党性教育自我总结

党性教育自我总结（精选8篇）

党性教育自我总结 篇1

党性教育自我总结

谢文祥

通过前一阶段对“保持共产党员先进性教育活动”的学习活动，我作为一名共产党员，认真研读了《保持共产党先进性教育读本》，从新审定自己在思想上、工作上存在的问题，经过努力思考，觉得自己要正视不足，勇于改正，才能更好地为党服务，为人民服务。

一、思想收获

通过近期的理论学习，使我认识到，共产党员的先进性是党的先锋队性质的基础。共产党员是否具有先进性，直接影响到党的执政水平和领导水平的发挥，影响到党同人民群众的关系。江泽民同志提出的“三个代表”重要思想，不仅阐明了新时期党的性质、宗旨，而且也科学地回答了什么是共产党员的先进性问题。但如何适应社会经济形势的发展变化，在体制变革时期模范实践“三个代表”，充分体现党员先进性，是我们需要认真思考的问题，这也直接关系到党员队伍在新时期能否起到先锋模范的作用。

另外，在新时期里，保持党员先进性，最根本的就是以“三个代表”的标准贯穿始终。先进性是由党的先进性决定的，且在不同的历史时期有着不同的内涵和要求。在改革开放的新时期，革命的党转化成建设的党，党的首要目标是带领全国人民进行建设有中国特色社会主义的伟大事业，要求共产党员必须走在改革开放和现代化建设的最前沿，开拓创新，锐意进取。“三个代表”重要思想是我们党的立党 1

之本、执政之基、力量之源，它科学阐述了党的建设的根本规律，深刻揭示了新时期党的先进性的时代内涵，为正确把握共产党员先进性，提供了理论依据，是我们保持先进性的科学指针和行为准则。我们的党要始终保持工人阶级先锋队的性质，坚持全心全意为人民服务的宗旨，我们的党员要始终保持先进性，时时处处发挥先锋模范作用，就必须认真学习贯彻“三个代表”重要思想，把“三个代表”的要求作为最高行为准则，紧密联系自身实际，充分认清“三个代表”重要思想所揭示的新时期党的先进性的内涵。面对我国深化改革中遇到的矛盾和问题，面对日益多样化的社会环境，我们党内的一些同志不同程度地存在着理想信念淡化、先进性意识弱化的问题，严重地影响了党员先进性作用的发挥。只有从思想深处牢固树立了“三个代表”的思想，保持党员先进性才会有新的要求和更高标准，党员的党性修养和锻炼也才会有更加明确的方向。

二、自我评价

自十六大以来，能在政治上同党中央保持一致，认真学习时事政治，关心国家大事，工作比较踏实，热爱本职工作，能同大家一道做好领导交办的工作，能严于律己，宽以待人，注意时刻做一名合格的共产党员。

三、差距与不足

自加入中国共产党以来，追求远大理想——实现共产主义的目标一直不动摇，即使有些理论问题弄不大懂，可为共产主义奋斗终身的思想一直未变。

但就本人而言，日常工作生活中，在保持和发挥先进性方面，自己虽然是一名共产党员，对时时处处保持先进性这根“弦”绷得不够紧。降低了对自己的要求和标准，满足于过得去、差不多；在工作作风上有时比较浮躁，细致耐心不够，为群众服务的思想认识还不够深入。有时工作还不够严谨；在工作标准上有时不够严格，不能从尽善尽美、时时处处争一流的标准上去把握；在无私奉献上做得还不够好，有时还在思想深处还掺杂着私心杂念等等。对照身边的领导干部、其他党内同志，还有很多不足。在学习方面，对很多新事物、新知识学习掌握得不够好，运用理论指导实践促进工作上还有差距。因此，开展这次保持共产党员先进性教育活动不但对全党来说意义重大，是关系执政兴国的头等大事，而且对我们每个党员来讲，也是一次重要的审视自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好机会，是让自己进一步增强责任感、压力感，增加荣誉感、自豪感，提高发挥先进性的自觉性、保持先进性的持续性的一次重要机遇。

四、今后努力的方向

存在的不足虽然是明显的，但我有决心和信心改正。首先按照新时期共产党员标准严格要求自己，在“六个方面”狠下功夫：

1、坚持理想信念。崇高的理想信念，始终是共产党人保持先进性的精神动力。战争年代，共产党人抛头颅，洒热血，视死如归，就是因为他们有着崇高的理想。在社会主义建设和改革中，许许多多共产党员为党和人民的事业鞠躬尽瘁、死而后已，也是因为他们有崇高理想和坚定信念的激励。现在有的党员不能保持先进性，说到底就是

理想信念动摇了。坚定理想信念，就是要坚持用马克思主义的立场、观点、方法来认识人类社会的发展规律，把理想信念建立在科学理性的基础上，扎扎实实地做好领导交办的每一项工作。

2、坚持勤奋学习。勤奋学习，是共产党员增强党性、提高本领、做好工作的前提。今后要自觉学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，特别要认真学习“三个代表”重要思想，做到真学、真懂、真信、真用。要提高科学认识和分析形势的能力，不断加深对党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验和各项方针政策的理解和把握，不断增强贯彻党的方针政策的自觉性和坚定性；要不断提高理论与实际相结合的能力，切实做好改革发展稳定的各项工作；要自觉加强党性修养，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观。同时，还要广泛学习现代化建设所需要的一切知识，不断提高自己的工作本领。

3、坚持党的根本宗旨。心里时刻装着群众，牢记群众利益无小事，要为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事，做到情为民所系、权为民所用、利为民所谋。

4、坚持勤奋工作。要自觉地把自己的理想和奋斗同党和人民的事业紧密联系起来，同国家的发展和民族的前途紧密联系起来，爱岗敬业，努力在平凡的岗位上作出不平凡的贡献。坚持和落实科学发展观和正确政绩观，一切从实际出发，求真务实，埋头苦干，讲实话、办实事。

5、坚持遵守党的纪律。遵守党的政治纪律，在思想上政治上同

党中央保持一致，自觉维护中央权力，不搞“上有政策、下有对策”，合意的才执行，不合意的就不执行。坚持民主集中制，带头维护党纪的严肃性，自觉接受党组织和群众的监督。自觉贯彻依法治国的基本方略，自觉遵守国家法律法规，坚决同各种违法违纪行为作斗争。

6、坚持“两个务必”。牢记党的庄严使命，树立为党和人民长期艰苦奋斗的思想，保持旺盛的革命意志和坚韧的革命品格，勇于开拓，锐意创新，戒骄戒躁，成绩面前不自满，困难面前不退缩；自觉加强党性锻炼，弘扬艰苦朴素的作风。坚持高尚的精神追求，培育高尚的道德情操，养成良好的生活作风，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义的侵蚀，自觉防腐倡廉、拒腐防变，永远保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。

其次，注重世界观改造，将毕生精力献给党，不计较个人名利、地位，过好荣辱观，坚持向前看，用发展的眼光看待事物。与同志们一起，共同做好本职工作。做一名合格的共产党员。

2005年8月

党性教育自我总结 篇2

这天, 我正在办公室埋头备课, 忽然感觉到面前有一个黑影, 抬头一看是段同学。我不觉心头一沉, 这可是上课时间, 肯定没什么好事。果然, 他哭丧着脸说:“我被老师赶出来了。”原来在上数学课时, 老师让同学自告奋勇讲题, 不知为何龚同学刚走上讲台, 就有一些同学窃笑, 弄得龚同学很不好意思, 老师说不要笑了, 可有些同学还在笑, 老师有些生气了, 这时段同学说:“老师不让笑是严格要求”, 数学老师大概没听清楚, 以为他又在下面出洋相, 就说:“你在讲什么?再乱讲就出去!”他回了一句:“我又没乱讲, 凭什么出去?”老师怒不可遏, 大声训斥。段同学在讲述事情经过的时候把头扭向一边显出他很不服气的样子。这时我要对他进行说教, 他多半听不进去。我看了看他轻声说:“这件事是有误会的对吗?”“嗯。”他低下头小声回答。“那你是想消除误会还是想冷战下去?”他疑惑地抬头看看我, 不知我葫芦里卖的什么药。“你把今天发生的事情经过完整地写下来, 然后交给数学老师。请多站在老师的角度想想整件事。”他想了想, 接过我递给他的笔和纸写了起来。下课铃响了, 我凑到他面前一看, 他已经写完了, 字迹也比平时作业工整了许多, 看来他是诚心想解决问题。中午, 段同学兴奋地跑到办公室告诉我, 数学老师已经原谅他了, 还向他道了歉。

下午, 我利用自习课的时间让段同学把事情经过向全班同学讲述了一遍, 然后分小组讨论“段同学解决问题的方法是否正确?”、“老师为什么会误会学生?”、“怎样才是活跃有序的课堂?”因为是上午刚发生的事情, 很有时效性, 同学都很关心, 讨论时参与度很高。学生们纷纷发言:“段同学用写信的方式给老师解释问题很好, 可以不让老师误会他强词夺理, 冷静地明白整件事情”、“虽然我们笑时并没有恶意, 但讲题的同学听到笑声会更紧张, 下次还是不笑了……”、“我们班活跃很好, 但也不能过度, 有时我就听不清楚老师讲的东西, 希望大家注意一下”……讨论过后, 我让每组学生选一个代表来全班交流, 并且制定了班级公约。

苏霍姆林斯基说过, “最好的教育就是自我的教育”。随着教育事业的不断发展, “一日为师, 终身为父”的师生关系已经不复存在, 传统意义上的“师道尊严”受到了冲击, 独立和叛逆成了学生的共同特点。面对这样的学生, 简单的说教和无奈的责骂往往达不到良好的教育效果, 如若能让学生不断反思, 自我教育, 则可以做到“润物细无声”, 事半功倍。学生的自我教育是学生主动采取措施, 自觉进行意志转化与行为控制, 自觉地把客观要求与影响转化成自己的需要。它要求学生能够在主动的体验下, 得出认识, 同化、顺应旧认知体系, 建构新认知体系。而且, 也只有在这样的体验———认识———感悟的教育过程中受到的教育, 才是最佳效果的教育。

自我教育和自我管理 篇3

引导学生进行自我教育

故事描述:

不知从什么时候起我班刮起了一股“橡皮大战的飓风”:下课时,教师里随处可见三个一群,五个一伙的小团体,他们激情的投入是我所无法理解的。男孩子就像着了魔似的痴迷,上课也常常忍不住用自己的“左手和右手进行对抗”,其结果是学习分心了,成绩下降了,课堂秩序受到了挑战。更令我诧异的是,两个孩子竟然为了争抢“橡皮大战”中一块普通的小橡皮而大打出手,产生了不良的影响。

怎样才能处理好这个新难题呢? 如果老师只是一声令下,全部杜绝,也许表面上风平浪静,但极有可能转为“地下活动”;如果放任不管,它就会成为放松学习、引发品德问题的导火索,而且还会愈演愈烈,问题十分棘手。偶尔在电视里观看了一场别开生面的大学生辩论会给了我灵感,何不让学生也用这个方法来合理处理好“橡皮大战”。

利用周五下午的会课上,我组织今天学生们进行一次辩论会。共同来探讨“是否可以玩橡皮大战”。这新奇的形式立刻引起了学生参与辩论会的兴趣。一阵窃窃私语后,同学们分别根据自己的意愿站成了赞成和反对的两个阵营,开始了一场激烈的辩论赛。一番唇枪舌战后,双方以争得不可开交。我伺机说出了我的观点——橡皮大战虽是一种比较安静的游戏,但它有点类似于网络游戏,而且还夹杂着一种暴力的倾向,如果我们能选择更健康的活动,相信大家的课间生活会更丰富多彩。这个观点一下子就得到了大家的一致赞同,最后我班达成了午餐后的5分钟属于“橡皮大战”的时间。

但在后来的日子里,通过观察我发现,午饭后,同学们挣抢着帮老师发作,抄作业,很少有人再痴迷于“橡皮大战”,慢慢地,“橡皮大战事件”得到了妥善的解决。此后在日常管理中,我班也开展了“能否在校玩悠悠球”的讨论,收到了不错的效果。同学们虽然知道玩“悠悠球”是一种健康的娱乐活动,但明确它存在的种种危险隐患时时,都主动把“悠悠球”放在了家中。

这个案例使我明白:在班级管理工作,还学生一个自由的天地,把他们看作是平等的人而不是被管理者,帮助他们逐步地学习自省自律是以无为管理思想的“无为”教育艺术带来新的思路。三年级的学生已经具有辨别是非的能力,对于问题也有了自己的观点。老师一味地说教显然不能令他们心服口服,由于学生的生理、年龄特点还有可能会在他们的逆反心理下起反作用,达不到真正教育的目的。唯一能说服自己的就他们。选择班级里有争议的热点问题开展辩论,让老师最真实地了解到了学生的想法,也让学生在阐述和聆听的过程中不知不觉地进行了自我教育。棘手的问题也就迎刃而解了,也实现了心悦诚服的自我教育。

其实。在我们的教育中,最让孩子伤心、失落的师长凡事都喜欢做“交通警察”,总是用一种惩罚和评判的目光来“审视”学生,把学生看作是不懂事的孩子或是犯了错,需要纠正的人,这样的教育把学生看作是处于被动消极的被管理者的地位。而一个好教师的最大魅力就是,帮助孩子形成自我教育的能力。只有认识自己,才能战胜自己,认识自己通常都依据他人的反馈而实现的,就像人们通过照“镜子”来观察自己,认识自己,发现自己。

引导学生进行自我管理

1．通过养成养成良好的行为习惯使孩子们学会自我管理

还记得我在教这个班一年级的时候,学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,课上进行趣味教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律。利用朝会课、思品课学习学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。为配合学校星级示范班的评比,有着本年级特色的“家校联系手册”在老师们的热烈讨论下孕育而生了,为了争取老师和家长的不扣分制度,孩子们个个情绪高涨,全心投入。你瞧:作业本上已明显没有了潦草的字迹,作业质量提高很快,课堂纪律、两操等学生都有了约束,因为要想得到一周的红花,不扣分可真的不容易。学生的积极性很高,没有我的过多说教,因为每一项都有相应的要求出台,学生自己就可以根据自己的表现知道自己得分的高低。因为有的较为完善的班级制度,所以在班务工作开展过程中,我们其实是很轻松的,而且实践证明效果是明显的,我们年级在学校星级示范班的评比中,因为各班成绩都很突出,常常让德育处的领导评比时十分为难,还经常超出规定的百分比,

我们认为自我管理就是独立管理,“独立”不仅指不依赖父母,有较强的生活自理能力,更重要的是指不迷信书本,具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理,有利于儿童认识自我,了解他人,明确人与人之间的合作关系,为培养 “社会化”人才打下了坚实的基础。当然,低年级孩子的自我管理一定是有老师指导之下的自我管理。自我管理的直接动力来源于小学生自我服务,行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动,具有明确的目的性和计划性,因此,引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

2．在活动中培养小学生自我管理的能力

引导自我管理,根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生,不是直接将“鱼”给他们,即通常所说的“授之渔”,而不是“授之鱼”。培养自我管理的能力,必须要有一定的途径,在目前的小学教育中,正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求,于是,丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划,其次要充分调动学生活动的积极性,教师只能给予学生一定指导,而不能一手包办整个活动,而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义,致使其长期发挥效力。所以我们十分看重在活动中培养学生自我管理的能力。我们组织学生积极参加学校的各类大型活动:比如科技活动月比赛、少先队礼仪竞赛、健康之园田径运动会、艺术节系列活动,年级内还定期组织组内竞赛活动,如开展了“趣味游戏比赛”,“书法比赛”,“生活自理能力系列比赛“等,我们试图通过这些有意义的活动,对"小太阳"们进行生活学习的独立性教育。我们在朝会、少先队活动中宣传"自己的事自己做",并举行各类小竞赛激趣,强化意识。课外,我又主动与家长联系,使学生获得更多的培养独立性的机会,保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

另一方面,我们还注意保护学生自我管理的积极性,经常进行成就强化。一般说来,少年儿童的心灵是纯洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合教师的工作,也乐于为集体服务。只要教育得法,每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我们实行了领取奖票制度,奖品兑换制度,使学生不断体验到成功的快乐,巩固了进行自我管理的意识。

教育实习自我总结 篇4

转眼间，我的教师实习生活就这样结束。在这一个月中，有辛劳，有欢乐，但更多的是宝贵的实习经验。由于一些原因，我的实习生活并不算长，只有短短的一个多月，但在这一个多月里，我学会了很多，也成长了不少。这一个多月结束后才发现，学校安排我们进行实习并不是为了走走形式，而是让我们真正去体验工作的细节和不易。学生只有切身实践，真正融入工作圈子才能领略到其中的本质和精华。

2012年9月5日，这是我第一天实习的日子。我实习的地方是包头市一机四中，一所已有几十年历史的初中，当然这也是我的母校。在重新以实习老师的身份踏进这所学校的校园时，我的心情无比激动，也对这里的新生活充满期待。人生有许多的第一次，而初为人师这件事，对我而言，是充满挑战性和极其重要的。刚一进校长办公室就接到了校长的热情接待，怕我不熟悉现在教学楼老师、教室的规划，他还专门带我去了之前安排好的指导老师的办公室并把我介绍给了指导老师。我的指导老师看上去是个很和善的女老师，她向我询问了一些情况后便安排了一些工作。虽然我是翻译专业的，但毕竟准备以后干教师这一行，因此对这次实习老师的工作很重视也很认真，没有一丝敷衍了事的心思。

一开始我的指导老师是教初三的，但学校规定实习老师不能给毕业班讲课，好多事情也不容许实习老师代替班主任执行。所以，为了能够更好更完善的进行实习工作，9月10号那天我被重新安排到了初一实习，指导老师也换了人。新的指导老师也是非常优秀的中年女教师，对待我实习这件事上也非常认真，后来我也很庆幸能够碰到这些好老师。

实习老师工作必不可少的一项就是批改学生的作业。从前总是觉得作业留一大堆很麻烦，认为老师批作业只是随便打打对勾就可以了，现在才发现原来批作业并没那么容易，需要标记出学生有错的地方，好的学生要给予好评，不同层次的作业要分开放以便我在自习课上讲解和个别辅导。我的指导老师教两个班，加起来一共一佰二拾八人，这也就意味着我每天至少要判这一百多本作业，有时碰到课上听写或是小测验还要一个一个的批改甚至算分数登记。仅仅这些，我已经觉得任务量很大了，但若真正作为一个老师的话，这点任务量就真算微不足道了。

来这里实习当然不只是判点作业那么简单，最重要的是得每天认真听课，做好听课记录。现在坐在教室里听课跟以前可是不一样的。以前是以学生的角度，重点在于学习知识掌握知 1

识，而现在是以一个实习老师的身份坐在教室里面听课，要观察老师的教态，教学形式和教学方法，以及如何巧妙处理一些意料之外的突发状况。除了指导老师所在的两个班的课，我还听了好多其他年级和同年级其他老师的英语课。很幸运的是，我实习的这段期间正是学校教学交流周，有好多学校骨干老师的示范课都可以去听。不同年级，不同科目的示范课都可以任意选择去学习。把握这个机会，我听了很多老师很多科目的示范课，并且每节课的听课记录都没落下。从他们身上吸取了很多教学经验，也对这些教学形式和方法进行了比较，这些都对我的实习工作和学习给予了很大的帮助，与更多老师们的交流也让我在教学方面领悟提高了很多。

实习在进行三个星期后，指导老师给了我验证实习成果的机会，那就是讲课。在后来的日子里，两个班的课全权由我负责。面对这个最能有效锻炼老师的机会，我不敢有一丝怠慢，从备课到讲课都做了充分的准备。第一次站上讲台的那节课，我把板书在课前就写了一部分。虽然是很简单的内容，但对于初一的学生们来说，如何把知识讲的清晰明白还是不容易的。英语本就是让学生们说的课堂，在课上，我尽量与学生们互动，让他们觉得英语课既能够学习知识有不失兴趣。课下我和指导老师交流了许多，还好老师对我的评价很高。后来的课讲得就更加顺利了，老师也说我讲得一节比一节好。神奇的是，这几天的课上，我都没有之前想象的那么紧张，甚至很放松，这也许是已经和这两个班的学生很熟悉的原因吧。经过这几天的讲课实践才知道，上课不仅要完全掌握和讲解知识，还要在管理班级应对突发状况上有应对能力，这几天的课让我在这些方面有了新的认识并进步了不少。

实习工作除了教学这一关，还要进行班主任的实践。我是向来不善言谈的，在管理人员方面也很不在行，班主任的工作对我来说无疑是个不小的挑战。我带的是初一3班，由于这个班是初一年级的重点班，所以人数要比其他班多十几个人，管理起来自然也难度增加。作为班主任，尽早记住学生们的名字是很重要的，也是能够快速和学生们亲近的最好途径，因此在实习第一天，我就拿着名单一个一个的记下来，效果果然显著。平时，班主任的工作主要表现在自习、早读、间操和每周五的大扫除上，初一年级正式立规矩的时候，这些方面的管理非常重要，每一个细节都要完善。然而，一开始学生们并不听我的话，管不住他们的时候真是又沮丧又生气。但后来吸取了指导老师，对他们采取一些措施，之后同学们不仅听话了还更加喜欢我这个实习老师了。这一个多月说来也巧，赶上了学校的拔河比赛和平安校园

宣传周，趁此机会我作为实习老师带领学生们组织学校的活动，拔河时还成了班里的啦啦队队长。其中印象最深的是我亲自组织编排的主题班会。这次班会的一切组织事项都由我自己完成，包括PPT的制作，班会流程和主持人演讲词。这是我第一个独立完成的主题班会，也是初一三班的第一个主题班会，为此指导老师还亲自为我们拍了很多相片。更巧的是，有一天指导老师提前离校了，来了一位学生家长，于是我便成了与家长的交流对象。和家长说话可不能跟和学生说话似的，毕竟家长们也算是我的长辈。想着之前老师们与家长交流的样子把那位学生的情况一一告诉他的妈妈，还找出他最近的作业和测验卷子与这位妈妈交流，整个过程很顺利，这位家长也对我这个实习老师很满意。

教育实习自我总结 篇5

“师者,传道授业解惑也!”

“教师是人类灵魂的工程师。”

现在，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多宝贵的经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是“教无定论”的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，课堂内外相结合，他通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，虽然没有多媒体的帮衬，但课堂气氛却依然是如此的活跃。

现就个人实习后的情况和感受作如下回顾与总结。

一、教学工作

在批改学生周记和作文的时候，我也对他们的写作方法做了简要评述。即使写得不好的作文，我也经常鼓励他们，要么是书面整洁，要么是字体漂亮，要么是修辞得体，要么是感情真挚实事求是......总之，对于写的好的作文，固然要指出好在哪里，但是不好的作文，要强调改正缺点的重要性，也得给他们寻找亮点，以资鼓励。只有这样，才能Ji发学生的追求进步的意识。

教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固,教学重点突出,明确,能够顺利地完成教学任务.同时,课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请武老师指出缺点和不足，以不断地提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到:上一堂课容易,但要想上一堂精彩的课很难!需要下很大的工夫。在教学之前,我都认真听了指导老师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧!同时我都准备好每次课的详细教案和课件资料,并全部交给指导老师修改。

我的指导思想是不不断给学生纠正错误，完善缺点的机会，身为教育工作者，必须要用足够的耐心和毅力去爱护每一个学生。

二、班主任工作实习

自我教育,自我服务,自我管理 篇6

在2010年的工作中，市个体私企协会本着“三个代表”重要思想，在帮助市个体私企方面取得了很大的工作成绩，一年行将结束，回顾一年的工作，协会在上级机关的指导下，在市工商局的领导下，在全体工作人员的共同努力下，各项工作都取得了优异成绩：

一、取得的主要成绩

今年以来，我们围绕自我教育、自我服务、自我管理的“三自”方针狠抓了服务性协会建设，把工作着重点放在为广大会员办实事、谋利益上。并取得了显著成果。

(一)理好财、管好家，创造良好工作环境。

一年来，我们一方面认真抓好会员入会登记工作和会费收缴工作。会员入会率达到90%以上，入会的会员登记率达到100%，会费的收缴做到了应收尽收。另一方面重视抓工作环境的改善，协会粉刷了办公室，更新改造了门窗桌椅，使之面貌焕然一新。

一是按规范名称重新树写牌匾。3月份，我们对市协会，基层分会的牌匾进行了更新，并都挂在醒目之处，城内的6户分会在工商局办公楼改造后，设立了秘书办公室。使秘书的工作环境得到彻底的改变。

二是各基层分会都建立了“会员之家”。现在我们的4户农村分会和城内的6户分会都建立了“会员之家”，并投资数千元购买了乒乓球台、麻将桌、象棋、军棋、杠铃等文体器材，供广大会员娱乐时使用。

三是按规定收缴会费，贯彻取之会员用于会员的原则。截止10月底，我们收取会费超百万元，与去年同期基本持平，并及时按比例回拨各分会，并督促他们开展好各项活动。

(二)经营服务工作跃上新台阶

一是开展优惠服务，让每名会员都享受到实惠。为了解决广大会员看病难，购药贵等问题，为了方便广大会员理发、洗浴, 截止10月底，我们建立优惠点21个，其中优惠医院3家，优惠药房9家，优惠理发3家，优惠洗浴1家，优惠购物超市3家。

二是搞好代理服务，为广大会员提供方便。协会机关工作人员，分会秘书为会员代理办照，年检等事500多件，其中为残疾人会员代办50多件，为困难户代办60多件，为其他会员代办400多件，仅代办为会员节省食宿，路费5000多元。

三是开展法律服务，为广大会员答疑解难。为了给广大会员解答法律法规上的疑难问题，我们聘请了长期的司法律师，今年先后两次举办了由会员代表近200人参加的法律培训班，发放法律宣传小册子XX多本，法律宣传资料5000多份。

四是搞好信息建设，充分发挥信息服务私营经济的作用。今年，我们为全市广大会员提供各类信息160多条，其中人才信息65条，营销信息100条，为会员直接或间接获取经济效益30多万元，受到广大业户的欢迎。

五是搞好服务站建设，发挥好服务站服务广大会员的作用。目前，协会共建立各类服务站17个，已遍布##城乡，其中的人大代表、政协委员服务站受到上级机关的肯定，并在报刊上给予宣扬。

六是为下岗和无业人员再就业搭台牵线。为了充分发挥民营经济安置下岗失业人员和无业人员再就业的主渠道作用。年初，协会集中时间、人员走访60多家私营企业和部分个体户，对用人情况及所需工种情况进行了摸底，挖掘空缺岗位900多户。3月13日与##市劳动局总工会等部门联手举办“##市民企献爱心，就业搭平台”对接洽谈会，当场鉴定用工意向就业登记338人。为使就业人员掌握一门技术，先后举办了电脑、技工培训班，有400多人参加了培训。

(三)组织宣传工作取得了新成果。

1、开展学习十七大文献活动。今年以来，我们先后举办了4期由协会工作人员，分会秘书和会员代表参加学习“十七大文献”培训班。一是学习领会省、市协会下发的“纪念改革开放30周年”的有关文件，组织秘书撰写文章等开展形式多样活动；二是在广大会员中开展“八荣八耻”活动，通过出墙报，发传单等形式让“八荣八耻”深刻的印记在广大会员的脑海中。

2、举办“争先创优”和“建设服务型”协会培训班，提高工作人员和秘书的业务素质。我们做到每个季度举办一次由协会工作人员和分会秘书参加的培训班。每次培训班都确定一个重点，解决一个问题，收到较好效果。

3、送温暖，献爱心。今年以来协会领导带领工作人员先后多次向特困户、残疾会员、遭受天灾病祸的个体私营会员送温暖，向他们送去大米、白面、慰问金，协会领导和分会领导先后走访慰问116家，送出钱物3万余元。

4、组织理事、组长和会员代表开展形式多样的文体活动。我们先后开展了迎奥运登凤凰山活动，庆改革开放30年爱河漂流活动，缅怀先烈参观抗美援朝纪念馆活动，向四川地震灾区捐款献爱心活动，受到上级机关的表扬。

积极情感自我教育 篇7

一积极情感与自我教育密切相关

苏霍姆林斯基曾说:“真正的教育是自我教育”。在班主任工作中, 启发和培养学生主体的自我教育能力, 调动学生的积极性与主动性, 使我们的教育得到学生的认同, 并内化为学生自愿的行为、自觉的要求, 是教育成败的关键。而通过培养学生积极情感、引导学生进行自我教育是达到良好教育效果的基础。人的行为活动总是伴随着一定的情感因素, 当情感因素受到压抑甚至抹杀时, 达到预期的教育效果无疑是痴人说梦。

情感是人脑的一种机能, 是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。心理学研究表明, 学生的情感态度会直接影响到他们的行为和接受教育的效果。凡是符合人的需要或能满足人的某些需要的事物, 就会引起人们积极的情感, 包括兴趣、动机、自尊、自信、愉快或惊喜等心理状态。积极的情感对学生接受老师引导、根据具体情境进行自我教育产生积极作用。如乐观向上的学生总相信自己会拥有更多的机会, 无须老师多做动员, 他就会主动积极地朝目标努力;活泼开朗的学生遇到挫折往往会自我开解, 或他人稍作引导便会释然开怀;坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服学习、生活中的困难。积极的情绪会引起积极的自我反思、自我教育, 与此相反, 不符合或妨碍人们某些需要满足的事物就会引起消极的情感, 如焦虑、抑制、害怕、愤怒、胆怯、沮丧、厌恶等。消极的情感往往会引起消极的心理暗示, 久而久之, 就会产生不利于自身发展的错误心态, 变得敏感自私, 害怕与同学、老师交流, 不敢面对困难, 学习上应付差事……

二培养积极情感, 促进自我教育

要想培养学生积极情感, 班主任首先要对学生有积极的期望。罗森塔尔效应告诉我们, 老师的积极期望有助于学生形成积极心态。相信学生会学得更好, 变得更好, 唯有树立了这样的信念, 班主任才会对学生有具体要求, 才会采取充满智慧的教育举措, 学生也才会随之产生自我期望。反之, 班主任若怀疑这个信念, 仅从过去的成绩评价学生, 对“差生”采取消极、放弃的态度, 对他们不抱任何成功的希望, 就会极大地影响学生对自己的评价, 屡次的挫折容易让学生对成功不抱任何希望, 甚至会产生自轻自贱、自暴自弃等极端消极的心态。

三对学生的积极期望的体现

1. 引导学生制定目标, 逐步实现老师的积极期望

学生发展是一个动态的过程, 如果期望值停留在观念上或口头上, 不加以传递, 学生就无从了解也无法实现老师的期望。班主任对学生的期望切忌单一化, 如仅制定学习成绩目标, 这样的目标制定非但不能成为促进因素, 反而会成为学生的心理负担。班主任引导学生制定的目标应落实到怎样成为一个积极的人上。目标可分为远期人生目标、中期目标、近期目标, 进而引导学生描绘十年后的我、一年后的我、一星期后的我, 当然, 目标制定越向后越要具体, 越要有针对性、可行性。

2. 通过积极评价来强化期望

期望的传递, 期望转化为行为动力, 还要由积极评价来实现, 通过评价予以强化与引导。有了评价的参与, 期望才能实现由教师期望向学生自我期望的转变。

3. 班主任要创造机会, 让学生在表现自我中认识自我

学生对自身的认识程度、控制程度决定自身的发展水平, 其自我意识的强弱, 也决定着自我教育程度的深浅。日常生活中的机会具有极大的随意性, 而在教育中需要老师刻意去创设。班主任的最大乐趣莫过于能帮助班上的每一个学生取得成功, 因此, 教育机会的创设要面向每一个学生, 不能仅针对几个喜欢的“得意门生”。

班主任创造机会需注意以下两个方面: (1) 结合学生的具体特点, 选择最佳区域让学生展示自己。许多老师在自己的教育教学实践中, 都有过为学生提供过成功机会的例子, 但如果不抓住学生的具体特点, 张冠李戴, 有时虽精心设置, 但因南辕北辙, 作用非常有限。 (2) 注意观察, 选择学生存在表现自我的心理需要的最佳时机。当学生存在这种需要时, 班主任提供这样的机会, 学生就会充分利用这样的机会表现自我、完善自我。

四结束语

苏霍姆林斯基说, 让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。具有积极情感的学生在校园内肯定能抬起头来走路, 具有自我反思意识的学生更能抬起头来走路。班主任要运用教育机智, 构建科学的教育情境, 将教育意图在具体的形象、活动中渗透给学生, 影响学生的情绪, 促使学生自己动起来, 积极参与教育过程, 逐步实现教育的内化, 改变学生的思考方式, 从师授转变为内省。当然, 班主任教育意图的实现是班主任无法把握的, 一方面, 教师的影响有时可能还不够强烈, 另一方面, 教师的影响有时可能比我们所预料的还要深远。但愿我们的教育影响能使学生们抬着头走进高一级学校, 走向社会。

摘要：班主任要改变育人理念, 要通过各种方法、各个途径, 培养学生的积极情感, 内化教育意图, 使学生形成自我教育, 达到育人的目的。

关键词：积极情感,自我教育,目标,心理暗示

参考文献

[1]周宏.成功教育[M].北京:中央民族大学出版社, 2007

[2]周宏.心理教育的途径和方法[M].北京:中央民族大学出版社, 2002

让学生学会自我教育自我管理 篇8

我的懒法是，把班上的事情交给孩子们去做。他们能做的，我绝不插手；他们不会做的，我指导他们做。他们把卫生工作责任到组，组里再到人，哪个组如果扣了卫生分，卫生委员可饶不了他们。这样一学期下来，卫生流动红旗硬是一次也没流走过。

过去，黑板报、墙报都是我指定的几个“能人”干。可这些“能人”，总要在我的安排和亲自带领下才能完成。有了宣传部的几个“官”后，我就有了偷懒的机会。他们分工合作，积极热情。从此，出黑板报不再是几个“能人”的专利，小组轮着出，人人要动手，个个要出力。宣传部的“官”们还组织评委，将每期黑板报都认真地给予评分。这样，小组之间形成竞争局面，黑板报的质量日渐提高。

班级的各项活动，也是他们自己策划，自己主持开展的。有了这些“官”们的操心，我可真省了不少心。

这些“官”们为何现在这么肯干、能干呢?这得归功于我班的一纸班规。我班的同学活跃、好动、自控能力较差，违规的事情常常发生：不写作业、扫地逃走等等。这些问题像浮在水上的皮球，压下这个，浮起那个。我是手忙脚乱地头痛医头，脚痛医脚。针对班里的这些情况，我引导学生们通过集体讨论，制订了班规“几不准”，一项项，一条条，让孩子们对自己的言行有个明确的对照。

量化管理，实际上是把班级每个组、每个人推进了一个竞争的氛围里。“官”与“官”在竞争，同桌在竞争，每个人都在竞争。在竞争中，整个班的凝聚力也增强了。记得在课间操比赛中，他们那种发誓为班争光的凝重神情、斗志昂扬的姿态，让人强烈地感受到了一个班级强大的凝聚力，真令人感动。