小学心理健康教育工作职责范文

小学心理健康教育工作职责范文（共8篇）

小学心理健康教育工作职责范文 篇1

小学生心理健康教育工作计划范文

小学生心理健康教育工作计划一

一、指导思想：

认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

二、工作目标：

培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。

三、工作原则：

1、以尊重、理解学生为前提。

2、面向全体学生。

3、学生主体性原则。

4、预防矫治与发展养成相结合。

四、具体措施：

（一）做好教师心理培训工作。

让教师了解什么是心理健康，什么样的心理才是健康心理。让教师能认识到身体、心理、社会功能三维度。学会初步判断自己或同事的健康状况，并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正确认识心理问题，形成求助的意识。

（二）继续开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间；各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。

（三）在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和教学研究结合起来；结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。

（四）阅读整理相关心理健康教育相关材料，集中教师学习；可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高教师理论水平和实践能力。

（五）把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能；尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。

（七）充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育，多渠道开展心理健康教育。

（八）对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

五、具体安排：

三月：

1、安排五年级团体沙游，每周一个班级2-3个团队。

2、安排六年级同学观看勤奋学习的心理影片，并做反馈。

3、面向全体讲解绘本《追追追》做反馈活动。

4、各年级开展观察植物活动，自己种植小豆芽，体验生命奇迹。

5、教师心理培训《教师的启示》

四月：

1、安排五年级个体沙游，每周一中午固定开放。

2、安排五年级同学观看诚实守信的心理影片，并做反馈。

3、面向全体讲解绘本《冬冬的第一次旅行》做反馈活动。

4、各年级开展一日护蛋活动，体验生命珍贵。

5、教师心理培训《心理健康的意义》

五月：

1、安排六年级团队沙游，每周一个班级2-3个团队。

2、安排四年级同学观看动物生存的心理影片，并做反馈。

3、面向全体讲解绘本《搬过来搬过去》并做反馈活动。

4、各年级开展我的自画像活动，自我认识。

5、教师心理培训《学做自己的心理医生》

六月：

1、安排六年级个体沙游，每周一个班级2-3个团队。

2、安排三年级同学观看科学幻想的心理影片，并做反馈。

3、面向全体讲解绘本《莱恩的愿井》并做反馈活动。

4、各年级开展独一无二活动，自我认识。

5、教师心理培训《如何培养快乐的心理》

九月：

1、安排四年级团队沙游，每周一个班级2-3个团队。

2、安排二年级同学观看智慧的心理影片，并做反馈。

3、面向全体讲解绘本《角角王国》并做反馈活动。

4、各年级开展大饼、油条、豆浆活动，学生找到彼此之间的共同点。

5、教师心理培训《优点大爆炸》

十月：

1、安排四年级个体沙游，每周一中午开放。

2、安排一年级同学观看残疾人奋斗的心理影片，并做反馈。

3、面向全体讲解绘本《蓝斯。阿姆斯壮》并做反馈活动。

4、各年级开展魅力四射活动，培养自信。

5、教师心理培训《巧手三六操》

十一月：

1、安排三年级团队沙游，每周一个班级2-3个团队。

2、安排一年级同学观看助人为乐的心理影片，并做反馈。

3、面向全体讲解绘本《多朴基的天空》并做反馈活动。

4、各年级开展优点大爆炸活动，培养自信。

5、教师心理培训《测测您的健康指数》

十二月：

1、安排三年级个体沙游，每周一中午开放。

2、安排二年级同学观看坚强生存的心理影片，并做反馈。

3、面向全体讲解绘本《柠檬的滋味》并做反馈活动。

4、各年级开展成功储蓄罐活动，自我成功。

5、教师心理培训《魔爪逃生》。

小学生心理健康教育工作计划二

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，深入贯彻预防为主的卫生工作方针，坚持政治思想性、科学性、群众性、艺术性的健康教育基本原则，通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展健康教育工作，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，普及卫生科学知识，倡导文明、健康、科学的生活方式，不断提高全体师生的卫生知识水平和自我保健能力，从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量和学习质量的目的。

二、工作目标

1、促进学生身心健康发展，保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼，增强体质。

2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。

3、围绕重点疾病防治，进一步建立、健全健康教育网络，广泛开展形式多样的健康教育活动。满足师生不断的自我保健需求的健康教育体系，提高维护健康的意识，掌握维护健康的知识、技能，养成良好的卫生行为习惯和生活方式，促进师生健康水平不断提高。

三、建立健全健康教育组织机构

为加强对办事处的健康教育工作的领导，成立学校健康教育工作领导小组，负责健康教育工作的组织、领导和协调。

四、主要工作措施

（一）加强心理健康教育

1、以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。同时开发校本课程，开设心理健康课

就心理知识传授而言，主要实质是根据学生年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识。这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系，而是将有关心理科学的理论和技术化为学生自我教育的理论和自我心理训练的可操作的方法，帮助学生更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。

2、专题的心理讲座

结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理健康的关注，促进学生健全人格的形成，教育学生不仅要成材而且要成人。

3、开展心理咨询和心理辅导，加快心理档案建立

通过观察和一系列地心理测试，帮助学生建立心理档案，这不仅有助于班主任地班级管理工作以及各科教师根据学生地心理特点进行教学，还有助于家长的家庭教育。为学生提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所，要鼓励学生有问题和困惑的要向心理老师请求帮助，要知道走进心理咨询室不是一种见不得人的事情，而是一件快乐的事情，也是一种难得的享受

4、各班级选择心理委员配合学校的心理健康教育工作

心理委员要求有较好地人际关系、有进取心等特点地学生来承担，一班选两名（男女生各一名），这些学生要观察实际情况并且及时地向学校地心理教育人员反映这些情况，有助于班级心理教育个别进行和集体进行，是心理工作人员和学生保持密切地联系，更有利于心理教育工作地更好地实施和顺利发展。

5、心理阅览室和心理活动室地设立和全面开放

心理阅览室和心理活动室地设立和全面开放，这为学生进行自我心理教育提供有利地场所，也是扩大学生地阅读范围和增强学生学习兴趣的途径之一。

（二）加强生理健康教育

1、加大力度做好宣传工作

及时把上级对健康教育工作要求及文件精神向全体师生传达，做到人人皆知；动员全体全体师生积极参与双创工作宣传栏、黑板报、健康教育专栏的资料收集，利用各种宣传方式对广大老百姓进行双创工作重要意义的宣传以及健康知识的教育。

2、继续开展卫生创建与检查评比活动

开展各类卫生创建活动，组织德育处每天对各班级的卫生工作进行检查、评比，做到天天检查、周周评比，月月奖惩，不断提高环境卫生质量。做好总结材料。

3、持续加强健康教育工作

利用世界卫生日、世界无烟日、爱国卫生月等时机，组织开展不同专题的爱国卫生宣传活动，广泛宣传卫生创建及卫生防病常识和保健知识等，提高广大观大师生的卫生意识和自我保健能力。组织好爱国卫生月活动，掀起爱国卫生运动的高潮，使爱国卫生工作深入民心、家喻户晓。

4、加强反吸烟宣传活动。

积极开展吸烟危害宣传，充分利用黑板报、宣传窗等多种形式，经常性地进行吸烟与被动吸烟的危害宣传。积极开展无烟家庭、无烟单位创建评选活动，张贴禁烟标志。

5、加强对重大传染病防治知识的教育活动。

积极开展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙脑、疟疾等疾病的健康宣传。深入开展预防艾滋病宣传教育工作。发现疫情及时上报。

6、开设健康教育课，注重培养学生养成良好的卫生行为。

学生健康知识知晓率90%，健康行为形成率80%。要结合学生心理和生理特点，开展形式多样、生动活泼的健教活动，设立卫生监督岗，实行卫生流动红旗评比等，促进学生健康意识的提高，使学生养成良好的个人卫生意识行为、习惯。

小学生心理健康教育工作计划三

一、指导思想：

学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质。小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校进行新课程改革营造良好的气氛。

二、具体目标

1、心理辅导，做好学生心理咨询工作。

2、心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。

3、班级男女心理健康委员的培训工作。

4、丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。

5、家长学校的心理健康知识讲座。

6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。（每学期最少开设四节以心理健康为内容的主题班队会）

三、主要工作

㈠ 加强队伍建设，提高自身素质

1、学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。

2、通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。

㈡ 认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。

1、心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。

咨询途径：

⑴学生自愿前往咨询（团体咨询为主）

⑵班主任老师推荐

⑶辅导老师访谈

2、设立心理咨询信箱，做好学生的心理咨询和心理训练工作。

3、办好心理健康园黑板报。

4、邀请专家对全校学生进行心理辅导知识讲座。

5、在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。

6、积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进行心理健康教育。

四、具体工作

九月份：

制订并讨论学期心理辅导工作计划。

做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作。

做好班级男女心理健康委员的培训工作。

十月份：

组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等。

出好心理健康教育专题黑板报。

十一月份：

继续指导心理健康委员在班中开展谈心角活动。

利用家长会向家长宣传家庭心理指导的有关内容。

十二月份：

举行学校心理健康教育优质课评比。

举行心理健康教育课件展评活动。

举行心理健康教育论文评选。

元月份

做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。

小学心理健康教育工作职责范文 篇2

关键词：农村小学,健康教育工作,特色化,策略

小学阶段是义务教育的基础阶段, 这一阶段学生的心理健康的好坏直接影响着学生未来的综合发展。因此对小学生实施心理健康教育工作, 势在必行。农村小学闭塞的信息、素质偏低的教师、传统机械的教育理念等使农村小学心理健康教育工作的开展严重受挫, 问题频出。因此, 必须尽快探索出解决农村小学心理健康教育工作问题的特色化策略。

一、农村小学心理健康教育工作存在的问题

(一) 重形式轻实践, 对心理健康认识片面

农村的许多小学中虽然开设了学生心理健康教育的课程, 但是只流于形式, 学校和教师并不给予其高复重视。这些学校也曾设立心理咨询室, 但这种作法只是出于对教育工作的敷衍, 并不认真执行。学校通常招用一些非心理教育展业人作为心理教师, 这些人大都没有经过系统的教学培训, 心理健康知识匮乏、教学辅导技能低下, 并不能胜任这一职位。因此, 大部心理健康课程形同虚设, 造成了严重的后果。另外, 学校想当然的认为, 大部学生心理健康良好, 只需要解决个别学生的心理问题就行, 也不需要刻意培养学生良好的心理健康素质。因此, 并不着意提升心理教师的综合素养, 造成对心理健康认识的极端片面。

(二) 师资力量严重匮乏, 教育观念落后

解决师资力量是顺利促进农村小学心理健康教育开展的重要环节。农村的相对贫困, 以及近年来农村人口结构的变动, 使大部分农村小学面临合并或倒闭的危机, 这使得本来就缺乏教师的农村师资力量更加匮乏。特别是心理健康教育课程的教师更是寥寥无几。传统落后的教育观念致使教师不能重视心理教育课程的开展, 认识不到心理健康教育对小学生成长的重要意义。甚至一些心理教师还存在“学习好一切都好”的偏激的教育理念, 这些都制约着农村小学心理健康教育的实施。

(三) 农村家长忽视心理健康教育工作

农村特殊的地理位置, 使其与先进的教育资源产生一定距离, 加之家长大部分文化素质偏低, 对“小学生心理健康”“心理教育”这些词汇没有丝毫的概念, 因此心理健康意识极为薄弱。他们很多认为, 教师对学生的任何教育方式都是为促进学生发展服务的, 哪怕是惩罚、打骂, 只要不过分都可以接受。完全没有考虑到小学生幼小的心灵会不会因此产生阴影, 影响将来的综合发展。家长对心理健康教育的浅薄认识及放手不管的做法, 也严重阻碍了心理健康教育工作的开展。

二、实施农村小学心理健康教育的特色化策略

(一) 不断创新教育观念和增强师资力量

小学心理健康教育工作科学有效开展的关键是学校领导者和教学者都要创新教育理念, 摒弃传统陈旧、机械的落后观念。领导者要从提高自身修养做起, 真正从思想上、认识心理健康教育对小学生心理健康发展的重大意义, 并将理论落到实处, 积极组织开展各类有利于小学生良好心理素质养成的活动。最好是在学校成立学生心理健康教育小组, 并积极地参与其中, 以身作则。针对小学生的各种心理问题进行分类解决, 另外要建立小学生心理健康问题预防机制, 防患于未然, 将其心理问题扼杀在摇篮。针对于农村小学中落后的师资条件, 学校要加大心理健康教育的资金投入, 对心理教师展开专业培训, 有计划、有组织地系统培训对增强师资力量至关重要。小学生心理健康教育工作的开展不仅需要专业心理教师的努力, 各科教师都要在教学中注重学生心理健康习惯的养成。学校针对这些情况, 要加强对班主任及各任课教师的培训, 特别是班主任, 对小学生良好心理素质的养成具有宏观的影响作用。

(二) 将心理健康教育理念渗透到各学科中

偏远农村的许多小学学校种种主客观原因, 尚未普及心理健康教育课程, 但这绝不能成为学校彻底忽视对小学生开展心理健康教育的理由。心理健康教师对促进小学生良好心理素质的形成固然重要, 但各科教师在教学中巧妙渗透心理健康知识, 耳濡目染地影响学生也至关重要。每位任课教师都要树立并强化“学生心理教育重要性”的理念, 将心理健康教育置于教学工作的重要位置。各科教师可以通过以下方式将心理健康理念巧妙渗透:一是在教学内容方面。教师可以利用其教学内容中所蕴含的情感因素, 适时对学生进行心理健康品质的培养。比如语文教师和品德教师要巧妙运用课程内容, 对学生进行情感教育。品德教师可以鼓励学生以书中主人公为榜样, 树立坚强的人格等。二是在教学过程中。教师要创建活泼生动、温馨舒适的课堂环境促进学生身心愉悦。建立良好的师生关系, 给予小学生充足的关爱和呵护, 鼓励学生积极参与课堂讨论、勇于提出意见、表达个人思想。并设法激发学生学习潜能、培养创新思维、, 提升其自信心, 自豪感, 这对培养小学生健康向上人格具有巨大推动性。

(三) 发挥家庭教育对心理健康教育的促进作用

家庭教育、学校教育在学生阶段中扮演着至关重要的角色, 因此, 农村小学心理健康教育工作的开展离不开家庭教育的推动。小学生由于心理、生理各方面尚无法脱离家庭的庇佑, 除了学校之外, 家庭是小学生活动最重要场所, 小学生的健康成长离不开家长的耐心教育与引导。家长的教育理念和教育方式对小学生的成长具有不可忽视的作用。但由于农村家长普遍文化素质较低, 特别是对心理健康教育知之甚少, 不能准确分辨小学生常见的心理问题, 也意识不到心理健康教育对小学生心灵健康的重要性。因此, 加强对家长心理素质的培养势在必行。小学学校要帮助家长树立正确的心理健康教育理念, 转变一部分家长错误的教育方式, 使家庭教育与学校教育齐头并进, 共同致力于小学生心理健康教育工作的实施。学校可以以举办心理健康教育讲座, 或开家长会的形式普及心理健康教育的知识。学校和家长要与家长进行商讨, 针对学生心理发展的特点, 开展训练学生心理发展的相关活动, 不断发挥家庭对小学生心理健康教育工作开展的巨大的推动作用。

(四) 国家和社会积极扶持农村小学心理健康教育

国家和社会应高度重视农村小学生心理健康教育, 并理解和支持其工作的开展。教育部应针对农村小学心理教育的特殊情况及不堪现状, 有目的地实施一些促进农村小学心理健康教育开展的措施, 如可以举行一定的教育活动推动其实施, 或加大教育的宣传力度。比如, 以活动或媒体模式积极向学校、家长、小学生等宣传心理健康教育的知识, 形成一定的社会效应, 以教育行政部门带动社会, 社会支持并推动其开展进程, 从而形成良性的发展模式。另外, 鉴于心理健康教育新兴教育事业的事实, 国家和社会更应该扶持新兴事物发展壮大。有关部门应根据农村小学心理健康教育事业的发展特征, 完善相关法律法规, 为其工作的顺利开展提供制度保障, 促使心理健康教育逐步法制化、体系化。由于农村教育水平的低下, 各种教育工作的开展面临严重障碍, 包括小学心理健康教育, 国家和社会要因地制宜地实施一定措施促进其蓬勃发展。

综上所述, 农村小学心理健康教育工作面临着重形式轻实践、师资力量匮乏、教育理念落后、学校家庭不重视等各种问题, 为了促进小学心理健康教育工作的有序进行, 社会、学校、家庭都要积极参与其中, 发挥其应有的作用, 将德育教育落到实处, 逐渐探索出一条符合农村教育特点和教育现状的心理健康教育发展的途径。

参考文献

[1]教育部.中小学心理健康教育指导纲要.[DB/OL]www.cnki.com.

[2]刘细花.农村中小学心理健康教育滞后的原因及应对策略.[DB/OL]www.cnki.com.

如何开展小学心理健康教育工作 篇3

【关键词】小学生 ； 心理健康教育 ； 实施

【中图分类号】G441 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0075-01

小学生生理、心理尚处于发展不完善阶段，对于人、事、物即便是有自己的看法，但仍存在一定的缺陷或是形成错误的观点，也有部分学生由于成绩不理想而受到家长及其他同学的嘲笑，表现出了不良的心理问题，这在很大程度上阻碍了学生健康发展。因此，作为教师应在传授给学生文化知识的同时，还要注重对学生的心理健康教育，以保证每位学生都能身心健康地成长。随着素质教育的不断推进，对学生心理素质的培养，尤其是小学生的心理健康教育更是得到了关注。那么应如何开展心理健康教育工作呢，现总结以下几点：

一、学校应为开展心理健康教育创设良好的环境

在心理健康教育工作中，学校首先应为学生创建一个良好的环境和条件，这是保证心理健康教育工作顺利开展的基础。在具体的工作中学校可从以下两方面开展：

1.开设心理健康选修课程或讲座。学校开展心理健康教育，应积极开设一些相关的选修课程或者是讲座，通过专业的心理问题分析、心理知识讲授、心理健康训练等方式普及心理保健知识，只有用科学的知识武装头脑，学生才能在出现问题时有所准备，从容面对。

2.开展心理健康教育活动。心理健康教育并没有被大多数学校明确地列入教学日程，所以学校应该在教育教学活动中贯彻心理健康教育，为心理健康教育创设一定的条件和环境，不仅是在课堂教学上，还应在团队活动中，或者是其他活动中随机渗透。

二、教师应多观察学生，加强心理辅导

在开展心理健康教育工作中教师担负着重要的任务，在平时的学习中教师与学生接触最多，也最容易走近学生，在具体的教育工作中教师可从以下几点做起：

1.观察学生的言谈举止，洞察其心理变化。小学生年龄较小，他们即使心理上存在问题，也难以察觉，而且即使学生知道自己存在心理问题，也很少去跟教师沟通，所以这就需要我们教师对学生进行敏锐的观察，观察学生的言谈举止、神情动作，及时发现一些不良的苗头，对学生进行心理辅导和开导，不要让小问题累积引起大问题。

2.创建良好的课堂心理环境，保障学生的健康心理。在进行心理健康教育的过程中，教师应积极为学生营建一个营造良好的课堂心理环境，以对学生进行愉悦的教育。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动。教学中，教师要扮演好引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，思想得到认同，心灵得到沟通，情绪得到调节，行为得到规范，让学生充分地展示自我，从而使学生能在愉悦的氛围中学得懂、学得好，这样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作、共同探究和积极向上的精神。

3.对学生加强心理辅导。心理辅导是进行心理健康教育的重要组成部分，主要包括个别辅导和团体辅导。（1）个别辅导。即是针对有心理问题的学生进行更多的辅导，可以通过设置心理咨询室、老师信箱等来接受学生的心理咨询，了解学生存在的问题，一对一地分析他们身上的问题，并进行心理疏导，解决学生存在的问题。这是比较深入、比较有效的心理辅导方式，虽然会有一定的时间成本，但依然是我们目前不可代替的心理辅导方式。（2）团体辅导。该辅导形式主要是以心理活动小组的形式出现，是一组学生在辅导老师指导下讨论训练并有效处理他们面临的共同问题。小组人数少则四五人，多则十一二人，其成员多为同年级的、同年龄的学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活动十多次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导方式。小组由学生自愿结合形成，推举热心于活动、态度热情、工作负责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应该强调指出的是，组织学生参与各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。

三、学生自身应多努力克服心理障碍

1.从实际出发，建立适当的需要。很多心理问题都是由于心理期待过高，而现实达不到那种期待，所以产生的一种落差。所以，小学生应该建立适当的需要，无论是生活上，还是学习上，都要从实际出发，不空想，不攀比，不苛求父母，脚踏实地，实事求是，这样会使学生放得下，想得开。

2.培养积极、乐观的情绪，树立自信心。积极的情绪和乐趣是抵抗心理疾病的最好办法。要想远离心理疾病，就要多培养自己广泛的兴趣，树立积极的情绪，从广泛的兴趣和积极的情绪中忘记烦恼，获得快乐。自信的人是幸福的，只有保持自信，才能有一种愉快的情绪，不自卑、自弃，才会愿意展现自己，融入集体，摆脱心理问题。所以学生都要树立自信心，多看到自己的长处和优点，多鼓勵自己、肯定自己、相信自己，敞开心扉，做一个积极、阳光的孩子。

3.多与他人沟通交流。由于现在的小学生大多都是独生子女，所以养成了孤僻、自私的性格，这样的性格本身就是一种心理疾病。所以学生应该走出自己的内心世界，多与人交流，增进感情，克服孤僻、自私的心理，更加积极、健康。

总之，在小学中开展心理健康教育工作是十分重要的，需要学校、教师、学生三个方面共同的努力。学校要为教育工作创建良好的环境，开设心理心理健康选修课或是讲座，并将心理健康教育贯穿在整个教育活动中，以保证教育工作的顺利开展。教师应做好学生的观察，加强心理辅导，指导学生多参加社会活动。学生自身也应努力培养积极的情绪，树立自信心，多与他人沟通交流。另外，要想做好心理健康教育工作，还需要家长的配合，家校合作，共同促进学生的健康成长。

参考文献

[1]苏丽艳.浅谈小学心理健康教育[J].好家长，2015（33）.

[2]陈利虎，马洪涛.谈心理健康教育与“减负”[J].山东教育学院学报，2000（06）.

小学心理健康教育工作职责范文 篇4

一、指导思想

为了培养学生具有良好的心理素质，拥有健康快乐的心态，加强师生心理素质教育，促使师生科学地认识心理健康、了解心理健康知识，学会心理调适的基本技巧，努力营造“人人关注心理健康，人人参与心理健康”的良好氛围，促进学校心理健康教育进一步广泛深入的开展。

二、活动主题：“阳光成长”

三、活动时间：2018年10月31日

四、活动目的：

开展预防性和发展性为主的心理健康教育活动，引导学生关注心理健康，培养积极心理，促进心智成熟。

五、活动内容： 1．主题班会

充分利用主题班会，在学生中开展情感教育，引导学生感悟并珍惜人间的真爱，在关爱他人的同时学会爱自己。多推荐学生阅读有关阳光心态、感恩他人、和谐相处、感悟幸福，分享快乐的小故事、小案例，参与心理健康辅导活动、小游戏。

2．开展心理健康主题活动

邀请宁国市校外未成年人心理健康辅导站心理咨询教师邱先文，来我校开展心理健康教育，并积极鼓励学生撰写活动感想。

3.学生感想收集

收集学生撰写的活动感想，强化心理健康课的效果。

六、活动效果

此次活动效果显著，宣传普及了心理健康知识，增强学生的自我心理意识，营造校园的心理教育氛围，养成了正确的心理健康观念，培养了学生健全的心理素质。活动在校园网，教体局网站都有详细报道，图文并茂，产生了一定的影响。

小学心理健康教育工作职责范文 篇5

一、教学目标

1、让学生了解腮腺炎是由病毒引起的急性呼吸道传染病，多在冬、春季流行。

2、教育学生消除恐惧心理，认识到腮腺炎并不可怕，要增强预防措施，达到防病的作用。

二、课前准备：

教师准备各种医生用的听症器等物。学生准备表演的台词。

三、教学过程： 导入新课：

1、小品表演

2、激思释疑：你们想知道小品中的小朋友患的是什么病吗？它对人体有什么危害呢？今天，我们就来学习这方面的知识。学习新课

1、了解腮腺炎极其传播途径

腮腺炎是由病毒引起的急性传染病。得了腮腺炎很痛苦，不仅腮部肿胀不能吃东西，而且会引起头痛、耳底疼痛等。哪位小朋友得过此病？谁能说说当时的感受。

2、生议论，谈感受

3、教师讲述：得过一次腮腺炎就可以终身免疫，也就是不会再得此病。腮腺炎是怎样传播的呢？

腮腺炎病人——飞沫在空中飘荡——健康人吸入

在腮腺病人的家里——健康人去探视———吸入空气—患病

4、讨论：我们班里有人得了腮腺炎，我们该怎么办？

5、小结：腮腺炎是一种传染性很强的疾病，如果一个同学得了此病，其它同学极易被传染。

6、预防腮腺炎的方法

7、全课小结。板书设计：

10、预防腮腺炎

流行和发病季节：冬、春季 传播途径：飞沫传播

预防、治疗：不去公共场所、带口罩、卧床休息等 学习每一天！享受每一天！快乐每一天！

2、龋齿病要早预防

一、教学目标

1、使学生了解龋齿形成的原因和症状，知道龋齿对儿童发育带来的危害。

2、教育学生形成良好的口腔卫生习惯。

二、教学过程： 导入新课（小品表演）

看了小品，知道小品中的小女孩得了什么病吗？ 学习新课

1、认识龋齿，了解龋齿形成的原因

2、师讲述：龋齿俗称“虫牙”，其实并不是被虫蛀坏了牙，而是由于不注意口腔卫生，让食物残渣在牙缝中发酵，产生的酸性物质腐蚀了牙齿，形成了空洞，使齿龈肿胀引发的疼痛。

3、怎样预防龋齿？

（1）让我们听听医生是怎么说的吧！

（2）讨论，听了医生的话，你知道龋齿是怎样发生的？

4、教师小结预防龋齿的方法。板书设计：

11、预防龋齿

龋齿：口腔不卫生

危害|影响工作、学习，损害人体健康 预防|早晚刷牙，饭后漱口，不偏食

3、学习保护自己

一、教学目标

1.教会孩子怎样识别危险

2.教育小学生要学会保护自己，掌握一些自我保护的基本方法。

二、教学重难点

针对当今儿童自我保护意识差、能力差的特点，且处理方法也多种多样，不可能面面俱到。根据具体的情况可补充更多的事例来说明这一问题。

三、教学准备

电视录像、自制的投影片，演小品的道具。

四、教学过程： 1．导入新课（1）小品表演

师：看了小品，你有什么想法？在生活中，你遇到过这样类似的事例么？

师总结：在社会中，每天都有可能发生很多你意想不到的事情。什么样的人都有。假如你遇到了坏人正在做坏事，你该怎么办？ 2．学习新课

（1）保护自己与学会做人

① 师：长辈为什么要接送我们？

② 师：你们完全有能力自己上学校，自己放学回来。怎么样才能让家长放心让你们自己上学放学呢？

③ 师：小朋友谈了很多。都是从遵守交通规则的方面学会自我保护。如果在路上你遇见一个陌生人向你问路，你该怎么办？ 师：对，我们应该热情帮忙。

④ 师：假如要送你小礼品或者给你吃的东西，你能接受么？为什么？

⑤ 小结：小学生朴实正直，助人为乐，不畏困难，是学会做人个基本标准。

（2）认识危险的定义，学会保护自己

① 师：放学回家后，可以邀请自己的好朋友一起在家里做作业。你也可以去他家。但是必须是在双方家长同意下才可以。做完功课，一起玩

② 的时候要注意安全。

③ 师师范，怎么样使用剪刀，解释为什么不能用金属丝玩电器，为什么不能玩煤气。

④ 提问：当你们在小区的运动健身机械上玩耍时要注意什么？怎么样保护自己头颈、四肢不受损伤？如果遇到摔伤怎么办？ ⑤ 小结：适度运动，科学锻炼，自我保护。（3）防患未然，保护自己

① 师：你在家中有没有遇到过陌生人敲门的事情？他们来干什么？

② 这个时候，如果家里有大人，你心里感受是怎样？如果没有大人，你的心里感受又怎样？

③ 当我们一人在家的时候，要关好门。有人敲门，不随意开门是关键。你可以透过门洞询问。无论是你认识还是不认识的，你都要有礼貌的推辞。千万不要把电话号码给他们。（4）遇急，遇险打电话，学会保护自己 ① 播放

邻居家失火；隔壁奶奶家失火；马路上有人出车祸；有人掉到水里，你不会游泳？

② 讨论救急的方法

③ 小结：要主动报告。可以打电话，也可以跑去找有关人员 3．巩固与反馈

（1）议论 他们做的对么

（2）小品表演，马路上撞伤了一个人，路人不同表现 师评点（3）总结

4、游戏有利于与健康

一、教学目标

1．让学生懂得课间十分钟在室外进行一些适当的活动，有利于身体健康。

2．让学生学会开展一些有利于消除疲劳的活动或游戏。3．培养良好的个性心理品质。

二、教学重点、难点

让学生懂得课间十分钟在室外进行一些适当的活动，有利于身体健康。

三、教学准备： 有关的教学挂图

四、教学过程： 第一课时

1．教师朗读课文。2．学生朗读课文。3．教师讲解课文：

（1）你们喜欢做游戏吗？你们会做哪些游戏？（2）通过玩游戏，说说做游戏的感觉。（3）学习课文内容。

（4）游戏时，活动使我们身体的哪些器官得到了锻炼？（5）冬季在室外活动游戏，对我们的身体有什么好处？ 4．学生再将课文连贯的读一遍。第二课时

一、复习

1、游戏时，活动使我们身体的哪些器官得到了锻炼？

2、冬季在室外活动游戏，对我们的身体有什么好处？

二、巩固联系

讨论：游戏时不注意安全会给我们的身体带来哪些危害？

三、思考与练习：

你喜欢做什么游戏？这个游戏对你有什么好处？ 板书设计： 游戏与健康

小学心理健康教育工作职责范文 篇6

健康是人们成就事业和幸福生活的基本前提，是实现经济、社会发展的基本条件，也是人类社会的永恒追求。健康教育与健康促进是帮助人们实现健康的重要手段，也是实现21世纪人人享有卫生保健目标的战略措施。

为全面贯彻落实科学发展观，不断提高全县人民群众健康水平，全面优化城乡软环境和提升软实力，切实把深入学习实践科学发展观活动成果转化为造福全县人民的实际行动，促进松桃科学发展、加快发展、率先发展、和谐发展，根据《国家卫生乡镇（县城）标准》和基本公共卫生服务项目的要求，结合全县健康教育与健康促进工作实际，现提出如下意见：

一、指导思想

以贯彻学习中国共产党第十七次大会报告中胡锦涛同志强调的‚健康是人类全面发展的基础，关系千家万户的幸福‛的要求为指导，认真执行《中共中央 国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》、《全民健康生活方式行动总体方案（2007-2015年）》，有组织、有计划、有目的向社会公民及特定人群宣传卫生防病知识和卫生法规，倡导人人享有卫生保健的公平环境；加强公民道德教育，规范人们的生活方式和行为；提高自我保健能力和健康素质，让科学、健康的生活方式成为全社会的自觉行动。

二、工作目标

（一）建立健全以县、乡镇两级政府主导，健康教育机构为中心，乡镇卫生院及社区卫生服务中心人员为骨干，国家机关、企事业单位、居委会卫生服务站、行政村卫生所的专兼职健康教育工作人员为依托的健康教育网络组织，保证各级健康教育人员、经费、工作任务、办公条件落实。

（二）以乡镇为单位，城市居民健康知识知晓率≥85%，健康行为形成率≥70%；农村居民健康知识知晓率≥80%，健康行为形成率≥65%；建立健全以妇女、儿童青少年、老年人、残疾人和服务行业从业人员为重点的居民健康档案，各种人群健康教育普及率：城市≥90%、农村地区≥80%。

（三）卫生系统人员健康素养基本知识与技能培训率≥95%，医疗卫生技术人员健康促进基本理论考核合格率≥90%，健康知识知晓率≥95%，健康行为形成率≥80%；100%医疗卫生单位实行全面禁烟；患者及家属疾病防治相关知识知晓率≥85%。

（四）全县中、小学校全部开设健康教育课每周0.5课时；学校健康教育自评分≥85%，开课率等5个项目总分不低于自评分95%；以校为单位学生健康知识知晓率≥95%，健康行为形成率≥80%，14岁以下儿童蛔虫感染率≤3%；100%中、小学校成为无烟学校。

（五）新职工、女工、接触尘毒的工人岗前、岗位安全与健康培训率≥100% ；大型企业管理人员和职工的职业安全与健康知识知晓率≥90%，相关健康行为形成率≥80%。

（六）宾馆、浴池、影剧院、录像放映厅、图书馆、博物馆、大型商场（店）、娱乐场所、汽车站等公共场所从业人员相关卫生知识及行为培训率100%，新上岗人员岗前培训率100%，考试合格率≥95%；相关卫生知识知晓率≥95%，健康行为形成率≥80%。

（七）各机关单位积极开展‚全民健康生活方式‘一二一’行动‛示范单位创建活动，职工健康档案建档率100%，健康知识知晓率≥90%，健康行为形成率≥75%。

（八）全县所有公共场所有‚禁止吸烟‛标志，城市建成区无烟草广告；新闻媒体无烟草广告，无会议吸烟画面；乡级以上公立医疗卫生单位100%禁烟；其他机关、企、事业单位所有室内工作场所、大型商场（店）、公共娱乐等所有室内公共场所、公共交通工具完全禁止吸烟；开展无烟单位、无烟社区、无烟家庭示范创建活动，以乡镇（街道）为单位，无烟社区示范创建达标数不少于2个、以行政村（居委会）为单位，无烟家庭示范达标数不少于10家，全县新增无烟单位达标数不少于10家。

三、工作内容

（一）社区健康教育与健康促进：

责任单位：县委宣传部、县卫生和食品药品监督管理局、县文体广电旅游局、县创建办、各乡镇人民政府。

1、建立健全县、乡镇、行政村（居委会）三级健康教育网络，保证机构人员、经费、工作任务、办公条件落实。

2、制定健康教育工作计划，掌握辖区基础情况，包括常见病、多发病情况，建立健全本社区妇女、儿童青少年、老年人、残疾人和服务行业从业人员等重点人群的健康教育工作档案，根据不同人群的需要开展不同的健康教育知识培训，各项工作有记录照片、有总结。

3、在市区主要街道设立大型健康教育宣传橱窗（宣传专栏）或宣传标牌；每个社区居委会（村民组）设置健康教育宣传栏（至少一个）；宣传专栏内容每两个月更新一次；在城市社区及乡镇政府所在地人口集中的公共场所（如广场、集市、文化大院等）内设立有明显标牌的‚健康步道‛，长度500-1000米，宽度不少于1.5米，每隔50—100米有长度指示刻度标记；地面硬化、平坦；步道旁边有‚健康生活方式‛宣传栏，宣传画面不少于10平方米。

4、组织社区居民积极参与各级医疗卫生部门举办的‚全国爱耳日‛、‚世界结核病防治日‛、‚世界卫生日‛、‚全国碘缺乏病防治日‛、‚世界无烟日‛、‚全国爱眼日‛、‚全民健康生活方式日‛、‚全国爱牙日‛、‚全国高血压日‛、‚世界精神卫生日‛、‚世界糖尿病日‛、‚世界艾滋病日‛等各种卫生节日的健康教育义诊咨询、送医送药活动；

积极宣传卫生法规，动员全社区群众积极投入到爱国卫生运动，树立‚讲卫生、讲文明‛的良好风尚，自觉维护公共卫生和公共设施，美化环境，努力创建良好的生活环境，向‚健康城市、健康社区‛迈进。

5、每个乡镇政府要建立1-2个健康教育示范社区（居民小区、村民组）。示范社区要做到有工作计划，有活动记录，有工作总结，有辖区居民健康档案，有健康生活方式适宜技术推广支持性工具展示，有健康教育与健康促进宣传阵地，有规范的‚健康步道‛（不少于500米）。

（二）医院健康教育与健康促进：

责任单位：县卫生和食品药品监督管理局、各乡镇人民政府。

1、有院级健康教育领导小组，明确一个科（室）为健康教育职能部门，设立1－2名相对固定的专兼职人员，各业务科室和各病区明确一名医护人员为健康教育兼职人员，形成自上而下的三级健康教育网络。

2、有年度工作计划，工作记录和工作总结，计划要求切合实际，切实可行；记录要求有图片、有资料、有效果；总结要求有数据、有分析、有评价。

3、开展医护人员健康教育与健康促进基本理论及技能的培训，有计划、有记录、有考核、有分析小结。

4、创建‚健康生活方式示范单位‛。建立健全职工体检档案，每年至少对职工进行一次健康检查，有职工健康生活方式活动室，积极开展健康生活方式、健康素养培训学习和考核，有记录，医护人员和各类人群分开考核。每次考核应进行数据统计分析，并附上样卷和分析小结。

5、各医疗单位门诊和住院部要设置固定的健康教育宣传栏或橱窗（宣传画面不少于2平方米），分布合理，每两个月更换一次内容，做到有期数、有时间、有照片。

6、在候诊大厅等人员流动集中的地方设立健康教育和科普资料架，架上相关资料不少于4种；有各种资料原件及发放登记。

7、运用宣传栏、电视、录像、发放健康教育处方、医生随诊教育、专题讲座、心理辅导、咨询教育、病友工休会、座谈会、电话咨询服务、建立各类病友之家等多种形式对来院就诊者、病人及家属开展健康教育，以病区为单位活动形式不少于4种，活动次数不少于12次。

8、以‚松桃卫生健康大讲堂‛、‚全民健康生活方式‘一二一’行动‛和‚万名医护送健康‛活动为载体，依据医院所在社区居民特点及健康状况，开展有针对性的社区健康教育活动，有活动记录（活动主题、参加活动的主要领导、专家和出席的人数；活动所拍照片以及活动的效果评价等相关资料）；每年开展社区健康教育活动次数不少于12次。

9、全面开展控烟工作，禁烟标识规范、齐全；禁烟监督员着装规范、在岗履责；院内无售卖香烟现象；会议室（办公室）无烟具（打火机、烟灰缸、香烟）；医务人员在内部不得发生吸烟行为；有条件的医疗单位在院内露天场所设立有标志明显、规范的‚室外吸烟区‛。

（三）学校健康教育与健康促进：

责任单位：县教育局、县卫生和食品药品监督管理局、县健教办、县创建办。

1、全面贯彻落实《学校卫生工作条例》和《学校健康教育评价方案（试行）》，抓好全市各级各类中小学校的健康教育工作。

2、全县中、小学全部开设健康教育课，确保有师资、有教材、有计划、有教案、有课时、有考核。实施中、小学生健康行为实际操作项目，并对学校健康教育进行综合评价。

3、注重培养学生良好的卫生习惯，加强对学生的体质检测，做好学生个人卫生知识教育，积极开展蛔虫病、龋齿、沙眼、近视、贫血和肥胖等疾病的防治工作，确保14岁以下儿童蛔虫感染率达标。

4、全县各级中学、中专、中等职业学校要结合学生特点，采取多种形式，重点开展艾滋病、乙肝、结核病预防知识和控烟、青春期卫生保健、心理健康教育，每所学校每学期至少开展2次有针对性的健康教育专题活动。

5、加强学生食品安全知识教育和环境卫生知识教育；抓好学校食品卫生管理，确保食品卫生、安全；搞好中、小学校及周边环境卫生管理和校园绿化、美化工作。

6、加强控烟健康教育工作。根据《教育部办公厅、卫生部办公厅关于进一步加强学校控烟工作的意见》，各中、小学要积极开展无烟学校创建活动，在‚5〃31世界无烟日‛积极开展‚小手拉大手，劝阻吸烟‛活动和‚无烟花季，健康成长‛控烟宣传教育系列活动，开辟‚健康，随烟而逝‛专栏，广泛宣传吸烟对身体健康的危害。

7、加强健康教育阵地建设。要通过校园广播、校办报刊、黑板报、校园网等阵地向师生宣传健康知识，各项活动有记录、有照片。

（四）工矿企业健康教育与健康促进：

责任单位：县安监局、县卫生和食品药品监督管理局、县卫生监督所、县创建办。

1、贯彻落实《中华人民共和国职业病防治法》等法律法规,积极推进以‚安全-健康-环境‛为中心的‚工矿企业健康促进工程‛活动。在企业、事业单位中开展健康促进活动，倡导有益健康的生活方式和工作方式，减少和控制职业相关疾病的发生。

2、各级各类工矿企业都要有健康教育工作领导小组，有专兼职人员，有健教办公室，网络健全，有专项经费，有健康教育档案，管理规范。将健康教育工作纳入本单位长远规划，有年度健康教育工作计划、活动记录、总结等资料。

3、工矿企业门前、院内要各设置1-2个固定的健康教育橱窗或宣传栏（黑板报），宣传面积不少于2平方米，每两个月更换一次宣传内容有期数、有时间、有照片。

4、结合行业特点，充分利用广播、电视、专题讲座、宣传橱窗等形式对职工开展相关卫生法律法规、职业卫生、疾病防治、卫生保健、劳动保护、女工保健等健康教育活动

5、健全工矿、企业劳动保护制度与措施，有健康教育规章制度，有禁止吸烟制度与措施，积极开展争创无烟单位、创建无烟车间、无烟科室活动，号召广大职工争做无烟模范。

（五）公共场所健康教育与健康促进： 责任单位：县文体广电旅游局、县卫生和食品药品监督管理局、县公安局、县卫生监督所、县创建办、1、公共场所单位有一名领导主管健康教育工作，并有专人具体负责，工作有计划、有总结、有记录、有考核、有评比。

2、利用职业技能训练、专题讲座以及橱窗、专栏、板报、广播等方式，做好从业人员的卫生知识培训和健康知识宣传教育，做到有计划、有记录、有考核、有总结、有效果评价；教育从业人员应注意个人卫生，做到勤剪指甲、勤洗手、勤理发、勤洗澡、勤换衣服或工作服，工作期间不抠耳朵、挖鼻孔、搔头发等。

3、各类公共场所要在醒目位置设置卫生宣传标语、标牌和固定的健康教育宣传栏，定期开展卫生知识宣传，其中要有控烟知识和预防艾滋病、性病知识等内容，每季度更新一次宣传内容，做到有期数、有时间、有照片。

4、各影剧院、录像厅放映前必须加映健康教育影视片，每日不少于2次，记录规范、内容真实。

5、严格执行《松桃苗族自治县公共场所禁止吸烟的规定》，有控烟领导小组、控烟制度、控烟措施及吸烟行为劝阻人员；在醒目位置有统一的禁烟标志；吸烟行为劝阻人员有明显的标识，并认真履行劝阻职责；有条件的公共场所要设立标志明显、规范的吸烟区，保证室内场所地面无烟蒂、烟灰。

6、机场、车站、广场等大型公共场所设立的电子屏幕和公益广告有卫生防病宣传和健康教育内容，向广大群众进行卫生科普知识教育。

（六）大众传媒健康教育与健康促进：

责任单位：县委宣传部、县文体广电旅游局、创建办、县健教办。

1、在松桃广播电视台、《松江之声》开设健康教育专栏或专题节目, 有专人负责，有年度工作计划、工作记录和群众反馈信息；能够结合卫生防病工作和广大群众普遍关心的卫生热点问题，发布核心信息，开展形式多样、针对性强的卫生防病宣传和健康教育；广泛宣传健康素养基本知识与技能，传播卫生防病知识，普及卫生法律法规，提高人们的自我保健和卫生法律意识，营造人人享有卫生保健舆论环境。

2、电视台健康教育节目应安排在黄金时段播放，每周至少播放一次，并预告播放时间，便于群众及时收听收看，健康教育专题节目有播出日志、节目单、录像带(光盘)。

（七）机关单位健康教育与健康促进：

责任单位：县委组织部、县人力资源和社会保障局、县直机关党工委、县创建办、县健教办。

1、有健康教育工作领导小组，有专（兼）职健康教育工作人员；有健康教育年度工作计划、总结；健康教育工作领导小组能定期召开专题工作会议，研究、部署、检查、本单位健康教育工作开展情况。

2、积极订阅有关健康知识的卫生报刊杂志等宣传资料，设有固定的健康教育宣传栏、板报或橱窗，每季度更新一次宣传内容，做到有期数、有时间、有照片。

3、积极开展‚全民健康生活方式‘一二一’行动‛示范单位创建活动，对职工进行相关知识培训，组织职工开展全民健身运动，每年进行一次健康检查，有职工健康档案、健康生活方式适宜技术推广支持性工具展示，有活动记录图片、评价总结等。

4、积极开展 ‚无烟单位‛创建活动，有控烟组织、有控烟制度、有专人负责控烟工作、有控烟活动、有奖惩措施。所有室内场所（会议室、办公室、接待室、楼梯间、厕所、餐厅、食堂、职工活动室）以及人员密集、流动频繁的室外公共场所必须有固定的‚禁烟标志‛，实施全面禁烟，保证地上无烟蒂，无吸烟者。

（八）全民控烟健康教育与健康促进：

责任单位：县创建办、县教育局、县卫生和食品药品监督管理局、县直机关工委、团县委、县妇联、县健教办、各乡镇人民政府。

1、所有公共场所有‚禁止吸烟‛标志，城市建成区无烟草广告，新闻媒体无烟草广告，无会议吸烟画面。

2、乡级以上公立医疗卫生单位全面禁烟。

3、机关、企、事业单位所有室内工作场所、大型商场（店）、公共娱乐等所有室内公共场所、公共交通工具和其它可能的室外工作场所完全禁止吸烟。

4、积极开展无烟机关、无烟医院、无烟学校、无烟企业及无烟社区、无烟家庭创建活动。

四、工作措施

（一）加强领导。各乡镇政府、县直各部门要把健康教育工作作为实践科学发展观、构建和谐社会的一项重要举措来抓，进一步加强对健康教育工作的领导，把健康教育工作纳入到工作目标管理，有中长期健康教育规划。

（二）健全网络。县疾病预防控制中心健康教育科要能够独立承担全市业务技术指导中心的职责，有组织、有计划地开展调研指导、人员培训、专业考核和信息交流等工作。乡镇卫生院要明确健康教育专业人员；配置必要的宣传器材，采取多种形式建立足够数量的宣传阵地；各行政村（居委会）要落实专（兼）职健康教育人员。全县各单位要把提高职工健康素质、改变不良生活方式、倡导健康行为，列入本单位职工开展学习教育的内容之一，明确健康教育与健康促进专（兼）职人员。

（三）广泛动员。认真组织开展全民健康教育与健康促进工作是提高全民卫生意识、保健意识、文明意识的有效途径，是促进和谐社会和经济建设的有效载体。因此，各政府部门和基层单位，要广泛动员社会各界、广大群众积极参与健康教育与健康促进活动，形成人人享有卫生保健、促进和谐健康的良好社会环境。

（四）真抓实干。健康教育与健康促进工作是全面贯彻‚预防为主‛方针的重要手段之一，简单易行，社会效果和经济效益良好。因此，各级政府和部门、基层各单位要真抓实干，全面落实各项工作措施，充分发挥健康教育与健康促进各项优势，切实提高全县人民健康意识和健康素质。

（五）确保效果。各级政府应把健康教育与健康促进工作目标纳入政府的各项综合目标管理之中；各行业主管部门要结合本行业特点，严格按照本行业的健康教育与健康促进工作内容开展工作；各级健康教育专业机构要加强对网络人员的业务指导与培训。县创建办、县健教办和县爱卫办要加强对健康教育工作开展情况的督促与检查，确保健康教育与健康促进取得良好效果。

小学心理健康教育工作职责范文 篇7

1 调查方法

1.1 调查对象

对安徽省芜湖市4区3县的中小学心理健康教育专兼职教师进行抽样调查,共发放问卷110份,回收有效问卷105份,有效回收率95.5%。

1.2 调查方法

在预调查的基础上,采用问卷调查的方法。在调查的过程中,采用自编的调查问卷《中小学心理健康教育状况调查(心理教师问卷)》,内容涉及培训、上课、开展咨询、宣传普及、认识及满意度等一系列内容。问卷内容为四个方面:学校心理健康教育管理工作方面,包括组织领导、机构建设两个指标;教师状况方面,包括师资队伍状况指标;学校心理健康教育工作途径方面,包括心理课程、咨询(辅导)工作、学科渗透、学生管理、课外活动渗透和学校环境渗透六个指标;评估方面,包括工作效果评估指标。

1.3 研究程序

2009年9月进行预调查,对全市4区3县的中小学心理健康教育的7位专兼职教师进行相关的书面调查。正式调查于2009年11月进行,由课题调查人员向被调查者讲明调查要求,打消顾虑,发放问卷,再让被调查者根据实际情写。填写完毕后,调查人员当场收回问卷,剔除无效问卷。全部数据使用SPSS16.0 for Windows软件包在计算机上进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 芜湖市中小学心理健康教育教师培训情况

如表1所示,15.2%的心理健康教师接受培训的机会很少,57.2%的心理健康教师接受培训的机会较少或说不清。只有26.7%的心理健康教师接受培训的机会比较多或很多。在得到专家指导的机会上,21.0%的心理健康教师很少得到专家指导,57.2%的心理健康教师得到专家指导的机会比较少或说不清,只有20.0%的心理健康教师较多地得到专家的指导。仅有2.9%的心理健康教师认为自己的知识储备能够完全胜任目前的心理健康教育工作,同时也只有43.8%的心理健康教师较有把握胜任目前的心理健康教育工作。

2.2 非心理健康教师在课程中融入心理学知识的情况

如表2所示,仅有13.3%的非心理健康教师在课程中较多地融入心理学知识,54.3%的非心理健康教师很少或较少在课程中融入心理学知识。21.9%的非心理健康教师会在课程中涉及心理健康内容,40.9%的非心理健康教师很少或较少在课程中涉及心理健康内容。21.0%的非心理健康教师对心理健康教育有较多的了解,24.7%的非心理健康教师对心理健康教育有很少或较少的了解。

2.3 中小学校、学生对心理健康教育的态度

如表3所示,芜湖市中小学校中,有66.6%的学校很重视或比较重视学校心理健康教育,仅有9.5%的学校很少重视。在学生中,87.7%的学生很欢迎或比较欢迎学校心理健康教育活动,仅有1.9%的学生持不太欢迎的态度。学校其他教师中,有80.9%的教师很欢迎或比较欢迎学校心理健康教育,有1.0%的教师不太欢迎。

2.4 心理教师认为学生的主要心理问题

如表4所示,芜湖市中小学校学生主要的心理问题依次是学习问题(61.0%)、情绪问题(59.0%)、人际交往问题(47.6%)、适应问题(31.4%)。被调查的心理教师提出了其他常见的问题,主要有:青春叛逆、家庭问题、与父母相处、厌学心理、自觉性、生活带来的问题、性格。

2.5 学校心理健康教育工作中存在的问题

如表5所示,学校心理健康教育中存在的主要问题依次是:工作量大、不被重视、工作条件差、待遇较低、评职称困难。

3 存在的问题

3.1 中小学教师对心理健康教育了解不够

调查结果显示,总体来看,芜湖市心理健康教师的知识储备还较难胜任心理健康教育工作、培训机会少、得到专家指导机会少。心理健康教师的知识储备不足,就需要不断“充电”。但是,上级主管部门提供的培训机会很少,得到专家指导的机会也很少,这就造成了培训供不应求的状况,这可能导致学校心理健康教育工作难以落到实处,心理健康教师的工作热情降低、工作才能得不到施展、工作效果得不到保证。调查结果还显示,芜湖市非心理健康教师不够了解心理健康教育,因此很少能够有意识、有目的、有效地在课程中融入心理学知识、涉及心理健康内容。

3.2 中小学心理健康教育供不应求

调查结果显示,芜湖市中小学校中,有66.6%的学校很重视或比较重视学校心理健康教育,87.7%的学生很欢迎或比较欢迎学校心理健康教育活动,80.9%的教师很欢迎或比较欢迎学校心理健康教育。可见,学校各方面都很欢迎心理健康教育活动。然而,心理健康教师和非心理健康教师对心理健康知识的掌握、运用等都还不够。需求和供应之间的差距较大,造成了中小学心理健康教育供不应求的状况。心理健康教育的需要得不到满足,难以实现建设和谐校园、保持身心健康的目标。

3.3 学校心理健康教育工作问题较多

学校心理健康教育工作存在较多问题,如工作量大、不被重视、工作条件差、待遇较低、评职称困难等,这些问题妨碍了心理健康教师开展心理健康教育工作,降低了心理健康教师开展工作的热情。如工作量大易造成工作压力,对心理健康教师的心身健康不利;没有各级领导的重视,工作得不到认可,缺乏工作动力;没有良好的工作条件和工薪待遇,繁重的工作压力使得心理教师们难以全身心投入工作中。

4 对策和建议

4.1 加大培训力度,提供交流渠道

上级主管部门可以邀请全省乃至全国的心理健康教育专家给工作在一线的中小学教师进行不同专业层次的心理健康教育培训。可通过网络、通讯等方式建立专家交流渠道,如网站交流平台、BBS论坛、博客等。这样,一线的心理健康教师有了较丰富、全面的心理健康教育知识和得到专家指导的机会,就可以在遇到棘手的个案,或比较罕见的问题时,及时得到帮助。另外,也可以增强教师自身的心理健康水平,中小学教师的心理健康是从事教育工作的必要条件,也是教师自身健康生活的需要。教师的心理健康更直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展[2]。一般的学科教师也要充分利用和挖掘学科的特点和优点,把心理健康教育渗透到学科教学中,使学生受到耳濡目染、潜移默化的影响。因此,非心理健康教师对心理学和心理健康教育的掌握非常重要,这是进行学校心理健康教育的一个基本渠道,能够弥补学校心理健康教师工作的不足。少先队、共青团、学生会等学生群体组织应该为学生心理素质的提高提供丰富多彩的活动。

4.2 利用积极态度,加快教育进程

调查结果显示,总体上来看,学校重视心理健康教育工作,学生和非心理健康教师欢迎心理健康教育活动。因此,上级主管部门应合理、充分利用学校重视、教师和学生欢迎的积极态度、学校各方面的需要,加快开展中小学心理健康教育。建立心理健康教育机构,如心理辅导室,针对个别严重学生开展心理辅导;开设心理健康活动课,让心理健康教育真正走入课堂,让学生享受系统的心理健康教育,同时要满足社会和学生的需求[3];邀请专家对全校教师进行心理健康教育培训、建立学生心理档案等等。使得心理健康教育工作得到更好更快发展,让更多的学生受益于学校的心理健康教育。

4.3 针对学生实际,切实解决问题

调查结果显示,芜湖市中小学生的主要心理问题是学习问题、情绪问题、人际交往问题和适应问题,虽然这些问题都是常见的、简单的、容易解决的问题,但同时,这些问题又是困扰学生的主要问题,学生的主要任务就是学习,学习方法、学习策略等的问题对学习效果有着重要影响;良好的情绪状态是发挥创造力的前提条件;人际交往问题影响学生的人际关系,是学生学习的重要影响因素;适应问题更是学习和生活的前提条件。因此,有效的解决了这些问题,就可保证学校各项活动的正常进行。

4.4 壮大师资队伍,提高教师待遇

中小学教师工资待遇差是造成职业倦怠的成因之一[4]。教育主管部门应增加心理健康教育教师编制、提高教师待遇,以此吸引高校心理学专业毕业生,满足学校对心理学教师的需要。同时竭力帮助学校加大心理健康教育的硬件和软件建设,以进一步促进学校心理健康教育的有效开展。

参考文献

[1]姚本先.学校心理健康教育—理论研究与实践探索的整合[M].合肥:安徽大学出版社,2008.

[2]刘金华.我国中小学教师心理健康状况调查研究综述[J].山西教育,2005,10:6-7.

[3]朱蕾.小学心理健康教育课的困境与对策[J].中国校外教育,2009,9:28-29.

小学心理健康教育工作职责范文 篇8

关键词：小学生；心理健康教育；指导

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-158-01

随着社会的不断发展，我国的应试教育逐渐向素质教育转变，对于学生的心理健康教育日益被各大教育部门所关注。有关纲要进一步提出，实施心理健康教育，培养学生形成健康的心理和纯洁高尚的道德情操。对学生实施心理健康教育已经成为各个学校日常工作中的必备课程。如何提高目前小学生的心理健康状况，本文通过我个人在教学工作中的体会，谈谈粗浅的看法，具体情况如下。

一、為学生创造良好的心理健康活动氛围

小学生可开发的智力潜能极大，但因为年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。要允许多种声音的存在，要以表扬鼓励为主，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、温馨的境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。

二、放下姿态和学生友好相处，教会学生保持良好心态

成年人在日常生活中也会有过不去的坎，更何况是心智尚不成熟的小孩子们，小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。人总有表述的欲望，所以说“一吐为快”。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。常常用心去听他们诉说，适时进行疏导、教育。为他们保守小秘密，做他们的大哥哥。从而帮助他们摆脱消极的心理体验，让他们保持活泼、开朗、稳定、充满朝气的好心态。

三、营造和谐的气氛，对学生进行言传身教

受到应试教育的影响，让不少的学生感觉很机械，无乐趣可言，为了提高他们在学习中的主动性，也为了提高学生的心理健康水平，让教学变得更灵活、生动、富有色彩、制造动态效果，加点创意，营造让学生感兴趣的氛围，调动学生学习的积极性。除了常规教育外，更要注意言传身教。老师在教学实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。学生在不知不觉中模仿老师。心理学的模仿，指在没有外在压力条件下，个体受他人的影响，仿照他人，使自己的行为与他人相同或者相似的现象。不同学生有不同的气质，心理学的气质是指人的心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。教师应该学好心理学基础知识，分清每个学生的气质类型，因材施教。

四、教师要带动学生进行健康教育活动，使其道德得到升华

教师要引领学生认清自己，从周围环境中寻找参照点，在小学语文和品德教材中和课上，选入了大量优秀篇章。展示了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。这是一条极其精美、丰富的人物画廊，老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。榜样的力量是无穷的，他们或是具体、明确，或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。

五、带领学生逐渐接触社会，把握好自己的方向

学生迟早要步入社会，对学生进行合理定位，突破校园四角天空的束缚，置学生于社会大熔炉中学习和生活，让学生在不断的开拓创新中健康成长，这是每个教育工作者应有的责任。无须否认，我们的教育还是比较封闭的，应该向开放式的社会化教育转变。社会化是一种积极地接受、主动地参与的过程。在这个过程中，让学生逐步准确地勾勒外在世界的座标，确定自己的位置与角色，把握自己的准则与方向，从而在社会化的目标中扩展学生的心灵世界。

六、创设良好的心理健康教育环境

创设和谐、宜人的教育教学物质环境。潜移默化，从老师到学生大家共同来营造校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动 “情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”我个人认为，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。

通过以上对学生进行健康教育的具体方法，加强学校对小学生的心理健康教育是当前学校教育改革的新形势，它注重全体学生的心理素质发展。我们也在不断探索，不断追求，让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展，为祖国的建设贡献自己的力量。

参考文献：

[1] 姜静静.浅谈影响小学生心理健康的因素及解决方法[J].新课程（小学），2013（12）.