小学语文造句学习方法

小学语文造句学习方法（共15篇）

小学语文造句学习方法 篇1

小学语文造句

1、那天晚上的月色格外明朗。

2、不管刮多大的风，不管下多大的雨，我们总是按时来学校早读。

3、我们下课不是玩游戏，就是打篮球。

4、这件事情的来龙去脉已经很明朗了。

5、神六的发射成功,在场的人无不欢呼雀跃

6、别看张老师文质彬彬，在球场上可勇猛了。

7、我所造的句子无一不是经过深思熟虑的.。

8、这个小伙儿不错，看上去文质彬彬的。

9、无巧不成书，偶然的事有时候发生的概率也很高。

10、小刚不是忘记带钢笔，就是忘记戴红领巾

11、他的牙齿白得发亮，白得耀眼。

12、因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。

13、弟弟的眼睛像葡萄一样，又大又圆。

14、哪儿有火灾，哪儿就有消防叔叔的身影。

15、别看他文质彬彬的,可是心肠一点儿也不好。

16、这朵花既美又香。

17、看着这张照片，我仿佛看到妈妈美丽的笑容，听到妈妈温柔的话语。

18、虽然他长得很丑，但是心地很善良。

19、我的脚就像灌了铅似的，沉重极了。

20、他不仅学习好，()而且工作好。

21、我就不相信这道题那么难，今天我非做出来不可。

22、如果明天下雨，秋游就要改期了。

23、如果明天不下雨，我就去春游。

24、上课铃响了，同学们都跑进教室上课;下课铃响了，同学们都跑到操场做游戏。

25、花儿含苞欲放，就像害羞的小姑娘;花儿开了，就像小姑娘绽开的笑脸。

26、上课铃响了，他居然还在操场上玩。

27、这个人虽然看起来温文尔雅，文质彬彬，但思想却非常的肮脏。

28、无论天气有多冷，我也要上学。

29、他之所以没有来学校上课，是因为他生病了。

30、无论天气多冷，也不能阻挡我们上山的决心。

31、只要努力学习，就会取得好成绩。

32、君子的基本要求是文质彬彬。

33、妹妹的脸红得像红苹果一样，红彤彤的。

小学语文造句教学初探 篇2

终于：我终于考了一百分。

根本：没有姐姐的帮助，我根本考不了一百分。

居然：原来学习很差的他居然考了好成绩。

如果……就……：如果我考试得95分以上，爸爸就给我500元钱。

这些句子，看上去没有错：思想内容健康，语句通顺，语法正确。但如果一个班里大部分学生都用这样的语式造句，孩子的生活就只有学习、成绩，孩子的言语都是成人的腔调。在我们平时的语文课堂上，影响我们教学内容的还是“考试”，教师说的都是“考试”，沿着“埋头追分”的轨道前进，学生提笔造句自然是满纸的“考试”“成绩”。

其实学生世界是多姿多彩的，学生的情感是充盈丰富的，如何让学生造出有灵性、有张力，字里行间有令人眼睛发亮、心灵震撼的童言稚语的句子？关键要提高学生的选材能力、观察能力、语言表达能力。

一、在语境中理解

在阅读教学的过程中，对于词语进行有效的积累，借助具体生动的语境，让学生对语意有形象的理解；对词语所在的语境，要悉心揣摩，反复迁移，使词语纳入学生的言语世界中，在他们的精神世界中驻足，在学生的表达中自然涌现。如鱼贯而出，在学习时就让学生体会小海龟从龟巢出来时的心情，出来时的样子，想象整队海龟出巢口的情景，并用语言描述这一场景，然后回忆生活中是否还有类似的情景。

二、在情境中运用

很多时候学生在造句时，无法与生活中各种情景联系，所能想到的情景比较单一，因此造出来的句子晦涩无味没有鲜活性，在指导造句时可以创造生动的情景，特别是一些意思比较抽象的词语和副词。

1.以语言描述情境

如在指导学生用“张望”一词造句时，我向学生描述了这样的情境：周末小明同学独自一人在家，突然听到楼下好像有人在叫门，他会怎么做？请用上“张望”这个词。

我又接着说：他一看，原来是一个贼眉鼠眼的人，在他家楼下，这个人会在干什么呢？是不是也可以用上“张望”？最后我问：小明会怎么想？他是怎么做？

在这里，老师用语言给学生描述了一系列可用上“张望”一词的生活情境，学生感到有话可说、有话想说，造出来的句子自然鲜活生动。

2.用多媒体展示情境

指导学生用“响彻云霄”一词造句时，我先让学生找出课文中带有“响彻云霄”的句子读一读、想一想：文中的“响彻云霄”指的是什么？（鸟叫得很高兴，声音很响） 然后我问学生：“响彻云霄还可以用来形容什么？”我播放了剧院里观众全部都站着，并鼓掌的情景；足球场上中国队带球过人时，啦啦队在呐喊助威的情景，要求学生将看到的情形描述一番，用上“响彻云霄”一词。除了出示的场景外，平时生活中还有情形可以用“响彻云霄”形容。

由于学生明确了词语的使用范围，又感知了鲜明生动的形象，触发了学生的思维，学生特有的童言稚语跃于纸上。

三、在多种形式中训练

为了使造出的句子多姿多彩，促使学生从不同角度进行思维，使他们思维的广阔性得到训练，在平时的指导中还可以有意识地引导学生进行变换造句。

1.换意造句

汉语中一词多义的现象非常普遍。用多义词造句时，可指导学生分别根据词的不同意思来造句。如“恐怕”一词有两个意思：①表示估计兼担心。②表示估计。据此可造出：①天这么黑了，你这样回去，恐怕大家都不会同意。②他走了恐怕有十多天了吧。这样一词造多句的训练，不仅能使学生透彻地理解词语，发展他们的语言，还能培养学生学着从不同方向去思考。

2.换位造句

有的词语在句子中可充当不同的句子成分，或者说能放在句子的不同位置。用这类词语造句时，可采用换位造句的形式。如“若无其事”，便可运用这种方法造句：①小偷装作若无其事的样子，但是还是没有躲开警察的火眼。②面对这样的灾难，没有人会若无其事。③刘翔若无其事地说：“这个速度还可以。”这样造句，既避免了千篇一律，又训练了学生思维的灵活性和求异性。

3.换式造句

所谓换式造句是指同一词语运用不同的句型、句式来造句。如一些关联词就可以运用这种方法造句：①只要我们拥有理想，就有任何可能。（陈述句）②这么精致的壁画，只要几天，你就可以完成了？（疑问句）③记住只要开始就永远不迟！（感叹句）常用换式造句，不仅可使造的句子多姿多彩，而且能促使学生从不同角度进行思维，使他们思维的广阔性得到训练。

小学语文否则词语的造句 篇3

一、否则词语的解析

古汉语连词性结构。用以表示否定性假设。“否”，不，代表一个假设性小句，相当于“如果不这样”。“则”，就，引出后果或结论，相当于“那么”。《书·益稷》：“格则承之庸之，否则威之。” 孔传：“不从教则以刑威之。”《左传·襄公二十六年》：“义则进，否则奉身而退。”《后汉书·马援传》：“凡殖货财产，贵其能施賑也，否则守钱虏耳。”现代汉语连词。“如果不这样”的意思。表示如果不是上文所说的情况，就产生或可能产生下文所说的情况或结果。

二、否则词语的近义词

不然 [ bù rán ]

如此 [ rú cǐ ]

三、否则词语的造句

1、在演出场所，不能喧哗、吸烟，否则一定会引起人们的强烈反感。

2、开玩笑不能太过火，否则会伤感情。

3、莫让年华付水流，否则，将嗟悔无及。

4、命题作文，一定要严把审题这一关，否则内容偏离题目，文章再有文采，也是徒劳无功。

5、一个人有缺点就不要怕别人指出，否则，永远也不会进步。

6、幸亏你机警，否则刚刚一定漏出马脚。

7、除非有特殊情况，否则后天八点后必须准时到校集合。

8、天太热时，饭菜要放在冰箱里，否则很快就会腐烂。

9、学习要刻苦，要有毅力，否则，遇到困难就如丘而止，是根本学不好的。

10、幸亏有战友的匍匐之救，否则，他也许不能生还了。

11、小学生不要偏食，否则就可能营养不良。

12、做生意讲究诚信，否则顾客上当学乖，以后就不再上门来了。

13、他头脑里的蛛网尘埃太多了，因此，需要对他严加批评，否则他是难以改正的。

14、粮食潮湿要及时晾晒，否则容易发霉。

15、危害老百姓的恶势力必须趁早铲除，否则孳蔓难图，便不堪设想了。

16、做任何事都不能马虎，否则就会容易出差错。

17、在工业布局上，必须考虑原料基地的问题，否则，无异于悬旌万里，带来很大的浪费。

18、建设经济技术开发区的工作一定要周密考虑，合理布局，否则会徒劳无功。

19、临睡前最好不要看恐怖小说，否则不能安稳地睡眠。

20、吃饭不能拖拖拉拉，否则会造成消化不良。

21、做事不能拖拖拉拉，否则会浪费时间。

22、力道不要太粗暴，否则是拔苗助长，反而容易得到反效果。

23、车上严禁携带易燃易爆物品，否则一旦发生爆炸，后果不堪设想。

24、酒后不能开车，否则后果不堪设想。

25、艺术家不都是要勇於标新立异吗?否则怎麼独创风格?

26、从你最喜欢的话题开始，否则你就会走题，不知所云。

27、做事要有主见，否则离开别人就寸步难行。

28、我们应该为留学生创造良好的环境，吸引他们回来，否则楚材晋用，那就太可惜了!

29、我们不能以半信半疑的态度去做某件事情，否则将得不偿失。

30、为人别做亏心事，否则东窗事发，将必吃上官司。

三年级语文造句期末总复习方法 篇4

词语理解是重点

句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。

1、多辨析，勤模仿

造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。

步骤一：熟读这个句子

清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

步骤二：依次提问(1)句子里有”谁“?(2)它在哪里?(3)它在干什么?

经过这三个问题，孩子们明白了：谁——蜘蛛;在哪里——农庄的篱笆上;干什么——织网。

步骤三：进一步提示，蜘蛛会织网，那如果换成”蜜蜂“呢?

有孩子答：蜜蜂可以采蜜。

我问：那蜜蜂会在哪里采蜜呢?

又有孩子答：蜜蜂会在花丛里采蜜。我提示：除了在花丛里，还可以在哪里?孩子立刻七嘴八舌：在花园里，在公园里，在树林里……我肯定他们的答案，并适时表扬勤于思考的孩子们。

继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，”银闪闪“是个形容词，是形容什么的呢?

孩子答：银闪闪是形容”丝“的。银闪闪的丝。

我肯定：对，银闪闪这个词啊，让句子变得有亮光了，你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢?

孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜。……

我肯定：你们真是善于思考的好孩子!

步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。

提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢?

孩子们的思绪飞扬起来!(后面的训练都是遵循着前面的训练拓展开去的，我这里不再赘述。)

2.多理解词语，多积累词语

有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，我抓住了“连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看到一个大概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的，也可以扩大孩子的词汇量。因此，我就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议。

步骤一：找到带有“连忙”这个词语的句子，孩子们用直线划出。

步骤二：提示“连忙”是什么意思?

生答：就是很快的意思。

我问：很快，对，是很快。小蝌蚪找了鲤鱼妈妈，发现不是自己妈妈，这次看到乌龟了，他们心急地游过去。所以速度要快。连忙就是表示速度快动作快。那你看老师也是很快很着急地走(我示范从门外快速走上讲台)，那你们觉得我这里的快速走上讲台的动作还能换成什么词?

生答：赶快，赶忙，急忙……

我肯定：太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃!

【我的感悟：实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的，所以，建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。】

第2招

词语大串连

教学时，我常常把一些相关的词和标点进行结合，引导学生模仿文本进行说话和写话的训练。

例如教授《两只小狮子》时，我抓住“刻苦”这个词，结合句子中的四个动词以及顿号，展开了一次说话写话训练。家长不妨也在家庭中指导孩子从一个词开始，把那个词相关的内容说清楚，说具体。这样就能够积小流汇江河了!

步骤一：读熟这个句子“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

步骤二：这里的小狮子因为要成为真正的狮子而努力练习，那它会什么本领?

生答：滚、扑、撕、咬。

我问：那小朋友们有啥本领吗?

一生答：我会游泳、画画、写书法。

我肯定：嗯，本领真多。那你能像这个句子说的那样说说你的本领吗?

生答：我会游泳、画画、写书法。

我问：那你学习了这些本领时，一定很努力，很刻苦，就像我们这篇课文里说的小狮子是一只用心练功的狮子。也可以用”用功“这个词描述哦!

生点头，表示明白了。

我继续追问：那能不能也把自己的努力或者刻苦说清楚呢?

生：我会游泳、画画、写书法，真用功!

家长在家中指导孩子写话和说话(造句)时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色?(碧绿)湖水是什么样子?(平静)，启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。

【我觉得现在的孩子不缺乏感受和体验的机会，缺乏的是父母总是盲目地带着孩子东游西逛的，游历的过程中，没有做一个有心人，常常在口头上帮助孩子建立自己的语言体系。也就是每到一处，就引导孩子用自己已有的知识加上自己独特的感受，去描绘所见所感。实际上如果家长做个有心人，把孩子平时游历的过程除了用相机记录下来，还应当用笔记录下来。孩子爱写，就让孩子自己写，孩子不爱写，就由您替他们写下来。日后用到了，拿出来就可以扩展成一篇具有真情实感的作文，岂不是一举多得的好事么!】

第3招

多用关联词，不说简单句

细心的家长应该会发现，当孩子运用了一个具有层次的句子在写作中时，老师一般会给出很好的评价。这其中的原因，就是孩子运用了复句表达。运用复句表达，一般会给句子赠色不少，会增强语言的表达能力和表达效力。实际上说复杂句，也没啥难的。就是平时多引导孩子在阅读中去体验和感悟，并逐步结合自己的生活和经验去运用。

例如《坐井观天》一文时，第6节”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”句子中的一对关联词语，应该是目前阶段我们接触到的第二对关联词语。之前的一对是“因为……所以”。这个“一……就……”是复句中经常运用得到的。家长在孩子平时阅读文本时，要有这个敏感度，也就是时常地提示孩子，所读的文本中是有一些复句关联词的，多读读这样的句子，可以对文本的理解起到事半功倍的作用，同时也会极大地丰富孩子的口头和书面的表达。

小学三年级语文学习经验

1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。

2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率;同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。

3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。

小学生语文知识：用吧字造句 篇5

1. 我想我，大概是快乐的吧。

2. 我们重新开始吧。

3. 加入我们的队伍吧。

4. 咱们看看展览吧。

5. 静下心来继续工作吧。

6. 让我们握握手吧。

7. 吃一块软糖吧!

8. 我们交换吧。

9. 一起去做摩天轮吧。

10. 你开玩笑吧。

11. 我们休息一下吧。

12. 吃吧，孩子们，尽情地吃吧。

13. 听天由命吧!

14. 住到我家里来吧。

15. 我们言归于好吧(和好吧)。

16. 我开灯你不介意吧?

17. 毫无保护的地面，将会被风化，总有一天会被人遗忘的.吧。

18. 唉，都好好的吧!

19. 如果说真实是残酷的，谎言绝对是温柔的吧。

20. 我们暂时合住一个房间吧!

21. 咱们今晚到外边吃晚饭吧。

22. 咱们忘掉那些烦恼的事吧。

23. 我们今天晚上就呆在家里吧。

24. 你的房间乱七八糟。把它整理一下吧!

25. 咱们去参加晚会，狂欢一下吧。

26. 我累极了，让我休息一会儿吧。

27. 那好吧，以后再另定时间吧。

28. 咱们去看羽毛球比赛吧。

29. 我们来烤羊排吧。

30. 你就代表代表我们吧。

31. 我们走吧，好吗?

32. 现在让我们开始吧。

33. 你要是坚持，那就这样吧!

34. 你恐怕不清楚这个问题吧。

35. “你不会食言吧?”她说。

36. 王先生，咱们走吧。再见。

37. 工作很多，咱们开始干吧。

38. 我们步行到超级市场去吧。

39. 孩子，咱们今儿早晨好吧?

40. 让达西先生去自鸣得意吧。

41. 请回去吧，没有你的事了。

42. 他好歹总得去找个原因吧。

43. 好吧。我现在就去打电话。

44. 你回去吧，家里有人找你。

45. 小鸟自由的飞翔吧。

46. 让我们为她的健康干杯吧。

47. 我想你的生意一定不错吧。

48. 来看我吧。

49. 有位阿姨对小林说：“小朋友买只小白兔吧!”

50. 这事我们以后再详细谈吧。

51. 咱们顺着这草坡滑下去吧。

52. 你妻子被车子撞了一下吧?

53. 按你认为最好的步骤办吧。

54. 要是这么着，那我就去吧。

55. 我和你一块到县政府去吧。

56. 就着迷于哈里特的脸蛋吧!

57. 我们就此算了吧，你说呢?

58. 停下来吧!你要伤着我了。

59. 我再给你举另一个例子吧。

60. 该不是我老婆把我甩了吧?

61. 我们走吧。

★ 范文吧

★ 短信吧

★ 作文吧

★ 论文吧

★ 征文吧

★ 一起阅读吧

★ 好课件吧

★ 走慢些吧

★ 贴吧感言

小学语文自主学习方法 篇6

一、创设自主学习氛围，让学生逐步掌握课前自主学习方法

在小学语文学习过程中，教师要将主动权交给学生，让学生能够在浓厚的自主学习氛围中具有良好的学习兴趣以及学习习惯，在强烈的学习责任感中发挥自己的主观能动性。如，在人教版语文六年级下册第一单元《匆匆》的教学中，教师可以组织学生在教师授课之前课前根据教师出示的阅读提纲进行自主阅读，也可以让学生选择自己喜欢的学习方式进行课前阅读。在这个过程中，教师可以让学生将自己获得的感悟写下来，还可以让学生将自己弄不明白的地方写下来，以便在课上和教师进行交流。教师只有引导学生掌握课前自主学习的方法，才会让学生更好地完成课前自主阅读。

二、发展学生课堂自主学习能力，巧妙运用小组合作教学

教师可以选择小组合作学习的方式，引导每一个学生按照自己的自主学习任务完成自主学习。学生在完成课前自主学习之后，教师就要结合教学目标、教学重点难点以及学生课前自主学习程度来确定课堂的教学环节。教师要根据不同学年段学生学习能力的不同选择不同的自主学习能力的培养方法。如，在高年级语文阅读教学中，教师可以选择小组汇报式教学，引导学生现在小组内进行交流，然后再在全班进行交流。如《匆匆》一课的课堂教学，教师可以首先针对课文的写作特色引导学生在小组内讨论文中修辞方法的运用，再引导学生从重点语句中感受作者对时光易逝的感叹。在这个过程中，教师要充分发挥学生自主探究的作用，让学生在小组合作中重点思考重点内容。

三、发展学生课后自主学习能力，让学生逐步实现从量变到质变的转化

在小学语文学生自主能力培养的过程中，教师仅教给学生自学方法是不够的，更重要的是让学生在不同的阅读中运用不同的学习方法。教师在教给学生自学的程度与方法之后，首先在课堂上对这种方法进行巩固讲解，在这个基础上，教师要引导学生在大量的阅读与习作中深入运用自主学习的方法。只有这样，学生才会逐步从领悟方法到运用方法，实现从量变到质变的转变。

总之，在小学语文教学中，教师要培养学生的自主能力，才会让学生更好地学习语文。

参考文献：

周艳春.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学生之友：小学版下，2011（04）.

小学生语文常识：相儒以沫造句 篇7

1、恭贺新郎、新娘!祝你们在漫长的人生旅程中相濡以沫，永远幸福。

2、我的歌迷遍布全世界，有一个可以遮挡风雨的家，还有一位相濡以沫的妻子，这些都让我觉得十分幸运。

3、不要惊天动地的誓言，相濡以沫就是最可触摸的幸福，不要天长地久的承诺，一生一世的相守就已足够。

4、尽避物质生活并不富裕，小王夫妻俩相儒以沫，同甘共苦，其乐也融。

5、因为有爱，我们相濡以沫，将使彼此生命的宽度更展延。

6、我能够有今日的成就，多亏有这些相儒以沫的朋友，才能度过重重难关。

7、小明说什么也不愿背叛往日相儒以沫的朋友，真是够义气!

8、你相濡以沫的女人没有女明星美，但你爱的是你的女人而不是女明星。

9、律师极其艰难地为他们拟造了一份离婚协议书，因为他觉得，经过婚后40年的.相濡以沫现在两个老人都70多岁了，他就是弄不明白为什么这对老夫妇仍然坚持要离婚。

10、无疑地，此次美国911事件的发生，已在人类历史上留下了令人悲怆的一页，无论世人对于此次不幸事件的反应如何，世界各地同修依然禀着民胞物与的胸怀，在灾后的救援行动中，展现了同胞间的手足之爱，特别是美国当地同修，在师父的指引之下，更是发挥了处变不惊相濡以沫的精神。

11、这对好朋友在陷于绝境时，彼此相儒以沫，互相照应。

12、他们婚前相儒以沫地克服了种种难题，终于得到双方父母的认同。

小学语文造句学习方法 篇8

1、多读

语文学习要多读课文，我们经常读课文能加深我们对课文内容和思想的理解，重复的读是加深你对课本内容的学习印象，有时候读得多了就会背了。

2、多背

小学语文需要背诵的地方有很多，古诗还有有些经典的课外都是需要背诵的，而背诵也是有技巧的，不能死记硬背，这样很容易遗忘，要在理解的基础上背诵才行。

3、多写

语文除了看除了背之外还要会做，我们可以锻炼我们的写作能力，比如我们可以每天写一篇日记，不要在意字数的多少，只要把一天内发生的事情或者感悟写下来就像，久而久之我们的写作能力也能得到提高。

4、多积累

语文是最注重积累的一门学科，除了看课本之外，我们课外阅读也是积累语文知识的一个方式，语文学习是没有一蹴而就的，只有积累到一定的水平我们的成绩才能有所进步。

5、注重基础

论小学语文学习方法指导 篇9

【关键词】小学；语文教学；学习方法

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着科学技术的飞速发展，知识体系随时发生着变化，我们现在已经进入现代化社会，社会的发展对人们的学习能力提出了更高的要求。人们也逐渐意识到学生单纯的被动接受知识是不能适应未来社会的发展需求的，因此培养学生的学习能力，传授学生学习方法显得尤为重要。

一、教师在语文学习方法的指导上存在的缺陷

研究表明，教师在语文学习方法的指导方面还存在很大不足，下文将详细介绍。

（一）教师教授学习方法的意识不强

教师在教学过程中，对教授学习方法的意识不強，导致教师更多地关注学生是否掌握知识，而不是掌握知识的方法。在实际教学中，教师更多的是关注学生的答案是否正确，学生的学习成绩是否优秀等这些表面上的东西，而忽略了教育的根本目的。教育不是为了让学生认识几个字，会做几道题，而是让学生掌握解决问题的方法，一旦遇到类似的问题，学生能够根据已经掌握的学习方法解决问题。

（二）教师急于求成，要求有立竿见影之效

有的语文老师在实际教学生疏于对学生学习方法的指导，同一个问题换个说法学生就不知道应该如何解答，这种现象十分普遍。这时，教师才意识到应该更多的教授学生学习的方法和步骤，而且要求学生能够尽可能用较短的时间掌握所学内容，并且能够灵活的应用到实际问题的解决中去，这对学生而言难度很大。因为学习方法的培养是长期训练的结果，一朝一夕并不能达到教师想要的效果，教师急于求成反而给学生更大的学习压力，不利于学生的成长和进步。

（三）教师并未深入讲解如何掌握学习方法

教师在教学过程中为了节省时间和提高课堂效率，在针对学习方法的讲解时通常只是蜻蜓点水般一带而过没有深入讲解，使学生一知半解甚至不知所云。教师在传授方法时主要表现在对学习方法的传授只流于表面工程，并没有让学生真正明白这个方法的用途和如何使用。有的语文教师只是简单地介绍一下学习方法，给学习的印象十分笼统模糊，当学生面对具体的语文题时仍然不知道应该从哪下手，哪才是问题的突破口。学生看似学习了语文学习方法，实际上并没有掌握真正的内涵。

二、提高小学语文学习方法指导效果的策略

（一）丰富小学语文学习方法指导的理论知识

小学是学生学习的启蒙阶段，教师的引导对学生学习效果的影响很大。教师应该注重对学习方法系统知识的学习，例如在布置预习任务的时候，应该让学生了解“为什么要预习”“如何预习功课”“预习功课的目标是什么等等”。在教师实际教学习方法的时候，更应该注重学习方法理论方面知识的讲解。如果要学生熟练掌握学习方法，教师更应该对学习方法了解的更加深入，知道学习方法的特点，清楚小学语文的规律，才能给学生更好的指导意见。

（二）教师需研究学习方法的指导途径

教师只有深入了解学习方法才能以最佳的途径给学生以指导，例如六年级学生在学习《詹天佑》一文时，教师设计了如下教学流程：首先找出文中的主旨句并进行解读。其次，作者是如何围绕中心句写了什么（文章的中心思想与具体内容是密不可分的，引导学生如何弄清文章脉络）。第三，找出文中的重点词句，研读作者如何利用这些词句来表达自己的中心思想。（这一步主要是通过文章的重点词句来体悟文章的中心思想）。

因此，教师在进行实际教学时，应该做到熟悉文章内容并制定相应的学习方法指导，才能保证学生在学习文章的同时掌握学习的方法，学习方法才能落到实处，达到教学目的。

（三）教师在教学前要做好充分的准备工作

要想让学生很好地掌握学习方法，教师就应该在课前做好充分的准备工作。避免在教学过程中出现重点不突出等现象出现。因此，教师应该熟悉教学内容和教学目标，了解学生的学习状况，明了学习在不同学习单元应该掌握哪些学习方法，这些学习方法能解决哪些问题等。

（四）根据不同学生的学段特征制定相应的指导策略

教师若要搞好教学效果，就要善于分析学习的实际情况，根据不同学生的不同特点，制定不同的指导策略。对于低年级的小学生而言，在语文学习方法的指导方面更应侧重直观、形象的教学方法，增强其教学的趣味性，提高学生学习的兴趣。对于中年级的小学生而言，教师可以采用开门见山的方式指导学生学习，也就是说教师在教学过程中更多地采用师范教学，让学生根据教师教学过程总结学习方法。对于高年级学生学习语文，应该注重培养学生的分析思维能力的培养，在辨别事物的时候可以添加自己的主观意见。例如，可以掌握不同类型的文章在找出中心思想、归纳段落大意的方法等。处于这个阶段的学生，培养其逻辑分析能力和综合推理能力更为重要。注重激发学生的学习兴趣，使学生自主学习，自觉发现问题并想办法解决问题。

三、总结

教师在教学过程中应加强对学生学习能力的培养，即对其学习方法给予适当的指导，使其能够更好地学习语文。

参考文献

[1] 张光明.小学语文的学习方法探析[J].关爱明天，2015（9）.

[2] 李红玲.小学语文学习方法浅析[J].小作家选刊（教学交流），2014（10）.

[3] 王芳珍.浅议小学语文学习方法[J].学周刊B版，2014（8）.

语文用词语但是造句 篇10

1、尽管劳动很累，但是同学们还是积极的参加。

2、天气不是很好，但是我们仍然去春游。

3、尽管我非常努力地学习，但是成绩还是不理想。

4、虽然这道题很难，但是我还是把它做出来了。

5、父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心!

6、这次考试取得了高分，但是我并不高兴。

7、虽然小明有时很顽皮，但是他也很懂事。

8、这个问题比较难回答，但是我还是会尽力的。

9、尽管蚍蜉撼大树有些荒谬，但是水滴石穿还是可能的.。

10、虽然妈妈是为了我好，但是他这样做太过分了。

11、昨日，妈妈尽管把嘴都说破了，但是东东却还是离开家了，妈妈无奈地在流泪。

12、我们现在有了良好的生活条件，但是我们不能奢侈浪费。

13、这本书很难懂，但是它的内容很有趣。

14、这道题很 简单，但是他还是不会。

15、这次考试没考好，但是我并不灰心。

16、尽管夜色很深，尽管风雨很大，他还是坚持去看望病人。

17、下雨了，但是我们仍然坚持上学。

18、今天天气很好，但是很热。

19、他很顽皮，但是学习很好。

20、尽管问题很简单，但是我真的不知道你想要一个什么样的句子。

21、虽然这样做是错的，但是也有道理。

22、我尽管很努力地跑完了1000米，但还是没有获得名次。

23、尽管他知道自己错了，但是始终不肯承认错误。

24、你头脑不太灵活，但是你还是很努力。

25、他不聪明，但是他学习十分的用功。

26、小明很努力，但是他还是没有考100分。

27、虽然我知道他在骗我，但是我还是原谅了他。

28、小妹妹只有5岁，但是她能把乘法口诀倒背如流。

29、我学习不好,但是我会认真努力的!

30、今天很冷，但是我还要写作业。

31、你的成绩很好，但是不能骄傲。

小学语文学习方法 篇11

第 一、语文兴趣的培养。兴趣是最好的老师，只有培养的兴趣，才能发自内心的想要学习。小学生自律意识很差，多数小同学只知道被动学习。学会自觉主动地学习， 是学习语文的关键。所以在课堂教学中老师要启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使 其学习变为爱学乐学。

第 二、多读多练，培养语感。语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文学习中的重点。有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以 读书能力的培养势在必行。朗读是学习语言的基本方法，只有大量朗读才能培养出语感。阅读儿童著作，或背诵古诗文会极大地提高孩子的语文能力。

第 三、勤练字，多书写。练习一手好字，是语文学习的重要内容。字迹的好坏在一个人的一生中都有很重要的作用，尤其是在应试教育的今天，字迹的好坏对语文成绩 的影响很大，并且字迹是在小学阶段练出来的，进入初中以后字迹就基本上定型，很难改变了，所以小学生一定要勤练字，多书写。练习楷书，可以临摹，并且要有 持之以恒的精神，同时意志也受到了考验与磨炼。

第四、留心观察，扩展想象。作文的重要性不言而喻，我们必须重视它，正视它。其实写好作文并不难，但必须留心观察，把生活的点滴记录下来，融入自己的真情实感，组织好语言。

探究当下小学语文的学习方法 篇12

【关键词】 小学语文；兴趣；习惯；学习方法

【中图分类号】 G633.3【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01

语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。在以后的语文教学中，我将重点训练朗读，希望家长配合。在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓励，一份自信。

一、激发兴趣，兴趣是最好的老师

语文教学首先要激发学生学习语文的兴趣。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”学生对语文的兴趣来自于对老师的喜欢。所以，老师平时要与学生建立良好的师生关系，与学生做朋友，让学生喜欢自己。下课时，学生几乎与我没有什么距离，跟我拉手，跟我并肩，跟我说知心话；上课时，学生比较尊重我，也比较喜欢听我讲课。我觉得每个学生都是那么可爱，我喜欢每一个孩子，我全身心的教他们，爱他们。因此，师生关系融洽了，学生对学习语文就产生了极浓厚的兴趣。兴趣有了，学生的积极性就调动起来了。渐渐地学生喜欢上语文，学习的兴趣成了学生学习语文的后劲力量。

二、培养学生良好的阅读习惯

良好的学习习惯是提升学生学习能力的重要前提，也是学生兴趣培养的功效体现。尤其是在本期，小学和这个衔接时期更应该培养学生一些良好的習惯：1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉的习惯。2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯，自己解决生字、新词。3、阅读时自己提出问题，边读边思考，设疑研读的习惯。4、有敢于答问，大胆质疑、辨疑的习惯。5、讨论时有听取同学的意见，判断是非，如对的要坚持自己的观点的习惯。6、鼓励学生多读作文书，多看课外书，增加知识储备，丰富写作素材。我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉地往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背。所以，老师在教学新课时，学生对新课已经很熟悉了，上起课来就比较轻松。

三、强化训练，培养学生的读记能力

在语文教学中，我们深知落实好一个“读”字，有助于提高学生的理解能力，进而会收到背诵和积累知识的效果。一直以来，我都坚持利用安排的早读课时间。我的早读课，我会早早的来到教室，要求学生做好三件事：第一件事，学习伙伴互相听写昨天所教的生字、生词或是古诗、日积月累，生字、古诗、日积月累要求自己默写，默写生字时，要写拼音、生字、组书中的词，书中的生词要求互相听写，两人听写完后，互相批改。如有错，再把错的抄写三面，然后再把错的默写一面，做到字、词、古诗、日积月累人人过关。第二件事，要求学生读记本单元该背的内容。第三件事，预习今天要上的新课，主要是把新课读熟。陪随学生晨读，师生共同践行古人的教导“读书百遍，其义自见。”学生在日积月累中会慢慢地感受到语文内涵丰富、外延广阔、魅力无穷，对他们升入中学以后学习语文奠定了坚实的基础。

四、注重基础，培养学生基本技能

“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。而是否真正提高了教学质量又明显体现于学生素质是否真正提升，学生语文素质的提升表现于基础知识的迁移运用。基础知识包括：拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。实践中我感悟到：严把关，是提高毕业成绩的关键。处理复习这个环节的教学中，则在字、词、句、段、篇都进行全面而系统的锤炼和掌握。应依据教材结构分章节对学生进行归类复习，每一个知识有它的特点及规律，老师必须把握，对学生要讲清、讲透每一个知识点，做到讲练结合、举一反三。切记应付了事，完成任务。在同学们掌握了这些基础知识后，再对学生进行基础知识迁移运用的培养，在阅读和写作中巩固、运用。在做一些复习题以后，老师不能一味的在黑板上讲，这样会劳而无功、枯燥无味。历届毕业班，学生做的复习题，我几乎没有对改过，都是让小组合作对改，若有解决不了的问题，学生举手示意，老师立刻帮助解决。因为争论中解决了的问题，学生记忆深刻，而且学习起来不感到疲乏。

五、培养良好的学习习惯

学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。我班同学中具有良好的学习习惯的是刘兰婷、许可、李嘉文等。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？

1.预习与复习的习惯。预习的要求是：（1）自读课文，读正确、流利。（2）自学生字新词，圈出生字词（3）标出自然段。复习是巩固知识、形成能力的重要一环。它与预习在形式上基本相同。

2.勤于思考与全神贯注的学习习惯。课堂是提升学生能力的主阵地，我们要充分利用这块沃土，让学生学到比知识更可贵的东西，学会倾听是要培养的一种最重要的能力。在活跃的课堂上，光表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是综合素养的体现。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效进行。我们班有许多同学在课堂上能够做到全神贯注、勤于思考，而有那么几个人思想集中不了几分钟，虽然身体未动，但思维已经游离了课堂。这样的学习效果自然不理想。

3.参与课堂学习活动的习惯。现在的课堂追求师生互动、生生互动。小组活动特别多，我们个别同学始终不参与小组学习。

4.多动脑，大胆发言，敢于表达自己见解的习惯。我们班到现在仍然有同学上课不发言的不良习惯。这些同学在课堂上一般不会主动举手发言，老师找了他发言，他也声音很小，哼哼唧唧，语句不连贯。发言是思维活跃的表现，是训练口才、训练语言表达能力的最佳时机，我希望所有的同学，每节课都有发言的欲望。

二年级语文上册词语造句 篇13

2、实话实说——你实话实说，我可以从轻发落。

3、美丽的春天，是那么美丽，那么俏皮，像一个可爱的女孩。

4、一本正经——他一本正经的告诉了我真相。

5、看着妈妈连夜给我做的书包，我心里那么的感动，那么的难以平静。

6、我的父母虽然没有太多的金钱，但是他们万分爱我。

7、假如人生是一场戏，那么童年就是最美的片段

8、默不作声——小明总是很自卑，从来默不作声。

9、假如人生是一幅画，那么童年就是最亮丽的色彩

10、首先——首先我去刷牙、洗脸，再去吃饭。

11、不惜代价——他总是不惜代价的付出。

12、不计其数——天上的星星不计其数，数也数不清。

13、白云是那么纯洁，那么淘气。

14、阳光明媚——今天是个阳光明媚的日子。

15、壮丽——我爱祖国的壮丽河山。

16、白云是那麽纯洁，那麽淘气。

17、尽心尽力——林榆婷尽心尽力地为班级做事。

18、今天我虽然身体有些不舒服，但是我还是坚持着来上学了。

19、美轮美奂——我们经过一个美轮美奂的`区域，不禁啧啧赞叹。

20、美丽的花朵是那么鲜艳，那么艳丽。

21、夏天的夜晚，是那么的宁静，那么的美丽。

22、尤其——黄山的石头尤其古怪，吸引了许多游客。

23、精卫填海——精卫填海的故事真感人。

24、了如指掌——他对这件事简直是了如指掌。

25、许许多多——超市里有许许多多的商品

26、美丽的春天，是那么美丽，那么俏皮，像一个可爱的女孩、

27、小心翼翼——他小心翼翼的捧着手心里的宝贝。

28、假如人生是整个夜空，那么童年就是那最亮的星

29、于是——上课铃声马上就要响了，于是我加快步子往教室跑。

30、月亮是那么皎洁，那么明亮。

31、虽然我有点懒，但是上学我从来没有迟到过。

32、她是那么美丽，那么善良。

33、含辛茹苦——父母含辛茹苦的把我们拉扯大，我们不能辜负他们。

34、天高气爽——秋季果实累累，天高气爽，真是个美丽的季节。

35、夜晚的月亮是那么澄澈，那么委婉、

36、虽然我总是犯错误，但是老师还是很喜欢我。

37、运转自如——这台机器经过修理，终于能够运转自如了。

38、虽然我尽了自己最大的努力，但是还是没有取得较好的成绩。

39、五彩缤纷——美丽的春天，花儿五彩缤纷，真美。

三年级语文上册造句举例练习 篇14

三年级上册造句例句三

一、常见关联词：

1.因为…所以…、2.不但…而且…、3.一…就…、4.不是…而是…、5.尽管…但…、6.从不…也不…、7.如果…就…、8.只要…就…、9.既…又…、10.即使…也…、11.无论…总是…、12无论…都…、13.不论…还…、14.不仅…而且…、15.不但…还…、16.虽然…但是…、17.不是…而是…、18、一会儿…一会儿、19、…是…20、有的…有的…还有的、21、多么…多么…多么、22、一边…一边…

23、…像…一样…

二、例句 1.…因为…所以…

因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。因为我考了一百分，所以妈妈带我去欢乐谷玩。因为我们付出了努力，所以我们取得了成功。2.不但…而且…

张叔叔不但书法写得好,下象棋更是一流.王师傅不但会开车，而且会修车。苹果不但很大，而且很甜。小红不但聪明，而且能干。

3、一…就…

你一进来，我就知道你想要说什么了！他一紧张就结巴。他一起床就去看书。

4、不是…而是…

不是我偷了你的东西，而是小明嫁庄于我的。

不是凭你的实力就可以拿到奖学金，而是你爸爸用钱换来的。

不是一个人就可以战胜困难的，而是要我们大家团结协作才可以战胜困难。

5、尽管…但…

尽管这件事很难完成，但他还是做到了。

尽管我们尽了最大的努力，但这个方案还是失败了。

6、从不…也不…

我上学从不迟到，上课也不乱讲话。

他对待任何事都从不气馁，也不怀有侥幸心理。

7、如果…就…

如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。如果我们齐心协力，就能把这件事情办好。

8、只要…就…

只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。只要我一开口，他就会答应我的任何请求。

9、既…又…

劳动既是付出,又是回报,还能得到无限快乐!阅读课外书既可增长知识与阅历，又能丰富我们的业余生活，还能从中体会他人的感受。

10、即使…也…

即使前面的路有多么艰险，也要向前冲。即使你成功了，也不能骄傲。即使你遇到多大困难，也不能退缩。

11、无论…总是…

无论我做实验再怎么失败，我总是不灰心。无论什么困难，总要积极面对才能克服。

12、无论…都…

无论我在怎么求母亲，母亲都不答应给我买玩具。无论刮风还是下雨，小明都按时到校。无论你再怎么说，老师都不会再相信你了。

13、不仅…而且…

天空中不仅有美丽的月亮,而且也有闪烁的星星。李华不仅学习好，而且还乐于助人。我不仅热爱文学，而且喜欢音乐。

14、不但…还…

我们少年儿童，不但要学习好,还要身体好.。圆明园不但环境优美，还历史悠久。长城不但是中国的骄傲，还是世界的奇迹。

15、不论…还是…

无论刮风下雨，我还是要去上学。无论是语文，还是数学我都学得很好。

16、虽然…但是…

虽然小红考了一百分，但是她没有骄傲。虽然你获得了好成绩，但是不能骄傲。

17、不是…而是…

今天不是妈妈的生日，而是爸爸的生日。

用功读书不是为了父母、老师，而是为了自己的将来。

18、一会儿…一会儿

老师一会儿检查张三的作业；一会儿检查李四的作业；一会儿帮助同学讲解出现的错误，很是辛苦。动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。

19、…是…

我的妈妈是一名光荣的人民教师。他是刚敲响的鼓，却能把每一声都化成雷！他是一滴水，却能够反映整个太阳的黄辉！他是刚展翅的鸟，却能够一心想着党飞！20、有的…有的…还有的

下课了，有的同学在打篮球，有的在跑步，有的在唱歌，有的在跳绳。体育课来了，有的同学在打篮球，有的在打棒球，有的在打保龄球，有的在跳绳。

21、多么…多么…多么

大海是多么的蓝，多么的大，多么的生机勃勃呀!乡村的夜晚，一轮明月挂在夜空中，这一切显得多么唯美，多么宁静，多么安详啊!我们的国家现在是多么的强大，城市多么的繁荣，人民多么的和谐啊!

22、、一边…一边… 我一边唱歌一边跳舞。

妈妈一边给花浇水，一边和我说话。我一边听音乐，一边写字。妈妈一边看电视 一边织毛衣。

23、…像…一样…

太阳像一个巨大的火球，为我们带来无尽的热量。

满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。飞驰的汽车像一阵风似的，从我们身边掠过。

24、有…有…还有…

运动项目真多，有跑步，有跳绳，有踢毽子，还有踢足球。爷爷家有电视机，有照相机，有空调，有电脑。

三、常见扩句

1、战无不胜：军队在这位常胜将军的领导下,战无不胜,打得敌人落荒而逃。

2、千奇百怪：进入石洞，大家发现了千奇百怪的石笋． 这有很多巨石，形状各异，千奇百怪，好像云南的石林．

3、不假思索：你不要不假思索地做决定，要慎重考虑一下． 他不假思索地答应了朋友的请求，借给朋友一笔钱．

4、瑰丽：这幅古画虽历经百年，仍然瑰丽，仍然夺目． 历史的长河，仿佛一个巨幅瑰丽的图画．

5、璀璨无比：整个大厅上空的灯全部打开，一时间，我们感觉四周璀璨无比． 晴朗的夜晚，遥望夜空，满天的星星璀璨无比．

6、瑰丽无比：沙漠上空有时会出现瑰丽无比的海市蜃楼，很壮观． 摄影师用相机记录下了这个瑰丽无比的。

7、风餐露宿: 数千建设者们风餐露宿,日夜奋战,终于完成了这项世纪伟大工程。

8、川流不息: 这条路的交通位置非常重要,第天的车辆川流不息。

9、垂头丧气：考试成绩出来了，小名垂头丧气的走回家。看着他垂头丧气的样子，我突然觉得他其实也需要多鼓励。

10、五彩缤纷：六一儿童节到了,广场上被装饰一新,到处彩旗飘飘,五彩缤纷。前面有很多五彩缤纷的旗帜,不知在举行什么活动。

11、匀称：她体形匀称，适合去学习跳舞。这间房子与周围的环境很匀称。这位少女的身体很匀称，怎么看都很漂亮

12、奋力：面对敌人，士兵们奋力抵抗。

这次考试虽然没有把握考第一，但我也要奋力一拼。

13、渐渐：春天来了，天气渐渐暖了。快到晚上了，天气渐渐变凉了。

14、憧憬：我一直憧憬着我的美好未来。这是我一直憧憬的美好未来

15、灰心丧气：生活告诉我们，任何时候都不要灰心丧气。这次没考好，用不着灰心丧气，应总结教训，力争赶上去。

16、举世闻名：圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林。长城是举世闻名的古建筑。

浅谈小学语文学习方法的指导 篇15

小学语文学习方法具有科学性,是指它符合思维规律和科学原理。教师在教学中,一要遵循循序渐进的教学原则。由易到难、由简单到复杂、由具体到抽象、由浅入深地作有序渗透,指导学生掌握学法。如先指导“字词句学法”,再指导“段落学法”,最后指导“篇章学法”。二要遵循认识规律。先在教学中,渗透学法,融学法于教学中,使学生从中领悟、理解学法,再在学生理解的基础上归纳学法。如指导学生掌握读懂一篇文章的学法,教师的教学过程可以这样安排:①提出问题,让学生带着问题初读课文,感知课文大意,读准生字字音;②组织学生细读课文,弄清词句意思、课文内容,探索作者行文思路、课文结构;③引导学生精读课文,掌握重点,研究精华,体味感情;④组织研读,整体认识,评价欣赏;⑤组织学生熟读,理解地记忆重点和精彩片断。这种教路清晰的课堂教学,渗透着“学懂一篇课文的方法”,再让学生从中领悟和概括出学法,然后引导学生由半独立到独立地运用学法。三要引导学生评价学法。某种学习方法是否科学、是否有利于提高学习效率,学生虽然在某一学习内容的具体操作中有了观察和思考的基础,具备了一定的感受和体验,但其科学之处尚不了然。通过评议、知其某一学法的科学之处,就能更自觉地运用之。如“怎样读懂一篇课文”的程序安排是科学的,是因为“初读课文,感知了课文的整体意思;再进行词、句、段教学,使词、句、段教学有具体的语言环境,理解它们在整体中的含意;再精读、研读课文,弄懂并掌握重点,弄清文脉,最后才有可能欣赏评价全文。”

另外,我们还要根据学习目标选择学法,什么样的内容就得用什么样的方法来学习。目的不清,方向不明,就无从选择学法。

教师在教学中,一要在看到教材后,首先考虑学生用什么样的方法来学习,然后考虑如何去实施教学,既教知识与进行语言文字训练,又要教给其学法,真正体现“以学论教”的教学观。这样,教师指导学法的目的性就会增强。二要在布置预习、朗读、默读、教师范读与讲读之前,提出思考题,让学生带着问题读、思、听、议、练,增强学生解决问题的目的与探讨解决问题的方法之间的联系意识,培养学生根据目的选择学法的能力。三要揭示要解决的问题的性质。是解决“是什么”的判断型问题,或是解决“怎么样”的描述型问题,或是解决“为什么”的分析型问题,或是解决“有什么异同”的比较型的问题,或是解决“可能会怎么样”的想象型问题……明确要解决的问题的性质,才能选择相应的解决办法。

小学语文学习方法具有多样性。课文是由字、词、句段组成并蕴涵一定的含义。学生要读懂一篇课文就得掌握字、词、句、段、篇的学习方法。学习一篇课文的方法包括:预习、识字、解词、语句分析、分层、归纳段意层意、概括课文的主要内容与中心思想、朗读、默读、背诵、质疑问难、做读书笔记、思考问题与解决问题、查阅工具书、复习、阅读审题……方方面面的子方法。以上这些子学法,即有单项学法又有各自特有的多种学法。如解句的方法,就有:联想旁通法、词语突破法、成分扩缩法、层层剥笋法、句式比较法、归纳合并法、抓住句眼法等等。

教师在教学中,一要因字因词因句因段因篇而异,作点点滴滴的学法渗透,让学生领悟、掌握多种多样的学法,以利迅速高效地掌握一篇文章的内容和各种知识。如教“擎”字,渗透用已学熟字(敬、手)相加记忆字形的方法;而教“吏”,渗透用已学熟字(史)增加笔画记忆字形的方法。教“囫囵吞枣”这个成语,引导学生读这个成语所在的句子,从句子中找出解释,理解意思。二要训练学生根据学习情境的需要,确定、选择相应学法的能力。如当要学习一篇课文,先要根据文章体裁特点选择不同的学法;学习写人的文章,抓住人物的语言、动作、神态、心理活动分析理解;学习记事的文章,抓住事情发生的时间、地点、事情的起因、经过、发展、高潮、结局分析的学习方法;学习绘景状物的文章,抓住景物的形状、色彩、声音、大小、结构、质地、用途等分析理解。三要引导学生归纳、整理、积累学法。教师在具体教学过程中渗透了学法,应相机引导学生归纳此学法的操作程序与要点,从而掌握某种学法,并应引导学生对所掌握的学法作分门别类的整理,整理出各种子学法的多种学法,从而积累学法,丰富学法。如中高年级的段落教学,要在各种段落教学中渗透不同的分段方法,并引导学生加以归纳概括,整理积累,可整理出:“按时间的变化顺序”“按照空间的位置转移”“按事情的发展顺序”“按事件的内容和性质”“按人物的出场顺序”等分段方法。

学法指导的最终目的是让学生掌握并创造性地运用学法,让学生依据自己兴趣、个性、追求上的特点,大胆探求,勇于质疑,萌生新思想、新观点、新行为,以自觉、自由、自知的探索性和创造性的意志行为来提高学习效率,真正做到“人如果学会了驾驭自己的智力,驾驭自己的认识,驾驭自己的感情,他就从一个自在的人变成自为的人了”(魏书生语)。同时语文学习是一个长期积累的过程,做生活的有心人,做语文学习的有心人,点点滴滴地学习,持续不断地积累,在不经意中就建造了自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书,随时随地积累自己有用的知识。“要知学问难,在乎点滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的积累,会带来质的飞跃。对于语文学科来说,只有知识的广博积累,才有语文听说读写能力的提高。可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候,依着自己的兴趣学东西的时候,学习就会变成一件乐事。