《一起画学校》教案设计

《一起画学校》教案设计（共10篇）

《一起画学校》教案设计 篇1

《一起画学校》教学设计

〖教科书分析〗

本课题的教学重点是帮助学生学习制作学校平面图。本课的教学目标是：学生能够依照“上北下南，左西右东”的习惯规定，将校园的设施正确地画在平面图上；培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到使学生了解学校、认识学校、热爱学校的目的。为了能够较好地完成教学任务，突破教学难点，教师应该结合学生的生活实际以及已有的经验进行教学，拉近教材与学生的距离。例如，在教学中我结合学生所画的景观图，通过指导他们按照一定的顺序介绍学校来增强他们的方位感。与此同时，通过练习活动，充分调动学生的感官，进一步培养他们实地辨别方向和图上辨别方向的能力。例如，利用简单易行的摸桌边、摸桌角等练习活动，巩固学生对图上四个基本方向的认识；通过创设不同的情境，帮助学生联系实际，提高实地辨别方向的能力。另外利用电教手段辅助教学，如实物投影仪、录像辅助教学等，从而加强教学的直观性，增强教学的实效性。通过在校园中的体验活动，帮助学生形成空间感，增强他们的空间想像能力，为画好平面图奠定基础。通过制作学校设施的模型，为学生进一步观察、体验创设条件。通过开展小组合作学习，培养他们的综合、概括、分析以及小组合作能力。最后，通过设计“为学校绘制蓝图”的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们细化所学的知识，培养和巩固绘图能力，提升热爱学校，建设学校的情感。〖课程资源的开发与运用〗

（一）学生准备

绘画用的纸、彩笔等学具。

（二）教师准备

1.选用录像：劲松四小的高空俯视实景，为培养学生的空间想像能力搭建平台。

2.为了帮助学生体验如何绘画平面图，设计绘画课桌的平面图形。

3.由于学生的空间想像能力薄弱，绘制学校各种设施的平面图形有很大困难，我制作了学校一些主要设施的模型，指导学生正确观察来绘制它们的平面图形，帮助学生以形象思维为基础，发展空间想像能力。〖本课题教学目标〗

1.培养学生制作地图的兴趣，进一步达到了解学校、认识学校、热爱学校的目的。

2.通过学习制作学校平面图，帮助学生巩固已经学习过的实地辨别方向的知识；能够依照“上北下南，左西右东”的习惯规定，将校园的设施正确的画在地图上。〖教学结构〗

（一）课时安排

1课时。

（二）教学结构整体设计

1.巩固练习实地辨别方向和图上辨别方向。

2.通过电脑课件帮助学生进一步了解学校的环境和主要设施，并复习绘制学校景观图的主要步骤。

3.引导学生绘制学校平面图。

（1）引导学生观察自己的课桌，指导学生绘制课桌平面图。

（2）引导学生观察学校设施的模型，然后通过小组讨论合作画出它们的平面图形。

（3）以小组为单位，合作完成北校区平面图。

（4）以小组为单位，绘制一幅完整的南校区平面图。

这个过程是教师“扶”的过程。通过这个环节帮助学生进一步提高绘制平面图的能力。

4.“为学校绘制蓝图”的活动。

帮助学生细化所学知识，巩固发展绘图能力，与此同时，帮助他们提升热爱学校，建设学校的情感。〖实施过程〗

（一）巩固练习

虽然学生在前面已经学习了如何画学校的景观图，如何实地辨别方向和按照习惯方法确定图上方向，但是由于学生年龄小，方位感以及抽象思维能力薄弱，这些知识和能力都需要进一步强化。

1.设计三个情景帮助学生练习实地辨别方向。

情景一：假设有一天你去郊外游玩，不幸迷失了方向，你发现早上的太阳是从这个方向升起的（教师手指一个方向），你如何利用站位来实地辨别方向呢？

情景二：假设有一天，你们来到了森林里考察，你们不幸迷失了方向，你发现了一个树墩，年轮开阔的一面向着这个方向（教师手指一个方向），你如何辨别实地方向呢？

情景三：谁能够按照现在的实际方向来站位？

2.请学生利用自己的课桌来练习辨别图上方向。

把课桌桌面看作一幅平面图，桌子的四条边分别代表“东、南、西、北”四个正方向，桌子的四个角分别代表 “东北、东南、西北、西南”四个副方向。教师引导学生一边重复着“上北下南，左西右东”的口诀，一边由慢至快进行练习。此时的学生注意力高度集中，在紧张愉悦的氛围中增强了自己识别图上方向的本领。

（二）导入

播放录像。随着镜头的移动，学生看到了自己熟悉的校园，此时我高声提问：“这是哪呀？”学生兴奋地说：“这是我们的学校。”这个环节的切入不仅可以帮助学生在紧张之余得到放松，而且还会快速地抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使教学环节顺畅过渡。为了能够进一步结合学生已有的经验组织教学，我要求学生从校门开始有序地按照方向介绍学校的主要设施。这个教学步骤不仅可以帮助学生进一步了解学校的环境，而且还可以进一步培养学生辨别方向的能力以及语言表达能力。然后，我提问：“画学校的几个主要步骤分别是什么？”学生阅读教科书以后反馈，他们说出主要包括四个步骤：第一，定方向；第二，选中心；第三，按方向画内容；第四，填上自己喜欢的颜色。之后，我展示课件（将学校的主要设施分别画出来，排成一列。请学生根据所说的步骤利用鼠标将各种设施组成一幅完整的学校景观图。最后我说道：“同学们，让我们把自己想像成一只飞翔的小鸟，垂直向下看，校园里的各种设施会有什么不同？把它们画下来，我们就会得到一幅新地图――学校平面图。今天就让我们一起来学习如何画学校的平面图。”由此点出本课的课题。

（三）引导学生绘制学校平面图

由于学生的空间想像能力差，在教学中我力求借助各种教具，充分利用各种教学资源，加强形象教学的力度，将抽象内容形象化，从而使教学设计立足于学生的认知水平，有效地突破了教学难点。

1.画课桌平面图。

为了帮助学生理解如何绘制平面图形，我设计了一个体验活动，借助每个学生都有的课桌，指导学生站起来，从上面垂直往下看，把看到的首先用言语描述出来。学生在观察时都非常认真。许多学生在描述他们观察到的结果时都说，他们看到的只是桌子上面的这个面。此时教师就可以引导学生将他们看到的画下来。学生画下来的就是一个长方形。教师这时可以告诉学生，他们画的就是课桌的平面图形。大部分学生此时都很吃惊，因为他们脑海中对平面图知之甚少。教师抓住这个时机提问：“谁知道我们是怎样画课桌的平面图的？”这个问题的设置意在帮助学生归纳、提炼。2.引导学生观察学校设施的模型并绘制成平面图。

为了进一步帮助学生理解和掌握如何绘制平面图，我又分别将教学楼、花坛、旗杆、车棚、和健身器材攀登架做成模型，带领他们一边观察一边绘制平面图。在教师的耐心指导下，学生通过体验活动和练习活动，对绘制平面图有了进一步的理解。

3.以小组为单位，合作完成北校区的平面图。

教师首先引导学生观察这些设施的模型，然后通过小组讨论合作画出它们的平面图，最后粘贴成一幅完整的北校区的平面图。

4.以小组为单位，绘制一幅完整的南校区的平面图。

先播放录像，其内容是从空中俯瞰校园的情景。此时，引导学生将自己想像成一只飞翔的小鸟，垂直向下看。以此增强学生的空间想像能力。当录像定格之后，学生可以一边结合录像，一边结合自己已有的经验，在小组合作的基础上完成南校区平面图的制作。

（四）为学校设计蓝图

这个环节的设计是帮助学生细化所学知识，巩固发展绘图能力，帮助他们提升热爱学校，建设学校的情感。学生可以利用所学的知识，以小组为单位绘制出学校的未来蓝图，最后每组选派一位学生进行展示。〖反思〗

通过这一课题的教学，学生不仅辨别方向的能力提高了，而且绘制学校平面图的能力也得到了培养。在学习过程中，学生爱校、建校的情感也在不断地被激发、被提升。回顾本节的教学过程，教学任务之所以能够顺畅完成，我认为主要有以下几点原因。

（一）全面了解学生的认知特点，正确定位教学重难点，循序渐进适度拓展课堂教学空间

以往我在确定教学目标、教学重难点时，虽然也综合了教科书、《品德与社会课程标准》、学生三方面的因素，但是更多的是加入了自己的主观想法，将教学过程理想化。由于缺乏对学生现有认知特点的全面分析，就使得预定的目标在现实中无法完成。例如，在进行《一起画学校》这一课题教学前，我虽然意识到学生辨别方向的能力有待发展，抽象思维能力比较薄弱，但是我还是理想化地将所有的内容浓缩在一课时里。教学主要环节设计为，引导学生学习画学校景观图和学画学校平面图。然而在真正的教学实施中，我才发现学生还不能熟练掌握实地辨别方向。实地辨别方向掌握不好，就很难将校园按照实际方位画在图上。有时，他们虽然将实际方向弄懂了，但是画在图上却又错了。例如，我校教学楼本来是在北面，有的学生将其画在了南面；校门应该向西开，他们却主观地错画为向北开。这样的例子太多了。一节课下来，我只是引导学生学会了如何绘制学校的景观图，至于平面图根本无暇顾及。反思之后我发现，教学之所以呈现这种结果，是由于自己缺乏对学生认知特点的全面分析，反映在教学上表现为急于求成、急功近利，而结果却恰恰相反，教学效果并不好，自己并未真正做到以学生为本位组织教学。事后，为了能够使教学真正做到为学生的发展服务，我遵循循序渐进的原则设计教学，将这一课题的教学分解，先教学生绘制学校景观图，然后再扎扎实实引导学生学习如何绘制学校平面图，力求提高教学的实效性。

（二）综合开发教学资源，遵循学生的认知规律，加大形象教学的力度，促进学生抽象思维能力的培养

1.精心设计课堂练习，在巩固学生辨别方向能力的同时，为突破教学难点做好铺垫。

虽然此前学生已经学习了如何画学校的景观图，如何实地辨别方向和图上辨别方向。但是由于学生方位感以及抽象思维能力薄弱，这些知识和能力都需要进一步地强化。为此，我首先设计了三个情景帮助学生巩固练习实地辨别方向。教师在描述情景时声情并茂，使学生仿佛真的置身于情景之中，大大激发了他们的学习热情。只见每个学生都在快速地转动他们的身躯，迅速站位，口里还大声说着“面北背南，左西右东。”在请学生利用自己的课桌来练习找图上方向时，我有意识由慢到快，由易到难地发出指令。此时的学生，就像一个个士兵，神情严肃认真，动作又快又齐。氛围虽然紧张，学生的心情却是愉悦的。他们在反复练习中巩固、发展了能力，这为后面顺利地学习绘制学校平面图奠定了坚实的基础。2.巧妙利用学生课桌设计学习体验活动，使学生在活动中获得知识。

我们的教育不能是照本宣科的满堂灌，不能与学生生活、社会生活相悖，必须通过学生自己观察、交流、调查等多种体现主体精神的学习方式，让他们在亲身体验中获得对生活中许多问题的正确认识。

为了能够帮助学生理解如何绘制平面图，我设计了一个体验活动。借助每个学生都有的课桌，指导学生站起来，从上垂直往下看，把看到的画下来。这个过程其实是教师指导学生获取知识的过程。通过参与这个体验活动，学生真实感受的是如何绘制一个景物的平面图，这要比教师枯燥的说教强得多。

3.开发教学资源，加强形象教学，为学生抽象思维的发展搭建阶梯。

思维能力是智力的核心，加强思维训练，发展思维能力，对于开发学生的智力起着十分重要的作用。学生的思维过程是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的，这种过渡在很大的程度上仍需要感性经验的支持，所以必须从直观演示(如挂图、幻灯、投影等)和实物操作入手，在教师的指导下，学生感知事物，获得表象，逐步地借助图像，实现由形象思维向抽象思维过渡。学生的模仿能力很强，在教学中教师要利用这一特点，为他们创设思维的情景，提供思维的材料，揭示思维的方向，指引主要步骤，点明思维突破口，完成从模仿性思维向独立性思维过渡。

对于学生来说，我们指导他们观察课桌从而获取课桌的平面图是比较简单的。其原因有两点：（1）课桌人人都有，便于组织学生观察。（2）课桌形状规则，便于学生理解。对于那些不便观察，形状又不规则的景物，三年级的学生是很难想像出它们的平面图形的。例如花坛、树、健身器材，旗杆等景物，学生很难想像旗杆的平面图形会是一个点。如何根据学生现有的思维特点，帮助他们发展抽象空间想像能力呢，我采取了两种方式：一是借助摄像机从高空拍摄学校的景观，为增强学生的空间想像能力搭建阶梯；另外，我将一些不规则的景物制作成小的模型，把学生不可能从空中俯瞰的景物微观化，帮助他们直观地感知事物，获得表象，并逐步地向抽象思维过渡。

4.充分发挥教师导向功能，调动学生主体性，使学生在探究中由浅入深，由点到面，逐步发展绘制平面图的能力。

由于引导学生绘制学校平面图的难度是很大的，为此，我采取了“教、扶、放”三个教学步骤，帮助学生由浅入深，逐步发展绘图能力。首先我引导学生通过体验活动理解并掌握如何绘制小设施的平面图，然后绘制我校的北校区和南校区的平面图；最后为了进一步巩固所学的知识，发展学生的能力，我请学生以小组为单位绘制一幅学校的未来蓝图。在整个过程中，学生不仅能够做到仔细观察，团结合作，而且还能充分发挥自己的创造能力，为学校的未来大胆规划。

（三）将德育有机融入教学之中，在无形中激发学生情感，在有形中帮助学生提炼、升华

本课题的教学目标之一就是通过培养学生制作地图的兴趣，进一步达到使学生了解学校、认识学校、热爱学校的目标。然而如何对学生进行爱校教育，我并没有采取空洞的说教，而是将对学生的情感态度教育和知识教学、能力教学有机地结合在一起，贯穿于教学的全过程。从表面看来，学生似乎是在学习如何绘制学校平面图。在整个教学过程中，学生表现出的热情足以说明他们对自己学校的热爱。在教学中为了能够帮助学生进一步提升爱校的情感，我设计了“为学校设计蓝图”的教学环节。对此，学生表现出极大的热情，他们以小组为单位，首先讨论学校还需要增添哪些设施，应该放在学校的什么地方。在达成一致意见之后，他们开始将其绘制在学校平面图上。他们专注的神情，深深地感染了我，从中我也深刻地体会到，这个环节的设计不仅是单纯的细化知识、发展能力的过程，还是学生情感升华的重要环节。

一年级美术教案 大家一起画_1 篇2

一年级美术教案大家一起画教学目标：

1、了解、体验、感受绘画大家一起画的多种媒材的特点。

2、培养学生的造型能力、合作学习能力和语言表达能力。

3、通过集体作画大家一起画感受个人在集体中的作用。教学重点：拓宽学生对工具、材料的认识，大家一起画分析多种工具材料表现的绘画作品。教学难点：合作画一幅大画，大家一起画并讲讲画中的故事。

教学过程：

一、小组共同研究讨论本大家一起画图片：

1、些作品各使用什么工具材料画的？

2、你还知道哪些绘画的工具材料？

3、你看到小朋友画了些什么内容？

4、你觉得这些画美吗？大家一起画说说你的感受？

二、创作前的准备：

1、小组讨论要画一幅什么内容的画？

2、用什么材料、工具？

3、如何分工？

4、小组代表汇报本组的构思，大家一起画教师鼓励学生大胆创作。

三、划分各小组活动范围，分组进行创作活动。教师辅导。

四、评价活动

1、组织学生参观各组作品。

2、小组代表讲画的故事。并进行自评。

3、评出合作奖、创意奖、故事奖、创作奖。

五、教师进行小结。

《日记画》教案设计 篇3

用作画的方法来记录自己对生活的感受，配以简明扼要的文字叙述，使之达到图文并茂、生动有趣、形式丰富的效果，是教材向学生介绍的一种新型的日记方法——日记画。

与一般日记相比，日记画有形象直观、色彩鲜明、内容丰富、概括力强等特点。日记画不仅在培养学生深入细致的观察、表现生活方面有着重要的作用，还在培养学生严谨的语言表达能力、良好的逻辑思维能力等方面有着独到的作用。教师可在教学中，引导学生抓住典型的事例与环境加以表述，帮助他们处理好画面内容与文字叙述的关系，使学生画得生动、写得有趣、学得带劲。

参考教案

课业类别：绘画创作课。

教学目的：

1.使学生初步了解美术学习与语文知识的关系，了解日记画的特点。

2.引导学生多侧面地观察生活、了解生活、表现生活，培养学生热爱生活的感情。

3.促进学生形象思维能力与逻辑思维能力的平衡发展。

教学重点：典型事例的分析与表现方法；色彩、黑白关系的处理与空间层次的体现。

教学难点：画面与文字的相互关系，画面的表现形式。

教具准备：了解学生写作水平和日记的实际情况，收集学生的优秀日记画习作。

学具准备：选择一篇自己认为较好的日记，彩色水笔、钢笔等。

教学过程：

一、组织教学

检查学生行为规范，稳定课堂学习秩序。

二、导入新课

1.复习语文知识：日记。（教师提问，启发学生用学过的语文知识回答问题。）

2.出示日记画范样、板书课题。（教师配合动作与板书，用语言进行衔接，以有效地吸引学生的注意力。）

三、讲授新课

1.引导欣赏。

①这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同？（有形象、色彩、文字。）

②画面与文字之间有什么样的关系？

（主要内容一致、互相呼应，互相补充，图文一体。）

③作者选择了生活中的什么事例进行表现？

（生活中的典型事例或较为特殊的事例。）

2.赏析课中图例。

请学生把课本翻至第14页。

①图例表现方法分析。

有黑白、白底有色、有底色有色彩三种表现形式。

②图例是如何选择表现内容的？

《钓鱼》，小作者选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容，仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。

《帮妈妈做家务》，选择了整理家务中的扫地一事，小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。

3.日记画的特点。

以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。

4.日记画的方法与要求。

方法：①选择利于自己表现的事和物；②合理分配画面与文字叙述的位置；③铅笔起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。

要求：①注意文与画的整体关系；②画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意赅，与画面相呼应。

（教师可结合上述方法和要求，作步骤演示，使学生更清楚地了解日记画的方法与要求。）

四、学生作业，教师巡回辅导

作业：根据自己的日记，选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画（彩色、黑白均可）。要求事例典型，环境独特，语言冼练，构图饱满，主次分明，对比中有协调。

辅导要点：

①合理分配位置（根据学生日记的特点进行辅导）；

②主体形象的刻划（出示学生能够接受的人物画资料，供学生借鉴、参考）；

③环境气氛的渲染（强调对比关系的运用）；

④草拟文字（注意语句的连贯、通顺及与画面的关系）；

⑤黑白对比方法（点、线、面的合理运用）；

⑥色彩关系的运用；

⑦文字书写（要求规范，注明时间、作者、年龄）。

五、小结

《画》优秀教案设计 篇4

【教学目标】

⒈ 认识“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶、忄”。

⒉ 正确、流利朗读课文，背诵课文。

3.了解“远”与“近”，“有”与“无”，“来”与 “去”是意思相反的词，懂得这首诗是讲的一幅山水画。

重点难点：识字、写字、练习朗读。

教学难点：了解诗意。

【课前准备】

教师准备：写有反义词的头饰、课件、生字卡等。

【课时安排】：一课时

【教学流程】

一、观赏国画，引入诗句

1.赏画导入：小朋友们，老师给你们看一幅画，这可是咱们的国宝，让我们好好欣赏欣赏！（出示插图）

2．说话练习：你看到了什么？中间??旁边??近处??远处？（课件“山、水、花、鸟”四字）注意：“山水”翘舌音

（过渡 有山有水有花有鸟，这幅画你们喜欢吗？有位诗人也非常喜欢，他还作了一首诗呢??课件出示无题全诗，师生齐读。）

二．朗读感悟，分散识字

1．初读全诗，识字摸底：

摸底：读一读P59生字表，把不认识的字加个点。然后用你的手指告诉我，你加了几个点？

自学：那么遇到不认识的字该怎么办呢？（拼音，问同学，问老师等等）还要想办法记住它的样子，开始自学。`

2．由扶到放，指导朗读：

（1）.谁愿意读写“山”的这句？（远看山有色）

a.联系生活识“色”字：你见过吗？怎么认识的？出示一盒彩色笔找“色”字。点拨：生活中处处都能识字，多学多问才会有学问。

b.朗读指导：有了颜色才更美丽，山也是这样，你能把山读得很美丽吗？加上手势表演读。

激励：瞧！加上想象，加上表演，这几座山被你们读得多么出色啊！我们也这样来读读写水的那句诗好吗？自由练习。

(2)．谁愿意读写“水”的这句？（近听水无声）

a.朗读评议：你读的水好像有声音啊？…… 好，这样才叫无声。

b.结合课堂常规识“听”字：谁是认真听讲的好孩子？

c.点拨学法，合作读诗：刚才我们通过演一演、评一评的办法，把这两句诗读得有声有色（不，是无声有色），下面写花和鸟的两句，想不自己试试？先自己练习、再听听同桌的意见，遇到生字，要想办法记住。两人小组学习开始。

(3)．探究谜底，穿插识字。

a.结合偏旁识“惊”字：心里吃惊。

b.读全诗，探谜底。

这既是一首古诗，也是一则谜语。你们知道谜底吗？为什么猜它是画呢？请二人小组讨论一下，看谁说得最有道理。人来了鸟不怕，有水却听不到声音，对，这的确是画（课件出示课题）。

c.点拨识字方法：

（不知不觉我们认了好几个字，有的是问一问，有的是加一加，有的是比一比。现在老师要请你猜一猜了：）

三个人看日出打一字（春），只有一米打一字（来），答案就在诗中。有时候猜谜也是识字的好办法，对吗？

三．课中律动，渗透识字：

请你像我这样做：上上下下、左左右右、前前后后拍手，渐渐加速。然后边作手势边让学生猜字：撇捺分开就是八??撇高一点就是人??捺高一点就是入。

（刚才我们拍手时说的上上下下、左左右右都是??反义词，那么我们今天学的这首诗里有没有？打开书找一找、画一画。）

四．学习反义词，随机识字：

1．说说你找到的反义词：远??近，有??无，去??来

a.“远近”： 现在谁离老师很近？谁离老师很远？谁会记？偏旁都是辶，辶旁的字还有哪些？如果忘了哪个是远，哪个是近怎么办？对，那就看一看吧：有元的就是远，有斤的就是近.还有哪个字也可以这样记（指卡片：惊）？

2．拓展：你还知道哪些反义词？课件出示所有反义词。

3．找朋友游戏：大家拍手唱找朋友歌，六人戴头饰组成反义词朋友。

五．书写指导：

a.指导：

人：体态语，撇高一点就是人（两手掌演示），撇捺正像两只脚稳稳地站在平地上（动作演示）。捺末笔像踢出去的一只脚（侧身踢左脚），火：先两边再中间。

文：点和撇捺的交叉点在竖中线上。

六：。短撇长点，三个点位连起来刚好形成一个三角形。

b.评价：

自我评价：给自己满意的字加个点。

展示交流；互相学习。

四人小组：选出小书法家。

【板书设计】：

1．画

远 看 山 有 色，近听 水 无 声。

《小小竹排画中游》教案设计 篇5

一、』”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活、热爱学习之情。

课前准备：教学挂图，生字卡片和相关的课件

教学过程：

第一课时

一、看图说话，揭示课题

1、谈话激趣：今天我们一起到农村瞧一瞧(出示图画)，把那里的风景夸一夸。

2、学生看图后自由发言。(夸一夸看到的景象)师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮?为什么?

3、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

二、读通课文

1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来记住字音。

2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。

三拼音节：

轻声音节：

a．带拼音指名读，开火车读。

b．去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生赛读。

c．开展“小组擂台赛”，读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容

1、学生自读课文，看看课文有几句话。

2、图文结合，学习朗读第一句。

a．自读第一句，想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么。

b．学生交流，教师相机演示电脑课件。(让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系，帮助学生认识事物)

c．换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。问：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”，你读了有什么感觉呢?(学生读后谈体会)

过渡：诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢?

d．朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。

1、图文结合，学习朗读第二句。

a．看图，说说房子周围的环境美吗?美在哪里?

b．教师朗读第一、二句，学生闭跟想像自己看到了什么。听到了什么，脑海中层现“绿树成阴，花果飘香”的画面。

c．学生练习朗读。

4、结合图，学习朗读三、四句。

a．再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

b．指导朗读三、四句。(通过指名分别读第三、四句，引导学生比较、评价，领悟问句和答句的读法；体会小朋友“回答”时的自豪心情)

c．正确、流利、比较有感情地读好全文。(自由读，小组读，男女生赛读)

四、书写生字

1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字

2、分析字形：用“比较法”区别“了、子”；用“说笔顺法”记忆“门、月”。

3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

第二课时

一、听写生宇

二、背诵全文

1、学生练习朗读课文。

2、指导学生背诵。(看图背诵课文：教师引背)

3、举办背诵课文擂台赛。

4、唱一唱课文。(鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱)

三、识记字形

1、做“摘苹果”的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记这些生字。(启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字)

a．交流：用比较法记偏旁：穴(宀)、户(尸)。

b．开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。

c．创设语境，巩固生字。问：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出它们的名字吗?(自读下面一段话——同桌检查——指名读)

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。

3、词语积累。

a．练习说叠词。(先读课后的叠词，再发散)

b．练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。

如：宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的马路星星眼睛苹果小手太阳

四、扩展活动

谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸自己的校园吧！

a．四人小组练习。

b．举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位，由学生推荐四位同学做评委。

五、布置作业

把儿歌读给家长听。

教学小结：

《小小竹排画中游》教案设计 篇6

1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

2.能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

3. 理解课文内容，道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字。

2.正确流利地朗读课文，体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

【教学难点】

1.理解“江南鱼米香”、“画中游”。

2.了解课文内容，感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入课题

师：小朋友，我们已经学完了所有的拼音，老师知道小朋友们拼音学得可好了，是吗?那，老师来考考你们。(出示音节：zhu pai 指名读、齐读)

师：读得真好，奖励你们认识它们的汉字朋友。(出示：竹排)看着字儿你们再来读读。

师：小朋友看见过竹排吗?猜一猜它是用什么做成的呢?

出示竹排的图片瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了“竹排”。

看，一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目是《小小竹排画中游》。

二、初读课文，整体感知。

1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语

1. 教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的生字。

2.学生自学

(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。

(2) 自学检查

师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。

师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。

师：这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。

(3) 纠音后再次朗读，教师和学生一起认读生字“口-日-中”，认识笔画横折和横折钩并书写。

(4) 课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。

(5) 读一读：口字要写好，上大下要小。

(6) 描红、书写，教师给予指导，并对表现好的同学给予一定形式的奖励。

四、扩展运用

在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，自己画一画。

第二课时

一、复习词语

1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

2.自由读生字、词，记忆词语。

3.游戏：一字开花

二、朗读感悟，细读课文

1.教师请学生观察画面，情感体验。

(课件出示课文插图：江南风光)提问：你们看到了什么?江南是一个怎样的地方?它的美表现在哪里?提出不理解的问题并设法理解。

2.讨论交流

师：江南风景美在哪里?为什么说江南是个鱼米乡?为什么说小竹排在画中游?

(小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。)

3.学生质疑，教师答疑

(在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。)

词语方面的问题：

■顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

■树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

■禾苗：你见过禾苗吗?是什么颜色的?最后，引出：绿油油。你还见过绿油油的什么?教师出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。然后照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

■江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游，禾苗绿油油)教师介绍，之后请学生读有关句子。

有关课文的问题：

■小竹排在哪里游?学习最后一句。

■为什么说江南鱼米乡?学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。

■为什么小竹排在画中游?全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。

4.带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。

《小小竹排画中游》教案设计 篇7

（一）复习导入

1．老师想欣赏一下美丽的江南景色，哪个小导游愿意带我去？

2．小朋友们上节课我们学过的生字还认识吗？（出示生字，单个读，齐读）

3．试背课文：小朋友，江南的景色这么美，你有没有永远把它记在脑中呢（指名背诵）？

（二）完成练习

1．出示课后“我会读”（采取各种方法练读）

2．（继续扩词）除了这些词，你还能说出哪些词？并练习用本课要认的其它字组词。

3、选择其中的一、两个词说一句话。

（三）指导写字

1．小朋友们，字我们认识了，课文也背下来了。现在我们应该动手写一写了。今天我们要学写五个字，老师要看一看谁写得最认真，写得最漂亮。

2．范写生字。指导学生写“木”“十”的写法。然后要求学生依照课后练习描红。再认真观察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右两部分写的匀称、美观。

3．生写师巡视指导。

4．在实物投影上评价部分生的字（从正反两方面评价）。

5．同桌作业互相找找优点、缺点。

6．巩固练习

（四）课后拓展

画画你心中的江南，把这节课写得最漂亮的字写在画面中。（将来在教室粘贴板上展览）

课文《小小竹排画中游》教案设计 篇8

1、认识“排”等12个生字，认识“艹、纟、氵”等3个偏旁，会写“中”等5个字。

2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

【课前准备】

课件、生字卡片。

【课时】

2课时。

第一课时

一、看图导入，初步感受

1、导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的`优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……

2、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？

3、板书：竹排

⑴解竹排的形状与用途。

师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

⑵师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

二、小组合作，自主识字

1、初读课文：

师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

2、出示生字，学生认读：

师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

3、小组合作，认记生字：

师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

4、游戏：

“捉气球”。

（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

三、朗读课文，整体感知

1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

3、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

4、小组交流汇报。

5、全班齐读课文。

6、演唱由课文改编的歌曲。

四、书写指导，掌握结构

1、谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

2、出示“中”，学生认读并组词：

⑴仔细观察，掌握结构：

师：观察“中”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

⑵师范写，生书空。

⑶学生描红，师巡视指导。

⑷展示学生作业，生评议。

⑸继续写，争取比前一个有进步。

课文《画杨桃》第二课时教案设计 篇9

2、正确理解课文的内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。

3、学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。

【教学过程】

一、导入新课

这节课我们继续学习《画杨桃》。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。请同学们翻开书快速浏览课文，边读边想：课文主要写了什么?请同学们回想课文中作者提到了哪些人物?(教师板书：“我”、同学们、父亲、老师)这篇课文的题目《画杨桃》那么他们对画杨桃这件事各自都有怎样的看法。请同学们自学课文。可以选择自己喜欢的人物内容进行学习。并采用联系上下文和联系生活实际的方法说说自己的理解和体会。请大家自学。

二、自学汇报

1、当学生汇报到“我”画杨桃的内容时，说一说“我”是怎样画的?(抓住“我认认真真地看，老老实实地画自己觉得画得很准确“的内容进行分析。)老师问：小作者为什么这样画?生答：因为父亲对他要求很严，叮嘱他看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。(板书：叮嘱)你能说一说你是怎样理解父亲的话的?教师提示：你能举例子说说怎么叫“想当然”?

过渡：

小作者正是牢记父亲的话，所以把杨桃画成了五角星，那么怎样读父亲的话。指导读父亲的话。你还喜欢哪个人物的内容请汇报。

2、当学生汇报到老师的内容时。指导重点分析老师的话：

出示老师的话提问：老师说了几句话，每句话什么意思，你读懂了哪句话?学生汇报。

学生讲到“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。”是不是这样，老师拿出一个杨桃让学生从不同角度观察，说一说你看到的杨桃是什么样的?为什么同样的一个杨桃大家看到的却不一样呢?刚才同学们理解的非常好。你还理解了哪句话。

学生讲到“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”请你用“不要……要……”练习说话，说的时候最好要有一个前提。

用自己的话说一说老师最后一句话的意思。老师的话很朴实但说明了一个深刻的道理。那么应该怎样读老师的话?“和颜悦色”是什么意思。请大家用这样的语气试着读读老师的话。读后找生讲评读的情况。大家读的很好那么你能用最短的时间把这段话背下来吗。给时间背诵。

3、当学生没有汇报同学们的看法时，老师引导：

刚才同学们汇报了我和老师对画杨桃这件事的看法，没有人选同学们的看法，为什么不喜欢这个内容呢?学生说明理由(教师板书：嘲笑)那么小作者看到同学们的这一反应他会有怎样的表现，心里又会想些什么?练习说一说。同学们说的非常好，当时小作者心里是很难受。读到这你想对这些同学说些什么?小作者听了你的话一定会高兴的。老师看到同学们的这一反应对他们进行耐心的教育，他的话不仅教育了小作者，也教育了同学们，这种教育用课文中一个词概括是什么“教诲”(板书：教诲)所以正像小作者最后写到的“这位老师的话同我父亲的话是那么相似。他们的教诲使我一生受用。”一起读最后一段，请大家快速把这一段背下来。

过渡：

画杨桃这件事让作者受到了深刻的教育。那么在日常生活中你有没有听到或遇到过像画杨桃这样的事情。请你把这样的事讲给同学听一听。通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。把它写在大家准备好的小书签上。写后让学生读一读把书签送给老师或自己的好朋友，让他们与你共同分享。

小结：

老师学完这篇课文也有一些体会和大家一起分享，老师读自己写的话。

当别人的想法、看法和自己不一样时，不要妄下结论，要认真分析，看看人家是从什么角度看的，要实事求是。

三、实践练习

1、当作者看到同学们的反应后，他有怎样的表现，心里会想些什么?

2、你喜欢文中的老师吗，为什么?

画正多边形教案设计参考 篇10

教学内容：LOGO语言重复命令

知识目的：

1、使学生了解重复命令的特点。

2、掌握重复命令的用法，能使用重复命令画出各种图形。

能力目标：

1、能总结重复的内容

2、重复的次数

情感目标：

1、增强学生学习信息技术的兴趣。

2、培养学生的协作意识。

教学重点：重复命令的格式。

教学时间：一课时

教学过程：

1.画正方形

⑵屏幕显示画正方形的8条命令，学生观察有何特点。画正方形的命令是由4组完全相同的命令（fd 50 rt 90）组成。

⑶屏幕显示“repeat 4[fd 50 rt 90]”，请同学在LOGO语言中输入，看一看有何效果。（也画出了一个正方形）

⑷教师讲解：这条命令也可以画正方形，而且比刚才我们输入的8条命令要简洁了许多。这就是重复命令。用lg语言绘画时，检查要重复相同格式的命令，使输入格式变得非常繁琐。为了使命令变得简单而且清晰，可以使用重复命令repeat，只要输入这道命令，就可以完成许多相同的操作，小海龟就轻松多了。

⒉讲解重复命令的格式

通过“repeat 4[fd 50 rt 90]”了解重复命令的`格式：repeat 重复的次数[重复执行的内容]强调讲解该命令。

从这节课开始我们学习重复命令，学会这条命令后，我们就能画出很多由重复图形组成的漂亮图形。

小海龟每次转360÷5=72度。

命令：REPEAT 5[FD 50 RT 72]或REPEAT 5[FD 50 RT ]边长为60的正六边形小海龟每次转360÷6= 度。

命令：REPEAT 6[FD RT ]或REPEAT 6[FD RT ]小海龟每次转 度。

命令：画出来的是什么图形？正多边形的边数越 画出的图形就越像

3、小结

今天，我们学习了重复命令，让我们从比较繁琐的键盘操作中得到了解放了。师生再温习一下命令格式，需强调的地方。只要设置好下面三个数，就可以正确使用重复命令：

1. 重复的次数；

2. 每次走的步数；

3. 每次转动的角度。