小星的青春期叛逆心理咨询个案

2024-12-07

小星的青春期叛逆心理咨询个案（通用4篇）

小星的青春期叛逆心理咨询个案篇1

小星的青春期叛逆心理咨询个案一、一般资料

小星，男，14岁，初二学生。父母在两年前离异，跟母亲和外婆居住，父亲是商人。小升初时的成绩就不是很好，年级中等偏下，初一下学期成绩开始下滑，初二时成绩排名年级倒数几名，上课完全听不懂。有些逃学倾向，贪玩，喜欢玩游戏，与父母关系不好，经常欺骗父母和老师，对于约定一般不守信。小星本人身体健康，无器质性疾病、精神疾病、人格障碍，父母及外婆身体健康，无精神类疾病及人格障碍。

二、个人成长史

家庭物质条件很好，不缺衣少吃，生活过得丰富多彩，对于小星的需要父母基本上是无条件的满足。父母在两年前离异，跟母亲和外婆居住，父亲是商人，平时的工作很忙，周末与父亲在一块，平时和父母的沟通较少。父母在小星的成长过程中，以为钱可以弥补对小星的爱，使得小星对很多事情抱着无所谓的态度，甚至做出一些特别的事情出来以引起周围人（对他重要的人）的关注。对于父亲的一些行为（喝酒和新的感情经历），他感到厌烦和羞耻，但他又在学习家长的这种行为模式，他过于看重金钱，认为有钱就有了一切，可以做他想做的事情，包括上网和不学习。

三、主诉和个人

对自己学习困难，逃学，玩游戏的行为想改变但又无法控制

感到困惑。对自己的行为解释是，我知道该怎么做，知道了，你们就是不相信我，很没有耐心的语气。自己的理想是希望能够成为一大公司的懂事长或者从事高科技的研究工作。

四、观察

小星穿着阳光，哼着流行歌曲，言语、认知，知觉、智能正常，一幅对什么事都无所谓的样子，表现出与父母、老师及社会对抗逆反心理。父母越叫他认真学，他越不学，气死他们，看他们能把他怎么样，也经常与社会上的一些朋友交往，有不读书的，有读书的，有学习好的，有不好的，有一个还抽烟，接触期间，经常和三个固定的朋友在网吧玩电脑游戏。小星学习了父母用钱解决问题的方法，认为有钱就有了一切，可以做他想做的事情，包括上网和不学习。

五、评估与诊断评估：1青春期发展心理

2家庭氛围及管理孩子方式不当

3差生的标签效应及父母教育观念没有及时跟上小星的发展

问题诊断：青春期发展性叛逆心理问题

诊断依据：

1小星的年龄及症状完全符合青春期心理发展的特点。2无人格、认知、智能异常。

3无任何器质性病变及医学证明证明小星有器质性疾病。

4目前的发展性心理和生活环境可能加重该行为的发展。

六、原因分析

1、心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾

小星有交一些社会性朋友、对于父母及老师的正面说教才有了我知道该怎么做，知道了，你们就是不相信我，很没有耐心的语气和反抗的态度。正是因为身体的急速成长，性机能的快速成熟使他从心理上产生自己已经发育成熟的体验，认为自己已经是成人了。

2、心理断乳与精神依赖间的矛盾

小星知道自己目前状态不好，想改变目前的状态，为自己的行为感到困惑。成人感使他的独立意识强烈起来，想要在精神生活方面摆脱成人，特别是父母的羁绊，而有自己的独立自主的决定权，而事实上，在面对许多复杂的矛盾和困惑时他们依然希望得到成人在精神上的理解、支持和保护。

3、心理闭锁性与开放性之间的矛盾

青春期的孩子出现心理的闭锁性，使他们往往把自己的内心世界封闭起来，不向外袒露，主要是不向成人袒露，这是因为成人感和独立意识所致。另外这是的孩子认为成人不理解他，而对成人产生不满和不信任，又增加了其闭锁的程度。此时的孩子的诸多苦恼又使他备感孤独和寂寞，很希望与成人交流、沟通，并得到他人的理解。这种开放胸怀的愿望促使他们愿意向同龄朋友推心置腹。其实他们也希望在一定程度上向自己认可信赖的成人

朋友谈吐心声，此时父母在此阶段没有及时与他沟通，不了解小星的心理。所以小星结交了社会上的朋友，出现了贪玩、逃学、玩网络游戏，与父母关系不好，经常欺骗父母和老师的行为来满足现目前的心理需求。

4、成就感与挫折感得交替

青春期的孩子通常要表现出成人式的果敢与能干。如果获得成功或良好的成绩的，就会超越般的优越与成就感。如果遇到失利或失败就会产生自暴自弃的挫折感。这两种情绪体验常常交替出现，一时激情满怀，意识低沉沮丧。在小星成绩开始下滑，上课完全听不懂的时候，小星的父母没有及时发现认可小星的积极面反而还在给差生标签，才所以有了挫折感才自暴自弃，贪玩，逃学，玩网络游戏的行为。

5、家庭教育的方式不当及家庭环境的影响

家庭是孩子感知社会、认识社会的第一要素，原生家庭的行为模式对孩子影响极大甚至是影响孩子的终身。在小星的成长过程中，以为钱可以弥补对小星的爱和无条件的满足小星的需要。父母的离异及父亲得新感情他感到厌烦和羞耻。小星在这个过程中学习了父母解决问题的方法。

七、咨询方案 1咨询的目标

短期目标：解决小星的青春期发展性心理矛盾冲突长期目标：改善小星与父母的关系

2采用的方法：人本中心治疗模式和价值观辨析法 3辅导方案：

阶段一：人本中心治疗模式认为，人有与他人和谐相处的愿望与能力，而且有自我成长、自我实现的内在动力，人的行为、情绪与心理是有自我概念决定的。自我概念是人在内心深处关于自己的形象，是对自己的看法和评价。在本个案中，小星有与父母和谐相处的愿望，且也不是完全不在乎学习，同时对自我概念与现实经验存在矛盾，因此提供一种治疗的气氛协助小星重新认识自己，引导小星自我努力，协助小星成长，提高小星克服当前及将来所要面对问题的能力。根据青少年在心理生理上发展还不成熟，将给适当的建议和劝告。

阶段二：采用价值观辨析法，在青春期的孩子心智还处在发展时期，还没有成熟和稳定存在着很多矛盾心理，对自己行为问题与成年人待人出事的差异还不能完全的进行自我解释及处理，需要成年人的帮助、解释、引导让孩子对自己的行为问题认识、了解。采用价值观辨析法通过与小星讨论、辩论利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，并把自己的行为模式与他人的行为模式进行比较，解决价值冲突，进而按照自己较符合社会要求的价值观支配自己的言行。

八、咨询方案

具体方案一：运用人本主义治疗的三种方法与小星建立良好的咨

询关系。

咨询师以真诚、尊重站在小星的立场去看待他的问题，并相信小星可以改变目前状态。从小星的理想着手展开话题建立关系，使小星明白现实和理想的差距，现在好好学习才有可能实现自己的理想，最终解决青春期发展性心理问题。

具体方案二：运用价值观辨析法

咨询师、小星及小星的父母进行讨论。让小星和父母各自讲解现目前自己认识的社会和处理事件的方法和自己的价值观，咨询师最后把小星说话内容和小星父母说话内容进行总结。让小星用理性思维和情绪体验来检查自己的行为，并把自己的行为和成人的行为进行比较，让小星明白自己与成年人的差异和了解当前自己的任务是什么，促使小星按照自己较符合社会要求的价值观支配自己的言行。及时解决小星的心理矛盾冲突，尽快回到课堂上去解决学习困难的问题。具体方案三：咨询师与小星父母交谈

告知父母这是孩子在进入青春期的特殊表现，家长要正确对待，如这时家长一位强求孩子按照父母的意识来，可能会加重孩子的叛逆行为。指导父母教育管理孩子的一些方法，改善孩子和家长的关系。

小星的青春期叛逆心理咨询个案篇2

青春期 (又称青少年期) 是儿童期到成年期的过渡时期, 体格、性征、内分泌及心理等方面都发生了巨大变化, 人体生长发育是继婴儿期后出现的第二个高峰, 各组织器官由稚嫩走向成熟, 由能力不足趋向功能健全, 世界观及信念逐步形成。女孩从11~12周岁到17~18周岁, 男孩从13~14周岁到18~20周岁的性功能逐渐发育成熟的时期。此时出现第二性征, 女性:乳房隆起、皮下脂肪丰满、骨盆宽大、嗓音细高等, 月经的来潮是青春期最显著的标志。男性:声音变粗, 胡须和腋毛开始长出, 生殖器官也逐渐向成熟的方面发展, 性腺发育成熟, 并开始有遗精现象。由于生理发育的巨变, 也带来了心理上的种种困惑、矛盾和挑战, 他们开始关注自我形象, 并对异性充满好感。

由于唐氏综合征智障学生的认知、思维、处理事情的能力等较为低下, 有些面对青春期生理和心理上的变化所带来的新问题, 他们往往是凭感情, 并不能理智地判断与处理, 因此他们很容易出现许多青春期的心理和行为问题。

一研究对象

小秋, 女, 12岁, 唐氏综合征, 中度智障兼有一定的精神障碍。4岁时经本市康宁医院鉴定, 韦氏儿童智力量表得分为50分, 即中度智力残疾。同时该生还伴随着一定的精神障碍, 但由于父母的态度, 并没有接受药物治疗。提早发育, 乳房很丰满, 9岁来月经, 来了半年, 然后很长时间又不来, 断断续续, 一直没正常过。

父母的教养方式主要是放任型, 在家的主要生活内容就是看电视, 一天可以连续看5~6个小时。月经不调, 也没有主动调理过。小秋青春期主要的心理和行为表现如下:

1. 青春期的心理和问题表现

第一, 爱慕心理。喜欢年轻、帅气有魅力的男教师。口里经常念叼着男教师的名字, 看见男教师会主动上前搭讪、亲近。时常会把生活中的事与男教师联系起来。如上课教师问:你喜欢和谁做好朋友?她会回答:我和××× (她喜欢的男老师的名字) 是好朋友。老师问:你给谁做什么事情?她回答说:我给×××洗裤子。她总是能把生活的事与自己喜欢的男老师联系在一起。

第二, 妒忌心理。会把漂亮的女老师与自己喜欢的男老师错搭在一起。羡慕喜欢女老师的美丽外表, 更妒忌女老师抢了她喜欢的男老师, 把女老师看成是她的情敌。嘴里经常会说一些涉及两性关系的语言。一旦受到刺激时, 便大骂女老师, 说一些过激的语言。她觉得自己喜欢的男老师被女老师抢了。除此之外, 她的妒忌心理还表现在她不允许老师和其他人去喜欢和赞扬乖巧惹人喜欢的女同学, 否则她一发怒就会攻击和谩骂这位女生, 感觉这位同学夺了她的所爱。

第三, 爱美心理。她能看上的男老师都是年轻帅气的, 而能引起她兴趣的也是漂亮的女老师。没有给她错配的漂亮女老师, 她看见了也喜欢和她搭讪, 喜欢亲近, 甚至还想亲吻。

第四, 欺负弱小心理。乖巧听话且反抗能力小的同学, 一般都是她欺负的对象, 尤其是暴躁脾气一发作时就会攻击这些同学。这是一种欺负弱小的心理。

第五, 臆想症。经常会臆想自己喜欢的男老师和自己的男女之情, 会把漂亮的女老师臆想成是自己的情敌, 臆想自己喜欢的男老师与情敌的各种男女之情, 会把电视剧中的人物一一臆想成生活中的人物。

第六, 喜欢与人交流, 渴望关注和关爱。小秋喜欢与人交流, 并希望得到她喜欢的人、老师和父母的关注和关心。没有这些关注和关爱, 她的情绪就会更加不安和暴躁。

2. 青春期异常情绪和行为

第一, 发怒。内心一有不顺就会大哭大喊, 疯狂发飙, 大骂令她不顺的人和事。

第二, 攻击和破坏。发怒时还伴随着严重的攻击行为和破坏行为, 会摔花盆、摔桌子、暴打同学。

第三, 对心仪的异性表现出亲密的行为。看见心仪的异性会不停地送他飞吻, 脸上作出很甜蜜的陶醉样子。渴望与异性拉手、拥抱、亲吻、睡觉等亲密行为。只是鉴于老师的威严, 不敢乱来。于是在班里找了一个弱小的男生, 行使她与男性的亲密行为, 趁老师不注意时, 两人拥抱着亲吻。

二研究方法

根据小秋的情况, 主要采取个案研究方法, 观察分析小秋青春期心理和行为的表现和问题, 分析问题产生的原因, 寻求有针对性的措施, 对小秋进行耐心、关爱和严格的教育训练以及心理和行为的治疗。

三治疗过程和方法

1. 分析异常青春期心理和行为的原因

第一, 偏食非常严重, 只吃少数的几种食物。喜欢吃肉, 但只吃少数几种肉, 如鸡肉、鱼肉, 不吃猪肉。只吃咸蛋黄, 不吃蛋白, 一点蔬菜也不吃。在学校除了吃鱼肉和鸡肉外, 其他菜一概不吃。早餐的包子、豆浆、粥、面条也一概不吃。所以造成经常挨饿和身体营养的不均衡。因为挑食挨饿, 也加重了青春期烦躁的情绪, 严重的偏食少数肉类, 营养的不均衡, 也造成了病态的肥胖和青春期生理月经的不正常。青春期特殊的生长时期需要全面均衡的营养, 而她严重的偏食致使她不能得到全面均衡的营养, 营养的缺乏引发了身体内分泌系统及神经系统的失调, 造成生理周期月经的不规律, 从而又加剧了青春期情绪的狂躁和行为的偏差。情绪的狂躁又影响着生理的平衡与健康, 两者互为因果, 恶性循环。

第二, 家庭教养不当。在家由于父母懒得管理, 不闹事即可, 所以主要的生活内容就是陪父母看成人的爱情电视剧, 一天可以连续看5~6个小时。以至于脑子里都塞满着电视里的暴力和黑暗的情杀斗争的画面, 经常会仿照电视里的情爱和斗争的语言。

第三, 先天的唐氏综合征。由于先天的唐氏综合征, 造成小秋的智力障碍, 使她的认识能力、判断能力、自控调节能力、解决问题的能力低下。一旦发生青春期的问题, 并不能理性地认识和处理, 更多时候只凭借自己的感觉和冲动来发泄和抗争。同时她还伴有一定的精神障碍, 会臆想出一个情敌, 把情敌看成是一个跟自己夺取所爱的人, 把自己得不到的喜欢的人归咎于情敌的出现。因此当遭受刺激, 心情不顺时, 会迁怒情敌, 大发雷霆, 发生很多的攻击和破坏行为。电视剧的中毒和她的臆想症, 又会把电视中的人物和情节, 与现实中的人和事错搭在一起。当遇到挫折和不顺时, 会把电视中的暴力黑暗情节和恶人与现实生活中的事和人对应并串联在一起, 破口大骂, 让人感觉非常恐怖。

2. 治疗方法

根据小秋以上的表现和原因, 采取了如下治疗方法。

第一, 疏导和认知疗法。由于先天的唐氏综合征, 造成的智力损伤, 使她面对青春期的问题时无所适从, 不能理性处理。青春期情感的丰富与敏感, 使她容易受到刺激和挫折, 让她内心产生不安和不顺。当小秋发生情感和情绪上的伤害和纠结时, 运用心理疏导和认知改变疗法, 可以收到很好的效果。根据她的语言和行为, 判断出让她产生伤害和纠结的原因, 然后再有针对性地运用疏导性的语言和亲切说话的态度, 让她逐渐恢复平静, 并帮助她清楚地认识事情的原委, 纠正其错误的认识, 教育其理性地看待和处理事情。

第二, 关心爱护。小秋的亲生父亲已去世, 长久只与母亲一起生活, 缺少父亲的关爱, 平时母亲不够严格的看管和教育, 再加上母亲的再婚和怀孕生产, 让母亲也没有时间和精力来关心照顾她。关心和爱护的疏忽让小秋心理更加失落和不安。所以除了让家长尽量多一点时间陪伴她、关心她外, 平时在学校的课堂课间, 我总是找小秋聊聊天, 逗逗她, 让她做一些力所能及的事, 让她感觉到老师的关注和关爱, 减少她内心的彷徨和孤独, 让她感觉精神上有安全和依靠。

第三, 强制惩罚手段。当小秋发怒并伴随严重的攻打同学和使劲摔东西时, 除了说理动情疏导外, 还要用强制和惩罚的手段控制小秋的暴力和破坏行为。应紧紧抓住她的手或抱紧她的身体, 控制住她的身体和动作, 并把她强行带离暴发现场, 以阻止继续发生激烈的暴力行为。用严肃郑重的口气和表情警告她这种行为非常错误, 不是有怒气就可以随便发, 随便攻打同学和随意破坏公共财物的, 这种火暴和伤害别人的行为理应要得到严重的惩罚。她要打要摔就摔打自己的书包, 自己心爱的东西, 并要剥夺她喜欢吃的食物。平时小秋都很珍爱自己的书包, 害怕别人碰她的东西, 而且她对自己喜欢吃的东西也不愿意分享。这样一警戒, 小秋马上软了下来, 表示自己再也不敢乱发脾气、乱打同学、乱摔东西了。由于小秋的意志力薄弱, 认识、自控调节能力也比较差, 小秋的攻击和破坏行为不时仍有反复, 但经过严格要求和坚持, 小秋的暴力和破坏行为已经得到了明显的控制和减少。

第四, 医疗帮助。小秋有一段时间频繁发作的暴躁情绪和暴力破坏行为, 已经让她很难适应较多规矩和较严纪律的学校生活。她一旦发作, 也会咆哮道:“我要退学, 我不喜欢学习, 不喜欢学校, 我要回家。”再加上小秋由于唐氏综合征所带来的一些精神疾病, 经常臆想情敌的出现, 臆想和喜欢的人种种的亲密行为, 把电视人物和暴力黑暗情节与现实中的人和事混淆错搭的等种种精神障碍表现, 小秋急切需要心理医生和药物的治疗。在我们的再三劝说下, 家长终于答应带小秋去医院治疗。通过专业医生的心理疏导和药物治疗, 小秋的情绪和行为得到了很大的改善。

第五, 体育锻炼。由于青春期精力旺盛和体内激素的影响, 让小秋内心躁动不安, 加上单相思的困扰、情敌的威胁, 让她心烦意乱而不能排解。因此持之以恒的体育锻炼对小秋维持平稳良好的情绪很重要, 通过体育运动有节律的动作, 让小秋的身体产生和谐协调的运动, 在身体内产生愉悦美好的享受。体育运动也让身体排汗除毒, 消耗多余的精力, 让小秋吃得更好、睡得更香, 并转移了小秋的注意力, 让小秋没有时间乱思乱想。体育运动让小秋的身体更加健康, 健康的身体带来了良好的精神感受, 从而让情绪更平稳, 精神更良好。

第六, 饮食治疗。小秋饮食上的严重单调, 只靠每个周末家里带来的几块鱼肉和几个咸蛋就要维持一周的伙食, 显然是远远不够的。因此让家里给她多带点好吃的, 多带点菜, 甚至一星期中间也加送她爱吃的菜和食物, 让她吃得饱一些, 避免因饥饿而带来的烦躁不安。最近小秋吃得饱, 对情绪的稳定也起了不可忽视的作用。

第七, 家庭生活习惯的改善。在家小秋的主要生活就是看成人电视剧, 其中不乏暴力血腥和恐怖的画面, 加上小秋青春期的敏感躁动和认识能力的低下, 两者的混合与互相作用, 加重了小秋严重的身心问题。因此请家长改善小秋在家的生活内容安排, 不看成人电视剧, 控制看电视的时间和内容, 可以看一些适宜她的动画片或儿童影片, 但时间每天不能超过一个小时。平时在家还要多带她到外面玩玩, 调节身心, 增长见识。通过与家长的沟通, 看电视的内容换了, 但看电视的时间仍然较长, 生活内容还比较单调, 主要还是窝在家里。家长仍然需要严格的要求和坚强的毅力来帮助孩子改善孩子在家的生活习惯。否则这仍是影响孩子情绪恶劣和暴力行为的一个不可忽视的影响和潜在因素。

四治疗效果

通过以上各种有针对性的治疗措施, 家庭、学校、老师各方面的齐心协力, 共同努力, 经过两个月的治疗, 小秋的精神状态和行为有了显著的好转。情绪比较平稳, 大大减少了发作的频率, 而且强度也比较小, 持续时间也大大减少, 只要稍微劝说一下便可恢复平静。暴力和破坏行为也大大减少, 偶尔一次, 只要稍微制止和劝说便可停止。小秋学习也进步了, 比以前更能集中注意力上课学习, 知识掌握得更好, 也更爱玩玩具了, 也更能参与劳动和集体性的活动。

五对治疗及效果的分析

小秋严重的情绪和行为问题是由于青春期生长发育和唐氏综合征所伴随的智力障碍和精神障碍混合引起的。牵涉到的具体因素很多, 在纷繁复杂的各种现象中找到影响小秋情绪和行为的最重要因素, 是首要的关键。找到各种重要因素后, 再联合各方的努力与支持, 采取有针对性的各项措施, 让小秋接受全方位的治疗, 以让小秋改善生活, 改善情绪, 避免暴力行为, 这是保证治疗有效的关键步骤。找到治疗措施后还要各方有顽强的毅力和长久的耐心, 持续不断地对小秋进行关心爱护, 进行良好的认知、情绪和行为的训练。只有这样, 小秋的恶劣情绪和暴力行为才能得到强有力的改善或去除。

摘要：青春期是从儿童到成年的一个特殊的过渡阶段, 此时生理和心理都发生着急剧而特殊的变化, 这种变化也是引起青春期女生容易发生异常心理和行为的一个重要原因。本文通过一例唐氏综合征女生异常心理和行为的个案研究, 以此探讨此类学生的青春期异常心理和行为的表现和原因, 以及治疗方法。

关键词：青春期,唐氏综合征,个案研究

参考文献

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[5]安劬.青春期心理[J].实用妇产科杂志, 2005 (12)

小星的青春期叛逆心理咨询个案篇3

【关键词】频率；宽容；感动；叛逆

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

正如所有学校里都会有成绩最优秀的学生，所有的学校里也都会有一些行为习惯很怪异的学生，对于这些孩子的叛逆行为，家长和老师虽然都难以理解，但又不太清楚如何对这样的学生进行正确的引导，结果可能会导致孩子的身心发展受到长远的影响。在这里我想和大家分享两个我在教育工作中遇到的能够反映学生叛逆性格的案例，和大家一起探討。

案例一：

我曾经带过一个文科加强班，班里的小婕是个学习成绩在中上等的女同学，但是从小家人的纵容造成了她的性格非常叛逆，即使是自己犯了错，面对老师的批评，家长的指责，她不但听不进，反而反感、抵触，甚至采取过激言行。高一的时候家人同意她把手机带到学校来，她却用手机和高三的男生发短信、打电话谈情说爱，即使被政教主任亲眼看见晚上和那个男生在小河边聊天也不承认。我和她的家人都数次劝说也没有用，但是她迫于家人和学校的压力，还是答应和那个男生尽量少来往。但是小婕和班里另外两个女生关系很要好，三个人在一起经常违纪，和我作对，但毕竟她们也没出什么大事情，我也就睁一只眼闭一只眼。其实我心里面暗想，要是能用什么办法让她们三个分开肯定会好起来的。但是到了高二下学期，由于一些原因，小婕和另外两个女生关系迅速破裂，到后来经常当面或背后相互谩骂、诋毁。我了解到情况后分别找小婕和那两个女生谈了话，还鼓励她们冰释前嫌，重归于好，毕竟从前是很好的朋友，而且以后的日子还长，没有必要因为一点小矛盾伤害了彼此的感情。但是看来三个女生的矛盾不是那么好解决的，在期末考试前一天，小婕又和她们俩吵架，两个女生威胁她要打她，结果小婕就一大早坐车回家了，连考试都没有参加。她的家人也很着急，但是无论怎么做工作，她就是下定决心不想回来了，也不想读书了。我告诉她的家人，她现在情绪很激动，就不如让她出去散一下心，等回来再做打算。结果她就随姐姐去了上海，半个月后回来时我打了一次电话给她，故意没有谈她和那两个女生的事，只问了她心情如何，到上海的见闻。通话中听得出她现在的心情还不错。于是，在高三开学前一周，我专程坐车从江山到衢州，到她的家里做她的思想工作。老师专程为她而来，她是很感动的，所以在我的真诚感动之下，她最后还是决定回来读书了，而且也做好了高三最后拼搏的准备。

所以，再叛逆的学生，只要能让他们感受到老师对他们是非常关心和宽容的，他们也会受到感动的，用博大的胸怀才能渐渐感化孩子们不羁的心。

案例二：

小强是我班里的一个男生，平时上课和自习时纪律较差，我连续抓到他自习课违反纪律，屡次教育都没有效果。我决定让他晚自习回家，他的家长也同意了。他回去的时候也没什么意见，但我还是可以看得出他心里的不情愿。当天下午，我接到了小强妈妈的电话，电话中她的语气很着急，说对不起老师，又告诉我刚才在家骂了他几句，他情绪很激动地说：“我要找班主任评理去！”然后就跑出了家门。他妈妈担心他来找我的麻烦，所以事先跟我说明情况。在有准备的情况下，我坐在办公室耐心等待他。但是小强来了之后激动的情绪仍让我很惊讶。他上来就冲我吼叫：“你把话给我说清楚。”我很平静但又很严肃地告诉他：“你先平静下来我再和你说话，没什么事不能解决，你这样子是什么都说不清楚的，你这样的情绪我也不会和你谈什么的。”后来我发现他的呼吸慢慢放缓，眼神也不那么充满怒火了，我开始对他说：“你看你刚才多冲动啊，那又有什么好处呢，你知道，人在生气的时候身体是会释放一种毒素的，那不是害了你自己吗？静静地坐下来不是可以把事情谈得更好吗？再说，就算你刚才和我打起来，我比你高，力气也比你大，你也肯定打不过我，到头来吃亏的还是你自己啊。”听完我的话，他居然笑了。

我对他说了这样几句话：“愤怒、怨恨都是一些最低级的情绪，一个人的头脑如果总是被低级的情绪所占据，就会整天都不开心，哪里还会有心情工作和学习啊！但是要记住，一个经常微笑的人运气是不会差的。”

小强的缺点就是自控能力稍差，比较淘气，容易违反纪律，所以从小到大都被老师们看作是坏学生。受到老师和家长的批评已经成了家常便饭。从小学到高中一直都是在打骂中长大的孩子，学习上还能有信心吗？性格还能不叛逆吗？每次想到这些，我都会感觉，这是多好的孩子啊，如果父母在他小时候能够多给他一些关爱，在他犯错的时候不是简单粗暴地对待；他的老师们要是都能理解他的成长经历，在适当的时候给予正确的引导，他现在也肯定会是一个很优秀的学生。

后来，小强把我当做他的知心朋友，有什么心事都会主动找我来谈，犯了错误也会主动来找我认错，最主要的是，他犯错的频率大大减小了。

以上，只是我所经历过的很多事情中的两个事例，通过这些事情，我逐渐深刻理解了一个问题，那就是学生的不良习惯不可能一下子治好，没有一劳永逸的育人方法。就像魏书生老师所说的：认识后进学生的进步，也就能正确看待后进学生的反复。我们教师应该用敏感的心体察身边的小事，关注那些心中有疙瘩的学生；用自己善思的头脑应付工作中的不，扶持他们走过摇摆不定的青春期。

小星的青春期叛逆心理咨询个案篇4

我是灵武三中的一位美术教师，由于爱人是做精神科工作的，经常对心理方面的知识耳濡目染，我自告奋勇地承担起了学校校本课中的“青少年心理咨询”，也或多或少地有了一点反思拿出来和一些同行分享。

一脸忧郁表情的A，走进咨询室，胆怯的不知要坐在什么地方，我两次让她坐，A都没敢坐，在我的安慰下，她只是坐在沙发的前边，两只手始终不停地揉搓着，眼睛对我期待的看着，真不知道A经受了多少痛苦的折磨。为了缓解她的情绪，我只问了一些简单的情况，想打消A对心理咨询的顾虑，当她的情绪稍有稳定后，A开始了倾诉。“我今年中考考得不好，没考上，从小学到初中八年级我一直是班长，学习也比较好，就在九年级时，我妈妈因一次车祸离开了人世，我特别痛苦，以前我们经常在一起学习、生活，我教妈妈认字，每次回家看到妈妈照片就哭，上课经常想起妈妈，致使注意力不集中，整个九年级心情烦躁，学习下滑的厉害，所以考高中落榜了。这次来复读又没有学籍，明年还不一定能再参加中考，在家里实在没什么事可

干，很是痛苦，就来学校先上上课，经常想不通生活怎么对我这样不公平，落差太大了，过去那么好，怎么一下成这个样子，个别同学也这样说我。上课时注意力总是集中不起来，经常开小差，主要是想我妈妈，想我原来的老师、同学和以前的一些事，无心听课，老师你说我该怎么办”？

为了寻找上课注意力不集中的原因，我问她：“你上课能听懂吗？”

A：“能听懂，就是有的题不会做，心里就烦，老师和同学都是新的，特别孤独，越烦越怕，我该怎么办？”

师：“你这次考了多少分？中考失利的原因是什么”？

A：“老师，你不要问我分数，太丢人了，只要一想起此事我就特烦”。

师：你正处在抑郁状态，这是很多人遇到失败后都可能有的情绪，这是一种消极的情绪反映，它的确让人痛苦，老师理解你，并愿意帮助你。你回避分数，可以看出你还有点不敢正视现实。失利并不可怕，可怕的是拒绝承认事实。不要把失利太当回事，生活难免遇到挫折和困难。挫折失败、坎坷风雨，这几乎是人生应有的内涵。这是平常事。有的人年轻时遇的挫折多，有的人可能在中年或老年遇到挫折多。你看我窗台上的两盆花，都是从同一个植物上折下的枝，一盆是我从大盆上折的小枝，长得还不错吧！另一盆是从同一大盆上折的已经长得又直又粗的大枝，却长得不好，活得可能性不大。这两枝是同一棵树上被我折下的，并用同一种方法栽在同一种土质中的，为什么小枝活

了，大枝没有活呢？

A：看着花，沉思了一阵说：“因为小的容易发出根，大的已经定型了，不容易长出根了”。

我接着启发到：这个花枝启示我们，生活中的万事万物都会遇到不幸，小时候遇到了还有机会再来，长大了遇到不幸改的机会就太少了。

A：老师，我明白了我还有的是机会重新再来。可是，我总感到打击对我太大了！我无法面对。

师：你有这样的生活体验吗？先喝一杯冰糖水，再吃苹果，苹果甜吗？假如把苹果换成一杯苦中药，你会有什么感觉？你的成长经历与这样的生活体验有没有相似处？”

A：噢！我明白了。过去的我较优秀，所以难以接受这样的现实。帮助青春叛逆期的A快乐健康的成长，让愁眉不展的心情从此愉快起来，我好高兴噢！

B是一名七年级的女生，今年14岁，在她10岁时，父母离婚了，各自又重组了新家。她判给了，由于爸爸为了维持重组的家，平时对她照顾不够。在交谈中我发现，她非常想自己的父母能破镜重圆，给她一个完整幸福的家，可是，最近又生了一个同父异母的弟弟，现在的她希望破灭了，言语中流露出对爸爸和弟弟的怨恨。

B的这种心境属于父母离异造成的恶劣心境。恶劣心境是指持续出现的情绪低落状态。

师：B，你能给老师说说父母没分开前的生活吗？

B：（犹豫一会儿）爸妈没离前，他们经常吵架，甚至有时深夜都还在吵，我吓得光知道哭。”

师：你想想，假如现在他们重新在一起，会怎样？

B：可能爸爸会痛苦、妈妈会更痛苦。他们可能又会像以前一样大吵大闹。（B很激动，她不愿再说下去。）