水资源实训报告

水资源实训报告（通用8篇）

水资源实训报告 篇1

合理开发，科学管理

——清水江水资源开发利用的调查报告

清水江，从黔南都匀流入，至麻江瓮城河渡口上游1.5公里海拔649.5米处入黔东南州境。至卡乌断丹寨、麻江县界，经下司，过州府凯里城东称龙头河，至旁海岔河口左汇重安江称清水江。出旁海过两河沿黄平、台江县界，至平寨至干南闷断施秉、台江县界入台江。在巴拉河（地名）右纳小江河（又名巴拉河），经獭猫塘至老虎跳断台江、剑河县界入剑河，穿县城至革东河口右汇南哨河，至锦屏瑶光河口右纳乌下江，至县城三江镇左纳小江（又名泸洞河），右汇亮江，到杨渡溪杨渡角入天柱界，至溪口村左纳鉴江，到瓮洞下金紫村鸡公塘海拔209米处出贵州流入湖南境，至托口纳渠水后称沅江。其间，清水江在黔东南州境流经丹寨、麻江、凯里、黄平、施秉、台江、剑河、锦屏、天柱9县市，流域面积14800多平方公里，境内流程近500公里，河床天然落差812米清江两岸，群峰叠翠，风光旖旎，江水清澈，急缓有致，江中盛产鲤鱼、鲇鱼、青鱼、马口鱼等多种鱼类，尤以长吻鲍最为著名。

一、清水江水资源及开发利用现状

据锦屏县水文站1941-1979年的测量记载，最枯年均流量180立方米/秒(1963年)，最高年流量454立方米/秒(1954年)，最大洪峰流量8400立方米/秒(1942年7月1)，最枯流量40.2立方米/秒(1961年1月30)，多年平均流量355立方米/秒。水流量充足，沿江落差较大，蕴藏巨大的水电能源。

现清水江干流上已形成由三板溪水电站、挂治水电站和白市水电站（在建）组成的三级水电站。三板溪水电站是黔东南州有史以来投资最多、规模最大的建设项目，是沅水干流继五强溪电站后的第二个百万级水电站。电站坝型为混凝面板堆石坝，最大坝高185.5米，仅次于湖北水布垭电站，属200米级高坝，该坝高位居全国第二、世界第三。该电站总装机容量100万千瓦，安装4台25万千瓦混流式水轮发电机组，年发电量24.28亿千瓦时，工程总投资61.5亿元，总工期5年，主体工程于2002年7月正式开工。三板溪水电站坝址以上控制流域面积11051平方公里，在水库达到正常蓄水水位475米后，水库库容40.94亿立方米，蓄水深度将有55层楼房高，形成79.56平方公里的辽阔水域面积。同时，该水电站的建设将极大提高沅水中游安江河段和下游常德、益阳、桃源以及洞庭湖区的防洪能力，使防洪标准由目前的5年一遇提高到20年一遇。挂治水电站上距三板溪水电站18km，下距锦屏县城7km。该工程以发电为主，兼有改善航运条件等综合利用要求。挂治水电站为低水头河床式电站，具有日调节性能，电站正常蓄水位322.00m，相应库容4184万立方米，死水位320.00m，调节库容710万立方米。50年一遇设计洪水位为323.52m，500年一遇校核洪水位为326.46m，水库总库容5859万立方米。电站总装机容量为150mw，采用3台单机容量50mw的zz－lh－595轴流转桨式机 组。电站保证出力42.5mw，多年平均年发电量4.021亿kw·h，装机年利用小时数2681h。工程概算总投资9.412亿元。挂治水电站枢纽主要由溢流坝、河床式厂房、两岸非溢流坝及消力池等建筑物组成。大坝为砼重力坝，坝顶高程327.00m，最大坝高44.00m，坝顶长317.10m。枢纽布置采用右厂左坝布置方案，即混凝土溢流坝，布置于左侧主河槽内，厂房布置在右侧漫滩上；左右坝头采用混凝土重力坝与岸坡衔接；消力池分为左深右浅两区。挂治工程于2005年1月份进场开工，2006年4月二期截流，2007年4月底第一台机组投产发电，工程首台机组发电工期28个月, 2008年2月工程全部竣工，总工期为38个月。白市水电站是清水江梯级电站之一，坝址位于天柱县白市镇上游约2.8公里处的坪内村，工程静态总投资32.06亿元。以发电为主，兼有防洪、航运、水产养殖等综合效益。水电站装机容量42万千瓦，年均发电量12.36亿千瓦时。水库正常蓄水位300米，死水位294米，总库容6.87亿立方米，调节库容为1.72亿立方米。水库淹没影响涉及3县8乡（镇），淹没耕地11848.2亩，园地961.3亩，林地8955.4亩，需搬迁人口29975人。工程静态总投资36.14亿元，动态投资39.49亿元。该项目于2003年启动，2005年列入贵州省重点工程，2008年3月18日获国家发改委核准。

二、水资源管理成效和主要问题

清水江是贵州省第二大江，是长江上游重要支流，流经中国重要的磷化工基地。环境监测中心站在清水江干流和清水江重要

支流重安江设了5个水质监测断面，监测结果显示，5个断面水质几乎月月为劣五类水质，水体中总磷、氟化物超标现象很突出，重安江大桥断面水质总磷浓度最大超标倍数更是高达213倍，水污染形势十分严峻。

据调查，清水江流域水污染的主要来源是流域内的化工企业生产废水和城镇、工矿区生活污水。上游地区磷化工废水的大量排入是造成河流水体中总磷、氟化物超标的主要原因。清水江流域工业废水年排放总量为1053万吨，城镇生活污水年排放总量达4421万吨。工业废水主要来自于上游的福泉、都匀和凯里。

为落实政府对本辖区环境质量负责的法律责任，按照“谁污染谁付费、谁破坏谁补偿”的原则，2009年省环保厅通过调研，决定率先在清水江流域实施生态补偿机制试点。为此，省环保厅设立了黔南州、黔东南州跨界断面和黔东南州出境断面水质控制目标。与此同时，贵州省人民政府出台了《贵州省清水江流域水污染补偿办法》（以下简称《补偿办法》）。生态补偿机制规定，凡黔南州和黔东南州跨界断面当月水质实测值超过控制目标的，黔南州应当缴纳相应的水污染补偿资金（以下简称“补偿资金”），补偿资金按3∶7的比例缴纳省级财政和黔东南州财政；黔东南州出境断面当月水质实测值超过控制目标的，黔东南州也应当向省级财政缴纳补偿资金。各级财政归集的补偿资金纳入同级环境污染防治资金进行管理，专项用于清水江流域水污染防治和生态修复。

自省政府批复《规划》后，黔南州、黔东南州政府按照要求，认真组织实施，清水江流域水污染防治工作取得了重要进展。黔南州、黔东南州政府分别成立了清水江流域水污染防治规划实施工作领导小组，制定了具体实施方案，明确各县（市）政府、有关部门和相关企业的责任，并将《规划》任务进行分解，确保《规划》顺利实施。

黔南州、黔东南州以《规划》实施为契机，强力推进流域工业污染治理。黔南州先后实施了瓮福（集团）有限责任公司污水循环利用“wfs”管线工程、贵州川恒化工有限责任公司生产废水循环利用治理、磷石膏渣场防渗综合工程，贵州开磷剑江化肥有限责任公司合成氨生产线搬迁工程，关闭了贵州都匀水泥厂湿法旋窑生产线。黔东南州先后关闭了污染严重的落后工艺、设备和生产能力企业6户，拆除6台矿冶炉及小高炉，淘汰落后产能19.6万吨，对三穗恒丰矿业有限公司等9家企业完成了清洁生产审计。流域内化工、冶金等工业企业废水全部做到循环利用，工业企业废水重复利用率达85%以上。2010年，黔南州投入728万元资金，在流域内治理水土流失6平方公里，修复生态480公顷，保土耕作50公顷，石漠化综合治理1706公顷；黔东南州投入670万元资金，综合治理水土流失31.12平方公里。流域生态建设得到加强。

与此同时，农业农村污染治理逐步开展。黔南州先后集中整治了贵州伊势农业有限公司养鸡场等6个规模畜禽养殖场，黔东篇二：水资源调查实训作业

学校：

专业：

姓名： 学号：

水资源调查实训作业 2011年10月10日~2011年11月15日期间，我在学校老师和单位专业技术工程师的指导下，在本人单位所在的在施建设项目内进行了水资源调查，调查报告如下：

一、实训的性质和任务

实训的主要任务是培养水资源管理或水利水电工程建设、运行、管理所需的实际工作能力。

二、实训概况简介

我单位目前所在的建设项目在咸阳市秦都区三号桥北侧，目前项目为在施，项目占地面积为150000平方米，项目内建筑面积约为100000平方米。实训期间我对整个建设项目的用水情况、设备使用情况进行了近距离综合观测，并和现场的主要技术负责人员进行了一对一的交流。

三、实训过程内容

该建设项目的建设方属于咸阳市*****学校，施工单位为某建筑公司，在建设项目的进大门处设置了一个1200*1200*1500mm沉降池，用于各种车辆进出项目大门冲洗车辆，以利于各种污废水的循环利用，在大门口的现场规划图中明确标示了各种主要用水的部位，如自来水取水点、施工蓄水池、厕所、职工食堂以及各施工栋号的临时水布置情况；

该项目施工用水引自市政管网，采用dn100mm口径的管道引入，在进水点入口处设置了同口径的冷水表一块，用于该建设项目施工用水的计量，项目内的临时自来水主干管道均按照项目建设规划图采用埋地敷设，在整个建设项目的东北角设置了一个20000*20000*1500mm蓄水池，并在蓄水池的附近安装有多级循环水泵两台（一用一备），以供高层栋号及离水池较远的栋号使用，临时水在进入各栋号后的垂直段均采用了口径dn15~50mm的给水管道送入各施工楼层，并在每层设置水龙头一个或者两个，同时在每个水龙头的下方还放置了一个直径&1000mm的水桶，以防止接水时的渗漏。在职工餐厅内及职工生活区内分别布置了若干个洗池，且每个水池均设置了若干个水龙头。厕所内的冲洗管道上方设置了一个500*500*800mm方形自动冲洗水箱，每间隔30分钟自动水箱就会泄水冲洗。为了达到节约用水，该建设项目还专门安排了一名专职水工每天对项目内的各种用水设备用水器具循环巡视，发现有管道或者阀门泄漏及时进行修理。

我还对该项目的临时用水资料进行了观察和学习，在项目部资料室我查看了

该建设项目的临时用水方案，各种签字均齐全，该方案为施工单位编制，报监理单位审核后，再报甲方批准，并均有各相关责任单位的公章。在建设项目管理制度栏内，对施工现场的各种用水制度，也都有明确的职责划分以及各设备的操作规程等。

整个实习过程我都主动和相关技术人员进行了虚心学习。

四、实习心得

通过现场实地实习，使我了解了城市内建设项目施工用水的基本情况，知道了建设项目用水的整个系统布置以及临时用水资料的编制等情况，巩固了所学的水资源基本知识理论，加深了对课本上所学知识的掌握，也让我更加喜欢自己所学的专业；同时通过对建设项目相关用水资料的查看，使抽象、深奥的书本理论在实践中得到证实和运用，并知道了节约用水在各行各业的重要性。

水资源调研实训

1、实训的组织与要求

本次实训的主要任务是在教师指导下，完成一定区域的水资源调查工作，并完成一份相应的水资源调研报告。为完成这一任务，提出以下基本要求：

① 初步学会对资料的收集、整理和分析的基本方法； ② 通过本次实训使学生了解水资源调查评价的主要内容、基本步骤，初步掌握其主要方法； ③ 使学生在调研报告的编写等方面得到一次较为严格的训练。

2、实训内容

① 实训调研地域可根据学生的具体情况而定，一般以一个行政区域（县或市），或一个自然地理单元（一个水系或一个小流域）为宜。主要内容有：地表水资源的调查评价、地下水资源的调查评价、水资源质量评价、水资源污染状况分析和水资源供需平衡分析等。

② 要求学生根据所确定的调研内容，对调研区进行实地考察，调查收集相关的资料及图件，做好实训调查记录，收集积累调研资料，调研资料（数据表格、图件、文字资料等）应整理成册。

③ 调研报告必须以所调研的资料为基础进行撰写，报告应重点突出，图文并茂，字数以1000～4000字为宜，最好附1～2幅相应的图件。

④调研题目应在教师的指导下，根据专业要求和学生的具体情况确定，并尽可能选择与生产科研任务相结合的题目。

3、指导教师

① 在本实训开始前，指导教师应根据本大纲的要求及选题编写出实训指导书，使学生人手一册。实训指导书应包括：实训的目的和任务，调研对象、内容和方法，资料整理分析方法，调研报告的编写要求，时间安排，注意事项和参考文献等内容。

② 指导教师在实训中起着重要指导作用，要进行充分的准备，认真备课，指导学生编写调研提纲，保证学生的实训质量。

4、成绩评定

实训成绩按优秀、良好、及格和不及格进行评定。实训成绩根据学生的调研提纲、调研记录及调研资料的完整程度、调研报告三个方面，由指导教师综合评定。建议调研提纲、调研记录及调研资料、调研报告三部分在成绩评定中所占权重分别为10％、30％和60％。水电实习作业

信阳师范学院10级地理科学1班南湾水库实习报告 一．实习目的通过对气象场和缆道房的参观，了解水文学资料广泛的应用领域，进一步掌握水文学的基础知识、基本理论、基本技能和研究方法。掌握河流水文的变化规律，水库的特征及用途。培养学生对于水文观测内容的了解，实际操作的熟悉，水文测验的测算方法。

二．实习概况 2011年5月77日下午3时，在信阳师范学院城环学院副院长刘明华副教授的带领下，2010级地理科学1班的学生前往信阳南湾水电进行水文测量的综合观测，并且近距离观看了测量仪器，与缆道房和气象场的有关工作人员进行了一对一的交流。

三、实习地点、内容以及过程 1.南湾水库简介

南湾水库坐落在淮河最大的支流——浉河上，距离信阳市区7公里。是新中国成立后建造的水利水电骨干工程。水库工程开工于1952年，建成于1955年，1955年11月建成并投入使用。其功能当初第一考虑的是防洪，其次是灌溉，然后是发电和水产养殖等。随着社会的发展，生活用水和水利旅游等功能也成为南湾水库的主要功能。2.气象场实习

我们首先来到南湾水电的气象场进行实习，气象场隶属于信阳南湾水库管理局。气象场有两台工作仪器，分别是日记型自记雨量计和e-601型蒸发器。日记型自记雨量计为传统产品，尺寸有两种，一种为4×4㎡，一种为4×6㎡。孔座的半径小于20cm，雨量记水深大约为0.8m—1.2m。承水口使用铸铜件，筒身使用镀锌铁板锡焊成型。整体结构采用园桶金属件无锈迹、内壁应圆滑，呈正圆形，承水器刃口不得有毛刺或碰伤等缺陷，造型美观大方、耐候性好，使用寿命更长。日记型自记雨量计一次虹吸 10毫米。其结构特别之处是漏斗将承接地雨量导入一个浮子室，浮子随着注集雨量渐增而上升，并带动一个白记笔在图纸纵坐标上记录雨量值，图纸由自记钟驱动而显现出时间的横坐标。当雨量抵达10毫米时，液面上升到与浮子室连通地虹吸管顶端即自行虹吸，泄空浮子室内地雨量排入下面地储水瓶，同时自记笔在图纸上垂直下跌至零线位置，如此往复持续自记降水地时程分配。雨量计器口离地面高度，通常以雨量计本身高度为准。仪器安装后对虹吸机构和自记钟地快慢进行检查和调整。当虹吸排水量明显大于记录量时，应作虹吸修订，当自记钟时间误差对时段雨量有影响时，应进行时间修订。对安装自记雨量计地观测场地地环境要求，与安装雨筒观测场地要求相同，要求地形平坦开阔，远离建筑物。e-601型蒸发器蒸发量自动测量装置的工作原理是水量平衡原理，即装置在测量蒸发量过程中，蒸发器内的水位逐渐降低。就是说单位时间内蒸发器的减少的水量等于同时段蒸发器的蒸发量。装置主要由蒸发器和蒸发皿组成。目前，国内气象站对于e-601型蒸发器蒸发量的观

测大多还是人工观测，这不仅费力耗时，容易带来观测误差，而且不便于遥测传输。同时遇到天气特殊情况，例如大暴雨和冰雹天气还有可能导致水体溅出，大风天气又会使蒸发量变小，甚至出现负值，这也是e-601型蒸发器的缺点。3.缆道房实习

南湾水电的缆道房主要监测浉河的水深、流量、流速，采用的方法是流速面积法，测量工具为ls25-3型旋浆式流速仪。此流速仪有简单、可靠、方便等优点。我国水文站所采用的黄海基面，海拔74.65m。流量测验流量是河流重要的水文特征之一。研究河川径流的变化规律，离不开流量资料。它也是有关部门进行工程规划和工程设计时不可缺少的基础资料。流量测验一般采用流速面积法：①测量水深：根据水面宽度确定各垂线间距b，布设测深垂线②测量流速：在垂线上根据水深确定测速测点位置，用流速仪测量各个点的流速。③计算垂线平均流速（vcp）④计算过水断面部分面积：设过水断面被垂线分为几个部分，求出岸边部分面积（f1）⑤计算过水断面各部分平均流速（v）⑥计算各部分面积上的部分流量（q）⑦计算断面流量（q）：断面流量等于各部分流量（设共有n个）之和 q =q1+q2+q3 „„ +qn 最后，根据流量测验的资料，可以计算出日平均流量、月平均流量及年平均流量。再利用这些资料可绘制流量过程曲线。4.实习心得

通过实习，使我们了解了南湾水文站的工作性质、观测的任务、测站水文要素的观测仪器的使用方法，以及从水文资料的收集、整编方法等。这次实习培养了我们的水文测验操作技能，熟悉水文测验的测算方法，巩固了所学的水文测验的基本理论知识。加深了我们对课本上所学知识的掌握。也为我们将来走向实际工作打下了基础，也让我们对我们的专业更加热爱。总之，实习使我们对工程水文学知识的理解有质的飞跃。通过水文站负责领导的讲解、和对或得水文要素数据所使用仪器的演示。使抽象、深奥的书本理论在实践中得到证实和运用，对加深水文现象的理解，最终达到了增长专业知识、掌握专业技能的目的。体验到了基层水文工作者的艰辛，明确了水文事业现代化的发展方向，为以后学习工作打下了基础。

四．南湾水库的部分数据

任务：南湾水文站的主要任务是在上级有关部门的领导下配合水库做好防汛、抗旱、水利工程调度运用、水资源调查、管理、保护及其他为国民经济建设服务的工作。

项目：具体工作项目有水位、降水、蒸发、水温的观测，流量测验，水量调查，水质监测，墒情测报，水情预报以及各类资料的收集、分析、整理和水库服务等等。

设施：有降蒸观测场一个，测量断面三处，水位测验断面一处，岛、岸式水位观测井一座。有关特征值

1.最高水位：105.25m，库容：8.343亿m3/s（1963/08/27）2.最低水位：88.86m，库容：0.556亿m3/s（1979/05/09）3.最多年进水量：12.6亿m3/s（1956）4.最大出库流量：427 m3/s（1982/08/26）⑴溢洪道最大出库流量：398m3/s（1982/08/26）⑵电站最大出库流量：44.9 m3/s（1976/06/14）篇三：水资源实习报告 实习报 告

学 院 环境与资源学院

课程名称 水资源利用与管理

学生姓名 周子灿

专 业 资源环境与城乡规划管理

学 号 201118010218 指导老师 陈永根 1 2 方米以上水库139座，（其中，大型1座、中型5座、小型133座），总库容4.98亿立方米；建成1万～10万立方米山塘720座，总库容1875万立方米；建成1万立方米以下小山塘4000余座；建有防洪堤、堰坝、渠道、提水机埠、渡槽、隧洞、涵闸等一大批水利基础设施，农田灌溉总面积达到24.9万亩。此外，建成75千瓦以上水电站91座，总装机容量19.14万千瓦。全市水利工程供水能力11.84亿立方米。(四)临安水资源供需情况

1、供应情况

新中国成立以来，临安市高度重视水利建设，投入大量人力物力，防洪、抗旱和灌溉能力有了很大的提高。全市建成10万立方米以上水库139座，（其中，大型1座、中型5座、小型133座），总库容4.98亿立方米；建成1万～10万立方米山塘720座，总库容1875万立方米；建成1万立方米以下小山塘4000余座；建有防洪堤、堰坝、渠道、提水机埠、渡槽、隧洞、涵闸等一大批水利基础设施，农田灌溉总面积达到24.9万亩。此外，建成75千瓦以上水电站91总装机容量19.14万千瓦。全市东部主要流域可供水量约2.75亿m3，而中西部主要流域可供水量约4.92亿m3，水利工程供水能力11.84亿立方米。

2、全市需水情况。（1）2007年全市主要流域需水量情况。2007年我市年降水量约1413.4 mm，与我市多年平均降水量相比偏少。东部主要流域可供水量约2.75亿m3，而需水量却是约3.09亿m3，需大于供，要通过取用地下水补充；中西部主要流域可供水量约4.92亿m3，需水量约2.17亿m3，供大于需一倍以上。可见，临安市中西部主要流域的可供水量富裕，足以保证流域内灌溉用水、居民生活用水和工业用水，而东部地区地表水资源开发利用率已达到40%的合理开发警戒线，只能靠取用地下水弥补约3373万m3的缺口。（2）2010年临安市需水情况。临安市2005～2010年用水量分别是4.5亿m3、4.8亿m3、5.25亿m3，5.74亿m3，6.2亿m3和6.82亿m3。2007年临安市工业用水定额为50 m3/万元，2010年工业用水定额为45 m3/ 3 4 5 篇四：水资源实习报告

目录

第一章 实习目的..........................................................................................................1 第二章

白龟山水库湿地............................................................................................1 2.1 白龟山水库湿地概况....................................................................................1 2.2人工湿地...........................................................................................................4 2.3 白龟山水库湿地的管理..................................................................................5 2.4 水库湿地其他的一些状况..............................................................................6 第三章 七矿水厂..........................................................................................................6 3.1 水厂概况..........................................................................................................6 3.2 水厂的管理....................................................................................................7 3.3泵站工作的一些基本概况...............................................................................7 第四章

白龟山水厂..................................................................................................13 4.1 水厂的基本概况..........................................................................................13 4.2 白龟山水库取水头部....................................................................................13 第五章 河南城建学院西校区泵站............................................................................17 5.1 泵站概况......................................................................................................17 5.2 生活用水加压泵站......................................................................................18 5.3 消防用水加压泵站......................................................................................20 第六章 实习总结........................................................................................................22 第一章 实习目的根据给水排水工程专业10级教学计划，我们于2012—2013学年第一学期第15教学周进行了为期1周的水资源利用工程生产实习。水资源利用工程生产实习是在学习了专业课之后的实践性教学环节之一，我们这次实习主要要达到以下目的。

1、巩固和深化所学理论知识，熟悉本专业和课程的性质。

2、通过实习使学生深入生产一线，结合课堂所学知识，将理论与生产实习相联系，增长实践知识，初步培养学生的实际工程概念及其操作能力，进一步理解和消化课堂知识，提高学生的创新意识，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3、掌握水资源形成、评价、供需平衡分析的基本概念、理论与方法；掌握取水工程基本概念、理论、工程技术和措施；了解与水资源保护有关的理论、技术方法与措施。了解泵房内水泵机组的布置、离心式水泵的安装、水泵的引水装置及水泵的常见故障。

第二章 白龟山水库湿地 2.1 白龟山水库湿地概况

白龟山水库是1958年毛主席“要把淮河事情办好”的指示精神下修建的第一座治淮工程。地处豫西伏牛山和黄淮平原的过渡地带，区域内湿地动植物资源十分丰富，是中原地区、淮河上游近自然水库湿地的典型代表，其生态地位非常重要，保护和利用价值很高。

市政府非常重视白龟湖湖区环境保护管理工作，于2007年建立了白龟山库区湿地省级自然保护区，并连续多年采取综合治理专项活动打击湖区抽沙、网箱养鱼、渔家乐等非法经营活动，取得了较好效果。为了更好地保护白龟湖湿地生态环境，市政府提出将保护区以北的部分湖区和陆地划建为湿地公园。2009年下半年开始，聘请国家林业局规划调查设计院及省林业厅规划调查设计院的专家对白龟湖

湿地公园建设进行总体规划。2011年3月通过专家评审，顺利获得国家林业局批准建设。

白龟湖国家湿地公园规划区东至顺德路，西至应国古墓保护区东界，北至长安大

道南50米，南至白龟山湿地省级自然保护区北界。规划建设面积6.73平方公里，其中湿地面积4.97平方公里，将保护湿地2.47平方公里，恢复退化湿地2.5平方公里。规划建设期8年，总投资74611.22万元，共分三个阶段。起步阶段2011—2013年；发展阶段2014—2016年；完善阶段2017—2018年。白龟湖国家湿地公园本着 “生态优先、科学修复、合理利用、持续发展”的原则，共设四个功能区：生态保育区、科普宣教区、合理利用区和管理服务区。公园内将营建科普宣教展馆，设立湿地植物园、湿地功能展示园、湿地生态监测中心、生态监测站、鸟类监测点，开展湿地科研等工作。规划以维护湿地健康为重点，以展示湿地生态功能为宗旨，以体现当地文化为特征，以亲历湿地的娱乐休闲活动为靓点，全面树立平顶山白龟湖湿地公园的品牌形象。

通过湿地公园的建设，将白龟湖国家湿地公园建设成为我国中原地区富有特色和代表性的近自然湖泊湿地公园，湿地动植物的乐园，生态旅游的精品，地方经济和谐发展的载体，为我市市民创造一个宜居的生活环境，成为我市一张靓丽的名片。

图2-2 湿地芦苇

以上是白龟山湿地的一些图片，从图片可以看出，湿地公园是非常漂亮的，而且自然保护的非常好，这和平顶山市人民政府和市民的积极努力的保护行动是分不开的。虽然这个水库在夏天是人们得娱乐休闲的很好的场所，但是人们都是很自觉的以身作则，保护这个美丽的湖畔公园。2.2人工湿地

人工湿地是由人工建造和控制运行的与沼泽地类似的地面，将污水、污泥有控制的投配到经人工建造的湿地上，污水与污泥在沿一定方向流动的过程中，主要利用土壤、人工介质、植物、微生物的物理、化学、生物三重协同作用，对污水、污泥进行处理的一种技术。其作用机理包括吸附、滞留、过滤、氧化还原、沉淀、微生物分解、转化、植物遮蔽、残留物积累、蒸腾水分和养分吸收及各类动物的作用。人工湿地处理系统具有缓冲容量大、处理效果好、工艺简单、投资省、运行费用低等特点，非常适合中、小城镇的污水处理。人工湿地处理系统可以分为以下几种类型：自由水面人工湿地处理系统；人工潜流湿地处理系统；垂直水流人工湿地处理系统。很显然白龟山湿地属于前两种情况。

水资源实训报告 篇2

校内生产性实训基地是指职业院校利用各种资源在校内建设具有生产功能的实训基地, 通过产品的研发、制造、销售等生产经营过程, 使基地实现经济效益, 并在生产中培养学生的实践技能, 提高学生综合职业能力。实训基地的场地、设备、环境及其相关设施, 以及相关技术人员、管理人员和实习学生, 都称为生产实训资源。实训基地建设投入大, 消耗大, 一般情况下, 学院教学实训基本上都是纯消耗, 不产生任何的效益, 生产实践基本上无研发环节, 实习与市场脱节, 制造和销售更是无从谈起。纯消耗的生产实习练习已不适应学院的需求和发展, 因此, 我们要改变纯消耗的生产实习方式。其中创造的经济收入可用于购置设施设备、改善教学条件、加强技术研发等, 这样变消耗性实验实习为创造效益的生产经营活动, 为实训基地的可持续发展奠定坚实的基础。学院生产实训, 为理论教学的补充, 两者互为基础, 缺一不可。理论教学为实习教学提供理论基础和技术支撑, 因此院校采取的方式为理论实训间隔进行的方式。正是因为如此, 实习资源在学生理论课程期间, 如果没有合理安排, 可能造成设备闲置, 造成资源的浪费。以机械加工设备为例, 很多院校购买了数控设备, 四轴甚至五轴加工中心, 加工中心价格昂贵, 动辄上百万, 很多时候如果单纯用于教学, 生产运行成本较高, 刀具贵重, 工件形状比较复杂, 尺寸较大, 价格较贵, 学生练习由于缺乏经验, 也很容易损坏机床, 因此, 加工中心一般多用来演示操作, 不用来学生大批量的生产实践运行, 大部分情况下, 都采用仿真教学, 而闲置设备, 造成资源的重大浪费。

2 造成以上问题的原因

高等职业教育的思路是以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学研结合的发展道路。我国高等职业教育的要求是“必须面向市场办学, 坚持以就业为导向, 以提高能力为本位, 实行产教结合和院企合作, 注重加强对学生职业道德和职业技能的培养, 造就生产、服务和管理一线的高素质的劳动者和技能型人才”。根据以上要求, 我们不难发现造成学院生产实训资源浪费的原因是:一是学校对基地建设的定位不准、目标不清、主动服务社会的意识不强, 不能够以就业为导向, 教学脱离市场需求, 不能够有效服务社会;二是学校缺乏统筹生产性与实训性、经济效益与人才培养之间互利共赢的能力, 缺乏整合资源开发基地其他功能的能力;三是学院和专业教师缺乏依据市场变化及时开发实训项目、依据企业生产规律组织实践教学的能力。

3 可实行方案

由学校提供场地, 与行业企业合作, 将企业生产设备、技术人员等资源引入学校实训基地与学校设备、师资等资源进行整合, 按企业化要求组织生产和科研, 结合生产按学校要求开展教学。

方案一:将企业模式引进学校

企业模式引进学校, 也就是将企业的一部分生产线建在校园内, 就可以在校内实行“理论学习”和“顶岗实训”相结合的办学模式。这种模式既可以解决企业场地不足和人员不够的问题, 同时也解决了学校实习实训设备不足的问题, 而学生实践所需的报酬也较社会正式员工的报酬低的多, 可以为单位节省一部分支出, 管理由学校管理, 技术和资金支持由企业完成, 企业只需分配生产订单任务, 学校来进行生产加工任务, 只做到生产环节, 研发和销售都由企业来进行, 真正做到企业与学校资源共享, 获得“产学”相结合的多赢途径。

方案二:采用工学交替方式

实施方式大致采取了如下两种:一、实习教学、理论教学轮换制。把同专业同年级的学生分为两半, 一半在教室上理论课, 一半去企业或学院实习场地劳动或接受实际培训, 按周期进行轮换。我院现采用的就是这种方式, 将全员学生分为单双周班级, 单周班级和双周班级交替进行理论和实训学习, 可以充分有效的利用学院的实训资源, 教师、实习设备、场地等资源, 学院实训资源可以充分发挥作用, 避免闲置, 达到学院实训资源的利益最大化。二、全日劳动、工余上课制。学生在企业被全日雇佣, 顶岗劳动, 利用工余进行学习, 通过讲课、讨论等方式把学习和劳动的内容联系起来, 学生在学校系统学习课程, 到企业去是技能提升训练。我院的校外班采取的就是这种模式, 利用课余、周末时间, 教师去企业进行授课, 或者企业员工利用假期、周末学生放假时间, 到学院内, 利用学院实训资源进行教学。

方案三:采用校企合作方式

由企业提供实习基地、设备、原料和技术支持, 企业参与学校的教学计划与人才培养方案的制定, 学校聘用企业的专业人员参与学校的专业教学。企业技术人员或优秀管理者到学校授课, 学校培养企业所需要的能力与知识, 校企双方互聘, 企业工程师走进学校给学生授课, 同时企业员工可以到校培训或学校教师到企业给企业员工培训, 提高员工的素质。

通过校企双方的合作, 使学生在教学中获得了职业技能, 既提高了专业技能, 也为企业生产合格产品、为企业创造价值;既解决了学院实训材料消耗、紧缺的矛盾, 又练就了学生过硬的本领, 使学生真正贴合企业需求, 学有所用, 真正实现在育人中创收、在创收中育人。企业还可以根据自己的实际情况, 选择相应的实习内容, 学生培养目标, 使得学生实习符合企业的生产环境和工作内容, 学生提前了解职业要求和标准, 能够更好的适应企业。以市场决定学生的培养目标。以企业自己制定的员工标准来培养和要求学生, 学生毕业后, 即可胜任企业的工作, 减少了学生的适应期, 也减少了企业对员工进岗后的培训。

高等职业院校人才培养的目标是以服务为宗旨, 以就业为导向, 以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用性人才为目标。如何选择合适的方式, 并且这些方式能够使学生学习到相关的职业技能, 充分利用自己的优势资源, 弥补自己的不足, 节省学校支出消耗, 利用设备、场地、学生资源, 得到一些创收, 也为学生就业提供一条门路;而企业利用学校的有利资源, 来为自己服务, 可以有针对性的培养自己需要的员工, 与学校长期合作, 得到自己需要的人才, 完全可以代替企业内部的岗前培训、实习顶岗, 使得学生一进入企业, 就可以担任正式合格员工的工作;最后达到学校与企业“资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展”的双赢结果。

参考文献

[1]教育部高教司.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号, 2006-11-16.

[2]李坚利.高职教育实训基地建设的探索与实践[J].职业技术教育, 2003 (22) :19-21.

整合实训资源 创新共享机制 篇3

“教、学、做”一体化

陕西工业职业技术学院教授严瑛在雅戈尔带学生实习的时候，突发联想，能否把企业的先进管理方法带到学校的实训教学中？她和教学团队成员提出了从引进企业先进模式，规范实训资源管理入手，按照“教学、培训、科研、生产”功能实践纺织实训教学资源共享，创建以企业生产项目、学生创新作品、职业技能证书、各类技能大赛、科学实验项目为载体的、项目引领的“教、学、做”一体化资源共享模式，探索“产学一体”的实训基地运行机制，建立健全教学管理与生产管理协调机制，实践“教学实训”与“生产服务”双线运行。

在陕西省教育厅专项经费支持下，学校建成了一批规范化管理的现代纺织技术专业省级重点实验室、针织实验室、检测实验室、数字纺纱系统等。

在完成硬件建设后，学校又在软件上下功夫，组建了内容丰富的纺织实训教学资源库，与行业企业合作制定了纺织实训教学资源库的技术规范，设置了专业资源库、课程资源库等，其中专业资源库主要包括：人才培养方案、课程标准、教学团队、实训实验条件、行业职业资格认证标准、行业资源等。课程资源库包括实训课程标准、实训设计、实训课件、教学任务、实做训练题、考核评价标准等。

据严瑛介绍，已建成纺织工艺素材库包含纺纱、织造的各种文本、图片、学生实习实训录像、企业工作现场录像新工艺、新技术的文本、图片；纺织专业资源库包含纺织专业的主干实训课程的图片、录像、文本等，以及新材料的文本、图片、电子课件、教学案例及试题库等。目前实现了设备、信息、场地、师资共享，为教学提供了良好平台。

与此同时，教学团队还根据专业培养目标，按专业大类将实训的内容分为基本技能、专业技能、综合应用和创新能力训练3个大的模块，然后根据这些模块的要求，确定实训的课程，并制定每门实训课程的实训教学大纲，再根据课程或专业的要求，将每门课程的实训内容分成若干个可独立进行的实训项目。在项目设计方面，3个层次各有侧重。基本技能训练强调规范，注重实践能力、严谨的工作作风和科学的工作方法的训练。综合应用和创新能力的训练项目要求有一项成果，如一个设计、一件作品、一个产品、一篇论文等，突出学生综合应用和创新能力的培养。依据纺织教学能力培养体系，实践教学学时占教学计划总学时比重超过50%。通过基本教学专用周、项目教学、企业实践形成三级递进的实践教学体系，发挥校内外实习基地作用，大力推进学生企业实践，培养学生的综合应用能力。

在实训教学中，教学团队实施“产学研一体”的实训基地运行机制，推进“教、学、做”一体化兼顾“教学、培训、科研、生产”功能，实行“教学实训”与“生产服务”双线并行。教学时尽可能以工程实践性课题作为项目教学的主要内容，创造真实的企业环境让学生“学中干、干中学”，通过将相关知识点分解到实际项目中，讲练结合、学做合一，全面推进“教、学、做”一体化，使学生在项目实践中掌握相关知识点，培养技术应用能力，以真实课题训练促进学生技术应用能力提升，以企业的考核标准评定学生实践教学学分。

专业职业证书通过率98%

“教、赛、证”三结合也是教育改革的重要内容，通过改革，学生职业核心技能不断增强，社会反响好。经过几年的实践，陕西工业职业技术学院将认证考核标准与教学内容相衔接，完善课程教学的评价标准，促进职业技能提高。通过在实训中心的学习，学生的专业知识和技能得到普遍提高，98%以上纺织专业学生取得了纺织纤维检验工、织物结构与性能分析工、纺织操作工、染整拼色打样工等专业职业证书，得到了用人企业的一致好评。

在教学的同时，学校还组织学生积极参与省级和国家级能力技能竞赛，比如纺织性能检测大赛、纺织产品设计大赛、染整拼色打样大赛等。近年来，陕西工业职业技术学院的学生参加“全国纺织服装类高职高专院校学生纺织面料检测大赛”和“全国纺织服装类高职高专院校学生纺织面料设计大赛”共获得四个金奖，两个铜奖、六个三等奖和四个优秀奖。在“全国高职高专院校染整专业学生技能大赛”中也获得了优异成绩，受到了与会专家和兄弟院校的好评，有力地显示了陕西工业职业技术学院纺织实训教学资源共享的成果。

通过校企合作，实训基地的功能还得到延伸。老师带学生在企业实训时主动为企业服务，依托实训基地，帮助企业解决生产、工艺技术难题，协助企业开发新产品，按照企业需要开发培训项目多项，与企业联合申报科技攻关项目多项，得到了地方纺织企业的高度评价和赞赏。

人力资源管理模拟实训报告 篇4

《 人力资源管理模拟 》课程论文

人力资源管理模拟实训报告

一、目的我国经管类学科的学科建设在最近这几年得到了蓬勃发展，并且从国家教委到每一所大中专院校都越来越重视相关模拟实验室，特别是其中的应用软件平台的建设和完善。譬如金融、会计、外贸、电子商务等专业模拟实验室的建立，帮助经管类专业的学生可以像理工科学生一样在实验室亲身体会、完成抽象的理论知识的理解、增强实务感性认识、应用及提高实际动手能力、分析能力和创造能力。实践证明，这些模拟实验的方式取得了很好的教学效果。但是作为经管类学科重要组成部分的人力资源管理专业，其计算机模拟实验资源相对匮乏，有待加强。世格SimHRM人力资源模拟系统软件是以案例为基础，以情景模拟为手段的教学工具，可以让人力资源管理专业的学生有机会在复杂的模拟现实环境中演练他们学到的各种理论知识，充分体验人力资源规划、获取与配置、员工发展、员工保障与维护全部过程，熟悉人力资源管理日常工作内容、常用工具及技巧。通过实习，让每个学生深刻理解人力资源在实际应用和工作过程中的细节。

二、学习内容

将人力资源理论与实践相结合，系统地实践、体验和学习人力资源各个方面的内容。理解人力资源在实际工作中的运用。在高度仿真的模拟环境中，获得实践的经验。

三、学习感受

世格实验围绕人力资源管理四大职能，即规划、获取与配置、员工发展和员工保障与维护，设计和组织案例，提供了共19个模拟实验供我们练习，分别是：编写招聘广告、找出招聘广告中的问题、选择招聘渠道、简历筛选、人才测评、面试、背景调查、人事资料管理、新员工报到、离职访谈、办理离职手续、绩效管理、人事考核、绩效访谈、社会福利保障、员工的薪资、培训、设计考核指标、人力资源供给计划，在实验里，我们可以看到典型的案例，给了我很大的启发，通过对实验的操作，让我们有机会实际演练了分析、决策、操作的全过程，帮助我们了解人力资源管理在企业中的实际运作，极大地发挥了我们的主观能动性，通过这种模拟实践的方式，有效提高了我的学习兴趣。

在这次的人力资源管理模拟的课程中，让我对人力资源管理的主要模块有了更进一步的认识，通过这个实践课程，让我有了实践的机会，把人力资源管理运用在实际工作中，这使我认识到我们所学知识 1的浅薄，真可谓是书到用时方恨少，我们要在日后的日子中加强对专业知识的学习巩固，更要在实践中学习，改进。

通过这次的学习实践，我对绩效管理的印象较为深刻，所谓绩效管理，是指各级管理者和员工为了达到组织目标共同参与的绩效计划制定、绩效辅导沟通、绩效考核评价、绩效结果应用、绩效目标提升的持续循环过程，绩效管理的目的是持续提升个人、部门和组织的绩效。绩效管理强调组织目标和个人目标的一致性，强调组织和个人同步成长，形成“多赢”局面；绩效管理体现着“以人为本”的思想，在绩效管理的各个环节中都需要管理者和员工的共同参与。绩效管理的过程通常被看做一个循环，这个循环分为四个环节，即：绩效计划、绩效辅导、绩效考核与绩效反馈。按管理主题来划分，绩效管理可分为两大类，一类是激励型绩效管理，侧重于激发员工的工作积极性，比较适用于成长期的企业;另一类是管控型绩效管理，侧重于规范员工的工作行为，比较适用于成熟期的企业。但无论采用哪一种考核方式，其核心都应有利于提升企业的整体绩效，而不应在指标的得分上斤斤计较。

其中，影响绩效的主要因素有员工技能、外部环境、内部条件以及激励效应。员工技能是指员工具备的核心能力，是内在的因素，经过培训和开发是可以提高的；外部环境是指组织和个人面临的不为组织所左右的因素，是客观因素，我们是完全不能控制的；内部条件是指组织和个人开展工作所需的各种资源，也是客观因素，在一定程度上我们能改变内部条件的制约；激励效应是指组织和个人为达成目标而工作的主动性、积极性，激励效应是主观因素。

绩效管理在人力资源管理中处于核心地位。首先组织的绩效目标是由公司的发展规划、战略和组织目标决定的，绩效目标要体现公司发展战略导向，组织结构和管理控制是部门绩效管理的基础，岗位工作分析是个人绩效管理的基础；其次，绩效考核结果在人员配置、培训开发、薪酬管理等方面都有非常重要的作用，如果绩效考核缺乏公平公正性，上述各个环节工作都会受到影响，而绩效管理落到实处将对上述各个环节工作起到促进作用；绩效管理和招聘选拔工作也有密切联系，个人的能力、水平和素质对绩效管理影响很大，人员招聘选拔要根据岗位对任职者能力素质的要求来进行；通过薪酬激励激发组织和个人的主动积极性，通过培训开发提高组织和个人的技能水平能带来组织和个人绩效的提升，进而促进企业发展目标的实现。组织和个人绩效水平，将直接影响着组织的整体运作效率和价值创造，因此，衡量和提高组织、部门以及员工个人的绩效水平是企业经营管理者的一项重要常规工作，而构建和完善绩效管理系统是人力资源管理部门的一项战略性任务。

人力资源测评与选拔实训报告 篇5

关于人力资源测评技术综合训练的实训报告 人力资源测评技术综合训练训练是通过实践教学环节，促使我们巩固和拓展了知识面，使我们在专业技术应用能力上达到人力资源选拔与测评这门课程培养目标的基本要求，在测评选拔的工作能力上得到提高。通过此次实训我们具体账务了对于一个人才测评系统的分析，实际感受北森人才测评系统的测评，并在实际的演练当中实践了无领导小组的全过程。通过此次人力资源测评技术综合训练的实训课程，我们不仅仅是对与我们所学习的人力资源选拔与测评这门课程有了深刻的认识与了解，与此同时，我们在应对于在设计关于“大学生专业成就感”测验的调查问卷的过程当中，对于问卷设计的维度以及全面性的考虑，促使我们在今后的工作实践工作当中有更丰富的相关知识的支撑，进而在踏入社会之后能够更好地适应社会工作的要求。

在实训的过程当中，我们按照老师的相关要求，确定了我们所需完成的任务。我们需要完成的任务主要是包括对《关于测评体系构建的案例》的分析、根据北森人才测评系统对自身做测评比完成测评报告、无领导小组讨论以及贯穿于此次测评技术综合训练的问卷设计的四方面的实训内容。在整个实训过程当中我们小组的工作都是集体完成的，本次主要的任务就是设计关于“大学生专业成就感”测验的调查问卷，我们小组按照老师分配的任务在小组内进一步划分任务。在设计问卷中，我主要是有以下四方面的工作。

一、问卷题目的收集整理

根据老师的要求，我们小组根据实际情况由我和另外三个同学共

同收集本次关于大学生专业成就感的问卷试题，最初我们收集了30道选择题以及1道主观题，同时将客观题分为了基本情况、专业情况和就业情况三个方面，但是在我们与老师沟通交流后发现我们收集的题目并没有按照对于大学生专业成就感的四个维度划分，即专业目的、专业动机、专业兴趣和专业满意度。最后我们小组内再次的收集好的`有用的试题进行分类整理，将不恰当的试题去掉，并按照四个维度有目标的去寻找符合我们设计问卷主题的新的题目。此外我们也将问卷的选择题的答案设计成了五个标度的选项，为我们后期的统计工作做好铺垫。

在我们拟定好问卷题目之后我们又将对评分标准设计并修改，我们前三题的个人基本情况是在后期汇报时做分类，同时也设计了24个客观题，在老师的指导下分为了四个维度，分别赋分；在主观题的评分标准的编订上，主要是根据测试者的回答与人力资源管理专业的相关程度，再通过测试者的回答的原因对主观题给予评分。

二、问卷的发放和收回

在我们汇总整理好所有的问卷试题之后，我们利用问卷星将设计好的问卷导入问卷星，然后把此份问卷发到人力资源管理各个年级的同学填写，其中包括了我们学校人力资源管理专业级到级的学生，同时也有山西和云南的人力资源的同学参与了此次问卷调查。在对于问卷的收集过程当中，我们分五个人针对不同的年级段各选一份问卷做个案分析，同时再将制作我们对大学生专业满足感的调查问卷整体作出分析，通过制作量表和图表；在分析方法中，从年级、

性别和四个专业维度分别对问卷结果做出分析。

三、个案分析

对于收集回来的问卷，我主要是负责对于大二年级的问卷进行个案分析，通过分析一份问卷，发现当前分析的填写者的专业成就感处于中等水平，对人力资源管理专业的成就感不是很高。同时在分析过程当中是我们对专业目的、专业动机、专业兴趣和专业满意度着手对该问卷的分析。

四、各项资料的汇总整理

在对于我们再实训的过程当中，我主要是对于完成的资料的汇总和格式的调整。通过对我们所完成的资料汇总，检查是否有遗漏，同时在对资料的汇总过程当中也出现过问题，比如说在输入过程当中会出现字词的错误，也会有部分的遗漏。在今后的汇总过程当中要注重细心，在完成后要注重检查也要做好备份。

人力资源实训总结 篇6

小 组：五 组

姓 名：金亮亮

学 号：1165139112 专 业：人力资源管理专业

学 院：经济与管理学院

五组（冠军组）全体成员

总经理：金亮亮

人力资源部经理：师晓锋 人力资源部经理助理：张浩 技术部经理：田松 技术部经理助理：那日苏 生产部经理：高学磊 生产部经理助理：吴艳春 营销经理：刘振

一、实训目的

人力资源管理综合实训是一门将人力资源基础理论知识与人力资源管理实务融为一体，以培养学生专业技能为根本宗旨的专业实训课程，是加强实践教学环节、培养学生具有专业能力的实训课。在毕业实习前，通过全面的人力资源实务综合演练，系统复习大学期间所学习的理论知识和实际操作能力，综合了解企业运作的实际情况和人力资源管理的具体操作技能要求，从而为迅速适应企业工作要求打下良好基础。

二、实训过程回顾与总结

这次实习共安排了3周的时间，前两周时间基本就是写实训方案了，第三周进行了实训，这样的安排我个人感觉还是挺合适的，前两周为了写实训方案，我们都会去图书馆借大量的关于人力资源管理方面的参考书，算是集中地学习了哈专业方面的知识，这对后来能够快速的投入实际的实训还是大有帮助的。

在实训开展的第一天，我们都非常兴奋，因为终于有机会可以模拟哈专业方面的工作，在分完小组后，指导老师开玩笑的批评了哈负责分组的同学，竟然会按照宿舍来分组，不过这样也好，在多少次的学习分组中，我们宿舍的全体成员第一次被分在了同一组，其实这个给了我们极大的参与积极性，毕竟一个宿舍的都是关系非常要好的，而我也很荣幸的被推选为了这次实习第五组的总经理，下面就简单谈谈这次实训的过程以及总结。

这次实训我们小组最终获得了第一的好成绩，而且值得一提的是在完成的三个周期中，我们小组始终是保持第一的。在这里首先我要感谢胡老师一开始对我们小组的大力支持与指导，可以说我们这次所取得的成绩与胡老师的指导是息息相关的，然后要感谢我们小组全体成员的团结一致与积极参与。在实训一开始，指导老师就分别给我们几个小组的成员发了三份简历，最后我们小组并没有取得最好的分数，后来开始填写销量单以及招聘市场和员工工资，我个人觉得我们能够一开始获得领先与我们制定了非常合理的员工工资是分不开的，在制定员工工资时，我就联想到了之前的ERP实习，其实员工工资的制定与ERP实习的广告额制定是类似的，所以我觉得制定一个具有极大竞争力的工资额是非常有必要的，加上胡老师不断教导我们在做预算时不要让预算额有较多的余额，所以在听取了胡老师的意见后，我大胆的将员工工资提到了一个比指导老师提供的参考值较高的工资额，后来事实证明我们的决策是非常正确的，在第一周期我们基本上招聘了绝大部分的员工，而其他组由于没有充分利用预算额而将预算额困死，导致最后没有招到足够的员工。在第一周期取得了阶段性的胜利之后，我们组鼓足干劲，稳扎稳打，从第一周期到最后的第三周基本都处于了领先地位。

三、实训心得

作为一名大三的学生，经过一周的综合实训，我对人力资源管理、人力资源管理实务流程操作有了进一步的理解和掌握，通过这一阶段的学习使我了解到了不少的经验和知识，这将成为我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，知识积累的重要性。“千里之行，始于足下”，从点滴做起。这是一个短暂而又充实的实训，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对我将来走上工作岗位也有着很大帮助和指导。

资源共享型实训基地建设的思考 篇7

一、资源共享型实训基地建设的实践

成都市工业学校是一所以二产业类工科专业为主的国家级重点中等职业学校，以汽车运用与维修、机电技术运用等专业为重点专业。2007年6月，在国家、省、市相关部门的关心及市教育局直接领导下，学校选址成都经济技术开发区龙腾工业园，建成了成都市教育局直属的首个开放型机电———汽车公共实训基地。该基地是省市职教攻坚的重点项目，也是学校为进一步提高学生的操作技能和就业竞争力，满足成都市专业技术人才需要，开展现代化实践教学、技能训练的重要共享平台。

学校实训基地建筑面积14000平方米，已建成汽车维修、机械加工、数控技术、机电技术四个实训车间，其中汽车维修实训车间是国家技能型紧缺人才培训基地。实训基地拥有616台(套)生产型的实训设备，994个工位，可同时容纳1500人实训，辐射成都市中职校制造类专业学生20000人，汽车制造类专业学生10000人。

1. 情境化的实训基地教学

实训基地建在园区内，教学环境与企业相同，厂房即教室，车床、轿车即教具。实训基地与学生实训相结合，使学生能直接感受到企业的要求和文化，开拓了学生的视野。实训基地社会化, 为提高学生职业道德、实践能力、适应能力创造了环境，使学生在一定程度上接触社会，有利于学生社会意识的养成，提高综合素质。学校教学与企业生产、人才培养与企业用人等“零距离”对接，使学校能够及时了解企业与社会的人才需求, 打破传统封闭式教育模式，能快速提升教学水平。

2. 企业化的实训基地管理

实训基地以企业化管理为指导思想，形成基地良好的运行机制。将企业的“产品观”、“质量观”、“市场观”运用于基地的管理之中。职业学校的“产品”即服务，包括教育教学的服务、对毕业生推荐的服务、对用人单位的服务、对社会的服务;职业学校的“质量”即教育教学质量的提升，职业学校的“市场”即招生市场、合作市场、就业市场以及产业市场，形成市场竞争优势。在这样的理念的指引下，实训基地下设综合部、市场部、学生部、培训部四个部门，统一管理机械加工、数控技术、机电技术、汽车维修四个车间。综合部负责实训基地日常事务，市场部负责与相关企业、其他中职校就培训、生产等相关事宜的相互联系与交流;学生部负责实训基地本校实训学生与外校实训学生的管理和后勤保障;培训部负责承接外来培训计划，制定授课计划、安排实训时间等事项。各车间按照相应的教学、培训、生产任务承担工作。

二、“资源共享，优势互补”的实训基地共建共享运行机制

成都市工业学校实训基地建立后，在不断探索和实践中，逐渐发展成集教学、培训、技能鉴定、生产研发于一体的资源共享型公共实训基地。其主要功能体现在：一是向本校学生提供实践教学、实训锻炼;二是向成都其他职业院校开放, 共享实训基地资源, 增强基地辐射作用;三是向企业开放, 承担生产、企业员工上岗培训和提升培训, 变“消耗性”实训为“创收性”实训, 进行工艺创新、技术研发, 提高基地技术水平;四是面向社会开放, 开展农村劳动力转移培训、下岗职工再就业培训、成人培训等;五是承担职业技能鉴定职责, 开展考工考级服务。

1. 教学与培训相结合，多功能、多层次示范辐射

实训基地建立后，带动了周边地区其他职业学校的发展，同时面向社会开放, 为全市其他职业院校师生以及企业在职员工、农村劳动力转移培训等社会人员提供了一个资源共享的平台。

在师资培训上，开展了国家级、省级师资培训项目，承担了国家级电子电气类专业师资培训任务、中德成都汽车维修技术师资培训项目，对成都市中职学校相关专业骨干教师进行了专业培训;举办中加师资CAD/CAM培训班、PLC师资培训班，来自成都各区市县10余个中职校的50多名教师参加培训。

在学生培训上，承接双流职教中心、蒲江职中、都江堰职中、华阳职高、成都经济技术学校等十多所成都市周边中职校学生相关专业技能培训上万人;承接了电子科技大学、西南交大、西华大学、成都理工大学、四川科技职工大学、现代高级技工学院等高等院校机电、汽修等专业学生培训。并成功举办了多届“四川省、成都市中等职业学校汽车运用与维修学生技能大赛”。

同时，为政府与企业提供培训服务。承接了政府主办的“农村劳动力转移培训”，接收电工、焊工、车工等农民工的再就业培训;周边相关企业的新进员工培训和在职员工提高培训;并为成都一汽汽车有限公司员工进行模具修配钳工相关理论知识的培训及技能考核鉴定。

2. 实训与生产结合，突出能力本位，提高学生实践技能

实训基地充分利用数控加工中心、机械加工车间的设备优势，发挥机电技术应用、模具设计与制造等主干专业的师资优势与技术优势，主动适应市场经济的发展需求，实施产教结合的人才培养模式。

实训基地已注册成立了毅高精密机械有限公司，依托企业，生产已形成模具、阀门、汽车零配件三类主打产品。与多家企业建立了配套生产关系，先后为成都天旭车用布品有限公司、成都粉末冶金、宁江机械、川达公司、成都敏捷等企业合作生产汽车减震器、油泵转子、滑阀等产品共三万余件。

教与产的有机结合，有效提高了师生动手能力，调动了学生参与学习和生产的积极性，培养了学生的岗位意识、质量意识、效率意识，促进了学校教育效益和社会效益的进一步提高。

3. 创收与弥补消耗结合, 实现可持续发展

共享型实训基地的实质就是面向社会开放, 提高基地设备利用率, 增强基地自身造血功能与辐射作用, 实现资源共享。为保证实训基地的正常运转, 基地以使用成本核算作为收费标准，对于社会培训、技能鉴定收取一定费用，并通过企业提供的条件, 进行产品生产、产品加工、开发新产品、提高工艺水平等手段实现创收, 变消耗性实训为创收性实训，在严格教学管理、设备管理、工具管理、材料管理以及学生管理, 确保实训优质高效前提下, 按市场成本价格收费用于保证实训基地可持续发展。

三、资源共享型实训基地运行发展中存在的问题

1. 开放式校内实训基地的学生管理问题

职业学校学生普遍存在不重视学习, 生活习惯散漫等问题，在实训基地的特殊环境下，这些问题显得更为突出。由于实训基地建在开放式的场所，对学生进出校门的制约力相对减低，加之实训基地周围都是企业和工厂，生活较为单调，校园氛围不浓，学生进入实训基地学习后，暴露出诸多弊端。一是学生还无法适应车间就是教室，动手就是学习这样的教学环境和教学方式;二是学生大多数时间在车间，同学之间缺少沟通与交流，同学之间的互相帮助，互相关心冷漠化，整个班级的凝聚力下降;三是课余活动较少，导致学生颓废、放纵的心态蔓延，出现松散、自觉性差、自制能力弱等现象;学生普遍存在“这样的环境既不是在学校，也不是在班级”的错觉，影响学习效果。这些现象都增加了对学生的管理难度。

2. 缺乏一支既有丰富的专业知识又有较强实践动手能力的实训师资队伍

学生实训操作技能需要实训指导教师花费时间与精力进行手把手教学，然而由于实训基地承载大量的教学、培训与生产工作，造成师资力量在客观上出现严重的需求与供给的矛盾。许多教师宁愿从事专业理论教学, 而不愿做实训指导教师。实训基地担任实训教学第一线的指导教师大多是从企业或工厂聘请的具有丰富实践经验的工程技术人员，虽然他们在操作和技术上有着充足的经验，但是相对于指导学生却缺乏正确的教学方法，造成教师和学生之间沟通存在一定障碍，导致老师费力讲，而学生听不懂。

实训师资的短缺和不足，既影响学生技能的掌握，又严重阻碍基地共享型模式的运作, 形成实训基地找其他职业院校和企业要资源, 而其它院校和企业又难以满足。

3. 缺乏校企合作长效机制

实训基地建在园区，虽然与周边企业距离靠近，能够为企业用人提供了方便，但由于校企合作机制还不够完善，学校未能积极主动与企业进行用人、生产、研发等方面交流，且企业的积极性也不高。例如，数控专业的加工中心不仅投入大, 而且运行费用高学生要掌握专业操作技能需要通过大量的实训, 大量实训时间需要较大的运行成本。学校急切需要企业的合作, 希望企业提供产品与原材料, 解决运行成本问题;但企业积极性却不高。

四、资源共享型实训基地在建设发展中的建议

1. 建立强有力的班级团队，带动学生管理工作

由于很多的学生在学习自觉性、自律性方面比较缺乏，需要具有责任心的班主任，把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理解的关系，关爱每一个学生，确定一个集体的奋斗目标。加强班集体的课外活动频率，营造学习氛围。在实训基地开展各种形式的集体活动，组建各种兴趣小组，举办班级间集体比赛，既丰富基地学生生活色彩，又激发他们拼搏向上的精神。在活动中，增强学生的参与意识，提高主动积极性，个人自律性，无形中增强班级的凝聚力。

2. 做好实训基地指导教师培养的配套工作

一是建立有效激励机制, 在职称评聘、培养提高、教学工作量核算、岗位津贴等方面, 与理论课教师同等对待, 打破理论课教师和实验课教师的界限, 鼓励高职称的教师从事实验室、实训基地建设和实训教学工作，鼓励理论课教师兼任实训课教学，鼓励理论课和实训课教师轮岗，对实训课教学人员应进行系统地培训;二是加大兼职教师选聘和培训力度，从企业生产一线或科研院所中选聘技术精湛、有一定理论基础的工程技术人员，经过专业理论培训和教育学、心理学、教学法等必要的教育专业训练，担任实训指导教师或整个教学过程的任课教师;三是加大校内专业教师的实践锻炼力度，尤其是中青年教师，分期分批轮流下实训基地顶岗锻炼。对刚从大学毕业的教师，应规定先到实训基地相应的生产岗位锻炼1-2年，待掌握了过硬的生产技术和取得一定的实践经验后，再上讲台授课;对一些专业基础好、有事业心和上进心的青年教师，有意识地选派他们担任实训指导教师，让他们既从事生产，又管理学生，在带班中积累实践经验。

3. 通过校企资源共享，建立校企合作长效机制

一是与企业共同协商以产品、技术、专业技师、设备等形式参与实训基地的企业化运行。由实训基地提供厂房及企业配置设备，实现前校后厂，引进企业资金，利用企业的优越设备资源，先进的生产实训条件，把课堂教学开到生产现场去，使学生可在真实的职业环境中进行实训实习。充分利用学校现有设备，在教师指导下先由部分技能水平较高的学生进行加工产品，降低实习耗材费用。二是努力寻求与学校专业对口或专业相近的企业实现长期稳定的合作邀请企业工程技术人员与学校共同制定教育计划、教学内容、教学目标, 形成一种长效机制。三是通过多种途径与企业建立密切的合作伙伴关系，在实训项目的设置上，瞄准实际操作人才缺乏的高技术含量的新技术行业的职业岗位，在技术要求上体现专业领域的先进性，缩短学生顶岗实习适应期，让企业一点点感受到顶岗实习生所起的作用。

摘要：文章分析资源共享型实训基地在建设运行中发展与不足, 并针对问题提出建议, 以期对实训基地建设的进一步发展与完善提供参考。

关键词：实训基地,资源共享,建设

参考文献

[1]唐远苏.由企业看职业院校——职业教育管理新视角[M].北京大学出版社, 2007.

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[3]戴桂荣, 张泽.高职实训基地建设共享机制研究与实践[J].职业技术教育, 2007, (19) .

[4]李忠华, 杨利军.区域共享型国家实训基地的建设、管理及运行机制研究[J].教育与职业, 2006, (36) .

开放式会计实训教学资源建设探究 篇8

【关键词】开放式   会计实训教学资源   建设

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）12C-0177-02

一、开放式教学资源建设的必要性

随着信息技术发展，互联网已经彻底改变“粉笔加黑板”的传统学习方式，利用互联网进行自主探究、协作互动的学习模式已经成为教育信息化的必然，而如何开发出丰富多彩，形象生动，激发学习兴趣，利于自主学习的优质教学资源是我们每一位教育工作者要认真思考和探索的问题。

（一）国外优秀教学资源全球开放的启示。早在2001年麻省理工学院（MIT）开始推出开放课程，迄今为止，已开放课程1935门，其中全视频课程33门，全素材课程100余门。同时MIT通过与大连理工大学合作建立远程网上实验基地实现了优秀教育资源全球化。尽管高等教育的国际化，推动了优秀的教育资源共享，但中国拥有与其他国家不同的国情，中国的高等教育具有自己的历史使命和目标，因此，教学资源建设，除了引进，我们还应结合国情自行开发。

（二）国内政策要求及建设现状。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制，充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。”经过多年的持续建设，我国的开放式教学资源逐步丰富和完善起来，“十五”、“十一五”期间，国家建设了4000门国家精品课，两万多门省级、校级精品课程，2011年以来精品视频公开课、精品资源共享课、微课、MOOC等开放资源在网上陆续出现，深受大家喜爱。尽管教育资源建设已经取得了一些突破性的成就，但仍面临许多挑战与困难，由于建设刚起步，这些教学资源还比较分散，不成体系，还不一定完全适合于各地方院校的教学需要，因此高职院校需结合自身实际自主开发优质的开放式教学资源。

二、传统的会计实训教学资源存在的局限性

会计是一项重要的经济管理工作，只有具备丰富的专业知识，过硬的实操技能才能胜任。过硬的实操技能培养需要优秀的实训教学资源做支撑。目前高职院校主要还是采用传统的实训教学资源开展教学，传统的实训教学资源主要为纸质印刷教材，在使用上存在很多局限性。

（一）素材不够仿真。由于会计实训资料主要涉及成千上万种原始凭证，相对于其他理论教材，开发周期长，印刷成本高，校对繁琐，经常错漏百出，为了节约成本，大多采用无彩印刷，仿真性差。

（二）内容缺乏实效性。由于我国的会计、财税政策时有变更，要保证时效性，实训教学资源应当及时更新，但是这又比传统教材更耗时耗费，所以市面的实训教材即便换版了，内容总是换汤不换药，还是旧的原始凭证，执行的还是老的政策，常常会误导教师和学生。

（三）实践性不足。目前的会计实训教材多为综合实训教材，会计专业课程体系中基础会计、成本会计、财务会计等核心课程满足同步实训的一体化教材很少有人去研究和开发，这些课程的实践基本停留在见题做计算，见题做分录层面，实践性较差。

（四）不利于自主学习。传统实训教材，学生人手一册，在相对封闭的教学模式中由老师指导应用，离开老师在课堂上的指导，一些同学会变得无从下手，最后为了完成实训作业，互相抄袭，或者拖到课堂上等老师给答案，非常不利于学生的自主学习。

三、开放式会计实训教学资源建设内容及建设思路

依照教育部《精品资源共享课建设工作实施办法》，会计实训教学资源主要分为基本资源和拓展资源。

（一）基本资源。基本资源必须多样而广泛，系统完整，能系统反映本课程教学理念、教学思想、教学设计、课程资源配置和应用。主要包括：课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。

（二）拓展资源。课程拓展资源能充分反映本课程教学特色，具有通用性、交互性、可扩展性，便于学生的自主探究学习。主要包括：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统、课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。

（三）建设思路。下面以《会计基本技能》教学资源建设为例进行探讨。

1.确定建设原则。《会计基本技能》网络课件是在原来的院级精品课程基础上建设起来的，我们确定的建设原则是：自主学习，资源共享，直观实用，标准规范。

2.确定资源特色与功能。我们确定的《会计基本技能》的教学资源的主要特色与功能是：

（1）资源丰富，平台共享，方便师生查阅与调用。《会计基本技能》网络课件资源有：教师授课视频、操作示范视频、操作示范动画、教学PPT、教学内容指导、教学图库（各种原始票据）、教学案例、考证指导、题库、测验平台。实训教学资源丰富，并按照教学模块分门别类的归集，有快速检索和进入功能，非常便于查阅与调用。

（2）教学直观，反复演示，解决课堂演示有限的瓶颈。例如，采用视频演示“手工”、“仪器”方法进行点钞教学。视频可以反复播放，避免学生在课堂上因为视觉角度限制而观看不清，模仿不到位等问题。

（3）教学规范，操作标准，弥补教师示范的不足。例如，用动画演示凭证、账簿填写要求与规范。稳定的动画演示，可以弥补教师在课堂上的操作示范，因技术水平或外部因素影响而造成的不足。endprint

（4）模块教学，项目训练，方便学生自主选择学习内容。例如，《会计基本技能》网络课件整合了出纳实务、会计基础、纳税实务等课程内容，分会计书写技能、珠算技能、点钞技能、真假货币的识别技能、电子计算工具使用技能、现金结算技能、银行结算技能、记账技能、计税报税技能等共9个模块，这样的整合，解决了原来只有会计综合实训，没有课程配套实训的问题。在9个模块中，我们又细分为38个项目、150个工作任务来介绍。学生可以根据需要选择自己喜欢的项目进行自主学习。

（5）界面清晰，功能齐全，支持互动，提供练习与自测平台。例如，《会计基本技能》网络课件应用平台界面人性化，操作方便、灵活;有章节导航功能;有连接通道、返回功能。可以容纳数百人同时访问。练习以“项目”为单位、测验以模块为单位、以网上无纸化考试的方式进行设计。

目前广西国际商务职业技术学院已完成初步建设并取得一定应用成效的会计实训课程是会计基本技能、涉外会计综合实训、财务报表分析三门课。这三门课程已经通过了学院的项目验收，期中有两门课的网络课件在第十三届、第十四届全国多媒体课件大赛中，因为资源丰富及特色鲜明取得了全国二等奖的好名次。

四、开放式会计实训教学资源建设注意的关键问题

（一）转变观念，积极改革。很多人认为开放教学资源建设是在重复建设，是浪费人力和物力，即便建成了，学生也不会自主地去应用。其实只要转变观念，总是有解决的办法。没有经费，就想办法向国家争取，或者与社会团体、企业合作建设，如我们的资源建设经费除了学校投入，还有国家示范实训基地项目资金支持;认真做好前期的科学设计，就可以避免后期的重复建设，如我们所有资源编辑前都会经过团队的反复研究，视频、动画等多媒体资源都事先编写脚本等;改革教学模式和方法，设计贴近生活的自主学习任务，就可以激发学生学习兴趣，还建立长期有效的考核机制去约束学生开展自主学习，如采用颠倒课堂教学法开展教学，并通过发帖、讨论、视频会议、网上作品互评、定期测验、技能竞赛等方式进行监督和考核，这样的方式大大地激发了学生的能动性。

（二）成立优秀的资源开发队伍。开放式会计实训教学资源应该由教学经验丰富、现代化教育信息技术应用娴熟、具有高级专业技术职务的教师主持建设，建设团队结构要合理，应包括专业教师和信息技术骨干、企业专家、行业监管专家等，同时还有加强资源开发队伍的专业素养和信息技术素养的培养提高。

（三）保证资源内容的质量。主要有以下几点。

1.注意资源的原创性。出于开放性的要求，为避免知识产权纠纷，要求教学资源必须原创，在这方面我们的配套教材是由自己老师编写，并出版;凭证素材全部是以广西的凭证格式来仿真设计;动画资源，都是教师设计意图，然后由技术人员实现;视频资源主要是由优秀的教师和学生作示范并拍摄，或者到银行、企业等单位进行现场工作录制而成。这些资源不仅是原创，而且也取得了制作者的同意后才使用。

2.注意资源的精品性。优质的教学资源必须要精雕细琢。例如，在视频录制方面，我们除了录制常规的40分钟课堂教学视频，还录制了大量的用于解决重点、难点技术指导的12分钟以内的微课视频，而且为了保证资源的精品质量，所有多媒体资源在制作前都经过了反复设计和修订。

（四）持续的资源维护与使用。由于会计政策与财税政策变更，教育信息技术的推陈出新，要保证会计实训教学资源的时效性和先进性，必须要对资源进行不断地更新维护，目前《会计基本技能》根据学生的兴趣，正着手准备开发“微电影案例视频”，用于会计案例的介绍。其中微电影剧本编写、导演、拍摄全部由学生完成，这样的视频对学生来说更有亲切感，也就更能吸引学生的眼球。

同时，我们计划开发学生编辑终端，让学生也可以参与到实训教学资源的完善与改进中，他们可以把实践过程中碰到的新问题、疑难问题，编辑成实训题，设计相关原始凭证，然后上传到共享平台，让师生一起讨论和解答。

总之，会计实训教学资源建设是一项系统工程，要发挥会计专业教学、媒体设计、网络技术人员、学生团队各自的优势，紧密配合，团结协作，共同建设符合社会、学校、家长、学生现实需要的开放式教学资源，让优质资源发挥最大效益。

【参考文献】

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[2]李正大.高职院校教材资源建设研究[J].山西科技， 2013（5）

[3]傅文卿，付丽莎.财经类专业实训教材开发机制的研究与探索[J].会计之友，2009（7）

[4]任延冬.创新会计实训教材，促进高职教育发展[J].教育研究，2009（6）

【基金项目】广西国际商务职业技术学院2013年院级课题（SW2013009）

【作者简介】徐爱菲（1975- ），女，广西南宁人，广西国际商务职业技术学院会计系高级讲师。