英语实习证明

英语实习证明（共13篇）

英语实习证明 篇1

1 XXX company:

Your company XX manager Comrade XXX， former Department of our company XX Department manager. He is in my company， work actively， with a pioneering and innovative spirit， and upright style， pay close attention to market dynamics， to my company to create a good economic benefits.

Hereby certify that

XX XX XXX company ( seal)

XXXX XX month XX day

2 This proved only work work certificate two

XX school:

The school is a professional XX XXX XX， XXX equal to XX XX to XX， XX XX month XX day in my company XX department internship， outstanding performance in all aspects. Specialty show.

XX company ( Chapter )

XX XX month XX day

3 XX College ( seal)

This is to certify that comrade is now engaged in the work， accumulated over years.

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英语实习证明 篇2

1. 英语专业集体实习基地难找

笔者任教的是一所高职院校的外语外贸学院，学生的专业主要是商务英语和商务日语。该专业的学生最理想的实习单位是外贸公司或外企，但是实际很少有外贸公司愿意提供短期实习岗位给学生，因为该职务培养员工所需要的时间比较长，成本比较大。即使有外贸公司愿意接受优秀的实习生，能提供的实习岗位也是极其有限的。由于种种原因，与英语专业学生专业对口的实习基地难找。

然而，我校提供给外语专业学生的实习方式主要有以下三种。

1. 学生通过报纸和招聘会等方式自己寻找对口专业的实习岗位。

实际上，学生最喜欢这种通过自己努力找到自己满意的实习机会。然而，能自己找到合适实习岗位的学生占学生总数的比例仍然非常低。

2. 我校建设了外贸和文秘实训楼，由有企业经验的实习老师带着学生在实训办公室进行外贸活动和流程的模拟。

这种实习方式对学生和老师来说操作都相对容易，也可以最大限度地接纳学生。然而，实训室里学到的经验跟真正从社会岗位上得到的经验还是有一定差距的。

3.在每年的春秋季广交会期间，世界各国采购商和厂商都纷纷来到中国广州寻找商机。

通常这时各大酒店都比较忙碌，急需大量外语能力比较强的短期实习生到酒店工作。笔者学校跟几家四、五星酒店建立了长期合作关系，每年春秋季广交会期间送部分学生去酒店实习，这是我校外语专业集体实习的主要基地。

2.酒店实习中存在的种种矛盾

(1)学生在酒店主要实习岗位是前台、客房服务、西餐厅服务员、行李生等。学生理想的工作和实习工作之间的存在落差，他们的心态难以快速适应这种差异。很多学生强调自己是大学生，而自己的实习工作是初中生就可以胜任的，并且认为他们的工作是“卑微”的“打杂工”，他们所做的大多是一些机械的重复的服务工作。学生虽然在这个酒店实习，但始终不能安心工作，心理有很多的抱怨和不满。

(2)酒店实习岗位在工作时间上要求学生也要有早、中、晚三班轮班，并且有可能在周末、节假日期间加班工作。很多学生都是家里的宝贝、独生子女，没有吃过这样的苦，面对这样的工作强度，有很多学生抱怨。

(3)学生在工作过程中可能还面临其他种种困难，如，上司的批评、客人的投诉、同事的排挤等。在这种情况下，学生的压力增大，有的学生甚至跟学校老师联系，希望离开实习基地，重回到校园继续学习。

(4)酒店方认为部分学生能力低，眼高手低，工作不塌实。其实，某些企业本身有根深蒂固的文化，可以放手让年轻人去做，但它也要求年轻人必须经历一个过程，这使得实习的大学生认为在这样的企业没有发展前途，自身能力很难得到长足发展，所以在实习岗位工作敷衍了事。

(5)不少单位即便同意大学生前来实习，但在很多方面都不会让实习生“放开手脚去干”。一些酒店的工作流程很规范、很严格，一旦出了差错，责任谁都担当不起，而有些大学生自控能力较差，好奇心又重，所以很多岗位只能粗略看看，学生不能动手。

3. 调整学生的不良实习心态，培养学生的实际工作能力

由于实习酒店环境的不同、接触宾客的不一，或对问题认识的差异，大学生在实习期间的心态将影响实习的效果。因此，帮助学生树立正确实习心态，对实现理论与实践相结合，培养学生的实际工作能力，具有非常重要的作用。有以下几个需要重视的方面。

3.1 实习前帮助学生正确认识实习作用

(1)实习是专业教育的重要组成部分。学校学习使学生具备了一定的理论基础，但实际能力如何，关键还要看实践能力。而实际工作经验的获得，需要通过实习环节来完成。专业实习给学生提供一个接触实践、了解工作性质的机会，这是走向社会的第一堂课，对实习环节的正确认识，则是完成教学任务的基础。学校学习的知识是静态的，而知识的运用是动态的，由于具体情况的不同，特别是酒店具有接触面广的特点，千人千面、各有不同，实际操作起来会有不同的变化。作为初入社会的大学生来说，经过实践教学环节，获取了实际工作经验，提高了实际动手能力，加深了对即将从事行业的了解，为以后的发展铺平了道路，是走向事业成功的基础。

(2)实习是学生了解社会、准备融入社会的初次尝试。学校可以在对学生的职业辅导增加实习方面的内容，让学生初步了解学校学习与到酒店企业工作，两者有密切的联系，但又有性质上的差异。学校是以教书育人为主，与老师、同学相处，关系比较单纯，没有利害关系。即使有了问题，也主要是以思想教育工作为主。但在企业，处理的方式多种多样，常常伴随严厉的经济制裁和无情的纪律处分，人与人之间往往伴随着经济利益的冲突。酒店工作既要处理好与宾客间的交往，又要注意与同事关系的协调。而学生正是拥有了这种经历，变得成熟，专业实习成为认识社会的基础。

3.2 实习期间调整学生的心态

(1)理想化的心态调整。实习是迈向社会的第一步，也是自我价值实现的开始。首先，大学生在心态上存在优越感，他们有着小资感情，五分钟热度。但在实际工作，学生常常把社会与工作理想化，好的动机还要辅之以正确的方法。“卑微”的“打杂工”和他们理想中的“大学生”的工作之间存在落差，那么学校和酒店可以通过座谈会的形式对优秀实习工作态度的进行鼓励、表扬，通过这样的引导方式引导学生更快进入自己实习角色中去。

(2)面对挫折的心态调整。人生的道路坎坷不平，工作中也常常会遇到挫折，特别是在酒店行业，每天与不同客人打交道，稍不注意就会出问题，关键是实习生如何对待。挫折会使一个人加快成长速度，会使人变得更成熟。由于酒店工作中服务人员与客人的不对等关系，要做好工作，光有热情还不够，针对不同的客人，要采取不同的工作方法，这就要求学生在服务中克服理想主义，态度要诚恳，站在客人的角度，为客人着想，才能得到客人的好评。

(3)适应环境心态。实习的工作环境当然会有相对的好与差，艰苦的环境更能锻炼人，学生只有把抱怨的心情化为上进的力量，才是成功的保证。成功是在不断超越自我，为自己不断寻找成功的自信，适应环境是成功的基础。不能适应环境的人，永远体验不到成功的乐趣。另一方面，学生还要适应新的关系，即同事关系。酒店新老员工之间会有一个磨合阶段，企业的员工是从全国各地招来的，素质参差不齐，风俗习惯各一，刚开始对大学生有一种神秘感，过一段时间就感觉大学生不怎样，会不时地找个难堪，派个重活。特别是酒店工作以手工劳动为主，长时间的工作会使学生感到体力不支，如不正确对待，会加剧同事之间的矛盾，不调整心态，就难以树立自己的形象。

(4)体力不适的心态调整。酒店工作和在校学习截然不同，主要以体力劳动为主，还要及时满足宾客不同服务要求，因经营业务的需要，有时刚下班又要加班。开始有很多学生感到难以坚持，大有度日如年的感觉。经过调整心态，学生认识到，遇到繁重的工作，每天苦皱眉头，唉声叹气，情况不会变好。相反，保持一种乐观心态，当作锻炼自己的机会，则能激励人奋发向上，站稳脚跟，求得发展。

4. 结语

大学生实习背负着这个时代人际压迫下的优胜劣汰，大学生在社会资源重新整合的乱局中，慌乱登场，手足无措。大学生寻找实习机会，一般不是为了兼职赚钱，主要是以通过实习提前获取一定的职场经历和体验，提升专业知识和技能。实习是大学学习的必需任务，尽管大学生在实习过程中困难重重，但是实习结束后，学生收获的社会和工作经验会让他们成长起来。

参考文献

[1]中国大学就业编辑部.2004年中国大学生首选企业调查[J].中国大学生就业, 2005, (7) :4.

[2]王明伦.高等职业教育发展论[M].北京:教育科学出版社, 2004.

[3]曾向昌.大学生就业期望与实际就业的关联性分析研究[J].高教探索, 2007, (2) :110-112.

[4]石永昌, 吴现波.关于加强大学生就业指导课程建设的思考[J].教育探索, 2007, (4) :112-113.

大学生实习证明为何热卖? 篇3

很多学校从大一开始就告诉学生，这四年来要实习几次，有几次是一定要与专业有关的实习，实习的次数够了才能拿到学分。在这样的条件下，有不少同学在大一的寒假就开始到一些单位、大公司去实习，有些还没到假期父母就帮忙找好了实习的地方。寒假回来，拿着实习证明不但可以加分，而且还有机会参加学校的实习报告有奖评比。于是，大学四年，实习证明就变成了让所有人费尽脑子、挖空心思想搞到的，没有它，就没有学分，甚至毕业都有问题。

然而，这么多大学生，想找一个如意的实习单位却不是那么容易的。接纳“手生”的实习生，单位不但有可能影响正常的工作流程，更要承担一定的责任。于是，如同就业一样，实习机会也变得稀缺。在这种情况下，“商机”诞生了，有人抓住商机，便有了网上的热卖的实习证明。

毋庸置疑，实习大学生就业前的准备，对于增加社会实践经验、缩短未来工作适应期有着帮助，许多优秀大学生甚至通过实习机会明确了发展方向。但这并不意味着为了实习，就可以荒废自己的学业，本末倒置。因此，大学生实习，一般在大学后半段较合理，有了一定的知识积淀，具备了一定的专业技能，到了实习单位，才不会是一个“门外汉”，实习接收单位才乐于接收，自己才会有的放矢，心中有数。

央视主持人白岩松在某大学一次讲座讲到了学习与工作和未来之间的关系，他有这样一段话令笔者印象很深。他说，有一次他们单位来了一个实习生，一问是一个大学一年级的学生，白岩松当时就让那个学生走人回去好好学习，他说他不能够接受一个刚上一年级的学生就来实习，他说你实习什么呢？你知道你要什么吗？你知道你需要填充什么吗？当你不能拥有一个系统的专业的训练，既包括知识的训练也包括思维方式的训练的时候，实践对于你是没有意义的。因为你并不知道自己缺什么要补充什么，实践来自于拥有了一定基础理论之后，还要通过实践像一面镜子一样去照，我的哪些东西是苍白的，哪些东西是需要补充的。

现在大学里有相当一批大学生心猿意马，上学的时候就想我要尽早地去实习，去实践，好像就跟未来的工作有关系。如果仅仅抱着为了拿到一个实习证明去实习，那必定达不到要实习的效果，这样的功利性，培养出来的大学生也只会是“残次品”，毕业论文、实习证明之类的东西对于个人能力形同虚设。

白岩松还说：“没有必要在一开始，在理论、专业知识都不够的情况下就急于去实践，它是一個自然而然的结果，过程做得好必有好结果。”

实习证明及证明表 篇4

女 学 号

学 院 专业名称

实习单位 单位地址 联系人 电话

单 位 对 学 生 实习的 评 价 同学在我单位实习期间工作认真，脚踏实地，虚心请教并

能努力掌握工作技能，善于思考，举一反三，同时能积极配合单位领导和同事的工作，虚心听取他人意见，能将在学校所学的知识与实际工作结合，保质保量的完成工作任务。

实习期间，该同学能服从我单位实习安排，尊敬本单位领导和 工作人员，能与事务所同事和睦相处。

评价人： (单位盖章)

实习生实习证明 篇5

现在很多公司为了防止员工同时打两份工，就会向来面试的人索要离职证明。打两份工并不是不可能的事情，有些公司工作时间短，每个月的休息时间又长，特别是一些技术类的公司，电商、软件开发这种，为了能够最大几率的减少公司机密的泄露，用人单位是不允许一个人在两个公司上班，特别是公司类型还是一样的，是更加不可能的。

并且如果你在一家公司没有工作了却没有得到离职证明有些公司会一次诋毁你，说你是自己旷工而被公司辞退的，因为没有开具离职证明就表明还没有解除劳动合同，这也是证明你的确在公司离职的合同。不仅如此，如果一家公司录取了其他公司的员工，可能还会受到原公司的控告，录取你的公司会面临巨额赔偿，到时候你的工作也会不保。

还有一点比较关键的是，如果你是被公司辞退的，也要开具一份劳动合同，在没有找到工作的一段时间之内，可以到人社部进行登记。因为原公司是会给你缴纳五险一金的，现在失业了可以去领取一份失业保险金。

2.实习生需要开离职证明吗

因为有些实习生工作时间不是很久，如果在实习期间和公司签订了劳动合同，在想要辞职时，提前申请打报告，根据公司要求，进行离职，一般的公司员工想要辞职都是需要提前一个月和公司申请的，这样可以方便公司对你的工作岗位进行安排，可以在这一个月的时间内进行招聘，一次减少你离职后对于公司的损失，一般一些私密性比较强的公司还会跟你签订一份保密协议，才会允许你离职，当然这是很少的.一部分涉及到商业机密的公司。

一些大学生去工作是因为学校要求要实习，去上班也是为了维持在实习期间自己的个人生活，而且只是短期的工作，自然就不存在解除劳动关系，这时候可以自己和公司协商离职，提前提出申请、交接好工作就可以离职了，在你实习的这段时间内公司也是没有给你缴纳五险一金的，自然这个离职证明就没有什么意义了，而且大学生一般都是为了一个实习证明。

3.离职时没有开怎么办？

如果在离职时已经办好了各种离职手续，公司就必须要为员工开具离职证明的，也不能再找其他的理由来拒绝员工。

一般来说，公司没有给你开具离职证明，你可以向公司申请开具，表明自己已经做好了离职需要办的事情，如果公司拒绝你可以申请劳动仲裁，其实，也很少会有公司因为这一点小事来难为离职的员工，因为本来也不是什么重要的事情，没有必要造成麻烦。

英语实习证明 篇6

语言学习重在实践应用。在人才培养过程中, 提高学生的实践技能是重中之重。在这一过程中, 顶岗实习的作用尤其突出, 因为它实现了工作岗位的“零距离”、工作环境的职业性、工作经历的真实性和工作体验的综合性, 并因其将理论与实践有机融合、将校园生活与职场生活有效衔接而成为“校企合作、工学结合”人才培养模式的最重要的实践方式。

二、高职英语专业顶岗实习存在的问题

鉴于顶岗实习这一教学环节的重要性, 当前, 各高职院校都很重视学生的顶岗实习, 都积极探索顶岗实习的新模式和新途径。然而, 对高职英语专业而言, 顶岗实习还存在一些亟待解决的问题。

第一, 与工科类学生相比, 英语专业学生不易受到实习单位的欢迎。以电器类专业学生为例, 他们在校内实训时已掌握了基本的操作流程, 具备了一定的实践能力。企业只要稍加培训, 他们就可以顶岗工作。而英语专业学生则比较困难, 原因有二:首先, 英语作为一门语言, 需要长期积累, 但高职学生在校学习时间本来就短, 加之语言基本功不扎实, 要熟练地运用语言还需假以时日。其次, 实践能力也较差, 虽然一般学校都建有语音实训室, 或根据专业培养方向建有商贸、旅游酒店等职业方向实训室, 但学生在校内学到的知识毕竟有限, 真正使用英语交流、做事的机会很少。

第二, 在人才培养过程中, 顶岗实习这一环节显得比较孤立。首先, 实习前, 学生缺少较系统、针对性强的实训指导。其次, 实习结束返校后, 缺少相应的强化与总结, 有的急于办理离校手续, 有的学校则继续实习前未结束的学业课程。

第三, 也是最值得关注的。目前专门针对高职英语专业顶岗实习的实训教材还不多。有的高职院校想开展实习前的综合实训, 但苦于没有专门教材而就此作罢;有的高职院校仅是将语言知识点与实训环节“混搭”, 致使实训效果“缩水”。由此可见, 编写一本专门的顶岗实习指导教材显得极为迫切。

三、高职英语专业顶岗实习指导教材编写现状

据调查, 当前专门针对高职英语专业顶岗实习的指导教材仍是英语专业实践教学的一个“盲区”。笔者发现, 目前市场上有关高职院校顶岗实习的指导教材呈现出如下特点:

第一, 多侧重对顶岗实习的宏观探究, 如顶岗实习的重要性, 顶岗实习的平台建设, 顶岗实习的过程管理、质量管理与评价等。

第二, 微观探究多集中在工科类专业, 如土建类、电气化铁道技术、中餐烹饪、汽修等专业, 或针对具体岗位, 如公路工程检测员、数控车工等岗位。实践性较强、操作流程明晰、技术标准明确等特点, 使工科类专业的顶岗实习指导教材的针对性较强。也正因为如此, 中职院校凭借其专业特点和优势, 已出版一些实习指导手册, 且效果较好。

相比之下, 受专业特点的影响, 目前专门针对高职英语专业顶岗实习环节的指导教材还为数不多。

四、高职英语专业顶岗实习指导教材编写思路

根据高职英语专业的特点, 以强化英语专业顶岗实习的效果为出发点, 笔者提出以下思路:

1.主动适应区域经济发展需求。任何教材的建设都无法脱离时代背景, 实训教材应更快速地反映区域经济发展的成就和要求。高职英语专业顶岗实习指导教材应以区域经济为导向, 与区域经济的基础和发展趋势紧密相连。在编写教材时, 应紧抓教育服务社会的原则, 充实具有地方特色的教学案例。

2.深度融合校企合作的工作思路。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》指出, 职业教育要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制, 促进校企合作制度化。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 (国发〔2014〕19号) 中再次强调要“深化产教融合、校企合作”。作为高职英语专业实践教学的重要环节, 顶岗实习也必须落实校企合作的工作思路。

企业全程参与实训教材编写, 主要有以下体现:一是根据高职英语专业不同的职业方向 (如商务、旅游酒店、教育培训等) , 选定合作企业的业务骨干深度参与教材编写。基于实践教学目标, 校企共同制定教学质量标准, 共同商定教材框架, 共同选定编写内容。二是畅通与企业的沟通渠道, 引入合作单位真实、典型的工作案例, 增强教材的针对性, 规避文科类专业实训环节的空洞乏味。

3.积极吸收外教参与教材的编写。英语学习重在实践, 而语言实践则要以规范的语言表达为基础。因此, 在编写顶岗实习指导教材时, 有条件的高校最好吸收外教组建编写团队。外教可在录音、翻译、后期校对等方面发挥重要作用。

4.基于关键岗位的主要工作流程确定教材内容。职业能力本位是高职教育的基本取向。基于工作过程的课程开发是高职课程体系改革的基本途径。顶岗实习指导教材应专门针对英语专业的综合实训环节编写, 不仅涉及专业方向的综合实训, 同时还要涵盖部分求职面试和职场辅导的内容。在内容的选定方面, 应基于英语专业开设的若干培养方向选定内容, 做到有针对性。在内容的组织方面, 各专题不仅基于真实的工作流程设计, 涵盖主要岗位的主要工作流程, 并且素材尽可能取材于校企合作单位的真实案例, 确保教材效果。

摘要：实训教材建设是高职英语专业的一项重要建设。顶岗实习是提升学生实践技能的关键环节。本文以强化高职英语专业学生顶岗实习效果为出发点, 结合高职英语专业实训教材建设现状, 提出了高职英语专业顶岗实习指导教材的编写思路。

关键词：高职英语专业,顶岗实习,指导教材

参考文献

[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号.

英语实习证明 篇7

在高职院校开展海外实习项目, 为什么受到这么多英语专业学生的欢迎, 原因有二:第一, 作为高职英语专业的学生他们在英语语言上比其他专业的学生更有优势, 她们更迫切地要求提高英语语言能力;第二, 专业要求, 目前在高职院校中最受学生欢迎的专业主要是商务英语专业和旅游英语专业, 这两个专业的学生对国际化视野和跨文化交流能力提高的需求更强些。

1 高职英语专业海外实习项目管理平台的构建

1.1 根据与国外合作的主办方性质, 可将合作模式分为以下两类:

1) 校际合作模式。国内高职院校与国外同级别的社区学院等合作, 选派学生到当地企业或机构实习, 称为校际合作。如广东工贸职业学院从2005起就与新加坡特许学院签署协议, 每年选派品学兼优的学生在暑假赴新加坡实习, 特许学院为学生开设跨文化沟通课程, 帮助学生快速适应国外生活和工作。截止目前共派出28名学生赴新加坡进行为期1个月的学习和实习。2) 校企合作模式。校企合作指的是国内某些旅游职业院校与国外高级酒店或从事海外实习的中介机构合作, 派出学生到国外酒店实习。自2006年起, 山东旅游职业学院就派遣学生到其海外实习基地如阿联酋伯瓷酒店 (Burj-Al-Arab.Hotel) , 美国迪斯尼乐园、新加坡Asia Grand酒店等实习。广东工贸职业学院与国内资质较好的国际旅行社合作, 派出学生到国外实习。如从2011年起, 广东工贸职业学院与港之旅合作开展“Summer Work&Travel USA Program”。

1.2 构建高职英语专业海外实习项目管理平台的要点

基于上述两种合作模式中, 构建校际合作的管理平台主要是与和本校有良好合作关系的国外高校和国外地方政府合作, 合作难度不大, 管理平台的建立也易操作, 一般合作院校都会提供项目指导教师;而构建校企合作管理平台, 由于企业和组织本身资质参差不齐, 所开展的项目千差万别, 在开拓项目、建立合作关系时则需要认真考察和甄别。并且要求合作双方签署合作协议, 双方各自履行权利和义务, 合作管理才具有法律效力。开发和建立高职英语专业海外实习项目信息交流和管理平台, 信息交流和管理平台中有合作院校或中介机构、企业、学生家长、学生、学生小组长、学院指导教师、教务处共同管理海外实习的学生, 实现学生海外实习地的虚拟实地管理。

2 高职英语专业学生海外实习项目管理模式

高职学生在海外实习过程中, 由于文化、语言以及气候等方面的差异, 再加上自主能力不强, 总是会有各种各样突发情况发生;又由于实习地点在海外较为分散, 指导教师难以一一现场指导或者巡察, 存在着实习指导不够和监督不力的现象;学生在海外实习中要扮演实习者、员工还有外国人的三重身份, 也很容易出现心理和角色上的不适应等等。如果对这些问题置之不理的话, 海外实习的效果将大打折扣, 甚至会影响到中国学生在他国的声誉, 所以, 必须探讨有效的管理模式, 确保学生海外实习的安全, 使学生顺利完成海外实习。学校与学生之间的联络畅通和对学生海外实习地的虚拟实地管理, 都是不可或缺的。

广东工贸职业技术学院应用外语系在2010、2011及2013级学生海外实习管理过程中, 不断摸索和改进, 逐渐形成了与现状相适应的“家、校、企、生”四方联动, 加强“实习前、实习中、实习后”三个环节的教育的“43”虚实结合的实地管理模式, 在企业、学校和学生之间建立了良好的运行和管理机制, 实习效果大大提高。基于三年的实践探索如下:

2.1 建立“家、校、企、生”四方联动的信息交流和管理平台

学生实习点分散在国外, 指导教师不能亲自到实习点进行指导, 导致学生的实习大多处于无人监管状态, 学生在海外实习, 生活和工作上多了一些不可预知性, 难免让家长产生了一些担忧和牵挂;企业虽然是学生的直接管理者, 但是其更大的精力放在了生产产品和盈利方面, 因此很难在生活、学习、心理和行为方面给予学生及时有效的辅导。因此, 海外实习日常管理的有效性是提高海外实习质量的重要保证。

在三届学生的海外管理过程中, 我系将“互信、互动、常沟通、勤联系”的交流机制的建立作为解决这一问题的重要途径。利用学院的校外实习网络平台, 逐步建立了“家、校、企、生”四方联动的信息交流和管理平台, 即建立了“校、生”之间的管理平台、“校、企”之间的信息平台、“企、生”之间的管理平台, 学生如有工作变动、岗位调动、请假等需要先在信息和管理平台上向学校和企业申请, 得到回复后才能离岗或变动岗位、请假。同时学生出现了工作问题、心理问题也可以在信息平台上和学校指定的指导老师进行沟通, 指导老师协助学生一起解决工作难题和心理问题。海外实习学生自主网格化管理。若在同一地点实习的学生数达到一定的数量, 由系部推荐或学生自荐, 选拔配备小组长, 负责学生海外实习期间之间联络和管理工作, 加强学生的自我管理。指导教师全程“信息”跟踪学生、家长、企业。当然项目主办方的当地紧急支持和服务也是为学生提供保障、解决实际问题的有效途径之一。通过信息交流和管理平台, 架起了“家、校、企、生”的沟通桥梁, 实现了及时、有效的互通信息, 不仅有助于及早发现问题、解决问题, 还增进了彼此之间的感情, 更提高了实习管理效率和实习质量。学校和家长之间定期联系, 准确把握和判断学生的动态, 双方及时给予学生必要的指导, 促使其尽快成长;“家、校”信息网络还有助于学校全面了解学生的家庭情况, 也有利于家长全面的了解学校, 双方之间的沟通不仅为学校改革和创新人才培养模式积累了调查资料, 也在无形中宣传了学校的育人环境, 对招生和就业工作起到了促进作用;“校、企”之间的信息往来, 可以增进双方的了解, 明确双方的要求, 起到功能互补的作用, 有助于制定周密的、充满人文关怀的、高效的顶岗实习日常管理制度。

四方联动的信息和管理平台集管理、关怀、指导于一体, 全程追踪学生海外实习的情况, 指导学生在真实的职业环境中学会做人与做事, 学会国际环境的生活与工作, 促进了海外实习运作流程的完整性, 达到了各自的目的, 实现了“家、校、企、生”的四方共赢。

2.2“实习前、实习中、实习后”三个环节的管理

海外实习前, 针对不同专业方向制定了相应的该专业方向的《海外实习指导书》, 如《旅游英语专业海外实习指导书》、《商务英语海外实习指导书》, 对学生在海外实习的语言能力进行要求, 如要求海外实习的学生编制旅游英语专业导游词汇手册、商务英语专业商务词汇要;海外实习前进行开设跨文化交际课程, 如美国的现行货币政策、美国法律概况、美国风俗、美国地理等有助于学生缩短适应海外实习环境的时间;进行安全教育, 加强学生自我保护意识和维权意识的培养, 减少实习中的心理落差。因此, 由我校外事办联合应用外语系在全校范围内开设跨文化语言与文化课程, 定期从知名度高的旅游企业、科研院所聘请资深导游、签证专家、资深学者到学校, 有计划地开展“英美文化进课堂”、“职业素质教育讲座”、“企业冠名的技能大赛”等系列活动, 针对岗位人才需求、专业知识技能、营销技巧、成才就业观、处世价值观等, 对学生开展职业素质培养, 使学生对海外实习有更多直观的了解, 提前做好心理准备。

实习中的监管, 督促学生在英语语言的学习中多听、多说、多练, 将看到的美国等外国企业的文化、管理方式、经营模式进行观察和思考, 培养学生养成良好的总结、记录和反思的习惯, 《赴美实习指导书》中要求学生在实习中最少完成12篇实习周记、3次月底总结、一次实习报告;指导教师每月通过“家、校、企、生”的信息平台对学生完成情况进行通报, 从而从制度上促使学生养成良好的记事习惯和思维习惯, 真实的记录也可为学生实习评价提供有效的依据。

做好实习后的管理。 (1) 项目满意度调研。在每个项目结束后, 对学生进行项目调研, 了解学生对项目的反馈情况, 作为项目改进的依据。 (2) 经验交流与分享。开设讲座和谈论会的形式, 请参加过海外实习的同学分享海外实习经验和体验, 借用参加该项目的我们一位同学话来形容她的海外实习经历就是:此次赴美带薪实习是一次用金钱无法衡量的美妙体验, 在我的成长足迹中留下了精彩的一笔。 (3) 建立学生海外实习档案, 帮助学生在心理和专业素养上看到自己的成长历程。

高职院校应该积极开拓更多海外实习项目, 让海外实习不只是少数富裕家庭大学生的“专利”, 更多家庭条件有限的高职学生提供实现自己的“海外实习梦”的平台。根据高职英语专业学生的特点构建高效的管理模式, 形成与现状相适应的“家、校、企、生”四方联动, 加强“实习前、实习中、实习后”三个环节的教育, “43”虚实结合的实地管理模式, 有利于培养国际视野的高素质、高技能人才。

参考文献

[1]赵继政.高职学生自主学习情况调查[J].外语教学, 2008, (5) :46-49.

[2]张艳虎.大学生海外实习项目的开拓与管理[J].出国与就业 (就业版) , 2011, (17) :11+38.

[3]禹琴.2011级旅游英语专业赴美实习指导书.广东工贸职业技术学院.

实习证明标准格式 篇8

内蒙古工业大学：

等

到本单位实习，时间从年月日至止。

特此证明。

单位/法人代表（签字盖章）： 单位联系电话：

单位通信地址：

实习学生联系电话：

我单位现接纳贵校班学生

实习证明

内蒙古工业大学：

等

到本单位实习，时间从年月日至年月日止。

特此证明。

单位/法人代表（签字盖章）： 单位联系电话：

单位通信地址： 我单位现接纳贵校班学生

实习学生联系电话：

实习证 明

兹有___内蒙古工业大学信息工程学院___学校/学院_通信工程_

专业_________同学将于_______年_____月____日至_______年______月____日在______________________实习。

该同学的实习职位是_________，主要职责是_______________。望学生在实习期间工作认真，脚踏实地，虚心请教并且努力掌握工作技能，善于思考,能够举一反三。善解人意，积极配合领导及同事的工作，虚心听取他人意见。在时间紧迫的情况下，能够加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，本公司将要求该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习时间，服从实习安排，完成实习任务，尊敬实习单位人员，并能与公司同事和睦相处。

在实习结束后，本公司将填写《实习证明表》以评价该学生在实习期间的综合表现，供学校参考。

特此证明。

证明人： _________(实习单位盖章)

_________年____月____日

实习证明表

情况下，能够加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，本公司将要求该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习时间，服从实习安排，完成实习任务，尊敬实习单位人员，并能与公司同事和睦相处。在实习结束后，本公司将填写实习证明以评价该学生在实习期间的综合表现，供学校参考。

证明人： _________(实习单位盖章)

_________年____月____日

实习证明盖章 篇9

兹有_________学校_________专业_________同学于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在__________________实习

该同学的实习职位是_________

该学生实习期间工作认真,在工作中遇到不懂的地方,能够虚心向富有经验的前辈请教,善于思考,能够举一反三.对于别人提出的工作建议,可以虚心听取.在时间紧迫的情况下,加时加班完成任务.能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去,保质保量完成工作任务.同时,该学生严格遵守我院的各项规章制度.实习时间,服从实习安排,完成实习任务.尊敬实习单位人员.并能与我院同事和睦相处,与其一同工作的人员都对该学生的表现予以肯定.特此证明._________(实习单位盖章)

_________年_________月_________日

暑期实习催生盖章生意 证明公章一条龙服务

北京不少高校都要求学生在假期必须参加社会实习，返校时还要上交加盖实习单位公章的证明。如果学生另有计划，无心实习怎么办?记者发现，一些互联网商家就能提供“实习盖章”服务。

记者在淘宝网站上输入“毕业实习”进行检索，显示的商品和服务多达1053项，光是提供“实习盖章”服务的就超过了50项。这些服务的价格从5元到上百元不等，5元一般只给盖个章，买家需自己撰写、打印材料。而100元的套餐，商家就能提供写证明、盖公章等一条龙服务，还负责快递到手。“大学生放假了，不想去实习，但是学校要证明，就找我们来帮忙。”商家于先生介绍，只要学生提出要求，他就可以制作一整套包括实习职务、工作内容、鉴定评语在内的证明材料，“都是用单位抬头纸打印，盖公章，绝对逼真，你想要什么单位都行。”

记者注意到，这些提供“实习盖章”服务的商家在网上很受欢迎，有的商家一个星期就能卖出20多件证明材料。大学生为什么连“实习证明”都要买呢?记者就此采访了北京一些高校的大学生，学院路某高校工科专业的学生小林告诉记者，他们课程非常忙，除了完成作业，还要花费大量精力在实验室，连放假都很少回家，没有足够的时间去一个单位实习。另一所重点大学文科专业的学生小敏则表示，由于文科专业就业形势不好，她和同学都忙着备考研究生，“暑假是复习攻坚阶段，不会有人花时间去做无聊的实习。”

这些盖了“公章”的实习材料上交学校后会不会被发现作假呢?所有接受采访的商家和大学生都说不会。于先生说，首先学校不可能认识所有的实习单位，因此很难辨别真伪;其次，很多单位公章都是保密的，一般学校根本没有机会看到准确的章形尺寸，“哪怕打电话核查，都是我们接，能应付。”学生小林也告诉记者：“从没听说有人被发现过，学校根本不查。”

英语实习证明 篇10

在我校学生实习过程中, 不少学生反映教学设计中的不少操练法在实际教学中不能按计划发挥最大效应。教学操练不仅是为了巩固所学知识更是把教育同这个生活, 整个社会联系起来, 通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”, 激发学生的兴趣。因此能掌握科学的操练的方法对于英语教学以及学生的学习效果是事半功倍的。所以, 让学生学好英语的关键在于“科学操练”。教师掌握了科学的方法, 充分调动学生学习的积极性, 让教师和学生一起成长。

1 传统的操练法

传统的操练法包括机械操练、意义操练、交际性操练、具体方法如下:

1.1 齐声操练

齐声操练是指老师在呈现完新授教学内容后, 引导学生跟着老师或录音齐声跟读。这种操练形式鼓励人人开口, 学生没有思想考虑, 可以增加自信心。

1.2 半班操练

半班操练就是指角色按男女生或小组的形式将全班同学分成两半。

1.3 个别操练

个别操练就是让学生一个一个站起来单独地说, 因为他们事先已经进行了很多练习, 再试着单独说就不会感到紧张, 这种形式便于教师听清同学的发音, 从而进行有针对性的指导。

1.4 连锁操练

连锁操练是指操练的形式像一个环环相扣的链条。

1.5 替换练习

替换练习是学生从机械性操练向意义性操练的过渡。教师在学生熟练掌握一个句型或一段对话后, 稍微变换一下情景, 让学生进行模仿性的练习。具体方法是, 教师事先在黑板上或课件上呈现出对话的主要框架结构, 对话里留有空白, 让学生根据新的情景, 口头填入他们自己认为适合的词, 或从提供的词表中选择适当的词来替换对话里的某些词。然后, 让学生就他们替换好的新的对话进行操练。

1.6 角色表演

这种操练是将学生融入一定的情境中, 赋予他们一定的角色, 让他们在角色的扮演和体验中, 学会运用所学的语言。

2 科学操练法

科学操练旨在体现如何将知识转化为多元智能, 科学操练教学法驱使师生充分发挥自身能力, 培养以及科学的发展语言智能、肢体动作智能、交际智能、自我反省智能、自然观察智能以及模仿、创新智能。多元化智能的培养与发展重点在于教师如何处理信息, 如何将知识通过科学的操练转化为多元智能。这对于教师要求较高, 而学生的参与以及积极程度就是最直接的验收。

2.1 情景操练

情景操练以情景教学原则为依据。单调的讲解、翻译或是不断重复的机械性操练只能使学生感到枯燥乏味, 甚至厌学, 如果教师根据教学内容创设一个贴近生活的情景, 引导学生从易到难, 由浅入深地练习。让他们在情景中学, 在情景中用, 有助于小学生理解新知识和运用英语表达意见。

语境是英语教学的前提。脱离了语境, 话语就不具备交际功能。语境化操练的多样性, 可使学生的听觉、视觉、器官都参加活动, 容易激发和保持学生的学习兴趣, 最大限度地调动学生的学习积极性。情景操练重点在于教师的创造性以及情景多样性。教师要根据小学英语课堂的不同需求以及教学内容来创设语言操练环境。

教师可利用图片、模型、实物、简笔画等道具, 利用CAI课件、音频、多媒体等现代化教学设备营造英语交际情景和气氛。情景操练要让学生对情景整体有所理解, 再分析组成句子的词和音。最后再回到整句的操练上。情景的创设为学生理解、操练功能句提供真实的语言环境, 激励诱导学生。

2.2 交际性对话操练

交际性对话操练体现交际性原则, 英语课是通过语言实践活动掌握用英语进行交际的技能课。英语教学的实质就是交际, 教师在小学英语教学中必须贯彻交际性原则。

英语专家埃克斯利 (C.E.Eckersley) 认为:英语课是一种“技能课”, 是一项“活动”。“最成功的课堂是学生, 而不是教师承当大部分工作。语言教师最糟糕的和最常犯的错误就是说的太多。”从某种意义上说, 用英语进行交际的能力是“练”会的, 而不是“教”会的。小学生爱说, 爱动, 模仿能力和记忆能力强, 喜欢尝试用英语进行对话、叙述和表演。

教师应以学生为主体, 自己主导。在双向式交际中主动地学习实践设计方法, 创造机会, 让学生在练中理解, 练中记忆, 练中掌握。英语课堂中教师把课堂还给学生。交际性对话操练强调功能性。只要把教导的句型、对话、单词给出, 让每个学生都尝试着进行同桌对话、前后桌对话、小组对话、师生对话。对话时间以及程度由老师控制, 最后可以采取抽号形式请幸运之星代表小组与老师对话, 也可代表小组与别组成员对话。表现形式可以多样化, 只要以功能性为目的就好。对于表现好的学生要给予奖励。

2.3 游戏操练

游戏操练法以趣味性教学原则为依据, 游戏操练跨度比较大, 可以作为课前导入, 也可以在课堂操练中使用。主要根据教师精心设计的游戏来进行英语操练。使教学情趣化, 寓教于乐, 可使学生保持注意力, 满足他们的好奇心和求知的需求。教师的语言、体态、游戏都具有吸引力和感染力的话, 可以激发学生的学习兴趣。

游戏操练方法多样性, 教师只要根据教学内容设计相关游戏就好, 但教师心境要年轻活泼, 充满朝气, 好的游戏环节设计有一定的艺术性和技术性要求, 可以让学生不知不觉中掉入你创设的游戏语境中, 利用游戏的形式引导学生开发大脑, 学习新知, 之后再换个游戏, 换汤不换药, 学生很难发现自己在学习, 注意力很难转移。直到游戏, 比赛结束了, 英语课结束了, 学生感觉教师好象还没有正式教导什么, 自己既然该学的都会了, 既然发现英语脱口而出。

2.4 表演操练

小学生爱唱爱画爱跳爱动, 表演也是他们最感兴趣的, 表演操练法可以训练学生对英语的领悟能力。创设一个表演操练环境就常常要用到副语言形式。教师的微笑, 点头, 招手, 弯腰, 摆手, 张口, 瞪眼, 举手投足间都可以启发学生对问题的理解。例如在教授表情或者心情时可以通过表情的变化来演绎。教师出示笑脸单词卡, 并且示意学生看自己微笑的表情, 边读单词边表演, 学生就会觉得很有趣, 也能形象直观的习得。而教动作、身体器官的英语课用这种表演操练法也非常好。可以请学生来表演, 老师猜。也可以老师表演, 学生猜。形式可以根据课堂教学内容所需不断的丰富、更进。通过引导学生观察、思考和比较, 发现规律, 教师可以根据课题简要总结一些规律。

2.5 画图操练

操练法包括两种含义, 一种是教师在教授新课、创设情景时利用图画、简笔画、给学生展示生动形象的画面背景。尽管学生不认识生词, 但在图片的启发下, 也能直观的理解新知识。例如教师拿一张爬山的简笔画, 边说英语边做动作, 学生就能明白教师讲的是爬山。

另一种含义是, 画图操练法还可以运用在操练复习环节, 可以用来复习记忆词汇。例如, 知教授后, 教师读dog, 并请学生画出这个词代表的意思, 学生画出狗, 就说明在学生的记忆中, 狗和dog已经联系在一起了。也可以利用简笔画来询问学生画面所代表的意思。平时还可以练习词与图连线。

2.6 TPR活动操练

全身反应法活动操练的目标是活跃了课堂气氛, 拉近师生的距离, 使学生很快掌握教学内容与教师共同投入到有趣的活动之中。它通过看听、表演、图图、画画、玩玩、做做等多种形式训练学生的听和说, 给学生创造轻松愉快的学习氛围, 让学生在玩中学, 也在学中玩。

TPR活动操练在小学课堂中的运用很广泛。低年级的小学生更适合这种操练法。这种操练法也是以上几种操练法的总结。

3 总结

无论是传统的操练法, 还是现代课堂常用的操练法。操练的原则都应由易到难, 先机械模仿课文, 到自由扩展意义造句, 再到编对话交际性操练, 机械操练可以运用, 但不可过度使用。在教学方法中, 没有最好, 只有更好。小学英语教师应该发挥创造性思维, 创设出科学的操练方法。

摘要：科学操练的目的就是站在教育的前线, 通过教师亲身的学习与实践将自身的专业知识与实际教学相结合, 在传统的操练法上创新加工, 以辅助学生愉快、科学地掌握知识。该文结合高职师范类学生毕业实习过程中遇到的科学操练问题进行反思和总结。

关键词：小学英语,科学操练,交际性,多元

参考文献

[1]张莺, 傅丽萍.小学英语教学法[M].长春:东北师范大学出版社, 2006.

[2]小学英语教师继续教育丛书.小学英语教师备课手册[M].

[3]鲁宗干, 唐锡玲.小学英语课堂教学技能训练[M].长春:东北师范大学出版社, 2004.

[4]丁玲.小学英语课堂操练四法.常州市新北区圩塘中心小学.

单位实习证明 篇11

特此证明。

_____实习基地（实习单位公章）

_____年_____月_____日

篇二：单位实习证明

兹证明_____同学在我单位__________部门实习两个月。

特此证明！

公司落款：__________（盖章）

篇三：单位实习证明

兹有_____学校_____同学于_____年_____月_____日至_____年_____月_____日在我单位进行实习。

实习期间，我单位指导其进行了相关业务知识学习和实际操作训练。_____同学已经具备相关的专业技能和业务知识。

特此证明。

__________（实习单位公章）

请假实习证明 篇12

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都用到过证明吧，证明就是用可靠的.证据证明有关人员或事情的真实情况的书面材料。一起来参考证明是怎么写的吧，以下是小编帮大家整理的请假实习证明，希望对大家有所帮助。

请假实习证明1

尊敬的______老师：

您好!

您的学生________因______________________需请假__________学时，望老师批准。

(请假日期：__________年_____月_____日至__________年_____月_____日)

请假人：______________

_____________________学院

_______________________(班级)

联系电话__________________________________

__________年_____月_____日

班主任：(签字)____________

学办：(签字、盖章)__________

学院签字：签字____________

备注：请用整张信纸，按照以上格式黑笔书写，一式二份，三天以上学院领导签字。

请假实习证明2

学院领导、教务处：

兹有经管系_________班___________同学由于_______________ ______________________原因，无法参加_____年_____月_____日至_____年_____月_____日，为期______天的校外集中实训，现向学院请假，并承诺于_____年_____月_____日至_____年_____月_____日，到________________________实习单位补上相应实习，以及认真填写《学生实习手册》。

特此证明。

证明单位：经济管理系 请假人签名：____________ 辅导员签名：____________ 实习负责人签名：____________

________年 ________月 ________ 日

请假实习证明3

学院领导、教务处：

兹有经管系_________班___________同学由于_______________ ______________________原因，无法参加_____年_____月_____日至_____年_____月_____日，为期______天的校外集中实训，现向学院请假，并承诺于_____年_____月_____日至_____年_____月_____日，到________________________实习单位补上相应实习，以及认真填写《学生实习手册》。

特此证明。

证明单位：经济管理系

请假人签名：____________

辅导员签名：____________

实习负责人签名：____________

英语实习证明 篇13

长期以来,教育实习就是一个难题。今天,尽管教师已被公认为是具有很强实践性的职业,教育实习却依然处于弱势地位。近年来,来自综合大学和非师范专业的挑战和冲击,以及学校内部对“学术性”和“师范性”的无休止争论,使师范院校长期处于“内外夹击”的状态。不少学校为了追求与综合大学齐平的地位,在办学中牺牲师范性,轻视甚至无视教育实践活动的意义和价值,使本该成为教师教育 “亮点”、“标志”和“桥梁”的教育实习,沦为师范院校办学环节中可有可无的“鸡肋”。思想上的轻视导致环节上的弊病不断浮现,“应付”、“走过场”的情境时常可见。

美国教育家科南特(James B.Conant)说过,学校课程的质量极大的依赖于教师的质量,教师的质量又极大的依赖于其获得的职前教育经验质量。只有经过高质量的教育实践洗礼的师范生,才可能在教育教学工作的价值观和方法上表现出专业性,才可能在高深的教育理论和日常教学间建立联系。通过观察总结国内外师资培养的优秀经验,我们发现编写“实习教师手册”(Student Teacher Handbook)是十分有必要的,能帮助实习教师养成教师职业态度,具备教育实践能力,熟悉专业发展路径。

二、实习教师手册的开发过程

1.研发目标。(1)养成教师职业态度。通过手册的指导, 让师范生了解中小学教育实际及正在进行的变革趋势,明确他们的教师角色职责,形成教师职业信念和意识,了解学生的身心发展规律。(2)具备教育实践能力。让英语师范生形成英语教学的能力,理解研究英语教材,编写规范的教案,掌握基本的课堂教学能力,通过教学设计有意义的教授英语知识和技能,激发学生的学习兴趣;形成班级管理能力,规划教学与班级管理的进程,创建学生团队,组织班级活动,创造良好积极的学习和成长环境。(3)熟悉专业发展路径。师范生与实习同伴、带队教师、指导教师、家长等合作共事,参与进修与研讨,最终形成教学反思和行动研究能力。

2.内容板块。我们以实习教师的发展规律为线索,设定实习教师研发发展的要求,根据要求分为六个不同的模块, 分别是实习导入,观摩见习,班级管理,学会教学,学会评价,总结反思。每个模块都有特定的模块目标,设立该阶段教师的专业成长目标,并以此为依托设计各类可操作的实践活动,涵盖整个实习进程。

3.初步实践。在初步实践的过程中,我们研发建立一套 “编写——使用——反馈——评价——修订——再使用”的循环机制,以强化《英语实习教师专业成长手册》的专业发展理念,提升专业标准,加强手册对专业发展的监控作用, 优化对实习教师的指导,增强手册的实用性,力求解决他们在实习中的困惑和迷茫,从参加实习的准备工作到各项实习内容要求的具体实施,到实习成绩的评价及他人建设性的反馈等信息,渗透师范生所应具备的很多专业素养。

三、经验与反思

1.第一,要注重实践活动的安排,师范生在教育实习中要重视实践活动(如课堂观察、教学设计,班级管理等),手册也应当对应增加实践的板块。实习教师填写手册的过程其实就是完成教育实习各项实践活动的过程。

2.要设定实习教师能力标准,做到有的放矢。实习的过程要注重实习教师的职业态度、实践能力和专业发展。实践的标准要贯穿全部内容模板,使实习教师明确自己的目标和水准。

3.要以实习教师的发展规律为设计线索。要深入研究实习教师的身心发展规律,并以此为依托设计各类实践活动, 力争做到形式多样、内容实用。实习的过程要充分涵盖六大主题,即“实习导入”、“观摩见习”、“班级管理”、 “学会教学”、“学会评价”和“总结反思”,符合师范生的成长规律。

4.要增强实践过程的“互动性”和“灵活性”,体现对实习教师的人文关怀。《手册》以实习教师的“朋友”和 “伙伴”身份出现,应该至始至终体现对实习教师的人文关怀。在外观设计上,《手册》采用活页形式,实习教师可以随意添加纸张、表格和资料,使《手册》与实习档案袋合二为一,更好的展现其实习成果。

5.要注意理论“深入”和“浅出”的结合。在师范生实习前,要安排一定的理论培训,让学生充分了解实习的本质和作用。利用好《英语实习教师专业成长手册》实践性和操作性的亮点,在书的附录部分,编写相关的理论阅读文献, 供有志于深入学习的实习教师和指导老师作延伸阅读。

相信通过我们的努力,会有更多实习教师在教育实习中拥有更多的自主权,开展更高质量的专业实践,取得更大的收获。教育实习也定能真正发挥其独特的价值和作用,成为实习教师专业成长路途上的“加油站”!

摘要：本文探讨了通过研发英语教师专业成长手册来提升英语师范生专业实践能力的有效路径。文章从研发目标、实践模块、研发进程和使用反馈等若干方面介绍了教师专业成长手册的目标、内容和效果,探讨了手册对师范生专业成长的重要价值。