黑泉中心小学心理健康教育总结

黑泉中心小学心理健康教育总结（精选7篇）

黑泉中心小学心理健康教育总结 篇1

黑泉镇中心小学灭蚊灭蝇活动总结

为营造良好的生活和工作环境，确保教师和学生的身心健康，根据《甘肃省教育厅关于做好2018年学校秋冬季传染病防控工作的通知》和《高台县爱国卫生运动委员会关于在全县开展夏秋季灭蚊灭蝇防病工作的通知》高爱卫发〔2018〕7号文件要求，我校在全校范围内开展了两次统一的灭蚊灭蝇大行动，做到切实加强领导，健全机制，认真组织实施，全面地完成了灭蚊灭蝇工作。现将灭蚊灭蝇工作情况总结如下：

一、提高认识，加强领导。

学校领导充分认识学校疾病防控工作的重要性和紧迫性，迅速组织开展校内灭蚊灭蝇工作。学校校长要求各班班主任、教师办公室负责人、功能室负责人等相关责任人高度重视学校疾病工作，充分认识工作的重要性，开展灭蚊灭蝇为主的爱国卫生行动。

二、加强宣传，普及教育。

学校的灭蚊灭蝇预防疾病工作涉及到方方面面，包括学生家庭、社区等。我校利用微信平台、QQ群、宣传单等形式向学生家长宣传，让学生意识到爱卫不仅在学校还得的在家庭、在社会。并通过宣传让家长也意识到灭蚊灭蝇工作的重要性。让家长也积极参与到灭蚊灭蝇工作当中来。

三、清除积水，杀灭成蚊。

防控疾病灭蚊灭蝇工作，在清理孳生地，灭蚊灭蝇等各个环节上都做了大量的工作。孳生地清理强调全方位展开，反复检查补漏。在各场室重点查处水养荫生植物、花盆托盘等。在外环境发动清理卫生死角，疏通沟渠，清理垃圾池。根据点面情况有针对性地消杀蚊蝇，有的放矢进行灭蚊灭蝇。通过活动我校内蚊蝇密度有明显下降。

当前，我校蚊蝇密度所下降，但是仍然还存在一些薄弱环节，在后续灭蚊灭蝇的工作上还需坚持。

黑泉镇中心小学 2018年9月28日

黑泉中心小学心理健康教育总结 篇2

一、学校办学理念的理论认知

办学理念是办学者对“办什么样的学校”和“怎样办好这样的学校”的理性思考和价值追求[1]。办学理念至少具有五个方面的基本特征: 一是前瞻性。办学理念本身是对未来的系统思考, 因此, 应当立足当前, 着眼未来, 而不能沉湎于现在, 更不能拘泥于历史。二是全局性。办学理念是一所学校发展的宏伟目标和蓝图的理性筹划, 是对学校发展的整体把握, 同时也是实施学校战略管理的集中体现。三是导向性。办学理念不是空洞的、教条式的口号或概念, 它代表着学校发展的目标和方向, 是引领全校师生朝既定的目标努力拼搏的行动指南。四是实践性。办学理念也不是纯粹的观念, 它内化为学校的校训、校风、教风、学风等, 渗透在学校教育教学的各个方面, 指导着学校的办学实践。五是独特性。由于受办学环境、办学经验、教育信念等方面的影响, 不同学校、不同校长之间的办学理念都有所不同, 即使是同一学校不同任期时的校长, 其办学理念都有其鲜明的个性特点。

用科学的办学理念指导办学实践, 是现代教育改革与发展的必然要求。一方面, 办学者只有树立正确、明晰的办学理念, 并贯穿于教育教学管理的始终, 才能使学校的整体办学行为具有自觉性和目的性。另一方面, 确立办学理念也是学校提高教育教学质量、培育办学特色的需要。一所学校要形成或保持自己独有的个性和特色, 需要有鲜明的个性化办学[2]。而学校鲜明的个性办学, 离不开办学者独特而深邃的办学理念。同时, 确立办学理念也是办学者尤其是校长职业成长的需要。作为校长, 要对学校的办学目标以及为了实现这个目标而应该采取的办学方略进行经常化的理性思考。校长有了这种思考, 就有了自我发展、自我完善的动力, 也就可能办出一所好学校, 校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。

二、复兴镇中心小学校办学理念的提出

四川省达州市通川区复兴镇中心小学校地处城乡结合部, 是一所公办六年制完全小学, 辖区人口3. 5万, 下设5所村小和1所中心校。中心校现有占地面积6 000余平方米, 建筑面积2 378平方米, 教学班32个, 在校学生1 400余名, 专任教师64名。学校创办于1984年, 迄今已有整整30年的办学历史, 有着较为深厚的文化积淀。经过一代又一代“复小”人的辛勤努力, 已形成了优良的办学传统。特别是近几年, 在政府和上级有关部门的大力支持下, 在全体师生员工的共同努力下, 学校硬件设施、设备不断完善, 教学质量稳步上升, 学校的知名度、美誉度不断提升, 老百姓的认可度越来越高。但随着老百姓日益增长的对优质教育资源的需求, 特别是随着国家、省教育中长期发展规划纲要的颁布和实施, 学校面临着前所未有的挑战和机遇, 学校教育教学的某些方面已不能完全满足人民群众对优质教育的要求, 学校的发展仍然任重而道远。因此, 如何凝练和提出适合新形势下教育教学改革趋势和学校发展形势的新的办学理念, 成为了学校领导班子着重思考的问题。

一般来说, 一所学校办学理念的提出主要应考虑三个方面的因素: 一是学校的办学历史, 特别是学校的办学传统和办学优势; 二是学校的地理位置、教育资源、师资队伍、生源基础等办学实际; 三是全体师生的心理认同与行动支持[3]。正是甚于以上认识, 复兴镇中心小学校在认真学习、领会教育方针、政策、法规和相关教育理论的基础上, 通过深挖学校办学历史中优良的校风、教风和学风, 以及对学校改革和发展所面临的形势进行SWOT分析, 初步提出了“关注学生心灵”的教育思想, 后经全体教师多次讨论, 最终形成了“以心灵的教育培养健康的人”的办学理念。其具体内涵为: 认真履行“心灵育人、逐梦复兴”的办学宗旨, 以德育工作为核心, 以教学改革为突破口, 以教育科研为动力, 以“心灵之旅”系列活动为抓手, 立足基础、挖掘潜力、注重创新、统筹发展, 努力挖掘学生潜能, 发展学生个性, 为学生成功成材提供适宜的教育, 达到“让每一个孩子放飞心灵、快乐成长”的办学愿景。

三、基于办学理念的学校发展策略

诚然, 提出正确的办学理念并不是一件容易的事情, 但更难的是如何让办学理念化作具体的办学实践, 产生真正的育人效益。为此, 学校在确立了“以心灵的教育培养健康的人”的办学理念后, 全面开展了以“三大篇章十大行动”为主要内容的“心灵之旅、健康行动”活动, 致力于培育学校的办学特色, 促进学校的全面健康发展。

1.“心灵之旅、健康行动”之修心篇

一是以“文明礼仪”带动德育体系。重点构建以《公民道德建设实施纲要》为主导, 以爱国主义教育为主线, 以学生的道德体验为基础, 以发展学生的道德责任感和道德实践能力为核心, 以提高德育的实效性为价值取向的学校德育体系[4]。二是以“心灵之音”沟通师生心灵。大力开展“心灵之音”系列活动, 利用课外活动和假期时间, 精心组建各种音乐兴趣小组, 开设低年级沙锤、中高年级竖笛特色项目, 组建校园鼓乐队、“心灵之音”合唱团等, 创设机会使学生在音乐氛围中受到熏陶, 使学校的生活处处充满生机, 让学校真正变成学生的乐园、教师的舞台、文化的圣土。三是以“国学朗读”弘扬民族文化。通过诵读唐诗宋词、三字经、千字文、论语等经典诗文和现代红色经典诗文, 让学生日积月累, 储存丰厚的语言材料, 深刻感知到中华文化的精髓, 领悟到诗文中蕴含的做人、做事的道理。坚持以学校领读为主体, 以家庭助读为辅助, 学校活动与班级活动相结合; 遵循多读的教学原则, 让学生多读多背诵, 自读自解自悟, 质疑问难, 以增强下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解, 弘扬中华民族文化, 培养其强烈的民族自豪感。开展多种形式的诵读活动和比赛活动, 品味古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美、辞藻美。

2.“心灵之旅、健康行动”之修身篇

一是以“名师工程”打造教师队伍。建立健全教师职业道德规范量化考核的监督考核机制, 坚持以贯彻教师职业道德规范为核心, 以提高教师的思想政治理论素养和道德修养及依法执教的观念为重点, 倡导奉献精神和为人师表的职业精神。大力实施“名师工程”, 打造“特色”品牌。重点围绕“学历再提高、骨干教师队伍培养、信息技术与课程整合应用、教师专业化综合能力提升”四个方面, 打造学校教师队伍建设特色。二是以“阳光运动”呈现亮丽风景。以“阳光下锻炼, 幸福中生活”为目标, 以“每天阳光一小时, 健康生活一辈子”为抓手, 切实推动阳光体育运动, 创新大课间活动模式, 争创市级阳光体育示范校, 掀起全校师生体育锻炼的热潮, 充分地让每个孩子享受运动的快乐; 精心组织陈氏太极拳、趣味运动会、学生三对三篮球赛等快乐体育系列活动, 激发全体师生的体育锻炼热情, 使阳光运动成为校园内一道亮丽的风景。三是以“艺术活动”升华学校内涵。围绕“让教师动起来, 让学生活起来, 让校园美起来”的艺术教育思路, 开展多层次、全方位、高品位、重内涵的艺术活动, 以“六节三赛一活动” ( 一年一度的六一儿童节、艺术节、科技节、阅读节、风筝节、作文节, 数学竞赛、孩子听写大赛、国学朗读比赛, 学雷锋树新风活动) 为载体, 为师生搭建展示特长的舞台, 营造丰富多彩、充满活力的校园文化氛围, 并使之成为学校办学的一大特色。

3.“心灵之旅、健康行动”之修行篇

一是实践高效率的教学模式。以学科为单位, 以课题研究、专题交流、同课异构、读书交流、反思心得为内容, 每月开展一次学习交流, 集中研讨解决一个教学中的实际问题, 引领教师自主成长。同时, 构建促进教师专业化均衡发展的管理、激励和评估机制, 包括管理组织、培训机制、激励机制、导向机制、引领制度和保障机制, 学校为教师专业化发展搭建个性化发展的资源和实践平台。二是构建现代化的管理模式。完善和强化学校管理制度, 使学校管理从行政管理为主向用法律法规管理为主转变, 从粗放型管理向精细化管理转变, 从传统型管理向科学民主化管理转变。坚持教代会、校务公开制度, 重大事项教代会审议, 按德才兼备的原则做好后备干部的选拔培养工作。三是营造学术型的教育科研氛围。着重加强学校科研工作的组织领导, 完善教科研组织管理机构, 建立健全科研保障体系, 优化教科研队伍; 搞好科研成果的内化过程, 提高科研成果推广效益。四是全面策划, 凝聚集体智慧, 在特色项目上求发展。在村小课程设置改革、健心灵之乐体育教学、创心灵之窗艺术教育等特色项目上下工夫, 实现新跨越; 提升课间文化, 使之成为学校发展的一大亮点; 立足国学经典, 营造特色阅读氛围。

摘要：办学理念是办学者对“办什么样的学校”和“怎样办好这样的学校”的理性思考和价值追求。用科学的办学理念指导办学实践, 是现代教育改革与发展的必然要求。“以心灵的教育培养健康的人”的办学理念, 旨在为学生成功成材提供适宜的教育, 达到“让每一个孩子放飞心灵、快乐成长”的办学愿景。

关键词：学校,办学理念,心灵教育

参考文献

[1]叶文梓.论中小学校长的办学理念[J].教育研究, 2007, (4) :85-89.

[2]郭元祥.论学校的办学理念[J].教育科学论坛, 2006, (4) :5-8.

[3]史燕来.中小学校办学理念探析[J].中国教育学刊, 2004, (5) :59-62.

黑泉中心小学心理健康教育总结 篇3

征文工作从今年4月份正式启动，截止到8月底，短短5个月时间就收到文章近万篇，这些文章来自包括台湾在内的31个省、市、自治区的1956个单位。文章作者大多数是中小学校长和教师，也有各级教育行政科研单位的领导和科研人员，还有大专院校的专家、学者。文章内容涉及到中小学心理健康教育工作的方方面面，既有理论探讨，又有实践总结；既有调查报告，又有实验研究；既有团体辅导，又有个案分析；既有学生心理健康教育，又有教师心理健康教育。应当说，此次征文活动基本上反应了目前我国中小学心理健康教育工作的现状。

为了保证评选工作的公正性、科学性和严肃性，我们组建了评审委员会，并采取了三审制度。初审由各地教育科研部门的专家负责，复审由大专院校的心理健康教育专家完成，终审由中国心理学会副会长、北京师范大学博士生导师林崇德教授，北京师范大学副校长、博士生导师董奇教授，北京师范大学教育学院博士生导师庞丽娟教授，北京师范大学发展心理研究所所长、博士生导师申继亮教授，中央教育科学研究所教育心理研究室主任、博士生导师俞国良教授，华中师范大学心理学系主任刘华山教授六位专家把关。经过严格评审，最后评出一等奖94名，二等奖595名，三等奖1379名，优秀奖624名，获奖比例为25％。另外评选出集体奖39名，其中先进单位15个，先进学校24个，获奖比例为2％。

此次活动得到了教育部有关负责人的大力支持；得到了北京市教委德育处董柏林处长、河北省石家庄市教委德育处曲连坤处长等部分教育行政部门负责同志的全力支持和帮助；得到了中央教育科学研究所德育研究中心主任詹万生教授等各级教育科研部门的领导和专家的大力支持与协助；得到了全国特级教师丁榕，北京市西城区教研中心王琼，北京教育学院崇文分院许书阁、赵增序等一线心理健康教育专家的支持和参与。在此，向他们表示衷心的感谢。

首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会由上虞市教体局承办，此次大会得到了浙江省教委、上虞市市委市政府的高度重视和全力支持。对他们的工作热情和严密的组织工作表示钦佩和衷心的感谢。

大力支持并积极参与此次活动的有全国广大中小学校长和教师；部分幼儿园、中等职业学校的领导和教师；大专院校、教育行政、教育科研单位的领导和学者等。在此，向所有支持、帮助、参与此项活动的人士表示衷心的感谢。

我们举办评优活动，旨在全面推动中小学心理健康教育工作，提高中小学心理健康教育的针对性，增强中小学心理健康教育的实效性，促进中小学心理健康教育健康发展。我们之所以取名为“健康杯”， 意指身体健康、心理健康、道德健康；学生健康、教师健康、家长健康；学校环境健康、家庭环境健康、社会环境健康；同时也指中小学心理健康教育工作能够健康发展。

在广大中小学教师的积极参与下，在专家、学者们的热情帮助下，在各级教育行政和教育科研部门的大力支持下，首届“健康杯” 全国中小学心理健康教育优秀文章评选活动取得了圆满成功。由于篇幅有限，我们只选取了近400篇获奖文章结集出版。在此，我们向未能入选的作者表示歉意。此后我们将在《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志上择优刊登。

为了进一步推动中小学心理健康教育的顺利开展，为了全面贯彻、落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，我们将继续联合举办第二届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动。为了全面推动中小学心理健康教育工作，我们决定从第二届开始扩大评优范围。除了继续征集论文、调查报告、研究报告、经验总结、案例分析等文章以外，将征集中小学心理健康教育方面的其他优秀成果，如论文集，图书，刊物，报纸，课件，网站等。我们衷心希望继续得到您的支持、帮助和监督，也衷心希望能有更多的有识之士积极参与此项活动。

我们愿意为中小学心理健康教育工作提供全面的、优质的服务。

《中国教育报》校园文化周刊编辑部

《中小学心理健康教育》杂志编辑部

黑泉中心小学心理健康教育总结 篇4

一、活动目的：

为了缓解紧张的学习和生活带来的压力，更好的培养学生的科学素质，培养学生动手、动脑能力，使学生更加热爱科学、热爱大自然。感受久违的童真、童趣，并以主人翁的姿态放飞心情和希望，放飞对学校的热爱及对前途的信心，放飞学生的昂扬风貌。进一步丰富和拓展学生的课余生活。

二、活动宗旨： 班级参与，人人参加，让校园充满欢乐，让学生健康、活泼、全面发展，挖掘学生潜能，激发学生热爱大自然的欲望，为学生全面发展提供机会，让学生勤动手、勤动脑，进一步培养学生手脑并用的能力。

三、参赛人员：1-6年级学生

四、活动主题：放飞4月的梦

五、活动时间：2014年3月12日（星期三下午）

活动地点：校园操场

六、参赛办法

1、每个班组织2人一个风筝。

2、在比赛过程中，参赛者必须听从工作人员安排，否则取消其比赛资格；

七、评分标准

起飞后看谁的风筝飞的最高、最稳、在空中停留的时间最长。

满分100分

1.起飞（20分）

从风筝离手时开始记时，5分钟内将风筝放飞离地5米算成功。第一次起飞成功满分，第二次起飞成功得10分，第三次以后起飞得零分，但仍能继续比赛。

2.留空时间（40分）

成功后，裁判开始记时。规定留空时间为20分钟。若参赛风筝无缠绕其他风筝，无断线，无坠地应评30分。如出现上述情况按照其正常飞行时间折扣记分（如正常飞行10分钟，即记10分）

3.测角度（40分）

在留空计时区内，放飞的高度越高分数越高。

八、奖项设定

评比出一等奖、二等奖、三等奖（一等奖一人、二等奖五人、三等奖五人）

九、评委：

组长：王大军

副组长：黄永焕

组员：银立国

各班班主任

黑泉乡中心小学

黑泉中心小学心理健康教育总结 篇5

（2012--2013学年度第一学期）

学校心理健康教育是20世纪末教育改革运动中出现的新观念，是现代心理学、教育学、精神医学、生理学、社会学等多种学科理论与学校教育实践相结合的产物。它是在我国大中小学生心理困扰与障碍日益增多、心理健康水平不断下降，教育第一线的教师们出于职业的责任感，迫切要求解决这些日益增多的心理问题的情况下产生的一种新的教育活动。国家教育部以及各级教育行政部门对开展学生心理健康教育给予了高度的重视和积极支持，这对我们学校开展心理健康教育有了根本保证。

随着社会的发展，科学技术的进步，人们生活节奏的加快，人际交往的日益频繁，家庭结构的变迁等社会因素给孩子带来紧张、焦虑、恐惧等心理问题也越来越多。为了从根本上解决学生的许多心理和行为问题，我校开展了形式多样的心理健康教育活动。

一、红领巾广播--宣讲心理健康的阵地

红领巾广播是教师与学生沟通的桥梁，是学生向教师打开心灵的天窗，更是师生真诚交流的园地。

我校在开展这项活动中收到了很多讲稿，内容涉及多种问题，面对学生的心灵呼唤，我校组织了答复组，给每位学生认真回信，并且将有针对性的问题写成信，贴出来让所有学生了解遇到这样的问题怎样解决。

例：学生1 老师我是一位有病的学生，我害怕睡觉，因为我梦游，帮帮我吧。

我们收到这封信后立即与家长取得联系，仔细了解了这个孩子的病情与性格，发现孩子性格内向，不合群。针对这些情况，我们与家长商量给孩子减轻各方面的压力，给孩子创造宽松的环境，让孩子爱生活。在回信中我们写到：老师送你一本书，它可帮你了解梦游的有关知识，好好看它。老师知道你有许多的爱好，多与同学交流，你会感到生活的很幸福。

学生2：我没有当上班长，我真的不如别人吗？

我们在回信中写到：每个人都有自己的能力，特长，如果你是一块金子总有它发光的时候，努力吧，我相信它一定会发光的。

二：心理咨询——与学生面对面的交流

学生的家庭，生活环境，性格等对学生的心理健康有着 很大的影响。尤其现代单亲家庭的增多，更使孩子心灵充满了压力。

心理咨询是运用一定的理论知识和技术，通过咨询关系，给来访者以帮助、引导、劝告、教育的过程，其最终目标是达到缓解来访者的心理紧张与冲突，提高其适应能力以维护其身心健康。心理咨询老师要十分尊重学生的自主、独立和自觉，并竭力与之建立一种平等、伙伴、相互理解和相互尊重的关系；要全面、正确 地了解受咨询学生的真实情况，坚持正面、客观、明确、坦诚地分析；要替受咨询学生保密。为此,我校组织了专门的咨询小组,并为学生建立咨询档案,及时制定出相应的解决措施.例：学生1 父母离异,母亲与老人争夺孩子,孩子长期全托在姨妈家。孩子在校表现性格内向，作业不做，想爷爷奶奶。针对这一情况，我和班主任先与孩子谈心，了解孩子的想法，让孩子说出自己的心声。然后分别将家长叫来谈心，让家长了解孩子的想法，并通过大量事例让家长明白孩子有自己的思想，要让孩子幸福的成长。另外，在校内我们还为孩子提供多种与同伴交流的机会，让孩子感到快乐。

例：学生2 在校外被劫，不敢告诉家长。我们知道这一情况后立即与参与此事的学生所在班级的班主任联系，了解他们在校的表现，并与教导处一同调查此事。事情明确后，我们叫来了参与劫钱的学生和他们的家长。首先让家长了解此事，然后对他们进行法制宣传，让他们明确是与非，认识到事情的严重性，做出保证。对被劫的孩子我们首先感谢他对老师的信任。然后，我们鼓励他要有安全意识，要勇于同坏现象做斗争，要勇敢。

另外，我校在 上学期还向家长打开了心理咨询的大门。家长参与积极，但大多是说孩子的不是，或护短。父母的评价，对孩子一生有着很大的关系。有一位心理学家精辟的概述了孩子与环境的14种关系，显示出成人对孩子的态度，影响孩子成为什么样的人。例如：敌意中的长大的孩子，容易好斗逞能；鼓励中长大的孩子容易充满自信等。为了让家长拥有和孩子好的沟通方法，我们请来专家给家长作报告，还以班会的形式开了“真心交流”主题队会，会上孩子和家长真心交流效果很好。

长期的工作下来，我深深的感到孩子幼小的心灵需要我们去正确引导，去好好培育，多一些面对面的交流，让他们打开心灵的窗户，幸福成长。三 心理辅导——培育健全的心灵

心理辅导是针对学生中存在的心理健康方面的问题，如怎样学会交往、怎样学会调适紧张、焦虑的情绪，怎样从挫折中走出，如何做自己脾气的主人等等。要阐述清有关的心理学理论，提出解决问题的方法，然后让学生联系自己的实际，结合心理学知识提问题、谈认识以及准备怎么做。学生通过心理作业向心理老师敞开心扉，诉说自己的心理体验，求得老师的帮助，从而使学生了解自己的心理健康状况，自觉地进行心理调适。

学生是心理健康教育的主体，教给他们心理健康知识，可以激发他们参与学校心理健康教育的积极性，促使他们关注心理的自我保健。宣传和普及心理健康知识，心理咨询室责无旁贷。根据学生们的生理、心理的独特性和心理问题发生的实际情况，我校利用广播，墙报，班会，专家作报告等多种形式进行心理健康教育的宣传，其内容涉及学习心理、健康情感、人际适应、适度反应等方面。心理健康知识的宣传尽量避免知识的过分专业化，贴近学生生活，易于学生理解，使青少年形成对心理问题的清晰和正确的认识。总之，对学生进行心理健康教育是全体教师的共同责任，必须让全体教师参与进来。实事求是地讲，对普通任课老师、班主任而言，对学生实施心理健康教育的最好、最常用的模式是渗透模式。渗透主要有以下几种渠道：在德育中渗透，在各科教学中渗透，在各种活动中渗透，教师的榜样作用。实施渗透的关键条件是教师要有健康的心理，要有心理健康教育的意识和能力，能够坚持用心理健康教育的眼光审视自己的教育教学行为。这就要求对一线教师进行培训。我校请专家、领导通过报告的形式提高教师们对心理健康教育重要性的认识；通过讲座的形式向教师们介绍心理健康知识、心理保健调节的方法；通过举办培训班，提高全体教师的心理学、心理健康教育理论水平，帮助他们了解把握中小学生的心理特点；通过座谈、讨论的方式交流渗透心理教育的经验和体会；经常性地向教师们提供外校的成功经验。并鼓励教师积极开展课题研究，共同探索心理健康教育的新路子，总结出一些可推广的具体成果，促进心理健康教育由无序向有序、由经验化向科学化的过渡。

体检中心糖尿病患者健康教育探讨 篇6

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取该市体检中心于2013年1月—2016年1月检出的300例DIAB患者为研究对象,并按随机性原则将其分为对照组和观察组,每组各150例。对照组中男性90例,女性60例;年龄35~78岁,平均年龄(48.1±6.8)岁;病程1~10年,平均病程(4.9±1.3)年。观察组中男性100例,女性50例;年龄35~80岁,平均年龄(50.0±9.1)岁;病程1~12年,平均病程(5.5±2.8)年。二组患者的基本资料差异无统计学意义(P>0.05)。

1.2 方法

对照组患者在治疗期间接受常规健康宣教,观察组患者接受综合性健康教育:提供良好的教育环境:保证体检中心内装饰精美,布局合理,搭配富于现代化,使之能适应现代人的审美要求。并且要按照季节更替变化,悬挂或张贴浅显易懂的健康宣传海报。充分利用橱窗或宣传栏张贴与DIAB知识相符的宣传标语,不断创新宣传形式,以扩大宣传影响力[2]。

培养专业的健康教育团队:组织体检中心全体医务人员参加有关礼仪、专业技能等方面的培训活动或专家讲座,以提升整体综合素质,使之更好地服务于患者及其家属。定期对参与培训的医务人员进行专业考核,以保证DIAB患者获得高质量的健康教育[3]。

加强体检前后的咨询与体检流程导向:指导患者在体检前接受专业医务人员的专业性宣讲,作为体检中心医务人员要保持饱满的热情与高度的专业素养向患者及其家属宣讲与DIAB有关知识,并告知其如何预防或控制DIAB[4]。

为患者制定个性化的体检方案:根据患者的病情程度以及性格特征,制定患者满意的体检方案,以避免误诊或漏诊现象的产生。针对行腹部B超检查和空腹抽血检查的患者,检查结束后嘱咐患者及时饮食,以预防低血糖。对已体检的患者,为其开通健康咨询通道,及时向其讲解所需注意事项[5]。

开展健康教育:体检中心应收集、整理DIAB知识,采用浅显易懂的表述,并汇集成册,然后向已检出为DIAB的患者进行发放,并引起其认真学习,保证其充分按照宣传册上所阐释的方法预防并发症,并借此提升患者的治疗积极性。嘱咐患者于家中严格执行规律化作息,尽早改掉不良生活习惯,坚持少食多餐,遵守“三高一低”原则。指导患者坚持开展户外运动,运动从短时间、小运动量开始,然后逐步增大运动量,并延长运动时间。嘱咐患者按医嘱服药,并加强血糖检测,或定期到体检中心作血糖检测[6]。

1.3 观察指标

统计两组患者体检时、健康教育1年后的血糖水平检测结果,并制作成表格进行统计学分析。采用自编的满意率调查表,统计患者对体检中心医务人员的健康教育工作质量按照“非常满意、满意、不满意”三个等级进行评价,评价内容包括:环境设施、体检流程、护理质量、健康教育情况等。总满意=非常满意+满意,按“%”表示[7]。

1.4 统计方法

2 结果

2.1 血糖水平

体检时两组患者的血糖水平差异无统计学意义(P>0.05);1年后的血糖水平均有所降低,与体检时相比差异有统计学意义(P<0.05),且观察组的血糖水平低于对照组,数据差异有统计学意义(P<0.05)。见表1。

2.2 满意率

观察组的总满意率为99.33%,对照组的总满意率为91.33%,两组相比观察组的总满意率显著高于对照组(P<0.05),见表2。

3 讨论

在WHO对全球DIAB患者人数的一项统计结果中显示,该项数据已上升至1.75亿,预计到2025年将达到3亿以上。在此项数据中,我国占有4 000万之多,预计未来10年将出现1 000万的增长,将成为世界DIAB患者人数最多的国家[8]。为此,我国医学界提出了一系列降低DIAB的过度增长速率的方法,通过实践证明实施健康教育其中最为关键,也是最有效的方法。综合健康教育是在常规健康宣教的基础上建立起来的一项集心理疏导和生理干预于一体的宣教模式。首先,为患者营造良好的宣教环境,正是在充分考虑患者在宣教时因不适应环境,而出现认知错误后,所提出来的一项立足于心理疏导的宣教策略,它不但解决了患者的心理困惑,而且增进了患者与医务人员之间的关系,显著提高了患者的诊疗积极性,并对后续教育工作打开了良好的局面;其次,饮食、运动和用药指导有效解决了DIAB引起的生理问题,对控制血糖水平有积极作用。从该研究结果亦可得到证实:观察组患者1年后的血糖水平显著降低,与体检时相比差异有统计学意义(P<0.05);而且经综合性健康教育后,观察组的血糖水平明显低于采用常规健康宣教的对照组,数据差异有统计学意义(P<0.05)。通过满意调查表也可看出综合性健康宣教的优越性所在:观察组的总满意率(99.33%)显著高于对照组(91.33%)(P<0.05)。

综上所述,以环境营造、专业队伍建设、健康咨询、流程引导、个性化方案制定为主的综合性健康教育是有效控制DIAB患者的血糖水平,提高宣教质量的首选模式,值得大力推广。

摘要：目的 分析在糖尿病(DIAB)治疗过程中,体检中心采用健康教育的临床价值。方法 按随机性原则将300例DIAB患者分为对照组和观察组,每组各150例。对照组患者在治疗期间接受常规健康宣教,观察组患者接受综合性健康教育。以体检时和1年后的血糖水平以及满意率为观察指标,对比二组患者的临床效果。结果 1年后的血糖水平均有所降低,与体检时相比差异有统计学意义(P<0.05),且观察组的血糖水平低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的总满意率(99.33%)显著高于对照组(91.33%)(P<0.05)。结论 以环境营造、专业队伍建设、健康咨询、流程引导、个性化方案制定为主的综合性健康教育是有效控制DIAB患者的血糖水平,提高宣教质量的首选模式,值得大力推广。

关键词：DIAB,健康宣教,综合性健康教育,血糖水平,满意率

参考文献

[1]韩莹,郭凯锋,张磊,等.糖尿病人群和非糖尿病体检人群高尿酸血症与泌尿系统结石的关系[J].中华糖尿病杂志,2015,1(9):601-602.

[2]李岩,王亚珍,郝志华,等.无糖尿病病史的体检者糖化血红蛋白与颈动脉内-中膜厚度及动脉粥样硬化的相关性研究[J].中国全科医学,2014,5(21):936-937.

[3]赵春杰,邹兰,冀云萍.企事业单位体检人群糖尿病和空腹血糖增高与高血压检出率及知晓率调查[J].中国慢性病预防与控制,2014,2(3):805-806.

[4]陈嘉迪,谢泽娟,钟晓珊.大型体检中心糖尿病客户健康教育的临床价值[J].全科护理,2014,5(7):1052-1053.

[5]肖冬洁.掌测量法在糖尿病健康教育中的应用效果评价[J].糖尿病新世界,2016,6(13):878-879.

[6]邓雪梅.社区糖尿病管理中应用健康教育的效果研究[J].中国医学工程,2016,8(6):982-983.

[7]程莲花.浅谈健康教育在胃溃疡护理中的应用体会[J].基层医学论坛,2016,9(22):1001-1002.

黑泉中心小学心理健康教育总结 篇7

1 对象与方法

1.1 对象

选取2012年6月—2013年12月在我中心门诊就诊的药物流产患者417例为研究对象，平均年龄（27.3±6.27）岁；已婚者326例（78.2%），未婚者91例（21.8%）；文化程度：大专及以上104例（24.9%），高中及中专158例（37.9%），初中及以下155例（37.2%）。

1.2 问卷调查

由经过培训的医务人员对研究对象采用问卷调查表进行调查，调查内容为患者一般情况、孕产史、避孕史、人流史以及避孕知识的需求。

2 结果

2.1 避孕方法的使用情况

调查组中30.9%的产妇没有采取过任何避孕措施，26.2%使用过安全期、体外排精法避孕，42.9%使用过药物及工具避孕。见表1。

2.2 避孕指导的需求情况

调查组中65.2%(272例）认为避孕知识健康教育十分必要，尤其是医疗卫生机构或计生机构的正规指导；30.7%(128例）认为有必要进行避孕知识健康教育；4.1%(17例）认为避孕知识健康教育可有可无。

3 讨论

生殖健康是人类发展的核心，人工流产是世界卫生组织制定的生殖健康战略五个优先考虑之一，重复人工流产和流产后保健是生殖健康领域日益关注的重要问题[2]。药物流产虽然避免了手术流产对子宫内膜的直接损伤,患者痛苦较小，但药物流产仍是避孕失败后不得已采取的补救措施，且药物流产的成功率并不高，稍有不慎就极有可能发生流产不完全的现象，存在许多并发症及危害，对其今后的生育能力和妊娠结局将带来不利影响[3]。

尽管目前的避孕技术比较成熟，但是避孕知识的健康教育却十分有限，本次调查发现大部分育龄妇女的避孕知识是在计划生育政策宣传活动中获得，知识单一、片面。由于避孕知识缺乏，避孕的意识淡薄，对避孕药具和药物流产的认识不正确等，很多育龄妇女不能正确使用避孕药具或不采取任何避孕措施，造成非意愿妊娠的发生，引起药物流产率增加。虽然有不少药物流产患者尤其是未婚女性认为药物流产和月经来潮差不多，不会影响身体和生育，所以不采取采取任何的避孕措施，一旦发现怀孕便要求药物流产，再次选择率明显高于人工流产。但是大部分妇女在发生非意愿妊娠及人工流产后，还是会产生强烈的避孕意识，迫切希望接受到正规的避孕指导。此时利用基层计划生育技术服务的平台开展优质、规范的健康教育活动，宣传和推广避孕知识，推广避孕节育新技术和新方法，能起到事半功倍的效果。让基层的育龄妇女能了解到最基本的避孕知识和信息，同时让育龄妇女尤其是未婚未育妇女意识到人工流产和药物流产对身体的危害，可以让育龄妇女意识到避孕的重要性，自愿地、主动地采取适合自己的避孕节育方式。从而有效增加避孕药具的使用率和及时率，避免意外妊娠的发生，有效降低人工流产率和重复流产率。

参考文献

[1]陈爱香,罗阳.影响药物流产病人生殖健康知识因素分析及干预效果评价[J].护理研究,2011,34(25):3164-3167.

[2]程怡民,周猷.中国重复流产和流产后保健的现况[J].国际生殖健康/计划生育杂志,2010,29(5):324.