《卧薪尝胆》 第二课时教学设计(网友来稿) 教案教学设计

《卧薪尝胆》 第二课时教学设计(网友来稿) 教案教学设计（精选4篇）

《卧薪尝胆》 第二课时教学设计(网友来稿) 教案教学设计 篇1

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才有取得最终胜利的道理。

3、有感情地讲述这个成语故事。

二、教学过程

（一）揭题导入。

1、今天我们继续学习成语故事---《卧薪尝胆》。 （读题）

2、“卧薪”是什么意思？“尝胆”是什么意思？

3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？周老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。

（二）学习课文。

1、整体感知课文，指名朗读课文1-4自然段。

2、学习第一段。

快速自读第一段，完成填空：

_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

3、学习第二段。

（1） 两国国君都有称霸的决心，所以发生了会稽之战，越国惨败，越王勾践和几千残兵败将被围困在会稽，这时勾践作出一个什么决定？

（2） 理解“万般无奈”的含义，并指导学生读好这种心情。

（3） 为了有朝一日能东山再起，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们，他们纷纷--（引读第二段）

4、学习第三段。

（1）勾践夫妇在吴国过的什么日子呢？轻读第三段，用笔画出描写他们生活的句子，读一读。

（2）完成填空：

勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________ ，住进了___________ ，给吴王____________ ，___________受尽了屈辱。

(3) 根据收集的资料，描述勾践夫妇还受了什么苦，什么耻辱？讲完后用四个字概括填在横线上。

完成填空：

勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________ ，住进了___________ ，给吴王____________ ，___________，____________,受尽了屈辱。

5、学习第四段。

（1）勾践时刻不忘报仇雪恨，回国后他是怎样生活的呢？看图说话。

（2）你们看勾践的表情，想一想，每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢？用一两句话写下来。

（3）勾践是怎么做的呢？有感情地读课文。

（4）你还知道勾践做了那些事吗？给大家介绍一下。

6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动，所以--（引读第五段）

（三）、讲故事。

提示：1、熟读课文；

2、加入适当的语言、表情、动作和收集的小资料，可以让你的故事更吸引人。

（四）、课后作业。

把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。

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《卧薪尝胆》 第二课时教学设计(网友来稿) 教案教学设计 篇2

教学目标：

1、 精读课文，理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2、 默读课文3-4自然段，注意句与句之间的联系。

教学过程：

一、 回顾复习，巩固生字。

1、 导入：昨天我们开始学习《西湖》这课，初读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这节课我们继续学习。

二、再读生疑，研读感悟

牐1毖生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠?西湖周围的远山景色如何?湖面的景色如何美丽?月光下的西湖又是一番什么景象?对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题(如上进问题)让学生研究解决。

牐2本读思考，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。检查学习效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。

牐牳髯匀欢尉读设计：

牐牭诙自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要?(绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语)能说说理由吗?你能把这些词读好吗?让学生反复品读。

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牐牭谌自然段：什么叫“心旷神怡”?文中哪些景物让你心旷神怡，感到特别舒畅?学生自由说。

牐犇隳馨选靶目跎疋”的舒畅心情读出来吗?

牐牭谖遄匀欢危合热醚生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的美丽景色。

牐犕ü二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话(“西湖真美啊!”等)，自然引出：“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。”

牐犎、学做导游，背诵积累

牐犕学们对西湖的美景都感受到了吗?现在有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗?

牐犙生对照课前准备好的西湖图片(全景、远山和湖面美丽景色、小洲等主要景点、月光下的西湖风光)当导游讲解，部分学生戴上头饰、面具扮游人。

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牐犠觥按视锘阏埂庇蜗罚积累词语。老师说意思，学生猜词语;老师说近义词，学生猜词;老师指(或述)图中景物，学生用一个准确的词描绘。

《卧薪尝胆》 第二课时教学设计(网友来稿) 教案教学设计 篇3

以《开心辞典》为话题展开，引导学生讨论：你想长大吗?为什么?

二、找外因，随机指导朗读

是呀，谁不想长大呢?今天我们

1、请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它?

2、生汇报：(随学生回答而教学)

(1)春雨姑娘：

A“沙沙沙……来啦!”

指导读好“沙沙沙……”(是呀，春天到了，春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲，沙--，请大家根据自己的感受，来读一读吧。)

指名读--女生读--全班齐读本段

B、“不能睡懒--多美呀!”

C、春雨姐姐笑了，用细细雨丝……滋润着她。

(理解“滋润”)是呀细细雨丝洒在身上，笋芽可舒服了，生齐读。

(2)雷公公

“轰隆隆!……笋芽儿!”

(雷公公会对笋芽儿说什么呀?)指名讲--请男生齐读这一段

(3)小草弟弟

“小草向笋芽儿……快快长大!”

这小草的话，他又怎么帮笋芽儿的呀?

(指名讲--指导读--齐读)

(4)太阳公公：

“太阳公公笑了……温暖着她”

(生读--读得再暖和些--再指名读)

3、是呀，目前如果在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她，笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗?生讲，是的。

下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说。春雨姑娘，雷公公……他们对笋芽儿支持，关心吧。(用困难的学生可以选择一句话来讲)

春雨姑娘笑了， 着她， 着她

雷公公 着她。

小草弟弟 着她

太阳公公笑了， 着她， 着她

(同学们，从刚才的说话中，我们可以发现同一个意思可以用不同词语表达，可见我们祖国语言文字丰富多彩，我们平时在学习中应该不断积累，提高写作，阅读水平)

三、探究内因

1、成长的路上难免会有磕磕碰碰，有他人的帮助自然不错，但是更主要的还应该靠谁?(自己)是笋芽儿也不例外，请外速找找，笋芽儿成长中同表现的句子吧。

2、生找

3、生交流

A、笋芽儿醒过来了，……还没睡醒呢!

(这可是一株不见世面的变撒娇的笋芽儿，谁来边读边配上动作)

B、笋芽儿……地面上去

给“央求”换个词吧，谁来向我这位竹妈妈央求一番(生想像说)

C、笋芽儿被吓住了……“那……我还是呆在这儿吧!”

(这可是一株 师引说，谁来加上动作读--指名读，指导体会省略号表示说话断断续续)--指名读--小组读

D、笋芽儿……：“我不怕，我要出去……”。

(不住地说就是，不停地的说，你瞧这省略号在这里是告诉我们 语句重复的省略)--指导加以创造读。

E、笋芽儿……小衣服(这可真是勇敢地的小笋芽儿)

终于，……竹子，她钻在……自豪地喊着：“我长大啦!”

这句话中你感受到了什么?(引导体会“终于”“自豪”)--齐读。

4、合作表演

请同学们小组合作，从1-9小节中，任意选择。

(1)生从春雨姑娘和雷公公片断中任意选取一个内容4人合作表演。(加上动作、神情、脱稿想象。师巡视指导……)

(2)请两小组上台合作演出笋芽儿在春雨姑娘和雷公公的帮助下的不同表现(其余生作评委)

(表演中要求学生先自我介绍--再创作性表演--生评价--师评价)

(3)谈感受：看看这场演出，你感受最深的是什么?

是呀，在雷公公重重约鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它决定勇敢地钻出地面了，在春雨姑娘，太阳公公，小草弟弟的支持、关心、记忆下，在自己不断努力下，他终于长成了一株强壮的竹子，引读：只见她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，自豪地喊着：“我长大了啦!”

四、拓展练习

在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：

在家中，妈妈 着我，爸爸 着我，爷爷 着我，奶奶 着我，我总得 。

在 着我，我希望 。

五、作业布置

1、课外多看看童话故事，可在班中举行“讲童话故事儿赛”

2、可组织一次辩论会：以“长大路上，外界约帮助重要远是自身努力重要?”

3、请以笋芽儿名义，给竹妈妈写一封家信，告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。

《卧薪尝胆》 第二课时教学设计(网友来稿) 教案教学设计 篇4

第二课时

一、复习巩固。

1.生字词默写。

奔赴 检查 捕捉 心驰神往

特别 联络 加速 训练有素

2.上节课内容的复习。

通过上节课的学习,我们对课文有了初步的了解,明白了课文为什么要以飞向月球作为题目。今天我们先来学习课文这一重要部分.

二、学习第一部分(飞向月球)。

1.读第一部分

请同学们轻声读1至4小节,把你自己感兴趣的地方画出来,并想一想从中你明白了什么?

2.讨论交流;

A:“宇航员感到自己的身体……地面中心联络……”

(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍……就……”“飘来飘去”等词语写出了宇航员在失重之后的工作情况)

指导学生朗读

B:“座舱里没有上下左右和正反之分……悬着睡。”

( “可以……也可以……”、“悬着睡”、“上下左右和正反之分”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

指导朗读

C:“他们吃的饭是特制的……捕捉。”

(这里写了宇航员失重之后的吃饭情况。)

作者用了一些表示先后的词语,“先……再……然后”表示了宇航员吃饭的先后顺序。

引导练习,学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,可以仿造书上用上一些比喻句。(作业)

3、朗读体会

这些失重的现象同学们都觉得特别好玩。可是,宇航员们有着艰巨的工作任务飞向月球,这种现象给他们带来看来许多不便,所以说宇航员的工作是非常艰难的。(板书)

找出宇航员工作情况的词语,段落朗读。

(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”等等)

4.朗读第四自然段,抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代化宇航技术的先进。

5.小结

三、学习第二部分(5、6)

1.学习第五小节

(1)指名读第五小节。

(2)体会重点词语的意思。

“心驰神往”说明人类想登上月球的愿望已经很久很久了。

“小心翼翼”说明宇航员首次登上月球的谨慎态度。

2.学习第六小节

(1)指名读第五小节。

(2)思考:宇航员登上月球看到的是什么?

指导看图,理解课文内容。

“月球上广袤……”

“随太阳光角度……”

“站在月球上看地球的模样。”

指导朗读:“最令宇航员百看不厌的……”(心情的喜悦)

四.学习第三部分

1.自读思考:

宇航员登上月球有什么收获?

2.讨论交流

五.总结全文

这篇课文叙述了宇航员飞向月球、登上月球的经过,告诉了我们开发月球的价值。希望同学们能好好学习,将来去研究宇宙,开发宇宙,让更多的天体,更多的资源为人类造福!

六、作业

1.练习与测试

2.关联词语造句

作者邮箱： gaotian111981@.sohu.com