中学生作文 辛劳的父亲

中学生作文 辛劳的父亲（通用5篇）

中学生作文 辛劳的父亲 篇1

辛劳的父亲作文

父母为我们撑起一片蓝天，但父母也会变老。

岁月趁人不注意从我们的指尖慢慢逝去，我们已经长大了，父母也老了，在我的记忆里，父亲以前是那么健壮如牛，可如今呢？父亲早已有几根白发在头上，十分明显。就像是青菜中的豆腐，特别容易发现。父亲的面孔也黑了许多，也更加苍老了，额头上还有几条显而易见的皱纹。父亲的工作十分辛苦，每天早出晚归的，只怕他的身体会支持不住呀！

我每次都是特别关心父亲，可他总是很轻松地回答：“没事的，我很好。”

我从心底里知道，父亲其实特别累，只是不肯说出来，担我能在父亲的脸上看见一个字“累”！可每次父亲说自己没事，我就像被几十支箭射进心脏中。

最近我一直在观察父亲的手，他的手头上长满了茧，有些部分已经龟裂了呢！父亲的劳动全是为了我和姐姐的生活着想，才会这样的`。一天，姐姐和母亲的早已吃好饭上楼办事去了，只剩下我和父亲在楼下吃饭，那是已经六点半多了。

我问父亲：“父亲，你们那儿工作应该很累的吧？”

“那是肯定累呀！”父亲回答。

我愣住了，这时四周都早已没有声音了，吃饭声、还有钟的滴答声……已经停下了噪音。

我为疲惫的父亲捶背，虽然这只是一件十分普通的事，但这可以为父亲缓解点疲惫。我一边捶一边想，如果父亲一直那么下去的话，身体会支持不住因而倒下的呀！我一定要帮父亲好好捶背，这样或许父亲能好快一点。

我要帮助父亲好好调理身子，把疲惫统统赶走。

中学生作文 辛劳的父亲 篇2

家庭教育作为学生身心发展当中的重要一环, 近年来在我国的重视度日益提高, 人们普遍认同了家庭教育在对儿童心理构建上有着特别的意义和作用。据以往研究表明, 在我国大多数的家庭中父亲往往扮演着家庭经济支柱的角色而时常忙于工作, 忽视了对子女的教育。家庭教育中, 父亲角色的缺失已经渐渐成为我国的一个普遍存在的现象。然而事实上, 父亲的教育是家庭教育中不可缺少且亟需重视的一环, 父亲的教养方式直接影响了子女性格的培养及其未来的人生发展。

因此, 本研究通过探讨父亲教养方式对小学生心理健康的影响, 明晰父亲教育在家庭教育中的重要性, 利用相关文献对研究结果进行透彻的分析, 并提出一些科学的建议, 推动珠海市广大小学生子女家庭教育中父亲教养方式的改善。

二、研究方法

1. 被试的选取

广东省珠海市某小学四到六年级的小学生共720 人, 经过对无效问卷的剔除, 剩余被试共590 人, 其中男生有302 人, 女生288 人。

2. 研究方法

(1) 问卷调查法。本研究调查采用《中小学生心理健康量表》 (以下简称MHT) 及改编后的《父亲教养方式评价量表》 (简称EMBU-f) 。

(2) 施测过程。采用无记名方式填写, 回收后由调研小组成员妥善保管。发放720 份, 回收701 份, 回收率97.4%, 其中有效问卷590 份。

(3) 数据统计与分析。本研究调查运用计算机软件SPSS17.0 对数据进行检验分析。EMBU-f和MHT的内部一致性信度分别是0.85 和0.895, 都呈现出较高的内部一致性信度。

三、结果与分析

1. 被试心理健康状况

从被试学生总体心理健康状况的整体得分情况看来, 呈现消极、焦虑状况总得分在65 分及以上的被试占总体的1%;56~64 分之间的被试占总体的4%, 人数为25 人;1~55 分之间的被试占总体的95%, 这部分的被试心理健康状况属于正常范围, 说明绝大部分的被试心理健康状况处于比较健康的状态。

但从小学生心理健康问题的检出率来看, 高年级的小学生们心理状态不容乐观。学习焦虑的检出率最高, 达到了28.80%。其次, 检出率较高的是冲动倾向, 对应的百分率是16.40%。再次, 自责倾向、身体状况、过敏倾向、恐怖倾向的检出率并不高, 分别是6.27%、4.24%、3.05%、2.71%。最后, 对人焦虑和孤独倾向的百分率低于1%, 相对比较低。

2. EMBU-f与MHT的相关性分析

相关分析显示:情感温暖和理解与学习焦虑、对人焦虑和孤独倾向在0.01 (双侧) 水平上呈显著负相关, 与自责倾向在0.01 (双侧) 水平上呈显著正相关, 与过敏倾向在0.05 (双侧) 水平上呈显著负相关, 与身体症状、恐怖倾向和冲动倾向呈负相关。惩罚严厉与学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向和身体症状在0.01 (双侧) 水平上呈显著正相关, 与恐怖倾向和冲动倾向在0.05 (双侧) 水平上呈显著正相关, 与自责倾向呈负相关。过分干涉与学习焦虑、自责倾向、过敏倾向、身体症状和恐怖倾向在0.01 (双侧) 水平上呈显著正相关, 与对人焦虑和冲动倾向在0.05 (双侧) 水平上呈显著正相关, 与孤独倾向呈负相关。拒绝否认与学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状和恐怖倾向在0.01 (双侧) 水平上呈显著正相关, 与冲动倾向在0.05 (双侧) 水平上呈显著正相关, 与自责倾向呈正相关。

3. EMBU-f与MHT的线性回归分析

线性回归分析显示:拒绝、否认与过分干涉对MHT总分均有显著预测作用, 其中拒绝、否认的预测力最大, 达到9.7%;在学习焦虑、过敏倾向、恐怖倾向上, 只有拒绝、否认有显著的预测作用, 达到9.3%、4.2%、1.7%。情感温暖、理解对对人焦虑与孤独倾向有显著负向预测作用, 达到1.3%、14.3%。在对人焦虑上, 拒绝、否认的预测力最大, 达到7.8%;拒绝、否认与情感温暖、理解对孤独倾向与自责倾向均有显著预测作用, 其中, 情感温暖、理解的预测力最大, 达到14.3%、2.4%。

四、讨论与建议

统计结果表明, 父亲给予的情感温暖和理解关心越多, 小学生的学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向和过敏倾向就越弱。值得一提的是, 父亲给予的情感温暖和理解关心越多, 儿童的自责倾向就越强。这可能是由于父亲某些过度的关心或理解宽容而引起的, 当子女做错事时, 若父亲仅仅给予过多的安慰话语, 且对子女的错误表现出过分宽容的态度, 而忽略了对子女提出合理的期望, 那么, 每当子女犯错后, 其内疚感可能就会越深, 并且有可能会害怕父亲因此而对自己失望而更加自责。理解、关心本来是好事, 但是若不能把握好其程度的话就有可能会成为负担, 因此父亲对孩子的理解、关心应该要适度, 并且要学会适当地提出子女努力所能及的要求。

统计结果表明, 若父亲采取越严厉的惩罚, 则儿童的学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向就越强。值得一提的是, 若父亲的惩罚越严厉, 儿童的自责倾向就越弱。自责倾向的本质是对失去他人的爱的不安, 过分的惩罚极有可能给儿童传递一种不被爱的错觉。长此以往会导致亲子关系的疏离, 子女也会慢慢地不在乎父母的惩罚, 自责感也会相应降低。所以, 父亲要奖惩分明, 惩罚原因清晰、方法恰当, 对子女的看管不应太过严厉, 也不应该有过于激烈的责骂, 而应该比较温和地向孩子说明道理。当子女真的犯了严重的错误时, 可以根据情况进行严厉的说教, 但这种严厉的说教不宜频繁使用, 否则子女不会用心接受劝说。

从统计结果表明, 经常受到父亲过分干涉学习和生活的儿童, 往往表现出更强的学习焦虑、自责倾向、过敏倾向、身体症状和恐怖倾向。父亲对子女的日常生活和交友玩耍等方面较关心是可以理解的, 但是, 受到娇养和过分照料的孩子容易形成依赖心强、缺乏独立性的性格, 而且, 若父亲无意中定下过高的不符合孩子自身能力水平的要求, 或过多地斥责和限制, 则会使儿童更加焦虑。父亲应该在充分了解自己孩子的基础上, 提出符合孩子自身能力水平的目标和要求;也应该适度“放权”, 让孩子能够充分地学会自己解决一些问题, 而不应该给孩子过多的管束和限制;父亲更应该尊重孩子的愿望, 不应该把自己的所想所望加诸孩子身上。

统计结果表明, 若父亲拒绝否认的程度越强烈, 则儿童的学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向和自责倾向就越强。拒绝否认是一种消极的父亲教养方式, 若儿童经常遭到父亲的否定、拒绝, 则极有可能会在学习、人际交往和自我认知方面体现出更多的不自信与退缩。“冷漠”的家庭就有可能养成较为“冷漠”的孩子, 因此父亲应该带给孩子更多的爱和温暖, 而不应该一味地、片面地拒绝和否定孩子。若孩子经常受到拒绝和否定, 则极有可能会对社会交往产生一定的抵触, 因此父亲应该给予孩子更多积极的、正面的交往言辞。

统计结果进一步表明, 拒绝否认的父亲教养方式与小学生的MHT总分、学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状和恐怖倾向存在显著的正向线性相关关系, 也就是说, 拒绝否认的程度能够预测这几种心理健康状态的得分。因此, 父亲要懂得肯定孩子的个人价值, 能够发现自己孩子的优点, 而不是拿子女的缺点与其他孩子的优点比较。这不仅不利于孩子自信心的培养, 而且容易损伤孩子的自尊心。并且, 父亲若常常拒绝子女的一些正当诉求和愿望, 会导致儿童不愿向家人表达自己的情感和需求, 造成亲子间的关系生疏, 也不利于儿童的社会交往能力的发展。

统计结果进一步表明, 情感温暖、理解的父亲教养方式与小学生的对人焦虑和孤独倾向存在显著的负向线性相关关系, 也就是说, 父亲情感温暖理解的程度可以预测这两种心理健康状态的得分。父亲在日常与子女的接触中, 无论是言语上还是行动上, 都不应羞于对子女表达自己的爱意。如, 父亲可以偶尔给予子女爱的拥抱, 也可以经常在言语上表达出对子女的欣赏。这样可以让孩子学会大胆地、正确地表达自己的情感。 除此之外, 父亲也应尽可能给予孩子信任和尊重, 引导他们积极接受挑战, 锻炼他们独自处理事情的能力。另外, 父亲也应该注意自身的言行, 为孩子树立一个积极正面的榜样。

统计结果进一步表明, 过分干涉的父亲教养方式, 与小学生的MHT总分和身体症状存在显著的正向线性相关关系, 也就是说, 过分干涉的程度可以预测MHT的总分和身体症状的得分。父亲如果不给予孩子适当的自由和选择, 对子女的日常活动、交友情况进行过多的限制和干涉, 就会容易导致儿童做事过分小心翼翼, 害怕自己的行为不符合父亲的要求而过分紧张, 这不利于儿童身心健康发展, 也有可能会引发儿童某些身体症状, 例如容易疲劳、难以入睡、紧张时啃咬手指等。

参考文献

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[2]David R.Shaffer, Katherine Kipp.Developmental Psychology:Chilhood and Adolescense[M].Belmont, CA:Wadsworth Publishing, 2009.

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[5]赵岩.父亲教养方式与青少年内隐问题行为相关的元分析研究[D].石家庄:河北师范大学, 2006.

初中写教师辛劳的作文600字 篇3

“感恩的心，感谢有你……”每当我听见这首歌，我就会想到用心养育我的父母，谆谆教导我的长辈，教我学知识学文化的老师……感恩是什么?是父亲节那天，各式各样的礼物吗?是母亲节那天娇艳欲滴的鲜花吗?不，这些都不是真正的感恩，真正的感恩是在心里，自己每一天每一次的进步，才是对父母对师长的真正感恩。

生活中处处有感恩：妈妈累了，给她捶捶背;爸爸倦了，帮忙按按摩;老师累了，端过一杯水……这些都不难做到，不知各位同学做到了吗?

父母，是一生中最亲我们的人，也是我们最爱的人。他们每天忙里忙外：妈妈洗衣做饭，爸爸出差赚钱，这都是多么的不容易呀!当我们生病时，在我们身边的是父母，当我们受委屈时，好言劝慰我们的依然是父母。我时常在心里对爸爸妈妈说，爸爸妈妈你们辛苦了，真心感恩您们!

老师是大海里的一盏明灯，在我们迷失方向时，是老师帮我们辨认方向。我们要感恩老师，没有老师就没有我们的成长。老师每天备课、批改作业、指导我们就餐就寝，是多么的辛苦呀!我们真挚的对老师说：老师，您辛苦了!

真诚的感恩是孝顺，让我们从感悟爱的真谛开始吧;真诚的感恩是孝顺，让我们从生活中品味爱的丰富内涵吧;真诚的感恩是孝顺，我们应从心灵深处去爱父母爱长辈。

八倍的辛劳 篇4

赖斯小的时候,美国的种族歧视还很严重。特别是在她生活的伯明翰,黑人地位低下,处处受白人欺压。赖斯10岁时全家到首都游览,却因身份是黑人,不能进入白宫参观。小赖斯倍感羞辱,凝神远望白宫良久,然后回身一字一顿地告诉父亲:“总有一天,我会成为那房子的主人!”赖斯的父母很赞赏她的志向,就经常向她灌输这样的思想:改善黑人状况的最好办法就是取得非凡的成就，

小学生作文大全

如果你拿出双倍的劲头往前冲,或许能赶上白人的一半;如果你愿意付出四倍的辛劳,就得以跟白人并驾齐驱;如果你愿意付出八倍的辛劳,就一定能赶在白人前头。

为了能“赶在白人前头”,她数十年如一日,以超过白人“八倍的辛劳”发奋学习,积累知识,增长才干。她除母语外,还精通俄语、法语、西班牙语;她考进丹佛大学拿到博士学位;26岁她已经是斯坦福大学最年轻的教授,随后又出任斯坦福大学历史上最年轻的教务长。她还曾获得美国青少年钢琴大赛第一名。此外,她还精心学习了网球、花样滑冰、芭蕾舞、礼仪,白人能做到的她要做到,白人做不到的她也要做到。天道酬勤,她终于脱颖而出,一飞冲天。

有耕耘就有收获,一个急切渴望成功却又总与成功无缘的人无需怨天尤人,不妨先问问自己:你是否付出了“八倍的辛劳”?

付出辛劳,收获喜悦（本站推荐） 篇5

——课外访万家经验材料

紫金镇官坊中心小学

隆益强

家访是一种很原始，很初级的教育形式，但它是一种很有生命力的教育形式，因为教育需要接触，需要活动，教育是人与人的心灵沟通，是一种感染力，需要潜移默化，带有感情交流，需要教师付出真心，付出辛劳，献出爱心，才能收获喜悦。

一、家访计划，期待满满

以前，我总认为现在老师和家长的联系方式很多，诸如电话、手机、互联网等，为什么要跟家长面对面的交流呢？可是当我真正踏入“课外访万家”之路时，我才体会到了电访或者网访所不能达到的效果。教育家说过：传统家访是一种可贵的教育传统，蕴含着丰富的教育内容。面对面交流更具人情味，拉近了老师和家长之间的距离。

2011年9月，学校召开“课外坊万家”专题会议，布置安排有关家坊事宜。我们六年级班的科任老师商量出了家访计划，预设出种种可能遇到的困难和出现的状况，做好充分准备，提前与家长预约家访时间与内容，并征得家长的同意。同时针对学生的具体情况具体分析，在心里拟个纲，这样家访时就能做到侃侃而谈，从容不迫，有条有理。

更可爱的还是孩子们，听说我们星期六准备去他（她）家家访，欢呼雀跃。一打早就有不少家长打来电话确认并表示热烈欢迎呢。

二、家访路上，辛酸难忘

记得那是个周六的上午，我们一行三人（陈文广、葛生运和我）按计划沿着锡峰河村一带去家访，从上午10：00到下午3：00我们走访了四家，家长热情的态度、学生惊喜的眼神让我们感受到成功的喜悦。就在准备各自回家的路上，遇到我们班陈华涛的家长，当他知道我们三人正在家访时，非常诚恳地邀请我们到他家去家访，看看这人诚实的态度，我们还是继续去她家家访。陈华涛和她妈妈热情地出来迎接，看着陈华涛熟练地为我们端茶倒水，不由得赞叹道：“你真是一个懂事的好孩子啊！”

在陈华涛的家里，我把颁发给陈华涛的奖状“进步之星”，亲自递到陈华涛的外婆手中。他的外婆看了又看，然后深有感触地说：“我从来没有见过这样的家访，即让家长及时了解了孩子在校的学习状况，又给了孩子中肯的评价，希望今后这样的家访能够长期坚持下去！”是呀，教师的一个小小的举措，带给孩子们家长的震撼是不可估量的。

陈华涛的爸爸是个很健谈的人，我们从孩子的学习习惯、学习态度一直谈到

她的兴趣爱好，以及将来的理想，一切是那么平淡、自然，孩子脸上洋溢着笑容，沐浴在爱的阳光里，是那么幸福和满足。我被他们家这种朴实的美吸引着，不知不觉，又过了一个多小时，我们也该回家了，顾不上家长们的挽留。我为我拥有如此敬业的工作伙伴而感到无比自豪！也正是有了你们的无私奉献，使我的班主任工作开展得得心应手，在此我向你们表示真心的感谢！我想这也会是所有班主任想对科任老师说的话吧。

在我们班有一个女孩叫赵杰，就是不爱说话，刚接班的时候我就发现了这个问题，无论是课上还是课下她都是这样，很少与人交流，特别是跟我，就是我问，也经常换来她无声的回答。当时我很及时的把这个问题反映给她的家长，希望得到家长的配合。可是一段时间过去了，我发现孩子没什么进展，在学校里我总是很努力，可是收效甚微，于是我再次找到了她的家长，总是觉得家长没有我对孩子上心。直到我那天走到了她的家里，我才知道原来孩子不肯说话是源于五年级的一次否定，挫伤了孩子的自尊心和自信心，导致孩子不愿说话，也怕说错了同学们笑话，想到以前我也曾经因为她总不说话批评过她，心里突然涌起的是满满的歉疚，其实我是该更加细心的，应该隐隐的感觉到孩子对我的不信任，然而我把更多的精力都注重到了一些表面的东西上，却忽视了孩子内心的变化。从孩子奶奶嘴里，我了解到孩子在家是非常活泼聪明的，还常常跟家里人声情并茂地朗读老师教过的课文。那天我和她的家长谈了很多，也知道了孩子的父母离异，父亲外出打工已有9年没有音讯，母亲不得不向法院提出离婚。孩子从小跟着爷爷和奶奶，特别地依赖奶奶，所以心智显得特别小，加之孩子自身内心的脆弱，因而导致了孩子现在在学校不爱说话，但其实这个孩子是非常聪明而灵气的。这次的家访让我们都很有收获，而事实证明了我们真诚的沟通是培养孩子最有效的途径。现在的孩子越发的活泼可爱，上课举手发言的次数也越来越多了，家长脸上洋溢着会心的微笑，的确，这几个月以来我们一直在不懈的努力着，在学校我在课堂上鼓励她，发动全班同学来给她加油，在班级中给她更多的机会让她去表现自我，发展自己的优势，渐渐的她面对同学们有了信心，有了勇气，学习成绩也在逐步上升。

当然，家访的路途也不尽是美好风光，也有些家长对子女恨铁不成钢，有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。来自单亲家庭的个别学生，特殊的家庭环境让学生的心理有阴影，这些家长对老师的到来，让他们觉得反而加深了他们心理压力，老师得费好半天的劲开导他们，委婉地提醒他们并指出正确的教育方法，和他们促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教 2

育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。

三、家访心得，感动无限

老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。

去秋开学时，我发现班上杨贵林同学还没有来报到，打电话询问他的妈妈，他妈妈告诉我：杨贵林不想读了，为了让他上学，把杨贵林狠狠地揍了一顿，竟然他想跳河自杀，幸好被人发现及时救起，我也不敢再逼他了。听到这个消息，我把杨贵林的情况上报学校，学校非常重视，第二天上午，副校长严春明和我一起来到杨贵林家进行一次家访，杨贵林见到校长和我就开始哭，不说一句话，他妈妈说：“杨贵林一岁多时，他爸爸就在外打工，我对儿子娇惯，要什么给什么，现在十二岁了，晚上还要和我一起睡，甚至还抱着我睡。”副校长严春明耐心地劝说，杨贵林终于答应回校学习，但不在学校住宿，他妈早晚接送。我们也只好答应他的要求。

杨贵林到校后，针对他的特殊情况，我在图书室借阅了有关少年儿童励志、勇敢等课外读物推荐给他阅读，还适时地举办了一次以“学习快乐”为主题的班队会，挑选了一名优秀学生与杨贵林结对子，帮助杨贵林补习功课，有时间把他叫到办公室，和他聊聊天，交谈一下学习、生活情况，拉近和他之间的距离，他坦然告诉我，在学校还是好啊，我生活在温暖的大家庭里，是多么的快乐。经过老师、同学们的帮助，杨贵林在校安心了，学习成绩也有了较大进步。

10月下旬，我和其他几位任课教师，连续几次发现杨贵林早自习打呵欠，上课注意力不集中，无精打采，成绩下滑，杨贵林的不正常行为，再一次引起了我的注意，于是，11月7日下午，我和葛生运老师（数学课老师）再一次对杨贵林进行了一次家访，家访中得知，杨贵林的妈妈爱打麻将，近一段时间晚上经常性打麻将，杨贵林下自习后一直陪着她到夜里12点，甚至1点，杨贵林还和他妈妈一起到歌厅唱歌。为了孩子的身心健康，我极力劝说杨贵林妈妈，晚上不要打麻将，更不要带儿子上娱乐场所。家访后，还真有效果，杨贵林的妈妈，晚上也很少打麻将了，杨贵林脸上又露出了久违的笑容，学习成绩又在上升。

在家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭、学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。

四、家访路漫漫，任重道远

家访是教师密切与学生家长联系的一种最常用的方法，勤于家访，善于家访是教师搞好教学工作的诀窍之一。通过家访，我及时跟家长交流情况和交换意 3

见，从而能够统一认识，这样既帮助我改进了教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。