专业认证申请书

专业认证申请书（精选7篇）

专业认证申请书 篇1

凯新认证（北京）有限公司

Kaixin Certification(Beijing)Co.Ltd.KCB-QR015-1 E/1

管理体系认证/再认证申请书

尊敬的客户：

请仔细阅读《管理体系认证/再认证申请书申请书》各项内容，在划线处填写完整真实的信息，不得有空缺项，在选项处务必正确勾选；请仔细核查《申请认证时需提交的附件资料》中的资料的完整性。您的信息有助于KCB为您提供高效的认证服务，谢谢您的配合。

1、申请组织基本信息

1.1 申请组织名称： 任丘市格瑞斯特钻头制造有限公司

注册地址： 河北省沧州市任丘市吕公堡工业区 邮编： 062555 经营(通讯)地址： 河北省沧州市任丘市吕公堡工业区 邮编： 062555 联系人： 郑大齐 职务： 董事 电话： 0317-2834808 手机： *** 传真： 0317-2834808 E-mail： / 1.2 是否有希望纳入认证范围的其他工作地点或分支机构？■无 □有，如有，请附多场所清单。

2、申请组织管理体系基本信息

2.1 管理体系覆盖的总人数（应包括临时工/季节工/审核时在场的分包人员）51 ；参与倒班人数 / ；

倒班数 / ；其中最多一班人数 / ；作息时间：上午 / 下午 / 夜班 / 2.2 申请的认证体系：■质量管理 □环境管理 □职业健康安全 □食品安全管理 □其他 2.3 申请的认证范围： PDC金刚石复合片钻头的生产和服务 删减条款： 2.3.1产品/服务生产过程的涉及的关键过程、特殊过程： /（具体详见产品/服务生产过程的流程图）2.3.2 重要环境因素：□ 废水 □ 废气 □ 噪声 □ 固废（具体需提供重要环境因素清单）2.3.3 重大危险源：□机械伤害 □高空坠落 □触电 □火灾 □爆炸 □中毒（具体需提供重大危险源清单）2.4 生产期： ■ 常年生产 □ 季节性生产：产季 2.5 申请认证范围内的员工所使用的语言：■汉语 □其它：

专业认证申请书 篇2

工程教育认证正式开始前的申请受理工作是工程教育认证全过程中非常重要的环节, 正确遴选出符合条件的拟受理专业, 对下一步认证工作的开展起到事半功倍的作用和效果。下面就矿业类认证分委会对本领域2016年提出认证申请专业的拟受理审核情况, 谈谈对工程教育认证申请受理工作认识与思考。

一、确定审核申请的形式、参加人员及审核的程序

按照教育部高等教育教学评估中心的工作计划, 工程教育认证协会通常于每年8月份启动对下一年工程教育认证申请工作, 并于九月末或十月初完成申请受理工作, 之后, 认证协会秘书处对接收学校及申请专业数进行最后统计, 并按照《工程教育认证办法》, 协会秘书处对申请材料进行形式审查, 对于通过形式审查的学校按申请专业将申请材料分送各专业认证分委会, 进行下一程序的审核受理工作。各分委员会秘书处在收到认证协会的相关材料后, 根据具体的申报专业、申报数量等情况, 确定本领域的审核形式、各专业专家数量及专家组成。以矿业类认证分委会对本领域2016年提出认证申请专业的拟受理审核申请的形式、参加人员及审核的程序为例, 进行说明。对于2016年本领域提出认证申请专业, 本认证分委会确定的审核申请的形式分为网上审核和会上审核两种形式。分委会在接到认证协会秘书处的申请材料后, 即组织各专业骨干专家首先进行网上材料评审、排序, 要求评审专家对申报材料存在问题清晰标示, 完整说明, 并将最终评审意见及结果在规定时间返回分委会;分委会在接到每位网评专家的网上评审结果后, 第一时间汇总评审结果及存在的问题, 然后组织各评审专家会上集中讨论, 确定最终受理结果。

二、了解本领域申请专业总体情况

要想对提出认证申请的专业给出恰当、正确、合理的受理意见及结论, 首先各评审专家必须了解本领域申请专业的总体情况。这个总体情况的了解不仅包括申请数量、专业分布等, 还要重点了解申请书撰写的总体情况。由于新版《工程教育认证申请书》强化了专业培养目标和毕业要求相关内容, 因此, 审核中, 将重点放在对专业培养目标和毕业要求相关内容的审核上。通过对申请书撰写内容总体情况的审核和了解后, 对每个申请专业的基本情况, 申请书内容是否缺项, 申请书中关于培养目标、毕业要求等相关情况有了初步的了解, 并带着问题进入下一程序的审核。而在对包括申请数量、专业分布进行了解、审核的同时, 要将所有申请专业相关认证情况逐一统计清楚, 标明哪些申请认证专业为初次认证, 哪些认证专业为再次申请认证, 再次申请认证专业中哪些属于二次认证, 哪些属于三次认证等, 并将所有专业按初次申请和再次认证进行排队, 为下一步认证审核工作打好基础。

三、审核受理依据

1.上面已经提到, 新版《工程教育认证申请书》强化了专业培养目标和毕业要求相关内容, 为申请审核工作提供了更加充分的依据。各分委会在重点审核相关内容后, 把专业是否具有一定的OBE工作基础作为受理认证的主要依据, 对于各专业要以以下要求进行重点评价和审核。

(1) 培养目标是否能够反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就?

(2) 毕业要求的内容是否能够覆盖认证标准的要求?

(3) 毕业要求支撑培养目标的矩阵关系是否明确合理?

(4) 课程体系支撑毕业要求的矩阵关系是否明确合理?

(5) 是否建立了毕业要求达成度评价机制, 评价案例能否反映评价机制有效运行?

2. 在对以上主要项等进行审核并符合评价要求后, 同等情况下, 优先受理再次认证的专业和卓越工程师教育培养计划专业。

四、结论

在以上几项审核程序结束后, 分委会要对拟受理专业和未受理专业进行汇总, 填写专业类认证申请审核意见表, 并给出评审结果及评审意见。对于拟受理专业要说明符合申请书要求的相关情况, 拟受理专业数量, 专业领域分布, 再次认证和卓越计划专业等;对于未受理专业也要给出未受理的有理、有据的确切原因, 说明不符合申请书要求的相关情况, 未受理专业数量, 专业领域分布等。下面以矿业类认证分委会对本领域2016年未受理专业相关情况说明为例, 使大家更清晰了解建议不受理专业点未受理原因, 当然, 各领域及专业不受理的原因并不局限于以下所列原因, 以下原因仅为本领域本年度未受理专业存在的问题。

本领域2016年度提出认证申请专业12个, 采矿工程专业与矿物加工工程专业各6个;12个申请专业中, 再次认证专业3个, 其余9个均为首次申请认证专业, 经专家网评及会评后, 按照审核受理依据, 未通过审核专业3个, 这3个未通过专业中, 其中2个是同一所高校申报的2个专业, 它们相比本次申请认证的其他专业, 在学科和专业发展上均不占优势, 2个专业申请材料中均在专业补充标准存在严重缺陷, 其中, 采矿工程专业:2015采矿工程专业认证补充标准中明确要求煤炭类学生必须掌握的核心内容应该包括边坡稳定。但是, 该专业申请书培养方案中未开设该门课程, 因此, 还需进一步完善培养方案;而矿物加工工程专业:2015矿物加工工程专业补充标准中明确要求专业基础类课程的教学内容必须涵盖岩石矿物学基础等课程, 实践环节课程设计包括选矿厂设计课程设计, 该专业提交的申请书培养方案中未开设上述2门课程, 也需进一步完善培养方案。另外, 该专业教师数量偏紧, 未见有企业或行业专家作为兼职教师。鉴于以上缺陷, 经专家审核投票, 作为本年不受理专业。而第3个未受理专业, 通过与拟受理专业相比, 其在学科和专业发展上也不占优势, 其所提供的申请材料中, 培养方案为2009版采矿工程专业培养方案, 按认证标准要求, 专业并未定期修订其课程体系、培养方案;课程体系支撑毕业要求的矩阵关系不明确;毕业要求达成度评价机制不完善。经专家审核投票, 也作为不受理专业。

五、结语

我国加入《华盛顿协议》, 成为该协议签约成员, 这标志着具有国际实质等效的工程教育专业认证的帷幕在我国已经拉开。工程教育专业认证遵循三个基本理念:成果导向、以学生为中心、持续改进。这些理念对引导和促进专业建设与教学改革、保障和提高工程教育人才培养质量至关重要。成果导向教育已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念, 被工程教育专业认证完全采纳。用成果导向教育理念引导我国工程教育改革, 具有现实意义。

首次申请专业认证和再次认证的各高校相关专业, 应遵循工程教育专业认证的三个基本理念, 促进和完善专业建设和教学改革, 使我们的专业建设真正符合工程教育认证标准, 为社会和工程领域培养出真正适合时代要求, 适应社会需要, 基础扎实、能力强和综合素质高的优秀人才。

摘要：工程教育认证正式开始前的申请受理工作是工程教育认证全过程中非常重要的环节, 正确遴选出符合条件的拟受理专业, 对下一步认证工作的开展起到事半功倍的作用和效果。工程教育专业认证必须遵循三个基本理念:成果导向、以学生为中心、持续改进。本文就作者多次参与的工程教育认证会议, 总结整个工程教育认证申请受理的相关细节和问题, 并提出一些见解和意见。

关键词：工程教育认证,审核程序,申请程序

参考文献

[1]林健.“卓越工程师教育培养计划”质量要求与工程教育认证[J].高等工程教育研究, 2013, (6) :49-61.

[2]林健.工程教育认证与工程教育改革和发展[J].高等工程教育研究, 2015, (2) :10-19

[3]方峥.中国工程教育认证国际化之路——成为《华盛顿协议》预备成员之后[J].高等工程教育研究, 2013, (6) :72-76

[4]王孙禺, 赵自强, 雷环.中国工程教育认证制度的构建与完善——国际实质等效的认证制度建设十年回望[J].高等工程教育研究, 2014, (5) :23-34

[5]袁本涛, 郑娟.博洛尼亚进程后欧洲工程教育专业认证的发展研究——以欧洲工程教育认证网络为例[J].清华大学教育研究, 2015, (1) :28-33.

[6]张学洪, 张军, 曾鸿鹄.工程教育认证制度背景下的环境工程专业本科教学改革启示[J].中国大学教学, 2011, (6) :37-39.

[7]邵辉, 葛秀坤, 毕海普, 等.工程教育认证在专业建设中的引领与改革思考[J].常州大学学报:社会科学版, 2014, 15 (1) :104-107.

[8]王贵成, 蔡锦超, 夏玉颜.我国高等工程教育的现状, 问题及对策研究——基于国际高等工程教育专业认证的视角[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版, 2010, 23 (3) :4-7.

专业认证申请书 篇3

SA8000与ISO9000的最大区别在于SA8000不是真正意义上的国际标准，只是制定者说它是国际标准，很多国家和国际标准化组织还不承认它，各国政府也就没有与SA8000的制定者建立对话平台的基础。因此ISO9000在每个国家都有国家认可机构，但SA8000标准的认可机构只有制定者本身SAI。SAI不直接对公司进行认证审核，只评估并认可具备资格从事SA8000认证的机构。任何企业只需直接向认证机构提出申请，由认证机构安排独立的审核，判断是否通过即可。

（一）企业提交认证申请与认证机构受理申请

企业（申请认证SA8000的机构可以是企业也可以是其他非企业的社会事业机构，为方便读者理解，本文一概把申请SA8000的机构统称企业）提交SA8000认证的申请可以有以下两种情况：一、企业可在不具备认证的条件下先向认证机构提交申请书，要求申请SA8000认证，然后才在认证机构的指导下按SA8000的规定逐步完善；二、企业也可独自根据SA8000的规定，完成一切认证的准备工作后，才向认证机构提交申请书，要求认证。

（二）认证机构与申请认证企业签订认证委托合同

认证机构在开展审核之前会对申请认证的企业进行实地调查或访问，以便了解申请认证企业的概况，明确审核的范围、审核工作量和收集相关的资料。并就认证的相关内容如审核范围、准则、报告内容、审核时间等与申请认证企业达成共识，进而签订委托认证合同，确定正式的委托认证关系，在签订合同的同时缴纳委托认证费。

（三）认证机构对申请认证企业的认证预审

在委托认证合同签订后，认证机构会很快成立认证审核小组，指定审核组长，先开展认证预审工作。认证预审工作主要是文件的预审。认证机构对申请企业会有如下的具体要求：一、要求申请认证的企业提供社会责任管理手册、程序文件及相关背景材料，供认证机构进行评审。二、认证审核小组会对申请认证企业提供的文件和材料进行详细的预审，若发现文件存在重大问题，即要求申请认证企业进行修改并在修改后重新提供文件。对一些需要进行整改的企业，认证机构将给予充足的时间要求申请认证企业按SA8000标准的要求进行彻底的整改，直到按SA8000的要求整改完毕后，才进入正式认证审核。对于在认证预审中审核小组认为不需要整改的个案，则可以开始准备正式的认证审核。

（四）认证机构对申请认证企业的审核及颁发SA8000认证证书

审核小组对申请认证企业进行正式的认证审核后会向认证机构提交审核报告和审核结论，一般审核结论分为三种：推荐认证注册、推迟认证注册及暂缓认证注册。所有SA8000的认证机构都各自设有技术委员会，技术委员会将审定来自审核小组推荐注册的机构是否获准通过。未获准技术委员会审定通过的企业一概需要重新审核。

认证机构对经过其技术委员会审定通过的企业批准认证注册并颁发SA8000认证证书，同时报SAI备案，并在其网站（www.saintl.org）公布。任何团体和个人在认证审核前、审核期间或审核后都可以向认证机构或者直接向SAI咨询各类认证信息或投诉认证过程中存在的问题。

（五）认证机构对通过认证企业的监督审核及期满重新审核

通过SA8000认证的企业可以利用证书的副本和SA8000的标识进行对外经营活动，但为了证实通过认证的企业的社会责任管理体系能维持满足SA8000的要求且达到了良好的实施和保持，认证机构将定期对通过认证的企业进行监督审核。在监督审核中发现企业出现不能满足SA8000规定的问题，认证机构将会及时发出限期整改通知并监督企业按规定进行整改。

通过认证的企业在认证证书到期之前，应重新提出认证申请，认证机构受理后，重新对企业进行审核，即换证审核。对已曾经通过认证的企业的期满重新审核，其手续没有首次的认证审核那么烦琐。证书有效期为3年，每6个月进行一次监督审核，每3年需申请复审延长一次。

CB认证申请书 篇4

生产厂编号: Factory No.:

CB 认证申请书

Application Form for CB Certification

首次申请

再次申请

First Application

Second Application申请日期/Date: 2008-09-24 产品类别/Product Category: 011001 中 国 质 量 认 证 中 心

China Quality Certification Centre

1、申请人/Applicant

1.1、申请人名称/Name of Applicant:

北京锦绣年华信息技术有限责任公司/Beijing Jinxiunianhua Information Technology Co.,Ltd

1.2、付款人名称、地址/Name and Address of Payer:

1.3、申请人地址、邮政编码/Address and Postcode of Applicant: 北京市丰台区科技园航丰路7号 100070

No.7，Hangfeng Road,Science and Technology Park,Fengtai District，Beijing 100070

1.4、1.5、1.6、1.7、1.8、组织机构代码: 77707232-9 联系人/Contact Person: 张亮/zhangliang 电话/Phone: 010-51120330 传真/Fax: 010-5112-339 电子邮件/E-mail: zhangl@vcmchina.com

2、代理机构/中国办事处 /Agent or Office in China

2.1、2.2、2.3、2.4、2.5、2.6、2.7、2.8、代理机构/中国办事处名称/Name of Agent or Office in China:

联系人/ Person to be contacted :

代理公司地址 /Company Address:

邮政编码 /Post Code:

电话 /Telephone:

传真 /Fax:

电子邮件 /E-mail:

CB代理申办机构注册证书号/ Register Number Of CB Agent:

3、制造商/Manufacturer

3.1、制造商名称/Name of Manufacturer:

北京锦绣年华信息技术有限责任公司/Beijing Jinxiunianhua Information Technology Co.,Ltd

3.2、制造商地址/Address of Manufactuer:

北京市丰台区科技园航丰路7号/No.7，Hangfeng Road,Science and Technology Park,Fengtai District，Beijing

3.3、组织机构代码：77707232-9

3.4、联系人/Contact Person : 张亮/zhangliang

3.5、电话/ Telephone: 010-51120330

3.6、传真/Fax: 010-5112-339

3.7、电子邮件/E-mail: zhangl@vcmchina.com

4、生产厂/Factory

4.1、4.2、4.3、4.4、4.5、4.6、4.7、生产厂名称/Name of Factory:

北京锦绣年华信息技术有限责任公司/Beijing Jinxiunianhua Information Technology Co.,Ltd

生产厂地址、邮编/Address and Postcode of Factory:

北京市丰台区科技园航丰路7号/No.7，Hangfeng Road,Science and Technology Park,Fengtai District，Beijing100070 组织机构代码：77707232-9 联 系 人/Contact Person : 张亮/zhangliang EmaiL: zhangl@vcmchina.com 电 话/ Telephone: 010-51120330 传 真/Fax: 010-5112-339

5、产品名称/Name of Production: 互动操作终端/Interactive Operation Terminal

6、产品商标/Trade Mark: /

7、产品类别/Product Sort : 011001

8、额定值及主要特性/Ratings and Principal Characteristics :

9、型号和规格（中文）Model and Specification:

ZD-JX0801

型号和规格（英文）Model and Specification:

ZD-JX0801

11、测试标准/版本号/及增补件/Testing Standard/Edition/Amendment:

12、申请附加信息/Extra Information of Applicaiton 12.1、欲补做（国家）差异/Wish to complete different test :

12.2、如果申请产品已取得CCIB/CQC认证证书,给出样品测试的CB实验室的名称/

Please indicate the name of CB test Lab if your products have already obtained CCIB/CQC certificates :

13、我们申请进行现场测试，测试形式为/We would like to apply for on-site testing: a、测试实验室名称/Name of Lab： b、测试实验室编号/Code given by CQC：

TMP

WMT

14、我们同意本产品获得CB证书后将证书内容作为公共信息公布在IECEE网站上，所有人员均可查阅。

We agree that,after obtaining CB certificates for the products involved in this application, content of the certificate will be published on the IECEE website as public information,without any access restrictions.同意/Agree 不同意/Not agree-

我们声明我们将遵守中国质量认证中心的认证规则和程序，支付认证所需的申请,试验, 工厂审查及其它有关的费用；妥善保管型式试验报告、工厂检查报告和认证变更确认等认证的相关资料，以备监督检查使用；中国质量认证中心将不承担获得产品合格认证的制造厂或销售商应承担的任何法律责任。

We declare that we will follow the rules and procedures of the CQC and make payment for the fees arising from the application, testing, inspection and other services, keep well type test report, factory inspection report, materials approving for change of certified product and relevant documents of certification in order to conduct the factory follow up inspection.China Quality Certification Center shall not bear any corresponding legal liabilities which should be assumed by Manufacturer and Seller with product certificate.授权人签字/Authorized signatory:

注/Note:

1、申请人应将申请书寄受理部门。/The applicant should send the application to CQC product department.本申请受理部门/Product department：中国质量认证中心产品一部/China Quality Certification Centre Product

Certification Department 1 地址/Address：中国北京南四环西路188号9区 /Section 9,No.188,Nansihuan(the South Fourth Ring Road)Xilu(West Road),Beijing 100070,China 邮编/Postcode：100070 联系电话/Telephone：+86-010-83886313

2、请用中、英二种文字填写申请人、制造商、制造厂和认证产品的名称。/Please fill in the names of the applicant, factories and products in both Chinese and English.3、有关CQC产品认证的公开文件可通过上网获取, 网址是http:///Published documents on CQC product certification can be acquired from CQC website:http://

4、可以登陆CQC网站进行在线申请。网址是http:///The customer can logon CQC website to apply online, website:http://

5、如果申请CCC认证，同时也申请CB测试证书，请填写完“申请人承诺”后，继续填写CB测试申请书。/If CB application applied at the same time with CCC application, please complete “Declaration of the Applicant” and then to fill in CB application form.6、CCC认证与CB认证同时申请时，制造商必须相同。/If CCC certification and CB certification apply at the same time, the manufacturer of them must be the same.7、CB申请书以英文填写为准，相同的内容可以复制。/The english content of CB application is admitted, the same contents of it can make duplicate.申请人承诺/Declaration of the Applicant

1)始终遵守认证计划的安排的有关规定；/we undertake to always comply with the relevant provisions of the certification programme;2）为进行评价作出必要的安排，包括审查文件、进入所有的区域、查阅所有的记录（包括内部审核 报告）和评价所需人员（例如检验、检查、评定、监督、复评）和解决投诉的有关规定；/we undertake to make all necessary arrangements for the conduct of the evaluation, including provision for examining documentation and access to all areas, records(including internal audit reports)and personnel for the purposes of evaluation(e.g.testing, inspection, assessment, surveillance, reassessment)and resolution of complaints;3）仅在获准认证的范围内作出有关认证的声明；/we undertake to make claims regarding certification only in respect of the scope for which certification has been granted;4）在使用产品认证结果时，不得损害（认证机构名称）的声誉、不得做使(认证机构名称)认为可能误导或未经授权的声明；/we undertake to not use our product certification in such a manner as to bring CQC into disrepute and do not make any statement regarding our product certification which CQC may consider misleading or unauthorized;5）当证书被暂停或撤销时，应立即停止涉及认证内容的广告，并按中国质量认证中心（CQC）要求 交回所有认证文件；/we undertake to upon suspension or cancellation of certification, discontinue the use of all advertising matter that contains any reference thereto and return any certification documents as required by CQC;6）认证仅用于表明获准认证的产品符合特定标准；/we undertake to use certification only to indicate that products are certified as being in conformity with specified standards;7）确保不采用误导的方式使用或部分使用认证证书和报告；/we undertake to endeavour to ensure that no certificate or report nor any part thereof is used in a misleading manner;8）在传播媒体中对产品认证内容的引用，应符合中国质量认证中心（CQC）的要求。/we undertake to in making reference to our product certification in communication media such as documents, brochures or advertising, comply with the requirements of CQC.申请人授权签字/Signature authorized by the年/Year 月/Month 日applicant:

药店gsp认证申请书 篇5

20XX年 5月 10 日

年月日

山西省食品药品监督管理局

填 报 说 明

1、内容填写应准确、完整，不得涂改和复印。

2、报送认证申请书及其他申报情况表时，按有关栏目填写执业药师或专业技术职称和学历的情况，应附有执业药师注册证书或专业技术职称证书和学历证书的复印件。

专业认证申请书 篇6

关键词：临床医学专业认证座谈会,重要性,特点,实施,启示

随着世界医学教育联合会制定的《本科医学教育全球标准》的发布和世界卫生组织西太平洋地区《本科医学教育质量保障指南》的面世,医学教育标准全球化的趋势日益凸显。2008年3月,教育部成立了医学教育认证专家委员会和临床医学专业认证工作委员会,并颁布《中国临床医学专业认证指南( 试行) 》。2009年5月临床医学专业认证工作研讨会在北京召开,旨在向全国医学院校推行临床医学专业认证工作。在国内,哈尔滨医科大学、华中科技大学、天津医科大学、汕头大学、中南大学湘雅医学院等高校已陆续完成临床医学专业认证。广西医科大学于2011年12月接受了教育部组织的临床医学专业认证。下面就广西医科大学临床医学专业认证座谈会工作的具体组织与实践进行思索与研究,希望能为更多的高校实施专业认证工作提供一定的启示和借鉴。

一、临床医学专业认证的内涵

医学专业认证是建立在充分信任的基础上,根据认证学校提供的自评报告,对照《标准》,评估专家组在进校考察前对学校形成一个总体的判断,并对自评报告中存在的模糊点,在现场考察中,通过座谈、参观等正式或非正式的方式进行广泛的了解。医学专业认证主要是帮助学校找准存在的问题和下一步整改的路子,以利于提升医学教育环境和质量,最终达到保证教学质量、培养人才得到社会认可。学校可以通过临床医学专业认证这一平台,了解到国际医学发展动态与国内医学发展趋势,引入国外资格认证理念,提升医学教育质量,带动其它专业共同发展,加强对医学教育办学质量的宏观管理,促进医学专业教学改革,提高医学专业人才培养质量,具有重要的推动作用。

临床医学专业认证工作包括评阅自评报告,走访教研室,考察社区中心,医学实验中心,参加座谈会等,其中以座谈会的形式了解学校情况在临床专业认证为期两天的行程中,是占据时间最长,涉及人员最广,所获信息量最大,提出的问题最多,可以说认证工作的成败与否,与座谈会的组织与实施成功与否有很直接的关联。

二、临床医学专业认证座谈会的重要性及特点

1. 座谈会所含信息量大。专家进校后主要是座谈会和走访,大部分是跟老师和同学们交流,因此座谈会非常重要,直接左右着认证的结果。专家拿到自评报告一个月,把自评报告看得很透,很详细,来到学校后,首先会将不明白的通过座谈会来搜集信息,有问题的要通过座谈会来反馈,所以座谈会,尤其是教学管理干部的座谈会和学生的座谈会尤其重要。

2. 座谈会涉及人员范围广、难度大。临床医学专业认证座谈会组共分多个层次,涉及面广,包括了临床教师、医学前期教师、基础医学教师、教学委员会、教学督导组、省市卫生行政管理部门、地市医院和社区医院代表、行政管理人员、预防医学教育教育教师、高年级学生、低年级学生及教改班学生座谈会,既有校外人员也有校内人员,既有教师也有学生,每个层次和学校的每个领域都有代表参加,他们的知识水平、对学校的了解程度参差不齐,所以座谈会的难度也会相应的增大。

3. 关于座谈会提问的形式和特点。临床医学专业认证座谈会主要是以问答的形式出现,我校在观摩外校,自行组织的基础上,提炼了关于专家提问的内容、提问的技巧及提问的方式等方面进行归纳与总结。一是开放性问题。如大的方面学校在顶层设计和临床医学专业人才培养方案制定过程中,各管理部门如何参与规划和方案的制定; 在日常工作中各行政管理部门又是如何具体落实这一方案,积极参与临床医学专业人才培养过程中的; 学校在临床医学专业人才培养方面还有哪些不足或者需要改进的地方。二是强调“谈实际”“举实例”的实际支撑。在实际的座谈会上,专家看重的是事实的支撑,对于教学理念的把握与理解。各位教师要明晰我校临床医学专业人才培养的目标,查找各项教学工作中优势与不足,明确改革方向,进行教学方法、方式的改革,更好地开展“以学生为中心、以学生为主体”的教学工作,完成临床医学专业人才的培养。三是综合性提问。主要是关于学校的教学改革和未来的发展上的建议、优势和不足。如从宏观上来提问,询问关于学校的优势、不足,与其他兄弟院校的关系,是否存交流合作的关系等等,以及关于学生参与学校重大决策的情况等。

三、座谈会的组织与实践

为了在正式认证时保证座谈会的质量,需从如下方面进行实施:

1. 高度重视,做好动员。学校领导高度重视临床医学专业认证的重要环节,形成强大的合力、领导核心,广大教师、学生、教学管理人员要有强烈的责任感、荣誉感,形成一股合力和凝聚力; 提高全校师生对认证工作的认识,通过学校网络、印发手册,召开会议等多种方式进行宣传,向学生说明,对于他们来说是一次良好的机遇,他们将成为最大受益者。通过这些活动,让广大师生员工大力支持专业认证工作。

2. 认真组织,周密安排。成立学校认证工作领导小组、座谈会工作小组,设立专门的组织机构,由专门的组长、副组长、成员、联络员组成,制定与起草专门的工作方案,各成员职责明确,负责座谈会人员的遴选及培训、组织及协调,制定相关工作方案: 包括前期准备培训工作,中期接待工作;后期做好引导专家工作,现场秩序维持工作及善后工作; 每个分组都有各自的工作方案,座谈会组根据各分组上交的工作方案再制定总的方案,进行统一协调和实施。

3. 加强培训,提高素质。以临床医学专业认证为契机,以座谈的形式,让广大师生了解教育观念,通过座谈会加促进教学基本设施建设,优化教学环境,提升教学队伍整体素质,提高教育质量。我校座谈会培训的原则是营造氛围,提高认识,充分准备,全体动员。

一是加强培训,层层推进。邀请校级领导、各级专家对认证自评报告、专业认证知识进行解读; 二是适当遴选,重点培训。进一步做好参加座谈会人员的遴选工作并进行适当专项培训; 三是举一反三,主题培训。根据自评报告中的指标体系分类汇集问题380问,按照部门及学院进行分类,结合我校的临床教学的具体情况,进行整理、归纳医学教育的有关材料和案例,突出亮点,并予重点介绍,通过培训,全校师生对认证的目标更加明确,对学校的定位与发展有了更清晰的认识。

4. 营造氛围,模拟座谈。通过模拟座谈形式整体上体现医科大学的精神风貌。一是注重礼仪训练,保持良好的精神状态,服装上最好着正装,建议学校配备统一工作服。回答问题不卑不亢,落落大方,从整个座谈会的气氛来看,应当更加轻松和活跃; 二是树立以人为本,以学生为中心的理念,通过座谈会的形式,让师生对自评报告熟悉,理解透彻,对新的教学理念及相关观念的理解有所提高; 三是拟聘专家,实战演练。聘请校内专家进行模拟座谈,以实战演习的方式让参加座谈会的人员身临其境,切实感受问答方式,真正做到高度重视,端正态度。

5. 科学评价,及时反馈。注重座谈会的科学评价与及时反馈,座谈会组保证了良好的衔接沟通和及时反馈,每一组在进行模拟座谈后,各分组都写了总结,进行及进反馈,并提出各自的建议,保证了座谈组的工作更完善更顺畅的进行; 另外座谈组组织了两次临床医学专业认证考试。第一期临床医学专业认证考试为集中考试的形式,第二期的临床医学专业认证考试为各部门自行组织实行。通过考试让全校师生对专业认证有了更深刻的认识,主动思索不足,有备无患,充分准备。

四、从临床医学专业认证座谈会的实践来看对高等医学教育的启示

1. 全面提升教师素质,建设一支高水平的专业师资队伍。从座谈会中所涉及的问题来看,师资问题始终是临床医学专业认证考察的重点。培养高素质的教师队伍,不仅直接影响着教育质量水平的高低,也对学校的校风、学风、班风、学生的人生观、世界观有着直接的影响; 通过制定教师职业道德规范,开展师德教育活动,评选教学名师、三育人先进工作者和最受学生欢迎教师等措施,形成“严谨治学,爱岗敬业,教书育人,为人师表”的优良教风; 主动更新教育观念,深化教育改革,全面推进素质教育。真正树立“以学生为本”的思想,逐步把以教为主转化为以学为主,使学生由被动接受知识转化为主动愉快的学习; 采取各种途径和多项有力措施加强师资队伍建设,注重本土人才的培养,同时引进高层次人才队伍,注重学历结构合理,异缘与本校人才合理的比例,培养一支高素质的教师队伍。

2. 积极营造良好、健康、积极、向上的校园文化。和谐向上的大学文化会给走进一所大学的专家学者宾客们良好的第一印象。学风、校风的建设也是临床医学专业认证座谈会专家们关注与热衷的问题。校园文化是教师、学生、人文等各项因素综合长期积淀而成,是一所大学办学特色与精神面貌的集中体现。通过对校园建设进行科学规划,学校需建设一批富有医学文化特色的校园自然景观与人文景观,如: 医学史、人体与疾病、蛇类等展馆内容丰富,生动直观,为学生提供了探索医学奥秘的生动资料; 在制度层面、精神层面的校园文化建设方面师生形成主动学习,勤奋进取,自觉遵守校规校纪,形成良好教风、学风和考风。

3. 以学生为中心,优化人才培养模式。美国人本主义心理教育学家罗杰斯“以学生为中心”的理念深刻地影响着西方发达国家的教育走向。这一理念在一定程度上已在世界范围内产生重要影响。《本科医学教育标准———临床医学专业( 试行) 》中描述了对医学毕业生在思想道德、职业素养和知识技能的基本要求,非常重视学生的主体地位,强调以学生为中心的理念,从办学宗旨和目标到教育计划、学生服务、教育资源、教育评价及学生科研等方面均要求有学生的参与。学生作为医学教育质量最直接的承受人,对医学教育各个环节的体会是相对全面的。他们应该有充分的发言权去诉说这所医学院校在教学以及管理方面存在的优势和不足。学校与学生进行有效的沟通,才能有的放矢地满足学生的合理要求,并同时进一步促进学生独立思考,主动思考,为医学教育管理提供有益的帮助,形成良性循环。另一个方面需要注重发挥学生社团的桥梁沟通作用,培养学生自主学习的能力。按时安排学生进入临床实习,提高教学质量和人才培养质量。

4. 完善教育质量监控和保障体系。在教学管理过程中建立教师评教、学生评教、校院两级评估体系等多层次监察系统,充分调动教师、学生、教学管理人员的积极性,注重公正原则,对表现优秀、评价高的进行激励,对存在一定问题的教师进行引导与帮助,这对于提高本科教学质量,无疑将是一个有力的推动。

专业认证申请书 篇7

【关键词】环境工程  专业认证  课程体系优化

【基金项目】面向专业认证的环境工程专业教学改革实践（长沙理工大学教改项目：JG1120）。

【中图分类号】G40-52.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0242-01

一、前言

本文将阐述专业认证中环境工程专业课程体系的基本要求与设置内容，分析其与专业认证标准的符合性，依据已有学科基础，确定我校环境工程专业课程体系优化思路，最终目的是使得培养模式与市场需求和教指委要求接轨，减少工作适应期与磨合期，真正能使学生出校门就能适应本专业工作。

二、环境工程专业认证标准对课程体系要求简要分析

根据工程教育专业认证标准和环境工程专业认证标准（以下建成专业认证标准），环境工程专业课程设置对自然科学、工程基础、专业基础、专业课程四类课程的内容提出了基本要求，可在满足基本要求的基础上增设特色课程。

？誗专业认证标准重理论基础、宽就业口径

？誗专业认证标准中专业基础和专业课程较全面

？誗专业认证标准中核心课程设置重点突出

？誗专业认证标准中实践环节有较高要求

三、我校环境工程专业课程体系修订成果

我校于2010年和2013年启动了两次课程体系修订，针对专业认证标准，环境工程专业课程体系进行了较大的调整。调整后本专业以“厚基础、宽口径、重实践、强素质”作为办学指导方针。依托我校化学、化工、生物等学科及本专业省优秀实习基地，定位于环境工程专业应用型人才培养，设置环境工程设计与环境影响评价等专业方向课程，面向有志于环境保护的人才，培养符合市场需求的环境工程学科应用型高级工程技术人才，作为注册环保工程师和注册环评工程师的预备力量服务社会各行业。

（一）厚基础宽口径的基础课程调整，增加了实验学分比例

厚基础，包括高数、物理、化学、电子电工、制图等基础课程超过50分，涵盖了认证标准所要求的所有课程，还在化学课程方面进行了较大的修订，增加了化学实验教学的比例，四大化学与仪器分析实验课程比例由13：5修订到12：7，极大地增加了动手能力培养的机会。

（二）专业基础和专业课程及相关实验课设置必修与限选，确保满足标准要求

根据标准要求，设置环境科学概论、环境工程微生物、环境化学、环境监测为必修课程，环境工程微生物实验、环境化学实验和环境监测实验也相应改为必修，加强了专业基础理论与实践课程，在专业课程之前，基础课程实验与专业基础课程实验不断线，以理论与实践相结合来夯实专业基础。

（三）专业核心课程分为四大污染控制方向

我校开设环境工程专业以来一直开设有水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、物理性污染控制四门核心课程，设置了水和大气的污染控制工程实验及课程设计。调整后增加了固体废物处理与处置实验与课程设计，增加了水和大气实验课程的学分数。

（四）实践教学得到了充分的重视和加强

我校的实践环节改革较早，课程设计及各项实习均达到甚至超过了标准要求。但由于实验设备投入有限，在实验方面稍有欠缺。本次调整加大了实践教学尤其是核心课程的实践教学学分比例（如前所述），目前专业实践课程学分达36学分，加上基础课程实践环节一共有50学分，接近总学分数的30%，全部为必修。着重培养学生动手能力，团结协作能力等。

（五）特色课程的设置

除满足专业认证标准中要求设置的必修和选修课外，保留了一些原有的特色课程：包括环保设备原理与应用及其课设，环境影响评价及其课设;新设置了一些特色课程：环境影响评价导则与标准、环境影响评价技术方法与案例分析、污染预防学、公路环境保护、电厂环境保护、纯水制备技术、注册环保工程师专业基础、环境工程前沿及创新方法等。

四、总结

经过本轮课程体系优化调整，从基础课程、专业基础、专业核心课程等方面均达到了认证标准要求，尤其在相应实践课程设置方面有较大进步，大大超过了标准要求;根据本校特色设置了新的特色课程，基本形成了宽口径重基础的课程体系，与市场需求的注册环境保护工程师、注册环境影响评价师的要求结合更紧密，有利于毕业学生加快适应社会的步伐。

参考文献：

[1]国家教育部，全国工程教育专业认证试点办法.2007，8.

[2]全国工程教育专业认证专家委员会，工程教育专业认证标准（试行）.2008，1.

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