小学语文学习方法大全

小学语文学习方法大全（精选11篇）

小学语文学习方法大全 篇1

《小学语文写字教学技能与策略》学习总结 这段时间，我反复学习了金传富教授讲解的《小学语文写字教学技能与策略》，使我对书法艺术又有了新的认识。通过这次的学习才知道，写字教学在整个小学阶段的教学中显得尤为重要。特别是对于低年级阶段的学生，通过写字教学，来培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。

第一，掌握正确的执笔姿势，对写字十分重要。小学低年级写字姿势主要是握笔问题，学生正确的握笔姿势是：手离笔尖2-3厘米，食指和拇指不交叉，以中指的第一关节作支撑，笔的倾斜一般为30度。正确的握笔姿势是在孩子启蒙读书时就要养成，要比以后纠正握笔姿势简单得多，一旦握笔姿势不正确孩子就不可能保持正确的坐姿，和眼与书本的正常距离。

第二，激发学生学习写字兴趣。在教学中，根据学生的年龄特点，教师要利用各种形式，激发学生的学习写字兴趣。创设富有情趣的情境，开展各种写字活动，分成小组进行写字比赛，然后展评，相互学习，相互鼓励，通过比赛调动学生学习的积极性，激发起学生浓厚的写字兴趣。

总之，通过这次培训，给了我们同行之间互相学习交流的机会，激发起我的信心和勇气，我要把所学技能结合运用到教学实践中去，创设良好学习氛围，积极研究探讨小学语

文教育教学的发展，让学生得到整体进步，养成良好的书写习惯。

小学语文学习方法大全 篇2

语文, 简单来说就是说与写。我们每天的生活都离不开说与写, 可见语文与我们的生活息息相关。小学阶段学习的功课很多, 语文、数学、思品、英语, 还有音乐、体育、美术、计算机……学习课程虽然多, 但只有语文是伴随我们一生的学科。如果说其他学科是知识的宝库的话, 那么语文就是开启这些宝库的钥匙。再者, 语文作为主要学科之一, 在以后的升学考试中有着至关重要的作用。可以说, 只要学好了语文, 就相当于一只脚迈进了理想中学的大门。

2.方法

如果知识是种子, 春种秋收, 收获的就是一颗颗果实。学习知识的方法就是神奇的种子, 春去秋来, 收获的将是满地的金黄。

“授之以鱼, 不如授之以渔”。这句话的简单解释就是:给别人鱼不如教给他捕鱼的方法。这是有着五千年悠久历史和灿烂文明的中国千百年来凝结的智慧的结晶。 这句俗语同样适用于语文学习, 教师直接传授给学生语文知识, 不如教给他们学习语文的方法, 正确的做法是让学生学会学习语文的方法, 变被动为主动。这样效果将是事半功倍的。

可见掌握学习方法比掌握学习内容更重要, 而且学习方法直接影响学习效果和学业的发展。

2.1积累法

语文学习是一个积少成多、聚沙成塔、长期积累的过程。它需要我们在学习和生活中不断壮大、充实。

这种积累应该从小学阶段做起, 小学语文学习需要学生不断积累与练习。首先体现在生词和语句方面, 这是学习语文的基本功。每篇课文的生字是学生必须掌握的;课文中出现的 (四字) 词语、成语、好词好句、优美的段落等, 学生要理解其意思, 在行文、造句、写作方面灵活运用, 文中的优美段落, 运用了什么样的修辞手法?运用的是明喻还是暗喻?语句用词上有何特点等, 这些都是学生要掌握的。有些语句和词语写法新颖, 或者是当下难以消化的, 这时就需要一个摘抄本, 将它们记录下来, 方便以后温故知新。其次, 小学阶段还会简单涉及部分标点符号的作用, 比如破折号、双引号等。老师要对讲到的课文中涉及的相关知识做记录, 课后自己整理总结, 得出规律与结论, 为以后的学习扫清“拦路虎”。再次, 积累法不仅仅是对课本知识的积累, 课外的阅读也是必需的。新课标要求学生多方面、多元化学习。知识就是海洋, 课本里的知识只是海面上的一个浪花, 是远远不能满足学生的需求的, 适当地进行课外阅读是很有必要的。

五年级语文课本第23课《林冲棒打洪教头》, 是节选自元末明初小说家施耐庵的章回体小说《水浒传》的一篇课文, 《水浒传》是我国四大名著之一。学习这篇课文, 除了要掌握课本上的知识———生字生词、人物性格、动作的描写等外, 更要了解《水浒传》这部名著和作者, 以及我国四大名著的有关知识。在练习七中, 课本罗列了很多出自《水浒传》的成语, 明确要求学生阅读名著, 在课堂上主动站出来“说”自己认为书中写得精彩的篇章, 同学们在课堂上交流讨论。从中可以看出, 课外阅读是必不可少的。

积累, 是课内和课外的双重积累。

2.2“温故知新”法

温故知新:复习旧的知识, 进而能有新的体会。这是出自孔子《论语·为证》里的一个成语。孔子是春秋时期的教育家, 在教学上有丰富的经验。他鼓励学生培养良好的品德, 深入钻研, 提出“学而时习之, 温故而知新”。

在小学阶段, 不要求每个学生都做到“知新”, 但是“温故”是必须做到的。每天晚上睡觉前, 把白天学习的知识在脑子里梳理回放一次, 这样可以加深记忆, 应用这个方法对于学好语文很有帮助。在回忆的过程中, 可能会出现有些内容记忆模糊的现象, 学生需要勤动手, 及时找出课本“温故”, 然后合上书再次回忆, 直到可以清晰回顾。如时间允许, 则可以多次反复回忆。由于是当天所学知识, 学生的记忆比较深刻, 大体印象还在, 可以达到“短时间, 高效率”的高分效果。如果是回到家、合上书、扔一边, 对所学知识冷落处理, 那么, 复习时, 面对堆积如山的知识点, 不可能短时间内达到高效复习效果。而且速效学习往往只能应付一时的考试, 并没有真正掌握知识内容。这种“平时不烧香, 临时抱佛脚”的做法是下下策, “急来抱佛脚”不如“睡前多回忆”效果好。

2.3背诵法

托尔斯泰曾说:背诵是记忆力的体操。适当背诵有价值的材料, 就像常做体操可以增强体力一样, 可以增强记忆力。

背诵法的主要适用范围是古诗词和一些优美的语句、段落。古诗词是流传至今的古人的智慧结晶, 出彩的诗句承载了诗人多少离愁别绪与悲欢离合。优美的语句段落, 是作家对世界万物的独特体会, 赋予了万物灵魂。

诗词的背诵, 是教学大纲要求的, 考试中是必考内容。诗词的背诵要建立在对诗句大意了解的基础上, 学生首先要熟读诗句, 可以适当参考辅导书, 做到口述诗句大意;抓住关键字理解诗句意思, 在此基础上背诵会达到意想不到的效果。对优美的语句段落的积累和背诵, 可以帮助小学生增加知识储备, 做仿写句子等题时, 只要从自己的知识库中提取有关信息即可。简单来说就是“存”与“取”。

我们不仅要背, 更要做到有技巧地背诵。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们:遗忘在学习之后立即开始, 而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快, 以后逐渐减慢。一个人在学习了新的知识之后, 若不及时复习, 则一周之后的记忆率仅为13%。

人的大脑是一个记忆的宝库, 人脑经历过的事物、思考过的问题、练习过的动作, 都可以成为记忆内容。艾宾浩斯记忆法认为记忆是一个过程, 包括识记、保持、再认和回忆。最好的记忆方法是: 记住后, 在5分钟后重复一遍, 20分钟后重复一遍, 1小时后、12小时后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分别复习, 就会记得很牢固。

3.结语

语文是一门重要的工具学科, 是人类语言的基础, 我们的生活和学习都离不开它, 学好语文是至关重要的。对于小学生来说, 升学考试更要求学生认真学习语文。掌握适合自己的语文学习方法是必需的, 可以起到事半功倍的效果。

每一个小学生都要明确学习目的, 运用专属语文学习方法, 专注学习, 在升学考试中一举夺冠, 进入理想的中学。

摘要：小学是知识学习的初级阶段, 是中学、大学和以后深造的基石。语文作为其他学科的基础, 更是重要至极。在小学阶段, 教师更应注重语文教学。学习要讲究方式方法, 本文简单介绍了几种小学语文学习方法。

关键词：小学语文教学,学习方法,升学

参考文献

[1]韩志萍.小学语文新课标中教师的引导.神州, 2013, 2中旬刊.

小学语文学习方法大全 篇3

【关键词】小学语文 主题学习 指导

【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0147-01

“语文主题学习”实验教学，倡导阅读教育，让名著走进学生的生活，让经典伴随学生成长。那么，如何指导学生参与“语文主题学习”，让学生在语文学习中独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，在无拘无束的争论中让思维碰撞出智慧的火花，给语文教学注入生机？笔者在教学实践中总结了以下经验：

一、给学生一份快乐，引导学生成长

“语文主题学习”就是在语文课程学习中，让学生把识字、写字、阅读、口语交际、写作融为一体的综合性学习，最终目的是提高学生的语文素质。要以阅读文章为主，尽可能地增加读书的机会，创设各种读书的情境，保证学生读书、思考、讨论、练习的时间，放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学好语文。做好“语文主题学习”要努力从以下方面着手：

（一）阅读指导

对学生進行切实可行的阅读指导，既完成了《语文课程标准》中提出的小学阶段最基本的阅读数量，又教给学生阅读的方法，培养阅读习惯，把学生引入到阅读的自由王国之中。因此，“语文主题学习”深受学生的喜欢，用阅读的方式，给学生一份快乐，给学生一条自我成长的路径。“语文主题学习”所选书目都是适合学生阅读的中外古今的精美篇章，能使学生从小就接受到高雅文化的熏陶。

（二）“语文主题学习”

开展班级“语文主题学习”读书会、校园读书会、亲子读书活动、师生读书会等多种阅读的方式，让学生亲近文字、亲近文学、亲近文化，营造了一个自由阅读的空间，使学生在快乐、自由阅读的同时提高了文学素养。

（三）以阅读为主要方式

以阅读为主要方式，打造书香校园，倡导书香家庭，建设书香社会。学校为了实现这一目标，积极策划和举办各种适合学生阅读的教育活动，让学生在这样一个黄金时期学到最优秀的人类文化精品，让学生与最杰出的人物对话，使学生通过“语文主题学习”实验形成良好的读书习惯，为学生的一生发展奠定下良好的基础。

二、掌握阅读方法，提高阅读效率

在“语文主题学习”的过程中，学生只有掌握了科学的阅读方法，才能事半功倍地提高阅读的效率。“语文主题学习”具有科学性、针对性、时效性和前瞻性，有力地推动了小学语文教学改革，使学生得到了知识的拓展与延伸。“语文主题学习”丛书的每篇文章都具有汉语言文学的典型性，富有民族特点和时代气息，有利于学生在朗读、诵读和默读中学会学习。选取的文章彰显了经典文化和人类精神的魅力，蕴涵着生命与心灵的智慧。如在教学苏教版五年级上册第三单元后，引导学生去阅读《经典故事屋》丛书，培育学生热爱祖国语言文字的情感，逐步掌握运用祖国语言文字的能力。

“语文主题学习”承载着重要的教育责任，是培养学生人文素质的途径，学生可以在“语文主题学习”中深深地感知世界、认识人生、感悟生活和提高审美情趣。如在五年级下学期，可结合课本内容，教学生学习《真爱无声》一书中的文章，这些文章彰显的是尊老爱幼、孝敬父母、诚实守信的中华传统美德。通过学习指导，教学生学会感恩，培养孝心，使学生从文中受到良好的思想道德教育，从而也为学生成长为一名品德高尚、道德优秀的好公民奠定坚实的基础。

三、师生共同参与学习，重建语文课堂文化

常言道：“处处留心皆学问，悟性就在你脚下。”“语文主题学习”就是让师生共同参与语文课堂教学，重建语文课堂文化，让学生成为学习的主人，师生在平等对话中学习语文，师生在充满生命活力的语文课堂中自主参与、共同学习、相互创新。我们在“语文主题学习”中注重培养学生的阅读能力和理解能力，指导学生学会阅读方式，培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，让学生直接面对文本，在阅读中注重搞好多重对话关系；强调学生学会与文本对话、师生与文本对话，为学生的个性阅读提供良好的条件，让学生直接地去接触文本；强调学生阅读的自主性和独特性，充分阅读、潜心阅读、体验感悟，通过阅读汲取智慧，让学生感受到自己在学习中的成功之处。

“语文主题学习”能全面提高学生的文化素养，教师是智慧人生的引路人。我们语文教师要想提高文化素养，首先要勤读书、多读书、读好书，养成良好的读书习惯。要学习毛泽东的读书方法，博览群书，笔不离手，圈划批注。如学了《三顾茅庐》这个历史故事，为了帮助学生更好地掌握课文内容，我在指导学生学习时，充分利用“语文主题学习”时间，鼓励学生广泛阅读课外书《三国演义》。在课内与课外的阅读中，我设计了部分有趣的思考题，让学生在阅读中寻找答案，以此把学生带进《三国演义》之中去，从而激发了学生阅读名著的兴趣。这些题比较简单，只要学生能细心一些，就很容易找到答案，通过简单的回答，给学生带来了兴趣。其次是教师让学生在“语文主题学习”中自读自悟，把不理解的字词通过查阅字典、资料解决，把读懂的文章、段落写出自己的体会、感悟和收获，读不懂的句子标上问号，进行集体讨论。再次是开展师生同读一本书活动，进一步加强师生之间的沟通与交流。

小学语文作文必备词语大全 篇4

1．表示“看”的字词：

瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、瞭望

2．表示“说”的字词：

讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈、云

3．表示“叫”的字词：

嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷

4．表示“第一”的字词：

首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅

5．象声词（表示声音的）：

吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦

6．表示春的成语：

鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚、春意盎然

7．表示夏的成语：

烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐、夏日炎炎

8．表示秋的成语：

秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆

9．表示冬的成语：

三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰

10．带有人体器官或部位名称的词语：

头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵

11．带有动物名称的成语：

鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹

带有“马”的词语：

马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先、万马奔腾、带有“鸡”的词语：

闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮、金鸡独立、杀鸡儆猴、鸡飞狗跳

带有“牛”的成语：

牛刀小试、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、对牛弹琴、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力

12．数字开头的成语：

一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔、二三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、九牛二虎之力、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目

13．带有颜色的词语：

桃红柳绿、万紫千红、青红皂白、黑白分明、绿意盎然、绿树成阴、素车白马、万古长青、漆黑一团、灯红酒绿、面红耳赤、青山绿水、白纸黑字、青黄不接 金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压 鹅黄、乳白、湖蓝、枣红、雪白、火红、梨黄、孔雀蓝、柠檬黄、象牙白、苹果绿

14．表示颜色多的成语：

五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓

15．表示形态多的成语：

千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一

16．表示数量多的成语：

不胜枚举、数不胜数、不可胜数、数以万计、不计其数、成千上万、成群结队、人山人海、排山倒海、琳琅满目、车水马龙、铺天盖地、满山遍野 17．表示变化快的成语：

变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变

18．表示速度快的成语：

一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞、19．表示时间快的成语：

光阴似箭、日月如梭、星转斗移、流星赶月

20．表示“慢”的词：

慢慢、缓缓、冉冉、徐徐、缓慢

21．表示时间极短的词语：

一眨眼、一瞬间、刹那间、顷刻间、霎时间、时而、须臾、22．表示“死”的词语：

去世、已故、牺牲、阵亡、逝世、与世长辞、为国捐躯、驾崩

23．表示“想”的词语：

苦思冥想、静思默想、绞尽脑汁

24．表示人物品质的：

拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠

25．表示人物外貌的：

身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿、26．表示人物动作的：

洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼

27．表示人物神态的：

扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶

（表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭）（表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑）

28．表示“人物心情”成语：

忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分、（表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支）（表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿）（表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨）（表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下）（表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐）（表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分）（表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡）（表示着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分）（表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言）（表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤）（表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安）

29．上行下效：深入浅出、借尸还魂、买空卖空、内忧外患、前呼后拥、异口同声、声东击西：三长两短、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、承上启下、天长日久：天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出

粗细各异：长短不同、黑白相间、表里如一是非曲直：喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡

30．日月相关

月光似水、茫雾似轻、枫叶似火、骄阳似火、秋月似钩

日月如梭：雪花如席、雪飘如絮、细雨如烟、星月如钩、碧空如洗、暴雨如注、吉祥如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、一见如故、和好如初、心急如焚

31．山清水秀、早出晚归、眉清目秀、月圆花好、李白桃红、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白风清、字正腔圆、口蜜腹剑、雨打风吹、虎啸龙吟、龙争虎斗、走马观花：废寝忘食、张灯结彩、招兵买马、争分夺秒、坐井观天、思前顾后、投桃报李、行云流水、乘热打铁、生离死别、舍近求远、返老还童、打草惊蛇、32．ABAC：

载歌载舞、难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、古色古香、无影无踪、无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽、不干不净、不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬、自言自语、自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足、一心一意、十全十美、时隐时现、时高时低、时明时暗、时上时下、半信半疑、半明半昧、半梦半醒

33．AABB：

摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利、神神秘秘

34．ABAB：

（动作）整理整理、打扫打扫、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪（颜色）雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝

35．AABC：

闪闪发光、窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞、孜孜不倦、哈哈大笑、姗姗来迟、亭亭玉立、沾沾自喜

36．ABCC：

神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎 绿浪滚滚、波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、车轮滚滚 果实累累、秋实累累、硕果累累、果实累累、尸骨累累、弹孔累累、白骨累累 生气勃勃、生机勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃 气喘吁吁

37、重叠成语

（1）AABB式大都是形容词和动词的重叠。如：郁郁葱葱，战战兢兢，吞吞吐吐。（2）ABAC式间隔式的重叠成语1、3 字重叠2、4 同义近义或反义相关的词。如：善始善终，戒骄戒躁。

（3）AABC式首字重叠对后面的词语起修饰限制的作用。如：蒸蒸日上，欣欣向荣，滔滔不绝，摇摇欲坠。

（4）ABCC式后面两字重叠对前面的陈述与说明。如：文质彬彬，得意洋洋，威风凛凛，生气勃勃。

（5）其他重叠成语数量不多仅列举。如：心服口服，以牙还牙，倚老卖老，微乎其微（ABCB）；不了了之（ABBC）

千辛万苦、千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千丝万缕、千呼万唤

千奇百怪：千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态

前因后果：前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭 天经地义：天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、天荒地老

有眼无珠：有气无力、有始无终、有备无患、有恃无恐、有勇无谋、有名无实 东倒西歪：东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东邻西舍、东鳞西爪、东走西顾

38．表示形势紧急的成语：

迫在眉睫、千钧一发、燃眉之急、十万火急

39．表示声音极响的词语：

震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄

40．表示“团结一致”的四字词：

众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心

41．表示“钻研精神”的四字词：

废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精、悬梁刺股

42．表示思想集中的四字词：

专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意

43．描写课堂上讨论场面的四字词：

议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休

44．描写场面热闹的成语： 车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡、水泄不通、人潮涌动

45．描写体育运动比赛场面的四字词： 生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈

46．描写洁白纯洁的成语：

洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉

47．表示“诚信”的成语：

言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言

48．表示“做事果断”的四字词： 毅然决然、当机立断、雷厉风行

49．表示“从没有过的”词语：

前所未有、空前绝后、绝无仅有、史无前例

50．表示“做事犹豫”的四字词：

犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决、摇摆不定

51．形容“气势雄伟”的四字词：

浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢宏、气势非凡、雄伟壮观

52．形容“植物长势很好”的四字词： 枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖、郁郁葱葱

53．表示“有名”的词语：

闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽皆知、名扬天下、名垂青史

54．表示与“足”有关的词语：

手足无措、手忙脚乱、手舞足蹈、足下生辉

55．表示“赞扬”的词语：

赞不绝口、赞叹不已、连连称赞、叹为观止、交口称赞

56．表示“豪言壮语”的词语：

慷慨激昂、壮志凌云、铿锵有力、语气坚定

57．描写波浪巨大的词语：

汹涌澎湃、波涛汹涌、白浪滔天、惊涛骇浪、浪花飞溅、翻江倒海

58．描写湖面平静的词语：

风平浪静、水平如镜、波光粼粼、微波粼粼、碧波荡漾 59．描写自然景物的词语：

旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照

60．描写“山岳”的词语：

山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏、崇山峻岭、61．描写“瀑布”的词语：

飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂 62．描写“晨”的词语：

雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道 63．描写“午”的词语：

烈日当空、艳阳高照、当午日明

64．描写“暮”的词语：

暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上、斜晖脉脉

65．描写“夜”的词语：

月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临、灯火阑珊

66．描写“大雨”的词语：

狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨淋漓、暴风骤雨、暴雨如注 描写“小雨”的词语：秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、淅淅沥沥

67．表示“天气晴朗”的词语：

风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照

68．描写“雪”的词语：

纷纷扬扬、粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融

带有“雪”字的词语：冰天雪地、白雪皑皑、雪花飞舞、大雪封门、雪中送炭

69．描写“风”的词语：

和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、轻风徐徐、秋风萧瑟、狂风骤雨、和风细雨

70．描写“日寇罪行”的四字词语：

令人发指、丧失人性、灭绝人性、毛骨悚然

71.形容“花开的美”的四字词语：

人教版小学语文成语归类大全 篇5

描写人的()：

持之以()()而不舍 废()忘食 光明()落 不屈不()描写人的()：

足()多谋 才华横()出类拔()集思广()()一反三 描写人物()：

文质()风度()相貌()()大方 威风()神采()描写人物()：

眉飞色()欣喜若()喜出()外 垂头()气()然大怒 描写人的()：

能说会()巧舌如()能言善()滔滔不绝 伶牙()齿()()()()来自()的成语：

三顾()庐 铁()成针 望()止渴 完()归赵 四面()歌()()()()描写人物()：

走()观花 欢呼()跃 手舞足()前()后仰 张牙()爪 描写()：

恩()如山 手足情()风雨()生死()来自()的成语：

叶公好()亡羊补()画()添足 掩耳盗()买()还珠()()()()

描写事物的()：

无()可击()不可当 雷厉风()震耳欲()惊心动()铺天()地 势如破()气贯长()万马奔()如()平地 形容()特点：

春意()然 春()花开()阳似火 暑气()人

()色宜人 冰天()地 寒冬()月 形容()景象：

门()若市 万人空()座无()席 高朋()座 如火如()()日上 描写()的景和物：

美不()收 富丽堂()金()辉煌

美妙()伦 巧()天工()上添花 粉妆玉()描写山水美景：

()绣河山 高()入云 水天()色()光粼粼()光山色 重峦()嶂 山明水()烟波()渺 描写花草树木：

繁花似()绿草如()古树()参天 百()齐放 花团锦()万紫千红()红柳绿 绿()成荫 描写日月风云：

大雨如()()沱大雨()月千里 云雾迷()风清月()春风化()暴风()雨 风驰电()带有近义词的成语：

兴国安邦 翻山越岭 百依百顺 背井离乡 长吁短叹 道听途说 丢盔弃甲 调兵遣将 甜言蜜语 眼疾手快 带有反义词的成语：

东倒西歪 南辕北辙 前赴后继 前俯后继 左推右挡 承前启后 舍近求远 扬长避短 弃旧图新 优胜劣汰 十二生肖成语：

胆小如鼠 对牛弹琴 杀鸡吓猴 如狼似虎 守株待兔 狗急跳墙 叶公好龙 画蛇添足 呆若木鸡 人仰马翻 顺手牵羊 人怕出名猪怕壮 含有动物名称的成语

万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢 杯弓蛇影 鹤立鸡群 对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 抱头鼠窜 虎背熊腰 守株待兔 鹤发童颜

狗急跳墙 鼠目寸光 盲人摸象 画蛇添足 描写情况紧急的成语

千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急 火烧眉毛 燃眉之急 描写春天美好的成语

春光明媚 万紫千红 春雨如油 生机勃勃 春色满圆 春意盎然 鸟语花香 春暖花开

百花齐放 和风细雨 “想”的成语

苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）想得周全（深思熟虑）想得混乱（胡思乱想）想得厉害（浮想联翩）想得很多（左思右想）想得荒唐（痴心妄想）想得离奇（异想天开）想了又想（朝思暮想）“多”的成语

观众多—（座无虚席）贵宾多—（高朋满座）人很多—（摩肩接踵）人才多—（人才济济）兵马多—（千军万马）事物多—（林林总总）色彩多—（五彩缤纷）类别多—（千差万别）困难多—（千辛万苦）话儿多—（滔滔不绝）读书多—（博览群书）见识多—（见多识广）变化多—（千变万化）走得多—（走南闯北）颜色多—（五颜六色）花样多—（五花八门）

带有“看”的近义词的成语

见多识广 望而生畏 察言观色 一视同仁 一览无余 高瞻远瞩 坐井观天 举世瞩目 管中窥豹 左顾右盼 源自于寓言故事的成语

鹬蚌相争 刻舟求剑 鹏程万里 守株待兔 掩耳盗铃 亡羊补牢 惊弓之鸟 杯弓蛇影 抱薪救火 源自于历史故事的成语

暗渡陈仓 按图索骥 程门立雪 班门弄斧 兵不厌诈 三顾茅庐

十八、首尾同字的成语

微乎其微 神乎其神 痛定思痛 数不胜数 举不胜举 防不胜防 忍无可忍带有鸟类名称的成语

欢呼雀跃 鸦雀无声 鹏程万里 一箭双雕 风声鹤唳 鹤发鸡皮 鹤发童颜 鹤立鸡群 麻雀虽小 五脏俱全 螳螂捕蝉，黄雀在后 描写花的成语：

闻所未闻 万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳 锦上添花 火树银花 昨日黄花 春花秋月 过时黄花 花团锦簇 花枝招展 描写山的成语：

崇山峻岭 山明水秀 山穷水尽 大好山河 刀山火海 地动山摇 高山深涧 悬崖峭壁 峰峦雄伟 漫山遍野 江山如画 锦绣山河 描写颜色的成语

五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿 翠色欲流

姹紫嫣红 五光十色 青红皂白 绿水青山 表示稀少的成语

不可多得 凤毛麟角 九牛一毛 绝无仅有 空前绝后 寥寥无几 寥若晨星 宁缺毋滥 前所未有 屈指可数 三三两两 铁树开花

微乎其微 一麟半爪 一丝一毫 百里挑一 沧海一粟 千古绝唱 描写热闹繁华的成语

摩肩接踵 车水马龙 川流不息 纷至沓来 花花世界 举袖为云 挥汗如雨

人山人海 络绎不绝 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫

震耳欲聋 座无虚席 描写丰富繁多的成语

包罗万象 琳琅满目 美不胜收 目不暇接 无奇不有 无穷无尽 无所不包

丰富多彩 五花八门 眼花缭乱 洋洋大观 一应俱全 应有尽有 应接不暇 比比皆是

星罗棋布 不可计数 层出不穷 绰绰有余 多多益善 多如牛毛 俯拾皆市 举不胜举

漫山遍野 描写人的语言的成语

口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语 描写人心理活动的成语

忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下 心急如焚 描写骄傲的成语

班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目中无人 妄自尊大 忘乎所以 惟我独尊 自高自大 自鸣得意 自我陶醉 自命不凡 目空一切 描写谦虚的成语

不骄不躁 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听 虚怀若谷 慎言谨行 描写学习的成语

学无止境 学而不厌 真才实学 学而不倦 发奋图强 废寝忘食 争分夺秒 孜孜不倦 笨鸟先飞 闻鸡起舞 自强不息 只争朝夕 不甘示弱 全力以赴 力争上游 披荆斩棘 含有比喻成分的成语

小学六年级上册语文教学计划大全 篇6

一、班况分析：

本班学生40人，男生19人。语文能力比较突出的学生有：阿依区阿克、米那尔、孜尔蝶、阿依波塔等，后20%的学生有：亚克莆江、吾呢尔、塘努尔等。大部分学生需继续加强语言的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。

二、全册工作目标：

（一）知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能

力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

（二）过程与方法 ：

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

（三）情感态度与价值观：

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。

教学措施

小学语文自主学习初探 篇7

传统的小学教育在“应试教育”的影响下, 多是灌输填鸭式, 学生被动地接受知识, 机械记忆多, 深刻理解少, 单向交流多, 互动讨论少, 严重束缚了小学生的发展。因此, 改进教法与学法, 启发诱导学生创新, 培养主体参与能力是有必要的。

(一) 激发兴趣, 增强学生探究欲望

兴趣是最好的老师, 是学生主动学习、积极思考的内在动力。“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿望是克服一切困难的内部动力。纵观《语文课程标准》中每一个学段的阶段目标, 很清楚地看到, 重视学习兴趣的培育是摆在首位的教学目标, 任何教师不可轻视。只有当教学触及到学生情感的琴弦, 激发学生学习的欲望, 引发学生学习的兴趣, 学生兴奋起来时, 他们才会想学、愿学、乐学。才会享受到学习的兴趣, 获得成功的喜悦。教师应当在教学中为每个学生提供成功的机会, 力求使学生有所收获。例如在教学《田忌赛马》时, 为了让学生明白“同样的马, 只调换一下出场顺序就可以转败为胜”的原因, 教师可以就让学生戴着头饰, 分别扮成田忌的三匹马和齐威王的三匹马, 亲自演示两场马比赛的经过。同学们纷纷上台, 积极活动。通过表演很快就领会了转败为胜的道理。

(二) 加强指导, 培养学生主体参与意识

帮助学生“学会学习”是当代一种全新的教育观。古人曰:“授人以鱼, 只供一餐;授人以渔, 可享—生。”为此, 教师只有让学生掌握—定的学习方法, 并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习, 才能确保学生的主体地位, 真正体现学生的主体参与。例如, 在教学《桂林山水》时, 教师并没有告诉学生桂林山水有多美, 而是让同学们自己观察插图, 从读中去体会, 体会桂林山水那独特的美。同学们通过读“漓江的水真静啊……漓江的水真清啊……漓江的水真绿啊……”知道漓江的水具有静、清、绿的特点。通过读“桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”知道了桂林的山具有奇、秀、险的特点。就是因为桂林的山这奇、秀、险的山势和静、清、绿的漓江水, 才使得人们有一种“舟行碧波上, 人在画中游。”的感觉。

(三) 正确引导, 培养学生自主学习能力

新“课程标准”指出“教师是学习活动的组织者和引导者”, 教师要学会培养学生学习语文的良好方法和习惯。学生一旦积累了一些好的学习方法, 养成了一些好的学习习惯, 就会变得爱学、会学, 达到“自能读书, 不待老师讲。自能作文, 不待老师改”的目的。

1. 在读中学, 在阅读中学会发现。

“读书百遍, 其义自见。”“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”它揭示了阅读活动的本质。因此, 对一篇课文, 教师要求从初读, 到熟读, 到带着问题读, 到读懂, 最后是带着感情读。让每一次的读都带有目的性。要让学生读一遍有一次体会, 读一遍明白一个道理。

2. 在问中学, 在质疑中学会探究。

古人说:“读书无疑须教有疑, 有疑却要无疑, 到这里方是长进。”学生应学会质疑“, 为什么是这样?”“这是什么意思?”不论问题大小, 要让学生自己在学习课文中去理解, 去提问。例如在教《我的战友邱少云》一课时, 学生通过朗读提出问题:邱少云可以把身上的火扑灭为什么不动?邱少云为什么会趴在那里一动不动, 直到光荣牺牲?通过学习学生体会到:邱少云为了整个班, 为了整个部队, 为了战斗的胜利, 宁愿牺牲自己的献身精神是多么伟大!

3. 在悟中学, 在感悟中培养创新意识。

“培养学生独特的感悟”是《语文课程标准》反复强调的问题。学生不能墨守成规, 一切遵从老师的安排, 没有自己的见解。在课堂教学中应说出自己的独特感悟, 并与同伴交流, 交流中获得发展。例如教《草船借箭》一课时, 教师让学生说说学完此课你最佩服谁, 大多数学生都说“佩服诸葛亮神机妙算, 足智多谋。”但也有学生说“佩服曹操机警慎重。”

4. 在用中学, 在课外活动中扩展知识。

“取法于课内, 得益于课外。”这句话道出了课内外结合的重要性。知识应当与实践相结合。所以在学习了课文之后, 要求学生动手、动脑做一做。例如学习《开国大典》一课后, 可以举办了一次“祖国在我心中”演讲会, 让同学们说说如何热爱祖国, 如何珍惜今天的幸福生活。还在“十一”前夕进行了一次“庆国庆”手抄报比赛, 学生自己收集材料、排版、绘画、编辑, 并且进行评比, 取得了很好的效果。

小学语文合作学习方法浅析 篇8

【关键词】语文；合作学习；创新思维

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

教师在教学过程中，不仅要传授知识，更主要的是教给学生学习的方法，使学生学会做人、学会求知、学会审美、学会发展，让学生成为学习的主人，为学生的终身发展奠定基础。合作学习组织的合理性，直接影响着教育教学的效果。下面结合自己多年的教学实践，浅谈几点在语文课堂教学中实施自主、合作学习的做法。

一、合理分配，确定小组

小组是合作学习最主要的教学组织形式，它如同是整个班级的合影。每个小组一般有四至五名学生组成，全班共分成十来个小组。分组时一般以学生现有的能力水平为依据，优秀生一名，潜能生一名，中等生两到三名。同时还要注意男女生的比例搭配，最好能够均衡。可先由一名在学习、能力、组织方面较强的同学暂时担任小组长，组内其他同学注意学习和借鉴，后改由其他同学轮流担任小组长。采用了这种小组合作方式的学习，可以充分调动全体学生的积极性，发挥集思广益、差异互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点，有利于在小组之间形成竞争的氛围，培养学生的责任意识、团队意识。

二、明确分工，各负其责

教师综合学生的学习态度、组织能力、表达能力、知识水平等，使每个学生在小组中都彼此赋予特定的职责。比如，小组长就充当了主持人的角色，它的任务是在老师的指导下组织小组人员一起合作学习，他要掌握好小组学习的进程，安排小组成员的发言顺序，包括在合作学习的过程中，小组成员提出的疑难问题，小组长都应该去积极想办法组织解决。记录员则要求记录小组学习的过程和结果，要求由书写速度快的同学担任。检查员要监督检查小组成员的学习情况，确保每一位成员都完成学习任务。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行总结后，在全班进行汇报交流，应选总结能力和口语表达能力强的学生担任。为了培养学生的团队意识和集体观念，我对小组活动制定了以下活动规则：1.每位学生都有责任保证自己的小组成员都学会当堂课的教学内容。小组中的优秀生，由于学习基础扎实，思维敏捷，接受指示快，学习能力强，就可以对中等生和潜能生起到带动作用。2.只有所有小组成员都掌握学习内容后，才算完成了学习任务，否则，合作学习将是有形式无内容。同学之间缺乏平等的交流与沟通，结果往往是优等生的意见和想法代替了小组其他成员的意见和想法，潜能生就成了陪衬和听众。3.小组成员如果遇到了问题，在请求老师之前先请求小组所有成员的帮助。这样逐渐养成大家独立思考的习惯。对于缺乏自信、被动等待的学生，教师的激励是不可少的。我常用你能行、有门儿、再想想类似的话来激励学生。讨论时每位学生都要参与其中，集思广益、各抒己见，最终达到自主探究，自行解决的目的。在讨论时要求小组成员尽量降低音量，遵守活动规则，尽量避免不必要的争论和争吵，使学生在合作学习中既学到了知识，也学会了做人，同时增强了自信心。

三、变换方式，争当最佳

根据不同的学习内容，我会适时的指导学生实施合作，力求达到最佳效果。

首先，组内成员自学。比如预习课文、查字典、词典等内容；在解决课内字、词之后，精读课文，思考问题，提出质疑等。自己通过努力能够解决的问题，绝不要留到课堂上依赖其他人的帮助来解决，否则，便达不到探究学习的目的。

其次，教师要制定本课堂内容合理、有利于开展合作的学习目标，要安排好恰当的、具体的、适合学生年龄特点和认知结构的活动内容、学习材料和探究任务。一般来说，在教学的重点、难点、关键处可涉及一些富有思考和挑战性的问题组织小组进行合作学习。学习的任务难易要适当，如太简单，学生不需要他人协助也能完成，就会失去合作学习的意义；如太难，小组通过努力仍未能达到目标，学生便会逐渐失去学习的信心，也将失去合作学习的兴趣和主动性。难易适当才能激发小组合作的积极性。

再次，学生如果对某些问题经过争论仍不能达成共识时，则由小组中的记录员记录下来，到小组汇报时，提交全班同学讨论、交流。这有利于培养学生以他人之长补己之短的谦虚精神。这期间要注意两点：一是教师为小组合作创建一种民主、和谐、宽松、自由的学习氛围。尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生，尤其是鼓励潜能生积极参与讨论。教师也应该以平等的身份参与到小组合作学习中去，对学生中出现的问题及时有效地去解决，并及时给予点拨，启发学生思维创新的火花，充分挖掘每个学生思维能力。教师还应该为学生提供充分的合作学习时间。只有当学生在解决某个问题而百思不得其解的时候进行合作学习才最有效。

最后，建立激励的评分机制。在每一次的小组合作中，每个组都有相应的得分，小组的总积分由小组长记录。算积分时，各小组之间互相监督。课堂上提问时，教师既要调动学生的积极性，又要兼顾全班的整体性，每次根据合作学习得分评出学习小组。教师在实际操作中，要坚持动态评定的原则，各小组等级可升可降，以达到激励、鞭策的目的。使学生始终保持一种求知的欲望。

四、联系课外，延伸拓展

教师还要注意指导学生课后的小组合作学习活动。可以给学生布置一些活动周期长，工作量大，具有一定难度的作业。比如结合学校的社会实践课，让学生利用假期，深入社区、医院、工厂等地，调查存在的问题，并写一篇图文并茂、有理有据的社会实践调查。要完成这项任务，小组成员及个人必须分工合作，深入实地考察，专访负责人，综合材料得出结论，最后整理成文等。若大家不通力合作，只靠某一个人的力量是无论如何也完不成的。这不但加强了合作探究的意识，而且社会实践能力也得到了锻炼

总之，合作学习是新课程所倡导的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。我们应加强研究，努力探索，不断提高合作学习的实效性，为学生的终身发展奠定基础。

小学语文学习方法大全 篇9

从以往实践看，识字教学形式还比较单一，在激发学生的兴趣方面办法还比较少，识字和书写缺乏有效的指导。教师教得累，学生学得苦，普遍存在“逐个识字效率低、无章可循周期长、回忆再现难度大、易于混淆错别多”的缺陷，高耗低效的现象严重。本课题的目的在于通过实践和研究，找到和总结出一种使得孩子能够轻松高效学习生字的音和形方法，并能在头脑中持久保持，随即运用的模式，使得低年级的生字掌握更加系统化和有趣化。

一、研究的目标

通过“小学低段识字教学探究”，转变应试观念，切实克服课堂教学中存在的一些弊端，减轻学生的负担，促进学生的全面发展，提高课堂教学效率，全面提高学生语文综合素质。

通过研究，寻求和探索小学识字教学的有效途径和方法，优化课堂教学，总结识字教学的经验，为相关课题研究与加强学科教学提供有效策略。

二、研究的内容

本研究以语文课堂教学为基本途径，以识字教学、写字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学为研究环节，将学生生活实践以及学生在情境中的游戏活动作为研究研究的主要内容。

三、研究思路与方法

行动研究法为主，辅以调查法、观察法、文献法、经验总结法等方法。

1、准备阶段：

①确定研究内容，制定实施方案；

②申报实施方案

2、研究阶段：

① 构建新教材识字教学的新途径；

② 探索研究落实有效识字教学策略和操作方法。③ 进行有效识字的课外辅导与实践等活动；

④ 及时记录与整理教学的体会与经验并撰写案例、论文。

3、总结阶段：

① 整理分析与处理有关数据、材料；

② 整理相关的教学论文、案例、课件等；

③ 撰写结题报告。

五、形成的成果

小学语文学习方法大全 篇10

新的学年到来，又是准备工作计划的时候，下面小编整理了小学语文四年级班主任工作计划，欢迎阅读!小学语文四年级班主任工作计划

一基本措施和做法。

1、了解学生思想状况。

了解和研究学生是做好班主任工作的前提。我接手该班已一学期，由于我带本班数学三年，对学生的情况可以说有一定的了解。但学生的内心世界，我还不敢说完全掌握。通过一学期的了解，对本班的情况有了了解。本学期为了做好两基迎国检工作，为了深入了解学生的思想状况，我主要采取以下几种途径：

首先，与学生交谈。有计划地利用班会课与学生交谈，通过召开中下生座谈会、召开班干部会议等方式来了解学生情况，认真学习《小学生守则》和《日常行为规范》，培养学生良好的习惯，另外通过学雷锋讲文明读好书等活动，让学生从小树立做好事、爱读书的习惯。增加师生感情消除学生与教师之间的隔膜，有利于开展工作。

其次，不定期检查学生的作业。通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，扭转局势。

最后，进行家庭访问，通过与小学生父母的对话，了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况。争取家长对学校工作的配合。

2、抓好班主任的日常工作。

(1)、组织好学生参加升旗和两操。

组织学生参加每一周的升国旗，是对学生进行形象具体的爱国主义教育，通过这种形式可以激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和人民解放军的情感，进一步把自己的学习、生活与祖国的前途、命运联系起来。

组织和指导学生的课间操，是保证小学生经常锻炼身体的重要措施。做课间操是班主任坚持跟班指导，要求学生做到精神饱满，姿势正确，动作符合节奏，做操完毕听口令整理好队伍，依次教室。组织学生认真做眼保健操，使学生有健康的身体。

(2)检查本班学生值日生工作。

班级的值日制是培养小学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。目前学校中独生子女的比例越来越大，在他们的身上不可避免地会具有独生子女在性格上的弱点。学校通过班级的值日工作，对他们进行关心他人，关心集体，热爱劳动，培养劳动习惯等方面的教育，都有着重要的现实意义。

(3)组织好放学。

组织放学是班主任不容忽视的一项工作。小学生在经过半天或全天的紧张学习，离校时情绪变得激动，行为举止也容易失控，在返家的途中会相互追逐，不遵守交通规则为了防止意外事故的发生，班主任必须重视抓好放学这一环节的教育。打了放学铃后，班主任进教教室整理好学生队伍，向学生提出放学返家时的纪律。

3、组织和培养班集体。

班级集体是班主任教育的对象，又是班主任工作依靠的教育力量。班级集体不是自然而然形成的，需要班主任进行长期工作，进行组织和培养。

(1)、确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。

共同的目标是班集体形成和发展的动力。班主任在了解和研究学生的基础上，向全班学生提出明确的前进目标，并制定出有效措施，鼓励全班学生努力去实现奋斗目标，一个奋斗目标的实现，就可以使班集体达到巩固和发展。一个优秀的班集体还应该有良好的班风，正确的舆论。这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。为此，班主任必须培养良好的班风，而培养班风要以正确的舆论做起。班上有了正确的舆论，坏事在班上就得不到支持，就会很快被制止，学风、班风就可以达到巩固的目的。

(2)、选拔、培养和使用班干部。

我担任班主任后，首先注意选拔培养班级的积极分子，物色班干部，组成班委会，让学生初步学习自己管理自己。在使用过程中不断指出他们的不足，给予及时培养和教育，教育学生要民主观念。班干部定期轮换，让的学生有得到锻炼的机会，同时也培养了学生既能当领导，又能被领导的适应能力。实践证明，班干部是班主任的好助手，正确选拔、培养和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。

4、做好个别学生的教育工作。

班主任在组织学生开展集体活动 的同时，要注意对学生进行个别教育工作。班集体中总有一些比较特殊的学生，他们或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋。班主任必须做好这些特殊学生的教育工作。具体做法

对于个别学生的教育，班主任应持正确的态度，思想上不要歧视，感情上不要厌恶，态度上不能粗暴。对后进生要一分为二，善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝。

对个别学生的教育工作要对症下药，教育个别生首先要找出个别生特殊在什么地方，有的学生学习成绩不理想，有很强的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力过剩，人很聪明，而班级生活对他来说很不满足，在缺乏正确引导的情况下就会搞出恶作剧。

总之，为了能把本班建成具有团结、活泼、严谨、求学的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪

试论小学语文的学习方法 篇11

【关键词】小学语文 学习方法 课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.183

教授学生掌握科学的学习方法一直是教育的核心，古语有云：“授之以鱼不如授之以渔。” 就是告诉我们教授理论知识不如教授学习知识的方法，让其可以独立学习、独立解决问题，这样才是教育教学最终应该实现的目的。

一、小学语文学习方法应具备的特点

学习方法教学在整个学生生涯中都有着十分重要的地位，根据各个阶段和层次以及学生年龄的不同，可以发现每个阶段的学习方法教学都有不同特点，而且根据科目不同方法也有着各自的独特性。小学语文学习方法的教学有着以下几个特点。

（一）贯穿于整个小学教学阶段的整体性

小学阶段的教育属于基础教育，所需要的时间在小学、初中、高中三个阶段中是最为长久的。将初中阶段教育纳入初级教育的阶段更是将整个基础教育阶段拉长，这就要求教师在教学过程中进行分段式教学。将初中教育抛开不说，单说小学教育，就可以分为三个阶段，一、二年级为一段，是低年级阶段。在这个阶段的学生年龄较小，对周围事物的好奇心强，也最为听话，学习以记忆知识为主。三、四年级为一段，是中年级阶段。在这个阶段，学生渐渐有了一定的自主意识，乐于展现自己，学习能力有了一定的提高，这个阶段的学生记忆力强，除了记忆一定的知识外，还应该加强对学习方法的渗透。五、六年级为高年级阶段，这个阶段的学生逐渐步入青春期，心智提升很快，老师和家长会发现这个阶段的学生成长的速度是非常明显的。所以，在整个小学阶段，对高年级的学生进行学习方法的教学是最有必要也是效果最为明显的。

低年级阶段的学习方法教学主要体现在生字词学习方面，低年级语文学习主要围绕拼音、生字和简单的短文阅读，以及看图写话，学习方法方面主要也是围绕这几个方面。在最主要的生字学习中，对偏旁部首的讲解是最能体现学习方法的，汉字学习有一定的规律，偏旁部首是每个汉字都会有的，在生字学习过程中让学生掌握某些不变的东西对之后较难写的汉字学习有非常大的作用。中年级阶段的学习方法教学主要体现在阅读学习方面，中年级的语文学习主要围绕阅读、诵读、初级写作进行。学习方法上最需要教授的是阅读学习方面，到了10岁左右的孩子，简单基本的汉字已经能掌握大部分，进行一般的阅读没有太多的障碍，这时候的大量阅读对于孩子今后的语文学习有着无可替代的作用。高年级的语文学习主要在于表达，表达又包括口头表达和书面表达，其中书面表达更为重要，良好的书面表达不仅是作文写得好的体现，更可以训练学生前后、因果、大小、包含等逻辑思维，进而让学生在其他科目学习和日常生活中更能井井有条。除此之外，作文是表达感情的手段，作文写作方法的教学是这个阶段的重点。

（二）广泛性

小学阶段的学生处在感知世界、接受世界、理解世界的过程中，教学也应该尽量多的涉及各个方面，因此语文学习方法的讲授具有广泛性。

首先，知识面要广。小学阶段的语文知识包含着非常广泛的内容，文学、历史、哲学都包含在内，是一个普及性的教育阶段，老师应该引导学生对自我的知识面有一定的扩展。比如，在讲到寓言故事的章节时，课文涉及《亡羊补牢》，就可以在这个故事的基础上，给学生提供其他语言故事、成语故事等，或者给学生提供简单的文言原文，进行适当的背诵，提前感知文言文的魅力，熟悉文言文的表达方法，为今后的文言学习打下良好的基础。

其次，学生能力的培养要广泛。语文教育和英语教学有一定的相似之处，同为语言教学都需要在听、说、读、写各个方面进行能力的培养。从这四个方面的教学过程中，让学生掌握听说读写的方法，进而形成听说读写的能力。

（三）易懂性

学习方法的获得需要老师的教和学生的学相结合，“教”只是外因，学生的“学”才是内因，外因要通过内因起作用，真正掌握学习方法还需要学生的理解和主动的学习。学生主体性的培养体现了学习方法教学的一个重要特点，那就是易懂性。只有符合学生年龄阶段的教学方法才能真正起到应有的作用。

站在老师的角度总是会以成人的眼光去看待一些问题，方法的教授上可能会出现过深、过难的问题，这样的教法看似深入其实学生并不能明白和理解其中的意义，教了也等于白教，毫无作用。比如在小学阅读的教学过程中，老师希望学生能体会文章的思想感情，就会根据文章内容进行举例分析，但这个与文章内容相似的例子一定要恰当，不能超出学生的理解范围，否则只能适得其反，使学生对原有的文章理解也出现模糊，因此老师需要经常站在学生的角度想一想。有的学生拿到一篇阅读题目都不认真观看和分析就直接进入文章，试图找到文章中心与主旨，结果却往往是答案与文章意义相去甚远。

二、小学语文教学中如何教授学生科学的学习方法

语文课上教师一定要注意学习方法的教授，这样才是一节合格的语文课。在学习方法的教学方面要注意以下几个方面。

（一）有意识地进行指导

在一节课的教学规划中，教师一定要落实学习方法这个层面的计划，明确这节课需要学生掌握什么样的学习方法，在课文讲解过程中一定要贯彻。同时，教师还应该注意不要一味求新、求怪，一定要适合学生。在这个过程中也避免一节课非要强求一个学习方法，在不适合的时候不能生拉硬扯，更多的是应该将一种学习方法应用于多篇课文或者是多种不同的学习领域，不仅如此，学习方法教学还应该要有时间的投入。

（二）增加练习题设计的力度

前面提到了学习时间上的保证，有了时间就需要安排合适的内容才能够达到目的，多加练习才是掌握一种学习方法的有效途径。美国学者阿普思指出：“学生与其他读者的普遍错误之一，就是他们都以一种方法阅读各种不同的资料。而实际上，没有一种方法可以适用于所有的文章。”这就告诉我们统一的学法有时候并不能适用于见到的所有问题，因此教师在练习题目的设计上一定要注意类型的区分，不能太过于一致，要主动求变。只有在练习题的设计上多花心思才能巩固学生的学习方法，达到提高学生自主学习能力的目的。