小学心理健康教育发展中心工作计划

小学心理健康教育发展中心工作计划（共16篇）

小学心理健康教育发展中心工作计划 篇1

中心小学心理健康教育工作计划

坚持育人为本，牢固树立“健康第一”的指导思想，根据中小学心理发展特点和规律。结合我校总的教育教学工作目标任务。努力以高尚的师德风范，责任心、爱心为学生心理健康做好服务工作。以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容，欢迎阅读参考。

一、指导思想：

认真贯彻落实中共中央关于《加强未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指导纲要》的有关精神，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。

二、工作目标

1、坚持以人为本，立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

2、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

4.重视心理咨询室的常规建设。

5.重视教师的心理辅导，有效提高教育教学水平，心理辅导水平。

三、具体做法：

1、学校心理健康教育队伍建设

进一步完善我校心理健康教育管理领导小组和心理健康教育教研组，认真开展校内外教研工作，定期开展心理健康教育教研活动。

2、我校心理健康教育的方式

(1)团体辅导：本学期将邀请校外心理专家来校为高年级的学生做青春期方面的心理健康教育，使之能在青春期到来时以积极健康的心态平稳地过渡。

(2)个别辅导：继续完善与维护心理咨询室“阳光屋”。每周一到周五中午的12：00——13：00为“阳光屋”开放时间，接受以学生个体或小组为对象的咨询，作好情况记载并作资料保存。心理辅导员每月定期进行心理辅导的交流与分析，不断提高业务水平。

(3)宣传：充分利用班团活动，板报，宣传栏，红领巾电视台的“知心姐姐面对面”栏目等对学生进行心理健康教育。

(4)继续完善学校心理危机预警与干预体系。充分利用班主任对学生问题做到早发现、早预防、早干预。

3、指导家庭进行心理健康教育

通过家长会，家访等形式帮助学生家长掌握正确有效地心理健康教育知识，培养孩子健康积极的心理品质。坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展中小学生家庭心理健康教育。做到及时的保护和干预。

4、指导学生进行自我心理健康教育

指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：比如与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;或者学习写日记，学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，学生要学会坦然地面对。

四、具体工作安排：

九月份：

1.制订本学期心理辅导工作计划。

2.做好健康教育的宣传和氛围建设工作。

3.更新各年级特殊学生心理健康档案。

4.整理资料，迎接心理咨询室检查(9月25日)。

5.心理咨询室开始开放。(每周一至周五12:00——13:00)

6.心理健康老师为高年级做青春期专题讲座。

7.利用每周三晨会课，做好心理辅导。

十月份：

1.召开部分学生座谈会，并进行个别心理咨询。

2.红领巾电视台“知心姐姐面对面”栏目开播。

3.出好一期心理健康教育专题黑板报。

4.利用每周三晨会课，做好心理辅导。

十一月份：

1.邀请校外心理专家为全体教师上心理辅导课。

2.利用每周三晨会课，做好心理辅导。

3.红领巾电视台“知心姐姐面对面”栏目。

十二月份：

1.红领巾电视台“知心姐姐面对面”栏目。

2.利用每周三晨会课，做好心理辅导。

一月份：

1.心理健康辅导教师工作经验交流会。

2.做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。

一、指导思想

认真贯彻江苏省苏州市关于学校心理健康教育的有关精神，根据学校的实际情况和小学生心理发展的特点，整合多方力量，通过各种途径认真做好学生的心理健康教育工作。根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，运用心理健康的理论和方法开展多种心理健康教育活动以活动来引领学生，帮助学生获取心理健康的初步知识，正确面对生活学生中出现的各种问题，形成积极向上的人生态度。

二、工作目标

1.根据学校实际情况和学生心理发展规律，开展丰富多彩的心理健康教育活动，促进学生身心全面和谐的发展。

2.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

3.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

4.规范学校心理健康教育，争创优秀心理健康教育学校。

三、具体工作

学校心理健康教育的方式

1.心理课辅导。本学期由班主任教师作为心理辅导老师在班内试行心理课，每个星期开展一节心理健康课(或活动)，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。

2.心理咨询室。开设“心语心室”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点。

九月：

1、制定心理健康教育工作计划，明确本学期工作思路。

2、咨询室打扫，心理老师进行值班。

3、做好一年级新生入学心理辅导。

4、制定好各年级每月心理课的安排。

十月：

1、组织班主任学习有关心理辅导的知识、方法等。

2、利用家长学校向学生家长宣传心理健康知识。

3、开展心理手抄报评选活动。

十一月：

1.安排三四年级同学观看相关心理影片，并做好相关反馈。

2.各班级上好一节心理活动班会课。

十二月：

1、进行心理健康知识专题讲座。

2、做好心理月相关活动。

一月：

做好学期期末考试相关心理辅导。

一、教学总目标

1、通过心理健康教育，引导学生学会欣赏自己，发现自己的闪光点，提高自己人际交往的能力。

2、通过心理健康教育，培养学生学会学习，乐观自信，友善合群的人格。

3、通过心理健康教育，使学生养成良好的学习生活习惯，提高学生的自理能力。

4、通过心理健康教育，培养学生良好的人际交往能力，能善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差。

5、通过心理健康教育，培养学生良好的社会适应能力和强烈的社会责任感。

二、全册教材分析

针对小学二年级学生的特点，并根据面向全体学生的发展性辅导取向，本册教材设计5个模块的内容：

第一部分：自我了解篇主要是让学生能正确认识自己，树卫信心。教学目的在于引导学生欣赏自己、有愿意与他人交往的意识与能力。

第二部分：学习能力篇 通过观察总结合作激发学生的求知欲，培养良好的学习兴趣。

第三部分：习惯养成篇 通过让整理书包，爱惜文具来锻炼学生的自理能力，从而养成良好的学习生活习惯。

第四部分：人际交往篇意在让学生学会沟通、谦让、赞扬、理解，培养学生良好的人际交往的能力。

第五部分：社会适应篇主要是让学生了解规则的重要性，在集体生活中遵守秩序，有集体主义意识和强烈的责任感。

三、学生情况分析

二年级学生通过一年的学校生活，对学校生活有了一定的了解，我班的学生多数学生开朗活泼，喜欢与同学们和老师交流，也能遵守秩序。但是集体概念欠缺，自理能力有待于提高。

四、教学措施

1.通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式，提高学生的心理素质。

2.不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原则上。

3.多采用活动，讨论反思等互动体验式的形式。

4.不宜过多采用文化课程的讲授方式。

小学心理健康教育发展中心工作计划 篇2

一、学校办学理念的理论认知

办学理念是办学者对“办什么样的学校”和“怎样办好这样的学校”的理性思考和价值追求[1]。办学理念至少具有五个方面的基本特征: 一是前瞻性。办学理念本身是对未来的系统思考, 因此, 应当立足当前, 着眼未来, 而不能沉湎于现在, 更不能拘泥于历史。二是全局性。办学理念是一所学校发展的宏伟目标和蓝图的理性筹划, 是对学校发展的整体把握, 同时也是实施学校战略管理的集中体现。三是导向性。办学理念不是空洞的、教条式的口号或概念, 它代表着学校发展的目标和方向, 是引领全校师生朝既定的目标努力拼搏的行动指南。四是实践性。办学理念也不是纯粹的观念, 它内化为学校的校训、校风、教风、学风等, 渗透在学校教育教学的各个方面, 指导着学校的办学实践。五是独特性。由于受办学环境、办学经验、教育信念等方面的影响, 不同学校、不同校长之间的办学理念都有所不同, 即使是同一学校不同任期时的校长, 其办学理念都有其鲜明的个性特点。

用科学的办学理念指导办学实践, 是现代教育改革与发展的必然要求。一方面, 办学者只有树立正确、明晰的办学理念, 并贯穿于教育教学管理的始终, 才能使学校的整体办学行为具有自觉性和目的性。另一方面, 确立办学理念也是学校提高教育教学质量、培育办学特色的需要。一所学校要形成或保持自己独有的个性和特色, 需要有鲜明的个性化办学[2]。而学校鲜明的个性办学, 离不开办学者独特而深邃的办学理念。同时, 确立办学理念也是办学者尤其是校长职业成长的需要。作为校长, 要对学校的办学目标以及为了实现这个目标而应该采取的办学方略进行经常化的理性思考。校长有了这种思考, 就有了自我发展、自我完善的动力, 也就可能办出一所好学校, 校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。

二、复兴镇中心小学校办学理念的提出

四川省达州市通川区复兴镇中心小学校地处城乡结合部, 是一所公办六年制完全小学, 辖区人口3. 5万, 下设5所村小和1所中心校。中心校现有占地面积6 000余平方米, 建筑面积2 378平方米, 教学班32个, 在校学生1 400余名, 专任教师64名。学校创办于1984年, 迄今已有整整30年的办学历史, 有着较为深厚的文化积淀。经过一代又一代“复小”人的辛勤努力, 已形成了优良的办学传统。特别是近几年, 在政府和上级有关部门的大力支持下, 在全体师生员工的共同努力下, 学校硬件设施、设备不断完善, 教学质量稳步上升, 学校的知名度、美誉度不断提升, 老百姓的认可度越来越高。但随着老百姓日益增长的对优质教育资源的需求, 特别是随着国家、省教育中长期发展规划纲要的颁布和实施, 学校面临着前所未有的挑战和机遇, 学校教育教学的某些方面已不能完全满足人民群众对优质教育的要求, 学校的发展仍然任重而道远。因此, 如何凝练和提出适合新形势下教育教学改革趋势和学校发展形势的新的办学理念, 成为了学校领导班子着重思考的问题。

一般来说, 一所学校办学理念的提出主要应考虑三个方面的因素: 一是学校的办学历史, 特别是学校的办学传统和办学优势; 二是学校的地理位置、教育资源、师资队伍、生源基础等办学实际; 三是全体师生的心理认同与行动支持[3]。正是甚于以上认识, 复兴镇中心小学校在认真学习、领会教育方针、政策、法规和相关教育理论的基础上, 通过深挖学校办学历史中优良的校风、教风和学风, 以及对学校改革和发展所面临的形势进行SWOT分析, 初步提出了“关注学生心灵”的教育思想, 后经全体教师多次讨论, 最终形成了“以心灵的教育培养健康的人”的办学理念。其具体内涵为: 认真履行“心灵育人、逐梦复兴”的办学宗旨, 以德育工作为核心, 以教学改革为突破口, 以教育科研为动力, 以“心灵之旅”系列活动为抓手, 立足基础、挖掘潜力、注重创新、统筹发展, 努力挖掘学生潜能, 发展学生个性, 为学生成功成材提供适宜的教育, 达到“让每一个孩子放飞心灵、快乐成长”的办学愿景。

三、基于办学理念的学校发展策略

诚然, 提出正确的办学理念并不是一件容易的事情, 但更难的是如何让办学理念化作具体的办学实践, 产生真正的育人效益。为此, 学校在确立了“以心灵的教育培养健康的人”的办学理念后, 全面开展了以“三大篇章十大行动”为主要内容的“心灵之旅、健康行动”活动, 致力于培育学校的办学特色, 促进学校的全面健康发展。

1.“心灵之旅、健康行动”之修心篇

一是以“文明礼仪”带动德育体系。重点构建以《公民道德建设实施纲要》为主导, 以爱国主义教育为主线, 以学生的道德体验为基础, 以发展学生的道德责任感和道德实践能力为核心, 以提高德育的实效性为价值取向的学校德育体系[4]。二是以“心灵之音”沟通师生心灵。大力开展“心灵之音”系列活动, 利用课外活动和假期时间, 精心组建各种音乐兴趣小组, 开设低年级沙锤、中高年级竖笛特色项目, 组建校园鼓乐队、“心灵之音”合唱团等, 创设机会使学生在音乐氛围中受到熏陶, 使学校的生活处处充满生机, 让学校真正变成学生的乐园、教师的舞台、文化的圣土。三是以“国学朗读”弘扬民族文化。通过诵读唐诗宋词、三字经、千字文、论语等经典诗文和现代红色经典诗文, 让学生日积月累, 储存丰厚的语言材料, 深刻感知到中华文化的精髓, 领悟到诗文中蕴含的做人、做事的道理。坚持以学校领读为主体, 以家庭助读为辅助, 学校活动与班级活动相结合; 遵循多读的教学原则, 让学生多读多背诵, 自读自解自悟, 质疑问难, 以增强下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解, 弘扬中华民族文化, 培养其强烈的民族自豪感。开展多种形式的诵读活动和比赛活动, 品味古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美、辞藻美。

2.“心灵之旅、健康行动”之修身篇

一是以“名师工程”打造教师队伍。建立健全教师职业道德规范量化考核的监督考核机制, 坚持以贯彻教师职业道德规范为核心, 以提高教师的思想政治理论素养和道德修养及依法执教的观念为重点, 倡导奉献精神和为人师表的职业精神。大力实施“名师工程”, 打造“特色”品牌。重点围绕“学历再提高、骨干教师队伍培养、信息技术与课程整合应用、教师专业化综合能力提升”四个方面, 打造学校教师队伍建设特色。二是以“阳光运动”呈现亮丽风景。以“阳光下锻炼, 幸福中生活”为目标, 以“每天阳光一小时, 健康生活一辈子”为抓手, 切实推动阳光体育运动, 创新大课间活动模式, 争创市级阳光体育示范校, 掀起全校师生体育锻炼的热潮, 充分地让每个孩子享受运动的快乐; 精心组织陈氏太极拳、趣味运动会、学生三对三篮球赛等快乐体育系列活动, 激发全体师生的体育锻炼热情, 使阳光运动成为校园内一道亮丽的风景。三是以“艺术活动”升华学校内涵。围绕“让教师动起来, 让学生活起来, 让校园美起来”的艺术教育思路, 开展多层次、全方位、高品位、重内涵的艺术活动, 以“六节三赛一活动” ( 一年一度的六一儿童节、艺术节、科技节、阅读节、风筝节、作文节, 数学竞赛、孩子听写大赛、国学朗读比赛, 学雷锋树新风活动) 为载体, 为师生搭建展示特长的舞台, 营造丰富多彩、充满活力的校园文化氛围, 并使之成为学校办学的一大特色。

3.“心灵之旅、健康行动”之修行篇

一是实践高效率的教学模式。以学科为单位, 以课题研究、专题交流、同课异构、读书交流、反思心得为内容, 每月开展一次学习交流, 集中研讨解决一个教学中的实际问题, 引领教师自主成长。同时, 构建促进教师专业化均衡发展的管理、激励和评估机制, 包括管理组织、培训机制、激励机制、导向机制、引领制度和保障机制, 学校为教师专业化发展搭建个性化发展的资源和实践平台。二是构建现代化的管理模式。完善和强化学校管理制度, 使学校管理从行政管理为主向用法律法规管理为主转变, 从粗放型管理向精细化管理转变, 从传统型管理向科学民主化管理转变。坚持教代会、校务公开制度, 重大事项教代会审议, 按德才兼备的原则做好后备干部的选拔培养工作。三是营造学术型的教育科研氛围。着重加强学校科研工作的组织领导, 完善教科研组织管理机构, 建立健全科研保障体系, 优化教科研队伍; 搞好科研成果的内化过程, 提高科研成果推广效益。四是全面策划, 凝聚集体智慧, 在特色项目上求发展。在村小课程设置改革、健心灵之乐体育教学、创心灵之窗艺术教育等特色项目上下工夫, 实现新跨越; 提升课间文化, 使之成为学校发展的一大亮点; 立足国学经典, 营造特色阅读氛围。

摘要：办学理念是办学者对“办什么样的学校”和“怎样办好这样的学校”的理性思考和价值追求。用科学的办学理念指导办学实践, 是现代教育改革与发展的必然要求。“以心灵的教育培养健康的人”的办学理念, 旨在为学生成功成材提供适宜的教育, 达到“让每一个孩子放飞心灵、快乐成长”的办学愿景。

关键词：学校,办学理念,心灵教育

参考文献

[1]叶文梓.论中小学校长的办学理念[J].教育研究, 2007, (4) :85-89.

[2]郭元祥.论学校的办学理念[J].教育科学论坛, 2006, (4) :5-8.

[3]史燕来.中小学校办学理念探析[J].中国教育学刊, 2004, (5) :59-62.

小学心理健康教育发展中心工作计划 篇3

冯晓春： 国家注册心理咨询师

咨询方向：婚姻家庭、亲子教育

《祝你幸福·最家长》高级编辑、齐鲁父母学堂讲师，济南电台“女人花”节目客座专家。长期从事家庭教育咨询与讲座，咨询理念：家庭是一个爱的系统，良好的夫妻关系是家庭稳固、孩子幸福的源泉。

牛淑娟：国家注册心理咨询师、婚姻家庭咨询师

咨询方向：优生优育与儿童心理 婚姻家庭

山东省家庭教育文化发展中心副主任、齐鲁父母学堂讲师、“最家长”亲子俱乐部推广人。多年来潜心研究儿童早期教育活动，对幼儿、儿童教育有着丰富的理论基础与实践能力。了解儿童成长规律，善于发现和改善儿童情绪和行为问题，帮助家长了解孩子、发现孩子，学会如何与儿童沟通，为孩子营造一个健康成长的家庭环境。

王俊升： 国家注册二级心理咨询师

咨询方向：青春期问题和青少年儿童心理

中科院心理研究所医学心理咨询与治疗研修、山东师范大学应用心理学学士、山东省家庭教育文化发展中心心理咨询师，山东省心理卫生协会心理咨询治疗中心主治心理医生。在治疗过程中注重亲子关系的协调，让孩子在父母的主动参与中完成自我进步的关键提升。成功让一些迷失少年重返校园，并有多名学员取得了优异的中高考成绩；帮助无为青年重新踏上工作岗位，组织建立了幸福美满的家庭。

高丽娟：国家注册二级心理咨询师

咨询方向：婚恋心理

山东女子学院女性学教研室主任，副教授、心理学硕士研究生，多次担任省部级相关课题的研究。从心理学角度诠释男女在理解和交流上的不同，引导来访者以发展的眼光来看待婚姻，进行“婚姻体检”破解婚姻危机，调试两性生活，促使夫妻由“失望型、维持型”向“建设型和一体型”发展。

王玉梅：国家心理咨询师

咨询方向：中老年心理

济南市最早从事个案心理咨询的开拓者，积极引导来访者自我调整，挽救了很多濒临破裂家庭。近年来关注中老年心理援助，咨询理念是“陪伴是最好的治疗”。结合中老年人因退休、疾病、丧偶等重大人生阶段的转折而带来的心理困扰，耐性的倾听，细致入微的引导，促使广大中老年朋友不仅仅从广场舞上解决身体疾患，更是从心理上悦纳自我，达到身心健康，寻找生活的幸福感。

小学心理健康教育发展中心工作计划 篇4

心理健康教育工作总结

心理健康教育是促进学生心理健康和人格健康发展的教育，它体现了以人为本的民主教育观念，是我们基础教育从“应试教育”向“素质教育”变革过程中必须实施的一个教育内容，其最终目标是促进学生身心和人格的健全发展。这是全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，整体推进素质教育中的一个重要课题。我校在逐步重视和加强对学生心理健康教育，主要做法和体会有以下几个方面。

一、系统培训、逐步提高

教育的关键是教师。要真正搞好学生的心理健康教育，家傲视本身必须具有良好的心理素质。如果教师带着自己的个人情绪和情感来对待学生，那么，在教育时就很难真正面向全体学生，很难使每个学生的心理都得到健康发展。就此，学校努力通过对外交流，外出学习，收集资料，派教师参加培训等手段来提高教师自身的心理健康教育水平，同时还组织教师再次系统、全面地学习教育心理学原理,使教师在实际工作中解决一些学生心理困惑地实质问题。

二、做好心理教育于多学科中的渗透工作

课堂教育是心理健康教育的主阵地，各学科教学是向学生进行全面素质教育的最经常最有效途径。充分利用每一堂课，结合各年级各学科内容，对学生进行心理健康教育，着力提高学生的认知能力和判断能力，培养学生良好的心理素质。如语文学科要坚持文道结合的原

则，将语言文字的训练和心育品德教育统一于全过程；数学学科中的辨证唯物主义观点的渗透，培养学生自信勤奋、认真严谨的学习态度和积极动脑的良好习惯；体育教学则着重培养学生坚忍不拔的精神的顽强拼搏的意志；社会、自然学科教学上激发学生的爱国主义思想，使学生懂得人在与环境相互作用的过程中保持平衡，珍惜人类的生存环境。

三、利用好心理咨询室。

每天中午2：00-2：50开放心理咨询室，组织知心姐姐为孩子进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，及时识别并转到医学心理诊治部门。

四、学校教育同家庭教育形成合力

小学心理健康教育发展中心工作计划 篇5

健康扶贫教育工作实施方案

一、指导思想

为了积极贯彻县教育体育局《关于推进健康扶贫加强中小学健康教育工作的通知》，扎实开展我校健康教育工作，加强贫困学生疾病预防控制，推进健康扶贫工作，促进我校健康教育工作的开展，切实搞好我校健康教育工作, 促进学生身心健康发展，本，我校要紧紧围绕上级部门下达的教育系统健康教育目标任务，开展扎实有效的健康教育工作。

二、成立领导小组 组 长：吴业军 副组长：郭素琴

成 员：张文琴、杨晓丽、薛静、张洁、鞠玉梅、孟汉君

三、主要工作及措施

（一）、更新观念，提高认识

学校健康教育是促进教育全面发展的有效途径，也是健康扶贫的重要环节。故要更新观念，学校要重视师资培训，通过教师有目标地编写健康教育教材，集中备课，专题讲座，观摩课，外出学习交流等形式，进行师资培训，提高健康教育成员的师资水平，从而提高健康教育质量。同时，通过搞好健康教育宣传橱窗，印发健康知识宣传资料，利用学校媒体加大宣传教育力度，使全体师生充分认识开展健康教育的重要性。

（二）、扎实开展健康教育教学

1、校教务处要严格执行课程计划，开设健康教育有关课程，并列入日课表，做到每年级每班每周开设健康教育课1节；同时教务处还要组织相关教师本着科学性、教育性、知识性、地方性、可读性的原则编写健康教育校本教材，使我校的健康教育做到有教师、有教材、有教案、有课表、有评价，确保开课率达到100%,全面提高学生的健康知识知晓率和健康行为形成率。

2、积极组织健康教育任课教师认真学习钻研教材，制定好教学计划、认真备课，上课，充分利用现代化教育手段，使学生能通过多种渠道吸收，掌握卫生健康知识，养成良好的健康行为习惯，进行教研活动，及时总结交流教学经验，努力提高课堂教学质量。

3、认真进行健康教育的学科渗透，要在各学科中有意识渗透健康教育知识，确保100%的学生健康教育。

4、认真做好健康教育评价工作，期末按年段进行有关科目的考查，并记录成绩，与教案一同上交教导处。发现问题，及时整改，力争各项指标达标。

（三）、积极开展多形式的健康教育活动

1、学校大队部是健康教育宣传的主阵地，要充分利用红领巾电视台宣传健康教育基础知识，开展卫生专题讲座，利用宣传窗、板报办好健康教育专栏。

2、利用晨会、主题班队会对学生进行心理健康教育和健康行为习惯教育。

3、开展环境卫生评优活动。各班划分包干区，每天由专人检查，当日整改，打分结果公布；各班成立卫生检查小组、值日岗等，采取班主任重点抓，学生每天相互督促检查，校领导，教导处，大队部不定期抽查等方法，对学生进行卫生行为习惯检查。使我校的健康教育工作得以持之以恒、不断深入。

4、开展卫生健康保健活动，做好常见病的预防和治疗工作。(1)结合“5月20日营养日”、“5月31日世界无烟日”、“6月6日爱眼日”等开展卫生防病系列教育活动。

(2)做好防近教育，坚持每天二次眼保健操，定期检查视力，根据视力情况及时采取防治措施。

(3)开展多种形式的阳光体育活动，认真做好广播操，积极开展户外活动。

(4)开展季节性疾病的预防宣教工作，做好麻疹、腮腺炎等传染性疾病的预防及学校常见病防治工作，提高学生对传染病的认识，积极配合卫生防疫部门做好学生预防接种工作。在传染病流行季节，对学生严密关注，认真执行信息报告制度。

5、积极配合上级做好学生体质监测工作，做好学生健康体检，建立健康档案。

6、适时进行健康知识竞赛和健康实际操作能力竞赛。

（四）、加强对健康教育工作的督导

1、教导处要加强健康教育计划制定、备课、教研活动、考核等方面的检查，并作好评价工作。

2、校领导、教导处做好督导、检查校园环境、教工食堂的卫生安全工作。

中心小学体育健康工作检查制度 篇6

大秦乡中心小学 二零一一年八月二十八日

中心小学体育健康工作检查制度

1、分管体育工作的教师组织体育教师认真学习体育工作条例，并在工作中贯彻执行。

2、体育教师要着运动装，穿运动鞋，认真上好体育课，保证上课的时间和质量。

3、体育教学要遵循学生身心发展的规律，教学内容符合课标要求，教学中要做到“七认真”，并积极进行教改科研，不断提高体育课的质量，体育合格率98％以上。

3、积极推行《国家体育锻炼标准》，体育达标率达95％以上。

4、坚持两操活动，保证学生每天一个小时的体育活动时间。

5、坚持每年召开一次校级运动会。

6、认真上好健康教育课（含心理健康的内容），采用板报、广播等形式定期宣传卫生保健知识。

７、每学年对学生进行一次全面的体质健康检查，预防疾病，及进医治，保证学生身心健康。

小学心理健康教育发展中心工作计划 篇7

日前, 由中国健康教育中心 (卫生部新闻宣传中心) 、中国卫生科教音像出版社和《中国学校卫生》杂志社联合成立的“中国健康教育中心学校健康教育合作中心”已正式挂牌。中国健康教育中心 (卫生部新闻宣传中心) 为“合作中心”的业务指导和主管单位, 这是中国学校卫生杂志社充分利用我国目前唯一的专业健康教育机构资源, 借势发展健康文化产业的又一平台。“合作中心”成立后, 将紧紧围绕教育部颁布的《中小学健康教育指导纲要》, 承接卫生与人口计划生育委员会、教育部、中国科协等相关部委学校健康教育项目;申请国家级、省部级相关学校健康教育科研或合作项目;开展与高等院校、研究机构合作, 承接相关科研与合作项目;开展与企业合作, 共同开发学校健康教育合作项目;寻求与中央以及地方媒体合作, 共同开发儿童青少年健康科普教育栏目或节目;寻求与国家级相关学会、协会、研究会合作, 共同开展青少年健康教育大型公益性活动;围绕相关节日, 策划大型青少年 (学校) 健康教育主题活动;积极探索市场经济下学校健康教育规律, 不断研发适合于不同阶段儿童青少年健康教育的科普产品。近期, 将与安徽医科大学公共卫生学院合作, 借助卫生部“学生重大疾病防控技术和相关标准研制及应用”重大课题项目平台, 开展学生近视眼防治干预工作, 启动中小学生近视眼防治适宜技术推广项目。“合作中心”将在中国健康教育中心的直接指导下, 积极实施中小学生阳光成长工程, 为我国广大中小学生健康行为的养成和健康素养的提高做贡献。

小学班主任工作中的心理健康教育 篇8

世界上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西是越分越多。那就是“爱”!爱,不是索取,不是等价交换,而是付出,是给予,是自我牺牲。作为教师,我认为面对有情感活力的一群孩子,只有洒下爱之甘露,才可获取爱之回报。记得我班一个小女孩,一年级刚入校时,她全然不听老师的话,自己想干什么就干什么。对待同学也根本不讲礼貌,还说脏话,严重时还会大发脾气。这让我们所有老师、同学都感到担忧。面对这个孩子我告诉自己决不能放弃,一定要好好地帮助她。于是,我处处关心、照顾她、鼓励她,教她如何与同学和睦相处,告诉她为什么要遵守纪律,如何遵守纪律,每天只要我一有空都会跟她在一起,渐渐地,她与我熟识了,每天都喜欢跟在我身旁。也许是我们相处的时间长了,交流的内容更多了,她感受到我对她的爱。一个月后,她竟然能和大家一道学习了,也不再我行我素了。但由于她与同学交往时爱说脏话,同学们都不愿意跟她玩耍,课间总看到她孤独的身影。此时,我都会耐心地教她,并且鼓励她,相信她会改掉坏习惯的。同时告诉全班:老师相信她能改好的!这树立了她的自信心。同学们不再疏远她了,她也找回了自信。

二、用宽容之心理解每一位孩子

自我防卫意识是每个人都具有的天性,小学阶段如果不加以正确引导,这种自我防卫意识就容易造成行为的偏差,出现说谎行为、功击行为、破坏行为等。记得我刚做班主任,因为孩子一句很坦白的实话而大发脾气。一次,班上有两个孩子没交作业,我要求他们说明原因,第一个孩子没写作业,找个理由为自己辩解,说作业放在了家里。第二个孩子说是作业忘写了。结果第一个孩子没有被我批评,第二个孩子被我批评了。事后,第二个孩子得知那个孩子根本就没完成作业。这位孩子意识到,若做错了事主动承认错误,不但受不到鼓励和表扬,反而挨批评。这使孩子天真的心灵受到了伤害,他会认为一个人说真话就要被惩罚,而说假话反而可以逃避责任。后来这位孩子犯错时也学着顺理成章地给我一个理由,使自己免受我的批评。也就是说班主任在无意识当中逼着学生撒谎。说实话,我心里不禁一颤,为自己的初为人师时的行为感到深深的自责。此后,我每次在学生犯错误的时候,我总会提醒自己给学生一个讲真话的机会,不要因为自己的一种本能反应,而逼着孩子撒谎。要想改掉孩子爱撒谎,不敢认错的缺点,就要允许孩子做错事,允许孩子讲真话,并且要在孩子认错以后给予表扬。这种宽容的教育方式会使孩子明白,犯了错改正了就是好孩子。而且,他会牢记老师的宽容之心,学会控制自己,不再做错事。

三、用积极的发展观看待每一位孩子

作为班主任,要以积极的发展观看待每一位孩子。尽管每个孩子的性格千差万别,智力因素也有所不同,但我们要相信每个孩子都是能教育好的,每个孩子都有无限的潜能有待开发。在进行教育时,老师要针对每个孩子的不同情况,对他们提出一个合理的发展目标,好比“跳一跳能摘到桃子”,以激发每个孩子的学习动机,培养其自信心。要多用鼓励的语言,特别要及时表扬后进孩子的“闪光点”。作为班主任应该善于捕捉每一个孩子身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但教师能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

四、用受挫的体验锻炼每一位孩子

现在是独生子女时代,孩子有父母宠爱着,要什么有什么,丰衣足食之中养成了任性、骄傲、霸气的一些性格特征。这种以“我”为中心的行为实质是一种严重的心理障碍,它正是由于家庭的过多溺爱造成的。除了家庭因素外,学校教育的过失和社会不良的环境等因素也是造成了学生的心理障碍的因素。作为班主任,应该注意平时的教育方式,有时需要故意给孩子制造一些小挫折,来提高孩子的受挫能力,培养适应社会的能力。如:班上的一些优等生,他们一般比较自信,同时也容易自负,有时看不到自身的缺点。所以,当他们有错误受了批评的时候,有的时候就难以接受。作为班主任,就要经常对他们进行“提醒式”的教育,在肯定成绩的同时,含蓄地指出其不足,促使他们正确地评价自己,扬长避短,向新的目标奋进。

疾控中心健康教育工作计划 篇9

疾控中心肩负着全县各族人民的食品卫生监测、传染病监测与防治，各种疾病的预防、保健和社会服务等项工作。多年来，中心紧紧围绕以“预防为主、防治结合”的卫生工作方针，不断深化拓展健康教育项目、内容、方式、方法，在实际工作中不断摸索总结适合我中心实际情况的健康教育模式，使健康教育工作有了长足发展。2006年，为使我中心健康教育工作开展得有声有色，促使中心各项工作的蓬勃发展，制定本工作计划。

一、加强领导，规范管理

成立以业务中心主任牵头的“健康教育领导小组”，各科室指定一名健康教育信息员，根据每月科室业务情况上报有关信息材料。

二、重科学，严把关

对各类健康教育宣传资料及广告信息，严把质量关，要有一定的科学理论依据，需经中心健康教育领导小组审定后，统一导向，统一实施。

三、加强健康教育有效预防艾滋病、结核病的蔓延

今年在加大传染病防治工作宣传的同时，进一步加强艾滋病、结核病健康教育工作宣传力度。艾滋病、结核病目前已严重威胁着人民生命健康。健康教育宣传工作是目前预防和控制艾滋病、结核病最经济、最有效的疾病防治措施，利用电视、广告、宣传专栏等多种媒体进行宣传，使人们树立健康意识，养成良好的行为和生活方式，以降低或消除影响健康的因素，从而有效地预防和控制。

四、重点加大广告宣传力度

广告需重新策划，分类分批进行宣传，广告内容要切合我站工作实际，内容丰富多彩，图文并茂，生动活现。广告时间每天需定时播放，产生一定的社会效益和经济效益。

五、与县广电调频台、清水调频台联办“卫生与健康”栏目

与县调频台、清水调频台联办“卫生与健康”栏目是一种较为简便而又受人们欢迎的健康教育形式，利用栏目，根据中心各科室业务开展情况，针对儿童计划免疫、传染病防治、食品卫生、公共场所卫生监督监测、结核病、艾滋病/性病、高血压、学校卫生等方面进行知识讲座，利用卫生宣传日进行现场拍摄及相关科学知识的讲解，使听众能够接受更多更好的疾病预防及防治知识，从侧面创造良好的社会效益和经济效益。

六、继续开办卫生信息简报

各科室业务信息员根据科室工作开展情况每星期上报一次信息，上报信息经健康教育教育领导小组审定后实施，根据业务情况及时发放信息，全年累计不得少于10期。

七、利用多种形式和方法，开展九仇农民健康教育

1、贯彻落实“传染病防治法”，利用健康教育橱窗、广播电视、发放宣传单、入户问卷、群众集会等多种形式，根据各科室不同时期中心任务和科室工作开展情况，对“02”病、肝炎、脊灰、结核、伤寒、痢疾、疟疾、艾滋病、皮肤病/性病、鼠疫、非典型肺炎、人禽流感防治等知识进行定期宣传。

2、针对门诊建立健康教育处方，为就诊病人提供健康咨询服务，开展健康教育处方主要内容有：性病/艾滋病、肝病、结核病等各类肠道传染,免费让病人根据自己的需要选择健康教育处方，使患者与家属初步了解到各类疾病的传染途径及预防措施、治疗手段等知识，全年印制各类健康教育处方不得少于10000份。

3、积极配合上级部门开展各类宣传活动：“3.15”消费者权益日，“计划生育”、“5.5”碘缺乏病防治，“5.30”母婴保健日，禁毒宣传，综合治理，药品管理法，“民族团结”，“党建”、“团建”等宣传活动。

利用各种群众集体和卫生日活动，组织卫生技术人员开展卫生咨询和宣传服务，扩大健康教育面，组织专业人员开展重点卫生宣教：“3.24”结核病防治日，“4.7”世界卫生日，“4.25”计划

免疫宣传日，“10.8”高血压日，“12.1”艾滋病宣传日等大规模的卫生科普宣传，每项活动宣传板面不少于2块，印发维汉宣传材料不少于5000份。

4、为广告部及时提供各阶段开展的各类重点卫生宣传活动材料，广电部门积极配合，以字幕、放像、领导电视讲话、新闻报道、调频台等多种媒体形式进行宣传。

八、加大健康教育培训工作力度

1、根据中心、科室工作开展情况，积极配合各科室，对重点人群（学生、教职工、吸毒人员、宗教界人士）等人群进行《传染病防治法》、“艾滋病/性病”、结核病等有关知识的学习培训班。

2、为提高基层防保人员实施健康教育的技能和水平，分批分片对县、乡级防保人员有针对性的举办“肠道传染病”、“艾滋病/性病”、“02 ”及“伤寒”、“结核病防治知识”等培训班，通过培训使其初步掌握各种疾病的防治与预防保健知识，掌握健康教育的工作方法与基本理论，提高基层专职人员的业务技术水平，全年各类培训项目不得少于2次，培训时发给培训教材及宣传材料。

小学心理健康教育发展中心工作计划 篇10

学校健康教育是学校工作不可缺少的重要部分之一，是确保学生健康成长的重要环节。在过去的一年里，我校认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，坚持以预防为主，治疗为辅，防治相结合的原则，进一步开展常见病多发病的防治工作，使学生身体素质明显提高，促进了健康教育的开展。在过去的一年里，我校健康教育、卫生保健已完成的具体工作如下：

1、开展了多种形式的健康教育宣传活动

2、在健康教育的活动中我校所采取的形式是多样的，根据上有关部门的要求、不同的季节、不同的宣传日、等进行宣传活动，我们的具体做法是：

(1)利用广播、板报进行宣传教育

利用两种宣传阵地是我校健康教育必不可少的，每月进行1-2次的卫生讲座宣传教育、每个季节更换1-2次的板报内容,根据学生的年龄特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣传的目的，让学生在宣传中受到教育，使学生具有保护自己预防疾病的能力。在广播讲座中如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎,秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。（2）积极开展青春期健康教育

在青春期健康教育中，我们认真制定计划，并根据计划的内容认真执行，重点进行五、六年级的青春期教育，在过去的一年里，我校针对年龄的特点单独出了板报，在11月1日举行进行了以青春期教育为主题的班队会、开设青春热线、青春问卷调查等一系列宣传活动。使学生的生理、心里得到均衡发展。

2、上好健康教育课

多年来，我校把健康教育课当成健康教育宣传的主渠道，我校健康教育课一直按照上级的标准开足、开满课时，做到每两周上一节课有专职的教师上课，教师认真备课，上好每一节课。并以学生为主体的素质教学，把上课、宣传、活动等内容融为一体，做到学生有笔记，有教材，有年终考核成绩，使健康教育能从多层次，多角度，宽领域，面向学生进行教育。

3、积极进行吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治

向学生宣传吸烟的危害，吸烟和被动吸烟都会影响自身的健康和发展，吸烟不但影响身体发育，而且影响智力的发育，学校在开展此项活动的同时，针对一些在校吸烟的教师和家长进行教育，杜绝在学生面前吸烟，给了学生一个清新，健康的学习生活环境。在“碘缺乏病”的防治工作中向学生宣传“碘缺乏病”的危害，特别是缺碘对青少年的危害，缺碘不但影响儿童的智力发育，而且可以患地方性甲状腺肿大，让学生学会防止碘的流失，有效地保护自己。

4、认真做好学生的体质监测及体质监测后的统计工作

每年的体质监测工作在上半年完成，根据有关部门的规定，我们做好了检测前的准备工作，利用广播对学生进行培训，让学生了解了体质监测的重要意义，了解了如何配合医生做好体质近侧，完成了监测任务。下半年做好了检测后的统计工作，上报有关报表，整理了有关资料。在近侧过程中发现的学生患病问题，及时统计出来，及时与家长联系，防止有关学生的病情因此延误，使监测工作达到了真正的目的。

5、积极进行常见病的防治工作

在常见病多发病的防治工作中，我校始终坚持以“预防为主，治疗为辅”的原则，积极开展了“六病”的防治工作，把预防龋齿，沙眼，视力不良当作了重点来抓。

教育学生从小养成良好的卫生习惯，认真做好眼保健操，并做好眼保健操质量的监督检查工作，使学生做操质量明显提高，学生视力不良患病率稳中有降。教育学生从小养成早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的良好习惯，定期检查口腔，早发现龋齿早治疗，是控制龋齿发生和发展的有效途径。从体质监测来看龋齿的患病率下降十多个百分点。

在预防沙眼的工作中，教育了学生用流水洗脸，不用脏手揉眼睛，发现沙眼患者要积极的治疗，特别要发现一人患病要全家治疗，这让有效地疾病的传播和蔓延。今年沙眼的患病率与去年相比明显下降。

在预防贫血和肥胖中，我们教育学生要合理营养配餐，多吃一些动物的血和动物的肝脏，因为这些食物含铁较高，再吃一些含v-c较高的水果，有利于铁的吸收。并积极的对学校的营养餐进行食谱的配置和监督，教育学生积极参加体育锻炼，不但能增加抗病的能力，还能减少肥胖的发生。近年来学生贫血的患病率有所下降。

6、积极对学校卫生工作进行监督

在这项工作中，我校重点进行了教学卫生的监督、体育卫生监督、学生的个人卫生监督、眼保健操的监督、学校食堂卫生的监督、教学卫生监督及时指出和解决教学中出现一些问题，学生个人卫生监督，抽查学生的指甲，脸，脖子，头发，衣服，鞋帽等。眼保健操的监督，抽查各班学生的做操情况，穴位是否准确，力度是否适中，监督员是否到位等。学校食堂卫生也要定期检查，并有检查记录。积极听取师生的反馈意见，发现问题及时解决。在这些学校卫生工作监督中，并有监督记录控制了疾病发生，有效地促进了学校健康教育的发展。

兴义市丰都街道办事处丰都中心小学

小学心理健康教育发展中心工作计划 篇11

一、调查目的

通过调查问卷和与各学校教师的个别访谈，了解北京市中小学开展心理健康教育的基本情况和效果，以肯定成果、发现问题，并提供解决问题的建议和思路。

二、调查内容、对象及方法

1调查内容

心理健康教育师资培训情况、取得心理健康教育教师证书的情况、心理健康教育宣传情况、开设心理健康教育专题讲座情况、心理健康教育活动课开展情况、心理辅导室的建设与活动开展状况等与学校心理健康教育工作相关的内容。

2．调查对象

北京市属70所中小学。47所中学，23所小学。其中城区及近郊区学校40所(西城区、崇文区、丰台区、石景山区)，远郊区学校30所(顺义区、平谷区、怀柔区)。

3．调查方法：个别访谈，设定情节调查。

三、调查结果与分析

调查访谈从2004年3月2日开始，于3月18日结束。

调查结果如下： 1．心理健康教育师资培训情况2、取得心理健康教育教师资格证书情况

虽然参加各类师资培训的教师有890人，但拥有资格证书的只有81人，而且大多是市区学校教师，而郊区学校心理健康教育师资力量相对薄弱，且各校差距很大。另外，相比较中学而言，小学心理健康教育师资水平有待提高。

3．心理健康教育宣传情况

近年来，班会、黑板报(橱窗)、广播(闭路电视)这三种手段已成为各中小学宣传心理健康教育的主要手段，相当一部分中学利用心理报刊宣传心理健康教育，而小学这项工作仍须加强；利用校园网宣传心理健康教育的不多，少数的学校也主要集中在市、区重点学校，这与目前校园网的建设有关。从中可以看出目前北京市各中小学心理健康教育的信息化水平不高。 4．开设心理健康教育专题讲座情况

这些讲座有面向一般教师的、面向班主任的、面向学生的，还有一部分讲座是面向家长的。但开设情况明显不均衡，有些小学甚至没开设过讲座。这与学校领导的心理健康教育观念有着密切的联系。 5．心理健康教育活动课开展情况

许多学校已经有意识地开设了心理健康教育课程，部分学校每月一次，也有隔周上课的，有43%的学校能够坚持每周开课，情况可喜。 6、心理辅导室的建设与活动开展情况

学校由于教学任务重，师资力量弱等原因在心理室的建设以及开展活动方面，还存在着很大的问题。有些学校的辅导室只有虚名，并不对学生开放。

7．城区、近郊区与远郊区县中小学心理健康教育情况比较

由此可以看出城区、近郊区同远郊区中小学心理健康教育无论是在师资力量、教学条件，还是课程设置上都存在着一定的差距，而同一地区的中小学之间，重点学校同普通学校之间也存在着很大的差距。

四、调查后的思考

首先，在北京市，心理健康教育的理念已被越来越多的学校领导和教师接受，教师对心理健康教育的热情和兴趣也日益高涨，不少学校领导能将心理健康教育’人到全校日常的教育教学工作中。一些学校开始关注庭心理辅导，对学生家长开设心理辅导讲座，发送心小报，与家长共同探讨对学生的心理维护，这促进了庭教育和学校教育的有机结合，有利于学生心理的健发展。教师们能认识并理解心理健康教育的重要性和用性，并在实际工作中感受颇深。他们普遍表示在开心理健康教育的过程中自己也是受益人，心理健康教对自己的身心发展大有好处。

其次，教师们普遍认为，心理健康教育不仅十分要，而且学生们都喜欢并乐于接受这种教育形式。一家长也向学校请求多进行这方面的教育，并有意识地自己观察发现到的孩子的一些情绪、行为上的变化，时反馈回学校，配合学校积极开展相关工作。在调查我们了解到一些个案：有的学生狂恋自己的老师，有学生有严重的上学恐惧症，有的患有抑郁症等等，由发现及时，学校、家庭多方配合而得到有效治疗。所以心理健康教育是非常有意义的，且是对多方都有益白十分现实、科学和必要的教育。

再次，目前北京市心理健康教育工作的开展还很不平衡，一些学校还停留在应付的层面上。小学普遍以开设的思想品德课、自然、生物课或班主任临时讲解代替正规的心理健康教育，几乎很少有专业教师在从事这项工作，甚至连兼职教师都缺乏。有些中学则因为升学压力大而没有心思关注心理健康教育。普通中小学硬软件差，不具备有效开展心理健康教育的实力，重点学校虽然具备条件，却又因过分关注升学率，而忽視心理健康教育。总之，心理健康教育目前还没有成为中小学的主流教育，甚至在一些学校就让音乐老师或校医院的医生负责心理健康教育，明显存在应付的倾向。所以，目前北京市的心理健康教育还应进一步加强，特别是心理教师队伍建设应加强。另外，很多心理老师反映在编制上需要有一套合理完整的制度，需要上级领导部门对心理健康教育给予重视。

最后，那些专门从事心理健康教育的教师们也在强烈呼吁有关方面多开展一些心理健康教育培训，他们感到自己的专业水平实在是有待提高。有些学校心理辅导室进行个别辅导的教师根本不具备任何专业知识，也没参加过任何正规培训。教师们普遍渴望能多参加一些专业培训，多听一些相关讲座，让一些优秀的、有经验的专门从业者到各个学校巡讲，使教师学生同时受益。

小学心理健康教育发展中心工作计划 篇12

一当前小学生存在的心理健康问题

1. 厌学心理

目前, 受传统应试教育的影响, 很多学校都是通过分数来评价学生的学习, 学生在学习过程中面临着教师、父母、考试以及分数等各方面压力, 使得一些学生在学习过程中逐渐失去了学习兴趣和学习主动性, 从而导致学生在学习过程中出现学习动机的扭曲、消极对待学习以及逃避远离学习等不良心理, 进而导致学生在课堂学习中缺乏学习目标, 不专心听讲、不主动完成作业, 部分学生甚至会出现一上课就恶心、焦躁、头昏等现象, 直接影响了学生的学习效率。

2. 孤僻心理

由于自身特殊的成长经历, 一些小学生在学习过程中往往存在孤僻心理, 导致其不知如何与其他同学和老师相处, 通常独来独往, 不愿意与同学一起交流和玩耍。同时心理孤僻的学生甚至会对其他同学或教师产生戒备、厌烦心理, 直接影响了学生的健康成长。

3. 自卑心理

一些小学生在学习过程中会由于学习成绩问题而产生自卑心理, 使得学生软弱、无主见。同时学生的自卑心理也会让学生在学习和生活中产生轻视、贬低自己的情绪, 使学生缺乏勇气和自信, 认为自己不如人, 由于害怕失败而不敢进行尝试。

4. 情绪波动大

一些小学生在心理方面也存在着情绪波动大的心理健康问题, 使得学生在学习过程中出现情绪低落、易怒、心烦、任性以及焦躁等现象, 学生自己也很难找到产生这种消极情绪的原因, 使学生时常多愁善感, 无缘无故地高兴或是情绪低落。同时一些学生也会由于一些细小的事而过分焦急烦躁、容易发怒, 不考虑事情后果, 易做出过激行为, 直接影响了学生的心理健康。

二心理健康教育在小学班主任工作中的渗透途径

1. 在教学活动中渗透心理健康教育

小学班主任在对学生进行心理健康教育时, 可以将心理健康教育渗透到实际教学活动中去。小学班主任在开展小学生心理健康教育工作的同时, 应充分利用所执教学科的特点, 在课堂教学活动中融入心理健康教育。目前, 课堂是小学各项教学活动开展的主要场所, 学生获得知识、掌握技能以及心理发展主要是在课堂中进行的, 教师应充分挖掘并合理利用小学教材蕴藏的心理健康教育资源, 对学生进行心理健康教育, 在课堂传授知识的过程中促进学生的心理健康, 以实现学生的全面发展。

2. 在班级活动中渗透心理健康教育

小学班主任在对学生进行心理健康教育时, 可以将心理健康教育渗透到班级活动中。小学班主任应当注重对集体活动本身蕴含的心理健康教育因素进行挖掘, 共同构建各种班级活动, 为学生营造和谐、愉快、团结的心理环境, 促进学生的心理健康。同时小学班主任在开展各项班级活动时, 也应全面考虑小学生的身心发展特点, 注重对学生的心理引导和维护, 及时帮助学生排除学习和生活中遇到的烦恼, 避免学生产生消极情绪, 促进学生的心理健康。

3. 在人格培养中渗透心理健康教育

由于小学生具有很强的可塑性, 学生的心理会受到教师尤其是班主任的心理健康情况和心理特征潜移默化的影响。因此, 小学班主任在对学生进行心理健康教育时, 可以将心理健康教育渗透到人格培养中。小学班主任应当确保自身的心理健康, 同时在教学活动中运用得体的语言、文明的举止, 为学生展示良好、健康的人格行为特征, 为学生树立良好的人格榜样, 促进学生的心理健康。

4. 在师生关系中建立渗透心理健康教育

小学班主任在对学生进行心理健康教育时, 可以将心理健康教育渗透到师生关系建立中。很多小学生都对教师尤其是班主任存在畏惧心理, 对此, 小学班主任应当与学生建立良好的师生关系, 加强与学生间的沟通交流, 在师生交流过程中让学生体会到亲切感。同时准确了解学生的心理世界, 把握学生内心的情绪变化, 有针对性地解决学生在学习和生活中存在的心理问题, 促进学生的心理健康。

三结束语

目前, 中国一些小学生存在着厌学、孤僻、自卑以及情绪波动大等心理健康问题, 因此教师应当在教学活动、班级活动、人格培养以及在师生关系建立中渗透心理健康教育, 促进学生的心理健康。

参考文献

[1]任亮宝.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].黑河学刊, 2010 (6) :116~118

[2]许达卡.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].北方文学 (下旬) , 2013 (11) :181

中心卫生院健康教育工作计划 篇13

一、提供健康教育资料

（一）、健康知识宣传传单

1、我院印刷12种健康知识宣传传单，分别放置于我院门诊，药房，辖区内乡村医生卫生室，对前来看病的患者进行发放。

2、我院派出下乡做居民健康档案人员在入户体检的同时让以上资料发放给相应居民。

3、在我镇赶集的时候我院派出人员在街头进行健康咨询时发放。

（二）、医学教育普及知识影像播放

我院精心挑选适合我镇情况的医学普及影像（VCD,DVD）视频在我院的公共卫生宣教室滚动播放。

二、设置健康教育宣传栏

1、我院设置健康教育宣传栏3个，一个在院子，一个在门诊走廊，一个在病房走廊，健康教育的内容要求图文并茂，每两个月更换一次内容。

2、要求我镇辖区内的村卫生室各设健康教育宣传栏一个，每两个月更新一次宣传内容。

三、开展公众健康咨询活动

利用镇上赶集日开展健康咨询活动9次，主要开展心脑血管病防治，高血压病防治，糖尿病防治，狂犬病等知识的咨询。

四、举办健康知识讲座

利用我院宣教室的多媒体，通过各村村医的宣传，每月对相应的疾患人群开展一次讲座，同时在开乡村医生例会时对村医进行相关的知识培训。

具体安排：

1月份 《全科医疗中的政策与法律》

2月份《公共卫生服务知识》

3月份《偏瘫的康复》

4月份《公共卫生安全急救知识讲座》

5月份《糖尿病基本知识》

6月份《糖尿病足》

7月份《老年人健康知识讲座》

8月份《公共卫生服务健康档案管理规范讲座》

9月份《高血压病的基本知识》

10月份《健康与体检》

11月份《流感的中西医治疗及预防》

12月份《高血压病的防治》

五、开展人体化健康教育

小学心理健康教育发展中心工作计划 篇14

依照健康教育工作规范要求，做好健康教育与健康促进各项工作任务。围绕健康教育素养66条、春季流感、甲型流感、夏季肠道传染病等季节性高发病以及艾滋病、结核病、肿瘤、肝炎等重大传染病和慢性病（高血压、糖尿病），结合各种卫生日主题开展宣传活动。根据我县基本公共卫生服务健康教育项目实施方案的要求，特制定本工作计划.一、健康教育活动

1、发放健康处方

通过我院门诊断，我镇主要的疾病为慢性非传染病（高血压、糖尿病、心血管疾病、慢性支气管炎、胆囊结石肾结石病等），影响因素主要为肥胖、超重、高盐高脂高糖饮食等不健康的生活方式，因此，本针对慢性非传染性疾病计划发放健康处方。发放的方式为：医院门诊医生及卫生室门诊医生在诊疗疾病时，针对不同的服务对象发放针对性的健康教育处方，内容包括高血压、糖尿病、胆石症、饮用水安全、健康生活方式等。做到现场指导病人及其家属改变其不健康的生活方式。

2、发放健康教育宣传材料和播放健康教育音像资料 本计划发放健康教育宣传资料4类12种共10万份，播放健康教育音像资料，内容为：《中国公民健康素养—基本知识与技能》、重点慢性病和传染病、公共卫生等健康教育。

资料发放方式为：

1在卫生院及卫生室的候诊区、诊室、输液室等处，供居民○

免费索取。

2开展健康教育活动时发放。○

健康教育音像资料播放：

1正常应诊时间，在门诊候诊区或观察室内循环播放。○

2预防接种时，在预防接种候诊室内循环播放。○

3发放健康教育宣传资料和播放健康教育音像资料时做好○

登记工作。

3、办好宣传栏

在卫生院及卫生室内宣传栏内定期更换健康教育宣传资料（卫生院宣传栏每1个月更换一次，卫生室宣传栏每2个月更换一次），使用省级统一制作宣传资料，同时负责各村的宣传栏及黑板报的内容的更新。内容应根据不同季节、不同疾病采取不同的宣传内容。村卫生室应对宣传的内容进行照片留底。

4、开展健康教育活动

根据我县基本公共卫生服务健康教育项目实施方案的要求，本计划开展12场健康教育讲座及咨询活动。

一月：常见传染病的防治知识（讲座），查证验证保障儿儿童身心健康（咨询活动）

二月月：春季传染病的防治知识（讲座及咨询活动）三月：3月21日是世界睡眠日咨询活动，3月24日世界防治

结核日健康讲座活动

四月：4月7日世界卫生日健康咨询活动，4月25日全国儿童预防接种宣传日健康讲座活动

五月：5月8日世界红十字日健康咨询活动，5月20日全**乳喂养宣传

六月：6月五5日世界环境日咨询活动，6月6日全国爱眼日健康讲座活动

七月：肠道传染病预防知识健康讲座及咨询活动

八月：全民健身日健康咨询活动，健康素养66条健康教育讲座。

九月：9月20日全国爱牙日健康咨询活动，9月28日世界狂犬病健康教育讲座。

十月：10月8日世界高血压日健康咨询活动，10月10日世界精神卫生日健康教育讲座。

十一月：10月14日联合国糖尿病日健康教育讲座，10月21日世界慢性阻塞性肺病日

十二月：12月1日世界艾滋病日健康教育讲座，12月15日世界强化免疫日健康教育咨询活动。

健康教育活动具体的计划、实施、评价见每月实施方案。

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小学心理健康教育发展中心工作计划 篇15

关键词：小学班主任,渗透式,心理健康教育

新时期的素质教育, 是要真正培养出知识、品德、性情俱佳, 具有完整健全人格的学生。这要求教师不仅要具备传授学生基本知识的能力, 更要对学生的心理健康教育进行积极有效的探索。作为小学班主任, 将班级管理者与心理健康医生的角色有机融合, 将对推动学校心理健康教育的深入发展, 提高学校心理健康教育的实效, 产生重要的理论和实践意义。

一、渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的重要意义

1. 促使教育观念更新

传统的教育方法中, 小学班主任对学生的教育方式大多停留在说服教育、确立规范等层面上, 学生只是被动的“听从者”“执行者”。而渗透式心理健康教育使小学生班主任惯用的教育理念发生了质的转变。它要求教师必须“以人为本”, 以学生的个性化特点为基准, 要从新的角度重新认识学生、看待学生、教育学生。

2. 促使工作重心调整

渗透式心理健康教育对小学班主任的工作重点提出了新的要求。作为班主任, 固然要管理好学生的学业, 规范好学生的行为, 然而重中之重的任务却是加强对小学生心理健康教育的研究和实施, 帮助这些几乎没有涉世经验、身心处于发展变化特殊阶段的学生, 建立健康的心理素质。

3. 促进健全人格塑造

渗透式心理健康教育也是塑造小学生和小学班主任健全人格的重要途径。在教育活动中, 渗透式心理健康教育的成效将是双管齐发、相辅相成的。不仅学生能在其中塑造良好的心理品质, 教师一样可以通过不断地学习、探索和实践, 使自身的心理品质得到提升和完善。

二、小学班主任有效实施渗透式心理健康教育的方式方法

1. 基础性渗透方法:营造和谐融洽的班集体环境

和谐融洽的环境对小学生的心理成长是非常重要的。心理环境虽然看不到, 也摸不着, 但是却能给人以无形的压力和影响。作为小学班主任, 在班级管理过程中, 首先要注意的就是营造宽松愉快的班集体氛围、和谐美好的团队环境。良好的集体氛围可以有效促进小学生的学习积极主动性, 熏陶小学生的创新创造力, 从而在潜移默化中使小学生的人格得到健康的引导, 并逐渐走向完善。

2. 拓展式渗透方法:课堂教学渗入心理辅导艺术

目前的教育机制中, 小学班主任一般都兼有专业学科的教学。这为班主任实施渗透式心理健康教育提供了一个更有利的拓展途径。在课堂教学中, 班主任可以更加细致地了解学生的学习状态, 洞察学生的微妙心理变化。在这个过程中, 小学班主任要把握好机会, 积极改变传统的填鸭式教学方式, 结合教材, 充分激发学生的智力及非智力因素, 对学生进行无声的心理浇灌, 使学生在学习过程中, 亦能得到心理品质的良好锻炼和培养。

3. 针对性渗透方法:开展专项心理健康教育活动

专项心理健康教育活动即指心理辅导课等有针对性的主动渗透行为。作为小学班主任, 在小学生心理和生理均不成熟的情况下, 有目的、有计划地开展经常性专项心理健康教育活动是非常必要的。活动的过程中, 班主任应注意操作要领, 使活动的形式、内容更贴近学生心理需求, 并从活动中及时发现问题, 纠正问题, 总结经验。

4. 全面性渗透方法:建立三维立体化心理教育网络

小学生的成长发展离不开学校、家庭、社会三个基本环境。为此, 要有效实施渗透式心理健康教育, 小学班主任还要扮演好协调三方积极合作的角色, 使三方各自发挥自身的特点和优势, 形成网络, 整合为系统, 保证小学生知识、品德、性情发展的一致性。

综上所述, 渗透式心理健康教育是小学班主任教学管理中的一项重要课题, 是小学生在成长阶段形成健全人格的关键。作为人类灵魂的工程师, 我们必须懂得, 我们的使命是教书, 更是育人。为此, 我们一方面要不断加强自我学习和修养, 掌握小学生心理健康教育、心理测量、心理辅导、心理咨询等方面的知识;另一方面也有义务结合小学生的发展特点, 通过教学与班级管理的结合, 不断探索、实践并切磋这些方法, 共同推动小学生在心理健康教育方面的发展。

参考文献

[1]孟四清, 刘金明.通过心育与德育的整合提升学生思想品德[J].天津市教科院学报, 2014, (3) :44-47.

小学心理健康教育发展中心工作计划 篇16

关键词：小学生；班主任；心理健康教育；渗透方法

渗透式的教育方式在国内外已经逐渐广泛地运用开来，我国也在教学创新的节奏下不断地改善渗透式的教学方法。心理健康教育在小学教育工作中占据重要的地位，班主任在开展心理健康教育工作时巧妙地将其与渗透式的教学方式结合起来，可以达到较高的教学效率。

一、小学心理健康教育的基本要求

（一）小学心理健康教育需遵循的原则

1.渗透性的原则

小学生正处于认知和思考的关键时期，然而社会的突飞猛进也使得多重的诱惑因素扰乱了学生的心智，若未能及时地矫正学生的心理问题，就会使学生的心灵在成长过程中受到重创，从而影响学生的性格以及处事能力。小学生因年龄尚小，不具备完整的判断力，只有通过一种潜移默化的方式将心理健康教育渗透给学生，才能达到较好的效果。这种方式比传统的说教式教育具备更好的理解力和传达力。

2.针对性原则

心理教育工作若仅限于书本的教育，会显得太过空洞，教师若没有目的性地展开教育工作，会使其流于形式，不仅达不到教学目的，还会使学生丧失学习的兴趣。心理健康教育工作一定要有针对性，在进行渗透教育的同时还应把握好关键时机，利用具体的情况对学生进行强化教育。

3.以身作则原则

作为刚步入学堂的小学生来说，模仿是小学生最主要的学习方式，小学生的心理问题会受家长、教师以及社会的多重影响。教师是学生模仿以及学习的最主要对象，要矫正学生的心理问题，必须由老师以身作则进行教育。通过这种模范效应，使学生将其作为学习的标准，这种自然的学习方式可以巧妙地解决心理健康的渗透教育工作。

（二）小学心理健康教育工作对班主任的要求

1.具备良好的心理素质

小学班主任是学生学习以及生活的指导者，他们的一举一动都会对学生造成很大的影响，因此班主任的个人形象和综合素质对学生有着关键性的主导作用。古语有云：“亲其师，而信其道”，班主任首先要具备良好的心理素质、正确的处事能力，才能及时发现并矫正学生的心理问题。

2.树立现代教育观

现代小学生的健康教育必须要抛弃传统的说教教学观，班主任不再是高高在上、不可侵犯，要将爱心和真情灌输在教育工作中，平等地去看待每一位学生，与学生建立良好的朋友关系。

3.随时掌握学生的动态

随着小学教育体制的不断创新，越来越多的学校要求班主任不仅要关注学生的学习成绩，还应注重学生的德智体教育以及思想品德的教育，随时关注学生可能出现的心理问题。因此班主任要具备综合的眼光去评估和看待每一位学生，不能仅以学习成绩论成败，对于举止不正常或者情绪低落的学生要及时发现，并给予相应的辅导教育。

二、小学心理健康教育的渗透方法

（一）以创新的教学模式对学生进行针对性的心理健康教育

1.营造健康的课堂氛围

课堂的氛围会直接影响教学目标的实现，教师若出现不当的行为，会增加学生的学习压力，造成学生的学习负担。由于学生的性格和家庭生长环境各不相同，其心理成熟能力也比较脆弱，教师要能够平等对待每一位学生，在课堂上不偏袒、不歧视。若发现学生的心理或行为出现偏差时应用亲和、关切、宽容以及信任的态度来规范学生。例如，2012年3月《南京日报》报道的浦口实小打造的“交往课堂”，此项教学模式的创举成功地营造了师生平等的教学氛围。“交往课堂”最重要的一个环节莫过于课前的准备工作，教师要能够挖掘可以引导学生进行交流的契机，激发学生的兴趣，然后与学生进行平等的对话。这种教学课堂具备高度的人文关怀和智慧挑战，充分凸显了学生的主导地位，让学生在和谐的课堂氛围中保证心灵的健康成长。

2.提高学生的认知能力

授之以鱼，不如授之以渔，教师只有教会学生掌握正确的认知能力和为人处世能力，才能规避学生的心理健康问题。因此，班主任除了保证学生的课堂成绩外，还要适时根据学生在成长阶段遇到的各种问题，展开针对性的教育工作。例如，2015年1月连江县上山小学展开的一项以“呵护学子心灵”为主题的心理健康教育工作，该工作组织学生以团队形式分享心理漫画，以趣味型的方式激发学生踊跃答问，从漫画故事中让学生学会如何待人处事；同时带领学生观看心理健康影片、开展心理健康小游戏、设置专门的心理健康咨询室，及时处理并矫正学生的心理问题；最后通过一堂《自信是成功的阶梯》的课程，保障学生充满自信地健康成长。

3.给予学生积极的反馈

班主任反馈给学生的态度会对其造成较大的影响。小学生的心智成长尚未成熟，班主任又对学生在校的各种情况全权掌握，在小学生的眼里，班主任就是他们心中的“天”，一些调皮的学生可以不听父母的话，但绝对不敢不听班主任的话。如果教师经常以负面的态度反馈给学生，会对学生的心灵造成极大的伤害，从而引发学生的心理健康问题。例如，2014年10月，3名小学生在被教师批评后结伴翻栅栏出走，在出走前留下了“爸爸妈妈，我们就要走了，你们不要伤心，我们对不起你们。再见！”的字条，后来在网吧中找到了他们。这起出走事件充分反映了教师的教学态度给予学生的影响。

（二）利用轻松、和谐的集体氛围渗透

在小学课堂中，除了课堂学习，课外活动也是一项重要的组成部分。班主任可以通过开展班会活动，组织学生参加课外及校外实践活动、组织娱乐游戏等形式来增加学生的学习兴趣，增加学生的理解能力。局限于室内的教学活动会增加学生的心理负担，通过走出课堂，让学生暂时卸下学习的紧张感和心理包袱，通过团队的活动增加学生之间的友谊，提高学生的集体能力。

（三）提高班主任的综合水平，以社会模范感染学生

班主任要在教育工作中展现出健康的人格和形象，筛选合适的社会热议话题对学生进行心理健康教育的渗透。例如，2010年新华网报道的一位全国模范的教师，她是贵阳市聋哑学校的教师，最初不会手语，严重阻碍了自己作为生活老师应负的职责，然而她不断地向学生请教，用自己的爱心、耐心和包容担起了教师这个神圣而又伟大的职业，用自己坚定的信念证明了“身体残疾了，心灵却可以很强大”。

综上所述，小学生的心理问题若不能及时解决，会给学生的未来以及学生的家庭带来严重的后果。因此，一定要注意开展小学教育的心理健康教育工作，班主任可从常规的教学活动中渗透心理健康教育，以一种轻松、自然的方式对学生进行潜移默化的渗透式教育，从而解决学生的心理问题。

参考文献：

[1]张冬平.小学心理健康教育的重要抓手：心理游戏[J].中小学心理健康教育，2013（24）：38-38.

[2]李会军.心理健康教育在小学管理中的应用[J].中国科教创新导刊，2013（36）.

[3]程梅.试论小学心理健康教育中存在的问题与对策[J].文理导航：中旬，2014（05）.

[4]任丽.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].中国校外教育：上旬刊，2014（05）.

[5]许达卡.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].北方文学：下旬刊，2013（11）.