幅较长的课文，教师可以指导班级学生进行连续读。为了让学生能够快速理清文章脉络和其中的线索，并且提取其中的关键词语和句子，教师可以让学生进行默读，并且细心品味句子。同时，也可以使用小声自读的方式让学生感受描写生动、语句优美、含义深远、画面集中的地方。对于故事情节和对话居多的文章，可以应用分角色朗读的形式，进而体会人物内心情感，理解文章内容。对于精彩语段、诗歌、警句，可以使用齐读的方式，进而活跃气氛、激发灵感、强化记忆。阅读的方式有很多，教师需要因材施教，并且选用合理的阅读方式，进而让学生读通、读熟、读懂，进而在阅读文章中收获知识。

3.重视“写”的训练

在小学语文四年级教材中，不仅具有丰富的内容，同时还有精美规范的语言，这些都有利于培养学生的语文能力。但是需要明确的是：阅读教学中所说的“写”和写作教学中的“写”具有不同的内涵[3]。阅读中的“写”指的是根据课文的语言形式和思想内容而写出的片段性的感想，属于一种练笔，这种练笔耗时少、收获大、目标明确，一方面能够促进学生对文章内容的把握，另一方面可以加深学生对文章内容的深度理解，并且把握文章中的语言形式。所以，这样的“写”，“言之有情”，“言之有物”，同时和“读”相得益彰。比如在讲解《触摸春天》的过程中，手指悄悄的合拢，拢住了蝴蝶，她的脸上充满惊讶，这个时候，她会想些什么呢？她想说什么呢？他的眼前是什么样的影像？教师可以抓住此处的语言空白，让学生动笔写，进而进入课文的语境当中，道出文中人物的心理独白，进而激发学生的激情和思维的花火，水到渠成的体会到此时作者的内心世界，并且把握好文章中向往光明和生活美好的主题。能够应用这种教学方式的课文有许多，教师需要抓住文章中心内容，并且融洽的、合理的加入“写”的训练，让阅读教学更上一层楼。

三、结论

综上所诉，小学四年级是小学生语文学习的重要时期，其教学质量直接影响到其它方面语文教学的成效。所以说，小学语文教师需要革新传统的教学思路，并且加强对创新教学策略的应用，从而切实的提升小学语文教学水平。

参考文献：

[1] 沙华中.小学语文阅读教学的本质回归——听《李时珍》课后对京、苏两派阅读教学的思考[J].教学与管理，2013，（08）.

[2] 李洁.  提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 读与写（教育教学刊）. 2013（05）：30-31.

[3] 丁立强.  浅论小学语文阅读教学的现状及对策[J]. 才智. 2013（01） ：97-98.

农村风光小学四年级作文 篇4

春天，孩子们早早的就放学了。他们把书包放到家里便提着竹篮，骑着黄牛，一个个来到田野上拔草。当竹篮装满时，大家跑到河边玩起了自己准备的东西，抓石子、踢毽子、抢沙包、打水漂……玩累了，大家便骑着自家的黄牛来到菜园里摘黄瓜，去瓜园里摘小甜瓜吃。菜园里有许多瓜架，瓜藤弯弯曲曲的爬上瓜架。胖子茄子，瘦子黄瓜他们在自己的藤上，枝上抓的很紧，仿佛下面是深海巨渊。

到了丰收季节，大人们起早贪黑拿着月牙般的镰刀下地，随着“咔嚓咔嚓”割麦子的声音，农民伯伯辛苦的工作着。让我不禁想起这样一首诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，当太阳落山时，小鸟“叽叽”的叫起来，仿佛在夸赞农民伯伯的辛勤。

当最后一抹阳光被太阳公公带走时，田地间变成了银灰色。在大家沉睡的时候，一阵风吹来，还能隐隐约约的听见麦苗发出的声响，像是麦苗在打呼噜。近处的溪水也也会发出声响：‘哗哗’这声音像小溪的妈妈给他唱的催眠曲。“呱呱”这又是谁在交谈呢?哦原来是那兢兢业业的青蛙在唱歌为自己加油打劲，职守自己的岗位。

走进田园小学四年级作文 篇5

春天，辛苦的农民伯伯种下了“生命树”——食物，大家都非常开心。

炎热的夏天来了，农民伯伯仍然辛苦地种植瓜果，他不怕炎热的酷暑，真是好的精神。

带着喜悦的“秋弟弟”来了，这是人们最快乐的时候，也是忧愁的时候。快乐的是，又丰收了，真是太好了!忧愁的是，这么多果子怎么能收得完呢!这正所谓唐代大师人李坤所说：“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”听完这首诗，我的心头怦然一震，这一震使我明白了一个道理：农民太辛苦了，我们要珍惜粮食，不轻易浪费它。

乡下的花有很多，看!左边那丛菊花，我不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧!菊药有红的、白的、黄的、紫的、还有黑里透黄的……色彩各异，五颜六色。菊花的姿态更美，有的倒挂在枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊!

乡村虽然没有城市那般繁华，但是乡村拥有一个天然、朴实的美，我爱乡村!

关于田园风光小学四年级作文 篇6

春意盎然

湛蓝的天空上挂着一轮红日，它正把阳光洒到羊肠小道上，洒到广袤的大地上，小道的一边是一望无际的绿色田野，好似一块碧绿的翡翠，在阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉;另一边是一片清澈的大湖，湖里有无数的小鱼在玩耍，随处可见的小野花散发着迷人的清香，春天的乡村美得像一幅画。

热情洋溢

蝴蝶正在半空中翩翩起舞，蝈蝈正在欢快地打调子，知了在枝头尽情歌唱，蜜蜂正在辛勤地采着花蜜，它们“嗡嗡”地叫着，仿佛在说：“瞧，这些花蜜多么香啊!”这美丽的场景让太阳公公也沉浸其中了。

果实累累

果实们已经成熟啦!这时的果园里，正在举行果实盛会呢!苹果正穿着艳丽的衣服跳着轻快的舞蹈，手佩弯刀的香蕉“武士”正和肚满肠肥的橙子“骑士”打斗呢!不过它们最后都统统到了农民伯伯的箩筐里。

白色海洋

大雪罩住了所有的地方，天地间都是白色的海洋，到处都是安安静静的，在茫茫的雪地上，只能看到小朋友们正在快乐地堆雪人、打雪仗。

试论小学四年级语文阅读教学措施 篇7

一、创设阅读情境,培养学生阅读兴趣

兴趣,是引导学生进行学习的最好方法,无论是哪个课程,只要让学生主动投入其中,那么都能有所收获。由于传统教育中强调知识的灌输,所以,多数老师对于学生的阅读情况并不是太看重,这就导致了学生在阅读课上,没有学习的积极性。所以,为了改变当前小学生阅读情况不佳的现状,老师应该对阅读引起重视,平时的阅读课上,要主动创设情境,为学生营造良好的学习气氛,鼓励他们去阅读,去欣赏,这样才能促进语文教学的顺利开展,帮助学生在语文课程上收获真正的知识。

例如,像在小学四年级的语文课本上,对《小英雄雨来》进行阅读学习时,老师不妨先帮学生讲述一些像“王二小”“地道战”等表现我国人民面对侵略者时,英勇顽抗的小故事,增加学生的阅读兴趣。然后,在同学们阅读的过程中,老师可以布置一项任务,就是利用文章中的内容,来进行戏剧排练,这样,学生的阅读积极性也会被调动起来。老师可以引导学生,将文章中的内容改编成“剧本”,当然,形式并不一定非要拘泥,内容也最好不要死板,最主要的是让学生欣赏整个过程,进而培养学生养成阅读的良好习惯。在表演结束后,老师应该鼓励学生对整个表演形式,以及表演内容进行点评,顺便与文章所要表达的思想进行契合,帮助学生将所学知识进行二次加工,这样,才能对所阅读的内容加深理解,帮助学生的阅读能力进行提升。

二、接触课外读物,拓宽学生阅读内容

小学生在语文课程上,所能接触到的阅读材料十分有限,这个问题,一直是影响小学生阅读质量的关键因素。所以,在这方面,老师要加强建设,来丰富学生的阅读量。比如在进行语文课文的学习时,老师不妨从网络上下载一些同学习内容相关的文章,方便学生对知识进行串联思考,同时,在学习中,老师应该鼓励学生积极加入到阅读内容的创设中来,可以自发的组成小组,将自己在课外的阅读读物添加进语文课堂中,对于表现积极的学生,老师要及时予以表扬。

例如,老师不妨仿造语文教材上的指导,在班级后面建设一个“阅读书馆”,来丰富学生的阅读资源,帮助他们养成阅读的好习惯。在“阅读书馆”的建设中,老师可以让学生进行自由的结合。例如一些学生喜欢《福尔摩斯探案集》《大侦探杜威》《冒险小虎队》之类的悬疑故事,那么可以成立个侦探故事小组;而有的学生可能更偏爱《草房子》《山羊不吃天堂草》《繁星春水》之类的儿童文学,那么可以成立一个儿童文学小组……总之,只要是对学生有益的阅读内容,老师都应该允许它们出现在课堂上。然后,各小组成员可以从自己家中,将平时在书店购买的这一类书籍,放置在课堂后面的“阅读书馆”中,老师可以用统计册的方法,来对内容进行归类。当然,老师也要帮助学生建立完善的借阅制度,方便学生进行拓展阅读。

三、阅读实训练习,帮助学生巩固知识

当前,我国小学四年级的阅读教学,一直是穿插在教学课程来进行的。例如在课前对文章进行朗读的教学形式,这样,使得阅读这个内容,一直有一种语文学习“附属品”的感觉。所以,想要提高小学生的语文学习成绩,老师必须要对这一现象进行改观,让学生因为阅读而阅读,这样,才能让他们真正认识阅读,体会阅读的好处。为了督促学生阅读习性的养成,老师不妨以教室中的“阅读书馆”中的图书为基础,对学生合理布置阅读任务,这样,也能促进学生间的交流。

例如,学生在学习完《蝙蝠和雷达》这篇语文课文后,老师不妨利用网络资源,或者是“阅读书馆”来为学生提供一些科幻方面的读物,像《银河战舰》《三体》之类的,让学生根据作者的思维来进行阅读想象,然后在课堂上,向同学讲述自己的阅读感想。老师还可以为每本课外读物设计一个“打榜”功能,对“阅读书馆”里的课外读物进行排名,鼓励每个同学都做一个阅读笔记,根据阅读笔记中的推荐,对每本书的阅读效果进行统计。这样不仅便于其他学生阅读,还会让学生对自己的课外阅读,有一个清晰的认识和总结,这样,更利于阅读能力的发展。

四、结语

目前,在小学四年级的阅读教学中还存在着一些问题,但是,只要我们的语文老师抱有正确的态度,鼓励学生积极参与到阅读的学习中理解并掌握阅读的技巧与方法,那么,相信在阅读教学的过程中,很快就能有所建树。

摘要：小学四年级,可以说是小学教育的过渡阶段,学生在这一时期,既要摆脱以前学习中的懵懂无知,还要对以后的学习有很好的规划能力。这两点在语文课上表现得十分明显。因为语文是一门培养学生人文涵养和精神领域的学科,小学四年级的时候,语文老师要通过语文课程,帮助学生建立使用语言文字的能力,而培养这种能力的主要途径,就是语文上的阅读理解。本文通过对小学四年级的一些语文阅读教育说法进行细致的讲解,希望能给我们的语文老师,起到一些积极的帮助。

关键词：四年级语文,阅读教学,应用策略

参考文献

[1]杨俊珂.知识可视化在小学语文教学中的应用研究[D].南京:江苏师范大学,2012.

[2]陈红.如何有效达成教学目标——小学四年级语文阅读教学初探[J].湖北教育,2006(12).

“风光县长”离任四年进班房 篇8

过受贿瘾清一色收受现金

现年48岁的夏久传，精明能干，才华横溢。夏久传的老家在浙江上虞，曾担任过小学校长，其后有20多年的时间一直在上虞市、嵊州市和新昌县担任领导干部，政治生命可谓春风得意，一路顺畅。2003年至2006年，夏久传先后担任浙江省新昌县县委副书记、新昌县人民政府代县长、县长。2007年调任至绍兴市人民政府副秘书长。然而，随着职务的迁升，夏久传的政治灵魂不仅没有得到升华，反而在逐渐堕落。

经绍兴检察机关查明，2003年至2006年期间，夏久传利用担任新昌县人民政府代县长、县长的职务便利，为他人在土地证办理、用地性质变更、土地收储、出让、民办学校建设规划、师资调整、公司转制、企业生产基地搬迁、政策性补偿等事项上谋取利益，先后多次非法收受梁相民、张泉际等6人所送的人民币合计320余万元。夏久传收受的第一笔贿赂款是在2003年间，时任新昌县代理县长的夏久傳在收受建筑商梁相民送给他的人民币40万元后，利用职务便利，为梁相民公司在土地证办理、用地性质变更等事项上谋取利益。

根据证人证言及夏久传的供词，夏久传受贿的款项全部以现金的方式收受。他从来不要礼卡或购物券，也不收黄金首饰，只要现金，这似乎是他的一个癖好。2003年3月的一个星期天，建筑商梁相民打电话给夏久传：“夏县长，今天在不在家休息啊？我有一件要事向您汇报。”在得到许可后，梁相民赶到夏久传上虞的家中。哪有什么要事，尽是一番客套与奉承拍马。过了十多分钟，梁相民推说公司有事得赶回去便起身告辞，刚走到门口被夏久传叫住：“梁总，你丢了东西。”“噢，那是几条烟，算我们新昌庶民孝敬您父母官吧。”梁相民边说边一阵风地走了。

夏久传拿起两个礼品袋，望里一瞧，哪里有什么香烟，里面装的全是人民币。这时，夏久传的妻子也凑过来，两人将礼品袋的现金全部倒出，一数竟有40万元，崭新的人民币用纸包好，一万元一刀，共40刀，10刀一扎，共4扎，装在礼品袋里。面对如此多的现金，夫妻俩一下子傻了。“久传，这么多钱千万不能收啊，万一什么时候出事，这要坐牢的啊！”夏久传心里当然清楚，为此他开始了一场正义与邪恶的心灵博弈……然而，夏久传的灵魂深处正义最终却被邪恶所吞噬，他瞒着妻子谎称那些钱已经还掉了。从此，夏久传的腐败一发而不可收。

起诉书指控，夏久传收受的现金最多一笔为50万，最少一笔也有5万。利用职务便利，他在土地证办理、土地收储、出让、学校建设规划、房地产开发项目、公司转制、企业政策性补偿等方面为他人提供帮助。受贿内容五花八门，但夏久传锁定在五至六名“心腹”人员。

当庭翻供抢捞“救命稻草”

2010年11月，因新昌县水利水电局原局长兼党委书记王张兴职务犯罪案件查处，夏久传受贿问题浮出水面。

2011年7月28上午9点半，绍兴市中级人民法院第七审判庭对夏久传受贿一案进行公开审理。身穿黄马甲的夏久传跟随法警走进法庭，虽然在看守所待了半年多，夏久传走起路来依然不失领导风范，他朝旁听席上望去，向早已等候多时的家属们点头示意。他似乎在说我不会有多大的问题。

夏久传的“落马”与其县长任内对一些土地、房地产项目、工程“额外照顾”有关。因此，该案的审理引起社会各界的广泛关注，成为绍兴领导干部受贿腐败的一大热点。当天的庭审吸引了众多的旁听人员，200多人的旁听席，全场爆满，连过道边也站着人。在绍兴市纪委的组织下，来自国土、规划、住建、教育、消防、审计、经济开发区等多家政府部门的100多名工作人员参与旁听，绍兴市检察院也专门组织了30多名青年检察官观摩庭审。

法庭上，夏久传用多个“没办法”，推翻了此前自己在侦查、审查阶段所做的口供、笔录和自述材料，否认了其中的290万元，只承认了30万元的受贿事实。

庭审之始，正当公诉人朗朗宣读着起诉书时，突然，夏久传一声高喊：“审判长，我有异议！检察院指控的内容很多不是事实，我当时是没办法。”全场一片惊愕，很多人唏嘘不已。

夏久传振振有词地说，之前他向纪委、检察机关承认的受贿事项并不属实，因为那是他在特殊情况下“没办法的办法”。死死咬住那290万是冤枉的。

在夏久传否认的受贿事实中，其中最大的一笔金额来自新昌县某建筑公司和某度假村的负责人梁相民。起诉书指控，2003年至2005年期间，夏久传利用担任新昌县人民政府代县长、县长的职务便利，为梁相民在土地证办理、用地性质变更、土地收储、出让、学校建设规划、师资调整等事项上谋取利益，先后5次收受梁所送的人民币共200万元。

针对夏久传的翻供，公诉人指出，此前夏久传对这项受贿事实的供述与证人梁相民的证词相吻合，并当庭宣读了梁相民的证词。

夏久传神情黯淡却口气强硬，他坚持说320万元是自己吹牛吹的，更是被审讯人员逼的。夏久传抱着一丝幻想，百般抵赖，拼命捞取救命稻草，他的当庭翻供一度使庭审陷入“僵局”。

法律威严“夏县长”被判无期

面对夏久传的当庭翻供，公诉人立即予以了严厉的反驳。

公诉人指出，2011年1月，夏久传一案由纪委移送检察机关，随后进入侦查和审查起诉环节。检察机关的整个侦查过程，由录音录像完整记录，显示夏久传是在轻松自然的状态下接受讯问。“作为一个高级知识分子，他完全懂得在口供笔录上签字按手印要承担的法律责任。再者，他的口供和其他证人证言以及书证可以相互印证，已经形成了完整的证据链。因此，夏久传的翻供系一派胡言，不应该采信。”

庭审进行到下午4点左右，夏久传的辩护律师与公诉人还在交锋。夏久传突然干呕了几声，并且情绪激动。法官宣布休庭，并对他进行了量血压等常规检查。20分钟后，在确认其身体没有问题后，庭审继续进行。庭审持续了一整天。现场旁听的所有人员没有一人离去，这是一堂法律课，更是一场严肃的警示教育。在法律的威严面前，夏久传耷拉着脑袋，一副沮丧不堪的样子，他的翻供显得苍白无力。

几位旁听者说，想不到当年威风凛凛的“夏县长”，今天竟落得如此狼狈的下场。回想起很多往事，“夏县长”在大会上作报告，说话抑扬顿挫，领导风度十足，他曾一再强调政府官员要清廉为民，对腐败现象深恶痛绝。然而他却是说一套做一套，是一个十足的伪君子。夏久传在新昌期间，热衷于搞开发区，开发区就要用土地、要上项目，这是他受贿的一条主要途径。当时南岩开发区还没搞完，又要搞梅渚开发区，梅渚铁牛区域到处是旌旗招展，横幅遍地呀，结果剩下徒有虚名的开发区便升迁了。

2011年11月14日，绍兴中院再次开庭审理夏久传一案。在一审法院庭审过程中，夏久传对检察机关指控仍多有异议，企图作最后一搏。绍兴市中院依法对所涉行贿人核实证据，最终认定检察机关指控夏久传的所有犯罪事实。一审以受贿罪判处夏久传无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。夏久传的家人当庭放声痛哭。有法官愤慨地说：“夏久传真是不见棺材不落泪，他的腐败不仅害了自己，也害了家庭！”

夏久传不服一审判决，向浙江省高级人民法院提起上诉。2012年3月29日浙江省高院依法裁定：驳回新昌县原县长夏久传上诉，维持原判。■

（文中除夏久传外其余人物为化名）

编辑：靳伟华jinweihua1014@sohu.com

四年级田园风光作文 篇9

走在田野上，田野里湿漉漉的青草，湿漉漉的玉米地。整个早晨都是湿漉漉的，一路上，一阵阵凉风吹面，空中带着沁人肺腑的清新。走在小路上，只觉得有一种妙不可言的感觉。草上露珠如豆，不一会儿，就把我的裤腿沾湿了。我向远处眺望，远处的山上露出了太阳的半个笑脸，那个太阳正冲破重重迷雾冉冉升起，此刻阳光洒满大地。草上的露珠一闪一闪，像一颗颗珍珠，十分耀眼。真是山青环抱，鸟语花香啊，田野里的一草一木绿的那么可爱，田野把它的绿无私的展现出来，令人心旷神怡。

猛然间，远处吹来凉爽的微风，我更加感觉自己在仙境中一般，轻轻的飘动着。

家乡田园风光四年级作文 篇10

记得有一次，我和爸爸、妈妈一起回到了爷爷、奶奶家，在那里，我才真正感受到了家乡田园风光的优美。那几天，阳光格外明媚，空气格外清新，简直让人心旷神怡!

奶奶家门前有个荷花池，荷花池里有许许多多的圆圆的、绿绿的荷叶，荷叶的中间还开有几朵白色的或粉红色的荷花，几只小鸭子在稀疏的荷叶中间游来游去，好像在啄小鱼吃呢!

奶奶屋后有一片碧绿的大竹林，一根根竹子笔直笔直的，伸向空中，微风吹来，竹叶哗哗作响，仿佛在唱着欢乐的歌儿。竹林是小鸡们活动的天地，一只大公鸡带着一群母鸡和小鸡在竹林里到处觅食，它们东奔西跑，给竹林带来了许多生机。

奶奶家房子周围长满了各种各样的果木，有桑树、枣子树、桃子树、杏子树、橘子树等等，听奶奶说，一旦果实成熟的时候，各种各样的小鸟就会飞到枝头，叽叽喳喳地争着、抢着吃果子呢!

奶奶家旁边有一片绿茵茵的大草坪，草坪上开满了五颜六色的野花，什么蒲公英啦，什么野菊花呀，还有一些叫不上名的，简直是应有尽有，美丽无比。

奶奶门前池塘外有一大片一大片的田野，田野里长着绿油油有庄稼，微风轻轻一吹，这些庄稼随风高低起伏，仿佛在点头向我们微笑。

小学英语四年级课堂技巧 篇11

【关键词】浅谈 小学英语 课堂技巧 方式

陶行知先生曾经说过：大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促而学又次之，最下者虽督促不学。如此，陶行知先生大体上是把学生分为四类，他认为，这四类中生而好学与督促不学之人属于少数，而大多数人则只要得到适当的熏染，注意督促就都是肯学之人。作为学生，一部分人不肯苦学与求学的原因还是因为学校或家里缺少一定学问上的熏陶与督促的力量。陶行知先生的如果放在我们的英语教学中看，我们应该能够得出一个这样的结论，即学生大多数不愿意花时间在课外的英语课堂中再继续学习，所以，我们就应该在课堂技巧中多下工夫，让学生掌握得更好。这种情况下，我们应该如何去与熏陶学生的英语学习好奇心显得尤为重要。要想让学生自发地进行英语课堂有效性实践，就应该首先要想办法营造一种英语学习的气氛，可以开展多种的课堂有效性的模式来带动学生的积极性。

一、every day English模式

要想让学生们保持一种持续与深化的英语兴趣，作为教师就应该首先为他们的学习成果创建一个可以展示的平台。比如可以在每堂课的开始，拿出几分钟时间，让在座的一至两名学生两名学生使用英语来讲述一个小故事、小笑话甚至是发表一小段演说，还可以唱一支喜欢的英文歌曲。这种情况下，学生们为了展现自我的需要，也为了不让自己在同学面前丢脸，一定会在上课时认真听讲，甚至业余时间仔细准备与研究各种材料，可能还会观看一些英语类的碟片视频获取灵感。这种习惯的督促在课堂中会对他们培养出一种惯性思维，对学生们的的语言表达能力与写作能力都是一种很好的锻炼。对于自身条件不错，英语表达能力强的同学，教师在课堂中则可以给予表扬，增强他们的自信心；相反，遇到英语能力较有欠缺，口语表达不够好的同学，则应该及时给予鼓励，以帮助学生建立自信。在这种轻松的氛围下，学生学习的态度会更加热情，也会自发提高课堂的有效性，以提高自身的口语表达能力。经试验，这种方式在小学高年级的推行中起到了很好的效果。

二、鼓励学生在课堂中使用有趣的英语报刊杂志

课堂里学习的教材虽然经过了教育部的认可，但对学生的学习兴趣帮助不大，显得比较枯燥。为了能够帮助学生极大程度地扩展知识层面，提高分析与活动能力，增加学习的兴趣。可以帮助学生选择一些有趣的课外读物，在课堂中讲解，但选择何种英语课堂有效性材料才是适合小学生的呢？我认为，英语周报就是一个不错的选择。上个学期开始，我鼓励学生们订阅英语周报这种读物，学生们反馈的信息普遍都很喜欢。这种报刊色彩丰富，版面设计漂亮，内容也非常详实，里面有一些非常有趣的板块：如，学生们喜爱追看的每刊故事连载，还有一些单元重点练习句型与单词讲解，很适合小学生。记得五年级上册中Unit6中有个句型Is there…？和Are there…？的区别，这部分分析非常好，学生看完后很快掌握了技巧。报刊中还有一些单元测试版块，别看是测试板块，学生因为没有成绩压力，非常喜欢以这种形式加入测试，以了解自己的情况，查看自己知识掌握的程度。学生学习后，我会针对他们喜欢的内容，在课堂中讲解一遍，加深记忆。这种方式极大的激发了学生学习英语的兴趣。

三、利用班级英语图书角随机学英语

现在每个班级都有图书角，里面会收入各种各样的读物，英语读物通常以英语谜语、英语故事及英语趣闻等为主，都是学生比较感兴趣的书籍。作为老师，为了延伸学生的思维方式，我在课堂结束前，可能会随机的讲一讲图书角中的某一本图书，增加学生的好奇心。同时，我会在讲解时故意的设置一些题目，让学生在英语角中找到相关的答案，下节课前告诉我结果。学生对此兴致都很高，效果也非常明显，他们的阅读水平稳步提高了上来。

四、开展手抄报比赛活动

我们在教学的过程中，应掌握合理时机，有机结合教材内容，可以让学生自己去找材料，共同办一份有意思的手抄报，这种报能够独立完成，也能够以小组合作的方式完成，最后，将成果拿出来共同展示，甚至可以让同学们一起来欣赏与评论。我在上个学期就组织过这个活动，让学生自己动手制作英语手抄报。学生们在制作手抄报的过程中，以小组成员形式分工合作，有的做设计，有的找材料，有的画画，每个人都忙得好像不亦乐乎，这种情况下，以前很多废书刊杂志都被学生们找了出来做参考，甚至于有的学生主动从网上寻找查阅相关资料，极大的激发了课堂有效性和积极性。最后，学生们展示意的作品相当精彩，部分内容甚超越了教师所熟悉的领域，尤其在版面设计上，漂亮新颖，让我们不免感叹于学生的想象力与能力。

五、课内、课外都需要有机结合的原则

一位好的英语教师，应该让学生享受课内与课外的双重时光，课外也能够习惯英语学习的思维与方法。为此，我认为应该加强小学英语课堂有效性在教学方面的实践研究，必须要始终让教师坚持课内与课外英语课堂有效性双重教学的有机结合方式，课内，让学生以学习基础语法等知识为主；课外，为学生提供英语课堂有效性的氛围，以巩固与促进在课内所学的英语知识。

参考文献：

关于田园风光小学四年级作文 篇12

一、练习课教学中存在的问题

练习课长期以来被定位为“ 教的补充”和“ 教的强化”, 因此, 出现了“ 练习课教学不用备课”的误区, 表现如下:

1.练习课=作业课

许多教师认为, 练习练习, 就是布置作业让学生练, 练完便就题论题, 很少有知识拓展和学法指导, 学生分析和解决问题能力的培养没有得到重视, 整堂课完全是在“ 教练习”。 小学四年级数学“ 数与代数”的练习多以计算为主, 因此, 大量的独立计算任务使课堂气氛更压抑。

2.练习课无层次性

首先, 练习未分层。 许多教师在小学数学教学过程中没有根据学生的认知规律遵循由易到难、由浅入深的原则, 直接按教材编排顺序给学生布置练习, 因此, 在“ 数的运算”教学中出现先练竖式计算, 后练文字题, 再练竖式计算的情况, 让学生觉得重复无序。

其次, 学生未分层。 学生是个体, 个体与个体之间存在差异性。在练习课中对他们“ 一视同仁”, 则会导致基础较好的学生练习课轻松化, 而得不到更深层次的发展;基础较差的学生感到吃力, 仍旧一无所获。

3.练习课形式单一

单一的形式使得练习课枯燥无味, 在课堂中, 如果学生自始至终仅依照教材和练习册独立完成其中的练习, 练习的生活性和趣味性得不到重视, 学生便会对练习课毫无兴趣, 导致课堂效率不高。

4.忽略小结的重要性

在练习课中, 部分教师更重视学生多写多算以达到掌握知识的目的, 而忽略了小结的重要性。在小学四年级数学“ 数与代数”练习课中, 学生一堂课下来一直在计算, 期间或最后教师没有注意引导其总结和归纳方法, 导致学生为练而练, 分析解决实际问题的能力得不到提高。

二、练习课教学策略

针对以上问题, 我将从以下几方面阐述小学四年级数学“ 数与代数”练习课教学的策略。

1.练习课应体现“ 用练习教”的理念

练习课应该围绕练习目标组织内容, 针对学生学习中的薄弱环节进行练习设计, 使学生牢固地掌握知识和方法。 其中, 练习的设计应当精练、得当, 过多或重复的练习会使学生失去学习兴趣, 降低效率;过少的练习不足以使学生巩固知识技能。 练习课上, 教师不可以布置学生反复练习后就题论题, 完全不理会学法的指导和知识的拓展。

2.练习课要突出层次性

首先, 练习分层。 教师在设计练习时应遵循由易到难、由浅入深的原则将练习分层。 例如“: 数的运算”教学中, 教师的设计应从单纯的竖式题目开始, 再到简单的文字题, 最后到开放题。

其次, 学生分层。 观察学生平时在课堂中的表现和课内外作业, 将学生动态分层, 并随时注意学生的变化。 针对学生的分层, 教师在练习的布置方面也要分层, 这有利于不同层次的学生或掌握基础, 或巩固知识, 或得到更好的发展。 教师偶尔也可以“ 用B级人做A级事”, 以激励其奋发进取。

3.练习方式多样化

“ 兴趣是最好的老师”, 针对小学四年级“ 数的认识”枯燥的练习内容, 教师应对各练习设计多种形式的练习方式, 寻找丰富的素材, 合理组织, 使练习课生动有趣。

在重视练习的生活性和趣味性的同时, 对练习的方式作出一些调整, 以激发学生的兴趣。小学四年级数学“ 数与代数”的练习并非都必须以书面化的形式“ 算”, 读数、口算、估算等练习都可以让学生口头练习, 更能训练学生的口算、估算能力及思维能力。 小学四年级学生已开始有自己的“ 想法”, 把自己当做“ 大人”, 幼稚的教学设计只会让他们更反感。 但争强好胜仍是这一年龄段学生的特点, 教师可以以竞赛的方式设计练习, 比正确率和速度。这样, 既节约了课堂时间, 又训练了学生的思维能力。 在组织形式上, 可以让学生独立练习和合作练习。

4.重视小结的作用

在练习分层的情况下, 课堂中的小结显得很有必要。 尤其是在运算中, 不能让学生盲目不停地演算, 在一类或一层题演算结束后, 教师应当分析学生在练习中存在的问题并加以纠正。 另外, 小结的重点是总结由例及类的解题规律和方法。 一类问题得到解决后, 组织学生总结归纳解题规律和方法能更好地巩固和强化知识, 形成技能技巧。

总之, 新课程改革背景下, 小学四年级数学“ 数与代数”的练习课教学应当关注学生原有的认知水平和生活经验, 发展学生的数学思维能力, 增强数感。 教师在教学中应特别注意教学的方式方法, 以取得较高的课堂教学效率为目的, 从而提高小学四年级数学“ 数与代数”课堂教学质量。

参考文献

田园风光四年级作文400字 篇13

刚一下车，映入眼帘的就是一片葡萄园。顿时，清新的空气扑面而来。四周全是绿色的叶子。老师告诉我们，如果在盛夏的时候到这里来，一定会看见一串又一串晶莹透亮的葡萄，这儿的葡萄酸甜可口，保你吃了还想吃!

随后，我们来到大棚蔬菜的种植基地。首先看到的是大株大株的卷心菜。松软的泥土表面，留下了弯弯曲曲的如鱼鳞般的小土块，老师告诉我们，那是蚯蚓在默默地松着土地!来到蔬菜大棚口，我们感到一股热气吹向我们。空气仿佛被谁加热了似的。看看里面，青绿色的蔬菜，馋的我们都纷纷留下口水。

紧接着，我们来到一个湖泊边，那里的水静得听不到一丝声音，绿得没有一点瑕疵，仿佛是一块翡翠!忽然，从远处飞来几只野鸭，它们在水里互相嬉戏。一只鸭子仿佛看见了什么，猛地把头扎到水底，叼了一只肥嫩的鱼，独个儿到一旁享受美食!有的在水中冲洗，怕自己身上的那片羽毛染上脏东西。一阵微风吹过，田园上的绿叶随风摆动，似乎也在羡慕野鸭的自由自在!

田园风光作文300字四年级 篇14

来到乡村，映入眼帘的是一片片绿色的海洋和各种小动物。牛正低着头吃草，时不时会发出欢乐的“哞哞”声。早晨，动物们纷纷醒了过来，小鸡、小鸭们冲了出去“叽叽”“嘎嘎”叫，在田野、池塘里觅食。果园里的苹果十分诱人，让人忍不住想咬上一口。勤劳的农民伯伯正在给庄稼浇水、施肥，庄稼一摇一摆，好像是在谢谢人们对它们的关爱。

中午，农民伯伯在继续辛苦地劳作。可爱的孩子们有的在捉迷藏，有的在玩游戏，有的在小河旁捉泥鳅，有的学大人们种菜……一阵阵欢乐的笑声荡漾在广阔的.天地间。晚上，劳作了一天的人们躺在椅子上，喝着热茶，谈天说地，好不热闹。孩子们有的围着爷爷奶奶听故事，有的捉萤火虫，有的逗弄大黄狗，有的捉蚂蚁。给宁静的夜晚增添了无限生机。

关于田园风光小学四年级作文 篇15

一、重视整合口语单词

单词是口语表达的基础。小学阶段, 学生掌握的单词量确实不多, 毫无疑问也会给表达的丰富性带来影响。然而, 教师不能因此放弃对学生的口语进行综合性的锻炼。相反, 由于单词量的有限, 教师可以鼓励学生自己动手对单词进行整合。

例如:在教材的编写中, 单词通常按照性质进行分类。在“Let’s make a fruit salad”这一单元中, 学习的单词就以水果为主, 有“pineapple”, “mango”, “orange”, “banana”, “grape”等等。

教师可以顺着教材编写的思路让学生自己整理学过的关于水果的单词, 比如还有“apple”, “strawberry”等等。让学生一边回忆自己学过的单词, 一边进行筛选, 把这些水果的单词自动归入“fruit”这一选项, 在以后的运用中起到类似触类旁通的作用。

当然, 教师还可以进行类型整合。例如在学习了“fruit salad”之后, 教师可以把包含“fruit salad”在内的“food”做一个总结, 正好利用学生学过的“breakfast”, “lunch”和“dinner”的概念。此时, 学生就可以把更多自己学过的单词, 例如“milk”, “tea”, “bread”, “cake”, “hotdog”等等。

进行单词整合的目的就是要让学生养成关联记忆的良好习惯, 提高学生记忆单词的效率。同时, 整合单词也有利于学生对单词的综合运用。例如:学生在学习“fruit”时, 往往都是一个简单的对话:

学生A:“Let’s make a fruit salad. Do you have some ba- nanas?”

学生B:“Yes, I have.”

这样的简短对话只适合于针对单词“banana”的表达。一旦学习的单词变多, 在对单词进行整理归类之后, 就需要通过长对话等形式将它们综合表达出来。表达的内容越丰富, 对单词的温习范围就越广泛, 运用的熟练程度也就相应提高, 也就自然而然提高了口语表达的水平。

二、教学形式的多样性

要想活跃口语教学的气氛, 除了改变死板的单词教学顺序之外, 还需要对教学形式进行改变。口语表达并不是真的之局限于学生动嘴去说, 也可以配合听力、表演等多种形式, 让表达变得更加生动。

例如, 在学习“At the snack bar”单元, 笔者2-3名学生充当“waiter”, 其他人充当“customers”, 然后由“customer”点单, “waiter”负责询问和推荐。这样一来, 学生被带入到那个情境当中, 不必拘束于课本上的表达而得到了自由发挥的机会。

许多学生不止用上了食物的表达, 还运用了学过的“How many”和“How much”去询问价钱。例如:

学生C:“Can I help you?”

学生D:“I’d like two eggs and a hotdog. I’m very hungry.”

学生C:“Anything else? We have some fresh juice here.”

学生D:“Oh, that’s great. I’d like a bottle of orange juice.”

学生C:“two eggs, a hotdog and a bottle of orange juice. Here’s your food. ”

学生D:“How much are they?”

学生C:“Eight yuan, please.”

学生D:“Here you are.”

学生C:“Thank you.”

积极地为学生创造情境能够是调动学生积极性的一种非常有效的手段。学生在情境中必须思考符合情境的话语, 教师也可以为这个情境对话增加难度。事实证明, 学生非常喜欢这种带有氛围的对话, 他们积极地开动脑筋, 组织语言表达, 使得课堂气氛空前活跃。

当然, 教学形式并不只是情境对话这一种, 教师还可以为学生播放英语原声动画视频, 组织学生进行口语表达比赛等等。只要能够让学生感受到口语教学的乐趣, 并且参与到其中, 就能够鲜明地改善课堂教学的沉闷冷淡地气氛, 获得不错的教学效果。

三、重视课外口语练习

口语水平的提升并不是一朝一夕的事, 课堂的教学时间有限, 只能在学生发音和表达的准确性方面进行引导和纠正, 只有坚持课外口语练习才能真正实现学生口语能力的提升。

一般来说, 教师通常都会鼓励学生在课外多多进行口语表达, 但是这样的提倡并不能体现足够的重视。很多学生在实践的过程中只是一个人的“自言自语”, 这种口语练习也不利于提高口语水平。

在小学阶段, 口语聚焦的重点是对话, 是交流, 是学生能够准确的表达自己的需求、意愿。教师可以参与到课外口语练习的组织过程中去。例如:为学生制定口语练习的大致方向和内容, 鼓励学生寻找固定搭档等等。这样一来, 学生通过与他人交流进入真正的表达状态, 也能够相互指出错误, 共同进步。

组织课外的口语练习工作相当于为学生的表达创造了便利的条件, 为了督促学生充分利用这个条件, 教师还可以让不同的小组定期在全班同学面前进行展示。让课外对话的成果走进课堂教学, 通过检验课堂上学生对话的流利程度去判断他们平时的练习情况, 对积极练习进入显著的同学进行表扬或奖励, 同时对他们暴露出的口语缺陷进行辅导指正。

总的来说, 小学生的口语教学需要教师细心地关照与耐心地坚持。由于小学生在学习方面没有成熟的自主意识和规划意识, 教师必须以适当的教学方式引导学生如何有效地进行口语练习, 并且积极投入到口语学习之中。

摘要：要提升小学英语的口语教学质量, 教师必须明确小学英语的教学现状, 考虑到教学内容和学生接受能力等实际情况, 对教学内容进行编排和整合, 立足于综合性、生动性两大特点设计合理的教学策略。同时注重课外的口语教学, 双管齐下, 才能达到理想的教学效果。

关键词：小学英语,口语教学,方法论

参考文献

[1]钟晓晖.关于小学英语口语教学的几点思考[J].中国科技创新导刊, 2010年第15期

[2]宋正斌.如何培养小学生的英语口语能力[J].新课程 (教师) , 2013年第5期

关于田园风光小学四年级作文 篇16

1.把线段的一端无限延长，可以得到一条（ ）。

2.经过一点可以画（ ）条直线，经过两点可以画（ ）条直线。

3.角的大小要看两边叉开的（），叉开得（）角越大，角的大小与两边的长短（ ）关系。

4.周角的一半是（ ）度，是（ ）角；平角的一半是（ ）度，是（ ）角。

5.小于90€暗慕墙凶觯ā?）；大于90€岸∮?80€暗慕墙校?）；等于90€暗慕墙凶觯ā?）。

6. 3时整，时针与分针所形成的夹角是（ ）角；6时整，时针与分针所形成的夹角是（ ）角。

7.下图中最多有（ ）条线段，（ ）条射线。

8.请你把学过的角按从小到大的顺序排列。

（）角＜（）角＜（）角＜（ ）角＜（）角

二、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打“€住保?分）

1.可以读作线段AB，也可以读作线段BA。

（）

2.探照灯射出来的光线可以近似地看成直线。 （）

3.角的两边画得越长，这个角就越大。（）

4.大于90€靶∮?80€暗慕墙凶龆劢恰?（）

5.直线一定比射线长。（）

6.所有的直线都相等，所有的平角也相等。 （）

三、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（6分）

1.过一点能画（ ）条直线，过两点只能画（）条直线。

A.1 B.2C.3D.无数

2.线段（）。

A.没有端点B.只有一个端点C.有两个端点

3.一条（ ）长10厘米。

A.线段B.直线C.射线

4.如果∠1+∠2=∠2+∠3，∠1=55度，那么∠3=（ ）度。

A.55B.90C.35

5.窗户门上的角一般都是（）角。

A.锐B.直C.钝D.平

6.下图中，直线a与直线b平行，线段AC和BD的关系是（ ）。

A.互相垂直B.长度相等 C.互相平行

四、量一量（8分）

五、画一画（共15分）

1．过等边三角形ABC的三个顶点A、B、C分别画对边的垂线和平行线。

2．选择合适的方法画出下列各角。

120€? 15€? 90€? 105€? 65€?

六、数一数（共8分）

下图中各有几个角？

七、做一做（每题7分，共35分）

1.光明村要修一条路和省道相连，连接点修在哪里比较合适？为什么？你能把这条路在图上画出来吗？

2.已知∠1＝45€埃?＝？∠3＝？ ∠4＝？

3.已知∠１＝25€埃?＝？∠3＝？ ∠4＝？

4.写出下面角中有几个锐角、几个直角和几个钝角？

5.当钟面上分针指着12，而分针与时针形成90€敖鞘保闭胫傅氖鞘裁词郑糠终氪?2时走到5时，它走过的角度是多少度？所成的角是什么角？

八、挑战自我（做对奖10分）

四年级田园风光作文200字 篇17

走进乡村，虽然没有四通八达的街道，但是有一条弯弯曲曲的主干道，这条主干道可以通往每个人家里。把家家户户都串联了起来。一个个美丽的小庭院，错落有致地遍布在村庄。这里沃土千里，良田万顷。

听!小巷中的鸡鸣犬吠。有的大树上栖息着可爱的鸟儿，鸟儿婉转地歌唱起来，“啾啾——啾啾”。“叮当——叮当”咦?这是什么声音?啊!原来是黄牛脖子上的铃铛在发出声响。“哞——哞”小牛开始高兴地撒欢。

乡村的食物非常美味，有现采的新鲜蔬菜和好吃的水果。回了故乡，外婆就会给我喝他们酿的美酒，真是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”啊!这酒很辣，但是别有一番滋味。

田园风光四年级作文600字 篇18

我的家乡在魅力十足的杭州城，但我光顾乡下的次数却数不胜数。清晨，乡下云雾缭绕，一栋栋房屋之间分不清边界，此时此刻，所有的劳动人民都沉浸在甜甜蜜蜜的梦乡之中，村子里一片寂静。

渐渐的，晓雾渐淡，不知是谁家起早贪黑的公鸡那么勤快，未等人们走出梦乡，早早地爬上屋顶。“喔!喔!喔——”这一阵洪亮的“铃声”把人们从梦乡中拉了出来，一下子就叫醒了大家。刚刚步入清香袅袅的早晨，勤劳的人们就飞速洗漱穿衣，刹那间，大街小巷上有变得车水马龙。一阵蒙蒙细雨过后，空气清新了许多，我情不自禁贪婪地深吸了几口。

上午，朴实的农民们在繁忙的农活中度过，没有任何一个人闲着，正所谓“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”。一滴滴辛勤的汗水滴在农田上，农民们有的锄地，有的种田，还有的搓麻绳。大人都在忙活着，小孩怎么能闲着呢?牧童们骑着牛在辽阔无垠的大草原上放羊，农村小孩们在家里帮着父母干活。

中午，劳累了一个上午的人们禁不住香气扑鼻的食物的诱惑，都迫不及待地回归家中，享受妻子们的巧手妙艺。下午，农民们继续种田，孩子们在柔软的空地上拔草、翻跟斗、摔跤比赛……

关于田园风光小学四年级作文 篇19

一、农村小学四年级语文阅读教学面临的问题

1.缺乏教学资源, 学生的阅读量有限

受经济条件和办学条件的限制, 农村地区无法像城市的小学那样建造自己的图书馆, 导致农村地区的学校无法给学生提供大量的阅读资源, 使学生的阅读资源严重缺乏, 使得在阅读教学中学生的阅读内容和阅读方法单一。很多小学生的课外读物除教材外再无其他书籍, 小学生的阅读量非常有限, 这严重制约了小学生思维的拓展。

在广大农村, 四年级小学生接触到的关于语文教学的书籍仅有语文教材和练习册。 在课堂上, 老师按照语文教材对学生进行讲解, 教学生识文断字;课下学生就在练习册上通过做习题进行巩固。学生长期这样只做题不阅读的学习模式, 很难使学生的语文素养和综合能力得到提升。

2.教师队伍素质较差, 教学方法落后

由于农村地区经济条件差, 再加上政府和社会各方面对农村小学的关注力度不够, 使农村小学的师资力量严重落后, 学校的教学条件差, 学校的教学基础设施不完善。教材、练习册、讲桌、粉笔、黑板构成了农村小学语文教学的全部教学资源, 老师的教学方式还是传统的说教式教学, 老师向学生灌输知识, 这样的教学远远达不到国家教育改革的要求。

“ 师者, 所以传道受业解惑也。 ”老师在教学中发挥着重要的作用, 是教学的引领者, 而教学活动是一项需要协调多方资源的活动, 需要老师依据教材和学生的学习情况做出详细合理的教学计划, 在课堂教学中, 教师要注意学生的表现和情绪变化, 并对教学环节进行及时调整, 然而许多农村小学语文老师并没有接受过专业的教学理论培训, 更没有对教学方法进行创新改进的能力, 只是凭借多年的教学经验做为教学依据, 与新课改的要求相差甚远, 单调的教学方式使语文教学变得枯燥无趣, 打击了学生学习的积极性。

二、提高农村小学四年级语文阅读教学水平的方法

1.加大对农村小学教育的关注

首先, 国家政府部门要逐渐加大对农村地区的教育投入, 完善农村地区小学基础教育设施, 为农村地区阅读教学的开展提供条件, 为农村小学生提供丰富的阅读资源, 使农村小学生能够在课余时间开阔自己的视野。其次, 政府部门要号召社会公众力量关注农村小学语文教育, 为学生提供充足的学习资源, 加大学生的课外知识学习量。向农村小学捐款捐物, 将家里闲置的小学读物捐献给农村的小学, 使他们在课下可以有更多的读物。 最后, 国家还要重视对农村小学教师人才的培养, 在师范类院校定向培养农村小学教师, 充实农村小学教师的后备力量。

2.加强对农村小学教师阅读教学专业水平的提升

提高小学教师的语文教学水平, 首先要让农村的小学老师树立课程意识, 要让老师明白教师这门职业需要用良心和爱心去经营, 教师要根据学生的学习状况认真钻研教学方法, 学会发掘和利用各个方面的教学资源进行阅读教学的开展, 要意识到语文阅读教学不应仅仅局限在教室内, 而要带领学生走出教室, 让学生去感受自然, 认识社会。 其次使教师树立学习意识, 俗话说:“ 打铁还需自身硬。 ”作为小学语文老师, 老师自己首先要熟练掌握拼音、汉字、语法修辞和写作等基本技能, 才能更好地教学生学习, 其次老师要掌握阅读教学的相关理论。 作为小学语文老师, 不仅要研读教学大纲, 更要去仔细研究相关教学方法, 将自己的教学课堂与其他成功的教学案例相比较, 发现自己的不足。最后拓宽教学内容的意识, 在我们的“ 小学语文”教材中, 关于农村优美景色与生活习俗的描写寥寥无几, 老师要以教材为基础, 对教学内容进行扩展, 让学生以自己的生活环境为背景进行学习。

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分, 在我国广大农村地区受教学条件, 教师专业水平等的限制, 语文阅读教学无法正常开展, 国家要重视这些问题的存在, 加大对农村地区小学语文阅读教学的投入, 促进农村小学语文教师教学水平的提高。

摘要：阅读是小学语文教学的重要环节, 小学四年级更是小学生由低年级向高年级过渡的重要时期, 在我国广大农村地区受教学条件、教师专业水平等的限制, 语文阅读教学无法正常开展, 因此国家应加大对农村地区小学语文阅读教学的投入, 促进农村小学语文教师教学水平的提高。

关键词：教学资源,阅读,教学质量

参考文献

上海实验小学四年级语文竞赛试题 篇20

在大陆境内最先运用成语作为广告词的已不可考。至今令人印象深刻的广告用语是日本人做的，用的也不是成语，是俗语，说：“车到山前必有路，有路就有丰田车。”蓦然回首，如今满街跑的丰田车，早已无人称奇。

由俗语到成语，广告人像约好了似的，一窝蜂地将广告与成语结成了一对。你有“‘咳’不容缓”(药品)，我有“‘骑’乐无穷”(山地车)；你有“‘鳖’来无恙”(补品)，我有“一‘明’惊人”(明目器)；你有“默默无‘蚊’”(驱蚊器)，我有“无可替‘带’”(透明胶带)……没有预告，亦未履行合法手续，成语已然嫁给了广告并堂而皇之地添丁进口，毫不汗颜，这合适吗?

意见显然难以统一，说没有什么不合适，似乎可以。以成语或“篡改”之后的成语充当广告词，借用成语本身已经具有的“知名度”，移花接木，貌合神异，既广而告之，又易于传诵，而且颇具有中国特色的文化气息，一举多得，焉有不妙?但说并不合适，也自有道理，因为广告词贵在新意，尤其是现有的大批广告人一股脑地全跑到成语中去偷梁换柱，并自诩高明时，成语之林也就快成为一片广告语的木材基地了。

当然，持不同意见者还有更为广泛的一些说法：比如，据调查表明，对于广告语记忆和传播得最多的人群是中小学生。如此这般移花接木、偷梁换柱，最终中小学生们竟将“广告用语”当成“成语词典扩大版”去研习、记忆，这可该怎么办?

文化的继承和传播的第一层要义，恐怕首先是准确。

1、请将下列“广告用语”改为正确的成语。

“咳”不容缓：______

“骑”乐无穷：______

“鳖”来无恙：______

一“明”惊人：______

2、联系上下文，说说“貌合神异”和“一举多得”在文中的含义。

“貌合”指______

“神异”指______

“一举”指______

“多得”指______

3、对“成语嫁给了广告”的现象，文章中写出了哪几种意见?作者的看法是什么?请加以概括。(每种意见字数不超过30个。)

4、现实生活中你见过成语“嫁”给广告的现象吗?说说你的见解。