小升初学生简历自荐信

小升初学生简历自荐信（精选7篇）

小升初学生简历自荐信 篇1

尊敬的xx中学招生领导：

您好!

我叫xxx，是来自于南开区宜宾里小学的学生。

时间如清风，转眼间，身旁的杨树又增添了六个年轮，而刚入小学时的懵懂，也被六年的学习时光拭去。今天，我怀着一颗赤诚的心、对贵校的憧憬以及对学习的执着追求，真诚地向您推荐自己。

母校良好的学习氛围，优秀的老师培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我不断充实自己，全面发展，赢得老师、同学的信任和赞誉。

我品德良好，担任三年大队长职务，曾获得市级三好学生、市级文明学生，区校级三好学生等。

我酷爱写作，在第xx届小超人作文“全国总决赛”中获小学组作文一等奖，天津市大田杯“党在我心中”征文比赛三等奖，南开区“心中的太阳”诗歌创作比赛中荣获一等奖，“好书伴我成长”中获征文一等奖等。

我喜爱钢琴，xx年顺利通过天津考级委员会六级考核，成绩优秀。今年四月通过艺术特长生钢琴考核。我喜爱朗诵，在南开第xx届艺术比赛中获朗诵一等奖，南开区“祖国，我为您喝彩”比赛中获小学二等奖。

良禽择木而栖，士为知已者而搏。南开中学治学有序，管理有方，是我梦寐以求的学习胜地，我非常渴望在此度过我的中学时光。谢谢!

此致

敬礼!

自荐人：xxx

20XX年x月x日

小升初学生简历自荐信 篇2

一、培养符号意识的重要性

数学的基本语言是文字语言、图像语言和符号语言, 其中最具数学学科特点的是符号语言。数学发展到今天, 已成为一个符号的世界, 符号就是数学存在的具体化身。罗素说过:“什么是数学?数学就是符号加逻辑。”数学符号是具有简洁性和抽象性的规范语言, 它准确、清晰, 具有简约思维、提高效率、便于交流的功能。可见, 培养学生的符号意识对于数学语言表达思想具有重要的意义, 也是发展学生思维的需要。所以, 当讨论问题的时候, 等量关系和不等量关系, 包括依赖关系, 这些都是数学中最基本的关系, 都可以用符号表示。符号所起的作用是非常关键的, 可以帮助孩子从算术到代数过渡发展的过程中, 培养学生的符号意识, 是一个非常重要的载体。到了初中, 将要刻画一类的问题, 如方程、一次方程、二次方程、函数等, 从而概括出一类的数学问题, 使得在研究数学问题的过程中, 非常方便。同时又为形成模型奠定了基础, 无法想象没有符号怎么去刻画模型。

二、强化符号意识的必要性

培养和提升初中生符号意识的必要之处, 在于符号是初中课程内容中代数的主要部分, 它所涉及的不仅仅是简单的符号运算, 学生还需要理解符号所代表的意义、了解支配符号运算的结构和原理, 以及如何灵活地运用符号表达观点和洞察情境。伽利略曾说过:“展现在我们眼前的宇宙像一本用数学语言写成的大书, 如果不掌握数学的符号语言, 就像在黑暗的迷宫里游荡, 什么也认识不清。”因此, 教学中, 我们应重视对学生数学符号意识的培养, 使学生感受和拥有使用符号的能力。数学符号的引入可简短地表示和反映数量关系和空间观念中最本质的属性, 并推进数学的发展。因此, 在教学中应当生动地展示这种情境, 让学生感到引入符号的必要性, 并从中体验到优越性, 从而激发新奇感, 强化认知动机。

三、如何培养初中学生的符号意识

1. 关注小学与初中的数学内容的衔接, 正确处理知识的迁移。

初中数学不再是单纯的计算, 而是数学内容进一步拓宽、知识更进一步深化, 从具体过渡到抽象, 从文字发展到符号, 由静态发展到动态等, 要求学生在认知结构上发生根本变化。首先要明确初中与小学符号运算范围的大小不同:小学阶段基本上是算术运算;初中数学, 由于学习了有理数、实数的概念, 学习了字母表示数的运算法则, 所以, 初中数学符号运算的范围比小学的范围更大了。其次要明确初中与小学在运算的步骤, 或者说要求水平上不同, 小学生在很大程度上要依赖于对事物的直观性, 因此, 在进行符号运算时, 自觉性、方向性、目的性就不如初中学生。所以, 在小学阶段的符号运算的复杂性水平要远远低于初中的水平。比如, 在小学几年的学习中, 数的运算很少遇到“符号”的问题, 基本上是正数和0 的运算, 进入初中学习《有理数》之后, 数的范围扩大到了有理数, 出现了负数, 而学生还按小学的习惯, 计算中不重视符号, 所以往往出现错漏符号现象。在负号的处理上稍不留神对学生的信心就是一个打击。如:小学计算3-2 学生都会计算, 但初中遇到2-3时常常不知所措。再如:“-a”学生总认为是负数, 对符号的性质理解混淆。所以要通过关注学生的学习状态, 努力提高学生正确地处理好符号的能力。

2.强化形成符号意识, 实现学生思维上的飞跃。

让学生在体验、分析、理解等学习活动基础上, 根据自己对数学符号的感悟, 使学生对概念、定理等数学知识更深层次的理解。在使用数学符号时, 学生最能体会符号对自己思维的帮助, 也最能积累使用符号的经验, 形成符号意识。数学符号的功能是用符号的形式代表符号所表达的丰富内容, 数学符号有自己的思想内容, 它按一定的规则组织起来, 成为思维活动的载体, 并能简洁地反映事物的内在本质。要多给学生提供机会, 经历“具体情境→抽象化→符号表示→深化应用”这一系列的强化过程, 才能在学习过程中逐步体验和建立起来符号意识。要在实际情境中帮助学生理解符号以及表达式、关系式的意义, 在解决问题中培养学生的符号意识, 在开放拓展中发展学生的符号意识, 从而实现学生思维上的飞跃。比如, 教学中, 要借助于大量的实例, 让学生去体会数学符号所代表的意义。如在引入方程模型时, 通过银行贷款、打折销售、手机话费等现实情境, 让学生去体会方程的意义, 同时, 在解决问题的过程中, 体会方程的价值。

3. 挖掘学生已有经验中潜在的符号意识。

语言学家皮埃尔·吉罗说:“我们是生活在符号之间。”在这个“符号化”的世界中, 学生获得的生活经验已让他们初步感受到符号存在的现实意义。比如, 当他们看到店门前精致的“M”“KFC”时, 立刻就可想到麦当劳和肯德基。可以说在日常生活中, 学生已经初步具有了符号意识, 感受到生活中的符号所体现出的简约、严谨、科学的特质。这种符号感对数学符号意识的形成起着积极的促进作用。比如, 代数式xy可以表示什么?学生可以解释为:如果x, y分别表示长方形的长和宽, xy可以表示长方形的面积;如果x表示一斤苹果的价格, xy可以表示y斤苹果的价格;一辆车可以坐x个小朋友, xy表示y辆车可以坐xy个小朋友等。这些富有个性的符号正是已有的符号意识在起作用, 学生惊喜地发现自己也是一个研究者、探索者和发现者!

4.在实际情境中帮助学生建立符号意识。

著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的, 切断了动作与思维的联系, 思维就不能得到发展。”因此, 要解决数学符号的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾, 就要为学生多创设一些应用数学知识的情境, 以帮助学生体验数学符号的价值。案例:

(1) 小明每时走v千米, 1.5时走____千米, 36分钟走____千米, t时走_____千米。

(2) 奶粉每罐p元, 橘子每斤q元, 则买10罐奶粉、6斤橘子共需_____元。

(3) 按下图方式搭三角形。

搭n个三角形需要___根火柴棒.

(4) 如图, 领奖台的侧面积示意图如图所示。要在楼梯上铺一条地毯, 则地毯至少需多少长?若楼梯的宽为b, 则地毯的面积为多少?

5.要善于总结学生遇到的困惑。

在教学中, 必须了解学生学习符号和符号运算等存在的困难, 掌握学生学习中遇到的困惑, 寻其根源, 强化解惑, 就此例举几例。

(1) 在学习“用字母表示数”时, 要让学生充分理解字母究竟能表示什么, 这一点很重要。学生如果认识不到位, 就会直接影响学生今后对符号的认识和学习, 因为这是学生刚开始对字母的初步认识, 这个基础一定要打牢。要联系生活实际, 告诉学生字母可以代表一切, 让学生自己举例子, 生活中哪些是可以用字母来表示的。让学生认识、理解、接受字母, 进而让学生学会用字母表示数。

“小升初”百页简历的背后等 篇3

这种现象可能在我们不少同学的身上出现过。父母、老师为了让我们有更丰富的简历，除了日常学习之外，还强迫我们接受某些兴趣、专长培训教育，以获得一些证书。长辈的苦心我们可以理解，但在做这些安排的时候是否要考虑到我们的感受?毕竟，兴趣才是最好的老师，一味的强迫有可能会造成更大的叛逆。再说了，为了一个可能的好学校，从小就让孩子被迫沦为繁重的学习和各种培训班的“奴隶”，难道就一定能给他们一个好的前途吗?

你视力达标了吗

近日，一家航空公司在成都面向全国招聘25名飞行学员。应聘的30多名学生中超过半数的人视力不合格。相关负责人介绍：“去年我们在视力方面的考核标准是0.7，今年我们已经将标准降低到了0.5，而现在我们的标准已降到0.3，依然还有很多人未达到要求。”

看了这则新闻，再看看周围越来越多的“眼镜”同学，不得不承认，视力问题已经对我们的学习、生活造成很大的不便。造成这种情况的原因很多，除了学业负担加重、用眼时间过长之外，跟我们平时不注意保护视力也有很大关系。所以，我们一定要注意用眼卫生，每天保证l小时的户外活动，通过体育锻炼，达到提高体质、增强眼睛调节力的目的；坚决纠正偏食、挑食等不良习惯，养成合理膳食制度和平衡膳食等良好习惯。只有这样，才能使我们远离近视，更方便地学习、生活。

“撒谎作文”让我们看到了什么

据《成都商报》报道，成都某小学四年级老师布置学生写一篇题为《危机时刻》的作文，结果班上40多个孩子有30多个写的是自己如何智斗人贩或小偷，其中有26个同学承认自己是编造的。因此，老师认定这类作文是“撒谎作文”。其后的调查显示，近八成孩子承认“编”过作文。

对于“撒谎作文”，我们都不陌生，很多同学见过，甚至也写过。有时候，我们会胡编乱造，虚构出悲惨凄切的情节，吸引阅卷老师的眼球，博取他们的同情，从而获得高分。作文作为一种创作活动，不是不可以发挥自己的想象，相反，合理的想象会给作文增添光彩。问题是我们很多同学的想象已经超出了应有的范围，把与自己毫无相关的情节生搬硬套在自己身上，只为作文获得一个好分数。这完全违背了写作的宗旨，这样的结果只会束缚真正的作文创作，抑制真性情的表达，导致作文无法创新。其实，只要我们多注意观察生活、体验生活，还愁没有素材可写吗?不过，该作文出题者也没有考虑到出题应贴近学生生活实际，教室与家两点一线的常规生活，又有几人会有“危机时刻”，于是“撒谎”也就难免了。

“统一剪头”是否多此一举

吉林松原宁江五中要求男生必须剪成寸头，女生必须剪成“五号头”(影片《女篮五号》女主角的短发)，否则就停课去剪发。宁江五中校长张文斌表示，学校是按《中学生守则》要求做的，让学生留短发，省下打理头发的时间，把时间和精力都用在学习上，这样能提高学生的学习成绩。

小升初简历自荐信(集锦) 篇4

日子如同白驹过隙，眼见着，找工作的时间马上到来，这时候需要开始写简历了哦。写简历需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小升初简历自荐信，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小升初简历自荐信1

尊敬的学校老师：

您好，我是小学的，我非常有意愿地就读你们学校，希望您能使我梦想成真，非常感谢，下面说说我的自荐情况：

我出生于1999年，于20xx年进入学校进行小学阶段的学习。我是一个阳光，开朗，自信，外向的女孩，人际交往能力较强，有许多朋友，受到同学们的欢迎，同时也被老师寄予了很大的期望。我在校成绩优异，六年级上学期期中期末语、数、外三科总成绩排名年级第一;我担任校副大队长将近一年，GPS论坛六年级上学期期末获得了“优秀学生干部”称号;同时我是我班班长、体育委员。我擅长英语，在各类英语竞赛中取得了理想的成绩，英语口语曾被许多老师称赞;我有很多爱好，比如绘画、看书、演讲等。

我是个努力的孩子。遇到任何困难、挫折，我都不会被打败，我会用自己的行动去战胜它们，坎坷只会让我更加勇往直前!

衷心感谢老师对我自荐信。

此致

敬礼！

自荐人：xxx

20xx年x月xx日

小升初简历自荐信2

尊敬的老师：

您好!首先感谢您在百忙之中看我的个人简历。

我叫xxx，19xx年7月27日我在上海闸北区出生，xx年我们全家搬到徐汇区居住。我们家现在有四个人，我奶奶和我们住在一起，她是20xx年被我爸爸接到上海来住的，她是一个慈祥的老人，我很爱她。我爸爸是高级工程师，他在一家房地产公司工作。我妈妈从事财务工作，她现在在一家酒店做财务经理。我们一家人相处很和睦，我也感到很幸福。

我是一个活泼开朗的阳光男孩。在家里，我是妈妈的小帮手，我经常帮助妈妈拖地、洗碗。在学校，我是老师的好学生，是同学的好朋友。我总是积极参加学校的各种活动，我也乐于帮助同学。所以，在班级组织活动或者同学们需要帮助的时候，老师和同学们总是会想到我。比如出黑板报、大扫除、帮同学代买书本文具等等。在课堂上，我总是积极举手发言，从不胆怯。我还当过升旗手，每当我把鲜红的五星红旗冉冉升起时，我就感到无比的骄傲--我是中国人。通过努力，我在各方面的学习都取得了很大的进步，同时也获得了很多奖励和证书。在学校每年举办的体育比赛中我都获得了前三名的好成绩;还多次被评为教学活动积极分子;08年参加“爱满天下杯”第五届全国中小学创意作文大赛获得三等奖。

我还有很多兴趣爱好，比如围棋、篮球、跆拳道、游泳、画画和葫芦丝等等。在这其中，我最喜欢下围棋，因为它让我善于思考，沉着冷静，同时给我的学习带来很大帮助。我已经取得围棋业余一段证书、跆拳道八级证书、软笔书法贰级证书、上海市通用外语等级考试(少儿英语口语)三证书等等。

时间过得真快，在老师和父母的教导下，我不知不觉已成为了一位五年级的学生，马上就要离开我的母校，进入中学了。我非常感谢我的老师和同学，同时也感谢我的父母。如果能进入贵校学习，我会更加努力，我一定会做得现在更好!

再次感谢您对我的关注!

此致

敬礼!

xxxx小学六(4)班xxx

小升初简历自荐信3

尊敬的XX中学招生领导：

您好!

首先衷心感谢您能在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情地小学生开启一扇希望之门。

我叫XXX，是一个即将迈出小学校门跨入中学旅途的小学生，我对贵校神往已久，渴望贵校能接纳我成为其中的一名学生，开始我的初中生活之旅，我怀着一颗赤诚的心和对贵校的憧憬，真诚地推荐自己。

我热爱学习，在小学期间每个学期都以优秀的成绩完成规定学科的学习，我在20xx年和20xx年参加了“华罗庚金杯”少年数学邀请赛决赛，先后取得了三等奖和二等奖;在20xx年陈省身国际青少年数学邀请活动中荣获二等奖;在20xx年全国中学生英语能力竞赛中荣获七年级组市级一等奖。我在20xx年课余时间参加了XXX学校学习班，经过努力学习，在冬季从普通班考入了集训中心集训一班，并在20xx年12月，被评为“XXX校区之星”还被授予了“XXX之星奖”。我还在20xx年9月和20xx年9月先后通过了剑桥少儿英语二级和三级，并被评为20xx剑桥少儿英语优秀学员，在20xx年12月通过了天津市初等英语等级三级B的考试。

在课余时间里，我喜欢阅读各类书籍，从书中汲取养料来充实自己，更新观念，开拓胸怀。在学校里，学习是主要的一面，而体育活动也是我所热衷的，因此，每天我都会进行适量的体育活动。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于今后的学习生活，我充满了信心，我会不断地努力学习，不断地完善自己，努力使自己成为一名合格的中学生。

我期待着贵校的反馈!

此致

敬礼!

XXX

XXXX年XX月XX日

小升初简历自荐信4

尊敬的学校领导：

您好!

首先衷心感谢您能在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情的小学生开启一扇希望之门。我叫，就读于海淀区中关村一小天秀分部，是一名即将迈出小学校门跨入中学旅途的小学生。我对贵校神往已久，渴望成为贵校的一名学生，开始我的初中生活之旅，我怀着一颗赤诚的心和对贵校的憧憬，真诚地向您推荐自己。

我热爱学习，思维活跃，待人诚恳，助人为乐，见解独特，是一名在德智体三方面都有优异表现的学生。我从四年级起通过竞选连续至今当选了学校的大队委干部，六年级晋职大队长，佩戴着“三条杠”的我平时严于律己，课内是同学的小榜样，课余则是老师的好帮手。由于我出色的组织和表达能力，从四年级至今一直担任学校各项活动的主持人，比如校奥运主题活动、心连心活动、读书节活动、开学典礼、升旗仪式等等;我流利的英语口语也让我在学校接待各国友人时尽显才能，上学期末我还独立组织了“ABC快乐英语节活动”，我与其他同学共同编导的“校园安全警示剧”在海淀区汇演中演出获得老师和同学们的一致好评;自三年级起我连续获校三好学生及优秀小干部称号，并于今年的4月荣获海淀区小学区级三好学生称号。

在小学期间我各门功课成绩优异，学校中的课本早已满足不了我对知识的渴望，在老师和家长的支持下，从四年级起我就坚持参加仁华学校和一〇一中学的小学奥数培训，以及参加xx学校的剑桥英语、新概念英语和作文写作培训。一分耕耘一分收获，奥数方面我取得过——200第五届IMC六年级组中国区一等奖、200年数学解题能力展示高年级组复试三等奖、200年第四届IMC五年级组新加坡决赛银奖、第六届希望杯五年级组三等奖、第六届走进美妙数学花园五年级组三等奖、中关村一小第六届宇航杯六年级数学竞赛一等奖等等;在英语方面我五年级时以优秀成绩获得了剑桥少儿英语三级证书，还在参加海心杯英语口语大赛中获得了小学甲组纪念奖。

学习成绩只代表着一个方面，老师和家长从来也没放松对我综合素质方面的培养和要求。结合爱好我从小选修了吹奏萨克斯，现已获得中国音乐学院萨克斯九级证书;自幼就不停拆卸玩具的我充满了对科学知识的好奇，不仅在课堂、电视和科技馆中汲取营养，更愿意自己动手参与其中，我曾获得过200北京市青少年CSA自制火箭团体一等奖、2008北京市青少年CSA自制火箭A63伞降一等奖、200北京市青少年CSA自制火箭气压伞降二等奖、200海淀区单片机智能控制比赛二等奖等，在2009年里我取得了更丰硕的成绩，2月在上海参加全国第22届头脑奥林匹克竞赛活动获二等奖，3月获海淀区头脑奥林匹克竞赛活动一等奖。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于今后的学习生活，我充满了信心，我会不断地努力学习，不断地完善自己，努力使自己成为一名合格的中学生。

我期待着贵校的反馈!

此致

敬礼！

自荐人：xxx

20xx年x月xx日

小升初简历自荐信5

我是个活泼可爱、外向开朗的女孩，从来不扭捏造作。我待人诚恳、尊师爱长、聪明热情、团结同学，通常成为同学之间感情沟通的桥梁，多次评选为班里的爱心天使;我热爱集体，乐于助人，挚爱公益活动，特别在奥运会期间利用课余时间到繁华区域，发挥我的英语交际能力对外国友人做一些微薄的办事性工作，并获得社区奥运志愿者光荣称号。我热爱学习，积极参加学而思的数学、语文教学培训。我酷爱英语，擅长白话交际，曽荣获北京市英语考试一级证书、英语白话等级考试四、五级证书(六级证书等待中)，至今仍在杰睿英语培训部继续就读。

小升初简历自荐信6

尊敬的XXx学校老师：

您好，我是XXx小学的XXx，我非常有意愿地就读你们学校，希望您能使我梦想成真，非常感谢，下面说说我的自荐情况：

我出生于1999年，于20xx年进入XXX学校进行小学阶段的学习。我是一个阳光，开朗，自信，外向的女孩，人际交往能力较强，有许多朋友，受到同学们的欢迎，同时也被老师寄予了很大的期望。我在校成绩优异，六年级上学期期中期末语、数、外三科总成绩排名年级第一;我担任校副大队长将近一年，GPS论坛六年级上学期期末获得了“优秀学生干部”称号;同时我是我班班长、体育委员。我擅长英语，在各类英语竞赛中取得了理想的成绩，英语口语曾被许多老师称赞;我有很多爱好，比如绘画、看书、演讲等。

我是个努力的孩子。遇到任何困难、挫折，我都不会被打败，我会用自己的行动去战胜它们，坎坷只会让我更加勇往直前!

衷心感谢老师对我自荐信的阅读。

此致

敬礼!

XXX

XXXX年XX月XX日

小升初简历自荐信7

家长们为了让孩子能够有一个好的学习环境，不可谓是煞费苦心。在择校过程中，常见方式有报考和特长生。开始了，家长们开始着手为孩子制作简历。那么简历怎么做?需要在里面放置一些什么内容呢?

家长疑问：简历要包含哪些东西

“递交简历包括哪些东西?除了简历外，是否还要附上相关户口簿、成长手册的复印件等?”在论坛里，不少“”家长发帖求助，有的家长甚至指名道校，询问这所学校招收什么样的学生，什么样的简历能够吸引学校老师的眼球。

家住康乐街的袁先生今年面临儿子“”，上周起就已开始为儿子制作“”的简历。由于不是内行，他找了一家专业制作简历的公司。在他看来，简历不需要做得太复杂和精美，只要具备了必须的信息就可以了。倒是为他制作简历的工作人员，在和他交流时，“劝”他不要把简历做得太“朴素”。对此，他有些摇摆不定，不知道是否该将简历做得再精美一些?

过来人总结：换位思考把握细节

自从孙女士的儿子去年进入省城某重点中学就读后，她在朋友圈子中也变成了一位颇有经验的“老法师”。在谈起制作简历需要注意的问题时，她提醒家长：优秀的学校往往会收到上千份的学生简历，仅是单纯地“阅读简历”，这个工作量对招生老师来说就已经很大了，不用说到了面谈前，老师还要电话通知家长时间。所以，在制作简历时，家长不妨设身处地进行换位思考，把自己想象成招生老师，在看简历时会特别注意哪些环节。而孙女士认为，好的简历一定要具备“关键信息清晰醒目”这个要素。

孙女士说，首先家长要想好简历的版面设置。有时学校还会有不同的要求，家长要针对这些特殊要求，有的放矢地“打通”简历这道关口。她举例道，有些家长想做一份像书本一样的简历，但是要注意的是，这些简历是不可以拆装的;有些家长做的是“日历式”的简历，那就可以拆装了。

在制作简历时，一些细节要特别注意：

第一，自我介绍不用很长，但要生动，突出孩子的特点。

第二，家长的联系方式要清晰，不要“埋没”在一堆信息中，建议家长可以在简历前一部分的信息一栏中列出“联系方式”，并在封底中也注明联系电话，便于老师查找。

第三，获奖证书要进行分类罗列。有些家长将获奖证书按照年级进行归类，但是对招生老师来说，看起来可能有些麻烦。因为一些初中有各自的特色，如有些学校更青睐数学较好的学生，而有些则看重有英语专长的孩子。

孙女士建议，可以按照学科类别进行分类排列，比如将孩子在数学竞赛中获得的奖项归成一类，按照时间顺序，从后往前排列，其他学科类似。这样老师在查找信息时，就可以一目了然了。此外，她也建议家长用醒目的红色字体罗列出主要奖项，再按照格式进行排列。

第四，如果孩子在学校或市区获得过荣誉和奖项，可以单独列出。

专家建议：自荐信能让简历更出挑

从事广告设计的赵磊拥有多年制作“”简历的经验，他说不少面临孩子“”的家长都是一张“白纸”，缺乏实战经验。虽然在制作简历时，可以从网上找到模板，但是千篇一律的模板不可避免地使得自己孩子的简历变得很普通，不能第一时间吸引老师。

其实，简历中的许多内容每个孩子都很相似，但是如果有一份新颖的自荐信则可以帮助孩子“突出重围”，得到印象分。但是让孩子写一篇好的自荐信也不是一件容易的事，就好像一篇作文，如何在几百字内既写出了自己的特色，又给老师留下印象呢?这是需要家长和学生好好琢磨的。

小编建议，写自荐信时要自然。不要参照模板来写，这样就会变得好像以前的“八股文”，要有些新意。

小升初简历自荐信8

尊敬的老师：

您好！

我们是****的家长，我们对贵校的教学条件和实验班的师资、办学成果仰慕已久。现在我们的孩子马上就要小学毕业，故而特向贵校发出申请，想进入贵校实验班学习，希望各位老师予以考虑，孩子和我们都如切的希望能够得到一个去贵校面试的机会。下面我向各位老师介绍一下孩子的情况：

****是北京市***小学的学生，从入学以来，一直是三好学生，孩子在各方面的学习成绩都非常突出，学校的课程就不用说了，全部是优。（简单描述、介绍）

另外孩子在课外的学习中也是非常出色，尤其是奥数的成绩：一直在仁华学校学习（如果有的就可以进行描述），一直在学校的数学A班学习，业余时间还参加了一些比赛，比如在四、五年级的时候在“希望杯”中都取得过（成绩描述），六年级的时候还参加了“迎春杯”。（这一段对小学阶段参加的所有的奥数比赛进行细致地描述）。

孩子在文科方面的学习也是非常出色，在业余时间里学习了新概念、剑桥等英语，通过了***考试（比如剑桥三级、公共一级等等方面的成绩）。在语文的学习中也取得了非常好的成绩，在“春蕾杯”中也多次获奖。更重要的是这个孩子的表达能力非常突出，写作能力也很强。（这一段对小学阶段参加的英语、语文进行细致地描述）。

更可贵的是这个孩子对学习的兴趣非常浓厚，对事物也表现出来很强的求知欲。什么事情都喜欢问个究竟。另外这个孩子也表现出来比一般孩子要强的学习能力，很多东西都是一学即会，能力确实非常强。（这一段也要详细描述，让人感觉到这个孩子的学习兴趣和学习能力）另外孩子的业余爱好也很广泛，喜欢下棋、摆弄电脑、航模等等。（有什么就要描述什么，有则写，没有也可不写）。

热切期望您的回音！

此致

敬礼！

学生：***

家长：******

小升初简历自荐信9

从形式上来说：

1.如果孩子的字好看，推荐孩子手写一封，当然肯定是誊写稿，单独写好以后，扫描下来保存为图片后，插入到简历文档中即可。字好看一定是加分项。

2.如果孩子字不算好看的话呢，也没关系，因为大多数人都会选择打印版，排版看着顺眼就行。

从内容上来说：

自荐信体现的是孩子对自己和家长对孩子的认知(学校也知道肯定会有家长经手的)。推荐孩子先自己以孩子的口吻写一个，然后家长帮忙修饰一下，下面提供了一种比较中规中规的写法，如果想要写出亮点，还需要家长自己多思考自己的孩子有什么特别闪光的优点：

第一段：感谢老师百忙中看自己的简历，表达自己对XX中学的仰慕。

第二段：从家庭传统或者小学学校等角度引出孩子的性格特点，成绩优秀，在学校里面担任哪些职务、获得哪些荣誉。

第三段：上一段提到了自己在校内的成绩，这一段这是说明自己通过课外学习获得了哪些证书，这在一定程度上更能说明孩子的学习能力。

第四段：说说孩子在兴趣爱好及特长方面的表现，比如获得了钢琴十级之类，这时候也可以引出通过XX的学习锻炼了自己的意志品质之类。

第五段：最后，再次表达对进入贵校的愿望。

最后，再次强调，学校招生，实力为王，所以自荐信上还是以干货为主，虚的东西适量即可。这里小弘给出最基础的参考模板，供各位家长参考。当然也可以根据自己的实际实际情况来更换段落和介绍层次。

小升初简历自荐信10

尊敬的领导：

您好!

感谢您在百忙之中审阅我的自荐书，这对我来说，将是一份莫大的鼓励。一直梦想走进我心中的名校——XXX中学的我怀着一颗赤诚的心和对学习的执着追求，真诚地向您保举我本身!

我是XX小学的一位应届结业生。母校良好的学习氛围，优秀的老师培养了我科学严谨的`思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂表里拓展的实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更感到学习的重要性。在这里，我不停充实本身，全面发展，博得了老师和同学的信任和赞誉。我学习刻苦，成绩优异，其中，六年级上学期期末考试总分全班排名第四，全级排名第十，得到学校领导、老师、同学的一致认可。

我喜欢钻研奥数，我常常徜徉在数学的世界里，收获着成功和喜悦。我多次获得全国、省、市奥数角逐的奖项，被学校评为“市一等奖级奥数特长生”。我酷爱写作，多次获得学校作文角逐一等奖，并曾在全国中小学师生“北京奥运畅想征文角逐中获得三等奖。我喜欢书法，我还喜欢画画……

良禽择木而栖，士为知已者而搏。XXX中学历史悠久，治学有序,办理有方，是我梦寐以求的学习胜地，我非常巴望在此度过我的中学时光。我相信，在XXX中学这片广阔的天空下，我必然会成为搏击长空的雄鹰!愿您的慧眼，开启我学习的新旅程。

再次感谢您为我留出时间，来阅读我的自荐书，祝您工作顺心!期待您的垂青!

此致

敬礼!

小升初简历自荐信11

敬爱的老师：

您好!

一、自己的基本情况，简单的自我介绍，将自己的基本情况写清。

我叫xxx，是来自于xxxxxxxxxxx小学的学生。

时间如清风，转眼间，身旁的杨树又增添了六个年轮，而刚入小学时的懵懂，也被六年的学习时光拭去。今天，我怀着一颗赤诚的心、对贵校的憧憬以及对学习的执著追求，真诚地向您推荐自己。

母校良好的学习氛围，优秀的老师培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我不断充实自己，全面发展，赢得老师、同学的信任和赞誉。

二、个性特点，在校担任职务，获得奖励

我品德良好，担任三年大队长职务，曾获得市级三好学生、市级文明学生,区校级三好学生等。

三个人爱好

我酷爱写作，在第六届小超人作文“全国总决赛”中获小学组作文一等奖，天津市大田杯“党在我心中”征文比赛三等奖，南开区“心中的太阳”诗歌创作比赛中荣获一等奖，“好书伴我成长”中获征文一等奖等。

我喜爱钢琴，20xx年顺利通过天津考级委员会六级考核，成绩优秀。今年四月通过艺术特长生钢琴考核。

我喜爱朗诵，在xx第九届艺术比赛中获朗诵一等奖,南开区“祖国，我为您喝彩”比赛中获小学二等奖。

四、结尾，对想进入的学校良好的祝愿以及希望。

良禽择木而栖，士为知已者而搏。xx中学治学有序,管理有方，是我梦寐以求的学习胜地，我非常渴望在此度过我的中学时光。愿您的慧眼，开启我学习的新旅程。衷心感谢您能在百忙之中浏览我的自荐信，这对我来说，将是一份莫大的鼓励，是为一位满腔热情的学生开启一扇希望之门。祝您工作顺心!期待您的垂青!

此致

敬礼!

XXX

XXXX年XX月XX日

小升初简历自荐信12

一、要不要有封面?封面的作用是什么?

当然需要!封面的作用不但仅是美观和信息保密，更重要的作用是便利招生老师进行学生分类、便利招生老师找到方式联系您。那么封面提供两个信息就好：学籍信息、学生基本信息。学籍信息和就读小学挂钩，学生基本信息包罗姓名、联系方式。

二、自荐信的意义和作用?怎么写自荐信?

自荐书的作用：

1、展现孩子语文和英文作文功底;

2、介绍家庭基本情况;

3、表达入学意愿。

接下来我们看如何组织行文。自荐书第一段做自我介绍和家庭基本情况介绍;第二部分可就本身小学学习的体现、经历等进行介绍，注意表现文采;最后一部分表达一下本身的入学意愿。那么如何表现因为英文水平呢?有两种形式：

1、在自荐书的自我介绍或者入学意愿部分可选择用英文表达;

2、单独在中文自荐书后面附上一段英文自荐书，英文自荐书内容和中文自荐书内容不需要一样。

三、简历是不是越厚越好?后面附上的获奖证书的图片需要彩打么?有人看么?

首先告诉大家，后面的图片基本是不看的，因为看图太浪费时间。所以大家可以知道了，好的简历不需要很厚，因为招生老师没那么多地方放厚厚的简历;获奖 证书的图片是否彩打各位家长按照本身的经济实力来定，但图片存在的意义不是给人看，而是告诉家长您孩子的得奖情况是真实的。

四、如果图片老师们基本不看，怎么表现孩子获奖情况?

小升初学生简历自荐信 篇5

信

小升初学生求学自荐信

小升初学生求学自荐信

亲爱的老师：

你们好：

我叫马xx，来自于xx工业园区**实验小学。带着感恩，怀着梦想，即将迈出小学校门，踏入我的中学之旅。

在小学六年的学习生涯中，我的学习成绩谈不上出类拨萃，却也一直保持在中上行列。我热爱学习，喜欢探索，努力克服学习中的困难，多次被评为d2之星；我关心集体、尊敬老师、团结同学，多次被评为礼仪之星、劳动之星、志愿之星、进步之星、自理之星。母校 的一切令我成长，在今后的学习生活中，我将不断地完善自己，使自己更加优秀。

在生活中，我是一个乐观自信、兴趣广泛的女孩。喜欢画画、阅读、写作、运动。绘画作品多次获奖、上报；图书馆是我最喜欢去的地方，那里有我宝贵的精神食粮；参加小荷的作文学习班，多次获得一、二等奖，在小荷的“万米写书”、“万字写书”活动中，成绩一直名列前茅，还被评为小荷“作文大王”；学校的运动会更少不了我的身影，跳绳、短跑是我的强项，多次为班级赢得荣誉。

感谢老师们在百忙之中阅读我的自荐信，但愿我能如愿以偿地来到这所家门口的学校——园区*中。小升初学生自荐材料

我叫xxx，是xxx小学6年级10班的学生。我是一个时而沉默，时而活泼的男孩。六岁时学习下围棋，十一岁时学习古典吉他。各科成绩都还不错，曾参加过许多作文比赛，都获得了不错的成绩。学校组织的活动都积极参与，获得了许多奖项。平时喜欢打羽毛球，弹吉他，下围棋，看书。

瞧，我这几年获得的奖状还不少呢！......爸妈说,我是一个很有上进心的男孩。

老师说，我是一个待人诚恳礼貌的学生。

同学说，我是能给他们带来许多快乐的哥们。

个人评价：“我是一个热情活泼，风趣幽默的男孩。我具有较强的动手能力，思考能力以及钻研能力。当遇到有兴趣的事时,我可以按照要求，专心致志，一丝不苟的完成。即使碰到有些烦心的事，我也不会硬着头皮，去勉强完成任务，而是把它当做一些美好的事物，去沉醉在其中。我觉得，每一件事都要认真对待，把它做好。因为，从古至今，成大事者怎能不拘小节?当然了，我现在也许只是一只燕雀，但我相信，总有一天，我也会胸怀鸿鹄大志。我知

道，想要做一个完美的人是不可能的，但只有在不完美中精中求精，你才能更加上进。

所以，我希望在以后的初中生活中，能够在一个良好的学习环境下，接受每一个文化的熏陶，做一个全新的自己。小升初自荐表

2016 年小升初自荐表

学生姓名 父亲姓名 工作单位 母亲姓名 工作单位

周梓寒 周明飞

性别

女

出生日期

***

联系方式

南京市赛虹桥街道社区卫生服务中心 刘桂花 联系方式 ***

南京市雨花台区口腔病防治所

近年来参加活动、近年来参加活动、获得荣誉情况一览

1、在平时的生活中，一直“仁者、爱人”，多次参加公益活动：到 敬老院；通过卖报活动，为安徽小朋友筹措医药费

2、在学校，一直积极要求自己，分别获得了孝敬章、诚信章、亲 仁章和善艺章

3、多次获得学校“文明小天使”称号 1、2016-2016 第一学期三好学生 2、2016 年 4 月，在江苏书人培训“低碳生活”征文，获优胜奖 3、2016 年 12 月，在南京数学学会和书人培训开展的“智力数学大 比拼”中，获优秀奖

亲仁 尚礼

志

学 4、2016 年 12 月，在南京市第三届“生活与数学”竞赛中，获贰等 奖 5、2016 年 5 月，秦淮区“我的生活与数学”竞赛中，获壹等奖 6、2016 年 5 月，秦淮区“我的生活与数学”竞赛中，获贰等奖 7、2016 年 10 月，在江苏书人培训“地球、和谐”征文，获贰等奖 1、2016 年 6 月，第 16 届全国中小学生绘画、书法比赛中，获绘 画壹等奖 2、2016 年 月，江苏省文联颁发的素描 5 级证书 3、2016 年 2 月，江苏省音乐家协会颁发的长笛 6 级证书

善

艺

4、xx 年 11 月，江苏省文联颁发的儿童画 5 级证书 5、2016 年 7 月，第 15 届全国中小学生绘画书法比赛，南京赛区获 优秀作品奖 6、2016 年 12 月，秦淮区第 19 届团代会表现突出 7、2016 年 5 月，秦淮区第 30 届书画比赛，获绘画叁等奖 8、2016 年 1 月，夫小“校园手绘年历大赛”，获壹等奖一篇优秀的小升初自荐信

我的自荐信

尊敬的老师：

您好！

我叫xxx，今年12岁，是师专附小六的应届毕业生。时光飞逝，一转眼我已度过了六年快乐的小学生活，回顾过去的六年，无论在家在校，我都能受到正确思想的教育和熏陶，因此，我可

以像一棵充满生命力的小苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮成长。几年来，我既为自己在学习上取得的成绩感到高兴，也为自己在生活实践中得到的锤炼感到欣慰。

一、刻苦学习、勇攀高峰

在学习上，我认为学习是学生的天职，我深知学业的重要性，我以“刻苦勤奋、力争第一”作为自己的座佑铭。每个学期，我都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。在学习过程中，我求知欲强，不向任何一道难题低头。课堂上，我敢于提问，善于质疑，对所学的知识能理解地掌握;课外，我不满足于课堂上所学到的知识，大量阅读一些有益的书报，以开阔自己的视野、增长知识，碰到难题就向老师请教或自己查阅资料解决。虚心好问是我从小养成的好习惯，正是这种好习惯促使我不断发展，在语文、数学、英语等各科方面均取得了很好的成绩。但在成绩面前，我从不骄傲，我认为，这算

不了什么，山外有山，天外有天，我必须不断努力，追求更高的目标。

二、尊师守纪、积极向上

尊敬师长，遵守纪律是我们中华民族的优良传统和美德。校内校外我能模范地遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校的各项规章制度。六年来，我一如既往的端正着自己的学习态度，以积极向上的心态克服存在的缺点。六年来，我从没迟到、早退、旷课，从来没有缺交过一次作业，持之以恒坚持至今，受到各任课老师的一致好评。

三、团结友爱、乐于助人

我不仅自己学习认真刻苦，而且还热心帮助同学。每次学校组织的献爱心捐款活动我都会把自己积攒的零花钱捐了出去。“一花独放不会香，百花齐放香满园”。因此，每当遇到在学习上有困难的同学，我总是会耐心地帮助讲解，毫无保留地介绍自己解题的方法和学习的技巧，希望全班同学都能共同进步，我始终认为，集体荣誉才是最高的荣誉，祖国的美好未来，我们的“中国梦”需要大批优秀的少年儿童，仅靠个别人的本领是不行的，如果能使全体同学都取得进步，那就是我最快乐的事。

四、做好小助手，展现才能

老师和同学的信任，是我勤勤恳恳地为班级为同学服务的动力，做为文艺委员，我把班级的各种文艺汇演安排的井井有条，充分地展现了自己的工作能力和才艺能力。身为语文小组长，除了帮助老师收发作业，还经常帮助老师给其他同学讲解，出色地扮演好了班主任老师小助手的角色。我一直坚信：“我为人人，人人为我，美好社会一天比一天好。”

我的每一个点滴进步都凝聚着敬爱老师、亲爱父母的辛勤汗水、聪明智慧、谆谆教诲及无私奉献，凝聚着同学们的帮助。这一切，我都将铭记在心，并以此为学习的动力，不骄不躁，在百尺竿头，与同学们一道更进一步！

现在，小学毕业了，马上就要开启

我另一段精彩的人生画卷，进入心仪的中学，成了我每天的渴望。

请老师考虑我的入学申请。热切期望老师的回音！

此致敬礼！小升初自荐信

自 荐 信

尊敬的老师：

您好！

首先衷心感谢您在百忙中关注我的简历，为我打开一扇通向梦想的希望之门！

我叫***，2000年*月*日出生，就读于**小学。我有一个尊老爱幼、幸福美满的大家庭，我是全家的开心果。在平日生活中，全家人都特别关注我的思想品德、学习习惯和心理成长，妈妈还是我们学校校级家委会的委员呢！

我是一个活泼开朗、想象力丰富的阳光女孩。在老师们的精心培育和同学们的帮助下，我德、智、体、美、劳全面发展，成长为老师的小助手、同学的好表率，每个学期均被评为校的“三好学

生”、多次担任“升旗手”、主持“红领巾广播”。目前，担任校大队干事的职务。

我是一个热爱学习、成绩优秀的好学生。自一年级起，我就担任班级的学习委员和数学课代表，我养成了良好的学习习惯，从一到五年级，我的每门功课成绩都是优秀，四、五年级期中、期末考试成绩班级排名第一。我还在各项比赛中多次获奖，为学校和班级增光添彩。我获得了2016年“全能五星奖”小学生英语竞赛作文之星、2016年全国“春蕾杯”阅读比赛优胜奖、入围2016年“东方之星”英语演讲比赛复赛，并已顺利通过英语三星笔试和四星口试。

我更是一个热爱集体，乐于助人的好少年。作为班级的小干部，在老师的带领下，我经常组织同学开展丰富多彩的班队活动，例如：十分钟队会等，让班队活动成为同学们锻炼能力、展示自我的舞台。富有爱心是我的天性，我与班级学习成绩较差的同学结成了互帮互助对子，经常通过电话、笔记等多种形

式帮助、辅导其他同学，共同进步。我在xx年六一节，和妈妈一起作为志愿者，在中福会少年宫帮助智障、智弱儿

童参加游园活动。在2016年世博会举行期间，参与了地铁志愿者服务活动和社区“迎世博、讲卫生、清环境”志愿者活动，在活动中既帮助了别人、锻炼了自己。

当然，我也有许多兴趣爱好和课外活动，如唱歌、画画、游泳、乒乓、二胡、阅读、旅游等等。这些爱好既丰富了我的课外生活又提高了我的综合素质，让我受益匪浅。经过努力，我获得了二胡六级、声乐六级和素描四级证书，成为学校合唱团团员，鼓乐队成员，我的绘画多次获奖，并在报纸和杂志上发表。

时光飞逝，不知不觉就要告别小学生活，步入崭新的中学阶段了。非常感谢我的父母、老师和同学，对于今后的学习和生活，我充满信心。飞扬吧，带上希望的梦想；心有多大，舞台就有多

大！如果能进入我向往的上海中学东校读书，在今后的学习中，我一定会继续努力、再创佳绩！

再次感谢您的关注，并期待着给我一个机会！

此致

敬礼!

自荐人：***

小升初学生自荐材料 篇6

瞧，我这几年获得的奖状还不少呢！......爸妈说,我是一个很有上进心的男孩。

老师说，我是一个待人诚恳礼貌的学生。

同学说，我是能给他们带来许多快乐的哥们。

个人评价：“我是一个热情活泼，风趣幽默的男孩。我具有较强的动手能力，思考能力以及钻研能力。当遇到有兴趣的事时,我可以按照要求，专心致志，一丝不苟的完成。即使碰到有些烦心的事，我也不会硬着头皮，去勉强完成任务，而是把它当做一些美好的事物，去沉醉在其中。我觉得，每一件事都要认真对待，把它做好。因为，从古至今，成大事者怎能不拘小节?当然了，我现在也许只是一只燕雀，但我相信，总有一天，我也会胸怀鸿鹄大志。我知道，想要做一个完美的人是不可能的，但只有在不完美中精中求精，你才能更加上进。

小升初学生简历自荐信 篇7

第二语言习得研究中一直存在着两种观点:一种认为外语以学习母语的方式习得,即为学习者提供随意听、随意说的氛围,在日常生活中潜移默化地学习到语言的规则,这是一种内隐学习;另一种观点则认为,外显知识是语言学习的必要基础,学习者首先要掌握规则。

当今研究越来越多地将内隐学习和外显学习结合起来,并开始淡化两者的对立。研究者认为两者之间存在密切联系,如郭秀艳和杨治良(2002)认为,内隐学习和外显学习处在一个学习过程中的连续体上,即两种学习方式处于梭型结构的两端。在英语学习中,郭秀艳和杨治良的研究也表明,在学习复杂任务之前,应该先以内隐知识为基础,然后在进行外显知识模型的构建。Ellis(2006)认为第二语言学习是有意识和无意识兼容的,在知识的获得上,他坚持内隐知识与外显知识之间呈“微弱接口”,而且强调练习的重要性。

以往关于自然条件下的第二语言的内隐学习和外显学习的研究相对较少,且现有研究主要集中在英语语法方面,如张钘铭等(2006)的实验指出,单纯的内隐学习和外显学习都不利于语法规则的掌握。此外,对于游戏中的英语单词内隐学习的研究也非常有限。Dienes(2004)曾指出,儿童应该置身于展示不同具体规划的各种游戏中,然后再接触完全外显的或符号的概念版本。与训练有关的另一个问题涉及如何发挥学习内容在活动中的作用。在最初训练阶段的激活下,学习内容越活跃,其保持的效果就越好,迁移到新情境的学习也越多。

本研究目试图在英语词汇课堂教学的自然条件下,将内隐学习和外显学习与课堂游戏有效结合,以提高教学效率和学生的学习成绩。本研究主要提出以下问题,对于不同难度的学习材料(简单材料和复杂材料),内隐与外显协同学习和单独的外显学习效果是否存在差异?两种不同的学习方法在即时效应和延时效应上是否存在差异?

二、不同难度水平的材料学习中两种教学方法成绩的差异比较

(一)实验目的

本实验旨在分别考察在简单材料和复杂材料的学习中,内隐与外显协同教学组与外显教学组学习成绩的差异,即协同组在即时成绩和延时成绩上是否较外显组有差异。

(二)实验方法

1. 实验设计

单因素被试间实验设计。自变量是不同的教学方法,分为外显教学组和内隐与外显协同教学组。

2. 被试选择

两种学习方法中的被试均为小升初学生,其在小学期间未对英语音标进行学习。以学生英语期末考试成绩为标准,研究者对其英语水平进行前测,选取英语水平居中的40人,平均分成两组,其中外显教学组中男生8人,女生12人;外显和内隐协同教学组中,男女学生各10人。被试的年龄分布为11～13岁,平均年龄为12岁。

3. 实验材料

实验选取《小学英语》中的小学所有名词性和动词性单词1,将每个单词用电脑显示屏快速呈现(每个呈现时间为3秒),由被试浏览判定是否学过,最后选定40个未接触过的名词性和动词性单词,其中简单词和复杂词各半(字母多于七个的单词为复杂词,如air-conditioner;少于七个的为简单词,如answer)。研究者使用这两类词,分别作为简单单词的学习和复杂单词的学习的实验材料。

根据以往的研究(张钘铭等2006),英语单词的外显学习是指在英语单词发音规则中,对字母串发音规则的学习,即音标的学习。而内隐学习是指在无目的状态下获得的,并且能够无意识地影响行为的学习(Buchner et al.1995)。Seger(1998)认为,内隐学习无需被试获得足够的有意识的知识,就能提高被试在测验中的成绩。Frensch(1998)提出,内隐学习是无目的、自动地获得事件或客体间的结构关系。因此,研究者将本实验中儿童在游戏中对单词的朗读和单词内容的表演定义为内隐学习。

4. 实验设备

本实验设备为普通14寸笔记本电脑一台(显示率为1024×768)、音箱两个、标准测试白纸若干。

5. 实验过程

在前测阶段,研究者首先确定基线水平,要求被试对所呈现的实验材料进行辨识,判断是否认识所呈现的单词,每个单词呈现时间为3秒,随后选择被试未接触过的生单词作为测验材料。此阶段主要确定被试的外显知识。

在随后的学习阶段,被试通过2个课时90分钟的学习时间(中途十分钟休息时间)对所筛选的20个简单单词进行系统学习。两组受试都进行音标的学习(外显教学),即通过发音规则熟悉记忆单;此外,对内隐与外显组增设了游戏环节(内隐教学)。

教师在外显组教学中要求通过单词音标发音规则的讲授带领学生学习单词,讲授时间为60分钟,其余30分钟为学生自由识记时间。首先让学生进行音标,即发音规则的学习,通过教师重复单词发音、词性和在句子结构中单词做的成分,帮助学生记住单词音、形、意。

内隐与外显教学组中,教师首先展开“惟妙惟肖”游戏。在游戏开始前,教师告诉学生,这个游戏的目的是训练肢体模仿能力和反应速度。游戏规则为:准备好40个单词,其中包括要学习的20个简单单词。每名学生抽取一个单词并听电脑读出该单词发音,之后开始围成圆圈进行走动。当老师念到学生所代表的单词时,该学生要做出言语上的反应here并重复读出该单词,并且所有学生要以最快速度用肢体语言表现出该单词,评选出模仿最贴切的一名学生给予奖励。游戏时间持续30分钟,分两轮进行,每轮15分钟,期间要保证每个将要学习的单词出现一次。游戏结束后,教师进行单词音标发音规则的讲授,时间为60分钟,讲授内容和外显组相同。

最后的后测阶段分为即时测试和延时测试。即时测试即学习记忆后(当天当堂课上留出一定时间记忆)随即进行默写,这是第一次测试。延时测试指在学生学习记忆单词两天后(以艾宾浩斯遗忘曲线为标准确定)进行默写,这是第二次测试。每次测试中,学生默写课堂讲授的20个单词,写对一个得1分,写错不得分。复杂材料的学习在简单材料的学习和测试完毕后一天进行,其实验过程同简单材料的实验过程一致。

(三)数据处理和分析

1. 简单学习材料中两种教学方法成绩的分析

待两次测试完毕后,研究者将所有被试的数据收集好,输入计算机,采用SPSS17.0对数据进行分析。在简单学习材料的条件下,研究者逐个分析了两种教学方法对学生即时成绩和延时成绩的影响,详细结果见表1。

由表1数据可见,在简单材料的即时成绩测验中,两组成绩的差异并未达到显著性水平(p>0.05),所以不能说明两种教学方法在学生简单材料学习的即时成绩上存在明显差异,也不能说明内隐与外显教学组在简单材料的即时成绩中有显著优势。

其次,研究者对两个教学组学习简单材料的延时成绩进行比较,结果表明,在简单材料的学习中,两个学习组延时成绩的均值差异不明显。相较于即时成绩,延时成绩的差异显著性水平也是p>0.05,说明两个教学组在简单材料的延时成绩上差异亦不显著,但是较即时成绩,两组的延时成绩都有所下降,这在一定程度上说明对于简单学习材料而言,内隐教学方法的效果并不明显,测试成绩更多受时间的影响,即随时间推移而日益降低。

2. 复杂学习材料中两种教学方法的差异分析

即时测试和延时测试完毕后,研究者将所有被试的数据收集好,并输入计算机,采用SPSS17.0对数据进行分析。在复杂学习材料的条件下,研究者分析了两种教学方法对学生即时成绩和延时成绩的影响,具体结果见表2。

从表2中的数据发现,内隐与外显协同组平均成绩比外显组的成绩高,且达到了显著性水平(p<0.05),这表明在学习复杂材料的即时效应上,两种教学方法对学生的成绩造成了显著性差异。

在复杂学习材料的条件下,较之即时成绩,两个教学组的复杂材料的延时成绩平均分都更高。两个教学组的复杂材料的延时成绩的差异显著(p<0.001)。这表明,在复杂材料的学习中,内隐与外显教学组存在明显优势,内隐学习的延时效应很好地体现了出来。

三、讨论与分析

(一)不同教学方法对简单材料的影响

在简单的学习材料的条件下,短时间内两种教学方法对学生成绩产生的影响差异不显著,虽然内隐与外显协同组的平均成绩更好些,但是没有达到显著差异。这说明内隐学习在简单的学习材料中优势并不明显。而在体现内隐教学优势的即时成绩上,两教学组的成绩差异也不明显。这可能由于学习材料简单,学习内容明确,被试在学习过程中更多地运用外显学习。

(二)不同教学方法对复杂材料的影响

在复杂学习材料的条件下,无论是在即时效应还是在延时效应上,内隐与外显协同教学组的平均成绩要显著高于外显教学组的成绩。这说明对于复杂的学习材料,在游戏中进行内隐学习对学生的学习成绩提高产生了显著作用。教师在对学生讲授复杂材料时,采用内隐与外显协同教学方法,学习效果会更加理想,内隐学习的优越性更加明显,这对教师的教学具有重要的启示意义。

(三)单词学习中,内隐学习与外显学习结合效果更好

Mathews等(1989)的研究表明,内隐学习和外显学习之间存在着协同效应,即单独的内隐学习和单独的外显学习效果都不如两种学习方法并用的效果好。本实验的测试成绩也表明,不论是简单材料还是复杂材料的学习,内隐与外显协同教学组的各项成绩均要高于外显教学组的成绩。因此,内隐知识的积累和外显规则的强化如果能够同时进行,将有助于提高英语单词的学习效果。

(四)实验研究意义

目前已有的关于第二语言内隐学习的研究,大都采用人工语法材料或者编造的“假词”。人工语法材料的组块为字母,而本实验采用的是真实的单词和真实的教学环境,对儿童的学习成绩有着直接有效的影响,对提高学习效果也有重要的推广意义。

本实验大胆地采用“游戏”的方式练习内隐学习,游戏的条件可以满足内隐学习无需被意识到的特征,被试只是“为了游戏而游戏”。研究者对整个游戏过程进行严格的指导语控制和时间控制,对每个单词出现的频率也进行量化,力求依赖“内隐学习是无意识的”这一特点促进学生的学习。在后测中,分别测试了即时成绩和延时成绩,其中,延时成绩可以表明内隐学习自动性、抽象性、理解性和抗干扰性的特征,以此体现内隐学习的效果。实验结果表明,在课堂教学中,先营造学习氛围,即提供一个培养语感的内隐学习环境,再进行强化语言规则的外显学习,这对学习内容的巩固有着显著作用。

四、结论

外显学习与内隐学习由于各自特点不同,在不同的学习条件下所占的地位也不同。在学习材料、学习情境不明确,学习任务比较复杂的条件下,内隐学习的作用更为明显;而在传统的教学情境中,外显教学的作用更为重要。两种学习之间存在着密切的关系,彼此不可替代。而在新课改的条件下,灵活、以人为本的教学理念更加呼唤教师在教学过程中将两种学习方法更好地结合起来,以提高教学效率,增强学生的学习兴趣,更好地学习英语。

参考文献

[1]河北教育出版社.2010.小学英语(六年级下册)[M].石家庄:河北教育出版社.

郭秀艳.杨治良.2002.内隐学习与外显学习的相互关系[J].心理学报,34(4):351-356.

张钘铭,周爱保,张长英,等.2006.儿童英语句法学习中内隐学习和外显学习的关系[J].心理科学,29(6):1364-1369.

Buchner,A.& Funke,J.& Berry,D.1995. Negative correlation between control performance and verbalizable knowledge:indicators for implicit learning in process control tasks?[J].The Quarterly Journal of Experimental Psychology Section A,48 (1):166-187.

Dienes,Z.& Christopher,H.2004.Can musical transformations be implicitly learned? [J].Cognitive Science,28(4):531-558.

Ellis,R.2006.The definition and measurement of explicit knowledge[J].Language Learning,54(2):227-275.

Frensch,P.1998.One conception,multiple meanings:on how to define the concept of implicit learning 1 handbook of implicit learning[M].Sage Publications.

Mathews,R.& Buss,R.& Stanley,W.et al. 1989.Role of implicit and explicit processes in learning from examples:a synergistic effect[J].Journal of Experimental Psychology: Learning,Memory,and Cognition, 15(6):1083-1100.