手帕阅读答案

2024-09-16

手帕阅读答案（共10篇）

手帕阅读答案篇1

1.我三四岁时，妈妈将手帕别在我的外套上，为我擦汗;我十岁生日时，母亲特意为我定制了一块印我名字的白色红边手帕。

2.例：“你还记得这些手帕么?……”真像一只花蝴蝶呢!”的语言描写体现母亲细腻的爱。

3.运用对比的手法;表现了母亲对我儿时的往事记忆犹新，体现了细腻的母爱，表达了对母爱的感激与赞美，而作为儿女的我们却忽略了平凡而真实的爱，又有对自己做法的愧疚与自贵。

4:这句话提醒当代年轻人接受新鲜事物是好事，但更应该位得体味，世得珍惜身边平凡而真实的爱，以引起人们的注意与思考。

《小手帕》教案篇2

鹤岗市特殊教育中心魏彤

教学思路：

本节课是一节大综合课。通过欣赏洗手绢儿歌，激发创作欲望，引导学生大胆构思，用美术的方法设计制作自己喜欢的小手绢。在欢快的音乐中将自己的艺术品给予展示，体验劳动的成功和快乐。教学目标：

1、用不同形状的不料制作小手绢，并变成艺术品，了解艺术与生活的联系。

2、提高学生的艺术感受力、制作及表现能力。

3、通过多种活动，调动学生的自主意识与环保意识。教学准备：

1、手工纸、各种彩色贴纸、油画棒、水彩笔、彩铅笔、颜料、各种印戳。

2、多媒体课件、示范图。教学过程：

一、故事导入新课

师：今天老师带来了一个故事，故事的名字叫《圣诞树的心事》

《圣诞树的心事》

圣诞树和小约翰是一对非常要好的朋友，每年圣诞节小约翰都要送给圣诞树一块漂亮的手帕作为礼物，圣诞树把它挂在身上，非常喜欢。

不久，小约翰去了另外一个城市。

圣诞节又到了，可是圣诞树觉得一点也不开心，它觉得非常的孤单！它想念远方的小约翰，想念那份珍贵的友情礼物。

同学们，你们想不想帮帮圣诞树，想不想做它的新朋友，也送它漂亮手帕呢？生：想

师：好，那我们就一起来学习画小手帕。（板书：小手帕）师：我们先来认识图形。

二、新授

1、认识形状：圆形、正方形、长方形、三角形、梯形。师：基本的形状认识了，我们要如何设计手帕呢，来看一下制作步骤。

2、接下来我们看看表现形式。线描、色彩、剪贴。

3、绘画制作步骤：

（1）、在纸上画一个任意图形。（2）、在图形内画上自己喜欢的图案。（3）、选择自己喜欢的表现方法制作手帕。

师：绘画步骤我们了解了，接下来，我们就欣赏其他同学的作品。

4、欣赏学生作品。

师：这些是同学们的作品，用了不同的材料来表现的，有彩色、线描、剪贴三种绘画形式，下面我们就一起来逐张欣赏。

三．创作与评价

师出示准备好的各种图案的手绢，简单介绍不同的美术形式。师：老师也为圣诞树设计了几块小手帕，我们也一起来欣赏欣赏。师：欣赏完我为圣诞树设计的小手帕，按照老师讲的绘画步骤，我来做示范，我比较喜欢长方形，我选择长方形作为小手帕的基本形，在长方形内，我画上KT猫的图案，拿出勾线笔勾线，在涂色。

师：下面就按照老师示范的绘画步骤，开始为圣诞树设计小手帕吧！

1、学生绘画制作师指导。

2、鼓励学生多动脑筋，大胆设计以求创新。（师个别指导）3台前展评。展评后把小手帕送给圣诞树。

师：有了这么多好朋友和手帕礼物，圣诞树可开心了。它对你们说：谢谢你们，祝你们圣诞快乐！

花手帕说课稿篇3

一、说教材

1、教材分析

中国的印染工艺历经千年，生生不息，独树一帜，鲜明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的喜爱。本课是湘教版四年级上册第2课。我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的“染缬xie2”就是奇葩之一，是唐代最为发达的一个印染工艺，印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课属于“设计、应用”学习领域。以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。2．说教学目标

新课程提出，教学要面向全体学生，联系学生的生活实际以提高学生的综合素质为目标。课堂中我以“快乐求知”为目标，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。

我根据学生的特点和对教材的理解确定本节课的教学目标为：

(1).了解染缬工艺的特点（图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴）和历史,以及图案的基本知识.(2).把握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味.(3).培养学生耐心,细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱.3.说教学重点和难点.根据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点.我确立本课教学重点和难点是: 重点:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕.难点:折法多样,色彩搭配合理.4.说教具学具预备

根基教学内容的需要,本课需预备以下教具学具: 教具预备:花手帕实物、花手帕范作、教学录像等。学具预备：纸、麻布、丝绸、包装布、颜料等。

二、说教法和学法

1、学法分析

教学本课我坚持以老师为主导，学生为主体的原则，练习学生动脑和动手的能力。启发学生回忆并交流自己所把握的一些基本折纸方法，和对色彩的搭配的熟悉，为本课的学习打下基础。教学本课我主要采用了“启发法”、“探究法”“演示法”、“交流法”等教学方法。采用“启发法”、“探究法”、让学生在老师的指导下对教师发下的范作进行探究、讨论，互相启发以获取制作方法。为了让学生对自己的作品更客观、更全面的进行自我评价，提高他们的审美能力，让他们尝试到成功的喜悦，学习的快乐，我采用了“演示法”和“交流法”。

2、学法分析

在学法上我采用“忆一忆”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“摆一摆”、“自主探究”、“论一论”、“制一制”、“评一评”的方法完成本课。首先，让学生回忆所熟悉的花手帕录像，让学生欣赏，并思考这些花手帕有什么异同之处，使学生对不同款式的花手帕有个初步的了解后，再启发学生想一想如何制作款式多样的花手帕，并让学生自己动手染一染，摆出来展示展示，接着发下范本让学生自主探究其制作方法，组员互相讨论，通过讨论培养学生的观察、分析和创作能力，然后动手制一制，培养实际操作能力，最后评一评，提高审美能力。

三、说教学过程

本课教学过程分为6个环节：引题激趣——发现方法——尝试表现——创作表现——评价交流——拓展小结。具体如下：

1、游戏导入

课一开始，我现场迅速的表演了一个浸染纸巾的游戏，启发式的语言和生动的表演，紧紧抓住了学生的好奇心。我想：一堂成功的美术课，首要的一点应该是使孩子们对所学的新知识具有浓厚的爱好，极大的热情和好奇。只有学生有了学习爱好才能积极参与。

2、发现方法

紧接着，我问：“老师是怎样制作这块花手帕的？”通过小游戏，学生便能很快得出结论：折纸——染纸——打开。进一步提出疑问：“在染的时候，我是怎样做的？”顺势小结浸染这一基本方法，让复杂的教学过程变得简单、直观。

3、尝试表现

4、创作表现（1）、染法

首先，我没有过多的讲解，而是出示一张实物花手帕，再一次把问题抛给了学生，让学生猜一猜，议论，通过欣赏浸染、点染相结合的作品，开阔学生在很轻松的氛围中把握知识。学生通过尝试，感受了不同方式的染法产生的丰富的色彩及图案的变化与韵味。（2）、折法

我先出示几种基本折法的图案，让学生先分小组尝试模拟，然后讨论折叠的染制的方法。变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。

在经历了多个环节对染纸艺术的了解后，学生已经跃跃欲试。他们愉快地开始花手帕的制作，课堂是在学生讨论、相互学习这样快乐的氛围中。学生把握了学习方法，就如同鸟儿学会翱翔，遨游天空，自己娴熟地进行创作设计。

5、评价交流

我主要采用自评、互评、师评相结合。（1）、自评。让学生发现自己作品的闪光点。

（2）、互评。让学生们在共同参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

将学生作品张贴展示，提问： ①你最喜欢哪一块?说说你的理由? ②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?有小窍门吗?

（3）、师评。根据激励性的原则，在学生互评的过程中，有机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。

6、小结延伸

（1）、延伸：“课将尽，但趣无穷”，展示不同的材料（出示实物：皱纹纸、麻布、包装布等。）以及染纸在生活中的运用，在新的美术课程标准下，不单只是学习，把握技能，还要和实际生活紧密联系，学有所用。

《花手帕》教学反思篇4

一、注重学生个性的张扬

美术课具有实践性、趣味性、自主性、创造性等特点，对培养学生兴趣、开拓学生视野、健全和发展学生个性起着不可替代的、潜移默化的作用，是培养人的基本素质，发展健全学生个性的重要阵地，也是健全个性发展行之有效的途径。而面对基础不一，性格各异，兴趣、爱好不同的学生施教，显然，难以满足学生个性发展的需要。在本节课上，教师给学生提供充足的实践空间，学生在创作过程中敢去设想、尝试，他们所创作出来的作品风格、形式、也各不相同。在评价过程中，教者让他们表达自己的想法，并对这些学生的作品都给予充分的肯定，让每个学生在学习的过程中都体会到成功的乐趣。

二、在自主化的学习中学会矫治

日前，改变学生被动、单一的学习方式已成共识，新课标中明确指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。可见，自主化的学习方式是当前乃至今后我们课堂教学的主流方式。纵观本课始终，教师一直处于引导者、合作者的地位，每一环节中学生都是主角，如： “你能创造出新的折法吗?” “说说作品中最令你满意的地方。”学生在动手、动口、动脑无形中梳理了知识，并通过不断共享同学、老师的智慧，在诊断中矫正了自己的错误、不足及薄弱之处。

三、引导探究，自主诊断与矫治

手帕_初一作文篇5

老师把手帕亮了出来。哇，那条手帕真漂!它是正方形的，颜色是乳白色的，在灯光的照耀下，轻轻柔柔地散发着它的清辉。手帕的左下角有两棵碧绿色的竹子，好像一阵微风吹过，就能听见竹子发出地‘沙沙’地声音。

老师甩了甩手中的手帕说：“我要把这条手帕送给你们，可是，问题来了，我只有一条手帕，你们这么多人，我应该把它送给谁呢?”

同学们都纷纷举起手，都想得到老师的那块手帕。突然，老师提议要把手帕剪成两半，一半送给女生，一般送给男生。刚才举手的同学都大喊着：“不要，不要，那么好看的一条手帕，你把它剪了就不漂亮了。”同学们都符合着说：“对啊，对啊。”可是老师执意要剪，我们只能眼睁睁看他，把那么漂亮的手帕给毁掉了。

老师像变魔术似的，变出了几个信封，说：“我怕你们不忍心看手帕被剪断，所以，我要把手帕放进信封里剪。”老师拿起剪刀，把信封的两边剪掉，剪成一个圆筒状，再把左手插进信封，把右手中的手帕拉进信封。

老师开始剪了，他拿着剪刀从信封的中央剪了下去，我们听见“咔嚓咔嚓”的剪纸声，心想：完了，这条手帕一定变成两半了，这么一条漂亮的手帕，就这么被剪了。老师一边剪，还一边问我们有没有剪到头。剪完之后，老师把手帕抽了出来，竟然把整条手帕拉了出来，我们都很惊讶。

读《月光手帕》有感篇6

这篇文章讲的是一个善良的小女孩把月光误看成了手帕，她的行为也引导我像她那样做，让我感受到了人间的美。

读完这篇文章，让我陷入了“美”的思考。

美是多种多样的，有冰心奶奶在生病时还想着孩子们快乐的那纯洁如雪的心灵美;富贵家庭天天衣着美丽、金碧辉煌的那娇艳如花的外表美;袁隆平在晚年时期仍能躬耕于田地间的那丰富多彩的生活美;关喜志英雄在抗洪救灾时英勇牺牲的那流芳百世的民族美;还有断臂维纳斯那种迷人的缺陷美，无一不是拥有着与众不同的美。这些美无处不在，只要我们拥有这些美，你一定可以更加清晰地看待这个世界。

如果你拥有了清凉如水的道德美，你的人生一定会完美无瑕;如果你拥有了貌美如花的外表美，你的人生定会五颜六色;如果你拥有了丰富多彩的自然，你的人生定会津津有味。拥有美的人生定会精彩。

虽然拥有美十分重要，但是创造美那就更重要了。

走在路上看见垃圾主动地捡起，既创造了环境美又体现了品行美;别人做了不对的事你主动的劝解，既创造了民族美又体现了心灵美;小鸟受伤了你主动地领养，既创造了自然美又体现了爱心美。所以只有创造美，才能体现出美。

让我们珍惜美吧!在你匆匆地走路的时候，不要忽略了周围环境的自然美;当你走在干净的大路上，不要忘记环保卫士的品行美;当你大病痊愈而高兴时，不要忘了白衣天使的民族美。朋友们珍惜美吧!树因浓郁而苍桑，花因色彩而娇艳，人生因珍惜而美好!让我们珍惜美吧!

神奇的手帕作文篇7

我们的陈老师先把一张课桌搬出来，再拿出一杯莫名其妙的液体，同学们问老师，可是老师却让我们猜一猜。

老师先把白胖胖的手帕搓成一个球，远看像是羽毛球似的，再把这个“球”用一只手指头摁进液体中，像一个西瓜被放进一个比它大的坑里。泡了一会儿，老师便拿出来，想让大家闻一闻，我们闻到了一阵酒精味，便七嘴八舌地说了起来。可是，老师用打火机点好几下都没点着，就说：“唉，失败是成功之母。”老师一句话把我们同学逗得哈哈大笑。

第二次实验又开始了，老师用打火机终于点燃了手帕，同学们发出来一阵阵尖叫声。老师一直用两把镊子夹着手帕，火焰真是太大了，火最上面是红色的，中间是金黄色的，而下面是深蓝色的，并且火的中心有一点发白，看上去像一座座火山喷发了!下面的手帕也燃着阵阵火，好像在说：“真好，真舒服，就像是在泡我私人高级温泉呀!”过了一会儿，火越来越小，居然熄灭了，可是手帕却一点也没有事，好像没被烧过似的。

老师又让我们摸一摸试试，起先我们都怕烫，有一个大胆的来上前摸一摸，说凉凉的。我们同学不信，便都摸，我一摸竟然真是凉的，同学们都惊奇了。

最后，陈老师告诉我们，那杯液体就是酒精和水的混合物。手帕浸湿后，火烧着酒精，而水保护了手帕，所以手帕是凉的，而且完好无损。听了这个，同学们都恍然大悟。

爱的手帕篇8

在我的抽屉里，整整齐齐地叠放着一块手帕。手帕看上去已经没有了当年鲜艳夺目的光泽，有的只是历经的沧桑岁月。可这块手帕是母亲用来给我包钱交学费用的，一直供我念了初中、高中，还有现在的大学。每每打开抽屉找什么东西的时候，我就会不经意地看这块手帕，看上几分钟，仿佛就看了远方母亲的身影。

我的家乡在孕育了古老殷商文明的豫北平原，而我上大学的地方是在草原青城呼和浩特，两地相距两千多里地。每次从家出发，都要坐上近二十个小时的火车，忍受着车厢里的拥挤人群和刺耳的嘈杂声，更难受的是离家的距离越来越远，要在半年多后才能再次见到母亲。坐在火车上，我都会想到临行前母亲的嘱托：“孩子，在学校里一定要好好学，记得常给妈妈打电话，报个平安。”想到这些，总忍不住要掉眼泪，少年时代的一幕幕又浮现在我的脑海中……

自从我上了初中，就远离了母亲。那时候是在镇上，差不多每半个月可以回一次家，每次回家就是给家里要生活费。家里的情况我是最熟悉不过的`了，父亲靠给别人打工给我和妹妹挣学费，而母亲则是守着家里的两亩薄田维持一家人的口粮。每当给母亲要钱的时候，我都不敢张口，生怕她会骂我一顿。可每次母亲总是微笑地对我说：“到学校之后，赶紧把钱交了，千万别弄丢。”当我接过母亲用手帕包好的钱后，总是感觉心里很不是滋味，这又不知道是父亲和母亲用多少汗水给我换来的。返回学校之后，我总会在第一时间打开手帕，把大部分的钱交给老师，然后给自己留下几块钱零花用。

记得那次新学期开学的时候，家里怎么也凑不够我的学费，我只好独自一人，好像是打了败仗的将士一样，无精打采的去了学校。我告诉老师说：“家里实在太困难了，能缓几天交学费吗?”老师说：“没什么，等你有钱了，补上来就行了，拖几天没什么影响的。”一个星期之后的一天中午，母亲去学校找到了我，急急忙忙地把那个包着钱的手帕递给了我，说：“都是妈不好，没给你及时交学费，赶紧把钱给老师。记住要好好学习，家里就是再难也要供你上学。”简单的聊了几句话之后，母亲便匆匆地离开了学校。望着母亲远去的背影，我的眼睛湿润了，我不知道该怎样做才能报答父母亲的养育之恩。后来，在一次和母亲的聊天中，我才知道那天母亲竟然没吃中午饭。

尽管我很努力的学习，但还是在中考中没有发挥出正常水平，没有考上我们当地的重点高中。那是母亲唯一的一次对我发火，“平时模拟考试都可以考得很好，为什么在考试中却只考了这么一点，让我和你爸怎么接受呢!”那一夜，我望着星空，遥想着自己的梦想，大声地嗷嗷痛哭，我发誓一定要在三年后的高考中出人头地。母亲也一夜未眠，她比我还要难受，我知道她要承受来自亲戚朋友、街坊邻居的种种压力。

后来，我去了我们当地的一所普通高中念书。三年的时光飞快，转瞬即逝，一直是每天不断地写卷子，不断地讲习题。我只记得，母亲一次次地用手帕给我包钱，我也一次次打开手帕取出钱来。高考前的那个月，母亲在用手帕给我包钱的时候，特地给我多包了两百块钱，让我用来多买点补品吃，“学习重要，身体也重要，可不要在这节骨眼上累坏了自己。能发挥出自己的正常水平，就可以了。”在那仅剩的一个月中，我保持了一个好心态，用一颗平常心去对待高考。考场上，我认真地答着每一道题，感觉高考跟平时的考试没什么区别。

果然我没有辜负大家的期望，我以超过河南省重点线近30分的成绩考上了一所211重点院校。父亲、母亲还有亲戚朋友无不为我而骄傲。那一刻，我感觉最高兴的要数我的母亲了，他的孩子终于有出息了，她的辛苦没有白费，那回我再次看到她落泪，只不过那是激动的眼泪，那个夜晚的星空真的很美。