3、丁丁冬冬学识字(一)教学设计

2024-11-07

3、丁丁冬冬学识字(一)教学设计（共11篇）

3、丁丁冬冬学识字(一)教学设计篇1

3丁丁冬冬学识字

（一）教学目的:

1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能

2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.3.学习利用声旁认字

教学重点

学习利用声旁认字

教学难点

练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.教学方法:猜字法,练习法

学法指导

激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.教学课时: 三课时

教学过程:

第一课时一.学习认读生字

1.让学生说说自己认识哪个字.2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.3.教师对大家的办法进行评价.二.学习生字

1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.3.让学生给生字口头组词.4.指导书写.三.读词语

1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.2.读词语时用猜字法.3.采用多种形式让学生读词语.4完成猜加点字的读音

板书设计：丁丁冬冬学识字

xiāo xiāo miè xiāo shāo shāo băo

pào bào yōng

肖

消

灭

削

捎

梢

饱

泡抱

拥

第二课时

一、借助拼音读认读生字

1、让学生试着读认读生字

2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。

3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

4、学生汇报讨论的情况。

二、初读课文内容

1、让学生读课文中的词语。

2、教师读。

3、让学生说说自己哪个不会读。

4、教师有针对性的进行指导。

三、教学生字

1、教师出示生字卡片。

2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。

4、学生给生字组词。

5、教师指导书写。

四、练习

完成选字填空

教师检查

狼狗姑娘冻疮痛苦

讨论开创晴朗抡刀

很好抢先车轮凶狠

板书设计：丁丁冬冬学识字

gū

niáng lăng hĕn hèn cāng chuàng lūn lùn

tăo

姑

娘

朗

狠

恨

苍

创

抡论

讨

第三课时

一、认一认组词

1、给青加上不同的偏旁组成新字。

清、晴、请、睛、蜻。

2、给尚加偏旁组成新字

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。

二、认读、记忆

1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。

2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。

3、练习给这些字组词。

三、教学读一读

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、试着读课文。

3、说说通过初读课文你知道了什么。

4、学习生字。

5、说说你准备怎样记住这些字。

6、教师重点指导：“担”可以借助声旁来识记；“朱、扁”分别联系熟字“殊、遍”来识记，其他的要只能看上下文来猜字。

四、理解短文

1、说说你读了短文，知道了什么？

2、朱德的扁担是用来做什么的？

3、战士们为什么把朱德的扁担藏起来？

4、后来战士们为什么不藏了呢？

五、总结看偏旁认字的方法：

（一）按照母体字的读音读。

（二）按照与母体字的读音相近的读音读。

（三）根据几个熟字推出母体字的读音，再读。

教学反思：

本单元为集中识字单元，主要学习利用声旁识字。前两页为独立单位分别利用声旁识字，第三页安排了一篇自读学字的课文。并设计了猜一猜字的读音、选字填空、组词、查字典几总结看偏旁认字的方法等语文基础知识几基本技能的练习。

教师让学生在识字上真正能“独立”。在教“消，削，霄，宵”之后鼓励学生利用形声字规律认识“捎，梢，稍，峭”；先猜字再查字典进行识字，注意引导学生自己比较形近字，让学生发现“肖”作声旁的一组字的相同点和不同点；总结识字方法。

学生通过本单元的学习，可以进一步感知汉字的演变过程，了解声旁表音的功能，对在生活中独立识字产生更浓厚的兴趣。

3、丁丁冬冬学识字(一)教学设计篇2

课文是以对对子的形式识字, 由三组对子组成, 每组对子16个字, 分别描绘了云雾、雪霜、和风细雨、朝霞夕阳;花草、蝶蜂、蓝天碧野、万紫千红;桃李、柳杨、山清水秀、鸟语花香等自然景象。全文寥寥48个字, 选取了大自然美好的场景, 运用了对子歌的形式, 内容丰富, 语言精练, 节奏明快, 朗朗上口, 配以两幅情境优美的插图, 为学生提供了良好的学习资源。

【学情分析】

一年级下学期, 学生的识字、写字学习已经积累了一定的经验, 因此, 在介入新的学习内容时, 要以学生原有的知识和经验为教学的起点, 尽可能引导学生自主学习, 充分发挥他们的主动学习精神。一年级学生在学习过程中, 注意力集中的时间相对较短, 因此, 在教学中创设丰富多彩的情境非常必要, 以此激发学生积极的情绪, 让学生在情趣盎然中学习识字, 积累语言, 感悟语言。

【设计理念】

1.关注学生不同的学习起点和不同的学习需要, 最大限度地保护每一个学生的求知欲和好奇心, 点燃学生的学习兴趣, 激发学生的主动意识, 鼓励学生积极参与每一个学习环节。

2.在识字教学中关注学生语文素养的发展和全面提高。将识字、写字与学生的学习习惯、学习方法、思维发展、文化启蒙、审美品位有机结合起来, 使教学的内涵立体多元。

3. 设计不同层次的语言环境, 让生字不断在各种语境中复现, 采用多种识字方法, 遵循识字规律, 引导学生快乐、高效识记生字, 掌握生字的音、形、义。

4. 关注写字教学, 培养并保护学生的写字热情, 帮助学生养成良好的写字习惯。在指导写字的过程中, 规范学生的写字姿势, 引导学生观察、比较、分析字的笔顺、笔画、结构, 保证学生在课堂上有练习写字的时间。

【教学目标】

1.认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“和、秀、香”等6个字, 区分“和、秀、香”偏旁的写法。

2.正确、流利地朗读课文, 激发学生对对子和收集对子的兴趣。

3. 感受大自然的美妙, 产生对大自然的热爱之情。

【教学重点、难点】

重点:认识13个生字, 会写“和、秀、香”等6个字。

难点:掌握对子歌的正确朗读方法, 并体会对子中蕴含的自然美。

【教学过程】

一、导入新课

1.谈话导入。

师:同学们, 今天我们开始学习第三单元, 这一单元是以“美丽的大自然”为主题, 请大家打开课本, 读一读单元导语。在我们美丽的地球家园中, 有绚丽多彩的鲜花、枝叶繁茂的树木、活泼可爱的小动物、变化无穷的自然现象、秀丽迷人的自然风光……今天, 我们共同学习一首描写自然景观的对子歌, 一起去感悟大自然的美丽与神奇!

2.读写课题。

师:老师写课题, 请同学们观察老师写字, 然后书空练习写课题, 再读一读课题。

【设计意图:从单元导语开启, 用娓娓动听的描述为学生学习课文创设诗情画意的情境, 既突出了本组教材的主题, 又激起了一年级学生的学习兴趣。关注写字指导, 要求学生观察教师写字, 感受汉字的美, 及时进行书空练习, 做到即时练字。】

二、初读课文

1.自由读课文。

师:同学们, 大自然就像一幅美妙绝伦的画卷, 云白风清, 花香鸟鸣, 朝霞似锦, 山清水秀……即便是一丝飘飞的细雨, 一朵轻盈的雪花, 一枝碧绿的垂柳, 都足以让人心旷神怡, “识字3”会把我们带入大自然的怀抱。课文的每句话中都有一个“对”字, 所以这首儿歌也叫“对子歌”。“对子歌”是中国特有的一种文化。请同学们自己读一读课文, 要读准字音, 多读几遍, 比比谁读得最认真。

2.学生赛读课文。

师:请同学们分小组比赛读课文, 小组推荐本组读得最好的同学读给全班同学听, 同学们认真听, 评一评谁读得最好。

(师巡视, 关注学习有困难的学生的朗读情况, 个别指导。)

3.学生评价。

【设计意图:初读课文是为识字、学文奠定基础, 采用自由读、小组比赛读、给全班展示读、学生评价等多种形式, 反复练习读课文, 让学生在读准、读通的基础上整体感知课文。教师巡视时重点关注学习起点较低、朗读有困难的学生, 加强个别指导。】

三、学习生字

(一) 读准字音。

1. 课件出示生字, 学生认读。

(指名读, 开火车读, 齐读。)

2.去掉拼音, 调换位置, 学生再读。

蝶千秀雾夕朝碧

杨霜蜂霞紫李

3.识字游戏:“你指我读”。

师:请同学们打开课本, 找到课后生字表, 同桌互相任意指出生字表中的生字, 请对方来读, 看看谁反应敏捷, 读音准确。

(二) 认清字形, 理解字义。

1.识字游戏:“帮生字朋友找家”。

(1) 比一比, 看谁能快速从13个生字中分别找出“雨”“虫”“木”字旁的字。

(课件出示13个生字)

(2) 生字归类。

有雨字头的:雾、霜、霞。

有虫字旁的:蝶、蜂。

有木字旁的:李、杨。

2. 预设一:学习“ 雾、霜、霞”。

(1) 请同学们观察这三个字有什么共同的地方。

(2) 想一想雨字头的字会和什么有关系。

(3) 谁见过雾?雾带给你什么样的感受?一般情况下, 雾在什么时候出现?

(4) 课件出示晨雾画面。

师:雾一般出现在清晨, 所以叫它晨雾。 (齐读课件上出示的词语:晨雾) 起雾的时候, 白色的雾弥漫开来, 朦朦胧胧, 人们仿佛进入了仙境。但是, 如果是雾霾天气, 请同学们尽量减少户外活动, 因为霾是对人体有害的。

(5) 课件出示秋霜画面。

师:这是下霜时的情景, 仔细观察, 你发现了什么?深秋时节, 我们经常会发现地面上、小草上、树枝上有一层白白的、亮亮的东西, 这就是秋霜。 (齐读课件上出示的词语:秋霜)

(6) 课件出示彩霞画面。

师:同学们见过彩霞吗?彩霞给你留下了怎样的印象?传说天边的彩霞是七仙女织出的锦缎。同学们看看“霞”字的下半部分, 多像一条条美丽的丝线呀!霞有朝霞和晚霞。“朝”字有两个读音, 在这里读“zhāo”。 (齐读课件上出示的词语:朝霞、晚霞)

(7) 想一想, 你还认识哪些带雨字头的字, 和同学们交流。 (课件出示:露雷雪雹霾)

3.预设二:学习“蝶、蜂”。

(1) 课件出示蜂蝶飞舞画面。 (齐读课件上出示的生字:蝶、蜂)

(2) 谁来说说你是怎么记住它们的, 和同学们交流一下识字方法。

(3) 下面这些词语和诗句中有“蝶”和“蜂”这两个字, 请同学们试着读一读。

(4) 课件出示:蜜蜂蝴蝶蜂飞蝶舞蜂蝶随香

油菜花开十里黄, 一村蜂蝶闹斜阳。

江北江南春灿烂, 寄言蜂蝶漫疑猜。

4.预设三:学习“李、杨”。

(1) 课件出示李子树和杨树的画面。

师:同学们先观察画面, 谁知道哪一棵是李子树?哪一棵是杨树?

(2) “李”和“杨”这两个字除了表示树木, 生活中, 你还在哪些地方见过这些字?

(结合姓氏理解“李”和“杨”的字义)

(3) 课件出示:

李桃李李子姓李杨杨树杨柳姓杨

(生练习读词语)

5. 请同学们相互交流, 自己还用什么方法记住了哪些生字。

(采用加一加、减一减、换一换、编字谜等方法识记生字)

【设计意图:识字是一年级的教学重点。本课在教学过程中, 创设趣味盎然的游戏情境, 让学生轻松快乐识字;创设生动形象的媒体情境, 让学生结合认识事物识字;创设生字复现的语言情境, 让学生在不同的语境中识字。引导学生采用偏旁归类、字的组合、猜谜语等儿童喜闻乐见的方法识字, 充分调动并保护学生的积极性, 鼓励学生相互交流, 分享识字经验, 鼓励学生主动识字, 在生活中识字, 培养识字能力。】

四、学习课文

1.范读课文, 感受对子。

2.课件出示与三组对子内容相关的画面。

(让学生了解三组对子的内容都与大自然密切相关)

3. 学生练习朗读课文, 要求读出对子的韵律美。

4.男女生合作读。男生读每句的前半部分, 女生读每句的后半部分。

5.这首对子歌里还藏着四字词语, 请同学们再来读。

(课件出示:“和风对细雨”变成“和风细雨”, “万紫对千红”变成“万紫千红”, “山清对水秀”变成“山清水秀”, “鸟语对花香”变成“鸟语花香”。)

6. 游戏:“ 我会给图起名字”。

师:请同学们观察课本插图, 用上今天学习的四字词语, 给这两幅插图起个名字。

【设计意图:对子是一种言简意深、对仗工整、平仄协调、通俗易懂的语言形式。这首对子歌短小隽美, 形式活泼, 文中描绘的“和风细雨”“蓝天碧野”“万紫千红”“山清水秀”“鸟语花香”意境优美, 不需要做过多解析, 结合多媒体课件出示的画面, 在学生感性认知的基础上充分朗读, 加强语言的感悟和积累。通过多种形式激发学生积累对子的兴趣与热情。把短语中的“对”字去掉, 变成四字词语, 渗透成语概念, 观察课本插图, 进行“我会给图起名字”的游戏, 加强语言的积累和运用。】

五、写字练习

1.读一读“我会写”中的 6个生字。

2.引导观察, 发现规律。

(1) 观察田字格中每个生字的字形, 你有什么发现?

(2) 学生讨论交流。

3.出示“和”“秀 ”“ 香 ”, 指导书写。

(1) 写这些字时, 你有什么要提醒同学们注意?

预设一:“秀、香”两个字都有禾字头, 都是上下结构, 禾在上半格时应该写得扁一些;上撇是平撇, 不能写成斜撇;竖要写短, 给下面的“乃、日”留下空间, 一撇一捺要尽量伸展。

预设二:“秀”字的第六笔是横折折折钩, 要一笔写成。

预设三:“和”字是左右结构, 禾木旁的最后一笔由“捺”变成了“点”。

(2) 范写“和”“秀”“香”。

(3) 请同学们做手指操, 背诵写字儿歌。

写字姿势儿歌:身要正, 脚放平, 一尺一拳和一寸, 一笔一画写字端。

(4) 同学们互相检查写字姿势, 练习描红, 然后在田字格中写字。

(5) 学生展示交流, 教师及时点评。

【设计意图:通过“观察字形——交流讨论——教师范写——做好准备——练习描红——练习书写——展示交流——对比欣赏”等环节引导学生领悟写字的要点, 牢固掌握关键的笔顺、笔画, 规范写字的姿势, 帮助学生逐步养成良好的书写习惯。】

六、识字游戏

师:请同学们做“大眼睛, 明又亮”的识字游戏。读一读下面的儿歌, 找出藏在儿歌中今天学习的生字, 比一比, 看谁找得多, 找得快。 (课件出示儿歌)

(一)

云雾绕山间, 细雨润麦田。

桃李结硕果, 鸟语响林间。

秋霜沾芦苇, 冬雪映寒梅。

和风送夕阳, 碧野望无边。

(二)

东方朝阳洒霞光,

万紫千红花飘香。

蜂蝶花间游戏忙,

杨柳依依秀水旁。

【设计意图:让本课学习的13个生字出现在新的语言环境中, 利用游戏的形式, 引导学生读一读, 找一找, 认一认, 以期达到巩固识记、培养语感的目的。】

七、布置作业

1.练习“语”“千”“李”的书写。

2. 收集对子, 和同学玩对对子的游戏。

板书:识字3

【教学反思】

一、朝向目标

语文教学目标可以分解为四个层次, 即学科目标、学段目标、单元目标、文本目标。在设计“识字3”的教学时, 我努力处理好四者之间的关系。

1. 学科目标:力求心中高悬, 时刻不忘。

遵循《语文课程标准》中提出的要全面提高学生的语文素养的要求, 在设计“识字3”的教学时, 我尽可能考虑到学生学习过程中字词句篇的积累、良好学习习惯的养成、学习方法的渗透、情感态度等方面的发展和提高。在教学时强化习得性, 让学生的知识视野、学习能力、品位涵养在语文学习的过程中习得而成。

2. 学段目标:力求清晰明朗, 准确到位。

第一学段的教学重点是识字、写字。在教学设计中, 我运用多种识字教学方法和生动形象的直观教学手段, 创设了丰富多彩、情趣盎然的教学情境, 引导学生在已有的识字经验基础上主动识字, 快乐识字, 努力提高识字教学效率。重视写字教学, 扎扎实实指导学生进行写字练习。

3. 单元目标:力求宏观视角, 凸显主题。

教学设计时, 我关注教材围绕专题组织内容的编排特点, 利用单元导语的内涵价值, 发挥导语的“导学”功能, 把握单元主题, 引导学生在学习过程中起于单元导语, 紧扣单元主题, 从整体上感知本组课文的内容, 引导学生逐步建立单元学习的整体意识。

4. 文本目标:力求切分细致, 三维立体。

“识字3”是以对对子的形式集中识字, 课文意境优美, 内涵丰富, 用“对子”这种我国独有的传统文学形式表现大自然的美好, 体现出中华民族的美学观和语言特点。在进行本课教学目标设置时, 我充分考虑课文内容和形式特点, 以及学生的学习需要, 制定了三维教学目标。

二、调适方法

恰当的教法可以提高教学效率。在进行教学设计时, 我不断调适“教师的教法”和“学生的学法”, 努力做到“以生为本”, 唤醒学生的主体意识, 让他们真正参与到学习活动中来。

1.识字的方法。

《语文课程标准》中要求第一学段学生要认识常用汉字1600个左右。教学中, 由于学生年龄小, 面对汉字这种枯燥的符号, 不像看动漫那样有趣, 因此, 根据学生的年龄特点和学习心理特点, 我设计了丰富多彩的教学情境, 以调动学生的学习情绪, 发展学生的思维, 陶冶学生的审美能力, 使其情感与认知相统一。比如:创设了“你指我读”识字游戏、“帮生字朋友找家”识字游戏、“大眼睛, 明又亮”识字游戏;创设了生动形象的媒体情境, 画面上直观的形象可以使学生结合认识的事物识字;创设生字复现的语言情境, 让学生在不同的语境中识字。引导学生采用偏旁归类、字的组合、猜谜语等方法读字音、记字形、明字义。

2.写字的方法。

写字是学生最基本的语文能力之一, 《语文课程标准》要求在第一学段的写字教学中, 要重视学生写字时的坐姿、执笔的姿势, 培养学生一笔一画、专心致志写字的良好习惯;重视汉字笔画、笔顺、间架结构的严格训练;重视教师的写字示范和对学生的耐心细致指导。在“识字3”的教学中, 我首先保证学生在课堂上有充足的练习写字的时间, 其次注意方法的指导。在写字练习过程中, 要求学生观察分析要写的汉字, 从整体上感知、记忆汉字的结构;梳理出关键笔顺笔画在书写时的要领;让学生感受教师范写时的起笔、运笔, 感受教师书写的认真态度;带领学生做手指操, 为写字做好准备;要求学生背诵写字歌, 提醒规范自己的写字行为;指导学生动笔练习, 做到读帖描红, 静心临帖;巡视时做好个别指导, 学生展示交流时及时点评。

3.学文的方法。

“识字3”是一篇识字课, 又是一首对子歌, 教学中, 我尽量处理好认识生字和读好对子歌的关系。初读课文时, 采用自由读、小组比赛读、给全班展示读、学生评价等多种形式, 让学生反复练习读课文, 在学生读准字音、读通句子的同时认读生字, 然后用充足的时间学习生字的音、形、义。在此基础上, 再引导学生反复朗读对子歌, 读出情感、读出韵律, 在具体的语言环境中再次巩固生字。整个教学过程既突出了识字教学的重点, 又尽量让识字和学文相得益彰。

三、充满情趣

作为语文教师, 我们有责任、有义务让每一个学生童年的语文学习生活阳光灿烂, 洋溢幸福, 成为一生美好的回忆。在“识字3”的教学中, 我努力让学生在学习的过程中充满情趣、充满快乐。

1.游戏激趣。

一个个激发学习兴趣的识字游戏让学生兴致高涨, 不断地引发他们产生积极愉悦的情绪, 学生在快乐的游戏中不知不觉读准了字音, 识记了字形。

2.课件激趣。

一幅幅形象直观、优美生动的多媒体课件展示的画面, 不断地把学生带入诗情画意的情境中, 学生通过对课件画面的观察欣赏, 认识了事物, 认记了生字, 感受了课文中描写的大自然美好景象。

3.语言激趣。

3、丁丁冬冬学识字(一)教学设计篇3

第一课时

教学目标:

知识目标:会认读9个木字旁的生字及新词。

能力目标:能说出家里带木字旁的家具名称。

情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。

教学重点难点:认识“木字旁”的9个生字及词语。

教学措施:小组合作,互相帮助,教师指导来解决生字。

教学策略:

采用自学,小组合作学习的办法,让学生主动学习。

教具准备:多媒体,课件

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

出示挂图,一棵枝叶茂盛的大树。让学生欣赏,激发学生学习兴趣。

二、新授

1、出示带木字旁的生词,让学生认读,看看这些字与什么有关?

第一册已经学过带木字旁的字词。可以结合第一行的字复习。“木”的木又是树(不是木头)。“森、树、枝、根”都与木的本义有关。第二行列出了各种树,前两字“柏、梨”根据另一个偏旁可以读出字音,后两个“桃、柳”在前面的课文里已经见过。第三行用木的引伸义,木材、木板都源自树。第四行“休”是会意字。教师引导学生去发现这些字与什么有关。提醒学生注意,“木”做了偏旁,捺变形为点。

2、让学生自己读这些词语。

3、小组互读

4、指名读

5、集体读:出示生字让学生认读

(1)指名读

(2)小组读

(3)开火车读

(4)集体读

三、课堂小结:让学生谈收获。

板书设计:

丁丁冬冬学识字

柏

梨

桃

柳

材

板

棍

桶

休

教学反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:会写3个生字及词语。

能力目标:会读白居易的诗句。

情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。

教学重点难点:会写3个生字及词语。

教学措施:小组合作,互相帮助,教师指导来解决生字。

教学策略:

采用自学,小组合作学习的办法,让学生主动学习。

教具准备:小黑板,生字卡片

教学过程:

一、复习上堂课学习的内容。

1、指名读带“木”字旁的词语。

2、小组内互相读“木”字旁的词语。

3、出示生字卡片让学生认读生字。

4、指名说家里有什么东西的名字带“木”字旁。

二、新授

1、刚才我们根据字意学习了很多词语,你们看这些字会不会写,哪个字的笔顺有困难?哪个字的哪一笔容易写错(同桌或者小组内互相交流)

2、教师强调:“木”在左右结构的字中,捺变形为点。

3、在写这几个字的时候,要仔细观察每个字在田字格中的位置,看准把字写的正确、规范、整洁。

4、学生在田字格本上规范书写。

5、教师检查书写情况。

6、师生评价。

三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:

丁丁冬冬学识字

根(树根、草根、根本)

材(材料、木材、钢材、教材)

板(黑板、木板、铁板、菜板)

教学反思:

第三课时

教学目标:

知识目标:学生会认读带“草字头”7个生字及词语。

能力目标:学生能够说出课本以外带草字头得字。

情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。

教学重点难点:学生会认读带草字头的字及词语。

教学措施:小组合作,互相学习,教师指导来掌握生字。

教学策略:

小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。

教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片。

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

1、出示挂图让学生欣赏,激发学生学习的兴趣。

2、提问:图上画着什么?

(草)

3、让学生看一看“草”字的写法“

”。在很早的时候就是“

”草字。

二、新授

1、出示带草字头的词语,让学生认读。

2、小组内互读带草字头的词语。

3、指名读。

4、教师指名说第一行三个词语是什么类?(草类)第二行三个词语是什么类?(蔬菜类)第三行三个词语是什么类?(水果类)

5、谁知道哪些带草字头的字或词?请说一说。

蔬菜、莲藕、菠菜、大葱、茄子、茶花、菠萝、草莓、芬芳

6、出示生字卡片,让学生认读。

7、指名读生字。

8、小组内互读,互相学习,掌握生字。

9、指名学生组词造句。

三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:

丁丁冬冬学识字

药

萝

苹

茶

芬

芳

教学反思:

第四课时

教学目标:

知识目标:学生会写6个带“草字头”的字及词语。

能力目标:

学生能够说出菜市场里哪些东西的名称带草字头。

情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。

教学重点难点:学生会写6个带草字头的字及词语。

教学措施:

小组合作,讨论,探究,教师指导来突破难点。

教学策略:

小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。

教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片。

教学过程:

一、复习上堂课学习的内容。

1、出示生字卡片和词语卡片,分别让学生读生字和词语。

2、指名学生说说日常生活中吃的蔬菜的名称中带草字头的字。

3、教师板写学生说的字、词。

二、新授

1、教师出示田字格里的生字,让学生认真观察。

看看这些字有什么特点?有什么偏旁?就很容易记住这些字。

2、学生试着写。

3、小组讨论,田字格里的字的结构偏旁。

4、教师抽查小组同学的写字情况。

5、集体评价写字情况。

6、学生练习书写生字。

7、教师检查书写生字的情况。

8、对个别后进生进行辅导。

三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:

丁丁冬冬学识字

草

药

菜

茶

芬

芳

教学反思:

第五课时

教学目标:

知识目标:学生会认读6个带“竹字头”的生字及词语。

能力目标:能够比较和区分竹字头和草字头的字。

情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。

教学重点难点:

学生会认读6个带竹字头的生字及词语,培养学生的识字能力。

教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。

教学策略:

小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。

教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片,竹竿。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、出示挂图,让学生欣赏竹林,激发学生的学习兴趣。

2、教师拿一根竹竿让学生认这是什么?

学生回答:竹竿。

3、教师板书“竹”,学生齐读竹。

二、新授

1、同学们,仔细观察这些字与什么有关?

学生回答与“竹”有关。

2、好,我们来读一读这三组词语。

(1)同桌互读

(2)小组互读

(3)教师指导读音

3、指名读,其他同学认真听,把读错的地方画出来,等他读完后指正。

全班齐读。

4、同学们想一想:竹子还能用来做什么?还有哪些字与竹子有关?指2---3名同学回答为什么这些字都带竹子头?学生可自愿说,教师把学生回答的板书到黑板上。

5、比一比:

让学生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字义上有什么不同?(学生有不懂得地方,教师加以指导)

三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:

丁丁冬冬学识字

筷

箱

篮

笛

算

管

教学反思:

第六课时

教学目标:

知识目标:学生会写带“竹字头”的三个生字及词语。

能力目标:

学生能够说出日常生活中带竹子头的字、词,能区分竹子头与草字头。

情感目标:培养学生独立识字的能力。

教学重点难点:学生会写三个生字及词语。

教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。

教学策略:小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。

教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。

教学过程:

一复习上堂课学习的内容。

1、指名读词语

2、小组读词语

3、集体读词语

二、新授

1、教师引导学生尝试运用学过的偏旁知识,比如“蓝”原来是一种草“,春来江水绿如蓝”,古人用它的叶子作染料,染成的颜色为蓝,而篮子,是用竹子编的,所以是竹子头。

2、形近字比较组词语。

篮（）箩（）笛()

蓝（）萝（）苗()

(1)小组内互读

(2)指名读

(3)集体读

3、学习写带竹子头的字及词语。

(1)出示田字格里的生字,让学生认真观察在田字格里的位置。

小组讨论这些字该怎样书写?

(2)教师指导这些字的写法。

学生把每个字描2遍,同桌交流,互教互学。

学生练习写田字格里的生字。

(3)教师检查书写情况。

师生评价。

三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:

丁丁冬冬学识字

笛(笛子)

算(算帐)

篮(篮子)

教学反思:

第七课时

教学目标:

知识目标:

学生会认读带禾木旁的8个生字及词语,进一步感知汉字表意的特点。

能力目标:

学生能够积累词语句。理解字的本义与引申义的联系,提高概括能力和推理能力。

情感目标:

培养学生独立识字的能力。感悟汉字表意的特点。

教学重点难点:会认读带禾木旁和木字旁的8个生字及词语。

教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。

教学策略:

小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。

教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。

教学过程:

一

创设情景,导入新课

1、教师出示高粱挂图,让学生观察,说说以前学过的禾木旁的字,教师板书

2、今天我们来学习禾木旁的字,板书带禾木旁的词语。

二、新授

1、让学生自由读第一组词语,看一看与挂图有没有关系。

2、指名说说这些词语。

3、集体评价。

4、教师示范读词语。

5、学生练习读词语,想一想,它们为什么都带“禾”字旁?(学生理解不透的,教师加以补充,如:“禾”表示植物在地里的名称,由于古时是农业社会,历法根据农事计算,所以,季节的“季”字也是“禾”字旁)

6、学习带“米”旁的字。

出示“米”字旁的一组字。

想一想,这组字词和什么有关?

师:对着一些带米字旁的字都和粮食有关“米”表示植物(谷物)作为粮食的名称。还有哪些字与粮食有关?(学生说,教师板书。)

7、想一想,还有哪些字带有“禾”“米”偏旁?学生说,教师把学生回答的板书出来。

8、学生齐读黑板上的词语。

三、课堂小结,让学生说说这节课的收获。

板书设计:

丁丁冬冬学识字

稻

季

粮

食

粉

糕

糖

料

教学反思:

第八课时

教学目标:

知识目标:会写带禾字旁和米字旁的四个生字反义词。

能力目标:

通过学习禾字旁和米字旁的字词,理解字本义和引申义的联系,提高概括能力和推荐能力。

情感目标:

培养学生独立识字的能力,注意在日常生活中识字。

教学重点难点:会写带禾字旁和米字旁的4个字及词语。

教学措施:小组合作,探究,讨论,教师指导等。

教学策略:

小组合作学习,巩固识字,培养学生自主学习的意识。

教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。

教学过程:

一、复习上堂所学内容。

1、指名读词语。

2、学生开火车读词语,并口头组词。

二、新授

1、出示86页田字格中的四个字。

2、同学们,要求认识的字我们都会认了,大多数同学还多认识了一些字。大家来看看这四个字怎么写。

3、小组讨论这四个字的写法。

4、教师指导这四个字的写法。

5、学生练习写这四个字。

6、师检查学生书写情况。

7、师生评价。

三、课堂小结,让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:

丁丁冬冬学识字

季

粮

食

粉

《丁丁冬冬学识字一》篇4

肖消灭削捎梢饱泡抱拥

第二课时

一、借助拼音读认读生字

1、让学生试着读认读生字

2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。

3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

4、学生汇报讨论的情况。

二、初读课文内容

1、让学生读课文中的词语。

2、教师读。

3、让学生说说自己哪个不会读。

4、教师有针对性的进行指导。

三、教学生字

1、教师出示生字卡片。

2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。

4、学生给生字组词。

5、教师指导书写。

四、练习

完成选字填空

教师检查

狼狗姑娘冻疮痛苦

讨论开创晴朗抡刀

3、丁丁冬冬学识字(一)教学设计篇5

（一）单元教学目标:发现声旁的规律,运用声旁识字.运用多种方法识字19个,会写字29个.教学重点: 学习利用声旁认字

教学难点: 练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.课时安排:三课时

《丁丁冬冬学识字

（一）》

教学目标：通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能，能运用声旁猜字。课时安排：五课时

教学内容:丁丁冬冬学识字(一)

教学目的:

1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能

2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.3.学习利用声旁认字

教学重点

学习利用声旁认字

教学难点

练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.教学方法:猜字法,练习法

学法指导

激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.教学课时: 两课时

教学过程:

第一课时

一.学习认读生字

1.让学生说说自己认识哪个字.2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.3.教师对大家的办法进行评价.二.学习生字

1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.2.读词语时用猜字法.3.采用多种形式让学生读词语.4完成猜加点字的读音

板书设计：丁丁冬冬学识字

肖消灭削捎梢饱泡抱拥第二课时

一、借助拼音读认读生字

1、让学生试着读认读生字

2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。

3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

4、学生汇报讨论的情况。

二、初读课文内容

1、让学生读课文中的词语。

2、教师读。

3、让学生说说自己哪个不会读。

4、教师有针对性的进行指导。

三、教学生字

1、教师出示生字卡片。

2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。

4、学生给生字组词。

5、教师指导书写。

四、练习完成选字填空教师检查狼狗姑娘冻疮痛苦讨论开创晴朗抡刀很好抢先车轮凶狠板书设计：丁丁冬冬学识字g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o姑娘朗狠恨苍创抡论讨第三课时

一、认一认组词

1、给青加上不同的偏旁组成新字。清、晴、请、睛、蜻。

2、给尚加偏旁组成新字堂、躺、趟、淌、棠、敞。

3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。

二、认读、记忆

1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。

2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。

3、练习给这些字组词。

三、教学读一读

1、让学生借助拼音读认读生字。

3、说说通过初读课文你知道了什么。

4、学习生字。

5、说说你准备怎样记住这些字。

6、教师重点指导：“插、脖、鼓”的写法。

四、理解短文

1、说说你读了短文，有什么收获？

2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？

3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。

4、你想对小蚂蚁说什么？

五、练习序编故事：上天的蚂蚁通天树巨人不爬小蚂蚁爬

板书设计:

丁丁冬冬学识字(二)教学设计篇6

（二）教学设计

教学目标知识与能力

1.看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练。2.认识“额、眉”等8个字，会写“朵、肚、背”3个字。过程与方法

通过游戏识字、图文结合识字记身体各个部分的名称，并将识字与口语交际结合。

情感、态度、价值观

激发学生学习字词的兴趣，在学习过程中能大胆地发表自己的意见。教学重难点

1.通过游戏识字、图文结合识字记身体各个部分的名称。认识8个生字，会写3个生字。

2.了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。教学准备：写字本、新华字典教学过程

一、游戏导入 1．比比谁的反应快。

如：教师说：眼睛——学生迅速将手指指向眼睛；

教师继续说：鼻子、嘴、额头、眉毛、头发、耳朵、牙齿，学生迅速将手指指向教师说的地方。

2．我们这节课就学习和人体有关的字词。

二、学习课文 1．学习第一组词

（1）请看图和旁边的词语，找出你会读的词语读给同桌听。（2）自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典）（3）抽读字卡：额、眉、鼻、颊、齿。（4）男女生比赛读。

（5）你有什么不明白的地方吗？（6）继续刚才的游戏，教师指词语，学生读词语并在自己的脸上指出，注意读准字音。我们再做一个游戏——“汉字王国里找朋友”。把学生分为两组，一组学生戴上头饰，另一组学生不戴头饰，由班长发出指令，让不戴头饰的学生去戴头饰的那组找朋友，找到后，敬个礼，握握手。

（7）过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）。你还知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。

2．学习第二组词语。（1）自由认读词语。（2）和小组同学互帮互学。

（3）请几个小组读，其他小组评一评。（4）抽读字卡：脖、肩、膀、肚。（5）全班同学齐读词语。

（6）将词语与人体相应的部位连线。（7）检查反馈连线情况。

（8）这些字里什么部首用的最多？知道为什么吗？ 3．齐读课文。

三、说话训练

1．和小组同学说说你最喜欢身体的哪些部位，为什么？ 2．全班交流。

四、学习生字 1．和同桌一起记生字。

2．反馈：注意“朵”字的上面不是“几”，没有钩。3．教师指导写“朵”。

4．教师引导学生观察 “肚、背”二字并认真书写。

3、丁丁冬冬学识字(一)教学设计篇7

1．认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。

2．培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。

教具准备：

芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片

教学过程：

一、开门见山，直接导入

1．出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）

2． “艹”可不愿一个人来我们班做客，“艹”爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟“艹”交朋友。

二、新授

1．老师移下小黑板，上面有“早、户、采、平、分、方”，咱们先和这些老朋友来打个招呼吧，谁是你的好朋友啊？

2．让我们帮它交上朋友，“艹”和“早”交朋友么？老师板书“草”的拼音，贴“草”，哪个小朋友给“草”组个词？（草药）咦，药字也有“艹”，出示幻灯片“鱼腥草”，这介什么？（这是一种草，可以当药用，所以叫做草药。）你怎么记“草药”这两个字？

3．你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过“芦”，看看屏幕，这种植物叫“芦苇”，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。

4． “艹”和“采”交朋友是“菜”字，贴生字卡片。播课件“是蔬菜，也是蔬菜。”你知道哪些菜？你喜欢吃什么菜？

课件出示图片和相应的名称，让学生认读。

5．老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。

6．老师今天带了香蕉、苹果、茉莉花，请小朋友闻闻，你闻到三种东西的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示“芬芳”，认读词语，那你知道“芬芳”为什么有“艹”吗？

不仅茉莉花有芬芳的香味，还有许多花有香味。瞧！教师出示图片。认读“茶花”、“荷花”、“菊花”。

7．今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。

8．指导写字。

“艹”和朋友们想去咱们的低写本上跳舞了，走吧，看哪个小朋友的低写本上的舞景最美了？

转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。

三、布置作业

3、丁丁冬冬学识字(一)教学设计篇8

1、知识与技能：

（1）理解“山、石、土”部首的涵义。

（2）认字10个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。

3、情感态度价值观：

利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。

重点难点：

1、认字10个，写字5个。

2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。

第一课时

一、激趣引入：

同学们，我们乘坐“探索号”特快列车，来到了风光秀丽的“知识山”，在这里蕴藏着许多词语宝藏，让我们一起去探寻吧！

二、自主识字，质疑问难

1、这里有三条路，分别是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一条路上都有许多词语宝贝，现在请你们的四人小组自由选择上山的道路，看谁挖到的词语宝贝最多，最先登上知识山顶。

2、你们小组走的是哪一条路？介绍你们的词语宝贝吧。

3、知识山的词语宝贝真多呀，咱们来读读吧。

4、你有不理解的词语吗？请教一下吧。

5、 “崇山峻岭”是一个成语，你还知道哪些成语？

（充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及合作学习的意识。）

三、合作探究

1、每一条路上的词语宝贝都有自己的特点，聪明的你，发现了吗？

2、为什么三组字分别有相同的部首呢？小组讨论，找找答案。

3、生字宝贝的名字记住了，它们的样子你能记住吗？在小组中用自己的方法记忆字形，

4、汇报记字情况。

（引导学生自主学习、独立思考、合作探究。通过观察发现生字的相同点，总结识字规律，在教学中重视学生的能力训练。）

第二课时

一、复习巩固

1、上节课，我们学习了许多带有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我们一块儿来读读。

2、教师抽读生字。

二、写字训练

1、仔细观察“岩”“坚”“尘”这几个字，你发现了什么？

2、仔细观察“岭、硬、破、垃、圾”这几个字，你会发现什么？

3、重点指导“岭”与“圾”字，怎样才能把它们写得漂亮呢？

4、哪位小高手愿意上台展示一下？

5、教师修改生字。

6、学生练习写字，扩词。

教案：丁丁冬冬学识字篇9

教学要求：

1、学习和掌握木字旁，感知汉字表意的特点。

2、认识与木字旁有关的9个生字，在生活中发现和认识一些带木字旁的字。

3、会写4个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。教学重难点：

1、对“木”字旁的认识和运用。

2、培养学生自主识字的能力。

3、会意字“休”的理解。教学准备：

课件、词条、生字卡教学过程：

一、创设情景、激趣导入

1、孩子们，瞧！谁来了？【出示图片】

和他们打打招呼吧！

2、今天，丁丁冬冬也来新教室里和我们一起学识字【板题】

3、丁丁冬冬让杨老师带你们去看一幅图【师板画】

图上画了什么？

再来看看这个。【师板画古代木字】这是一个古代的字，知道怎么念吗？

对！古时候用来表示树，后来随着汉字的演变和发展，就变

成了现在的“木”字。跟老师一起书写。那么，换个说法，“木”字就是表示树的意思。

今天，我们就来学习一些与树有关的词语和生字。

二、自主识字，会作探究

1、复习方法，自学生字

打开课本第83页，看看上边这些词语，想一想，用什么方法可以认识它们？

这些方法都很好，赶快用上这些方法和同桌一起认这些生字吧。

2、汇报反馈

（1）出示第一行词语

指名多位读：谁愿意来读一读这四个词语？你们发现了什么？都带有木字旁。

用“木”字做部首，叫做“木字旁”。观察：“树、林、枝、根”四个字，当木字旁在左边的时候有什么变化？

跟老师书写。

树枝，树根都是树木的一部分的名称。【指名上台贴词条，并教读词语】

你还知道树的身体的哪些部分的名称？【指名上台指】树枝、树叶、树干、树根全在一起就是一棵“树木” 读词：树木森：很多木组成。

你会想到什么？

（2）出示第二行词语

过渡：下面我们来看看第二行的词语。

哪个小朋友非常有自信，认为四个词语你都能读准确？【分男女生读】

正音、再读

识记生字：杏、枫、柏

介绍树：课前，老师布置了了解，认识这些树，谁来介绍？欣赏图片、读词语你还知道其他的什么树？（3）出示第三行词语

哪些四人小组想一起读？请坐直。正音

学习生字：材【读、教写、生写】

木材是木棍、木板、木条的总称，它们都是由木板加工而成的。1当我们把木材加工成细细的，长长的圆柱形的，那就是木棍。○读词：木棍

木棍就是我们平常说的木棒。

生活中，有什么东西是一根木棍做成的？ 2那加工成薄薄的，一大块，一大块的就是木板。○ 读词：木板

板：是我们的生字，你怎么记住它的

现在，教室里就有木板做成的东西，找找是什么？

3木条跟木棍形状相似，也是细细的，长长的，但不是圆柱形的。现○在教室里也有木条做的东西，快找。

木材除了可以加工成木棍、木板、木条还有什么用处？（4）学习第四行词语

刚才大家学课认真，读课响亮，记住了那么多生字，杨老师决定给大家讲个故事奖励你们。

【出示图】

有一个小朋友出去玩，玩得很累，于是背靠在一棵树上休息。杨老师讲的这个故事，其实就是一个字，那就是“休”。有意思吧？记住这个字了吗？

来看看丁丁给我们带来的“金钥匙”【看、读】

小结：看着图就能了解字的意思，这也是一种学字的方法。息：也是本课生字。读字出示词：休息读词

你有什么发现？（轻声）再读词

3.小结：今天学的这些字为什么都有“木”？【出示四行词语】

看课本齐读词语【提示：立起书】

三、自主拓展识字 1．在我们的家里，就有一些东西的名称写出来带有“木字旁”，我们一起来看看。谁愿意读？【分大组】

读生字：床、柜 2．你的家里还有什么东西写出来带“木字旁”？

四、游戏巩固

1、开火车读词语

刚才，我们学了那么多带有木字旁的字组成的词语，都记在脑袋里了吗？真能干！杨老师把词语的家搬到了卡片上，我们来开火车，读词卡，看看哪列火车开的又快又好！

3、我带小树回家

看，杨老师手上有好多小树苗，想把它带回家吗？卡片的背面是今天课上学的生字，杨老师将它们打乱顺序贴在黑板上，一棵、两棵、三棵……哇，好多棵树连成一大片，就是我们今天学过的词语“森林”。

读词语。

杨老师请听别人读的认真，自己读的响亮，坐得又端正的小朋友上台来，选一个读。要是你读对了，就让你把森林里的一棵小树带回家，好吗？

四、指导写字

1、观察结构。

2、观察生字在田字格中的占位。

3、老师范写。

4、学生仿写。

5、展示、评议。

丁丁冬冬学识字课后练习题篇10

hànzìjiǎɡǔbiāozhǔntuīxínɡrónɡyì

二、比一比,再组词。

汉()需()艺()距()

汗()须()易()拒()

三、填一填

1、汉字是现在世界上通行的最古老的文字。它的演变历史是：()()

()()。

2、掌握了()、()、()、()的识字方法，我们就可以减少错别字哦!

一个字

一、读拼音，写词语。

dàbóyǐnjiǔmíyǔsònɡcháoshāozhōu

hùxiānɡ

二、比一比，再组词。

酒()伯()愚()代()

洒()柏()遇()筏()

三、写出下列词语的反义词。

著名——()古代——()善人——()

智者——()高个——()右边——()

三、加标点符号。

唐伯虎才思敏捷，祝枝山话音刚落，他马上接口□我把你的谜底也编成了一个字谜□善人有□恶人无□智者有□愚者无□听者有□看者无□

3、丁丁冬冬学识字(一)教学设计篇11

冬冬学识字教案

一、周学习内容：学习第十单元《丁丁冬冬学识字

（二）》。

二、周学习重难点：1.生字：会认会写27个生字，会认48个生字。2.积累：继续巩固已学过的查字法，通过练习现时查字典提高查字的速度。3.作文：介绍你最喜欢的一本书。周学科融合：通过本单元的学习，学会进一步了解汉字的构造，认识运用部首查字的规律，并逐步形成独立识字的能力。

《丁丁冬冬学识字

（二）》

课题

授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析

这是一个集中识字单元，主要学习和人体有关的字。第一页图文对应，看图识字；然后通过丁丁打针一文，进一步熟悉与人体有关的字，后三页学习与人体有关的部首和字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法“寓识于读”、“以识促读”、学生学法

兴趣学习学习目标1.理解目标：看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。

2.积累目标：发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。

3.生字目标：认识7个生字，会写4个字学习重点1.初读感知点：

一、挂图导入：逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？

二、认识新偏旁及相关的字：

（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

（二）出示第二组词语：

心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量

、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。

2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）

（三）指字游戏：认读生字。2.细读感悟点：多种方法认读生字及词语。4.能力训练点：练习限时查字典：4.拓展延伸点：请学生课后留心找一找带有“身”“月”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？板书设计课后反思

《丁丁冬冬学识字

（二）》

课题

授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法看图识字、听读识字、看拼音识字学生学法根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。学习目标1.理解目标：进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

2.积累目标：进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

3.生字目标：认识本课的生字10个，书写生字5个，养成良好的书写习惯。学习重点初读感知点：

一、谈话导入

上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，二、学习新旁、新字

1、认识页字旁及带有页字旁的字

出示教材中带有页字旁的字

2、认识耳字旁及带有耳字旁的字

（1）出示教材中带有耳字旁的字。

这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？

（2）想一想每一个词什么意思？

3、认识目字旁及带有目字旁的字

（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）