小学语文基础知识点大全

小学语文基础知识点大全（通用10篇）

小学语文基础知识点大全 篇1

小学语文基础知识点整理：小学生五字

成语大全

爱之欲其生：指喜欢一个人时总想叫他活着。指极度地凭个人爱憎对待人。

八九不离十：指与实际情况很接近。

八字没一撇：比喻事情还没有眉目。——五字成语

板板六十四：宋时官铸铜钱，每板六十四文，不得增减。比喻刻板不知变通。板：即“版”，铸钱的模子。

版版六十四：版：宋代铸钱的模型。每块铸版都是铸出六十四文钱。形容做事死板，不知变通。

邦以民为本：古代儒家民本思想的一种反映，认为万民百姓是国家的根本。治国应以安民、得民作为根本。

饱暖生淫欲：指生活安逸，易起淫念。

饱暖思淫欲：食饱衣暖之时，则生淫欲之心。

卑卑不足道：指卑微藐小，不值得一谈。

杯酒释兵权：释：解除。本指在酒宴上解除将领的兵权。泛指轻而易举地解除将领的兵权。

冰炭不同炉：比喻两种对立的事物不能同处。——五字成语大全

冰炭不同器：冰和炭火不能放在同一个器具里。比喻性质不同的事物彼此排斥，不能相容。

冰炭不相容：冰：冰块;炭：炭火。比喻两种对立的事物不能并存。

兵败如山倒：兵：军队。形容军队溃败就像山倒塌一样，一败涂地。

病急乱投医：病势沉重，到处乱请医生。比喻事情到了紧急的时候，到处求人或乱想办法。

不吃烟火食：烟火食：熟食。道教以为仙人可以不吃熟食。旧时用来称赞诗文立意高超，言词清丽，不同一般。

不打不相识：指经过交手，相互了解，能更好地结交、相处。

不能赞一词：指写得好，别人不能再添一句话。形容非常完美。

不能赞一辞：赞：赞助;赞一辞：添一句话。提不出一点意见。形容非常完美。

不期然而然：没有想到是这样而竟然是这样。

不幸而言中：不希望发生的事情却被说准真的发生了。

不以辞害志：辞：文辞;志：作品的思想内容。原意是不因为只顾文辞而损害了对内容的理解。后也指写不要只追求修辞而忽略的立意。

不以人废言：废：废弃。不因为这个人有不足的地方而不采纳他的正确意见。

不知者不罪：罪：责备，怪罪。因事先不知道而有所冒犯，就不加怪罪。

布袋里老鸦：比喻虽然活着，但象死了一样。——五字成语

步步生莲花：形容女子步态轻盈姿。

吃力不讨好：讨：求得。费了好大力气，也得不到称赞。形容事情棘手难办，或工作方法笨拙，不对头。

吃粮不管事：只拿钱不做事。比喻工作不负责。

吃软不吃硬：对态度强硬者，绝不屈从，对好言好语，可以听从。形容个性顽强，不怕强硬。

吃硬不吃软：好言好语不听从，态度一强硬，反使屈从了。形容人的外强中干，欺软怕硬。

船多不碍路：比喻各走各的路，彼此不妨碍。

吹胡子瞪眼：形容很生气的样子。

春秋无义战：春秋时代没有正义的战争。也泛指非正义战争。

此风不可长：这种风气不能让它滋长发展。

打蛇打七寸：比喻说话做事必须抓住主要环节。

打鸭惊鸳鸯：比喻打甲惊乙。也比喻株连无罪的人。

打鸭子上架：比喻强迫去做能力做不到的事。

大旱望云霓：云霓：下雨的征兆。好象大旱的时候盼望寸水一样。比喻渴望解除困境。

大事不糊涂：指在有关政治的是非问题上能坚持原则，态度鲜明。

大眼望小眼：你看我，我看你，不知怎么办好。

单丝不成线：一根丝绞不成线。比喻个人力量单薄，难把事情办成。

东风吹马耳：风吹过马耳边。比喻把别人的话当作耳边风。

东风射马耳：射：射出。比喻把别人的话当作耳边风，充耳不闻，无动于衷。

东西南北客：指居处无定之人。——五字成语大全

东西南北人：指居处无定之人。

读书破万卷：破：突破;卷：书籍册数。形容读书很多，学识渊博。

独木不成林：一棵树成不了森林。比喻个人力量有限，办不成大事。

蠹啄剖梁柱：比喻事故或灾害刚一发生就立刻防止。

恶虎不食子：即使凶恶的老虎也不吃自己生下的小老虎。比喻不伤害亲近者。

恶人先告状：指坏人或理亏的人抢先诉说或歪曲事实

恶事传千里：恶事：坏事，丑事。形容败坏名誉的事很容易传开来

恶事行千里：指好事不容易被人知道，坏事却传播得极快。

儿大不由娘：由：听从，顺从。儿女长大成人，由不得父母做主

儿大不由爷：由：听从，顺从。儿女长大成人，由不得父母做主

二卵弃干城：卵：鸡蛋;干城：捍卫者。比喻因人有小的过失而忽略他的大节

二桃杀三士：将两个桃子赐给三个壮士，三壮士因相争而死。比喻借刀杀人。

二一添作五：本是珠算除法的一句口诀，是二分之一等于零点五的意思。比喻双方平分。

法不传六耳：指极端秘密，不能让第三者知道。

防患于未然：患：灾祸;未然：没有这样，指尚未形成。防止事故或祸害于尚未发生之前。

防祸于未然：防止祸患于萌发之前。

蜉蝣撼大树：比喻自不量力。——五字成语

富贵逼人来：①指不求富贵而富贵自来。②指富贵能使他人前来靠拢。

富贵不能淫：富贵：旧指有钱财、有地位;淫：迷惑。指意志不为金钱和地位所迷惑。

覆巢无完卵：覆：翻倒。翻倒的鸟窝里不会有完好的卵。比喻灭门大祸，无一幸免。又比喻整体毁灭，个体也不能幸存。

赶鸭子上架：比喻强迫去做能力达不到的事情。

高义薄云天：原指表达的内容很有意义。后形容人很讲义气。同“高义薄云”。

隔山买老牛：比喻人办事冒失，没有弄清情况，就轻易决定。

隔行如隔山：指不是本行的人就不懂这一行业的门道。

更上一层楼：原意是要想看得更远，就要登得更高。后比喻使已取得的成绩再提高一步。

功到自然成：下了足够功夫，事情自然就会取得成效。

狗咬吕洞宾：吕洞宾：传说中的八仙之一。狗见了吕洞宾这样做善事的好人也咬，用来骂人不识好歹。

顾前不顾后：只顾及前面而忘了后面。形容做事或考虑事不仔细周到。

顾头不顾尾：形容做事或考虑事不仔细周到。

瓜皮搭李树：根本搭不上。指强认亲族。

观今宜鉴古：宜：应该;鉴：镜子。观察当今的社会，应以古代为镜子加以借鉴。

贵人多忘事：高贵者往往善忘。原指高官态度傲慢，不念旧交，后用于讽刺人健忘。

汉贼不两立：比喻有我无你。——五字成语

何乐而不为：有什么不乐于去做的呢?表示愿意去做。

河东狮子吼：比喻妒悍的妻子发怒，并借以嘲笑惧内的人。

河水不洗船：比喻不相干或相安无事。

黑漆皮灯笼：①涂以黑漆的灯笼。形容社会腐败黑暗。②形容懵然无知。

恨铁不成钢：形容对所期望的人不争气不上进感到不满，急切希望他变好。

后来者居上：后来的超过先前的。

后浪催前浪：比喻新生的事物推动或替换陈旧的事物，不断前进。

后浪推前浪：江水奔流，前后相继。比喻后面的事物推动前面的事物，象后浪推动前浪一样，不断前进。

猢狲入布袋：猢狲：猴子。猴子进了口袋。比喻行动失去约束。

换汤不换药：煎药的水换了，但是药方却没有变。比喻名称或形式虽然改变了，内容还是老一套。

鸡烂嘴巴硬：比喻自知理亏，还要强辩。

急急如律令：本是汉代用语，后来道士或巫师亦用于符咒的末尾。如同法律命令，必须立即遵照执行。

急来报佛脚：比喻事到临头才慌忙准备。

疾风扫秋叶：疾：猛烈。比喻力量强大、行动迅速，象暴风扫除落叶一样。

疾风彰劲草：比喻只有经过严峻的考验，才知道谁真正坚强。同“疾风知劲草”。

疾风知劲草：在猛烈的大风中，只有坚韧的草才不会被吹倒。比喻只有经过严峻的考验，才知道谁真正坚强。

夹板医驼子：比喻只顾这一方面，不顾那一方面。

家书抵万金：比喻家信的珍贵。——五字成语大全

尖担两头脱：两头尖的扁担无法挑东西。比喻两头落空。

蒹葭倚玉树：蒹葭：没有长穗的芦苇。芦苇靠在玉树旁。比喻一丑一美不能相比。也用作借别人的光的客套话。

见物不见人：只看到事物，看不见人。指片面强调物质条件，看不到人的主观能动作用。

将门无犬子：将门：将、相的家庭。比喻父辈有才能，子孙也不会有庸才俗辈。

脚踏两只船：比喻对事物的认识不清而拿不定主意，或为了投机取巧而跟不同的两个方面都保持关系。

紧行无好步：走得太急步子就迈不稳。比喻过于仓促，事情就做不好。

九牛拉不转：形容态度十分坚决。

久旱逢甘雨：逢：遇到。干旱了很久，忽然遇到一场好雨。形容盼望已久终于如愿的欣喜心情。

旧瓶装新酒：比喻用旧的形式表现新的内容。

救民于水火：救：拯救;水火：比喻灾难。把人民从深重的灾难中拯救出来。

攫金不见人：比喻为了满足个人的欲望而不顾一切。

开弓不放箭：比喻故意做出一种要行动的姿态。

开口见喉咙：犹言开口见心。说话直爽，没有隐曲。

开门七件事：比喻每天的必需开支。——五字成语

慷他人之慨：利用他人的财物作人情或装饰场面。

糠菜半年粮：一年之中有半年用糠和菜代替粮食。形容旧社会劳动人民的生活极其贫困。

苛政猛于虎：政：政治。指残酷压迫剥削人民的政治比老虎还要可怕。

可望不可即：即：接近。能望见，但达不到或不能接近。常比喻目前还不能实现的事物。

空口说白话：形容光说不做事，或光说而没有实际行动证明。

快刀斩乱麻：比喻做事果断，能采取坚决有效的措施，很快解决复杂的问题。

快刀斩乱丝：比喻做事果断，能采取坚决有效的措施，很快解决复杂的问题。同“快刀斩乱麻”。

来世不可待：对于未来的事，不可期望等待。

冷锅里爆豆：比喻本已平息的纠纷，口舌等忽然又发作起来。

篱牢犬不入：篱笆编得结实，狗就钻不进来。比喻自己品行端正，坏人就无法勾引。

礼轻情意重：礼物虽然很轻，但情意却很深厚。

礼轻人意重：礼物虽然很轻，但人的情意却很深厚。

鲤鱼跳龙门：古代传说黄河鲤鱼跳过龙门，就会变化成龙。比喻中举、升官等飞黄腾达之事。也比喻逆流前进，奋发向上。

两雄不并立：指两雄不能并容，必定相争斗兼并。

烈火见真金：真金是不怕烈火烧的，所以只有在烈火中才能鉴别出是不是真金。比喻在关键时刻最能考验人。

临时抱佛脚：原意为年老信佛，以求保佑，有临渴掘井之意。后因称平时无准备而事急时仓猝张罗为“临时抱佛脚”。

六耳不同谋：原意是三个人知道就不能保守秘密。后也比喻轻信传闻的话没有益处。

漏瓮沃焦釜：用漏瓮里的余水倒在烧焦的锅里。比喻情势危急，亟待挽救。

庐山真面目：比喻事物的真相或人的本来面目。——五字成语大全

鹿死不择荫：比喻只求安身，不择处所。亦比喻情况危急，无法慎重考虑。

鹿死不择音：指庇荫的地方。音，通“荫”。比喻只求安身，不择处所。亦比喻情况危急，无法慎重考虑。

马上得天下：喻指武功建国。

瞒上不瞒下：瞒：也作“漫”，欺骗，蒙蔽。瞒着上面，不瞒下面。指通同作弊，不使上级知道。

盲人骑瞎马：瞎子骑着瞎马。形容乱闯瞎撞，非常危险。

猕猴骑土牛：比喻职位提升很慢。

民以食为天：天：比喻赖以生存的最重要的东西。人民以粮食为自己生活所系。指民食的重要。

名师出高徒：高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。

明鼓而攻之：宣布罪状，遣责或声讨。

小学语文基础知识点大全 篇2

在识字、写字教学中, 要培养学生独立分析、识字、写字的能力。如在教学“爽”字, 很多教师、成年人都是说:一、人、4个“x”, 写字时也是按说的顺序来写。写出来的“爽”字臃肿、不精神。因为写完横后就先写人, 撇捺下边角度大, 左右两边的“x”上下对不齐, 下边的“x”顺着人的撇、捺向外写, 所以写下的字就像走路的鸭子, 左右摇摆, 极不好看。这就是写字顺序的错误导致的必然结果。如果按正确顺序写完横后, 先写左边的两个“x”和右边的两个“x”, 上下对整齐, 最后再写人, 人的撇划的起笔竖写的长点, 快超过左边的两个“x”后再放撇, 捺最后作呼应, 这样写出来的字就正确、精神、秀美。通过对比的方法, 让学生感悟到写字的乐趣, 激发他们想写、爱写的兴趣。连着写一行“爽”, 像抬头挺胸、英姿飒爽的士兵。

在阅读教学中, 引导学生进入角色。通过用不同的方法让学生敢读、想读;在读熟课文的基础上, 激活他们的想象力, 想象情节中的画面;发表有创意的见解, 说出自己的真实想法, 表达出此时的真实情感;用个性化语言以小见大, 有效地提高阅读能力。如在教学《落花生》这篇课文, 引导学生自己说出:不炫耀自己, 不因为自己的外表丑、矮就没有自信;不因为自己生长在土壤里就埋怨、嫉妒高高挂在枝头的其他果实, 而是面对现实, 心态平和、不图虚名、默默奉献, 把自己的果实真诚地献给人们, 就觉得自己生活的有意义、活得精彩。使学生把学习课文所得到的收获, 潜移默化地迁到人的现实生活中。再如教《雨后》, 首先由多媒体的屏幕显示提出问题:小哥哥为什么使劲地踩水?为什么小哥哥提醒妹妹, 自己反倒滑了一跤?小哥哥为什么嘴上说“糟糕”而脸上表现出“兴奋”和骄傲?让学生表现出不同表情, 根据自己的感受和体会, 用不同的语气和语调尽情地朗读课文, 充分表示自己的情感, 深刻地体会课文中人物的思想感情。只要教师组织、引导得法, 学生的主动性、创造性就会表现得活灵活现、淋漓尽致, 个体化的语言就会一浪一浪地激发出来。因为学生是学习的主人, 所以语文教学就应该激发学生的学习积极性和主动性, 从而使他们养成主动学习的意识和习惯, 探究高效、有效的学习方法, 真正提高学生的语文水平。

在作文教学中, 要指导学生灵活地运用阅读中的知识技能, 阅读是思维, 写作是表达, 阅读是写作的积累, 学生从阅读中积累素材, 从读中悟写, 从而提高写作能力。在平时的教学中, 作为教师的我, 有意识地把作文指导与阅读教学结合起来, 指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法, 在学习课文中刻意对课文的结构和写作方法进行分析。如学习《怀念母亲》这篇课文, 作者采用了“总—分—总”的结构方式, 先开门见山总写了两位母亲同等重要, 再用典型事例写对亲生母亲、祖国母亲同样崇高的敬意、同样真挚的爱慕, 最后呼应开头, 总述了对两位母亲一样的情怀。作者用真情、真实、真切的写作原则表达了对亲生母亲永久的思念和悔恨, 对祖国母亲不变的爱意和崇敬。文章详略得当、主次分明、中心突出、结尾照应开头、文章结构浑然一体。然后理解作者是如何把事情写具体生动, 如何对写人写事的文章布局谋篇的。在教学中把写作指导始终如一、点点滴滴、潜移默化地渗透到阅读教学中, 日积月累, 就能不断地提高学生的习作能力。

在口语交际教学中, 我根据教学目标的具体要求:“与别人交流态度自然大方, 有礼貌、有信心;与人交流能尊重理解对方, 在交际中要注意语言美, 抵制不文明的语言;与人交流时语气要温和、委婉, 眼睛要正视对方, 面带微笑, 身体要站正, 不摇头晃脑, 手脚摆放要自然等。”口语本身既是传递承载信息的声音, 也是传递说话人思想感情的工具。因为语音的高低、强弱、轻重、缓急及体态、语态、手势等都充满着一定的感情色彩。而听者也要从对方的表情动作中领会其精神实质, 甚至心理变化等。要求学生这样做不仅是对学生口语交际能力的培养, 更是对人格素养的修炼。所以在教学中, 我灵活运用课堂的动态生成, 挖掘更多的口语交际素材, 采用有序的教法: (1) 创设情境, 培养学生口语交际的兴趣。在创设情境中要激发学生的交际欲望, 创设宽松愉快的环境, 使学生心情愉快、乐于思维、敢于表达;利用各种方式, 巧妙地创设有利于学生口语交际的情境, 提高学生实际口语交际的能力, 在情境中练习, 在情境中发展;让学生结合教学内容进行角色表演, 是创设情境激发学生说话欲望的好办法, 学生通过看表演或自主参与表演, 对人和事有了直观的印象, 说起来会更有兴趣, 表达也会更清楚、更有感情, 进一步提高了他们的口语交际能力。 (2) 结合生活, 活用教材。一是选用语文课本中提供的有系统性和科学性的说话材料, 二是选用课外有趣味性和实践性的说话材料。 (3) 因材施教, 提供口语交际的机会。交给学生说话的方法, 要言之有物, 言之有序;教给学生倾听的方法, 口语交际强调双项互动;教给学生评价的方法。另外, 口语交际能力培养的主渠道是课堂教学, 而语言实践需要大量的课外实践, 在实践中学习, 在实践中提高。口语交际能力的培养要从激活兴趣情感入手, 扫除学生的心理障碍, 培养学生强烈的表现欲望, 让学生敢于、乐于与人交际。因此, 课堂上还注意建立平等、民主、和谐的师生关系, 创设宽松、自由、信任的交际氛围;尊重学生的表达, 多表扬、少批评, 保护好学生的自尊心和自信心;耐心倾听学生的发言, 不轻易打断学生的发言, 发现学生有微小的进步都要及时给予肯定和表扬, 尤其是那些胆子小的学生更要细心地呵护。只有时时事事注意为学生搭建口语交际的训练平台, 才能扎扎实实地提高学生口语交际的能力。

小学语文基础知识教学刍议 篇3

一、增强语文教学的针对性，贯彻“精要、好懂、有用”的原则

小学语文教学大纲指出：“传授语文知识，应遵循精要、好懂、有用的原则。”这六个字准确而扼要地概括了小学语文知识教学的要求。“精要”就是教学要抓住重点，把各项知识中最至关紧要的、切合实用的部分教给学生，力求做到精选内容，要言不烦。“好懂”就是要深入浅出，讲授得法，使学生容易领会，帮助学生克服难点。“有用”是指基础知识教学切合小学生语言和思维发展的实际，训练内容有效地促进听说读写能力的提高。要做到“精要、好懂、有用”，关键在于处理好知识的系统性和教学的针对性二者之间的矛盾。

二、紧密结合课文教学，帮助学生深入理解、灵活运用语文基础知识

教学大纲强调语文知识教学要“尽可能和课文结合”。从语文知识教学的角度看，课文是语文教材中用来学习语文知识、训练读写听说技能的一个个“例子”。各种语文教材都体现了语文基础知识与课文相结合的原则，并以单元或以课文为单位设计成综合训练的板块。认真研究教材，可以看出，语文教材知识往往是编织教学程序的经线，是各项教学要求循序渐进的脉络。在高年级的语文教学中，按照从具体到抽象，从感性知识到理性知识的认知过程，应当先讲课文，并在课文讲解中，有意识地联系知识短文的内容，然后讲解文学知识“短文”，使学生对某一种文学体裁、某一类文学现象有比较完整的认识。

三、联系读、写、听、说的实际，帮助学生把所学的语文基础知识转化为语文能力

读、写、听、说活动在其他学科（非语言的）教学中只是教学手段，而在语文科中，它们既是教学手段，又是教学目的。读、写、听、说四种能力既是语文教学的总体培养目标，更是语文基础知识教学的训练方式和教学目标。四者之间是互相联系，互相依存，互相促进的。要实现这四者之间的有机沟通必须有明确的教学思想，并改进教学方法。因此，语文知识教学中的读、写、听、说项目又必须单独进行专门训练。

四、小学语文基础知识的教学方法

1.温故知新。任何新知识的获得，都必须建立在已有知识的基础上。语文基础知识的内容，前后左右都有内在联系，系统性、连贯性较强。因此，讲课时把新旧知识紧密衔接起来十分必要。由已知引入未知，可以通过教师的讲述，也可以通过提问或练习。让学生回忆与新知识有关的知识，然后从中引入新课、新概念。这样教汉语知识，不仅使学生巩固了以往学过的知识，而且使他们对新知识留下了较深印象。

2.选材举例。语文基础知识，尤其是语法修辞知识中的概念、规则和方法，都是从具体材料中概括出来的。在教学中，小学生领会这些规律，必须经历由特殊到一般，由感性到理性这一过程。这样，接触、分析语例，是学生学习新知识的起点，是形成概念，理解语言规律的基础。因此，在备课和讲课时，要十分认真地选取和使用语例，让学生在学习过程中，通过对实例的分析、比较，找出规律，掌握知识。采用语例，要注意质量和数量。举例要典型，要联系语言实际，注意难易结合，正反结合。在教学实践中，我经常采用以下几种类型：单纯性语例；对比性语例；分项式语例；变式语例；复杂型语例；聊误型语例。

3.重视“操练”。语文知识教学的任务在于培养学生语言能力，任何能力只有在实践中才能形成，因此一定要防止“学语言，不言语”的偏向，让学生在课堂上获得尽可能多的活动机会，让他们手、脑、口、耳不停地活动，在运用语言的操练中掌握语言。教师要善于运用教练式的方法，在教学的各个步骤，引导学生主动地、积极地进行语言“操练”。在听课时，应引导学生对语例进行认真观察、比较、分析，进行归纳、概括，明确概念，理解法则和规律。语言操练应贯穿教学全过程，不仅在控固旧课时可以让学生操练，多做应用性的练习，在讲新知识时，也可以让学生通过实践理解概念。

4.综合应用。要指导小学生正确使用语言，还必须把语文知识的教学与最富于综合表达特征的作文教学联系起来。学生在作文时，要多方面、灵活运用语文知识，全面反映出自己的文字表达能力；但往往也暴露出运用语言方面的缺点和错误。联系这一实际，可以发挥汉语知识的应用效能，让学生在学习汉语的过程中纠正语言错误，在纠正语言错误的过程中验证和运用汉语知识。在批阅作文和讲评作文时，在学生自己修改作文时，都要引导学生用学过的文字、词汇、语法、修辞和文体知识，改正错别字，纠正用词造句方面的语病，改正修辞和谋篇布局等方面的错误。

5.文理渗透。小学语文知识教育，应当适当联系其他学科内容，充分发挥“工具”的作用，为学好其他学科服务。其他学科一般多是科技语体，语言精练，用词准确，条理清晰，结构严密，把这些学科语体引进语文知识的教学领域中，不但有利于培养学生的逻辑思维和语文能力，有利于提高学生阅读、写作科技说明文的能力，而且有助于学生克服以后学习数理化时由于语言能力差造成的困难。

教学实践证明，语文知识教学引入其他学科可以利用的知识，能扩展语文知识教学的内涵，更好地调动学生的学习积极性。

参考文献：

小学语文基础知识 篇4

词语

1、ABB：慢吞吞、兴冲冲、胖乎乎、笑呵呵、静悄悄、绿油油、白茫茫、AABB：高高兴兴、许许多多、仔仔细细、红红火火、明明白白、干干净净、严严实实AABC：恋恋不舍、历历在目、面面俱到、头头是道、息息相关、滔滔不绝

ABAC：人山人海、自言自语、无影无踪、无法无天、无边无际、各种各样

2、又（）又（）：又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆、又松又软、又香又脆、（）来（）去：游来游去、飞来飞去、跑来跑去、跳来跳去、走来走去

不（）不（）：不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问

3、带反义词的成语：远近闻名、左右为难、黑白分明、舍近求远、因小失大、积少成多、异口同声、左邻右舍、里应外合、大同小异、小题大做

带数字的成语：一本正经、二话不说、三心二意、四面八方、五颜六色、六神无主、七嘴八舌、八仙过海、九牛一毛、十全十美、百发百中、千方百计、万紫千红

八字成语：千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。尺有所短，寸有所长。一叶障目，不见泰山。

历史故事的成语：闻鸡起舞（祖逖）、惊弓之鸟（更羸）、画龙点睛（张僧繇）、胸有成竹（文与可）、杏林春满（董奉）、纸上谈兵（赵括）

神话故事的成语：盘古开天、夸父追日、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日、精卫填海

寓言故事的成语：刻舟求剑、拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天

5、关于春天的词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣、春暖花开、春风拂面

关于秋天的词语：金秋时节、层林尽染、叠翠流金、天高云淡、大雁南飞、秋高气爽、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏

关于团结的词语：同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜、关于取长补短的词语：人外有人、天外有天、博采众长、多多益善、关于学习的词语：勤学好问、好学不倦、读书百遍、其义自见、博览群书、孜孜不倦、学而不厌、坚持不懈、业精于勤、专心致志、聚精会神、竭尽全力、锲而不舍、脚踏实地

6、颜色：黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄红：火红、粉红、橘红、桃红

绿：嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿蓝：宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝

句子

1、对子歌：云对雾、雪对霜、和风对细雨、朝霞对夕阳、花对草、蝶对蜂、蓝天对碧野、万紫对千红、桃对李、柳对杨、山清对水秀、鸟语对花香

2、关于天气的谚语：蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。朝霞不出门，晚霞行千里。日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

关于帮助的谚语：花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

关于祖国风光的谚语：上有天堂，下有苏杭。峨眉天下秀，青城天下幽，三峡天下雄，剑门天下险。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

关于思想方法的谚语：绳在细处断，冰在薄处裂。亲身下河知深浅，亲口尝梨知甜。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

关于团结的谚语：人心齐，泰山移。人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，白花齐放春满园。

3、对联：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。绿水本无忧因风皱面，青山原不老，为雪白头。山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。重重叠叠山，曲曲环环路，丁丁冬冬泉，高高下下树。一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。（北京颐和园月波楼）树红树碧高低影，烟浓烟淡远近秋。（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（山东济南大明湖）清风明月本无价，近水遥山皆有情。（江苏苏州沧浪亭）

4、歇后语：八仙过海——各显神通孙悟空大闹天宫——慌了神韩信点兵——多多益善张飞穿针——粗中有细包公断案——铁面无私姜太公钓鱼——愿者上钩小葱拌豆腐——一清二白猪八戒插葱——装象

5、名句：取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。有志者事竟成。（后汉书）莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）

珍惜时间的格言：少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开日，人无再少年。一日之计在于晨，一年之计在于春。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一寸光阴

一寸金，寸金难买寸光阴。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

6、描写景色的诗句：明月松间照，清泉石上流。（王维）江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

描写友谊的诗句：海内存知己，天涯若比邻。（王勃）海上升明月，天涯共此时。（张九龄）久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）千里送鹅毛，礼轻情意重。（刑俊臣）

描写月亮的诗句：小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。

小学语文基础知识复习 篇5

一、字

1、加一笔，组新字：

日：白 旧 旦 目 田 由 甲 申 电

十：干 千 土 士

木：禾 本 术 未 末

大：天 夭 夫 太 犬 木

云：去去：丢

2、加偏旁，组新字

交：皎洁 学校 郊外 饺子 比较 效果 狡猾

马：妈妈 码头 蚂蚁 驾驭 行驶 好吗 骂人 玛瑙 姓冯

包：花苞 冰雹 吃饱 怀抱 刨土 睡袍 咆哮 跑步 泡沫 放炮

平：草坪 苹果 批评

肖：元宵 云霄 消灭 削皮 销售 硝烟 逍遥 悄悄 树梢 稍微 捎带 口哨

青：清楚 蜻蜓 心情 晴天 请客 眼睛 菁英 小倩 箐

艮：一根 跟随 银行 伤痕 很多 狠心 痛恨 开垦 诚恳 无边无垠

甬：通知 水桶 捅破 疼痛 朗诵 蚕蛹 涌现

：米汤 表扬 杨树 香肠 畅想 广场

京：鲸鱼 吃惊 风景 影子 乘凉 晾晒

龙：笼子 朦胧 玲珑 喉咙 聋哑 田垄 聚拢

俞：榆树 愉快 愉悦 姓瑜 比喻 愈合 小偷

亥：孩子 骸骨 应该 立刻 咳嗽 核桃 惊涛骇浪

圭：青蛙 山洼 娃娃 悬挂 桂花 算卦 信封 佳节 硅胶 哇哇叫

奂：交换 呼唤 涣散 瘫痪 焕然一新

戋：金钱 毛线 很浅 客栈 贫贱 一盏灯

呙：鸟窝 蜗牛 漩涡 莴笋 火锅 大祸 女娲

：难题 推动 准备 淮河 土堆 睢阳 脊椎 锥子

难：沙滩 摊位 瘫痪

：快乐 一块 决定 口诀 缺口 抉择

曷：喝水 口渴 歇息 揭开

殳：一般 建设 没有 段落 毁坏 毅力 战役 防疫 投篮

良：粮食 姑娘 流浪 狼狗 踉跄 浪花 朗诵

仓：苍白 沧桑 船舱 创造 手枪 抢夺 冻疮

：栽树 裁缝 装载 哉

二、词语

1、照例子，写词语

一AA：一天天 一个个 一只只 一条条 一盏盏 一座座 一串串 一把把 一次次 一双双

一滴滴 一幅幅 一点点

ABB：绿油油 红彤彤 红通通 黄澄澄 白花花 黑乎乎 胖乎乎 美滋滋 乐呵呵

AAB：拍拍手 点点头 跺跺脚 挥挥手 捧捧场 碰碰车 摇摇头

AABB：红红火火 高高兴兴 快快乐乐 热热闹闹 干干净净 安安静静平平安安 明明白白

结结实实 清清楚楚 前前后后 多多少少 大大小小 进进出出

ABAB：了解了解 收拾收拾 打扮打扮 打扫打扫 热闹热闹

ABCC：喜气洋洋 风尘仆仆 白发苍苍 阴雨绵绵 果实累累 千里迢迢 热气腾腾 忧心重重

虎视眈眈

AABC：头头是道 频频点头 彬彬有礼 虎虎生威 默默无闻 念念不忘 恋恋不舍 依依不舍

滔滔不绝 遥遥无期 年年有余 津津有味 井井有条 人人有责

ABAC：无边无际 无影无踪 无法无天 无忧无虑

一心一意 一模一样 十全十美 全心全意 诚心诚意

2、带反义词的四字词语：

来龙去脉前呼后拥东倒西歪眼高手低口是心非头重脚轻有头无尾前倨后恭 东逃西散南辕北辙左顾右盼积少成多同甘共苦半信半疑大材小用先人后己 有口无心天经地义弄假成真举足轻重南腔北调声东击西转危为安反败为胜 以少胜多由此及彼内忧外患上天入地天上人间出生入死哭笑不得虽败犹荣 宠辱不惊人小鬼大瞻前顾后青红皂白藏头露尾居安思危大材小用无中生有 无足轻重礼尚往来大惊小怪大街小巷大材小用大同小异东奔西走东张西望古为今用今非昔比苦尽甘来来龙去脉冷嘲热讽里应外合南辕北辙南腔北调南征北战内忧外患前赴后继前仰后合前因后果深入浅出生离死别死去活来天崩地裂天翻地覆天高地厚天昏地暗天经地义天罗地网天旋地转天诛地灭同床异梦异口同声阴错阳差争先恐后转败为胜飞短流长返老还童朝思暮想 有备无患有口无心有名无实有气无力有始无终有头无尾有眼无珠自始至终 有勇无谋左顾右盼左邻右舍左思右想朝三暮四贪生怕死醉生梦死假公济私 承上启下承前启后开天辟地惊天动地顶天立地花天酒地欢天喜地眼高手低 改天换地震天动地翻天覆地翻来覆去顾此失彼虎头蛇尾街头巷尾凶多吉少 继往开来扬长避短说长道短三长两短取长补短今是昨非口是心非喜新厌旧 似是而非空前绝后拈轻怕重弄假成真七上八下完整无缺起死回生声东击西 头重脚轻尺短寸长积少成多挑肥拣瘦同甘共苦

3、十二生肖成语：

鼠 ：鼠目寸光 鼠窃狗盗 鼠腹鸡肠 投鼠忌器 首鼠两端 猫鼠同眠 梧鼠之技 十鼠同穴 两鼠斗穴 穷鼠啮狸 偃鼠饮河 抱头鼠窜 獐头鼠目 虫臂鼠肝 过街老鼠 罗雀掘鼠 城狐社鼠 孤雏腐鼠 胆小如鼠 贼眉鼠眼 鼠肚鸡肠

牛 ：牛刀小试 牛鼎烹鸡 牛鬼蛇神 牛骥同皂 牛刀割鸡 牛角挂书 牛头马面 九牛一毛 土牛木马 对牛弹琴 木牛流马 老牛破车 老牛舐犊 汗牛充栋 如牛负重 吴牛喘月 泥牛入海 童牛角马 问牛知马 蜗行牛步 鲸吸牛饮 目无全牛 卖剑买牛 九牛二虎之力

虎 ：虎背熊腰 虎踞龙盘 虎口逃生 虎视眈眈 虎头蛇尾 虎落平川 虎口拔牙 虎入羊群 与虎谋皮 为虎作伥 为虎傅翼 如虎添翼 两虎相斗 放虎归山 画虎成狗 养虎遗患 调虎离山 谈虎色变 骑虎难下 暴虎冯河 绣虎雕龙 饿虎扑羊 抱虎枕蛟 羊入虎口 熊据虎跱 鲸吞虎噬 燕颔虎颈 狼吞虎咽 狐假虎威 三人成虎 投畀豺虎 照猫画虎 云龙风虎 乳狗噬虎 虎毒不食儿 坐山观虎斗

兔 ： 兔起凫举 兔起鹘落 兔丝燕麦 兔死狗烹 兔死狐悲 见兔放鹰 见兔顾犬 狡兔三窟 龟毛兔角 乌飞兔走 守株待兔

龙 ：龙飞凤舞 龙肝豹胎 龙肝凤髓 龙马精神 龙蟠凤逸 龙蛇飞动 龙蛇混杂 龙腾虎跃 龙潭虎穴 龙骧虎步 龙骧虎视 龙行虎步 龙吟虎啸 龙跃凤鸣 龙争虎斗 龙驹凤雏 龙章凤姿 一龙一蛇 一龙一猪 土龙刍狗 生龙活虎 来龙去脉 画龙点睛 鱼龙混杂 降龙伏虎 活龙活现 屠龙之技 群龙无首 攀龙附凤 乘龙快婿 成龙配套 鱼龙变化 云龙风虎 元龙高卧 笔走龙蛇 骥子龙文 鱼质龙文 老态龙钟 云起龙骧 叶公好龙 药店飞龙 望子成龙 麟凤龟龙 痛饮黄龙 直捣黄龙 炮凤烹龙

蛇 ：画蛇添足 惊蛇入草 握蛇骑虎 佛口蛇心 杯弓蛇影 打草惊蛇 封豕长蛇 春蚓秋蛇 虚与委蛇

马 ：马不停蹄 马齿徒增 马到成功 马革裹尸 马工枚速 马首是瞻 马壮人强 马马虎虎 一马平川 一马当先 万马齐喑 万马奔腾 天马行空 五马分尸 仗马寒蝉 老马识途 汗马功劳 走马观花 饮马投钱 快马加鞭 金马玉堂 驷马难追 信马由缰 秣马厉兵 倚马可待 盘马弯弓 骑马找马 走马上任 大马金刀 兵强马壮 人仰马翻 人困马乏 人欢马叫 车水马龙 车殆马烦 兵荒马乱 蛛丝马迹 千军万马 风樯阵马 乌焉成马 招兵买马 非驴非马 金戈铁马 单枪匹马 盲人瞎马 指鹿为马 轻裘肥马 素车白马 害群之马 悬崖勒马 塞翁失马 弊车羸马 羊 ：羊肠小道 羊狠狼贪 羊质虎皮 羊落虎口 亡羊补牢 亡羊得牛 羚羊挂角 如狼牧羊 歧路亡羊 顺手牵羊

猴 ：沐猴而冠 尖嘴猴腮 杀鸡吓猴 猴年马月

鸡 ：鸡虫得失 鸡飞蛋打 鸡呜而起 鸡零狗碎 鸡毛蒜皮 鸡鸣狗盗 鸡犬不留 鸡犬不宁 鸡犬不惊 鸡犬升天 鸡犬桑麻 鸡不及凤 鸡骨支床 鸡尸牛从 鸡鹜争食 山鸡舞镜 牝鸡司晨 闻鸡起舞 偷鸡摸狗 家鸡野雉 鹤发鸡皮 鹤立鸡群 小肚鸡肠 味如鸡肋 陶犬瓦鸡 呆若木鸡 杀鸡取卵 杀鸡为黍

狗 ：狗急跳墙 狗尾续貂 狗血喷头 狗仗人势 狗彘不若 狗拿耗子 狗皮膏药 狗头军师 乳狗噬虎 蝇营狗苟 狼心狗肺 狐朋狗友 狗盗鼠窃 行同狗彘 飞鹰走狗 斗鸡走狗 打落水狗 狗马之心

怎样学好小学语文基础知识 篇6

关于字形，首先弄清字的结构，是上下结构还是左右结构还是包围结构，初识的学生需要消化过程，很多家长朋友觉得这些问题都不是问题，恰恰是我们认为简单的问题，就以为自己懂。

孩子就懂了，这肯定是错的。我们要用他们听得懂的语言跟孩子交流，让其明白重要性。关于字义，小学阶段我们重点掌握多音字的认识与组词。

小学语文基础知识点大全 篇7

一、了解文体阅读要求, 使语文阅读教学更有知识性

纵观近年全国各地中考现代文阅读试题, 记叙文一直占主导地位且所占分值较多, 但由于记叙文阅读综合考查学生的理解、分析、概括、表达等能力, 难度大, 大多数学生此项丢分较多。可见语文阅读教学中传授记叙文文体知识、了解文体阅读要求对备考的重要性。

小学的语文教学近乎快乐教学, 除了背诵外, 一般很少详细讲解文体知识;而初中生因考试需要必须重视文体知识的考点。如何使初中语文阅读教学更具有知识性呢?笔者认为在设计教学时, 有必要分年级系统地对学生进行文体知识以及与文体相关的写作知识的传授。如:初一年级侧重对记叙文要素、顺序、详略的分析理解, 对文中表达方式的辨别与理解, 对词语的意思、含义、表达作用的品析, 学会感悟人物形象;初二年级注意对文章、层意、段意的概括, 对句子的意思、含义、表达作用的品析, 对文章、段落的结构分析, 学会分析事件;初三年级着力对文段表达作用的理解与分析, 对文与段的表达技巧、表现方法的理解以及对艺术特色的欣赏, 引领学生领会文章主旨并进行与文章内容有联系的个性化表述。当然划分不应机械, 要因文、因班、因人而异。

知识点的传授是必需的, 如何让学生意识到文体知识在阅读能力培养上的价值呢?不妨从记叙文阅读试题设计中探究命题规律, 让学生自己感悟知识点对阅读解题的重要。记叙文阅读试题一般紧扣《语文课程标准》中的阅读要求, 具有三方面特点:一是阅读材料来自课外, 内容文质兼美、体现时代特色和精神, 且大多反映亲情、友情, 能给人以启迪。二是注重对文章整体感知、理解和领悟能力的考查。要求能分清记叙文要素, 能结合语境理解词句的含义, 能理解作者的思想感情, 能分析人物的思想性格特点和文章选材、布局谋篇的艺术特点, 还要求对文章内容进行探究, 能谈出自己的感受, 能区别不同的语言表达方式及其表达作用, 能把握文章的关键词句, 概括段落和文章主旨。三是考查角度灵活, 题型多样。一般紧扣“对作品的思想感情倾向, 能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言”这一重点, 强化联系生活整体感知, 注重理解, 关注语言品味, 强调情感体验, 注重自主探究等理念渗透。对照《语文课程标准》阅读要求, 学生会在语文阅读教学中, 自主地关注甚至寻找命题点, 文体知识的价值自然能领悟到。

二、激发学生阅读兴趣, 使语文阅读教学更有人文性

《语文课程标准》强调“阅读是学生的个性化行为”, 并明确提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”, 这就要求教师转换角色, 由教学的主导者转变为教学的组织者, 教师的教学行为由教会学生变为教会学生学习。语文阅读教学如何将字词句篇的积累以及听说读写能力的培养上升到“语文素养的提高”呢?这就需要我们改变语文知识观, 过去把知识传授本身作为价值取向。因此新课改下的语文阅读教学更具有人文性, 要以激发学生的阅读兴趣为导向。

初中生处于探奇年龄阶段, 任何知识点一旦和考点联系起来, 就会感觉索然无味。如果开篇详细介绍文体知识或告知答题方法、答题要求, 就会失去阅读欣赏的趣味。笔者的尝试是不求每篇文章面面俱到地讲授语文知识点, 而是让学生拿到课文后自己阅读, 然后圈点自己认为影响最大、印象最深的知识点, 说出来大家分享, 这样经过筛选出来的既是一课里最重要的知识点, 也避免了教师灌输的无趣。在阅读教学中, 只要教师引导得当, 就会有人对词语赏析、人物描写感兴趣, 有人对作者研究较多, 对叙事方式、主题表达有独到感悟, 还有人会发现线索、过渡句、层次顺序等篇章结构安排的精巧。同样是知识点的传授, 学生讲和老师讲大不一样, 不仅仅是形式上不再是“满堂灌”, 不再是平铺直叙的介绍, 而且是学生像寻宝一样, 自己去发现、自主去探究。其人文性体现在学生是主体, 是阅读教学的主角, 而不是被动接收知识点的容器。

当然, 高层次的语文阅读教学不仅仅是激发阅读兴趣, 还应该是传之以阅读欣赏的方法, 以达到阅读能力提升的目的。笔者常以教材为例, 有意识地引领学生欣赏记叙文的用词美、情节美、表达方式美, 引领学生探究记叙的顺序、记叙的线索及表达方式等安排的独具匠心, 然后让学生自己体悟、归类、总结答题的方法和技巧, 并学以致用到课外阅读中去。这样才能持久保持阅读兴趣并形成良性循环, 逐渐提高学生的阅读应试能力。

三、妙点学生自主生成, 使语文阅读教学更有实效性

授人以“鱼”, 是传授知识;授人以“渔”, 是传授方法。而学生要提高语文素养就需要将“知识”和“方法”融会贯通, 变为自己的“学习能力”和“学习思想”。这是语文阅读教学的最高境界, 也是学生能力生成的最高阶段。如果说以前教师的工作是给学生水, 那么现在教师要做的工作是带领学生去找水、找源头的活水。如何让学生找到自主学习的活水呢?笔者认为要想使学生形成寻找水源的意识, 就要靠教师的妙点方法和思路, 引领学生去“悟”、去“生成”、去学会“学习”。

比如说记叙文阅读的六步法: (1) 看标题信息, 揣摩记叙类型:通过揣摩题意, 辨出文章记叙对象, 在写人、记事、绘景、状物中, 到底以哪个为主; (2) 抓记叙要素, 了解大致内容:不管哪类记叙文, 都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素; (3) 理行文线索, 分清段落层次:领悟文章的脉络、顺序, 目的是理清作者的行文思路, 借此可准确地划分全文的段落层次; (4) 辨叙述方式, 领会布局特点:辨析文章主要采用顺叙还是倒叙, 有无插叙、被叙或追叙等; (5) 挖中心思想, 理解作品意义; (6) 析表现手法, 以供习作借鉴:从写作特点方面分析记叙文的基本要求, 目的是为自己的习作寻求借鉴。如果教师在引领学生学新课文、写作或做课外阅读时, 能有意识妙点记叙文阅读六步法, 引领学生寻找答题的思路、方法和源头, 学生就会发现“鱼” (文体知识点) 、思考“渔” (解题思路) , 从而领悟“渔识” (提高阅读能力) 。

“教会学生”和“教会学生学习”是阅读教学的两个不同境界, 如仅仅“教会学生”, 形成的是文体知识点的框架, 没有阅读乐趣;如“教会学生学习”, 则以鲜活的例子, 跳出框架探究, 再看框架内的文体知识就别有风味, 其阅读能力和语文素养自然得到提高。

摘要：语文知识是基础, 其传授既是目的, 同时又是生成能力、促进价值观形成、提高语文素养的必要手段和生发点。笔者以记叙文文体知识为例, 从阅读教学的知识性、人文性和实效性三方面谈谈自己的思考与实践。

关键词：文体知识,阅读教学,提高能力

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社, 2001.

高中语文基础知识巧记忆 篇8

一、城门失火，殃及池鱼

城门失火，殃及池鱼，意思是城门失火了，大家都用护城河的水救火，水用尽了，鱼也干死了。比喻因牵连而受祸害或损失。那么，在基础知识的学习中可以借助这个方法保持稳固记忆。

①俾众周知

“俾”(读音比)，在文言文中，是使的意思。和使的音调一致。这个词的意思是“使大家都知道”。与人相关，是单人旁。

②髀肉复生

“髀”，是大腿的意思。这个词是刘备感叹自己好久没有打猎，大腿上的肉又长出来了的时候说的。意思是长久安逸，无所作为。与骨骼有关，是骨字旁。

③纵横捭阖

意思是在政治、外交上运用手段进行联合或分化。“捭”是分开的意思。分开当然要用“手”了。

④有口皆碑

人人称赞的意思。古代把人的功绩刻在石碑上。所以是“石”字旁，也可以说“有口碑”，但不能说“口碑好”。

二、浮想联翩

有一些不是多音字词语的字音，由于生活中的误读，不能确定读音，但通过联想，可以确定其正确读音。

①脊梁

“脊梁”的“脊”的读音，是阳平还是上声，往往左右为难。尤其是考试中会浪费不必要的时间，还会增加紧张的情绪。最好的方法不是绞尽脑汁地搜索老师讲的是什么，我觉得可以联想，用脊再组其他词语，“脊背”、“里脊”读音都是上声，在三秒钟之内就可以确定。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

②顷刻

同样可以联想组词“公顷”，这是数学中常用的词语，可以确定读音。

③呕心沥血

“呕”的读音容易读成“欧”的音，可以联想到呕吐一词，由此可以推出，读音为上声。

三、一丘之貉、狼狈为奸

有些形近字，读音难以分辨。而读音相同或不同的情况，都可以用捆绑记忆法。

①徇私和殉职

这两个词，很多同学都不能确定读音是否相同，而往往错误认为“徇私”的“徇”读音为阳平，其实它们读音一致。可以连读一起记忆。

②祈求与乞求

读音不同，可以把“祈求”与“祈祷”合起来记忆，都读第二声。

四、他山之石，可以攻玉

有些词语，特别是成语，容易犯望文生义的毛病。我喜欢给学生讲一些引人入胜的小故事来帮助记忆。我试验过，效果甚佳。

①可见一斑

有些同学会觉得是“可见一般”，只告诉学生是“斑点”的“斑”，不会记忆很深刻。这个词往往和“管中窥豹”连用，意思是通过竹管的小孔看豹，只能看见豹子的一块斑纹。比喻从观察到的部分推测全貌。这时我会做出相应的动作，就好像我真的窥豹子一样。有的学生还会模仿我做。这样，这个词义的印象会深植学生的脑海，长时间都不易忘记。

②班门弄斧

这个词的意思是在鲁班的门前摆弄斧头。鲁班是木匠的祖师爷，在他家门前敢用斧头的人，可见其自不量力。当然，勇气可嘉。

③画地为牢

这个词常被望文生义，错例：

“一些地方政府画地为牢，实行地方保护主义……”

我这样解释：

《西游记》“三打白骨精”的情节中，悟空去给师傅化斋，临走之前为防止妖怪伤害师傅，用金箍棒画了一个圈，只许师傅唐僧在圈内活动。

这个成语的意思就是只许在指定的范围内活动。

五、追本溯源

中国的汉字文化渊远流长，仓颉造字也是来源生活。可以说是“一字一故事”。在教学中，针对重点字，可以用此法。

①即与既

“即”在造字上是这样的，一个人面对食物要吃饭。意思是即将；“既”是一个人吃饱了，背对食物，转身要离开，意思是已经。我在黑板上画出这两个字的象形字，学生记忆深刻。

②觞与殇

王羲之的《兰亭集序》中，有“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”，“齐彭殇为妄作”。“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”中的“觞”是酒杯，古代很早的时候都有用牛角饮酒的，所以是角字旁；“齐彭殇为妄作”中的“殇”是未成年就死去，与死亡有关，所以是歹字旁。

③满与落

这两个字学生经常弄错结构。“满”写成了上下结构，“落”写成了左右结构。其实很容易记。“满”，水溢才为满，自然和水有关，所以是三点水旁，左右结构；而“落”，说的是叶子飘落下来，叶子是草木，当然是草字头，所以是上下结构。

④度与渡

李白的《梦游天姥吟留别》中，有“一夜飞度镜湖月”，学生默写的时候有一半的同学把“度”写成有水的“渡”。我这样解释：

李白除了斗酒诗百篇，还喜欢剑术，我想李白的轻功自然会很好，所以，李白是飞过去的，既然没有沾到水，“度”怎么会有水?

再有，秦观《鹊桥仙》有“银汉迢迢暗度”。银汉乃银河，既然银河是星系，不是真正的河，那牛郎织女怎么会是“渡”的河呢?

当然，刘邦迷惑项羽，接受张良“明修栈道，暗度陈仓”的建议成就帝业。陈仓是地方不是河，自然是无水的“度”了。

学生学习的科目很多，有时，也可以用其他学科的知识来理解。

诗歌是中国璀璨的文化瑰宝，诗词曲的发展也是诗歌自身的需要，而唐诗宋词元曲就是诗歌的三座高峰。这就是数学中的正弦曲线，有高峰也有低谷，但是永远不会消亡。古典诗歌发展到现在，就是现代诗歌，而且会永远发展下去。

周敦颐的《爱莲说》中，有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的语句来赞颂莲花的纯洁无暇，不受外界环境的污染，强调的是内因的作用。而外因也对事物发展起重要作用。比如孟母三迁，近朱者赤近墨者黑，那么，用莲花的事例可以这样论证：莲花之所以可以出淤泥而不染，濯清莲而不妖是因为它从淤泥里钻出来之后才开花的，不可能开完之后才钻出来。

以上种种雕虫小技，不过是我教学中的一点拙见，我们在学习过程中还要不断总结，寻找规律。积少成多，集腋成裘。知识要积累更要实践，这才是学习语文的真正意义。所以，学生在学习中要积极练笔，把生活中美丽的东西诉诸笔端，既巩固了知识，又在记忆中留下一片璀璨，岂不是人生一大乐事?

生活中处处有语文，语文里也时时有生活。语文就是生活的镜子。学语文吧，爱语文吧，因为语文：

每天多看一点点，就是博学的开始；

每天多学一点点，就是多才的开始；

每天多想一点点，就是睿智的开始；

小学语文课外基础知识 篇9

歇后语

1、砌墙的砖头－后来居上。

2、关公战李逵－大刀阔斧。

3、狗咬吕洞宾－不识好人心。

4、外甥打灯笼－照旧（舅）。

5、孔夫子搬家－尽是输（书）。

6、包公断案－铁面无私。

7、王婆卖瓜－自卖自夸。

8、姜太公钓鱼－愿者上钩。

9、飞蛾扑火－自取灭亡。

10、擀面杖吹火－一窍不通。

11、竹篮打水－一场空。

12、兔子尾巴－长不了。

13、黄鼠狼给鸡拜年－没安好心。

14、门缝里看人－看扁了。

15、肉包子打狗－有去无回。

16、八仙过海－各显神通。

17、明珠弹雀－其得不复。

18、逆水行舟－不进则退。

对联

1、望江楼，望江流，望江楼下望江流，江楼千古，江流千古。

2、印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年。

3、上海自来水来自海上。

4、山西悬空寺空悬西山。

5、蚕为天下虫。

6、鸿是江边鸟。

数字联

1、万瓦千砖百日造成十字庙。

2、一舟二橹三人遥过四通桥。

3、一掌擎天五指三长两短。

4、六合插地七层四面八方。

5、冰冷酒一点两点三点。

6、丁香花百头千头万头。

7、三个土头考老者。

8、五家王子弄琵琶。

9、童子看橡一二三四五六七八九十。

10、先生讲命甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。

歇后联

1、和尚撑船－－篙打江心罗汉。

2、佳人汲水－－绳牵井底观音。

3、马过木桥－－蹄打鼓。

4、鸡啄铜盆－－嘴敲锣。

5、开花芝麻－－步步高。

6、出土甘蔗－－节节甜。

7、碧纱帐内坐佳人－－烟笼芍药。

8、清水池中洗和尚－－水浸葫芦。

9、君子之交淡如－－水。

10、醉翁之意不在－－酒。

表示颜色的词

金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、火红、粉红、橘红、桃红、嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿、宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝。

古诗名句

1、绳锯木断，水滴石穿。

2、失之东隅，收之桑榆。

3、盛名之下，其实难副。

4、海上升明月，天涯共此时。

5、大漠孤烟直，长河落日圆。

6、近乡情更法，不敢问来人。

7、清水出芙蓉，天然去雕饰。

8、天生我材必有用，千金散尽还复来。

9、露从今夜白，月是故乡明。

10、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

11、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

12、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

13、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

14、溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。

15、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

16、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

17、生当作人杰，死亦为鬼雄。

18、文章本天成，妙手偶得之。

19、青山遮不住，毕竟东流去。

20、近水楼台先得月，向阳花木易逢春。

21、风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。

22、人逢喜事精神爽，月到中秋格外明。

23、长江后浪推前浪，一代新人胜旧人。

24、青山依旧在，几度夕阳红。

25、天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

26、老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。

27、前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。

28、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

29、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

30、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

31、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

32、捐躯赴国难，视死忽如归。

33、野旷天低树，江清月近人。

34、既来之，则安之。

35、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

36、明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

37、采菊东篱下，悠然见南山。

38、旁观者清，当局者迷。

39、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

40、观棋不语真君子。

41、能吃苦中苦，方为人上人。

42、蜀道难，难于上青天。

43、天意怜幽草，人间重晚晴。

44、敏而好学，不耻下问。

45、强者心怒于言，懦者必怒于色。

46、于患难见豪杰。

47、人能尽其才则百事兴。

48、旧书不厌百回读，熟读深思子自如。

格言

1、知识就是力量。

2、读万卷书，行万里路

3、投我以桃，报之以李。

4、学而不厌，诲人不倦。

5、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

7、谦受益，满招损。

8、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

9、世上无难事，只怕有心人。

10、聪明在于勤奋，天才在于积累。

11、锲而不舍，金石可镂。

谚语

1、知己知彼，百战百胜。

2、万事具备，只欠东风。

3、言必行，行必果。

4、吃一堑，长一智。

5、海内存知己，天涯若比邻。

6、路遥知马力，日久见人心。

7、熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。

8、大意失荆州，骄兵必败。

9、有理走遍天下，无理寸步难行。

10、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

11、人行千里路，胜读十年书

12、一等二靠三落空，一想二干三成功。

13、经一事，长一智。耳听为虚，眼见为实。

14、树老半空心，人老百事通。

15、有理不怕势来压，人正不怕影子歪。

16、三百六十行，行行出状元。

17、不怕山高，就怕脚软。

18、不怕学不成，就怕心不诚。

19、不怕学问浅，就怕志气短。

20、小时偷针，大了偷金。

21、一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

22、一人一双手，做事没帮手，十人十双手，拖着泰山走。

23、玉不琢，不成器；木不雕，不成材；人不学，不知理。

24、世上无难事，只怕有心人。

25、东西越用越少，学问越学越多。

26、只要功夫深，铁杵磨成针。

27、不愧对今天的人，明天会对你微笑；丢失了今天的人，明天会给你烦恼。

28、一日之计在于晨，一年之计在于春。

29、莫说年纪小，人生容易老。

30、机不可失，时不再来。

31、春雷响，万物长。

32、春雨贵似油，多下农民愁。立春三场雨，遍地都是米。

33、一场冬雪一场财，一场春雪一场灾。

34、青蛙呱呱叫，正好种早稻。

广告语

1、节约用水：

（1）节约用水，从点滴开始。

（2）如果浪费水资源，那么最后一滴水将是人类的眼泪。

（3）保护水环境，节约水资源。

2、有关保护动物的标语：

（1）关爱野生动物，保护美好家园！

（2）保护野生动物，实现人与自然和谐共处！

（3）动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的`伙伴。

（4）不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。

3、爱护花草树木的标语：

（1）小草青青，足下留情；

（2）爱护脚下草，莫折枝头花。

（3）花草在微笑，请你勿伤“她”；

4、“尊敬老人”公益广告词：

（1）善待老人，就是善待明天的自己。

（2）谁家有老也有小、尊老爱幼不可少。

（3）爱老人和小孩吧，像爱自己一样！

5、“关爱他人”公益广告词：

（1）送出一份爱心，收获明媚阳光。

（2）送人玫瑰，手有余香。

（3）尚善若水，厚德载物。

6、“说普通话”公益广告词：

（1）说好普通话，“知音”遍华夏。

（2）讲好普通话，朋友遍天下。

（3）沟通你我他，全靠普通话。

7、“禁烟”公益广告词：

（1）为了你和家人的健康，请不要吸烟。

（2）一时的快乐，永恒的伤痛——请勿吸烟！

（3）小小一支烟，危害万万千。

8、“环保”公益广告：

（1）树木拥有绿色，地球才有脉搏。

（2）地球是我家，绿化靠大家。

（3）除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。

9、“注意交通安全”公益广告：

（1）司机一杯酒，亲人两行泪；

（2）喝进去几滴美酒，流出来无数血泪；

（3）带上平安上路，载着幸福回家；

（4）高高兴兴出门去，平平安安回家来；

10、“诚信”公益广告：

（1）真诚面对，沟通无限。

（2）用你的真心，换一世的真情。

小学语文教师专业基础知识二 篇10

五、辨析题 1.有观点认为，《语文课程标准》淡化了语文知识的教学，这意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无的。你怎么认为？ 不正确。（略）

2.“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量抄写、默写。”你是怎样看待这个问题的？

（1）这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。

（2）汉语拼音帮助学生识字和阅读，重点在读准声、韵、调，能准确地拼读音节，识字达成了，汉语拼音的作用就不存在了。

（3）汉语拼音帮助学生说好普通话，重点也在拼读准确上，在口头实践中。有效的组织策略，偏离了文本的价值取向。

2、某教师在口语交际教学《我们的画》中设计了以下几组活动：

活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展”的样子，让学生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级画展的愿望。

活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的画，请小组里的伙伴对自己的画提出修改意见，并进行修改。

活动三：教师出示自己的画，进行示范介绍，请学生针对介绍和绘画作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的画，把话说完整，把图画的内容说清楚。好朋友要仔细倾听，认真评价。

活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的画”，推荐参加班级画展，为了本组的画能被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的问题，或提出3.有教师认为合作学习与小组学习没有区别。你是怎样看待这个问题的？ 不正确。（略）

4.有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法？ 错误的。（略）

5.有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看待这个问题的？

这种认识是片面的、不正确的。（略）

六、观点论述题

1、有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课，你怎么看？

答：答题要点：（1）这种观点是不正确的。（2）语文综合性学习不同于语文活动课。语文综合性学习属于综合性课程，而语文活动课属于语文课程的一种课型。（3）语文综合性学习以培养学生的探究精神和创新意识为核心，以全面提高学生的语文素养为重点，突出学生的自主参与，注重探索和研究过程。（4）语文综合性学习提倡跨领域学习，注重学科整合。

2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用。”你认同这一观点吗？为什么？ 答：1）不认同这种观点。（2）《课标》提出“建设开放而富有活力的语文课程”，意味着课程由专家走向教师，由封闭走向开放，由执行者走向开发者。（3）语文课程要满足不同地域、不同学生的需求，就需要教师积极开发课程资源。（4）“语文的外延与生活的外延相等”，语文课程资源无处不在，教师应树立课程资源开发意识，全面提高学生的语文素养。

3、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。

答：（1）这个认识是不全面的。（2）新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。（3）语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。

4、语文课程具有很强的实践性。

答：（1）这种观点是正确的。（2）《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”（3）语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。（4）掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。

5、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？请你谈谈自己的看法。

答：（1）鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空间。

（2）“少指导”并不等于“不指导”。作文教学的最终目的的提高学生运用语文的能力，这离不开教师有效的指导。

（3）要提倡先自由写作，后交流指导的作文教学模式。

（4）教师的指导不能限制学生的思维，限制学生的自由表达。

6、“‘自主学习’的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗？为什么？

答：（1）“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。（2）自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。

（3）自主学习离不开高效的指导，尤其是学习方法和学习习惯的培养。（4）在自主学习过程中，教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者。

7、教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。谈谈你是怎样理解的？

答：（1）文本体现了编者的意图，体现了课程的教育价值，教学中应重视发挥其作用。

（2）学生是具有各自生活经验和认知水平的独立生命个体，其感受与体验存在差异，应该得到教师的尊重。

（3）当学生的价值取向与文本的价值取向出现分歧时，教师应及时加以引导，帮助学生建立正确的价值观、人生观。（4）允许学生保留自己的意见。

8、有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法?、答：（1）这种观点是错误的。（2）听说训练倾听与表达能力的提高，口语交际重视语文综合能力的提高，更具综合性。（3）口语交际注重创设真实的生活情境，核心要素是倾听、表达、应对能力。

七、案例分析题

1、一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多„„必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。

请谈谈你对以上教学片段的看法。

答：（1）辩论这种组织方式激发了学生的参与热情，活跃了学生的思维，调动了学习积极性；（2）尊重学生的独特体验，为学生提供了展示的平台；（3）在辩论的过程中能提升学生的语言表达能力和倾听的能力；（4）缺乏

自己的意见。

活动五：请获奖的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当好小记者，采访获奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。

你是怎样评价上述设计的？请从教和学的角度进行评述。

答：（1）选择贴近学生的话题，激发了学生交际的欲望；（2）学生充分发挥了交际主体作用；（3）教师在示范中指导倾听、表达、应对等方法，引导学生大方、文明地交往，提高了学生口语交际的能力；（4）教学层层推进，学生在具体情境中得到了多个回合口语交际的训练，在实践中口语交际能力得到了提高。

语文专业基础知识《二》

1．经典四书：大学中庸孟子论语

2．四大类书：太平御览册府元龟文苑英华全语文

3．战国四君：齐国的孟尝君赵国的平原君楚国的春申君魏国的信陵君4．初唐四杰：王勃杨炯卢照邻骆宾王

5．北宋文坛四大家：王安石欧阳修苏轼黄庭坚6．元曲四大家：关汉卿马致远白朴郑光祖

7．明代江南四大才子：唐伯虎祝枝山文徵明周文宾8．北宋四大书法家：苏轼黄庭坚米芾蔡襄

9．楷书四大家：唐－颜真卿柳公权欧阳洵元－赵孟頫10．书法四体：真（楷）草隶篆11．文房四宝：湖笔微墨宣纸端砚

12．中国四大藏书阁：北京的文渊阁沈阳文溯阁承德文津阁杭州文澜阁13．古代秀才四艺（文人雅趣）：琴棋书画14．国画四君子：梅兰竹菊15．书四库：经史子集

16．兄弟四排行：伯（孟）仲叔季17．五胡：匈奴鲜卑羯氐羌

18．五花：金菊花－卖花女木棉花－街上为人治病的郎中水仙花－酒楼上的歌女火辣花－玩杂耍的土牛花－某些挑夫

19．八门：巾－算命占卦的皮－卖草药的彩－变戏法的挂－江湖卖艺的平－说书评弹的团－街头卖唱的洞－搭蓬扎纸的聊－高台唱戏的20．竹林七贤：嵇康阮籍山涛向秀阮咸王戎刘伶21．建安七子：孔融陈琳王粲徐千阮瑀应瑒刘桢22．七政（七纬）：日月金木水火土23．战国七雄：赵魏韩齐秦楚燕24．七情：喜怒哀惧爱恶欲

25．七大古都：北京西安洛阳开封南京杭州安阳

26．神话八仙：铁拐李汉钟离张果老何仙姑蓝采和吕洞宾韩湘子曹国舅27．唐宋散文八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩28．文起八代之衰中的八代：东汉魏宋晋齐梁陈隋

29．四时八节中的八节指：立春春分立夏夏至立秋秋分立冬冬至30．八卦：乾坤震巽坎离艮兑分别象征天地雷风水火山泽31．八股文中的八股：破题承题起讲入手起股中股后股束股32．扬州八怪指；汪士慎李鳝金农黄慎高翔郑燮罗聘33．九州指：冀兖青荆扬梁雍徐豫

34．九族指：高祖曾祖祖父父本身子孙曾孙玄孙

35．九章指：惜诵涉江哀郢抽思怀沙思美人惜往日橘颂悲回风

36．九歌指：东皇太一云中君湘君湘夫人大司命少司命东君河伯山鬼国殇礼魂

37．十家指；九流加上小说家

38．中国历史上十女诗人指：班婕妤（班固之祖姑）蔡琰左芬（左思之妹）苏惠谢道韫鲍令晖（鲍照之妹）薛涛李清照朱淑贞秋瑾

39．中国十大古典悲剧：《窦娥冤》《赵氏孤儿》《精忠旗》《清忠谱》《桃花扇》《汉宫秋》《琵琶记》《娇红记》《长生殿》《雷峰塔》

40．中国十大古典喜戏：《救风尘》《玉簪记》《西厢记》《看钱奴》《墙头马上》《李逵负荆》《幽阁记》《中山狼》《风筝误》41．十天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸42．中国十部著名歌剧：《白毛女》《王贵和李香香》《小二黑结婚》《刘胡兰》《洪湖赤卫队》《草原之歌》《红霞》《刘三姐》《红珊瑚》《江姐》43．十二地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥44．十二生肖：鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡犬猪

45．十二时：夜半鸡鸣平旦日出食时隅中日中日昳脯时日入黄昏人定46.十二律:黄钟大吕太簇夹钟姑洗仲吕蕤宾林钟夷则南吕无射应钟

47．十三经：《易经》《尚书》《诗经》《周礼》《仪礼》《左传》《礼记》《公羊传》《谷梁传》《论语》《孟子》《孝经》《尔雅》48．七夕指：七月七日