口哨与小狗

口哨与小狗（通用11篇）

口哨与小狗 篇1

《口哨与小狗》教案

教学内容：

一、歌曲《拉勾勾》。

二、聆听《口哨与小狗》。

教学目标

一、学习以音乐的方式与教师和学生交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。

二、能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲。

教学重点：

第一小节中第二个音时值唱够。

教学难点：

三拍子节拍不太好掌握。

教学过程：

一、导入新课。

师：“老师请一个小朋友和我配合，共同来做一件事，谁愿意？”（放录音，老师和学生左拉勾构的游戏。）

二、新课学习。

1、节奏练习。

学生不唱，听录音唱，两人一组左拉勾勾构的游戏。

2、教师范唱。

学生看着书上图形谱感受音的高低。

3、学生轻声跟老师唱。

4、学生用优美的歌声唱歌曲。

三、边唱边表演。

1、启发学生设计动作。

2、老师在学生设计动作的基础上再加工，使动作更具可操作性。

3、学生边唱边表演。

四、聆听《口哨与小狗》。

1、师：“听后你觉得心情是很愉快还是很悲伤?音乐中还出现了什么声音？”

2、复听音乐。

听前问：“这声音出现了几次？” 听后作：为小狗的叫声涂上颜色。

问：“你在音乐中还听到、想到了什么？可以在自己的课本上大胆添画。”

3、分角色表演。

两个学生一组，商量好谁扮演什么。学生随音乐表演。

4、老师表扬表演得生动、有创意的学生。

五、课堂小节。

其实我们班有很多小朋友就像歌曲《拉勾勾》和乐曲《口哨与小狗》中描绘的一样相亲相爱，互相帮助。

《口哨与小狗》 篇2

但是，当《口哨与小狗》奏响时，我一下子被吸引住了，不由得放下了手中的“杂活儿”，静静地听起来，并很快感觉身临其境：轻松欢快的乐声里，我看到雨过天晴的天空出现了彩虹，小狗又蹦又跳，在草地上打滚；音乐突然变低了，好像小狗做错了啥事，蹲在地上，低着头，呜咽着；一会儿，音乐声高了起来，好像是小狗得到了主人的原谅，又变得高兴起来；“嘀嘀嘀——”，这是口哨在吹，小狗好像扬起了尾巴……

我拿着的小贴画不知不觉从手中滑落，掉在了地上。教室里分外安静，只有动听的音乐在飘荡着。不知不觉中，音乐声停了下来。好半晌，大家仿佛才从梦境中回过了神，争先恐后地说起自己在乐声里看到的事物。

不一会儿，乐声再次响起，“小鸟”在叫着，“小狗”在跳着，“小主人”在笑着……我不由自主地摆动起了身子，陶醉极了。同学们都受到了感染，教室里满是欢乐的气氛。

下课铃声响了，音乐停了，我一边回味着刚才听到的美妙音符，一边恋恋不舍地走出了教室。《口哨与小狗》，这将是让我念念不忘的一首乐曲！

老师的话：张心畅同学是一位才女，她的作品有着自己的风格，娓娓道来，文采斐然。文中的人物肖像、语言、动作、神态描写，都生动而传神。除此以外，这篇文章的选材、主旨都有所创新，是一篇很不错的佳作。结尾处对比所写人物与自己，升华了主旨。

口哨与小狗教学反思 篇3

在教学设计中，我意在培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会说、会演。按照这个思路，课堂上我一是引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创编的乐趣;二是在打击乐演奏过程中运用多种手段使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容;三是把教学活动的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。

新课标明确指出“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。因此在课堂教学中必须突出音乐听觉体验。但是，要培养一年级学生认真、安静聆听的习惯，注意力集中时间短是个很大的问题，对此我主要采用“让学生带着问题去想象”的方式，用舞蹈、即兴表演等与音乐相关的活动来吸引学生的注意力，激发他们聆听的兴趣。而培养聆听音乐的好习惯，最主要就是让学生会听音乐，熟悉音乐。于是在课的一开始，我没有过多的语言介绍，也没有运用过多教学手段，采用开门见山式的导入，设计问题，直接让学生坐端正安静的初听全曲，奠定了学生安静聆听的基础。

当然聆听也要有一定的目的性，带着问题去听才能集中学生的注意力。欣赏时，每一遍我都提出要求，随着遍数的增加问题逐渐加深难度，让学生不断提高。例如在感知全曲的旋律后，我先让学生对乐曲结尾的口哨声和狗叫声，进行想象讨论“发生了什么事情?”然后让学生熟悉A段主题音乐，用动作表示听到主题音乐的次数，孩子们很喜欢这样听节奏走动，会跟着音乐的变化做一些自编自导的动作，甚至表情。让孩子们自由、自主地活动，能在很大程度地减少学生的习惯性模仿和从众，真正轻松愉快的学习。

小班音乐教案《小狗与口哨》 篇4

活动目标：

1.欣赏乐曲，感受乐曲所表达的欢乐情绪。

2.学习用身体动作合拍的表现乐曲的节奏。

3.鼓励幼儿创编不同的小狗动作，并尝试合着音乐大胆表现。

4.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

5.通过肢体律动，感应固定拍。

活动准备：

1.小狗树林的图片

2.小狗录音，乐曲《小狗与口哨》

3.图谱一张

活动过程：

一、导入活动师：瞧！今天，有位小客人来到我们班，一起和它打个招呼录音：狗宝宝，你们好，我是小狗旺旺，我也有一个小主人，我的小主人可好了，他经常带我去小树林散步，一边走一边还会吹着好听的口哨呢？

完整欣赏乐曲。

二、分段欣赏提问：好听吗？你再乐曲里听到什么声音了？你会吹口哨吗？一起来学一学，小狗散步的时候可高兴了，瞧！它一边走一边还留下了小脚印呢？

欣赏第一段请幼儿按着图谱学一学小狗走路（注意按音乐的节奏踏步走）请幼儿按不同的要求：①不放音乐，看图走，和老师一起走。②集体听音乐，一起看图走。③幼儿自己听音乐律动。④请幼儿有感情，高兴的学小狗走路。

欣赏第二段师：小狗来到了树林会干什么呢？

幼儿学习按节奏用各种身体动作表现音乐（吃骨头、摇耳朵、打滚、点头……）先一种动作，然后加深难度两种动作，表现音乐节奏。

欣赏第三段。

太阳下山了，我们一起回家吧！

请幼儿自己听音乐，按音乐的节奏踏步回家。

三、完整表现狗宝宝，音乐好听吗？这首音乐有一个好听的名字《口哨与小狗》，我们再来听一遍。

（1）再次完整欣赏音乐。

（2）请幼儿跟着音乐，完整的表现小狗和小主人散步的情节。

口哨与小狗 篇5

活动目标：

1、欣赏音乐旋律，体验乐曲幽默和轻快的特点。

2、初步会根据B段音乐，想象用形象的动作来表现“逗狗”情境。

3、知道狗和人类的亲密关系，体验扮演角色、合作游戏带来的快乐。

4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

活动准备：

1、知识准备:幼儿已欣赏狗和人类和谐相处的图片。

2、物质准备:图谱、指挥棒一根、音乐《口哨与小狗》

活动过程：

（一）提出倾听要求，直接引入。

指导语：我给大家带来一首非常好听的乐曲，请小朋友听一听，在音乐里听到了什么声音？

提问：音乐里有什么声音？

（二）结合图谱及游戏形式，引导幼儿欣赏音乐旋律。

1、在边听边展示图谱中，完整欣赏音乐。

指导语：《口哨与小狗》说的是小主人洋洋，喜欢边吹口哨，边和小狗散步，散步的时候他会和小狗玩好多有趣的游戏，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音乐中，我们再听一听。

提问：第一幅图讲的是？那第三幅呢？

2、重点欣赏B段音乐，在倾听与猜想中，尝试表现“逗狗”的游戏情节。

（1）猜想：洋洋怎样逗小狗呢？

（2）幼儿分别以小主人、小狗角色参与“逗狗”游戏，表现B段音乐。

（三）以两两合作形式，开展合作性游戏“口哨和小狗”，体会音乐幽默和轻快的特点。

指导语：有的想当小狗、有的想当主人，这样吧，两两合作，找一个伙伴商量。

教学反思：

(一)该作品是美国作曲家普莱亚(1870—1943)创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。

考虑到孩子刚入学，对学校的一切都很陌生，音乐课虽然孩子还比较喜欢，但是一味的唱歌，或者安静的聆听，孩子根本没办法坚持。特别是欣赏课，孩子没有长时间的训练，形成不了好的聆听习惯，更别提以后的听赏了。所以我特地花了一课时的时间，带孩子围绕《口哨与小狗》来认真的聆听。

首先，我请小朋友完整地聆听一遍《口哨与小狗》，提示：这里面有小狗的叫声，听到后请举手。孩子兴趣很浓，听完后纷纷表示音乐特别有意思，里面还有口哨的声音。接着我请学生边听边想，你觉得口哨与小狗之间会发生什么事?再给这段乐曲编个小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意图真是淋漓尽致的表现了出来。然后我再请学生当一当小狗和吹口哨的主人，来个散步，教室里气氛热烈，孩子也在音乐中尽情的表演了起来。最后，我再请孩子们边听音乐边把你想象的故事简单的画出来。

就这样，一节枯燥的管弦乐欣赏就变成了动与静的结合，姐妹艺术的融合。孩子也感受到了音乐带给他们的乐趣，使他们爱听，乐听，以致形成良好的聆听习惯。

(二)不久前，幼儿园组织了一次教师课堂教学比武活动，虽然这样的活动每年都会举办，而每次也都会让我烦恼、忙碌好一阵子。但也正是这样的活动，每一次总能带给我教学上新的思考、新的启发，所以，教学比武，真是让我欢喜让我忧啊。不过，这次的比武，我在心态上就有了很大的调整，我不再太在乎活动的效果，能不能得奖等，而真正地从本身的专业提升来考虑和准备比赛了。

心态不一样了，首先在对执教领域和教材的选择上，出发点就不一样了。应该说，我本身在语言领域的教学上是有一定优势和经验的，如果选择语言领域的教学内容，我是比较有把握的。但这次我不想再重复自我了。我想试着挑战一下自己，从自己并不擅长但却很有兴趣尝试的领域入手来设计活动。其实，我一直对音乐活动，尤其是奥尔夫音乐活动很有兴趣，再看到身边很多同事，在音乐教学方面都有了很多收获和建树，就特别羡慕，也一直很想在音乐教学方面进行一些尝试和锻炼。所以，我就打算利用这次的机会，放下包袱，尝试走进自己并不擅长的音乐教学。就算失败也无所谓，只要尝试了、努力了，就是对自己的一次锻炼和提升。

领域定下来了，接下来就是要寻找合适的音乐素材了。由于之前在这方面钻研比较少，所以音乐素材的积累也不多，幸亏组里的同事很热心，向我推荐了很多优秀的音乐素材。于是，在反复地倾听和寻找中，发现了这首《口哨与小狗》，轻快的曲调，清晰的段落，让我一听就很喜欢，很想把它推荐给孩子们欣赏。但作为一首优秀的管弦乐作品，如何让还处于低龄期的孩子欣赏它、感受它、理解它，并产生情感共鸣呢?我觉得光靠教师的表述肯定是不行的。但如果能加入一定的故事情节，就能帮助幼儿更好地来理解音乐。而且这首乐曲本身就是很富有情节性的，a段的轻松愉快，b段的紧张慌乱，给出了一条清晰地故事线索。所以我就以主人带着小狗出去散步，路上发生了什么有趣的故事呢?来贯穿整个活动，让幼儿在猜测、想象、表达、表演的过程中充分地欣赏音乐、感受音乐、理解音乐，真正感受到音乐活动带来的乐趣。

领域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了，接下来就要好好考虑具体的环节、教学的策略了。我选择的管弦乐《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于19XX年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。特别适合幼儿欣赏和表演。整首乐曲的结构为abaca，但考虑到中班幼儿的年龄特点，在一个活动中，要让他们理解abaca的曲式结构是有一定难度的。所以，我掐掉了后面ca的部分，只节选了前面aba的乐曲部分，这样可以让幼儿更好地理解乐曲的曲式结构，也可以使幼儿更充分地感受前三段音乐所描述的内容和表现的情感色彩。

在具体的欣赏环节中，我采取了“讲故事导入——听故事欣赏——听故事表演音乐”的教学模式。先请幼儿完整欣赏音乐，感受音乐讲了个什么故事，有没有找到什么有趣的声音，从而让幼儿发现乐曲中最有特点的元素——口哨。接着再分段欣赏的过程中，让幼儿感受音乐中的小狗和主人碰到了谁?发生了什么有趣的事。最后再完整欣赏时，请幼儿扮演音乐中的角色进行表演。

在分段欣赏这一环节中，我采取了有节奏地拍手、小手走一走、小脚踏一踏等方式，让幼儿充分感受a段的音乐节奏。再通过大胆想象、创造性地表演，让幼儿多方位地理解b段音乐的特点。为了让幼儿更清晰地了解乐曲的节奏和结构特点，我还精心设计了相应的图谱，可以让幼儿清晰直观地感受音乐主旋律的节奏和aba的曲式结构。

一切准备就绪，终于轮到我上课了，因为本身保着学习的态度，没什么心理包袱，课前的准备也很充分，所以活动时，我特别轻松，孩子们的表现也很配合，一切都很顺利，孩子们在听听、玩玩、演演中，感受了音乐的美，收获了音乐带来的快乐。

活动结束了，总的来说，效果不错，活动的目标都达到了，解决了重难点，也让幼儿了解了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式结构。幼儿也都能参与到教学情境中来。但细细想来，自己觉得还是有很多细节的地方处理地不够妥善。环节的衔接也存在很多缺陷，还有在对幼儿情绪的掌控方面还不够自如，这些都需要在日后的教学活动中慢慢改进。

不管怎么说，我很庆幸，这次我能大胆地挑战自己并不擅长的领域，这让我有幸能意识到自己在进行音乐教学中所遇到的问题和存在的不足，知道了以后要在哪些地方进行加强和锻炼，这比得多少奖都更珍贵。

口哨与小狗 篇6

一、导入聆听

1.第一遍。完整聆听音乐，感受音乐轻松、欢快的情绪。播放《口哨与小狗》音乐提问：听后你觉得心情是很愉快还是很悲伤? 学生举手回答：学生甲：欢乐的，学生乙：伤心的，学生丙：高兴的。音乐中还出现了什么声音？（口哨与小狗叫声）

2、复听音乐

（1）、口哨是谁吹的呢？小狗“wang wang”的叫声出现了几次（不是几声）？它为什么要一次次地汪汪叫呢？我们再来听一听。（聆听第二遍）

（2）、为小狗的叫声涂上颜色。

小狗每次的叫声情绪都不一样，我们用不同的颜色来表示小狗的叫声吧？

（3）、你在音乐中还听到、想到了什么？可以在自己的课本上大胆添画。

二、分角色表演

教师鼓励学生自己分角色，分别扮演男孩或小狗，随着乐曲表演，（男孩或女孩在林间散步、小狗在林间欢跳）用动作表现自己对音乐的感受。

教师：咱们把班里的36个小朋友们分成六个小组，同学们分成小组来讨论一下，该怎么表演才最好看，最生动呢？

（学生分组讨论，教师到其中的两个小组去和学生进行交流，广泛听

取学生们的意见，融入其中，给其中一组提示简单动作）

4、老师表扬表演得生动、有创意的学生。

三、认识课本中的几种音乐学习的图标：

小耳机 —— 表示聆听音乐 小话筒 —— 表示唱歌表演 小书本 —— 表示学知识 对拍手 —— 表示做游戏 小电脑 —— 表示动脑思考 乐徽 —— 表示演奏 孔雀开屏 —— 表示律动、歌表演、集体舞

四、课堂小结：

吹口哨的作文 篇7

有一天，爸爸吹着口哨去上班，看着爸爸潇洒的样子，听着那清脆的声音，我也情不自禁地努起嘴唇吹了起来，可只发出了“噗噗”的几声，怎么也没有爸爸的那样清脆、响亮。看来，这简单的吹口哨也不容易呀，于是，我下决心要学会这一招。

从那以后，走路，玩耍，甚至蹲马桶时我也不忘抓紧练习。可我一会吹成“西”，一会吹成“驱”，一会吹成“嘘”……腮帮子都吹麻了，还是吹不好，但这并不影响我吹口哨的`热情。练习了一段时间，我觉得光这样“闭门造车”是不行的，还得向别人多多请教和学习才提升得快。我不仅留心观察人家怎么吹，还上网查阅了一些吹口哨的要领和技巧。原来，首先要有正确的口型。嘬拢嘴唇，留一个大约能将小指肚伸进的小孔。这既是口哨发声的前提，更是口哨音量增大的基础之一。其次，舌位至关重要。舌头应贴着下牙齿内侧，能吹出声后，舌位的轻微升降可改变声音的高低。最后，在仔细、反复体会口型和舌位后，深吸一口气，控制好口型和舌位，将气慢慢吹出，直到吹出稳定的口哨音乐。

吹口哨作文300字 篇8

说起吹口哨，那还是我再上一年级时，我在玩游戏，听见哥哥在吹口哨心里非常羡慕，我去问哥哥是怎么吹出来的?他说把嘴弄成O型，吹气就行了。

知道后，每次写完作业或有空的时候总会练习吹口哨。刚开始吹就是吹不响，只是吹出来几口气，嘴一干就喝水。

终于经过两个星期的努力，我能吹出一点声音了。

又努力了一个月，终于学会了吹口哨，而且吹得很响，还能吹出来声调。

下课时，我和同学们在一起玩，我吹了一声口哨，他们也吹了一声口哨，我想：他们也会吹?

我提议说：“我们比赛谁吹得响吧!”他们都答应了，我们找了一个旁边的人当裁判。

他们先挨个吹，吹完后轮到我吹时，我吸了一大口气，使劲吹，吹得声很大，裁判也说我吹得最响，我心里非常得意。

我的绝招----吹口哨作文 篇9

“好香呀!”我说，可乐鸡翅真香，用汗水换来的食物一定很好吃。

今天要和妈妈一起做我最爱吃的可乐鸡翅了，以前都是我妈妈做，我当小饭碗，现在，我要自己做，因为这样一定更加美味：“要先把鸡翅放进锅里，用开水煮一煮，把白色的脏东西煮出来，”妈妈把鸡翅放进锅里，对我说。忽然，我感觉锅就像一个村庄，里面住着一户户人家，然后，“天空”中飘满了“雪花”……“煮好了!”妈妈说，“把它捞出来吧!”听妈妈一说，我马上从我的幻想村庄里走出来，进行下一步。“真难，真难!”我气得直跺脚，鸡翅本来要划两个小口，这个结果被我切成了一半!妈妈边拿着我的手做边说：“做事不能不遇到一点坎坷，坚持下去，就会有结果，快进行下一步吧。”接下来把划好的鸡翅倒上味达美腌半小时后，锅中倒入花生油，放入鸡翅，村庄里立刻响起了噼哩啪啦的“油闪电声”，我马上远离，刚才吓得我小心脏砰砰地跳呀。把鸡翅煎成金黄色了，它就像一个个成熟的杏子，然后倒入可乐(一瓶的三分之一)，漫过鸡翅就好，直到可乐没有了为止，可这让我脑海里闪过一个画面，一群“小鱼”在黑色巧克力牛奶里游来游去，开心的直冒泡!

可乐鸡翅大功告成!这比平时妈妈做得都好吃，因为我加了一个调料：我自己劳动的汗水。

春天吹着口哨来了作文 篇10

小学生作文大全网作文频道为你整理关于春天的作文，帮助你轻松积累作文素材。

“嘘――嘘――”这是谁在吹呀!是春天!春天吹着口哨跑来了。

春天吹着口哨来到小河边。“嘘――嘘――”一声声清澈的哨音响了起来。大概是春天吹的口哨，吵醒了河边那一棵棵小草，顿时，才慌过神来，以生机勃勃的姿态身长，可能是春天看到这小草碧绿碧绿的开心极了吧!不禁流下了泪水，顿时春天的泪水――春雨，从天空慢慢地降落下来，河边顿时，飘起阵阵浓雾，小草在春雾的`关怀下，在春天的滋润下，快乐的身长，我们看到了新的希望。一个个绿色的火焰，在希望之光中，慢慢孕育中。

春天吹起口哨来到了美丽的校园，“嘘――嘘――”吹着，同学们都听到了，立即来到操场上，随着春天哨声，喊着响了地口号声：“一、二、三、四、立正，向左转……”。个个像个小解放军似的。晚上，春天悄悄地来到和蔼可亲的老师身边，看见老师们含辛茹苦地改着作业，一页、两页、一滴一滴的汗水从老师的面颊流过。春天感动了，为老师们送去她的关怀，那就是春风!

春天吹起口哨来到了公园，看见公园的柳树、桃花还在打瞌睡，这可气坏了春天，春天“嘘――嘘――”地使劲吹着。这才吵醒了柳树和桃花，他们看见春天那生气的样子。柳树低下了头，桃花羞红了脸，春天看着他们知错就改的样子，这才原谅了他们。

新翻的土地闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着犁铧的镜面划过去了!她来到……

与小狗作文 篇11

串串是一只牧羊犬，20xx年1月才搬到我家，我摸着它的毛，开心极了，心里想：哈哈!我终于有小狗了!同学们一定会很喜欢它的!我心里快活极了。

在家里，我每天都与串串玩在一块，我每次到它旁边，它会用脚蹭我的身体，好像对我说：主人，这房间里太小了，你带我去公园里玩玩吧!好不好，我一定听话，不调皮!我似乎听懂了它的话，就抱着它出门玩了。在路上，它一直很乖，有时还对陌生人笑一笑，我听有个阿姨说：这只狗狗真可爱，还这么有礼貌，看到陌生人都会笑，长大一定是只强壮、有力的牧羊犬!听到这些，我心里美滋滋的，心想：有一只狗真好!狗狗又叫了几声，似乎在说：主人我饿了，我们回家吧!我看看手表，呀!已经中午11点半了。我对串串说：我们回家!

可有一天，串串突然不见了，为什么不见了呢?原来是这样：一天下午，我去学国画了，因为外婆很讨厌狗，还说狗把房间弄得乱乱的，早就说要把狗丢出去。今天，她真差一点就把狗丢出去了，还好爸爸在家，把这件事告诉给妈妈。被妈妈拦了下来说：把小狗送到我同事家。妈妈要是没说这句话，串串早已被外婆丢出去了。