口哨阅读答案

口哨阅读答案（精选9篇）

口哨阅读答案 篇1

周华诚

①大雨如注。坐上三轮车时，我的心情灰暗到极点。

②那时我刚到这个陌生的城市工作，每到傍晚时，就被想家的孤独感重重包围。那天工作上不顺心，又受到上司批评责难，我饿着肚子拖着疲惫的双腿，想到又要回到狭隘的租房中过夜，真想找个地方大哭一场。

③猛烈的暴风雨，让城市的面容模糊起来，道傍树叶不时被卷到街面。三轮车夫是个中年男子，弯着腰，逆风踩踏着车子。风雨斜向袭来，他穿着一双旧解放鞋，那鞋和半截裤子已经湿尽了，不停往下淌水。我抱臂缩在座位一角，抑制不住地瑟瑟发抖。

④拐进一条胡同，路上不时有水坑，三轮车小心地避绕着。风雨因建筑的遮挡，稍稍减弱一些。忽然，我听到一串鸟鸣，我一时竟怀疑是自己的错觉，然而又有几声，是清脆而清晰的、婉转的鸣叫!

⑤我探出头，侧耳细听，想判断那鸣声来自何处。好一会儿，那叫声停止了，在我准备放弃时，那清脆的声音再次传来，而且我听出就来自前方。这一次的声音，竟是另一种鸟的鸣叫，好听，却无法形容出来。我往前看了看，除了乌蒙蒙的天空和低矮的屋檐，前面什么也看不到。我想，兴许是谁家养的鸟呢。

⑥接着又是一串啁啁啾啾的声音，细碎繁复，那样动听。我终于忍不住，向前问道：“师傅，你听到鸟叫声吗?”那车夫头也没回，说：“没有哇。”我觉得奇怪，明明听到很多鸟鸣啊。

⑦车子拐到一个上坡，许多砖块垫在昏黄的水坑中。车夫把身子弯成龚，奋力地蹬着，直到终于上不去，他跳下车，踩进水中，拉着车子前进。我要下车行走，被他拒绝了。

⑧到了平坦些的路面上，风雨终于小了许多。这一回，我真切地听到了鸟鸣，来自不远的地方。我问车夫：“是你车上有鸟在叫吗?”车夫转过头来，汗水和雨水把他的头发弄得湿漉漉的，他在笑，终于说：“是我的口哨!”

⑨我大奇。一路上，我们聊天，才知道，这车夫还真有一嘴的绝活，能吹出几十种动物的声音来!问到他家的情况，他才说道，夫妻俩下岗十多年了，孩子正上高中，明年高考，一家就靠自己踩三轮车挣钱。说到孩子，他高兴起来：“成绩不错呢，我叫他好好学，考个好大学，我日夜踩三轮车给他攒学费也愿意。”我说，你口哨吹得这样好，可以到路边摆摊卖钱呢!车夫回头笑着说：“那可不行，这是高雅玩艺儿，不能糟蹋了。”

⑩快到住处的一段路，柳条依依，风雨已停住，近晚的天气反倒有些亮起来，空气里有一种绿意的清新。我心情如天空一样渐开，久久没有说话，细心聆听一串接一串动听的鸟鸣。

下车的时候，我多给他10元钱，他不收。我说：“你的.口哨真好听，谢谢你。”他说：“你要是真喜欢，当我免费赠送的礼物。”他踏车远去时，我记住了他的车牌号码0101。

在这个城市，也许你也遇见过这个吹口哨的三轮车夫。第三年了，我在这个城市深深扎根，每当我看见三轮车，就心生一种亲切的温暖，是一个信念给了我努力生存的勇气;不管风雨有多大，没什么可以封挡你的口哨。

试题

1、概括选文所写的故事。

2、选文以“口哨”为题有那些好处?

3、选文第③段在文中有什么作用?

4、选文第⑩段画线句是什么描写?有什么作用?

5、在我乘车的过程中心情经历了怎样的变化?

6、选文结尾段在文中有什么作用?

试题答案

1、“我”坐三轮车回住处，在风雨中听到车夫鸟鸣的口哨声，得到努力生存的勇气。

2、新颖、吸引读者;提供行文的线索;通过车夫吹出的一串串动听的鸟鸣，传达出车夫乐观的人生态度，给了我生存的信念和勇气，突出中心。(答出其中任意三点即可)

3、写暴风雨的天气，渲染我沉重、灰暗的心情，突出车夫骑车的艰难，为下文写鸟鸣带给“我”的惊喜作铺垫。(意思对即可)

4、环境描写，写雨后清新的景色，烘托“我”愉快的心情，突出车夫的口哨带给“我”的美妙感受。

5、⑴灰暗⑵惊奇⑶愉快

6、总结全文，照应标题，表达“我”对车夫的怀念，突出车夫对“我”的影响。(意思对即可)

疼痛的口哨散文 篇2

十三岁，如花蕾般含苞欲放的年龄，世界在她眼里是那般的新奇、美好。

狭长清幽的小镇老街在这个传统的庙会节日里早已是人潮人涌、热闹非凡。平日里寂静的青石板街道上，从各个地方兴致盎然而来的小商小贩们已在这条巷道中摆满了各式各样、惹人怜爱的小商品，只待逛庙会的人们前来随意自由地挑选。

学校就在离这个庙会不足二百米的地方，按照一直以来的惯例，校长给了学校师生一天的假期。她和她的三位好友的家在学校几里地之外的山村里，寄宿在校的她们这一次没有像往常一样放假就回家，而是背上书包，飞快地奔向那条庙会街道，如同四条小泥鳅一样在人群里穿行。

沿着石板街道一路往前，她们四人一会在左边的摊位上看看这个，一会又在右边的摊位上摸摸那个，似乎对一切都显得异常有趣、新奇。

“哎，这朵头花好漂亮哦。”

“哦，真想要买一朵。”

“是好漂亮，我也好喜欢哦。”

在一处小花担旁，她们四人停下了脚步。围住那个卖花担的老人，四人扒在花担上七嘴八舌、叽叽喳喳高兴个不停。

“小妹妹，喜欢，你们一人就买一朵戴吧。”老人以为来了生意，笑眯眯地捧出一把头花放在手掌中间递到她们面前。

“不，老爷爷，我们没钱，只是看一看。”她一边笑笑地朝老人摆手，一边飞快地从老人的担子里抓了一朵小花塞进自己的裤袋里。

“是的，我们没钱。还是走吧。”

同行的四人中，有女孩怯怯地催促。她暗自欣喜，为老人那不太明亮的眼神，为那朵早已在自己裤袋里躺着的头花。

她是家中长女，在重男轻女的农村，作为上帝送给父母的第一件礼物，拥有小天使般可爱面庞的她同样受到了父母深深的垂爱。打小，为了不让她受到丁点委屈，父母对她几乎是百依百顺，有好吃的先给她，有好穿的也必是。在兄弟姐妹三人中，只要她想要的东西，除非没有，否则，她都能如愿。

那一年，自己到底几岁，她已记不清楚，只是清晰地记得当自己把从邻居家中“捡”来的银首饰交给母亲时，母亲抱着她在灶堂间眉开眼笑地亲吻了她的小脸颊好久。后来，随着年龄的一天天增长，她能够“捡”回家的东西越来越多。当然，伴随着她的还有那越来越想要“捡”到东西的`欲望。

“哎，快来看，快来看，这只小鸟好可爱哦。”

在熙熙攘攘的人流中挤过一段石板路之后，她兴奋地招呼着同伴们再次停住了前行的脚步。

同样是一处卖小物件的花担旁边，同样是一位年龄很长的老大爷跟前，她们四人再次围着老人的花担把刚才那只塑料玩具小鸟空欢喜地赞美了一番，才悻悻地向前移动她们那实在不愿意离开的脚步。

就在刚刚转身的刹那，她分明看见老人犀利的目光冷冷地朝她射来。她心里莫名一阵慌乱，下意识地握紧了自己那只小小的右手，想要急切地逃离。

“把你的手掌打开来。”盯着她的右手，老人几乎是命令式的语气。

这样的场景她不是没碰到过，只是没碰到如面前这位凶狠面容的老人。她虽有些害怕，但却一声不吭，把手握得更紧。

“看你不拿出来。”这次，老人没有再叫她打开手掌，而是直接抓起她的右手，用另一只手将她那紧握的五根小指狠狠地掰开。

就在她的手掌完全被老人强行打开的那一刻，钻心的疼痛已让她稚嫩的脸上爬满了泪水。她分明看见自己的小手指上有了一道深深的伤口，殷红的鲜血正一滴滴地往下直掉……

那是因为她和老人都太过用力的缘故，那个握在她手心里的铁皮制成的小口哨锋利的切口割伤了她的小指。

明明是在不知不觉中拿的那只摆在小鸟旁边的口哨，她不知那位死老头是如何发现自己的。只是因为太过疼痛，她才第一次感到真的很害怕。

口哨与小狗教学反思 篇3

新学期第一单元第一课时是欣赏美国作曲家普莱亚(1870—1943)于19创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。这首曲子活泼、欢快，我曾经选用在书本剧《鼹鼠的月亮河》中。全曲分为3段。今天的课中，我首先播放第一段，请孩子们听一听。接着我用线条在黑板上把乐曲的旋律表示出来。一句形成一个叫声的图案。几遍过后，孩子们都听出第一段中分为几个乐句。第二段，音区变低，变沉重，我用有力的顿笔描画，孩子们觉得音乐也能像美术一样画出来。第三段，我请孩子们听，我画，他们一下子就发现第三段和第一段一样，再听的时候，有细心的孩子就发现，乐句有点不一样，还有小狗的叫声呢。当我把三段音乐都板书到黑板上的时候，孩子们清晰的发现，乐曲的三段结构，第一、第三段的相似，第二段的不同。这节课我上得很兴奋，我是第一次用这样的方法上欣赏课，孩子们也是第一次接触，把无形的音响用有形的线条、实在的展现在孩子们的面前。在音乐中，随着老师的手一起用线条来感受音乐，体验音乐。

《口哨与小狗》说课稿 篇4

以新课程音乐课的基本理念为指导思想，突出以音乐审美为核心，以及“以人为本”的教育思想。让学生从音乐中体验美、感受美、鉴赏美。教师要引导学生热爱音乐，加深对音乐的了解，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的音乐鉴赏和表现能力，促进学生个性的完善和身心的协调发展。

二、教学目标：

1、情感与体验目标：通过对乐曲《口哨与小狗》的.学习，调动学生的学习兴趣，增强学生的合作交流意识，发展学生的创造能力，给学生创造一个愉快的课堂环境。通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并试用颜色来表示;练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成或聆听音乐的好习惯。

2、认知目标：学生通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，发展了学生的想象力和观察力。

三、教学设计意图：

《口哨与小狗》又名为《吹口哨的少年与小狗》，作于19，是一首通俗管弦乐小曲，描绘了小主人与小狗在林荫道上散步的情景，曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。

本课设计注重培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力。通过学生对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创造过程中的乐趣;并在游戏的过程中通过各种手段使学生对音乐的基础知识有了初步的认识;并在游戏的过程中注重学生个性的发展，提高学生的整体素质。另外，教学活动的内容和时事相联系，加强了道德教育。

四、教学内容：

1、欣赏乐曲的过程中注意培养学生对进行曲节奏型的认识。并通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，进一步感受音乐形象。

2、乐曲的欣赏中培养学生的交流意识和合作意识。

3、通过综合表演，让学生体会在音乐中表达情感、塑造形象的喜悦。

五、教学准备：

录音机、头饰(小男孩、小狗、各种小动物)、节奏卡片、磁带。

六、教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

(一)、激情引入。

1、组织学生随着欢快的音乐进入教室。

2、学生踩着音乐的节奏进入教室;同时让学生自己发挥;或者边走(跳)边唱;或者边走(跳)边做律动;还可以走(跳)、唱、做律动同时进行。激发学生的学习兴趣，让学生对后面的学习产生兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

(二)、欣赏乐曲《口哨与小狗》，并进行各种节奏模仿训练。

1、下面请同学们闭上眼睛听一段音乐。(师假装播放录音机，实际上是师吹口哨。)

2、重新听一遍，让学生随着音乐点出节奏并表现出应有的情绪。

3、引出故事，激起学生的学习兴趣。

4、选出两位模仿有特点的学生，让他们随着老师的讲解和音乐进行表演。

5、老师进行点评，并提出节奏不太统一，并出示节奏卡片。

6、师分段对学生进行节奏练习。

7、师放音乐，学生表演。

1、学生闭上眼睛仔细聆听《口哨与小狗》，在听的过程中分辨声音是从那里出来的?老师的情绪是怎样的?

2、学生用手心点出节奏，加深对乐曲主题的了解，理解音乐情感。

3、学生聆听故事，产生要表演的兴趣。

4、学生根据老师的讲解和音乐的特点进行各种动作的模仿。

5、学生根据老师出示的节奏卡片唱出节奏，也可以用动物的叫声来给喜欢的动物节奏配音，或者模仿动物的表演来表现出节奏等。

6、学生跟着老师做节奏练习，还可以学生自己创造新的动作。

7、由表现出众的学生带领全班学生表演，做到动作和神态与音乐表现的内容一致。通过观看课件及动作的模仿训练，使学生体会音乐形象，以及声音、动作等之间的相互联系。

(三)、对乐曲的发展创新，和道德教育。

1、师进行道德教育，让学生热爱小动物。

2、师提示还有那些动物的节奏和学过的动物节奏相同。

3、学生根据平时的知识说出对保护动物的了解。

4、学生按老师提示的节奏模仿其它表演，也可以自己创新表演。

通过对乐曲的学习和创编活动，进一步开发了孩子们的创造力和表现力，让孩子们在相互合作中体验美、感受美、创造美。

(四)、深入展开及下课。

1、指导学生跟着《口哨与小狗》的节奏表演，并组织下课。

2、学生分成两排，戴着头饰，拿者道具，摆出各种姿势，踩着音乐的节奏从教室的两边向讲台靠拢，各自排一路纵队随着音乐的节奏和旋律表演模仿，然后随着音乐走出教室。通过多种形式的综合表演，开拓了孩子们的视野，让孩子们的个性得到了发展。

课后小结：

本课通过学生对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创造过程中的乐趣;并在游戏的过程中通过各种手段使学生对音乐的基础知识有了初步的认识。我在今后的教学中要做到真正的“把音乐还给孩子”，让孩子们感受艺术的美妙与神奇。

大班音乐活动《口哨与小狗》 篇5

活动目标：

1、能倾听乐曲 ,理解乐曲所表现的内容，感受乐曲轻松、活泼的特点。

2、大胆想象并尝试用肢体动作、角色扮演等感应曲式。活动准备：

1、物质准备：音乐、动画片。

2、幼儿对音乐初步感知；能够模仿一些小动物的姿态、动作。活动重点：通过角色扮演感应曲式。

活动难点：大胆想象故事发展情节，结合音乐进行表演。活动过程：

一、活动导入

1、教师与幼儿听音乐进场，感受音乐轻松愉快的情绪。

2、刚才我们听到了一首乐曲，好听吗？你听完这首乐曲有什么感觉？刚才你们在乐曲中听到了什么声音？（轻松、愉快；有吹口哨的声音）

二、欣赏乐曲，感应曲式

1、完整欣赏音乐，感知乐曲内容。

引导语：猜一猜音乐中发生了什么事？他们在做什么？请你用动作来告诉我。（是发生在猫和老鼠之间的故事，开始的时候是一只小老鼠自己游戏。）

2、分段欣赏，感应曲式 ①欣赏、分析A段

这一段乐曲发生了什么有趣的事？谁来了？他/它在做什么？ 引导语：原来是一只悠闲的小老鼠走来了，他吹着口哨。/原来一直正在吃东西的小老鼠，它的心情非常好。我们一起来模仿一下。

②欣赏、分析B段

接下来又发生什么事了？跟刚才那段音乐有什么不一样？猜一猜发生了什么事？ 我们来一起做一下。用你的动作和表情告诉我发生了什么事？

引导语：原来一只猫看到了老鼠，它正偷偷的逼近老鼠，准备捉住它。我们一起来学一学。

③欣赏、分析A’段 这段音乐带给你什么样的感觉？你觉得发生了什么事？我们一起来表演一下。（老鼠并没有被猫捉住，于是很得意的又吹起口哨了）。

④欣赏、分析C段。

这一段音乐与上一段又有什么不一样了？原来这段音乐和第一段悠闲的小老鼠不一样，跟第二段猫来了也不同。你觉得现在故事中的角色又在做什么事？小动物会怎样玩？引导幼儿想象故事角色的各种动作，并鼓励幼儿模仿。（原来猫和老鼠成为了一对好朋友，它们一起散步做游戏，我们来尝试做一下。）

⑤欣赏、分析A”段

这段音乐又表达了怎样的情绪？为什么会有小狗的叫声了？请你来模仿一下？我们来学一学。（猫和老鼠里面的大狗出现了，它对着猫和老鼠大叫。）

3、完整表现乐曲 ①单人模仿

刚才我们分段把乐曲听了一遍，下面请小朋友跟着音乐一起来学一学乐曲里的角色吧。

关注点：幼儿是否能根据乐段的变化，变换角色。引导幼儿如何表现音乐中的角色。

②多人模仿

请幼儿分组分角色模仿音乐中的角色。关注幼儿是否能够商量、合作，并准确的合音乐表演。

三、歌曲简介

这首乐曲的名字叫《口哨与小狗》，作者是美国的作曲家普莱亚，他分别用轻快地三连音和口哨的声音表现小狗主人欢快、高兴的心情，又用低音乐器演奏出雄壮有力的旋律来表现小狗的活动。

四、结束活动

老师这里还有一个有趣的动画片，里面表现了一个小主人和他的小狗散步时的情景，我们来看一看好吗？下次活动的时候我们一起来模仿动画片里的人物好不好？

我的绝招----吹口哨作文 篇6

星期天中午，我看见妈妈做菜，心里痒痒的，心想：下午就让我做饭菜吧!

到了下午6点30分，我就跟妈妈说：“妈妈，今天让我给您做一道菜减轻负担吧!”“好吧，今天你就做一道菜，就做番茄煮鸡蛋吧!”妈妈说。

我先拿起两个鸡蛋，可我敲第一个鸡蛋时，用力过猛，蛋黄、蛋清全掉到地上了。哎，真倒霉!妈妈说“敲鸡蛋，动作要轻，不能用蛮力。”“原来这样啊!”我恍然大悟。我又拿另一个鸡蛋，在碗边轻轻敲，然后迅速掰开蛋壳，这次蛋黄、蛋清没滑到地上，而是乖乖地流进碗里。然后，我洗了几个番茄，不过，切番茄时不小心被刀子划破了手指，血流了出来。妈妈马上拿来止血贴，帮我贴住伤口。当时，我真想放弃了，可是想起妈妈平时那么辛苦，我不能放弃。想到这里，我振作精神。开始炒了，先炒番茄，再下鸡蛋一起炒。一会儿，锅里散发出了阵阵香味，我把它装上蝶了，请妈妈品尝。“真好吃!”妈妈对我说。还夸我心灵手巧呢，我心里美滋滋的。

免费全本言情小说推荐：白色口哨 篇7

现言、青梅竹马

一起长大的一对小孩。男主家庭原因后来技校毕业当了铁路工人，女主考大学当了美术老师。最后走到一起也不容易。说不上纯美，感觉接地气一些。男主当混的时候也是交了不少女朋友，女主后来在不知道等不等得到的情况下也尝试过和别人。现实就是这样，喜欢是一回事，谈恋爱是一回事，结婚是一回事。再深的感情，在没有回应，没有可盼的时候，都是折磨。

完整版应该是开快车有rou的，但是我看的是清水版。

男主，小时候妈妈死于轨道事故。然后爸爸续弦，继母对自己也不好。所以即使聪明，也选择去技校，早早毕业工作，自己养活自己。年少无知的时候也混账过。同时交往好多人，和没啥太多感情的女人差点结婚啥的。好在最后还是和女主遇到了，并且确认了自己的感情。一边上进争取女主家人的同意，一边宠女主!甜的不要不要的

女主，中学的时候开始喜欢邻居哥哥。然后就再也喜欢不上其他人了。后来当一名老师，性格很温和，但内心其实很固执的。对待不喜欢的男朋友前任，怎么解恨怎么来。但是女主家也是很狗血。父亲离婚和初恋再续前缘。原来这个出轨对象竟然是带自己实习的老师，她的女儿是男朋友的前任，而她的原配竟然和男主妈妈轨道事故有关系。。。

男主真的把女主宠上天了，后来女主也遇到轨道事故，好在活下来了，不然一下子没有了岳母、妻子、孩子，亲妈也是葬生轨道事故，男主估计都活不下去了。。。还好还好，最后很美满

推荐!

口哨阅读答案 篇8

活动目标：

1、感知乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。

2、知道乐曲由不同结构构成，并能做出相应变化的表演。

3、喜爱音乐游戏，感受与老师、同伴合作表演的快乐。

4、认真倾听并积极参与歌唱活动。

5、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

活动准备：

1、四幅图片，小狗和小男孩的布偶、节奏卡。

2、能看到影像的投影板（手偶表演用）。

3、头饰（小男孩、小女孩、小狗、小猫、蝴蝶、大象等）、大树。

活动过程：

1、谈话导入活动，进行手偶表演。

师：“今天老师给大家带来一位新朋友，它是谁呢？”（拿出小狗布偶）幼：“小狗”。

师：“今天我们要一起做游戏，在做游戏之前，小狗说要送给大家一首好听的音乐，我们来听听吧！”（老师随音乐进行手偶表演）

2、初步欣赏乐曲，感知乐曲的内容和情绪特点。

师：“听完了好听的音乐，小朋友们，你们听到了什么？”（有口哨、结尾处有狗的叫声）师：“这首音乐给你什么感觉？”（轻快、开心……）

3、分段进行欣赏，出示节奏卡，引导幼儿进行大胆想象与模仿。

A、师：“这是一首关于小主人和小狗出去散步的音乐，你们觉得他们的心情怎样呢？小主人是怎样散步的呢？小狗又是怎么散步的呢？谁来模仿一下？”（分别进行模仿）师：“我们跟着因音乐一起散散步吧！”（播放A段音乐）

B、播放B段音乐，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。

师：“老师觉得他们在散步的时候捡到了一只皮球，你们觉得他们还会遇到什么有趣的事情呢？”（选取幼儿说的情景进行集体模仿）

C、播放C段音乐，讨论小主人和小狗又遇到了什么事情。

4、教师与幼儿随音乐一起表演。

A、邀请一名幼儿当小狗，教师当小主人进行表演。

B、幼儿两人一组分角色合作表演。

C、佩戴头饰，分角色进行集体表演。

5、边观看《口哨与小狗》的舞蹈表演，边进行动作模仿。

6、结束活动：随音乐节奏，教师当小主人，幼儿当小狗，学小狗动作离开活动室。

教学反思：

活动结束了，总的来说，效果不错，活动的目标都达到了，解决了重难点，也让幼儿了解了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式结构。幼儿也都能参与到教学情境中来。但细细想来，自己觉得还是有很多细节的地方处理地不够妥善。环节的衔接也存在很多缺陷，还有在对幼儿情绪的掌控方面还不够自如，这些都需要在日后的教学活动中慢慢改进。

不管怎么说，我很庆幸，这次我能大胆地挑战自己并不擅长的领域，这让我有幸能意识到自己在进行音乐教学中所遇到的问题和存在的不足，知道了以后要在哪些地方进行加强和锻炼，这比得多少奖都更珍贵。

口哨阅读答案 篇9

教学目标：

1、聆听《口哨与小狗》，发挥学生想象力，感受音乐。

2、用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。教材分析：

《口哨与小狗》是一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人公吹着口哨，和心爱的小狗在林阴道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。教学重难点：

培养学生专注地聆听音乐的习惯。教学过程：

一、导入。

1、聆听乐曲《口哨与小狗》。

师：小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁？

2、播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。问：谁听出来了？你听到了什么？ 生：小狗、小鸟……

3、小狗叫声部分。

（1）师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢？（3声）谁来模仿一下？谁能模仿得更像一些？

（2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。

4、吹口哨部分。

（1）师：除了小狗，还有什么声音？ 生：小朋友吹口哨，小鸟。（2）师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的？（口哨）谁会吹口哨？（学生模仿）

（3）总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗？它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗？我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为世界级的口哨大王呢！（4）揭题：《口哨与小狗》。

师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。

二、初听乐曲。

1、小游戏。

师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗？请听好游戏的规则：（1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步；没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步。

（2）乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。

听到口哨声——女同学 没有口哨声——男同学 小

鸟——飞 翔 小

狗——节 奏

2、播放乐曲，学生随音乐律动。

（1）师：刚才女同学走了几次呀？（2次）分别是哪两次？（第1和第3）男同学走了几次？（1次）是第几次？（第2次）（2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗？

2（3）师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样？（开心……）你们都想到了什么？（……）你们喜欢小动物吗？谁家养小狗？平时爱护它吗？我们应该把它当成自己的好朋友。

三、分段聆听。

1、第一乐段：

（1）师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。△ △

（2）聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。

要求：请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。

2、第二乐段：

（1）师：第二段里面也有重复的乐句，但老师不告诉你，请你们来听一下，准备好小手。（2）播放第二乐段。

（3）师：重复几次呀？（4次）也用图形来表示，可以设计怎样的图形？（生：……）老师设计了一个最简单的图形——竖线。︱ ︱ ︱ ︱

3、第三乐段：

（1）师：第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗？

（2）师：接下去，是谁呀？（生：小鸟、小狗）小鸟的叫声可用什么样的图形或线条表示？

△ 小 鸟 小 狗 ● ● ●

四、音乐律动。

1、师：这三段音乐，哪一段的音色是清脆、明亮的？为什么？ 生：第一段和第三段。

2、师：那第二段呢？（生：低沉……）为什么？（生：没有口哨声）

3、设计动作。

师：清脆、明亮的音乐可以设计怎样的动作？低沉一点的又能设计怎样的动作？

4、听音乐做动作。

要求：第一乐段——女同学立起来踏步，反复时朝反方向走。第二乐段——男同学蹲下来踏步，反复时朝反方向走。

第三乐段——女同学立起来踏步。

小 鸟——飞翔 小 狗——节奏 结束句——定型动作 设计意图：通过音乐律动，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。

五、教师总结。

1、师：今天同学们表现真棒，聪明极了！而且老师还发现大家都很喜欢小动物，希望小朋友们都能和小动物成为好朋友，做一个有爱心的人，好吗？