精彩片段及赏析

精彩片段及赏析（精选12篇）

精彩片段及赏析 篇1

红楼梦精彩片段及赏析

原文：

一时进入正室，早有许多盛妆丽服之姬妾丫鬟迎着，邢夫人让黛玉坐了，一面命人到外面书房去请贾赦。一时人来回话说：“老爷说了：连日身上不好，见了姑娘彼此倒伤心，暂且不忍相见。劝姑娘不要伤心想家，跟着老太太和舅母，即同家里一样。姊妹们虽拙，大家一处伴着，亦可以解些烦闷。或有委屈之处，只管说得，不要外道才是。’”黛玉忙站起来，一一听了。再坐一刻，便告辞。邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”遂令两三个嬷嬷用方才的车好生送了姑娘过去，于是黛玉告辞。

……王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。王夫人因说：“你舅舅今日斋戒去了，再见罢。只是有一句话嘱咐你：你三个姊妹倒都极好，以后一处念书认字学针线，或是偶一顽笑，都有尽让的。但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。

赏析：

林黛玉进贾府，是古今中外小说中写人物出场的经典段落，也是众多红迷们百说不厌的话题。

黛玉进贾府，不亚于秀才们赶考，因为她面对的是一个完全陌生的环境，有各种各样的考验在等着她。可以说，她进府就先上了人生重要的`一课。这一课，既教给她认识了外祖母家的人都是些什么样的人，又教给她知道贾府的人与人之间的关系是怎样的，更重要的，是教给她如何在贾府这样的大家庭里为人处事。上面两段文字，写的是“贾母命两个老嬷嬷带了黛玉去见两个母舅”的过程。粗看时，读者会感到邢夫人、王夫人两位舅母对待林黛玉都还算热情，但细一看，却发现她们的热情后边，似乎有意无意地分别给外甥女儿出了一道难题。

先看邢夫人是如何接待黛玉的。贾母安排两位嬷嬷带林黛玉去拜见两个母舅。邢夫人表示，她可以亲自带了去。到了家里，派人请贾赦。贾赦没来，叫人传了一番安慰林黛玉的话。林黛玉“忙站起身来一一听了。”说明她对大舅舅非常恭敬，也说明她十分懂事。接着邢夫人“苦留”林黛玉吃饭。邢夫人留黛玉吃饭，有这样的表示也是人之常情，但没必要“苦留”，因为贾母要黛玉去看的是“两个母舅”，而不只是“大舅”，还有“二舅”再等着黛玉去看呢!于是心明如镜的黛玉笑着回答：“还要过去拜见二舅舅，恐迟去不恭。”在这里，作者通过邢夫人苦留黛玉吃饭，活画出一个顾前不顾后、心里没数的人，难道她不知道林黛玉还得去看贾政?难道她想不到林黛玉初来乍到，应该先跟贾母一起吃第一顿饭?对此，一些前辈的点评家曾说邢夫人“留得突兀”，“没分晓”。假设黛玉真留在大舅家里吃饭，而不是遵贾母之命接着去看二舅，还能说她是懂事的孩子吗?

再看王夫人是如何招呼黛玉的。黛玉到了王夫人正房，看到正面炕上横设一张炕桌，上面堆着书籍茶具，靠东壁面西，设着半旧的青缎靠背引枕。王夫人却坐在西边下首。王夫人见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位，因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹花椅袱，黛玉便向椅子上坐了。王夫人再三让她上炕，她方挨着王夫人坐了。这种场面粗看似乎很寻常，仔细一琢磨，便会发现很不寻常。炕桌上堆着书籍，上座空着，当然是贾政经常坐的位子。王夫人为什么让林黛玉坐到舅舅的位子上呢?难道王夫人不明白，一个作为晚辈的亲戚家姑娘，突兀地坐在贾政的位子上，如同开大会时一个普通与会者突兀地坐在了主席台正中，是非常荒唐的事情吗?她到底是特别爱怜黛玉呢，还是想试探一下她到底懂事不懂事?多亏这是聪明而又懂事的林黛玉，她判断出王夫人让自己坐的是上座，因而她才不往陷阱里跳呢，而是主动坐到看来是给孩子们准备的椅子上。王夫人再三让她上炕，她才挨着王夫人坐了。坐到王夫人身边，既不越规，又显得亲切。

两位母舅，到底为什么要如此给黛玉出难题呢?是在潜意识中，跟当年自己不得不仰视的小姑子(即黛玉母亲贾敏)较劲吗?是要让黛玉故意出丑给大家留下笑柄吗?或者是为了有意考察一下外甥女到底懂不懂规矩呢?看来，黛玉进贾府，不“步步留心，时时在意”还真不行。不过，无论两位舅母是否有意给外甥女设局，但读者看到的是，毕竟冰雪聪明的林黛玉赶考还是及格了。

精彩片段及赏析 篇2

[片段一]游戏活动, 亲近规律

课伊始, 冒老师就和学生玩了两个游戏:

1.拍手游戏。教师拍三下、四下、三下、四下, 学生接着拍。

2.比比谁的记性好。冒老师出示了两组数:162536496481、123412341234, 指定男生、女生分别记其中一组。几秒钟后, 提问:谁记住了?结果女生赢了, 下面一阵唏嘘声。

师:你们有什么感想?

生:不公平, 女生记的数太简单了, 只要记住1234, 重复几次就行了。

生:她们记的数是有规律的, 比较好记。

师:是啊, 女生之所以获胜, 是因为她们记的内容有规律可寻, 就是以1234为周期重复出现, 记起来很容易。像这样有规律的事生活中还有很多, 如一年四季就是按春、夏、秋、冬的顺序交替出现的;一个星期7天, 按星期一到星期日的顺序交替出现。同学们, 你们能举一个像这些有规律的现象吗?

生:一年有12个月, 从1月到12月, 下一年再从1月到12月。

生:凌晨、上午、中午、晚上再到凌晨、上午、中午、晚上。

……

师:这些现象都有着按周期排列的规律, 今天这节课, 我们就一起来找规律。

[赏析]课一开始, 冒老师就用两个游戏深深地吸引住学生, 激起了学生的学习热情和探究欲望。同时, 两种游戏的设计又独具匠心, 唤起了学生对“规律”的有意注意, 增强了课堂的针对性和有效性。另外, 通过让学生寻找生活中简单的周期现象, 使学生更充分地体验周期现象的规律, 感受到数学源于生活, 生活现象中常常含着有趣的数学问题, 从而产生亲近数学的情感。

[片段二]自主探究, 体会多样策略

师:刚才我们观察发现盆花是两组一盆, 每组依次是蓝花、红花, 如果照这样摆下去, 猜一猜, 从左起第15盆花是什么颜色的?

生:蓝花。

师:猜得对不对呢?咱们来验证一下, 请把你的想法画在或写在练习本上, 等会再讲给大家听, 好吗?

……

探索活动后, 冒老师利用实物展示台展示了有代表性的学生作品, 并让学生说说是怎么想的。

(1) 写字:蓝、红、蓝、红……

(2) 用字母:L、H、L、H……

(3) 用符号:△○△○……

(4) 列举:单数盆是蓝花, 双数盆是红花, 15是单数, 所以是蓝花。

(5) 计算:15÷2=7……1

根据学生的回答, 冒老师一一进行肯定赞赏, 并将算式板书至黑板, 帮助学生重点理解算式。

师:算式中的“2”是哪来的, 表示什么?

生:将一盆蓝花和一盆红花看成一组, 一组有2盆。

师:“7”又表示什么意思?

生:“7”表示有这样的7组。

师:余下的这个“1”表示什么意思?

生:多了1盆。

生:是7组多了1盆。

师:那它是第几组的第几盆呢?

生:第8组的第1盆。

根据学生回答, 冒老师及时板书单位“组”和“盆”。

师:刚才, 同学们用画图、列举和计算的策略都算到了第15盆花的颜色, 这些都是解决这道题目的好方法。

[赏析]这一过程中, 冒老师并不急于呈现最佳算法, 而是让学生在充分观察的基础上自己寻求解决策略。学生通过思考, 想出了画图、列举和计算等多种策略解决这个问题。虽然有的策略不成熟、较烦琐, 但冒老师一一肯定了学生的思维成果。其间, 学生和同伴分享了自己的学习成果, 既有利于提高学生的参与度, 又有利于学生体会解决问题策略的多样性。另外, 冒老师又将列式计算的策略作为重点, 和学生一起分析了各部分所表示的意义, 帮助学生更好地理解, 突出了本节课的重点, 又突破了难点。

[片段三]变式练习, 巧妙而有效

在“练一练”这一题的基础上, 冒老师巧妙设计了一系列的变式练习。首先, 动态呈现了“练一练”的摆棋子过程。

师:你发现了什么规律?

生:两枚白色、三枚黑色为一组。

师:也就是每几枚一组?

生:每5枚一组。

师:你们能算一算第18枚的颜色吗?

(学生算后汇报)

生:18÷5=3 (组) ……3 (枚) , 余数是3, 第3个是黑色, 所以第18枚是黑色。

师:如果我修改一下, 每组是1枚黑色、3枚白色, 那么第18枚又是什么颜色?

生:现在是4枚一组, 18÷4=4 (组) ……2 (枚) , 第18枚是白色。

师:你能再设计一个规律, 考考你的同桌吗?

(学生活动后汇报……)

师:如果要使第20枚棋子的颜色是白色, 可以怎么设计呢?

(学生活动后汇报)

[赏析]这一环节中, 冒老师从知识本身的结构特点出发, 巧妙地设计了一组变式练习, 如改规律、设计规律等, 让学生在不同的应用中突出对本质特征的理解, 提高了习题的利用率, 不但能巩固新知和技能, 防止思维定势, 还能持续吸引学生的注意力, 使学生学而不厌、做而不烦。

[总体感悟]

一、生活数学, 饶有趣味

数学源于丰富有趣的日常生活, 是生活的提炼与概括, 生活中处处存在着与数字相关的生活原型。启发学生把数学知识与生活实际联系起来, 让学生体验“生活数学”, 不仅还数学以本来面目, 提高教学质量, 还可以使学生感受到学习的快乐。在本节课中, 冒老师挖掘到了很多生活中的数学, 如在记忆卡片的游戏结束时, 让学生说一说生活中有规律的事, 又如在庆祝国庆的环境布置中找规律, 再如练习中文电脑输字、排队报数、算算生肖等, 无一不从生活中提炼出数学, 体现了数学源于生活、又服务于生活这一理念。

二、多样策略, 优化提升

多元智慧理论告诉我们:不同的学生有与他的个性相适应的思维方式和学习方法。在具体的数学学习过程中, 每个人的解题思路和解题策略都不会一样。教学盆花时, 冒老师展示了多样化的解题策略, 既保护了不同层面学生的学习积极性, 帮助全体学生体验智力活动的欢乐, 体验数学学科的灵感, 又给学生创设了互相聆听、相互学习、拓宽思路的机会, 使每个同学的数学才能在自己原有的基础上有了一个最大的发展, 体现受教育者的公平和人人有份的原则。

在教学彩灯时, 冒老师又及时地拎一拎:为什么不用画图、列举的方法?学生选择的过程就是几种解题策略最优化的过程, 同时也是学生知识内化的过程。要求学生学会所有的方法不但不现实, 也有违“多样化”理念的初衷。对于在交流中出现的丰富多彩的策略, 我们有责任引导学生进行讨论和辩诉, 以明确哪些方法是简洁高效的, 哪些是原始易懂的, 哪些对后续学习有促进作用, 哪些会妨碍今后的学习等等。我认为, 在尊重学生个性化方法的基础上, 有评论、有选择地评选出最佳方法, 并提倡学会一两种方法, 对学生提高其学习能力以及从小学会择优而用的思想方法是很有必要的。

三、首尾呼应, 引人入胜

海底两万里精彩片段赏析 篇3

待那巨大的鲨鱼，当鲨鱼向他冲来的时候，船长非常矫捷地跳在一边，躲开冲击，同时拿短刀刺人鱼腹中。

主人翁尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩的人。他运用自己所学的知识精心研究、设计、建造了这只独角鲸大怪物——潜水船（鹦鹉螺号），他与潜水船在海底进行大规模的科学研究，但好像这又不是他这种孤独生活的唯一目的。他躲避开他的敌人和迫害者，在海底搜寻自由，又对自己孤僻的生活感到悲痛。在这孤独的生涯中他巧遇了阿龙纳斯并与他共同经历了一幕幕惊心动魄，扣人心弦的事件

上部 第二十章 ~3个月的人来说是上天何等的优厚待遇啊！然而，在他刚想享受战利品时却遇到了土人围攻。最终以尼摩船长沉着冷静去对付土人围攻而告一段落。?托里斯海峡：“鹦鹉螺号”第一次遭受困境碰触到海峡的礁石而被迫停下来。然而这对阿龙纳斯，他的仆人康塞尔和鱼叉手尼德?兰却是一件好事。因为他们能在旁边的小岛上逗留了两天，这对一个原来生活在陆地上却因为某种原因而留在海上2

简爱片段摘抄及赏析 篇4

《简爱》好词摘抄

彬彬有礼 记忆犹新 难以言传 痛苦不堪

四肢乏力 笨嘴笨舌 冷酷无情 言谈举止

绘声绘色 跃跃欲试 自言自语 信心倍增

《简爱》好句摘抄

天空没有留下我的痕迹，但我已经飞过……

我和你一样有灵魂，一样多的感情。

如果上帝赋予我美貌和财富，我一定要使你难以离开我，就像现在我难以离开你。

我不在用世俗老套的东西跟你说话，也不是用我的肉体跟你说话，是我的灵魂在向你的灵魂呼唤，就如同你跟我经过坟墓，同样站在上帝面前，就像现在的我们!

生命太短暂了，不应该用来记恨。人生在世，谁都会有错误，但我们很快会死去。我们的罪过将会随我们的身体一起消失，只留下精神的火花。这就是我从来不想报复，从来不认为生活不公平的原因。我平静的生活，等待末日的降临。

我本来怒火中烧，嫉妒的难以忍受。但当我看到那个优雅的恶少(我认识他，本来就鄙视他)，听到他们冷酷无情，轻浮浅薄的对话后，我的怒火被熄灭了。嫉妒的情绪也烟消云散了。因为这样的女人不值得我爱，这样的情敌也不值得我憎恨。

我无法控制自己的眼睛，忍不住要去看他，就像口干舌燥的人明知水里有毒却还要喝一样。我本来无意去爱他，我也曾努力的掐掉爱的萌芽，但当我又见到他时，心底的爱又复活了。

如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你难于离开我，就像我现在难于离开你一样。可上帝没有这样安排。但我们的精神是平等的。就如你我走过坟墓，平等地站在上帝面前。

能被你的同伴们所爱，并感觉到自己的到来能给他们增添一份愉悦，再没有什么快乐能与此相比了。

那些无论我做什么去讨他们的欢心都始终厌恶我的人，我也应该厌恶他们;对那些不公平的惩罚我的人，我就应该反抗。她不久就要超脱于尘世风雨之外了，精神已挣扎着要脱离它物质的居所，而当它终于解脱出来之后，将会飞到哪里去呢?

被命运所抛弃的人，总是被他的朋友们遗忘。

你冷，是因为你孤独;没有什么人际的接触能撞击出你心中的火。你有病，是因为人被赋予的最好的，最高贵的和最甜美的情感离你很遥远。你傻，是因为不管怎么痛苦，你都不去召唤那种情感来接近你，你也不上前一步到它等待你的地方去迎接它。

如果别人不爱我，我宁愿死去而不愿活着——我受不了孤独和被人憎恶。

课堂精彩片段 篇5

课堂精彩片段——《落叶》教学案例

姓名：李静

工作单位：马驹桥学校

手机号：***

邮箱：875525318@qq.com

邮编：101102

一、背景分析

课程改革已经进行了一段时间，并且将继续改革下去。随着课程改革的逐步深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为在课程改革政策下成长起来的一线教师，我们在教学中应注重挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在北京版第三册《落叶》的教学中，我以文本教材为载体，使学生与学生，学生与文本，学生与老师之间进行对话，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述

《落叶》是一篇非常有趣的小故事。它通过描写不同小动物对落下来的树叶的反应，是学生知道：秋天到了，天气凉了，树叶落了，叶子往南飞。从而对大自然产生喜爱之情。有名人曾说，学习文章应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，请同学欣赏图片，并且思考这是哪个季节的景象呢？这个季节还有什么特点呢？（出示课件：秋天的图画。）（生思维活跃，争相发言）

生：秋天的风是凉爽的。生：秋天是五颜六色的。

生：秋天是丰收的季节。果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！

生：秋天千姿百态的菊花开了，秋天是非常美丽的。（学生兴趣盎然地说了起来，讲述着秋天的美好。）

师：秋天是非常美丽的，秋天是一幅多彩的画卷。秋天会有很多很多树叶落下来。你能猜猜树叶都落在哪儿吗？

生：树叶落在地上。生：树叶落在院子里去了。生：树叶落在河里了。.......师：树叶落下来后会被哪些小动物发现呢？它们都能把落叶当做什么呢？。（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：树叶落在地上，小兔子走过来，把它当做扇子。生：树叶落在河里，小鱼游过来，把它当做伞。生：树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，把它当做屋子。生：树叶落在屋里，我走过来，把它当做书签。

（师灵机一动）

师：同学们，你们看老师手里的叶子像什么？（教师拿起事先准备好的叶子给学生看，学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）

生：我觉得那片枫树的叶子像五角星。生：发现现银杏树的叶子像扇子。„„

师：同学们说得棒极了！通过刚才的讨论我们知道秋天的气候是凉爽的，树叶会变黄，会落下来，燕子会往南飞。秋天是非常美丽的。

三、案例反思

学生的奇思妙想真让我感到兴奋！我也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照自己“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间去讨论，去想象。对于学生五花八门的观点我给予肯定，并且珍视学生的发现，使学生在受到鼓舞，在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉。这样的课堂师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。

（一）尊重生活，关注动态生成

陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。

本案例中，我让学生思考树叶会落在什么地方？小动物们会把它当做什么。这一石却激起千层浪，学生纷纷举手，说出自己的观点。这便是生活给予学生的。有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。案例中，我面对学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁，智者见智”的创造性的见解，学生彼此之间在在交流之中相互启发。《新课标》告诉我们：“跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识的结构，课堂会因生成而变得美丽。

（二）感悟生活，激发创新思维

生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。

案例中正是学生有了对生活的感悟，才会有了“落叶像扇子。落叶像五角星”等等的灵感。而这就需要在老师不断地帮助下，睁开眼睛凝视万物，竖起倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情感。案例中，学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花，涌出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。

（三）回归生活，演绎精彩课堂

“语文学习的外延和生活的外延相等。”的确，哪里有生活，哪里就有语文；生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。

精彩片段及赏析 篇6

一、聊天式引入,产生学习材料

【片段一】

1. 聊天式引入,了解学生起点

师:你都有做过哪些搭配的事情啊?

(生有各种各样的回答:穿衣服、配鞋子等。)

师:你还做过哪些很有意思的搭配要和我们一起分享。(吃饭的时候,主菜配料。)

生:在扎头发的时候,好看的发型配好看的发夹和皮筋之类的。

师:配起来结果怎么样?搭配都要注意些什么?一种和一种搭配都不是乱搭配的。有的搭配是为了好吃,有的搭配为了好看,有的搭配是为了好玩。可见,搭配都是为了做一件自己喜欢的好事。(板书:好)

【我们可以发现,“搭配”对于孩子来说并不陌生,有着丰富的搭配经验,人人都能说出一二:有配衣服、配鞋子、配餐、配头绳、配老师、配搭档等等,在不知不觉中孩子们体会到,搭配是一种非常普遍的生活行为,只是为了让生活更方便、更美好。同时发现,学生在说这些生活中的搭配时,有较强的随意性,不在乎重复,不在乎遗漏,不讲究有序,只是为了好看、好吃、好玩而已。】

【片段二】

2. 产生学习材料,以供讨论研究

师:今天,我们来研究一下,我们数学中的搭配会是怎么样的。(出示一个瓷碗和一双筷子)这是什么?(一个碗)干嘛用?(吃饭)吃饭要配什么?(筷子)碗拿来干嘛用?筷子干嘛用?这是什么?(搭配)今天我走到食堂去了,发现食堂里面不仅有筷子还有勺子,那我吃饭的时候就可以有几种选择?(两种)哪两种?(筷子和勺子)

生:既可以用筷子吃饭还可以用勺子吃饭。

师:我今天中午有两种搭配,你会记录吗?试试看,用自己的方式记录。

【在这一环节中,俞老师以餐具入手,让学生在交流中明白数学中怎样称之为一种搭配:筷子和碗、勺子和碗,同时渗透一个动,另一个不动的有序搭配方法,并请学生用自己喜欢的方式记录下来,因为数学本身就是一种记录。形成学习材料,以供讨论研究,意在告诉学生,在今天这节课上我们主要研究吃饭中的搭配问题。】

二、“符号化”的演化建构

【片段三】

1. 在比较中感受“符号化”的价值

师:同学们,我们来交流一下记录方法好不好,呈现记录方法。

(生出现如下四种方法:画图法、文字法、符号法、算式法)

师:你觉得哪种方法更适合数学课?你觉得哪种方法最快?

【通过这两问,意在告诉孩子,虽然四种方法的结果是一样的,每一种记录方式都可以表示出两种搭配结果,但数学是为了表示,为了记录,多少种方法的记录方法有助于我们的记录更精确,以此完成一个符号化的改造。】

【片段四】

2. 在引导中抽象“符号化”的方法

师:多了一根叉子后,带来什么后果?(可以变成3种搭配)谁能把第3种搭配表示到这里来呢?你想怎么表达?勺子用什么字母?(C)有没有不同的表示?

生:把C写成K3,然后写到上面。把C写成K3(师重复一遍),同学们,现在黑板上有两种意见了,一种是黑板上写了C连线,一种是K3连线,你支持哪一种?

生:K3(4个学生)、C(1个学生)、K3(1个学生)。

不管你是用筷子、勺子、叉子,都是有什么功能啊?(舀饭的功能)对了,都用什么字母就可以了,是的K3就可以了。同学们,我把这些擦掉好不好,这样行了没,通过没有,是不是比C好一点。

【在此环节中,俞老师并不急于规定用统一的符号表示搭配的结果,而是让学生经历自己“创造”符号,与学生一起参与讨论,在交流讨论中,我们可以看到小朋友将勺子、叉子、筷子等物理形象改造成K,一个小朋友说叉子用字母C来表示,另一个小朋友说叉子是C,那勺子就应该用S,所以都用K来表示。俞老师让学生在感知的基础上,及时地进行了抽象,揭示出事物的本质(他们都是吃饭工具),用K3来表示第3种吃饭工具比用C好。让学生从感性认识上升到理性认识,带领着孩子们完成了一次符号化的抽象,孩子们的数学思维品质不断提升。在交流和讨论中,让学生认识到很多时候,可以根据需要创造合适的符号,符号的作用在于能够为自己的思维过程提供支撑,从而清楚明了地表达自己的思考。】

参考文献

课堂精彩片段实录 篇7

【课题】《骆驼祥子赏析》

【类别】智慧激趣

【实录】

„„

学生对《骆驼祥子》中的几个精彩片段，进行赏析、谈感受，师：接下来的第三个片段也是这本书上，比较精彩的地方，描写的是祥子在烈日与暴雨下拉车的情景，老师先给大家播放这个电影片段，请大家来看一看。

（大家看得很专注，五分钟后，电影片段结束。）

师：电影片段看完了，现在请同学来谈谈刚刚欣赏这个片段的感受。仕川，你先来。

生1：首先，这个片段中，当时的天气是非常的恶劣，然后祥子在这么恶劣的天气下，还要出去拉车赚钱，体现了当时下层劳动人民生活的艰苦，还有在后面雨中的时候，拉着那个先生，在雨中继续拉，当时那个雨下得特别的大，祥子跟那个人说，要停一下再走，他居然不让他停，而且到了终点，据我看书所知，那个先生连一个小钱也没有给，祥子冒着大雨把他拉回家，却一个赏钱也没捞到，体现了当时那些有钱的人根本没把那些没钱的人当人看，看出当时社会的世态炎凉。

（他一边说，大家在聚精会神地听，然后响起了响亮的鼓掌声。）

师：好！非常不错，请坐下。还有没有同学想说吗？曼芬，你来。生2：这里写了祥子在烈日和暴风雨下拉车，作者用了较大的篇幅描写了夏日的暴风雨，意图是借对暴风雨的描绘，衬托了祥子的痛苦生活，给人以感染。此时雨中艰难前行的祥子心里一定充满了屈辱和辛酸，但又十分地无奈。这一片段，对环境和人物行为形象细致的描绘，犹如在我们眼前展现了一幅幅生动的画面，不由得使我们对那个“哆嗦得像风雨中的树叶”的人力车夫心生悲悯。

师：说的好，能抓住小说中的环境描写以及人物动作描写来阅读，掌声鼓励，还有那位同学想谈谈自己的阅读感悟的？锦豪，你来说说看。

„„

【评析】

设计思路：《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍在１９３６年推出的代表作，而小说的主题是揭露了旧社会剥削阶级对下层劳动者的残酷剥削和压迫，同时提出了城市劳动人民如何争取解放的重要问题。年代的久远，主题的深刻，都会造成学生理解上的困难，而且是长篇小说，学生难以把握到写作的重点，于是我特意选了《在烈日与暴雨下》这个片段作重点赏析，教学应从感性认识开始，根据直观性原理，播放这个片段的电影，让学生从视觉、听觉去感受，激起学习的兴趣。

点击智慧：课要有新鲜感，不能老是一副面孔，中学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探究活动，语文教学如果采用图画、实物、幻灯、录音等教学手段，通过视觉、听觉、触觉等途径让学生感知，既激发学生的兴趣，又能提高教学效率。这个环节播放电影片段后，学生们非常踊跃，回答能够很快的抓住任务的语言、动作，还有环境描写来赏析，并且对主题也有一定的理解。

童年趣事【精彩片段】 篇8

【开头】

1.童年趣事就像满天繁星，炫丽夺目。我就选一颗最亮的“星星”给大家看吧！这颗星星能让大家“直笑不停”哦！

2.童年的故事五彩缤纷，童年的故事精彩纷呈，在斑斓的童年中，许许多多的趣事就像五彩的奇石，零零碎碎地点缀着童年的色彩，让我们无尽回味，产生无限遐想。

3.记忆中，童年有趣的事就象天上的星星一样，数也数不清。随着时光的流逝，有的事渐渐淡忘了，而有的事印在脑海里却怎么也抹不掉。今天我就写出其中一件事讲给大家听听吧！

4.童年是美好的，而它，却只有一次。在布满乐趣的童年了，我做了许 很多多的趣事，有一件事，我是永远也忘不了的。

5.像一个美丽缤纷五彩斑斓的梦，像一只在天空翱翔无拘无束的小鸟，像一棵结了许很多多快乐果实的树——童年，记载着我们数不清的纯 真笑脸，汇成了一条条名叫“童年趣事”的小河。让我来取一点儿最甘 甜的河水，献给大家细细体味。

【结尾】

1.如今，只要一回想起这件事，我都会情不自禁地“嘿嘿”傻笑，它为我的童年生活增添了无限的乐趣。你们觉得好笑吗？

2.童年宛如乐谱，谱写出一件又一件的趣事，童年是雨后的彩虹，是一本记忆的画卷，更是那最值得我们回忆的美丽时光。啊，童年，你是多么令人神往！

3.现在，时光老人已经来临，把童年匆匆带走了。我也不会像以前那样为了一粒糖而斤斤计较，更不会大哭一场。

4.我多想再捉一次蝈蝈啊!可是，童年却似流水一般一去不复返。只能在午夜梦回之时，静静地回忆那永远逝去的童真童趣。

5.光阴，把现在变成过去，把将来变成现在。他慷慨，他公正，而我却永远也不能回到曾经的童年了。

童年趣事

随着时光的流逝，童年那金色的梦也悄然而逝，然而那充满童趣的一幕幕早已在我的记忆里定格。

6岁那年，我听妈妈和哥哥说：“看谁肚子里墨水多，谁就有文采。”我一听，可乐了，居然喝墨水就能才华出众呀，不早告诉我。

等到妈妈和哥哥不在家的时候，我偷偷跑进爸爸的书房，拿起墨水，闻了闻，怎么这么难闻，臭臭的，喝了一小口，啊，真难喝，我赶紧跑进厨房，漱了漱口，才算把墨汁弄干净了，我本打算不喝了，可是又想起妈妈和哥哥的谈话，鼓起勇气，又走进了书房，拿起墨水刚要捏着鼻子大口大口的喝，我转念一想，为什么不拿几个糖块放里呢？那样就会好喝了！我为我能想出这个办法而高兴，我赶紧跑进自己的房间，把糖块放到墨水瓶里，摇了摇，打开盖子，马上大口大口的喝起来，随着墨汁滑到我的肚子里，难喝的快要吐了，我马上放下墨汁，差点因为难喝哭了出来。可我还不放弃，想，难道放的糖不够多？再去放点儿，或许就变好喝了呢！我又跑到自己的房间，拿了一大把糖，全部放在墨水瓶里，使劲摇了摇，可我又怕难喝，加了一点水，尝了一大口，啊，怎么还这么难喝呢？就在我丈二和尚摸不着头脑的时候，妈妈下班回来了，她看见我满嘴墨汁，顿时脸色苍白，马上拉着我去了医院，医生说没什么事，妈妈这才放心了，问我：“你为什么喝墨汁？”我解释说：“你们说谁肚子里有墨水，谁就有文采。”妈妈听了哈哈大笑！

精彩片段 篇9

我走到教室外面,把泡泡朝天空吹,并把一个梦想告诉了它们。泡泡越飞越高,越飞越远……它们就像我的梦想,我希望我的梦想永不破灭。可是,它们能带着我的梦想飞多远呢?谁也不知道。(《一次难忘的吹泡泡》福建省连江县教师进修学校附属小学三年级曾子滢)

河面上的白鹭令我想起“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”的诗句,看着它们悠闲自在的模样,相信它们也一样喜欢这儿的美景。如果把眼前的美景看作一大幅“活”的画,那画家可真了不起呀!美丽的溪畔边还有几位老人在垂钓,看着他们专注认真的神情,仿佛时间都停止了。我站在桥的尽头,忽然闻到一阵清香,原来桥的尽头长满了许多不知名的鲜花。许多蝴蝶和蜜蜂围着鲜花翩翩起舞,好像在开一场盛大的舞会。这儿鸟语花香、绿树环绕,真是让人流连忘返。(《美丽的绶溪公园》福建省莆田市实验小学四年级戴语辰)

优雅精彩片段摘抄 篇10

2、倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。

3、只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着这样孤独。我怀念故乡的老屋。那每日清晨婉转的莺啼，那木制楼梯凄婉的呻吟，那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光，那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。

4、因为心里念着那纯纯的香，于是便不自觉地拿起了书，当别的孩子用快乐的笑声、愉快的游戏装点自己的童年时，我的世界里好像只有书，只有淡淡的书香。当然别的孩子被父母的说教时，我却从双亲欣慰的眼神里读出了自豪。

5、美，可以在金碧辉煌的宫殿中，也可以在炸毁的大桥旁，可以在芳香扑鼻的鲜花上，也可以在风中跳动的烛光中;美，可以在超凡脱俗的维纳斯雕像上，也可以在那平凡少女的笑魇里。生与死处在两个世界，但美却可在生死边缘上闪闪发亮，这就是生命的力量——出自 生命的至美。《美的断想》

6、一个窗台上有一朵花，这间屋子就有了生气;一棵树上开了一朵花，这棵树就有了金秋的希望;一条路上绽放一朵花，这条路就多情缠绵了;一个人给另一个人送了一束花，这两个人就有了诗情画意;一个健康人给病人送了一把花，这个病人就有了与病魔抗争的勇气……

7、古人也说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。”处于香的环境，自己也会香，处于臭的环境自己也会臭。这句话的意思是香臭丹墨会影响人，周围的环境会把人影响到与它融为一体，所处环境会影响一个人的成败。

8、一只青鸟欢呼着从窗前掠过，将音乐从天堂带来，颗颗洒落，珍珠般清脆。

9、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——出自 船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

10、蜡烛有心，于是它能垂泪，能给人间注入粼粼的光波;杨柳有心，于是它能低首沉思，能给困倦的大地带来清醒的嫩绿，百花有心，于是它们能在阳光里飘出青春深处的芳馨。《蜡烛有心》

11、黑白琴键上一双纤细的手弹奏出高高低低的音，有时直上云霄，无比高亢;有时又跌入低谷，极其黯然。高亢的音调和低沉的音调交相奏响出一首绝唱。

12、别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。

13、梦一般，只能用花粉形容。心有玉阶，满阶是香囊佩瑶，满阶是锦言妙计，还有玲珑小贝和神秘念珠。于是孤独不再降临，花瓶不再寂寞。心有圣殿，供奉着高贵，尊严、善良、理想和追求……这都是些美丽的神灵。由此，而不可侵犯;由此，而拥有世界和自己。《心有明灯》

14、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中;当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。……

15、恍惚中，有人拔剑而长歌曰：“我辈岂是蓬蒿人”，大笑而去，顺滚滚东逝长江，穿巴峡巫峡，过洞庭扬州;醉酒入长安，挥毫金銮殿上，故作狂态，国舅磨墨，力士脱靴，嘲尽天下豪贵;云游九州，望川而吟银河飞流，凭吊沧浪，偕友共举杯盏，不舍孤帆万里，痛哭晁卿……

16、假如每天的生活都异常平静，如平静的湖面，如死水激不起一点波澜，那么生活会是怎样的黯然啊!人生的壮美就在波澜起伏中展现。就如那蹦极，高高升起，既而又重重摔下，这是一种怎样的迂回啊!正是平淡之中孕育着躁动，寂然之中交织着奋起，平凡之中藏匿着神奇，这生活才是充满乐趣和活力的啊!

17、诚然不是所有的山都能打隧洞，不是所有的河都要架高桥，不是所有的灾难都可避免，也不是所有的弯道都能“取直”超越，但是当命运之神没有及时垂下救生的舷梯时，你要坚守希望，不要气馁，用你的“心”——出自 诚实、睿智、潜能和坚韧去面对，或忍受不幸，无奈滑行;或抓住机遇，加速拐弯。

18、当人人都在“恨不能挂长绳于西天，系此西飞之白日”时，麦克阿瑟一句“幸运的是我们只会失去一次生命”有如木锋醒世。当世人皆叹“风住尘香花已尽”，怨“幽窗冷雨一身孤”之时，偏有人朗声道“肯信来年别有春”，“明年春色倍还人”如清夜鸣钟。事物往往有其好的一面，人生短暂到让人不舍得用郁郁寡欢来把它填满。让思维转个弯，在消逝中找寻美丽，在失去中找寻收获。

19、也许，你只是理所当然地享受着父母的关爱，却从来就无心注意他们两鬓日益斑白的发丝;也许，你只是运用自己过人的智慧，将商场上的对手攻击得狼狈不堪，甚至倾家荡产，而此时你会说“这就是竞争”，但你可曾想过，这会招来更多的“虎视眈眈”。

优美精彩片段摘抄 篇11

1、我的初中生活，初一像陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”一般闲适；初二像李白一样，相信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，永不言败；初三像曹操“老骥伏枥，志在千里”一样，拥有雄心大志。

2、夏日的阳光透过细碎的枝叶洒满一地，犹如落雪后的脚印，斑斑驳驳。望着这斑驳的树影，记忆随之飘忽到推荐生考试的那天。那天，是我初中生活中永远不能忘记的一天。

3、我停留在风中，望着对面的月台。地铁在眼前飞速的驶过，没了踪影。许久，迎面而来的嘈杂，喧闹，都乱成一团。我舍弃了那个黑色的行李箱，微笑着转身离去。

4、他的脸蛋圆圆的，皮肤细白细白的，一对忽闪忽闪的大眼睛，非常有神，红润润的小嘴巴里一颗牙也没有。两只胖乎乎的小手总是往嘴里塞，两只胖乎乎的小脚丫总是踢来踢去。

5、世上有许多至高无上的荣誉：耀眼的奥运金牌，迷人的奥斯卡金像奖，至高无上的诺贝尔奖，然而，这些都是我们普通百姓可望而不可即的海市蜃楼。我们每天做着平凡的小事，也同样能体验着人生，享受着生活，感悟着幸福，我们为什么不能获得奖励？

6、看到信鸽在楼顶上开端转圈圈，我不禁问爸爸：“它怎么还不飞上天啊？”“哦，别急！信鸽这是在应用地球磁场定位呢，马上它就会找到回家的方向。”话音未落，那只信鸽突地结束了转圈，“咕”地一声清鸣，还没等我看细心，它那矫健的身影，好像一道银光，直直地冲向了蓝天，随即敏捷地往西北方折去，消散在茫茫天涯。

7、她，有着长长的棕色卷发，两弯浓密的眉毛，一双水汪汪的大眼睛，高挺的鼻子下面是可爱的嘴巴。她是负责任的老师，和蔼可亲的老师，又是一位很严厉的老师……几乎每个老师的优点她都包含了，她就是我最爱的老师——五年级的数学老师——袁老师。

8、手与手相握，相互支持，共同努力，创造最大的力量。当灾难来临时，让我握住你的手，共同迎接各种挑战；当灾难发生时，让我握住你的手，鼓励你坚持下去；当灾难过去后，让我握住你的手，一起分享成功的喜悦！

9、夏天，树叶长得葱葱茏茏，藉河风情线上更是热闹非凡，不仅有大人还有小孩，他们有的在给美丽的小金鱼喂鱼食，有的在绿树成荫的石径上锻炼身体，有的在翠绿的草丛中嬉戏，还有的在柳树姑娘的怀抱里聊天乘凉。

10、秋天是九寨沟最为灿烂的季节，五彩斑谰的彩装，如诗如画的翠山，如梦如幻的名水，金黄的桦叶，绛红的枫叶，殷红的野果，万紫千红，彩林倒映在清澈美丽的湖水中，波光粼粼。缤纷的落英在湖光流水间漂浮。悠远的晴空湛蓝碧净，自然中最美丽的.景致尽收眼底。

11、雪花没有玫瑰芬芳，不与繁花斗艳，它只是在冬天的寒风中尽情地怒放，是多么坚强！一朵一朵不起眼的小雪花团结在一起，组成了无数张地毯和无数件衣裳，为大地和树木遮挡寒风，抵挡寒冷。

12、走进校园，树上，楼顶上，操场上，到处都有小雪花的身影。我把手伸出去，一片片小雪花便落在了我的手掌心里，它慢慢地在我手心里融化，变成一滴水。小雪花一会儿飘到我的头发上，一会儿飘进我的围巾里，似乎想要暖暖身子

14、心里的苦，谁也不会懂得，在微笑的背后有说不出的委屈。这只能自己默默的承受这一切，眼泪却不知不觉的滑落在脸颊，有的人却永远也不会重现，而记忆里的画面却一幕幕重现在脑海，而那种幸福的味道，确只能在追忆里品味！伪装的外表，内心的疼痛，却无法掩饰眼里的悲伤！

15、今天是一个看日出的好日子！站在观景台上，看天空被染成了红色，像一个大苹果，还像樱桃小丸子！不一会儿，那羞答答的大太阳从水里慢慢走出来，就像刚刚沐浴出来的美人。

16、九寨沟四季的景色各不相同，春的花草，夏的流瀑，秋的红叶，冬的白雪，无不令人为之叫绝，而这一切，又深居在那片远离尘世的高原深处，在那片宁静得能够听见人心跳的净土上融入春夏秋冬绝美的景色之中，其感受是任何语言都难以表述的。

17、在城市的绿色和乡村的绿色之外，还有一块心灵的绿色，它茂盛地长在每个人的心灵沃土上。它不以美丽的外表示人，它独自体现着生命的本质，既承受阳光雨露，呕经历电闪雷鸣。它无形却胜过有形，因为一个人的心灵如果失去了绿色，也就失去了善意，失去了真诚，失去了生机和活力。生命只有宽度，没有长度，只有在宽度里发挥弹性，才能保证生命的质量。恪守心灵的绿色，就是恪守我们的精神家园，恪守我们的生命。这，应是我们必须坚定地绵延的一种信念！

18、天真是人性纯度的一种标志。天真并不诉诸知识，大学或者中专都不必培养人的天真，或者说那里只戕灭天真。天真只能是性情的流露。天真有时是诗，有时是睿智，有时是幽默，有时也是洞见。天真是“真”，由“天”而出，即余光中先生说的“破空而来，绝尘而去”。它得乎天性，非关技巧。

20、雁塔是奇特的。关于雁塔有两个奇特之处，一是它的位置建在八卦太极图的鱼眼部位，下所谓“卧鳌鱼之慧眼，奠百代之基碟”，说明当年设计者的用心良苦。二是在重修过程中，于7月26日埋好地宫之后，第二天塔顶出现一个小时的佛光，据中国科学院研究员张驭环同志考察过后说：“建一千座塔，只有一座塔会出现佛光。”可见它的奇特了。

21、虽然我的妈妈很爱唠叨，可是容貌不一般。她有头黑如乌檀木一样的头发，头发下面有一双炯炯有神的眼睛，眼睛角有一颗小痣，嘴巴当然是能说会道的啦。

23、秋毫无预兆地来了，枯黄的叶子在空中打着圈划下一条优美的弧线，最后慢慢悠悠地躺在地上，勾起人缕缕愁思。或许正如古人所说吧，秋真的是一个悲凉的季节，载着淡淡的哀愁，充斥着浅浅的悲伤，而萧瑟的秋风更让人感到凄凉。

24、他个子不高，眼睛较大，鼻子有点高，脑袋比较方，如果你从前面看他，就会感觉他很像吴奇隆。我很喜欢和李老师。

25、不知不觉中，秋姑娘挎着花篮笑盈盈地走进校园，整个校园像披上了金色的外衣。梧桐树的叶子在秋风的吹落下，犹如彩蝶飞舞，给大地铺上了一层金黄色的毯子。不少同学捡起飘落在地的红叶，小心翼翼地将它夹在书里，当做秋姑娘送的礼物。

26、枣树栽在田地边，道路旁，房前屋后。翠绿的小叶子一片挨着一片，长在褐色的枝条上，就像绿色的鱼鳞似的。到了十一前红枣一个挨着一个挂在绿叶底下，摇晃着好像一个个彩色的小灯笼，有红的，暗红的，紫红的，还有半红半绿的，闪闪发亮，十分诱人。

27、瞧！我家那窗台上的芦荟。它披着翠绿色的带着尖刺的外衣，长长的“叶子”慢慢向外伸接着把营养运到芦荟的最上面，哪里有一些还未伸展的刚冒芽的小芦荟。穿着带刺的铠甲显得威风凛凛神气极了！

28、冬日的早晨，太阳刚刚探出了头，阳光柔和的照射着大地，一点也不耀眼，但他身后的云朵已经被他换上了一身红色的新装。我们一行人来到了一座山脚下，这座山虽然没有多高，但是，在山间和山脚点点白雪的衬托下，在山间枯黄枝干的映衬下，他就像一位威严的老人，等待着我们来挑战。

29、一起走过的路太难遗忘了，现在的我已经抛弃了那个不成熟的我，只是吧，你已在我那个触碰不到的世界，你是否牵挂我这边的世界，是否知道我的安好还有挂念，看见的只是你最后苍白的容颜，我竭力让你看到我最明媚的一个微笑，目送着你远去。

30、这么多的栀子花，各有各的姿态。看看这一朵，很美；再看看那一朵，也很美。哇！旁边那些栀子花好漂亮呀！只见她们两个两个挤在一块儿，头挨着头，像一对亲密无比的好朋友正说着悄悄话……

31、我的妹妹叫陈娅菲，今年4周岁了。我的妹妹扎着一个马尾辫，长着一双水汪汪的大眼睛，生气时，撅着小嘴，笑起来眼睛眯的像弯弯的月亮。还特爱美，看见妈妈给我买了两双鞋子，没有给她卖就急了，嘴里叨唠着“为什么没有我的，为什么没有我的……”然后穿上我的一双和我比谁的漂亮。美得唱歌来。

32、海棠花瓣又随风飘散，在空中泛起涟漪。恍惚间，小学的六年时光尽数散去，无限的回忆涌上心头，不由得暖暖的——那零碎的点点滴滴，就像是天边闪耀的晨星，车站昏暗的轨迹，清晨的默默绽放的栀子花，一阵馥郁清香。毕业的日子触手可及，“毕业照”“同学录”不知觉进入了最后的时光。

33、春天，柳枝抽出了新的枝条，长出了了嫩绿的叶子。草地上，小草从地下偷偷地探出头来，呼吸着春天的气息，野花争相开放，有红的、黄的、紫的，五颜六色，美丽极了。

34、夏日，九寨沟掩映在苍翠欲滴的浓荫之中，五色的海子，流水梳理着翠绿的树枝和水草，海子边上五颜六色的野花盛开了，一团团，一簇簇，与海中的火花相映衬。银帘般的瀑布飞奔着。温柔的风吹拂着经幡，吹拂着树梢，吹拂着你流水一样自由的心绪。

35、文具盒的颜色是粉红色的，形状是长方形的，它大大的，把它放在书包里，它占了大半个书包。它的外面有许多珍珠，还有麦兜的图案，漂亮极了！文具盒里面有两层，里面可以放各种各样的文具，它是我学习不可缺少的一部分。

36、恍然间，我发现眼前这个矮瘦的母亲像山一样高大、挺拔。原来，我错了，普通的母亲，普通的家庭主妇，其实并不普通，她用自己的勤劳，责任演绎着精彩，创造着辉煌。我的母亲，原来一直被我遗忘在角落里！

37、我的妈妈中等身材，不高不矮，不胖不瘦，梳着一头短发，淡淡的眉毛下，有一双亮晶晶的眼睛，嘴角边上有一对浅浅的小酒窝。让人一看就觉得她是一个很细心的人，但恰恰相反，她是一个非常粗心的人。经常让我和爸爸哭笑不得。

38、秋天，秋姑娘把藏了很久的巨大的一合五彩缤纷的颜料毫不客气把黄色给了银杏树，红色给了枫树，菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…美丽的菊花在秋天里频频点头。

39、她，太丑了！黄瘦的脸，尖尖的下巴，淡得几乎看不见的眉毛，一双细眯的眼睛，掩在浅浅的睫毛中，肥厚的嘴唇，扁而大的鼻子，一口参差不齐的龅牙，真是人见人厌。她是个家庭主妇，整天呆在家里照顾孩子，干家务。在别人眼里，这是个再普通不过的人了。

40、当真正进入这座山时，我们才感受到了这座山的诗情画意。地上的白雪与青黑色的树干构成了一幅优雅的水墨画。在枯草丛中偶尔还能发现星星点点的绿色，说明这里也曾绿意盎然。偶尔还能看见农家的老黄牛悠闲的摇着尾巴，发出“哞哞”的叫着，看来冬日的大山并不像外表看起来那么没有冷峻。

41、冬爷爷来了，他赶走了秋姑娘，鼓着腮帮子无情地吹着寒风。树叶们好像都怕冷似的，纷纷从树枝上飘落下来去冬眠了，光秃秃的树木，像一个个秃顶老头儿在寒风中摇曳。尽管外面寒风凛冽，但在操场上到处可以看见同学们晨练的身影。

42、我的眼睛在一片绚烂的街灯中找到了那个男人。春寒料峭，瑟瑟的寒风一定像吹上我的脸颊一样拂过他的脸庞吧。他往街道的角落走去。他那越发沉重的脚步和越发黯淡的身影，仿佛要融入街道和时间的尽头的双重黑暗中。

43、如果眼泪可以换成亲人的长命百岁，我愿用这轮回的生生世世所有的眼泪，去换取她的长命百岁！可是这只是幻想幻想而已！不要在胡思乱想了，人生总会与世分别的那一天，只是或早或晚，我努力的安慰自己，使自己心里平静下来！

44、曾经读过关于荷花的小诗，如“小荷才露尖尖角，早有蜓蜻立上头”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这些描写荷花的诗句意境美的让人心驰神往，我想象着这该是多么美妙的一幅画面啊！

45、在我心中存在着这样一种信念：人生下来，不是为了享受，而是为了把我们的世界建设得更美好，同时去探索我们未知的世界，使人类不断进步。我们不该荒废青春，要活得更有意义，且应用我们的肩膀，扛起这神圣的责任。

47、在苦恼中成长，一切悲哀，如加以诗情和智慧去涂染，将都成为深深沉沉激动的美丽。那些关于成长的美好片段风串成一曲欢快的旋律，悬挂在心里，在怅忙的回忆中轻轻地吟唱着……

48、青春是多么的美好，它充满激情和活力，让我们斗志昂扬地放飞自己的梦想，并勇敢地去追逐它。在我们眼中，一切皆有可能，只要我们用心去做。

49、望断几世凡尘，挥洒丹青不悔。忧柔的情思，揉入幽韵的诗情画意，一双似水的娇眸，染红了痴守三生三世的唇，玲珑的瘦影，用纤指挑拨着缱绻的弦音，心酸了前世今生的眷恋。

课堂教学精彩片段简评 篇12

片段一《平面图形的面积 (复习) 》的应用

射阳县实验小学李玉洁老师的课, 从“拍卖土地”的信息直接介入主题有新意, 要求同学们帮助核算拍卖土地的面积和形状, 让学生展开丰富的探究性讨论它可能是规则图形, 也可能是不规则图形或组合图形, 学生将学过的平面图形的形状, 面积计算方法的推导以及平面图形的归类等内容进行自主探究并合作交流当学生有了充实的知识基础时, 教者把学生又引入现实生活中, 让学生知识联系实际, 如计算钟底盘面积, 地板砖及房间面积, 尤其是拍卖土地面积和底价都能很快算出, 并对客商准备了40万元够不够以及周长相等的篱笆怎样围面积最大等问题展开了丰富的想象和讨论.

简评六年级学生复习平面图形的面积, 过去是引导学生罗列知识进行归类整理, 再配一些相关内容的巩固练习即可结案, 而李老师的课则强调了数学知识的现实性、整体性和应用性, 注重了数学知识的背景, 而培养了学生综合运用所学的知识解决实际问题的能力, 从而也激发了学生学习数学的浓厚兴趣.

片段二《分数的意义》的情境创设

射阳县小学王东老师的课, 一开始就绘声绘色地向学生描述了生活中的分数, 然后让学生用学具来探究分数, 接着引导学生把一个物体 (如饼、瓜、线等) , 一个计量单位, 许多物体组成的一个整体等进行平分, 明确其中的一份或几份所占的分量, 突出了分数的意义, 明确了单位“1”, 进而应用生活中的问题, 加深分数意义的理解.例如:让学生当裁判, 把许多小方块、班级人数等作为一个整体, 自主探究多种不同的平分方法, 体会各种分数的含义, 尤其是把24块糖果, 第一名同学拿走21, 第二名同学又拿走剩下的21, 等等, 让学生讨论为什么他们都是拿走糖果的12, 却拿走的块数各不相同, 分数的意义形成了高潮.

简评分数意义的教学, 本来是比较抽象的知识, 教者能有声有色地采用灵活多变的方法, 引导学生探索分数的存在与产生, 以及在生活中的现实意义, 使学生真正融入求知、实践与体验的轻松环境之中, 激发了学生探求新知识的欲望.

片段三《时间的计量》的欣赏教学

射阳县新坍小学陈万里老师的课, 一上课就请同学们观看“航天英雄杨利伟走出神舟五号飞船返回舱”的场景, 让学生立刻巡查飞船何时发射成功, 何时返回地面, 明确了“年、月、日、时、分、秒”的时间观念, 并引导学生计算出运行的时间, 同时突出了课题《时间的计量》, 然后小组合作整理有关时间的计量常识, 在组与组交流的同时教者帮助学生记录:

随着时间内容的介入和身临其境的课件渗透, 时光老人不断提醒同学们要综合运用时间知识, 合理安排时间 (如洗锅刷碗、淘米洗菜、切肉炒肉丝和烧汤煮饭, 等等, 怎样做能最快用餐) , 尤其是怎样珍惜时间, 出示了“一对孪生姐妹, 妹妹勤学好问且学一知三, 姐姐懒惰贪玩且学三忘二, 妹妹6年时间学到的知识, 姐姐需多少年才能学会”.学生练习后深受感动.