为什么读书要朗读

为什么读书要朗读（共15篇）

为什么读书要朗读 篇1

大声朗读的十大好处

大声朗读、培养语感、加深印象、提高理解、产生自信、体验成功！

一、有利于开发右脑。

因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。

二、能改变孩子的性格。

性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使孩子爱讲话，性格也就随之而变。

三、有利于孩子体会到辩论、争论的价值。

这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。

四、有利于改变自卑。

大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。

五、大声读，使脑神经处于极度兴奋状态。

这本身就能刺激孩子深入理解文章、书籍。

六、大声读需要集中精力。

大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。

七、大声朗读文章是语感形成的必走之路。

可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。

八、大声读文章有利于“诗性美”的再现。

每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声读，可以将这种美还原。

九、大声读有利于其它学科的学习。

需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。

十、有利于提高写作能力。

长期坚持诵读，就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓，主动地消化和吸收；长期坚持诵读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯。

教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”

为什么读书要朗读 篇2

关键词：小学语文,朗读能力,训练

语文的首要任务就是学习中国的汉语文字,但是朗读却能够很好地帮助学生学习语言,使学生能够自己通过读课文、背课文使语言成为自己的语言,使学生能够正确的运用理解语言的能力。因此教师就要重视学生朗读的能力,并对学生的朗读能力进行指导。

一、朗读有利于学生语言能力的发展

教师在语文教学课堂中朗读课文的时候,要引导学生在朗读课文的时候要读音正确,在朗读的过程中不随意的添加任何字词句,更不能漏读字词句,还要对每个句子读通顺,要重点掌握每个字词的正确读音,注意多音字读音,让学生对陌生的字词进行反复的朗读,加强学生对字词的记忆力,教师还要运用多种方式让学生进行朗读去认识更多的字词,这样既可以加强学生对字词的认识还能培养学生对朗读的兴趣。

在语文教材中所有的文章,都是由著名的学者选编而来的,所选的文章也是丰富多彩的。因此在小学语文的教学课堂中,教师就要好好利用这些丰富多彩的文章锻炼学生在朗读方面的能力,使学生能够认识大量的字词句而且还能对以前学过的字词句进行巩固,锻炼学生对一些多音字词的掌握。

小学生在学校学习语言的时候,并不能很好的掌握每个字词句的读音或者意思,而且学生学习语言主要是靠平时的积累。例如:在学习《春雨的色彩》这一课的时候,教师就可以用已有的知识经验先向学生详细的介绍春天的草原、春天的风、春天的细雨等以及春天的细雨给人类带来的各种物质资源,教师再引导学生朗读课文,学生会在朗读课文的过程理解春雨给人类和植物带来的好处,学生经过反复的朗读会对文章的内容更加了解。学生也会体会到“春雨淋在柳树上,柳枝变绿了、春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也变红了、春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了……”春雨的到来给植物带来的喜悦之情。学生经过对文章的反复的朗读还会加强学生对文章的记忆力甚至多朗读几遍就能够把文章给背诵下来。学生在朗读的过程中积累了大量的词汇,今后就能够在教学课堂上很好的运用语言来表达自己的观点,这样学生就可以感受语言的魅力,还能积极主动地去朗读更多的文章来加大自身的词汇量,朗读课文还能锻炼学生在语言上的交流方式和表达方式,能运用正确的词汇表达自己的情感和意见,使自己的语言得到充分发展。

二、朗读有利于学生在思维能力方面的发展

在朗读的过程中既让学生在思维上得到锻炼,还培养了学生自身的感情色彩。因此教师在引导学生朗读的过程中不仅仅只是为了朗读而朗读,还要让学生细细地品味语言的魅力所在,让学生在语言中发挥自己的想象力,使学生的思维能力得到全面的发展。例如:学习《卖火柴的小女孩》这一课时也可以从朗读的过程中了解到卖火柴的小女孩的遭遇,还可以从一些字词中了解到她的遭遇。《一分钟》这篇课文中可以朗读:他叹口气,说:“要是早一分钟就好了。”这些字眼中就可以体会当时元元为了能够多睡一分钟导致上课迟到了20分钟的心情。《我选我》这篇文章通过重音朗读:“他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”让学生懂得去学习周围具有长处的同学,这些文章都是值得学生通过朗读以及朗读时对每个字词音调不同的程度去思考也能引发学生的学习还能让学生明白一些道理,真正地达到了教书育人的目的。

在语文教学课堂中,学生也会在一定的能力上产生区别,就连年纪与年纪之间也是存在着差异,在朗读方面也是存在着差异的,因此教师就要在学生朗读的时候进行一定的指导,在指导的过程中尽可能缩短学生与学生之间的差距,并让学生能够对朗读产生兴趣,只要学生对朗读产生了兴趣就会让学生在朗读方面养成良好的习惯。所以在小学阶段每一位语文教师都要重视学生在朗读方面的能力,让学生多去朗读文章报纸书刊之类的都会对学生以后的语文水平能力的提高都是有足够的帮助,很好的朗读习惯和效果都是学习语文的前提和基础。

三、朗读有利于学生审美能力的养成

在语文的教材中也有许多优美的文章,例如:描写中国的名胜古迹、描写各地的风俗特点、描写中国的大好河山等。例如:《黄山奇石》《桂林山水》《秋天的图画》《吃水不忘挖井人》等,都是运用美好的语言文字来表达自然风光。因此教师就要引导学生通过朗读来体会中国大好河山的壮美以及波澜壮阔。教师让学生通过具有感情色彩的朗读使学生积极主动地投入作者的写作境界中去。让学生在朗读的过程中通过对事物的特点描写让学生进行想象。让学生通过朗读文章的句子对大自然产生热爱之情,因此在朗读的过程中更加具有感情色彩在里面。

在小学语文教学课堂的过程中,老师可以让学生通过朗读体会自然界中美好事物的存在,还能引导学生通过朗读去想象,通过朗读培养了学生想象思维的能力和审美方面的能力。

为什么要读书？ 篇3

美国著名阅读研究专家吉姆·崔利斯，曾经被国际阅读组织评为20世纪80年代对阅读推广最有贡献的八个人之一。他认为有一条定律，虽然不能说放之四海皆准，但验证起来通常都是正确的：

1.你读得越多，知道得越多。

2.你知道得越多，你越聪明。

3.你越聪明，在校学习的时间越长。

4.你在校学习的时间越长，获得的文凭越多，受雇工作的时间就越长，你一辈子赚的钱就越多。

5.你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩越高。

反之，以下定律也成立：

1.你读得越少，知道得越少。

2.你知道得越少，越早辍学。

3 .你越早辍学，越早变穷，而且穷得越久。

□胡适：为什么要读书？

五四新文化运动的代表人物胡适（1891—1962），可算是一个著名的爱读书、会读书的读书人。以下是他1930年11月在一次为青年学生演讲时就“为什么要读书”提出的三条理由：

第一，因为书是代表人类老祖宗传给我们的知识的遗产，我们接受了这遗产，以此为基础，可以继续发扬光大，更在这基础之上，建立更高深更伟大的知识。

第二，为读书而读书，为求过去的知识而读书。不读书，学问不能进去，读书没有门径，学问也不能进去。读书的目的在于读书，要读书越多才可以读书越多。

我为什么要读书？ 篇4

有人说，来到这四季飘香、空气新鲜的校园里读书，是因为想考出优异的成绩，考到中学去苦读，考到大学去深造。有人说，校园是结交好伙伴的天堂，有了伙伴就可以亲密地聊天，就可以愉快地学习，就可以尽兴地玩耍……还有的人说，来到校园里，只是想度过一个欢乐的童年罢了。

刚开始的时候，我也只是认为自己到学校来只要完成家人的夙愿就行了，但后来仔细去想：我是中华民族的儿孙，如果在校园里整天都无忧无虑地玩耍，哪怕外面战火硝烟已经蔓延到了国境线上也全然不顾，那么，我们这些“祖国的花朵”还能够永远都迎风绽放吗？我们这些炎黄子孙还能够挺立成全球的王者吗？我们这些少先队员还能够把祖国建设得欣欣向荣吗？

每次来学校读书之前，父母都语重心长地告诫我要刻苦学习，不要过于贪玩。我有时候不是特别能理解父母的用意，他们便会一而再再而三地给我讲道理。是啊，当我们坐在舒适的教室里上课的时候，我们的父母正在烈日或暴雨下辛勤地劳作呀！为什么我们总是不知天高地厚？为什么我们始终没有为自己的父母流下一滴激动的泪水？为什么我们依然丝毫不把学习当一回事？为什么我们还在我行我素地照样贪玩？为什么……？

试想：既然我们是学生，就应该做学生所需要做的事；既然我们是少先队员，就应该担任起少先队员的有必要承担的神圣职责；既然我们是新中国的未来，就应该永远牢记周恩来同志的赤诚劝勉——为中华之崛起而读书。

我们为什么要读书作文 篇5

[我们为什么要读书作文] 我们为什么要读书凤凰花园城小学五（2）班干子原古人云：书中自有黄金屋，我们为什么要读书作文。不错，书籍记录着人类几千年的知识教训和聪明智慧。然而，当我面对如排山倒海般袭来的书山书海时，不禁会想，我们为什么要读书？有人说，书就是一块敲砖，读书不就是为了考好的学校吗？对这一观点，我不敢苟同。著名的作家高尔基说过书籍是人类进步的阶梯。弗朗西斯•培根所又说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，逻辑使人善辩。在我看来，读书的目的并不仅仅是为了考试，若只为考试而读，那便是读死书。我认为，读书的真正目的应是以下四点：第一，读书让人获得知识。就象我们从小到大读的教科书，它让我们获得丰富的知识，这个也很重要，毕竟熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟嘛，也能让人们得到学位和工作，解决生存问题。为此，我听说古代的皇子每天早上5点到下午3点都在认真地上课读书，把天文地理、历史科学以及四书五经等各科知识背得滚瓜烂熟，这样才能治理国家。第二，读书让人提高修养。阅读一本好书，就如同一位知识渊博的学者谈话，他的语言中无不闪烁智慧的火花，无不传达着高尚的修养，从一本书中学到的修养，提高的品格，远比在生活磨砺中体会得深刻，体会得彻底，小学五年级作文《我们为什么要读书作文》。宋代黄山谷说：一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。说的正是这个道理。第三，读书让人开阔视野。人生活的范围有限，如果他只能同身边的人交谈，他的认识是肤浅的，他的学识也是简陋的。但如果他打开一本书，便能坐在家中看到世界各地，品味古今中外，他可以体会大草原上风吹草地牛羊的生机；可以体会黄昏下枯藤老树昏鸦，小桥流水人家的忧愁；可以体会白日放歌需纵酒，青春作伴好还乡的欢喜。这也正是读万卷书，行万里路换来的乐趣吧。第四，读书让人明白事理。韩愈曾说人非生而知之者，孰能无惑？看一看书中世界名人的作人处事，从中可以学到许多方法，对于明白事理，应是非常重要的吧。我们为什么要读书？新东方学校的校长俞敏洪在北大演讲时说，进了北大不仅仅是来学专业的，还要读大量大量的书，这样，你才能够有资格把自己叫做北大的学生。俞敏洪北大学生期间读了多少书呢？800多本。算下来，平均一两天就读一本。正是这样持续不断地读书，让他的事业之路走得越来越宽。

为什么读书要朗读 篇6

“读书究竟有什么好处？”

你是否也有这样的疑问，我们究竟为什么要读书。每天工作已经很辛苦了，为什么回到家，还要花上一个小时的时间去读书？

如果我跟你说，读书能给你带来财富，你读还是不读呢？

对于你的人生来说，什么是最重要的？健康？金钱？时间？亲情？爱情？还是自我价值的实现？

所有你想要的这些，读书都可以帮你实现。

前两天，我刚读了一本书，是桦泽紫苑著的《过目不忘读书法》，曾经一度，我也问过自己，为什么要读书？读书究竟能给我带来什么？而如今，我在这本书中找到了答案。

现将自己的心得体会和大家分享一下。

读书能让你实现所有人生重要的东西

1、知识

这个毋庸置疑，读书必然会带领我们探索到一些未知的领域。但是有些人会说，现在是网络时代，信息资源这么发达，我想知道什么都可以通过网络搜索来获取，那为什么还要读书呢？

桦泽将网上的信息比作商场中可以让人试吃的食品，那些食品或是一些新品种，或是搞活动促销，让人觉得新奇，并且方便人们品尝。但是那些事物都是被分成一小块一小块供人们品尝的，再好吃，也没办法达到饱腹的效果。

所以，“信息”和“知识”是有区别的。即便报纸上和网络上的信息也会给我们一定的启发，但毕竟是碎片化的，而书本正是将这些碎片化的信息加以分析和整理，使之系统化，让学习变得更高效。

读书不是意味着要放弃网络，而是将两者有效地进行结合，效果会更好。

2、时间

说到读书难以实现的最多借口就是，没有时间。每天工作忙的要死，哪有时间去读书呢？那么同样的条件下，你是否有时间逛街、追剧、打游戏呢？

其实，读书是会帮我们节省很多时间的。你有没有发现，有时候你在做某些事情的时候，是在故意拖延时间的，因为你不知道下了班之后要做什么，似乎生活完全没有计划。

如果你把发呆、彷徨、犹豫的时间拿出来读书的话，你会发现，你每天赚到的时间至少会有30分钟，那一年会有多长时间呢。

之所以说读书会节省时间，除此之外是，我们总是利用前人的经验在解决问题。生活和工作中一些技术性的东西，在书上会很好地找到答案，节省了我们去苦思冥想的过程。

而将前人的经验和自己的实际生活相结合，说不定还会找到更加便捷、更加适合自己的方式，思考才会让人不断进步。

3、工作能力

说实话，我不相信有任何一种工作不需要知识的输出的，除非你自己认为就是不需要。

在工作中，你是否有这样一种紧张感，希望每次在开会的时候，能够比对手更快地说出答案。这答案不是你现场组织语言，而是它早已形成体系在你的脑海里。

不要奇怪为什么每次升职加薪的都不是你，因为在第一次老板问谁会英语的时候，没有人举手，你觉得理所当然，第二次老板再问的时候，有人举起了手，而这些人中没有你的时候，机会自然也不会到你的手上。

鲁迅先生是我们熟知的文学家和思想家，是中国现代文学的一面旗帜。当有人说他是写作天才的时候，鲁迅说：“哪里有什么天才，我只是把别人喝咖啡的时间都用在了看书和写作上。”

想输出大量有价值的东西，前提是必须大量的输入。因为你看了80%的东西，可能记住的也不过是10%，这世上确实是没有什么天才，有的只是执着的少数人，少数人铸就了奇迹。

我们所谓工作能力包括很多方面，像营销能力、沟通能力、决策能力、问题解决能力、时间管理能力、演说能力、人才培养能力、领导能力等等。你说，哪一种，书上没有呢？

4、健康

读书可以缓解人心中的压力和不安。

这个世界是急躁的，这个世界里的人也是步履匆匆，总感觉是要追赶着什么，一旦闲下来，似乎就失去了前进的方向。

其实，在此之前，我也有很长时间没有读书了。我是无法让自己的内心安定下来，感觉什么事情都没办法吸引到我，让我变得开心快乐起来。

然后我就去知乎上查，为什么会出现这种情况，但是我发现有这样问题的人有很大一部分群体，内心的自我焦虑其实是精神的匮乏导致的，因为有很长的一段时间，我们没有去探究自己，问问自己想要什么了。

5、更加聪明

读书会使大脑变得更加聪明。

桦泽老师说他之前不是一个非常聪明的人，但是现在他已经出版了十几本书，并且到处进行演讲，就连他的同学知道了，也惊讶不已，为什么他可以有这样的成就。

如果不是因为阅读了大量的文字，只要一提起笔就会感到无助，因为真的是没什么东西可写。

并且在阅读的过程中，大脑会不断地思考，会讲自己带入情景，去分析问题，并试图解决，让大脑始终保持在活跃的状态。

为什么我们都有一种感觉，就是高中的时候，似乎是达到了人生知识的顶端，上了大学之后，知识面开始变得狭窄，工作之后，对于基本的问题，都没有办法准确地表达出来。就是因为那些不经常碰触的知识和领域，渐渐的在大脑中封存了。

人在什么时候会开始变得迟钝，就是当你停止学习和思考的那一刻。

6、改变人生

其实我觉得这种说法是有些夸张的，如果把读书放在我们上学的那个时候，那么说改变人生是没错的。因为读书确实让很多人实现了自己的梦想，甚至获得了财富。

但如果放在工作以后，让读书成为一件丰富生活的事情，那说改变人生似乎有些夸张，但是也确有一定的道理。

因为如果对于现状不满，确实可以凭借自身才华谋取更好的出路，希望时光的流逝，在我们身上增添的是光芒，而不是陈旧和腐朽。

当初开始写作的时候，其实我没觉得这件事情对于我的生活会有怎样的改变，但是一旦开始做，一旦有人关注你的文章，就迫使你想要坚持下去。

或许这件事情会给我的生活增添一些不一样的色彩，但是说到改变人生，倒不是我不屑一顾，而是其实我没那么努力，算算已经很久没有写文章了，所以坚持其实是一件特别难的事，尤其是你并不知道这件事情会带给你什么，除非你特别喜欢。

读书如何做到过目不忘

很多人不爱读书的原因是因为记不住，看过的东西没多久就忘了，似乎读了，对于自己来说也并没有多大的帮助，下面我就把桦泽老师总结的过目不忘读书法的基本原则和大家分享一下。

1、一周输出3次来强化记忆——“三次读书法”

其实这个方法更多的比较适用于学生，就像我们记英语单词，要根据书上对单词的讲解先背诵一遍，然后第二天回过头来复习，第三天再复习一遍，一周后再复习一遍，背诵过的内容基本上就不会忘记了。

读书也一样，事实上，那些喜欢读的书，总应该翻来覆去的看一看。

2、加强记忆的4种输出法——输出读书法

第一种：一遍读书一遍做笔记。

其实这个比较常见的就是在书上做标记，在比较重要的句子，或者特别喜欢的句子下面划线，下次再看的时候，会觉得划线的内容特别现眼，特别容易映入脑海中。

第二种：给别人讲解书中内容，向别人推荐你度过的这本书。

第三种：讲读书的感想、发现和名言写到社交软件上和别人分享。

第四种：写下书评或摘要。

3、打动内心能够强化记忆

我们会发现，很多事情只要和情感挂钩，一般记忆保持的时间都比较长。那是因为我们脑内的物质被刺激，我们习惯性的去回忆这些事情，所以当我们看到类似于身边故事的时候，我们更容易投入到阅读当中，对于这段文字内容的记忆时间也会较长。

4、利用碎片时间阅读

如果每天把我们生活中的碎片时间整理起来，你会发现这个数字会让人大吃一惊。

比如交通时间，尤其是在大城市，住的地方与工作单位距离较远，那么这段车程其实就要花费掉较长的时间。

5、深读而不速读——深度读书法

什么时候我们读过的书能够达到与人讨论的水平，证明这本书确实是读进去了。

记得研究生的时候，每个月导师要开一次读书沙龙，来讲一下最近读了哪些书，感受是什么。

对于印象深刻的书，不仅仅是能够说出这本书所讲的主要内容是什么，还能说出自己的感受和从中的收获。

小结：我们都渴望在奋斗的人生中，获得一定的财富和地位，但是有时候又太过放纵自己。我写这篇文章，其实是因为我很久没有更文，有读者留言问我为什么好久不更新，我觉得惭愧，所以不得不审视自己，读书和写作这件事情对于我来说究竟意味着什么。

如果将所有的事情做个排序，读书这件事总被排在最后的话，那么说明这件事一定是不被重视的，不是因为没有时间，不是因为忙，而就是不想去做。

所以今天是写这样一篇文章来提醒自己，也将自己的心得分享给大家，如果对于读书这件事你有心得体会，有好的方法，也可以留言，和大家分享！

语文教学要重视朗读 篇7

语文教学中注重朗读究竟有哪些好处呢

首先，读有助于加深对作品的理解。因为读书的过程是一个慢慢咀嚼、细细品味、好好消化、掌握知识和提高思考能力的过程。只有按循序渐进的规律，以熟读精思的方法，达到出之于口，明白于心的地步，才能掌握文中“钥匙”，知其词句，品其意味，得其精华。因此，有经验的语文教师都非常注意这个“读”字的。好文章读一两遍是读不出味来的，需要读它许多遍，读到自己几乎成了作者本人，那么对文章的遣词造句，谋篇布局，风格韵味，就自然而然地会悟出其中道理来。

其次，读有助于记忆。有人认为只有理解了才能记住，并不尽然。在青少年学生时代．在理解能力并不强的情况下，要把中学阶段所学的东西全部理解后记忆，是不大可能的。相反，如果我们根据青少年学生时代记忆力强这一心理特点，在力求理解的同时，不妨来个反刍消化之法，即先经熟读成诵，然后再在将来的实践活动中逐步消化和理解，那么，读熟至背不失为一种语文积累学习方法。鲁迅先生年青时读向子期《思旧赋》，对向子期只有寥寥的几行，刚开头就煞尾了很是不解，简短面隐晦的《思旧赋》，在当时看来是一件死记硬背的事，而后来从纪念战友“无处写”中懂得了向子期《思旧赋》的真正蕴意，并成了笔下一个有力的材料，当初“死”东西一下子就变活了。

再次，读有助于写作。“劳于读书逸于作文”，让学生熟读、诵背那些文质兼美的课文，“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其言。”在不知不觉中熏陶濡染，达到呼之欲出的境界，方可用于笔端。这是提高学生语文素质的一个重要途径。自古以来，我国很多名人有誉世之作大都得益于从小诵读。历史上开一代诗风的曹植，十岁时就能背诵歌赋十万余言；北宋大学士苏轼背《汉书》神韵毕至，如大珠小珠落玉盘；现代著名作家鲁迅、茅盾、巴金等对《古文观止》《红楼梦》、唐诗宋词等古典作品也无不熟读背诵若干篇章。我们现行教材中的课文大都是一些极具典范性的佳作妙文，若能熟记，不但使学生在潜移默化中自发地吸收其中丰富的文化积淀，获取各种科学文化知识，而且写作时意到笔随，奔驰放达，佳词妙语左右逢源，自然会有不少得心应手之作。

语文教学中应如何进行朗读教学呢？

首先，要明确语文教学朗读的重要性。“读”，这个古老而传统的教学方法，曾被骂得一无是处。一提起“读”，便与“死记硬背”、“死读书”挂上号。由于这种错误观念的形成，朗读教学便被抛弃了。那么在语文教改的今天，朗读教学真的过时了吗?答案显然是否定的，随着现代化教学手段的运用，朗读不但没有过时，而且需要加强，用音乐、画图配合有情感的“读”，就可以把“读”变成“活记活背”“读活背活”，做到“多快好省”。实践证明：朗读是语文教学的一个管用的好方法。新课程改革以来，语文教学要重视朗读被写进“语文课程标准”，因此，教师和学生要重新认识朗读的重要性。教师要敢于在课堂上抽出时间让学生读书，学生要乐意认真地读书。

其次，要教给学生方法，提高朗读效果。具体可以从以下三点做起：

第一，要“真”读。所谓真读，就是要求学生对那些文质兼美的课文认真地、大声而响亮地、有时甚至是忘乎所以地读，做到动口，加上心眼并用。朱熹说：“凡读书……须要读得字响亮，不可误一宇，不可少一字，不可倒一字……”所以教师指导读时要求严格，要从音量、语调、语速、停顿等方面指导学生，养成读背、吟诵的好习惯，努力提高朗读的水平。

第二，要“乐”读。乐读包括两个方面：一是指在朗读中教师要想方设法激活课堂，创造愉悦的氛围，使学生产生“乐趣”。二是指学生在朗读时，从读物中“会意”出“乐境”，享受乐趣。因此，教师要利用多媒体如录音、录像、电视、投影等，灵活多样地开展朗读教学。通过跟录音朗读，配乐朗读，为课本剧配音，分角色朗读，比赛朗读，个别朗读，集体朗读，表演朗读等方法激活学生乐趣，提高朗读水平。同时教师还要及早为学生在读物中找“乐境”。只有这样，学生就会读而乐，乐而读，越读越乐，其乐无穷。

我们为什么要读书作文600字 篇8

还有文化课，就说政治课吧，虽然说国家大事对我们来说就是天书，离我们很远，没有多大的`必要，但一些权利和法律的规范和作用对我们确实有益，我们一旦触犯法律就要受到制裁，权益受到侵害，我们也可行使自己的权利，寻求法律援助，至少多了一份冷静，少了一份鲁莽。

再现实一点来说，对于大多数人，读书上大学就是为了挣钱。上了好学校，有了好文凭，谁不想要你，那个单位不来选你，甚至于对未来结婚择偶都有好处。就拿我们大家都熟悉的一个明星来说——何炅，湖南卫视著名主持人，想必没有人对他感到陌生。而他第一次主持快乐大本营时就是凭着超人的实力和优异的文凭进入的，他从小就成绩优异，自小学到大学都是以超人的成绩保送，以至于最后进入一流的大学后还有很多工作岗位任他选择，这难道不就是在说读书是一条捷径么?

职场人为什么要常读书 篇9

读书的好处时显而易见的。现代社会竞争异常激烈，要想获得发展或在职位上获得提升，说的更直白一点就是要想获得高工资，必须要有核心竞争力。这种竞争力除了在工作岗位上磨练以外，更需要读书，依靠读书在提高专业性、权威性以及不可替代性。同时长期的阅读可以完善知识结构、形成气质、修炼秉性、提升魅力以及塑造人格从而提高在职场里的影响力。

为什么接近一半的公众不读书呢?

据调查显示：公众不读书的主要原因是工作太忙了没时间读书;其次是大家没有建立起一个读书的习惯，习惯没有建立起来可能随时放弃阅读;再者就是社会的浮躁使得大家的心不能沉下来。其实笔者不认同第一条，身边的很多朋友总是抱怨时间不够，为不读书找出很多理由。但只要想阅读心能够静下来就不会没有时间，时间都是挤出来的。

职场人要读书的原因：

1、知识更新非常快，大学一毕业就已经有40%的知识过时，一年不读书80%过时，三年不读书99%过时。这就要求我们不间断阅读，每年每月每星期每天都要阅读，只有长期的阅读才能不被淘汰;也只有长期阅读，才能保持“知识力”和对职场的新鲜感。

2、读书要有选择性，要读历经沧桑仍被奉为经典的书籍。书太多了可好书并不多，所以大家要有能够选择好书的能力，很多时髦的书籍炒作的成本很大而真正的可阅读价值太小。经验告诉笔者经典的书籍里的每一句话都值得咀嚼都让你有很长时间的思考，而且你读了几遍都不生厌，每一次阅读都会有新的感受，可以这么说一本好书抵上一百本烂书。

3、路上、公交车上、地铁里、吃饭时、睡觉前甚至在厕所里都可以阅读。阅读也不仅仅限于读书，看报纸、看杂志都可以，只不过那些不是最好的阅读方式。最好的阅读方式还是读书，书的知识比较系统而且有深度。

4、互联网上的知识很多，可以称为知识的海洋，成本也非常低。可网上的知识垃圾也很多，很多朋友上网的大部分时间不是花在阅读上而是找知识上。网络阅读的干扰度太大使得大家的心不能静下来，影响阅读的效果。

5、专业书籍是必须阅读的，可以提升专业性，可光光阅读专业书籍是不够的。现代社会需要的是T字型人才。竖杠代表专业性，那是安身立命的根本，专业性越强不可替代性就越强，价值就越大;横杠代表你知识的广度，如果两个人才专业性差不多，这时候就看谁具有更广的知识，因此多领域多个专业的阅读也能够增强职场竞争力。

6、读书要快，拿到一本书先要看目录，先熟悉一下目录，看看哪些章节是自己不明白的，就看不明白的章节，明白的章节就不用看了。只有这样，才能减少时间的浪费与提高阅读的效率。

7、读书要做读书笔记，每一本书读完以后都要结合自己的经验写总结。看明白了与写出来是两码事，很多朋友不屑于写所以很快忘记。只有写出来才能加深你对这本书的理解;也只有写出来，才能形成自己独特的看法。

8、书并不一定要买，可以借也可以与朋友互换。书价越来越高，每个月都买几本书对于很多朋友来说是不现实的，因此借书是个很不错的阅读方式，可以向朋友借、可以向图书馆借，成本是非常低的。

9、读书要坚持下去，要形成一种习惯，要形成一种生活方式，要让读书成为像吃饭那样每天必须要进行的动作，要有不读书浑身就不舒服甚至是半夜醒来找书读的境界。

英语教学要重视“朗读” 篇10

现阶段由于受英语考试方式的影响，初中学生在英语学习的过程中重视笔试而忽视口头表达，这样的恶性循环阻碍了朗读训练对学生英语水平的正迁移作用，不利于提高学生的英语听说读写能力。而“听说读写”四者之间，“读”是“说”的基础，学生必须多读，做到曲不离口。朗读时，人的脑、眼、心、口等协同并用，是一系列复杂的心智活动，朗读不仅能培养学生的语言技能，而且是观察和模仿的过程，有利于陶冶学生的情操。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这充分说明了“朗读”的重要作用。以下笔者就自己指导学生英语朗读的实践心得与同仁交流。

一、从规范发音入手指导学生朗读

学生要准确朗读的前提是掌握发音的基本要素，学会如何发音，才能把每一个单词用正确的发音方式朗读出来，看似简单的英语朗读，对初中学生的英语学习有着不可估量的帮助。因此，应从规范发音入手指导学生朗读，从而提高英语能力。

就连读的发音举例说明：在一个短语或在连贯的说话或朗读中，在同一个意群（即短语或从句）中，如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节，这就是连读。连读时的音节一般不重读，只需顺其自然地一带而过，不可以加音，也不可以读得太重。如：not at all这个短语，连读时听起来就像是一个单词。注意：连读只发生在句子中的同一个意群中，在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现，也不可连读。如：Please take a look at it.这个句子中take a look at it是同一个意群，那么take与a可连读，look与at可连读，at与it可连读。在“There is a book in it.”一句中，book与in往往不连读，因为book与in分别在两个不同的意群中。

二、教会学生掌握正确的朗读方法

虽然现阶段初中学生的英语环境还不够理想，但我们依然要认识到英语朗读的重要性，如果老师在英语课堂上用多种方式对学生进行朗读训练，学生就会对朗读充满好奇心和新鲜感，就会最大限度地激发学生朗读的热情，培养学生的语感，从而让学生养成开口说英语的习惯，为学生的英语口语打下基础。以下就大声朗读和跟录音读进行分析：

1.大声朗读。声音太小则没有朗读的效果，但大声朗读并不意味着要很大声。大声朗读有助于培养学生学习英语的自信心，同时对语音语调和节奏感有帮助，大声朗读也会加强学生对英语的记忆力。朗读的内容要不断更新，朗读时间也要适当调整，一般在晨读或课前五分钟由教师带领朗读更好，这样可以集中学生的注意力，同时营造一个轻松有趣的氛围，让原本注意力分散的学生被朗读气氛吸引。

2.跟录音读。正规的录音磁带对英语初学者来说很实用，初中年级的学生更应该多听多录音，既能纠正发音，又能感受不同角色的语气、语调和感情色彩。在上课的时候或每天读抽出半小时跟录音读，对培养学生听录音的习惯、提高英语水平是非常有帮助的。

三、正确认识朗读促进学生英语能力提升的作用

1.朗读能激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。《英语课程标准》明确规定：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为实际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。”其中特别强调激发学生的学习兴趣，可见兴趣对学习英语的重要性。

初中生要学好英语，必须先动口模仿，在从一句到数句、从少到多的过程中，学生学习英语的自信心不断增强，越学越想学，兴趣自然会愈来愈浓。通过朗读课文中所学的句型、词语、句组、段落、优秀的英文小诗和短文等，可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力，有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。

2.朗读能培养学生的英语语感。语感是人对语言的一种直觉。英语朗读重语感，舌面的高低、舌位的前后、唇形都需要掌握好，只有多朗读英语才能把英语的发音练好。一般语感强的人更容易接受口语表达，有时候语法并没有错，但就是听上去不舒服，这是因为表达方式不符合英语习惯。比如，英国人不说：“The taste of this apple is very sour.”而说：“This apple tastes sour.”不说：“We shall be thinking of you when you are gone.”而说：“We shall miss you when you are gone.”这些都是习惯使然，也就是我们说的语感，英美国家的人用他们本国语言进行思维，而中国人学习英语很难做到用英语进行思维。所以，对于初中学生来说，培养英语语感是非常重要的，朗读多了，语感好了，就可以自然地在朗读过程中记住单词、学会句型、习惯用语甚至语法的实际运用，这样日积月累，英语语感一定会不断增强。

3.朗读可以突破听力难关。训练学生的英语听力，采取多听固然是解决听力问题的好办法，但忽视了朗读对提高听力的作用是一种严重的错误认识。有这样一种现象：英语听力课上，学生常常会听不懂他们本来熟悉的词和句子，而如果把这些词句写出来，学生却很容易理解。为什么会出现这种现象？其主要原因就是学生脑子里只储存着通过眼睛输入的英语单词的形的信息，却没有将有声信息通过耳朵同时与形的信息融合。

研究表明：通过调动人的眼、口、耳等多个器官输入大脑的信息要比单纯通过视觉储存到大脑的信息牢固。举个例子：我们在小学时学会的单词、课文经久不忘，而成年后看过的一些东西却容易忘记。除了记忆力与年龄因素有关外，还有另一个很重要的因素就是文字输入大脑的方法发生了很大的变化。小时候学的文章多数是通过朗读的方法输入大脑的，但随着年龄的增长，阅读量的增加，朗读极大地减少。通过视觉只能输入词形的信息，而通过朗读存入的信息是形、音结合的。因此，坚持朗读，熟能生巧，相信这不失为一种解决学生听力难的有效之策。

由此可见，英语朗读作为英语教学的重要组成部分，是连接阅读和口语训练的主要枢纽。重视英语朗读是提高学生英语水平的最佳途径，要想让学生学好英语，朗读是一个不可忽视的环节。当然，朗读在英语教学中要灵活运用，贵在持之以恒，方能充分发挥它的作用。

为什么读书要朗读 篇11

而我又觉得吃苦是门必修课，人生经历难躲过。世上没有人特别，只因吃苦显本色。

当你在学习中感觉精疲力尽、头晕脑胀，觉得委屈的时候，请看看在西部的那些穷孩子，他们饭吃不饱、衣穿不暖、冻着脚丫、啃着窝窝头的情形，你还觉得苦觉得累吗?认真地看看书，能算吃苦吗?如果你为人生画出了一条很浅的吃苦底线，就请不要妄图跨越深邃的幸福极限。

如果当你懒得不去旅行，稳得不想冒险激进;当你不想在学校拿到第一名，不想去拼一份丰厚的奖学金，你是否还在沉迷，是否已经唤醒?你心底那早已沉寂的上进心，是否已经丢进尘封的历史?

那你就错过了人生最为难得的吃苦历练，你错过了人生最为难得的追求磨练，因此你对生活的理解和感悟就会变得浅显，你将看不到生活精彩的华丽 篇章。

小学语文教学要重视“朗读”训练 篇12

摘 要： 小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，本文围绕培养小学生朗读能力的话题，分别从激发兴趣、夯实朗读基本功、朗读指导、分层朗读训练以及自主品读等方面阐述了提高小学生朗读水平的举措。

关键词： 小学语文；朗读教学；训练方法

古人云：“读书百遍，其义自见。”叶老说：“好文章是读出来的，美文尤需美读。”细心的教师不难发现，新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。如何培养小学生的朗读能力呢？

一、激发学生的朗读兴趣

兴趣是最好的老师。俗话说：“亲其师才能信其道”。为激发学生的朗读兴趣，教师首先要让学生从思想上认识到朗读的重要性；其次，教师要用自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生的欲望；再次，采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦；最后，经常进行各种朗读比赛。

二、夯实朗读基本功

要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句，形成良好的读书习惯。叶圣陶先生说过：“教育是什么？简而言之，就是养成良好的读书习惯。”就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求。学生读书时要做到眼到，口到，心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。

三、范读领略，摹仿入境

学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法之一是范读。摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点也不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就形成了。例如，一位朗读能力很强的教师执教《丰碑》一课。她读课文时，声音时而低沉，时而高昂……现场所有的学生和听课教师都鸦雀无声，伴随着她的朗读，每个人都仿佛回到了红军过雪山的时代。当学生读课文时，也能初步地做到声情并茂。由此可见，教师的范读不容忽视。教师的朗读水平高了，才能正确的指导，点拨学生，教师的表情朗读多了，学生的脸上才会显出丰富的情感。所以，作为一位语文教师，一定要提高自身的朗读水平，并且掌握范读的形式。范读一般有三种形式：一是讲前范读，一般适合于情境教学的文章，像《十里长街送总理》、《丰碑》、《军魂》、《麻雀》等。二是讲中范读，适合于范读课文中精彩的或重要的句段，多在理解课文的基础上进行。三是讲后范读，具有一定的欣赏性，品味性，有利于提高学生的欣赏水平。如教学《第一次抱母亲》这篇课文时，在理解课文的基础上教师范读重点段，学生闭眼，静静地感受母子之间的亲情，母爱的伟大无私，头脑中形成一幅儿子抱母亲的亲情图，从而达到一种境界，提高他们的欣赏水平。

四、采取多种朗读形式，使学生乐读

低年级的语文教学主要以读为本，以读代讲，要避免烦琐的教学分析。如果一味地讲，不讲求形式的多样，对于低年级的学生和高年级的学生都是很厌烦的事，所以在朗读时可采用指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读、配乐朗读等多种形式。低年级的学生喜欢竞赛、表演的形式，教师可以结合实际试一试。高年级的学生喜欢速度、品读等。此外，教师要注意不能让学生以读而读，应对各个阶段的读提出不同的要求，体现出读的层次性。

五、注重“评”读，使学生读中求新、小学生朗读水平还不高，但他们能进行一些初步的评读。当一名学生读完后，另外一些学生就能公正的给予评价。如教学《荷叶圆圆》一课，当一名学生读完第一自然段时，老师让其他学生当小老师，评一评这位同学读得怎么样，有个学生站起来说：“她读课文时声音很大，也很流利，如果再有感情会更好的。”这时教师追问一句：“你能有感情地把这一段读给大家听吗？”这位同学欣然同意了。当她读完后请其他同学再点评，有位同学说：“老师，她读这一段时，读得非常有感情，声音响亮，还加上了动作，我觉得很好。”然后，教师让其他同学模仿这位学生的语气读一读这段，效果很好。这样的朗读既训练了学生的口语表达能力，也学会了如何说话，如何评价一个人。如果将评读训练到位，相信在读与点评中学生们已初步掌握了朗读的技巧，朗读能力会不断提高的。评读的方式还很多，教师要结合本班的实际水平，因人而宜。注重朗读评价，应采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每一个学生的健康发展。教学中教师要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，多给予恰当的表扬，少一些批评，多一些微笑和鼓励，少一些单一的评价及评判，学生们树立了能读好的自信心，会读得更精彩。

六、在理解课文的基础上，初步培养学生的自主品读

培养学生的朗读能力，要循序渐进，逐步提高。要从读得正确到读得流利，再到读得有感情。教学中，要充分给予学生读书时间，让学生通过多种形式，把课文读熟，再在教师的指导下，边读边理解课文内容，体会作者的思想感情，进而带着对文章的情感读文，让自己的情感在读书中流淌。

七、运用现代教育技术，使学生读的入境

将录音、录像、投影等多媒体引进课堂，用生动形象，直观的课件吸引学生快速入境，让学生从中领悟课文的内容、情感。如教学《小小的船》，利用课件展示一个晴朗而美丽的夜空，有星星一闪一闪的，有弯弯月儿高挂，一个小女孩坐在月亮上，望着美丽的星空，这多美呀！学生们被眼前的美景所吸引，此时教师引导：“如果是你，你这时看到了什么？最想做什么？此时学生就可以展开想象的翅膀，遨游在美丽的星空，体会到文中的美景，再读课文时，学生就能读出情感了。最后结束课文时，把一首《小小的船》歌曲教给学生，他们一边唱歌，一边表演，在唱、做之中，深化了对课文的理解和感悟。

英语教学要重视朗读训练 篇13

一、朗读训练与语言感悟能力的关系

⒈ 朗读训练促进语言感悟能力的形成。

语感在使用语言过程中占有极其重要的地位，每一位英语教师都应积极地采用一切教学手段帮助学生形成语感，激发学生学习英语的兴趣。形成语感最有效的方法就是朗读。朗读是对语言文字由外而内的吸收，语感则是对语言文字吸收内化的感受。英语是节奏感非常强的语言，语音的正确、语调的流畅使英语语言具有一种韵律美。培养语感能力，正是以优美的言语对象作用于人的语言器官，激活人在阅读过程中的感悟能力。

⒉ 语言感悟能力的形成可提高朗读质量。

初步的语言感受使学生体会到了英语的美感，体会到朗读训练的作用及其重要性，使学生鼓足学习英语的劲头。朗读课文时能够做到正确、流利和连贯并能迅速地捕捉语言信息，感悟到语言信息真切而具体的韵味，从而提高朗读的质量。

二、激发朗读兴趣，培养语言感悟能力

激发学生的英语朗读热情与兴趣是探索朗读训练方法的前提，也是培养语言感悟能力的基础。要激发学生的朗读热情与兴趣可以采用多种方法。

⒈ 教师正确、良好的示范。

教师的朗读水平对学生的朗读热情会产生较大的影响。教师纯正优美的语音、语调及声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而激发学生的朗读欲望。

⒉ 形式多样的课堂朗读训练。

課堂上要采用形式多样的朗读训练，以激发学生的兴趣，从而培养学生良好的语言感悟能力。可以采用分角色朗读、“开火车”朗读、小老师领读、小组赛读、男女生赛读等多种形式，多给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。

⒊ 多种形式的朗读竞赛和评比。

通过评选班级“勇敢朗读天使”、“英语朗读助教”和“英语朗读明星”等丰富多彩的朗读活动，可极大地激发学生的朗读热情和兴趣。如每节英语课上可以评出几名“勇敢朗读天使”，通过“勇敢朗读天使”的评选使很多以前羞于开口、不敢朗读、不敢说英语，怕自己读错、说错被别人笑话的同学，便会放弃思想包袱，张开口，大胆地朗读、说英语。每周我都会评选出两名“英语朗读助教”。这两位“英语朗读助教”就是我的左右手，每天他们带领同学们朗读英语，帮助英语朗读有困难的同学，使全班同学的英语朗读水平得到较大提高。另外，每月开展一次英语朗读比赛，评选出“英语朗读明星”，将照片粘贴在教室里的英语角内。通过这些比赛和评比，学生对英语的朗读有了独特的兴趣，朗读水平也有了很大的提高，英语语言感悟能力也逐步形成。

三、提高朗读技巧，诱发语言感悟能力

⒈ 掌握语音、语调。

语音语调是英语朗读的基础。但很多学生不能准确地读出单词的语音。因此，教师要加强语音、语调教学，帮助学生准确地读出单词。在单词读音准确的基础上，教师应指导学生运用正确的语调朗读句子。因此，教师要让学生掌握语调的规律，让他们能正确地运用语调，提高朗读的水平。

第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。

第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。

第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。

第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？

因此，在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。现在的初二、初三的学生，有的同学有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。

《朗读者》读书心得 篇14

我喜欢听故事，听别人讲述生命中的各种味道。也许因为属于自己的可能性手指头加脚趾头就能数的过来。亦或许是因为平凡的出身想要为未来加点不一样的作料。他人的故事变成了很好的前菜。

品足了滋味，书中被朗读的许多名篇也为我打开了新的大门，我将它们加进了书单，期待它们给我带来更多滋味，让我望到更多可能性。

遇见一首诗，记录下来。用作**年的卷首语必定棒到不行。

《当我真正开始爱自己》

当我真正开始爱自己，我才认识到，所有的痛苦和情感的折磨，都只是提醒我：活着，不要违背自己的本心。

今天我明白了，这叫做

『真实』。

当我真正开始爱自己，我才懂得，把自己的愿望强加于人，是多么的无礼，就算我知道，时机并不成熟，那人也还没有做好准备，就算那个人就是我自己，今天我明白了，这叫做

『尊重』。

当我开始爱自己，我不再渴求不同的人生，我知道任何发生在我身边的事情，都是对我成长的邀请。

如今，我称之为『成熟』。当我开始真正爱自己，我才明白，我其实一直都在正确的时间，正确的地方，发生的一切都恰如其分。

由此我得以平静。

今天我明白了，这叫做

『自信』。

当我开始真正爱自己，我不再牺牲自己的自由时间，不再去勾画什么宏伟的明天。

今天我只做有趣和快乐的事，做自己热爱，让心欢喜的事，用我的方式，以我的韵律。

今天我明白了，这叫做

『单纯』。

当我开始真正爱自己，我开始远离一切不健康的东西。不论是饮食和人物，还是事情和环境，我远离一切让我远离本真的东西。

从前我把这叫做“追求健康的`自私自利”，但今天我明白了，这是『自爱』。

当我开始真正爱自己，我不再总想着要永远正确，不犯错误。我今天明白了，这叫做『谦逊』。

当我开始真正爱自己，我不再继续沉溺于过去，也不再为明天而忧虑，现在我只活在一切正在发生的当下，今天，我活在此时此地，如此日复一日。这就叫『完美』。当我开始真正爱自己，我明白，我的思虑让我变得贫乏和病态，但当我唤起了心灵的力量，理智就变成了一个重要的伙伴，这种组合我称之为，『心的智慧』。

读书朗读比赛串词 篇15

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

书里有天堂，读书让我们看到希望，更看到远方。大家好！我是主持人唐国凤。

古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。当我们读的书越多，书籍就使我们和世界越接近，生活对我们也变得更加光明和有意义。

今年世界读书日的主题是“走向阅读社会”，就让我们借此契机培养热爱阅读的好习惯，用知识的钥匙去打开真理的殿堂。

首先，向大家介绍这次比赛的评委，他们是：

让我们再次以热烈的掌声对各位评委表示热烈的欢迎！

参加今天比赛的位选手他们酷爱读书，与书为友，且都受益匪浅！难能可贵的是，每位选手都录制了一段小视频，把自己读书的收获和感受与大家一起分享。让我们共同期待选手们的精彩分享和朗读吧！

首先出场的是来自，他朗读的书籍是《》。

以书相约，是成长中的邀请；以书相伴，是心灵上的洗礼；以书相知，是前进时的方向；以书相悦，是精神上的慰藉。谢谢

的精彩朗读和分享。

接下来请听来自的朗读和分享，他朗读的书籍是《》。

书是清茶，品不尽其中的茗香；是书咖啡，尝不尽其中的滋味；书是音乐，赏不透其中的美妙。谢谢

的精彩朗读和分享。

接下来请听来自的朗读和分享，他朗读的书籍是《》。

智慧的行囊就在我们的眼前，让我们以书籍为伴，与高尚牵手，同成熟相连，为生命添彩！谢谢

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古人有句话说：三日不读书，便觉面目可憎，语言乏味。让我们以书籍为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行谢谢

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谢谢

的精彩朗读和分享，下面公布1-3号选手的得分，去掉一个最高分（），去掉一个最低分（），（1）号选手的最后得分是（）。（2）号选手的得分，去掉一个最高分（），去掉一个最低分（），（2）号选手的最后得分是（）。（3）号选手的得分，去掉一个最高分（），去掉一个最低分（），（3）号选手的最后得分是（）。

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书籍是快乐的源泉，让我们用心聆听书中的华美乐章，用心感受书中的柔美刚强；将心沉醉在书海中，成为快乐的鱼儿。谢谢

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下面公布（4）号选手的得分，去掉一个最高分（），去掉一个最低分（），（4）号选手的最后得分是（）。

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“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”让我们与圣人贤士群聚，聆听，教诲，悲喜同历。谢谢

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下面公布（5）号选手的得分，去掉一个最高分（），去掉一个最低分（），（5）号选手的最后得分是（）。接下来请听来自的朗读和分享，他朗读的书籍是《》。

书是甜蜜的梦乡；书是丰富的营养；书是快乐的翅膀。谢谢

的精彩朗读和分享，下面公布（6）号选手的得分，去掉一个最高分（），去掉一个最低分（），（6）号选手的最后得分是（）。

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书，是人类进步的阶梯，书，是良师益友，是她，帮助我不断提高，不断进步。谢谢

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下面公布（7）号选手的得分，去掉一个最高分（），去掉一个最低分（），（7）号选手的最后得分是（）

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读书之乐，非丝非竹。好书可引为诤友，一如既往，永不改变，耐心相伴，其乐融融。谢谢

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下面公布（8）号选手的得分，去掉一个最高分（），去掉一个最低分（），（8）号选手的最后得分是（）

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书是沙漠中的一丘绿洲，昏暗中一盏指路的明灯，跌倒时一双温暖的手。书为我们指明了前进的方向；书让我们坚定了人生的目标。谢谢

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下面公布（9）号选手的得分，去掉一个最高分（），去掉一个最低分（），（9）号选手的最后得分是（）。

接下来请听来自的朗读和分享，他朗读的书籍是《》。

书是炎炎夏日里的一丝凉风、一股清泉，一场甘霖，浸透心灵，沁人心脾。谢谢

的精彩朗读和分享。下面公布（10）号选手的得分，去掉一个最高分（），去掉一个最低分（），（10）号选手的最后得分是（）。

接下来请听来自的朗读和分享，他朗读的书籍是《》。

我们的读书活动得到了公司领导的关心和支持，特别是朱加永总经理，他不仅是读书活动的倡导者，也是读书活动的践行者，而且亲历亲为，百忙之中为大家精心准备了一篇文章，下面请用热烈的掌声聆听朱总的《当你爱上了读书，世界就爱上了你》，有请朱总。

朱总的朗读把今晚的比赛活动推向了高潮，谢谢朱总。

下面公布（11）号选手的得分，去掉一个最高分（），去掉一个最低分（），（11）号选手的最后得分是（），（12）号选手的得分，去掉一个最高分（），去掉一个最低分（），（12）号选手的最后得分是（）。

接下来宣布比赛成绩，获得国投钦州港口有限公司“忠诚 责任 青春 奉献”书香钦港读书朗读比赛第三名的是： 他的得分是

分。

请公司副总经理

为第三名选手颁奖，请选手上台领奖。

获得国投钦州港口有限公司“忠诚 责任 青春 奉献”书香钦港读书朗读比赛第二名的是：他的得分是

分。

请公司副总经理

为第二名选手颁奖，请选手上台领奖。

获得国投钦州港口有限公司“忠诚 责任 青春 奉献”书香钦港读书朗读比赛第一名的是：他的得分是

分。

请朱总为第一名选手颁奖，请选手上台领奖。

让我们用掌声再次对获奖的选手表示热烈的祝贺。

各位朋友，亲爱的同事，做一个阅读者吧，阅读会使你远离浮躁与平庸。做一个善于读书的人吧，读书会使你的才思永不枯竭。

让书籍做我们终生的伙伴，在比赛即将结束之际，让我们用热烈的掌声欢迎全体公司领导与今晚的所有参赛选手共同朗读不朽的名篇《共产党宣言》。

书中有生活，生活中有书，让我们都来多读书 读好书 好读书，让我们都来关注生活，体味生活，热爱生活，让读书伴随我们的成长，丰富我们的人生，让生命在阅读中更加璀璨，更加精彩，感谢您的参与和倾听。