中学生春天的作文

2024-07-31

中学生春天的作文（共18篇）

中学生春天的作文篇1

文秘助手()之关于春天的中学生作文：春天的快乐伴我行

春天到了，万物苏醒。燕子从南方飞来，小草也从地上慢慢探出头来，花儿也在散发它的芳香。

寒假过去了，作为一名学生，我们迎来了新的开始，愉快的学习生活慢慢向我们走来，老师说，这是学习的大好时期，一定要牢牢抓住。

春天是一个令人向往的季节，地里一片绿色，而正是因为有了这些生物的点点缀缀，给大地带来一片生机装点自然。

春天也是一个生长的季节，为什么说是生长的季节呢?

因为在这个季节里，凡是有生命的都长的快。

你再往那瞧，树上搭满了鸟窝，树稍上长满了绿叶，再过一段时间，果实便会长出来，等到收获的季节便可以摘下来了。

春天是迷人的，这儿一从，那儿一簇，它吸引着每个人，使我们的心情也感到愉快。

我爱春天，更爱春天的景象。

中学生春天的作文篇2

一、立足社会实践引进活水

《语文课程标准》告诉我们:写作初始阶段的目标设定, 特别强调情感态度方面的因素, 把重点放在培养写作的兴趣和自信, 让孩子愿意写作, 热爱写作。如何激发学生的写作兴趣, 关键在于为学生提供广阔的写作空间, 减少对写作的束缚, 实现写作的个性化。

每年的春游、秋游、参观、远足、夏令营、雏鹰假日等一系列社会活动, 都是学生作文的绿色通道, 它有效实现了作文题材的变死为活、变空为实。而每当绚丽多彩的画面呈现在学生面前的时候, 学生无不为眼前鲜活的情景所动容。一旦学生进入到这迷人的情景中, 他们的兴趣就会被激发, 他们的思维就会被激活, 他们的写作过程就会变得愉快而有效。而习作练习就在丰富的活水源泉中诞生, 学生的写作兴趣、写作能力也就在不知不觉中得到了训练和提高。

二、蓄积生活点滴启迪灵性

生活是学生习作取之不尽的源头活水。充分利用生活中各种机会, 各种事物, 各种现象, 多途径寻找话题、文题, 有利于启迪学生的灵性。

巴金老人曾讲, 打动人心的是真情而非辞藻。学生的文字虽然很浅薄, 却是点点滴滴的积累, 实实在在的收获。他们通过对生活的留心观察, 有所发现, 有所感悟。学生的文字一次次让我震撼:灵性人人有, 死活在开发。绿色作文, 归根到底, 就是学生灵性与个性的自我展现, 但教师绝不能越俎代庖, 只能点石成金。如何开发学生的灵性, 只有以情动情, 营造感动, 才是开发灵性的关键。

三、感悟人生真谛激活灵感

胸无点墨, 要想写出具体、生动、形象、感情真挚的文章谈何容易。于是, 我深深意识到提高学生作文能力, 首先要让学生自己读书, 读自己喜欢的书。语文课上, 我把阅读的权利还给学生, 充分尊重学生的个性体验、自我感受。课后, 从学生阅读的可行性出发, 推荐、指导他们读《格林童话》《安徒生童话》《鲁滨逊漂流记》等适合学生年龄特点的书籍, 尊重学生的阅读自主权。并且, 我让学生养成搜集、整理资料的好习惯。每天读一篇文章, 做好相应的读书笔记。为了督促学生多读, 多记, 更为了让学生相互学习, 每天的语文课上进行读书笔记交流。通过这种方法鼓励学生主动读书、主动积累。

迎来学生写作的春天篇3

一、以他山之石攻玉

写作离不开模仿，但真正打动人的东西，应该是源自生活精血诚聚的创造。初中语文课本选编许多名家名作，有的文章一直连续多年被选入，足以见其很高的思想性、艺术性。所以让学生模仿其写法十分必要。以说明文为例，在写植物这类作文时，可先让学生在教材中找出此类作文的相关的课文，让学生向作家借思路。其他类型的作文亦可采用仿写之法。语文课程标准明确规定初中学生要能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文。不管记叙文，说明文还是议论文、应用文，都有其基本表现形式。我以材教材中的典范文章为例，带领学生领悟作文方法。随着写作水平的逐渐提升，逐步增加自己的东西，使学生逐步摆脱课文框架的羁绊，从真实的生活和真切的感受中表达出自己的想法，从而写出有个性特和新意来。

二、千层之台起于累土

积累是语文教学的根本，亦是作文教学的根本。积累语言是一个长期艰苦的过程，这需要引导学生坚持不懈。

我让学生准备两个笔记本：一本是应考的，为了应付考试中常出现的课外知识积累。内容有成语、名言、谚语、仿句、口语交际、诗句等。还要对这些内容归纳分类，如积累写季节、山、水、花的诗句。一本是在平时积累的。从周一至周日安排以下内容：星期一，积累六个以上的成语，能理解其意思；星期二，能背诵一首以上的古诗词，并记录；星期三，积累四句以上的谚语或歇后语；星期四，抄写两句以上的名言，并必须牢记；星期五，摘抄精美语段，并谈感受；星期六，写日记，敞开心扉，畅所欲言，不进行检查；星期天，读一篇好文章，写读后感。通过这些方法能较好的解决学生作文无话可写的问题，从而奠定写作成功的基石。

三、你说、我说、大家说

1.课前三分钟安排口头作文练习。把课前三分钟交给学生，让学生口头作文。具体内容可根据生活、课文涉及的内容、班级现象、环境的变化进行安排。在外面下雪时，我让学生观察窗外世界，说“雪”：或吟诗，或描述雪的世界，或说感受……。

2.诵读促进作文。诵读能唤起形象、表达情感、训练思维。在教现代诗《雨说》时，我让学生在反复的诵读，身临其境，感受到作者对祖国儿童的热爱，陶冶了学生的情操，培养了学生的语感。语文教学中的诵读就是通向写作成功之巅的桥梁。

四、以兴趣为师

1.让学生写真话，激发学生创作欲望。本文中前文介绍的口头作文训练，以口语促进写作，是让学生有话说，有文写，在日常生活中找到需要表达的内容，以激发学生写作欲望。

2.要发现学生习作中的闪光之处，对学生的进步，进行适当的表扬与鼓励。有些学生的习作并不太好，但在用词造句、谋篇布局、真情实感等方面有优点，就在班内朗读，充分肯定，然后委婉提出不足之处，再提出希望，增强学生信心。2008年有一个叫李斌的男生，语文成绩非常差，特别是作文，写不够500字，书写也是潦潦草草。有一次，我把他的作文《难忘那一天》在班内朗读，对他在文中流露的感情进行赞扬，并对他提出了新要求“希望把字写好一些，文章长一些，你的文章会写得越来越好”。这以后的几次作文，李斌的字工整了许多，篇幅由一页半增加到四页半，而且语文成绩跃也大为进步。

五、感悟创作之源

1.仔细观察生活。如习作《校园之晨》，在早晨把学生带到校园里，让学生在仔细观察一石一木、一花一草，这样，才能有话可说。

2.用心灵感悟生活。再美的风景，再动听的故事，如果没有发现美的耳朵和眼睛，就会听而不闻，视而不见。所以，我们要培养学生感悟生活的能力。

2010年，戴彩彩同学是一个身体残疾的小姑娘，但是她有一颗善于感悟的心灵，同样是习作《一起走过的日子》，多数人写和妈妈、爸爸、奶奶、好友共同度过的日子，可是她写的是和一只叫“小灰”的小狗相识相知、相依相伴的一段美好日子，从中感悟到生命可贵，体会人间之爱。生活中并不缺少美好而有价值的人、事、物，缺少的是一颗善于感知美的心灵，只要我们用心生活，用心体验、感受，我们就会发现我们在心灵深处丢失了许多东西：真诚、善良、仁爱……，就会让学生学会感悟生活。

六、师生共评，开辟新天地

让学生参与批改作文，可以调动学生学习作文的积极性。现在是该把作文交给学生的时候了，让学生自己去修改，自己去评判。

做法一；当面批当面改；同学互改；学生自改等多种方法综合运用。

做法二：师生共同评议。可以先让学生复述写作过程，师生共同评议，根据本次作文的特点，具体精细分析优秀范文，提高学生对写作的认识。

春天的风景中学生作文篇4

你是否能找到春天?欣赏那柳树的枝条;你是否能找到春天?脱掉那沉重的棉袄;你是否能找到春天?去越热闹的地方越好;你是否能找到春天?去听听儿童那天真的欢笑!

儿童们在春天里蹦蹦跳跳，好似一群小天使，在春天里，把憋了一年的快乐通通释放出来了!

儿童的身影随处可见，大街小巷，城市农村，处处都少不了儿童的身影，瞧!他们的欢笑声早已冲上云霄，在草地上又蹦又跳，又喊又叫，一张张红扑扑的小脸蛋，早已逃出了人们的视线，只能隐隐约约地听到他们天真无邪的欢笑声。在公园里，儿童们纷纷把自己放了许久的风筝拿了出来，燕子、蜈蚣、老鹰……它们一个比一个飞得高，带着儿童们冲上云霄!

春天的脚步中学生满分作文篇5

我们相约在这样美丽的季节。那天，是我的生日，天气果真像我的心情一样晴朗、无云。我的好朋友小叶来给我过生日。可是，出乎我的意料，连小青都给我了一个和我相持平的毛绒熊，她竟然只给了我一瓶千纸鹤。同学们议论纷纷，我像一座喷发了的小火山，怒气冲冲的说;“不想买就别买，别假惺惺。”说完，将玻璃瓶往地上一摔，五彩的千纸鹤散落了一地，聚会不欢而散。天空下起了蒙蒙小雨。

后来，小叶约我到她家后院，我还在生小叶的气，但不知为什么我去了，我心里总觉得要发生什么。到了那中满玫瑰的后院里，我的心一惊，不对呀?小叶从来不中玫瑰。我怀着惊奇的心往前走去，只见一颗心映入眼帘，上面用玫瑰花瓣摆成Iamsorry对不起。我激动万分。

然后小叶从我背后走来，不好意思的红着脸说：“对不起，我也太懦弱了，用这种方式来跟你道歉，这是我爸爸出差带回来的海盗船，送给你，就当做你生日补给你的礼物。”说完，从身后掏出一只精美的海盗船。又顿了顿说：“我要去莱芜了，以后可能不能经常回来，但你相信，每当这个时候，我一定会回来!”说完，将海盗船塞到我的手里，抱了我一下。我的手僵持在空中，手里紧握着她给我的海盗船，看着她的背影远去，不知不觉泪水流到了脸颊，我是有多么伤心，多么难过!

今天，又是我们重逢的日子，这个季节是春天!

春天的学生作文篇6

转眼间，寒风凛冽的冬爷爷走了，万紫千红的春姑娘来了。

我和老家的几个好朋友一起来到了田野里，看到那一畦畦绿油油的麦子在争先恐后地往上长。还有那一棵棵油菜也在吸取着田里的春雨而努力地想要开花，不久就会盛开出金灿灿的油菜花。

接着，我们来到了池塘边，看见一群鸭子在池塘里嬉水。我突然想起了一句“春江水暖鸭先知”的诗句，描写的这是这种意境啊!又仔细一看，池塘边的柳树也崩出了嫩嫩的绿芽。

春天来了，万物即将苏醒，到处是一片片生机勃勃的景象!

找春天

春天来啦!春天来啦!我和爸爸妈妈一起去雅林现代农业园找春天。

我们先来到观光园。那儿的花都是郁金香。它五颜六色，有红、黄、白、粉、红加白，花儿们五花八门，花香气扑鼻。

我们闻着花香，看着郁金香，来到了水培馆。那里的芹菜长在水管上，真有趣!

我们来到了百果园那里有杨桃树、树葡萄、柠檬树、香蕉树......我好想吃啊!可是现在是春天，我好想让它们结果子啊!

原来，这就是春天呀!盛开的郁金香、没有结果的果树。我感觉雅林现代农业园春色满园啊!

春天的图画

中学生春天的作文篇7

一、常交流, 减负创新像春风

我校是一所刚开办才几年的学校, 但是自开办以来一直都很重视语文教学, 我们年级组老师经常就减轻学生课业负担展开讨论, 教师之间的交流有时真像一缕春风徐徐吹来, 给人心头一暖的感觉。

我们一起讨论得最多的是何为减负? 减负是减轻学生过重的课业负担, 并非说学生学习不应有压力, 而是通过减负, 让学生获得更多自由发展、自由创造的时间和空间, 以达到引导和培养学生刻苦钻研、勤奋学习精神的目的。何为创新?美国哈佛大学校长普西认为:“一个人是否具有创造力, 是一流人才和三流人才的分水岭。”现代人才观认为, 越独特, 越具有个性的人才越有价值。创新教育已经成为一种历史的必然, 成为一种不可逆转的时代大趋势。

经过讨论, 最后大家达成共识:减负应与创新相辅相成, 相互促进。减负是基础, 创新是目的。教师要提高自身素质, 转变教育思想, 把创新精神融入到减负工作中去。

二、重改革, 课堂教学似流水

“改革课堂教学模式, 向40分钟要效率, 是减轻学生课业负担的必然途径!”这句口号叫了很多年, 可往往“雷声大, 雨点小”。怎样解决这一问题呢?我认为课堂教学必须像流动的水, 只有让新思想新理念源源不断地输入, 课堂才能充满活力。活力课堂正是减轻学生课业负担的基础。

1.课前备战是保证

“给学生一杯水, 自己要有一桶水。”这真是至理名言。作为语文教师, 渊博的知识能让幼苗茁壮成长, 因此我们要经常学习教育理论知识, 多参加教研活动, 备好每节课, 不打无准备之战, 老师教得轻松, 学生才能学得愉快。

2.高效课堂是关键

要真正减轻学生的课业负担, 关键是教师的课要上得好。一堂生动活泼充满灵性的课, 能够充分调动学生的学习积极性, 使学生的思维空前活跃, 学生也能够与教师紧密配合, 而且学得轻松, 学得快乐。所以我们要改革课堂:一改气氛, 变严肃为幽默;二改语言, 变干瘪为风趣;三改形式, 变一言堂为群言堂;四改内容, 变狭隘为广博;五改方法, 学法上变单一为多样, 教法上变灌输为指导。只有这样学生才会积极主动参与到课堂中来, 才会变“要我学”为“我要学”。此外, 恰当地使用多媒体辅助教学手段, 也能激发学生的学习兴趣, 有利于学生主体作用的发挥。

三、巧设计, 作业布置如百花

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节, 它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。着力改变语文作业的内容和形式, 使语文作业布置如百花齐放, 各具特色, 不失为减轻学生课业负担的一剂良方。

1.改变作业形式, 激发兴趣

《语文课程标准》指出, 语文是实践性很强的课程。语文作业不能局限于课内学习内容中, 拘泥于课本知识中。我们在设计作业时应让学生多与生活相联系, 让他们感受到学习语文的价值和乐趣。如上了《校园门口的那片树林》后, 我们可以要求学生模仿课文, 让学生联系操场、公园等地方, 自由发挥, 做一回小诗人;在上完《燕子》一课后, 可以让学生自选一部分内容, 用彩笔画一幅画;上完《只有一个地球》后, 可以让学生调查本地空气的污染情况, 学生在看、问、听、写的过程中培养创造能力。这样的语文作业形式生动活泼且富于情趣, 人人都有内容可说、可写, 都能根据自己的兴趣, 找到自己喜欢的内容, 用自己喜欢的方式去完成语文作业。

2.设计作业套餐, 分层训练

新课程呼唤学习者主体性的张扬, 呼唤积极性创造性能量的释放。教学上, 我们懂“因材施教”。作业布置时, 我们也要“因人而异。”在学完课文《将相和》后, 可以设计以下几项作业:①有感情地朗读课文, 并把故事讲给家人听;②提供情节, 续写故事;③对文中优美词句进行摘抄并背诵。让学生根据自己的情况选择合适的作业, 能调动学生学习的积极性, 收到事半功倍的效果。我们也可以把作业分为三种:一是基本的“必做作业”, 二是“自选作业”, 三是“拓展作业”, 内容有探究问题、社会实践、读书笔记等, 三种作业再组合搭配形成套餐, 供学生选择。这样设计, 对于学习差的学生来说降低了难度, 对于成绩好的学生来说不但能吃饱, 还避免了基础题重复做的现象, 节约了时间。

3.实行作业统筹, 控制时间

在学生心中, 语文作业一直以来都是“多得做不完——抄、写、读、背、听、默等”, 学生怕语文作业。针对这一现象, 教师可将语文作业进行浓缩, 将那些最典型、最普遍、最特殊的知识点和练习题提炼出来教给学生并形成作业, 同时根据知识脉络进行适当的引申和拓宽。此外, 我们还可以实行“作业统筹制”, 各科老师之间相互协调, 统筹好学生的作业量, 以免学生作业“超时”。这样做能为学生留出更多的自由学习、自主思考的时间, 从而提高学生的自主学习能力, 真正实现减负增效。

迎接小学语文个性作文的春天篇8

一、成功激励

心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”小学生作文，从本质上看，也是一种创造。他们成文一篇，也非易事。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师批改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。因此，教师批改作文，重要的是，让学生通过所修改的情况，看到自己的成绩与进步，看到自己是有能力写好作文的。换言之，要让学生获得作文的自信心。信心对小学生来说是极其重要的。如果修改过多，持过多否定态度，不仅无此必要，也不符合小学生的学习发展规律：给予成功能导出更大的成功。过多否定，只能使学生丧失信心，抑制创造潜力，或者对教师的修改产生误解甚至反感。每个学生在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，他都会欢欣鼓舞，大加褒奖，“这个词用得妙极了”“这句话把……写得十分具体、形象”“你这篇作文词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再励”，如此等等，学生读之身心愉悦，真切地感受了作文的快乐。对学生作文中的缺点，应坚持鼓励性原则，婉转地指出，使“忠言”也能“顺耳”。如“言之无物，语言罗嗦”改为“孩子，你若能把文章写得再细致些，再具体些，就会更加充实、动人。如果从中能多挤些水分，语言就更简洁了。”这样的评语，学生不仅乐于接受，也便于修改。总之，教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性。而要写出不是程式化、具有个性特色的作文评语，除了教师要有较好的文学修养之外，关键是教师要谙熟学生的心理，培养自己的道德情感，使自己对学生、对学生的习作有着真诚的爱。

二、重视营造读书氛围

常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。首先，我通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。通过引导，学生搜集了“书犹药也，善读则可以医愚。”；“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围，让学生产生一种追求读书的神圣感。再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。此外，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。并且学校每周安排两节课时间去阅览室看书。

三、改革作文评改方式，激发学生习作兴趣

在新课标下，评改作文应以学生为主体，实行自改自评、小组评改、集体评改相结合。自评自改是在指导学生明确作文目标，牢牢掌握评改方式的前提下，进行成功评价与自我调整。先对自己的作文可取之处进行自我成功评价，并推荐自己作文中自认为写得成功的地方，供同学学习、欣赏，哪怕是一个好词、一个好句子也可以。这样，无论作文能力如何的学生，他们都会毫无顾忌地推出，自认为可取之处。即得到同学肯定和赏识，又学到了别人许多长处，受到启迪的同时，便不知不觉地走出了“不会”作文的低谷，满怀信心地向成功迈进。因为成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一。小学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价。以人为本，满足小学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。在自评的基础上，再让学生推出公认的写得好的作文，在多媒体展示台上展示，供人欣赏，全体学生用总目标、全方位、多视角、多层次，对这些作文进行成功评价，大家都来赏识好作文成功之处在哪里？领悟好的表达效果，取人之长，补己之短。

高二学生作文：春天的作文篇9

烂漫的花海，淡淡的香气，似乎闭上眼睛就可以触及，娇艳的山茶花，开得正艳，白得清纯，红得奔放，处处能看到它高傲、挺秀的身影，翠色的春草，生得茁壮，仿佛憋了一个冬天的力气就在此刻爆发，绿得清鲜，绿得有生气。近处的花，远处的山，空中的晚霞，巧妙的融合，霞下山，山下花，红霞，青山，白花。

远处传来一阵狗叫，走近一看，白如雪的绒毛，它抬着头，用尖尖的鼻子嗅着盛开的花儿，多么美妙的瞬间啊，我可真想拿起画笔把它画下。狗儿也被这灿烂的春景所吸引，它毛绒绒的脚爪踏在柔软的草地上，我想，一定是舒服极了。过了一会儿，它又蜷曲在草地上，一副惬意的可爱模样。

你是我的春天中学生作文篇10

想起你的画面总是那样的温馨犹如在眼前发生一样，但是看到你如此忙碌的身影，不觉让心生疼痛，也许我们每个人都要有一些必须经历的过程，如果你坚持下去了，那么在走过之后我们才不会对我们的人生留下遗憾，而我愿意永远为你静静的守候。也喜欢这样静静的守候，守候着我们内心永恒的春天。

我希望我不去打破属于你内心的那份宁静，今天的生活充满磨练，也许激情和斗志是我们身上应该永远保持的东西，这样我们的生活才会充实与快乐。我愿为你储存这份能量，而在达到每一个目标之后，才能发现我们的进步。就像四季的每个轮回里，我们都应该去适应四季不同的变化，感受每个季节里，带给我们不同的惊喜和变化。

“春天美”听音想象作文教学设计篇11

1．根据声音，发挥想象，抓住春天的特点来说写。

2．中心突出，表达生动，有条理。

3．言语中能流露出对美丽春天的喜爱。

教学重、难点

根据声音，抓住春天的特点，按照一定的顺序有条理地说写。

课前准备

1．课前要求学生做有关春天内容的卡片及准备毛笔、宣纸、墨。

2．课前要求学生搜集赞美春天的词语、诗句等。

教学过程

一、听音激情，课前放松

活动过程：教师播放动物(狗、猫、公鸡等)的叫声，学生边听边学动物的叫声和模仿动物的动作。

[上课之前，创造一种和谐的气氛，促使师生之间的关系融洽，在课堂中配合默契。]

二、创设情境，激发兴趣

1．谈话导人：今天，这节听音想象作文课，我们将进行四个方面的比赛。

(出示课件：①听音能力②想象能力③表达能力④写作能力)

[展示比赛项目，激发学生求知的欲望。]

2．创设情境。

出示课件：春天演变的各种画面

解说词：春姑娘来了，她挎着五彩缤纷的花篮，驾着徐徐的春风，悄悄地来到了草地、树林、小溪……听，(播放春雷声)春姑娘的确是一个大画家，是她把枯萎的树皮洒满了红、白、绿等不同的颜色，是她为花儿穿上了美丽、鲜艳的衣裳，是她为大地披上了绿装。

[通过播放冬景、春景的演变画面，再配上动听的解说，让学生从图中感受春天的景色美，激发学生学习的兴趣。]

三、听音入境，展示想象

第一轮比赛：

(一)学生听、辨各种声音。

(出示课件，播放各种声音：春雷、春雨声、青蛙叫声)

(二)评出最佳听音能力奖。

[播放各种声音，通过比赛的形式，让学生充分地感受春之声。]

第二轮比赛：

师生听音拼、说“春之图”。

1．教师示范拼、说“春之图”。

(1)方法：教师抓住“小溪流水，鸭子欢叫”这两种声音，展开想象，进行构思、构图。随后，一边说，一边通过电脑随机演示出图形，最后拼出一幅完整的“春之图”。

(出示相应内容的课件)

解说词：春天来了，小溪里的冰融化了，它又唱着欢快的歌儿向前流去，一群鸭子在小河里拍打着浪花，时而高歌一曲，时而张开翅膀浮上水面飞跑。小溪两边的柳树发芽了，柔软的柳枝，随风轻轻地摆动，就像一位位少女的长发。草地上的花朵有的像孩子们的笑脸，有的像害羞的小姑娘……春天真美啊!

[通过教师示范拼、说“春之图”，目的在于教会学生根据声音抓住春天的特点，按照一定的顺序有条理地说写“春之图”。]

(2)学生点评。

2．学生动手拼“春之图”。

(出示课件：各种声音及相关的图像)

(1)方法：再播放各种声音及相关的图像，让学生选择两种或多种声音，进行构思、构图。并要求学生拿出事先准备好的有关春天内容的卡片，拼“春之图”。(配上背景音乐)

(2)展示学生作品。

(3)评出最佳想象能力奖。

[让学生在亲自动手操作拼“春之图”的过程中，领会到春天的确是一个诗情画意的季节，从而培养学生的审美情趣，激发学生的创造能力。]

3．学生说、评“春之图”。

(1)小组人人说：根据自己所拼的“春之图”同桌相互说。

(出示课件：①抓住春天的特点；

②有条理，语句通顺；

③表达出对春天的喜爱。)

(2)挑战说。

(3)学生互评。

(4)评出最佳语言表达能力奖。

[互说、互评就是开放课堂，提供给学生自主、合作、实践的机会，让学生组织语言文字和口头表达能力都得到提高。]

(5)教师小结：春天就像你们描绘的那样，永远是鸟语花香的(板书：鸟语花香)；春天就像你们描绘的那样，永远是灿烂无比的(板书：灿烂无比)；春天就像你们描绘的那样永远是生机勃勃的(板书：生机勃勃)。难怪诗人爱赞美春天，画家爱描绘春天。

四、组织开展颂春活动

1．活动过程：

学生主持：尊敬的老师，亲爱的同学们：(合)在春风拂面，阳光明媚的日子里(女)，我们班“颂春”的主题活动正式拉开帷幕了(男)。我们将通过说春词(女)、颂春诗(男)、伴春舞(女)、绘春景(男)、书法(女)、百鸟争鸣等方式来拥抱春天，赞美春天(合)。

2．活动内容：

说春词：(1)风和日丽，春江水暖，春色满园

(2)鸟语花香，蜂飞蝶舞，春暖花开

(3)百花齐放，春回大地，万紫千红颂春诗：

(1)好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

(2)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

(3)春色满园关不住，一树红杏出墙来。

伴春舞：学生伴着优美的琴声(学生自己弹奏《春天在哪里》歌曲)翩翩起舞。

绘春景：学生自由选景作画(简笔画、国画、水粉画等)

百鸟争鸣：学生自由学各种鸟叫声，此起彼伏的鸟叫声充满了整个课堂。

3．活动形式：学生自由组合，选择自己喜欢的颂春活动。

[通过颂春活动，培养学生听、说、诵、唱、绘画、书法等多方面的能力，全面提高学生的综合素质。]

4.小结。

五、布置作业

第三轮比赛：

1．描写“春之图”。

中学生春天的作文篇12

始发站3月10日13:30中山北路校区大学生中心报告厅

在就业形势日益严峻的今天, 当“找饭碗”成为万人争渡的独木桥, “造饭碗”逐渐成为大学生求职的香馍馍, “以创业带动就业”便成为本届大学生就业服务周的关注焦点。于是, 五号列车从名为“为自己打工为创业加油”的大学生创业论坛始发, 拉开了这趟旅程的序幕。作为第五届大学生就业服务周的开幕式, 此次大学生就业论坛得到了上海市普陀区劳动和社会保障局的大力支持, 不仅有上海市详尽的大学生创业政策介绍、大学生创业基金申报评选解读, 还邀请了香港暄氏文化控股集团总裁与首席执行官夏乾良先生与在座学子分享了自己创业道路上的酸甜苦辣。

上海劳动和社会保障局网站也选择了在大学生就业服务周的开幕式上进行网站的在线咨询启动仪式, 为服务周再添亮点。

第二站3月11日18:00闵行校区第一教学楼报告厅

五号列车的第二站停靠在“名师讲堂”上。做客“名师讲堂”的上海中学资深英语教师兼国际部历史教师杨嵘以其娓娓道来的亲身经历为广大学子“传道授业解惑”。

此次与杨嵘老师的面对面交流, 是一场“未来教师”与“成功教师”的对话。“如何做一名成功的学科教师”、“如何做一名成功的班主任”……每个问题都问出了同学们的心声。而杨老师则以优雅的气质、幽默的谈吐, 真实恳切地一一作答, 让在场的同学深刻地体会到要成为一名优秀教师就要将自己全身心地投入到教书育人中, 尽百分之百的力, 让学生感受到你的真心, 让学生愿意走近你, 愿意信任你;同时要努力拓宽自己的知识广度和提高其深度, 让学生可以信赖你, 做到师生之间的和谐……

历时一个半小时的访谈活动在同学们热烈的掌声中结束。这次访谈活动使众多师范生以及欲从事教师行业的非师范生更清晰了自己的职业发展方向, 激发出由衷的拼搏精神, 更受到了精神上的鼓舞和人生之路的启迪。

第三站3月12日13:00闵行校区第一教学楼报告厅

金融与统计学院承办的“Show Your DREAM秀我风采”——优秀简历评选活动在列车停靠的第三站闪亮登场, 来自各院系的50多位同学投递简历参与了比赛。大赛采取了现场打分的方式, 邀请国内权威职业咨询机构向阳生涯专家洪向阳和李贤惠以及校学生就业咨询服务中心洪燕老师对通过初选的9份优秀简历进行一一点评。

活动现场, 9份优秀简历的制作者分别展示了自己的简历, 并讲解了他们对简历制作的看法和制作思路, 随后评委针对每一份简历进行点评。现场说法和实时点评的方式使得现场观众及时掌握了简历制作的要点, 并从中不断发现问题、进行反思。最有意思的是, 后面出场的简历制作者在听取了评委对前面几份简历的点评后, 一上台就从容地指出了自己简历中的问题、精辟地概括自己简历的特点。由此可见, 在活动进行的过程中, 同学们确实在不足和闪光点中发现了简历制作的诀窍, 也逐渐掌握了解读简历的方法。

第四站3月12日13:30闵行校区第一教学楼217教室

在把握就业方向、关心就业形势的同时, 就业服务周把活动的另一个关注焦点放在对就业困难群体的援助和会诊上, 五号列车继续驶向“对盲目未来SAY NO——就业问题大会诊”现场。来自全校各个专业的研究生和本科生们汇聚一堂, 与前来会诊的老师交流就业状况, 规划自己的未来。

人头攒动的会诊现场, 学生发展服务联合中心主任吴薇老师援引多年来就业指导工作中积累的各种经典案例对就业形势、就业心理、认识误区和就业问题进行精彩分析, 为在场的同学提供了现实的可供借鉴的求职经验。参加会诊的学生也就自己在就业过程中关心的诸如外地生户口留沪、公务员考试、冷门专业研究生如何成功就业等问题与吴老师进行了交流和探讨。

第五站3月12日13:30闵行校区大学生中心一楼大厅

作为大学生就业服务周的一大品牌活动, “就业咨询日”为广大学生提供了与指导专家个案咨询的机会。在“就业咨询日”的活动现场, 10多位咨询专家为来自各院系的同学们解答了有关就业的种种疑问, 场面火热。本次活动邀请了来自上海市高校毕业生就业指导中心、上海市教育人才交流中心、上海市教师资格认定工作办公室、上海市劳动和社会保障局、托业考试办公室等单位的众多专家以及华东师范大学、上海交通大学的有关老师。

从户籍档案、就业法规、劳动保障、自主创业、就业流程、就业心理、职业规划、职业培训到教师资格证书的办理, 前来咨询的同学在工作人员的引导下找到相关专家进行面对面地咨询。其中户籍档案、劳动保障和自主创业等咨询处气氛最为热烈, 吸引了较多的同学。活动现场人流不断, 很多同学对各板块的咨询专家都踊跃提问, 现场气氛极为活跃。

第六站3月12日13:30中山北路校区设计学院多媒体教室

在立足院系专业特点的前提下, 列车在行使的第六站呈现出了百花齐放的明媚春光, 不同的主题, 同样的分享在不少院系中同期举办。

在设计学院的经验分享会中, 06届优秀毕业生林晟从自己的求职经历中总结了“如何自我定位”、“求职的信息渠道”以及“投递简历的技巧”等几个方面与同学分享了宝贵的求职经验;设计学院在职教师李慧媛老师重点介绍了毕业生报考公务员的准备工作以及与用人单位签定就业合同过程中的几点法律常识;娄文冰老师则从当前设计产业对设计人才的特殊需求这一角度对艺术设计类毕业生的求职就业提出了许多切实可行的建议。

第七站3月12日14:00闵行校区大学生活动中心活动室

职业素质拓展作为探索自身潜力、培养职场意识的一项创新活动, 出现在此次列车的春天之旅。化学系团委承办的“超越自我, 扬起就业的风帆”——职业拓展训练活动邀请了校心理咨询中心林麟老师担任主讲嘉宾, 通过互动的游戏, 在整个充满乐趣的氛围中提升职业素养。

在“找朋友”的热身游戏中, 不同的打招呼方式尝试, 让同学们从拘谨到放松, 认识到与人交流其实很简单, 只要主动一点, 一个微笑, 一句“你好”就是与陌生人友好交流的开始, 同样在求职的过程中, 如果大学生主动去了解用人单位的要求和条件, 主动去联系心仪的企业, 是为成功求职的好方法。

在折纸游戏和放飞纸飞机游戏中, 折纸象征着要懂得有意识地规划人生, 放飞飞机象征着采取行动, 勇于实践。在既新颖又别出心裁的游戏中, 同学们深刻体会到人生目标对人生道路选择的重要性以及求职路上对自我个性的表达和对固定思维的创新。不少同学们有感于当前就业形势的严峻, 纷纷表示希望通过参与更多类似的职业拓展训练活动帮助自己更新就业观念, 提升综合素质。

第八站3月13日18:00第一教学楼205教室

在以创业为主题的就业服务周中, 一场题为“知识改变命运, 创业让你与众不同——大学生创业之路漫谈”的讲座同样受到了学生的瞩目。

来自共青团上海市委学校部的邵世志老师配合DV短片介绍了上海市大学生创业的现状, 接着从“想创业”——创业意识的培养、“敢创业”——创业素质的要求和“会创业”——创业能力的准备三方面详细展开。邵老师结合夏乾良、董思阳、彭海涛等80后创业成功人士的案例让同学们了解了创业的分类、意义和动机;以林肯等伟人为例告诉了同学们创业需要具备的素质和精神;从选择创业产业和项目、选择创业模式和团队、了解相关政策、撰写商业计划书等方面全面介绍大学生应该如何准备创业。最后, 邵老师还对想走上创业之路的大学生提出了几点忠告和建议, 并对同学们的提问一一作了详尽解答。讲座结束后, 更有感兴趣的同学将邵老师等团团围住, 继续热烈的讨论。此次讲座为怀揣创业梦想的大学生提供了一些实现梦想的指引和帮助。

第九站3月14日10:00中山北路校区理科大楼B楼211室

列车的第九站关注的是新出台的《劳动合同法》对大学毕业生就业的影响问题。软件学院作为本次主题活动的承办单位邀请了神州数码通用软件有限公司的招聘经理苗苗小姐, 请她为学生解读劳动合同法的实质性变化, 并与学生就劳动合同法与大学生就业展开讨论。

活动中, 苗经理从应届毕业生就业常碰到的问题出发, 就试用期、签订合同、劳动报酬、违约金及就业协议5个环节结合劳动合同法逐一进行分析。期间, 苗经理重点谈到了就业协议 (即三方协议) 属于民事协议, 是学生与企业签订劳动合同前 (即尚未取得学历证书前) 的过渡性协议, 一旦签订即时生效, 如在签订后发生违约的情况将要赔偿违约金。因此, 她提醒学生签订就业协议时要慎重考虑, 并建议违约金金额不超过1个月的工资。苗经理同时也指出劳动合同法的出台是对现行的劳动合同制度的补充和完善, 加大了对劳动者的保护力度, 促进企业人事制度的规范化操作。

在听完解说后, 同学们针对合同的时效性、违约责任的认定及劳动保障等诸多方面提出了问题, 苗经理通过实例一一为学生作答, 分享她从事人事工作中总结出来的许多宝贵经验。

终点站3月14日14:00中山北路校区大学生中心球类馆

五号列车的终点站停靠在我校2008届毕业生春季招聘会的现场。作为毕业生与用人单位最近距离交流的平台, 今年的招聘会采取了区校合作的形式, 打出“区校联动促进就业共筑优秀人才供需平台”的口号, 在上海市普陀区人事局、教育局的大力支持下, 近200家单位进驻此次招聘会。从招聘单位的性质来看, 有不少区内知名的中小学校和企事业单位。对于尚未落实就业岗位的毕业生来说, 此次招聘会的举办无疑是开春最好的一件礼物。

五号列车虽然已经驶达最后一站, 但对未来的憧憬、对明天的规划还在继续, 大学生的创业、就业、发展之旅还有很长的路要走, 这列开往春天的地铁停靠的每一站叫精彩, 开往的终点是未来……

中学生初三话题作文春天的景色篇13

春风将荒芜的枯地绣上了新绿，那小草正如刚刚懵懂的孩子，想冲破母亲的怀抱，去探索未知的美好世界，去看碧蓝天空，去叹世间美好。忽然吹来一阵暖风，扑上了嫩草，看那片新生的草芽，在风的吹拂下仿佛又长高了一节，但有的因为过于柔软，还没发生便被那杨柳风吹断了。

也并非是一股春风便可以让青草磨砺，还需要一阵春雨，春雨确实是贵如油，但这浅浅小雨，那小草可抵御不住，那春雨如纷纷银针，随风飘落，使得那草啊，都找不到方向，纷纷耷下了头。有的甚至直接被那丝般的小雨“缠断”，混入了新翻的泥中

与草不同的是，花苞都在一阵风雨后，露出了羞涩的粉红，而花瓣下面，也泛着纯净的白，花茎在春雨的冲刷下，竟青的逼眼。雨过天晴，在阳光的照射下，那滴滴雨水如玉般在花叶上闪烁，花朵中蕴藏的的露水，也在悄悄溢出，这美妙的场景，仿佛是在憧憬花开后的样子！

在春雨的冲刷后，江河的冰水都消融了，原本冬眠的动物也纷纷睁开了惺忪的眼；大树也重获新生般，拉出条条新嫩的枝条。听，鸟雀在欢呼啼鸣；看，这艳阳、白云与蓝天一片；嗅，这随风起舞的花草香。一切都在春里盛放！

春风虽好，却无法喊声应来。春雨虽精，却无法说到就到。春阳虽艳，却无法一想即到。春天虽美，却无法永久保存

校园的春天学生写景作文篇14

春姑娘像一朵花，在校园里绽放。看!操场旁的柏树依旧是深绿色，它像士兵屹立在土壤里，坚韧不拔地扛着步枪，接受全校师生的检阅。离柏树不远处，有丛丛金黄的油菜花，它们每几枝就同根生长，围成一簇，星星点点，毫无秩序，如果说草地是漆黑的夜空的话，油菜花就是漫漫夜空中的行星。每一种完美的事物都是需要衬托的，而衬托这油菜花的是一种不知名的紫色的小花，这小花遍地都是，就像是星星，在行星旁环绕。仔细观察可以看出，它的花瓣有点向下落，好像快要凋谢似的，我用手轻轻把花瓣托起，向中间靠拢，悉心呵护，因为越是容易被人忽略的东西，越是心酸——鲜为人知的心酸。

后来，我们又去看了桃花。桃花是先开花后散叶的，所以深褐色的枝头，只盛开着粉嫩又妖娆的桃花。那桃花有的还含苞待放，没有准备好向世人展示它的风采;有的刚刚散开几片花瓣，正积极探索着世界的新奇;有的已经完全盛开，摇摇欲坠，仿佛一碰就会消失殆尽。此时，一束阳光照射下来，白里透红的花被镀上一条金边，看着格外精神，洋溢着春的气息。桃花树下是一片草，长得很长很杂，一阵微风吹来，草像波浪似的，摇曳着身姿，一些桃花瓣纷纷扬扬地被吹入草丛中，找不到踪迹。

不经意地抬起头，看见了一群跳大绳的小孩子，脸上洋溢着幸福的笑容，那是人一生中最纯洁最真诚的笑。如今入春了，孩子们脱下厚重的羽绒服，换上轻便的春装，使整个人都精神了，看着他们发自内心的笑，我也不禁上扬了嘴角。也许这是春姑娘赐予的。

中学生春天的作文篇15

一、教师多讲不如引导学生多写

学校要求学生每学期写8篇作文, 并以此作为考核语文教师的依据。语文教师也会在课堂上精心指导这些作文的写作。其实, 学生的写作潜能还没有完全开发出来。引导学生多写, 可以变换方式, 多角度进行。比如, 要求学生坚持写日记、周记;进行一些作文片段练习;或者进行一些必要的仿写练习;或者定期让学生给同学、朋友、家人写信。这些训练看似与大作文有一段距离, 其实, 这正是提高大作文的有效方法。

二、精批细改不如引导学生自己修改

从学生的角度说, 教师精批细改是对个性的扼杀问题。因为在精批细改的过程中, 我们教师无疑会以成人的心理体验和价值观来修正学生的情感。

叶圣陶先生说:“改的优先权应该属于作文的本, 所以我想, 作文教学要着重培养学生自己改的能力。”尝试学生自改, 让学生朗读自己的作文, 从语感上发现问题以检查语句是否通畅和修改错别字;以客观的评语肯定成功, 指出不足, 提高学生的自我认识能力。互改作文, 采用组组交换, 让学生对同学的作文进行修改并做出评语, 然后同桌交换相互检查, 最后把意见反馈给作者本人。这样, 一个学生实际上读了两篇文章。

三、强调方法不如兴趣激发

新课改也对作文教学提出了回归生活的要求, 这就要求我们必须注重学生个体体验的发掘, 注重对学生兴趣的激发。

首先, 应是激发学生的生活积累。新课标要求学生“学会多角度地观察生活”, 因此, 应鼓励学生关心生活, 亲近自然, 把作文教学与学生生活有机地结合起来。这样才能充分体现作文教学的实践性和综合性。巧妇有米, 作文自然轻松自如。

其次, 激发学生再现生活的欲望。可以创设一些情景, 诱发学生的个体体验, 让学生的思维活起来, 然后鼓励他们“说”出来。怦然心动才会有文思泉涌, 笔随心舞才会有真情流露。

农产品的春天农产品的春天篇16

国家发改委农经司相关数据显示，2011年国内大豆播种面积继续减少，比2010年减少1000万亩，相对于09年已减少2000万亩！今年国内大豆需求将达5500万吨，而在种植面积大幅度减少后，今年大豆产量将会在2010年1450万吨的基础上继续减少，也就是说，超过4000万吨的大豆供需缺口将通过进口抹平。大豆这个产业链说起来比较复杂，和它相关的产品有豆油与豆粕，而豆粕是生猪的饲料。我们知道，现在随着生活水平的提高，人们比较喜欢吃一些蛋白质比较丰富的食物，因此在过去30年，新兴国家的肉类消费大幅增加，尤其是在中国、巴西等国家。由于这些国家人民饮食习惯的重大改变，他们在未来将消耗更多的肉类，从而导致畜牧业的发展，由于畜牧业需用大量的谷物作为饲料，这点无疑对相关农产品价格带来了支撑。

安信证券高善文曾讲道：“中国的通胀历来很大程度上都是食品价格的周期，而食品价格的周期在比较大的程度上又受到猪肉价格非常强的扰动。特别是2006年以来，一直包括这轮的通胀，食品价格在很大程度上表现为猪周期。”

这让笔者不由想到08年高盛的举动，高盛曾在那个阶段开始在福建收购生猪加工厂，这几年成功布局进了中国猪的行业的上中下游，一个投行为何到中国来养猪呢？可奇怪的是人家就是养猪，不是养一两万头，一养就养了1000万头，高盛目前在中国控制的人没有一个，控制的猪有1000多万头，高盛要用这1000多万头的猪来控制中国这些需要吃猪肉的人，为什么这么说呢？举例来说，假设今年高盛将其所控制的猪存栏数量增加10%，就会直接拉动猪饲料的需求，猪吃什么，大豆压榨出来的豆粕，包括玉米都是猪饲料，当高盛一旦减少猪存栏数量，之前大豆供应充裕的中国大豆压榨工厂产量就会过剩，就会倒闭，倒闭了就影响到东北大豆没有人买了，农民减少大豆种植面积，即而美国中西部就会扩大种植面积，然后到了来年中国供应短缺就得大量高价进口美国的大豆；不仅如此，当高盛将其所控制猪存栏数量减少后，受到伤害的中国农民将调减大豆种植面积，压榨的豆油也会减少，超市里的金龙鱼就跟着涨价，所以说，在这种情势下，一旦供应出现问题，产业链条的相关产品都会受到影响，而且是一触即发。

前几年因为生物燃油的原因，“粮食危机”这个词汇曾一度甚嚣尘上，如今，笔者将再次提出这个词汇，不想危言耸听，只是想引起大家关注。因为就当下形势来看，很少人认同“粮食危机”这个观点，觉得这些事情离自己还十分遥远。

动人的春天学生作文篇17

春天，许多不知名的小花妹妹悄悄地躲在小草哥哥的下面，害羞的遮住脸庞。小草们快速地吸收营养，疯狂地长大，一天一个样。过了几天，下了场淅淅沥沥的春雨。乍一看，菜地上变颜色了：不再是单调的绿色，而是红色、黄色……赶紧仔细一看，哇！花儿们都开啦！它们又唱又跳，庆祝着自己的新生。唱完了以后，它们扬起脑袋，好奇地注视四周的环境。

旁边的柳树姑娘把自己那又长又柔顺的头发解下来，尽情地跳着美丽的舞蹈，尽情地淋着雨。接着，她捡起一颗颗美丽的露珠，用灵巧的手编织成了项链，嗯，真漂亮！这时，雨停了，太阳露出来了。柳树姑娘微笑着，用清晨散发着香味的风，制成了一串串小小的项链。接着弯下腰，轻轻地把项链戴在每一朵花儿的脑袋上。然后柳树姑娘用清晨散发着香味的风，做成了一个个小巧的口哨，送给了每一棵小草……