目空一切造句小学

目空一切造句小学（共9篇）

目空一切造句小学 篇1

目空一切的造句：

(1) 雇主们用不同的叫法称呼他们“y一代”或“千禧一代”但一致认为，他们是有史以来最骄纵的雇员，目空一切。

(2) 到了去年夏天，拉里?佩奇在重新获得任命、成为CEO后召开的首次投资者盈利电话会议上，他目空一切的言辞已经有所收敛。

(3) 回到即将拆迁的母校，同学们有的保持缄默，有的触及凋零建筑湿了眼眶，有的目空一切陷入了沉思，空气中弥散着淡淡的忧伤。

(4) 但是，如果你说话的声音太大，人们就会觉得你傲慢专横，目空一切。

(5) 另一幅摄于两天前，卡扎菲上校身着贝都因服饰，因为在班加西逮捕一名人权律师而引发的起义浪潮席卷全国之际，仍旧目空一切、毫无理性地保卫自己所谓“革命”，发誓要顽抗到底。

(6) 旅游展示洛杉矶时报;厚颜无耻的谎言;厚颜无耻的骄傲;现代世界迅速的物质成就和对无限发展的可能性的目空一切的相信伯特兰。

(7) 啊，那些高楼大厦、华灯、香水、藏金收银的闺房还有摆满山珍海味的餐桌!纽约一定到处都有这样的闺房，否则哪来那么些美丽、傲慢、目空一切的佳人。

(8) 他以前也在剑桥大学待过两年，现在，他是个堂堂的陆军中尉，穿上了军服，更可以目空一切了。

(9) 一个男人，好应该像磐石一样，贯彻始终，任凭风风雨雨，不屈不挠，目空一切，傲然挺立。

(10) 伊丽莎自私任性，却受到尊敬乔治亚娜好使性子，心肠又毒，而且强词夺理目空一切，偏偏得到所有人的纵容。

目空一切造句小学 篇2

建校以来,学校以“以学生发展为本,引导学生主动求知,促进学生和谐发展,为每个孩子提供优质的教育服务”为办学理念,始终以“和谐发展”为宗旨,全面实施素质教育,努力建设民主、团结的校园氛围,形成了“温文尔雅,刻苦勤勉,理性思辨,善于合作,胸怀广阔,追求完美”的学校文化。

园西小学始终以师德建设为核心,以校本研修为抓手,以课堂教学为主阵地,以围棋为特色项目,提高师技师能,从而促进学生全面发展。学校呈现出科学发展的良好态势,步入专业化发展的轨道,培养了一支德才兼备的师资队伍,青年教师已走上了正规化的发展道路,岗位成才,不断冒尖。学校现有中学高级教师3名,小学高级教师41名,市、区名师后备3名,区学科带头人2名,区骨干教师8名,署骨干教师13名,区中心组成员6名。学校师资队伍形成了梯队,骨干教师很好地发挥着专业引领作用。

小学语文造句教学初探 篇3

终于：我终于考了一百分。

根本：没有姐姐的帮助，我根本考不了一百分。

居然：原来学习很差的他居然考了好成绩。

如果……就……：如果我考试得95分以上，爸爸就给我500元钱。

这些句子，看上去没有错：思想内容健康，语句通顺，语法正确。但如果一个班里大部分学生都用这样的语式造句，孩子的生活就只有学习、成绩，孩子的言语都是成人的腔调。在我们平时的语文课堂上，影响我们教学内容的还是“考试”，教师说的都是“考试”，沿着“埋头追分”的轨道前进，学生提笔造句自然是满纸的“考试”“成绩”。

其实学生世界是多姿多彩的，学生的情感是充盈丰富的，如何让学生造出有灵性、有张力，字里行间有令人眼睛发亮、心灵震撼的童言稚语的句子？关键要提高学生的选材能力、观察能力、语言表达能力。

一、在语境中理解

在阅读教学的过程中，对于词语进行有效的积累，借助具体生动的语境，让学生对语意有形象的理解；对词语所在的语境，要悉心揣摩，反复迁移，使词语纳入学生的言语世界中，在他们的精神世界中驻足，在学生的表达中自然涌现。如鱼贯而出，在学习时就让学生体会小海龟从龟巢出来时的心情，出来时的样子，想象整队海龟出巢口的情景，并用语言描述这一场景，然后回忆生活中是否还有类似的情景。

二、在情境中运用

很多时候学生在造句时，无法与生活中各种情景联系，所能想到的情景比较单一，因此造出来的句子晦涩无味没有鲜活性，在指导造句时可以创造生动的情景，特别是一些意思比较抽象的词语和副词。

1.以语言描述情境

如在指导学生用“张望”一词造句时，我向学生描述了这样的情境：周末小明同学独自一人在家，突然听到楼下好像有人在叫门，他会怎么做？请用上“张望”这个词。

我又接着说：他一看，原来是一个贼眉鼠眼的人，在他家楼下，这个人会在干什么呢？是不是也可以用上“张望”？最后我问：小明会怎么想？他是怎么做？

在这里，老师用语言给学生描述了一系列可用上“张望”一词的生活情境，学生感到有话可说、有话想说，造出来的句子自然鲜活生动。

2.用多媒体展示情境

指导学生用“响彻云霄”一词造句时，我先让学生找出课文中带有“响彻云霄”的句子读一读、想一想：文中的“响彻云霄”指的是什么？（鸟叫得很高兴，声音很响） 然后我问学生：“响彻云霄还可以用来形容什么？”我播放了剧院里观众全部都站着，并鼓掌的情景；足球场上中国队带球过人时，啦啦队在呐喊助威的情景，要求学生将看到的情形描述一番，用上“响彻云霄”一词。除了出示的场景外，平时生活中还有情形可以用“响彻云霄”形容。

由于学生明确了词语的使用范围，又感知了鲜明生动的形象，触发了学生的思维，学生特有的童言稚语跃于纸上。

三、在多种形式中训练

为了使造出的句子多姿多彩，促使学生从不同角度进行思维，使他们思维的广阔性得到训练，在平时的指导中还可以有意识地引导学生进行变换造句。

1.换意造句

汉语中一词多义的现象非常普遍。用多义词造句时，可指导学生分别根据词的不同意思来造句。如“恐怕”一词有两个意思：①表示估计兼担心。②表示估计。据此可造出：①天这么黑了，你这样回去，恐怕大家都不会同意。②他走了恐怕有十多天了吧。这样一词造多句的训练，不仅能使学生透彻地理解词语，发展他们的语言，还能培养学生学着从不同方向去思考。

2.换位造句

有的词语在句子中可充当不同的句子成分，或者说能放在句子的不同位置。用这类词语造句时，可采用换位造句的形式。如“若无其事”，便可运用这种方法造句：①小偷装作若无其事的样子，但是还是没有躲开警察的火眼。②面对这样的灾难，没有人会若无其事。③刘翔若无其事地说：“这个速度还可以。”这样造句，既避免了千篇一律，又训练了学生思维的灵活性和求异性。

3.换式造句

所谓换式造句是指同一词语运用不同的句型、句式来造句。如一些关联词就可以运用这种方法造句：①只要我们拥有理想，就有任何可能。（陈述句）②这么精致的壁画，只要几天，你就可以完成了？（疑问句）③记住只要开始就永远不迟！（感叹句）常用换式造句，不仅可使造的句子多姿多彩，而且能促使学生从不同角度进行思维，使他们思维的广阔性得到训练。

如果一切可以重来小学作文 篇4

一身好看的花衣裳，一对天使般的翅膀，两根雷达似的触须，一个面包似的身体。没错，我就是一只蝴蝶。

我是一位美丽的公主，生活在一个遥远的国度。那里到处是巨大的鲜花，清香迷人。我住在最大的一朵花里，那里有无尽的花粉、甘甜的露水，它们是我每天的食物。

我母亲管理着这个国家所有的蝴蝶，所有的事都要向我母亲汇报。不久后，我登基坐上王后宝座，整个国家将会变成我的。

就在我登基的那天，坏事发生了……

“安利娜，快去把新王后的礼袍拿来！”母亲总是喜欢使唤下人。“你们几个去把桌子摆好，今天丽莎的七大叔、八大姨都会来，快去！”我不喜欢这样，这些人的命运如此，又能怎么办呢？“丽莎，快一点，你看这裙子，不是很好看吗？”母亲的催促，使我心急。“母亲，好了，好了，别再催了！”我已经厌倦了这种生活。

三个小时后……

“新王后登基仪式即将开始，请大家安静！”礼官振振有词，“下面请王后上台说几句话，大家鼓掌！”

一阵排山倒海的掌声向母亲涌去。

她伴着掌声，飞上舞台，站在话筒前：“欢迎大家来参加我女儿丽莎的登基仪式，感谢……”

“感谢什么呀，丽莎都跑丢了，还举行什么仪式！”八大姨打断了母亲的`话。“八大姨，我在这呢！”我飞到八大姨跟前，“你的人都被我打晕了！”七大叔、八大姨很想得到王位，视我为眼中钉，发生这种事不足为奇。

“你，你胡说什么，什么我的人！”八大姨有点心慌。“这就是你的人呀，它们把我打晕带走，关到一个小黑屋里，你难道不知道？”哼，八大姨你想要王位，没门！“我，我。”八大姨半天吐不出一句话。这小丫头，真狡诈。

“咚！咚！咚！”巨大的脚步声，把会场震了个底朝天。“是一个小孩！”不知是谁叫了一声。大家都拼了命地逃，可我傻乎乎地站在那里，动弹不得。

小孩把我抓走，高兴地说：“哟，这只不错，就你了！”一路上，他把我的翅膀弄来弄去，难受死了。最后，“叭”的一下，我的翅膀断了，他把我扔在地上，踩了一下。

我难受，我伤心。如果刚才我没有呆呆地站在那，该多好，这下，也没人和我吵了，七大叔八大姨，你们是不是很开心？

目空一切造句小学 篇5

《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是产生在我们身边一个真实的故事。故事的主人公桑兰原是国度体操队的队员。她17岁那年到场了在美国纽约长岛举行的友爱活动会，不幸因脊髓严峻挫伤而造成瘫痪。在担当治疗时期，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。这篇课文共有7个末节,文章接纳倒叙的伎俩，回想桑兰在一次跳马角逐中不幸负伤，在伤痛治疗时期，没有绝望，而是微笑着蒙受统统，体现出了这位中国小密斯面临庞大打击的惊人的毅力和不平的精力。

课文的重点是3——6小节，难点是理解“微笑着承受一切”的真正含义。

描写桑兰受伤后表现的的句子最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切的”真正含义。这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。

二、教学目标

根据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的教学目标：

目标一：抓住重点词句，感悟人物的品质。

目标二：运用课外资料，培养学生搜集信息的能力。

目标三：有感情地朗读课文，感受桑兰的坚强。

三、具体实施

这篇课文可以抓住三个词串连课文：不幸——坚强——微笑。本课学习共分四个板块，具体实施如下：

一、创设情境，揭示课题

教师简短的介绍：同学们，万人瞩目的奥运会将在中国北京举行。这位坐在轮椅上的阳光女孩名叫桑兰，是星空卫视《桑兰》体育特别节目主持人，而7年前的她还是一名在跳马比赛中身轻如燕的国家体操队的队员。7年前，7年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的是什么?(微笑)

(上课伊始多媒体出示桑兰坐在轮椅上主持节目的照片、及她还是国家体操队的队员的照片，学生通过观察比较很直观地就发现了两张照片的共同之处：那就是桑兰的微笑。情境的创设，既激发了学生情感，使学生进入情景，又暗示了课文的中心，很自然地揭示了课题。学生带着微笑第二次读课题的时候从感情上已做好了学习课文的准备)

二、初读课文，了解桑兰

1、请自由朗读课文，划出描写桑兰的运动生涯的句子?

2、就在这短短的运动生涯里，桑兰赢得了许多荣誉，

(多媒体出示桑兰获得的荣誉。这个课外资料的补充丰富了教学内容，为学生提供了更多的信息。学生在饶有兴致的朗读中对桑兰有了进一步的认识。感受到桑兰是一位多么有前途的跳马选手，为理解句子“这真是天大的不幸”起辅助作用)

3、这些荣誉足可以看出桑兰是一位多么有前途的跳马选手，可是7月21日的晚上，(引读、生：桑兰……)

(以读带讲很自然地就进入了第二节重点句的理解，避免了烦琐的讲解)

4、突如其来的一切，对桑兰来说，这真是天大的不幸!

①齐读句子。

②看书思考：天大的不幸是什么?

(让学生运用联系上下文的方法，结合自身实际，通过对重点的理解，真正感受到了突如其来的一切对桑兰来说真是天大的不幸;学生的生活体验被激活，与课文语言发生了联系。)

③指导朗读：再来读读这句话，把我们刚才理解的通过朗读的方式表现出来。

(新课程要求语文教学要加强学生的朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，引导学生进行朗读体验。同样内容的朗读，却读出了各自的韵味。有的学生用沉重的语气读，有的用惋惜的语气读，体现了个性化朗读。)

三、研读课文，感悟品质

(一)、抓重点词句

1、不幸中之大幸，桑兰的命保住了，面对这天大的不幸，桑兰表现得如何?你能用书上的一个词语概括吗?

(找到了“坚强”这个词，也就找到了这篇课文的突破口。)

2、哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强?请默读3——6小节，划出有关句子。(出示四个句子)

(采用什么样的手段来研读这些句子呢?在试讲时我是这样设计的：在学生找出相关的句子后让学生谈谈你读懂了什么，让学生通过讨论感悟人物品质，但老师们感到这些句子理解起来不是很难，要让学生去谈，也谈不出什么，这样设计效果不是很好。经过一番思考后，我设计了如下的练习：

l在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她(没有掉一滴眼泪)，这令(队友们)感动。

l在桑兰配合医生治疗时，她(忍着剧痛哼着自由体操的乐曲)，这令(医生)感动。

l在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她(总是累得气喘吁吁、大汗淋漓)的，这令(周围的.人)感动。

l在无数关心她的人面前，桑兰(总是带着动人的微笑)，这令(所有的人)感动。

(词句所蕴含的情感只有“意文兼顾”，才能体现语文工具性与人文性的统一。这个练习涵盖了文本中3——6小节的内容。学生要完成这样一个练习必须先要理解课文内容。这样的练习，。它将学生学习内容画繁为简，画难为易，体现了一个语言训练的过程。学生在填空的过程中可以从书上直接提取答案，可以要用自己的语言进行概括。有过程才有方法可言，才有能力可言。学生既习得了教材的内容，又进行了语言的操练，达到了思维与语言的统一发展，从而积累了语言，真是一举两得。理解课文中的重点内容也就水到渠成。学生的情感就沿着这四个句子铺设的心路一步一步走进这位坚强的小姑娘。桑兰惊人的毅力和不屈的精神，感动了(队友们)、(医生)、(周围的人)，所有的人。此时此刻孩子感动，老师感动。我认为老师在引导学生学习这课时，千万不可丢失掉这份美丽的“感动”。)

3、现在带着这份感动我们再来读读这几个小节，肯定比刚才读得好!

(此时，再让学生进行朗读，他们的内心会涌起一种深深的感动，他们的心灵会受到一种震撼。他们饱含深情和敬佩，真正走进了文本。他们把课文的内容和感情通过自己的声音再次体现出来这是一种在创造，是赋予作品以生命。以读促情，以读悟情，学生对桑兰的敬佩之情也就油然而生。)

(二)、审题，提升认识

1、现在，没我们再回到课题上看看，微笑着承受一切，桑兰要微笑着承受一切，这一切指的是什么?

(这是一个牵一发而动全身的问题。在经历了前面的学习过程后，学生的认识已达到了一个新的高度，他们将前面所理解到的内容联系起来从桑兰身体上要承受的的伤痛到心灵上要承受的的伤痛全面的来谈。对理解文章的主旨也有了一个整体的把握，也就真正理解了课题的含义。)

四、拓展延伸，情感升华

(一)、关注桑兰的现在

1.同学们刚才所讲的这一切，不管是身体上的痛苦还是精神上的痛苦，桑兰全都承受了，而且是微笑着承受。桑兰就是在用微笑告诉我们什么才是真正的坚强?就是因为坚强，天大的不幸并没有让她成为一个不幸之人，无用之人。相反，是坚强使她成了一个大幸之人，成为了一个对社会有用的人。现在桑兰在做什么?忙些什么?让我们一起关注桑兰的现在。谁来说说你了解到的相关信息?

2、想看看老师收集的资料吗?这一幅幅画面，这灿烂的微笑，已证明了桑兰没有向命运低头，她战胜了自我，超越了自我。

(从今天的桑兰中，学生可以更深刻地体会桑兰能由一个不幸之人最终成为一个大幸之人的原因。学生在寻找这个信息的过程中，其实就是让学生与现在的桑兰建立对话的过程，学生看着他的现在，想想8年前，这个过程对学生的母语教育一定是深刻的。学生的感悟得到步步提升。这种资料的补充，丰富了学生的感受，增强了学生的体验。他们就会感觉到如何面对挫折，才能改变自己的人生。学生阅读信息足了，生存教育、共存教育的本质才能走进学生。)

(二)拓展延伸

1.古今中外，坚强人物的事例还有许多。贝多芬就是其中一个，老师将许多资料进行了整理、加工，最后才制作这样一个幻灯片。同学们回家后可以在老师的基础上有创意地制做电脑小报，幻灯片。

(课外资料的补充，目的有两个：(1)、引导学生阅读与本文内容相关的资料，扩大学习空间，实现从课内到课外的一个延伸，让学生积累更多的人生体验。 2、起一个导向作用。让学生很直观地感受到在平时的学习中，上网获取的资料应进行再加工，而不应是一种信息的叠加。学生有了这样的一种意识，在以后的实践中他运用信息的时候就会像老师一样进行整理加工。时间长了学生运用信息、处理信息的能力就会增强。学生综合信息素养就能得到提高。)

2、诵读小诗，情感升华

这节课，同学们学习了52课，感悟桑兰的精神。现在，桑兰已经是自信、乐观、坚强的代名词。她的微笑已经被人们称之为“桑兰式的微笑”。让我们也来学着像桑兰那样微笑吧!笑一笑。让我们带着微笑读读这首小诗。

当我们遇到烦恼时，

当我们遇到困难时，让我们微笑吧!

当我们遇到挫折时，

(创设情感，让学生进入诗中，感受其境，感受其情。我本人是很喜欢诗的，也喜欢用自己对诗的理解引导学生学。诗是一种创造，我们应该引导学生拥有这种创造。这也是母语教育要思考的，要做的。这首小诗很简单，简单的学生一读就懂，但诗的美韵，诗言有意而意无穷的境界，诗中所蕴含的人生哲理却是无穷的。教师以情激情，使整个教学过程成为了学生人生态度、生活品位提升的过程。最后很诗意地结束这堂课的教学)

目空一切造句小学 篇6

我来到这个迷茫的世界

一个人都不认识

会是在做梦吗

还是是真实的

我躺在床上，突然间想起姑姑，想起父母……

我该怎么办，难道要一辈子呆在这个世界了吗

就在这时，“咚咚咚”的敲门声响起了

“你是谁啊?我不认识你。”(苏可心)

“你当然不会认识我。”(冷木)

(冷木：希德利亚世界最最最高冷的人，说话冷冷的，没人看到过他的微笑，据说是女王收留回来的)

“你来干嘛的?”(苏可心)

“你不需要知道，拿着，走了。”(冷木)

说完，放下3个盒子遍走了。

“木头人!心是冰块做的吧!”(苏可心)

我回到房间，打开第一个盒子，里面有一套工作装，看样子是做衣服的。

我接着打开了第二个盒子，里面有一本很厚很大的书。

等到打开第三个盒子的时候，我吃了一惊，里面有一个和乒乓球差不多大小的蛋。

“好多奇怪的东东啊，特别是那个蛋。”(苏可心)

我开始研究起那个蛋来，不料手一滑，蛋“砰”的一声掉在地下。

蛋慢慢的裂开，从缝隙中闪出金色的亮光，接着听见一声“喵喵”的叫声，哇塞!是猫!

“我真的无语了，猫还从蛋里孵出来……”(苏可心)

“主人!你就是我的.主人对不对!我知道你就是我的主人!你快承认你是我的主人!主人啊……”(小猫)

“我我我……好厉害的猫啊!比人还厉害!还会讲话!”(苏可心)

“主人你快给我取个名字啊!我知道你很想给我取个名字!快给我取名字啊!主人啊……”(小猫)

“这猫太厉害了……好吧……那你就叫……”(苏可心)

“先别管那么多啦!我肚子饿了!先去做饭吃!”(小猫)

“不是你自己要我给你取个名字的吗……”(苏可心)

一会时间过去了……

“主人主人!快尝尝我做的蛋糕还有饼干和蛋挞!”(小猫)

“小猫你那么会做甜点啊。”(苏可心)

“快给我取个名字!叫小猫还别扭啊!”(小猫)

“好麻烦的猫啊……”(苏可心)

“好吧，你就叫甜甜!”(苏可心)

“甜甜!好好听!谢谢主人!”(甜甜)

“你也别叫我主人了，叫我可心吧。”(苏可心)

“好的主人!噢，好的可心!”(甜甜)

过了一会，又有人敲门了。

“笨蛋，是我。”(大喵)

“你怎么来了?”(苏可心)

“我来是……好可爱的猫啊!你叫什么名字啊?是你的主人啊?你为什么那啊么可爱啊?”(大喵)

“……完全无视我……”(苏可心)

“你一下子问那么多问题我怎么回答啊。”(甜甜)

时间过去了很久很久……

“喂，我说你来究竟是干嘛的啊?一来就搭讪……”(苏可心)

“忘记说正事了，这是你的信，好了我走了。甜甜下次再来找你玩!”(大喵)

怎样培养小学生遣词造句能力 篇7

“爸爸帮我去吃肯德基。”

“我们在捉迷藏游戏。”

……

这些从学生习作本上信手拈来的病句，读后真让人费解。可见学生的遣词造句能力极不乐观。作为一名小学语文老师在教学实践中应怎样培养学生遣词造句的能力呢？

一、注重词语积淀

叶圣陶曾经说过：“厚积言有物。”没有丰富的词语积累就言之无物，也就很难写出生动有文采的文章来。由此说来，学生作文，脑子里词语的积淀是非常关键，词语储存多了，丰富了，用的时候才有选择的余地，使用时才能更准确，才能写出词汇丰富的文章来。

引导学生积累词语的方法很多。1. 引导学生多读书是一种很好的积累词语的方法，因为“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。我们手中的语文课本和优秀课外读物，都是文字规范，词语丰富的文章，应该让学生多看书，当看到自己喜欢的词，或生动的词不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。积少成多，日久天长，何愁词语贫乏？2. 引导学生背诵一些好词好句是很有必要的。背诵是大量积累语言材料最有效的方法，也是积累词语最有效的方法。因此，我们要把课堂上学习的课文尽可能的背出来，此外在学有余力的情况下，各取所需，自由积累，背诵精彩的片段或绝妙的语句。3. 摘抄也是扩大积累的有效方法之一。我们要注意把平时看到的好词摘录下来，随时进行适当的归类。在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用语言的能力很有帮助。如果学生经常积累，长年坚持下去，到了小学毕业，那“涓涓的细流”必将汇成“汪洋大海”。

二、注重词语运用

指导学生运用词语，一定要在准确上下功夫。作文写得生不生动，不在词语用的多，关键是用词是否恰当。如“我取得了优秀的成绩，妈妈就夸耀我”，这句话中的“优秀”和“夸耀”都是用词不当，“优秀”与成绩搭配是不准确的，应用“优异”，“夸耀”是贬义应用“夸奖”。指导学生准确使用词语时，可以在比较词语的训练中提高学生准确运用词语的能力，如“俯视”和“仰视”这一组词都表示“看”的意思，但却有差别。“俯视”是往低处看。而“仰视”则往高处看。特别在语文课堂的教学中，“现炒现卖”的方法也是很有效的，如在指导学生学习了课文的生字词语时，就让学生用上刚学的词语，来表达自己想表达的一个话题。如，我指导学生学习了《神鸟》一课中的“聪明伶俐、婉转、枝繁叶茂”后，就让学生现场用词写话训练，如：“聪明伶俐的小娜，是一个热爱生活，热爱大自然的孩子，每次经过枝繁叶茂的树林，她都要驻足欣赏那鸟儿婉转的啼叫。”可见用词准确，文从字顺，立意明确。其次在指导运用词语还要加强句的教学，在平时的语文教学中，将有关语法知识渗透进去是有必要的。

三、注重读写结合

课堂上，在指导学生学习祖国语言文字，感悟语言文字的同时，随机引导学生进行仿写，也是培养学生遣词造句能力的有效途径。如教学《天窗》一课时，在指导学生有感情朗读“你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。”一句后，我引导学生思考为什么这句话给人一种整齐匀称的美？从而引出“排比”这种修辞手法。在明白了什么是“排比”之后，让同学们用“也许”的排比方法造句。如“我将来从事什么职业很难预测，也许是一名出色的工程师，也许是艺术圈里的歌星，也许是为病人解除痛苦的医生，也许是教育界的专家。”语句表达的意思集中，并增强了语言气势。

在写好句子的基础上，随着积累的增加，我也注重结合课文的特点，选择一些符合学生认知规律，与学生写作结合比较紧密的段落，让学生进行仿写。如教学《西风胡杨》一课时，学习了“胡杨是无私的”中心句后，我引导学生仿照课文中的重点段落，学习“围绕中心句写清楚一段话”；教学《珍珠鸟》一课时，当学到珍珠鸟的外形描写段落时，我引导学生仿着从整体到部分的方法，描写自己身边的小动物外形。

当然，小学生遣词造句能力的培养并非是一蹴而就的事，只要我们在平时的教学实践中，用心用情地引导学生多品读、多感悟、多积累，多运用、多练笔，让学生在不断丰富自己语言的同时，积淀了文化的底蕴，积累了好词好句，在不知不觉中提高了学生的语文素养，学生的遣词造句能力也就能得到提高了。

责任编辑 龙建刚

目空一切造句小学 篇8

关键词：幼儿园管理；资金管理；信息化

幼儿园管理指的是幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。

管理的要素可分为有形和无形，有形的要素包括人、财、物、事，无形的要素包括信息、时间、空间。以上两者有着密切的关系，不可分割。笔者就“财”这一要素来发表自己的一些观点和看法。

幼儿园一切管理工作的出发点都应该是“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，资金管理也不例外。有了中心指导思想，那么在制订措施的时候便要时刻遵循它。

要把资金用在教师的再教育身上。人是最具有活力和创造性的因素，只有人尽其才，才能充分发挥人的内在潜力。

笔者认为，幼儿园的资金管理应该注意以下几点。

一、节俭与广开财路相结合

节俭是中华民族的传统美德。幼儿园管理在节俭的道路上，任重而道远。如何做到广开财路，便要将资金管理与其他要素的管理充分结合起来，例如，某幼儿园教师在业务园长的带领下，以教研组为单位，自主探究，积累整理材料，编写出特色鲜明的园本活动教材，并出版发行，為幼儿园创收。

二、注意把资金投入到建设信息系统中

幼儿园管理可以高薪聘请一些信息专业人才，构建幼儿园的信息管理系统，让教师从繁重的信息管理工作中抽身出来，将更多的时间和更大的精力投入到幼儿教学教育中；让园长从人员管理中抽身，集中精力放在幼儿园的教育理念方针、教学教育方法、幼儿园的长远发展上来，为幼儿园管理的信息化提供强有力的保障。

要想更好地管理幼儿园，必须要将人、财、物、事、信息、空间、时间等各大要素综合起来考虑，以“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”为宗旨，认认真真做好保育教育工作。

参考文献：

杨玉玲：市场经济下幼儿园管理策略.现代营销，2012（12）.

一切的一切都是假的 篇9

在描述Truman(楚门)上班，走到公司旋转大门的时候，他没有着急进去，而是让别人先进去。表面上，这是体现了Truman(楚门)的友好与礼貌，但是，通过Truman(楚门)说的：“I'm notthat anxious to get there”我认为。仅仅意味“我不太心急进去”不太合适，不能很好的体现Truman(楚门)的性格。anxious有心急、渴望的意思。当Truman(楚门)要进入一座模式化的大楼，要进行像机器人一样的生活的时候，他个喜欢自由的生活。因此，这里，把anxious译为渴望更能体现处Truman(楚门)的个性。

所有的人都在监视Truman(楚门)，当他打电话时，至少有两个人在偷听。而且他们的反应都不一样。同事甲的表情的变化：

通过这半透明的玻璃，能隐约看见他的表情的变化。有惊讶到微笑，充分体现此人的善变与伪装。磨砂的玻璃。是空间的隔离、给个人隐私的保护，给人带来安全感，而同事甲要越过磨砂的玻璃监视Truman(楚门)，这会让人们感到不安与恐惧。同事甲的监视与看到Truman(楚门)时的关心与高兴，形成了鲜明的对比。而Truman(楚门)对于同事甲的行为，有所防备，并机智而巧妙的应对。此时，Truman(楚门)的画面构图，左上角大面积黑暗，给人一种压抑感，主角的前面，有文件遮挡。是画面更加的密不透风，衬托周围的紧张气氛。再来看看同事乙，隔墙有耳的形容再恰当不过啦!画面的前景，是屏风。然后，再这种处处充满了监视的地方，一切东西都无法阻隔对Truman(楚门)的监视。如果前面更多的是揭示摄像头侵犯人的隐私，这里的两位同事。更多的体现了排除了科技本身因素的监视。暗示着Truman(楚门)无论如何伪装，也逃不出周围人的监控。反打镜头：

当Meryl(美露)介绍完“厨房伴侣”，说了句：“Truman.Missed a spot”(楚门，漏掉了一块)。这一块，是什么?真的是草坪吗?是的，但又不完全是。Truman(楚门)不仅忽略了一块草坪，而且忽略了周围的一些事物，他以前有些粗心，这次Meryl(美露)的提醒，楚门的回头。不仅发现了刚才忽略的草坪，同时，暗示着Truman(楚门)将意识到曾经忽略的其它东西。这是他在别人的提醒下注意到了他忽略的事物，为后文做了铺垫。

Marlon(马龙)的出场。处理的实在是太妙了!镜头直接是特写Marion(马龙)在喝啤酒。然后说了句：“That is a beer!”Marion(马龙)与啤酒，在影片的几次关键时刻，经常会出现。Truman(楚门)、啤酒、Marion(马龙)，这三个元素，在Truman(楚门)眼里，两人是亲如手足的兄弟，而实际上呢?他们是真正意义上的朋友吗?Marlon(马龙)第一次的出现，就是一条广告。这条广告，更加自然，我看了几遍以后，才发现的这条广告!可能老外会一听到“That is a beer!”这条广告语，就知道是在为××牌啤酒做广告，这正如冯小刚的贺岁片《大腕》，其中使用的广告语，中国的大多数人，一看就懂，而本片中的广告语，我们多少会感觉有些晦涩，这就是文化的差异性。

第一次看见这个画面的时候，会感觉皓月当空，特别美丽!在这皎洁的月光下，和朋友打高尔夫，是多么的惬意!但是，如果欣赏完整部影片。再次看到这副画面，感受颇有不同：月亮上没有嫦娥与玉兔，有的是导演Christof(基斯督)和他剧组的工作人员。在上面操控这“世界”。画面中，Truman(楚门)与月亮相比，显得渺小了许多。在黑暗中，月亮与楚门对比，突出了两者的矛盾。前后两次读片有着不同的感受。这就是此片的美丽，每次读解，都有新的收获，这也是这部影片百看不厌的魅力所在!

从小就生活在桃源岛的Truman(楚门)，向往着地球另一端的斐济群岛。另一端，是什么?另一端。象征着和现在相反的生活模式。另一端，是漫长的旅途，这个旅途，不简单。不仅需要金钱、计划。而且需要的是勇气和毅力!“Youknow。there are still islands in Fiji where nohuman being has ever set foot?”人类从来没有去过的地方，楚门要去，再次双关：楚门不仅仅有探险精神，更有对未知世界的了解与渴望。

故事情节的设置，有张有弛，这是好莱坞的一贯做法。跌宕起伏的故事情节，不会导致观众郁闷或者极度紧张，有利于观众更好地欣赏影片。影片中。不仅仅是在场景与场景之间的故事上，有节奏和气氛的变化。在一个场景的内部。也有这样的特点。在Flashback to Ocean(回忆海上)的这个场景中，描写暴风雨袭来，Truman(楚门)的父亲溺水的时候，音乐的悲怆、冷色调的画面、伴着雷鸣与闪电，把气氛渲染的异常紧张，观众也随之透不过气。为了更好地让观众的情绪有所恢复，在这个场景的后半部分，加入了一个较为轻松的情节——海滩上突然下起了雨，降雨的范围，开始是恰巧是Truman(楚门)所在的那一小块立足之地，Truman(楚门)的周围，没有雨。或许这导演和他开的一个玩笑，但这是个铺垫，充分说明所有的一切，都是为Truman(楚门)所设置的，一切都在导演的预料之中，一切尽在掌握。

Truman(楚门)与父亲是巧遇还是导演事先安排好的一切?通过前文的介绍，我们不难看出，就连小狗这样的细节，导演都是事先安排的，那么，这次的相遇说是导演刻意安排的。也无可厚非。在前文讲述Truman(楚门)除杂草的那场戏中，是Meryl(美露)的提醒使Truman(楚门)意识到了他忽略了一些事物：而这次他与父亲擦肩，他转身认父亲的动作，无疑体现了他已经开始主动的发现曾经忽略过的东西。他慢慢地转过身，这个慢慢地动作，暗示着他的转变和他的动作一样，都是在慢慢地进行着。编剧在设置情节上，真是用心良苦。

在Truman(楚门)母亲的家里，Truman(楚门)与母亲的谈话，无论从什么角度拍摄，观众始终都能看到相框。画面里的除了人物对话外，其它的东西也不是“静”的——尤其是这么多的像框，它们都在“说话”。只是它们不是通过声音来传达信息，而是通过虚实的对比，借助视觉为向观众暗示着Truman(楚门)一直都是在被拍摄。被记录。尽管它们的“声音”不大，但是只要你想去“听”。所有的声音，你都会“听”得见。这些“声音”，不是熙熙攘攘、杂乱无章，而是异口同声，这种“声音”，“看”出来要比“听”出来更有意义。它能为观众提供一个良好的“语境”。在本片后面仍采用这样的手法。下面是Truman(楚门)对曾经爱情的回忆。

这段故事，通过学校门前、舞会、图书馆、海滩4个场景来表现。这个部分给观众强烈的感染力。为何如此有感染力?具体来分析一下：

从背景音乐来分析，在学校门前，小号的独奏、众人的吵闹声。混杂在一起，音量较大：在舞会上，电贝斯、架子鼓、萨克斯等乐器把爵士乐节奏欢快的气氛营造的淋漓尽致。此时，音量最大，大得让人有些透不过气来(这时会给观众带来一丝听觉上的疲劳感)：在图书馆。音乐骤停，只能听到几人的轻声交谈，当Truman(楚门)看见Lauren(罗兰)手腕上的手链，此时，Truman(楚门)心跳加快，音乐从弱起，随着Truman(楚门)的呼吸渐强，音乐与心情的变化而稍有加强：当二人在交谈为何不能说话的原因的时候，音乐减弱。旋律上采用变调，衬托二人的心情与当时的气氛。在这里，声音很弱。有时弱得可以感受到两人的呼吸，如果从观众的心理分析，刚才两个场面有些太火爆，使观众有些不愿接受，而图书馆的气氛，更容易让观众与影片产生共鸣。尽管两人说话的声音很小。但是，观众会竖着耳朵去仔细听，因为越是悄悄话，人们越想听，想知道他们在讲什么，以满足窥视心理。猎奇心理。月光、大海、沙滩与美妙抒情的钢琴曲，多么惬意!在这样的情形下，Truman(楚门)献上初吻，真是美不胜收。然而，美妙的音乐被汽车发动机的声音所打破，美好的一切也全都被打破。

从影片剪辑角度来分析。最难过渡的镜头是从舞会的热闹到图书馆的安静。原因有二：其一，有明亮的高调舞会，切入到暗调的图书馆。视觉上会感到突然，观众会不适应：其二，节奏欢快的声音如何能在图书馆里变得的安静。确实是个难题!下面看看导演是如何处理的吧：

在色调过渡的处理上，左面是舞会上的一个画面，为了让两个场景衔接的更自然，在表现舞会上的主角的时候，时常穿插这样的镜头，使画面由亮调转入灰调，为下一个镜头的切换作准备。右图镜头切入图书馆中的第一个镜头，摄像机放在书的后面。这个画面，不是完全黑色，而是有光线射入，大面积的黑与小面积的亮，再次形成了灰色，这个灰，起到了两个场景之间的过渡。这个画面的时间相当短(1.5)，接下来，这本书被拿走了，灰度再次发生变化，过渡到图书馆中的人物。在声音的处理上，镜头切到图书馆时，舞会上热闹的音乐戛然而止，取而代之的是热闹的说笑声，这种声音由强渐弱的处理，实在是太妙了!从Truman(楚门)发现Lauren(罗兰)开始，到Lauren(罗兰)要求现在就出去约会的这段镜头中，Truman(楚门)的景别总比Lauren(罗兰)大一号，这样，观众会产生一种错觉，男主人公离Lauren(罗兰)越来越近，(由于镜头处于特写的状态，我们可以感觉到他们紧张的呼吸)，他试图不断的在接近Lauren(罗兰)，同时，拍摄时，对Truman(楚门)进行俯拍。观众可以感受到，男主人公对Lauren(罗兰)的主动和崇拜。当Lau ren(罗兰)要求现在就出去与约会Truman(楚门)约会的时候，为了体现出Lauren(罗兰)的焦急与渴望，导演采用了对主角眼镜局部进行大特写，这个特写。伴着柔和、浪漫的钢琴曲，具有强烈的震撼力与感染力。她给了楚门一些善意的暗示，使Truman(楚门)不得不开始重新审视自己的生活。

在剧情设计上，那枚徽章两次出现，两次特写，会引起观众的思考：“HOW’S IT GOINGTO END?”(将会如何结束?)——这对情侣将如何收场?楚门会走向何方?这场真人秀将会有怎样的结局?当大众传媒为我们带来娱乐与方便的同时，还会带来什么?我们谁也不知道。从真人秀开始的那一天，就出现了一个问题，然而，它始终是个问号，或许只有Truman(楚门)才能解答。

Truman(楚门)偶然在串台的广播中听到了自己的行动一直被别人监视，这是他更加对周围的一切产生怀疑，于是，他不再按部就班的工作，而是，打破常规。这个画面表面上，是Truman(楚门)阻止所有的车辆通行，实际寓意这对传统模式发起了挑战。这条道路，Truman(楚门)再熟悉不过了，然而。就是这周围熟悉的一切，欺骗了他。以前，走在这里，电影的背景音乐是欢快的《土耳其进行曲》。而当Truman(楚门)慢慢地发现他被欺骗的时候，背景音乐也发生了变化，不再是欢快，而是充满了紧张!从画面上看。Truman(楚门)站在画面的中央，对角线的焦点处，他要重新安排、指挥这一切，指挥这“真实”的世界。

Truman(楚门)在家中翻看相册，观众可以了解他以前的情况，同时，也暗示这他从小到大，一直被观众关注着，他的一切都一览无遗。他发现了以前从来没有注意过的细节：MountRushmore(总统山)前的照片有问题，和妻子结婚时。妻子做了一个叠手指的动作。

世界著名MounI Rushmore(总统山)是山间在巨石处开凿的，而Truman(楚门)照相的地方，根本不是山间巨石间的杰作，更像是Mount Rushmore(总统山)的模型。

爱人，又叫知己，是最了解对方的人。在Truman(楚门)的婚礼上，妻子同一手的食指跟中指互相交叉——西方在灾难前用这种方法消灾、避邪。在与心爱的人在一起，是一生中最幸福的时刻，怎么会想起这种动作?结婚。是幸福还是灾难?通过讽刺与夸张的手法，可以使得观众更加轻松的接受信息，画面更有趣味性，观众会留下更深的印象。如：订飞机票、乘长途汽车、山林大火……一切的一切都组织Truman(楚门)离开小岛。通过一系列的事件，矛盾逐步升级。

天才般的导演按照自己的意图。操控着Truman(楚门)周围的一切。他在楚门快乐的时候便给他制造些麻烦，在其沮丧的时候，则不失时机地给其开启一线生机。通过这样的方式，吸引着“观众”。“观众”在影片中，是影片的神来之笔，为剧情的过渡与气氛的渲染起到了至关重要的作用。观众用的水杯，喝的啤酒……用得都是Truman(楚门)使用的东西，充分体现了Truman(楚门)与他们之间的密切关系。