生活是一首诗

生活是一首诗（精选14篇）

生活是一首诗 篇1

生活是一首诗

生活的味道有谁尝过？或许甘甜如饴，或许苦涩如药，或许有笑声陪伴，或许有泪水洗礼。生活，是一首浓缩百味的诗。

一

咸的是盐，淡的是水，生活的艰辛，远没有这么简单。

我无悔，只望真切感受一遭。

生活里没有永远苦涩艰难的回忆，没有永恒的花香鸟语。生活，是个顽皮的孩子，总是在你松懈防备的时候，狠狠地挥动拳头；生活，又总是亲人的安慰，朋友的问候，在你失意的时候，轻拍你的肩膀；在你放弃的时候，投给你一个鼓励的眼神。像大海的凉风拂面，生活让你享受；像黑夜的狂风骤雨，生活让你胆怯。无所谓疼痛与悲伤，无所谓失望与伤害，无所谓一切的苦难与挫折，就让我化作一只勇敢的海燕，接受电闪雷鸣与狂风骤雨的洗礼，我只求无愧于来的这个世界，生活，让我真真切切地感受一遭吧！

二

把苦难看做机会，把平淡看做磨炼；

把风雨看做洗礼，把挫折看做恩赐；

生活，是一首诗。

总要细细体味，才能嚼出咸淡；

那么，把眼泪化作微笑，端起生活这碗饭，细细咀嚼，品出生活的真谛！

采菊东篱下，悠然见南山，乡村的菊香盈袖；开轩面场圃，把酒话桑麻，农家的浊酒香醇。不贪恋尘世的荣华富贵，不醉心人间的纷繁复杂。我只想留一隅角落，每天乐此不疲地耕作，闲时品酒赏心，哪怕每天只能以咸菜佐食，只能以凉茶解渴，那么，即便是咸菜，我也能品出咸菜的滋味；哪怕是凉茶，我也能喝出凉茶的味道！再也不用对窗吟叹羁鸟恋旧林，池鱼思故渊，如染缸一样的生活，不是我想要的。而现在，生活如一首诗，细细品味，齿颊留香，余味悠长！

三

莫斯科不相信眼泪，生活不相信软弱。

总要迈过坎，才能一马平川，总要攀过岩，才能一览无余。

生活的味道，总要亲口品尝。

儿时的我总是渴望山的那面，总是好奇大山的神秘幽深；儿时的我总是问大海到底有多宽；儿时的我总是问山里面有没有住着神仙；可是，我从没有进行过一场探险，从未亲身体验过。长大后，我才知道，生活教育我们要身体力行。真切地去品尝生活，才知道生活有多真实；亲身的去体验生活才知道生活有多么美好；哪怕平淡无趣，也自有它平淡的道理；哪怕坎坷艰险，也自有它艰险的道理。我来过，所以我无悔，生活这首诗，我会读下去，人生这条路，我会走下去！

安徽省肥东县石塘路六号锦弘中学高三：张霞月

生活是一首诗 篇2

现在我已经做了多年的教师,尝到了其中的酸苦,也收获着其中的甘甜。我想,好教师应该是一首诗。

永远充满激情。在小小的三尺讲台,陪伴着他的是咯吱作响的粉笔,是沉默无语的黑板,是换了一茬又一茬闪烁着求知欲的纯真的眼睛,是汗水,是坚守,是满腔热忱。一张张稚气的脸总是激发人无限的爱意,为学生一声小小的问候回味半天,为不幸家庭的孩子心疼不已,为一个后进生的一点点善举感动很久很久。渐渐知道,关爱别人,是一种发自灵魂的芬芳,一种深入骨髓的幸福;渐渐懂得,“不是铁器的敲打,而是水的载歌载舞,使有棱有角的石头变成光滑的鹅卵石”。看着孩子的成长,这种幸福的种子在心田扎下根须,成为源源不断的工作热能……于是,那一盏清灯,满案书本,花白的头发,佝偻的背影……都不再是岁月转头空的见证,而是烫金的勋章和骄傲。好教师应该永葆年轻的光芒,青春的朝气,蓬勃的活力和生机!

永远求真。为师者,要给学生一碗水,自己需有一桶水。为使自己的这桶水活而全,他必须勤奋学习,不断向教育教学真理靠近,学习先进的教育教学经验,从而使自己游刃有余;为使自己的底蕴更加丰厚,他要突破自己的专业界限,人文的、科学的、现代的、古典的、高雅的、大众的、书本的、社会的……让学习生活充实起来,心灵充实起来,心境开阔,眼光长远。他浸润在文化的滋养里,他的内涵由内而外散发出文化的光泽。他每天反思教育的闪光点和败笔处,寻找新出路,追求新高度。没有美酒在握,没有物质挥霍,看似清贫的教师却拥有富裕的精神财富——内涵让他神采奕奕。

心怀善美。“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我做叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴”。教师需要这种平凡、伟大的绿叶精神。“行善之人,如春园之草,不见其长,日有所增;行恶之人,如磨刀之石,不见其损,日有所亏。”教育就是这样的,孩子的学习习惯需要如水的温柔反复淘洗,孩子躁动的心需要反复抚慰。教师的美在于没有追名逐利、拈轻怕重的市井心绪,以平常的心态,满腔的热情,去干实实在在的事。你看,你听,课堂中,他口若悬河,妙语连珠,将学生引入一幅幅美妙画卷;他分析人生哲理,情真意切,发自肺腑,让有些偏激的孩子渐渐懂事了。他不是演说家,却用最美的语言吸引着学生饥渴的目光;他不是歌唱家,却用最美的语言让知识的清泉叮咚作响;他不是雕塑家,却用最美的语言塑造着一颗颗灵魂。

贴紧大地。不用讳言,现实生活中太多的人在希冀一掷千金,灯红酒绿,喝三吆四,颐指气使,珠光宝气,太多的人在要求回报,心理不平衡……而教师却对这些看得很平淡,他崇尚管弦丝竹,崇尚书卷气息,崇尚素朴简洁,崇尚诗意栖居。他以自己的实际行动诠释着什么是教育公平——一个关系到社会性质的大问题——就操持在他的一举一动里,学生看在眼里记在心里,家长看在眼里记在心里。对待后进生,他不抛弃,不放弃,反而悄悄偏爱。“一花一天堂,一草一世界”,每个生命的存在都有合理性,不完美的生命需要更多关爱与扶持,因为他们的不完美,让我们的教育生活更加丰盈而伟大起来……而这一切,源自那一份发自良心的责任,对大地的热爱、感恩与亲近。

“春天”是一首诗 篇3

《和我们一样享受春天》是人教版四年级下册一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好、宁静的景象与因战争而遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？反复四次叩问，一次次触痛儿童柔软的内心，这是儿童对战争的控诉与抗议。其实残酷的战争摧毁的岂止大海、沙漠、星空、草地，还有山川、平原、森林、田野……它无孔不入，它摧毁了我们身边的每一寸土地，生活的每一个空间。于是，诗人在最后一个小节发出了内心的希望与祈盼——让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……读读诗尾这个省略号吧，有人说从中还读出了诗人希望给孩子们一场快乐的球赛，一顿幸福的晚餐，一个温暖的家……是啊，我们多么希望孩子们能拥有这美好的一切。但此时此刻，诗人希望与祈盼的只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室。课桌原本就是平稳的，教室原本就是洁白的，可如今这成了诗人心中的希望与祈盼，那是多么揪心，多么酸楚啊！

基于以上解读，我确立以下教学目标：

1.通过自由朗读，读准4个生字，读通诗歌，了解诗歌的内容。

2.通过“角色对读”“台阶图示阅读”“师生改编读”“模仿练笔”，体会诗歌表达的方式与表达的情感。

3.通过质疑与拓展朗读，感悟“春天”的特殊含义。

围绕以上目标，我预设的教学板块如下：

第一板块：课前聊读，走进“春天”

1.提问：看到“春天”一词，你的眼前会出现怎样的画面？

2.阅读几首关于“春天”的童诗。（《春天》《春天被卖光了》）

（设计意图：“春天”是一个充满诗意的词语，儿童对于春天有一份发自内心的亲近与喜爱。课始，让儿童与“春天”对话，唤起流淌在他们心中的那一份甜甜的欢歌笑语、追逐嬉闹……在这份暖暖的积蓄之下，再推荐儿童读两首关于“春天”的童诗：用“开火车”的方式读金波先生的《春天》，感受童诗里“连环扣”的乐趣；以猜猜题目的方式读金子美铃的《春天被卖光了》，感受童诗的奇思妙想。）

第二板块：课始预学，读准字音、读懂内容

1.出示课文题目：《和我们一样享受春天》。请学生读题。自由朗读。指名分小节朗读。

2.交流讨论：说说这首诗主要讲了什么。

（预设意图：踩着“春天”的步伐，走进一首题目带着“春天”的诗歌，开启“春天”之旅。）

第三板块：课中探学，读出感情、读会形式

1.品读诗歌第1～4小节。

（1）分组听写词语。

A组：大海、沙漠、夜空、草地。

B组：战舰、水雷、坦克、大炮、导弹、地雷。

（2）同桌对读，发现这两组词语背后隐藏着的诗歌表达的特点。（板书：对比）

（3）比较，画出“这究竟是为什么”，结合男女生对读，体会作者表达的思想感情。（板贴：这究竟是为什么；板书：反复）

（4）依着“词语卡片台阶图”，指导有感情地朗读第1小节及第2～4小节，体会不同朗读方式下情感表达的不同。

如“上楼”的台阶：

（5）追问想象：战争摧毁的岂止是大海、沙漠、夜空、草地，还有……请学生模仿练笔。

（预设意图：诗歌教学始于“读”，也成于“读”。两组词语对读，学生感受到自然界美好的景象与四起的硝烟形成的鲜明的对比，在对比中体验对战争的恐惧；四次角色对读，学生感受到四次追问形成的非同寻常的反复，在反复中体验对和平的渴望。“台阶图”式的导读，通过“上楼”“下楼”“忐忑楼”的朗读，让原本抽象的朗读指导变得可视、可思，继而在朗读中提升儿童的语言能力，发展语文思维。）

2.品读诗歌第5小节。

（1）引言朗读。请学生齐读第5小节。

（2）聚焦词语。师：如果聚焦一个词语，你会把目光定格在哪儿？（请学生圈词并说说理由，学生板书词语）

（3）师生合作朗读第5小节。

（预设意图：在学生交流写作内容之后，教师蓄势而引：战争摧毁了原本美丽、宁静的家园，战争夺走了原本自由、快乐的童年。据统计，从1990～2003年，在这短短的13年间，就有200万儿童因战争失去了鲜活的生命，平均每天有400多个孩子因战争离我们而去。让我们走进诗歌，听听这一刻我们共同的心声……于是在这五分钟的教学板块中，学生从朗读到定格词语，再到朗读，经历着属于自己的那一份真真切切的阅读体验，最后在教师引领下回环诵读，感受作者对“春天”的呼唤。）

第四板块：课末拓学，读懂“春天”

1.回读题目，教师质疑，引导学生读懂“春天”的含义。

2.拓展阅读《春日》，感受这个“春天”的梦。

（预设意图：春天是什么？在儿童的阅读经验里，春天是杨柳依依，春天是百花争艳，春天是莺歌燕舞……但这首诗歌里的“春天”是什么呢？这样的问题来自诗歌的阅读冲突，课堂上教师四次追问——那蔚蓝色的大海一定是春天吗？那金黄色的沙漠一定是春天吗？那蓝得发黑的夜空一定是春天吗？那绿茵茵的草地大概也不止属于春天吧——再次诱发学生和诗歌前一部分的阅读产生心灵的共振，读进诗人的内心深处，读到一颗纯真的暖暖的童心，一种朴素的“春天”意象在儿童心中发芽。这个时候，配上《我和春天有个约会》的音乐，再轻轻地读读金子美铃的《春日》，对孩子们说——你们就是老师的春天！）

每天都是一首诗 篇4

偶然翻开小学的语文课本，目光扫过陆游的《游山西村》-----“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”心神微微一动，思绪穿越时空，跟随诗歌起伏的音韵，回顾我的昨天，审视我的今天，展望我的未来。

平

昨天的我，是无忧无虑的。“少年不识愁滋味”，我看见自己在家人的围绕、同学的簇拥下开心地笑。有家人、老师和同学的关爱，能够吃饱穿暖，我还有什么不知足呢？通过自己的努力，我的学习成绩有所上升，又在小学毕业后顺利考上自己梦想的中学。如此顺利的生活，伴随我度过了最快乐的童年。这期间，我是被大人们保护的宝贝，是温室里盛开的娇嫩的花。这是诗意的喜悦，平顺的声调让我悄然从时光的轨道中滑过。

仄

今天的我，手握着笔，伏身在案奋笔疾书。作为一名学生，我的目标就是使成绩提高提高再提高，但事实总是与愿望相违背，我就像在涌动的水流中飘荡的小舟，成绩忽高忽低，还尝试过几次理科“不及格”的苦果。心情低落的我也渴望自己能有“春风得意马蹄疾，一夜看尽长安花”的那一天，但事实却常让我“停杯投箸不能食”。忧愁把我推下生活的低谷，青春期的烦恼就如同一团乱麻纠缠着我前进的脚步。这是我的烦恼，一首忧愁的诗，带着我再坎坷的路上缓慢前行。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

明天，我会遇到更多的喜悦和忧愁，我人生的小舟还会面临着更多的惊涛骇浪与风平浪静。悲、欢、离、合，每一种情感都会交替出现在我的人生里，装点着我的经历。就如同一首首风格迥异的诗，平平仄仄，抑扬顿挫，带着我独特的气息，记录下我的生活。

每天都是一首诗 篇5

清晨，拉开窗帘，和煦的阳光柔软地斜进屋内，扑面而来的暖风拂去了我惺松的睡意，春天不知何时已悄无声息地来到了。

漫步学校，草坪不知何时已柒上了点点嫩绿，墙角的花也在柔和的春风中显现出了摇曳的身姿。泥土的气息扑面而来，不知名的虫子叫唤起来，热烈地欢唱着春的到来。今日我感受的是首迎春诗。

落红不是无情物，化作春泥更护花

第一次来到这样偏僻的农村，没有高楼大厦，没有电脑手机，仅有那一片片黄褐色的等着开垦的土地，那里的孩子，没有名牌，甚至没有书包，我看到他们三五个人凑在一齐阅读一本语文书，抬头寻去，一个穿着朴素，戴着眼镜的年轻人正在一块简易的黑板上教书。二十岁左右的年纪，脸庞却显得坚毅，满眼是坚定的神情的神情。

这是一个支教的大学生，他告诉我，那里的孩子也是花朵，也需要养料的浇灌，需要园丁的哺育，他坚定着要默默无私的做一棵遮风避雨的大树，今日，我学到的是首奉献诗。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情

已经参加比赛好多天了，又是一次独自离家的旅程。夜里望着天花板久久无法入眠，是因为少了睡前母亲热好的牛奶吗？还是少了父亲睡前的一声晚安？抑或是少了全家人一齐吃的那一顿晚饭吧。

今夜，独处异乡的我，伴着明月清风，想起遥远的家。思绪翩然，不知那里的他们是否安好。

今日，我感悟的是首思乡诗

初二作文每天都是一首诗600字 篇6

或许这就是生命最真实的面目：躁动，跳跃，积极，生机勃勃。

桂花开的时候，十里飘香。九月的空气里总弥漫着清甜的桂花香，沁人心脾。花下人们的笑脸仿佛都被染上了花香，甜蜜了满脸。芬芳如花的心情，看什么都格外动人。

到了九月，就总会想起在九月出生的他。他总让人觉得他像个天真的孩子，他的诗，像蒙着厚厚雾霭的清晨，扑面而来的天地间最纯粹的味道。

他叫顾城。

他留在了那个无法轻易追溯的时代，但他留下了一首首动人的诗篇，让今人再读时，寻到了无尽的思考与希望。

看到顾城的寓言故事诗时，并无惊讶，我反而有些期待。透过那些孩童般的语言，我的眼前仿佛浮现了顾城的脸庞，眸中闪着光芒，嘴角挂着微笑，调皮或严肃，并不刻意增添或涂抹。一切自然稚嫩地像他在诗集中的插图，纤细的钢笔线条疏密地勾勒描绘。自然清晰的画面真像个不谙世事的孩子，充满幻想用双手画出自己心中美好的世界。

这时的他，对生活依旧带着美好的愿望。生活就像这一首首动人的诗，思想的火花、灵感的迸射，生命的熊熊火焰燃烧着，如此炽热地温暖着胸膛。

诗人总把希望留给别人。无论是海子，食指还是顾城。但我想，他那短暂的一生，哪怕有不幸，途中也是动人的。他有过诗和爱，就算在最艰难的时候，心中也装过一整个世界。

像开得无比灿烂的花儿，凛冽的风中，也昂首挺胸，极力稳定身躯，笑着，无比动人。每天在微笑中醒来，在宁静中睡去。哪怕遇到荆棘，也当作沿途别样风景，细细观赏，慢慢品味，不留遗憾。

妈妈是一首诗 篇7

你的妈妈很爱美，穿着高跟鞋，逛起街来，一点都不累？

他的妈妈爱玩手机，找不到手机就跟丢了魂一样？

她的妈妈喜欢养狗，整天围着狗转悠，比对自己的孩子还要上心？

都不是！

我的妈妈就是我的妈妈，她和其他人一样，也和其他人不一样。

说起妈妈呀，丁老师觉得妈妈是逗号。逗号，标点符号？是啊！因为她总喜欢唠叨，起床开始唠叨，吃饭时唠叨，出门时唠叨，回来时唠叨……一起来读读这首诗吧！

标点符号

丁 云

妈妈是逗号，

整天唠唠叨叨没完没了。

爸爸是冒号，

发号施令威风得不得了。

我是省略号，

说话有点结巴总是惹人笑。

那爷爷呢？

唉，还躺在医院里，

只好当病号。

读了这首诗，你是不是觉得很有趣？我的一家变成了标点符号，不过也很有道理，是不是？妈妈总是这也不放心，那也不放心，什么事情都会千叮咛万嘱咐，没完没了。爸爸就不一样，家里的大事都是他做主，所以他就是领导，就是冒号。我呢，有点儿口吃，说起话来别人总会笑话我，所以，我就是省略号啦！爷爷呢，爷爷生病了，就是一个“病号”。诗的题目是《标点符号》，可是病号放在这里，一点儿也不突兀，还多了几分趣味。

你看，我们把妈妈比作了逗号，把人写成了一个物，就是拟物的方法，读起来也蛮有趣的。

细细品味妈妈的唠叨，你是不是读出了妈妈对我们的爱呢？是呀！我们成长的每一步都离不开妈妈的牵挂和操劳。

妈妈把自己的爱藏进每天的早餐里，放进暖暖的被窝里，缝进崭新的衣服里……你读出妈妈的爱了吗？你觉得你的妈妈是什么呢？那你又是什么呢？试着来填一填：

妈妈是洗衣机，

为我（ ）

妈妈是做饭机，

（ ）

妈妈是学习机，

（ ）

哦，我的妈妈是个万能机！

这就是我们的妈妈，用她的爱给我们一个温暖的家，一方没有委屈的天空。

妈妈是什么呢？是长长的唠叨，是长长的牵挂，读读林焕彰爷爷的诗，你会读到妈妈的心、妈妈的爱。

小朋友到了学校，可妈妈的心还跟着孩子，跟着孩子念书，跟着孩子游戏。所以小朋友在学习的时候，听见妈妈说，要认真；游戏的时候，听见妈妈在悄悄地说，要小心小心！你看，孩子读懂了妈妈的心，把妈妈的叮嘱、妈妈的牵挂一个字一个字读进去了。你读懂妈妈的心了吗？

妈妈的心

林焕彰

妈妈的心，像我的影子，

总是跟着我。

早晨，我去上学，

在教室里念书的时候，

她就躲在我的耳朵里，

悄悄地说：要认真读书哟。

我在外面游戏的时候，

她就跑出来，有时，在我前面，

有时，在我背后，

有时，在我左右，

总是悄悄地说：

小心，小心，不要跌倒哟！

“ 火山”妈妈

扬州市邗江区实验学校四年级 万浩宇

我做错事了，

妈妈的脸红了，

眼睛喷火了，

头发竖起来了，

不好了，

不好了，

妈妈变成“火山”了。

我好怕好怕，

再也不敢做错事了。

你瞧，在小诗人的笔下，妈妈变成火山了，脸通红，眼睛喷火，头发竖起来了，真可怕。你的妈妈生气时又是什么样子呢？像一只愤怒的狮子，还是沉默的老虎？……那妈妈高兴的时候又是什么样子呢？

此刻，我们提起妈妈，你会想到什么呢？

妈妈是温暖的太阳，我是小苗，在阳光下健康地成长。

妈妈是一棵大树，我是一片嫩芽，在大树的怀抱里，静静地休息。

如果我是一只想飞得高高的风筝，那妈妈是什么呢？

如果我是一只小小的鸟儿，那妈妈又是什么呢？

在你的眼中，妈妈是什么呢？我们来写一写吧。

生活是一首诗 篇8

第一课时，我主要是进行了生字、词语、初读课文的教学以及让生写“说、话、朋、友”四个字的教学。因此在第二课时的教学中，我的教学重点是理解课文、朗读课文和会写“春、高”两个字。

在教学《柳树醒了》这节课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。

课文的教学重点是理解课文、朗读课文，但一堂课下来，学生在朗读练习略显不够，而且不到位。虽然教师在教学设计当中有设计如：指名读、分组读、男女生读、齐读、配乐读等多种形式地朗读，但在真正的教学过程中没有很好地实施与落实，造成了教学重点不突出，难点没解决的尴尬局面。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

生活是一本书 篇9

生活是一本书,需要我们精心地翻阅；生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏；生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣；生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。生活，需要我们去感受。用心感受生活陕县一高李秀荣 训练目标1、培养感受生活的意识，用心感受生活，激发写作的欲望。2、掌握感受的方法。3、表达出的感受一定要真实，力求独特、深刻。第一拳“正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。第二拳打在“眼眶际眉梢”，“打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了上彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来”。第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响”。味觉感受视觉感受听觉感受如临其境，如闻其声，如观其色，如嗅其味，如知其温。文学创作的关键并不在于有没有生活——谁也不是生活在真空之中的——而在于有没有对生活的特殊感受，要没有感受，生活再多也是白搭。（裴斐《文学原理》）作家对生活有感受，我们则是对人家的感受有感受。（佚名）选择一幅自己感受最深的画面，给该画面拟一个标题，形象地描述所看到的画面，并谈谈自己的感受（可抒情，可议论，可联想）。历史性的突破渴望的眼睛网吧的“俘虏”足球的悲哀？如此素质思想的巨人小鸟的悲哀“民主”与“文明”的使者有风吹过欣赏名曲使心灵得到一次漫游，而欣赏这样的名曲又能使心灵得到洒脱。并不是第一次听到这类琴声，但却从未如此投入过。坐在阶梯教室里，所有的思绪都幻成为千百只蝴蝶，这支曲子好似一阵微风吹过，我好久没有起半点波澜的心海，也泛起圈圈涟漪。它就是震撼人心的名曲《梁祝》。美是不朽的，爱是永恒的。灵感汹涌的作家一发而不可收拾，在创作完最后一个音符的那一瞬间，成就了不朽，生命的意义在此刻得到升华。梁祝双双化作翩翩蝴蝶的那一刹那，也便成就了永恒，爱情的至美在此刻得到凝结。你可以摧残美，却无法毁灭美。阴阳之界又怎能阻碍他们并行的脚步？感受生活应注意的几点：A、用心观察周围的社会生活。B、培养感受生活的意识。C、对生活“自作多情”。感受生活，把你的感受付诸文字，你写下的是喜悦，要能让读者陪你笑；你写下的是忧愁，要能让读者陪你忧；你写下深深的

name=baidusnap0>伤感、痛苦，要能让读者为你无声地落泪。课外练笔：1、在多媒体教室上作文课的感受。2、有意识地感受一下月亮光、色、影的种种变化，以其为对象，写一段“感受手记”。3、第一次远离父母的感受。4、第一次住校的感受。E-mail: lixiurong818@126.com 只要有智慧和精神在，没有什么能打倒自己。身体的健康固然重要，心灵的健康也会给你无穷的力量。――斯蒂芬??霍金人类只有一个地球莫言《透明的红萝卜》黑孩的眼睛原本大而亮，这时更变得如同电光源。他看到了一幅奇特的图画：光滑的铁砧子，泛着青幽幽蓝幽幽的光。铁砧子上，有一个金色的红萝卜。红萝卜的形状和大小都像一个大个太阳梨，还拖着一条长尾巴，尾巴上的根根须须像金色的羊毛。红萝卜晶莹透明，玲珑剔透。透明的、金色的外壳里包孕着活泼的银色液体。红萝卜的线条流畅优美，从美丽的弧线上泛出一圈金色的光芒。光芒有长有短，长的如麦芒，短的如睫毛，全是金色„„假设你是一名特困生，接受学校的特困补助，你的感受如何？我低着头，静静地坐在教室里，心情是复杂的。贫困是一种不能不咀嚼的痛苦，接受资助总有一种被“施舍”的味道。此时的我，神经变得特别敏感，一抹夕阳从窗口探入教室，想以它柔和的光辉照亮我的眼睛，但是很难，秋天的夕阳让我更伤感，我深深地埋下了头。* 飞翔*

每个故事的结局都是一首诗 篇10

五月的傍晚，康乃馨盛开得如火如荼，微风拉着花香的手在空气中奔跑。母亲节迈着温暖的脚步走来了。

田米朵抱着大大的蛋糕，和王拉拉有说有笑地并肩穿过篮球场回女生宿舍。虽然母亲不一定记得在温暖的五月有这个属于自己的特别的日子，但想着母亲接过蛋糕时甜蜜的笑容和惊喜，快乐的种子就在田米朵脸上开满了花。

突然，一颗寻找地心引力的篮球，以迅雷不及掩耳之势狠狠地砸进了田米朵怀里，蛋糕掉在地上摔得稀烂。

穿蓝白相间球衣的李白，戴着深度近视眼镜跑了过来，说：“王拉拉，你把篮球还给我。”

王拉拉抱着篮球凶他：“你砸到人了没看见啊，赶快赔礼道歉，不然这个篮球你别想拿回去。”

没等王拉拉的话音落地，田米朵站起来对着李白大嚷：“赔礼道歉有什么用?赔我蛋糕!”那一刻，田米朵的眼睛里盛满了泪花。田米朵的家境本来就不好，前不久父亲又下岗了，为了给母亲买这个蛋糕，她省吃俭用了多久啊。

“我说李白，你父母也真不知道谦虚，生出你这么次的儿子还敢取个唐朝大诗人的名字。”王拉拉一点也不淑女，得理就不讲理了。砸坏蛋糕关人家父母取名字什么事?再说了，人家李白同学也不是故意的啊。

除了馅饼，天上还掉蛋糕

晚上，田米朵在宿舍外面的Ic电话亭往家里打电话。田米朵委屈地说：“妈，母亲节就快到了，我想给你买个节日蛋糕，可是……”

田米朵侧头，看见李白正站在旁边，好像有话要对她说。半天，李白 才吐出来一个带问号的句子：“是给你妈妈打电话吧?”

“要你管!”田米朵不想理他。李白交给田米朵一张字条走开了。田米朵打开，只一行字：TMD，Sorry.

“他妈的，对不起。哎，这个李白真是坏透了。道歉都满是脏话，分明是来故意气我。”

班上重新调换了座位，老师安排田米朵和李白同桌，老师说：“田米朵，你成绩好，以后在学习上多帮帮李白同学。”

田米朵当着老师的面表示抗议：“我不想和李白同桌。”他们之间的恩怨她一直记着，在她眼里，李白这个家伙调皮捣蛋学习差，还高傲得不得了。

母亲节的傍晚，田米朵放学回到家，母亲满脸笑意地说：“米朵，你订的蛋糕，蛋糕店下午送来了。”

第二天回到学校，田米朵拉着王拉拉的手，笑着说：“王拉拉，我替我妈谢谢你。”王拉拉满脸疑窦：“替你妈谢我什么呀?”

“蛋糕呀!”

王拉拉问：“什么蛋糕?”

田米朵说，“王拉拉，你就装吧。”

其实，没有哪个“李白“是坏的

早自习的时候，班主任在讲台上念李白发表在杂志上的文章。想不到这个李白还真有点儿文学天赋。 一文章里写的那个男孩在三岁的时候，父母就离异了。自卑让他变得孤僻，不喜欢和别人说话和交往。在学校里同学们都认为他因为父亲有钱而高傲，都排挤他。

同学们都知道，那个男生就是李白自己。

“同学们，这个世界上没有哪个人天生就是坏的!”班主任接着发表感慨：“任何人都希望得到友善和尊重，给成绩差的同学多一些帮助，给表现差的同学多一些关怀和鼓励吧!”

由始至终，李白都低着头。田米朵侧目，发现他眼里强忍着泪花。

中午，田米朵不小心一脚踩空，从楼梯口摔了下去。李白正好路过，他扶着田米朵跑向了学一校医务室。

星期六，田米朵抱着篮球去找李白，说：“对不起，早就该把它还给你了。”

李白笑笑：“谢谢你帮我保管了这么久，你不会收我的保管费吧?”

“去蛋糕店给我妈订了蛋糕，你怎么不告诉我?要不是班主任提起你向他打听过我家的详细地址，我一直都不知道。”

李白说：“你因为小时候的一场车祸，腿上留下了难看的疤痕，你不敢穿裙子怕人笑话，你拼命地用功学习，你一直梦想着上北京去读大学是不是?”

田米朵愣住，原来她的秘密他居然都知道。阳光温暖，微风轻轻拂面，李白眯着眼睛。其实，李白是个这么可爱的男孩子。

愿你遇见很多的“汪伦”

冬天开始的时候，李白又要随着父亲的生意候鸟般再一次迁徙了。

田米朵去车站送李白。

李白问：“田米朵，你还记不记得，王拉拉说我和唐朝那个李白没一点可比性?其实啊，我和他还是有一点很相同——那就是我们都近视得很厉害。”

田米朵说：“你就瞎掰吧。”

“有诗为证啊，唐朝那个李白就曾经错把床前的明月光，看成了地上霜呀。”李白提了提嗓子：“注意!这里的床，不是我们现在睡觉用的床，古时候的床是指井边类似栅栏的东西。”

田米朵笑了，第一次发现李白还那么幽默。此刻，空气中飘着熟悉的旋律。田米朵说：“歌里唱的一点都没错，明天会更好，我们都需要在新的环境里更加努力!”

李白用力地点头，从行李袋里掏出本日记簿交给田米朵：“留下做个纪念吧。”日记本扉页上，这样写道：李白乘车将欲行，车站四处嘈杂声，桃花潭水深千尺，不及TMD送我情。

田米朵追问：“TMD什么意思啊?”

“就是你的名字的第一个拼音字母，田米朵的简称嘛!”原来如此啊，这三个拼音字母让田米朵误会了那么久。

生活是一本书作文 篇11

这是一本漫画书，你的生活或许幽默生动，每天都有好笑的事情发生在眼前，遇到悲惨的人给予帮助，遇到任何人都能友好相处，什么也打败不了你，那么你很幸运，你是极少的那部分生活积极向上的人，这样的生活肯定都人人向往!

这是一本《骆驼祥子》。祥子，原来也是一个乐观向上的人，每天拉黄包车很辛苦，也挣不了几个钱，健壮的祥子总是一如既往的快乐，后来祥子娶了老婆，干活更有劲，但老天总是不顺人意，祥子刚把旧黄包车还回去，新买黄包车后不久，黄包车就被警察收走了，家里太穷，妻子受不了和他离了婚，祥子怎么挽回都无济于事，很多人争气却悲惨，他们是可怜的。

这是一套小说集，它可以全是乐观向上的，可以全是悲惨的，可以漫长，可以短暂，更可以是交错的。每天从起床开始就是一套小说，接下来的一大段时间里也可能经历一场交通事故，有人就在你的眼前去世，也有可能有人给予了你温暖，让你终身难忘，每天都有故事会发生在你眼前，也许是很久，也许是一瞬间，但总有一刻令你感动，这不就是一套小说集吗?可能索然无味，曲折离奇，可能幽默生动，也可能悲惨至极。

生活是一本书作文 篇12

书的第一章，写的是我们如何转动着一双大大的眼睛，好奇的打量着这个陌生的世界。一双黑葡萄一样的大眼睛，里面纯澈干净，我们好奇的接收着这个世界里的信息。书的第一章也就在当我们对于这个世界熟悉起来后结束了。

很快了，书的第二章开始了。这时候我们迎来了童年，我们的生活无忧无虑，每天里，我们要不是在田野里奔跑，要不就是爬上古树去触摸太阳。我们的童年生活发生了很多有趣的事情，光记录下这些事情，书的第二章就得用大篇幅的规模来写了。就比如，我们每天早上是在吃完妈妈为我们做的早饭，然后开开心心的去上学的;每天放学是与朋友们一起打打闹闹的回家的。而假期里我们在与朋友们玩闹的过程中，笑得很欢快，一张原本就是肉嘟嘟的脸，笑起来活像是一个肉包子……我们每天蹦蹦跳跳，这时候我们对这个世界还是充满着好奇的，只不过，没有了之前那么的迷茫。我们的童年生活很精彩，很长，在我们童年的生活里，在这本生活之书中，记录下来的都是一些欢乐的事情。

走过了童年生活，那段时光又成了书上的一个章节。只不过，生活在继续着，我们成长在继续着，生活这本书也还在编写着。书的第三章，写的就是我们青年时光了。这时候的我们长个了，生活上少了童年时许多玩乐的时光，这时候的我们更多的是投身在学习之上。我们的青春生活是充满着奋斗的力量的。

生活是一首诗 篇13

做为一个行走者，我们不想做苦行僧，更多的时光，一路走下来，我们在寻找诸如幸福这样的东西。因为，个人对幸福的标准不同，每个人有每个人的幸福追求，所走的路也是各不尽相同，偶然的萍水相逢，转眼也是过眼云烟般巧妙;偶然的擦肩而过，也只是轻描淡写般轻轻划过。有时候，我们走着走着，会走掉些东西，包括善的恶的`，包括真的假的，包括悲剧，也包括幸福，这一路走下来，有麻木，有激动，有快乐，有泪水，有爱情，有分离，有阳光，有雨雾，更多的是一份收获，一份对生活的补充，对人生的成熟，就好像树的成长离不开阳光与雨露的滋润，人也是如此，练历的多了，就越容易让自己更加地茁壮和坚强。

有人说，我们可以把痛苦遗忘，把幸福留住。这，我们能轻易地做到吗?诚然，这样的想法，不是不可以提倡，放与不放，大家都清楚的很，只是，有些事情这一辈子都不可能放弃的，就好像身上的刀疤，碰上阴雨天会隐隐做痛，时不时折磨人的心智。于是，我们学会了调整，一如行驶的汽车，该停泊时就得停泊，并且要准确无误地停在车位上，时退时进，左打右转，调整到最佳的位置上，既美观又不占地。人的心情也是这样，左冲右突之下，必然可以找到一处心的静地，心的港湾，心的归宿。人，往往是有选择的。

再回首，我们除了与亲情、友情和爱情一同行走在人生的道路上，我们更多的是一个人在行走，与孤独并肩行走，与灵魂一同经受着苦和乐。行走是一种方式，心的行走才是最重要的。人会随着岁月的流逝越来越老，心也会随着岁月的磨练越来越“老”，俗话说，人老心不老。其实说的就是心与美同行，心与智慧同行。比如，心与美丽同行，会让我们更加的开朗，就好像行走在温暖的阳光里，沐浴在金色中，触嗅着稻草散发的清香;又如恋爱时节，一个微笑，一个拥抱，一个抚摸，都叫人陶醉，因此，与美丽同行总是幸福无间。心与智慧同行，会让我们更加的高尚，与智者对话，更是心灵的洗涤和丰收。

生活是一部书作文 篇14

无数次的驻足，无数次的徘徊，随着我的人生阅历不断充实，终于，我发现：生活教会了我很多，生活是一部书。

生活的书中有坚强的字句。炎炎夏日，路旁的狗也懒懒地吐着舌头，我在草地上尽享这一季的旖旎风光。不经意间，我发现不远处的一块大石头上有什么在动。还是活的，好奇心促使我将镜头拉近，原来是一只生命垂危的蚂蚱，它的.身体被人用细细的枝条从脑到尾，像串肉串一样捅了进去，露出黄绿色的黏液，它的腿机械地伸直，又弯曲，想尽余生之力将枝条抽出，我被这弱小的生命伟大坚强的举动震撼。轻轻地将枝条抽出，让它踏上归乡的遥遥之路……生活的书教会我坚强，让我面对满城风沙无所畏惧，勇往直前。生活的书中有乐观的标点。宁静的农家小院，蜂飞碟舞，我家和邻居开始了一顿丰盛的午餐。“今天天气真好!”老王侃侃而谈，宛如一朵绽放的菊花。当他笑谈自己肝癌的病情时，我被他的乐观震撼了。一个平凡的人，在面对死神无数次地向他挥手，依然能够监守住心中的信念，让希望之花傲然绽放。生活的书教会我乐观，让我在风雨中屹立不倒，风雨兼程。生活的书中有勇敢的段落，肃静的医院中响起了震耳的哭声，是谁?打破了本该有的宁静?循着声源追踪，发现有一个小男孩，正因惧怕打针而号啕大哭。“宝贝不怕!宝贝最勇敢……”温柔的妈妈轻轻地说，孩子听后，慢慢揩干眼泪，缓缓伸出小手，一时间，冰冷的药液渗入他的肌肤，我却看到了他的坚毅和勇敢。万物之灵的最初形态都充满了人格的高尚与生命的睿智，不得不令人感慨万分，生活的书教会我勇敢，让我在每一次抉择中勇敢选择，让成功向我走来。

生活的书中有……时光荏苒了光辉，暗淡了年华，任流年的思绪泼上干涸的记忆，荡开涟漪，露出霓虹，在无数的感动中我懂得了，生活是一部太珍贵的书。