中学生感动的作文

2024-07-31

中学生感动的作文(共19篇)

中学生感动的作文 篇1

在网上挑了本练习册,决定好好补一补难以稳定的成绩。

网购这个便捷而又现代化的词语,我并不钟情于此,那冰冷的机器式的操作令我大感不快:下单,等待,收件,后会无期。没有任何人情而言,但这次快递好像多了些什么。

一个响声,将我从睡梦中拉出,睡眼惺忪的望了望不安分的手机,原来是快递到件的信息。我有些受宠若惊,往常快递不都要三四天才到家了,怎么这么快?才过半天多就到了?我抬头望向窗外,天还没有全放亮,我不情愿的离开了温暖的被窝,套上衣服,下楼取快递。

刚出单元门,老天就给了我一个下马威。外面的世界真恐怖,阴风怒号,浊气弥天,昏暗的灯光似乎都要被吹跑了,我不禁皱起了眉头,裹紧外套,冒着凛冽的寒风,向快递站艰难走去。

快递站此时已经忙碌起来,壮实的小伙子们搬运着包裹,精明的妇女们发号施令,将一个个包裹分门别类排好。我在忙碌的人群中穿来穿去,寻觅着自己的包裹,走到最后,却反倒疑惑起来,明明只买了一本书,怎么送来这么充实的包裹?确认信息无误后准备开封,就在这时,信息单下,一张字条将我的目光扯回。

“此件为学生教辅用书,为了祖国的花朵,请加急派件,辛苦您了!

加急!”

字字如石砰然敲击着我的心灵,沉默无语,唯有一股暖流从心底涌出,脑海中渐渐浮现出这样的画面:细心的店主挑出书本,热心的附上几本小读物,扯出塑料布里三层外三层的细心包裹,确保万无一失后封了口,贴上的信息单和这张字条,载着他趟美好的祝愿,在路上。派件员忙碌了许久,派送到这件包裹时,疲惫的身子又涌出一股动力,在寒风尽情驰骋,撕裂了笼罩城市的那层雾霾,在路上……

捧着这份包裹走在回家的路上,倏的,风暖啦,天亮啦,日出啦,霾散啦……

感动,无处不在,或许你还未觉察,但它已经在路上了。

作者:佚名

公众号:中学生优秀作文

中学生感动的作文 篇2

欣羡、误解、嗤笑、孤独、执着、感动......这是我的大学时光中不断轮换的关键词。作为一名准中文系的学生, 心中自然容纳不得当下那些对一部部经典浮华的、实用化的“心灵鸡汤”式的阐释;无数高产速成的“文字拼盘”;还有“不就是文学青年”的广泛“社会共识”。选择中文系, 源于自儿时起被庾子山、杜子美、苏东坡等人以古雅翰墨写尽人间世情凉与热的“衷肠”所唤起的感动。而今步入中文系, 才深入地触摸到文学作品生发的历史场景, 待到识读了其表层所吐露的个人感情、性格和时代的民风, 则其灵动的文辞背后掩藏着是一代代知识人之于道德理想和社会理想的追索。“是与非、仁与智、情与理”等人性的困惑就迫不及待地上演在义利交织的现实境遇中。正如吴宓先生所言:“真智慧乃务必使你自己所认为的光明不是黑暗”我们在一本又一本书的启发下去试图解决一个永恒的问题———认识你自己、在先哲的肩膀上去累积自己对于爱、自由、责任的一点点切身体会。猛然间才发现生命的意义原来可以成九十度的直线的抬高, 这些或哲学, 或思想史、或文学作品所交叉探讨的问题并非空中的楼阁, 它们都萌芽在我们矗立的牢实的大地上, 唯有多元的教育才能提高我们参与与享受无限世界的质与量。

中国古代文学也并非停留在如常人所见般的诗情画意, 哀婉动人, 它们从诞生起就传承着自《诗》以降的传统文化的原型意义, 许多文学家更是大学者、社会活动家, 他们日夜思忖着先辈们留下来的义理, 视保存下来这一份遗产, 倡导一地温柔敦厚、彬彬有礼、经世致用的人文风气为己任。其中有温文尔雅的儒生、有自由不羁的道士、也有宽容慈悲的佛门僧众, 文人只是他们的一个局部的人生角色, 其实, 他们本是更为丰富的人。而在外国文学方面, 着实没有完全看明白古希腊的神谱, 也不能完全体会《圣经》的涵义, 即便只是浏览了一点或古典、或浪漫、或存在主义、或后现代的思潮的代表作, 但毕竟能认知另一种文明对与人生与人性的把握, 在更为宽广的视野中完善“自知”, 延伸自己良心的安适度。在此种新鲜的语境、思想下, 自己也有发生一些改变:或许是受卢梭的影响吧, 一种油然而生的“忏悔”的意识, 当然并不是指我犯了什么罪, 只是想沉静下来, 细细地想问自己几个问题, 看看自己的心中还藏着些什么秘密, 置换一己之偏见, 还原人最初的真实。

面对九十年代以来市场经济体制下的蓬勃发展的中国社会, 面对当下的商品消费文化对于许多普通人的日常生活的切割, 面对很大一部分中国人之于传统文化的精神价值的认同的缺失, 面对普通民众对于物质与精神权衡的抉择的惶惑, 当下的环境逼迫作为人文学子的我们去思考:我在哪里?我的意义在哪里?诚然, 我自己也陷入了无限的矛盾之中。或许我自已的确是在古典文学、中外文化中感受到了人的思考力的智慧和审美的愉悦, 但这毕竟是小我所得, 不敢奢望自己像启蒙思想家们唤醒沉醉于单调的、重复的生活中民众对于艺术与文化的渴望, 抑或是像代表二十世纪中国思想的知识分子们树立起了一代学术人格的丰碑, 推动了整个理论界和知识界的进程。如在抗战进程中那段浴血奋战的峥嵘岁月里的依旧“求真知、做真人”的西南联大的师生们:梅贻琦、冯友兰、刘文典、潘光旦、梁思成、林徽因等等。他们的良心感到了异常沉重的压力, 因为他们面对的是对于道德和知识的双重追求。我始终坚信人类有许多感情是共通的, 何况“道不远人”, 人活着不能没有精神。灵魂的飞越不仅仅是一种美丽, 而是一种真正的成熟。正如什克洛夫斯基所言:“艺术之所以存在, 就是为了使人恢复对生活的感觉, 艺术的目的不是让人认知, 而是作为明视, 使人感觉到事物。”自己不断地惊恐于“什么是生活”的不得解, 担心每一天浮光掠影般的经历是不真实的, 它们只是司空见惯的事件、行为的重复, 而无力找到它们的深意、美感, 所以生活也变得很程式化、简单化了。大多数人必定都淹没在这强大的普遍生活秩序的洪流中, 所以才对依附在自己身上的虚幻的存在产生恐惧与焦虑。

当然, 自己脑中也时常环绕着“自由”“意志”“善”“道德”“人性”“宿命”......毫无疑问, 这并不仅仅是一群空洞的孤立的概念, 它们其实是有血有肉的, 在无形中满足了我们理智和感情的需求, 并非只有纯粹的思想家才可以触碰到。大家都以为只有思想家、哲学家才拥有为真理而受苦受难的耐力。在当下的世界中, 岂非“金钱”“车子”“房子”“权力”......才能触动我们?期冀于人人能树立追求有担当、有向度的精神生活和物质生活的使命感, 真诚地去追寻人的成长的意义, 开凿向善和向上的人生, 我们方可以说自己是自由的。忘怀得失, 叩问本心, 岁月无法带走的是我们对于生存, 对于自己最贴切的感受。所以我们的努力也应是, 通过自己的理解与阐释, 让大家能够感受到人文科学之真魅力, 不过凡事皆有因果, 我们无须洞悉天命, 只需打开寻找自然之美, 天成之趣之窗的心灵, 感受到历史的脉搏, 感受到一个民族诞生与传承中的文化血脉。不可回避的是, 当下许多学者呼吁:“现时代是一个学术凸显, 思想退化的时代”, 浮躁的世风也波及到了学术界, 不敢说我自己有多么高深的理论素养, 但我明白学术不是虚名, 不是玩笑, 我们要做就是吸取前人的精华, 以思辨的目光去审视我们的世界, 我们的文明, 以期找到我们人类前进的勇气与方向。这个目标很远大, 也是需要一代代学子去构建的。

收获学生成长的感动 篇3

狠抓教学质量突破。一是引导学生落实好每一个时间段的学习,让“手拉手”的相关老师们经常深入地做好每一位学生的思想工作,帮助学生们提高学习成绩。二是晚自习时安排老师们对学生进行个别辅导,有问题的学生根据自己的情况向老师们请教,对于重点内容和知识点不断反复讲授,加强学生的基础,直到学生掌握。三是班内成立学习小组,班主任把汉藏学生分成小组,既有汉族学生,又有藏族学生,小组之间进行评比,互相竞赛,小组内部互相帮助,互相学习,汉藏学生在互相交流的过程中既加强了友谊,增深了感情,又提高了学习成绩。

在佛山市实验中学老师们的精心教育下,每一届西藏班学生高考期间大都正常发挥,考出了理想水平,考上了自己心仪的 大学,大部分都考入全国一流大学,其中2013届44名同学,全部考上了重点大学,杨蕊辰、贺玎玲考入北京大学;萍措卓玛考入复旦大学;孙圆圆考入中央财经大学;凡钊、次央考入浙江大学,等等。理想的高考成绩得到了上级领导与家长的肯定。

引导综合素质提升。西藏来的学生大都能歌善舞,有着较好的运动素养和表演天赋。在第五届广东省少数民族传统体育运动会上,佛山市实验中学代表佛山共参加了高脚竞速、板鞋竞速、综合类表演三个竞赛项目和大会开幕式佛山代表团的入场式表演。从接到任务后,学校便迅速在西藏班选拔学生组队进行训练,队员们经历了从不会到会,由会到快,由快到强的过程。在整个训练过程中,大部分同学暑假都没有休息,坚持高强度、高难度的训练。最终,这些西藏班的学生们战胜了疲劳、酷暑和伤病,以饱满的精神状态投入到这次比赛中,特别是表演队的同学,在赵璇老师的精心编导下,同学们的倾情演绎下,获得表演类金奖,赢得了对手的尊敬,为佛山和学校争得了荣誉。

“手足相亲、守望相助。”佛山市实验中学西藏班的办学成果既是广东大力发展民族教育和开展援藏行动的一个缩影,也是学校在区域教育改革和发展中角色担当与辐射引领的体现。

成长的感动中学生优秀作文 篇4

我的外祖父在十九年前就患上帕金森综合症,这个病使他时而清醒,时而恍惚。如果他还在世的话,今年已经六十四岁了。

从我记事起,外祖父的病便一年比一年严重。渐渐地,他忘记了很多事情。有时,他会半夜起床说要去上班;有时,他会趁外祖母出门时偷偷跑出去,让全家人好找;有时,他也会做好饭菜等着外祖母回来。就是这样一个连神志都不太清晰的老人,忘不了的,是对我的爱。

那是一个暑假,灼人的烈日炽烤着大地。我去了外祖父家,陪伴两位老人。那时,已是中午,外祖母做好了满桌的饭菜等着我。刚进门,外祖母就迎上来帮我提行李。放好东西,我们便准备开饭了。看着老人们脸上洋溢着的笑容,我感到很幸福。可这时,外祖父却怎么也不肯开饭,眼睛直盯着天花板。我知道,他现在又犯病了。

“外祖父,我们先吃饭好不好?”我像哄孩子就样劝着外祖父。

“不,不行。”外祖父坚定地摇摇头,说道。

我很疑惑,也很无奈。可接下来外祖父的举动使我感动不已。

他伸出手,好像想拉什么一样,向天花板够去。他露出一脸宠溺的表情,对着天花板,叫着我的名字说:“涵涵,听话,别玩了,该吃饭了。看!你外婆做了多少好吃的。你下来看看!全是你爱吃的。”

我的喉咙好像被什么东西堵住了一样,说不出话来。眼睛涩涩的,一股热流从眼眶里溢出来,顺着脸向下流去。

人们总是喜欢歌颂母爱、父爱,将母爱比作水,父爱比作山。其实,不是只有父母的爱才深沉、伟大。亲情,也是一种值得人们去赞美的爱,它也是感人的。

小学生感动的瞬间作文 篇5

那是星期四的下午,具体几月几日我也记不清了,但是那节课她给我们讲了很多事情,讲了很多道理,让我受益匪浅,记得那个时候,那节课,我们班上乱哄哄的,时不时还有扔飞机,扔纸团的……当我以为老师会发火时,不过老师的反应使我惊诧不异,她不但没有发火,并且给我们讲起了道理,她说的那些话让我感觉确实是那样的,自从那以后,我们很喜欢上她的课,在她的课上总能学到很多课本上学不到的`知识。

最让我感动的莫过于那一次,记得那个时候,我与一个同学有争执,不知道被那个同学给“揭发”了,造成我们两个都被叫到语文老师那里,他没有责怪我,是因为那个同学先动手的,所以,她“判案”非常公道,就是那一次,我有一瞬间感动到了,而不像别的老师直接将你们全都罚一遍。

感动瞬间可能很少,但是很珍贵,所以让我们好好珍惜吧!

中学生作文感动 篇6

中学时的我,面临着课程的增加,学习负担的加重,没办法只好跟贪玩“拜拜”了。我每天都埋头于书海之中,沉浸于题海之内。老师们也抓的很紧,往往一个前腿进,一个后腿出。我生性好强,为了使自己的成绩不过于十分难堪,我可真算是学而不厌了,问而不倦了。一有空,我就请教老师。有时甚至连老师吃饭时也要逮。老师往往马上放下饭碗,一边檫着额头的汗水,一边耐心地给我解答。或许是学习压力过大,或许是忙于挤时间,面对老师略带倦色的脸,我依然没有感动------

即将参加中考的我,为了挤上重高那座独木桥,学习是更加努力了,简直是废寝忘食。有一次,我竟在英语课上睡着了。令人意外的是老师居然正在我身边,更令人惊奇的是她没有叫醒我。下课后,她只是轻轻地说了一声:“上课睡觉会着凉的,知道吗?”望着微风中拂起的那几缕刘海,我的眼中------

记忆转轮停止转动,我的思绪被拉回现实,脸上有一丝凉凉的咸咸的涩涩的感觉,这是感动?这就是感动。

学生就这样被你感动 篇7

记得我刚毕业走上工作岗位时, 心中怀有一股工作热情, 因而在教育学生上要求相当严格, 有时近乎苛刻。当学生无法达到我的要求时, 我就火冒三丈, 不问青红皂白就在班上训斥学生, 不分男女, 也不管学生的心理能否承受。刚一开始学生由于我的震慑稍有收敛, 可时间一长, 学生对我动不动就呵责的态度习以为常, 权当耳边风。这就更激怒了我, 于是变本加厉, 导致学生更加反感, 甚至公开顶撞, 越来越讨厌学我这一科, 结果在2000年的中考时全班的语文平均分很低, 有些成绩较好的学生也因为我这科而拉下了很多分数, 于是重点高中与他们无缘了!经过这次惨痛的教训我痛定思痛, 认为自己的教学能力不比别人差, 可学生考出来的成绩却不如人, 问题的症结就在于我对学生的教育过多训斥, 而对他们的赞扬却极少!我吸取这个教训, 改变了我的教育方式, 因此在带初一新生 (19) 班时我对每一个学生尽可能地赞扬他, 鼓励他。久而久之, 学生渐渐喜欢上了我的课, 语文成绩都考得不错, 在每次的期中期末检测中, 我所教的班级语文平均分均排在全市第一。特别令我感到欣慰的是:在2005年的中考中, 我所教的 (19) 班语文平均分达到102.8分, 创了学校平均分的最高纪录, 而且全市语文成绩的前七名均是我班的学生。

这就是赞美所产生的巨大威力!

那么如何有效地赞美学生, 让赞美充分发挥它的巨大威力呢?下面就结合我平时的做法谈谈我的拙见。

一、做一个美好的发现者

1. 心中要充满爱

热爱你的学生, 你就会时时刻刻关注他们的一点点变化, 你就会为他们一点点的进步而欢呼叫好。相反, 没有爱心的教师, 对学生的表现漠不关心, 自然就不会发现学生的细微变化, 也就会错过对学生表扬赞美的机会。如果我们每位老师都能用母亲看自己孩子的眼光、用对自己孩子的满满的爱心去看待我们的学生, 会发觉我们的学生值得表扬和赞美的地方很多很多。

2. 每天都保持良好的心境

这就是心理学上所说的良好心境和不良心境。在不同的心境下, 教师对学生的用语都会受到影响。如果学生犯了同样的错误, 在老师心境好的时候, 会耐心细致地进行教育, 态度也会很亲切可人, 这时候学生自然也会乐意接受老师的教诲。而在心境不好的时候, 往往会流露出烦恼、愤慨的情绪, 甚至迁怒于学生, 用语上也会很尖刻, 会把所有不好的词语用在学生身上。也许这时候你可以泄愤了, 你却忽略了:你不假思索的、毫无理智的用语会无情地伤害到学生脆弱的心灵, 因而也会失去学生对你的信赖。苏霍姆林斯基也曾说过:“教师无意中的一句话, 可能造就一个天才, 也可能毁灭一个天才。”所以每天保持良好的心态, 学生也会在你的带动下积极认真地去做每一件事情, 这样你就能够发现每位学生的优点了。

二、及时赞美学生的良好行为

只要学生表现出良好的行为, 教师就应该及时鼓励、强化、巩固这种行为, 久而久之, 学生就会养成自然而持久的良好行为习惯。在上初一年级时, 为了提高学生的写作能力, 我要求学生每天都积累优美词句, 每天都摘抄从课外书籍中所看到的优美词句, 每天所摘抄的语段字数在50个字以上。班上有很多学生因为学习时间比较紧, 所以大多都是摘抄50多个字, 而庞丽华同学却能写到500字, 我发现这一优点后, 在讲评时就表扬了她这一良好行为:“在这周的读书笔记中, 庞丽华同学做得最好, 她不满足于老师要求的字数, 而是比老师要求的还要多出十倍。老师相信如果她能坚持每天都这样积累写作素材的话, 她的写作水平会大有提高。”当同学们向她投去赞许的目光时, 我发现她眼中闪出喜悦的光芒!从这以后正像我所说的那样, 庞丽华每天的读书笔记的篇数都比其他同学多得多, 而且写作水平也大有提高, 在2005年的中考中她的语文成绩以114分获得全市的最高分, 这在一定程度上应归功于当初对她的赞美!

三、分类赞美学生

俗话说:一花独放不是春, 万紫千红春满园。教师不能做“探照灯”, 只把赞美的光聚集在几个优等生身上, 而应该做“太阳”, 使每个学生都有均等的享受赞美之光的机会。较之优等生, 后进生更需要老师的赞美、鼓励。因为他们由于长期遭受歧视、冷落, 对外界极其敏感, 对他人心存戒备, 看起来好像缺乏自尊心, 实际上他们的内心深处渴望得到老师的理解、信任, 他们仍然十分在乎老师对他们的评价。有的老师对后进生的批评也经常是攻击一点还及其余, 挖苦、讽刺、揭伤疤, 严重刺伤了他们的自尊心, 增加了教育转化难度, 甚至造成严重的教育失误。教师的不关注、不尊重和不信赖可以把一名学生推入“差生”的行列;而教师的关怀、信赖和鼓励又可以让学生从“差生”行列中跃出来。

用爱感动学生 篇8

一、用荣誉引导学生,事半功倍

后进生更渴望获得荣誉。用当选班干部、值周生等荣誉引导学生,经常能收到事半功倍的效果。赵强淘气任性,家长忙于还债没时间管,家长不配合不愿管。他从小学起就不爱写作业、上课接话、欺负学生、打架斗殴无所不为,偏偏还有理无理辩三分,是个典型的后进生。但他却是个“官迷”,想当班干部管别人。我就“投其所好”,动员同学选他当生活委员。当“官”后的赵强变了,开始主动为同学服务,作业也按时完成,学习成绩也上来了,真的变成了好孩子!

二、用爱心引导学生,顽石也能变璞玉

不管关多么顽皮的学生,只要能让他感受到你的关爱,顽石也能变璞玉。我曾接手过一个“管不了”的女生李霞。教过她的小学老师都说:这个学生从来就不完成家庭作业,在课堂上爱做小动作,有时还影响别人,学习成绩差得没法说。不服从老师管理,甚至与老师顶牛,故意气老师。如果是单纯的说教,不仅不能使她听从,反而会让她产生抵触和反感情绪,真的就“管不了”了。其实,用爱心引导学生比说教发火更有威力。我在寻找这样的契机……一次,社会上一不良青年找上了李霞,就想跟她处朋友。吓得她成天玩捉迷藏地躲着,提心吊胆之际,她找到了我,寻求帮助。尽管我也有些打怵,但是在学生面前,决不能示弱。我随即找到那男青年,晓以利害关系。终于,男青年不再来纠缠李霞了。我又因势利导,根据李霞打乒乓球的特长推举她为体育委员。并帮助其寻找学习方法,激起她学习的兴趣,促使她在课堂上逐步从“无事干”向“有事干”转移。有事干的李霞,不仅渐渐对学习有了兴趣,还无意中改变了爱做小动作的毛病。由此看来,当学生被尊重的需要遇到教师的真诚、关怀和理解时,就会撞击出成功的火花,成功的欲望就会被燃烧起来。反之,就会变得缺乏理性,固执、叛逆。

三、用信任激励学生,压力也能变动力

信任是发展的动力。中小学生处于身心发展最快的阶段,学生发展的可塑性,决定了其行为的不确定性;学生个性的丰富性,决定了学生表现的多样性。“说你行,你就行,不行也行”,这句流行的话语,用在别的方面可能会有片面性,但用在教育学生上却是千真万确。胡兴同学性格内向,初一入学成绩在年级排三百名左右,没有一个老师看好他,包括我。但是一次偶然的机会,一个极不起眼的问题,他回答的却相当出彩儿,我在班会上给了高度的评价:凭胡兴的聪明劲儿,什么学校都能考上!就是这不经意的表扬,他却当成了前进的动力,不仅频频出入我的办公室问题,而且各科成绩突飞猛进。最终,年级排名前20名,考入了省重点高中,并于2006年考入了重点本科。因为这是来自于老师的信任!自己的进步,面对来自老师的表扬和同学们的钦佩,胡兴就真地认为自己是个成功者。就这样,不断给予良好刺激,不断引导他找到成功,他就会向着人们所期望的目标攀登。恨铁不成钢、简单粗暴只能与初衷背道而驰。因此,面对有差异的学生,只能施行有差異的教育,促进其实现有差异的发展。实际上,“每个人都有不同的智力倾向和智力倾向的组合。由于天赋和后天的教育环境不同,其所表现出的智力才能是不相同的,都有自己的优势和不足。”现实的大量个案也告诉我们,某个方面的“差生”恰恰就是另一个方面的“优生”。理想的教育应该是“不求个个升学,但求个个成功,但求个个成材。”教师职业的价值就在于能正确地判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,让学生在教师的信任和期待中,发现自己,肯定自己,找到发展的方向。只有让信任的“阳光”普照学生心灵,才能为学生成功、成材提供永恒的动力。

四、用沟通联系学生,腐朽也能化神奇

著名教育改革家魏书生说过,“心灵的大门不容易叩开,可是一旦叩开了,走入学生的心灵世界,就会发现那是一个广阔而迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”良好的沟通要求教师首先抛弃师道尊严的传统意识,弯下腰去做学生的朋友。要对学生的言行仔细观察,冷静思考,寻找沟通的话题,创设沟通的平台,让学生暴露心灵,让教师在沟通中寻找促进学生发展的基石。假如教师多一点倾听,少一点训斥;多一点关爱,少一点惩罚,类似李霞这样的学生也不会成为“典型”。实际上,“没有不可教育的学生,只有不善教育的教师。”教育重在师生间相互信赖,信赖取决于民主平等的沟通。事实上,当学生随意在教师面前展现喜怒哀乐的时候,当学生向教师主动说悄悄话的时候,教育就真的成功了。教师最重要的责任和任务就是要引导学生看到自己潜在、尚未发展起来长处和优点,进而确定自尊和自信,形成对自身成长的独立见解。“每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,教育的生机和活力,就在于促进学生个性的健康发展。” 这不仅仅是愿望,更应该是行动。

五、用惩罚对待学生,激发学生的责任感

小学生感动的作文200字 篇9

记得在我二年级时,我放学在车站旁边的牛奶店买了一杯牛奶喝。我看见了一位小学生,正向公共汽车那儿走去,她掏出一元钱,上了车,把那一元钱投进了投币箱。司机看了她一眼,说:“喂!小孩,你只投了一元钱,还有一元钱呢?还是个带红领巾的,这么不诚实!”她紧张得很,不好意思地说:“我……我……没钱了!”哎!我真想帮她!可我没钱了。当她困窘时,一位乘客说:“她己经投了一元钱了,你叫她怎样下车。”乘客们纷纷帮小学生求情,可无情的司机还是不肯开车。小学生流下了眼泪准备下车。突然,一位大哥哥和一位老奶奶异口同声:“我来帮她交这一元钱。”大哥哥抢先投了一元钱。小学生对大哥哥和老奶奶说:“谢谢你们!”大哥哥说:“不用谢,助人为乐嘛!”

这件感人的事,我记忆尤新,我想:当别人有困难时,只要我有能力,就一定伸缓手。

感动的一件事学生作文 篇10

“滴滴滴”路旁传来不协调的竹棍敲击地面的声音。我循声望去,只见一个身材矮小,年过半百的盲人正用竹棍边敲击地边艰难地走着。他很敏锐的听到了我的脚步声,向我走来,和蔼的问:劳驾您,请问汉语路怎么走?“”一直朝前走,不用拐弯。“我随便回答了一句。由于我们走的方向相同,我放慢了脚步跟在他后面

快到三峡广场时,盲人被杂乱的汽车喇叭声和人群喧闹声吓住了,呆立在一旁,不敢迈步。我本想上前扶他过去,但由于爱面子便迟疑在一旁。

”同志,我扶你过去吧!“随着一声热情而又清脆的声音,一位女清洁工出现在盲人身旁。”我扶你过去吧!“

听到清洁工阿姨的话,我的心里不禁一颤,顿时感到脸上火辣辣的。此时,我恨不得找一条地缝钻进去。

中学生感动的作文 篇11

关键词:教育事业;教育教学;师生关系

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要建立良好的师生关系,真诚地、由衷地热爱自己的学生,是教师必备的基本品质,是教育成功的前提。而后进生及留守儿童的教育工作更需要我们倾注更大的爱心,对待他们我坚持用爱去感化他们,用行动去启迪他们。

我们班的刘同学,他生长在一个特殊的油田家庭里,在他两岁时,妈妈因违法被判了十年的有期徒刑,进了监狱,其父亲常年都在野外工作,从小跟随外公外婆生活,由于缺少父母的关爱,性格孤僻,脾气暴躁,自卑、缺乏自信。有一次,因为他外婆没答应给他买文件夹而大发雷霆,把书包里所有的书都扔出来,弄得屋里一片狼藉,气坏了上了年纪的外婆,他外婆不知所措,打电话向我求助。我闻讯赶到他的住处,看到他站在客厅里,一脸的愤怒,似乎有说不尽的委屈。我走到他身旁,用细柔的话语,春风化雨般的温情,和颜悦色、耐心地开导他,让他懂得外婆辛辛苦苦把他养大,还无微不至地照顾他、关爱他,确实很不容易。我轻轻地抚摸他的头说:“孩子,不要把外婆的付出看作是理所当然,我们要懂得感恩……”他听着听着,惭愧地低下了头,并向外婆承认了自己的错误。

我多次与刘睿炀交流谈心,我了解到他非常想念他的父母,多么希望父母给他过一次生日啊,而这对于他来说是一种奢望!在他生日的那一天(3月22日),我亲自给他订了生日蛋糕,买了一些零食,在班上给他过生日,我还给他赠送了一本《爱的教育》留作纪念,同学们也纷纷祝他生日快乐。当他吹灭蜡烛的一刹那,我发现了他的眼里禽满了泪水,接着给了我一个深情地拥抱……从此,他的性格也开朗了许多,凡有什么心事都能敞开心扉与我交流,把我当作了他的“大朋友”,我们的心贴得更近了。当我常常看到他和同学谈笑风生、快乐学习的身影时,他拥抱我的举动定格在我脑海里,我仿佛看见这朵稚嫩的花蕾在我身边竞相开放.那一瞬间,一种愉悦的幸福洒满心田。

小杨同学是潜江周边的农村孩子,头脑灵活,但学习、纪律等方面表现都一般。有一段时间,我发现他上课不专心听课,总是一副漫不经心、若有所思的样子,学习成绩直线下降。一个周三的晚上,我在爱人的陪同下走进小杨同学的家,令我惊讶的是,家里只有他孤零零的一个人,他告诉我,他妈妈生病住院有好几天了,明天要做开颅手术,爸爸在医院陪护妈妈。一个未满十一岁的孩子独自在家,我从他眼里读出了无助和害怕,于是我把孩子领回到自己家中,照顾他的衣食住行,和他说说话,聊聊天,让他感受到母爱的温暖,不再孤独,不再害怕。

然而,不幸的是他妈妈因癌症晚期搶救无效还是永远离开了他,这如同晴天霹雳沉重地打击孩子那脆弱的心灵。记得他奔丧回来的那天,面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的,原来那个活泼机灵的小伙子,目光里充满着无法形容的悲哀,意志消沉。我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,当天下午我组织学生召开了一次“小杨同学,我们爱你”的主题班会,我告诉他,你妈妈已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!你要知道,我们老师和同学们都爱你!这时同学们和小杨同学激情拥抱在一起,为他鼓劲加油,让他感到集体的温暖,使他慢慢从失去母亲的悲痛中自拨出来,并把它化为前进的动力。如今,小杨同志做事比以前积极主动了,作业书写比以前认真了,学习更勤奋努力了,成绩也有了很大的提高。他还当着同学们的面叫我 “黄妈妈”呢,他说,只要有黄妈妈在,再大的困难都算不了什么,无论发生什么事,黄妈妈决不会丢下我们不管的。这简单朴实的话语,让我感动不已,他的点滴进步,让我倍感欣慰。

“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”我喜欢接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。孩子们也从中学会了感恩,懂得如何回报老师的爱。

不会忘记,国庆节前夕,我接到了一个紧急任务,要求我班三天之内排练出一个节目,代表学校参加“物探社区文化节”的文艺晚会活动。时间紧迫,我丝毫不敢怠慢,便组织学生在操场上排练节目,站立一个下午,身体“透支”了,感到浑身无力,疲惫不堪。当我拖着沉重的步伐走上楼,故意嘀咕着“好累啊!”说者无意听者有心,与我同行的管同学听见了,斩钉截铁地说:“老师,你看我这么壮,我背你上楼吧!”说完便蹲下身子要背我,我犹豫了一会儿,看了看那胖墩墩的管同学,似乎有一股牛劲儿,为了不伤了他的自信心,就让他背我上了五、六级台阶。进教室后。同学们都欢呼起来:“管大胖子背黄老师上楼啦,真是好样的!”。我清楚地看到管同学脸上洋溢着喜悦,充满了骄傲与自豪。顿时,一股深入骨髓的甜蜜在我心头荡漾……

更不会忘记上个学期,我上完公开课后第二天早上,不争气的嗓子嘶哑得说不出话来,该怎么孩子们上课呢?我想只有利用电子白板让学生自学课文了。上课铃声一响,当我走进教室,没想到教室里出奇的安静,67名学生坐得端端正正,用祈盼的目光看着我,等待我发话。我张开嘴巴,看着我使劲扯着嗓子,却发不出一点声音。孩子们看着我说话这么费力,听得更专注了,他们仔细观察,便很快能根据我的嘴形知道我要求他们什么,这让我非常欣喜。于是,我打开白板,用课件指导孩子们学习新课语文,孩子们在我的“哑语”教学中,表现得如此认真,如此出色,给予了我多少宽容与厚爱啊!

下午走进办公室,发现我的办公桌上放了几个梨子和一张小卡片,上面写道:“黄老师,您辛苦了!吃了这些梨,您的嗓子马上就会好起来的,祝您早日康复!您的学生——吕骁洋。”只字片语,却让我感动万分,那虎头虎脑的男孩子浮现在我的脑海里,学习习惯很差的他没少挨我的批评,没想到他的内心是那么细腻,他的眼里竟没有丝毫的杂质,透出的都是单纯与坦诚,这小小的举动让我的心灵受到一些激荡,足以温暖我的整个春天!

感动校园的故事 篇12

一、在三尺讲台上展现精彩的自我

王秀红是一位平凡而普通的老师, 她于1977年1月来到高井中学任教至今。当被问到教师这个职业带给她的最大回报是什么, 王老师说:“看着一张张笑脸, 听着琅琅的读书声, 就是我最大的满足。如果能赢得学生的肯定评价, 那就是我平凡生活中的快乐点缀。”现在王老师临近退休, 但热情不减当年, 和她一样的老师还有不少。他们一生也许都不会有机会名扬四方, 但一直无怨无悔地付出着, 在每一个平凡的日子, 用自己的方式诠释着不平凡的人生。

当今社会竞争越来越激烈, 在“人类灵魂的工程师”的光环背后, 教师们也面临着巨大的挑战。只有不断感悟和反思, 不断充实自我, 才能适应教育和社会发展的要求。尹红芳, 一名普通的心理教师, 她热爱自己的工作, 因为在工作中她深深感悟到自己的重要与价值。每当学生向她袒露内心世界, 让她有机会分享孩子们的成功和喜悦、分担孩子们的痛苦与忧愁时, 每当看到孩子们低着头走进咨询室又兴高采烈、一身轻松地离开时, 她都会有一种深深的幸福感!还有一位普通的老教师武志兰, 她所悟出的道理或许能让很多人内心有所触动:“一份工作只有在你真正了解并能胜任的前提下, 才谈得上兴趣。但每一项工作在开始时, 都需要付出相当多的努力。去战胜困难, 在这个过程中你才能真正了解它有哪些方面真正吸引你, 每个人做工作都会遇到问题, 如果不为解决问题全力以赴, 兴趣就就永远只停留在你的想象中。教育工作也是一样, 只有在做的过程中才能真正感悟到它的真谛。”

当你把全身心都投入到教育工作时, 教育对你来说就不仅是一份职业, 也是一份事业。杨慧云校长就是其中的一位, 32年的教育生涯, 她曾经辉煌过, 也曾经迷茫过, 但从未懈怠过。她常说, 选择了教育职业, 就是选择了一份责任, 选择了几许奉献。正是在这样的信念支撑下, 她常常放弃常人眼里的权力、荣誉乃至利益, 却从不放弃学校发展乃至教育发展的机遇与挑战。在这样的学校氛围感染下, 一批新招进的年轻教师也在迅速成长, 范晶老师就是其中一位。对于学计算机的范晶来说, 还有比教师职业报酬更高的工作可以选择, 但孩子们纯真的笑容征服了她, 使她甘心奉献于这片天地之中。她说, 她喜欢一双双渴求的明眸, 这种目光的追逐让她感到了自己的重要。

二、在目光的交流中传递爱的教育

教师的角色是多重的。教师是“孩子王”, 一进校门就开始和孩子们打交道;教师是“知识的传授者”, 一上讲台就要用知识去发展孩子的智慧;教师还是“家长代言人”, 只要学生在校园, 精神上就得绷着那根弦, 时刻考虑孩子的安全、情绪和健康, 甚至到放学出门时, 还不忘提醒他们过马路要走人行横道。我们都知道意大利的一本名为《爱的教育》的书, 透过一个孩子的眼睛, 它让我们看到了爱的教育的重要性。

首先, 学生更需要不是圣人的老师。在讲授《祖逖》这一课时, 张春华老师按照惯例导入新课后自己泛读了一遍课文。这时, 有学生指出:老师念的是逖dí, 但自己查字典是却是tì。张老师立刻从同学那借了一本字典, 一查果然读tì。于是张老师走上讲台诚恳地向同学们道歉, 并表扬那位指出了其错误的同学, 表扬他的勇气和认真。张老师的坦诚与实事求是的态度赢得了同学们的掌声。张老师抓住时机教育大家说:“我今天之所以犯下这个低级错误, 主要因为是‘想当然’……结果事实证明我是错误的。希望同学能从我身上吸取教训, 对待知识万不可想当然。一定要有根有据, 一丝不苟。以后我一定避免这类错误, 请大家监督。”教室里再次响起了热烈的掌声。张老师诚恳的态度、中肯的话语不仅使错误得到了及时的修正, 更重要的是鼓励了学生质疑权威、实事求是的科学态度, 这对学生的终身发展都是有益的, 学生们需要的正是这样甘为人梯的老师。

其次, 教师要关注学生中的弱势群体。在邹海波老师的班上有这样一个学生, 当发展第二批团员的时候, 当好多同学因为听到自己的名字而欢心雀跃的时候, 他却低下了头。下课后, 他来到老师的办公室, 小心翼翼地、哽咽着问是否还有入团的机会。原来孩子的爷爷病重住院了, 他想送爷爷一枚团徽。孩子说完时已泣不成声, 这深深地打动了邹老师。从此以后, 邹老师开始关注这位可爱的但又有些顽皮、不喜欢学习但又偏偏爱上生物课的孩子。在一个阳光灿烂的午后, 邹老师不仅询问了孩子爷爷的病情, 还耐心地给孩子讲解学习的必要性和方法, 并和孩子钩小手指, 约定好好学习后就让他加入团员。他笑了, 笑得如窗外明媚的阳光。他在一篇名为《信任》的日记中写道:“我是一名差生, 大多数任课老师对我都是放弃的。就在您觉察到这一切之后, 不断地鼓励我……教给我学习方法, 还和我拉钩。老师, 感谢您对我所做的一切, 感谢您对我的信任, 我一定会记住这个约定并为它奋斗, 希望在一年后我会有所转变。不, 不只是一年!我会用永远超越昨天的自己, 在想放弃的时候, 想起那个下午, 想起那个约定, 想起您对我的信任, 去努力做好。因为我不想辜负您对我的信任!”对后进生来说, 他们比优秀生更需要老师的关爱与帮助, 只要教师用一颗真挚的心去接近他、帮助他和欣赏他, 就一定能打开他们的心灵之门, 一定能看到门后面那一个不可估量的宇宙。

再次, 教师要让微笑走进课堂。季鹏是一位年轻的生物老师, 他的微笑总是挂在脸上, 他带着学生从初一开始就在校园的草地里认识生命, 理解生命。他告诉学生, 再微小的生命, 也不甘活于股掌之间, 更不能让他们牺牲在放大镜之下。学生们或许还没有想明白为什么蝗虫、蚱蜢这样的害虫也不能扼杀, 但已经学会阻止别人把脚踩向小生命。他告诉学生对待学习的态度和好的学习方法, 在他的班上连考试最差的学生也不会害怕上生物课。啊, 原来微笑不仅是一种心态, 更是一种能力和力量。孩子们从老师的微笑那里所获得的学习乐趣, 绝不仅仅是一张优秀的成绩单所能够代替的。

三、在蹉跎的岁月中留住永恒的真情

教师之间建立起良好的人际关系, 就可以在愉悦氛围中获得一种职业幸福感, 在蹉跎的岁月中多一份相互关怀的真情, 一份共同成长的记忆。

教师每天除了和学生打交道之外, 就是和同事在一起, 他们会经常集体备课、相互观课、共同参加教研活动, 等等, 工作中相互关心和帮助的良好氛围是必不可少的。

对教师冯淑霞来说, 她永远忘不了2000年的秋天, 他们一家终于团聚在了北京, 但同时也让她尝尽了二次就业的艰辛。就在她想要重新回到教育岗位的希望就要破灭的时候, 是高井中学接受了她, 让他回到了熟悉而又钟爱的教育战线。但对冯淑霞这样一个来自落后山区的乡村教师来说, 要适应北京的教育工作不是一件容易的事。刚到学校的第一个学期, 朴实、热情的同事们在各方面给予了她极大的帮助:为了让她尽快熟悉这里的教学环境, 她所任教班级的班主任们主动向她介绍班里学生的情况, 同组的老师更是热情地帮她熟悉教材, 提供教学资料, 向她传授教学方法。当时北京的学校已经开始普及电脑, 要实行“班班通”工程, 而她在这之前还从来没有碰过电脑!对于冯淑霞来说, 学习的过程无疑是艰难的, 她必须一一向人请教。凡是请教到的人, 每一个人都是知无不言, 言无不尽。在同事们的帮助下, 经过一个学期的苦练, 她终于取得了“计算机实用技术A级证书”。冯淑霞的经历让我们明白了这样一个道理:只有相互关心和帮助的教师集体, 才是积极健康向上的集体, 也才能有利于每一位教师的成长。

同事间不仅能了解到工作上的困难和需求, 就连生病等也是最容易观察到的。记得那年, 身体一向健康的王秀红突患胆结石症住进了医院, 手术后从朦胧中醒来, 当她睁开双眼时, 家人、校领导和同事们都守在她的床前……

一件感动的事小学生优秀作文 篇13

三年级时,我迷上了玩魔方,为此爸爸特意给我买了三种不同款式的魔方。小小魔方带着爸爸的爱,给了我许多快乐,也惹来了一丝烦恼。为了和同学们分享魔方的乐趣。我把魔方带到了学校,没想到,最贵的那个被同学摔碎了。看着摔碎的魔方,我心疼不已,大声地埋怨他。

回到家,爸爸看到我闷闷不乐的样子,忙问原因。我把学校的`事和他讲了一遍。“孩子,魔方摔碎了可以再买新的,可是和同学的关系是用钱买不到的,就当把这个魔方送给同学吧。” 爸爸说得十分有理。我默默地点点头,心里却有些失落,带着沮丧的心情,我进入了梦乡。

第二天早上,当我睁开双眼,惊喜地发现有两个新的魔方摆在我的床前,我问爸爸:“这是谁放在这的?” “是圣诞老人,他见你有如此宽容的心胸,就提前给你送圣诞礼物来了。”爸爸的话,让我半信半疑。我拿起魔方玩了起来,玩着玩着,魔方的一块贴纸掉了,露出了原来的颜色。这时我恍然大悟,原来那个圣诞老人就是爸爸呀!他在我入睡之后,找出我以前玩的旧魔方,在灯下贴上新贴纸,看上去和新的魔方一模一样。

妈妈告诉我:那天半夜,在我入睡之后。爸爸从床上起来,蹑手蹑脚地从柜子里找出我以前玩的旧魔方,再拿出魔方贴纸和润滑油。在灯下一张一张地贴了起来:每一个魔方都有54个小面,贴每一张贴纸时,都要覆盖住原来的颜色,不能有一点歪斜,才能和新的一样。然后还要把魔方拆开,在每一个转轴的位置上涂上润滑油。有时,没贴好就得揭下来重贴。涂润滑油时,涂得满手都是。就这样直到凌晨三点才粘好。听到这,眼泪已在我眼眶里打转。我扑到爸爸的怀里深情地说了一句:“爸爸,谢谢您!”记得有一次和爸爸做这些工作用了半天时间。那么他这次一定做到很晚才睡觉。

生活的感动小学生优秀作文 篇14

跨上自行车,沿着我已经走了几年的路前往学校。刚出家门的那段路,两边的墙上铺满了石头,石头上生长着一片又一片绿油油的青苔。水泥地上的低洼处尚有还未蒸发的雨水,平静地反射着天空。迎春花手掌形状的叶子从旁边人家的围墙上垂下,围墙上布满了爬山虎。所以,只能透过叶子的间隙中才能看见房子的模糊的面貌:灰色的一个院子,红砖砌成的屋子。

出了这段小路,又是另一个风格完全不同的世界——黑白分明,宽阔的柏油路旁种着樟树。因为叶片很薄,在阳光下叶子几乎都是金黄色的。樟树底下被剪得方方正正的灌木覆盖着。洒水车刚刚经过,空气中的小水珠肆虐地席卷着,在明媚的阳光下散发着七色的异彩。湿漉漉的柏油路上,远处的灯光拉出一条长长的影子。

路旁有一条流经大半座城的河,河上雾气氤氲。这时,太阳通过对岸的楼房、植被,在空气中投射出一道道清晰可见的光束。太阳光并不耀眼,却仍能让人们体会到背上的热量。沿途有不少学生和年轻的上班族,都在匆匆忙忙地赶路。也有很多三五成群的老人,在公园里,在桥上,打拳、练剑,亦或是一展歌喉,唱一唱他们年轻时所流行的歌曲。

再往前走一段,就要到学校了。两旁的植被都消失了,取而代之的是一家家店铺。店主们一个个都很和善,经常吸引不少学生光顾。店门口摆放着的大锅中沸水在翻腾,偶尔有几根面条或几个馄饨被冲到水面,在腾腾的水汽中散发着鲜香。

令人战栗的感动 篇15

在教与学两个方面, 一方面是教什么和怎么教;另一方面, 是学什么和怎么学。

在应试教育的指挥棒下, 我们习惯了用段落大意、中心思想去分解作品, 习惯了替作者去想他本人都没有想过的深意, 也习惯了只记住古诗的某一句, 因为这是高考的题型。

然而, 我们却忘了最重要的一点——欣赏。欣赏作品的意韵, 唐诗的壮美恢宏, 宋词的风流藍藉, 駢文的富丽堂皇和散文的濟洒倜挽;体会文学之美给我们带来令人战栗的感动。这种战栗般的感动应该无处不在:“海上明月共潮生”的婉约, “日出扶桑一丈高”的豪迈, “断肠人在天'涯”的落寞以及“五花马, 千金袭, 呼儿将出换美酒, 与尔同销万古愁”的豪放不羁。

中学生感动的作文 篇16

说起来,“阿紫”的行为确实谈不上惊天动地,甚至可以说是“一件小事”。但这么一件“小”事为什么能带来这么“大”的震撼?这确实引人深思。在思考这个问题之前,请大家先扪心自问:这样的事儿,我做过吗?我会做吗?可以断言:绝大多数人没有做过,准备这样做的人恐怕也不会太多。坦白地说:我也没有做过,将来可能也做不出来。

我能为自己的“不为”找出很多理由:一、我与他们素不相识,凭什么帮他们?二、这样的盲人多了,我帮得过来吗?三、我工作很忙,哪有时间多管闲事!四、我帮了他们,会不会被反咬一口?因为助人为乐反而惹火上身的事儿还少吗?五、我牵着两个盲人,别人会怎么想?有的贫困大学生为了“面子”还把来校探望的父母称为“亲戚”哩,我为什么要在众目睽睽之下与两个衣衫不整的“瞎子”扯上干系……然而,这些理由都没有成为“阿紫”不做的理由,她做了,而且做得那么自然——看着“阿紫”在自己跨上台阶之后还不忘回过头来提醒两位盲人,不明就里的人可能还以为她是其中某个盲人的女儿哩!

“细小之处见精神”。透过那看似平凡的画面,我们可以看到很多弥足珍贵的品质:首先是“真”,即“真情”。人与人之间的情感,有亲情、友情、爱情……这些情感都是以亲、友、爱为条件的,而“阿紫”的真情是无条件的。其次是“善”,即“善良”。“阿紫”的心肠就像是一团火,热得心中没有世态炎凉;“阿紫”的心地就像是一泓清泉,纯净、晶莹、闪亮。再就是“美”,即“美丽”。当然,此所谓“美丽”,主要是指心灵美,而不是指相貌,尽管“阿紫”长得也很美——“真、善、美”集于一身,外表美与内在美融为一体,怎能不让人感动不让人震撼呢?

十七大报告在“建设和谐文化,培育文明风尚”一节中强调,要“加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设,发挥道德模范榜样作用”。社会公德是全社会成员都应该遵守的公共道德,比如不能随地吐痰;职业道德是针对专门职业的要求,比如医生不能胡诊乱断;家庭美德是基于家庭成员的责任,比如夫妻之间应该互相忠诚;而个人品德则是出于个人品质的完善,比如乐善好施助人为乐。前三种道德都是一种约束,违反了就会受到谴责;而最后一种则完全依赖自觉,做不到也没有什么可非议的。也就是说,这四种道德的标准是递进的,即社会公德的要求较低,而个人品德的要求最高。在这“四德”建设中,“个人品德”是十七大报告新加入的,这意味着道德建设标准的提高。而就在十七大闭幕之后不久,“阿紫”就用她的“个人品德”为世人作出了榜样。

冬天已来临,春意却盎然。“阿紫”的出现就像是一阵春风,温暖了大家心田。“最美女大学生”就像是一道风景,美丽了整个城市。人们震撼,主要是因为它的稀缺;人们赞扬,其实就是对美的呼唤。如果这种“平凡”的“美丽”越来越多,从而回归“平凡”以至于无人察觉的时候,我们的社会不就和谐了吗?

感动在身边中学生话题作文 篇17

一次放学,我背着书包蹦蹦跳跳地回家去。可是六月的天气如同孙悟空的脸,说变就变。刚才还是艳阳高照,现在却乌云密布,“滴”“滴滴”“滴滴滴……”雨儿从天空跳下来,落在地上,演奏着美妙动人的音乐,可我却要成为这音乐的牺牲品了——被淋成落汤鸡,我向四周环顾了一下,想找一个躲雨的地方,啊哈!有一个公交车站,我连忙跑了过去,“太好了!我不用被淋成落汤鸡了!”可是过了一会儿我就又发愁了:雨越下越大,我该怎么回家呢?想起父母因找不到我而着急的神情,我像热锅上的蚂蚁——团团转。

在一旁等车的阿姨好像有读心术似的,看透了我的心思,她凑近问道:“小朋友,是不是雨太大了回不了家?阿姨送你回家吧!”“她肯定只想送我回家,以好向我妈妈要钱。”我想,“但是如果不答应,我又怎么回家呢?哎!就答应吧!”……

一件令我感动的事小学生作文 篇18

在我成长的过程中,处处都有令我感动的事。其中,最令我难以忘怀的还是这一件事。

一年夏日,我独自一人到广场溜冰。突然我一不小心摔倒了,膝盖磕破了。我是一个人来的,周围也都是不认识的人,这可怎么办呢?我坐在地上无助地哭了起来。这时,几位大姐姐直直地向我跑来,一位大姐姐关切地问:“小妹妹,伤到哪里了?来,姐姐扶你起来……”说着,就小心翼翼地扶我到旁边的公共座椅上坐下,查看我的伤势。另外两位大姐姐扔下“我们去买药,你们在这等着啊!”就急匆匆地奔向最近的药店了。在这期间,那位大姐姐一直在安慰我,还说一些故事和笑话给我听,逗得我瞬间破涕而笑。终于,去买药的两位大姐姐回来了,她们仔细地拿着湿纸巾帮我清理伤口,把消毒水倒在伤口上,还时不时地问:“小妹妹,姐姐有没有弄疼你啊?”每一次问完,我都感觉到她们减少了力度。伤口清理好了,一位姐姐拿出一张大创口贴,贴在伤口上。完了用轻快的语调说:“小妹妹,你的伤口清理好了哦。以后要小心一点啊!”我感动极了,连声说:“谢谢姐姐,谢谢姐姐!”她们笑笑说:“小妹妹不用谢啦。这是我们应该做的。”看着她们那远走的背影,我的眼睛不知不觉地湿润了。

这件事一直刻在我的心里,大姐姐那关切的话语也一直萦绕在我耳边。在我成长的过程中会经历很多事,而这件事却是最感动我的一件!它使我难以忘怀,我会永远记在心里!

感动于心灵的相遇 篇19

一年级的单群群老师曾给我讲述她的经历:当时,学生小郦去求教,很想把周末去大清谷的事记录下来,可提起笔却一筹莫展。于是单老师要小郦说说在大清谷都看到什么,听到什么,最最喜欢什么。小郦一口气说出很多,最喜欢骑马和在小木屋打轰炸机般大的蚊子。单老师又说那就写儿歌吧,并且将小郦说的所有景物全写下来并请他在前面加“大”和“小”,再排排序,结果大功告成。(《大大和小小》大清谷,小树林。大荷叶,小池塘。大马场,小木屋。大蚊子,小昆虫。大大小小真热闹,我爱大大和小小。)

虽然时过境迁,可单老师依然对孩子当时满脸的成就感激动不已,她对我说,不要那么苛刻,有时把要求放低一些,让孩子跳一跳摘到那个诱人的“桃子”吧!那种成功的愉悦感会让孩子受用一辈子!

四年级的石剑萍老师感同身受———

曾经有学生写过这样一句话:“小兔脑袋一亮,问题终于有了解决的办法。”当时石老师持反对意见,认为只有“眼前一亮”的说法。可是学生很固执,说《哆啦A梦》里就是脑袋上一个电灯泡,说明它想出办法来了。我的小兔想出了一个好办法,当然也可以脑袋一亮。面对据理力争的学生,感受着孩子的自信与执著,石老师不再坚持。冷静下来思考绝非失策———如若当时执意要学生修改过来,不是仅仅改了一个词语或是一种表达,很可能是抹杀了儿童天真幼稚的想象力,以及还处在萌芽期的习作兴趣。儿童初涉习作一如他们更年幼时拿起笔涂鸦一样,难道说太阳非得是红色的而不允许是绿色的?难道说评价儿童画优与劣的标准仅仅是“像不像”?难道说满墙歪歪扭扭的线条构成的让成年人无法解读的涂鸦就不是充满活力与生机的作品?因此,让孩子放飞想象的翅膀,让他们在广阔的语言文字的天地间自由呼吸与翱翔吧,要知道,过了这个幼稚时期,我们的学生再也不可能像现在这般天马行空地表达。面对焕发无限生机的孩子略显可笑却着实可爱的创意,我们善意地亮出本该拥有的宽容,何尝不是一件乐事?

有太多这样的感动瞬间,我无法一一阐述。随着教改理念的深入人心,有更多职守于三尺讲台的无名教师与时俱进,他们自觉或不自觉地因学生的快乐所以欣慰,因学生的成长所以骄傲。他们就像蹒跚学步的孩童的父母亲,教会孩子去亲历、去探索;教会孩子把“学步”过程中的“跌跤”“受挫”当做他们成长过程中宝贵的财富……

我的脑海浮现出板桥先生的名言———画到生时是熟时。也许清瘦的竹子不那么像自然界的竹子,画着画着,对过去的纯描摹而言似乎是“生”了,但这却是一个更高的创新的“熟”的境界。孩子的学习也是如此,只有在一个阶段感觉到了“生”,才能进入另一片“熟”的天地。生,其实是对当前自我的否定,由生到熟,再由熟到生,不断否定自己,不断上升,以臻完美。

于是,当俯身面对孩子们一张张仰望我们的稚嫩的笑脸;当不经意间与一阵阵银铃般的笑声擦肩而过或是与迎面奔来的小小身躯撞个满怀时,我们已不再纠缠于眼前的“小利益”“小成绩”上,我们同时教会自己和孩子把目光聚焦到更远的地方去体悟与享受每一个生命因为教与学带来的幸福!

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