文字录入考试系统

文字录入考试系统（共12篇）

文字录入考试系统 篇1

第十三周课程利用考试系统进行文字录入检查

教学设想：最近接到了信息技术课要列入考察科目的通知，我在网络上找到了一个比较好用的中小学信息技术模拟考试系统，希望能有针对性的对学生们在信息技术课程方面的学习更精确一些。这节课计划利用模拟考试系统里面的“打字”模块检查学生们的文字录入方面的能力

教学目的：检查学生们文字录入的能力。

教学重点：检查学生们文字录入的能力

教学难点：

1、软件的操作需要熟悉。

2、五笔或者拼音输入的不熟练。

课时安排：1节

教学过程：

一、导课：这节课我们检查一下同学们在文字录入这方面的综合能力。

二、入课：

1、口头操作：要求学生们打开桌面上的“中小学信息技术模拟考试系统”——“模拟试题一”——“考试说明点击关闭”——“登陆”——“输入考号”——选择“打字”——切换输入法——点击“开始”进行录入文字测试。完成后点击“关闭”，然后点击“交卷”。

2、边检查边回答学生提出的疑问。

3、给通过的同学作记录。

三、在所有学生完成上面内容时进行小结。

四、适当安排点时间给学生们自行掌握。

教后反思：本节课不限制输入法，但是从检查情况来看，每个班都仍然有一部分学生不能通过打字这个内容。

文字录入考试系统 篇2

1 模块分析

考试大纲对Word 2003中文字处理模块的基本要求包含三级, 即熟练掌握、掌握和了解的内容。根据考点和知识结构又可分为九个部分的内容:Word 2003基础, 制作文本, 段落格式, 字符格式, 文档格式, 表格, 图形对象, 编辑长文档和批量文档。当然, 考试大纲针对每个部分的具体内容又其具体的要求。根据以往的经验, 大纲要求熟练掌握和掌握的内容考试出现的较多, 了解的内容大多是基本不常用的功能, 考试出现的较少, 并不是说就没有, 一旦出现就是偏题、难题, 但这不会影响大家顺利通过考试, 毕竟只是极少数题目。只要做到了大纲的基本要求, 那么顺利通过考试是没有任何难度的。

2 科学的学习方法

Word 2003中文字处理软件对于专业技术人员来说并不陌生, 只是大家所应用的熟练程度存在差异而已。对于大多数人来说, 仅仅将Word 2003用于简单的文字和表格处理, 所用到的功能非常简单, 只做到了考试大纲要求的一小部分内容的熟练掌握和掌握, 和考试的要求还存在一定的差距。那么如何在短时间内缩小这一差距呢, 科学的学习方法为尤为重要。

2.1 系统学习

在进行系统学习之前, 建议大家先试做两三套模拟试题。一方面是熟悉考试环境, 另一方面可以清楚的认识到自己对软件的掌握程度, 做到心中有数方可有的放矢。

这一阶段可以先不考虑考试大纲的要求。打开Word 2003, 查看所有的功能菜单, 从“文件”到“帮助”一个都不能少。熟悉每一个主菜单项下面的子菜单功能, 对于能够打开的对话框, 一定要打开查看, 浏览每一个具体的选项。例如:“文件”主菜单下的“属性”子菜单, 打开的对话框包含5个选项卡, 即常规、摘要、内容、统计和自定义, 在摘要和自定义选项卡中又有许多具体的内容, 这些都是我们平常所不熟悉的内容, 但却是考试要求的基本内容之一。某些菜单和功能还需要辅助一定的文字才能查看其功能。例如:文字的颜色。

2.2 重点突破

经过系统学习阶段之后, 大家将更清楚的认识到自己的弱点所在, 那么现在开始就要有进行有目的的学习了。此时需要按照大纲的要求来进行查漏补缺, 针对已经熟练掌握的内容可以跳过, 锁定弱点逐一突破。经过近几年的教学发现, 考生的弱点基本包括以下内容。

(1) “文件”菜单项下的:版本, 页面设置, 打印 (具体设置及“选项”设置) , 属性。

(2) “编辑”菜单项下的:查找和替换 (高级→格式和特殊字符) 。

(3) “视图”菜单项下的:任务窗格, “工具栏”的操作, 页眉和页脚。

(4) “插入”菜单项下的:分隔符, 特殊符号, 批注, 引用 (脚注和尾注, 题注, 交叉引用, 索引和目录) 。

(5) “格式”菜单项下的:中文版式 (拼音指南, 带圈字符, 纵横混排, 合并字符, 双行合一) , 背景, 主题, 样式和格式。

(6) “工具”菜单项下的:修订, 信函与邮件 (邮件合并, 信封和标签) , 自动更正选项, 自定义, 选项 (其中的所有选项卡都要一一熟悉) 。

(7) “表格”菜单项下的:表格自动套用格式, 自动调整 (根据内容调整表格, 根据窗口调整表格, 固定列宽, 平均分部各行, 平均分部各列) , 绘制斜线表头, 转换 (文本转换成表格, 表格转换成文本) 。

(8) “帮助”菜单项下的:显示Office助手 (选项) 。

2.3 归纳总结

归纳总结是学习任何知识都有效的方法, 在职称计算机考试中也不例外。如果你善于归纳和总结, 可以达到事半功倍的效果。职称计算机考试主要考查考生的计算机应用能力, 而应用能力主要是通过操作能力来体现的, 为了实现某一功能, 往往有多种操作方法, 建议考生多掌握几种操作方法, 以防止在考题中明确规定用某种方法来实现某功能, 或者没有明确指定但暗中指定用某种方法来实现某功能。例如:请删除文章中的所有的“我们”, 文章中大约有好几百处出现“我们”一词, 很显然本题不是要求考生用一般的删除方法来删除“我们”, 该题目是要求考生用“替换”命令来实现删除, 如果考生只知道一般的文本删除方法, 那这道题目就不会做。类似的例子还很多, 这需要大家在平时练习中多加注意, 积累一些方法或者技巧来应对一题多解的题目。

下面给大家列举几条笔者在教学过程中总结出的几条经验, 供大家参考学习, 期望能为大家有所帮助。

(1) 题目中出现“文档”、“页面”、“纸型”、“页眉和页脚”、“行号”、“每行XXX字符”和“每页XXX行”等词时, 应该想到“文件”菜单下的“页面设置”对话框可能实现题目所要求的内容。

(2) 题目中出现“删除文档中所有的XXX (可能是文字、符号或者格式) ”, 应该想到使用“编辑”菜单下的“查找替换 (可能还要使用到“高级”选项) ”来完成题目。

(3) 题目中出现“显示XXX工具”、“显示XXX结构”或者其他集合类的工具栏时, 应该想到查看“视图”菜单下的“工具栏”的下级菜单。

(4) 当题目要求输入“数字”或者某些特殊“符号”时, 首先应该想到“插入”菜单下的“符号”和“特殊符号”, 若无响应, 则应该开启软键盘, 切换到对应的符号键盘模式来完成题目。

(5) 如果题目要求给文档内容、或者文档中的图表等制作一个目录, 则应该使用“插入”菜单下的“引用”子菜单下的“索引和目录”来完成题目。

(6) 当题目要求给文档的页眉或页脚位置插入“作者”、“页码”、“日期”、指定格式的页码、文件名和路径等时, 应该使用“插入”菜单下的“自动图文集”子菜单下的“页眉/页脚”来完成题目。

(7) 当题目要求改变指定文字的属性时, 首先应该想到使用“格式”工具栏中的快捷键, 其次是鼠标右键的“字体”快捷菜单, 第三是“格式”菜单下的“字体”菜单项, 第四是“格式”菜单下的“样式和格式”对话框来完成题目的要求。

(8) 当题目要求给指定的文字添加“边框和底纹”时, 应该想到使用“格式”菜单下的“边框和底纹”对话框的具体选项卡中的选项来完成题目的要求。

(9) 当题目要求改变指定文字段落的属性时, 首先应该想到使用鼠标右键的“段落”快捷菜单, 再就是“格式”菜单下的“段落”菜单项打开段落设置对话框, 或者是使用“格式”工具栏中的快捷键来完成题目的要求。

(10) 当题目中出现“信函”、“邮件”、“信封”和“标签”这些词时, 应该想到使用“工具”菜单下的“信函与邮件”子菜单下的菜单项来完成题目的要求。

(11) 当题目要求设定某个表格的“所有行”或者“所有列”的高度或宽度相同时, 应该想到使用“表格”菜单下“自动调整”子菜单下的“平均分布各行”或者“平均分布各列”来完成题目的要求。

(12) 只要题目要求的内容和表格相关, 则应该想到使用“表格”菜单下的某项子菜单来完成题目的要求。

3 考前模拟练习

职称计算机考试是人事部统一题库, 而且是以Flash形式出现的交互式仿真软件界面, 题目的解法相对比较单一, 基本上只有按照出题人的思路才能操作正确。因此, 考生在考试之前一定要先熟悉考试系统软件。类似的软件大致上有两种, 一种是考试指定教材的配套光盘中提供的仿真考试环境;另一种是一些商业公司开发的仿真考试软件。通过一定的练习考生便可以掌握考试环境的特点, 为顺利通过考试奠定一个良好的基础。

考前的模拟练习大致上可以分为两个阶段。第一个阶段为学习和提高阶段, 主要是进行系统复习, 按照本文第二小结给出的方法进行学习和练习, 适当做一些模拟练习, 目的是适应考试的软件环境和明确学习的针对性。第二阶段为备考突击练习阶段, 一般在考试前两三周开始, 巩固之前所学习的所有相关内容, 提高做题的效率和准确率。完成这两个阶段的学习和练习之后, 通过考试应该不成问题。

4 结语

全国职称计算机考试着重考查参考人员实际操作计算机的能力和相关软件的熟练程度, 平时多操作练习, 考前多做模拟试题非常重要。本文内容为作者的教学经验和一些总结, 希望对考生能有所帮助, 结合自己的特点总结出一套适合自身的学习方法, 最终达到通过考试的目的。

参考文献

[1]Word2003中文字处理[M].辽宁人民出版社, 2005.

文字录入考试系统 篇3

湖南方友君老师问，如何缩句才是正确的？他提供的例句是：“傍晚，我带着猎狗在镇外的葡萄园散步。”

共有十位教师参与了讨论。意见有三种。第一种是“我散步”。七位教师认同它，占多数。第二种是“我带着猎狗散步”。一位教师认同它，占少数。还有两位教师认为此题意图不明。第一种意见认为，缩句的基本要求是把句子缩至最简。第二种意见认为，连动句式，在缩句时，前一个动词不能省略。究竟怎样才算对呢？大家争执不下。

“缩句”是语文作业、考试的常见题型。缩句，就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只有“主干”的短句子。它有三点基本要求：一是，它不改变原句的意思；二是，它不改变原句的结构；三是，缩写后的句子仍然是句子。

据此，上述的第一种意见是正确答案。该答案引起了师生的热议和疑虑。该疑虑不无缘由。如，学生问：“为什么第一种意见就是对的，其他的就错了？”或问：“缩句为什么必须把句子缩至最简，只留下主谓宾或主谓，才算对？”我们常常不知道如何向学生解释。实际上，学生所问涉及语文考试之语言文字运用的关系问题。

如此孤零零的“缩句”测试，学生常常莫名其妙。就是说，此类试题，缺乏明晰的检测意图和目的。缩写句子，保留什么，删除什么；突出什么，隐匿什么，有其语用目的。如此没头没脑的“缩句”测试，基本没有体现语言文字运用，不利于学生语言文字运用能力的培育。

鉴于小学生的语言发展处于语言的扩展和丰富阶段。这类“缩句”试题，则与其背道而驰，尽量少一些为好。所以，笔者一贯主张，小学语文考试要坚决取缔这种没头没脑、孤零零的“缩句”试题。但是，出题的人不出此类题，好像就没得考了。

“缩句”这种试题，不是不可以用。惯常的缩句试题，只是强调了普通语法知识，而忽略了语言运用意识和能力。缩句试题，要有语用价值。建议改善“缩句”测试。

以上这个句子，可以这样出题：

“在突出时间的前提下，请你缩写这个句子。”该题的正确答案是“傍晚，我散步”。

“在突出地点的前提下，请你缩写这个句子。”该题的正确答案是“我在葡萄园散步”。

“在突出人物的前提下，请你缩写这个句子。”该题的正确答案是“我散步”。

“在突出人物关系的前提下，请你缩写这个句子。”该题的正确答案是“我带着猎狗散步”。

又如这一句：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”可以这样出题：

1.“在突出人物关系的前提下，请你缩写这个句子。”该题的正确答案是“老奶奶等待着周总理的灵车”。

2.“在突出人物情绪的前提下，请你缩写这个句子。”该题的正确答案是“老奶奶焦急而又耐心地等待着灵车”。

文字录入考试系统 篇4

《古代汉语》考试大纲

一、考试性质

《古代汉语》是汉语言文字学专业硕士生入学考试主要科目之一，本科目的考试主要考查考生掌握古代汉语基础知识的广度和深度，测评考生运用古代汉语知识解决阅读障碍等实际问题的能力，力求科学、公平、准确、规范地测评考生的相关素质和综合能力。

二、评价目标

(1)要求考生具有较全面的古代汉语基础知识。(2)要求考生具有较高的古代汉语应用能力。

三、考试内容

《古代汉语》考试由“古代汉语基础知识”“古代汉语综合应用能力”和“古代汉语的翻译能力”三部分组成。

（一）古代汉语基础知识

古代汉语基础知识部分测试以下内容： 1.绪论

2.字典辞书的基本知识 3.古今词义的异同 4.单音词、复音词、同义词 5.词的本义和引申义 6.汉字的构造

7.古今字、异体字、繁简字

8.判断句、叙述句、疑问句等句式和分析 9.词类活用、代词、介词、连词、词头、词尾等 10.音韵学基础知识 11.古书注解的体例和术语等 12.诗律

13.古汉语修辞的基本知识

（二）古代汉语综合应用能力

应用能力测试以下内容： 1.阅读古文和理解古文

2.运用基础知识解决阅读过程的疑难问题

（三）古代汉语翻译能力

古代汉语翻译能力测试以下内容：

按要求把古代汉语的语句或文段翻译为现代汉语。

四、考试形式和试卷结构

（一）考试时间

考试时间为180分钟。

（二）答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

试卷由试题和答题纸组成。答案必须写在答题纸相应的位置上。

（三）试卷满分及考查内容分数分配

试卷满分为150分。其中古代汉语基础知识70分，古代汉语综合应用能力40分，古代汉语翻译能力40分。

（四）试卷题型比例

一、古代汉语基础知识

70分

一般以简答题方式设题，设若干小题，每小题根据难易度赋分，共70题。

二、阅读材料回答问题

40分

一般提供古代文献中的文字，要求阅读、理解和解决有关语言文字的问题。根据具体内容设计题目和赋分。

三、翻译题

40分

一般提供两段文字，按要求把内容翻译为现代汉语。根据文字长短和难易度赋分。

五、样卷（见附件一）

硕士研究生入学考试《古代汉语》试题（样卷）

（汉语言文字学专业）

一、簡答題（第1-4題，每題10分；第5-6題，每題15分。共70分）1.名詞解釋。（10分）

（1）衍文（2）古無舌上音（3）犯孤平（4）疏（5）偏义复词 2.舉例說明介詞“乎”和“於”使用範圍的不同之處。（10分）3.請分析下列句子中劃線部分的句式特點。（10分）（1）將虢是滅，何愛於虞？（《左傳·僖公五年》）（2）聞道百，以為莫己若。（《莊子·秋水》）（3）為之斗斛以量之，則並與斗斛而竊之。（《莊子·胠箧》）（4）行義脩則見信，見信則受事。（《韩非子·五蠹》）（5）大哉，堯之為君！（《孟子·滕文公上》）4.请写出格律诗與古體詩的主要區別。（10分）5.分析下列詞義的古今變化情况。（15分）

（1）菜（2）金（3）涕（4）謗（5）鍛煉（6）誅（7）爪牙（8）賊 6.根據下面的例子，回答以下三個問題：（1）解釋下列句子中加橫線字的含義，並指出其用字現象；（2）分別解釋古今字、異體字、通假字的定義；（3）簡要說明古今字、異體字、通假字的區別。（15分）（1）夫離法者罪，而諸先生以文學取。（《韩非子·五蠹》）（2）位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也。（《戰國策·趙策》）（3）故不積蹞步，無以至千里。（《荀子·勸學》）

二、根據提供的材料回答問題（共40分）

（一）（25分）

齊威王召即墨大夫語之曰自子之居即墨也毀言日至然吾使人視即墨田野辟人民給官無事東方以寧是子不事吾左右以求助也封之萬家召阿大夫語之曰自子守阿譽言日至吾使人視阿田野不辟人民貧餒昔日趙攻鄄子不救衛取薛陵子不知是子厚幣事吾左右以求譽也是日烹阿大夫及左右嘗譽者於是群臣聳懼莫敢飾詐務盡其情齊國大治強於天下 1.將上面一段文字抄寫到答題紙上，並加上正確的標點符號。（10分）2.解釋下列加點詞的意義。（5分）①毀言日至②田野辟③人民貧餒④厚幣事吾左右⑤群臣聳懼 ．．．．．3.將下列句子翻譯為現代漢語。（10分）①是子不事吾左右以求助也封之萬家

②是日烹阿大夫及左右嘗譽者於是群臣聳懼莫敢飾詐務盡其情齊國大治強於天下

（二）（15分）

竹字蓋衍小徐

竹网二字

聲字舊缺今補本形聲之字始皇罪捕魚竹网無

从网非聲改為會意字也徂賄切十五部秦

以為辠字文字音義云始皇以辠字似皇乃改為罪按經典多出秦後故皆作罪罪之本義少見於竹帛小雅畏此罪罟大雅天降罪罟亦辠罟也

（《說文解字注》）

1.將上面一段文字抄寫到答題紙上，正文和注文都加上正確的標點符號。（10分）

2.根據這條材料，“罪”字的結構有兩種解釋，試作分析。（5分）

三、將下列兩段文字譯爲現代漢語，譯文需加上標點符號。（每题20分，共40分）

1.初宣子田於首山舍于翳桑見靈輒餓問其病曰不食三日矣食之舍其半問之曰宦三年矣未知母之存否今近焉請以遺之使盡之而為之簞食與肉寘諸橐以與之既而與為公介倒戟以禦公徒而免之問何故對曰翳桑之餓人也問其名居不告而退遂自亡也

（選自《左传·宣公二年》）

2.宋人有善為不龜手之藥者世世以洴澼絖為事客聞之請買其方百金聚族而謀曰我世世為洴澼絖不過數金今一朝而鬻技百金請與之客得之以說吳王越有難吳王使之將冬與越人水戰大敗越人裂地而封之能不龜手一也或以封或不免於洴澼絖則所用之異也

（選自《莊子·逍遙遊》）

文字录入考试系统 篇5

(一) 考题类型

录入一篇250到300字的文章，其中包括汉字、英文大小写字符以及常用符号等，要求在15分种(900秒)内完成。

若要取得15分满分，考生应在800秒内正确无误地完成操作。否则，超过800秒，每延时20秒，扣1分;每错3个字数，扣1分。

(二) 考试要点

(1)选择一种自己熟悉的汉字输入方法。若是特殊输入法应在报名时向考点提出，以免在考试时无此汉字输入法而影响考试成绩;

(2)汉字输入可以在半角(或全角)状态下进行;

(3)如用拼音方式输入，要充分发挥智能拼音词组输入的优势;

(4)要有全局观念，不要因一字一词而延误时间，争取在规定时间内将全文打完;

(5)规定时间到达后，系统将自动锁定并退出(自动保留考生输入的内容)，考生将不能再继续此题的操作，此时应及时转到其他部分继续答题;

(6)汉字录入部分所占的分数较高，成绩的好坏主要取决于考生平时练习的水平，因此平时应重视录入练习。

(三) 汉字录入操作说明

如果考生没有使用、学习过特殊的汉字输入方法(如五笔字型)，在汉字录入时可采用智能ABC拼音输入法。

(1)用智能ABC拼音方式输入汉字

使用智能ABC拼音方式输入汉字时应尽量按词组方式输入，例如“计算机”、“里程碑”、“我们”等常用词组，只要连续输入它们的拼音，就可以输入整个词组。对于特别常用的词组尤其是三个字以上的多字词组，可以用简拼输入以加快速度，全拼与简拼的对照举例如下：

词组 全拼单字输入 智能ABC词组输入

计算机 ij3suan2 ji6 jsj

里程碑 li1 cheng7 bei8 lchb

我们 wol men2 wm

(2)常用符号的输入

符 号 输入方法 特点和方法

，。;：、键盘直接输入 汉字半角状态(应先设置汉字标点状态)

“” ‘’ 键盘直接输入 奇次为左引号，偶次为右引号

《 》〈 〉 软键盘输入 选定软键盘中的标点符号项

…… ・ 软键盘输入 选定软键盘中的标点符号项

№→ 软键盘输入 选定软键盘中的特殊符号项

㈠Ⅲ 1.① 软键盘输入 选定软键盘中的数字序号项

(3)英文大小写输入

英文字符 输入方法

E N I A C在全角状态下按CapsLock键，使其切换为大写状态后直接输入

EDSAC在半角状态下按CapsLock键，使其切换为大写状态后直接输入

Wilkes在英文半角状态下按照大、小写方式分别输入

(4)软件盘表及特殊符号

(5)编辑键和功能键

打字测试的文章由汉字、英文字符(包括大小写)以及各种符号组成，为了提高录入速度，应熟练掌握以下各种编辑键的使用和功能键的切换方式：

〈→〉 光标右移一个字符

〈←〉 光标左移一个字符

〈↑〉 光标上移一行

〈↓〉 光标下移一行

〈Home〉 光标到行首

光标到行尾

删除光标当前位置上的一个字符

删除光标当前位置前的一个字符

插入/覆盖切换键

“Ctrl+汉字/英文切换

“Ctrl+Shift键” 各种输入法的切换(智能ABC、五笔字型、区位、英文……)

软键盘(或插入中的符号选项) 特殊符号输入

“Shift+空格键” 全角/半角切换

记忆方法：文字系统记忆 篇6

本文集资料共4个分类：学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发。每个分类都有多个资料，可在百度文库、新浪爱问共享、豆丁文库中直接搜索：“学习方法：”“记忆方法：”“快速阅读：”“潜能开发：”，即可找到更多资料。

小考验：请在两分钟内按顺序记住下面中国十大古典悲剧：

《窦娥冤》《赵氏孤儿》《精忠旗》《清忠谱》《桃花扇》《汉宫秋》《琵琶记》《娇红记》《长生殿》《雷峰塔》

根据我们的测试：有６０％的人可以在两分钟内把以上内容记住，但遗憾的是，这些人中８０％的人会在２０分钟后忘掉一半以上的内容。导致这种现象的原因，是因为他们采取了错误的记忆存储模式。

记忆按其存储模式可以分为符号记忆和形象记忆。

符号记忆就是那些以语言、代字、符号等作为载体而存储的记忆，这种记忆在记忆过程中，是由逻辑思维来主导的。而逻辑思维往往只能以按部就班的方式处理问题，所以这种记忆速度很慢，而且记忆容量非常有限。

形象记忆就是以图画、电影等作为载体而存储的记忆，这种记忆由我们的形象思维来主导。这种思维模式的特点是感性的、直观的。它不对识记材料进行逻辑分析，只是简单地对识记材料进行“拍照”或“录像”，就能轻松地将其映在脑海里。就像我们看一部电影，谁也没有有意识地刻意去记电影里的内容，然后我们却能在不知不觉中将电影画面深深地映在脑海里。而且这种形象思维模式处理问题的方式往往是整体性的、跳跃性的，所以有较大的创造性思维的潜力。所以形象思维能力的提高，不仅能大大增强我们的记忆力，同时也能使我们的创造性思维的潜能得到很好的开发。

优秀经验分享：太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。读书的学习不好，经商的赚钱不多！作者本人以前也和读者有着同样的困惑，在我考上公务员，然后后来又转行经商，然后再读MBA，后来再考托福，一路的高压力考试中，从开始就学习了很多的学习方法，记忆方法，包括各种潜能开发培训班都上过一些，还有吃补脑的药也有一些，不过感觉上懂了理论，没有太多的实践，效果不太明显，吃的就更不想说了，相信太多的人都吃过，没有作用。06年的时候，无意间在百度搜索到一个叫做“精英特快速阅读记忆训练软件”的产品，当时要考公务员，花了几百块钱买了来练，开始一两个星期没有太明显的效果，但是一个月的训练之后，效果非常理想，阅读速度和记忆能力在短时间内提高很多，思维这些都比以前更敏捷，那个时候一两个小时可以看完一本书，而且非常容易记住书中的内容。这个能力在后来的公务员考试、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，这也是我今天要推荐给诸位的最有分享价值的好东西（想学的朋友可以到这里下载，我做了超链接，按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。）基本上30个小时就够用了。非常极力的推荐给正在高压学习的朋友们，希望你们也能够快速高效的学习，成就自己的人生。最后，经常学习的同学，我再推荐一个学习商城“爱贝街”，上面的产品非常全，有一个分类是潜能开发，里面卖的产品比市场上便宜很多哦~（按住键盘左下角Ctrl键，然后鼠标左键点击本行文字即可连接。）

形象记忆不仅在记忆速度上要远远超过符号记忆，而且其记忆容量也是符号记忆所望尘莫及的。据估计，孩子的记忆力约是成人的四到五倍。这是由于人们在婴幼儿时期主要以形象思维为主，所以表现出较高的记忆力与创造潜力。当人们逐渐成熟，并开始在传统教育下接受逻辑思维的训练，形象思维就开始逐渐受到理性思维的控制与压抑，于是我们原本都具有的超级记忆潜能就开始一步步被淡忘。然而那些有较高形象思维能力的人，听音就可以辨色，或者浮现图像、闻到味道等，这也正是那些具有超级记忆奇才的唯一优势所在。然而这一优势，每个人都可以通过训练来不断提高。

现在让我们来看看如何启动右脑的图像式记忆，来达到对这段材料的过目不忘的效果。

现在请你集中精神，并微微地闭上眼睛，把你的大脑想像成一部电影播放机，并试着在脑海中播放如下的画面：

“窦娥”在冤死之前，生下一个小孩，名叫“赵氏孤儿”；赵氏孤儿长大以后精忠报国参了军，并当了军队里的旗手，负责扛“精忠旗”；由于他在军队里既清廉又忠诚，所以他的名字被写进了“清忠谱”（在这里把《清忠谱》想像成记载清廉忠臣的名谱）；皇帝在清忠谱里看到他的名字，给他赏赐了一把“桃花扇”；他摇着桃花扇走进了他的豪宅“汉宫”；刚一进门就听到有人在弹“琵琶”；循声而去，发现是“娇红”小姐在弹奏；娇红小姐说：我住在“长生殿”的“雷峰塔”里面。

怎么样，脑海中能看到上面代字所描绘的画面吗？现在请闭上眼睛，在脑海中把以上的画面再回忆一遍，就像你刚看完电影，而电影的画面还始终在脑海中久久回荡一样。

大部分同学在学过这样一种记忆方法后，都显得异常兴奋，因为以前学习中最难记忆的大量无规则型代字材料，在这里却变得如看电影一般轻松，且记住之后即使一个星期不去复习，脑海中的画面依然历历在目。

希望你不要把重点放在记忆的速度上，而应该学习如何在快速的前提下，保证记忆的牢固性和持久性。所以，请发挥你想像的翅膀，给这些枯燥的代字加上图画及绚丽的色彩吧。

文字录入考试系统 篇7

计算机自动校对系统是自然语言处理的主要应用领域之一，可应用于报刊及出版社、打字业等需要进行文本校对的行业。

早在20世纪60年代，国外已开始研究英文文本的自动校对，很多优秀的研究成果已经商品化。维吾尔文字处理、电子词典、自动分词和汉维机器翻译等技术的日趋成熟，为维吾尔文本自动校对系统的开发研究奠定了基础。它可通过快捷、简便、准确的方式，将改变原始、落后、繁重、劳苦的人脑校对方式文本自动校对不仅校对能力强，而且不存在由于疲惫而疏忽文本错误的问题。

2、校对系统设计思路

维吾尔语是一种黏着性语言，本系统将用户输入的新词与校对系统的词汇库进行比较，判断用户输入的词汇是否正确，并将信息展示给用户。对输入错误的词语进行自动修正或提供正确的候选词。在构建词库时，人们将一个个词收集成库，并以此为依据进行校对。维吾尔语是一种黏着性语言，在这一类语言中词是由词根和词缀构成。传统的人工校对有查异同和查正误两种工作方式。查异同，即检查复制稿与原稿之间的差异，以原稿为准修改复制稿;查正误，即根据上下文和各种资料，查找文稿中的错误并改正。计算机校对的对象是己输入计算机的电子文稿。

相应于查异同，理想的计算机系统应当是识别原稿中的字，然后同电子文档对照比较。但目前的手稿文字识别技术远远达不到实用的要求。此外，这一方法的检查效果还受制于针算机合成语音的准确度和自然度。

相应于查正误，校对的对象是已输入计算机的电子文稿。计算机依据统计规律和语言学规则来发现错误、发出警告并提供修改建议。这一方法适用于各种输入方式，所查出的错误既可能来自输入过程，也可能来自原稿。

3、词库设计

词库是文本信息处理系统中的重要数据结构，维吾尔语词汇处理在维吾尔文信息处理技术中有着重要的应用价值。词库也是校对系统的基础，词库的设计是否合理，直接关系到整个校对系统的性能。维吾尔语词汇相当丰富，但由于使用对象不同，专业有别，对词库内容的需求也有所区别，可根据实际情况建立如下库：

1)单词库。

2)除常用词库中包含的词以外的所有词构成的词库。

3)维吾尔语规则库。

4)专业词库。

5)临时词库。

用以记录生词。在校对系统中常常用到提取生词，扩建用户词库的功能，它能起到补充、丰富词库的作用，从而确保系统校对的质量"用户文本错综复杂，包罗万象，系统校对后，有时可能会发现有些词汇没有校对出来，这时，可以利用该添加功能进行补充，及时把漏校的字、词(包括人名、地名)添进词库，以提高系统校对的准确率"为提高系统查找库的速度，提高使用效率，各库间建立索引和关联，并在对词库进行维护的同时重建数据索引。

4、词校对功能设计

分词是指文本切分成词，其基本思想是最大匹配算法，它是按照一定的策略将待分析的词语词库中的词条进行匹配，若在词库中找到这个词条，则匹配成功(识别出一个词)，否则将词条缩小。

5、维吾尔文校对系统的发展前景

虽然维吾尔文校对系统的性能短时间内不可能脱离“辅助”的档次，但同纯人工校对相比，它还是有极大的优势。除了前文谈到的对于词语错误查得快、查得准，有较高的补检率外.其优势在于它是输入、校对、编辑、排版、传送、存贮、印刷、展示等一系列连续服务中的一环，它顺应无纸化办公、无纸化写作的潮流。目前大部分出版社还做不到无纸化工作.校对人员首先要对照原稿查异同，使用计算机校对后还要把错误标记在纸上请编辑人员判定和修改，故尚不能充分发挥计算机系统优势。随着计算机的进一步普及，它的作用将越来越明显，尤其是对于直接使用计算机写作的人如记者，办公人员，某些作家等，其效果会更加显著。当然，这一趋势将要求维吾尔语校对系统融入功能齐全的中文平台，特别是中文网络平台中去。

计算机性能的提高和计算语言学，人工智能，软件方法研究的进展，将使计算机查错的准确率和检出率不断提高，从而使得计算机效用的比重在“人机结合”的工作模式中会越来越大。在计算语言学方面，起作用最大的将是分词的理论和技术。词性系统理论和词类标注技术、基于超大规模语料库的词语接续关系的理论和技术。在人工智能方面，最重要的是各类简单知识的表示方法。在软件方法方面，最重要的是大规模数据库的维护。

计算机校对系统的核心技术除了可直接用于校对外，还可以用作文字识别、语音识别的后处理，提高这些系统的识别准确率。此外，校对技术还可以用来提高自动分词系统的准确率，因为许多歧义切分、专名识别方面的错误可通过校对系统的报错而发现。由于自动分词是几乎一切高层次汉语处理系统的共同基础，所以校对技术的这一作用是十分重要的。

6、结束语

本文介绍的是校对系统的原理，维吾尔文文校对是件复杂、艰巨的工作，自动校对是一项高度智能化的技术，它不仅依赖于各种知识，还依赖于对作者意图的了解，完全脱离人的自动校对系统是不可能的。随着维吾尔文信息处理技术的不断发展，维吾尔文文本自动校对系统的功能将越来越强。

参考文献

[1]米吉提.阿不力米提维吾尔语文字校对系统硕士论文.2001年

[2]才让卓玛, 才智杰藏文文本自动校对系统开发研究, 西北民族大学学报, 2009年3

[3]刘挺中文计算机辅助校对系统原理, 中文信息, 1997年第二期

教务系统课程成绩录入注意事项 篇8

1、建议使用IE浏览器录入学生成绩，经测试在360浏览器或其他浏览器不能正常加载，会导致成绩不能完整保存、提交后发现成绩丢失、录入界面刷新闪烁、总成绩计算有误、不能导出成绩单或课程质量分析报告等问题。

2、成绩录入前请先按照《新版教务系统在IE浏览器上的配置方案》配置IE浏览器。（注：请到教务处主页-常见问题解答栏目下阅读）

3、成绩录入前应先学习成绩录入流程和成绩录入注意事项。（注：请到教务处主页-常见问题解答栏目下阅读）

4、任课教师在录入成就之前，请先核对学生名单（尤其是降级学生和不是本班级名单内学生）、学时学分、考试性质等内容，若有问题请与教务科联系（电话：6503459/6503700）。

5、成绩录入前必须设置成绩录入方式设置（请严格按开学初各学院送交的课程考核方式汇总表进行设置，尤其是多位教师同时教授同一门课程，其成绩考核方式应相同）。

6、在成绩录入过程中，若教师使用“成绩导入”功能录入成绩时，需确保“总成绩”是“四舍五入”后只保留整数部分的数值。方法如下（任选其一）：

（1）在导入模板中将“总成绩”一列设置为“四舍五入”后只保留整数部分的分数，如图1所示。

/ 4

图1（2）在成绩导入后，在图2所示的界面上用鼠标挨个点击每个学生，系统会根据成绩比例以“四舍五入”的方式自动计算“总成绩”。

图2（3）任课教师无论是正常录入还是使用“成绩导入”功能录入成绩请在录入完毕后再一次核实学生成绩录入是否正确，若发生错误请在修改分数后再按“保存”，审核无误后再“送审”；送审完毕后请在第二天再一次登录教务系统看是否审核通过，若审核未通过请点击“审核记录”查看未通过原因，修改后再送审。若有问题请与考务科联系，电话：6503293。

/ 4

5、成绩标志使用的问题

（1）缺考：学生在名单内，但没有参加考试，成绩标志请选择“缺考”。

（2）缓考：原则上由学生申请，教务处审批通过后方可缓考，缓考原则上其录入人是教务处管理人员，但任课教师在使用“成绩导入”功能录入成绩时会使“缓考”标志变为无，请任课教师在录入成绩前先查看是否有缓考标志的学生，若由缓考标志，请教师在导入前把该生成绩删除。若在考试前教师已在学生的缓考申请表上签字，但成绩录入时该名学生的成绩标志依然没有变化，请任课教师与考务科联系确认，电话：6503293。

（3）舞弊、违纪：请录入教师在成绩录入前与考务科联系确认，若学生在考试过程中发生舞弊、违纪的情况请录入教师运用这两个成绩标志。

（4）实考：若学生在考试过程中，实际分数为“0分”，成绩标志请选择“实考”。

（5）未选：任课教师在录入成绩时请慎用“未选”标志，一旦选用会造成学生成绩的丢失，但学生为降级学生在降级前已修过或学生的主修语种为除英语外的其他语种，但专业外语用英语授课的，任课教师在录入成绩时可以用“未选”成绩标志，其他情况禁用。

（6）免考、补修、欠费：这三类成绩标志在录入成绩时尚不涉及。

/ 4

6、更改“成绩标志”的方法（以将“缺考”改为“无”为例）：更改标志→保存→录成绩→核实成绩→保存

（1）将“成绩标志”由“缺考”更改为“无”，点击保存按钮，然后关闭成绩录入界面；

（2）重新进成绩录入界面，录入各项成绩，确保总成绩已自动重新核算，点击保存按钮，然后关闭成绩录入界面；

（3）再次进入成绩录入界面，查看成绩录入情况。

广联达系统设备录入流程图 篇9

项目机械设备购置管理开始机械设备资源管理机械设备供应商管理机械设备计划管理机械设备维修管理公司批准购置后按实际情况填写机械购置管理机械设备安全管理机械设备安拆管理机械设备资料管理机械设备使用管理结束

2、公司调拨机械设备-流程图

公司调拨机械设备-流程图开始机械设备计划管理机械设备使用管理机械设备维修管理机械设备安拆管理机械设备安拆管理机械设备安全管理结束

3、项目租赁机械设备-流程图

项目租赁机械设备-流程图开始机械设备使用计划管理机械设备资源管理机械设备供应商管理机械设备租赁管理机械设备使用管理机械设备维修管理机械设备安全管理机械设备安拆管理机械设备资料管理结束

4、零星设备-流程图

项目零星机械设备-流程图开始机械设备使用计划管理机械设备资源管理机械设备供应商管理机械设备租赁管理机械设备使用管理机械设备维修管理机械设备安全管理机械设备安拆管理机械设备资料管理结束

5、项目车辆管理-流程图

项目车辆-流程图开始机械设备计划管理机械设备使用管理机械设备维修管理机械设备安全管理结束

各模块填写说明：

1、开始：项目与公司信息化受权人员联系获得本项目系统帐号、密码；

2、机械设备资源管理：机械设备字典中无相应设备时把规格型号发到设备管理部，负责添加；（项目无权限添加设备规格型号）；

3、机械设备供应商管理：按设备租赁供应商提供的三证和相应资料尽量录全供应商信息；

4、机械设备计划管理：从机械设备字典中选择计划所需规格型号的设备后点上报审批；

5、机械设备购置管理：（1）、机械设备购置申请单：填写时参考机械设备使用

计划书；（2）、合同扫描件做为附件，机械设备明细参考机械设备购置申 请单（必填）；（3）、机械设备购置验收单、机械设备付款申请单按实际情 况填写。

6、设备使用管理：（1）、机械设备进场验收单：公司调拨设备自带管理号码，租赁设备根据现场管理编制管理号码，类型选择自采，机械设备明细选择合同机械设备；（2）、机械设备现场台帐：进场验收后机械设备自动加录机械设备现场台帐，特种设备需检定录入检定信息和操作人员信息。（3）、机械设备运转记录：选择现场设备和月份填写设备运转明细，按日期每台设备每天填写一份（可以复制粘贴）。（4）、机械设备报停单：按实际情况填写；（5）、机械设备检定记录：特种设备需检定后方可使用的设备填写；（6）、自有机械设备折旧单、机械设备出场单：按实际情况填写。

7、机械设备租赁管理：（1、机械设备租赁申请单：参考机械设备使用计划，填写计划进出场日期等内容；（2）、机械设备租赁合同：日租或月租明细参考租赁申请单（必填要不后面的机械设备进场无法选到设备），其他资料参照合同完成；（3）、完成工程量确认单：租赁、零星租赁设备结算单中需引用。（4）、零星租赁设备记录：根据现场完成工程量、工作时间、计价方式、单价等填写；（5）、零星租赁设备结算单、机械设备付款申请单：根据现场结算情况和付款情况录入。

8、机械设备维修管理：（1）、机械设备大修申请单、大修记录：项目存在自有设备大修情况填写（车辆大修也在其内），（2）、机械设备维保计划和维保记录：项目塔机、电梯按月维保需填（含租赁设备，租赁设备填写维保内容、不发生费用填0）

9、机械设备安拆管理：根据现场安拆资料填写。并把合同、检定资料等上传作为附件。

10、机械设备安全管理：（1）、机械设备专项检查:选择台帐机械，注意进场时间，根据公司、安监站等单位对设备的专项检查，录入检查内容和和存在的问题；（2）:机械设备专项检查整改：选择检查存在的检查项，并对存在的问题进行整改；二者都有具备附件做为检查内容的支撑。（3）、综合检查:项目存在综合大检查是，设备管理存在的问题如实填写相应内容。（4）、机械设备事故报告暂时还用不了。

11、机械设备资料管理：项目大型机械设备资料管理和项目中小型机械设备资料管理：此处二模块命名有问题，项目大型应改为项目现场机械设备资料管理，项目中小型应改为设备资料管理，此选项不是针对某台设备资料进行存档，对部分不属于上述各分项资料的存档。比如合同的变更等。

12、机械设备统计分析：待所有设备数据、资料录入完成成后，可查询分析设备使用情况、费用、支付情况等。

文字录入考试系统 篇10

发展医嘱录入系统(Computerized Physician order entry,CPOE)不只是为了预防与药物治疗有关的不良事件(医疗事故)的发生,同时也可以克服医嘱执行上的延误,以及避免因为手写字迹不清或抄写中的错误带来的差错。医嘱录入系统可以把资料存储起来,以便以后差错检查中复制相关信息。医嘱录入系统之所以能得到推广应用还由于医嘱可以在医院、诊所内录入,也可以在任何遥远的地方提供。但是,在医疗行业中,临床用药差错在认识上还是有差距的。大多数国家已经认识到工程——例如像医嘱录入系统的重要作用,认识到它有可能缩小以上所说的认识上的差距。在过去十年中,为了预防医疗差错,对医嘱录入系统已经很关注,欧洲的医嘱录入系统市场已经获得稳步增长。

欧洲的医嘱录入系统市场

当医疗界在加快改进病人安全、医疗质量、有效性和效率时,医嘱录入系统的安装数量增加了。但是医嘱录入系统在很大程度上依赖医院信息系统(HIS)和电子病历(EMR)的部署,这样一来,与作为单独的医嘱录入系统相比,信息的同一性降低了。医嘱录入系统现在正发展成用于管理投药医嘱的集成信息平台。

越来越多的最终用户了解了医嘱录入系统的优点。医嘱录入系统可确保有清晰的电子医嘱,它不需要附加解释,很少发生为了澄清什么而召回,从而使医疗更及时、更有效率。

2010年欧洲的医嘱录入系统市场值在1.06亿美元,英国占的比例最大,是市场总额的32%。竞争程度中等是这一市场的一个特点,另一特征是高度的技术变革。

产业面临的挑战

产业向上发展中面临一些挑战,如初始成本高。在部署这一系统中所需的高初始成本是扩大应用的一个障碍。市场面临很高的价格竞争,竞争的结果是市场参与者的利润下降。

医嘱录入系统在采用上还有另一些困难,如在某些情况下,药物提供者不是医院,而在医院外。医院与外部药物提供者之间装设医嘱录入系统是非常复杂和非常不经济的,一般在这种情况下不会考虑使用医嘱录入系统。

市场动态

尽管有以上讨论到的这些困难,预期这一市场在未来7年中仍会有11.5%的加速过程。推动这一增长有若干因素,如,越来越希望减少给药差错,对于医疗上使用信息技术解决方案的接受程度在增高。在理解了这一增长需求后,欧洲政府已经在支持这一系统的增长,不只为了减少给药差错,也为了减少由于这些差错带来的医疗成本的上升。医嘱录入系统的应用在增长,标志之一是受到工程训练的医务管理人员增加了。

但是,为了维持增长率和达到预期的增长,市场参与者应清醒地看到阻碍发展的重要因素。这些因素包括市场需求不是很清晰,技术模式上不一致,这些给市场参与者在决策上、在实现观念的统一模式上带来困难。

同样,自有医嘱录入系统以来,资料的整合和迁徙问题就一直存在。由于技术模式上的不同,资料从早先的给药系统迁徙到现在的医嘱录入系统时带来资料的丢失和错误,这使最终用户对这样的系统产生不信任。这一不良后果影响了医嘱录入系统的市场,使市场参与者的发展前景严重受挫,价格与利润也受到影响。

通过最佳范例缓和面临的挑战

到2020年,99%的医院会采用医嘱录入系统,但是整合活动有可能吸引市场参与者的注意,因为整合活动占了医嘱录入系统项目成本的35%。所有医嘱录入系统将与电子医疗系统整合,以便资料存取。

技术上的进步,如云计算和人工智能,在塑造这一市场的未来中预期会有重要作用。当前,所有供应商已经开始习惯于云计算,正在尝试使其成为他们市场战略的核心。

数字化程度越高,人工智能(AI)在报告分析、病人信息和病史中的应用将增加得越快。在诊断和治疗中,人工智能进入医疗有可能导致对资料的更有效率的解读,这有助于减少差错。预期这一趋势也有助于缓解全欧洲医疗专业人员的短缺。

结论

文字录入考试系统 篇11

登录方式： 福建师大附中首页右侧的“高中新课程管理系统”链接或登录福建教育厅首页：http://→学籍管理→福建省普通高中新课程管理系统

个人账号：sdfz+个人姓名首字母（例：张三的账号为：sdfzzs），部分老师姓名首字母相同，则其中一位老师的姓名首字母前加上所在教研组的首字母（例：美音组的林群老师，账号则为：sdfzyylq）

初始密码：12345678

1.原始成绩录入

1.1 教务管理系统→原始成绩录入→选择本次考试→选择模块名称→选择所要录入的班级（科任老师只有所教班

级的成绩录入权限）。

1.2 开始录入成绩，学生的成绩类型系统默认为“正常”，可以手动选择“缺考”或“作弊”。

1.3 成绩录入完后记得点击“保存”。

2单科成绩统计

2.1 成绩管理→单科成绩统计→选择需要统计的某次考试→选择年级→文理类型→选择需要统计的学科→设置

统计标准（保存）→点击“统计”

3成绩报表

3.1 查询已录入的成绩（科任老师只有所教班级的成绩查询权限）。

3.2 模块分析表设置好学年、学期、年级等项目后点击“查询”。

4学分管理

4.1 修习过程综合表现评定：

学分管理→修习过程综合表现评定→选择模块类型（必修/选修Ⅰ/选修Ⅱ）→选择科目→选择某个学生对其修习表现做评价（也可全班批量处理）→保存

4.2 修习课时成绩评定：

学分管理→修习课时成绩评定→选择模块类型（必修/选修Ⅰ/选修Ⅱ）→选择科目→选择某个学生对其修习表现做评价（点击“自动处理”系统将默认所有学生修习可是等第为合格）→保存

4.3 学生模块修习成绩认定：

学分管理→学生模块修习成绩认定→选择模块类型→选择科目→维护各栏目评价标准→审核

5教研组/备课组计划

教研组计划：教学计划→教研组计划→选择学年→选择学期→新增→填写各项计划（计划的内容以附件的形式上传，查看时需下载）→保存

备课组计划：教学计划→备课组计划→选择学年→选择学期→新增→选择相应的教研组及备课组→维护教学内容及进度→填写各项计划（计划的内容以附件的形式上传，查看时需下载）→保存

文字录入考试系统 篇12

何德锴

【摘要】：实施中小学校舍安全工程，全面改善中小学校舍安全状况，直接关系到广大师生的生命安全，关系到社会和谐稳定，关系到党和政府形象，是体现党和政府以人为本、执政为民理念的重大举措。本文从校安工程的重要性、完善机制、系统应用中单体建筑物视频摄制和录入，对实施中小学校舍安全工程提出了思考和建议。

【关键词】：校舍安全工程系统应用

单体建筑物优质视频

2009年4月1日，国务院常务会议作出开展全国中小学校舍安全工程的决定，组成了由国务院12个相关部门参加的全国中小学校舍安全工程领导小组。5月8日，国务院召开全国电视电话会，对中小学校舍安全工程（以下简称“校安工程”）实施工作进行了全面动员和部署。工程全面启动以来，按照重庆市黔江区校安办领导小组赋予的任务分工，在职责范围内，积极配合相关部门，形成工作合力，推动了校安工程的顺利实施。根据校安工程实施的工作要求，通过一段时间的工作，我校校安工程实施取得重大进展，同时，我们也深化了对校安工程实施重要性的认识，对工程实施过程中存在的问题进行了一些思考。

一、校舍安全工程的重要性

1.国家重视

国务院办公厅和全国校安工程领导小组印发了《全国中小学校舍安全工 1

程实施方案》（国办发[2009]34号）和《省级政府2009年实施全国中小学校舍安全工程“路线图”及时间表》（全国校安办[2009]1号），对实施校舍安全工程做出总体部署和要求，明确了“全面排查鉴定、科学制订规划、分类分步实施”三大工作环节，确立了“校舍安全工程实行国务院统一领导，省级政府统一组织，市、县级政府负责实施，充分发挥专业部门作用的领导和管理体制”的工作机制。地方各级人民政府认真落实政府统筹责任，将校舍安全工程纳入政府统筹工程。

汶川地震后，胡锦涛总书记、温家宝总理多次深入灾区学校看望师生，强调要加强校舍安全施工管理，确保工程质量，把学校建成安全、牢固、经得起历史检验的建筑。党中央、国务院历来高度重视学校校舍建设和安全问题。温家宝总理在政府工作报告中向全国人民作出承诺，实施全国中小学校舍安全工程，把学校建成最安全、家长最放心的地方，这些都体现了我们党和政府以人为本、执政为民理念，体现了党中央、国务院对广大师生生命安全和人民群众切身利益的高度重视和深切关怀，凸显了保障校舍安全的极端重要性。

2.教育事业发展的需要

黔江区的大多数农村中小学校舍目前都未达到建筑工程抗震设防分类标准和农村普通中小学建设标准，一些校舍年久失修，隐患严重，危及师生安全。校舍安全直接关系到广大师生的生命安全，关系到人民群众的切身利益，关系到社会的和谐稳定。

3.国家发展的需要

加大教育投入能够有效地促进国民经济增长，是一项造福亿万师生的民生工程，也是一项基础设施建设工程，是应对当前国际金融危机、拉动国内需求的有效举措，对保增长、保民生、保稳定将产生积极作用。由此可见，校舍安全工程是一项贯彻落实科学发展观的德政工程，一项关系民生的民心工程，一项关系教育乃至社会事业发展的基础工程，我们必须进一步增强对国家实施校安工程重要性的认识，进一步强化政治意识、使命意识和责任意识，认真履行职责，积极开展工作，全力做好校安工程实施工作。

二、我校校舍安全工程实施取得了阶段性成效

实施校舍安全工程的总体目标任务是，从2009年开始，用三年时间，对地震重点监视防御区、七度以上地震高烈度区、洪涝灾害易发地区、山体滑坡和泥石流等地质灾害易发地区的各级各类城乡中小学存在安全隐患的校舍进行抗震加固、迁移避险，提高综合防灾能力。

总的情况看，在校安办领导小组的强力推进下，濯水中学校主动履职尽责，努力克服时间紧、任务急、技术力量不足、资金筹措难度大等困难，全力以赴推进校安工程实施，取得了明显的阶段性成效。其中安全工程排查鉴定工作已全部完成，共排查鉴定校舍面积11342平方米，其中B级危房1172平方米，C级危房1856平方米，D级危房2230平方米。学校基本信息及单体建筑物基本信息、视频照片、设计图录入率达100%，单体建筑物总体规划及加固、改造计划已初步完成。我校校安工程的实施，正在紧张、有序推进。2009年4月新建了教学综合楼，建筑面积3168平方米行政办公688平方米、会议室200平方米、图书及实验室2300平方米，现已投入使用。正在建设的教学楼规划面积3800平方米，截止2011年5月20日已建四层楼，预计在8月底竣工。

三、对一些问题的建议和思考

接此项工作的近一年来，在摸索中前进，为了保质保量的做好校安工程，我校特制定了《濯水中学校校安工程实施方案》校舍安全工程实施取得了显著成效，校舍安全工程阶段性目标任务基本完成。但从了解掌握的情况来看，我们感到工程实施中尚存在一些问题和不足。

（一）管理和技术力量薄弱

校安工程的业主单位是学校，负责基建的多为兼职人员，而不是工程专业技术人员，负责校安工程的人员责任不够名确。工程实施与网络版数据衔接不够合理。学校负责基建的管理者，既不是工程技术人员，也并不参与校安工程网络系统的录入和维护工作。这就造成工程的实施与网络系统的录入不同步，而滞后时间太长又找不到完整的资料，造成录入难道增加。

因而，应加快学校负责校安工程的人员的专职化、成立学校校安档案室加强资料管理。所有资料要整理归档。

（二）对保证单体建筑物视频质量和录入的思考

俗话讲：“巧妇难为无米之炊”，面对缺少设备和技术人员的困难，同时又要保证质量，确实是谈何容易。因此，在制作的每个环节都必须严格、谨慎。

1.视频的摄制

视频的摄制是有一个好的视频效果的关键，应注意到以下的五个方面： 1)

2)

3)

4)

5)画面清晰，曝光准确； 构图合理、美观，适合影片需要； 色彩还原准确（特殊效果除外）； 熟练运用推拉摇移等各种摄像技巧，没有无意识的抖晃现象； 用光合理能产生美感。

2.视频的编辑

1）剪接技巧熟练，无硬伤；

2）剪接节奏合理，适合影片需要；

3）字幕美观得当，适合影片需要；

4）视频与音频的分离与合成通常一个视频是由视频流与音频流组成，视频播放的时候，实际上是由分离器将视频流与音频流拆分，分别由各自的解码器进行解码，然后同步播放。因而它们也是可以分离的，会声会影X2（Corel VideoStudio 12）就可以实现这一操作：会声会影所用的格式是AVI。打开会声会影--选“ 会声会影编辑器”--点“菜单栏”中的“编辑”，点“素材面板”旁的文件夹--就可寻找 需要导入的视频了。F4V格式的用格式工厂或魔影工厂转换为AVI格式才能导入。会声会影X2能把视频中的画面和音频分离。你打开一个视频，拖入时间轴面板，再点“属性面板”中的“分离音频”，音频就单独存放在音轨里了。画面和音频都可单独保存。而在音频与视频的合成相对简单，只需将：声音轨或者音乐轨添加音频，视频轨添加视频，然后输出即可。当然我们还可以通过该办法为我们的视频添加背景音乐，这需要所选音乐适合影片内容需要；情绪、节奏符合剪辑节奏。

5）在影片中，标题除了可以介绍或说明影片内容之外，更能适时增添影片的趣味性。在会声会影 X2中，新增了10种预设的标题动画，您可以轻松的直接套用，且能自订文字动画，让影片更具专业感及可看性!

制作动态标题：

步骤1.到「标题」步骤，按下来展开素材库，挑选其中想套用的动画标题，将它拖曳至标题轨上。

在标题轨或预览窗口的文字对象上连按两下，来编辑文字内容，以及利用选项面板來修改文字的字体、样式、大小等等。还可以设定标题出现的「时间长度」。

步骤2.在预览窗口上拖曳文字方块来调整位置。

步骤3.在会声会影 X2中，还多了一条标题轨，所以可以让您的标题或字幕在影片中呈现更多样的变化。先到工具列，点击，打开「轨道管理器」设定窗口，勾选「标题轨#2」选项，再按「确定」按钮。这时可以看到时间轴上又多出了一条标题轨。

3.单体建筑物视频的录入

由于存在网速慢、服务器拥挤等多方面得原因，建议最后的视频成品控制在1分钟左右，而且文件大小控制在10M以内，这样占用空间小，同时有上传快等优点。

总之是克服所有困难，竭尽全力做好校安工程及其网络版的数据维护，以最好的效果，最真实的效果，来反应学校每幢建筑物的情况。