片段也精彩

片段也精彩（通用12篇）

片段也精彩 篇1

在新课程改革的大背景下, 许多教师热衷于把语文课上得热闹非凡、激情澎湃。笔者认为, 我们的语文课堂常常需要摒弃喧嚣, 真正沉静下来。“读写训练”正是一种引领学生深入文本、潜心品读、个性表达的教学策略, 它能让学生用心去体会, 用笔去表达。以下几个教学片段, 或许能让我们对读写训练的妙处有更深的体会。

一、巧借文本的语言, 融会贯通

【片段1】于永正老师执教《新型玻璃》。

师:五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗?

师:不过, 我不打算让你们说, 我想让你们写。写什么呢?

师: (板书“自述”两个字) “自述”是什么意思?对, 就是自己介绍自己。现在我把全班分为五组, 第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”, 第二组写“夹丝网玻璃自述”, 第三组写“变色玻璃自述”, 第四组写“吸热玻璃自述”, 第五组写“吃音玻璃自述”。现在你们都是新型玻璃了。 (笑声) 请把你们各自的特点、作用写出来, 为自己作个广告。看谁会夸自己。当然喽, 要实事求是, 不要吹牛。 (笑声)

(生写“自述”, 师巡视。)

师:下面, 我请同学到前面来读自己写的“自述”。大家注意听, 看他写得怎样。特别注意听老师是怎么给他评改的, 学点修改文章的方法。

……

师:最后一种玻璃谁来读?好, 请你来。

生:我叫“吃音玻璃”, 我虽然不像“夹丝网防盗玻璃”那样能防盗, 不像“夹丝网玻璃”那么坚强 (师插话:“坚强”改为“坚硬”) , 不像“变色玻璃”那样……但我也有一种特殊本领, 就是能吃掉噪音。你们把我装在窗上, 如果街上的噪音是60分贝, 传到房间里就只剩下18分贝了。我是消灭噪音的能手!

师:她是最后一种玻璃, 她把前面的概括了一下, 等于替老师作了总结, 我要好好谢谢这位同学。

这样的读写训练形式新颖, 颇具匠心。一方面帮助学生深入理解了课文内容, 另一方面巧借文本的语言进行了有效的写作训练。这种改变人称进行“自述”的形式, 让学生静静地走进文本中去换位体验, 不仅激发了学生的想象与联想, 而且增强了训练的趣味性, 大大调动了学生“写”的积极性。而让学生当众读自己的作文, 教师当众相机面批, 这样的方式不仅给了学生自我表现的机会, 而且便于相互交流和启发, 费时少, 受益面大。

另外, 模拟诗歌的语言形式进行仿写再创作, 巧借文本的相关语句写一段导游词, 或把文言文改写成记叙文, 等等, 都是行之有效的读写训练策略, 能切实地为学生搭建起表达的平台, 顺利完成由读到写的迁移, 从而有效促进学生语文水平, 特别是写作水平的提高。

二、走进角色内心, 感同身受

【片段2】薛法根老师执教《天鹅的故事》。

师:这哪里是一只天鹅呀, 分明是一个不向命运低头的———

生: (整齐而激昂地) 勇士!

师:老天鹅头晕了, 眼冒金星了, 但它还是拍拍翅膀, 艰难地站起来, 第三次———

生: (更深情地) 腾空而起, 像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

师:那么第四次、第五次呢?请你们拿出纸和笔来, 写一写这位顽强的“破冰勇士”吧! (配乐:《命运交响曲》)

(生激动地写。师巡视, 请写得好的站起来读。)

生:老天鹅老眼昏花了, 但它还是坚强地站起来, 再次腾空而起, 像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

师:多么坚强的破冰勇士呀!

生:老天鹅的翅膀折了, 腹部流出了鲜血, 但它还是坚持着, 摇摇晃晃地站起来, 再一次腾空而起, 像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上!

生:老天鹅实在没力气了, 但它还是不愿放弃, 它对自己说:坚持!坚持!于是, 它又顽强地站了起来!

师:坚持到底就是胜利!

生:老天鹅奄奄一息了, 但想到它的牺牲可以换来一大群天鹅的生存, 一股神奇的力量使它又顽强地站了起来!

师:这是怎样一种伟大的精神!这又是怎样一种高尚的情操!亲爱的同学们, 让我们把此时此刻的心情通过朗读表达出来吧!

(生激动地站起来, 慷慨激昂地读。)

《昭德新编》中载:“水静极则形象明, 心静极则智慧生。”薛老师课堂中的这一读写训练点, 就是先留给学生静思默想的时间, 让他们沉到语言文字深处去, 沉到角色的内心世界去, 这才有了其后的真情流露与感人肺腑。前面这几分钟的沉静, 看似平平淡淡、波澜不惊, 但透过这表面的静, 我们分明能感受到学生跃动的灵感、奔涌的思绪、澎湃的激情。他们正沉浸在读与写的美好境界中。老天鹅的勇敢和顽强, 让他们感同身受;生命的壮烈与伟大, 令他们肃然起敬。这是沉静的魅力!这样的沉静, 以读带写, 以写促读, 使学生的语言得到了锤炼, 心灵得到了濡染, 生命得到了净化。这样的思考, 较之喋喋不休的言说, 更能锤炼学生阅读的品质、思维的品质、写作的品质。这就是收获, 实实在在的收获, 语文的收获!

三、放飞想象的翅膀, 思绪飞扬

【片段3】王崧舟老师执教《长相思》。

师:在纳兰性德的心中, 在纳兰性德的记忆里面, 在他的家乡, 在他的故园, 又应该是怎样的画面, 怎样的情景呢?展开你的想象, 把你在作者的家乡、在作者的故园看到的画面写下来。

(教师播放音乐后, 边巡视边启发。学生写片段。)

师:孩子们, 请停下你手中的笔, 让我们一起回到作者的家乡, 走到纳兰性德的故园去看看, 在他的家乡有着怎样的画面和情景。谁来?

生:我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香, 他的家人在庭院中聊天;小孩子们在巷口玩耍嬉戏;牧童赶着牛羊去吃草;姑娘们坐在家门口绣着花;放学归来的孩童们放下书包, 放起了风筝, 还有的在用花朵编花环……家乡一片生气勃勃。

师:好一个生气勃勃, 好一幅乡村乐居图啊!这是她看到的。继续看。

生:我看见了晚上月光皎洁, 星星一闪一闪的。纳兰性德的亲人坐在窗前望着那圆圆的月亮, 鸟儿不再叽叽喳喳地叫, 花儿合上那美丽的花瓣, 亲人是多么希望纳兰性德能回到家乡与他们团聚啊!

师:一个多么宁静, 多么安逸, 多么美好的夜晚啊!

生:我看到天气晴朗, 妇女们正绣着锦缎;孩子们在门外的草地上玩耍, 一会儿捉蝴蝶, 一会儿逮蚂蚱;汉子们正挑着一担水回家;一家人围坐在一起喝酒, 吃饭, 聊天。

师:天伦之乐, 温馨融融, 多美好的生活!但是现在, 此时此刻, 这样的画面全都破碎了, 这样的情景全都破碎了。 (大大地板书“碎”字。)

(师动情引读, 生深情吟诵《长相思》。)

如何引领学生走进纳兰性德那个身与心分离的世界, 体会那颗身在征途、心系故园的破碎之心?王老师的设计可谓独具匠心。他让学生用想象的眼睛去静静地看, 用心去细细地品。学生虽身在课堂, 却“寂然凝思, 思接千载;悄然动容, 视通万里”。他们随着飞扬的思绪看到了三四百年前词人跋山涉水、辗转反侧、抬头仰望、孤独沉思的情景, 在寂然间望见了纳兰性德心中所魂牵梦绕的美好故园, 在悄然中感受到了人在征途身不由己的无奈与哀伤, 品味到了“聒碎乡心梦不成”的怅然与凄凉。佛家语:“静能生慧, 慧能生智。”正是这样的沉静, 才让学生放飞想象, 思绪飞扬, 才让他们经历了一次听说读写的精神之旅, 聆听了一曲荡气回肠的心灵之歌。

俗话说, 读书有“三到”:心到、眼到、口到。我以为还要在“三到”基础上再加一个“手到”。因为无论是科学严谨的说明文, 清新隽永的叙事散文, 还是细腻委婉的古典诗词, 学生那跃动的阅读灵感、迸发的奇思妙想, 都唯有用书面的文字来捕捉、来凝固, 才会逐渐清晰起来。倾听、思考、写作, 这种沉静的学习活动更能让人心思细腻、沉稳泰然。语文学习需要这样的沉静, 那是一种“此时无声胜有声”的美好境界, 一种返璞归真的本色境界!

片段也精彩 篇2

她的前五个孩子都死掉了。他们都是洗过礼后，不给喂奶而死去的。她的第六个孩子是跟一个过路的茨冈人生的，是个姑娘。本来她的命运也是一样的，可是事有凑巧，那两个地主老姑娘中的一个正好到牲口棚走了一趟，她是为责骂女饲养员没有把奶油的膻味去掉而来的。当时产妇和她那健康可爱的婴儿正躺在牲口棚里。老姑娘既为奶油的事，也为让产妇进入牲口棚的事大骂一通。她正要离开时，忽然看见了小孩，心便软下来了，并自愿做了孩子的教母。她真的给小姑娘施了洗礼，后来由于怜悯自己的教女，又常给她母亲一些钱和牛奶。这样，小姑娘就活下来了。两个老姑娘从此就称她为“幸运儿”。

孩子三岁时，母亲便病死了。喂牲口的外祖母嫌外孙女拖累，两个老姑娘便把小孩领回家里抚养。这个黑眼睛的小姑娘长得分外活泼可爱，也给两个老姑娘带来不少的乐趣。

这两个老姑娘是姊妹：妹妹索菲娅·伊万诺芙娜心地比较善良，是她给小孩洗了礼;而姐姐玛丽娅·伊万诺芙娜则比较严厉。索菲娅·伊万诺芙娜要把小姑娘打扮起来，教她读书，并想收她为养女。玛丽娅·伊万诺芙娜说，应把她训练成为一个很好的侍女，所以要求苛刻，遇到心情不好的时候，还要责罚她，甚至打她。这样，小姑娘就受到两方面的影响，长大后就成了半是侍女，半是养女。她的名字也是高不攀低不就，既不叫卡吉卡，也不叫卡倩卡，而叫卡秋莎。她缝补衣服、打扫房间、拭擦圣像、烧菜、磨咖啡豆、调咖啡、洗洗衣物，有时也坐下来陪伴两个老姑娘，给她们读读书、念念报。

片段也精彩 篇3

瞧，这就是我那聪明的爸爸。

[摘自山东枣庄实验小学二（二）班孙熹越《聪明的爸爸》，指导教师：邓英华]

看到我跃跃欲试的神态，爸爸爽快地给了我三个一元面值的硬币。拿着硬币，我三步并作两步向前跑去，好不容易挤进人群，来到池边。我靠近池边的护栏，瞄准池中的大石头刚要扔硬币，转念一想：“这三元钱能买有用的东西呢，这样丢了未免太可惜了！”于是，我回头对爸爸说：“投币试运气没规定非得要用一元的硬币，一角的硬币也行啊！”

“你真抠门儿！”爸爸一边说，一边收回我手中的三个硬币，又递给我三个一角的硬币。我的投币求运之旅开始了。

[摘自江西赣州红旗二校五（一）班邬任泉《童年趣事》，指导教师：钟华奇]

家乡的中山公园一年四季景色迷人，是休闲的好去处。

春天，中山公园空气清新，百花齐放，百鸟争鸣。走进公园，映入眼帘的是充满生机的植物——竹子长出了嫩绿的叶子，银杏树的叶子是淡青色的，松柏的叶子此时已变成了深绿色。几只小鸟在枝头歌唱，仿佛在欢迎春天的到来。

[摘自湖北老河口第八小學三（二）班张 妍《美丽的中山公园》，指导教师：廖 斌]

在生活中，文明美德处处可见，常常隐藏在我们身边的小事中，却往往被我们忽略了。其实，文明美德是在日常生活中的一些小事中表现出来的。比如：进老师办公室前先敲门、在公交车上主动给老人让座、在别人遇到困难时伸出援助之手……

精彩片段 篇4

我走到教室外面,把泡泡朝天空吹,并把一个梦想告诉了它们。泡泡越飞越高,越飞越远……它们就像我的梦想,我希望我的梦想永不破灭。可是,它们能带着我的梦想飞多远呢?谁也不知道。(《一次难忘的吹泡泡》福建省连江县教师进修学校附属小学三年级曾子滢)

河面上的白鹭令我想起“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”的诗句,看着它们悠闲自在的模样,相信它们也一样喜欢这儿的美景。如果把眼前的美景看作一大幅“活”的画,那画家可真了不起呀!美丽的溪畔边还有几位老人在垂钓,看着他们专注认真的神情,仿佛时间都停止了。我站在桥的尽头,忽然闻到一阵清香,原来桥的尽头长满了许多不知名的鲜花。许多蝴蝶和蜜蜂围着鲜花翩翩起舞,好像在开一场盛大的舞会。这儿鸟语花香、绿树环绕,真是让人流连忘返。(《美丽的绶溪公园》福建省莆田市实验小学四年级戴语辰)

家精彩片段摘抄 篇5

1、金窝，银窝，不如自家的草窝。

2、家庭应该是爱、欢乐和笑的殿堂。

3、愉快的家庭生活给我带来了无穷的温馨。

4、温和的语言，是善良人家庭中决不可缺少的。

5、家是一盏灯，家是一个屋檐，家是一张柔软的床。

6、明智者四海为家——地球是他的壁炉，蓝天是他的客厅。

7、家给我留下了永不忘却的美好记忆，给了我无法估算的温暖。

8、幸福的家庭，父母靠慈爱当家，孩子也是出于对父母的爱而顺从大人。

9、家，是慰藉心灵的港湾;家，是心灵的创口贴;家，是冬日温暖的阳光。

10、家，永远在我的记忆里，在我的意识里，在醒来梦去的眸子里，清晰如昨。

11、科学的博爱精神把分散在世界各地、各种热心科学的人联结成一个大家庭。

12、家，是一个温馨的字眼，是一个能为我们消除疲劳、让身心休息的地方。

13、要相信生活如此美好，美好到即使是一个窝窝头，我们也能笑的如花灿烂。

14、有些失去是注定的，有些缘分是永远不会有结果的，爱一个人就一定要好好去爱她。

15、假如活着，是上帝赋予我最大的使命，那么活者有你，将会是上帝赋予我使命的恩赐。

16、漂泊在外，总爱思念故乡，人生故土难离，落叶归根，一想到家，心情便久久不能平静。

17、家庭的温馨每个人都想拥有的，由于每个人都拥有美好的家庭、幸福的家庭、愉快的.家庭……

18、看着窗外美丽如画的风景，想着心与家的距离正在缩短，心中那份久违的游子之情又会油然而生。

19、有人说，婚姻是一种家庭牢笼，它将人类，男性与女性被束缚在家庭这个滋生的牢笼里，无法自拔!

20、家，这个词包含的太多太多，也许谁也无法准确说清楚家的定义，也许也没有人能诠释家的定义到底是什么!

21、鸟儿有一个温馨的家，鱼儿有一个幸福的家，花儿有一个美丽的家，我有一个温暖的家……生命都有属于自己的家。

22、一个幸福的家庭，一定是由于有了一个懂得何时糊涂的聪明女人。她就是决定一个家庭是否能幸福和睦的关键所在。

23、都说，家是心灵的港湾，家是人生的避风所，家是温暖的代名词。真的!当一个人心理极其脆弱的时候，唯一想到的便是家。

24、父爱是山，成就我一生的坚强;父爱是水，教会我柔韧的性格;父爱是海，养成我宽阔的胸怀。父爱是土，长成我这棵参天大树。

25、家是承载爱的地方，有爱才有家!家不仅仅是一幢房子，也不只是摆着席梦思的房间……那些物质堆积起来的空间，不是家的真正内涵。

26、家是夕阳西下时可供飞倦的鸟儿歇息的地方，是风雨狂泄时可供怜弱的鱼儿躲避的地方，是海外游子日思夜梦、有母亲温柔笑容的地方。

27、家庭是宁静的港湾，春风和煦，波澜不惊。而家庭的幸福美满，则需要我们在人生的航程中永远并肩前进。如此便能温馨如一，幸福永远。

28、家，不是一个地址，是最温暖，最亲近的港湾，走的在远，家都是心在牵挂和思念的地方，家留住过我们童年的记忆。存放了一份祝福的情。

29、家就像根，永远是树叶的家;家就像红布条，永远系着游子的心，家就像大衣一件，不会提高温度，但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。

30、家乡的味道藏在那愉快的时光里。每当我回到家乡，都有几个好朋友来陪我玩，我们玩我们喜欢的游戏。那一刻愉快的时光，我永远无法忘记。

31、家是温馨的港湾，容纳漂泊的灵魂;家是如伞的大树，遮挡酷夏的骄阳;家是清凉的雨丝，拂去疲惫的征尘;家是永远的牵挂，珍藏幸福的存根。

32、想家了，想那抹黄晕的灯光，傍晚看到，多冷的天气，都会有一股暖流流进血液，流遍全身，冻得发麻的腿，就有了用不完的力气，飞奔着回去。

33、想家，就像一杯浓浓的茶，苦涩中透着多少分淡雅;想家，就像萨克斯的声调，深远悠久，给你怀想;想家，就像三月的微风，温顺的另你激动。

34、和谐温馨的家庭是人们所追求的目标，夫妻恩爱，母子情深，父子情重，小敬老，老爱小，尊老爱幼，关爱倍至，工作顺心，生活幸福，精神愉快。

35、在我家里，每到吃晚饭的时候，就有筷子声在动来动去，这不是贪嘴，而是我们把菜夹给对方，让他吃多点好东西，这便是我家的幸福带来温馨的家庭。

36、家完满不了。家永不知足，欲壑难填。家眼看要完满了，忽晴空一雳，中梁夭折;或日薄西山，气息难全。鳏寡孤独，中外可见;悲欢离合，古今同然。

37、千年的余晖摇曳着那些花季，飘落那些雨季。我们不妨把或深或浅的记忆放进日记，把或多或少的往事交给岁月。幸福的家，我拥有。不知你亦是如此?

38、家是一只船，它带给人们的感受是“温馨”;家是温暖的港湾，它带给人们的感受是“温暖”;家是永远的岸，它带给人们的感受是“梦魂萦绕和永远的牵挂”。

39、家里家外，亲人，朋友，爱人，亲情，友情，爱情，每天围绕着家展开、伸缩，或远或近，或浓或淡，或离或散，或真或假的情感、苦辣辛酸在家的左右上演，诠释。

40、思念是一种幸福的忧伤，是一种甜蜜的惆怅，是一种温馨的痛苦。思念是对昨日悠长的沉湎和对美好未来的向往。正是在不尽的思念中，人的感情得到了净化和升华。

41、家是什么?家就是无论外面有多冷，都能让你感到无比温暖的地方。家就是累了有人让你靠，哭了有人让你倾诉，甜了有人于你分享愉快的地方。家就是生你养你的地方……

42、当你在婴儿时，亲情是哺育你成长的乳汁;当你在少年时，亲情是你避难的港湾;当你在年老时，亲情是夕阳西下的一抹安慰。这是一种血脉相连的爱，这是一种永不断去的情。

43、孩子是爱情的结晶，父母的宝贝，家庭的宠儿，有了孩子才是真正意义上的家庭。孩子让爱情更加健康和稳固，孩子让家庭充满愉快和甜蜜，孩子让爱情和家庭充满了温馨和希望。

44、岁月的无情终挡不住案母对家的渴望，他们深知对家有一份责任，为此他们一直在默默的奋斗，在为这个家无私的付出着，二十六载的风风雨雨，见证了我家三次变迁的历史画卷。

45、家也许就是一种期盼，是每天下班后放弃一切急匆匆赶回去的地方，有时候，无论你走多远、在外过多么舒适的生活，你都会牵挂着它，即使远在天边你也会想到立刻回去的地方。

47、假如是双方家庭原因不同意你们在一起，那么既然已经分手就放下吧，得不到家人祝福的感情一味坚持只会苦了双方，假如是性格矛盾已经伤害很大，你该想想分手或许真的是种解脱。

48、“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。

49、家是什么?家，是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再害怕风吹和雨打。有了床，累了，困了，能睡上甜甜的觉，做个美美的梦。

50、定期回来的日子我又一心地扑在家园里。可是短暂的两天后又要离开，于是又开始期盼回家的日子。人终究是要离开家的，包括家园，或许正是这样的别离才让那份想念格外的温馨和美好吧。

片段也精彩 篇6

这一次，我忍了！

[摘自吉林省油田松江小学三（5）班李睿轩《“忍”的快乐》，指导老师：李志平]

和平自由是我们向往的生活状态，每个家庭都能获得幸福，过着悠闲自由的日子，庄稼年年都有好收成，人们不会为了粮食而苦恼，处处都洋溢着笑声，阳光也因此更加灿烂。

仇恨只会给人们带来痛苦，让人们得不到安宁。我们何不放下仇恨，让心灵栖息在和平自由的氛围中，享受美好的生活呢？

[摘自浙江省宁波市古林镇中心小学503班王泽臻《和平生活，我们的追求》，指导老师：朱郑汇]

乌黑的长发，红红的小嘴唇，机灵的小眼睛，红扑扑的小脸蛋——这就是我，一个可爱的小女孩儿。

我的名字叫张颂菲。我的爱好可多了，看书、画画、做游戏……不过，我最喜欢的就是看书了！我的家里有好多书，一有空我就在书海里遨游。每当我捧起书，仿佛就能忘记了一切。有一次，妈妈上班之前让我做饭，等她走后我拿起一本书就开始读起来。因为我看得太入迷了，就忘记了做饭这回事。妈妈下班回来后，见我沉醉在阅读的喜悦中，竟然没有责怪我，自己去做饭了。

[摘自河南省淅川县一小五（8）班张颂菲《我的自画像》]

在我的印象里，你夏天戴着棒球帽，冬天穿着紫色的外衣，十分显眼。因为你的打扮与众不同，人们都对你投以关注的目光。可是，我却不记得你的名字了，都怪我。今天，我要写一篇与你有关的习作，所以我决定叫你小怪。

[摘自山东省莱州市金城镇中心小学五年级邓 越《同学，谢谢你》，指导老师：邓栋涛]

精彩片段 篇7

精彩片段

沿着鹅卵石铺成的小路往上爬, 清爽的凉风送来淡淡的桂花香味, 令人心旷神怡。紫色的牵牛花和红柄绿叶的木薯在微风中摇曳, 仿佛在热情地和我们打招呼。小路两旁那一棵棵龙眼树, 枝叶繁盛, 像一个个绿色的大帐篷, 串串龙眼则像褐色的小珍珠, 垂挂在绿绒大伞上。 (《游客山公园》福建省仙游县实验小学三年级陈锐洲)

“头戴绿帽子, 身披金铠甲, 谁敢靠近它, 一定被刺伤。”猜猜我是谁?对啦!我就是夏天的水果之王—菠萝。我的味道又酸又甜, 一吃就让人无法忘记。我有很高的营养价值, 身上储存着大量的葡萄糖, 以及维生素A、维生素B和维生素C。此外, 我还有解暑止渴、消食止泻等功效呢。 (《菠萝》福建省福州市台江区第一小学三年级洪烁妍)

今天嘉德负责打扫卫生区。他一来到教室就扛着扫把, 拖着畚斗, 弯着腰, 像扛着很重的机关枪似的, 慢吞吞地往前挪。老师严肃地说:“好好走路!”嘉德挺起了胸, 把扫把举到半空中, 脚踩在了畚斗上, 摆了个POST, 惹得同学们哈哈大笑起来。他又把腿弯了下去, 一手握得紧紧的, 一手手肘搭在腿上, 握紧拳头, 并把头顶在拳头上……就这样, 他连续摆了好几个姿势, 逗得我们笑得直不起腰来。老师也忍不住笑了, 摆摆手, 叫他别闹了, 快扫地去。 (《我们班的捣蛋鬼》福建省德化县第二实验小学三年级赖传胤)

精彩片段 篇8

“鸡冠花, 丽羽毛, 能生蛋, 小草印”, 大家快来猜猜这是什么动物呢?没错, 就是那活泼可爱的母鸡。我家里就养了一只黑母鸡, 它的羽毛乌黑蓬松, 犹如穿了一件漂亮的黑大衣;一双黄豆般大小的眼睛, 骨碌碌地转个不停;剪刀似的嘴巴, 小巧玲珑;一双黄色的脚, 走起路来不紧不慢。真是可爱极了! (《母鸡》福建省福州市台江区第三中心小学四年级林鑫怡)

我刚刚学琴的时候, 什么都不会, 歌谱就像小豆芽一样在我面前跳来跳去。罗老师手把手来教我识谱, 说:“这是‘do’, 这是‘re’, ‘mi’, ‘fa’……”我就开心地跟着老师念。那时我才五岁, 手指不是很灵活, 甚至还有点僵硬。罗老师告诉我手指要弯得像气球吹起来那样圆, 然后让我保持这个手型放到键盘上。接着她告诉我, 手指一个一个地抬高起来, 可是我的手指一抬高, 手型就变扁了。罗老师只好耐着性子一次又一次地教我按键。 (《我最敬佩的人》福建省永安市西门小学四年级陈小川)

我请爸爸帮我把100元大钞存入银行, 剩下的压岁钱放入储钱罐供日常灵活使用, 以后买书、买文具就靠它了。这不, 开学前, 爸爸要带我去逛书店, 我便从存钱罐里拿出了60元钱, 到书店后精心选购了几本益智类的课外书, 还买了几张贺卡, 准备等到节日时送给老师和爸爸。爸爸见我能合理使用压岁钱, 满意地笑了。 (《我是小小理财师》福建省厦门市杏滨小学四年级顾清缘)

我抬头望了望浩瀚的天空, 那圆圆的月亮仿佛看透了我的心思, 显得更加明亮了。我赶紧合拢双手, 仰望着她, 心里不停地说:“月亮姐姐, 请您停停脚步, 把今夜留住, 让我和爸爸在一起的时间长一点更长一点吧……” (《留住今夜》福建省莆田市秀屿区东峤凌烟小学四年级郭振达)

又轮到我发球了。我深吸了口气, 卯足了劲, 就像马上要爆发的小宇宙般扬起了球拍, “哐当”一声, 球像离弦的箭射了出去, 在空中划了一条漂亮的弧线。正当我要奏起胜利的号角时, 意想不到的场景出现了, 爸爸在球快要贴着地面的那一刹那, 把它接住了。我顿时傻眼了, 等我反应过来, 球已落在了我的脚边。爸爸得意地笑了起来:“哈哈, 可别小看我, 我的技术可高着呢。” (《打羽毛球》福建省泉州市实验小学四年级黄婧雯)

冬天里, 金桔树渐渐枯萎了, 小金桔也都掉落了, 树枝上一片叶子也没有了。转眼, 冬去春来, 天气渐渐暖和了。一天, 我无意中发现金桔树居然冒出了嫩绿的小芽, 过了不久就长出了嫩叶!我赶紧给金桔树浇水, 心想:金桔树总算是“活”过来了, 不知道还能不能再结出金桔呢? (《我家的金桔树》江苏省东台市时堰镇小学四年级周诗涵)

特等奖作文精彩片段选登 篇9

东边窗棂上一枝梅花图案已不见“傲立”之风光,垂头了。与之相伴的,是丝丝被拉长的蛛线,简直在“梅花”和窗棂空隙边架起了一座无形的桥。那“梅花”仿佛要抓住最后一根稻草———唯一一段与“原处”相连的红木,绝不悄然落下。

几近天亮时,我被一阵杂乱而无节奏的声音所吵醒。我走出门去,想一探究竟。

那是被大风刮起的“红梅”。吹上去又落下来,自然产生如此大的声音。可是那一刻,我竟会觉得这声音那样地美妙动人;那一刻我呆呆地站在两间房屋的中隙,思绪好似高音断了的曲子,不知如何续上。可最终冲出脑海的,是红木梅花的坚毅,是它的执着。

———张家港市第三中学八(3)班许晨诺《隔壁的声音》

与父母居住在爷爷家,普通的老屋,一群群一簇簇的散落在贫瘠的乡野。土坯堆成的一堵矮矮的墙隔出两块天地,是两个不同的家庭———我家和隔壁秋爷爷家。远望两家房屋紧挨着,像两位携手的友人相伴走过如晦风雨。确实是这样的,自我记事以来,隔壁的声音总会或有或无地闯入我的耳膜。

夏夜纳凉时,隔壁一家拎着小竹凳坐在院中闲聊,我自家亦同。寻常的谈笑间,我还能捕捉到几缕隔壁的声音。

许是秋爷爷在讲故事吧,有“嫦娥”“孙悟空”等字眼飘入耳朵,也有年轻母亲哼唱温婉如水流般的小曲儿哄小孩入睡。聒噪的蝉儿此时似乎也安静下来,不忍打破这宁静的夜,不忍打破这温暖的一家人。

透过童年的窗口串起的是这样的隔壁的声音,但岁月从来是一把最无情的镰刀,不紧不慢地向前挥扫。

———盐城市初级中学九(41)班孙连莹《隔壁的声音》

我的体育不大好,长跑总在及格线外徘徊,很少有人知道,我不张扬的性格之下也有着倔强的脾气———只是想和你并肩罢了,只是想看着你高飞时我不被落下太远罢了,毕竟你的体育是那么的优秀。放学后,留下练习的我看见你逆着夕阳的光芒向我走来,在我身侧拉下长长的影子。“一会儿你跟着我跑。”平常的语气,却让我莫名地感到心安。风在耳边呼啸,呛得人鼻子、嘴里都火辣辣的疼,腿也又酸又麻,全身的力气都仿佛被抽空了一般。一圈、两圈、三圈……依稀能看到你在前面的身影,模糊的意识告诉我,一定要坚持下去。最后一个弯道你开始冲刺,而我已经难受得几乎要闭上眼睛,觉得什么都听不见了身体轻飘飘的,真的好像快飞起来了。最后计时的老师说:“刚好达线。”我的眼泪刷刷地掉,在你关切的眼神中一把将你搂住。我飞起来了,真的飞起来了。虽然很艰难,但我终于可以和你并肩了。

———镇江市实验学校九(15)班裴诗语《飞起来》

其中有对中年夫妇,女人有些木讷,男人很勤快,家里家外忙活的全是他。有一天,女人突然病了,像是很严重,之后,就很少见他们出来了。

院里看书的我很是好奇,他家门外总听得到“咕噜 ~ 咕噜 ~”的声响,门口也常有一些药渣。

我问奶奶,她说,这家女人病了,家里没太多钱看病,怪可怜的,但还好有个负责任的男人在,这女人还算有福。

清晨,我特意早起,才看见这男人。他系着一条褪了色的围裙,手执一把蒲扇,蹲在火炉旁,小心翼翼地扇着。炉上,是给女人煮的汤药。

“咕噜 ~ 咕噜”我用心地听着,看那小火苗舔着瓦罐。瓦罐一点点地升温,褐色的汁水溢出来,药味四处弥漫。男人小心地把药汤倒在小碗里,轻轻吹着,直到不烫了,才端去给妻子。

每天如此,很早的时候,我躺在床上,似乎也能听到那小火慢煨的声音,心里不断地浮起男人忙碌的身影。

我不懂,这是怎样一种声音,这是怎样纯真的情感。

———南师大第二附属初级中学八(9)班高雅儿《隔壁的声音》

“小妹妹,我给你唱支曲子吧。”她摸了摸我的头。

“按捺沧桑,自有水袖来挡……”她的声音宛若泠泠的月光下腕上剔透的玉镯,像在水中浸过似的,高雅冷清,有着精粹的单纯和不谙世事的简单。

刹那间,那清婉的声音一下子打开了我原本抵触戏曲的心门。我的心,已宁静成一瓣莲花。

回到家,从母亲的口中得知,那女子原本是县戏剧团的“台柱子”,剧团解散后,对戏曲情有独钟的她不仅每天和一帮票友坚持在广场免费演戏给百姓看,而且在双休日义务为“小戏迷”辅导。

我若有所思地端坐在床头,心中盈满无尽的感慨。这样的声音清丽空灵,使我恍惚间对戏曲有了新的认识。敞开窗,隐约又听到隔壁唱戏的声音,溢满了无边的孤单,飘旋在我的耳边,潆洄成一天一地的澹悠,在沉沉的午夜,伴我静静睡去。

———东台市安丰镇中学八(6)班吴子玥《隔壁的声音》

放眼望去,阳关给我一个淡淡的投影。

总会想起王维那首诗:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。酒液是琥珀色的,不需白玉盏,不需夜光杯,瓷盏盛来,也自会有“玉碗盛来琥珀光”的味道,醇厚、温香、宛转,一如王维本人。

多希望溯洄千年光阴,目睹那画面:天空中已是落着小雪的,落进杯盏则旋而不见,似乎连存在过的轨迹也寻不到。他与友人回头望望这坟堆,又笑着端起酒盏。酒已暖好,红泥小火炉的炭火还温热,澄澈的酒液入口也不会觉得辛辣或冰冷,只有无尽的清香流转。诗人微微张嘴,眉宇间升起一串白气,想道几句惜别之言。但复又谈笑,且道一句:“更尽杯中酒。”

这便是中国最灿烂的文化了。生于坎坷,但又不全是坎坷。在阳关,这似成了一种辩证的关系。战争孕育了文化,一页页文化又翻过了一页页卷帙,一层层铺垫了时间。远古的坟堆形成一种王者般的沉默,而文化似乎又要将这份亘古的沉默打破。

抬起头,天空中飞过几只淡青色的鸟。这很平常,但在阳关,总觉得这象征了些什么。是战士们甘愿奉献一切的人性吗?是中国那内敛而繁华的文化吗?正如那些高飞的鸟一样,是一种宗教,一种信仰。

———海门市海南中学九(1)班成子颖《飞起来》

我努力生长着,将根埋于深处汲取水分,将身躯挺立以冲出地面。那抹细微的阳光作为我信念的支撑以熬过风霜雨雪的残酷折磨,蓝天啊,我离你还有多远?冬季的沉睡前,我许下了期盼。

我是否还在睡梦中?为什么能感受到阳光的缕缕温暖,微风的丝丝轻柔?睁眼那一刹,我看到了天空,那日日夜夜魂牵梦绕的蓝天啊,竟然如此真切地在我眼中呈现,我想张开双臂去拥抱,可我却依旧很渺小,我一定要飞起来,我对自己许诺。

暮春时节,微风阵阵,在一片清香中,我飞起来了———向蓝天投放了生命的全部,我追逐着风,飘荡着,直至青空,我想起沿途看到的一位伟人的话“我要扼住命运的咽喉,它绝不能使我完全屈服。”

我曾被命运所束缚,但我不曾屈服而沦为奴隶,梦想告诉我,有梦,便会飞起来,直至青空。

———宜兴市实验中学九(7)班郑慧艳《飞起来》

故园的三层小楼,在路的尽头。推窗便是田,窄窄的水渠弯曲其间,玉带纵横。邻家夫妇是平常生意人,日复一日,庸庸碌碌,但却是我心中的烦扰。

“我走喽!”隔壁家男人粗犷的一声,墙角的架子微颤了两下。“一路小心呵!”女人尖细的嗓音,紧紧地如枚银针,一下穿过耳鼓。声音交替,纵然正与周公攀谈,也被生硬地拉出梦境。我睁开惺忪的眼。窗外,雾气仍在田间盘横,静谧如亘古的荒原。但一切就此打破。

晴日已是如此,雨日更是恼人。不知为何,密集的雨线,落在邻居屋顶的青瓦上,一如千军,又似万马,横扫心间,引得肺腑之共鸣,耳鼓之轰响。间歇滴落,发自檐边的雨珠,如一三尺稚童,不时乱入脑海,思绪戛然,忽又传来暴风骤雨般的捶门,“今儿提早收摊啊!”又是一片嘈杂。

终于搬离了,看那小楼在机器轰响间脆弱地崩塌,是该庆幸不再被嘈杂声所扰么?不知为何,却有一丝空旷寂寥在心间游走。

———常州市新北区实验中学九(6)班卢语恬《隔壁的声音》

“婆婆,为什么隔壁不正常的阿姨要每天吹笛子呢?而且还那么难听,她儿子不嫌烦吗?”

“娃儿哎,那不是她吹的,那笛子是她儿子吹的。”

“她的儿子也不正常吗?”

“当然不是。这个女人的丈夫一年前在工地里干活,被落下的脚手架砸中,不治身亡。从那以后,她就神情恍惚,时而正常,时而不正常。每到夜晚,她就闹着要找她老公,她的孩子没办法,只好说:‘爸爸很快就回来了。’于是,每天晚上,这个孩子都学他的父亲吹长笛给他母亲听,告诉他,‘是爸爸回来了!’,只有这样,她才能入睡。”

———南京市第三高级中学金銮校区九(8)班赵沁轩《隔壁的声音》

微风荡漾,现在的我不需要爷爷的帮助也可以“飞起来”。秋千来回摇荡,像一颗匆匆的流星,划过时光的天幕。爷爷望着我安然而笑,与阳光相融,那样安详静谧。一瞬间,只那一瞬间,仿佛所有溜走的时光,再一次重归怀抱;所有丢失的美好,在那一刻便是永恒。我沉浸在甜醉的梦中,却被周围人的惊呼陡然吵醒。回头一看,在人群中,一个老人倒在了地上……

泪水抵不过地心引力,我终究还是恣意地哭了。我带着梦想,在一步步起飞,离希望越来越近。而那个最初让我“飞起来”的爷爷,却与我渐行渐远。不过我始终相信,无论我坠落还是翱翔,爷爷始终会在原地微笑,并且,为我插上一对永不毁坏的翅膀。

我在高高的山顶上看见了微笑的爷爷,他说:“飞吧,张开你的翅膀,就像那山风一样自由。”

片段也精彩 篇10

[片段一]游戏活动, 亲近规律

课伊始, 冒老师就和学生玩了两个游戏:

1.拍手游戏。教师拍三下、四下、三下、四下, 学生接着拍。

2.比比谁的记性好。冒老师出示了两组数:162536496481、123412341234, 指定男生、女生分别记其中一组。几秒钟后, 提问:谁记住了?结果女生赢了, 下面一阵唏嘘声。

师:你们有什么感想?

生:不公平, 女生记的数太简单了, 只要记住1234, 重复几次就行了。

生:她们记的数是有规律的, 比较好记。

师:是啊, 女生之所以获胜, 是因为她们记的内容有规律可寻, 就是以1234为周期重复出现, 记起来很容易。像这样有规律的事生活中还有很多, 如一年四季就是按春、夏、秋、冬的顺序交替出现的;一个星期7天, 按星期一到星期日的顺序交替出现。同学们, 你们能举一个像这些有规律的现象吗?

生:一年有12个月, 从1月到12月, 下一年再从1月到12月。

生:凌晨、上午、中午、晚上再到凌晨、上午、中午、晚上。

……

师:这些现象都有着按周期排列的规律, 今天这节课, 我们就一起来找规律。

[赏析]课一开始, 冒老师就用两个游戏深深地吸引住学生, 激起了学生的学习热情和探究欲望。同时, 两种游戏的设计又独具匠心, 唤起了学生对“规律”的有意注意, 增强了课堂的针对性和有效性。另外, 通过让学生寻找生活中简单的周期现象, 使学生更充分地体验周期现象的规律, 感受到数学源于生活, 生活现象中常常含着有趣的数学问题, 从而产生亲近数学的情感。

[片段二]自主探究, 体会多样策略

师:刚才我们观察发现盆花是两组一盆, 每组依次是蓝花、红花, 如果照这样摆下去, 猜一猜, 从左起第15盆花是什么颜色的?

生:蓝花。

师:猜得对不对呢?咱们来验证一下, 请把你的想法画在或写在练习本上, 等会再讲给大家听, 好吗?

……

探索活动后, 冒老师利用实物展示台展示了有代表性的学生作品, 并让学生说说是怎么想的。

(1) 写字:蓝、红、蓝、红……

(2) 用字母:L、H、L、H……

(3) 用符号:△○△○……

(4) 列举:单数盆是蓝花, 双数盆是红花, 15是单数, 所以是蓝花。

(5) 计算:15÷2=7……1

根据学生的回答, 冒老师一一进行肯定赞赏, 并将算式板书至黑板, 帮助学生重点理解算式。

师:算式中的“2”是哪来的, 表示什么?

生:将一盆蓝花和一盆红花看成一组, 一组有2盆。

师:“7”又表示什么意思?

生:“7”表示有这样的7组。

师:余下的这个“1”表示什么意思?

生:多了1盆。

生:是7组多了1盆。

师:那它是第几组的第几盆呢?

生:第8组的第1盆。

根据学生回答, 冒老师及时板书单位“组”和“盆”。

师:刚才, 同学们用画图、列举和计算的策略都算到了第15盆花的颜色, 这些都是解决这道题目的好方法。

[赏析]这一过程中, 冒老师并不急于呈现最佳算法, 而是让学生在充分观察的基础上自己寻求解决策略。学生通过思考, 想出了画图、列举和计算等多种策略解决这个问题。虽然有的策略不成熟、较烦琐, 但冒老师一一肯定了学生的思维成果。其间, 学生和同伴分享了自己的学习成果, 既有利于提高学生的参与度, 又有利于学生体会解决问题策略的多样性。另外, 冒老师又将列式计算的策略作为重点, 和学生一起分析了各部分所表示的意义, 帮助学生更好地理解, 突出了本节课的重点, 又突破了难点。

[片段三]变式练习, 巧妙而有效

在“练一练”这一题的基础上, 冒老师巧妙设计了一系列的变式练习。首先, 动态呈现了“练一练”的摆棋子过程。

师:你发现了什么规律?

生:两枚白色、三枚黑色为一组。

师:也就是每几枚一组?

生:每5枚一组。

师:你们能算一算第18枚的颜色吗?

(学生算后汇报)

生:18÷5=3 (组) ……3 (枚) , 余数是3, 第3个是黑色, 所以第18枚是黑色。

师:如果我修改一下, 每组是1枚黑色、3枚白色, 那么第18枚又是什么颜色?

生:现在是4枚一组, 18÷4=4 (组) ……2 (枚) , 第18枚是白色。

师:你能再设计一个规律, 考考你的同桌吗?

(学生活动后汇报……)

师:如果要使第20枚棋子的颜色是白色, 可以怎么设计呢?

(学生活动后汇报)

[赏析]这一环节中, 冒老师从知识本身的结构特点出发, 巧妙地设计了一组变式练习, 如改规律、设计规律等, 让学生在不同的应用中突出对本质特征的理解, 提高了习题的利用率, 不但能巩固新知和技能, 防止思维定势, 还能持续吸引学生的注意力, 使学生学而不厌、做而不烦。

[总体感悟]

一、生活数学, 饶有趣味

数学源于丰富有趣的日常生活, 是生活的提炼与概括, 生活中处处存在着与数字相关的生活原型。启发学生把数学知识与生活实际联系起来, 让学生体验“生活数学”, 不仅还数学以本来面目, 提高教学质量, 还可以使学生感受到学习的快乐。在本节课中, 冒老师挖掘到了很多生活中的数学, 如在记忆卡片的游戏结束时, 让学生说一说生活中有规律的事, 又如在庆祝国庆的环境布置中找规律, 再如练习中文电脑输字、排队报数、算算生肖等, 无一不从生活中提炼出数学, 体现了数学源于生活、又服务于生活这一理念。

二、多样策略, 优化提升

多元智慧理论告诉我们:不同的学生有与他的个性相适应的思维方式和学习方法。在具体的数学学习过程中, 每个人的解题思路和解题策略都不会一样。教学盆花时, 冒老师展示了多样化的解题策略, 既保护了不同层面学生的学习积极性, 帮助全体学生体验智力活动的欢乐, 体验数学学科的灵感, 又给学生创设了互相聆听、相互学习、拓宽思路的机会, 使每个同学的数学才能在自己原有的基础上有了一个最大的发展, 体现受教育者的公平和人人有份的原则。

在教学彩灯时, 冒老师又及时地拎一拎:为什么不用画图、列举的方法?学生选择的过程就是几种解题策略最优化的过程, 同时也是学生知识内化的过程。要求学生学会所有的方法不但不现实, 也有违“多样化”理念的初衷。对于在交流中出现的丰富多彩的策略, 我们有责任引导学生进行讨论和辩诉, 以明确哪些方法是简洁高效的, 哪些是原始易懂的, 哪些对后续学习有促进作用, 哪些会妨碍今后的学习等等。我认为, 在尊重学生个性化方法的基础上, 有评论、有选择地评选出最佳方法, 并提倡学会一两种方法, 对学生提高其学习能力以及从小学会择优而用的思想方法是很有必要的。

三、首尾呼应, 引人入胜

片段也精彩 篇11

[摘自广西壮族自治区桂林市穿山小学五（1）班桂芸萱《一只迎风雨而上的蜗牛》，指导老师：秦 祎]

月亮呀

在你孤独的广寒宫前

有五颜六色的彩虹桥吗

嫦娥会经常抱着玉兔去那里散步吗

月亮呀

在你神秘的土地上

有外星人的星河战队吗

他们会乘坐飞行器探访地球吗

月亮呀

我还有好多好多的问题要问你

总有一天

我要驾驶着我发明的宇宙飞船

到你那去玩儿

[摘自山东省枣庄市市中区建设路小学六（1）班王庆金《问月亮》，指导老师：韩 涛]

“果冻”一身棕色的毛，要是远远地看过去，人们还会以为那是一个毛茸茸的球呢！“果冻”有一双黑黝黝的大眼睛，像两颗黑珍珠似的，它的鼻子大概有一块橡皮那么大。一双扁扁的耳朵，在它走起路时摇来摇去的，特别可爱。它的小爪子也是黑黑的。豆豆姐姐拿了一块饼干，逗着“果冻”玩儿。坐下、握手、击掌它都会，它还能听懂英文呢！

[摘自安徽省芜湖县实验学校小学部三（5）班陶瑜珊《豆豆姐姐家的小狗》，指导老师：张 梅]

可是景色为何变了？为何没了当初开怀畅饮时的酣畅淋漓，没了当初围桌而坐的豪言壮语？却有了李白“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人”的孤寂？这酒，酸酸甜甜，苦苦涩涩。安史之乱烟尘滚滚，席卷千里，鼓旗呐喊，惊天动地。接着，王叔文的改革失败，柳宗元被贬至柳州……朝廷内部混乱，道来也只是让人心酸罢了！

[摘自浙江省宁波市镇明中心小学404班陈伊诺《遥望唐朝》，指导老师：吴琳玲]

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探究：费马点之找法

二、教学实践中的课堂实录

探究：费马点之找法

师：大家思考一下该如何寻求三角形的费马点呢？

生1：和对应的课堂预设一样（略）。

师：太漂亮了，用解析几何的想法给出了一种构造方法，那你能证明吗？

师：这位同学给出了三角形的费马点的非常漂亮的构造与证明，那谁还有其他方法吗？（此时学生热情高涨）

生3：记得在物理课上做过一个实验力的平衡实验，好像可以证明费马点的性质：所夹的三个角必为120°。

以木条为边组装正三角形，三顶点各装置一滑轮，取三条等长棉线一端各悬挂一等重黏土块W，分别由三滑轮垂下，另一端连在一起代表P点，让重物自然垂下到达静止状态，测量∠APB、∠APC、∠BPC的角度，因为三重物重量相等，三条线的张力亦相同，即F1=F2=F3=W。

在平衡时所构成的力图（图4）形成的“封闭三角形”（图5）为正三角形，亦即该力图之三力所夹的三个角皆为120°。

将之前实验装置垂直置于一坐标平面之上方，记录P点坐标，再求出之P点一次函数，以计算机程序计算是否符合，重复以上步骤5次，并改变三角形的形状重复操作。

师：有点神奇了，鼓掌。

生4：这不算神奇，还有更神的。

（笑）

师：说说看。

生4：以木条为边组装正三角形ABC置于水平面上，三顶点各装置一滑轮，取三条等长棉线一端各悬挂一等重黏土块W，分别由三滑轮垂下，由实验一已知P点为费马点。于P点（费马点）悬挂一黏土块W，让重物自然垂直向下移动到达静止状态（图6），量测此时P点与水平面之垂直距离，分别作三次后取平均值，高度为hF。将P点任意移向三边上的任意点，然后将重物放开，发现不论在任何边上，均会趋向费马点。

根据“物体会自由趋向能量最低点”的原理，可证明费马点具有最低的位能。将之前实验过程分别纪录得到位能高度h'（三次平均值）（代表从点释放后的状况，依此类推）

重复以上步骤3次，并改变三角形的形状重复操作。

师：完了，我几乎不懂了。（笑）

生：没关系，我们懂了。（笑）

这时下课的铃声响起，同学们意犹未尽。

师：没关系，大家下课再查阅一下资料，看还有没有其他方法，就留作今天的作业吧。

三、教学实践后的课后反思

这节课总的来说符合新课程的理念，但是若能够把学生带到物理试验室去上这节课就更好了。这样的教学能更好的体现学生探究、操作的能力。一些表象原来要通过平面几何添加辅助线和多步的求解才能得出的结果，现在可以通过一个有趣的实验事实就可得到。从而可以使学生们对“数学实验”有初步认识并产生了兴趣，也体现了教学模具发明的意义和作用。

另外，查阅资料后发现，还可以尝试运用电学方法证明费马点：在电学中，电阻的大小与电线导体的长度成正比，如果以费马点到三角形三顶点的距离，分别以此量取三段长度的电阻线，并联后的电阻，是否比非费马点的并联电阻小，试图找出三线并联后的电阻与费马点的关系。取一根导线和一根电阻线串联，再将上述之装置三条并联交于同一电源装置。以上述装置的导线与电阻线之交点为三角形的顶点，用木条组装成正三角形。将三条电阻线之末端交于三角形内之P点，再与一个安培计串联回到电源装置形成通路。开启电源，移动P点的位置，找出P点位于何处时电流值最大后，将实验装置垂直置于一坐标平面之上方，纪录P点坐标，再求出P点的一次函数，以计算机程序计算（是否符合）。改变三角形的形状并重复操作。

还可以尝试从理论化学观点探讨费马点的性质：在理论化学的发展上，已经可以以计算机程序仿真小型化学分子的结构状态，并据以求得最稳定存在（能量最小）的分子排列，对一些三角形分子而言（如环乙烯、环乙醚、环乙胺，这些分子和外界原子的排列，在自然状态下，势必要保持最小能量的稳定态，而这些原子间的相关位置，是否和三角形分子构形中的费马点有关，我想藉由一些较简单的化学分子计算软件（MM2,MOPAC），试着找出其中的奥秘。

所以老师应该不只是去设计一节课，更应该去实践一节课。

摘要：作为一位负责任的老师,在课前精心准备教学,写出详细的教学设计是必不可少的,这也为正常的教学进行做好了铺垫,但是纵然你在课前已经做了非常充足的准备,包括各种预设,但是课堂上还是有可能出现一些意想不到的事情,这也正是课堂教学的魅力所在。同时,一个好的教学设计如果没有经过课堂这一实践关的检验,那也只是纸上谈兵,“实践才是检验设计的唯一标准”。以下记录的是笔者在一次有关“费马点”的教学实践前后所发生的事。