英文录入

英文录入（共3篇）

英文录入 篇1

前言

随着科学技术与现代社会的发展和信息时代的到来,计算机应用、网络化、无纸化办公已普及到社会生活的各个方面。随着计算机软、硬件技术的迅猛发展,计算机文字录入的方式也经历了翻天覆地的变化,由以前单一的键盘输入,变革为手写输入、语音输入等多种方式。

因为文字录入方法的多样性,导致人们对中职学校计算机专业是否应该开设中英文录入课程引发了争论。不同意开设的人认为,计算机文字录入已经不像上世纪八、九十年代那样神秘,不是一种职业了,不需要进行专门的练习,只需会录入就行了,因为现在输入方式已经变得多种多样了,并且掌握起来也越来越简单,我们可以自由选择适合自己的文字录入方式,并且有人认为让计算机专业的毕业生去做打字员,有点大材小用了。

实际情况并不是这样。根据实际调查发现现在中等职业学校计算机及应用专业的毕业生大部分从事数据录入、办公文秘、计算机销售与技术支持等岗位的工作,这些工作主要任务就是进行信息处理。而要进行信息处理,首先我们要做的工作是把收集的数据录入到计算机中。虽然中英文录入有手写输入、语音输入等方式可供选择,但这两种方式都有其致命的缺点:手写输入对文字的书写笔画顺序及识别率有很大程度的限制;语音输入对文字发音的掌握要求很高,特别是对不认识的字用语音输入法有很大局限性。所以在目前,键盘输入仍然是众多的计算机文字录入技术中最经济、实用、高效的方法。正因为如此,键盘录入的重要性和必要性表现得越来越突出,提高我们的键盘录入速度已成为很多人的梦想,

中等职业学校开设课程一贯以就业为导向,根据就业岗位的技能要求来开设课程,因此,在现在仍以键盘输入为主的情况下,中职学校还是有必要开设中英文录入课程,为计算机专业学生毕业后的就业打下坚实的基础。

计算机中英文字录入是一门操作性和实用性很强的课程。在教学活动中,单纯地要求学生记忆、练习是不够的,我们需要系统地、紧密结合应用实际和学生们自身特点的训练方法和手段,再加以正确而适当的指导,严格而合理的训练才能取得理想的效果。

一、制定有效的教学目标

教师教学首先要有明确的教学目标,那就是运用现代职业教育理念为指导,通过一体化教学手段,使学生熟练掌握中英文录入的技能,在文稿录入方面有突出的优势。我们将目标细分为知识目标、能力目标和德育目标三个方面:

1. 知识目标

第一阶段:熟悉计算机标准键盘布局,各种功能键的作用,掌握正确的坐姿及指法。

第二阶段:五笔字型字根在键盘上的分布,五笔字型汉字输入法的编码规则。

第三阶段:了解汉字常用的输入方法。汉字常用的输入方法有若干种,如扫描、语音、手写和键盘等。键盘输入汉字的方法也有近百种,如拼音、自然码、区位码等;学生了解其他汉字输入方法与五笔字型输入法的区别及各自优缺点。

2. 能力目标

考核软件采用《金山打字通》系统中的速度测试状态,时间为10分钟。

3. 德育目标

通过从量变到质变的学习过程,培养学生吃苦耐劳,奋发向上的精神,激发学生善于拼搏、勇攀高峰的坚强毅力。

二、采用科学的教学方法

根据我们长期以来在课堂上的观察,由于中英文录入训练枯燥、强度高,特别是五笔字型汉字输入法的记忆量较大,造成学生学习中的畏难情绪,绝大部分同学至少有一半的上机时间在做着“无效”的劳动,表现为姿势不对、指法不熟、无节奏感、拆字方法错误、字根记不住……。其主要原因在于学习时缺乏思考,缺乏认识的主动性,使得学习浮在表面,流于形式,上机时敲敲键盘,打打练习软件中的那几篇文章,两节课很快过去,学习的积极性和训练效率普遍偏低。

针对中等职业学校现有学生的特点,和中英文录入学习的难点问题,本人在教师教法和学生学法上进行了积极的尝试:

1. 体现新课程改革的教育思想,充分发挥学生的主体作用

中英文录入课程看似简单,很多人把它当作是简单的模仿和高强度的训练,而忽略了知识探究的过程及由此产生的成功和新动力。著名文学家高尔基说过:“如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术”。在整个教学过程中,特别注重师生的互动,并在教学环节中适时地插入了学生的自主和协作学习活动,让学生在活动中既动脑又动手,鼓励学生积极地探究新知识。在讲授知识上力求抛砖引玉,给学生较大的思考空间,充分发挥学生的主观能动性。

2. 任务驱动,直面学生学习中的难点问题

每次课通过设置任务,力求有序地分步突破学生在学习中英文录入时常常会遇到的重点或难点内容,如“怎样正确使用键盘”、“字根是怎样分布的”、“怎样输入键面字”、“怎样使用识别码”等等。在教学中直接把学生在学习中会出现的重、难点作为本节课的学习任务,让学生在完成任务的过程中使自己的知识、技能和态度各方面得到提升。

3. 关注学生的差异,因材施教

针对学生掌握录入技能有差异的实际情况,教学时把目标要求的基本任务置于学习活动和训练活动之中,对于能力较强的学习可以根据自己的情况选择训练内容,在教师的指导下,确保每位学生经过相对集中的训练后,都能较大幅度的提高录入水平。

4. 以激励为主,多鼓励,少批评

中职生正处于青春期,思想还未达到成人,意志力还达不到成年人,常常产生懒惰心理,但他们又都想成为“好学生”,都想在学校中学到本领,都不想落后于人,所以我们根据不同情况分别给不同的评定标准,尽量给学生多一点的表扬,多对学生进行鼓励,大胆肯定学生取得的进步。例如,在学习过程中,每隔一段时间,给学生们做一次速度测试,并逐个进行记录,并与上次的成绩进行一下比较:当速度有了提高可以表扬他“真不错”;如果没有明显的提高也要鼓励他“要加油”;最后还可以分别对成绩优秀、较大进步、刻苦努力的学生进行口头表扬或是给予小的奖励。

5. 强化训练是提高录入速度的关键

“先分后总,先准后快”是我们的训练学生中英文文字录入的基本原则。在学生准确掌握了中英文文字录入的基础上,强化训练成为提高学生汉字输入速度的关键。“金山打字通”、“打字高手”两个软件是文字录入教学的得力助手。“金山打字通”、“打字高手”两个软件是中英文文字录入的教学软件,它的优点是:学生练习的情况教师一目了然,学生同时也可以随时查看自己的测试成绩,因而,练习的情况得到了及时的反馈,从而激发了学生的学习兴趣,对提高录入速度起到了很大的作用。

6. 劳逸结合,寓教于乐

中职生正处在生长发育的关键时期,他们在紧张状态下学习和训练一段时间后,必然会产生厌倦的现象,这时再强迫他们去继续做同样的事情会产生抵抗情绪,反而影响学习训练的效果。这时,可以让他们使用《金山打字通》或《打字高手》中的“打字游戏”,让他们在玩游戏的同时锻炼打字的速度和正确率。另外,计算机的显示器对眼睛的刺激很大,容易引起眼的疲劳,甚至容易造成假性近视,每上完一节课让学生把眼睛闭起来休息,或是看看远处,达到减轻眼睛疲劳的目的,让他们更好地完成学习任务。

三、存在的问题及对策

通过使用上述方法进行中英文录入的教学,从每阶段的测试成绩来看,学生的录入速度都得到了提高,但在教学中也存在着一些问题,最主要的问题就是课时安排不够合理。本学期中英文录入课程的周学时为2课时,也就是每周一次课,平时又没有机会练习,这就造成了这样的情况发生:学生上完两节课后刚刚完成一项任务,并觉得有了一点收获,但下次课间隔了一个星期,等再上课时,上次课的一点收获已经“漏”掉了一大半,于是信心大减,学习的兴趣也受到影响。建议以后在课程安排上,或是在课余时间能够给学生提供更多的学习训练机会,让学生们都能较大幅度的提高录入水平。

以上是在计算机文字录入教学中的一些经验和看法,可能一些观点经不起时间和实践的考验,但我们坚信:只要培养好学生的学习技能氛围,营造良好的实践环境,以尊重学生的认识规律为依据,配以科学的训练方法,循序渐进地开展刻苦的训练,我校学生的中英文文字录入技术水平就一定能在短期内达到一个令人振奋的高度。

摘要：中英文录入是中职计算机专业学生一门必修课,它能使学生的思维和动作协调配合,也是培养学生学习兴趣的关键。它是一项比较复杂的操作技能,要想在短时间内掌握它,首先必须让学生明确学习目标,再将学习目标分解为每次课的学习任务,然后采用科学的教学方法,让学生逐步练习,循序掌握,养成良好的技能运作程序,使学生能在有限的时间内,最大限度地提高操作技能。

关键词：教学目标,任务驱动,因材施教,强化训练,劳逸结合

参考文献

[1]李立.中英文录入技术[M].重庆:重庆大学出版社,2005.

[2]卢华东,林春茂.中英文文字录入基础[M].北京:电子工业出版社,2007.

[3]沙申,郁小华.国际商务字符录入[M].上海:华东师范大学出版社,2007.

英文录入 篇2

第十一届中英文录入擂台赛向全院学生发出号召！为了给学生提供展示才能的机会，学院每学期举办一次中英文录入大赛，希望广大学生积极参加此次活动。

具体详情如下：

一、活动主题：纵横键盘，十指争锋。

二、举办目的：为了响应学院号召，充实同学们的课外生活，发掘同德学院的计算机录入高手。

三、报名要求：全院学生均可报名参加，挑战者可同时报中、英文两项，也可

只报其中一项。

四、测试软件：采用“金山打字2006”软件测试，测试文章现场由系主任指定。

五、比赛规则：

1.参赛人员需佩带校牌进入比赛场地，否则做弃权处理。

2.比赛分初赛和决赛，初赛取前20名进入决赛，从决赛中产生中、英文录入前六名。

3.初赛一局定胜负，决赛二局取最高成绩。

4.中文正确率在95%(含95%)，英文正确率在98%(含98%)以上且连续录入时间为5分钟的视为有效录入成绩。

5.在比赛过程中不允许大声喧哗，随意走动，如计算机出现故障可举手请工作人员解决。

6.录入时间到，参赛选手主动向工作人员报告成绩，如未报告者或自行提前关闭录入成绩者，作零分处理。

7.输入方法不限。

六、奖励方式：中文、英文各设以下四个奖项。

一等奖：e元素无线键鼠一套、加学分3个并颁发荣誉证书如果攻擂成功，则颁发擂主奖杯。

二等奖：金士顿8G U盘一个、加学分2个并颁发荣誉证书

三等奖：声丽立体声头戴式耳机一副、加学分1个并颁发荣誉证书优胜奖：（第4、5、6名）：加学分1个并颁发荣誉证书

七、报名时间及地点：截止至11月21日前到计算机协会(教学楼330)报名

八、比赛时间及地点：11月25日(星期五)下午14：30于实训楼102室

九、联系方式：何戬： ***

文春艳：690506

主办单位：计算机系

承办单位：计算机协会

英文录入 篇3

一、转变教学方式, 完善教学手段, 提高教学质量, 科学增加教学时间

(一) 转变教学方式。

缩短练习英文打字时间, 尽早开始进行五笔字型输入法的学习。通常, 进行键盘练习的时间为2周～4周, 让学生熟悉键盘布局与指法。但多数学生都已熟悉了键盘的使用, 部分学生开始使用拼音进行汉字录入, 这对从未接触过计算机的学生是一个误导。让学生尽早开始练习五笔字型输入法, 尽早开始记忆和练习字根也同样是对键盘布局和指法的练习, 还能使学生有充分的时间记忆字根。因此, 我们采取第一周讲解键盘布局、基本使用方法和正确的指法, 第二周介绍英文键盘输入练习的使用, 第三周介绍五笔字型输入法, 并要求学生记忆和练习字根。

(二) 完善教学手段。

我们采用多种手段来完善和改进教学。具体如下:

教师教+学生练——教师课上讲解最基本的键盘分布, 指法位置, 字根分布, 记忆口诀, 拆字规则等。一般在多媒体机房进行教学活动, 讲练结合, 交叉进行。讲解一个完整的知识模块后, 要求学生进行练习, 对发现的问题及时纠正, 对掌握较好的知识点加快教学进度, 对问题较多的知识点适当反复与循环。

学生结对练习——开始练习时, 让两个学生共用一台计算机, 共同练习, 由教师规定交换练习的时间。安排结对时要注意提前调查, 尽量使结对的两个学生水平拉开差距;对熟练后的学生, 可把两个学生安排在相邻或相对的机器上, 使他们有交流也有竞争与帮助。对教师来说, 维护课堂纪律是个问题。

多人竞争练习——由教师发起文字录入比赛, 指定若干对学生组成一组。通过比赛, 先选出该组中最好的学生, 再和其它组选出的同学比赛, 选出班上最好的学生。对前三名进行口头表扬, 并可给予一定的机时奖励。经常进行这样的比赛, 调动学生积极性。

无机指法练习——在关机状态, 面对键盘进行英文指法训练, 对集中学生注意力很有好处。另外, 给每位学生发一张实际的键盘布局图, 课后进行练习, 效果会更好。

无机拆字练习——关机或无机状态下, 要求根据看到的文字及在大脑中所拆解的字根进行击键练习。熟练后, 脱离键盘布局图, 仅凭大脑中的虚拟图像练习, 效果更好。

(三) 强化教学效果。

我们采用如下方法来强化我们的教学效果:

看稿练习——在练习过程中, 要求学生把稿子竖起来或倾斜到屏幕的一侧, 强迫自己不看屏幕进行练习。经过一段时间训练, 录入速度与正确率都有很大的提高。

盲打练习——在完全不看屏幕, 只看稿件的情况下进行文字的录入, 录入完成后再进行校对。我们采用报纸稿件完全遮挡住屏幕, 只看内容进行录入的方式。还有些学生想到关闭屏幕电源, 直至完成录入后再打开屏幕电源开关校对的方式, 强制自己进行盲打训练。

专业文章练习——五笔字型输入法的最大的优点与特点就是词汇的输入, 而词汇最多就是各种专业性稿件, 如社论、思想道德、计算机理论教材、语文教材等。

限时实际项目完成练习——练习与实际的工作要求和环境还是有区别的。我们采用的方式是:让学生去干活。单位文印室忙的时候需通宵达旦加班, 我们就组织表现出色的学生, 将一些非涉密稿件接过来, 让学生练习, 既缓解了学校压力, 也是不错的练习机会。

(四) 增加教学时间。

为了增加练习时间, 我们把这项教学内容从一个学期延长至全部在学期间。为了保持教学的连贯性与学生的学习兴趣, 我们进行分层次、分阶段、多梯度的教学与学习要求。

说明:中文输入指使用五笔字型练习软件进行文字输入;随着熟练程度的不断提高, 学生的准确度也在不断提高, 所以对最后半学期的正确率标准并不高, 对于每千字允许有5个错误的标准基本上学生都能实现;表中的速度标准与正确率标准均为最低标准;每学期文字录入速度与正确率均达标者记为合格, 最后一学期达标者可颁发《汉字录入水平证书》。

二、改进评估标准与方式, 提高教、学兴趣, 提高学生技能水平

(一) 制定适当的教学目标, 促进教师教学。

学有目标, 教师才有动力。学期初制定出本学期各班级的教学目标, 学期结束, 按照目标完成的情况与效果评估。

(二) 协助教师为学生组织兴趣小组。

为了提高教学质量, 学校提供教室与机房, 成立兴趣小组, 通过练习、游戏、竞赛等活动提高学生的录入水平。

(三) 为学生举办相关校内校外竞赛活动。

竞争激发人的斗志。学校每半个学期举行一次文字录入比赛, 班级之间、班级内部更是经常有各种形式的比赛活动。

(四) 为学生发放有关文字录入能力证书。

为了给学生们一个能力的证明与信心, 也给新生以学习的热情与信心, 学校为学生颁发了《汉字录入水平证书》。并告诫新生, 拿不到这个证书就不发毕业证书, 给学生们增加适当的学习压力。

参考文献