《父亲的病》大学生阅读感受

《父亲的病》大学生阅读感受（精选12篇）

《父亲的病》大学生阅读感受 篇1

阅读下面名著选段，完成16—17题。（4分）

【甲】“一百块，少一分咱们吹！”A把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！”铺主知道是遇见了一个死心眼的人，看看钱，看看A，叹了口气：“交个朋友，车算你的了；保六个月：除非你把大箱碰碎，我都白给修理。保单，拿着！”

A的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

【乙】大约十多年前罢，S城中曾经盛传过一个名医的故事：

他出诊原来是一元四角，特拔十元，深夜加倍，出城又加倍。有一夜，一家城外人家的闺女生急病，来请他了，因为他其时已经阔得不耐烦，便非一百元不去。他们只得都依他。待去时，却只是草草地一看，说道“不要紧的”，开一张方，拿了一百元就走。那病家似乎很有钱，第二天又来请了。他一到门，只见主人笑面承迎，道：“昨晩服了先生的药，好得多了，所以再请你来复诊一回。”仍旧引到房里，老妈子便将病人的手拉出帐外来。他一按，冷冰冰的，也没有脉，于是点点头道：“唔，这病我明白了。”从从容容走到桌前，取了药方纸，提笔写道：

凭票付英洋壹百元正。”下面是署名，画押。

“先生，这病看来很不轻了，用药怕还得重一点罢。”主人在背后说。

“可以。”他说。于是另开了一张方：

“凭票付英洋贰百元正。”下面仍是署名，画押。

这样，主人就收了药方，很客气地送他出来了。

我曾经和这名医周旋过两整年，因为他隔日一回，来诊我的父亲的病。那时虽然已经很有名，但还不至于阔得这样不耐烦；可是诊金却已经是一元四角。现在的都市上，诊金一次十元并不算奇，可是那时是一元四角已是巨款，很不容易张罗的了；又何况是隔日一次。他大概的确有些特别，据與论说，用药就与众不同。我不知道药品，所觉得的，就是“药引”的难得，新方一换，就得忙一大场。先买药，再寻药引。“生姜”两片，竹叶十片去尖，他是不用的了。起码是芦根，须到河边去掘；一到经霜三年的甘蔗，便至少也得搜寻两三天。可是说也奇怪，大约后来总没有购求不到的。

16.【甲】文段中所说的A是（1）（填人名），文段中A给自己和车一起过生日，原因是（2）（2分）

17.【乙】文段中“名医”看病的特点是：（1）。结合《父亲的病》全文，可以看出鲁迅对父亲的感情是：（2）。（2分）

答案：

16.（2分）（1）（1分）祥子（或：骆驼祥子）

（2）（1分）祥子不知道自己的生日是哪一天，买了辆新车后特别高兴，就把这一天当作人和车的生日来庆祝。（意思相近即可）

17.（2分）（1）（1分）出诊费高；草率、不负责任；药引难得。

（2）（1分）爱父亲；对父亲有愧疚

《父亲的病》大学生阅读感受 篇2

一、激活数学阅读元素

数学课本是数学基础知识的载体, 通过读书, 一方面可以进一步理解和巩固教师讲授的知识, 把握住基础知识的稳定信息;另一方面经过自己思索质疑, 可以从书中字里行间挖掘出更加丰富的内容, 使所学的知识进一步完善。课本为学生的学习活动提供了基本线索, 恰当地引导学习阅读数学课本, 是一种自学能力的培养。

1. 读活概念及总结语, 提高自学能力

自主学习能力是终身学习的基础、保障, 而自主学习能力的核心就是阅读能力。阅读能力必须在有效的阅读活动中培养。因此, 要培养学生的数学自主学习能力, 必须让学生在课内进行经常性的数学阅读。苏教国标本数学三年级 (上) 《认识分数》一课, 教科书中出现了总结语。在教学中, 学生发现需要用“新数”表示分蛋糕的结果时, 与其让学生毫无目的地编写“新数”, 还不如让他们打开书自学。学生在充分阅读的基础上知道了这样的结果可以用分数表示, 知道了分数的读法、写法及各部分的名称, 这样就会很快达成教学目标。

数学课本是学生了解数学世界的窗口和工具, 是教师教的依据, 也是学生学的依据。不能把数学课本当作数学习题集, 只注重书中的数学题, 而忽视对教科书中有关概念及例题总结内容的阅读理解。

2. 读活练习题, 引领例题学习

练习题是数学教学内容的有机组成部分, 对于学生掌握基本知识和基本技能, 培养能力是必不可少的。教科书中的练习题是编写者在课程标准指导下, 结合具体教学内容和学生学习特点编排的。教师在教学中如果能够根据实际情况, 组织学生用心研读练习题, 将练习题读活, 溯本求源, 将有助于调动学生的非智力因素, 激发学习例题的积极性。

3. 读活“你知道吗”, 获得初步经验

从三年级起, 教科书上安排了很多“你知道吗”的内容。例如:苏教国标本数学三年级 (下) 《轴对称和轴对称图形》一课。学生要认识轴对称和轴对称图形, 必须有相关的经验积累。教科书考虑到学生这方面的经验不足, 安排了“你知道吗”的学习内容。让学生认真品读“你知道吗”, 从中感受生活中的对称现象, 增加学生对对称现象的感性认识。为学习“轴对称”打下基础。也为区别“轴对称现象”与“轴对称图形”做好铺垫。

二、创设情境, 激发阅读兴趣

有没有兴趣, 阅读的效果很不一样, 带着一定的问题去读, 可以使学生从机械阅读向意义阅读转化。“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进, 疑者觉悟之机也, 一番觉悟一番长进”。要使学生对阅读产生兴趣, 成为自觉的要求, 不感到负担, 教师就要以教材为载体, 在学生阅读之前, 根据教材特点、学生年龄特征和个性特点, 创设一些难度适当的问题情境, 通过富有针对性、新颖有趣、有适当难度、有启发性的问题, 诱发和保持学生阅读的动机和兴趣。如, 《三角形的认识》的教学, 教师可利用数学教材, 引导学生自觉与数学文本进行对话。边读边填写表格:怎样的图形是三角形?三角形有什么特性?三角形按角的不同可以分成哪三类?三种三角形之间有怎样的关系?再通过“做一做”:我会判断一个图形是不是三角形?会把不同的三角形分成锐角三角形、直角三角形、钝角三角形等活动, 体验阅读的成效, 并利用学生好胜的心理, 以评比的形式, 鼓励学生认真自觉地与文本对话, 从而有效激发学生阅读文本的兴趣。

另外, 要让学生在数学阅读中感悟数学的美与乐, 带着学生读数学课本、数学故事、数学历史、数学谜语、数学笑话……让学生在多姿多采的数学阅读中走进数学世界, 体会数学的魅力, 从而喜欢上阅读。学生们明白了数学阅读的重要, 体会到了数学阅读的乐趣, 为培养习惯创设了良好的心理前提。

三、加强指导, 引导学生掌握阅读方法

数学语言和数学符号比较严谨、抽象, 对小学生来说, 需要进行方法的指导。小学生随着识字量的增加、阅读经验的积累, 阅读理解的能力也会不断提高, 到了中、高年级, 一般能自发地掌握一些阅读方法, 但学生往往不能自觉地运用这些阅读方法来提高学习的效率, 更不能自觉地针对数学教材的特点, 选择合适的、符合其认知发展规律的阅读方法, 这就需要教师给予科学的、及时的、经常地指导。尤其低年级段, 是学生接触数学的开始阶段, 课本上有很多的图文并茂的习题, 我要让学生先独立搜集、观察、阅读信息, 给学生充分的思考时间, 然后再多提问几个学生, 让他们说说从图中知道了什么或发现了什么?尽可能的引导学生自己搜集数学信息, 叙述出完整的题意, 然后寻求解决的方法。遇到难度较大或开放性较强的题目时就引导学生通过讨论、交流完成。

数学阅读由于数学语言的逻辑严谨性及数学“言必有据、错对分明”的特点, 要求对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致的阅读分析, 领会其内容含义。

读《父亲的病》有感 篇3

在鲁迅先生写的《朝花夕拾》里的节选，父亲的病可以带我们走鲁迅时代的往昔之乱――本文这篇节选主人公是陈莲河，主要讲了鲁迅先生在他的幼年时期，他的父亲得了一场重病，便用了十块大洋请了当时挺有名气陈莲河来给父亲治病，陈莲河让鲁迅去找原配蟋蟀一对，平地木十株。鲁迅就感觉似乎有些不对劲，便乖乖听话去找药材，不然万一真的是可以治父亲的病呢！鲁迅问路、商家。但最终还是没找到。最终父亲死了。

这篇的衍太太有对有错，对在他鲁迅在父亲临死前大喊父亲父亲――能够让父亲在轮回记住这声音。这个办法错了，这样会让父亲死得不安祥。陈莲河也错了，他为何要让鲁迅去找药材拖时间，让他父亲去死。最错的是这世人，为何要相信陈莲河――他医德差，医术也差。

《父亲的病》读后感 篇4

原来父亲的病不是无药可治，而是无医可治。几年来可怜的小树人垫着脚尖去当铺里典当家里还算值钱的一些物品，然后匆匆忙忙来到医生那儿，用祈求的目光注视着医生，渴望着医生把父亲的病治好。然而庸医们不但不讲究医道――治病救人，竟然为了显示医术高明，让鲁迅取一些稀奇古怪的药材。比如：“蟋蟀一对，竟然要原配的，即本在一窠中者。似乎昆虫也要贞洁，续弦或再醮，连做药的资格也丧失了。”真是可笑之极。鲁迅在不惜花着“重金”的情况下，亲眼目睹庸医是如何故弄玄虚地给父亲治病。看着自己的父亲一天天病重，直至奄奄一息，心痛不已。

也许是因为父亲的病在鲁迅幼小心灵里埋下了从医治病，拯救百姓的想法。去日学医幸运地遇见了藤野先生。我在鲁迅纪念馆看见了藤野的照片：皮肤黝黑，人体瘦弱，个子不高，戴着一副眼镜儿，斯文而有学问的样子。他是鲁迅老师之中，最让鲁迅感激的一个，因为他对学生关爱倍加、治学严谨、兢兢业业、甘于奉献。尤其对鲁迅这样的学生更是单独批阅笔记、文章，加以辅导，直至深夜。令我这个从教30年的老教师佩服的五体投地。相比较之下，那位衍太太素质低下，经常欺骗孩子、瞒过大人、乱造谣言、为人不正，鲁迅不得不走罢。

鲁迅童年时的百草园其实是一块园地，中间一片荒草，周围几颗杨树，但对鲁迅来说竟是他童年的快乐天地。这是因为鲁迅对大自然的热爱，对生活的热爱。鲁迅渐渐长大之后，生活积极向上，努力奋进，年轻的鲁迅，积极帮助范爱侬，虽说最终没能拯救范爱侬，但曾给予了他生活的希望。

鲁迅的革命道路是艰难的、曲折的。但鲁迅的童年却是快乐的、美好的。是岁月的一点一滴的流逝，童年渐渐地变成了一片回忆。

看着、看着，不禁使我浮想联翩，想起了自己的童年。

那时还没实行生产责任制，百姓生活极其艰苦，仅仅能吃饱穿暖而已，物质生活极端贫乏。即便如此，快乐依然伴随着我：踢毽子、跳格、跳皮筋、荡秋千等。每天玩儿到天黑，满头大汗。

童年是甜美的，纯洁的，是无拘无束的，无忧无虑的。

父亲的病读书心得 篇5

这篇文章描述了鲁迅的父亲当时生病了，他的家人不惜花费昂贵的挂号费请当时的“名医”进行诊断，以治愈他。‘名医’只想开一些奇怪的药方，于是父亲的病情日益加深。看到情况不好，‘名医’也打电话给“我”邀请“能力更强”的陈连和。陈连和的挂号费比较高，但是药比较奇怪。最后，父亲因为没钱治病，陷入了重病和绝望。

看完这篇文章，不禁觉得很沉重，但又暗暗佩服鲁迅先生的一句话：表面上看起来叙事平静如水，但里面所包含的影射却像一把大刀，不断削减着当时黑暗的社会元素。在他的作品中，当时社会不同代表人物的性格得到了生动的展现。

鲁迅的笔犀利生动，用自己的真实经历影射这个混乱的社会。当时人们的生活很悲惨，恐惧像一片大乌云笼罩在每个人的心头，这让我想到：虽然现代社会生活比以前有了很大的改善，但社会上“庸医”还是不少，怎么办?其实只要心中有正义的阳光，能够勇敢的与黑暗作斗争，这些腐败的社会分子就会一个个被消灭，就会有更多的“名医”层出不穷!

《父亲的病》大学生阅读感受 篇6

课堂写真：《爱如茉莉》第三段教学片段

师：课文的第三段，作者着重通过细节描写，在字里行间揭示了什么是真爱。请同学们带着问题自读课文，细细体会，并作适当批注。

师：可以抓住细节描写中的重点词语、关键句子，即爸妈的言行举止等方面进行。

学生在老师的指导下进行独立学习，边读边想边写。老师巡视，辅导、点拨少数后进生，了解全班学生的批注学习情况，以便交流时能有的放矢。

……

四人小组合作，相互交流学习，补充纠正，选出代表……生：我们小组首先注意到的是(生读：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。)“紧握”这个词语，让我们感受到了爸爸对妈妈的关心、爱护。“伏在床沿边睡着了”说明爸爸照顾妈妈已经很累，可就是很累了，爸爸也要守着妈妈，好随时照顾妈妈。所以妈妈觉得很幸福，从她恬静的微笑中可以看出。

师：这是第九自然段的一段描写，也是一幅美丽温馨的画面。作者不仅写了爸妈，而且写了初升的阳光。

生：我想补充一下。

师：有请。

生：我们这个小组留意到了这句话，我们都觉得作者想说，爸妈的爱连阳光都打动了，怕惊扰他们，所以悄悄地、轻轻地、静静地照着他们，让爱变得更美更美!

师：(老师带头鼓掌)是啊，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，爸爸妈妈和作者都深深地陶醉在爱的情意里。

生：我们想谈谈对这句话的理解。(生读：他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。)在这句话中，由“轻轻”和“蹑手蹑脚”这两个词语可以看出，爸爸的动作很轻很轻，生怕惊醒妈妈，影响妈妈休息。

生：我来补充。

师：有请。

生：这个动作很自然，可以看出，平时，爸爸一直就是这样关心着妈妈，爱护着妈妈!我爸爸也这样，回来迟就会睡在客厅的沙发上，怕影响我妈妈!

(掌声更加热烈)

师：刚才顾佳怡的发言教会我们怎样更好地把握文章的意思和情感，那就是我们可以联系自己的生活去思考，去体会，去交流。

生：我感受最深的是文中的这个句子(生读：你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。)妈妈宁可让自己的手脚发麻，一动也不动，好让爸爸睡个好觉!说明，妈妈非常体贴爸爸，爱爸爸。我们很感动!我妈妈有一次也这样，我睡在她身上睡着了，等我醒了，妈妈一下子都站不起来了!

师：这就是爱，课文中妈妈对爸爸的爱，以及生活中妈妈对你的爱!都是在这细小的事情中让我们感受到亲人的真爱!

师：所以现在，我们应该能够理解什么是“真爱”了。

生：很平常的，很自然的爱就是真爱!

生：很真实的，很感人的爱就是真爱。

师：现在，你们应该理解作者为什么说“爱如茉莉”了吧?

生：茉莉也是普普通通的一种花，它洁白纯净，平淡无奇，但那缕缕幽香沁人心肺。爸爸妈妈的真爱就像这茉莉花一样，看似平淡无奇，却真实感人!

师：(带头鼓掌)同学们刚才通过品读课文的细节描写，感受到了父母之间那茉莉般平淡却深厚的真情。

……

教后反思：所谓“批注式阅读”，就是指学生在阅读时，用特定的符号或文字随时写下自己读书的所思、所感、所惑，是以主动探究为核心的阅读实践活动，是学生在自主状态下用恰当的文字与文本进行的一种创造性对话。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生个性化的行为”，教师要“珍视学生独特的感受、体验和理解”，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，应使学生“具有独立阅读的能力”“学会运用多种阅读方法”。由此可知，新课程倡导的是一种探究性的、自主的、个性化的阅读，让学生与文本真正对话。而如今阅读教学中，教师过多牵引，学生自主与文本直接对话的空间与时间得不到保证，失去了与文本直接对话的自由，自主阅读的能力得不到真正的提高。因此，我们在语文课堂教学模式的研究中积极倡导设计“自主学习、批注阅读”的环节(着重学会感悟式批注)。实践证明，在一天天的训练中，学生慢慢学会了走进文本，理解越来越准确，感悟越来越真切，体会越来越深刻，思想也随之一天天成熟起来。

1.课前预习批注。一年来，在老师的指导下，学生课前预习已经非常自觉，他们已经知道课前预习究竟要做哪些事情。他们不再简简单单地抄写生字词，除了使用一些简单的批注符号外，还勤查工具书，联系上下文理解生字新词;查看课外书籍，上网查阅资料了解课文的相关知识点，并且一一用笔在书中用文字记录下来。在以上的教学片段中，我发现学生对“蹑手蹑脚”“静谧”的理解和对自己生活的联想，都在课前做了阅读批注。这不仅培养了学生认真读书的好习惯，更重要的是为课堂学习和讨论做了充分的准备。

《父亲的病》初中读后感 篇7

《父亲的病》是鲁迅先生的作品之一，它讲述了鲁迅父亲生病期间，两个江湖庸医为了自己的钱财、名利，进而延误救治，把其治死的故事。这件事，成了鲁迅先生永远的痛，以至于专门拟文鞭笞。

印象中，医生是白衣天使，是充满威严与力量的存在。可是，在鲁迅笔下，医生们不救人反害人的形象赫然而出，使人心寒。医生把救命药丸的价钱与所谓的“出诊费”一抬再抬，让穷人们无法“看好病，吃好药”，甚至有人因此而永远离开这个美好的世界——那些医生还觉得这是理所当然的!这样的医生根本不是在治病救人，而是在杀人!这是怎样的一个社会，这是怎样的一群人?!

当今社会，这种情况不但继续存在，而且还出现了“升级版”。

“进了医院别想跑，一百两百算最少，五百六百不算高，一千两千也别恼;若是你往床上倒，钞票越看越嫌少;毛病身上找一找，肚子里面扫一扫;五千完事运气好，一万出院事还小;啥药值钱开啥药，反正病人有医保;三万四万全消费，五万六万照样掏;如今医院更周到，没个十万死不了!”原先在网上看到这个段子，我还觉得有点夸张，觉得不太可能。直到叔叔前阵子跟我讲述他的亲身经历，我才知道这一切都不假，都随时可能在你身上发生。

叔叔前段时间得了阑尾炎，肚子痛起来的时候正是晚上。当他开着车跑到医院去看急诊时，接待他的值班医生是个三四十岁的中年人。他只是听了两句，瞄了一眼就“诊断”是得了急性胃炎，开了几方药就作了“甩手掌柜”，让其先观察观察再说。到了第二天，叔叔的肚子痛还是没有好转，就再次驱车来到医院。这次看病的是一个老医生，经过一番仔细检查，他让叔叔做准备，说是要马上开始手术。叔叔不解，追问之下才得知他得的是阑尾炎，且差点就要穿孔了……事后，叔叔不无感慨：“差一点死在庸医的手里，也不知道他真庸还是假庸……”

父亲的病读后感 篇8

就拿后面的十三至二十一段，这里就是人在死前面要招魂的迷信，现在有一个词叫作安乐死，就是说人要在最后几秒的时候安静地死去，而这样鲁迅和衍太太就有错了，衍太太让鲁迅叫，从而让他的父亲没能在宁静中死去。

而后就错的就是陈莲河这位“名医”了，如果用现在的一个词语在形容他的话，那就是奸商，从治疗诊金就能看出来了，从一元四角到大洋十元，这个跨度就特别大。而且，还可以看出他十分有心机，从四至九段就可以看出了，他明知道自己治不好这个病还要假装去治，其实只有一个目的，就是骗钱。

最后，就是错地最大的了，这个错的就是社会。这个社会很恐怖，一、迷信太重，二、人人都抱侥幸心里。有迷信不算太可怕，最可怕的就是侥幸心里，陈莲河就是抓住了人们的侥幸心里才将钱骗到手的。

《父亲的病》的读后感初中 篇9

《父亲的病》一文，选自于一本散文集名著——《朝花夕拾》当我刚接到这本书，看到这个书名时，心里就有些想法了：花儿落了，人到尽头了，宇宙间的一些都“退下”了，我朝阳下踩着余下的落暮，伸着手拾着“走”了的花瓣，仿佛世界的一切都没有意义了。在我读了这篇文章之后，果真察觉到了这种感觉——世上的白与黑颠覆了，要不然这文中的父亲又怎么会……这一切都是当时的陈莲河“大名医”观点，认识不同，才会造成他的一种错误，那误在哪儿呢?原因自然在于他的一种不对的选择。在那样的混乱迷信社会下他毫不犹豫用医生的责任心与良心换取了本来他不该拥的虚假金钱，陈莲河先生他很巧灵地用花言巧语顺其自然的骗走他人的宝贵生命，成天弄虚作假，取得他人的信任与支持。在文中两句陈先生说的话“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命对不对?自然，也许是前世的事……点在舌上，我想一定自然，也许可以见效。因为舌乃心之灵苗……价钱也不贵，只要两块钱一盒……”中小鲁迅很敏感地感受到了陈莲河的虚仂。嗯，陈莲河他的确是在推责任，但既然知道，那为什么不指出来，去阻止父亲错过佳的治疗时期，不让这场误诊发生呢?

当然，“误”的不止是陈莲河，还有邻居家的衍太太。看过《朝花夕拾》吗?看的人大概都知道，衍太太在这本书里是一个非常迷信的人，她宁可相信那迷信的“归魂法”也不让我的父亲安祥地离去。记得在文章最后几个小节是描写衍太太与我，当然，结局，父亲去世了。他既没有被我叫醒出没有安宁地离去，而是满载着痛苦告别人间。“我”我衍太太都互相误会了，“我”们都认为叫才是最后的希望，“我”们可能更是互相错误了。

当时的社会错了，当时人们错了，也许这件事情，这篇文章就是个错误……

父亲的病读书心得体会 篇10

这篇故事是鲁迅先生的亲身经历，他的父亲患了水肿病，无长年法康复，在生活拮据百般无奈之下，用高价请来了一位“神医”，神医鼓吹自己医术高明，给他父亲开了不少奇特的药方，花很大一笔钱，结果父亲的病不但没好反而病故了，那位神医却生活的是潇洒自在，请来庸医反而加速了父亲的病故。

合上书本，我非常气愤，生气“神医”是骗取钱财草菅人命的骗子，他不但骗了钱，还把病人给害的早故，他说故作悬疑，吹捧自己医术高明，每次出诊都以高价索取，能巧妙抓住人的心理深处进行诱惑误导病人，使本来鲁迅家庭就生活拮据更是雪上加霜了。

然而当今社会，也有一些江湖骗子，以骗取钱财为生活，甚至也危害人的生命，如四大神医，刘红颖，王志金，李志明，高振忠宗，他们都称自已保治百病，用一些假药来骗取钱财。让病人吃了，不但没有效果反而病更重了，他们披着医者仁心的外皮骗取病人的财物，让是很多病人失去了最佳治疗时间，甚至失去了自己的宝贵生命。

父亲的病读书心得体会 篇11

从文章《父亲的病》中，我感受到了作者的悲伤和当时的社会氛围。文章主要描写陈连和先生和衍太太，讽刺当今的迷信社会。

从文章中可以看出，陈连河先生是一个把钱放在第一位的人，他和衍太太都很迷信。这可以从“自然，也许是前世的事情”和“把纸锭和一种《高王经》灰烬包在纸里，捏在拳头里”中看出。从“因为他的处方总是包含一个特殊的药丸粉末和一个特殊的药物指南”，可以看出，陈联和先生不是阿明医生。他开了一些罕见的药，只是为了突出他高超的医术，拖延病人的时间。作者竭尽全力“询问药店、村民、草药销售商、老人、学者和木匠，所有这些人都只是摇头。”此时，作者的心情一定非常焦虑。就这样，提交人父亲的病被陈连河先生误诊了。为什么陈连河先生医术虽不高超，但在人们眼里却是名医?这个问题深深触动了人们的心灵。后来，我意识到当时社会上的人非常迷信。他们都被陈连和先生弄糊涂了。

当时，有一种迷信认为，当一个人快要死的时候，喊他的名字会让那个人的灵魂复活。当作者的父亲奄奄一息时，衍太太叫他大声喊叫。然而，作者在文章中写道，“那时我仍然能听到我自己的声音，每次我听到它，我认为这是我父亲最大的错误。”因为作者在生命的最后一刻没能给他父亲带来安宁。

这不仅是父亲的疾病，也是社会的疾病。这不仅是作者的错，也是社会的错。

《父亲的病感》“鲁广信”感到一丝痛苦，一个错误和他的哭泣。这一切都是从那里开始的。明朝末年，社会上出现了一种疾病，使那些头脑简单的人迷失了自我。那些有点智力的人可以利用这个机会获得各种好处。陈连和完全是同一个人。

鲁迅的父亲病得很重，他敢说没有药可以救他。救援的黄金时间是雇佣一名奇迹医生。虽然他是一个神奇的医生，但他实际上是一个庸医。他一进入竞技场，就需要10美元。他还让一个14岁的男孩鲁迅到处找药。他说这很简单，但很难做到。结果，他父亲获救的黄金时间被浪费了。他最初是和地上的一对蟋蟀和十棵树匹配的。谁能找到这个?陈连和医生还卖了一种长生不老药给卢家。点上舌头，就会见效，鲁迅说这些已经很难了，但后来请他买，还说不贵，一盒才2元钱，只要一个人吃一百多天，一百多天，一百多盒两百多块钱，那么s 2元钱就可以算作一笔巨款了!让人们更加愤怒的是那句话:药能治病，不能治病，对吗?自然，这可能是前世的错，但奇怪的是，那时的人真的太简单了。他们总是相信那些恶灵和鬼魂。这些迷信的说法，陈连河的误诊，把他父亲的生命又向前推进了一步!

衍太太，你真的很棒。在他父亲去世之前，他仍然让他不安息和鲁迅一起哭泣。虽然这是一句民间谚语，但也很迷信。如果他死了，你会哭吗?

《父亲的病》关于读后感300字 篇12

记得鲁迅先生曾在《呐喊》的序中写道：“中医不过是有意或无意的骗子。”以前我永远也想不通鲁迅先生为什么这么说，中医毕竟也是为医学做出了无比重要的贡献啊。后来我读了他写的《父亲的病》，才稍稍理解了鲁迅对中医的看法。

鲁迅先生幼年时，便为父亲的病与城里的两位名医周旋。这两位名义的药房药引都十分与众不同，尤其是陈莲河。他的药引最平常的也只是“原配”蟋蟀一对，虫子用药都要讲究“原配”真可以算的上是够“道德”了。此外还有一种可以克服水肿的药丸，叫“败鼓皮丸”，它只是用打破的旧鼓皮制成的。因为水肿一名鼓胀，用打破的旧鼓皮自然可以克服它——虽然我并不理解仅有字面意思牵强附会而来的“药理”到底哪里“自然”。用这种毫无药用价值的东西做药，恐怕除了显示医生的昏庸不懂医什么也做不了。更有甚者，还要查查病人是否有何冤愆。说医生只能医人，不能医命。可笑，命都没了还医什么命啊?